校友工作方案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇校友工作方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一，公關(guān)策劃目的

1，通過本次校慶活動(dòng)，總結(jié)我校發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，展示我校育人成果，進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展方向，也加強(qiáng)廣大校友之間的聯(lián)系，增進(jìn)和尋求社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的了解和支持，提升學(xué)校在社會(huì)的認(rèn)知度和美譽(yù)度.

2，通過本次活動(dòng)的規(guī)模效應(yīng)，營(yíng)造“校園文化”氛圍，激勵(lì)和鼓舞全校師生員工的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解與認(rèn)識(shí)，形成榮譽(yù)感和自豪感.同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校在新時(shí)期各項(xiàng)工作健康，快速發(fā)展.

3，借助本次活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)以史為鑒，展望未來(lái)，本著“展示成就，擴(kuò)大影響，凝聚力量，促進(jìn)發(fā)展”的原則.

4，通過十周年的校慶活動(dòng)提高學(xué)生的組織能力，溝通能力.

二，慶典活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃

（一）啟動(dòng)階段（2011年3月——2011年10月）

1，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)賓，校友.

2，編印校友錄.

3，起草校慶文稿，印制文字資料.

4，召開新聞會(huì)，在各種媒體上加大校慶宣傳力度.

5，登記接收禮品和錢物并進(jìn)行展示.

6，隆重舉行建校50年慶典.

7，組織各類校慶相關(guān)活動(dòng).

8，充實(shí)完善校園文化建設(shè)，設(shè)計(jì)好校徽，校歌，校訓(xùn)，校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)方案.

9，完成校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù).

（二）籌備階段（2011年10月——2012年1月）

1，建立各地校友聯(lián)絡(luò)站，設(shè)立校友網(wǎng)站，編輯《校友通訊錄》.

2，編印《學(xué)院校史》，十年校慶紀(jì)念冊(cè)，編輯《校慶?？罚谱鞴獗P（專題片），設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品.

3，舉辦十年校慶師生書畫攝影作品展，宣傳報(bào)道，拍攝校慶專題片.布置校史陳列館.

4，組織校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：改造學(xué)校大門與德育墻，修建校慶標(biāo)志物，修整美化校園環(huán)境.環(huán)境美化，校舍整修.

5，組織文藝活動(dòng)排練和師生活動(dòng)布展.

6，開展“師生同唱一首歌（校歌）”活動(dòng).

7，組織實(shí)施規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目.

8，繼續(xù)籌集校慶活動(dòng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)基金.

9，聯(lián)系落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)題詞，確定重要領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)賓和重要校友名單.

10，制訂校慶活動(dòng)具體實(shí)施方案.

11，完成學(xué)校校慶領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù).

（三）慶典階段（2012年2月——校慶日）

1，成立校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu).

校慶籌備委員會(huì)

名譽(yù)主任：

主任：

副主任：

下設(shè)校慶活動(dòng)辦公室

主任：

2，研究確定校慶日和校慶規(guī)范名稱.

校慶時(shí)間：2012年3月10日

校慶規(guī)范名稱：今天是你的生日——我的母校

3，召開各工作組組長(zhǎng)會(huì)議，各小組選定工作人員.

4，各組根據(jù)工作職責(zé)提出工作方案報(bào)校慶領(lǐng)導(dǎo)小組審定.

5，在校內(nèi)外營(yíng)造迎校慶氛圍，致校友的一封信.

6，啟動(dòng)校慶活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作.

7，研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目.

三，總體要求

篇(2)

一、校慶主題

學(xué)校30周年校慶主題是“三十盛典、百年宏愿”，回顧學(xué)校歷史，展現(xiàn)辦學(xué)成就，展望美好的未來(lái)，擴(kuò)大知名度，在和各高職院校的競(jìng)爭(zhēng)占優(yōu)勢(shì)，凝聚各方力量，推動(dòng)學(xué)校全面、快速，發(fā)展成為全國(guó)知名高職院校。

二、校慶目的

(一)通過本次校慶活動(dòng)，向社會(huì)各界傳達(dá)本校的發(fā)展歷程、教學(xué)成績(jī)，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)的影響力，提升社會(huì)的認(rèn)知度與美譽(yù)度。

(二)通過本次活動(dòng)的規(guī)模效應(yīng)，營(yíng)造出“校園文化氛圍”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解與認(rèn)識(shí)，形成榮譽(yù)與自豪感。

(三)以本次活動(dòng)為契機(jī)，完善校園的“軟件”，編撰校園的校史、構(gòu)建“文化長(zhǎng)廊”等信息交流平臺(tái)。

(四)以本次活動(dòng)為機(jī)遇，向與會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與師生進(jìn)行匯報(bào)，并聆聽相關(guān)的意見與建議，完善今后的工作領(lǐng)域，并力取得到領(lǐng)導(dǎo)的滿意。

(五)借助本次活動(dòng)，以“學(xué)子夢(mèng)想出發(fā)的地方”為延伸主題，加強(qiáng)本校與校友的聯(lián)系。彼此關(guān)注、支持，營(yíng)造“校園情懷”“師生情感”的氛圍，并為日后的相關(guān)校園活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

三、校慶宣傳原則

學(xué)校30周年校慶原則秉承“求真至上和而不同”的校訓(xùn)理念，強(qiáng)調(diào)校慶活動(dòng)與重點(diǎn)工作相結(jié)合、重大專項(xiàng)活動(dòng)與系列活動(dòng)相結(jié)合、內(nèi)部發(fā)展與外部拓展相結(jié)合，力求實(shí)效，辦出特色。

四、校慶慶活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃

(一)籌備階段(20XX年1月--2月)

1、成立校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)

2、研究確定校慶日和校慶規(guī)范名稱

3、召開各工作組組長(zhǎng)會(huì)議，各小組選定工作人員

4、各組根據(jù)工作職責(zé)提出工作方案報(bào)校慶領(lǐng)導(dǎo)小組審定

5、在校內(nèi)外營(yíng)造迎校慶氛圍

6、啟動(dòng)校慶活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作

7、研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

8、完成學(xué)校校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

(二)啟動(dòng)階段(20XX年2月中旬)

1、建立校友聯(lián)絡(luò)站，編輯《校友通訊錄》。設(shè)立校友網(wǎng)站。并舉行值年返校、校友走訪、相關(guān)紀(jì)念活動(dòng)。

2、布置校史陳列館，陳列學(xué)校校職工和各院系所得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、組織文藝活動(dòng)和學(xué)校個(gè)社團(tuán)慶祝校慶的活動(dòng)布展

4、制訂學(xué)術(shù)交流活動(dòng)方案，開展科技成果洽談，組織學(xué)術(shù)報(bào)告

5、鄂州職業(yè)大學(xué)大型簽名，發(fā)動(dòng)和號(hào)召屆時(shí)到會(huì)的所有鄂大師生的簽名活動(dòng)，體現(xiàn)“母校情深”的統(tǒng)一，表達(dá)出“我以鄂大為榮”的自豪感。

6、聯(lián)系落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)題詞，召開新聞會(huì)，在各種媒體上加大校慶宣傳力度，同時(shí)邀請(qǐng)新聞媒體參加校慶活動(dòng)。

7、舉行揭牌紀(jì)念捐贈(zèng)類活動(dòng)，主要包括:名譽(yù)學(xué)銜聘任、實(shí)驗(yàn)室揭牌、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成立;林木、道路、建筑物、景觀、雕塑等認(rèn)捐、冠名、落成儀式;助學(xué)金、發(fā)展基金、校友基金設(shè)立儀式，以及其他各類紀(jì)念活動(dòng)。

五、紙質(zhì)媒介的報(bào)道計(jì)劃(20XX年2月--4月)

(一)版面設(shè)計(jì)以“校慶三十周年”為主，每一期都刊登全校征集的能突出學(xué)校發(fā)展迅速的照片，并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫下對(duì)現(xiàn)在學(xué)子的寄語(yǔ)刊發(fā)在照片下面。

(二)征文:以“學(xué)子夢(mèng)想出發(fā)的地方”為主題，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們對(duì)學(xué)校30年的發(fā)展及變化后的感想以及曾經(jīng)有過得青春故事。

(三)每期都對(duì)我校一些重點(diǎn)院系的發(fā)展和其所取得的成果作出報(bào)道評(píng)論，作為慶?！靶c三十周年”對(duì)我校發(fā)展歷程的回望。

(四)開設(shè)人物專欄，對(duì)那些見證鄂州大學(xué)30年變化的資深教授，老師以及校外學(xué)子做專訪。

六、校慶后期策劃

編撰校史，編印畫冊(cè)，編輯《校慶專刊》，制作光盤(專題片)，設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品，出版發(fā)行校史。

七、經(jīng)費(fèi)概算

紀(jì)念品6500個(gè)9800元

媒體推廣宣傳費(fèi)用(2月到3月)10000元

橫幅10條200元

校慶演出活動(dòng)費(fèi)用20XX元

篇(3)

關(guān)鍵詞 農(nóng)村教育 教育資源 整合 可持續(xù)發(fā)展

隨著農(nóng)村人口基數(shù)的下降和大量農(nóng)村人口涌向大城市，農(nóng)村義務(wù)教育階段適齡的學(xué)生數(shù)在日益減少，農(nóng)村教育資源面臨著新一輪的整合，而教育資源的整合牽涉到很多方面的工作，對(duì)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展影響重大，在整合的過程中應(yīng)充分考慮到資源的優(yōu)化配置、教育資源的歷史沿革、學(xué)生就學(xué)的可行性、成本等問題，下面針對(duì)我校整合兩所初中校的運(yùn)作的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村教育資源的整合的方法和途徑談如下幾點(diǎn)看法。

一、認(rèn)清農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀，統(tǒng)籌兼顧，合理布局

農(nóng)村教育資源因地區(qū)發(fā)展不平衡存在著較大的差異，因此在進(jìn)行整合時(shí)，應(yīng)充分考慮到本地區(qū)教育發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)清教育發(fā)展的現(xiàn)狀，本著優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)校的合理布局，促進(jìn)農(nóng)村教育可持續(xù)發(fā)展。

（一）傾聽民意，搞好調(diào)研，制定可行性計(jì)劃

撤并一兩所學(xué)校容易，但是要促進(jìn)教育均衡有序發(fā)展就需要有通盤的考慮，不能盲目進(jìn)行布局調(diào)整，應(yīng)搞好調(diào)研。調(diào)研不能只停留在學(xué)校實(shí)際情況的調(diào)研，而且還要考慮到當(dāng)?shù)孛袂榕c民意，農(nóng)村不同于城市，農(nóng)村就近讀書的意識(shí)比較普遍，因此在統(tǒng)籌基礎(chǔ)上，應(yīng)充分重視調(diào)整布局有助于整合教育資源，形成教育的合力，我校在整合兩所初中校過程中，教育局在對(duì)學(xué)校充分調(diào)研上形成整合的方案，但在具體實(shí)施時(shí)遇到了初中校所在的村民反對(duì)，學(xué)校在推行過程中及時(shí)調(diào)整學(xué)校的工作方案，對(duì)村民反映的路途遠(yuǎn)的問題，學(xué)校耐心做工作，動(dòng)員其子女寄宿，并對(duì)宿舍進(jìn)行重新裝修，從而留住學(xué)生的心，讓他們沒有后顧之憂。

（二）前景展示，搞好宣傳，穩(wěn)步推進(jìn)工作

資源的整合有利于促進(jìn)發(fā)展，因此在整合的過程中應(yīng)搞好宣傳，展示整合的前景，讓當(dāng)?shù)匕傩粘浞终J(rèn)識(shí)到整合的意義，例如可以通過有線電視宣傳整合的意義，明確整合有利于優(yōu)化教育資源，形成新的良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。做好了前期的宣傳工作，就能穩(wěn)步地推進(jìn)整合工作。

二、協(xié)調(diào)農(nóng)村教育發(fā)展各方面的關(guān)系，統(tǒng)籌好教育資源，優(yōu)化資源配置

根據(jù)農(nóng)村教育發(fā)展的特點(diǎn)，在整合過程中，應(yīng)注意協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，搞好教育資源的統(tǒng)籌及資源配置的優(yōu)化。

（一）處理好被撤并校的教師的工作分配工作

教師是教育資源有機(jī)組成部分，是農(nóng)村教育發(fā)展的推動(dòng)力，因此在整合的過程中，應(yīng)充分考慮到教師的現(xiàn)實(shí)利益，制定合理分配方案，對(duì)人力資源進(jìn)行合理配置，實(shí)現(xiàn)整合的目標(biāo)。教師分配不合理，就有可能造成教師的不滿情緒，甚至造成農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失，不利于農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，因此在被撤并學(xué)校老師的工作分配上采取“自愿和調(diào)節(jié)”的政策，原則上兩所初中校的老師分配到撤并校工作，愿意回到自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)工作的由教育局進(jìn)行調(diào)節(jié)和統(tǒng)籌安排。

（二）搞好學(xué)校和村鎮(zhèn)的關(guān)系，對(duì)被撤并校的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行合理分配，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源配置利益的最大化

由于歷史和體制的原因，初中校和村鎮(zhèn)關(guān)系較為密切，許多教育設(shè)施是由村鎮(zhèn)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)賢達(dá)投資建設(shè)，因此在撤并后如何分割原有的財(cái)產(chǎn)顯得非常重要。我校在撤并兩所初中校時(shí)對(duì)兩所初中學(xué)校采取不同的分割形式，其中一所的財(cái)產(chǎn)歸劃入中心學(xué)校，改制成一所公辦的幼兒園，理順當(dāng)?shù)乩习傩找蟾纳朴變航逃臈l件的迫切要求，進(jìn)一步優(yōu)化義務(wù)教育階段教育配置；對(duì)另一所初中校進(jìn)行財(cái)產(chǎn)交割，并對(duì)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行國(guó)有資產(chǎn)拍賣轉(zhuǎn)移，以加強(qiáng)我校設(shè)施的完善，由于我校是一所省二級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)的獨(dú)立高中，恢復(fù)完中建制需完善初中部教學(xué)設(shè)施，因此對(duì)被撤并校的國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行盤活，有助于改善我校的辦學(xué)條件和提高辦學(xué)水平，增強(qiáng)我校教育輻射的廣度和寬度。

三、加強(qiáng)學(xué)校的大融合工作，穩(wěn)步提升辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的向心力和影響力

教育資源整合，除了學(xué)校建制上的撤并以外，尤其要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的大融合，形成統(tǒng)一的辦學(xué)理念，創(chuàng)造良好的辦學(xué)氛圍，才能穩(wěn)步提升辦學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)校的向心力和影響力，鞏固整合的成果。

（一）傳承被撤并校的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)教師的大融合，提高學(xué)校工作的向心力

我校撤并前是一所福建省二級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)的獨(dú)立的高中，辦學(xué)理念鮮明，而被撤并的兩所學(xué)校也有自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，因而教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和思想有明顯的差異，教師的教育觀也有一定的區(qū)別。因此撤并后要加大學(xué)校教師的融合工作的力度，形成統(tǒng)一的辦學(xué)理念。而在形成統(tǒng)一辦學(xué)理念的過程中應(yīng)注意吸取被撤并校的原有的好的辦學(xué)理念，重新建構(gòu)撤并后學(xué)校的辦學(xué)理念。我校在撤并之初提出“入我新僑門，就是我新僑人”的整合理念，在撤并的過程中注意促進(jìn)教師的思想融合，強(qiáng)調(diào)保留原有兩所學(xué)校的校史；注意歸納和整理兩所學(xué)校的學(xué)籍檔案和教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，并在尊重和吸收被撤并校好的教育理念及充分論證基礎(chǔ)上，形成“規(guī)范、人文、超越”的辦學(xué)理念。

（二）充分展示學(xué)校新風(fēng)貌，擴(kuò)大學(xué)校影響力，匯聚豐富的辦學(xué)資源

篇(4)

1．校企合作理念不清晰

一方面學(xué)校對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為開展校企合作主要是完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及學(xué)校各種評(píng)估的需要，合作的項(xiàng)目多為安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，沒有很好地顧及企業(yè)的需要和利益，造成學(xué)校合作熱情高、企業(yè)合作冷淡的現(xiàn)象；另一方面，大多數(shù)企業(yè)缺乏成熟的合作意識(shí)，把合作當(dāng)成選人的途徑，只選不育，不關(guān)注人才培養(yǎng)過程，沒有把育人功能融入企業(yè)價(jià)值鏈中，認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，對(duì)學(xué)校的支持力度不夠。

2．校企合作機(jī)制不完善

首先，學(xué)校安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或選派教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，多數(shù)是拉關(guān)系、靠面子，多為無(wú)償性的，企業(yè)的利益難以保證；其次，目前高職院?？蒲心芰凸こ虒?shí)踐能力普遍較弱，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)能力有限，因此，學(xué)校在沒有支付實(shí)習(xí)費(fèi)用的情況下，應(yīng)該以開展技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)作為對(duì)合作企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的補(bǔ)償；第三，企業(yè)沒有把接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)成一種社會(huì)責(zé)任，沒有充分利用學(xué)校資源開展訂單教育，培養(yǎng)企業(yè)所需要的員工。因此，雙方合作的興奮點(diǎn)均沒有放在共贏和互相幫助、促進(jìn)發(fā)展上，尚未形成良性合作機(jī)制，不能實(shí)現(xiàn)共贏。

二、高職院校校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新

1．建立校企合作理事會(huì)

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2010年進(jìn)入國(guó)家骨干高職院校建設(shè)行列，在已有校企合作基礎(chǔ)上，創(chuàng)新校企合作的組織模式，成立由主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)籌、學(xué)院主導(dǎo)、區(qū)域內(nèi)企業(yè)參與的校企合作理事會(huì)。下設(shè)有秘書處、校企合作辦公室、系部校企合作工作組、校企合作工作站、專業(yè)校企合作理事分會(huì)等機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校企合作的日常工作。校企合作理事會(huì)是堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，按照雙向互動(dòng)、互惠互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、合作共贏的原則，聯(lián)合政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、典型企業(yè)而建立起來(lái)的機(jī)構(gòu)。建立起理事會(huì)的運(yùn)行機(jī)制，深化學(xué)校和政府、行業(yè)、企業(yè)間的對(duì)接，推動(dòng)校企的密切交流協(xié)作。

2．構(gòu)建校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理機(jī)制

學(xué)院在組織上建立校、系、專業(yè)三級(jí)校企合作管理機(jī)制。學(xué)院級(jí)設(shè)置校企合作辦公室，負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)院校企合作理事會(huì)的決議和決策以及學(xué)院有關(guān)校企合作工作在全校層面的實(shí)施；系部級(jí)設(shè)置校企合作工作組，負(fù)責(zé)學(xué)院校企合作工作在系部的實(shí)施；專業(yè)級(jí)設(shè)置專業(yè)（群）校企合作理事分會(huì)，負(fù)責(zé)校企合作教育教學(xué)具體工作在本專業(yè)群的實(shí)施。同時(shí)，明確校企合作辦公室、系部校企合作工作組、專業(yè)校企合作理事分會(huì)三級(jí)管理之間的關(guān)系和主要職責(zé)，建立理事分會(huì)工作機(jī)制，保證在辦學(xué)與發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)、招生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等涉及校企合作教育的關(guān)鍵因素進(jìn)行全程性合作的有效實(shí)施，提供了組織保障，有效實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

3．建立校企合作工作站

利用校友在各地所形成的優(yōu)勢(shì)，成立柳州校企合作工作站、桂林校企合作工作站、玉林校企合作工作站、北部灣校企合作工作站等。發(fā)揮校友優(yōu)勢(shì)，為學(xué)院開展技術(shù)服務(wù)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、招生、就業(yè)等方面的校企合作提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮校友在校企合作中的紐帶和橋梁作用。校企合作工作站作為學(xué)院校企合作辦公室直接聯(lián)系點(diǎn)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與學(xué)院之間的合作，為學(xué)院對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的人才需求、生源、畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)研，協(xié)助學(xué)生在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理，協(xié)調(diào)學(xué)院在當(dāng)?shù)亻_展技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)所需的人力和物力資源，協(xié)調(diào)學(xué)院校企合作的其他相關(guān)工作。

4．建立市場(chǎng)導(dǎo)向的校企合作利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，形成契約式合作模式。依托校企合作理事會(huì)平臺(tái)，校企雙方以簽訂合作協(xié)議的形式，在共同培養(yǎng)和開發(fā)人力資源的形式、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)一步明確雙方的責(zé)權(quán)利，將行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量、工作內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、薪酬標(biāo)準(zhǔn)及支付方式、合作費(fèi)用，包括校企雙方在推薦畢業(yè)生就業(yè)或訂單式人才培養(yǎng)數(shù)量等方面的要求以合作協(xié)議的形式確定下來(lái)，建立一種基于義務(wù)共擔(dān)、利益共享的商業(yè)性合作模式，形成學(xué)院教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員雙向互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。深化分配制度改革，進(jìn)一步將人事聘任權(quán)、資金分配權(quán)、教學(xué)安排與課程設(shè)置等方面的權(quán)利下放到各系部，發(fā)揮系部在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)中的主體作用，激發(fā)其開展校企合作的積極性。從社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等角度制定教師參與校企合作與技術(shù)服務(wù)的核算標(biāo)準(zhǔn)，將其作為教師應(yīng)完成的標(biāo)準(zhǔn)工作量的組成部分之一，納入薪酬體系。建立技術(shù)服務(wù)體系，成立優(yōu)勢(shì)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的能力與意識(shí)培養(yǎng)，形成了技術(shù)咨詢服務(wù)、技術(shù)改造、技術(shù)引進(jìn)及推廣、調(diào)整優(yōu)化工藝結(jié)構(gòu)等技術(shù)服務(wù)方式，建立以服務(wù)促發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

5．構(gòu)建校企一體、四雙驅(qū)動(dòng)的校企合作教學(xué)實(shí)施體系

通過可操作的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，即在學(xué)院理事會(huì)體制下，建立四個(gè)雙———雙專業(yè)帶頭人、雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙教學(xué)監(jiān)控、雙評(píng)價(jià)考核校企共同參與的教學(xué)體系。通過專業(yè)理事分會(huì)設(shè)立雙專業(yè)帶頭人制度，主要指導(dǎo)和制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程改革與建設(shè)；在教學(xué)中，形成理論教學(xué)主要由校內(nèi)教師擔(dān)任，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)主要由工程技術(shù)人員及能工巧匠擔(dān)任的雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)格局；在企業(yè)認(rèn)知、企業(yè)生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)等其他工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由校企雙方共同實(shí)施教學(xué)監(jiān)控，即雙教學(xué)監(jiān)控。在安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知、企業(yè)生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)院一起進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，形成雙評(píng)價(jià)考核。每通過一屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)施，要進(jìn)一步總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案，形成一個(gè)持續(xù)改進(jìn)、良性循環(huán)的教學(xué)體系。

6．構(gòu)建利益共同體工程，促進(jìn)共贏的校企合作

以雙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為出發(fā)點(diǎn)，在綜合考慮相關(guān)合作主體利益訴求以及愿景、成長(zhǎng)性、規(guī)模、資源、能力等要素的基礎(chǔ)上，通過深入的溝通交流，選擇合適的合作企業(yè)。選擇合作企業(yè)的原則：首先，無(wú)論是為了促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展還是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，相關(guān)企業(yè)要有較強(qiáng)的合作意愿，能積極參與高職教育，愿意在教師培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面為高職院校提供支持；其次，相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與學(xué)校的專業(yè)對(duì)接或匹配；第三，相關(guān)企業(yè)最好是行業(yè)中具有較大規(guī)模和影響力的多元化企業(yè)，并且有較好的成長(zhǎng)性、用工需求大；第四，校企雙方前期已有一定的合作基礎(chǔ)，彼此的價(jià)值追求、文化等有一定的共融性，雙方的領(lǐng)導(dǎo)都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和寬廣視野，之前的合作比較順利并初步達(dá)到雙贏的目標(biāo)。積極探索多種合作方式，共建集生產(chǎn)與教學(xué)的利益共同體。

三、物業(yè)管理專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制的建立

1．組建物業(yè)管理專業(yè)理事分會(huì)

在學(xué)院校企合作理事會(huì)的指導(dǎo)下，由廣西物業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、行業(yè)管理相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、行業(yè)龍頭企業(yè)及合作企業(yè)的負(fù)責(zé)人或骨干、系領(lǐng)導(dǎo)和物業(yè)專業(yè)骨干教師組成物業(yè)管理專業(yè)理事分會(huì)，主要職能是為成員單位提供信息交流平臺(tái)和合作平臺(tái)，推廣物業(yè)管理先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)運(yùn)營(yíng)管理方式，引導(dǎo)物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)方向，指導(dǎo)制定物業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系，以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)出謀獻(xiàn)策，參與專業(yè)的課題項(xiàng)目研究及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。理事會(huì)下設(shè)秘書處、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃組、教學(xué)實(shí)施監(jiān)控組、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理組、師資隊(duì)伍建設(shè)組、社會(huì)服務(wù)組，具體指導(dǎo)各項(xiàng)工作。

2．物業(yè)管理專業(yè)理事分會(huì)運(yùn)行機(jī)制

建立成果共享、責(zé)任共擔(dān)的專業(yè)理事會(huì)運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各理事單位的積極性和主動(dòng)性。明確校企各方責(zé)權(quán)利，制定《物業(yè)管理專業(yè)理事分會(huì)章程》《物業(yè)管理專業(yè)理事分會(huì)工作方案》《物業(yè)管理專業(yè)理事分會(huì)各機(jī)構(gòu)工作職責(zé)》，明確理事會(huì)成員在人才培育、師資管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的責(zé)任、權(quán)利和利益分享。如兼職教師參與專業(yè)的項(xiàng)目培訓(xùn)、課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)改革等應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和享受的利益；專業(yè)教師參與企業(yè)的業(yè)務(wù)流程改進(jìn)、管理改善等應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和享受的利益；企業(yè)作為主體，參與專業(yè)建設(shè)應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和應(yīng)得到的挑選畢業(yè)生的優(yōu)先權(quán)，享有教學(xué)質(zhì)量提升帶來(lái)的社會(huì)聲譽(yù)等。

3．以項(xiàng)目合作為載體，建立物業(yè)管理專業(yè)校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

分析校企各自的利益關(guān)注點(diǎn)，找準(zhǔn)合作切入點(diǎn)。近幾年來(lái)我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)和物業(yè)管理業(yè)的迅速發(fā)展，物業(yè)管理公司數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)物業(yè)管理專業(yè)技術(shù)人員的需求量和素質(zhì)要求越來(lái)越高。物業(yè)管理專業(yè)實(shí)施彈性教學(xué)計(jì)劃，校企共同根據(jù)市場(chǎng)管理節(jié)奏制定柔性教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容采用模塊化課程，這些模塊化課程可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏進(jìn)行靈活重組，解決市場(chǎng)需求變化導(dǎo)致的生產(chǎn)計(jì)劃柔性與課程教學(xué)計(jì)劃剛性之間矛盾，合作企業(yè)經(jīng)營(yíng)旺季時(shí)，師生進(jìn)入企業(yè)參加生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，在真實(shí)的作業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提升和經(jīng)驗(yàn)的積累；合作企業(yè)經(jīng)營(yíng)淡季時(shí)，其業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師走進(jìn)課堂。一是建設(shè)“校中企”，由校方提供場(chǎng)地，把企業(yè)的設(shè)備、師資、業(yè)務(wù)引進(jìn)來(lái)。企業(yè)按協(xié)議承擔(dān)專業(yè)課程體系中柔性課程的教學(xué)以及職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，開放崗位讓學(xué)生輪崗實(shí)踐，接受專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉。通過這些合作，受訓(xùn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以向公司提交申請(qǐng)，經(jīng)考評(píng)合格后正式入職成為公司員工。二是建設(shè)“企中校”，與廣西規(guī)模較大的物業(yè)管理公司簽訂合作協(xié)議，在企業(yè)開設(shè)教學(xué)課堂，校企雙方分擔(dān)項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行流程操作與綜合技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)季節(jié)性用工，由企業(yè)向?qū)W生付費(fèi)。同時(shí)，接受專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉。三是實(shí)行“訂單培養(yǎng)”，與地方的物業(yè)管理企業(yè)進(jìn)行訂單人才培養(yǎng)。企業(yè)承擔(dān)訂單課程的教學(xué)以及職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，接收并安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，與校方共同承擔(dān)訂單培養(yǎng)階段的學(xué)生管理工作。加強(qiáng)與物業(yè)龍頭企業(yè)的合作，有利于保持本專業(yè)職業(yè)教育內(nèi)容的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)校園人與職業(yè)人的零距離對(duì)接，提升本專業(yè)在廣西物業(yè)行業(yè)內(nèi)的知名度和影響力。四是實(shí)行可視化教學(xué)，與若干家物業(yè)管理企業(yè)合作建立管理信息平臺(tái)，通過簽訂協(xié)議，使這些企業(yè)的實(shí)時(shí)物業(yè)管理場(chǎng)景可通過信息平臺(tái)傳輸，供學(xué)生可視化學(xué)習(xí)，為學(xué)生免費(fèi)提供校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，由企業(yè)人員指導(dǎo)在相應(yīng)崗位進(jìn)行頂崗的學(xué)生。

四、物業(yè)管理專業(yè)校企合作取得的成效

1．有效推進(jìn)校企長(zhǎng)效合作機(jī)制運(yùn)行

在物業(yè)管理專業(yè)理事分會(huì)的指導(dǎo)下，建設(shè)“校中企”，引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐，共建物業(yè)管理管理實(shí)訓(xùn)基地，兼具管理、教學(xué)功能；建設(shè)“企中校”，選擇兩三家物業(yè)企業(yè)共建學(xué)院駐企業(yè)教學(xué)部，在企業(yè)設(shè)立教學(xué)課堂；通過協(xié)議和制度與企業(yè)明確培養(yǎng)過程雙方的權(quán)利、義務(wù)。

2．形成訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，校企合作開發(fā)職業(yè)化課程體系

校企合作聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)訂單班，以職業(yè)化能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)訂單企業(yè)崗位群所需的知識(shí)、素質(zhì)、技能要求，重構(gòu)專業(yè)課程體系，開設(shè)滿足物業(yè)行業(yè)企業(yè)共性需求的物業(yè)平臺(tái)課程以及有助于學(xué)生適應(yīng)職業(yè)遷移需求的課程，開設(shè)直接針對(duì)訂單企業(yè)或擬就業(yè)企業(yè)崗位專門化能力素質(zhì)要求的方向性課程，提升學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的直接適崗力。通過課程體系的創(chuàng)新，既注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，又注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3．完善專兼結(jié)合的雙師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

從企業(yè)引進(jìn)教師擔(dān)任專任教師，充實(shí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量；從企業(yè)聘請(qǐng)兼職專業(yè)帶頭人，使來(lái)自物流企業(yè)一線的兼職教師擔(dān)任專業(yè)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。加大培養(yǎng)力度，通過參加教育部門組織的職業(yè)理論學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)、下企業(yè)兼職或輪崗實(shí)踐、參與企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造及管理工作改進(jìn)等方式，實(shí)質(zhì)性地提升專業(yè)教師的職業(yè)化水平。由企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50％以上，專任教師的雙師素質(zhì)比例達(dá)到90％以上。

4．建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

進(jìn)一步增加投入，改擴(kuò)建或新建物業(yè)實(shí)訓(xùn)室；校企共建廣西機(jī)電駐企業(yè)教學(xué)部，新建多家校外實(shí)習(xí)基地，打造集教學(xué)、培訓(xùn)考證、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。

5．主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，以貢獻(xiàn)求支持、謀發(fā)展

依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，面向物業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)及其他職業(yè)院校，開展物業(yè)管理方面的管理技能培訓(xùn)，依托區(qū)域物業(yè)管理企業(yè)和校企合作實(shí)訓(xùn)基地，面向物業(yè)企業(yè)或社會(huì)人員開展物業(yè)管理人員培訓(xùn)、職業(yè)資格考證認(rèn)證。

6．發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)

篇(5)

近年來(lái)，學(xué)校秉持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的育人理念和“致力于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的服務(wù)理念，踐行創(chuàng)業(yè)教育，致力學(xué)生發(fā)展，積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的教育體系、實(shí)踐環(huán)境和校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，努力探索適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)的新模式，并取得階段性成果。學(xué)校也將創(chuàng)業(yè)教育納入“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！钡奶厣ㄔO(shè)項(xiàng)目，整體規(guī)劃，分步實(shí)施，全面推進(jìn)。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳引導(dǎo)

1.目標(biāo)引領(lǐng)，高點(diǎn)定位

學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作起步較早。“十一五”期間，學(xué)校依托名師工作室、學(xué)生社團(tuán)、興趣小組和校內(nèi)相關(guān)企業(yè)，先后成立了一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組，開辟了“藍(lán)衣坊”、“永誼家電維修部”等創(chuàng)業(yè)窗口，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。2009年，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地二期工程竣工，3000平方米的學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心投入使用。2010年9月，學(xué)校先期開辟了底樓14間店鋪供專業(yè)部指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。2011年，學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育作為特色項(xiàng)目納入國(guó)示范校建設(shè)中。同時(shí)，學(xué)校作為省創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作組牽頭學(xué)校，申報(bào)了國(guó)家數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃科研課題《創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化精品課程資源建設(shè)的研究與實(shí)踐》。學(xué)校成立了“創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，逐步建立健全了創(chuàng)業(yè)教育的管理機(jī)制和工作機(jī)制。

2.營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)全新的工作，是新時(shí)期人才培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)方式的一種改良和進(jìn)步，必須讓全校師生形成共識(shí)。為此，我們著重做了以下幾方面工作：一是輿論宣傳。我們挖掘校友創(chuàng)業(yè)典型，專門編制了《創(chuàng)業(yè)典型案例》，利用宣傳欄、板報(bào)、校園網(wǎng)、廣播站等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳；我們還大力宣傳國(guó)家、省、市和學(xué)校有關(guān)鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、制度，努力營(yíng)造崇尚創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)漸入人心。二是活動(dòng)引領(lǐng)。我們積極辦好在師生中頗具影響的校園文化藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、技能節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)展等品牌賽事，并發(fā)揮其輻射功能，以帶動(dòng)全體師生參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。我們堅(jiān)持組織好一年一度的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、社團(tuán)活動(dòng)展等活動(dòng)，適時(shí)開辟校園“跳蚤”市場(chǎng)。通過這一系列活動(dòng)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。三是表彰激勵(lì)。學(xué)校通過國(guó)慶表彰等多種渠道激勵(lì)在各種職業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得成績(jī)的學(xué)生、教師，鼓勵(lì)廣大師生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.分類指導(dǎo)，提升內(nèi)涵

在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校根據(jù)創(chuàng)業(yè)的課程知識(shí)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)技能和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，采取了分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)的教育模式：對(duì)全校學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)積極分子組織骨干培訓(xùn)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。我們還全方位、多層次、有計(jì)劃地開展創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。一是及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，列為必修課，并將之滲透到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，開展創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)培訓(xùn)和國(guó)家相關(guān)法規(guī)、政策的教育。二是以選修課為平臺(tái)，開設(shè)《NFTE創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，將創(chuàng)業(yè)教育融入日常教育教學(xué)。三是開展“創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士和往屆畢業(yè)生回校給學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)介紹。四是組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地參觀。通過多樣化的教育形式不斷喚發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，積聚創(chuàng)業(yè)潛能。

創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)境

1.構(gòu)建模式，強(qiáng)化基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從市場(chǎng)調(diào)研、條件分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境選擇、資金籌措、登記注冊(cè)、財(cái)務(wù)管理到市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等，是一個(gè)逐步認(rèn)知、嘗試、實(shí)踐、體驗(yàn)、適應(yīng)的工作過程，必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我們根據(jù)“循序漸進(jìn)、融入專業(yè)、實(shí)踐提升”的創(chuàng)業(yè)教育原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為核心，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，構(gòu)建以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以選修課為補(bǔ)充，以實(shí)踐基地為載體的教育、指導(dǎo)、服務(wù)和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式，加強(qiáng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)課程體系建設(shè)和素質(zhì)教育工程建設(shè)，在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)一步凸現(xiàn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容。在一年級(jí)學(xué)生中開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)，組織開展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育講座、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)輔導(dǎo)等相關(guān)活動(dòng)。商貿(mào)、服裝、機(jī)械等專業(yè)部部分班級(jí)與企業(yè)合作，實(shí)行了“1+0.5+1+0.5”、“1.5+0.5+0.5+0.5”等多種個(gè)性化工學(xué)交互的學(xué)程模式，讓學(xué)生先期體驗(yàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生“會(huì)做人、會(huì)技能、會(huì)創(chuàng)新”的高度統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的積極就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和價(jià)值觀。

2.搭建平臺(tái)，踐行創(chuàng)業(yè)

在分階段開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)業(yè)園，在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。我們利用新建的學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，組織三、四年級(jí)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，沿街開設(shè)了永宜家電維修部、普拓電腦服務(wù)部、錦衣坊、小乖猴服飾、飾界飾品、秀甲美甲、中聯(lián)通訊服務(wù)部、閃稿秘書工坊、花之物語(yǔ)、杉杉家紡、風(fēng)采藝術(shù)寫真館、左翼廣告有限公司等創(chuàng)業(yè)窗口。2010年9月，學(xué)校為了給學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)并規(guī)范經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，專門成立了“南通市天職創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)有限公司”，并領(lǐng)取了營(yíng)業(yè)執(zhí)照，辦理了稅務(wù)、工商等注冊(cè)登記手續(xù)。各專業(yè)部委派專人負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)窗口的日常管理事務(wù)，協(xié)調(diào)處理好學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系。學(xué)校積極引導(dǎo)、扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成熟一個(gè)，走出一戶，帶出一批。目前，普拓電腦服務(wù)部、閃稿秘書工坊學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組，通過近一年的實(shí)踐鍛煉，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，現(xiàn)已進(jìn)行了工商注冊(cè)登記，申請(qǐng)獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)。

3.校企聯(lián)動(dòng)，多元發(fā)展

學(xué)校充分利用實(shí)德貿(mào)易、賽暉服裝、遠(yuǎn)東汽修、科嘉海信電器、左翼廣告公司、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)等入駐學(xué)校的企業(yè)及其他資源，開展多種形式的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前正在探索的模式主要有以下三種：一是企業(yè)主導(dǎo)。學(xué)校引進(jìn)公司落戶創(chuàng)業(yè)園，由公司的管理人員和技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程；二是項(xiàng)目引導(dǎo)。由學(xué)校專業(yè)教師聯(lián)合聘請(qǐng)的企業(yè)商務(wù)經(jīng)營(yíng)骨干，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；三是自主創(chuàng)業(yè)。由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自己申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，辦理相關(guān)手續(xù)，自主開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)觀念，為學(xué)生順利走向社會(huì)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、培塑創(chuàng)業(yè)能力搭建了良好平臺(tái)。

建立創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制

1.完善制度，強(qiáng)化管理

2010年，學(xué)校先后出臺(tái)了《南通中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作方案》《江蘇省國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育特色項(xiàng)目協(xié)作組工作方案》等文件。逐步健全了學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)教育工作組，招生就業(yè)處具體負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)中心的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、服務(wù)、監(jiān)督和考核、管理工作；各專業(yè)部成立創(chuàng)業(yè)教育工作小組，實(shí)行目標(biāo)管理，責(zé)任分解，將創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處，形成了學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各專業(yè)部具體實(shí)施、師生積極參與的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

2.培訓(xùn)師資，提高質(zhì)量

學(xué)校建立了一支專職與兼職相結(jié)合，普及教育與重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。2008年孫峰、金柳柳老師參加了由北京光華慈善基金會(huì)組織的“NFTE創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”培訓(xùn)。朱國(guó)棟、王桂明、田良群等老師參加了市勞動(dòng)和社會(huì)保障局組織的“SIYB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”培訓(xùn)。2009年，孫峰老師受聘光華慈善基金會(huì)，去四川等地參加了創(chuàng)業(yè)教育的講學(xué)活動(dòng)。2010年、2011年暑期，我們組織全校教師，開展了創(chuàng)業(yè)教育的專題培訓(xùn)，組織部分管理干部和創(chuàng)業(yè)教師去我省創(chuàng)業(yè)教育具有代表性的泰州機(jī)電高職校、張家港職教中心等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。目前，正在組建學(xué)校層面的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師核心團(tuán)隊(duì)。

3.建設(shè)基地，保障發(fā)展

篇(6)

 

本文從公寓化管理建設(shè)入手，著重分析輔導(dǎo)員工作室的老師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，因材施教，做好學(xué)生就業(yè)工作。

 

學(xué)生公寓是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地，我校積極推進(jìn)公寓社區(qū)化建設(shè)，按片區(qū)逐步實(shí)施輔導(dǎo)員進(jìn)社區(qū)，在輔導(dǎo)員工作室內(nèi)開展相應(yīng)工作，但同時(shí)隨著我校轉(zhuǎn)專業(yè)工作政策的逐步放開，不同專業(yè)的學(xué)生將會(huì)越來(lái)越多地仍然在同一樓層學(xué)習(xí)和生活，而且會(huì)在該樓層輔導(dǎo)員的管理之下，就業(yè)工作如何進(jìn)行對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，在學(xué)生尋找一個(gè)適合自己的工作而努力的過程中，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，就顯得尤為必要了。

 

一、鑄造網(wǎng)狀工作機(jī)制，加強(qiáng)社區(qū)管理

 

1.劃立片區(qū)，網(wǎng)格管理。為踐行社區(qū)化管理與服務(wù)模式，我們可以在原有的“院—系—班”縱向管理模式的基礎(chǔ)上，按照不同年級(jí)園區(qū)劃分成四個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)成立學(xué)工人員事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)中心，用于協(xié)調(diào)相應(yīng)事務(wù);再在每棟公寓社區(qū)內(nèi)設(shè)立學(xué)生事務(wù)工作中心，通過社區(qū)輔導(dǎo)員工作室、學(xué)生黨員工作站等開展相應(yīng)工作，構(gòu)建起“學(xué)院—社區(qū)—宿舍”橫向服務(wù)模式，形成網(wǎng)狀學(xué)生的高等教育和管理工作機(jī)制。

 

2.對(duì)口管理，針對(duì)服務(wù)。各社區(qū)學(xué)生事務(wù)中心則在領(lǐng)導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，直接掛靠學(xué)生處，作為“一站式”的學(xué)生社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)，在學(xué)生社區(qū)開展學(xué)生發(fā)展的咨詢與學(xué)生事務(wù)的辦理工作，通過靈活多樣的工作方式，及時(shí)為學(xué)生解決就業(yè)過程中所遇到的各類問題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)口管理，針對(duì)服務(wù)。

 

二、培養(yǎng)學(xué)生骨干隊(duì)伍，加強(qiáng)思想建設(shè)

 

1.選派名師加盟，突出分類指導(dǎo)。輔導(dǎo)員工作室可以分別圍繞大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、情感教育與指導(dǎo)、思想政治教育與指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)以及考研就業(yè)指導(dǎo)等領(lǐng)域擅長(zhǎng)的輔導(dǎo)員老師來(lái)組建并開展工作，其負(fù)責(zé)人需是優(yōu)秀輔導(dǎo)員或者經(jīng)驗(yàn)非常豐富的人員擔(dān)任，確保輔導(dǎo)員工作室有效開展工作。

 

2.加強(qiáng)黨團(tuán)支部建設(shè)，培養(yǎng)骨干隊(duì)伍。輔導(dǎo)員工作室要重視學(xué)生社區(qū)在學(xué)生工作中的作用，不斷拓寬工作思路，尤其是社區(qū)黨團(tuán)支部、黨員工作站，積極推行社區(qū)思想政治教育工作模式，搭建骨干平臺(tái)。這些骨干同時(shí)還需要找準(zhǔn)位置，明確職責(zé)，樹立高度的責(zé)任感，在參與輔導(dǎo)員工作室的社區(qū)管理過程中，為同學(xué)做好服務(wù)，且需要充分發(fā)揮模范帶頭作用，爭(zhēng)做社區(qū)里的表率。

 

3.成立學(xué)生管理隊(duì)伍，做好輔助工作。盡快完善并組建學(xué)生自律委員會(huì)和樓層長(zhǎng)管理制度，把學(xué)生公寓建成真正的自我教育、自我服務(wù)、自我管理的場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)建熱情相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展公寓文化的積極性，通過學(xué)生的參與、策劃、組織和實(shí)踐，使公寓文化更加貼近學(xué)生，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人。建立學(xué)生樓長(zhǎng)隊(duì)伍，做好生活老師的得力助手，熟悉本樓的特點(diǎn)，有效地幫助生活老師在第一時(shí)間內(nèi)獲取本樓的信息，同時(shí)必要時(shí)還要向同學(xué)們做好對(duì)公寓部的一些解釋工作，回答一些與公寓部相關(guān)的問題，起著公寓部與學(xué)生之間的橋梁作用。

 

4.樹立標(biāo)桿作用，形成示范效應(yīng)。通過學(xué)生骨干或黨員進(jìn)校宿舍掛牌、建立骨干聯(lián)系宿舍制度以及對(duì)骨干崗位鍛煉定期考核等;再通過這些骨干的榜樣事跡和精神深深地感染社區(qū)里面的每一位同學(xué)并產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，激勵(lì)廣大同學(xué)奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取，使廣大同學(xué)學(xué)有榜樣，趕有標(biāo)尺，行有方向，在全社區(qū)范圍內(nèi)樹立一批作風(fēng)硬、又踏實(shí)、能力強(qiáng)、肯奉獻(xiàn)的社區(qū)學(xué)習(xí)標(biāo)桿，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、科學(xué)發(fā)展、比學(xué)趕超、勇爭(zhēng)一流的濃厚氛圍。

 

5.豐富宣傳手段，及時(shí)傳遞信息。在輔導(dǎo)員工作室的引導(dǎo)下，學(xué)生事務(wù)向?qū)W生社區(qū)縱深發(fā)展，我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與宿舍、公寓、社區(qū)、校園建設(shè)的積極性，以通過建立社區(qū)QQ群、微信公眾平臺(tái)，通過深受學(xué)生喜歡的新媒體媒介方式通知公告、教育引導(dǎo)信息，使得學(xué)生能夠在第一時(shí)間通過這些平臺(tái)及時(shí)搜集和掌握所需信息。

 

三、加強(qiáng)分類指導(dǎo)工作，突出因材施教

 

1.激發(fā)不同潛能，突出分類指導(dǎo)。雖然專業(yè)不盡相同，個(gè)體也有所差異，但大多去向清晰。在現(xiàn)實(shí)情境中，由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有差異性，表現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)具有階層的特性。輔導(dǎo)員工作室的老師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生分為探索水平、自我控制水平和自主水平三個(gè)層次，制訂不同的教育指導(dǎo)工作方案，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從他控向自控的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。其次針對(duì)不同就業(yè)趨向，我們可以根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)背景、性格特點(diǎn)、自然條件、學(xué)業(yè)水平等特點(diǎn)，將學(xué)生分為考研學(xué)生、考公務(wù)員學(xué)生、直接就業(yè)和創(chuàng)業(yè)類學(xué)生類，再開展與之對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。

 

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，做好宣傳指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的預(yù)期過高和大學(xué)生就業(yè)期望過高之間的矛盾，解決這一矛盾的關(guān)鍵就在需要充分發(fā)揮大學(xué)生在就業(yè)中的主體作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。輔導(dǎo)員工作室的老師需堅(jiān)持共性化輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)的工作方法，鼓勵(lì)學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參加校園文化生活，在參與中提升能力，完善自我。

 

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐技能。為了加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，我們還要在《職業(yè)生涯規(guī)劃課》和《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課》等方面下功夫，我們要認(rèn)真組織，并邀請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師參加，隔周固定時(shí)間舉行，分析、探討案例，開展集體備課、聽課觀摩，拓展課外教學(xué)，完善課程教學(xué)體系，或者就就業(yè)輔導(dǎo)工作中所遇到的情況進(jìn)行討論，從而分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為進(jìn)一步展開工作提供有益借鑒。其次，我們還要注重就業(yè)形勢(shì)把握與就業(yè)心態(tài)調(diào)整，幫助同學(xué)自我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷，邀請(qǐng)有豐富求職經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)與同學(xué)交流，并在課堂上進(jìn)行模擬招聘、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等活動(dòng)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，還要分層組織考研和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，在考研指導(dǎo)、公務(wù)招考、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師推薦等方面做大量細(xì)致工作。

 

4.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，做好因材施教。我們需要把就業(yè)工作提升到事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)成才的戰(zhàn)略高度，促進(jìn)就業(yè)工作向深層次拓展。輔導(dǎo)員工作室需要在培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能、靈活的綜合知識(shí)能力上狠下功夫，結(jié)合院系的專業(yè)課程設(shè)置，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)加大學(xué)生實(shí)踐的力度;同時(shí)我們還可以以教學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)為契機(jī)，以暑期社會(huì)實(shí)踐為抓手，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為載體，以各豐富多彩類團(tuán)學(xué)活動(dòng)、樓宇活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)為補(bǔ)充，切實(shí)提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

 

四、主動(dòng)摸排困難學(xué)生，有針對(duì)開展幫扶

 

1.做好資助工作，提供經(jīng)濟(jì)幫扶。首先輔導(dǎo)員工作室的老師需要認(rèn)真貫徹、落實(shí)國(guó)家有關(guān)文件精神，按照國(guó)家新的資助政策，進(jìn)一步完善各項(xiàng)資規(guī)章制度和貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，確保資助工作的效率和效果，同時(shí)把社區(qū)貧困生資助工作與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)，使資助工作不僅停留在物質(zhì)層面，更讓物質(zhì)資助成為思想教育的精神資助，使資助工作充分發(fā)揮作用;同時(shí)積極為同學(xué)爭(zhēng)取校外援助，使他們既能獲得就業(yè)扶助金，同時(shí)也能得到相應(yīng)機(jī)構(gòu)的就業(yè)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)切實(shí)起到幫扶作用。

 

2.主動(dòng)深入同學(xué)，做好心理幫扶。針對(duì)需要幫扶的對(duì)象，我們輔導(dǎo)員工作室的老師就更需要主動(dòng)深入到同學(xué)中去，首先，要探索學(xué)生工作的方法，要掌握自己的學(xué)生，要善于有針對(duì)性地做學(xué)生的思想工作，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)。比如思想上偏激的學(xué)生、心理上脆弱的學(xué)生、經(jīng)濟(jì)上困難的學(xué)生、學(xué)業(yè)上困難的學(xué)生，這部分學(xué)生需要我們都關(guān)心。其次，輔導(dǎo)員還要多動(dòng)腦，多想辦法，做工作要有激情，善于開展活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的活力，讓學(xué)生的大學(xué)生活有激情。

 

五、開拓創(chuàng)新工作機(jī)制，構(gòu)建市場(chǎng)建設(shè)體系

 

1.依托學(xué)校市場(chǎng)建設(shè)，及時(shí)傳遞就業(yè)信息。輔導(dǎo)員工作室的老師就需要安排就業(yè)信息員或者樓層骨干進(jìn)行搜集整理網(wǎng)絡(luò)上各類就業(yè)求職信息，通過公用郵箱、QQ群及微信等便捷的方式，力求信息及時(shí)傳達(dá)到每一位需要的同學(xué)。同時(shí)建立就業(yè)小組聯(lián)系幫扶制度，安排保研和已經(jīng)落實(shí)工作的同學(xué)每個(gè)人負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)四到五位找工作的同學(xué)，督促同學(xué)把握校園招聘機(jī)會(huì)。為了掌握同學(xué)實(shí)際求職情況，我們還要多次去招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，第一時(shí)間、第一現(xiàn)場(chǎng)了解情況，解決問題。

 

2.加強(qiáng)院企合作，突出校友企業(yè)建設(shè)。針對(duì)不同院系、專業(yè)特點(diǎn)相差較大，而招聘單位往往具有專業(yè)化與連續(xù)性特點(diǎn)，我們需要有針對(duì)地邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)來(lái)召開小型專場(chǎng)招聘會(huì)。我們可以整合資源，大膽嘗試，在學(xué)校職能部門的指導(dǎo)下，以院系為單位自主舉辦綜合專場(chǎng)招聘會(huì)。我們可以選擇有知名校友所在的企業(yè)，列出企業(yè)名錄，搜集整理公司通訊地址，分類整理畢業(yè)生需求的信息，寄出招聘會(huì)邀請(qǐng)函。我們還可以在專場(chǎng)招聘會(huì)后，主動(dòng)把畢業(yè)生送上門，進(jìn)一步溝通落實(shí)就業(yè)意向，效果更佳。

 

3.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)掘就業(yè)資源。輔導(dǎo)員工作室還需要立足院系，加強(qiáng)宣傳，使得院系層面真正做到人人出力，每位院領(lǐng)導(dǎo)和老師都利用自己的人脈關(guān)系，提供多個(gè)就業(yè)崗位;此外學(xué)院教職工多方聯(lián)系就業(yè)單位，對(duì)學(xué)校、學(xué)院的就業(yè)市場(chǎng)也會(huì)起到很好的補(bǔ)充作用。

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：金融危機(jī)，就業(yè)，對(duì)策

 

黨的十七大報(bào)告指出：社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的“本質(zhì)屬性”，“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全過程的長(zhǎng)期歷史任務(wù)，是在發(fā)展基礎(chǔ)上正確處理各種社會(huì)矛盾的歷史過程和社會(huì)結(jié)果。”黨在我國(guó)已進(jìn)入總體小康社會(huì)這一特定歷史時(shí)期，提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措，是應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)和國(guó)際環(huán)境的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)的必然選擇。從高等教育的角度來(lái)看，一方面，改革開放促使高等教育快速發(fā)展，已進(jìn)入大眾化階段，取得了舉世矚目的成就；另一方面，發(fā)展的過程中，各種矛盾大量出現(xiàn)，社會(huì)的不和諧因素急劇增加，就業(yè)就是其中一個(gè)突出問題。大學(xué)生就業(yè)問題更是涉及千家萬(wàn)戶，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)問題，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。

正如我們知道的，隨著大學(xué)擴(kuò)招，每年高校畢業(yè)生數(shù)目巨大，而社會(huì)每年能提供的職位有限，使這些即將畢業(yè)或已經(jīng)畢業(yè)的人面臨著工作崗位的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。這一現(xiàn)象在大城市尤為突出。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說(shuō)今年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，明年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。那么，明年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，再加上往屆100多萬(wàn)沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。當(dāng)前，隨著金融危機(jī)在中國(guó)的蔓延，在造成經(jīng)濟(jì)整體下滑的同時(shí)對(duì)策，會(huì)影響到企業(yè)對(duì)于招聘人數(shù)的削減。具體地說(shuō)，金融危機(jī)席卷中國(guó)，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度趨緩，出口受到抑制， 出口的減速減少了勞動(dòng)力的需求，這必然會(huì)減弱企業(yè)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)能力。

一、金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)面臨的困難

1．國(guó)際金融危機(jī)來(lái)勢(shì)洶洶，國(guó)家的整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

大學(xué)生就業(yè)屬于新的增量就業(yè)，因此，宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對(duì)其影響很大。這場(chǎng)全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，企業(yè)的首要決策是降低增量就業(yè)。

同時(shí)，為有效應(yīng)對(duì)外部快速變化的環(huán)境，企業(yè)也在不斷地計(jì)算現(xiàn)有人員工作時(shí)間與新增人員替代選擇的成本收益關(guān)系，這也會(huì)降低增量就業(yè)。在我國(guó)，金融行業(yè)、外貿(mào)行業(yè)、與出口相關(guān)的制造業(yè)受到巨大沖擊而降低對(duì)新增人員的需求，因此，大學(xué)畢業(yè)生將會(huì)成為受沖擊最大的就業(yè)群體。目前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉動(dòng)就業(yè)的彈性降低，而城市有將近5000萬(wàn)的下崗職工，農(nóng)村有大約1.5億的剩余勞動(dòng)力，加之現(xiàn)在每年600多萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，使本就不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

2．許多大學(xué)生在擇業(yè)過程中存在著一些不合時(shí)宜的觀念

當(dāng)前形勢(shì)下，有相當(dāng)比例的大學(xué)畢業(yè)生還抱有對(duì)未來(lái)工作的不切實(shí)際的幻想，比如在城鄉(xiāng)選擇方面偏好大中城市，在地區(qū)選擇上偏好東部發(fā)達(dá)地區(qū)；在就業(yè)部門與單位選擇上，偏好政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)；在對(duì)就業(yè)與擇業(yè)的認(rèn)識(shí)上，存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重等，這都使得當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)變得十分“困難”期刊網(wǎng)。

3．大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不完善

（1）目前我國(guó)的高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場(chǎng)的管理又是由人事及勞動(dòng)部門管理。這些部門之間溝通不夠，再加上一些地方還有地方保護(hù)主義，對(duì)外地畢業(yè)生加上各種條件加以限制。一個(gè)真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全．體制性障礙還未真正消除。

（2）可供大學(xué)生選擇的工作機(jī)會(huì)其實(shí)并不多，好多高校和就業(yè)部門組織的招聘會(huì)其實(shí)只是在形式上注重企業(yè)的數(shù)量，而忽略了到會(huì)企業(yè)是否適合學(xué)生的需求。

（3）許多高校沒有找準(zhǔn)大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵點(diǎn)，過多的注重了數(shù)據(jù)，而忽略了實(shí)際情況的掌握；也有一些高校為了應(yīng)付上級(jí)主管部門布置的就業(yè)指標(biāo)，想盡一切方法完成就業(yè)率，沒有把真正提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提高的相應(yīng)的高度。

4．高校就業(yè)教育指導(dǎo)滯后

許多高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，其管理幅度相對(duì)較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課也形式單調(diào)等。

二、金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)的有效對(duì)策

1．政府層面

政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境。

（1）實(shí)施大學(xué)生全國(guó)范圍內(nèi)的自由就業(yè)政策，保障他們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的政策環(huán)境。

短時(shí)間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動(dòng)問題，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀對(duì)策，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況。

（2）國(guó)家應(yīng)該考慮在短期內(nèi)增加對(duì)大學(xué)生的需求。

能夠直接產(chǎn)生效果的措施就是政府機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、武警以及其他社會(huì)服務(wù)事業(yè)單位增加對(duì)畢業(yè)生的雇用量。由于這些機(jī)構(gòu)更看重的是求職者的綜合性素質(zhì)，而對(duì)專業(yè)的要求相對(duì)寬泛，從而可以緩解這個(gè)特定的金融危機(jī)背景下的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的結(jié)構(gòu)性矛盾。國(guó)家還可以進(jìn)一步增加西部地區(qū)和基層單位對(duì)大學(xué)生的需求。

（3）國(guó)家可考慮在短期內(nèi)適當(dāng)增加研究生招生總量，減少大學(xué)畢業(yè)生的供給，幫助大學(xué)生度過金融危機(jī)的困難時(shí)期。

（4）適當(dāng)把資源向中小城鎮(zhèn)傾斜?？s小城市和地區(qū)在政治資源上的差異，更好地引導(dǎo)大學(xué)生向不發(fā)達(dá)地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)移動(dòng)，這樣不僅能為小城鎮(zhèn)帶來(lái)人力資源，也能相應(yīng)緩解大中城市的壓力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。

（5）政府在宏觀調(diào)控的過程中應(yīng)該注意協(xié)調(diào)學(xué)校與市場(chǎng)之間的信息溝通，除了制定所謂的就業(yè)率指標(biāo)外，更應(yīng)該注重宏觀上的規(guī)劃和指導(dǎo)，合理引導(dǎo)高校的招生規(guī)模以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

2．大學(xué)生自身層面

（1）正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀

處于金融危機(jī)的大背景下，殘酷的現(xiàn)實(shí)不容逃避。但事物都具有兩面性的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一分為二的分析。我國(guó)目前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)不錯(cuò)，這應(yīng)該可以從一定程度上增強(qiáng)大學(xué)生的信心。有關(guān)人士認(rèn)為，盡管金融危機(jī)會(huì)給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)不利影響，但我國(guó)政府出臺(tái)的大力度拉動(dòng)內(nèi)需政策，將帶來(lái)不少新增就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位供畢業(yè)生選擇。同時(shí)，農(nóng)村基層崗位和中西部地區(qū)對(duì)高素質(zhì)人才的需求缺口依然給就業(yè)開辟了新的途徑，只要畢業(yè)生能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀和自己，多去關(guān)注目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)家的政策動(dòng)向、就業(yè)的形勢(shì)，而不是茫茫然不知所措，或是自怨自艾，要找到能施展自己才華的舞臺(tái)并不困難。

（2）樹立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)及早制定合適的職業(yè)規(guī)劃，在制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)不能僅考慮個(gè)人的興趣愛好，還要考慮職業(yè)的合適性以及對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性。要明白你適合做什么，你能為社會(huì)奉獻(xiàn)什么。以平和的心態(tài)合理定位，去選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。同時(shí)不要受到求職一次到位的傳統(tǒng)觀念的影響。很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。不要過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。在金融危機(jī)的大背景下，獲得就業(yè)是將來(lái)職業(yè)發(fā)展的基本前提。在就業(yè)環(huán)境不是很理想的條件下，大學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以從事靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等。職業(yè)生涯的成功與否并不取決于畢業(yè)后的第一份工作，關(guān)鍵在于能否借此積累經(jīng)驗(yàn)，為今后職業(yè)成功奠定基礎(chǔ)期刊網(wǎng)。

（3）挖掘人脈資源擴(kuò)展求職渠道

在發(fā)達(dá)國(guó)家，即便是勞動(dòng)力市場(chǎng)中介體系相當(dāng)完善的條件下，基于人脈資源的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資本的使用在大學(xué)生尋找工作中也扮演了非常重要的作用。在我國(guó)文化背景下，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的使用已是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的典型行為特征。特別是在就業(yè)市場(chǎng)緊張的環(huán)境中，人脈關(guān)系資源的使用對(duì)于成功求職就顯得格外重要。雖然在我國(guó)大學(xué)生使用的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，選擇父母的人數(shù)最多，但是由于專業(yè)上的聯(lián)系，校友資源的挖掘應(yīng)該更加充分。如果各個(gè)大學(xué)或?qū)W院能夠注重校友資源的建設(shè)與維護(hù)，這將對(duì)大學(xué)生尋找工作發(fā)揮更有效的作用。

（4）提高心理素質(zhì)

當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力與焦慮感。許多大學(xué)生抱怨生不逢時(shí)，剛畢業(yè)就失業(yè)。他們應(yīng)該盡快調(diào)整心態(tài)，要積極樂觀，勇于接受挑戰(zhàn)，要相信“上帝在關(guān)上一扇門的同時(shí)，一定會(huì)為你打開另外一扇窗”。盡管遇到多次的挫折對(duì)策，也要樂觀面對(duì)失敗，把它看作是人生的一筆財(cái)富，是通向成功的必經(jīng)之路。大學(xué)生不妨將就業(yè)的過程看做是重新認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)并主動(dòng)調(diào)整自我適應(yīng)社會(huì)的過程，通過求職的歷練而增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)與承受能力。

3．高校層面

（1）高校應(yīng)充分了解市場(chǎng)信息，把辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)接軌，靈活的調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)；在招生過程中應(yīng)根據(jù)本校和市場(chǎng)需求的實(shí)際情況確定生源和數(shù)量，避免盲目招生；在培育學(xué)生期間應(yīng)注意提高師資力量，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷更新教育內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)培養(yǎng)出有真才實(shí)學(xué)的、有能力的大學(xué)生；在學(xué)生將近畢業(yè)期間，應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)信息服務(wù)，解決因供需脫節(jié)和因信息不暢產(chǎn)生的就業(yè)問題。

（2）主動(dòng)與市場(chǎng)、社會(huì)接軌，考慮與相關(guān)部門和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，在專業(yè)課程設(shè)置、招生規(guī)模大小等方面與企業(yè)等進(jìn)行協(xié)商，同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生及早了解、參與企業(yè)活動(dòng)，減少與企業(yè)用人機(jī)制之間的差距，從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專業(yè)能力、適應(yīng)能力和求職能力的培養(yǎng)。

（3）理順就業(yè)指導(dǎo)工作體制。建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和就業(yè)工作的研究。掌握就業(yè)工作的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，制定和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場(chǎng)需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置新專業(yè)工作時(shí)，提出建設(shè)性意見，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

三、結(jié)論

金融危機(jī)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了很大的難度，但是有“危”也有“機(jī)”，如果我們抓住機(jī)遇，從宏觀和微觀層面多頭并進(jìn)促進(jìn)高校就業(yè)工作，這對(duì)于應(yīng)對(duì)未來(lái)的大學(xué)生就業(yè)，無(wú)疑將是一個(gè)很好的探索。

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