多媒體論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇多媒體論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）多媒體技術(shù)的概述

電子文件信息就是多媒體信息的本質(zhì)含義，是指通過文本、圖像、聲音、視頻等方式展現(xiàn)出來的信息。計算機系統(tǒng)中包含兩種及以上的多媒體信息時，我們稱之為多媒體系統(tǒng)。多媒體技術(shù)包含媒介和媒體兩種要素，可以改變檔案信息管理的陳舊性，實現(xiàn)完全的、開放性的計算機管理。

（二）多媒體技術(shù)與檔案信息化建設(shè)的關(guān)系

當前，檔案建設(shè)面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟建設(shè)的腳步不斷加快，檔案種類和類型的增加，傳統(tǒng)的檔案管理技術(shù)方法以及傳播形式與途徑已經(jīng)呈現(xiàn)落后的狀態(tài)，不能滿足社會發(fā)展需要。而多媒體技術(shù)擁有信息儲存量大、形象直觀以及傳播渠道廣等優(yōu)點，可以為檔案信息化的建設(shè)帶來很大的便利，為檔案信息化的管理與建設(shè)提供先進的技術(shù)和科學(xué)的手段，發(fā)揮檔案信息的最大價值，對于提高檔案信息化管理的水平和質(zhì)量有著推波助瀾的作用。

二、多媒體技術(shù)在檔案信息化管理中的難題

（一）檔案信息傳輸中的知識產(chǎn)權(quán)

實現(xiàn)檔案信息數(shù)字化，以及網(wǎng)絡(luò)資源的共享是檔案建設(shè)的最終目的。然而，網(wǎng)絡(luò)傳輸這種新的信息傳播技術(shù)雖然打破了傳統(tǒng)的信息傳輸格局，超越了時間和空間的限制。同時，也為數(shù)字化產(chǎn)品帶來了侵權(quán)的風(fēng)險。檔案是知識產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)形式之一，是受到版權(quán)保護的。社會的發(fā)展讓人們逐漸開始重視知識產(chǎn)權(quán)，所以檔案信息化管理工作務(wù)必要注重對著作權(quán)的保護。在實際工作中，確定館藏檔案的著作權(quán)和所有權(quán)人，作品在網(wǎng)絡(luò)上進行傳播之前必須取得著作人的授權(quán)，否則未經(jīng)著作權(quán)所有人同意任意使用檔案便屬于侵權(quán)行為。

（二）檔案規(guī)范化管理的原則

只有制定和實施檔案管理的工作規(guī)范和標準才能切實的提高檔案管理工作的質(zhì)量與效率，也是實現(xiàn)檔案信息數(shù)字化目的的現(xiàn)實需要。實現(xiàn)檔案信息數(shù)字化，必須堅持管理規(guī)范化的原則，按照相關(guān)的標準對檔案進行保管、傳送、使用等工作。加強人員的素質(zhì)建設(shè)，實現(xiàn)部門、崗位與個人之間的權(quán)責關(guān)系明確，避免出現(xiàn)檔案保管不完整、不規(guī)范及其價值被浪費的情況。

（三）檔案信息安全保障體系的建立

安全保障體系對于檔案信息化的建設(shè)有著關(guān)鍵作用。目前，我國的檔案信息安全保障體系不完善，相關(guān)的法律規(guī)范以及制度不健全。在管理工作中出現(xiàn)缺乏有效的安全技術(shù)，健全的管理體制等，給檔案信息化建設(shè)帶來不便。而隨著設(shè)備和技術(shù)軟件的發(fā)展，從事黑客等網(wǎng)絡(luò)不法事業(yè)的相關(guān)組織技術(shù)也在進步，檔案的安全受到極大威脅。檔案信息化管理的概念是動態(tài)的，不能以絕對的目光來看待檔案的安全性，應(yīng)該時刻保持警醒，不斷的升級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、完善管理體制、更新管理辦法以及提高管理人員的素質(zhì)，以確保信息數(shù)據(jù)的安全、保證檔案信息化建設(shè)穩(wěn)定的前行。

三、多媒體技術(shù)在檔案信息化建設(shè)中的應(yīng)用

（一）建立檔案信息庫

以現(xiàn)有館藏為基礎(chǔ)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化的檔案信息庫，對信息和數(shù)據(jù)進行存儲和管理。在建立檔案信息庫之前，必須要做好相關(guān)準備：構(gòu)建一個檔案管理的多媒體平臺。建設(shè)子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲子系統(tǒng)以及數(shù)字化處理和數(shù)字化信息輸出子系統(tǒng)，完善檔案信息數(shù)字化管理系統(tǒng)。使檔案的加工、傳輸和利用等流程成為一個完整的體系，不再獨立分散；對于媒體之間工作時間進行控制，需要同步的媒體工作進行同步控制。系統(tǒng)應(yīng)該滿足操作界面的生成、數(shù)據(jù)庫的管理以及添加交互功能的要求，并支持不同應(yīng)用系統(tǒng)和軟件的運行，提供安全的運行環(huán)境。還需要對數(shù)字化信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行分類，不同的檔案需要采取不同的處理方式、不一樣的管理措施，避免一體化帶來的資源浪費，提高數(shù)據(jù)庫存儲和處理信息數(shù)據(jù)的工作效率，滿足不同用戶的不同要求。

（二）信息系統(tǒng)的檢索程序編制

檔案信息數(shù)字化的首要要求就是目錄信息的數(shù)字化，檔案目錄數(shù)據(jù)庫能夠?qū)崿F(xiàn)檔案資源在數(shù)據(jù)庫中的條理性，是整個數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基本。首先，要建設(shè)一個目錄信息的倉庫，完善相關(guān)的目錄數(shù)據(jù)、專題目錄數(shù)據(jù)以及各類資料文獻的目錄數(shù)據(jù)的輸入、媒體制作和檢索體系，實現(xiàn)準確快速的查找信息數(shù)據(jù)。其次，建立檔案的著錄標引和機讀目錄系統(tǒng)。其中檔案的著錄標引檢索自動化是檔案自動化管理的核心，對于檔案信息資源的要求很高。要實現(xiàn)檔案的著錄標引檢索自動化，首先要輸入大量的數(shù)據(jù)，以檔案著錄表現(xiàn)出相關(guān)信息數(shù)據(jù)的主旨和參考價值，注明檔案的出處與來源，保管現(xiàn)狀等。同時對檔案的特性做出分類、選擇和登入，為管理人員帶來工作便利的同時使用戶的查找也更加輕松。建立機讀目錄可以實現(xiàn)用戶在計算機上的檢索。將著錄的條目信息按照規(guī)范標準錄入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫當中，以特定的模型為連線將它們組織串聯(lián)起來，形成一個個的集合，為檔案目錄的數(shù)據(jù)管理提供相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

篇(2)

（一）教學(xué)觀念陳舊多媒體技術(shù)

廣泛應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，盡管教學(xué)模式發(fā)生了巨大改變，然而，在實際教學(xué)中，多數(shù)教師的教學(xué)觀念依然處于落后的狀態(tài)，并未隨教學(xué)模式的改變而進行及時的調(diào)整，即依然以傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)理念為主，教師是整個教學(xué)過程中的絕對主導(dǎo)者，學(xué)生仍是被動、機械的接收教師所教授的課堂知識。當前的多媒體教學(xué)雖然從表面上看實現(xiàn)了更新、進步，但實質(zhì)上是“換湯不換藥”，并未發(fā)生根本性的改變。

（二）多媒體教學(xué)濫用

在目前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)濫用的現(xiàn)象比較常見。并非每門藝術(shù)設(shè)計課程都適用于多媒體教學(xué)，諸如，藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課，就需要教師親自進行繪畫展示，并結(jié)合學(xué)生的畫圖演練來實現(xiàn)教學(xué)目標，而這則需要在專業(yè)的繪畫教室進行，多媒體教學(xué)模式此時就顯然不適合。另外，多媒體教學(xué)濫用現(xiàn)象還表現(xiàn)在過度吸納信息量方面，課堂教學(xué)信息并不是一味地多就好，然而，很多教師在設(shè)計課件的時候，面對豐富多彩的信息不知取舍，將之全部搬到課堂上進行講解，這就造成教學(xué)內(nèi)容不分主次，使得學(xué)生被海量的信息所吞噬，無法實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與目的。

（三）課件制作不精

對于多媒體教學(xué)來說，課件制作的精細與否對于教學(xué)效果具有決定性的影響。而要制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，就需要教師投入大量的精力與時間。由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源極其豐富，這就導(dǎo)致一些為求省時省力的教師直接從網(wǎng)上粘貼或者下載相關(guān)課件，稍加改動甚至不做絲毫修改，就直接拿到課堂上使用。另外，現(xiàn)在的很多教材幾乎都配有多媒體課件，所以，一些不負責任的教師就不再備課，而是將教材中配備的課件或者其他教師的課件內(nèi)容直接拷貝過來應(yīng)付課堂教學(xué)。這些現(xiàn)象都會降低教師隊伍的能力與素質(zhì)，對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具有惡劣的影響。

二、多媒體在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與進步，不是通過相互排斥、徹底否定其他教學(xué)方式為基礎(chǔ)的，而是相互促進與完善，多媒體技術(shù)也不例外，無論其多么先進都無法完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，教師在講授課程中，對于藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)專業(yè)知識或者課程中的關(guān)鍵點與難點，就可以通過板書的形式做更加深入的講解，以此增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解與技藝；另外，教師在課堂上經(jīng)常會迸發(fā)出一些靈感，而板書就是將這些靈感及時的記錄下來并傳授給學(xué)生的最佳手段。而這些正好填補了多媒體教學(xué)的缺陷與不足。因此，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來，才更加有利于提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的效率。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生是整個學(xué)習(xí)的主角，在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以依據(jù)教學(xué)目標、任務(wù)與要求，對課件進行精心制作或者儲備相關(guān)資料，在課堂上對學(xué)生進行適當?shù)奶釂?，并積極組織學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可以充分地利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，對課堂上教師講解的課件進行搜索查詢，然后進行認真的學(xué)習(xí)、分析與總結(jié)，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，更加有效地提高教學(xué)效率。

（三）精心制作課件在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中

教師要最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，一方面，必須精心的準備課件，對教材進行詳細研讀，真正領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)。教師制作課件的過程中，除了要從宏觀上掌握藝術(shù)設(shè)計教學(xué)大綱之外，還要弄清楚教學(xué)的重點部分與難點部分，從而讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵之處。另一方面，教師還要創(chuàng)新性的進行課件制作，充分運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容通過生動有趣的方式講授給學(xué)生。

三、總結(jié)

篇(3)

參考文獻

[1]袁智強.關(guān)于計算機輔助教學(xué)的調(diào)查與分析[J]，數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)報，2002，11（2）：95-97

[2]鄭毓信.數(shù)學(xué)教育：從理論到實踐[M]。上海：上海人民教育出版社，2001，168。

[3]張波.關(guān)于數(shù)學(xué)CAI公開課的思考[J]，數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2001，10（1）：44。

[4]王鵬遠、王選勃、王玨.如何用幾何畫板教數(shù)學(xué)[M]。北京：人民教育出版社

[5]孫杰遠.信息技術(shù)與課程整合[M]，北京，北京大學(xué)出版社，2002，7。

[6]許興業(yè).幾何畫板與中學(xué)數(shù)學(xué)微型課件制作[M]，廣州：廣東科技出版社，2003，12

參考文獻

[1]張祖勛.時態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測繪通報，1996，(1)：19～21

[2]楊學(xué)良.多媒體計算機技術(shù)及其應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，1995.138～139

[3]邊馥苓.地理信息系統(tǒng)管理和方法.北京：測繪出版社，1996.149

[4]中國測繪學(xué)會地圖學(xué)與GIS專業(yè)委員會.地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀與趨勢.測繪通報，1997，(6)：29～30

參考文獻：

［1］謝春玲.多媒體教學(xué)存在的問題及對策分析［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2010，26（11）.

［2］袁奇周.初中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的思考［J］.科技信息職校論壇，2011（13）.

［3］劉彥哲.多媒體在大學(xué)課堂教學(xué)中的弊端及對策［J］.河北北方學(xué)院學(xué)報，2010，26（4）.

［4］金燕.多媒體教學(xué)課件質(zhì)量與教學(xué)效果的因素探析［J］.電化教育研究，2007（5）.

參考文獻

[1]Economou，M.&L，Tost.EvaluatingtheUseofVirtualRealityandMultimediaApplicationsforPresentingthePast.[J].HandbookofResearchonTechnologiesandCulturalHeritage，Chapter11，2011，pp.223-239.

[2]劉邁。展示設(shè)計[M].黑龍江：黑龍江美術(shù)出版社。2004.3：25-30.

[3]丁劍超，王劍白編著。展示設(shè)計[M].北京：中國水利水電出版社。2006：28-29.

[4]王亞明，程宏，艾昕，樊靈燕編著。展示設(shè)計[M].北京：中國電力出版社。2008

[5]康韋.勞埃德.摩根.會展設(shè)計[M].大連：大連理工大學(xué)出版社2005.3：55-60.

[6]簡。洛倫克。李H.斯科尼克?？死赘?。伯杰編著。什么是展示設(shè)計[M].北京：中國青年出版社。2008：45-49.

[7]王李濤。耿舒暢編著。展示設(shè)計[M].北京：中國青年出版社。2009：86-90.

[8]王燕妮。數(shù)字化展示設(shè)計研究[D].成都。西南交通大學(xué)。2004：26-27.

[9]朱志超.虛擬現(xiàn)實展示設(shè)計的應(yīng)用研究[D].西安.西安理工大學(xué)。2007.6：29-30.

[10]任仲泉編著。展示設(shè)計理念與應(yīng)用[M].北京：中國水利水電出版社2008：28-30.

[11]曹一華。毛建華編著。商業(yè)展示設(shè)計[M].北京：北京理工大學(xué)出版社。2007.9：85-90.

[12]弗朗索瓦編著。會展力量。[M].大連：大連理工大學(xué)出版社2007.10：95-96.

[13]廖樣忠，數(shù)字藝術(shù)論上。[M].中國廣播電視出版社，2006年5月：33-34.

[14]于西蔓。西蔓美麗觀點[M].北京：中信出版社，2007年1月：35-36.

[15]胡學(xué)增。現(xiàn)代科技館展示理念與新型展示技術(shù)發(fā)展研究[M].上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社，2006：56-57.

[16]尹鉑。展示設(shè)計中的互動性研究[D].無錫：江南大學(xué)，2008：25-26.

[17]曹田泉。新媒體實驗藝術(shù)與設(shè)計[M].湖南美術(shù)出版社，2010.3：88-89.

[18]張儉峰，周韌。展示設(shè)計精品評價[M].學(xué)林出版社，2004：65-66.

[19]朱淳，鄧雁。展示設(shè)計基礎(chǔ)[M].上海人民美術(shù)出版社，2006：75-81.

[20]楊華，任丙忠，高明武編著。新媒體藝術(shù)之互動影像裝置藝術(shù)[M].山東美術(shù)出版社。2009.10：25-30.

[21]Hunt，J&A.Midal&P.Antonelli.TalktoMe：DesignandtheCommunicationbetweenPeopleandObjects[M].TheMuseumofModernArt，NewYork，2011.7

[22]湯善雯。互動設(shè)計在博物館展示中的應(yīng)用[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2012

[23]白月。展示設(shè)計中的情感化設(shè)計研究[D].山東：山東輕工業(yè)學(xué)院，2012

[24]Hudson，J.DesignsforSmallSpaces[M].LaurenceKingPub，2010

[25]Habersetzer，J.Barragan：SpaceandShadow，WallsandColour[M].BirkhauserBoston，2008

[26]徐琳。設(shè)計功能性與情感化的交替上升研究[J].藝術(shù)與設(shè)計，2010年第8期

篇(4)

論文摘要：本文根據(jù)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，就多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系作了一些探討，并對多媒體教學(xué)課件運用和教師多媒體教學(xué)能力的提高提出了自己的觀點。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，校園網(wǎng)、多媒體等成套設(shè)備成為必備設(shè)施在中小學(xué)校得到普及。多媒體教學(xué)也從原來教學(xué)中的點綴轉(zhuǎn)而成了日常教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用，成為教學(xué)中不可或缺的部分。在多媒體教學(xué)帶給我們方便、實用、高效的同時，應(yīng)該看到多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的時間并不太長，我們對多媒體的運用規(guī)律還知之不多，存在著因使用不當而帶來的諸多問題，如何提高教師的多媒體教學(xué)能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的獨特優(yōu)勢，從而達到最佳的教學(xué)效果和較高的課堂效率有待我們繼續(xù)探索和研究。

一、多媒體設(shè)備在使用中的問題

1．管理與維護隨著多媒體教學(xué)的常態(tài)化，多媒體設(shè)備在教學(xué)應(yīng)用中處于長時間、超負荷連續(xù)工作的狀態(tài)，電子設(shè)備又易受使用環(huán)境的影響，這些因素使設(shè)備的性能和可靠性變差，造成設(shè)備耗材更換頻繁，而投影機燈泡、電腦配件等價格又高，致使運行成本居高不下。多媒體設(shè)備的維護和管理要具備一定的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)設(shè)備，普通中小學(xué)校規(guī)模較小，缺少專業(yè)技術(shù)人員，一般是教師兼職管理，對多媒體設(shè)備的特點、性能不熟悉，缺乏管理和維護經(jīng)驗，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，不能有效地維護或修復(fù)，而送專業(yè)維修部門響應(yīng)又慢，影響了正常教學(xué)。為此必須切實提高學(xué)校多媒體設(shè)備管理人員的素質(zhì)并建立必要的設(shè)備管理制度，為多媒體設(shè)備的運行提供技術(shù)支持和保障。

2．教室光線環(huán)境目前教學(xué)投影大多選擇液晶投影機，盡管液晶投影機的技術(shù)性能有很大提高，但在白天應(yīng)用于普通教室中，即使是新燈泡，其亮度、對比度、清晰度離實際需求尚有差距。投影機使用的損耗主要來自燈泡，使用時間稍長燈泡老化使這個問題更加嚴重，一般做法就是拉上窗簾，這樣造成教室的光線昏暗，而學(xué)生還需要看書、看板書和記筆記，這就意味著學(xué)生在人為造成的不符合衛(wèi)生標準的光線下學(xué)習(xí)，視覺容易疲勞，注意力不能長時間集中，長此以往對學(xué)生的生理和心理健康不利。另一方面，拉上窗簾開著電燈上課也是一種普遍的現(xiàn)象，造成白天時間教室環(huán)境如同晚上，這種做法與當前節(jié)能減排的大環(huán)境極不協(xié)調(diào)。限于設(shè)備設(shè)施的客觀條件，此類問題短時間內(nèi)難以徹底解決，在安裝多媒體教室設(shè)備時應(yīng)該考慮光線條件和設(shè)備布局，教師在使用中也要及時調(diào)節(jié)控制好課堂采光環(huán)境。

二、多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)間的關(guān)系

就目前的實際應(yīng)用來看，多媒體的運用主要基于教學(xué)輔助的層面上，多媒體課堂教學(xué)要取得應(yīng)有的教學(xué)效果，也與教師的傳統(tǒng)教學(xué)基本功息息相關(guān)，有些教師包括一些專家名師在上課時，課件的內(nèi)容僅僅是幾個提綱、幾張圖片組成的幻燈片，沒有動畫、沒有聲音也沒有色彩，憑著自己精湛的傳統(tǒng)教學(xué)基本功就能把課上得生動、精彩，博得老師學(xué)生的好評，傳統(tǒng)教學(xué)的功可見一斑。當然這樣運用多媒體就是為了運用本身，一套多媒體設(shè)備等同于一塊黑板或一張圖片，本質(zhì)上屬于傳統(tǒng)教學(xué)方式，從教學(xué)設(shè)備的效率來說對教學(xué)資源是一種浪費。許多籃球愛好者在圖像模糊停頓的情況下也愿意去看網(wǎng)絡(luò)的視頻直播，而不會去看文字直播，由此可見多媒體的魅力。學(xué)生們在領(lǐng)略老師出色的傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的同時，肯定也希望欣賞老師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)的精彩表現(xiàn)。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是毋容置疑的，它具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、方便的共享性等特點，能更方便地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)不能實現(xiàn)的功能。傳統(tǒng)教學(xué)模式是人們在長期教育實踐中總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，有它自己的特色和長處，所以教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)后，不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)誰主要誰次要、誰主導(dǎo)誰輔助其實無關(guān)緊要，多媒體教學(xué)畢竟只是一種與傳統(tǒng)教學(xué)互補的教學(xué)手段，所以片面追求某一種教學(xué)方式是不科學(xué)的，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的辯證關(guān)系，尋找多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的最佳結(jié)合點，并針對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和要求綜合運用相應(yīng)的教學(xué)手段，才能發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，進而達到課堂效益的最大化。

三、多媒體教學(xué)中內(nèi)容與形式的關(guān)系

中小學(xué)教師的計算機應(yīng)用水平能完成一般的操作并編制簡單的演示文稿，但真正能自己制作高質(zhì)量課件的教師還是不多的，一般都從網(wǎng)絡(luò)下載、購買或請其他人幫助制作，課件的設(shè)計制作與使用分離，這些課件無法考慮到學(xué)生、教師的要求和課件運行環(huán)境，缺乏針對性和獨創(chuàng)性，不能體現(xiàn)出教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，自然也難以達到多媒體課堂教學(xué)的最佳效果。

多媒體教學(xué)要產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，必須遵循適時、適當、適度的原則。教師要把握好多媒體手段使用的最佳時機，在需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解釋教材中的抽象概念、解決重點難點內(nèi)容時，運用多媒體手段就會取得事半功倍的效果，如對學(xué)生進行環(huán)境保護教育時，把地球受污染的圖片或視頻與楊利偉在太空拍攝的照片進行一個對照展示，必定給學(xué)生以深刻的感受；講到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、地理中的地形變化時，使用多媒體來輔助教學(xué)就非常有效。有些教師在課件中使用太多的視聽和動畫效果，片面追求課件演示效果，表面上看激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實際上分散了學(xué)生的注意力，思維空間被壓縮，使學(xué)生很難把握認知主線并形成良好的知識結(jié)構(gòu)。多媒體的運用要依據(jù)當時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境是否需要、是否有效擇要選用，如果沒有必要就干脆不用，以避免無用信息的干擾。從學(xué)生的角度看，學(xué)生在接受媒體信息時也存在明顯的個體差異，他們總是更樂于接受自己興趣所指向的媒體信息，視覺思維強的學(xué)生會傾向于動畫、圖片等媒體，抽象思維能力強的學(xué)生更傾向于文本、數(shù)據(jù)等媒體，所以課件設(shè)計時注意各類媒體的綜合運用、合理組織才會取得更好的效果。總的來說多媒體使用時科學(xué)性、知識性應(yīng)先于藝術(shù)性和審美性。

篇(5)

1．為舞臺表演提供更豐富的表現(xiàn)力多媒體把藝術(shù)創(chuàng)作“搬”上舞臺，讓藝術(shù)品創(chuàng)作的過程展現(xiàn)在觀眾面前，如果在節(jié)目中僅僅展現(xiàn)藝術(shù)品的成品，未免太單調(diào)。以書法為例，若加入舞臺多媒體背景技術(shù)，書法作品在創(chuàng)作時一筆一劃都將展現(xiàn)在觀眾眼前。動態(tài)的創(chuàng)作筆法與靜態(tài)的完成品相比，那種抑揚頓挫的創(chuàng)作過程則更能讓觀眾感受到藝術(shù)的氣息。這是傳統(tǒng)藝術(shù)與一般數(shù)字藝術(shù)、視覺藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。多媒體背景所能展現(xiàn)的動態(tài)背景比傳統(tǒng)舞臺背景更具有表現(xiàn)力。在真實劇情背景里，動態(tài)背景就能把場景表現(xiàn)得更加真實，如多媒體背景中常用的風(fēng)吹草動的背景，比實物背景布景中不動的道具“草”要生動得多。在渲染氛圍背景中，動態(tài)背景更能起到渲染整個節(jié)目節(jié)奏和氛圍的作用。如：2008年春晚的雜技表演《花式籃球》，背景以不同姿勢動態(tài)人物的剪影閃過，突破了以往雜技節(jié)目純粹表演的表現(xiàn)形式，使整個節(jié)目氛圍活躍且更具時代感。2．電影語言得以運用多媒體所特有的非線性敘事能力能輕松實現(xiàn)時間大跨度轉(zhuǎn)換。如今把非線性敘事搬上舞臺，便可使舞臺表演時間的轉(zhuǎn)換更直接地傳達給觀眾。如倒敘或插敘敘述方式，只要舞臺背景更替，就能很輕松很直觀得告訴觀眾時間的轉(zhuǎn)換。同樣，非線性敘事也能讓編劇或?qū)а菰跁r間上進行更大膽地進行創(chuàng)作和加以把握。舞臺多媒體背景使電影蒙太奇走向舞臺，實現(xiàn)舞臺空間的靈活轉(zhuǎn)換，如分割方式——技巧轉(zhuǎn)場（淡，化，劃，甩如甩出，定格，數(shù)字特效）和連貫式轉(zhuǎn)場（相似性轉(zhuǎn)場，邏輯性轉(zhuǎn)場，比喻性轉(zhuǎn)場，過渡性轉(zhuǎn)場），在舞臺多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，都能運用到舞臺背景轉(zhuǎn)場，使舞臺的場景轉(zhuǎn)換自然、合理、連貫、流暢。同時，舞臺多媒體背景能把更多形式的場景“搬”上舞臺，實現(xiàn)虛擬空間的真實再現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)舞臺背景的空間局限性。比如大海、太空、沙漠、草原、戈壁等等。在傳統(tǒng)舞臺背景設(shè)計中，這些背景都不可能被“搬”上舞臺，而舞臺多媒體技術(shù)則把這些“不可能”變成“可能”，實現(xiàn)了傳統(tǒng)舞臺背景中難以實現(xiàn)的布景設(shè)置。如：2008年春晚小品《軍嫂上島》中成功地營造了大海的環(huán)境背景，讓觀眾真實地感受到軍嫂遙望海島思念丈夫的急切心情。波濤洶涌的大海背景，咆哮的海浪拍打礁石的聲音效果與演員們惟妙惟肖的表演完美融合，整體效果更加真實，更賦感染力。3．降低制作成本傳統(tǒng)舞臺背景布局基本都采用實物擺設(shè)的方式，因此一旦要更換背景就需要拉上帷幕，這就造成節(jié)目背景設(shè)計的呆板與單調(diào)，不能及時做到更替。而舞臺多媒體背景解決了這一問題，甚至實現(xiàn)了在幾分鐘幾秒中內(nèi)的更換，少了“拉帷幕”的環(huán)節(jié)，使節(jié)目更有連貫性，給觀眾一氣呵成之感。并且通過數(shù)字壓縮，多媒體視頻、音響資料可以長時間保存，節(jié)省空間，易于保存，不易損壞。同時可利用網(wǎng)絡(luò)通訊把圖像和文件迅速地傳到四面八方。將來人們一旦需要某一內(nèi)容，可通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)出，在網(wǎng)絡(luò)終端上閱讀，滿意時，再從終端打印機上打印出來。

二、多媒體技術(shù)在舞臺設(shè)計中的應(yīng)用

多媒體藝術(shù)的發(fā)展在一定程度上依賴于不同階段來自技術(shù)領(lǐng)域的影響。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，更多的電子、物理技術(shù)運用進多媒體舞臺設(shè)計中，為舞臺設(shè)計注入新的活力。1．LED大屏幕的使用近年來，隨著LED顯示技術(shù)的飛速發(fā)展，憑借著高亮度，低電壓，功耗小、壽命長、容易拼接等優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用到舞臺設(shè)計當中。高亮度可以讓舞臺更加絢麗多彩，容易組合拼接更是可以隨意按需要將屏幕裝飾成各種形態(tài)，既可以作為背景屏使用，更作為舞臺道具被隨意裝飾擺設(shè)，具有非常大的可塑性。而低能耗，性能穩(wěn)定，壽命持久更可以保證舞臺的安全使用。它的誕生深刻地影響著裝飾藝術(shù)和其他藝術(shù)形式，基于它這些顯著的優(yōu)點，高性能的全彩LED屏一出現(xiàn)即成主舞臺設(shè)計的寵兒，被廣泛應(yīng)用在各種舞臺設(shè)計當中。從小舞臺劇到大型文藝會演，它的身影總是那么璀璨。如：北京奧運會開幕式中的擊缶表演，安置在缶敲擊面四周的LED燈光與現(xiàn)場的背景燈光相互配合，營造出變化千萬的開幕式“倒數(shù)”效果。還有空中升起的“奧運五環(huán)”標志和表演中心舞臺上的卷軸，都是由LED燈管所組成的。2．聲光電的運用舞臺的發(fā)展與舞臺聲音的發(fā)展是并存的。隨著舞臺的一系列變化，舞臺聲音的運用也融入了高新科技的成分。多媒體技術(shù)在舞臺聲音上的運用，使舞臺的縱深空間大大增加，使舞臺聲音的層次也更加豐富了。舞臺聲音也成為舞臺多媒體技術(shù)的重要表現(xiàn)手段。八聲道可以營造出一個立體的空間聲音場，坐在下面的觀眾可以清晰的聽到雨水從沿著屋檐的鐵皮雨管從左邊流到右邊，可以聽到風(fēng)從左邊的樹梢上吹過，聽到右前方鳥兒的啼鳴。以往，這些感受是根本不可能實現(xiàn)的，但現(xiàn)在通過多聲道的控制，完全可以給觀眾營造出極致的現(xiàn)場視聽效果。同時舞臺布光是演出空間構(gòu)成的重要組成部分，是根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對人物內(nèi)心和特定場景進行全方位的燈光設(shè)計。如：百老匯名劇《貓》運用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)造出夢幻般的舞美效果，其強烈的視聽沖擊力讓觀眾真正置身于貓的世界。如從天而降的大鞋，巨型下水道口，貓通向天國的長廊，這些大型道具在全電子控制下制造出讓人瞠目結(jié)舌的視覺效果。3．互動讓舞臺空間得到更大的擴展虛擬互動系統(tǒng)結(jié)合了多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，數(shù)字圖像技術(shù)，其核心技術(shù)是混合現(xiàn)實，混合現(xiàn)實技術(shù)是通過計算機產(chǎn)生影像，提供給觀眾一個可以感觀的虛擬客觀世界的一種技術(shù)。這種技術(shù)提前了虛擬現(xiàn)實與現(xiàn)實混合的后期制作時間，讓人身臨其境地感受到現(xiàn)實環(huán)境和虛擬物品處在同一時空。實時混合現(xiàn)實技術(shù)是比較尖端的新技術(shù)，我們所研究的舞臺多媒體藝術(shù)則必須是實時混合的。這有利于虛擬世界和真實世界相融。讓人們在現(xiàn)實的世界中感受虛擬空間所存在的事物，這種身臨其境的感覺給觀眾帶來的更強的感官感受。近年來戲劇界不斷進行多媒體戲劇的嘗試，在新的作品中采用大量的影像與互動媒體技術(shù)作為敘事的表現(xiàn)手段，將248影像與表演兩個空間互相交錯，演員可以與電腦制作出來的虛擬的角色在舞臺上進行對話交流，甚至舞蹈，為觀眾制造出更多元的藝術(shù)體驗。如：中國音樂劇《蝶》將先進的混合現(xiàn)實技術(shù)和動漫技術(shù)融入其中，在劇中加入全息影像技術(shù)，代替演員和LED大屏幕動畫出場的將是重生一般的全息虛擬造像，無論從哪個角度來看，效果都將事半功倍，讓人贊不絕口。

三、未來舞臺多媒體藝術(shù)的發(fā)展方向

1．更廣闊的舞臺空間目前，多媒體技術(shù)在舞臺上的運用，還僅僅是在舞臺背景上進行嘗試。多媒體技術(shù)仍可以運用在舞臺表演的其他方面。比如把舞臺背景的場景擴展到觀眾席，讓觀眾有身臨其境之感。我們設(shè)想是否可以將觀眾席置于方形背景之中，讓多媒體背景將在場觀眾包圍，并且配合燈光和現(xiàn)場煙霧等舞臺效果營造更為幻化虛擬的舞臺空間。讓觀眾不再僅僅是本論文由整理提供

旁觀者，而是置身于舞臺之中。如2007年星光大道年度總決賽中北京選手張芯的歌曲節(jié)目《天下無雙》。其背景為三個錯落擺放的屏幕上顯示的翠綠的竹林，加上綠色的朦朧燈光，虛無縹緲如同仙境。但是，為何不把觀眾也融入進這動人的場景中去呢？如果把觀眾席周圍也擺放上大尺寸的顯示屏，展現(xiàn)出竹林的場景，逼真的效果是否更能打動臺下的觀眾？2．加強舞臺的預(yù)示性多媒體技術(shù)應(yīng)該可以用來模擬整場舞臺表演，即導(dǎo)演可以在正式表演之前對整場演出，包括場景，燈光，特技效果，演員表演等進行全方位模擬（如三維模擬效果，更加真實）。多媒體模擬演出的演出效果有很強的預(yù)視性，可以在演員進場彩排之前看到舞臺的大體效果，以及為安排演員所在位置提供參照等等。同時導(dǎo)演只需在模擬的多媒體影像中就能很好的掌握整個演出的時間，減少屢次彩排所造成人力，物力，財力的消耗。2008年春晚在播出前進行了5次彩排，導(dǎo)演在最后兩次彩排的時候仍在調(diào)整時間。整整5次彩排花費人力物力難以想象。假設(shè)多媒體技術(shù)運用到舞臺演出模擬上，那么導(dǎo)演對整場演出就能更好把握。

總結(jié)

多媒體藝術(shù)給舞臺設(shè)計注入了一股新的活力，使舞臺設(shè)計形式等出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。從產(chǎn)生，發(fā)展到今天的廣泛運用，它的優(yōu)越性讓我們看到多媒體技術(shù)將成為今后舞臺設(shè)計中必不可少的中堅力量。它的優(yōu)越性讓我們看到今后舞臺設(shè)計的多元化，可以說它給了設(shè)計者更大的設(shè)計空間去展現(xiàn)舞臺的魅力。換個角度想，它同樣加大了設(shè)計者的技術(shù)難度和能力要求，設(shè)計者不僅要掌握好傳統(tǒng)的舞臺布景設(shè)計，也要研究透多媒體技術(shù)的運用和表現(xiàn)形式。同樣，在新興多媒體技術(shù)的研究和發(fā)展上，我們還停留在初級階段，要想多媒體技術(shù)在舞臺發(fā)展上走得更遠，仍需要不斷的努力與研究。從舞臺背景的運用延伸到其他領(lǐng)域，讓多媒體技術(shù)融入舞臺的方方面面。

∷參考文獻

[1]李興國主編：《影視藝術(shù)與高科技應(yīng)用》，中國傳媒大學(xué)出版社，2005．7

[2]陳玲著：《新媒體藝術(shù)史綱》，清華大學(xué)出版社，2007．2

篇(6)

1.2.2合適的混響時間人們對音質(zhì)的主觀評價“清晰”、“平衡”、“豐滿”、“有力度”、“柔和”等術(shù)語與混響時間有密切的關(guān)系.混響時間的長短對音質(zhì)的影響很大,混響時間長,音質(zhì)“空”,含糊不清;混響時間短,音質(zhì)“干”,單調(diào)枯燥;只有合適的混響時間,音質(zhì)才能豐滿、有力度.多媒體教室以語言聲為主,混響時間的設(shè)計應(yīng)主要考慮語言聲的要求,因此要根據(jù)教室的容積,選擇合適的混響時間(見表1),才能實現(xiàn)較高語言清晰度[3].表1語言類房間最佳混響時間與房間容積表容積/m350～6060～8585～127127～170170～245245～339339～424混響時間/s0.20.3～0.350.35～0.40.4～0.450.45～0.50.5～0.550.55～0.6

1.2.3避免聲缺陷聲缺陷主要是聲波經(jīng)由內(nèi)表面反射后分布而干擾正常聽聞的現(xiàn)象.多媒體教室的聲缺陷主要包括回聲、顫動回聲以及聲染色等,產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是:一是房間的吸聲量不夠;二是房間大多是矩形房間,六個面互相平行,容易產(chǎn)生“簡并”現(xiàn)象,形成聲染色.對于多媒體教室而言,要避免上述聲缺陷.

&nbs本論文由整理提供p;1.2.4聲場分布均勻理想的多媒體教室室內(nèi)聲場應(yīng)該充分擴散,分布均勻,而且有足夠的聲壓級.室內(nèi)聲音的充分擴散,可以保證各個座位上的學(xué)本論文由整理提供生都應(yīng)能聽到響度相差不大的聲音,也保證了室內(nèi)空間各點的聲壓級相等,對多媒體教室而言,學(xué)生座位區(qū)的語言擴聲聲壓級要達到70～75dB之間,音樂擴聲聲壓級要達到80～85dB之間,背景音樂聲壓級要達到60～70dB之間,聲場的不均勻度應(yīng)控制在±4dB之內(nèi),使音質(zhì)得以改善,聲音變得柔和、具有親近感和空間感.

1.2.5室內(nèi)音質(zhì)多媒體教室的聲學(xué)設(shè)計其實就是室內(nèi)音質(zhì)的設(shè)計.而室內(nèi)音質(zhì)的最終評價是聽眾的主觀感受,人們根據(jù)室內(nèi)聲學(xué)原理并借助經(jīng)驗,提出了混響時間、擴散程度、反射聲、噪聲級等若干與主觀感受相對應(yīng)的物理量或聲學(xué)量.多媒體教室內(nèi)的主要聲信號為語音信號,對清晰度的要求很高.這主要取決于房間的混響時間、設(shè)備的功率等.

多媒體教室建設(shè)和改造中存在的主要聲學(xué)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的多媒體教室是通過舊教室改造而成的,沒有進行相應(yīng)的聲學(xué)處理,即使新建的多媒體教室也沒有進行聲學(xué)處理,而且面積和容積的差別很大,大的面積達到幾千平米,小的才40～50m2,層高從3m左右到10m,平面形狀矩形的占大多數(shù).因此多媒體教室建設(shè)和改造中存在的主要聲學(xué)問題有:一是建筑聲學(xué)方面,選址不當,外界干擾較強;房間設(shè)計不科學(xué),造成回聲、顫動回聲、聲染色;裝修吸聲材料使用不妥,造成背景噪聲較大、混響時間偏長;配電影響音頻傳輸,出現(xiàn)干擾.二是擴聲系統(tǒng)方面,設(shè)備檔次低,交流噪音高;音響系統(tǒng)位置分布不合理,造成聲場不均勻,產(chǎn)生嘯叫;音響系統(tǒng)設(shè)備參數(shù)調(diào)在最不本論文由整理提供佳的位置等.使學(xué)生上課聽不清,影響教學(xué)質(zhì)量[4].

多媒體教室聲學(xué)環(huán)境的優(yōu)化設(shè)計針對上述多媒體教室聲學(xué)環(huán)境存在的問題及聲學(xué)環(huán)境的基本要求,多媒體教室的聲學(xué)環(huán)境的設(shè)計主要從建筑聲學(xué)和電聲學(xué)兩個方面進行.建筑聲學(xué)設(shè)計由于每個房間都有本身的聲學(xué)特性,做好建筑聲學(xué)環(huán)境的處理對以后獲得良好聲音效果奠定比較堅實的基礎(chǔ).如果建筑聲學(xué)環(huán)境處理不好則會出現(xiàn)混響過強、駐波、回聲、聲聚焦和共振等聲第3期李兆義:多媒體教室的聲學(xué)環(huán)境分析及設(shè)計69音缺陷.

2.1.1控制噪聲,提高教室的聲信噪比在多媒體教室運用擴聲系統(tǒng)進行教學(xué)時,往往擴聲系統(tǒng)會影響隔壁班級的正常上課秩序,會出現(xiàn)嘯叫聲,室外本論文由整理提供噪音等問題困擾著廣大的師生[5].

這就要求多媒體教室的噪聲標準必須達到相應(yīng)的國家規(guī)范要求,但是多媒體教室又有其特殊性,控制噪聲可以采取以下方式進行:

(1)遠離噪聲源在總體規(guī)劃設(shè)計中讓多媒體教室使遠離馬路、市場、運動場等噪聲源,即避開強環(huán)境噪聲源.對多媒體教室干擾聲場(外界傳入室內(nèi)的噪聲聲場)大小的計算可以采用下面的公式來進行:Lp=Lp0-101g1τ-101gAF+6.式中Lp為室外噪聲聲壓級,F為透聲墻立面的面積,A=Sa-為室內(nèi)總吸聲量,τ為聲能透射率,對于多媒體教室而言,噪聲來源除了墻壁之外,更多的是從窗戶、門等進入的,聲能透射率可取平均值:τ=ΣFτiiiF,計算出的干擾聲場的聲壓級應(yīng)小于38dB.

(2)振動干擾預(yù)防如果上述辦法有困難,可以實行被動式處理,即增加墻壁隔聲量;安裝消聲窗;讓多媒體教室置于教學(xué)大樓的頂層或同層本論文由整理提供中靠近樓體邊緣的位置;使用時間和出現(xiàn)噪聲的高峰期錯開;同時禁止學(xué)生在教室內(nèi)大聲喧嘩、吵鬧;學(xué)生椅子采用航空椅,布面為亞麻布,防止學(xué)生之間語言的相互干擾;選用設(shè)備的本地噪聲要足夠低等.

2.1.2選擇合適的房間尺寸及三維結(jié)構(gòu),提高房間的聲擴散性能多媒體教室房間尺寸及三維結(jié)構(gòu)選擇的目的是讓房間的固有頻率分布均勻,防止聲染色及語言或音樂的失真.若房間為矩形,其長、寬、高分別為,Lx,Ly,Lz則房間的簡正振動頻率為[1]:fn=c2(nxLx)2+(nyLy)2+(nzLz)2.式中,nx,ny,nz是不同時為0的任意自然數(shù),c為空氣中的聲速.由此式可以看出,隨著nx,ny,nz取數(shù)的越多,簡正方式的數(shù)也就越多,簡正頻率也有無窮多個,若房間的比例不當,會出現(xiàn)“簡并”現(xiàn)象,將導(dǎo)致聲場中某些頻率的成分得以加強,出現(xiàn)聲染色,音質(zhì)將大大下降.因此對于多媒體教室而言,房間的長、寬、高的比例選擇非常重要,最佳的房間形狀是傳統(tǒng)的長方形,長、寬、高的比例盡量避免1∶1、1∶2的簡單比例關(guān)系,通常選取人們所謂的“聆聽空間黃金比例”,即滿足1.618∶1∶0.618或2∶32∶1,也可以選用其他比例方法,但三遍之比應(yīng)取無理數(shù),絕不可取整數(shù)倍.為保證較多的簡正方式,既要考慮良好的房間尺寸比例,又要得到較大的房間容積.通常多媒體教室的最本論文由整理提供小容積應(yīng)遵循:Vmin≥4λ3max.式中Vmin為房間最起碼容積;λmax為下限頻率對應(yīng)的波長.由于現(xiàn)在本論文由整理提供

的教室大多為矩形,一般都有平行墻面,為了避免產(chǎn)生駐波現(xiàn)象,應(yīng)在平行墻面上布置擴散體,有利于聲場均勻.如果室內(nèi)有凹弧形墻面,一定要采用擴散體來發(fā)散聲能,防止聲聚焦.對于面積較大的多媒體教室,除了改善房間的結(jié)構(gòu)(如可以采用矩形切角、扇形、正方形對角線配置以及多邊形等)外,還可以在頂棚懸掛反射板(前次反射聲相對直達聲的延時時間如果大于50ms),這樣既可以得到較多的側(cè)向前次反射聲,還可以加強聽眾區(qū)域的反射聲功率[6].

2.1.3選擇合適的吸聲材料,使房間的混響時間達到最佳合理使用和布置各種吸聲材料是獲得理想混響、聲擴散、消除聲缺陷的重要條件.對于人耳來說,能夠聽到的頻率范圍大約為20～20000Hz之間,一般人的講話聲主要能量分布在100～5000Hz之間,對于以傳遞語言信息為主的多媒體教室,聲音評價主要為語言的清晰度兼顧豐滿度,要想滿足此條件,多媒體教室內(nèi)的混響時間可定為T60=0.4～0.7s.混響時間的長短與房間容積、房間表面積、裝修后的吸聲系數(shù)等許多不定因素有關(guān),在吸聲材料的選用和布局上應(yīng)對室內(nèi)的混響時間進行綜合估算,具體的計算公式采用著名的賽賓公式進行工程估算:T60=0.161VSα.式中V為室容積;S為聲室的內(nèi)界面總面積;α為聲室內(nèi)界面平均吸聲系數(shù),α=ΣSiαi/ΣSi,Si為各種不同材料的面積,αi為室內(nèi)表面各種不同材料的吸聲系數(shù),通過查閱常用材料的吸聲系數(shù)便可知道,多媒體教室的吸聲處理包括墻面、頂面和門窗等.要設(shè)計一個理想的混響時間,吸聲材料的選擇一定要與房間的容積和室內(nèi)總表面積、教室內(nèi)各種器材、設(shè)備(如:銀幕、電視監(jiān)視器、學(xué)生課桌、音箱、照明燈具、空調(diào)設(shè)備)等方面綜合考慮,同時還要符合人們的美學(xué)觀點.

因此在室內(nèi)裝飾裝修上可采用木質(zhì)龍骨吊頂,墻體做復(fù)合吸聲結(jié)構(gòu),掛上柔軟的布窗簾等方法,當然也要根據(jù)實際情況控制吸音和反射的合適比例;避免房間內(nèi)凹面或弧型面反射的形成,防止出現(xiàn)聲聚焦問題,使局部聲音過強而產(chǎn)生反饋出現(xiàn)嘯叫現(xiàn)象;對容易產(chǎn)生共振的物體進行加固處理,避免出現(xiàn)聲音共振現(xiàn)象[7].當然運用混響時間公式計算出的結(jié)果只是一個參考值,與實際情況相比都會出現(xiàn)偏差,因此,要想讓多媒體教室的混響時間達到最佳,必本論文由整理提供需要經(jīng)過反復(fù)設(shè)計、評價、修改,才能達到理想的聲環(huán)境.電聲學(xué)設(shè)計建筑聲學(xué)設(shè)計為多媒體教室音質(zhì)的改善創(chuàng)造了很好的條件,但多媒體教室擴聲系統(tǒng)如果沒有合理的整體設(shè)計和正確連接,也難以達到理想的聽音效果.

2.2.1多媒體教室的擴聲系統(tǒng)設(shè)計多媒體教室擴聲系統(tǒng)設(shè)計時要根據(jù)財力情況進行合理的安排,如果財力許可,設(shè)備的選型應(yīng)采用專業(yè)品牌,系統(tǒng)性能要基本一致,避免設(shè)備檔次配置不齊,有的偏高,有的偏底.多媒體教室的擴聲系統(tǒng)主要由傳聲器、功率放大器、調(diào)音臺、揚聲器四大塊組成.

(1)傳聲器:傳聲器是多媒體教室實現(xiàn)聲音輸入到語音處理系統(tǒng)的設(shè)備,它的質(zhì)量優(yōu)劣、選用的合適與否、使用的方法都直接或間接地影響教師把語音清晰的傳遞給學(xué)習(xí)者.常見的有動圈式和電容式兩大系列.在多媒體教室的教學(xué)中一般選用靈敏度高、動態(tài)范圍寬、頻響平直、瞬態(tài)響應(yīng)好、音質(zhì)柔和方向性強的電容式傳聲器,使聲音能夠清晰、亮麗、細膩的重現(xiàn),但由于電容式傳聲器具有靈敏度高和耐聲壓性小的特性,在擺放位置上要注意和音箱和其它音源的位置關(guān)系,以及根據(jù)音源大小、傳聲器和音源的距離,消除噪音,得到純凈的語音信號.

(2)調(diào)音臺:調(diào)音臺實際上是一個音頻信號混合控制臺,它可以對多路不同阻抗、不同電平的輸入聲源信號進行放大及處理,按照不同的音量對信號進行混合、重新分配或編組,產(chǎn)生一路或多路輸出.因此,調(diào)音臺的主要作用是對音頻信號進行放大、音色修飾、抑制噪聲、控制音量和信號混合.對多媒體教室的音源而言,主要是教師的講解聲和CD、DVD、VCD等高電平音源,用調(diào)音臺要控制好輸入電平,在保證聲音信號清晰度的基礎(chǔ)上,盡量滿足豐滿度要求.這就要求對高電平音源要按下定值衰減鍵PAD,降低輸入電平,才能保證信號電平不超過輸入電平的動態(tài)范圍,使聲音不失真.一般情況下不可用增益旋鈕GAIN來調(diào)節(jié)改變音量,它會使信號信噪比下降.

(3)功率放大器:是把調(diào)音臺、信號處理器等前端設(shè)備送來的比較弱的信號進行不失真的放大,并輸出一定的功率,推動揚聲器發(fā)出優(yōu)美而洪亮的聲音.而多媒體教室以語音的清晰度、可懂度為主,因此功率放大器作為系統(tǒng)的核心要有足夠的功率輸出,以本論文由整理提供保證室內(nèi)的平均語言聲壓級達到70～80dB,有較寬而平直的頻率響應(yīng)范圍,建議將功率放大器的輸出功率與揚聲器的額定功率配比定在1.5倍左右,這樣能保證獲得足夠的力量感.

(4)音箱:音箱的作用是把音頻電信號轉(zhuǎn)換為聲音信號,它對重放的聲音效果起著決定性的作用,音箱技術(shù)配置、位置擺放等直接影響聲音的還原效果.對多媒體教室而言要求聲場均勻,做到“近聽不吵,遠聽不小”,保證各區(qū)域內(nèi)聽到的響度基本一致.選擇音箱時,除要考慮音箱的功率符合多媒體教室的聲場要求外,還要考慮音箱的另外兩個重要特性,即頻響特性和指向特性.

2.2.2多媒體教室擴聲系統(tǒng)的正確匹配在擴聲系統(tǒng)的布置中,音箱布局的好壞直接影響整個擴聲系統(tǒng)的效果,是電聲系統(tǒng)設(shè)計的重要步驟,音箱要根據(jù)多媒體教室的大小和形狀來選擇數(shù)量和擺放方式.一般來說,用一對音箱把它安裝在教室前墻的兩側(cè)的上方,音箱軸線對準學(xué)生座位的主要聽音區(qū)域,就能得到理想的直達聲;對于比較大的多媒體教室,如有兩層,這時用一對音箱可能不滿足室內(nèi)聲學(xué)要求,應(yīng)再增加一對音箱,這兩對音箱應(yīng)位于同一垂直平面上,且讓上面一對音箱的主軸線對準上層聽眾,下面一對音箱的主軸線對準下層聽眾,同時在擺放音箱本論文由論文由整理提供

tp:///">整理提供時,音箱的主軸線不宜交叉,或交叉角度不宜過大;如果是改建的多媒體教室,長、寬、高比例不一定很理想,對于過長,而寬度較小的教室,宜采用分散式布局,可將音箱線性均勻排列于房間頂部,使在房間前后的聽眾第3期李兆義:多媒體教室的聲學(xué)環(huán)境分析及設(shè)計71均能聽到較強的直達聲,但要注意直達聲須同時到達聽眾,因此對較前的音箱需加延時器,這樣一來就會增加成本;對較寬的教室,宜采用兩側(cè)布局的分散式布局方式,原理與頂部布局完全一樣;如果多媒體教室較大,則采用混合布局方式.不管采用哪種布局方式,音箱并非越多越好.音箱布局應(yīng)以多媒體教室的音質(zhì)要求為原則,切忌鋪張浪費,同時音箱的布局還應(yīng)避免聲反饋,如果音箱的布局不合理,容易形成聲反饋,影響教學(xué)效果,嚴重時還會損壞電聲設(shè)備[7].

擴聲系統(tǒng)的正確連接還要注意阻抗匹配、電平匹配、功率匹配等問題[8].多媒體教室聲學(xué)改造完成后,聽音評價受到人的主觀因素的影響較大,只要室內(nèi)混響時間和擴聲系統(tǒng)達到了設(shè)計標準,聲音傳遞平坦、混響適度、畸變小、瞬態(tài)好,使教學(xué)的聲音信息準確無誤地傳遞給每一位受教育者,也就基本上達到了多媒體教室的聲學(xué)設(shè)計要求.

參考文獻:

[1]曹揆申.教育電聲系統(tǒng)[M].北京:高等教育出版社,1996.

[2]蔡麗霞.多媒體教室聲學(xué)環(huán)境的分析及營造[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2008,63(5):36237.

[3]彭小云.多媒體教室的聲、光環(huán)境[J].工業(yè)建筑,2006(36卷增):1012103.

[4]李耀麟,陳健本論文由整理提供祥.多媒體教室擴聲系統(tǒng)優(yōu)化的研究[J].井岡山學(xué)院學(xué)報,2008,29(10):43245.

[5]寧偉.多媒體綜合教室視聽環(huán)境建設(shè)的優(yōu)化[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2008,66(8):59260.

篇(7)

論文摘要：本文通過對多媒體技術(shù)發(fā)展的簡單介紹．提出多媒體技術(shù)使用的硬件要求．并對多媒體網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)進行了深入的研究，同時介紹了多媒體技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。早期的人們，通過交談與手勢交流信息。隨著社會的進步，信息傳播的方式發(fā)生了變化，開始有了文字和圖片，后來又有了照片乃至電報、電話、錄音、廣播、電視、電影、計算機網(wǎng)絡(luò)等等。多媒體自誕生以來發(fā)展迅速，現(xiàn)在已逐漸家喻戶曉，多媒體技術(shù)綜合了計算機聲音處理技術(shù)、計算機圖形處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、計算機通信技術(shù)、存儲技術(shù)、計算機文字處理技術(shù)、計算機動畫處理技術(shù)及活動影像技術(shù)、集成電路技術(shù)等，這些技術(shù)的有機結(jié)合，對科技界、產(chǎn)業(yè)界、教育界、創(chuàng)作、娛樂界及軍事指揮等領(lǐng)域產(chǎn)生了強勁的沖擊波，它給傳統(tǒng)的微型計算機、音頻、視頻設(shè)備帶來了革命性的變革，對大眾傳播媒介產(chǎn)生了巨大影響。

1多媒體的硬件組成及多媒體網(wǎng)絡(luò)

一般多媒體硬件是以計算機硬件為核心(要求至少64M內(nèi)存，l0G以上硬盤)，音頻、視頻設(shè)備是其主要外部設(shè)備，外設(shè)還包括:光盤及光盤驅(qū)動器、攝像機、錄像機、掃描儀、麥克風(fēng)、音箱、投影器、復(fù)印機、擴音器、電視、編輯系統(tǒng)等等，像這樣建立在高性能硬件基礎(chǔ)上的集數(shù)值、文字、圖形、圖像、聲音為一體的具有交互式的綜合功能的計算機系統(tǒng)稱為多媒體計算機系統(tǒng)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)是指可以綜合、集成地運行多種媒體數(shù)據(jù)的計算機網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)上可以運行文字、圖形、影像、聲音應(yīng)用程序、視頻及動畫等多種媒體信息，并對多媒體數(shù)據(jù)進行獲取、存儲、處理、傳輸?shù)榷嗝襟w網(wǎng)絡(luò)具有集成性、交互性、同步性和實時性的特點。也就是說，它可以同時處理并展現(xiàn)兩種以上的媒體;多媒體網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以交互通信，通信的方式可以是多點或雙向的;各種多媒體網(wǎng)絡(luò)節(jié)點應(yīng)能同步的顯示圖、聲、視信息，把它們構(gòu)成一個完整的信息提供給用戶;用戶在多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息交換中，信息涉及人的感覺、視覺和聽覺，具有很強的時間相關(guān)性和連續(xù)性，對于利用視頻會議交談、視頻與音頻信息不能有持久的延遲，目前的多媒體只能實現(xiàn)即時性同一般網(wǎng)絡(luò)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)有其特殊要求，首先它處理視像、聲音等媒體信息的方式與眾不同，并且對于語音信息、傳輸速率等方面有頻寬的要求。其次由于多媒體的信息涉及人的感官，有較強的時間相關(guān)性，多媒體網(wǎng)絡(luò)需考慮延遲性及數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬?yōu)先順序，方能達到各項軟件的應(yīng)用需求。最后，因為多媒體網(wǎng)絡(luò)涉及不同廠牌機型及異種網(wǎng)絡(luò)上傳輸多媒體信息，有一定的網(wǎng)絡(luò)兼容性就顯得很重要。多媒體在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用的關(guān)鍵是多媒體數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸，而多機需采用高速網(wǎng)絡(luò)互連.方能滿足速度和帶寬的要求，如FDDI,B-ISDN等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不同媒體的最大延遲、平均吞吐量、可接受的誤碼率等指標各不相同，因而對網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求并不一樣，所以在建立多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時，須從實際出發(fā)，選擇適用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，建立和組織合理、高效的媒體播放和控制機制。通常在廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)上應(yīng)用多媒體技術(shù)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)隨著技術(shù)的發(fā)展，還會不斷完善。媒體的多樣化、信息傳輸?shù)耐淮约霸O(shè)備控制的集中化在不遠的將來會得以實現(xiàn)。

2多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著多媒體的發(fā)展與應(yīng)用，使電腦本身由無聲世界進步到有聲世界，由原來的靜止畫面發(fā)展到動畫畫面甚至全場活動影像效果，還可以利用多媒體進行創(chuàng)作、傳播等。概括起來，多媒體計算機可以有以下幾個方面的應(yīng)用:

2.1在教學(xué)培訓(xùn)上的應(yīng)用

九十年代初期以來，多媒體計算機，多媒體技術(shù)在國內(nèi)的各個領(lǐng)域逐漸開始應(yīng)用。由此而發(fā)展起來的多媒體教育技術(shù)更是受到各類教育單位尤其是高等院校的關(guān)注。一批多媒體教育軟件，多媒體演播教室和網(wǎng)絡(luò)教室，遠程教學(xué)系統(tǒng)，仿真培訓(xùn)系統(tǒng)等軟硬件系統(tǒng)先后開發(fā)建立起來。多媒體教育技術(shù)的理論和實踐都有了一定的發(fā)展。改革傳統(tǒng)落后的教育方法，采用先進的多媒體教育手段，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，已成為人們的共識。

與傳統(tǒng)意義上的教育相比，利用多媒體具有以下優(yōu)勢:

(1)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認識主體作用的發(fā)揮。多媒體計算機產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以即時反饋，對教學(xué)過程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機;而且學(xué)習(xí)可選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教學(xué)模式，從而主動參與，發(fā)揮主動性和積極性。

(2)有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供多種感官的綜合刺激，以便人類獲取知識，保持已有的知識。大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩項加起來就有94%n，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這種多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。

(3)實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。多媒體的超文本技術(shù)和超媒體系統(tǒng)可以將有關(guān)語音和活動影像的內(nèi)容組成一體化的圖文音像并茂的電子教材，可達到因材施教，優(yōu)化教學(xué)過程。

2.2辦公室自動化和商業(yè)領(lǐng)域

辦公自動化是信息社會的標志，是當前國際上飛速發(fā)展的一門綜合電子、通信、文秘和行政等多學(xué)科和技術(shù)的新興學(xué)科。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，幾千年來一統(tǒng)辦公室的“文房四寶”逐漸被電子計算機和通信網(wǎng)絡(luò)所打破。目前可以進行多媒體的聲音郵件、視頻郵件、視像會議、商業(yè)信息的傳播、介紹、購物指南等等。

2.3游戲、娛樂

游戲是多媒體的一個最直接的運用.因為游戲本身包含了幾乎所有多媒體的因素，而且最新的多媒體技術(shù)往往是在游戲中首先得到運用的。多媒體游戲可將圖像、影片、各種特殊效果的聲音、活動等結(jié)合在一起，使游戲更真實、更令人激動。

2.4在進行輔助設(shè)計和工業(yè)生產(chǎn)控制

多媒體技術(shù)集圖、文，聲于一體，不但在信息的量上有了數(shù)量級的大幅度增加，而且還提供了以往計算機技術(shù)所不能提供的信息。在輔助設(shè)計和工業(yè)生產(chǎn)設(shè)計中，多媒體技術(shù)有廣泛的應(yīng)用前景。將工程圖紙直接輸人計算機內(nèi)存儲，將產(chǎn)品進行三維旋轉(zhuǎn)和物體縮放交互設(shè)計，還可實現(xiàn)生產(chǎn)車間與集中控制室之間的監(jiān)視控制等等。它在重大工程、復(fù)雜工程段及特殊環(huán)境的設(shè)計中，可用于方案比選、初設(shè)審查，效果檢驗等，還可以用于招標投標、宣傳、服務(wù)用戶等。

另外，多媒體技術(shù)還廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、銀行業(yè)等。