高二物理論文精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：初高中物理；教學(xué)銜接

長期以來，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，初高中物理銜接階段，臺(tái)階效應(yīng)的存在，使學(xué)生一下子從機(jī)械學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從簡單記憶變成深入理解和靈活應(yīng)用，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候便往往不知所措，導(dǎo)致學(xué)生在高一物理的學(xué)習(xí)過程中，不論是在客觀的知識(shí)銜接方面，還是主觀的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過渡方面，都給高中物理教學(xué)工作尤其是高一物理教學(xué)工和帶來了很大的難度。

一、初高中物理教材之間的不同

物理學(xué)科是初高中教學(xué)銜接的重點(diǎn)學(xué)科。初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對(duì)象，單一的、靜態(tài)的簡單問題。而高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)筒捷，對(duì)物理問題的分析推理、論述科學(xué)嚴(yán)密，教材可讀性自然大打折扣，學(xué)生閱讀難度大，不易讀懂。高中教材有別于初中教材的特點(diǎn)都是：（1）知識(shí)量增大。學(xué)科門類高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。（2）理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系：前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是高中物理教材的一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。（4）綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。（5）能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

二、初高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維發(fā)展規(guī)律存在明顯的不同

在整個(gè)中學(xué)階段，初中生的思維與高中生的思維是不同的。初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們往往要借助于生活中的親自感受或習(xí)慣觀念等進(jìn)行思維活動(dòng)，根據(jù)這種思維習(xí)慣，初中的物理教材大量地安排了演示實(shí)驗(yàn)，并舉了大量生活中的實(shí)例來引入物理概念，強(qiáng)調(diào)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，因此定性的感性的知識(shí)多，定量的理性的邏輯內(nèi)容少。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的，對(duì)他們要求能夠利用理論作指導(dǎo)來分析歸納綜合各種事實(shí)材料，掌握一定的邏輯思維的程序，利用判斷推理等手段不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，并發(fā)展成一定的知識(shí)體系。

有關(guān)研究表明從初中到高中思維的發(fā)展存在著關(guān)鍵期與成熟期，有的文章材料提出初二階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，從初二開始，學(xué)生的思維開始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級(jí)這種轉(zhuǎn)變初步完成，這時(shí)中學(xué)生的思維成分、個(gè)體差異水平基本上趨于穩(wěn)定狀態(tài)，思維發(fā)展變化的可塑性漸小。初二是思維轉(zhuǎn)變的質(zhì)變階段。但由于新教育大綱的實(shí)施，初中物理大量降低了理論思維水平，強(qiáng)調(diào)從演示實(shí)驗(yàn)與生活常識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)物理，因此將這種思維的轉(zhuǎn)變，在物理學(xué)科中向后推移到高一，因此高一學(xué)生的智力表現(xiàn)、思維水平、成績變化大起大落的情況還是較為常見，且在數(shù)理化等抽象要求較高的學(xué)科出現(xiàn)了大面積的不及格現(xiàn)象，與初中的相對(duì)穩(wěn)定有很大的變動(dòng)，而到高二以后則又相對(duì)比較穩(wěn)定，因此從這一變化情況來看，高一是思維質(zhì)變的關(guān)鍵期，與此相適應(yīng)的高中教材思維要求也發(fā)生了很大變化，這也是相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)入高一適應(yīng)的原因。

三、初高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理過程

中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，通常是從生動(dòng)的物理事實(shí)出發(fā)，認(rèn)識(shí)這些物理事實(shí)所反映的物理本質(zhì)而形成物理念、物理規(guī)律；這是由感性到理性是第一個(gè)飛躍。利用物理概念與物理規(guī)律來解決一些具體的物理問題則是由理性到感性的第二個(gè)飛躍。因此中學(xué)生學(xué)習(xí)物理一般需經(jīng)過以下心理過程。

（1）從物理感覺到物理知覺，感覺是認(rèn)識(shí)的初級(jí)形式，知覺是大腦對(duì)客觀事物的初步分析和綜合的結(jié)果，是感覺與思維之間的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過眼鼻耳舌身對(duì)物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)形成物理感覺，從中了解到某些屬性和特點(diǎn)形成物理知覺，這是感性認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段。

（2）從物理知覺到物理表象。在物理感知的基礎(chǔ)上，有可能建立物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成物理表象，是物理事實(shí)非本質(zhì)屬性與外界的聯(lián)系，它雖具有一定的概括性，但仍屬于感性階段，是事物的直觀特點(diǎn)的反映，是從具體的物理感知到抽象的物理思維形成物理概念和規(guī)律的過渡和橋梁。

（3）從物理表象到抽象思維，多數(shù)物理概念和物理規(guī)律，由于內(nèi)涵和外延因素的隱蔽性，僅靠物理表象是不能形成的，必須在物理表象的基礎(chǔ)上，抓住反映物理事實(shí)的本質(zhì)因素，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，這就需要抽象思維，這是形成物理概念和物理規(guī)律的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]安秀居.新課程下初高中物理教學(xué)銜接的研究[D].學(xué)位論文，2007．

篇(2)

物理老師教學(xué)工作計(jì)劃1

 

  本學(xué)期，高二備課組處于一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展期，如何在本學(xué)期內(nèi)使高二物理科成績上一個(gè)臺(tái)階，提高課堂效率和練習(xí)質(zhì)量，都是日常教學(xué)中備課組要解決的迫切問題。這些問題和挑戰(zhàn)，對(duì)每一教師的責(zé)任心、工作能力、管理水平、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都提出了更高的要求。這就要求全體高二備課組的教師必須增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任心，團(tuán)結(jié)一心，全力以赴，全身心投入教學(xué)和管理工作中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，爭取全面地完成本學(xué)年各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。

 

  一、指導(dǎo)思想

 

  還是以“關(guān)注課堂”為工作主線，整合教學(xué)資源，改變教師的教學(xué)行為習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以“有效教學(xué)”為手段，更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，落實(shí)“有效教學(xué)”各項(xiàng)措施，切實(shí)提高課堂效率。根據(jù)新課標(biāo)的要求、新高考要求和教學(xué)大綱的安排，以及本屆學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，考慮到學(xué)校正在新進(jìn)行的打造精品課堂；構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效課堂；分層教學(xué)等各種情況，加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，成為高二物理制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，在保證各層次學(xué)生打好基礎(chǔ)的前提下，體現(xiàn)出各個(gè)層次的針對(duì)性，將達(dá)到最好的教學(xué)效果。

 

  二、工作目標(biāo)

 

  1、大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使學(xué)生進(jìn)一步掌握處理高中物理問題的基本方法，從中體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)物理學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與探究精神。

 

  2、以學(xué)校的既定目標(biāo)為我們備課組的工作目標(biāo)和各項(xiàng)工作的中心任務(wù)。備課組科任教師的全部教育、教學(xué)工作手段和措施都是圍繞這個(gè)目標(biāo)和中心任務(wù)展開和努力工作，希望備課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、全力以赴，努力完成目標(biāo)和任務(wù)。

 

  3、通過新課教學(xué)，使各層次學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)于物理規(guī)律，在講解時(shí)要注意通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過程引出，應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)班幾個(gè)班級(jí)較好的學(xué)生以提高學(xué)生的綜合能力和思維能力為目標(biāo)，為達(dá)到高考要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

  三、具體實(shí)施

 

  1、以“本”為本，以“綱”為綱

 

  “本”指課本，“綱”指《考試說明》。在物理基礎(chǔ)教學(xué)中必須分清主次，緊跟高考動(dòng)向、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。本點(diǎn)針對(duì)各層次的學(xué)生。

 

  2、因材施教，“生動(dòng)活潑”

 

  在教學(xué)中，為使學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)待優(yōu)生，要針對(duì)他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo)，作業(yè)進(jìn)行面批，使他們都能學(xué)有所得。要鼓勵(lì)和幫助優(yōu)等生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使他們達(dá)到更高的水平?？傊?，要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，提高各種能力，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí)。

 

  3、集思廣益，精益求精

 

  最大限度調(diào)動(dòng)備課組的積極性，強(qiáng)化各個(gè)層次學(xué)生的針對(duì)性，眼睛要盯住各層次學(xué)生，具體做法是：

 

  （1）堅(jiān)持集體備課，集思廣益。

 

  （2）每章要有單元測驗(yàn)，閱卷完后，根據(jù)學(xué)生答題情況，逐題分析，特別“究錯(cuò)”題。

 

  （3）對(duì)學(xué)生要把每次講評(píng)完后的答卷收上來重作分析，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

 

  4、重視復(fù)習(xí)，溫故知新

 

  學(xué)習(xí)是一個(gè)循序而漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)溫故而知新的過程，每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此。復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要多次見面，學(xué)生才記憶得牢固、理解得準(zhǔn)確、運(yùn)用得自如。

 

  5、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力

 

  要求學(xué)生答題必須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和完善，為此，我們?cè)谄綍r(shí)講解習(xí)題時(shí)自身做到語言精煉，板書規(guī)范，表述完整，言傳身教，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改、試卷的評(píng)分，也從嚴(yán)要求，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重答題的要點(diǎn)和文字?jǐn)⑹龅囊?guī)范，專業(yè)術(shù)語和字符的準(zhǔn)確。同時(shí)，要求學(xué)生在考試中養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用示意圖建立起思維的平臺(tái)；訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中謹(jǐn)慎操作的習(xí)慣；告誡學(xué)生在考試時(shí)思維的執(zhí)著程度要適度，解題做到“一快、二準(zhǔn)、三規(guī)范”。

 

  每次考試后，將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及答案張貼在班上，讓學(xué)生們熟悉，以便提高學(xué)生高考答題的質(zhì)量。

 

物理老師教學(xué)工作計(jì)劃2

 

  本學(xué)期我校物理教研組工作，將繼續(xù)以全教會(huì)精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。具體工作主要有以下幾點(diǎn)：

 

  一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

 

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。

 

  2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

 

  二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

 

  1、設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。

 

  2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)？三級(jí)備課&做法和&先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練&課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

 

  3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

 

  三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平

 

  本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理&自主學(xué)習(xí)&課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和溧陽市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

 

  四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來

 

  1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的`教育理論水平。

 

  2、加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

 

  五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量

 

  初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識(shí)形成過程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)，共同研究歷屆中考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。

 

  六、其它工作

 

  1、積極參加溧陽市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)研究會(huì)的第二屆年會(huì)，組織教師撰寫論文，進(jìn)行評(píng)選。

 

  2、搞好課外興趣小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加20xx年3月舉行的全國初三物理競賽。

 

  3、完成教育局和教研室布置的其它工作。

 

物理老師教學(xué)工作計(jì)劃3

 

  一、切實(shí)推進(jìn)物理課程改革

 

  1、進(jìn)一步更新教育觀念

 

  新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

 

  2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

 

  新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：

 

  1、提出問題。

 

  2、猜想與假設(shè)。

 

  3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

 

  4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。

 

  5、分析與論證。

 

  6、評(píng)估。

 

  7、交流與合作。

 

  把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

 

  3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

 

  新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，中考的命題也越來越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，爭取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的。

 

  二、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

 

  教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握中考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在今年的中考中取得好成績。

 

  一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期我將進(jìn)行論文及教案評(píng)比上下功夫。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使我們物理教師騰飛的翅膀。

 

  三、積極參加教研活動(dòng)

 

  1、教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃?；顒?dòng)要經(jīng)?；?，要保證至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。為此我做到不遲到不早退，按時(shí)完成任務(wù)。

 

  2、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。

篇(3)

“動(dòng)手能力差”、“死讀書”、“不善創(chuàng)新”等似乎已成中國學(xué)生的固定標(biāo)簽，但是，這其中有多少是屬于老師和學(xué)校的責(zé)任呢？在學(xué)校里，學(xué)生動(dòng)手的主要機(jī)會(huì)是做實(shí)驗(yàn)，不過，那些氣氛沉悶、規(guī)矩多多的實(shí)驗(yàn)室，很難成為學(xué)生們的最愛。難道，實(shí)驗(yàn)就只能在那樣的地方開展？上海延安中學(xué)把實(shí)驗(yàn)室設(shè)到了墻上，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地可以實(shí)際驗(yàn)證所學(xué)的各科知識(shí)，在無形中培養(yǎng)出濃厚的科學(xué)探索興趣。他們是怎么做到的？

不久前，上海有關(guān)部門舉行了“我們?cè)谛袆?dòng)——‘科普智慧墻進(jìn)校園’”捐贈(zèng)活動(dòng)，向17個(gè)區(qū)縣捐贈(zèng)34套“科普智慧墻”展品。這些展品將進(jìn)入各區(qū)縣的試點(diǎn)學(xué)校、少科站和青少年活動(dòng)中心?；顒?dòng)旨在培養(yǎng)青少年主動(dòng)探究科學(xué)的精神，讓學(xué)生在不經(jīng)意中了解科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)，享受科學(xué)帶來的神奇魅力。

會(huì)上，“科普智慧墻”的發(fā)明者、上海市延安中學(xué)教師蔡文學(xué)獲頒“‘科普智慧墻’總輔導(dǎo)員”榮譽(yù)聘書。他發(fā)明的那個(gè)神奇的墻上實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)成為延安中學(xué)的一道風(fēng)景。

讓實(shí)驗(yàn)帶點(diǎn)趣味

在延安中學(xué)，人們可以看到另一番景象：學(xué)生們饒有興致地?cái)[弄壁掛科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究課本上沒有的物理和數(shù)學(xué)命題；不用布置作業(yè)也沒有安排考試，一套附有制作材料和“不完全版”說明書的實(shí)驗(yàn)包，就能發(fā)掘?qū)W生們動(dòng)手創(chuàng)作的潛力。

想不想測測你能發(fā)多少電？能不能識(shí)破轉(zhuǎn)盤數(shù)字游戲的騙局？知不知道莫式干涉或哥尼斯堡七橋問題的奧秘？

一塊海報(bào)大小的板子便是一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)或“魔術(shù)”命題，延安中學(xué)教學(xué)樓里的“智慧墻”就是有“粘”住學(xué)生腳步的本事。高二（12）班的唐曉天、倪佳成對(duì)其中的大部分內(nèi)容都津津樂道，他倆的最愛之一是數(shù)學(xué)游戲“梵天塔”：三個(gè)套圈的底座，每次都只能移動(dòng)一個(gè)圈，大國必須在小圈下面，至少要移動(dòng)多少次才能把所有的圈從一個(gè)底座移到另一個(gè)？唐曉天和同學(xué)試過了：一個(gè)步驟不錯(cuò)，也要移127次才能完成七層“梵天塔”的搬家?！拔覀兒髞韺W(xué)了編程，還用程序驗(yàn)證了一下，這答案是對(duì)的！”

走進(jìn)延安中學(xué)的教學(xué)樓，只見每一層的墻面上都掛滿了“科普智慧墻”展品，它們每一塊的面積都不大，但墻上并非人們常見的“圖片+文字”科普形式，而是實(shí)物模型，讓參觀者可以動(dòng)手?jǐn)[弄。

開發(fā)這些展品的蔡文學(xué)老師為了激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣，讓他們能在課余時(shí)間動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，他萌發(fā)了在墻面上開發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷狞c(diǎn)子?！斑@種設(shè)計(jì)的好處是，在節(jié)約教學(xué)樓資源的前提下，讓學(xué)生下課后就能摸到實(shí)驗(yàn)器材，在游戲中探索科學(xué)的奧秘。”

如今，蔡文學(xué)已開發(fā)出上百件科普“智慧墻”展品，涉及的學(xué)科范圍涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、心理、天文等多個(gè)學(xué)科。而“科普智慧墻進(jìn)校園”活動(dòng)，將把這種互動(dòng)展品帶入更多的學(xué)校。“從延安中學(xué)試點(diǎn)的情況看，學(xué)生們都很喜歡在墻上做趣味實(shí)驗(yàn)?！辈汤蠋熣f道。

看熱鬧也看門道

下課鈴聲響起后，不少學(xué)生來到“智慧墻”旁，玩起了科學(xué)游戲。“混沌理論墻”上，掛著一根杠桿，杠桿兩頭各掛著一根更短的杠桿，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)長杠桿后，掛在兩頭的短杠桿就跟著擺動(dòng)起來?！澳銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？這兩根短杠桿的擺動(dòng)幅度是沒有規(guī)律可循的?！辈汤蠋煂?duì)同學(xué)們說。的確，無論你多么用力均勻地轉(zhuǎn)動(dòng)長杠桿，短杠桿的擺動(dòng)幅度總沒有“合拍”的時(shí)候。

這種奇怪的現(xiàn)象，正體現(xiàn)了混沌理論的奧秘?！盎煦缋碚搲Α鄙蠈懙溃夯煦鐢?shù)學(xué)揭示了確定性的原因未必產(chǎn)生規(guī)則的結(jié)果，因此，知道自然規(guī)律未必就能預(yù)測未來的行為。著名的“蝴蝶效應(yīng)”——一只南美洲熱帶雨林中的蝴蝶偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周后引起美國的一場龍卷風(fēng)，其科學(xué)依據(jù)就是混沌理論。而學(xué)生通過玩杠桿游戲，便能對(duì)這一高深的數(shù)學(xué)原理有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

高二（12）班的丁神帆說，中午吃完飯散步，或者上音樂課前路過，都喜歡來擺弄幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，“同學(xué)問還會(huì)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！边@正是教師蔡文學(xué)的設(shè)計(jì)意圖。在他的設(shè)計(jì)中，每項(xiàng)壁掛實(shí)驗(yàn)都附有一道思考題，就是為了引導(dǎo)學(xué)生思其所以然。有的看個(gè)熱鬧，有的則有能力在實(shí)驗(yàn)中玩出門道，可向老師請(qǐng)教更深的相關(guān)知識(shí)。

校長郭雄介紹說，目前“智慧墻”包括兩個(gè)板塊，物理和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)各50個(gè)，分別掛在三樓和二樓?！皵?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是今年推出的。以前，大家可能覺得實(shí)驗(yàn)只和物理、化學(xué)相關(guān)。其實(shí)數(shù)學(xué)也可以很好玩。我們挑選的實(shí)驗(yàn)都是課本上沒有的，主要是為了開闊眼界，激發(fā)興趣?！边@些小實(shí)驗(yàn)代表了數(shù)學(xué)的不同分支，如“蒲豐投針實(shí)驗(yàn)”講的是統(tǒng)計(jì)學(xué)原理。

蔡老師已有了明年新“智慧墻”的藍(lán)圖，“這次壁掛實(shí)驗(yàn)的主題將是‘物理和安全’，比如防雷?！彼j釀著，再下一步要和地理老師討論地理主題的“智慧墻”怎么設(shè)計(jì)。

蔡文學(xué)的另一件創(chuàng)新教具“四小實(shí)驗(yàn)包”，目前已在高一年級(jí)推廣?！皩?shí)驗(yàn)包里有輪子、曲軸、電機(jī)等材料。學(xué)生可根據(jù)說明書，選做10項(xiàng)科技制作、物理小實(shí)驗(yàn)、oM比賽項(xiàng)目和小論文比賽題目?！边@份說明書很有講究，第一、二項(xiàng)最詳細(xì)，越往后越簡要，到第九十項(xiàng)就只剩名稱了，留給學(xué)生廣闊的發(fā)揮空間。尊重學(xué)生個(gè)體差異，給予學(xué)生動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，才是成功的教育。

篇(4)

關(guān)鍵詞：概念圖；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)研究；

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-6148(2007)4(S)-0004-4

在中學(xué)物理課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是根據(jù)教材內(nèi)容及要求，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和背景材料，讓學(xué)生自己擬定研究方案、實(shí)驗(yàn)步驟，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成自己的實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論、總結(jié)等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文將概念圖引入物理課堂的研究性學(xué)習(xí)中，利用概念圖的教學(xué)策略表征發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探索物理規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)選取高二年級(jí)兩個(gè)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等方面基本相同的04．2班和04．5班為研究對(duì)象，其中04．2班為對(duì)照班，04．5為實(shí)驗(yàn)班。在學(xué)習(xí)“動(dòng)量”一章內(nèi)容時(shí)，對(duì)照班沿用常規(guī)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班以概念圖為手段，開展研究性學(xué)習(xí)的教與學(xué)活動(dòng)，歷時(shí)3周。以下展示的是在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行的教學(xué)流程：準(zhǔn)備和指導(dǎo)開展研究活動(dòng)學(xué)習(xí)成果展示和交流測評(píng)，在測評(píng)階段還對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)比較。

1 準(zhǔn)備和指導(dǎo)

1．1 明確該章學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

教師以學(xué)案的形式列出該章節(jié)的研究目標(biāo)和要求，其中包括要完成的知識(shí)、技能、過程、方法、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等具體目標(biāo)，以幫助教師規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的情況。相關(guān)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

(1)本章主要的知識(shí)點(diǎn)

物理概念：動(dòng)量和沖量。

物理規(guī)律：動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律。

(2)具體目標(biāo)

知識(shí)和技能方面：理解動(dòng)量和沖量的概念；理解動(dòng)量定理，會(huì)用動(dòng)量定理解釋現(xiàn)象和處理有關(guān)問題；理解動(dòng)量守恒定律及適用范圍，會(huì)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象。

過程與方法方面：帶著小課題，以小組合作方式探究學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，了解研究方法，探索知識(shí)的形成過程；滿足好奇心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，接受潛移默化的科學(xué)精神教育。

(3)達(dá)到目標(biāo)的途徑：通過查閱資料完成研究小課題、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，以小組合作的形式開展研究性學(xué)習(xí)。

1．2 設(shè)計(jì)研究小課題

在活動(dòng)之前，教師設(shè)計(jì)了一份“研究小課題”，以引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的自學(xué)、研究行為，根據(jù)小課題撰寫小論文或研究報(bào)告。研究小課題如下：

(1)為什么要引入動(dòng)量?它與質(zhì)量、速度及動(dòng)能有什么區(qū)別聯(lián)系?試用概念圖表示。

(2)為什么要引入沖量?它與力、動(dòng)量有什么聯(lián)系?試用概念圖表示。

(3)試用概念圖將動(dòng)量定理從牛頓定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出來，并探討它們的適用范圍。

(4)你可以設(shè)計(jì)1―2個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究動(dòng)量定理或動(dòng)量守恒定律嗎?

(5)你可以找到3個(gè)以上用動(dòng)量定理或動(dòng)量守恒定律來解釋的生活中的物理現(xiàn)象嗎?

2 開展研究活動(dòng)

2．1 用概念圖表征研究過程

教師完成準(zhǔn)備工作后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開始進(jìn)行課前的試探研究。這些研究活動(dòng)包括：自學(xué)本章“動(dòng)量”知識(shí)、查閱資料完成小課題、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)、組內(nèi)交流和討論，并提出拓展性問題。這些活動(dòng)主要以小組形式在課下完成，歷時(shí)2周。隨后，按照計(jì)劃進(jìn)入該章節(jié)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深化研究。其研究步驟有：觀察現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)建立概念發(fā)現(xiàn)規(guī)律知識(shí)運(yùn)用。首先，在教師創(chuàng)設(shè)的物理情境中觀察分析，如通過演示實(shí)驗(yàn)、放映多媒體課件或錄相等；然后，演示學(xué)生當(dāng)堂或課前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行科學(xué)思維，建立物理概念，并要求學(xué)生了解歷史上建立此概念的過程，理解概念的含義；通過實(shí)驗(yàn)歸納和理論演繹發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，選擇前面設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；利用所學(xué)的物理規(guī)律解決生活中的問題，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。教師應(yīng)圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互相交流、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。此探究過程用概念圖來表征，可明確研究路徑和方向，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師按照?qǐng)D示指導(dǎo)，可順利完成教學(xué)目標(biāo)。具體內(nèi)容見圖1“開展研究活動(dòng)”程序概念圖。

2．2 案例

學(xué)生在形成概念階段設(shè)計(jì)了多種多樣的實(shí)驗(yàn)，有些操作性極強(qiáng)。例如，一位同學(xué)設(shè)計(jì)并制作了研究“動(dòng)量”概念的實(shí)驗(yàn)：如圖2所示，有一個(gè)長40cm、內(nèi)徑3.5cm的有機(jī)玻璃圓筒，內(nèi)有一滑塊M，滑塊周邊包一層絨布使之與筒壁有較大的摩擦，一細(xì)繩一端固定在滑塊上，另一端留在筒外，另備有質(zhì)量分別為70g和30g的鋼球。將兩球分別從20cm和40cm豎直上方自由釋放，滑塊被撞擊向下滑動(dòng)一段距離。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，滑塊被撞擊移動(dòng)的距離不但與球的質(zhì)量有關(guān)，還與撞擊前球的速度(即球下落的高度)有關(guān)，故為了描述運(yùn)動(dòng)物體的這種性質(zhì)引入一個(gè)新的物理量――動(dòng)量。

3 學(xué)習(xí)成果展示、交流和評(píng)價(jià)

3.1 學(xué)習(xí)成果展示

課堂上各組爭派代表用概念圖講解，同學(xué)們提出問題、討論。圖3是一位同學(xué)利用Inspiration8．0 Trial軟件制作的概念圖?？梢?，此同學(xué)不僅能夠利用概念圖把該章主要概念用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞進(jìn)行正確連接，同時(shí)能讓本章新內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。

3.2 研究論文的交流與評(píng)價(jià)

在展示、交流學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)論文或研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體是每個(gè)研究小組成員；內(nèi)容是研究的過程、成果；目的是引發(fā)反思并激勵(lì)探究精神。

評(píng)價(jià)原則：使用量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，方式是自評(píng)和他評(píng)，見表1。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：表中每項(xiàng)不符合為0分；部分符合為1分；完全符合為2分。加分項(xiàng)由教師和學(xué)生協(xié)調(diào)審核?？偡值扔趯W(xué)生自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、加分四項(xiàng)的總和。

評(píng)定等級(jí)：滿分為48分，其中40～48分為超級(jí)優(yōu)秀；31～39分為優(yōu)秀；23～30分為良好；23分以下為尚須努力。

評(píng)定結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班共55人，分為12個(gè)組。測評(píng)結(jié)果見下表2。

4 測評(píng)

1.問卷調(diào)查與分析

調(diào)查內(nèi)容：活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)這次利用概念圖進(jìn)行課堂教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)做了一次問卷調(diào)查，內(nèi)容為(可多選)：

(1)你按照老師的安排在課外、課內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)中使用概念圖了嗎?( )

A．完全使用；B．上課時(shí)使用；C.下課時(shí)使用；D．都沒用。

(2)你認(rèn)為影響物理學(xué)習(xí)的主要因素：( )

A．物理概念之間的關(guān)系；B．興趣；C.學(xué)習(xí)方式；D．物理知識(shí)的呈現(xiàn)方式；E．其他。

(3)你認(rèn)為物理知識(shí)呈現(xiàn)方式( )

A．按書本順序一個(gè)接一個(gè)地講；B．按知識(shí)結(jié)構(gòu)講；C．按知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示講。

(4)你對(duì)利用概念圖進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的感覺是：( )

A．有濃厚的興趣；B．很有興趣；C．比較有興趣；D．不感興趣。

(5)在活動(dòng)中你認(rèn)為自己在哪些方面得到了提高( )

A．概念圖工具的使用；B．信息處理能力；C．合作溝通能力；D．組織管理能力；E．寫作能力；F．學(xué)習(xí)方式的多樣化；G．其他。

(6)你對(duì)自己的評(píng)價(jià)感到( )

A．很滿意；B．滿意；C，一般；D．不滿意；E．很不滿意。

(7)你認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式：( )

A．很好；B，好；C．一般；D．不好；E．很差。

(8)你認(rèn)為這一做法應(yīng)該持續(xù)下去嗎?( )

A，很有必要；B．有必要；C．沒有必要。

調(diào)查結(jié)果分析：

調(diào)查使用無記名方式進(jìn)行，共收到55份問卷。八項(xiàng)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析如下：

(1)選A占19．6%；選B占39．1%；選C占42．3%；選D占9．0%。概念圖作為一種有效的學(xué)習(xí)工具被大多數(shù)學(xué)生接受。

(2)選A占63．6%；選B占86．1%；選C占72．3%；選D占49．0%?；诟拍顖D的研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以圖示的方式呈現(xiàn)物理知識(shí)，利于揭示概念間的關(guān)系，能改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。

(3)選A占19．6%；選B占30．1%；選C占50．3%。概念圖符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

(4)選A占31.1%；選B占32．6%；選C占29．1%；選D占7．2%。利用概念圖的研究性學(xué)習(xí)普遍受到學(xué)生的歡迎。

(5)選A占59．4%；選B占38．3%；選C占42．3％；選D占29．0%；選E占15．2%；選F占42．0%；選G占30．1%。概念圖工具易于被學(xué)生接受和使用，而且利于其多種能力的鍛煉和提高。

(6)選A占39．2%；選B占45.1%；兩項(xiàng)占84．3%，大部分學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)滿意。

(7)選A占28．7%；選B占42．8%；兩項(xiàng)占71．5%，多數(shù)學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方式持肯定態(tài)度。

(8)選A占19.4%；選B占37.3%；兩項(xiàng)共占56.7%，多數(shù)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式比較感興趣。

2．形成性測驗(yàn)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)在高二第一學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)開始前，將上學(xué)期的期末成績作為本次實(shí)驗(yàn)的始測成績，見表3。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)本章教學(xué)目標(biāo)，由它校教師命題，同時(shí)對(duì)兩班進(jìn)行考核，成績對(duì)比見表4。

采用雙側(cè)檢驗(yàn)，從成績統(tǒng)計(jì)決斷看，教學(xué)效果對(duì)比結(jié)果是：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班產(chǎn)生顯著差異，可見，基于概念圖教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí)使實(shí)驗(yàn)班成績顯著提高。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣

文章編號(hào)：1008-0546（2013）12-0056-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.024

一、研究目的

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為只有學(xué)生積極主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中才能構(gòu)成學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)需要學(xué)生全身心的投入，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、保持高昂的情緒……可見，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中非智力因素是學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵，也是化學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力之一。本次調(diào)查旨在了解高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況，比較化學(xué)成績優(yōu)秀學(xué)生與化學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生之間學(xué)習(xí)興趣的差異。

二、研究對(duì)象及方法

本研究以某四星級(jí)高中高一、高二選修化學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象，主要采用問卷法。問卷調(diào)查要求學(xué)生只選擇一個(gè)與自己的真實(shí)想法最接近的答案。調(diào)查采用當(dāng)場發(fā)放、即時(shí)收回的方式，共發(fā)放問卷348份，回收有效問卷348份，其中男生247名，女生101名。

三、研究工具

1. 調(diào)查問卷的編制

首先通過查閱文獻(xiàn)并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編制了一份高中化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，先在小范圍內(nèi)進(jìn)行樣本測試，經(jīng)過專家的認(rèn)證，對(duì)調(diào)查問卷反復(fù)修改后再展開廣泛的調(diào)查。

2. 問卷內(nèi)容分析

在國內(nèi)，研究者們大多認(rèn)同“可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不同的分類”這一觀點(diǎn)。根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的起因，可分為直接興趣和間接興趣；根據(jù)興趣的范圍和深度可以將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為中心興趣和廣闊興趣；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)涉及到的環(huán)節(jié)及化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣還可以分為教材閱讀興趣、課堂學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)操作興趣、課外作業(yè)興趣等；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展水平和深刻性，也可將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分類。如有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺的興趣、操作的興趣、探求原因的興趣和概括性的興趣。還有的研究者認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是按直感興趣——解析興趣——探索興趣層次性發(fā)展的。 在這里筆者傾向于把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣四種水平。

3. 記分和統(tǒng)計(jì)方法

采用里克特五級(jí)計(jì)分法，即：A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.基本不符合 E.完全不符合。正向題分別賦予5、4、3、2、1的分值，反向題分別賦予1、2、3、4、5的分值。

調(diào)查結(jié)果采用SPSS11.0軟件統(tǒng)計(jì)。

四、研究結(jié)果與討論

1. 問卷結(jié)構(gòu)分析

α 一致性信度檢驗(yàn) 為了考察問卷的可靠性，我們計(jì)算了問卷各維度及總問卷的同質(zhì)性信度系數(shù)α，測試得到的α一致性信度系數(shù)如表1所示。

從表1中的數(shù)據(jù)來看，問卷各維度的α一致性信度較好，總量表α一致性信度很高，達(dá)到了0.8以上，所以認(rèn)為該問卷基本達(dá)到了作為本研究的一個(gè)測量工具的要求，具有一定的可靠性。

相關(guān)分析 由Spearman 積矩相關(guān)統(tǒng)計(jì)得出了各維度及總問卷的相關(guān)分析，結(jié)果見表2所示。

從表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，問卷各維度的要素均存在極其顯著的正相關(guān)性。且各維度間的相關(guān)均低于各維度與總問卷的相關(guān)。這表明：（1）各維度既能對(duì)總問卷作出貢獻(xiàn)，同時(shí)各自又具有一定的獨(dú)立性；（2）本問卷具有一定的結(jié)構(gòu)效度；（3）本研究中對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生成因的結(jié)構(gòu)維度分析是正確的。

2.高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平分析

我們對(duì)高一和高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣水平各要素及興趣總水平進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣總水平基本符合正態(tài)分布（見圖1）；學(xué)生總體興趣水平為中等水平，平均得分率為 69.7%。

為了研究問題的方便起見，我們將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分成了知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣，研究發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)成績組的學(xué)生、不同年級(jí)的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平存在統(tǒng)計(jì)意義的差異，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的各要素發(fā)展也不平衡（見表3）。

從表3中可以看出，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，無論是高一學(xué)生還是高二學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的知覺興趣水平仍然較高，這是由學(xué)生的心理特征和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。高一和高二的學(xué)生對(duì)圖文并茂的化學(xué)教材、新奇獨(dú)特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有美感的化學(xué)語言等仍然保持著強(qiáng)烈的興趣，這啟迪我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

但是，我們特別關(guān)注到，無論是高一還是高二的學(xué)困生，其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣要素中操作興趣和概括興趣水平都偏低。我們都知道化學(xué)學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)原理的學(xué)習(xí)更離不開概括歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因而，化學(xué)學(xué)習(xí)中操作興趣和概括興趣水平偏低可能也是導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因之一。表4給出的高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣各要素與化學(xué)學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性分析表明，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的概括興趣與化學(xué)成績之間具有非常顯著的高相關(guān)性，也說明了上述觀點(diǎn)。

表4也表明，高中生化學(xué)成績與高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平中各要素之間的相關(guān)都達(dá)到了非常顯著水平。這表明興趣水平是影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要因素，同時(shí)也說明了本問卷對(duì)高中生的化學(xué)成績具有一定的預(yù)見性。

表4和表5都表明，高一、高二的學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在統(tǒng)計(jì)意義的顯著性差異。高一學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異要比高二學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異小得多。同時(shí)高二學(xué)優(yōu)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平都高于高一學(xué)優(yōu)生，而高二學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平明顯低于高一學(xué)困生。這是因?yàn)椋焊咭粚W(xué)生接觸到的是全新的知識(shí)體系，看到的是從未見過的新奇的實(shí)驗(yàn)，翻開化學(xué)新教材，一張張精美的圖片把千姿百態(tài)的物質(zhì)世界呈現(xiàn)在眼前；隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，日新月異的化學(xué)發(fā)展可以一一展示在學(xué)生面前。這一切誘發(fā)出充滿好奇的學(xué)生無數(shù)思維的火花，使高一學(xué)生在學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為強(qiáng)烈。因此盡管經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，選擇化學(xué)的學(xué)生在成績上有明顯的差別，但分班時(shí)對(duì)化學(xué)的選擇很大程度上是對(duì)化學(xué)的興趣，加上很多選修化學(xué)的學(xué)生在初中時(shí)通常成績優(yōu)秀，即使是化學(xué)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，仍舊保持對(duì)新學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，但多數(shù)還只是停留在知覺興趣和操作興趣的層面上，探究興趣和概括興趣水平由于需要一定的知識(shí)和能力，相對(duì)并不高。盡管有70%的高一學(xué)生不同程度地“喜歡學(xué)習(xí)有規(guī)律的化學(xué)知識(shí)”（第8題），但對(duì)于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有29%的高一學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有38.9%的學(xué)生表示不喜歡。

高二的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入選修模塊的學(xué)習(xí)，無論有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，還是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，還有化學(xué)反應(yīng)原理，無論深度還是難度都比高一必修的內(nèi)容要大得多，這使得學(xué)優(yōu)生在原有的知覺興趣和操作興趣水平都很高的基礎(chǔ)上，探究興趣和概括興趣水平也有一定的提高；但學(xué)困生由于知識(shí)水平不到位，高二知識(shí)的難度完全掩蓋了知識(shí)的新奇，再加上缺乏探究和概括的能力，使得總的興趣水平大大降低。對(duì)于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有34.5%的高二學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有88.5%的學(xué)生表示不喜歡。而對(duì)于“我覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很有趣、實(shí)驗(yàn)裝置也很新奇”（第5題）這一調(diào)查題目，甚至有21.6%的高二學(xué)生表示不符合，學(xué)困生中人數(shù)占69.2%。

通過對(duì)高一、高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的調(diào)查分析，我們可以得到如下結(jié)論：

（1）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體水平處于中等水平。

（2）高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平明顯高于高二學(xué)生。

（3）化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平與化學(xué)成績的相關(guān)程度是概括興趣>操作興趣> 探究興趣>知覺興趣。

（4）化學(xué)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平普遍偏低，且隨著年級(jí)的增長，學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常顯著地下降。

參考文獻(xiàn)

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[3] 鄭長龍. 中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)改革[M]. 長春：東北師范大學(xué)出版社，2001

篇(6)

關(guān)鍵詞：科技教育；原則；途徑；方法

一、問題的提出：

科技教育是我國提高國民科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)，是我國在2020年實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。

物理學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展歷史最悠久、最復(fù)雜、最感動(dòng)人心的科學(xué)之一，綜觀人類發(fā)展歷史，物理學(xué)促進(jìn)著人類社會(huì)的進(jìn)步與繁榮，使人類社會(huì)發(fā)生一次又一次的科學(xué)技術(shù)革命，改變著人類的生產(chǎn)與生活，影響著人類社會(huì)的歷史進(jìn)程。

高中物理的知識(shí)涵蓋了物理學(xué)的五大分枝和領(lǐng)域，各部分知識(shí)有著非常嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，不但知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，而且所有知識(shí)都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，因此，把科技教育與物理教學(xué)結(jié)合起來是物理教學(xué)本身的基本屬性和應(yīng)該完成的基本任務(wù)。

二、科技教育與高中物理教學(xué)相結(jié)合的重要意義

（一）實(shí)施科技教育可以有效的提高課堂教學(xué)效益

科技知識(shí)與物理知識(shí)有著密切的聯(lián)系，物理知識(shí)本身就蘊(yùn)藏在科學(xué)技術(shù)里，因此，在物理教學(xué)中結(jié)合科技知識(shí)進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。當(dāng)我們把物理的基本規(guī)律、定理等運(yùn)用在現(xiàn)代科技知識(shí)里的時(shí)候，課堂教學(xué)就擺脫了單純的知識(shí)傳授，使學(xué)生能通過不同的科技情景理解物理知識(shí)，這樣不但可以幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，更能有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使學(xué)生對(duì)物理概念的形成和規(guī)律的解剖起到獨(dú)特的促進(jìn)作用。從而提高了課堂教學(xué)效益。

（二）實(shí)施科技教育可以極大的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

當(dāng)學(xué)生接觸到更多的高新科學(xué)技術(shù)時(shí)，他們將不斷感悟到創(chuàng)新的價(jià)值和作用。高中物理教學(xué)很容易與高科技聯(lián)系起來，不論是力學(xué)還是熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子和原子核物理學(xué)，每一分枝都與高新科技相關(guān)，只要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中適時(shí)的聯(lián)系高新科技，學(xué)生就會(huì)感受到創(chuàng)新的魅力與重要作用，他們會(huì)在一次又一次激勵(lì)中逐漸樹立一種永恒的創(chuàng)新精神。

（三）實(shí)施科技教育可以很好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

通過與物理知識(shí)相結(jié)合的科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，還能提高他們的物理思維能力，更重要的是能培養(yǎng)他們利用科學(xué)規(guī)律進(jìn)行觀察、分析、研究、解剖、揭示的思維能力及行動(dòng)能力。學(xué)生實(shí)踐能力將得到真正提高。

（四）實(shí)施科技教育可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)具有無窮的魅力，特別是隨著高科技的發(fā)展，人類的生產(chǎn)、生活等能力得到高品質(zhì)提高，人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)能力、對(duì)宇宙系統(tǒng)的開發(fā)能力，對(duì)海洋資源的開發(fā)能力，對(duì)地球系統(tǒng)的開發(fā)能力等等都在不斷提高。高科技下人類的社會(huì)生產(chǎn)及生活，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的遐想和渴望。在物理教學(xué)中，教師通過物理學(xué)知識(shí)在高科技中的運(yùn)用，能迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，可以很快拓展物理教學(xué)的空間。

（五）實(shí)施科技教育可以廣泛的培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情

課堂教學(xué)可以很方便的把我國在高科技方面的成就展現(xiàn)在學(xué)生面前。不論是航天及空間探測領(lǐng)域、軍事科學(xué)領(lǐng)域，航海技術(shù)及海洋資源開發(fā)領(lǐng)域、能源工程領(lǐng)域等等。幾乎在每一章每一節(jié)的物理知識(shí)教學(xué)中，我們總可以找到我國高科技領(lǐng)域突飛猛進(jìn)的發(fā)展的案例，這些案例正是激發(fā)學(xué)生愛國熱情，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的最好的素材。

三、科技教育與高中物理教學(xué)相結(jié)合的基本原則

（一）理論聯(lián)系實(shí)際的原則

即把物理知識(shí)與相應(yīng)的科技應(yīng)用聯(lián)系起來，這樣做不但能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，更能有效的幫助學(xué)生理解物理概念和建立物理知識(shí)體系。

（二）高科技與實(shí)用技術(shù)并舉的原則

即善于把物理教學(xué)與學(xué)生平時(shí)容易觀察到的實(shí)用技術(shù)相聯(lián)系，這樣不但體現(xiàn)了科技知識(shí)的普遍存在，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研、探究精神，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)更切身的理解。

（三）創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力相結(jié)合的原則

在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，要激發(fā)他們敢想，更要激勵(lì)他們敢干。教師要有意識(shí)通過各種實(shí)踐活動(dòng)，把物理知識(shí)與高科技知識(shí)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生思維能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力的提高。

（四）知識(shí)教學(xué)為主，科學(xué)技術(shù)傳播為輔的原則

由于高中物理學(xué)有嚴(yán)密的體系，部分知識(shí)有一定難度。因此，教師在實(shí)施科技教育時(shí)，應(yīng)緊緊把握高中物理知識(shí)教學(xué)的脈搏，要使學(xué)生掌握完整的知識(shí)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，把科學(xué)技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合起來。不能因?yàn)榭萍冀逃刮锢斫虒W(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性受到影響。

四、科技教育與高中物理教學(xué)相結(jié)合的途徑與方法

（一）充分挖掘教材中科技教育的素材，在課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用

在高中物理第一冊(cè)的緒言中，在敘述物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科時(shí)，教材介紹了哈勃太空望遠(yuǎn)鏡和我國北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)等大型科學(xué)技術(shù)設(shè)備。教師應(yīng)充分利用這些難得的科技教育材料進(jìn)行拓展講解，這不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，更能使學(xué)生感受到物理學(xué)的重要地位和作用。

在高二年級(jí)動(dòng)量守恒定律之后，教材安排了動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用，選編了空中飛行的導(dǎo)彈爆炸的例題。這個(gè)例題實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)在物理知識(shí)中的重要體現(xiàn)，教師要通過分析導(dǎo)彈爆炸時(shí)動(dòng)量守恒，進(jìn)一步拓展相關(guān)知識(shí)，使科技教育與物理知識(shí)教學(xué)的結(jié)合更加融洽自然。在講解“反沖運(yùn)動(dòng)與火箭”這一節(jié)時(shí)，教師要在對(duì)反沖運(yùn)用進(jìn)行精細(xì)的分析之后，結(jié)合我國和世界各過火箭發(fā)展歷史進(jìn)行適當(dāng)展開，讓他們更廣泛地了解世界高科技發(fā)展現(xiàn)狀，打開科技視野。

（二）隨時(shí)關(guān)注世界科技技術(shù)發(fā)展，及時(shí)在教學(xué)中加以運(yùn)用

教師要善于通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊以及各種信息渠道，隨時(shí)收集相關(guān)高科技發(fā)展的信息，在課堂教學(xué)中適時(shí)加以運(yùn)用。教師在教學(xué)中越是善于與時(shí)代科技發(fā)展相聯(lián)系，學(xué)生越喜歡科學(xué)，科技教育與物理教學(xué)的結(jié)合越顯鮮活。

在我國成功發(fā)射“嫦嫦二號(hào)”探測衛(wèi)星之后，我們?cè)诘诙斓慕虒W(xué)中，結(jié)合運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，比較詳細(xì)的講解“嫦娥二號(hào)”飛行的動(dòng)力學(xué)問題。在講解到萬有引力定律在天文學(xué)上的運(yùn)用這一節(jié)時(shí)，我們對(duì)“天宮一號(hào)與神州九號(hào)對(duì)接”全過程錄像進(jìn)行剪輯，重點(diǎn)播放了對(duì)接過程的軌道變化與對(duì)接飛行過程，并據(jù)此設(shè)計(jì)有效性物理問題，進(jìn)行深層次探究。這樣適時(shí)結(jié)合我國高科技成就進(jìn)行科技教育，使學(xué)生充滿著對(duì)科技的向往和追求，物理教學(xué)精彩飛揚(yáng)，學(xué)生的科學(xué)興趣日異倍增。

（三）注意挖掘地方科技教育資源，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)

當(dāng)我國核工業(yè)在重慶涪陵地區(qū)的地下核工廠解密公開之后，我校物理組組迅速組織師生前往參觀學(xué)習(xí)，把高中原子核部分章節(jié)的教學(xué)與核反應(yīng)堆現(xiàn)場觀摩結(jié)合起來，學(xué)生異常興奮，學(xué)生不但掌握了相應(yīng)核裂變反應(yīng)方程。更知道了科學(xué)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)之間相互結(jié)合的工藝流程。充分體現(xiàn)了高中新課程課堂教學(xué)的基本教學(xué)理念。

（四）通過物理知識(shí)與高技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行專題講座

在世界領(lǐng)先的我國新一代熱核聚變裝置“EAST” 2007年1月28日首次成功完成了放電實(shí)驗(yàn)，獲得200千安電流、時(shí)間接近3秒的高溫等離子體放電，中國EAST成為世界上第一個(gè)建成并真正運(yùn)行的全超導(dǎo)非圓截面核聚變實(shí)驗(yàn)裝置，它將在未來10年內(nèi)保持世界先進(jìn)水平之時(shí)，我們結(jié)合高三原子核物理學(xué)的教學(xué)，對(duì)高三部分學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于《人類核聚變研究的現(xiàn)在與未來》的專題報(bào)告。在講座中我們收集世界各國目前在核聚變研究領(lǐng)域的成就，特別是我國在原子核聚變實(shí)驗(yàn)方面的成就，給學(xué)生進(jìn)行了全面的講解，不但拓展了原子核物理方面知識(shí)的教學(xué)，也使學(xué)生對(duì)原子能的和平應(yīng)用和美好前景有了全面了解。

（五）成立科技“小發(fā)明、小創(chuàng)造”小組，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

科技教育的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)之外，我們組織了課外科技發(fā)明小組，通過觀察各種生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，這不但提高了學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的應(yīng)用能力，更使學(xué)生體會(huì)到科技知識(shí)并不高深，科學(xué)技術(shù)就在我們身邊，只要我們善于動(dòng)手實(shí)踐就可以逐漸提高我們的科技能力，并創(chuàng)造一定的科技價(jià)值。

（六）組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

科技參觀考察是實(shí)施科技教育中非常重要的途徑。教師要善于抓住科技展覽、科學(xué)博覽會(huì)以及科技交流會(huì)等時(shí)機(jī)組織或發(fā)動(dòng)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行參觀，拓展科技教育空間。

在中國航天在重慶進(jìn)行展覽期間，我們組織了部分學(xué)生對(duì)展覽進(jìn)行參觀，在參觀過程中，通過教師與學(xué)生對(duì)運(yùn)載火箭、衛(wèi)星以及飛船的親身觀察體念，使學(xué)生感受到了科學(xué)技術(shù)的無限魅力和強(qiáng)大生產(chǎn)力。在重慶三峽博物館開通之初，我們組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，通過參觀三峽博物館文物，了解到科學(xué)技術(shù)在三峽歷史文化發(fā)展中的演變過程。重慶輕軌開通之初，盡管車票比較貴，我們?nèi)匀唤M織學(xué)生親身體念科技成果在輕型軌道交通的應(yīng)用，使學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展第一生產(chǎn)力的重要思想。在參觀過程中，教師結(jié)合相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行解釋，不但找到了科技教育的平臺(tái)，也使物理教學(xué)跳出了課堂，自然地融入到社會(huì)生活之中。

（七）開展與科技知識(shí)與物理知識(shí)相結(jié)合的課題研究，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

篇(7)

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些物理老師工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

物理老師工作總結(jié)1追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”， 我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師 德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)中為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇中師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提中。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。對(duì)于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提中教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

第三是做到“不恥下問” 教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅(jiān)持。

總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認(rèn)真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

物理老師工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任高二(8)、(11)班的物理教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)。

二、教學(xué)方面

1、充分重視課前準(zhǔn)備

認(rèn)真堅(jiān)持集體備課，充分利用課余時(shí)間和同組老師進(jìn)行交流，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 備教法?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、營造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

4、小組教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“兵教兵”提升學(xué)生的整體素質(zhì)

本學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在班級(jí)開展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課上施行小組教學(xué)，課前分配任務(wù)，學(xué)生課前討論課上展示、講解，不僅能促進(jìn)學(xué)生自主探究更能夠促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，書寫的規(guī)范性、以及語言表述能力，進(jìn)一步幫著學(xué)生理解知識(shí)。但是課堂上也暴露了一些問題，基于兩年的學(xué)習(xí)差異成績上等的能夠積極的參與課堂，展示成果，中等的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、理解，但是后進(jìn)生無法融入課堂容易溜號(hào)，長此以往容易丟失學(xué)習(xí)的興趣。

5、精講、精做、精批、精講嚴(yán)把作業(yè)關(guān)

本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。本學(xué)期批小作業(yè)26次、測試卷14次。

6、積極聽課向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)

本學(xué)期我深入課堂聽課32節(jié)，向本組教師學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)新授知識(shí)，更學(xué)習(xí)如何上復(fù)習(xí)課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足，經(jīng)驗(yàn)淺薄(有的知識(shí)我繁冗的敘述學(xué)生還不是很理解而有經(jīng)驗(yàn)的教師簡練的幾句話就點(diǎn)透)，更加激勵(lì)我要提升自身業(yè)務(wù)，提升自己的學(xué)識(shí)魅力。

三、加強(qiáng)自身發(fā)展，積極參加繼續(xù)教育

充分把握學(xué)校提供的每次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的新理論，并在教學(xué)過程中加以實(shí)踐應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。

本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何教學(xué);還參加了在長春舉辦的“新教材培訓(xùn)”，在課堂上東北師大附中有經(jīng)驗(yàn)的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺，對(duì)新教材有了更加深入的理解，在教學(xué)方面樹立了新的目標(biāo)。

總之通過一學(xué)期的努力我順利的完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力。

物理老師工作總結(jié)3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上愛黨愛國，積極進(jìn)取。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。

在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向葉成茂學(xué)習(xí)通用技術(shù)，豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。

三、在工作上，服從安排，積極主動(dòng)

在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，教育和教學(xué)有條不紊地開展。工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)競賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競賽也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。

我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，在這學(xué)期本人開始嘗試新的教育方法，而且自己所教班級(jí)成績名列前茅。

但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。

物理老師工作總結(jié)4一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去，對(duì)我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來，本人以學(xué)校及各組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模J(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。請(qǐng)教老教師，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開學(xué)校。

堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實(shí)踐過程中運(yùn)用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境

新課改的實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不能滿足，只能根據(jù)實(shí)際情況來改進(jìn)和滿足新課改的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求，完成教學(xué)大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。

物理老師工作總結(jié)5緊張有序的一年又結(jié)束了，在學(xué)校、年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們都相對(duì)圓滿的完成了高考備考任務(wù)，不管成績?nèi)绾?，一年來平平穩(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年級(jí)組安排的各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)科組備考方面

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我們采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。

我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)死角。

課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用。單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)?？荚嚭蛯W(xué)科自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況。

當(dāng)然還存在一些不足，希望在今后教學(xué)中加以重視：

1、對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡略(時(shí)間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。

2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對(duì)目標(biāo)生應(yīng)盡量面批面改。

3、單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。

第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識(shí)專題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。

4、高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個(gè)做人的道理。結(jié)合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學(xué)期教育工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下：其一，基本素質(zhì)懸殊較大。雖說是文科班程度最差的班級(jí)，但經(jīng)過高二一年的科任頻繁變換，導(dǎo)致班上同學(xué)由于不適應(yīng)而學(xué)習(xí)積極性下降。在期末考，該班沒有一個(gè)成績較高的同學(xué)，又中間各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，教學(xué)操作的難度由此增大;從學(xué)生品德看，整個(gè)班的同學(xué)平常表現(xiàn)良好，這是八班最大的優(yōu)點(diǎn)。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個(gè)年齡段的女生多對(duì)一個(gè)班來講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是文科學(xué)生最大的毛病!很多同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是無計(jì)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用不合理安排不得當(dāng)?shù)?。其三，相?dāng)同學(xué)缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品行和行為素養(yǎng)，更無所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。其四，準(zhǔn)成人階段學(xué)生所有的問題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動(dòng)與無奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個(gè)性張揚(yáng)的欲望與社會(huì)壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對(duì)高考等。針對(duì)以上問題我主要擦去一下措施：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說教;注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”;公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán);注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流;發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。第一，狀態(tài)調(diào)整。開學(xué)后，利用一個(gè)休息日，要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中過去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”!其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃入手、利用好零碎時(shí)間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，落實(shí)并掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對(duì)策，學(xué)有方法，克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無序。

第三，道德素養(yǎng)教育。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)開展此類活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長都有較好的評(píng)價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)課是十分有成效的。

第四，重視發(fā)揮班委作用。例如，在期末考中，八班地理科的整體成績?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步，終于跳出了多個(gè)同學(xué)二三十分的窘境。這成績的取得除了每一個(gè)同學(xué)的自身努力外,離不開常如月同學(xué)所作的辛勤付出。該同學(xué)地理知識(shí)全面，又樂于幫助其他同學(xué)。大家都知道高三時(shí)間寶貴，但他利用課外的時(shí)間有耐心的為同學(xué)們解答難題，幫同學(xué)們熟悉課本等。,這一切都為八班地理成績?nèi)〉眠M(jìn)步打下了基矗