會計就業(yè)趨勢分析精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會計就業(yè)趨勢分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】會計 性別 就業(yè)情況 ACCA 未來前景

在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的環(huán)境下，正確的選擇適合自己的專業(yè)，對未來職業(yè)發(fā)展的工作環(huán)境，現(xiàn)狀有一個清晰，準(zhǔn)確的認(rèn)識；對未來會計行業(yè)發(fā)展的趨勢有一個整體的把握變得尤為重要。尤其針對會計專業(yè)，歷來是一個高溫不下的熱門專業(yè)。很多大學(xué)生對會計的了解僅存于校園的灌輸，對真實的社會狀況了解仍是留于皮表，一頭霧水。

一、男女典型思維方式差異

（1）男人是單一思維，女人則是多重思維。男人往往每次只思考一件事，而女人則會同時考慮很多件事。換言之，男人比女人更專注。

（2）男人的邏輯思維更強。女人往往充滿感性地思考問題，遇到問題時更注重自己內(nèi)心的感受。而男人可以“關(guān)閉”他們的情感，理性且邏輯地解決問題。

（3）男人思考得更慢。大多數(shù)女人很清楚自己的所思所感，所以能很快做出反應(yīng)。而男人并不是這樣，在作出決定之前，他們需要時間來思考、認(rèn)真咀嚼。

（4）男人更擅長分析。在大多數(shù)情況下，男人比女人更擅長分析問題，他們天生有種能力，可以清晰地看出事物的本質(zhì)、辨別真?zhèn)?，他們仿佛是一個局外人，能更冷靜地觀察形勢。而女人往往被自己的感情所左右，這會使她分心，從而使對事物的看法出現(xiàn)偏差。

（5）男人更一針見血。男人可以很輕松地洞悉到問題的核心，相比之下，女人雖然可以發(fā)現(xiàn)主要問題，卻不知道它確切是什么。

二、會計行業(yè)職業(yè)特點及職業(yè)發(fā)展前景

會計行業(yè)的職業(yè)發(fā)展已不僅僅局限于人們原有的觀念---基礎(chǔ)做賬，隨著企業(yè)管理的不斷完善，電算化不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，會計的從業(yè)方向也越來越多樣化。例如：做會計信息系統(tǒng)實施專家或ERP專家――側(cè)重于企業(yè)信息化，和財務(wù)管理，財務(wù)會計信息化，了解會計和財務(wù)軟件。理財顧問或財務(wù)顧問――側(cè)重對企業(yè)實踐進行策劃，指導(dǎo)，輔助，咨詢。財務(wù)總監(jiān)，基金經(jīng)理或CFA（財務(wù)經(jīng)理），內(nèi)部審計師或內(nèi)部控制經(jīng)理，CPA或合伙人或會計師事務(wù)所，風(fēng)險經(jīng)理或保險經(jīng)濟人等。

三、不同職位適合的人群

隨著會計職業(yè)的多樣化，對從業(yè)者的要求不僅僅存于原有的細心，謹(jǐn)慎，經(jīng)驗多。更要求從業(yè)人員思維謹(jǐn)慎，知識面廣泛，決斷力強，從宏觀角度看問題，比如從事內(nèi)部控制，財務(wù)總監(jiān)等工作。根據(jù)上述分析，不難發(fā)現(xiàn)男性通常邏輯思維，判斷力，分析能力較女性強；在做企業(yè)預(yù)算，財務(wù)決策會更加果斷，理性思維控制，判斷更加客觀。所以一些CFO，事務(wù)所合伙人，財務(wù)高層通常男性居多。但由于一些基礎(chǔ)財務(wù)工作較穩(wěn)定，較枯燥，機械性比較強，所以在性格和作風(fēng)上要求工作踏實，忠實可靠，穩(wěn)重細心。因此，出納及基礎(chǔ)財務(wù)人員為女性居多，偏愛那些規(guī)章制度明確的工作環(huán)境。

四、建議

據(jù)ACCA官方2011-2014年會員數(shù)據(jù)表明：女性占會員總數(shù)的63%左右，男性僅占23%。所以女性會計從業(yè)者仍是較多。其原因主要是會計行業(yè)的穩(wěn)定性。例如會計人考上公務(wù)員或被招進高校做老師，有穩(wěn)定、壓力小的優(yōu)勢，亦或不用面臨像做市場，銷售的從業(yè)者的業(yè)績壓力。而在女性從業(yè)者居多的環(huán)境下，財會類院校也為女生居多，其他學(xué)校的會計專業(yè)生也是如此。所以面臨如此大的競爭壓力，通過我向?qū)＜覍W(xué)者調(diào)查，給出的建議進行總結(jié)，希望對即將畢業(yè)進入社會的大學(xué)生提供幫助。

（1）首先，面對激烈的就業(yè)競爭，作為學(xué)生，無論是男生還是女生，都應(yīng)該關(guān)注自我素養(yǎng)的提升，積極主動的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識；

（2）同時，隨著會計市場的不斷擴大，要注意與時俱進，掌握國際會計、商務(wù)慣例，具備必要的國際社會文化背景知識，以拓寬自己的視野；除此之外，還要注意提升自身的綜合素質(zhì)，積累一定的相關(guān)知識，如現(xiàn)代管理知識，審計、稅務(wù)等，并充分利用自身性別的能力優(yōu)勢，逐步把自己鍛煉成為應(yīng)用型和管理型相結(jié)合的復(fù)合型人才。

（3）明確職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。明確的職業(yè)目標(biāo)，既是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的動力，也是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備行為的方向。做好職業(yè)規(guī)劃，不僅可以增強女大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的性與計劃性，提就業(yè)競爭力，更重要的是幫助女大學(xué)生真正了解自己，為自己籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向。會計學(xué)專業(yè)的女大學(xué)生，應(yīng)該結(jié)合就業(yè)環(huán)境及自我優(yōu)勢，盡早確定大學(xué)畢業(yè)后是考研，還是就業(yè)，做好職業(yè)規(guī)劃。

（4）客觀面對性別的因素所產(chǎn)生的差異。女性往往比較感性，而男士們相對比較理性，女士們往往更注重細節(jié)，而男士們卻可能在宏觀方面考慮更多。既然如此，那么一方面在選擇工作時，可以適當(dāng)揚長避短，發(fā)揮耐心細致的優(yōu)點，另一方面，可以在平日里多注意培養(yǎng)自己的理性全局思維。

（5）增強自信心。選擇職業(yè)的道路上也作出更多的犧牲， 付出更多的努力， 在面對競爭時努力學(xué)會更加大度更加坦然的面對競爭。

五、總結(jié)

本文先對會計的職業(yè)發(fā)展前景及職位特點，不同男女思維方式進行介紹，并分析不同職位適合的性別；再根據(jù)已搜集的數(shù)據(jù)，調(diào)查問卷及個別專家觀點得出結(jié)論；最后表明了我個人觀點及建議。希望通過這些分析和探討，能夠為會計專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)提供一定的借鑒意義。

參考文獻：

篇(2)

關(guān)鍵詞：管理會計 績效預(yù)算 財務(wù)分析 決策支持

2014年10月財政部《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》開始，到2016年6月財政部的《管理會計基本指引》，管理會計體系建設(shè)得到不斷推進，為我國的企事業(yè)單位提供了很好的戰(zhàn)略管理思路。管理會計又稱內(nèi)部報告會計，是從傳統(tǒng)會計中分離出的與財務(wù)會計并列的會計分支，其前身是預(yù)算會計與成本會計。

實務(wù)中，管理會計更多應(yīng)用于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)高管，但其提出的績效管理、戰(zhàn)略管理同樣適用于高校。隨著高校辦學(xué)資金來源的多元化，教育經(jīng)費投入與辦學(xué)規(guī)模的擴大，高校經(jīng)濟活動也日益復(fù)雜化，高校已經(jīng)從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，這對高校財務(wù)管理及提供決策信息的能力提出了更高要求。高校的財務(wù)工作正逐步從核算型轉(zhuǎn)向分析型、管理型。而目前高校的財務(wù)管理工作還存在不足，不能完全達到這些要求，應(yīng)用管理會計的理論方法，則能彌補不足，提升高校的財務(wù)管理水平，有利于高校的管理和決策，滿足高校發(fā)展的需求。

一、高校財務(wù)管理中存在的問題

（一）預(yù)算管理中存在的問題

預(yù)算是學(xué)校戰(zhàn)略管理具體落地的工具之一，但高校會計在實際工作中對預(yù)算的管理和控制較弱，難以發(fā)揮預(yù)算在資源配置中的主導(dǎo)作用。

1.高校對預(yù)算的編制流于形式?，F(xiàn)在很多高校是采用增量預(yù)算法來編制預(yù)算，即由學(xué)校各單位在年初自行申報當(dāng)年的收支計劃，再由財務(wù)處依據(jù)上一年的數(shù)據(jù)用“增量”的辦法審定，最后上報學(xué)校黨委會通過后執(zhí)行。這種方法簡單但不夠嚴(yán)謹(jǐn)，項目沒有經(jīng)過充分的論證，如果預(yù)算基數(shù)不合理，那繼續(xù)增量則不科學(xué)，也缺乏戰(zhàn)略性導(dǎo)向，無法從學(xué)校整體層面實現(xiàn)資源的合理配置。

2.對預(yù)算的執(zhí)行缺乏制約和監(jiān)督。很多高校并沒有對預(yù)算建立起一套獎懲控制機制，對于節(jié)約預(yù)算經(jīng)費的部門沒有獎勵措施，對于預(yù)算經(jīng)費超支的部門也沒有相應(yīng)的懲罰。這使預(yù)算執(zhí)行單位容易有“不花白不花”的心態(tài)，擅自擴大開支標(biāo)準(zhǔn)和范圍，造成資源的浪費。

3.沒有建立起完善的預(yù)算評價體系。現(xiàn)實中很多高校只重視預(yù)算的投入情況，而不重視對預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的反饋。在工作中僅對預(yù)算完成情況進行考核并通報，對于預(yù)算經(jīng)費的使用是否達到了既定的效果并沒有考核評價，使得高校受托責(zé)任的履行情況不能得到準(zhǔn)確反映。

（二）成本管理中存在的問題

在我國，公立高校屬于全額撥款的事業(yè)單位，對于成本管理的動力不足，再加上高校會計偏于財務(wù)會計，高校較少進行成本管理。

1.成本管理意識淡薄。高校有其特有的歷史使命和社責(zé)任，它不以盈利為目的，因此并沒有壓低成本獲得利潤最大化的壓力。再加上高校的主要資金來源是財政撥款，下?lián)芙o高校的資金是無償使用的，這也導(dǎo)致高校沒有成本核算的內(nèi)在動力和意識，資金的利用效率不高。

2.成本核算難以操作。高校提供的產(chǎn)品是教學(xué)和科研服務(wù)。服務(wù)性的產(chǎn)品難以計量，自然也沒有利潤指標(biāo)，無法準(zhǔn)確計算投入與產(chǎn)出的關(guān)系。特別是高校大量的行政管理費用屬于間接費用，難以在成本對象即服務(wù)產(chǎn)品之間進行分配，成本的核算和管理在高?，F(xiàn)有的會計核算基礎(chǔ)上難以操作。

3.成本數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。雖然2014年開始實行的《高等學(xué)校會計制度（試行）》對高校經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算基礎(chǔ)進行了部分權(quán)責(zé)發(fā)生制的修正，但我國高校會計核算基礎(chǔ)還是以收付實現(xiàn)制為主，已發(fā)生但尚未支付的教育成本無法進入賬務(wù)系統(tǒng)，因而財務(wù)報告提供的成本數(shù)據(jù)并不準(zhǔn)確。

（三）財務(wù)分析中存在的問題

財務(wù)分析是財務(wù)管理工作的重要組成部分，它不僅能提供高校的綜合財務(wù)狀況，還能為高校的管理和決策提供支持。但在實際工作中，高校的財務(wù)分析尚有不足，無法滿足高校管理者的信息需求。

1.財務(wù)分析趨于簡單化。一方面，財務(wù)分析方法過于簡單，很多高校在進行財務(wù)分析時都是以比較分析法為主，忽視了對其他分析方法的應(yīng)用。另一方面，財務(wù)會計提供的信息有限。財務(wù)分析的數(shù)據(jù)來源于高校財務(wù)報表，但報表提供的是學(xué)校整體的匯總數(shù)據(jù)，做趨勢分析和比率分析時尚可，但做比較分析時只是總量上的簡單比較，對于引起數(shù)字變動的深層次原因沒有挖掘，財務(wù)狀況的變動也難以判斷是由哪個部門、哪種原因引起的。

2.僅做事后分析，缺乏事中的控制性分析和事前的預(yù)測分析。高校的財務(wù)分析工作都是在會計年度結(jié)束之后開始的。它側(cè)重于對年度財務(wù)決算報表提供的數(shù)據(jù)進行分析，停留在對歷史數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析上，而對于未來高校發(fā)生的各項業(yè)務(wù)活動沒有進行財務(wù)信息預(yù)測，無法對學(xué)校的資源進行科學(xué)規(guī)劃，也沒有對進行中的事項進行分析控制，起不到內(nèi)部監(jiān)控和預(yù)警的功能。

3.財務(wù)分析重“量”不重“質(zhì)”，忽視對財務(wù)以外的信息進行分析。高校的財務(wù)報告是會計理論的產(chǎn)物，有其局限性，如同一經(jīng)濟事項在不同的會計理解下可以有不同的會計處理，因此財務(wù)分析的原始資料不能僅靠會計報表，還要結(jié)合實際工作情況來取證。但目前高校的財務(wù)分析報告較少結(jié)合業(yè)務(wù)部門的信息數(shù)據(jù)，起不到改善業(yè)務(wù)流程的作用，不利于高校提升管理水平，增強競爭優(yōu)勢。

（四）決策管理中存在的問題

參與決策是管理會計的職能之一，高校會計參與學(xué)校決策的程度近年來也在逐漸提高，但在實際工作中，還存在一些不足。

1.會計參與決策的能力不強。我國高校會計長期以來都是以財務(wù)會計為主，是傳統(tǒng)的審核、記賬、出報表式的“賬房先生”會計，對財務(wù)信息的管理也都是事后的記錄、分析和總結(jié)，較難實現(xiàn)對單位經(jīng)濟活動的事前預(yù)測，也難以利用財務(wù)數(shù)據(jù)對高校進行高度精細化管理，為管理層提供財務(wù)決策支持。

2.決策對成本考量不準(zhǔn)確。決策的目的在于選取一個最優(yōu)方案，這個最優(yōu)方案可以多角度衡量，從會計角度來說是價值最大化，因此很多決策都是基于成本的決策。但是，很多高校的管理者在做決策時所依據(jù)的成本仍是傳統(tǒng)的財務(wù)會計成本，對成本的測算沒有考量貨幣的時間價值。

3.會計為決策服務(wù)時缺乏戰(zhàn)略觀。高校的決策應(yīng)有利于學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。但現(xiàn)實中，在進行方案選擇時，財務(wù)人員提供的信息支持更側(cè)重于研究經(jīng)濟上的可行性，較少體現(xiàn)高校的戰(zhàn)略目標(biāo)，沒有從整體層面上結(jié)合內(nèi)外環(huán)境對方案進行評估分析，缺少全局性、長遠性的視角。高校會計在經(jīng)濟評價中，方案的取舍所依據(jù)的是凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率等財務(wù)指標(biāo)，但高校管理者在做決策時，除了考慮經(jīng)濟效益外還應(yīng)考慮政治、社會等其他因素。

二、在高校財務(wù)管理中應(yīng)用管理會計的新思路

（一）在預(yù)算管理中實行績效預(yù)算

2015年公布的新預(yù)算法提出了績效預(yù)算的概念，這也是管理會計的應(yīng)用方法之一，有利于提高效益，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

1.科學(xué)編制預(yù)算，加強預(yù)算管理。高校在編制預(yù)算時，對于一般預(yù)算，需科學(xué)測算各部門下一年度的人員經(jīng)費與辦公經(jīng)費，綜合應(yīng)用零基預(yù)算法和滾動預(yù)算法等方法來編制，增強相關(guān)性。對于專項預(yù)算，則要體現(xiàn)高校的戰(zhàn)略性導(dǎo)向，做好戰(zhàn)略分析，聯(lián)合學(xué)術(shù)委員會和各相關(guān)部門及專家一起論證，避免資金分配不合理造成的資源浪費。高校應(yīng)把預(yù)算管理與學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)結(jié)合起來，建立起以預(yù)算編制為起點，預(yù)算問責(zé)為終點，中間涉及預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算調(diào)整、年度決算、績效評價、績效報告等環(huán)節(jié)的封閉式預(yù)算管理鏈條。

2.加入績效目標(biāo)，引導(dǎo)部門提高資金使用效率。各預(yù)算單位要根據(jù)年度工作計劃，申報績效目標(biāo)，通過主管部門審核后將績效目標(biāo)列入預(yù)算方案。預(yù)算方案經(jīng)預(yù)算管理部門通過后，與各部門當(dāng)年需完成的績效目標(biāo)同時下發(fā)，這意味著將資金的撥付與資金使用的責(zé)任同時下達到校內(nèi)各單位各部門，有利于引導(dǎo)各部門節(jié)約資源，提高效率，完成既定目標(biāo)。

3.注重預(yù)算結(jié)果反饋，建立評價體系。在預(yù)算執(zhí)行中需注意預(yù)算分析，如進行差異分析、對比分析等，目的是通過預(yù)算執(zhí)行情況的分析提出相應(yīng)的改進性建議。在預(yù)算考核時應(yīng)結(jié)合各部門的主要職責(zé)來設(shè)計預(yù)算績效評價指標(biāo)體系，同時做到科學(xué)合理，量化可考，將績效評價結(jié)果作為以后年度預(yù)算安排的重要依據(jù)，并納入整體績效考評系統(tǒng)，對預(yù)算單位執(zhí)行人進行問責(zé)問效。

總之，將績效管理理念貫穿于預(yù)算管理的各環(huán)節(jié)，納入預(yù)算編制、執(zhí)行、考核全過程，可以實現(xiàn)資金運行和管理的效益最大化，提升部門管理水平，增強單位責(zé)任意識。

（二）在成本管理中試行作業(yè)成本管理

高校的教學(xué)活動具有周期性、重復(fù)性的特點，且日常開支不少為間接費用，比較適合作業(yè)成本管理法，因其“相關(guān)性”提高了成本信息的精確度，避免了傳統(tǒng)成本核算中間接費用責(zé)任不清晰的不足。

1.依據(jù)高校各業(yè)務(wù)活動確定作業(yè)中心。作業(yè)成本法的計算一般分兩步走，第一步是將資源成本分配給作業(yè)中心，第二步是將作業(yè)中心成本分配給成本對象。其邏輯依據(jù)是作業(yè)耗用資源，成本對象消耗作業(yè)。首先依據(jù)高校內(nèi)為了提供教育和科研服賬產(chǎn)生的不同業(yè)務(wù)活動確定作業(yè)，如教學(xué)作業(yè)、行政管理作業(yè)、后勤作業(yè)、科研作業(yè)等，同性質(zhì)的作業(yè)可歸集為作業(yè)中心，具體可分為：教學(xué)中心、教輔中心、行政管理中心、后勤保障中心、學(xué)生管理中心、科研服務(wù)中心，之后才開始作業(yè)成本核算。

2.把成本費用按資源動因分配到作業(yè)中心。從高校的賬務(wù)系統(tǒng)中可直接取得各項資源耗用的成本數(shù)據(jù)，如教職工的工資福利費、辦公費、差旅費、學(xué)校正常開支的水電費、儀器設(shè)備的購置費和維修費、教學(xué)辦公樓的折舊費和修繕費等。本著成本效益原則，可以只對間接費用進行資源動因分配。對于直接費用，即專為特定作業(yè)消耗的資源項目可以直接計入作業(yè)中心成本庫，如某學(xué)院發(fā)生的教師課酬，或是教學(xué)人員發(fā)生的辦公和差旅費，還有專為教學(xué)購買的儀器設(shè)備等都可以直接將成本計入教學(xué)中心成本庫，而無需再按資源動因來分配。對于無法直觀區(qū)分歸屬作業(yè)的間接費用則選取合適的資源動因分配到各作業(yè)中心：如日常耗用的水電費可以按各中心的場地面積來分配，公共用建筑物的折舊費和修繕費按使用面積分配，公用設(shè)備的購置費和維修費按使用工時來歸集成本到各作業(yè)中心，形成作業(yè)成本庫。

3.確定成本對象，選擇作業(yè)動因，將作業(yè)中心成本分配給成本對象。由于高校內(nèi)部各院系差異較大，所占用的資源也不同，因此將成本對象細化到各個學(xué)院更為妥當(dāng)。如以某學(xué)院所提供的教育服務(wù)為成本對象，則可用課時數(shù)、學(xué)生數(shù)等作為作業(yè)動因計算出各作業(yè)中心的成本分配率（也稱作業(yè)率），并據(jù)該專業(yè)學(xué)生所耗用的作業(yè)量和作業(yè)率，計算出該學(xué)院學(xué)生的教育成本。這樣計算出的生均教育成本既可直觀看出耗用各項作業(yè)資源的多少，比傳統(tǒng)算法下的生均成本信息更為精細和準(zhǔn)確，又可以在不同專業(yè)學(xué)生之間，在本科生和研究生之間進行成本比較，進行成本分析。這樣的成本計算雖然繁瑣，但有利于管理層利用作業(yè)成本信息進行成本管理決策，改進各項作業(yè)，優(yōu)化資源配置。

（三）提高財務(wù)分析質(zhì)量

財務(wù)分析首先應(yīng)確定它的服務(wù)對象和服務(wù)目標(biāo)，若是為管理層服務(wù)的，則相當(dāng)于是單位經(jīng)營的“把脈者”，要從數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理存在的問題，提前預(yù)警風(fēng)險并提出有價值的管理建議；若是為監(jiān)管層服務(wù)的，則要對其提供資源的政府部門、學(xué)生家長、科研經(jīng)費出資者等其他利益相關(guān)者和社會公眾提供有關(guān)受托責(zé)任履行情況的財務(wù)分析報告。二者目的不同，分析的重點也不同，本文僅對服務(wù)于高校內(nèi)部管理決策的財務(wù)分析提出建議。

1.完善高校報表體系，增加管理報表。高校目前的財務(wù)分析主要還是集中在財務(wù)報表層面對歷史數(shù)據(jù)的分析，對于管理決策所需的支持信息如資產(chǎn)的利用效率和成本效益分析沒有體現(xiàn)，無法為管理決策提供建議。建議完善高校的報表體系，在對外的財務(wù)報表體系基礎(chǔ)上增加對內(nèi)的管理報表體系，如編制預(yù)算執(zhí)行情況每月統(tǒng)計表，可以對預(yù)算偏差進行分析和控制；教學(xué)成本分析表，依據(jù)之前所做的作業(yè)成本基礎(chǔ)管理，可以對比各個學(xué)院甚至各個專業(yè)學(xué)生的成本信息，找出差異，改進教學(xué)流程。通過定期對固定資產(chǎn)的報廢率和維修概率進行報告和分析，可以有效監(jiān)管對國有資產(chǎn)的管理和使用?？傊?，對內(nèi)的管理報表可以根據(jù)需要，靈活多樣的設(shè)置，以服務(wù)于管理決策的需要。

2.靈活應(yīng)用財務(wù)分析方法。財務(wù)分析的基本方法有比較分析法、趨勢分析法、比率分析法。比較分析除了做同期比、預(yù)算比外，還可以做同行業(yè)的標(biāo)桿對比分析，但鑒于各高校的財務(wù)信息披露情況不同，較難取得其他高校的精確財務(wù)數(shù)據(jù)，可嘗試建立高校財務(wù)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)值，以便各高校對自己的財務(wù)狀況和財務(wù)風(fēng)險作出客觀判斷。趨勢分析是通過對比高校兩期或連續(xù)數(shù)期財務(wù)報告中的相同指標(biāo)，確定其增減變動的方向、數(shù)額和幅度，來說明高校財務(wù)狀況變動趨勢。具體應(yīng)用于重要財務(wù)指標(biāo)的比較和會計報表及其項目構(gòu)成的比較，但須注意剔除偶發(fā)性項目的影響，以反映正常的經(jīng)營狀況。比率分析則可以在不同規(guī)模的會計主體之間進行比較，其指標(biāo)包括構(gòu)成比率、效率比率和相關(guān)比率，基本涵括所有的財務(wù)分析指標(biāo)及方法，包括杜邦分析體系、因素分析法。財務(wù)分析的基本工具都是類似的，關(guān)鍵是要根據(jù)財務(wù)分析服務(wù)對象和目標(biāo)的要求，選擇合適的分析方法。

3.結(jié)合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行財務(wù)分析，重“量”也重“質(zhì)”。財務(wù)分析不僅要重視定量分析，也要重視定性分析。對引起財務(wù)狀況變動的內(nèi)外因素都要進行分析，挖掘數(shù)據(jù)，找出深層次的原因。會計人員應(yīng)以財務(wù)數(shù)據(jù)做依托，分析背后的業(yè)務(wù)，找出癥結(jié)所在，才能起到財務(wù)管理的作用。因此，財務(wù)分析人員必須熟悉高校的教學(xué)、科研、行政管理活動，深入了解各個職能部門，將財務(wù)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)融合，才能做好財務(wù)分析，提出有實際價值的改進建議。另外，在實踐中還可以進行一些前瞻性的工作，利用趨勢分析法結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境分析，對未來的財務(wù)狀況和經(jīng)濟事項做出事前預(yù)測。

（四）積極實現(xiàn)會計決策支持職能

1.在高校投資決策中的應(yīng)用。高校在不斷發(fā)展過程中必然存在不少投資活動，在對投資項目進行分析時，高校主要考慮的應(yīng)是提高資金使用效率，降低資金成本。而資金是有時間價值的，在不同的時間點上有不同的內(nèi)含價值，所以對成本的測算應(yīng)考慮到貨幣的時間價值，如學(xué)生公寓建設(shè)的籌資方式是選擇銀行貸款還是與其他方合作建設(shè)，對于這種長期決策應(yīng)考慮到利息因素，在成本的計算上加入貨幣時間價值的考量，用折現(xiàn)后的成本來比較投資收益才準(zhǔn)確?？梢圆捎谜郜F(xiàn)回收期法、凈現(xiàn)值法、內(nèi)含報酬率法等多種會計工具來測算項目的收益。同時考慮到投資的風(fēng)險價值，把握風(fēng)險與報酬之間的關(guān)系，合理衡量項目的風(fēng)險，若風(fēng)險過高，則應(yīng)對項目進行適當(dāng)調(diào)整。

在對項目進行評估時，還應(yīng)考慮該投資項目對高校其他項目的影響，并將會計部門對該項目的評價與其他部門的評價有機聯(lián)系在一起，綜合考慮投資效益。對高校的大額、長期投資決策還應(yīng)注意充分、科學(xué)的論證，從學(xué)校實際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟環(huán)境，樹立長遠規(guī)劃，把握投資時機，以確保決策科學(xué)有效。

2.在高校融資決策中的應(yīng)用。在融資決策中，會計部門應(yīng)以投資決策為依據(jù)，合理測算融資需要量即Y金缺口，積極多渠道籌措資金，可以選擇吸引直接投資，如校友捐贈，也可以引入戰(zhàn)略投資者，如校企合作，還可以選擇銀行貸款，進行債務(wù)融資。若多種融資方式皆有可行性，則應(yīng)選擇融資成本最低的方案，以提升項目的投資價值。這里有兩點需注意，在測算資金缺口時，應(yīng)考慮“固定資產(chǎn)折舊”因素。從現(xiàn)金流角度，折舊屬于“非付現(xiàn)成本”，可以為單位提供內(nèi)部資本，所以在測算融資需要量時應(yīng)將年度折舊額扣除。另一點，高校的融資要控制財務(wù)風(fēng)險。在融資決策時除了將融資成本作為核心財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)將財務(wù)風(fēng)險水平作為重要標(biāo)準(zhǔn)，明確高校的可承擔(dān)負債量，合理控制資產(chǎn)負債率。

3.在高校中應(yīng)用戰(zhàn)略管理會計。戰(zhàn)略管理會計是指將管理會計與戰(zhàn)略管理工作有效融合的一種會計管理辦法，在高校中應(yīng)用戰(zhàn)略管理會計能為財務(wù)管理帶來新思路。一方面，戰(zhàn)略管理涉及全局，需要會計人員跳出“會計人”的圈子，熟悉其他部門的業(yè)務(wù)流程，善于溝通，與其他部門相互關(guān)聯(lián)并共同發(fā)揮作用，另一方面，戰(zhàn)略管理涉及整體，要求突破單一會計主體的限制，站在學(xué)校整體的層面上考察外部發(fā)展環(huán)境和競爭對手。

作為戰(zhàn)略管理會計，關(guān)注、收集和分析的信息有財務(wù)的也有非財務(wù)的，有內(nèi)部環(huán)境的也有外部環(huán)境的，難點在于如何搜集非財務(wù)的信息，如政府對教育產(chǎn)業(yè)的整合思路，同等高校之間的競爭程度和本校爭奪優(yōu)秀生源的競爭能力，畢業(yè)生在人才市場上的就業(yè)率和學(xué)生滿意度、用人單位對學(xué)生的要求等，這些信息對高校的自身定位、經(jīng)營管理計劃以及資源配置具有重要意義。管理會計應(yīng)整合這些信息并做好戰(zhàn)略分析提供給高校管理者，以便高校管理層作出戰(zhàn)略決策。

三、結(jié)束語

管理會計的應(yīng)用可以推動高校財務(wù)管理從事后的記錄、分析、總結(jié)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)測和決策、事中控制、事后分析改進的新模式。但管理會計在高校中的應(yīng)用還屬短板，缺乏相應(yīng)的信息系統(tǒng)和人才資源支持，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與財務(wù)數(shù)據(jù)的融合也是一大難題，因此管理會計在高校中推廣應(yīng)用會是一個長期的過程。高校應(yīng)抓住財政部大力推進管理會計體系建設(shè)的歷史機遇，提高學(xué)校管理層對管理會計的認(rèn)識，建立與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)對接的管理會計信息系統(tǒng)，培養(yǎng)專業(yè)的管理會計人才，以提升高校的財務(wù)管理水平，滿足高校發(fā)展的需求。X

參考文獻：

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篇(3)

區(qū)域品牌次品市場成因及質(zhì)量改善機制的探討

天津生產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)的互動關(guān)系研究

基于不完全契約理論視角的外包服務(wù)商的管理

借鑒OECD國家稅制,構(gòu)建有利于經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的中國稅制結(jié)構(gòu)

虛擬企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力評價研究

企業(yè)核心競爭力研究——基于范圍經(jīng)濟的研究視角

構(gòu)建客戶忠誠度模型提升企業(yè)競爭力

中小企業(yè)實施綠色管理的SWOT分析及對策研究

新生代知識型員工離職動因分析及對策

基于灰色聚類模型的紡織企業(yè)信息化水平評估

論制度包容性增長

我國地方政府執(zhí)行力存在的問題及對策淺析

新經(jīng)濟下我國電信產(chǎn)業(yè)管制政策演變歷程和發(fā)展趨勢分析

人力資本對地區(qū)經(jīng)濟增長的相關(guān)性分析

黑龍江省高速公路建設(shè)運營對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響分析

會計師事務(wù)所合并對審計質(zhì)量的影響分析

基于剩余收益的企業(yè)價值評估

我國失地農(nóng)民問題研究述評

農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全宏觀環(huán)境綜述

我國IPO定價多因數(shù)模型設(shè)計實證研究

大、小股東和監(jiān)管部門在上市公司治理中的動態(tài)博弈分析

本刊稿約

多層次資本市場建設(shè)的國際比較與經(jīng)驗總結(jié)

現(xiàn)階段我國農(nóng)村金融供求矛盾及對策

中小企業(yè)融資平臺建設(shè)的路徑選擇

基于有效需求理論的黑龍江省農(nóng)業(yè)保險研究

走出內(nèi)外環(huán)境的困擾推動和實現(xiàn)中國企業(yè)的自主創(chuàng)新

企業(yè)資源計劃(ERP)實施中知識轉(zhuǎn)移的影響因素研究

提升我國企業(yè)核心競爭力的對策

知識管理的理論基礎(chǔ)探析——基于“創(chuàng)新—知識人”假設(shè)的認(rèn)知視角

我國國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革理論和實踐:回顧與展望

承接跨國公司服務(wù)外包對我國就業(yè)影響分析

基于顧客滿意的顧客忠誠培育

物流配送中心選址的熵權(quán)法綜合評價研究

我國農(nóng)村市場流通問題研究

后危機時代應(yīng)著力完善社會保障制度消除制約消費擴張的制度

國外農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式與經(jīng)驗借鑒

論社會主義新農(nóng)村建設(shè)中我國供銷合作社的流程再造

論我國農(nóng)地使用權(quán)流轉(zhuǎn)中的農(nóng)民權(quán)益保護

制壽險營銷模式:現(xiàn)狀評估與改革建議

從基金經(jīng)理高流動看基金公司的制度創(chuàng)新

美國市場利率對基準(zhǔn)利率的反應(yīng)研究

突破市場經(jīng)濟條件下的利益最大化建立和完善企業(yè)社會責(zé)任

基于委托理論的家族企業(yè)激勵約束機制研究

企業(yè)家生命周期戰(zhàn)略演化研究

錢德勒戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)互動分析框架的理論模型構(gòu)建

全生命周期視角下設(shè)計階段工程造價控制研究

公共項目的社會影響后評價——基于利益相關(guān)者理論

我國食品安全監(jiān)管現(xiàn)狀分析及對策研究

實現(xiàn)我國農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流的對策研究

對外貿(mào)易與新疆經(jīng)濟增長關(guān)系實證分析

稅政管理博弈均衡分析

我國增值稅轉(zhuǎn)型分析

黑龍江省農(nóng)村社會救助制度存在的問題及對策建議

民營經(jīng)濟發(fā)展的法律環(huán)境探析

商品房成交量下降的供求原因

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的評價指標(biāo)體系與實證分析

篇(4)

教育部2001年頒發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2001]4號)明確提出，本科教育要創(chuàng)造條件，積極推動使用英語等外語進行雙語教學(xué)。文件指出，在進行雙語教學(xué)時，“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)以及為適應(yīng)我國加入WTO所需要的金融、法律等專業(yè)，要先行一步”。這里與金融聯(lián)系密切的會計專業(yè)相應(yīng)地對我國國民經(jīng)濟同樣具有深遠的影響，所以眾多高校相繼開展了會計專業(yè)雙語教學(xué)，高等教育評估中還提出了“5%-10%”量上的要求：“力爭在三年內(nèi)，外語教學(xué)課程要達到所開課程的5％－10％；教育部本科教學(xué)評價方案中也規(guī)定，達到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，雙語教學(xué)的課程要占到8％以上 ”。

一、會計專業(yè)開展雙語教學(xué)的意義及雙語人才供需分析

“雙語教學(xué)”一經(jīng)產(chǎn)生，就引起理論界的爭論，經(jīng)過不斷探討基本上已達成共識：一是在我國，雙語教學(xué)通常指使用中英兩種語言；二是雙語教學(xué)應(yīng)分層次、按計劃逐步展開。會計專業(yè)雙語教學(xué)是為了適應(yīng)經(jīng)濟活動全球化的要求產(chǎn)生的。經(jīng)濟活動全球化也要求教育國際化、會計人才國際化、就業(yè)范圍的全球化，廣泛開展專業(yè)雙語教學(xué)是國際化的必由之路。

（一）客觀形勢對雙語人才需求方面

從我國經(jīng)濟形勢來看，加入WTO后，國際資本不斷涌入，眾多企業(yè)也走出國門，無論是在本土還是在國外，都需要雙語會計人才，加上全球一次又一次的并購浪潮提供了廣闊的會計服務(wù)市場，跨國公司的涌現(xiàn)、國際經(jīng)濟貿(mào)易活動的頻繁需要大量的專業(yè)會計人才來提供全方位的服務(wù)。根據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，從1999年我國第一次遭受外國反傾銷調(diào)查至今，國外對我國發(fā)起的反傾銷調(diào)查已有500余起，且近兩年呈增長趨勢，每年都在30起以上，多時可達40－50起。有關(guān)部門估算，中國出口產(chǎn)品遭受國外反傾銷每年平均損失800多億人民幣。排除其他原因，懂得國際會計準(zhǔn)則的人才匱乏是主要的原因?！捌髽I(yè)敗訴的很大部分原因也是由于不能提供有關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)的準(zhǔn)確會計資料?！币晃婚L年研究國際貿(mào)易的人士說，例如彩電企業(yè)，在遭遇反傾銷調(diào)查時，必須要按照國際會計準(zhǔn)則做好賬，必須及時提供賬本、生產(chǎn)記錄、購銷合同、發(fā)票、運輸、保險等單據(jù)，但很多企業(yè)在這方面還是空白。而在目前，能熟練應(yīng)用英語并且熟悉國際會計準(zhǔn)則的高級財會人才需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的短缺。同時，世界著名的安永、德勤、普華永道、畢馬威“四大”國際會計師事務(wù)所又在中國不斷加強既懂會計又懂外語的人才競爭。

（二）雙語會計人才的供給方面

1.雙語會計人才供給方面：目前，我國雙語會計人才嚴(yán)重短缺。由于這類人才高校教育供給不足和滯后，國外的一些會計行業(yè)的資格考試及培訓(xùn)涌入我國，如國際注冊會計師證書又稱特許公認(rèn)會計師認(rèn)證(ACCA，The Association of Chartered Certified Accountants)、以英國為基地的國際會計師公會AIA(國際會計師專業(yè)資格證書)、CCNA(CISCO職業(yè)認(rèn)證)、CCIE(國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)證書)等國際認(rèn)證，受到就業(yè)者的普遍歡迎。自ACCA在國內(nèi)啟動以來，到2001年中國內(nèi)地僅有2800人注冊成為ACCA的學(xué)員，到目前也不到1萬人；中國目前持有AIA證書的約有200人。可見會計雙語人才培養(yǎng)的空間很大，高校會計專業(yè)雙語人才培養(yǎng)也該提上日程。

2.高校會計專業(yè)雙語教學(xué)狀況

我國許多高校在2000年之前沒有明確提出雙語教學(xué)，但是會計專業(yè)英語確實一直存在。在一定程度上，專業(yè)英語處于一種外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的中間狀態(tài)，教學(xué)手段落后、教學(xué)過程基本沿用傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。

2000年之后，隨著國際經(jīng)濟交往活動的增多，不少硬條件和軟條件都好的重點高校會計專業(yè)教學(xué)中開展了英文授課，比如北京、上海等地的部分院校；當(dāng)2001年教育部（教高[2001]4號）文件明確提出雙語教學(xué)要求和評估指標(biāo)體系后，幾乎所有設(shè)有會計專業(yè)的高等院校、職業(yè)學(xué)校想盡辦法爭取開設(shè)會計雙語教學(xué)課程，但很多高校處于試點和實驗階段，只是選擇部分年級部分班級來開展；同時部分院校積極聯(lián)絡(luò)境外高校合作辦學(xué)、互派師生；有的還設(shè)置了國際會計專業(yè)、國際通用會計考證班等，全部課程實施雙語教學(xué)。

翻開眾多高校的會計專業(yè)招生簡章，可以看出雙語課程逐年增多，這預(yù)示著會計專業(yè)的雙語教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢。但由于各地高校所處地域不同或教育實力差異懸殊，會計專業(yè)雙語教學(xué)的質(zhì)量和效果良莠不齊。

3.高校學(xué)生的就業(yè)選擇

根據(jù)筆者的口頭調(diào)查，會計專業(yè)的雙語課程很受學(xué)生歡迎，85%的學(xué)生希望更多的會計課程利用雙語教學(xué)，一個重要的原因在于：畢業(yè)后能找到一份收入高的工作，比如進入外資企業(yè)。根據(jù)上海國家會計學(xué)院的中國會計視野網(wǎng)近日的《2004財會行業(yè)從業(yè)人員薪資調(diào)查分析報告》。調(diào)查顯示：依據(jù)單位所有制性質(zhì)、所有制類型的不同，企業(yè)會計從業(yè)人員工資收入差距很大。工資收入最高的是歐美外資企業(yè)，最低的是事業(yè)單位/團體及行政單位，其平均數(shù)及中位數(shù)均不及歐美外企的一半。外企的起薪一般高于其他類型的企業(yè)，其低位數(shù)一般高于1萬元，其他類型企業(yè)低位數(shù)均不超過1萬元。 如果學(xué)生畢業(yè)后要想進入歐美外企，起碼應(yīng)具備雙語課程的知識儲備，這也是最基本的要求。所以，雙語教學(xué)是教育向社會培養(yǎng)有用人才的必要選擇，也是順應(yīng)學(xué)生主觀意愿的。

（三）總體趨勢分析

在未來的10年，我國需求的15類人才排行榜中，熟知專業(yè)業(yè)務(wù)和國際事務(wù)的會計人才位居榜首。據(jù)有關(guān)人士估計，我國大約需要35萬名雙語會計人才，雙語人才的市場需求比較旺盛，需求缺口巨大，供給卻處于短缺狀態(tài)。

本科會計專業(yè)學(xué)生大學(xué)中基本上都通過了英語四六級考試，具備了較強的英語聽說讀寫能力，有開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)和條件。所以在外界經(jīng)濟環(huán)境不斷全球化形勢下，我國高校會計專業(yè)開展雙語教學(xué)的意義重大而深遠，高校會計課程雙語教學(xué)勢在必行。

二、會計專業(yè)開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素

教育、教學(xué)規(guī)律表明，師資、學(xué)生、教材是最基本的決定教學(xué)效果的重要影響因素。

（一）師資因素

雙語教學(xué)順利實施的首要條件是具備合格師資。會計本科教育層次中，雙語教學(xué)師資應(yīng)該具備以下三個方面的素養(yǎng)：1.在專業(yè)知識方面：全面深入掌握本專業(yè)各科的基礎(chǔ)知識，并在某些學(xué)科方面具有較高的學(xué)術(shù)造詣，掌握本專業(yè)相關(guān)學(xué)科發(fā)展的最新動向；2.在外語語言能力方面：除了扎實地掌握一門基礎(chǔ)外語以外，還具有用中外文流暢地表達本專業(yè)知識的能力，包括聽、說、讀、寫等方面的交流能力。雙語教學(xué)與一般專業(yè)教學(xué)的最大不同之處在于它的語言表達的雙重性。這就要求雙語教師利用一切可能的條件練習(xí)本專業(yè)各種詞語的中外文表達方式，達到應(yīng)用自如的境地。3.要求會計雙語教師教學(xué)能力方面：應(yīng)尊重教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生心理，合理安排組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

在高校中主要由兩部分教師承擔(dān)雙語教學(xué)的任務(wù)。一部分教師在英語國家獲得過學(xué)位，并在國外的有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域開展過前沿的研究工作。他們非常適合雙語教學(xué)工作，但這種教師的數(shù)量遠不能滿足需求；另一部分教師雖然沒有在英語國家學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷，但他們同樣具備較高的英語水平，能夠站在學(xué)科前沿，他們在雙語教學(xué)中扮演著重要角色，應(yīng)當(dāng)加強運用外語能力的訓(xùn)練。

（二）學(xué)生因素

雙語教學(xué)，不僅對教師提出了極高的要求，對學(xué)生素質(zhì)的要求也相當(dāng)高。根據(jù)筆者觀察，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生盡管能通過國家組織的四級六級考試，但是聽說能力明顯不足。用漢語學(xué)習(xí)和理解會計相關(guān)課程尚有一定難度，如果改用純英語授課恐怕學(xué)習(xí)效果和理解知識點的難度更高。用一個大家熟知的例子就能說明這個問題，我國每年有數(shù)以萬計的本科生和研究生通過考托福和GRE去美、英、加等國家留學(xué)，他們應(yīng)該代表了我國大學(xué)生和研究生英語的最高水平?？墒牵@些大學(xué)生和研究生到了英美國家卻還要經(jīng)過很長一段時間(至少幾個月)才能適應(yīng)課堂教學(xué)，他們中的很多人是帶著錄音機走進課堂，以便能記錄下自己聽不懂的地方，課后再重聽。從這個例子中，我們可以了解我國高校中絕大多數(shù)學(xué)生的英語水平，能完全清楚他們是否真正具有接受雙語教學(xué)的能力。以這樣的英語基礎(chǔ)去接受用不熟練的、甚至是充滿語法錯誤的英語進行的專業(yè)課教學(xué)，我們還能期望他們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果嗎？我們還能期望他們基于此準(zhǔn)確獲得最新的前沿科學(xué)知識嗎？

（三）教材

教材是教育活動實施的載體，沒有合適的教材，教師教起來費力、學(xué)生學(xué)起來吃力。根據(jù)實驗教學(xué)和對雙語實踐的調(diào)查，會計專業(yè)雙語課程使用教材比較容易解決的是直接源于西方的一些課程如《西方財務(wù)會計》、《國際會計》、《財務(wù)管理》、《管理會計》等課程，這些課程在市面上書店里能直接購買到，甚至還配有中譯本、習(xí)題集及答案、光盤、教學(xué)PPT文件；而對于一些有中國特色的會計專業(yè)課如《預(yù)算會計》、《村合作組織會計》則比較困難；特別是我國與西方國家會計教育專業(yè)課程設(shè)置不一致，比如我們開設(shè)有《基礎(chǔ)會計》或《會計學(xué)原理》入門課程，西方則無，還需要花費人力、財力編譯開發(fā)適宜我國教學(xué)體系的教材。此外，外文教材價格比較高，給學(xué)生造成了一定的經(jīng)濟負擔(dān)。

三、會計專業(yè)雙語教學(xué)的優(yōu)勢和困難

全球化背景下的會計發(fā)揮著越來越重要的作用，如國際經(jīng)濟活動的確認(rèn)、計量和報告，特別是會遇到更多的會計國際協(xié)調(diào)問題，這就給擔(dān)當(dāng)橋梁的雙語教育提出了更高的要求，會計雙語教學(xué)也會顯示出其優(yōu)勢與不足。

（一）會計專業(yè)雙語教學(xué)的優(yōu)勢

毫無疑問，會計專業(yè)雙語教學(xué)擴大了學(xué)生的專業(yè)視野，增強了外語運用能力的訓(xùn)練，還可以為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的拓展型人才，有助于國內(nèi)企業(yè)順利走出國門，與國際會計慣例接軌；能夠增強高校師生查閱前沿外文科研成果，借鑒運用于我國會計實踐工作中。

（二）會計專業(yè)雙語教學(xué)的困難及克服

盡管在會計專業(yè)開展雙語教學(xué)無論于國家、于學(xué)校、還是于學(xué)生將來都受益，但是我們也不能忽視雙語教學(xué)中出現(xiàn)的困難。其表現(xiàn)為：一是缺乏語境氣氛，學(xué)生在外語環(huán)境下分析解決問題的能力得不到鍛煉，只是就教師布置的用英文表達的練習(xí)或作業(yè)用母語理解處理再翻譯為英語，即：難以形成異語思維方式、容易死記硬背；二是會計專業(yè)學(xué)習(xí)上的“夾生飯”現(xiàn)象，英文授課知識沒有完全掌握，中文知識體系不全面、不協(xié)調(diào)，根據(jù)安徽工業(yè)大學(xué)對實施會計雙語教學(xué)的相關(guān)教師的調(diào)查表明，有一半的學(xué)生對今后從事的工作有所擔(dān)憂，怕不適應(yīng)中國的會計制度，它對考研究生、考注冊會計師也有一定的影響，但是，無論如何會計專業(yè)雙語教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的，缺點應(yīng)該是可以尋找合適的方法和途徑克服的；三是把會計專業(yè)課上成了外語課，學(xué)生所需要的會計專業(yè)知識不夠。如何讓會計雙語課更充分地發(fā)揮優(yōu)勢，避免其弊端，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.關(guān)于語境氣氛不夠的問題?？梢哉f語言是一種工具，基于環(huán)境變化和交流的需要的產(chǎn)物，我國絕大多數(shù)人說漢語，漢語母語就像我們大部分人使用右手那樣相當(dāng)熟練，不用刻意去營造母語氣氛。外語語境相對少一些，用外語就像用左手一樣不順。針對這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過參加外語角、收聽外語廣播、聽外文歌曲、廣泛閱讀外文專業(yè)材料、撰寫外文論文等途徑進入到外文語境中潛移默化，使外語的運用能力得到提高。

2.會計專業(yè)學(xué)習(xí)上的“夾生飯”問題。在有限的課時內(nèi)，不可能指望把所有的專業(yè)知識都灌輸給學(xué)生，并且考慮教師的教學(xué)能力和學(xué)生的接受能力，雙語教學(xué)應(yīng)貫徹少而精的原則。會計雙語教學(xué)中應(yīng)注重把重點難點問題通過講授、討論互動等形式吃透，不能貪多求全。

3.外語課與專業(yè)課定位問題。外語課會偏重于語言音、意、結(jié)構(gòu)、語法等基礎(chǔ)知識方面，而會計專業(yè)課程則更注重運用外語來進行會計賬務(wù)處理。鑒于會計語言是國際通用的商業(yè)語言，其作用主要是使國際間貿(mào)易往來順暢，所以會計專業(yè)雙語教學(xué)應(yīng)該定位于專業(yè)知識上，而不是外語語言。

篇(5)

（華中師范大學(xué)，湖北 武漢 430079）

摘 要：本文在總結(jié)相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上采用敘事研究的方法，在真實情境中觀察大學(xué)畢業(yè)生求職的歷程.傾聽故事，思考探究，歸納出影響大學(xué)生求職的諸多因素，并進一步分析、反思存在問題的根源.

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)畢業(yè)生；求職經(jīng)歷；因素分析

中圖分類號：G455；G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0243-02

1 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及相關(guān)研究概述

1.1 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越大是不可否認(rèn)的事實，每年的招聘會人頭攢動，但真正能找到滿意的職業(yè)崗位的畢業(yè)生寥寥無幾.越來越多的用人單位不僅要求應(yīng)聘者具有扎實的專業(yè)知識，同時更看重應(yīng)聘者的經(jīng)歷和經(jīng)驗，這恰恰是很多大學(xué)畢業(yè)生所不具備的.經(jīng)過統(tǒng)計，2014屆共有727萬左右的畢業(yè)生，而2013屆的畢業(yè)生699萬左右，增長了28萬人，根據(jù)一些招聘網(wǎng)站的統(tǒng)計，盡管畢業(yè)生數(shù)量上漲，但2014年面向畢業(yè)生職位的數(shù)量也比去年增長了10.14%，因此實際畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力有所緩解，就業(yè)率低并不是由于求職市場的飽和，而是畢業(yè)生自身并沒有對自己的求職以及未來的人生做好規(guī)劃和準(zhǔn)備.

1.2 相關(guān)研究概述

很多學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)競爭力進行了分析.彭義泰認(rèn)為，就業(yè)競爭力包括內(nèi)在競爭力和外在競爭力兩個方面.內(nèi)在競爭力是指大學(xué)生通過各種形式的學(xué)習(xí)獲得的求職能力，而外在競爭力是指來自社會、學(xué)校和家庭等方面的外部因素；阮美飛在對地方高校大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查中總結(jié)大學(xué)生就業(yè)難的原因有：（1）學(xué)生的自我認(rèn)識不足.自我認(rèn)識包括個人的興趣與特長、性格與價值觀、選定的目標(biāo)與需求、情商、工作經(jīng)驗、學(xué)歷與能力、生理情況等七個方面.（2）學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不科學(xué).職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力的方向標(biāo)，也是地方高校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容.（3）學(xué)生的社會實踐能力不強.（4）學(xué)生的期望與就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀差距較大；閆大偉提出了就業(yè)能力“亞健康”的觀點，他認(rèn)為就業(yè)能力“亞健康”現(xiàn)狀為：缺乏就業(yè)形勢分析能力，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力，缺乏自我發(fā)展能力，缺乏求職應(yīng)聘能力，缺乏就業(yè)心理素質(zhì).產(chǎn)生的原因是：“家庭溫室教育”與“高考風(fēng)向標(biāo)”的影響，高等教育體制與學(xué)校培養(yǎng)模式的影響，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作落后的影響.

2 求職故事

2.1 竇同學(xué)：求職讓我成長

竇同學(xué)，男，合肥某高校對外漢語專業(yè)畢業(yè)，1990年出生，安徽合肥人，現(xiàn)就職于安徽某營銷咨詢公司，從事文案策劃類工作.

竇同學(xué)開始也并不準(zhǔn)備畢業(yè)就走向職場，他從大四開始就認(rèn)真為考研做準(zhǔn)備，和很多人一樣，一方面為了逃避暫時的就業(yè)壓力，另一方面為了進一步提升自己，從而尋求更為廣闊的就業(yè)平臺.竇同學(xué)選取了新聞學(xué)作為考研的方向，屬于跨專業(yè)考研，由于專業(yè)課知識儲備不足，他考研失利了.

之后便踏上求職之路，他先確定好自己喜歡的工作類型，考慮到自己的專業(yè)是文科性質(zhì)，竇同學(xué)給自己的崗位定位在文案方面，在網(wǎng)站上投了多份簡歷，最終被一家營銷咨詢公司錄用.營銷咨詢類公司近幾年比較熱，市場需求量大，因為是文科生，有寫文案的底子，所以在公司實習(xí)了一個月之后就決定簽約了.竇同學(xué)的求職過程似乎很簡單也比較順利，他原本打算僅在這個公司鍛煉一下自己，然后尋求更好的發(fā)展，而現(xiàn)在他仍在這家公司就職，雖然他很忙，經(jīng)常出差，熬夜寫策劃，但是也積累了一些工作經(jīng)驗，成長了很多，到目前他沒有跳槽，還是踏踏實實地工作著.

2.2 任同學(xué)：我還在前行

任同學(xué)，女，安徽安慶人，父親在北京做茶葉生意.大四畢業(yè)直接保研，仍就讀于我們本科母校，她在本科時輔修了一門會計專業(yè)，因此保研的專業(yè)方向是農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)碩士，現(xiàn)在，她已經(jīng)研二，正在求學(xué)求職的路途上.

任同學(xué)輔修會計學(xué)是當(dāng)時其父親的建議，覺得中文專業(yè)太不好就業(yè)，經(jīng)濟學(xué)類比較好找工作，而他也有一些人脈關(guān)系可以幫忙.保研也是因為想找一份不錯的工作，研究生學(xué)歷會在就業(yè)市場占優(yōu)勢，所以她并沒有像那些專心想走學(xué)術(shù)路線的同學(xué)一樣努力備考，選擇保研僅僅是為了文憑.“現(xiàn)在她研究生也快畢業(yè)了，除了忙著寫畢業(yè)論文，也在忙著找工作.”

3 分析與反思

3.1 影響求職的因素有哪些

根據(jù)兩位同學(xué)的求職經(jīng)歷，可以看出不同的因素差異影響到了他們的求職目標(biāo)、求職準(zhǔn)備和最終的求職結(jié)果.那么到底哪些因素比較關(guān)鍵呢，下面進行具體的分析.

3.1.1 求職意識和目標(biāo)

從以上實例中可以看出，積極的畢業(yè)生求職者，較早就有了求職意識，并且有較明確的求職目標(biāo).例如，任同學(xué)是在本科二年級時就開始為找工作而輔修一門課程，增加一項技能，盡管這種意識和動機產(chǎn)生的原因是父親的督促和提醒.而被動的應(yīng)屆畢業(yè)生求職者，往往沒有提前規(guī)劃過自己的職業(yè)道路，或者對自己的求職方向不明確，后來的決定可能是依據(jù)外界環(huán)境的變化而臨時做出的，往往帶有隨意性和盲目性.

3.1.2 求職行動方面

在求職行動方面，有的應(yīng)屆畢業(yè)生求職者鎖定一個目標(biāo)和方向，除了自己喜歡的工作外，其他不再嘗試，如竇同學(xué)；而有的應(yīng)屆畢業(yè)生求職者則是大致確定一個方向，即工作的基本類型和條件后采取多管齊下的求職方式，多準(zhǔn)備，多嘗試，盡可能抓住更多的求職機會，如任同學(xué).這兩種方式因人而異，如果自己在某一項工作技能上比較有競爭力，可以為自己確定非常具體的求職目標(biāo)；如果不是以自己的愛好或特長來找工作，而比較注重工作條件或相關(guān)附屬條件的話，可以采取多管齊下的方式.

3.1.3 求職歷程的主觀學(xué)習(xí)體驗方面

在求職歷程的主觀學(xué)習(xí)體驗方面，主動的畢業(yè)生求職者會抓住機會鍛煉自己，為真正踏上職業(yè)崗位做足準(zhǔn)備，如任同學(xué)，在大四空余時間實習(xí)，積累經(jīng)驗；而竇同學(xué)就業(yè)目標(biāo)的思考并不成熟，是倉促之下就選定了一個自己雖然有興趣，但并不熟悉的職業(yè)，所謂的文科生的文案寫作底子只是一種自我心理安慰，也并沒有實踐經(jīng)驗.

3.2 我們應(yīng)該怎樣做

3.2.1 亟待解決的問題

求職意識薄弱，求職準(zhǔn)備不夠充分.盡管步入大學(xué)但一些大學(xué)生仍然意識不到大學(xué)所學(xué)的知識及社會實踐活動和自己今后的職業(yè)生涯有著怎樣的關(guān)聯(lián)，他們不會有意識地安排自己的學(xué)習(xí)以及各類社會實踐，尤其是一些依賴性較強的學(xué)生，一直守在象牙塔里，缺乏求職意識，更不會為自己幾年后的求職提前做準(zhǔn)備.事實證明充分的求職準(zhǔn)備是非常有必要的，只有掌握了專業(yè)的知識素養(yǎng)，并且多進行實踐訓(xùn)練，才能在求職過程中取得歷功.因此，高校應(yīng)該提早安排職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)輔導(dǎo)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的求職意識，同時鼓勵學(xué)生多參與社會實踐活動及實習(xí)，讓學(xué)生提早了解社會、接觸社會、熟悉社會.

在進行求職之前，不少學(xué)生并沒有對自己的未來做一定的規(guī)劃，他們沒有認(rèn)真仔細地思考自己喜歡的職業(yè)類型、也不知道自己適合什么樣的工作，到找工作之時只能四處投簡歷，只要有單位接收都可以.出現(xiàn)“病急亂投醫(yī)”頻繁的現(xiàn)象，這樣所導(dǎo)致的結(jié)果是：大學(xué)生跳槽現(xiàn)象多，很多畢業(yè)生情急之下進了某公司，進了之后才發(fā)現(xiàn)自己很不喜歡或者不太適合這樣的職業(yè)，不到一年就跳槽，兩年下來并沒有為自己積累有用的工作經(jīng)驗，想換個自己滿意的職業(yè)也是難上加難.雖然“廣撒網(wǎng)，釣大魚”也是一種方法，但是需要有一個適當(dāng)?shù)姆秶?，所以需要大學(xué)生提前對自身的優(yōu)勢以及興趣愛好等做詳盡的分析，在求職之時有大致的方向和目標(biāo)，不至于太過分散精力，求職的成功幾率也會提高.當(dāng)然職場如戰(zhàn)場，一段時間后發(fā)現(xiàn)自己的目標(biāo)過高、過于理想化.這時候需要面對自己的實際情況，重新評估、調(diào)整自己的求職目標(biāo)和求職策略，從而為自己贏得更多的就業(yè)機會.

3.2.2 正確合理的對策

首先必須要了解自己，包括興趣、性格、能力等等；其次要通過實習(xí)等形式了解實際的職場，熟悉某一職業(yè)所需的職業(yè)技能.另外，求職信息和資源的獲取非常關(guān)鍵.大學(xué)生要善于利用各類信息平臺，關(guān)注對自己有價值的求職信息，在求職之前對自己的求職方向有大致的定位，并對職業(yè)概況較為熟悉.而高校也應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的指導(dǎo)、實習(xí)機會和信息平臺.

在求職過程中，大學(xué)生要學(xué)會變通，在求職中成長.在求職過程中，要根據(jù)職業(yè)市場的情況變化適時調(diào)整自己的預(yù)期目標(biāo)、求職策略，并保持積極的求職心態(tài)，尤其是在面臨一些挫折時，需要提醒自己求職過程本身就是一個成長和學(xué)習(xí)的過程，只有在求職過程中學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能盡快實現(xiàn)自己的目標(biāo).

參考文獻：

〔1〕岳昌君.畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素與趨勢分析[J].中國高等教育，2013(Z2).

篇(6)

【關(guān)鍵詞】企業(yè)社會責(zé)任；社會責(zé)任會計；信息披露

2010年7月3日，我國國內(nèi)最大的黃金生產(chǎn)企業(yè)紫金礦業(yè)位于福建上杭的紫金山（金）銅礦突發(fā)滲漏環(huán)保事故，在造成汀江重大污染9天后，紫金礦業(yè)于7月12日晚間公告予以披露，違反了《上海證券交易所上市公司環(huán)境信息披露指引》所規(guī)定的“上市公司應(yīng)當(dāng)自該事件發(fā)生之日起兩日內(nèi)及時披露事件情況以及對公司經(jīng)營和利益相關(guān)者可能產(chǎn)生的影響”，已被證監(jiān)會立案調(diào)查，再次引起了我們對企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露的重視。

一、企業(yè)社會責(zé)任會計

“社會責(zé)任會計”的概念最早是由美國的戴維?林諾維斯于1968年在《會計職業(yè)與社會進步》一文中提出來的。由于我國對其的研究起步較晚，因此國內(nèi)理論界對其涵義的爭論較大。綜合起來主要是指即企業(yè)在謀求股東利潤最大化的主要目標(biāo)之外所負有的對企業(yè)利害相關(guān)人及社會公共利益的責(zé)任。近年來企業(yè)社會責(zé)任的觀念逐已漸深入人心，其主要是運用會計的方法對企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任進行計量、記錄和分析，從而對企業(yè)履行社會責(zé)任的社會成本和社會收益進行核算，最終向政府及公民全面反映企業(yè)對社會的各種影響，實現(xiàn)社會凈貢獻最大化。

二、企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露的主要內(nèi)容

社會責(zé)任會計的對象是指社會責(zé)任會計反映和控制的客體。由于企業(yè)與社會的相互關(guān)系體現(xiàn)在多方面，因而，企業(yè)的社會責(zé)任所涉及的范圍十分廣泛，包括環(huán)境的污染及治理、能源的開發(fā)及綜合利用、提供平等的就業(yè)機會、解答社會公眾的熱點等。結(jié)合我國國情及其會計現(xiàn)狀，企業(yè)的會計信息披露應(yīng)包括如下一些內(nèi)容：（1）能源利用方面的信息。利用盡量少的能源消耗獲取盡量大的社會效益和經(jīng)濟效益將是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要任務(wù)。（2）企業(yè)職工方面的信息。一是企業(yè)為職工所提供的工作本身，即招聘錄用、技術(shù)培訓(xùn)以及為職工提供的發(fā)展空間；二是職工收入方面的信息，如職工的工資、獨生子女保健費、離退休人員的勞動保險、勞動條件以及向社會保險機構(gòu)繳納的在職職工的養(yǎng)老保險費、失業(yè)保障費和醫(yī)療保險費等。（3）環(huán)境保護方面的信息。包括周邊環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境的保護和治理等相關(guān)指標(biāo)。（4）保護消費者利益方面的信息。

三、目前我國企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露現(xiàn)狀及存在的問題

1．企業(yè)社會責(zé)任相關(guān)法律制度不健全。企業(yè)社會責(zé)任的履行從法律上看，屬于義務(wù)的范疇，需要通過法律手段規(guī)范和保障公民和組織履行其義務(wù)。在我國，企業(yè)社會責(zé)任是通過其他具體的法律法規(guī)構(gòu)建的，我國企業(yè)社會責(zé)任相關(guān)的具體內(nèi)容主要分散在《公司法》、《合同法》、《消費者權(quán)益保護法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》等諸多法律法規(guī)之中。而從目前的制度規(guī)定來看，證監(jiān)會、證交所、國資委和財政部在企業(yè)社會責(zé)任信息披露上所作的規(guī)定只要求企業(yè)披露相關(guān)信息，但對于計量標(biāo)準(zhǔn)、披露形式、披露的具體內(nèi)容、信息審驗等并未進行強制性規(guī)定。

2．企業(yè)提供社會責(zé)任會計信息成本過高。與傳統(tǒng)財務(wù)會計核算內(nèi)容相比，社會責(zé)任會計所要求核算的內(nèi)容更為復(fù)雜多樣，包括企業(yè)收益的社會貢獻、節(jié)約資源和保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任、產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)水平、生產(chǎn)安全、維護職工的合法權(quán)益、對社會公益的責(zé)任等。目前我國部分企業(yè)還多處于初級階段，企業(yè)要花費大量的精力提供社會責(zé)任會計信息，致使企業(yè)提供社會責(zé)任會計信息的成本過高，尤其是對一些中小型企業(yè)而言，極大地影響了企業(yè)建立社會責(zé)任會計的積極性。

3．企業(yè)對社會責(zé)任的認(rèn)識不清。公司社會責(zé)任不論是在理論還是實踐方面，尚處于引入、探索階段，目前的社會責(zé)任報告也不免出現(xiàn)認(rèn)識偏差或誤區(qū)。最為突出的是公司對社會責(zé)任的涵蓋范圍認(rèn)識不足。公司社會責(zé)任要求公司的經(jīng)濟、社會、環(huán)境責(zé)任并進，但容易造成公司矯枉過正，對股東利益只字不提、或者將社會責(zé)任等同于社會捐贈、環(huán)保、“企業(yè)辦福利”。

4．社會責(zé)任會計信息披露機制不完善。第一，披露內(nèi)容不充分且披露的力度不夠。目前我國政府有關(guān)部門沒有強制企業(yè)披露統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)社會責(zé)任會計信息，在報告中，企業(yè)報喜不報憂，只披露其對社會所做的貢獻，很少提及其對社會的不利影響或忽略其應(yīng)該承擔(dān)而未承擔(dān)的社會責(zé)任。第二，披露方式是以會計基礎(chǔ)型居次要地位，而非會計基礎(chǔ)型居主導(dǎo)地位。企業(yè)在對有關(guān)的社會責(zé)任情況進行披露時，更多的時候是使用大量的文字信息對其進行描述，會計基礎(chǔ)型的定量描述幾乎沒有。這種方式很難滿足信息使用者的要求，使其披露內(nèi)容的有用性大打折扣。第三，社會責(zé)任會計科目不單列。在日常的業(yè)務(wù)處理過程中，由于沒有相應(yīng)的社會責(zé)任會計科目，導(dǎo)致企業(yè)將發(fā)生的社會責(zé)任項目歸入傳統(tǒng)的會計科目內(nèi)，將企業(yè)的社會責(zé)任事項納入常規(guī)的財務(wù)會計事項進行核算，這是目前我國企業(yè)會計核算過程中存在的一種普遍現(xiàn)象。第四，缺乏獨立社會責(zé)任會計報告。現(xiàn)有的會計準(zhǔn)則和會計制度中沒有要求企業(yè)要編制獨立的社會責(zé)任會計報告，也沒有明確規(guī)范社會責(zé)任會計報告的格式和內(nèi)容。

四、完善企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露的對策建議

1．完善社會責(zé)任的法規(guī)建設(shè)。為了體現(xiàn)公平原則，國家必須對企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任的具體內(nèi)容用法律規(guī)定使之法律化，并對企業(yè)給社會造成的“外部經(jīng)濟”進行獎勵以鼓勵其發(fā)展，對給社會造成“外部不經(jīng)濟”的企業(yè)進行懲罰。目前，社會責(zé)任相關(guān)法規(guī)覆蓋面較窄，盡可能使法律涵蓋所涉及的社會問題，法律條文要明確具體，可操作性強。必須盡快地制定出產(chǎn)品安全、產(chǎn)品責(zé)任、職工保障、少數(shù)民族平等權(quán)利、治理環(huán)境污染和生態(tài)保護等方面的法律和法規(guī)。

2．增強企業(yè)的社會責(zé)任意識。應(yīng)鼓勵企業(yè)在運用社會責(zé)任會計過程中，通過實踐工作中社會責(zé)任會計所發(fā)揮的作用，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和會計人員的認(rèn)識，為社會責(zé)任會計的推廣應(yīng)用掃除認(rèn)識上的障礙。

3．完善我國企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露的模式，可以根據(jù)不同企業(yè)的規(guī)模分別采用不同的披露模式。第一，對于小型企業(yè)可以采用敘述性的披露模式。第二，對于中型和大型企業(yè)可以在現(xiàn)有的四大財務(wù)報表的基礎(chǔ)上增加一些項目或者在報表附注中進行披露。例如在固定資產(chǎn)科目下設(shè)置“社會責(zé)任固定資產(chǎn)”明細科目，用來核算企業(yè)為履行社會責(zé)任而購建的固定資產(chǎn)；在“其他應(yīng)交款”下設(shè)“應(yīng)交排污費”、“應(yīng)交礦產(chǎn)資源補償費”、“應(yīng)交礦產(chǎn)資源占用費”等明細科目，這種形式可以與傳統(tǒng)會計報表相銜接。第三，對于上市公司應(yīng)當(dāng)編制獨立的社會責(zé)任會計報告。社會責(zé)任會計報告可包括：“社會責(zé)任資產(chǎn)負債表”，反映企業(yè)因為社會責(zé)任問題擁有多少資產(chǎn)存量，背負了多少債務(wù)以及它們各自的構(gòu)成情況；“社會責(zé)任利潤表”用以反映會計主體因承擔(dān)社會責(zé)任而發(fā)生的收支情況以及利潤的形成情況；“社會責(zé)任現(xiàn)金流量表”動態(tài)地反映了企業(yè)因承擔(dān)社會責(zé)任而使現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物發(fā)生變動的情況。

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篇(7)

關(guān)鍵詞:文秘專業(yè)調(diào)查研究分析

文秘專業(yè)是一個傳統(tǒng)的人文類基礎(chǔ)性專業(yè),隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展,整個社會對文秘人才的需求狀況正在發(fā)生深刻的變化。學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)文秘人才的搖籃,那么,社會究竟需要什么樣的文秘人才?文秘人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)、職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)?高職院校應(yīng)如何順應(yīng)社會的需要培養(yǎng)適用性人才?這些都是高職院校應(yīng)該考慮和弄清的問題。

為配合我校文秘重點專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作,開展了旨在為文秘專業(yè)改革提供依據(jù)的社會調(diào)查活動,目標(biāo)是調(diào)研文秘人才的市場需求狀況,以及了解社會對文秘人才的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等方面的要求狀況。此次調(diào)研活動以江蘇省蘇南地區(qū)各級企事業(yè)單位為調(diào)查對象,主要采取問卷調(diào)查等方式,發(fā)放《文秘專業(yè)學(xué)生知識和能力要求調(diào)查問卷》138份,實際回收116份,有效率為84.1%。在訪談和問卷中獲取了大量的第一手資料。

1高職文秘人才的需求情況及分析

1.1文秘人員的品質(zhì)要求情況在文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的基本品質(zhì)中,:隨機應(yīng)變(90%)、吃苦耐勞(88%)、忠誠與服從(86%)、熱情開朗(76%)、勇于創(chuàng)新(72%)、甘于奉獻(63%)、廉潔守法(41%)?？梢钥闯?大部分單位在招聘文秘人員時最看重的是畢業(yè)生的靈活程度、努力程度。

1.2文秘專業(yè)的課程設(shè)置情況

我校確立的文秘專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練模塊分為六個模塊:口頭及書面表達模塊、應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊、人際溝通及公關(guān)能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊、綜合素養(yǎng)模塊。

在口頭及書面表達模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:文秘英語(95%)、普通話訓(xùn)練(93%)、商務(wù)英語(82%)、演講與口才(80%)、英語聽說(53%)、語法修辭與實用邏輯(34%)。建議增設(shè)有關(guān)公開發(fā)言及如何提高應(yīng)對客戶的談話技巧方面的課程。

在應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:辦公自動化及實訓(xùn)(99%)、辦公自動化設(shè)備操作與維護實訓(xùn)(97%)、檔案計算機輔助管理及實訓(xùn)(95%)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及實訓(xùn)(77%)、網(wǎng)頁制作及實訓(xùn)(65%)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及實訓(xùn)(52%)、信息學(xué)概論(32%)。建議增設(shè)有助于對計算機程序了解的課程,同時,在教學(xué)中加強現(xiàn)代辦公技術(shù)的應(yīng)用和實習(xí)。

在人際溝通及公關(guān)能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:人際商務(wù)溝通技巧(99%)、個人與團隊管理(92%)、客戶關(guān)系管理(86%)、公共關(guān)系學(xué)(72%)、國際商務(wù)禮儀(65%)。建議在教學(xué)中多一些實景模擬演練。

在職業(yè)核心能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:秘書實務(wù)(92%)、文書學(xué)(90%)檔案管理(90%)、實用公文寫作(83%)、秘書資格考證實訓(xùn)(81%)、畢業(yè)實習(xí)(72%)、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)(69%)。建議增設(shè)有關(guān)如何開展會議、展銷會等籌備方面的課程。

在職業(yè)拓展能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:人力資源管理(90%)、電子文件管理(89%)、市場調(diào)查及實訓(xùn)(80%)、電子商務(wù)(80%)、檔案計算機輔助管理實訓(xùn)(76%)、基礎(chǔ)會計(68%)、企業(yè)管理(61%)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)(53%)。建議多增設(shè)一些經(jīng)濟管理、科技等方面知識,會計、統(tǒng)計和財務(wù)管理等方面知識以及法律知識等方面知識的課程。

在秘書綜合素養(yǎng)模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:秘書修養(yǎng)書目(87%)、職業(yè)形象設(shè)計(80%)、書法(70%)、中國傳統(tǒng)文化(61%)、攝影技術(shù)(34%)。建議增設(shè)《企業(yè)文化》課程。

1.3秘書人員具有職業(yè)技能證書情況

在回答高職文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有何種職業(yè)技能證書時,國家秘書職業(yè)資格證書(93%)、國家計算機應(yīng)用B一級證書(85%)、江蘇省大學(xué)生英語B級證書(73%)、劍橋商務(wù)英語證書(72%)、普通話二級乙等證書(69%)。建議學(xué)生還要具有駕照C證。

由上可以看出:社會比較認(rèn)同學(xué)生同時具有英語、計算機等多種職業(yè)技能證書。因此,文秘專業(yè)學(xué)生除了必須的秘書職業(yè)資格證書外,持有多種證書可以為學(xué)生就業(yè)增加了不少法碼。

2文秘人才需求的特點與趨勢分析

在回答“您認(rèn)為近年文秘專業(yè)的社會需求如何?”時,84%人認(rèn)為隨著時代的發(fā)展,社會為文秘專業(yè)提供了較大的需求空間,有部分單位表示會在將來的一、兩年內(nèi)招聘專業(yè)素養(yǎng)好、技能和事務(wù)能力強的文秘專業(yè)學(xué)生。這說明文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景比較樂觀。但同時,社會對文秘人才的要求也越來越高,將越來越需要具有綜合能力的高素質(zhì)型、全面型、復(fù)合型文秘專業(yè)人才。

在回答“您單位未來5年內(nèi)將需要擴充哪種類型的文秘人員”時,80%以上的單位選擇了大專(高職)畢業(yè)生,只有不到20%的單位表示需要本科及本科以上的畢業(yè)生。這顯示,企、事業(yè)單位對文秘人才的需求比較注重實際,一般認(rèn)為受過文秘大專層次教育已夠用。

在回答“您覺得我院文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和就業(yè)的方向定位是否準(zhǔn)確”時,85%的人認(rèn)為準(zhǔn)確。他們贊成當(dāng)前秘書應(yīng)定位為技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型秘書。這表明,各個單位很看中文秘人員的綜合能力,需要的是“全能型”、“智能型”秘書人員。從當(dāng)前的現(xiàn)實情況來看,企、事業(yè)單位內(nèi)部文秘崗位分工不細,文秘人員身兼多職,往往集文秘工作、財務(wù)、統(tǒng)計、人事、檔案管理等多種工作于一身,這就要求文秘人員除了必須具備文秘專業(yè)知識和能力之外,還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能“,博”與“?！苯Y(jié)合“,知識”與“能力”結(jié)合。

在提出意見和建議中,有不少單位提出學(xué)校要加強學(xué)生的實踐動手能力。他們認(rèn)為當(dāng)前社會普遍存在學(xué)校學(xué)生操作能力不強導(dǎo)致社會適應(yīng)性不強的問題。建議學(xué)校在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時,多安排一些實踐環(huán)節(jié)課程和技能訓(xùn)練課程;加強實訓(xùn),提高學(xué)生動手能力,使其一進入單位就能盡快適應(yīng)和開展工作。

3文秘專業(yè)教學(xué)改革的幾點建議

通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)社會各界對文秘人才的要求趨向于多元化,十分看重文秘人員的綜合素質(zhì)和實際操作能力。因此,我校文秘專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向,重視人才的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng),面向市場需求,突出實踐性,增強文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應(yīng)性。

3.1加強專業(yè)認(rèn)識

在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)對“你為什么選擇此專業(yè)”、“談?wù)勀銓Υ藢I(yè)的認(rèn)識”、“你認(rèn)為通過此專業(yè)的學(xué)習(xí),能夠獲得什么?”等等問題認(rèn)識模糊不清。專業(yè)認(rèn)識不清必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏動力。因此,作為專業(yè)教師,有必要在新生入學(xué)之初,一方面應(yīng)加強專業(yè)介紹,包括專業(yè)特點、專業(yè)市場需求、專業(yè)素質(zhì)要求、專業(yè)就業(yè)前景等等,另一方面,應(yīng)給學(xué)生以正確的專業(yè)思想指導(dǎo)。大學(xué)教育是“授之與漁”,而不僅僅是“授之與魚”,學(xué)生在學(xué)校教育過程中不僅要學(xué)到專業(yè)知識,更要學(xué)會在有限的時間里擴展知識視野,按照自己的專業(yè)理想夯實專業(yè)能力和技能。文秘專業(yè)比不是人們所想象的那樣,僅僅是端茶倒水,干雜活,事實上,它對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì),如人際溝通協(xié)調(diào)能力,口頭、筆頭表達能力都有很高的要求。那么,作為文秘專業(yè)學(xué)生,就應(yīng)該把視野從“專業(yè)”提升到“職業(yè)”的高度,著力打造自身的職業(yè)素質(zhì),為將來的求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2面向市場

企業(yè)面向市場必須要生產(chǎn)出適合市場需要的產(chǎn)品,而學(xué)校面向市場必須要培養(yǎng)出適合市場需要的人才。如何培養(yǎng)出適合市場需要的人才,首先要做好專業(yè)年度市場調(diào)研與分析。其次,要采用適合的教材和教學(xué)方式方法。例如,大部分畢業(yè)生就業(yè)于民營經(jīng)濟較為發(fā)達的江南地區(qū),那么,《檔案管理》這門課程的教材就必須從針對國有企業(yè)向針對民營企業(yè)轉(zhuǎn)變,探討一套適合民營企業(yè)特點的檔案運行、管理機制。高職教育最大的特點在于市場性,隨著市場不斷變化而不斷調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中,教師不能僅僅停留在教材知識的傳授上,應(yīng)及時增加一些適用專業(yè)知識和案例,增加學(xué)生知識的靈活性和適用性。再次,提倡多證多能,要求文秘專業(yè)學(xué)生在取得專業(yè)文憑的基礎(chǔ)上,持有多種能力證書,如文秘職業(yè)資格證,普通話證書,外語、計算機等級證書,汽車駕駛證以及電子商務(wù)、報關(guān)員等資格證書,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3.3實踐性

高職教育的特點和高職學(xué)生自身的特點兩者共同要求著高職學(xué)校教育必須具有實踐性。實踐性表現(xiàn)于以下三個方面:(1)課程體系。不強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、理論性,而以實用性、技能性為特點。保留優(yōu)勢專業(yè)課程,刪除不必要課程,調(diào)整不合理課程,增設(shè)社會急需課程。(2)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)作為實踐教學(xué)的第一個環(huán)節(jié),應(yīng)將理論與實踐結(jié)合。采用互動式案例教學(xué)的方法,融案例、情境、討論于一體,讓學(xué)生分析與解決案例中存在的問題,在分析解決中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問題的能力、與人共事的能力及創(chuàng)新能力。在講授課程內(nèi)容上,不追求課程內(nèi)容體系的完整性,以實用性、技能型為特點,改變教材原有內(nèi)容編排,進行模塊組合教學(xué)。如《,檔案管理》課程可以不講檔案學(xué)概論的內(nèi)容,僅介紹檔案管理的基本內(nèi)容和科技檔案管理及一些專門檔案管理(如財務(wù)、人事)等的內(nèi)容。(3)模擬實訓(xùn)。開設(shè)實訓(xùn)課,建立實訓(xùn)室,是高職教育區(qū)別于本科教育最大的特點,也這是高職教育的優(yōu)勢所在。通過實訓(xùn)環(huán)節(jié),有利于促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,有助于把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。(4)強化實習(xí)。文秘專業(yè)主干課程《文書學(xué)》、《檔案管理學(xué)》是兩門實踐性很強的學(xué)科,學(xué)生如果沒有一定的專業(yè)感性認(rèn)識,是很難理解的。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)課程的進展情況安排與之相適應(yīng)的實習(xí)活動。首先,在學(xué)生開始學(xué)習(xí)理論知識之前,可安排學(xué)生到相關(guān)部門實地參觀,使學(xué)生對專業(yè)有感性認(rèn)識,為理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次,在講授完一門專業(yè)課后,再次安排學(xué)生到相關(guān)部門進行一段時間的專業(yè)實習(xí),在實習(xí)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的理論難點和重點,進行針對性講解,充分使理論與實踐結(jié)合起來。

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