通信工程畢業(yè)方向精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇通信工程畢業(yè)方向范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

信息化時代，通信技術(shù)和設(shè)備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應(yīng)社會需求，必須對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行研究探索。

【關(guān)鍵詞】

通信工程；應(yīng)用型；研究

依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1研究的主要內(nèi)容

1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學(xué)院的“科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，我們首先進行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關(guān)的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會需求、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)我們進行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計算機網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)傳輸三個行業(yè)類別出發(fā)，進行了各自的崗位職責(zé)分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關(guān)的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2結(jié)合實際、建立培養(yǎng)要求首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得能力要求。第一方面是學(xué)習(xí)研究的能力，包括自學(xué)能力，信息獲取能力和學(xué)生交流能力。第二方面是技術(shù)應(yīng)用的能力，包括基本實驗?zāi)芰?，信息分析、處理能力，知識遷移能力，工程實踐能力和設(shè)計開發(fā)能力，其中基本實驗?zāi)芰κ峭ㄟ^電工實驗、電子技術(shù)綜合實驗、自動控制系統(tǒng)綜合實驗等方面的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)具備獨立完成實驗的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識遷移能力是將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認(rèn)知和解決能力等層次。工程實踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo),使學(xué)生在工程現(xiàn)場直接參加工程項目實踐，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問題，設(shè)計開發(fā)能力實現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進行實質(zhì)性的改進工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團隊協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得的具體知識結(jié)構(gòu)，第一方面扎實的公共基礎(chǔ)知識、包括數(shù)學(xué)知識，思想政治，外語，體育等基礎(chǔ)知識；第二方面是專業(yè)基礎(chǔ)知識，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識應(yīng)該包含電路基礎(chǔ)知識，信號與信息處理，通信基礎(chǔ)知識；第三方面是專業(yè)知識，包括計算機網(wǎng)絡(luò)通信知識，有線通信，嵌入式等知識；最后一個方面是綜合素質(zhì)知識包括計算機，外語，團隊協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任，健康的身心素質(zhì)，人文科學(xué)素養(yǎng)，人文科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)加強學(xué)生愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過單片機原理及應(yīng)用、通信原理課程設(shè)計等方面的學(xué)習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)進行支撐。通過電路分析基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，信號與系統(tǒng)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生技能素質(zhì)方面進行支撐。我們通過軍訓(xùn)，畢業(yè)實習(xí)等活動對管理素質(zhì)方面進行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應(yīng)獲得的具體知識、能力和素質(zhì)。

1.3遵循培養(yǎng)應(yīng)用人才，制定教學(xué)體系根據(jù)這些能力我們要制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。教學(xué)計劃包括學(xué)分匯總表，學(xué)期教學(xué)計劃，教學(xué)進程表，理論課程匯總表和工程實踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點建立了專業(yè)核心課程，如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、高頻電子線路、單片機原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實的本科人才。同時我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計算機通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們設(shè)立了移動通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程。計算機通信方向，我們設(shè)立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們設(shè)立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。

1.4結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，加強工程實踐環(huán)節(jié)1)前三年的實踐能力培養(yǎng)方案包括實驗教學(xué)體系改革設(shè)計；建設(shè)通信工程專業(yè)平臺；與企業(yè)加強合作；鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導(dǎo)能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學(xué)方法；課程設(shè)計的實現(xiàn)原則；課程設(shè)計的特色創(chuàng)新。2)第七學(xué)期集中實踐組織方案，第七學(xué)期為集中實踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學(xué)的資源優(yōu)勢，廣泛建立校外實習(xí)基地，有組織的安排學(xué)生到這些實習(xí)基地進行實習(xí)。3)第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計（論文）時間，共12周，計12學(xué)分。在畢業(yè)設(shè)計組織方案中包括畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求、畢業(yè)設(shè)計的組織管理、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計的答辯等環(huán)節(jié)。

2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題

1)在市場調(diào)研階段，認(rèn)真開展工作，但在調(diào)研報告提交時，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學(xué)院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報告嚴(yán)重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡單。2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領(lǐng)導(dǎo)開會不能保證全部在場，導(dǎo)致在信息的傳達(dá)以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負(fù)責(zé)人，然后再由專業(yè)負(fù)責(zé)人傳給系領(lǐng)導(dǎo)。3)存在通信工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容把握不是很好。4)在培養(yǎng)方案匯報階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報當(dāng)天，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出：應(yīng)夯實基礎(chǔ)，不要拘泥于學(xué)分的限制。針對這種情況，系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎(chǔ)課中。

3結(jié)束語

篇(2)

1.實驗室條件和環(huán)境較差

由于大部分學(xué)校都在進行學(xué)生的擴招和學(xué)校的擴建，通信專業(yè)的人數(shù)也會大幅度地增加，學(xué)校在擴建過程中會存在資金問題，導(dǎo)致對于實驗室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在實踐過程中學(xué)到的知識也是幾年前的，已經(jīng)過時。同時在擴招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實踐教學(xué)的場地緊缺，存在多人共用一套實驗設(shè)備進行實踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。

2.實踐教學(xué)的老師對于這門課程不夠重視

與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過程，他們就會選擇逃避，沒有將實踐教學(xué)真正地開展起來，學(xué)生只是進行一些簡單的操作，無法學(xué)到真正的知識，沒有獲得實際的動手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認(rèn)為該專業(yè)的實踐教學(xué)可有可無，沒有十分重要的存在意義。

3.提供給學(xué)生的實習(xí)單位較少

有些學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)貨]有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟相對較為落后，只有一些移動、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營業(yè)廳，沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學(xué)生很少有機會進行實習(xí)，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市進行實習(xí)，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學(xué)生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實習(xí)的經(jīng)驗供學(xué)生參考，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.集中式的實踐教學(xué)多是形式主義

在通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實踐學(xué)習(xí)，在這個時間段學(xué)生要進行畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生在時間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料，選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問題不可避免。學(xué)生專業(yè)工程實踐的時間和畢業(yè)論文的時間沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，把很多時間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實踐的效果從而受到影響，這樣就導(dǎo)致集中式的專業(yè)實踐教學(xué)形式化，沒有達(dá)到想要的效果。

二、通信工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式

1.加強通信工程專業(yè)課程體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)的課程設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。

（1）通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計能力。

（2）通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動通信、光纖通信、計算機通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進行其中的理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應(yīng)用到通信行業(yè)，促進通信行業(yè)的發(fā)展，促進新產(chǎn)品的開發(fā)。

（3）專業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)的專業(yè)方向課程，相對來說難度大一些，主要是讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.加強通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實踐教學(xué)體系為重點，在通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其設(shè)計性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來，讓每個學(xué)生在實踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在實踐中分析問題、解決問題，對于課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計重點管理和監(jiān)督，學(xué)生在實踐中有明確的目標(biāo)，各自有明確的任務(wù)和分工，全面構(gòu)造通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，為學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中提供有效保障。

3.加強通信工程專業(yè)實驗室的建設(shè)

在通信工程專業(yè)實踐中，實驗室是學(xué)生的主要實踐地點，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注實驗室的設(shè)備的更新，對實驗室進行科學(xué)合理的管理，加大資金的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗室學(xué)習(xí)和實踐條件，同時實驗室也要制定相應(yīng)的管理制度，損壞實驗儀器的學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償一定的費用，學(xué)生在實驗室進行實驗之后要打掃衛(wèi)生，保障實驗室的良好環(huán)境。實驗室應(yīng)當(dāng)長期對學(xué)生開放，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境和條件。

4.加強校企協(xié)作，在校外投資實習(xí)基地

實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生總是在實驗室中進行實驗無法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗，只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們在其中進行實際的動手操作，他們才會學(xué)到實際有用的東西。因此，學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進行人才的培養(yǎng)，共同制定實習(xí)方案，讓學(xué)生參與到實際的測試、開發(fā)、設(shè)計中，增加學(xué)生的興趣，畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學(xué)?？梢栽谛Ｍ馔度胭Y金建設(shè)校企，這樣就更加方便學(xué)生進行實習(xí)。

三、結(jié)束語

篇(3)

大連海洋大學(xué)是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，滿足我國和全省經(jīng)濟建設(shè)對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認(rèn)識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程?；趯W(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進一步加深學(xué)生的海洋知識背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機原理與應(yīng)用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅實的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設(shè)計、隨機信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、電子線路仿真課程設(shè)計、電子線路CAD上機、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機、通信原理課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計、通信工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)、通信工程專業(yè)實習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的需要。堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。

3.1實驗教學(xué)

實驗教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點實驗室、遼寧省實驗教學(xué)示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學(xué)知識、促進創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強基礎(chǔ)課、主干課實驗；實驗內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結(jié)構(gòu)；對含有實驗的課程，加大實驗教學(xué)在整個課程考核中的比例；鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設(shè)計

課程設(shè)計著眼點是把理論學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計的初級階段。課程設(shè)計教學(xué)中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計過程中，鼓勵學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實習(xí)

以校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，以使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會，增強學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習(xí)基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時學(xué)校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文

（設(shè)計）以學(xué)院各類實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，從以下幾方面進行加強：①精心設(shè)計備選題目，組織開題報告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。

3.5科技創(chuàng)新

以各類興趣小組和科技社團、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、科學(xué)研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進一步培養(yǎng)和提高。低年級的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識，提高學(xué)生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學(xué)生在競賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應(yīng)國家和遼寧省沿海經(jīng)濟帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。

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篇(4)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型轉(zhuǎn)型；通信專業(yè)；人才培養(yǎng)改革

隨著民辦高校應(yīng)用性轉(zhuǎn)型背景下,民辦高校專業(yè)如何將專業(yè)培養(yǎng)出建設(shè)成企業(yè)需求的應(yīng)用型人才成為各大高校教學(xué)工作者的研究熱點,通信工程作為工科電類專業(yè)的專業(yè)方向之一，隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展和企業(yè)的需求不斷的變化,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)企業(yè)和社會的需求,作為民辦高校,基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),隨社會的發(fā)展對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)方向要適應(yīng)企業(yè)的需求。

1課程設(shè)置改革

傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程設(shè)置方向不夠明確，各個方向的課程均有開設(shè)，但沒個方向都學(xué)不深，沒有專業(yè)特色和學(xué)校特色。每門專業(yè)課程雖都安排課內(nèi)實驗，但實驗主要是以一些驗證性實驗為主，課程與課程之間的理論和實驗沒有很好的銜接和聯(lián)系，實踐課程開設(shè)學(xué)時數(shù)較少，學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識，無法系統(tǒng)的將所學(xué)知識用到通信綜合實驗中，達(dá)不到通信的實際實踐能力，大部分民辦高校由于資金問題，在實驗室的投入上無法做到與時俱進的通信實驗條件，在培養(yǎng)應(yīng)用型通信專業(yè)人才下首先必須將課程優(yōu)化，每所民辦高校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展優(yōu)勢確定學(xué)生主要的發(fā)展方向而優(yōu)化課程的設(shè)置，通信方向的知識更新得比較快，幾乎沒兩年就應(yīng)該更新教學(xué)的教材和知識，下面列舉調(diào)研中做得比較好的同等學(xué)校開設(shè)的通信專業(yè)方向比較有代表性的課程設(shè)置。1.1理論課程的設(shè)置：通信工程專業(yè)的方向很多，但從從事的企業(yè)工作大方向分，主要分為通信方向的硬件開發(fā)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。而硬件開發(fā)主要需要學(xué)生掌握數(shù)字電路、模擬電路、FPGA、單片機以及嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用等硬件方向的知識。從事軟件開發(fā)的需要掌握C語言、單片機編程語言等，而網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃只有有相關(guān)實驗室或者到企業(yè)才能進一步的學(xué)習(xí)，據(jù)調(diào)研，有些實力雄厚的民辦高校通過校企合作等方式已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的實驗室，為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的應(yīng)用型人才。課程設(shè)置實行專業(yè)主干課程+專業(yè)化模塊的課程形式，主干課程經(jīng)調(diào)研并優(yōu)化后包括以下各課程：電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、通信電子線路、信號與系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、單片機原理與應(yīng)用、C語言程序設(shè)計、通信原理、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用，等作為專業(yè)主干課程，而模塊方向的課程設(shè)置列舉以下幾個較為熱門的方向并給出其專業(yè)課程的設(shè)置。通信系統(tǒng)集成及應(yīng)用方向：專業(yè)模塊課程：光纖通信、移動通信、嵌入式應(yīng)用技術(shù)、通信系統(tǒng)集成，等課程。以電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺，以現(xiàn)代通信技術(shù)為方向，以現(xiàn)代電子設(shè)計、應(yīng)用為基礎(chǔ)，以計算機為重要工具，將“通信技術(shù)及應(yīng)用”、“通信系統(tǒng)集成技術(shù)”兩個方向相結(jié)合，培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測和工程應(yīng)用基本能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為湖北省地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護方向：專業(yè)模塊課程有：移動通信系統(tǒng)技術(shù)、移動通信網(wǎng)絡(luò)維護、光纖通信、程控交換技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計，等課程。在校企合作的推動下許多實力較強的民辦高校與企業(yè)合作共建網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護方向的特色班，為企業(yè)培養(yǎng)了大量繼續(xù)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃人才。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護的基礎(chǔ)知識，通過企業(yè)合作深入企業(yè)掌握網(wǎng)絡(luò)運行網(wǎng)絡(luò)問題的操作技能和優(yōu)化分析能力，掌握評估移動通信網(wǎng)絡(luò)性能和解決實際網(wǎng)絡(luò)問題的能力。移動互聯(lián)終端技術(shù)方向：光纖通信、移動通信、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、SDH通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、移動技術(shù)終端、現(xiàn)代交換與通信網(wǎng)，等從事通信終端、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等方面設(shè)計制造、編程、安裝調(diào)試、操作運行、維護管理以及市場營運等崗位的工作。1.2實踐課程的設(shè)置：傳統(tǒng)的通信專業(yè)實踐課學(xué)時少，必須加大實踐教學(xué)的學(xué)時和指導(dǎo)力度，除了每門專業(yè)課必須的課內(nèi)實驗外，實踐課程應(yīng)該有專業(yè)基礎(chǔ)知識綜合實踐教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)綜合實踐教學(xué)包含：單片機軟硬件結(jié)合實踐教學(xué)、傳感器網(wǎng)絡(luò)方向的實踐教學(xué)、通信仿真實踐教學(xué)。專業(yè)實踐教學(xué)需根據(jù)學(xué)校自身通信方向進行專業(yè)的實踐教學(xué)。

2加強校企合作

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型使高校必須加強與企業(yè)的合作，正確定位并培養(yǎng)企業(yè)所需人才，推動應(yīng)用轉(zhuǎn)型下民辦高校通信專業(yè)為地方經(jīng)濟服務(wù)。我校處于有中國光電子信息產(chǎn)業(yè)基地之稱的武漢-中國光谷，需要大量的通信應(yīng)用型人才如現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化規(guī)劃等方面。校企合作已經(jīng)形成了比較成熟有效的合作模式，主要有學(xué)校主導(dǎo)企業(yè)配合模式，該模式課程教學(xué)和教學(xué)大綱的制定主要以高校為主，企業(yè)處于配合狀態(tài)，一般輔助完成部分實踐教學(xué)，大多高校早期使用這種模式，但該模式校企合作便不夠深入，學(xué)生在企業(yè)實踐經(jīng)驗上不夠。第二種模式為校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，該模式是現(xiàn)在校企合作的主要發(fā)展方向，在課程教學(xué)中有企業(yè)人員進行授課，有高校教師和企業(yè)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)人員參與教學(xué)大綱的修訂等，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生適合一畢業(yè)就可以適應(yīng)企業(yè)相關(guān)崗位，甚至在實習(xí)期滿即可轉(zhuǎn)正成正式員工。第三種模式為企業(yè)主導(dǎo)學(xué)校參與形式，該模式主要是企業(yè)在高校建立為自身所需人才建設(shè)的專業(yè)，按照企業(yè)的培養(yǎng)計劃，高校給予相應(yīng)的師資和教學(xué)場地等，該模式培養(yǎng)的人才具有其他模式不可比擬的優(yōu)點，但該模式在高校和企業(yè)還處于探索階段。在現(xiàn)目前的校企合作中，主要以第二種模式為主，下面以在該校企合作模式下提出的相關(guān)的問題進行探討。其一，政府的相應(yīng)職責(zé)，應(yīng)用型轉(zhuǎn)型主要是為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)人才，且通信產(chǎn)業(yè)是國家和區(qū)域經(jīng)濟重點建設(shè)和發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，作為需要大量通信技術(shù)人才的湖北省，政府應(yīng)該對應(yīng)用型人才培養(yǎng)進行一定的政策引導(dǎo)和大力支持，比如政府對能積極進行校企合作的企業(yè)給予更多的優(yōu)待，規(guī)定一定規(guī)模的企業(yè)每年必須將其百分之幾的收益進行校企合作，并在一定規(guī)模的企業(yè)中，要求工程師必須有到高校兼職授課的經(jīng)歷，作為工程師職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)。同時政府在考慮“雙師型”教師的職稱評定上應(yīng)該進行專門的研究和規(guī)定，畢竟高校教師如果將精力放到企業(yè)實踐上，那么理論科研精力必將減少，針對大力發(fā)展“雙師型”的高校師資下，政府應(yīng)該出臺相應(yīng)的職稱評定規(guī)定。這樣在政府的督促下，使企業(yè)和高校的人才培養(yǎng)聯(lián)合到一起，能大力的促進高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其二，師資力量的解決，在校企合作中我們以培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才為主，必須要有企業(yè)人員參與教學(xué)，實現(xiàn)校企互兼。企業(yè)通信工程師到高校兼職授課：高校應(yīng)該聘請企業(yè)通信相關(guān)工程師作為兼職教師到高校教學(xué)，課時量必須足夠，培養(yǎng)目標(biāo)明確，務(wù)必使學(xué)生掌握一定企業(yè)實踐的基礎(chǔ)，不得以一兩次講座形式使學(xué)生無法深入進行實踐。當(dāng)然高校也需要對企業(yè)工程師的兼職給予較高的薪酬待遇，并且能靈活安排相關(guān)授課時間，比如可以利用晚上或者周末時間跟學(xué)生上課，在相關(guān)的項目資金上要積極的配合和解決。高校教師到企業(yè)兼職：“雙師型”教師是作為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，企業(yè)以營利為主，高校不能將人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)完全交給企業(yè)，高校必須建立具有自身特色的“雙師型”師資隊伍，有明確的實踐研究方向，分方向建立科研實踐團隊，并深入企業(yè)進行學(xué)習(xí)和鍛煉，企業(yè)實踐的時間不能太短，比如利用寒暑假到企業(yè)實踐，并每隔3年必須累積不低于半年的企業(yè)實踐作為評優(yōu)評先的前提，當(dāng)然高校教師任務(wù)繁重，在雙師型職稱評定上最好有區(qū)別的對待，使應(yīng)用型高校教師能全心的進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教學(xué)。其三，實踐教學(xué)，實踐教學(xué)應(yīng)該分為校內(nèi)和校外兩部分，通信專業(yè)的技術(shù)更新快，其低年級的基礎(chǔ)實踐教學(xué)可以在校內(nèi)開展，高年級的實踐應(yīng)該結(jié)合合作的企業(yè)進行培養(yǎng)，比較成熟的實踐教學(xué)主要是項目式教學(xué)，這樣學(xué)生可以將所學(xué)知識有效的聯(lián)系在一起，為將來從事的工作打下基礎(chǔ)。其四，人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案，需由企業(yè)相關(guān)工程師參與，我校在2016年的人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)聘請了通信相關(guān)企業(yè)的工程師參與到人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂，并得到了較好的建議，有利的推動了我校通信專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3應(yīng)用型下學(xué)生的培養(yǎng)

在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生的培養(yǎng)既要區(qū)別于一般的職業(yè)技術(shù)學(xué)院又不能按照完全的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，把握既要使學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，又要使學(xué)生具有較強的動手能力，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該使學(xué)生有自身的發(fā)展方向。其一，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，比如成立各門課程的微課團隊，將課程的關(guān)鍵知識進行錄播，并放入學(xué)校微課網(wǎng)站，學(xué)生平時沒聽懂的可以在網(wǎng)上自學(xué)。其二，加強學(xué)生參加各種競賽以有效提高學(xué)生的實踐動手能力，常見的與通信工程專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生比賽有全國大學(xué)生電子科技大賽、信息工程大賽、飛思卡爾智能大賽、挑戰(zhàn)杯、藍(lán)橋杯等大賽，教師也應(yīng)該積極的提高自身能力指導(dǎo)學(xué)生參賽。其三，提高學(xué)生考證能力，在高校擁有充分的學(xué)習(xí)時間，以及企業(yè)獲得較多的專業(yè)實踐，學(xué)生應(yīng)該加強職業(yè)資格證的學(xué)習(xí)，以保證畢業(yè)后能勝任相關(guān)技術(shù)崗位，比如通信設(shè)備維修、有線通信設(shè)備調(diào)試、華為和中興的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證以及思科認(rèn)證等，這些考證的培養(yǎng)也可以通過校企合作和相關(guān)“雙師型”教師指導(dǎo)。

4結(jié)論

文章從應(yīng)用型民辦高校通信專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、校企合作、學(xué)生培養(yǎng)三個方面給出了經(jīng)總結(jié)后合適民辦通信專業(yè)的理論和實踐課程設(shè)計、學(xué)生培養(yǎng)以及在校企合作中出現(xiàn)的相關(guān)問題以及解決方案的研究，總結(jié)出了民辦高校通信專業(yè)現(xiàn)階段較為有效的人才培養(yǎng)改革方向。

參考文獻

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篇(5)

關(guān)鍵詞 通信工程專業(yè)；課程體系；柔性教育

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）16-0101-03

1 引言

通信人才需求越來越趨向多樣化與不確定性，突顯出信息化時代的特征。目前企業(yè)急需多元化、高技能創(chuàng)新人才，這就要求必須對現(xiàn)有通信人才培養(yǎng)模式進行改革。人才培養(yǎng)模式改革的主線是課程體系改革，反映專業(yè)的教學(xué)思想，決定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和質(zhì)量，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，又是教學(xué)改革的重點、難點和突破點[1-2]。因此，要實現(xiàn)現(xiàn)有通信人才培養(yǎng)模式的改革必須進行課程體系改革。依據(jù)現(xiàn)有通信工程課程體系存在的一些問題，提出通信工程柔性化課程體系，該體系既能培養(yǎng)出寬廣、深厚、扎實的知識與技能全能通，又能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和責(zé)任意識的高級應(yīng)用型通信人才，適應(yīng)多樣化與不確定性的通信人才市場需求。

2 新時期通信人才需求需要柔性化課程體系

2014年，以哈爾濱華德學(xué)院畢業(yè)生、校企合作單位、畢業(yè)生用人單位、在校學(xué)生、教師為對象，對畢業(yè)生的就業(yè)狀況、在校生的學(xué)習(xí)狀況、通信人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及用人單位對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響等方面，通過問卷調(diào)查、訪談和查閱文獻資料等形式進行調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)通信工程在課程體系上存在很大缺陷。

現(xiàn)有的通信人才缺乏社會實踐能力

通信人才崗位需求與供給錯位 通過人才市場需求問卷調(diào)查結(jié)果顯示：目前，通信人才需求旺盛，但大學(xué)生找不到合適的工作單位，企業(yè)也找不到合適的畢業(yè)生。原因是企業(yè)急需的是適用型、高層次、復(fù)合型人才，與高校的人才培養(yǎng)之間存在錯位，產(chǎn)業(yè)部門與教育部門缺乏更加有效的銜接。

師資隊伍建設(shè)薄弱 通過對師資隊伍的教學(xué)理論及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等調(diào)查結(jié)果表明：教師教學(xué)理念和思路開放度不夠，不能及時更新知識結(jié)構(gòu)，如4G的商用、移動業(yè)務(wù)趨勢的變化、下一代互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)等。

另外，通過調(diào)查還了解到：通信行業(yè)不斷涌現(xiàn)出新的職位，對于一些傳統(tǒng)的職業(yè)崗位，也越來越趨向于差別化、個性化，促使多樣化通信人才將成為多元化通信市場的主流。而目前高校課程設(shè)計是整齊劃一的，依據(jù)市場需求應(yīng)將課程體系設(shè)置設(shè)計成為科學(xué)、靈活、多樣化，并具有彈性、開放式課程體系。

“柔性教育”就是針對信息爆炸、知識更新加快、技術(shù)進步、市場經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)生層次參差不齊、就業(yè)崗位的不斷變化等新情況改革傳統(tǒng)教育教學(xué)方式[3]。柔性教育的理念是強調(diào)教育的靈活性和彈性，強調(diào)學(xué)生應(yīng)對客觀環(huán)境變化的適應(yīng)能力，注重學(xué)生主觀能動性的激發(fā)和能力的開發(fā)，注重學(xué)生適應(yīng)崗位變化能力的培養(yǎng)。因此，多樣化通信人才培養(yǎng)需要柔性化課程體系。

3 構(gòu)建柔性化的課程體系

根據(jù)“柔性教育”[3]的基本理念，結(jié)合多樣化人才市場需求，提出通信工程專業(yè)柔性化課程體系。

構(gòu)建通信工程專業(yè)柔性化的課程體系 要使通信工程專業(yè)的課程體系體現(xiàn)柔性化，須達(dá)到兩方面要求：一是在依托總體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)下，課程體系必須要注重學(xué)生個性發(fā)展，最終畢業(yè)生都各具特長，適應(yīng)具有差異化及多樣化的市場需求；二是為了能快速響應(yīng)市場需求的動態(tài)變化，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須具有靈活性。根據(jù)要求構(gòu)建課程體系的總體架構(gòu)，如圖1所示。

該體系是在公共及專業(yè)兩大基礎(chǔ)課程平臺上，構(gòu)建包括實踐教學(xué)、專業(yè)方向課程、專業(yè)任選課程及外向型課程四大特色模塊的專業(yè)特色模塊課程。其中專業(yè)方向課程模塊主要包括以“校企合作”為依托的定向式課程；根據(jù)學(xué)生個人興趣及市場需要開設(shè)3G課程、數(shù)字程控交換、SDH光傳輸、數(shù)據(jù)通信及DSP軟硬件開發(fā)的特色專業(yè)選修課程模塊；為了使學(xué)生在所選專業(yè)方向上得到認(rèn)可，還增加認(rèn)證課程模塊。另外，實踐教學(xué)模塊除了專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)的實驗課程外，還開設(shè)特色專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等模塊。結(jié)構(gòu)上靈活、多變的新的課程體系，較好地解決動態(tài)市場的人才需求問題，適應(yīng)復(fù)雜多變的生源，同時也提高效益和辦學(xué)質(zhì)量。

柔性化的人才培養(yǎng)模式 柔性化的課題體系采用“3+1+外”人才培養(yǎng)模式來實施，具體如下。

1）在本科前三年，注重夯實基礎(chǔ)，完成公共、專業(yè)基礎(chǔ)課以及部分專業(yè)課；同時還要調(diào)研行業(yè)需求，形成個人的專業(yè)興趣。

2）在本科最后一年，學(xué)生根據(jù)前三年形成的專業(yè)興趣選擇專業(yè)方向，在學(xué)習(xí)該專業(yè)方向的專業(yè)選修課基礎(chǔ)上，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)和個性化能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案要提高專業(yè)技能實踐教學(xué)比例，增加專業(yè)認(rèn)證課程，強化就業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

3）整個本科四年外語教學(xué)不斷線，在本科前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語，在后兩年增設(shè)外向型課程模塊，注重專業(yè)外語水平能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)崗位的競爭力。依據(jù)行業(yè)需求的調(diào)研，如可開設(shè)高級英語、基礎(chǔ)日語及專業(yè)英語、日語等。

具體的人才培養(yǎng)方案如圖2所示。

課程體系的主要特點

1）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)柔性化。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生參與教學(xué)過程的重要手段。在柔性化課程體系中，注重實踐的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和興趣不同選擇相應(yīng)的實踐課程，即包括3G類、數(shù)據(jù)通信類、數(shù)字程控交換類及DSP硬件類等。在整個實踐過程中，由學(xué)生作為主導(dǎo)，教師只需積極鼓勵及引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題。另外，還可以舉辦與課程內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)講座，緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，達(dá)到擴展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)適應(yīng)能力的目的。

2）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)柔性化。在柔性化課程體系中，注重實驗的靈活性。為了給學(xué)生提供更靈活的實驗時間和廣闊的創(chuàng)新思維空間，開設(shè)通信工程創(chuàng)新實驗室，該實驗室全天開放。在整個實驗過程中，教師采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行消化和運用，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。如在通信原理的數(shù)字調(diào)制實驗[4]中，先給學(xué)生介紹調(diào)制原理，根據(jù)原理引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計數(shù)字調(diào)制模塊及如何驗證是否設(shè)計正確?？傊_放性、互動性實驗過程，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)柔性化。采用不斷變化、漸進的柔性化課堂教學(xué)過程，師生、生生之間多向互動、平等對話。在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)模式，靈活掌握教學(xué)計劃，同時也鼓勵學(xué)生大膽糾正教師在教學(xué)過程中的錯誤或者不足，從而創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂環(huán)境。如在數(shù)據(jù)通信教學(xué)中，虛擬局域網(wǎng)（VLAN）的技術(shù)主要有PVLAN、SUPERVLAN、鏈路聚合及QINQ。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生感興趣的技術(shù)多講解一些實例，不感興趣的技術(shù)簡單介紹原理。

4）課程答疑柔性化。在柔性化教學(xué)體系中，采用多元化多層次、形式靈活多樣的柔性化答疑。針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，采取集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)及網(wǎng)上、電子郵件等方法進行答疑，解決學(xué)生普遍及個別存在的疑難問題，達(dá)到深化理解的目的。采用柔性化答疑方式，為實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，同時也有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，又能及時反饋教學(xué)信息，使教學(xué)效果增強，使師生關(guān)系更為融洽。

5）教學(xué)管理柔性化?！肮芾砣嵝曰笔窍鄬τ凇肮芾韯傂曰碧岢鰜淼?。“管理剛性化”以“規(guī)章制度為中心”，用制度約束管理學(xué)生[5]。而“管理柔性化”則“以人為中心”，從內(nèi)心深處來激發(fā)每個學(xué)生的內(nèi)在潛力、主動性和創(chuàng)造精神，積極改變以往教師高高在上的模式。

①教學(xué)采用柔性化管理方式，以“學(xué)生為中心”，主張尊重、愛護及理解學(xué)生，使學(xué)生與教師之間的距離拉近，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，同時也使整個教學(xué)過程成為一個和諧的過程。

②采用360°全方位的課堂教學(xué)評估體系，即上級領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生以及自評和第三方等全面進行評價。在整個評價體系中，要從多方面進行動態(tài)評估，較全面地指出教學(xué)過程的不足，有助于教師從各個方面去改進及提升自己，從而增強課堂教學(xué)的效果。與此同時，還能發(fā)掘出學(xué)生的潛能與優(yōu)點，并用合理的方式糾正他們的偏差言行。

③教學(xué)過程采用激勵機制。在教學(xué)過程中，對不同個性、不同階段的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)募睿ㄈ绐剳椭贫龋?，采取的措施要能最大限度地增強學(xué)生的活力，培養(yǎng)學(xué)生具備自我調(diào)試及自我實現(xiàn)的基本素質(zhì)，最終更有效地實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

6）建立教學(xué)科研團隊。教研室教師在各研究領(lǐng)域上建立與通信工程發(fā)展相結(jié)合的課題組，且所承擔(dān)的課題應(yīng)能及時跟蹤行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參與到課題組來，有效地將課程學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到實踐。通過教學(xué)科研團隊，既使教師完善了自己，提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，又吸引了學(xué)生參與實踐，有針對性地去學(xué)習(xí)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

4 結(jié)束語

以2011級通信工程專業(yè)學(xué)生為對象，將“柔性”加入課程體系，探索并實踐柔性化課程體系。為學(xué)生提供了不同的成長路線，為社會提供多元化、高技能創(chuàng)新人才，學(xué)生的就業(yè)率也明顯提高。本文提出的將“柔性化”引入到課程體系改革，對高等教育的改革具有啟發(fā)作用，在人才培養(yǎng)方面具有現(xiàn)實意義。

參考文獻

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[2]孔英會，戚銀城，等.通信工程專業(yè)核心課程體系建設(shè)的研究與實踐[J].中國電力教育，2012（18）：68-69.

[3]李魯平.實施柔性教育 強化能力培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2007（3）：54-55.

篇(6)

關(guān)鍵詞：社會需求；移動通信；教改

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-006-02

隨著移動通信產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展， 據(jù)統(tǒng)計中國移動用戶已達(dá)到7.39億。自2009年中國發(fā)放了3G牌照，拉動了上千億元的投資規(guī)模。從設(shè)備制造商的研發(fā)與生產(chǎn)，到運營商的建設(shè)與運營，再到終端用戶的應(yīng)用與認(rèn)可，3G產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成。4G標(biāo)準(zhǔn)也已處于了研發(fā)和提出階段。對于通信工程專業(yè)的學(xué)生來說，3G為他們提供了巨大的就業(yè)和發(fā)展機會。但是通信工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)仍不理想，學(xué)生找不到合適的工作，而企業(yè)招不到合適的人才。原因是我們培養(yǎng)的通信類人才還不具有能勝任移動通信技術(shù)崗位的工程素質(zhì)。這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，給學(xué)校帶來一個思考，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)移動通信類人才，應(yīng)該怎樣開展移動通信課程的教學(xué)。通信工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很大一部分人會從事通信制造方面的研究和設(shè)計等、通信運營、或者是通信維護。“移動通信”是通信工程專業(yè)的一門專業(yè)課程，是一門專業(yè)性和綜合性很強的課程，也是學(xué)生走進通信行業(yè)的重要課程。因此以社會需求為導(dǎo)向的移動通信課程的教學(xué)改革已顯得至關(guān)重要和迫在眉睫。

一、移動通信課程中問題分析

移動通信課程設(shè)計面廣，內(nèi)容更新快，應(yīng)用型較強。要求學(xué)生要有很強的專業(yè)基礎(chǔ)，如要有信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、通信原理等課程做基礎(chǔ)。目前移動通信課程的現(xiàn)狀并不能適應(yīng)移動通信的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾點：1)現(xiàn)有移動通信課程的教材更新速度太慢，而通信產(chǎn)業(yè)更新速度又太快，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識相對滯后，影響就業(yè)前景。2)移動通信課程大多討論環(huán)境和干擾的理論研究，較少涉及應(yīng)用的對象和系統(tǒng)的實現(xiàn)，和通信產(chǎn)業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)。3)移動通信實驗停留在演示實驗的基礎(chǔ)上，對理論知識的掌握缺少支持力度。受實驗設(shè)備的限制，綜合應(yīng)用型實驗難以開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識缺乏全局觀。因此，隨著通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以社會需求為導(dǎo)向開展移動通信課程的改革，建立一套切實可行的移動通信教學(xué)和實驗體系顯得至關(guān)重要。

二、移動通信課程改革的關(guān)鍵和目標(biāo)

移動通信課程改革的關(guān)鍵在于：要以社會需求為導(dǎo)向，合理編排課程教授內(nèi)容；要真正實施實踐教學(xué)和實驗教學(xué)；要積極與移動通信類企業(yè)合作。通過課程改革擬達(dá)到的目標(biāo)為：要求學(xué)生掌握移動通信的基本原理和方法；把移動通信工程技術(shù)加入教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)理論和實際的結(jié)合，根據(jù)移動通信網(wǎng)絡(luò)的最新動態(tài)，及時更新教案內(nèi)容；提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)綜合的專業(yè)素質(zhì)人才，提高學(xué)生就業(yè)率。

三、移動通信課程改革的實施方案

移動通信課程是一門實時性和實用性很強的工程類課程，具起點高，技術(shù)更新快，內(nèi)容不斷豐富等特點。在實際的的教學(xué)工作中，我們主要是從教與學(xué)兩個方面入手。由于該課程的實用型較強，學(xué)生能看到具體的實體、參與不同網(wǎng)絡(luò)的通信過程，故可以充分利用這一特點調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的體現(xiàn)教與學(xué)相長的優(yōu)勢。作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合目前的通信發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校的現(xiàn)有條件，提出了適合移動通信課程的教學(xué)改革方案。該方案的原則是以社會需求為導(dǎo)向，規(guī)范移動通信課程的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動。

1、以社會需求為導(dǎo)向，定位人才培養(yǎng)方向

通信產(chǎn)業(yè)鏈大致分為通信制造商、通信運營商、以及通信維護商（第三方）三個部分。通信行業(yè)中對于通行工程專業(yè)的學(xué)生來講，社會需求大概分為研發(fā)和設(shè)計人員，運營人員和維護人員。故應(yīng)針對不同的社會需求對通信工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，結(jié)合我校通信工程專業(yè)現(xiàn)狀以及地區(qū)通信發(fā)展環(huán)境，定位人才培養(yǎng)方向。依據(jù)人才培養(yǎng)方向，有目的的進行移動通信教學(xué)課程的教學(xué)改革。在進行教學(xué)改革時，還要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況。根據(jù)學(xué)生的程度不同因材施教，如研發(fā)人員需要強的計算機語音運用能力，而通信專業(yè)的學(xué)生普遍能力較差，故需加強這方面的培訓(xùn)。但對于部分編程能力強的學(xué)生，加強其專業(yè)知識的掌握，鼓勵其往研發(fā)人員發(fā)展。根據(jù)近幾年畢業(yè)生調(diào)查，大部分學(xué)生畢業(yè)之后從事通信維護類工作，這類工作要求具有較強的工程實踐能力，這就要求在教學(xué)中多加強實踐能力的培養(yǎng)。

2、立足本課程，培養(yǎng)人才的綜合性專業(yè)素質(zhì)

隨著移動通信和無線網(wǎng)絡(luò)、計算通信逐漸融合，通信工程專業(yè)的人才就業(yè)范圍很廣。故在制定移動通信課程教學(xué)計劃時，應(yīng)找到移動通信和其它課程的交叉點，注意培養(yǎng)人才的綜合性專業(yè)素質(zhì)，及時更新教案內(nèi)容。移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，這門課程的講授不同于一般的專業(yè)課程，必須密切關(guān)注移動通信技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)。例如，將第四代移動通信系統(tǒng)（4G）在我國的發(fā)展規(guī)劃等最新動態(tài)納入到授課內(nèi)容。另外，要求學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解最近的移動通信技術(shù)的發(fā)展和目前的國際形勢和政策。

3、增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道培養(yǎng)人才

在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及創(chuàng)新能力。結(jié)合移動通信的課程，可以在認(rèn)知實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)通信模塊或通信系統(tǒng)的仿真等等。建立符合通信要求的實驗室，讓學(xué)生更好的理解理論課程內(nèi)容，促進教學(xué)效果。對現(xiàn)有的實驗進行改革，變驗證性實驗為設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如移動通信課程中的調(diào)制解調(diào)部分，可讓學(xué)生自己設(shè)計CDMA擴頻模塊，然后仿真、編程、最后印制PCB板、焊接電路板，以此來增加學(xué)生的創(chuàng)新興趣和專業(yè)愛好，充分理解移動通信課程內(nèi)容。

4、建立模塊化教學(xué)體系，培養(yǎng)不同的人才素質(zhì)

移動通信課程涉及知識點較廣泛，其內(nèi)容包括GSM、WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA四個不同的網(wǎng)絡(luò)。不同的教學(xué)模塊培養(yǎng)不同的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有側(cè)重的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模塊，還可以確定以后的就業(yè)和深造方向。另一面移動通信教材有些內(nèi)容過于陳舊，關(guān)于通信系統(tǒng)部分內(nèi)容較少，尤其是現(xiàn)在的3G和4G的關(guān)鍵技術(shù)部分。故在移動通信課程教學(xué)中，因不要太拘泥于教材，要綜合所有的教學(xué)資源。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，比如通過模擬GSM手機環(huán)境和CDMA手機環(huán)境有何不同導(dǎo)入，讓學(xué)生來探討和分析，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

5、加強與用人單位的合作，建立長期實習(xí)基地

通信產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展、單純的移動通信課程教學(xué)活動已經(jīng)無法滿足社會對通信工程專業(yè)學(xué)生的要求。故要充分結(jié)合本地的通信產(chǎn)業(yè)的特點，讓學(xué)生走出校園，給通信專業(yè)的學(xué)生提供到企業(yè)實習(xí)的機會，真正的了解企業(yè)需要什么樣的人才。當(dāng)然由于地域所限，本地的通信企業(yè)相對較少，一定要堅持走出去的原則，來培養(yǎng)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)能力。加強“雙師型”教師的培訓(xùn)，讓老師先走進企業(yè)，然后帶動學(xué)生參與企業(yè)。結(jié)合現(xiàn)有條件積極組建實訓(xùn)基地，以企業(yè)的模式對學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)。定期的安排學(xué)生進行通信行業(yè)崗位實習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的崗位素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)。要積極加強與通信企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，和用人單位建立研究合作關(guān)系。以校企合作為基礎(chǔ)，探索移動通信類人才的培養(yǎng)新模式。

篇(7)

專業(yè)學(xué)習(xí)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備。

不同:

1、專業(yè)技能與能力不同，通信工程要求具有計算機應(yīng)用能力；具有熟練操作和使用測試儀器、儀表的能力；通信技術(shù)要求具有相應(yīng)通信設(shè)備的安裝、維護、測試、運轉(zhuǎn)、維修與管理的能力；