教育經(jīng)驗(yàn)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教育經(jīng)驗(yàn)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

要想成為一名科研型教師，必須讓教師掌握教育科研及課題研究的基礎(chǔ)知識(shí)及基本理論。通過(guò)我校教師科研素質(zhì)前測(cè)調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師的科研素質(zhì)處于中下等水平。為此，我校每學(xué)年都舉行科研知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。科研知識(shí)培訓(xùn)分兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次是科研主任培訓(xùn)科研骨干教師，第二層次是科研骨干教師培訓(xùn)全校普通教師。為檢查培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)質(zhì)量，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，都進(jìn)行嚴(yán)格的科研知識(shí)測(cè)試，合格者發(fā)合格證，不合格的下期繼續(xù)培訓(xùn)。無(wú)論哪個(gè)層次的培訓(xùn)，都做到培訓(xùn)方案與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，統(tǒng)一集中培訓(xùn)與分散自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，記好學(xué)習(xí)筆記與寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得相結(jié)合，常規(guī)檢查與訓(xùn)后測(cè)試相結(jié)合，檢查測(cè)試相結(jié)合，培訓(xùn)效果顯著。通過(guò)科研知識(shí)培訓(xùn)與科研知識(shí)測(cè)試相結(jié)合的途徑，全校教師深入掌握了教育科研的有關(guān)知識(shí)，特別是掌握課題研究及經(jīng)驗(yàn)論文撰寫(xiě)等方面的知識(shí)體系，大大提高了教師的科研素質(zhì)，為科研型教師的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課題研究與專(zhuān)題研討相結(jié)合是培養(yǎng)科研型教師的重要內(nèi)容

首先必須具備一定的篩選研究課題的能力。在推進(jìn)新課程、落實(shí)新理念、執(zhí)行新課標(biāo)過(guò)程中，科研型教師必須善于從遇到的實(shí)際問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，并把其作為課題研究的主題。我們覺(jué)得開(kāi)展教育教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)正是選擇有研究?jī)r(jià)值課題的一個(gè)很好的途徑。把課題研究和專(zhuān)題研討活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以更加有效地提高教師的科研素質(zhì)。近年來(lái)，我校以“在新課程教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題”為重點(diǎn)，以“在新形勢(shì)下如何搞好本學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量”為總專(zhuān)題，組織專(zhuān)題研討活動(dòng)。每次專(zhuān)題研究活動(dòng)，都以教研組為單位，統(tǒng)一時(shí)間，進(jìn)行分組專(zhuān)題研討，在學(xué)?？倢?zhuān)題下，結(jié)合本學(xué)科分專(zhuān)題進(jìn)行。要求各教研組長(zhǎng)在搜集本學(xué)科教改中急需解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，形成一定的研討材料，在組內(nèi)交流互動(dòng)，各抒己見(jiàn)，探討最優(yōu)化的解決方案。課題研究與專(zhuān)題研討相結(jié)合是培養(yǎng)科研型教師的重要內(nèi)容，通過(guò)這一途徑提高了教師的科研選題立項(xiàng)能力。

三、校本科研與校本培訓(xùn)相結(jié)合是培養(yǎng)科研型教師的有效形式

要想深入扎實(shí)地推進(jìn)新課改，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此，我們加強(qiáng)對(duì)教師的校本培訓(xùn)，按照“邊實(shí)踐、邊研究、邊提高”的思想，將校本科研與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化，建立多維立體的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高，這是培養(yǎng)科研型教師隊(duì)伍的有效途徑。因此，多年來(lái)，我校集中開(kāi)展了以案例分析為中心的校本培訓(xùn)活動(dòng)。首先由教導(dǎo)處結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，搜集典型案例，然后由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組教師集體討論分析這些案例，找出案例的解決方法及給我們的啟示，拓寬教師教育教學(xué)新思路。最后，教師個(gè)人從所給案例中選擇自己最感興趣的一則案例，加以詳細(xì)剖析，要求字?jǐn)?shù)不少于1000字，剖析案例時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，談出自己的感受和收獲，有的可以形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。通過(guò)案例分析活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了教師踐行新理念、執(zhí)行新課標(biāo)的能力，同時(shí)教師也積累了一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課題研究素材，培養(yǎng)了良好的科研習(xí)慣。

四、校本科研和校本教研相結(jié)合是培養(yǎng)科研型教師的重要途徑

科研型教師的培養(yǎng)離不開(kāi)校本教研這一途徑，本著科研課題進(jìn)課堂，以教研促科研，以科研促教改的思路，把科研和教研結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮了科研與教研互相促進(jìn)的作用。近年來(lái)，我校以課題為依托，主要通過(guò)開(kāi)展“同課異構(gòu)”課題實(shí)驗(yàn)課形式來(lái)促進(jìn)兩者的有效結(jié)合。首先同學(xué)年同學(xué)科教師根據(jù)立項(xiàng)課題，確定“同課異構(gòu)”的課題，然后同學(xué)科教師全員出課，互相聽(tīng)課。最后讓各位教師根據(jù)課題研究目標(biāo)、新理念及新課標(biāo)，遵循理論聯(lián)系實(shí)際、教研與科研相統(tǒng)一的原則去評(píng)課。要求評(píng)課者對(duì)執(zhí)教者講課的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)析，總結(jié)收獲，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)；然后要求各位教師對(duì)本組教師的授課情況做出整體評(píng)價(jià)，重點(diǎn)談存在的問(wèn)題和今后努力方向，字?jǐn)?shù)不少于1500字。這樣通過(guò)“同課異構(gòu)”的形式，教師之間互相評(píng)課、互相學(xué)習(xí)，不僅提高了各位教師落實(shí)新理念、執(zhí)行新課標(biāo)的課堂教學(xué)能力，更主要的是提高了教師科學(xué)客觀的評(píng)課能力和科研能力。

五、經(jīng)驗(yàn)反思與論文交流相結(jié)合是培養(yǎng)科研型教師的關(guān)鍵所在

篇(2)

本著一顆熱情與充滿自信的心，我來(lái)到藝術(shù)小學(xué)。從任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自勵(lì)，立足扎實(shí)的基礎(chǔ)，在工作中不斷進(jìn)取創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行自身建設(shè)和自我完善。由于學(xué)校的需要，除了教美術(shù)，我還兼任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的我，在數(shù)學(xué)教學(xué)中自然遇到了許多問(wèn)題，但是我沒(méi)有氣餒，而是虛心向老教師請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并積極參加市，區(qū)舉辦的相關(guān)知識(shí)及新課程培訓(xùn)，以便在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解各項(xiàng)教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和信息，努力提高從師任教素質(zhì)，掌握教育教學(xué)的必備基本技能，并使自己從思想上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師這一神圣職責(zé)所肩負(fù)的使命。

在美術(shù)教學(xué)中，我與天真活潑的孩子們結(jié)為“伙伴”，用我扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，一點(diǎn)小筆墨與孩子們?cè)诜酱缰袝秤?，不斷啟迪他們的?ài)心，好奇心和幽默感，使他們通過(guò)繪畫(huà)，能自然的把喜怒哀樂(lè)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)他們富于感情表現(xiàn)的完整人格。以生為本，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。20**年撰寫(xiě)的《我看創(chuàng)作畫(huà)》收入校匯編。任職期間指導(dǎo)學(xué)生參加小學(xué)生周報(bào)社舉辦的優(yōu)秀作品選登，市級(jí)，區(qū)級(jí)，及社區(qū)等各種展覽、比賽，均取得可喜成績(jī)。

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，要?jiǎng)偃嗡?，我就必須花更多的時(shí)間和精力，從備課各個(gè)環(huán)節(jié)入手，熟悉教材，仔細(xì)分析在教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和學(xué)生在掌握過(guò)程中可能會(huì)有疑問(wèn)的方面，并一一解決。在課堂上，我也竭盡所能，盡量為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)我也會(huì)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在這一片新的領(lǐng)域里，我取得了一定的成績(jī)，20**年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文《巧設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，并刊登在《鯉城教育》。幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，雖嘗盡了酸、甜、苦、辣，卻也體會(huì)到初為人師的艱辛，體會(huì)到為人師的樂(lè)趣。

篇(3)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況：

本人在過(guò)去一年里，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進(jìn)步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：1.提高了思想覺(jué)悟和理論水平，樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉(zhuǎn)變，更新了教育思想。2.進(jìn)一步掌握了教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高了教學(xué)技能。3.改進(jìn)了教育教學(xué)方法，并積極投身教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。

二、完成的主要工作：

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹(shù)立為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

3、堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開(kāi)展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小結(jié)，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得比較好的成績(jī)，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。

4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)教師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

5、及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)上得失，撰寫(xiě)師德論文及政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在教學(xué)中，認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。

三、存在的不足：

在過(guò)去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。

四、今后的措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，牢固專(zhuān)業(yè)思想，并加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。

篇(4)

高中的學(xué)生馬上就要面臨高考，這是人生中最重要的一次考核了，許多人在這一次獨(dú)木橋之上成功的過(guò)去了，可是也有更多的學(xué)生卻因此掉下了深淵，十幾年的努力卻換不回一張大學(xué)錄取通知書(shū)，這也是一件很令人傷感的事情。

所以為了使更多的學(xué)生擠過(guò)這個(gè)通往大學(xué)的獨(dú)木橋，我們理科教研組制定了這個(gè)學(xué)期我們的工作計(jì)劃：

  

一、指導(dǎo)思想

   本學(xué)期，理科教研組教師將堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育路線和方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本組的實(shí)際情況，熱愛(ài)教育事業(yè)，以基礎(chǔ)課程改革為契機(jī)，更新教育觀念，規(guī)范自己的教學(xué)形為，認(rèn)識(shí)教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師駕馭新教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。本組教師服從學(xué)校的工作安排，努力工作，特制定如下工作計(jì)劃：

二、主要工作：

   （一）、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師業(yè)務(wù)水平

    1、組織本組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹(shù)立正確的教育思想，更新課程觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育。

    2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織研討與交流，促進(jìn)教育教學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一和觀念的轉(zhuǎn)變，形成先進(jìn)的教學(xué)思想，切實(shí)改革課堂教學(xué)，以達(dá)到真正提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平。

    3 、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新教材、理科課程標(biāo)準(zhǔn)，組織好新教材、理科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，體會(huì)的交流以及教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)交流，以便更好地把握和理解新教材、理科課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和知識(shí)體系。

    4、組織本組教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)雜志，要求教師撰寫(xiě)課題論文與教育教學(xué)教學(xué)論文，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并上交教務(wù)處。

    （二）、熱愛(ài)學(xué)生，建立民主、和諧的師生關(guān)系。

    在教育教學(xué)中，我們堅(jiān)持以民主、和諧的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師和他們是真正平等的，他們才是學(xué)習(xí)的主體。在平時(shí)的教學(xué)和生活中教師要主動(dòng)的去接近他們，在心理上去拉近師生間的距離，讓他們把教師當(dāng)成一位和藹的大朋友，能讓他們主動(dòng)和教師接觸，交流，以便于教師能在學(xué)習(xí)或生活中去更好的幫助他們，以促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，真正體現(xiàn)“學(xué)生是平等中的首席”。

    （三)、鉆研業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)。

    在平時(shí)的教學(xué)中，本組教師應(yīng)相互學(xué)習(xí)，注意向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，組織自學(xué)新課改理論，并要求將自己的教學(xué)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)小論文，積極促進(jìn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我組將組織老師撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文上交學(xué)校教務(wù)處及上級(jí)主管部門(mén)。

     本學(xué)期的教學(xué)工作要注重基礎(chǔ)，完成以下一些活動(dòng)：

    1、結(jié)合常規(guī)教研，在備課、上課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)中，以課堂教學(xué)為實(shí)施的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)課等形式促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與示范性。積極參與聽(tīng)課和評(píng)課，每學(xué)期不少于15節(jié)（教齡在五年以下不得少于20節(jié)），采取集體聽(tīng)課與自己聽(tīng)課相結(jié)合的方式。

    2、組內(nèi)開(kāi)展一節(jié)展示課教學(xué)活動(dòng)，并且有專(zhuān)人負(fù)責(zé)完成。

    3、深化學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真組織本組教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育部的有關(guān)文件精神，扎實(shí)有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一人至少進(jìn)行一次課外活動(dòng)的指導(dǎo)和實(shí)踐。

    4 、認(rèn)真參加教研活動(dòng),在"恒"字上下功夫,每次教研活動(dòng)要有主題,有內(nèi)容,有收獲,要搞研究,要有質(zhì)量,有特色,加強(qiáng)聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),加強(qiáng)相互交流與學(xué)習(xí),在評(píng)課過(guò)程中,既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),肯定成績(jī),又要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正不足.聽(tīng)課采取組織聽(tīng)課和自由聽(tīng)課相結(jié)合的方式。加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，經(jīng)常分析學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

    5、加強(qiáng)對(duì)新老教師結(jié)對(duì)幫學(xué)的工作,全組共同關(guān)心,支持,幫助,促使新教師迅速成長(zhǎng),早出成果.同時(shí)也希望教務(wù)處加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心教研組的工作和新教師的培訓(xùn)工作。

    6、在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間開(kāi)展“三課”（講課、說(shuō)課、評(píng)課）活動(dòng)。

    7、全體理科教師自己制作教具至少一件。

    8、按照理科教研組的具體情況,教研組成員盡量開(kāi)足開(kāi)齊有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn).

    9、理科教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，在電子備課室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并且經(jīng)常到多媒體教室上課。

    10、搞好教育教學(xué)反思，多交流多總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)札記，落到實(shí)處。

    (四)、開(kāi)展學(xué)生課外興趣小組活動(dòng)。

    根據(jù)理科的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余及時(shí)開(kāi)辟課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并在同學(xué)中廣為推廣，使同學(xué)們?cè)谖锢?、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡這些學(xué)科，因材施教，認(rèn)真開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

   （五）、配合教務(wù)處認(rèn)真完成相應(yīng)的工作驗(yàn)收，及時(shí)做好記錄。

    三、幾點(diǎn)說(shuō)明

    1、本計(jì)劃根據(jù)教務(wù)處的工作計(jì)劃和安排來(lái)制定，如有未盡事宜，將作具體的安排和按實(shí)際需要進(jìn)行。

    2、教研組計(jì)劃按照學(xué)校每周的安排來(lái)進(jìn)行，按照理科教研組的具體特點(diǎn)來(lái)計(jì)劃，還有不完善之處，在工作中不斷的改進(jìn)和補(bǔ)充。

    3、工作的具體落實(shí)需要教務(wù)處支持和監(jiān)督。

    4、本計(jì)劃需要理科教研組全體成員共同完成.

    我們不要去談應(yīng)試教育的好壞，這也不是我們所能改變的，應(yīng)試教育存在了幾千年就說(shuō)明它是合理的，至少是符合中國(guó)的國(guó)情的，所以我們就必須延續(xù)下去。

    現(xiàn)在全社會(huì)的人都在關(guān)注我們的高中生升學(xué)問(wèn)題，這就是社會(huì)的焦點(diǎn)。所以我們的教學(xué)好壞直接影響到學(xué)生的將來(lái)。我們不能因?yàn)槲覀兘處煵环Q(chēng)職而損害了學(xué)生十幾年的努力學(xué)習(xí)，這是做人的起碼的責(zé)任，我們一定會(huì)努力教好學(xué)生的。

篇(5)

認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)教育研究，規(guī)范教育管理，把實(shí)施素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育的全過(guò)程；以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，積極創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，重視與家長(zhǎng)同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。

二、工作要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)工作，召開(kāi)家委會(huì)座談會(huì)，發(fā)揮家委會(huì)的作用。

2、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。

3、做好網(wǎng)絡(luò)論壇工作。

4、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每次都制定一個(gè)主題，請(qǐng)家長(zhǎng)共同討論。

三、工作措施

1、家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。本學(xué)期，我班將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步成立家長(zhǎng)委員會(huì)，召開(kāi)班級(jí)家委會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與班級(jí)管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。

2、采用多種形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。

①、本學(xué)期初，根據(jù)班級(jí)工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?/p>

②、按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)座談，問(wèn)卷等方式來(lái)加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。

③、對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提高研究水平。

④、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗(yàn)論文。

3、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師及家長(zhǎng)的家教理論水平。

①、每一位家長(zhǎng)學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識(shí)，形成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】啟蒙運(yùn)動(dòng)；上帝觀；洛克

1 基督教時(shí)期的上帝觀

在基督教信仰中，上帝是最重要的核心概念。上帝作為萬(wàn)能、至善、永恒和完美的神圣存在者，創(chuàng)造了世界，是宇宙萬(wàn)物和人類(lèi)社會(huì)的存在基礎(chǔ)。上帝不僅是造物主，而且還是拯救者，因?yàn)樗莱扇馍恚伤莫?dú)生子耶穌以無(wú)罪之身承擔(dān)了全世界的罪惡并拯救了世人。在基督徒眼里，上帝是一個(gè)具有人格的神，是一個(gè)能夠與人建立關(guān)系、充滿仁慈和公義的神。他存在于歷史之中，熱愛(ài)人類(lèi)，關(guān)心人類(lèi)的事務(wù)，不斷與人對(duì)話和溝通，懲善罰惡，引導(dǎo)和推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步和完善。在很多啟蒙思想家那里，上帝還是他們解釋自然、人生和社會(huì)的出發(fā)點(diǎn)和前提。

2 洛克的上帝觀

約翰.洛克（JohnLocke，1632―1704）是近代英國(guó)著名的哲學(xué)家，是17―18世紀(jì)英國(guó)自然神論學(xué)說(shuō)承前啟后的代表人物?！霸诼蹇说乃枷胫校系凼鞘钢静挥宓拇嬖?，無(wú)論洛克在思考什么問(wèn)題，上在時(shí)刻指引著他?！甭蹇说纳系塾^是洛克自然神論思想的重要組成部分，也是其思想體系的重要一環(huán)。

2.1上帝觀念不是天賦的

洛克是經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)的代表人物，在洛克那里，上帝觀念如同我們的其他觀念一樣，也是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)，即感覺(jué)和反思取得的。洛克關(guān)于基督教的論述除了《基督教的合理性》以外，大多散見(jiàn)于他的哲學(xué)著作《人類(lèi)理解論》之中。從上述著述來(lái)看，洛克顯然對(duì)上帝的存在有著強(qiáng)烈的確信。洛克認(rèn)為，上帝的存在是一個(gè)毋庸置疑的前提，而對(duì)上帝的信仰則是人類(lèi)社會(huì)的道德賴以存在的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)是如此的重要，以至于倡導(dǎo)宗教寬容的洛克反對(duì)對(duì)無(wú)神論實(shí)行寬容，主張政府絕不應(yīng)該放任無(wú)神論思想的傳播。

在《人類(lèi)理解論》第一卷中，洛克對(duì)“天賦觀念論”進(jìn)行了深刻的批判，提出知識(shí)并非來(lái)自天賦觀念，而是建立在經(jīng)驗(yàn)之上。洛克把經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)識(shí)論引向了對(duì)神學(xué)信條的懷疑，他認(rèn)為上帝觀念不是與生俱來(lái)的，人類(lèi)對(duì)于上帝沒(méi)有任何天賦的觀念，這與他對(duì)一切天賦觀念說(shuō)的批判是結(jié)合在一起的。洛克進(jìn)行了非常廣泛的論證來(lái)反駁上帝觀念天賦說(shuō)。在《人類(lèi)理解論》第一卷第4章中，洛克指出，上帝觀念并不是一切人類(lèi)普遍具有和一致承認(rèn)的。在第14、15、16三節(jié)中，他還指出，即使人們心中有上帝的觀念，其內(nèi)容也各不相同。人們持有什么樣的上帝觀念，取決于他們所受到的教育，以及他們?cè)谶\(yùn)用和推理方面的能力。在該章第18、19等節(jié)中，洛克還進(jìn)一步指出，上帝觀念尚且如此，那么其它觀念（如“實(shí)體”觀念等）更不配是天賦的了。英國(guó)自然神論之父――雪堡的赫伯特認(rèn)為，由于人們有必要認(rèn)識(shí)上帝，出于公義的考慮，上帝應(yīng)該已經(jīng)為所有人提供了有關(guān)他的某種觀念。從這一點(diǎn)出發(fā)，他堅(jiān)持認(rèn)為上帝觀念是天賦的。洛克反駁說(shuō)，如果說(shuō)上帝的仁慈要求他將有關(guān)其自身的天賦觀念賦予一切人，那還不如說(shuō)盡管上帝已經(jīng)提供了理智、雙手以及物料，他還應(yīng)該親自為人們修橋蓋房。[2]

2.2強(qiáng)調(diào)對(duì)上帝存在的信仰

受笛卡爾的影響，洛克先確立自我的存在，然后確立上帝的存在。不過(guò)和笛卡爾的普遍懷疑的方法不同，洛克本著經(jīng)驗(yàn)論的原則，從個(gè)人對(duì)自己存在的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，肯定了自身無(wú)可質(zhì)疑的存在。洛克認(rèn)為，虛無(wú)不能產(chǎn)生存在，純粹的虛無(wú)也不可能存在。既然人能夠擁有知識(shí)，那么這個(gè)存在者就應(yīng)該是全能、全知的。就這樣，洛克本著冷靜謹(jǐn)慎的態(tài)度和如數(shù)學(xué)般確定的方式推導(dǎo)了上帝的存在，可是他的方法論決定了他證明的這個(gè)上帝只是一個(gè)必然的前提，是一個(gè)沒(méi)有人格的造物主，是一個(gè)和人的總體體驗(yàn)沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)的永恒存在者。

在《基督教的合理性》（1695）中，洛克就從道德實(shí)踐出發(fā)，進(jìn)一步闡釋了上帝存在的合理性和必要性。洛克承認(rèn)人類(lèi)憑理性本身，的確可以發(fā)現(xiàn)一定的自然法和人的道德職責(zé)?？墒撬^而提醒說(shuō)，“從自然理性迄今完成的一點(diǎn)點(diǎn)工作來(lái)看，單憑理性自身，它是在難以擔(dān)當(dāng)起讓道德全面地、真正牢固地建立起來(lái)并散發(fā)出清明顯赫的光明的重任。不僅如此，耶穌的降臨還為信徒提供了一個(gè)來(lái)世永生的道德范例。[4]洛克清醒地看到，哲學(xué)家們以品德本身的優(yōu)越性來(lái)勸導(dǎo)世人奉行品德基本上是失敗的，而耶穌對(duì)來(lái)世的永生的應(yīng)許以及他死而復(fù)活的例子卻可以有效地勸服人們相信行善的好處，并因此為他們的道德實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3上帝的存在是合乎理性的

洛克堅(jiān)持認(rèn)為上帝的存在是合乎理性的，借助“自然之光”可以證明上帝的存在。洛克自認(rèn)為滿意地證明了上帝的存在，因?yàn)椤拔覀冎牢覀兇嬖凇?。洛克論證的第二部分是證明這個(gè)永恒原因的本性。洛克認(rèn)為，“我”是一個(gè)有意識(shí)的人說(shuō)明了第一原因本身肯定是有意識(shí)的；另外，宇宙中的秩序向我們顯示了第一原因肯定是有智慧的。由此，“我們是道德的存在物，所以我們的終極原因也肯定是道德的”。從而從人類(lèi)自身?yè)碛械哪芰?、認(rèn)知和感覺(jué)出發(fā)，推導(dǎo)出存在一個(gè)永恒的、最強(qiáng)有力并且最具智慧的存在。洛克認(rèn)為，上帝是唯一的、永恒的和大能的，上帝是精神性的而非物質(zhì)性的。

3 洛克上帝觀的影響

洛克所處的時(shí)代，是英國(guó)自然神論由興起到繁榮鼎盛的階段，雖然他與約翰.托蘭德和安東尼.柯林斯這樣的自然神論重要代表人物有過(guò)密切的交往，但他一直都否認(rèn)自己是自然神論者。“根據(jù)自然神論的一般立場(chǎng)，洛克與自然神論者之間的最大區(qū)別就在于他承認(rèn)奇跡、啟示以及預(yù)言”。[5]

盡管洛克并不是一個(gè)自然神論者，但他對(duì)于自然神論運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的影響卻是無(wú)人能及的。后世的自然神論者將洛克的經(jīng)驗(yàn)主義感覺(jué)論哲學(xué)奉為基石，從其精辟的論證中為他們的理論尋求支持。洛克關(guān)于上帝的思想對(duì)后來(lái)的自然神論者影響十分明顯，導(dǎo)致他們放棄了有關(guān)上帝的天賦觀念的學(xué)說(shuō)，雖然赫伯特將對(duì)于上帝存在的信仰，以及他所提出的自然宗教的其他幾項(xiàng)原則都建立在天賦觀念的基礎(chǔ)上，但洛克之后的自然神論者們卻都追隨洛克，把對(duì)上帝存在的信仰看作一個(gè)推理過(guò)程的結(jié)論。在自然神論者看來(lái)，越是能夠通過(guò)理性來(lái)認(rèn)識(shí)上帝，就可以越少需要任何的啟示。洛克為一種合乎理性的對(duì)于上帝的信仰所做的論證使自然神論者們深受啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王慧：論洛克的宗教觀[D]，上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009。

[2] 洛克：《人類(lèi)理解論》[M]，關(guān)文運(yùn)譯，商務(wù)印書(shū)館，1981年版。

[3] 奧爾森：《基督教神學(xué)思想史》[M]，吳瑞誠(chéng)、徐成德譯，北京大學(xué)出版社，2004年版。

篇(7)

    一、“三長(zhǎng)”職責(zé)分明,健全電教機(jī)構(gòu)

    電化教育是改革教育、提高人口素質(zhì)的好形式,然而它需要有一批素質(zhì)過(guò)硬的人員齊抓共管這項(xiàng)工作。因此,我們?cè)跈C(jī)構(gòu)的設(shè)置和人員的配備上實(shí)行“三長(zhǎng)”拍板制:即縣上成立電教館、區(qū)(鎮(zhèn))文辦配備電教專(zhuān)職干部、學(xué)校建立電教領(lǐng)導(dǎo)小組,這個(gè)縣區(qū)校三級(jí)電教機(jī)構(gòu)由縣長(zhǎng)開(kāi)口子,財(cái)政局長(zhǎng)拿票子,文教局長(zhǎng)選班子,對(duì)進(jìn)縣電教館的人員由館長(zhǎng)調(diào)查、局長(zhǎng)考察、縣長(zhǎng)審批;對(duì)學(xué)校電教員的配備,采取校長(zhǎng)提名,館長(zhǎng)推薦,局長(zhǎng)拍板的辦法。由于“三長(zhǎng)”職責(zé)分明,各司其職,形成制度。目前,我縣已形成文教局有固定的分管領(lǐng)導(dǎo),縣電教館機(jī)構(gòu)健全。區(qū)(鎮(zhèn))文辦有電教專(zhuān)干,學(xué)校有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管。校校有專(zhuān)(兼)職電教員的管理機(jī)構(gòu)。同時(shí),人員相對(duì)穩(wěn)定,若需調(diào)整變動(dòng),須經(jīng)“三長(zhǎng)”同意。人員年齡結(jié)構(gòu)合理,思想文化素質(zhì)較高,全縣專(zhuān)(兼)職電教人員122人,有黨員19人,大專(zhuān)生31人,其余均為高中、中師畢業(yè)生。

    二、“四員”協(xié)調(diào)一致,培訓(xùn)電教人才

    農(nóng)村電教服務(wù)范圍包括普、職、成的目標(biāo)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在電教發(fā)展中,管理人員應(yīng)當(dāng)做什么?學(xué)校電教員應(yīng)當(dāng)會(huì)什么?這就有一個(gè)自身建設(shè),共同提高的問(wèn)題,因此,我們要求“四員”,即電教管理人員、電教教研員、電教技術(shù)員和學(xué)校電教員協(xié)調(diào)一致,共同抓好在職培訓(xùn)和自身建設(shè)工作。根據(jù)我縣電教隊(duì)伍的現(xiàn)狀,我們認(rèn)為“四員”應(yīng)具有“五懂、五會(huì)”的基本素質(zhì)?！拔宥奔炊芾怼⒍逃?、懂教學(xué)、懂電教理論和電教的基礎(chǔ)知識(shí)。“五會(huì)”即會(huì)使用電教設(shè)備、會(huì)維修電教器材、會(huì)制作電教教材、會(huì)保養(yǎng)硬件軟件、會(huì)總結(jié)電教經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這幾懂幾會(huì),我們又制訂出具體細(xì)則,實(shí)行目標(biāo)管理,年初簽訂責(zé)任書(shū),年終進(jìn)行評(píng)估量化。這樣一級(jí)抓一級(jí)、一環(huán)扣一環(huán),層層定指標(biāo),人人有任務(wù)的立體網(wǎng)絡(luò),加快了自身建設(shè)的步伐。幾年來(lái),“四員”既分工又協(xié)調(diào),舉辦電教理論培訓(xùn)班12期,參加學(xué)習(xí)的達(dá)502人次,全縣撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文1000余篇,地級(jí)以上刊物發(fā)表的123篇;舉辦硬件培訓(xùn)班4期,學(xué)員178人次,有68%以上的電教員會(huì)保養(yǎng)、維修常規(guī)電教器材,平昌師范和平昌中學(xué)的電教員周平儒、安開(kāi)明二同志對(duì)重慶教儀四廠生產(chǎn)的02C型投影儀電路進(jìn)行改制,被廠家采納;舉辦軟件培訓(xùn)班8期,參加學(xué)習(xí)的達(dá)294人次,有85%以上的電教員和部分教師會(huì)制作投影、幻燈片。1982年唐文澤等同志制作的地理投影片有5套出版發(fā)行。1986年唐令文等同志制作的歷史、數(shù)學(xué)投影片,獲省首屆優(yōu)秀電教教材評(píng)審二、三等獎(jiǎng)12套,獲獎(jiǎng)數(shù)占全地區(qū)第一位。去年李成平、謝淵等同志編制的初中地理135幻燈片,被省上選中115框。實(shí)踐證明,管理與教研結(jié)合、硬件和軟件結(jié)合,理論和實(shí)際操作結(jié)合,上下“四員”結(jié)合的立體結(jié)構(gòu)方式是提高電教隊(duì)伍素質(zhì)行之有效的方法。

    三、“五家”配合默契,管理電教隊(duì)伍

    電教工作面的拓寬,工作量明顯加重,隊(duì)伍越來(lái)越大,素質(zhì)越來(lái)越高,僅靠縣電教館抓隊(duì)伍建設(shè)是不夠的。于是,由文教局牽頭,把任務(wù)分?jǐn)偨o教育股、教研室、電教館、師范和進(jìn)修校五家,共同抓好電教這支隊(duì)伍的管理。電教領(lǐng)導(dǎo)小組五家有成員,到電教學(xué)會(huì)五家頭頭任理事。各種電教會(huì)議五家到場(chǎng),培訓(xùn)電教員五家講課,年終檢查五家共同參加,不論工作、學(xué)習(xí)、會(huì)議,五家互通信息,協(xié)調(diào)一致。為提高電教隊(duì)伍素質(zhì),電教館年年舉辦培訓(xùn)班,師范校自87年起開(kāi)設(shè)電教基礎(chǔ)課,進(jìn)修校舉辦的各類(lèi)訓(xùn)練班補(bǔ)上電教課,教研室同電教館一道舉辦一月一校電教活動(dòng),深入學(xué)校搞講座。教育股組織外出考察學(xué)習(xí)也少不了電教方面的內(nèi)容。五家協(xié)調(diào)配合、管理有方,壯大了電教隊(duì)伍,提高了人員素質(zhì)。僅以近三年為例,122個(gè)電教員和管理人員中,有一人被省政府命名為先進(jìn)教育工作者,有三個(gè)民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師,有12人被地區(qū)評(píng)為先進(jìn)個(gè)人,有51人次受縣級(jí)表彰,有2人破格晉升一級(jí)工資,有4人去西南師范大學(xué)電教系深造,有26人參加大專(zhuān)函授學(xué)習(xí),有11人擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作,有24人評(píng)為中級(jí)技術(shù)職務(wù)。

    四、六年常抓不懈,結(jié)出電教碩果