質(zhì)量工程師工作總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇質(zhì)量工程師工作總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)校2020年終工作總結(jié)匯報(bào)范文5篇，歡迎大家查閱!

2020學(xué)校年度工作總結(jié)1當(dāng)好校長(zhǎng)的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照行政會(huì)議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作的計(jì)劃和安排，從而使各項(xiàng)工作有條不紊地開展。認(rèn)真做好各級(jí)各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。

精心組織安排會(huì)場(chǎng)。我校大小會(huì)議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會(huì)議或培訓(xùn)，辦公室在會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、照相、新聞報(bào)道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實(shí)，保證了會(huì)議或培訓(xùn)的順利召開。

做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請(qǐng)假必須有請(qǐng)假條，經(jīng)校長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時(shí)有序地處理上級(jí)各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請(qǐng)示與報(bào)告的分類呈送，落實(shí)了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計(jì)劃的收集整理。

加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報(bào)告、總結(jié)、計(jì)劃等。

加強(qiáng)校務(wù)公開工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對(duì)我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的宣傳和推介。

其它工作。負(fù)責(zé)接聽電話并作好電話記錄，及時(shí)將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其它各種工作任務(wù)。

2020學(xué)校年度工作總結(jié)2在學(xué)校黨支部，校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)財(cái)政所的正確指導(dǎo)下，較好的完成了本學(xué)期的收支計(jì)劃，保證了學(xué)校的日常工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將本學(xué)期的財(cái)務(wù)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高財(cái)會(huì)人員的政治素質(zhì)。

財(cái)務(wù)人員能自學(xué)的參加學(xué)校的一切政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，不斷的提高財(cái)會(huì)知識(shí)和政策水平，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財(cái)務(wù)政策，方針、制度，使學(xué)校的財(cái)會(huì)工作能按照國(guó)家的政策、法令進(jìn)行，從而保證財(cái)會(huì)工作順利完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作。

二、積極工作，努力完成學(xué)校的后勤工作

后勤工作將影響到學(xué)校的一切工作，學(xué)校制定了財(cái)務(wù)制度和上報(bào)審批程序，財(cái)會(huì)人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時(shí)，對(duì)學(xué)校血口要做到細(xì)致明了，為學(xué)校要節(jié)約每一分錢，本學(xué)期積極配合學(xué)校完成了年度收支計(jì)劃，為學(xué)校做好強(qiáng)有力的保障。

三、查找差距，努力做好后勤工作

本年度雖然完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，但還存在一定差距，如：上繳財(cái)政各項(xiàng)款項(xiàng)后，申請(qǐng)卻很困難，一時(shí)半晌申請(qǐng)不回來，耽誤了學(xué)校的正常工作，使學(xué)校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動(dòng)腦筋，要替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)一些困難，把后勤工作做好。

2020學(xué)校年度工作總結(jié)3一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持幫助下，圓滿完成各項(xiàng)工作，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們對(duì)我的支持和幫助?，F(xiàn)將一年來的工作小結(jié)如下：

一、讓豐富多彩的活動(dòng)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)

少先隊(duì)工作是學(xué)校德育工作的重要載體，少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校學(xué)生的一顆心臟，活起來，動(dòng)起來，才能顯示出生命的活力，才代表著成長(zhǎng)的茁壯?；顒?dòng)讓隊(duì)員學(xué)會(huì)求知、創(chuàng)新和生存。因此，在領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥、建議下，在全體老師的支持配合中，我策劃舉行了豐富多彩的活動(dòng)。

為不斷豐富活躍學(xué)生的文體活動(dòng).學(xué)校少先隊(duì)根據(jù)的學(xué)生的興趣特長(zhǎng)特組織了舞蹈隊(duì)，合唱隊(duì)，腰鼓隊(duì)等特長(zhǎng)隊(duì)。在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生的才能得到充分的展示,個(gè)性、潛力都得到了充分的展示和挖掘;成立了校園廣播站,以征稿—采稿—播稿的程序，利用午間向全校進(jìn)行播音,廣播的內(nèi)容新穎,并且貼近校園生活,形式多樣,豐富了校園的文化生活;策劃有利于師生身心健康的各種活動(dòng)，開展“校園小主持人”風(fēng)采大賽、“小歌手”賽、校園“廣播操、五祖拳”比賽、“班班有歌聲”歌詠比賽、教師歌手賽、慶“六一”匯演等，讓師生的各項(xiàng)特長(zhǎng)得以更充分地發(fā)揮，從而提升了校園生活的生機(jī)與活力;舉行入隊(duì)儀式，讓新生在響亮的口令、嘹亮的隊(duì)歌、神圣的隊(duì)禮、嚴(yán)肅的列隊(duì)中感受紅領(lǐng)巾的魅力;組織開展國(guó)旗班進(jìn)軍營(yíng)，規(guī)范旗手動(dòng)作及精神風(fēng)貌;為細(xì)化常規(guī)工作,加強(qiáng)養(yǎng)成教育，母親節(jié)、教師節(jié)舉行“學(xué)會(huì)感恩”活動(dòng)。

這些活動(dòng)將感恩教育與養(yǎng)成教育密切交織，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成搭建了平臺(tái)。組織開展“創(chuàng)建節(jié)約型校園”大型主題活動(dòng)。開展為“雅安”、“情系小文薔”獻(xiàn)愛心活動(dòng)，在孩子心中播下愛的種子，讓他們從小做一個(gè)善良的有愛心的人。

從設(shè)計(jì)方案到組織實(shí)施，從策劃準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)指揮，從幕后安排到現(xiàn)場(chǎng)主持，從整合力量到爭(zhēng)取資源，這個(gè)個(gè)活動(dòng)的成功舉辦無不凝聚著我的心血，但它們同樣是集體智慧的結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)力量的彰顯，是師生配合的成果。

二、讓專業(yè)發(fā)展成為個(gè)人生命成長(zhǎng)的亮點(diǎn)

在少先隊(duì)工作取得一定成績(jī)的同時(shí)，我也不忘發(fā)展個(gè)人專業(yè)，我深知，課堂更是孩子成長(zhǎng)的樂土。只有上好課，才能更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。因此，我始終將音樂專業(yè)成長(zhǎng)放在首位，也收獲了專業(yè)帶給我的快樂。參加“泉州市第二屆青歌賽”，與我的同伴們辛勤拼搏，獲得了市第四名的佳績(jī);與團(tuán)隊(duì)的老師們共同策劃的百人舞《曲韻》在縣運(yùn)會(huì)開幕式中榮獲一等獎(jiǎng);執(zhí)教的《影視與音樂》公開課獲得與會(huì)人員一致辭評(píng)。

三、讓反思成為每天生活的支點(diǎn)

1.反思哪些活動(dòng)終能在學(xué)生心底打下烙印，成為他們成長(zhǎng)過程中最難忘的活動(dòng)，努力策劃出成體系、成系列，形式新穎、內(nèi)容精彩的活動(dòng)，并朝著重體驗(yàn)、重實(shí)踐的方向邁進(jìn)，打造具有潯小品牌的活動(dòng)。

2.提升管理能力，練就會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，善傾聽的耳朵，能溝通的嘴巴，多行動(dòng)的雙腿，積極思考的腦袋。

3.學(xué)會(huì)把每天的工作當(dāng)作是快樂的享受和積極的挑戰(zhàn)。

少先隊(duì)的工作確實(shí)瑣碎。多而雜的活動(dòng)也給各位老師增加了很多的任務(wù)，在這里我要感謝辦公室的兩位同伴及所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，感謝您在這一年來給我的默默支持、真誠(chéng)鼓勵(lì);更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會(huì)努力做到更好!

2020學(xué)校年度工作總結(jié)4一年來，教務(wù)處在校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校長(zhǎng)和主管校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，在各學(xué)院密切配合下，在學(xué)校職能部門的大力支持下，完成了各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)。

一、質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)

1、特色專業(yè)建設(shè)

20_年建成特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)(農(nóng)業(yè)水利工程)，省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)(工程管理、藝術(shù)設(shè)計(jì))。

2、精品課程建設(shè)

20_年建成省級(jí)精品課程2門(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，液壓與氣壓傳動(dòng))。

3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

20_年建成1個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì))。

4、實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)

20_年申報(bào)2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(工程機(jī)械和大學(xué)物理，12月20日答辯)。

5、參加教育部2項(xiàng)重大調(diào)研：大學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)(河南省8所高校)和卓越工程師教育計(jì)劃(全國(guó)104所高校，河南省5所高校)。

二、青年骨干教師項(xiàng)目

20_年，我校8位青年教師獲得省教育廳青年骨干教師重點(diǎn)資助項(xiàng)目立項(xiàng)(100%)。

三、學(xué)校教育教學(xué)

1、修訂全日制本科各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步明確“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)和“基礎(chǔ)、實(shí)踐、創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式(即培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、歷時(shí)6個(gè)月的時(shí)間，開展“教育教學(xué)示范活動(dòng)”，先后邀請(qǐng)首屆國(guó)家教學(xué)名師、學(xué)校教學(xué)名師和2名連續(xù)2屆校青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)獲得者為廣大青年教師進(jìn)行教育教學(xué)示范和觀摩活動(dòng)，開展教育教學(xué)研究征文活動(dòng)，500多位青年教師參與，征文124篇。

最后評(píng)選出5個(gè)優(yōu)秀組織單位，25篇教育教學(xué)論文獲得20_年度優(yōu)秀論文一、二、三等獎(jiǎng)。

3、堅(jiān)持“兩嚴(yán)”方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。

(1)校院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)情況：課堂聽課3100多人次，其中校督導(dǎo)團(tuán)2600多人次，院督導(dǎo)2500多人次;學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)測(cè)評(píng)2600多班次;擬引進(jìn)教師試講200多人次;新任青年教師驗(yàn)收、試講近300人次;職稱晉升人員教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)600多人次;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯檢查和課程設(shè)計(jì)檢查300多班次。

(2)學(xué)生信息員提交信息反饋意見表700多份，召開信息員座談會(huì)4次。學(xué)生信息員圍繞教師課堂和實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)提出了近千條的意見和建議。對(duì)這些意見和建議，教務(wù)處通過各種途徑反饋至相關(guān)單位或教師個(gè)人，并落實(shí)整改。20_年表彰優(yōu)秀信息員108名，新聘任118名。

(3)學(xué)生評(píng)考700多個(gè)考場(chǎng)，評(píng)考優(yōu)良率超過95%。對(duì)出現(xiàn)問題考場(chǎng)所涉及到的學(xué)院在《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》中予以通報(bào)。

(4)組織教學(xué)管理人員對(duì)考試課程的考場(chǎng)進(jìn)行巡視，共巡視近20_個(gè)考場(chǎng)。通過巡視，我?？硷L(fēng)總體良好。

(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)檢查：隨機(jī)抽取84份本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)送外校盲審，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量得到了校外專家的高度評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)偏差稍大的學(xué)院和個(gè)人，已責(zé)成寫出整改措施。隨機(jī)抽取的5份畢業(yè)論文經(jīng)大學(xué)生畢業(yè)論文反抄襲系統(tǒng)檢驗(yàn)，我校36%的重復(fù)率遠(yuǎn)低于同類院校。

(6)先后出臺(tái)5項(xiàng)保證教學(xué)質(zhì)量的管理細(xì)則：

《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)檢查評(píng)估管理辦法》;

《二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施管理辦法》;

《考試管理實(shí)施細(xì)則》;

《規(guī)范和加強(qiáng)多媒體教學(xué)管理辦法》;

《素質(zhì)類選修課管理辦法》。

4、青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)。

完善和加強(qiáng)青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)，出臺(tái)《青年教師助課驗(yàn)收管理辦法》，實(shí)行校院二級(jí)培養(yǎng)模式，學(xué)院主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)，學(xué)校組織檢查驗(yàn)收，把好新任青年教師上講臺(tái)關(guān)。20_年檢查驗(yàn)收57人，其中49人通過檢查驗(yàn)收，為86%。對(duì)首次未通過青年教師實(shí)施再培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，貫徹“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

(1)加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練。20_年出臺(tái)了《科技實(shí)踐創(chuàng)新課管理辦法》、《開展科學(xué)文化大講堂管理辦法》，先后4位教師開課，開展講座36場(chǎng);鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，協(xié)同校團(tuán)委、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院舉辦“創(chuàng)新杯”數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，組織學(xué)生參加國(guó)家數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，并獲得國(guó)家2等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)1等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)2等獎(jiǎng)7項(xiàng);協(xié)同機(jī)械學(xué)院組3個(gè)隊(duì)參加省大學(xué)生工程實(shí)踐科技競(jìng)賽。

(2)開展第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)教育。首屆152人通過省教育廳審核，攻讀第二學(xué)士學(xué)位。

(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，出臺(tái)《跨專業(yè)選課管理辦法》、《免修課程管理辦法》。

(4)深入學(xué)生調(diào)研，解決實(shí)際問題。先后召開4次學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，例如新校區(qū)開辟早讀教室，花園校區(qū)開辟考研復(fù)習(xí)專用教室，規(guī)范教師多媒體教學(xué)，組織大型問卷調(diào)查等。

(5)評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。20_年全校有52個(gè)班級(jí)申報(bào)，評(píng)選19個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，首次將專科班級(jí)納入評(píng)選范圍，并明確科技創(chuàng)新導(dǎo)向。

6、加強(qiáng)教學(xué)管理制度化、科學(xué)化，制定、修訂教學(xué)管理規(guī)章制度(《全日制本科生學(xué)士學(xué)位授予辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分和素質(zhì)學(xué)分實(shí)施辦法》、《第二學(xué)士學(xué)位管理辦法》)。

7、組織4次近3萬人次大型考試(CET46和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試);

近萬人次參加重修、補(bǔ)考考試。

8、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極申報(bào)新專業(yè)(申報(bào)核工程與核技術(shù)和俄語(yǔ)2個(gè)本科專業(yè)，申報(bào)新興產(chǎn)業(yè)類本科專業(yè)3個(gè))。

9、教改立項(xiàng)。

圍繞培養(yǎng)方案的修訂，凝練26項(xiàng)教育教學(xué)改革研究課題學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)。

四、存在的主要問題

1、對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不清晰、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不到位。

2、各學(xué)院在青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)方面不統(tǒng)一(包括數(shù)量、層次、重視程度、培養(yǎng)措施)。

3、對(duì)教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)質(zhì)量的核心地位認(rèn)識(shí)不明晰(教授、副教授為本科生授課比例低、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課問題)。

4、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)須進(jìn)一步加強(qiáng)(學(xué)生目標(biāo)不明、動(dòng)力不足、方向不清;

教師上課“胡言亂語(yǔ)”，對(duì)教學(xué)規(guī)范執(zhí)行不力)。

5、教育教學(xué)研究成果需要進(jìn)一步豐富，教學(xué)改革力度不夠(例如考核評(píng)價(jià)方式、教學(xué)方法方式、如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

五、20_年主要工作

1、學(xué)習(xí)國(guó)家、省教育工作會(huì)議精神，貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程和教材建設(shè)，做好十二五國(guó)家規(guī)劃教材推薦評(píng)審工作。

3、積極穩(wěn)妥推進(jìn)二級(jí)教學(xué)管理，理順管理機(jī)制和體制，實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任制，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，做好教務(wù)系統(tǒng)升級(jí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。

4、繼續(xù)堅(jiān)持“兩嚴(yán)”方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，創(chuàng)新督導(dǎo)模式，保證教學(xué)質(zhì)量。

5、做好各項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選工作(優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)等)。

6、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其是考風(fēng)考紀(jì)教育，組織好各級(jí)各類學(xué)生考試，實(shí)施聯(lián)動(dòng)促學(xué)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽。

7、加強(qiáng)青年教師技能培訓(xùn)工作，實(shí)施青年教師工程實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃，做好青年骨干教師培養(yǎng)工作。

8、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)，開展教育教學(xué)研究，深化教學(xué)改革(課程考核方式、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、教師教學(xué)模式等)，做好20_年省校教改立項(xiàng)。

9、開好20_年教學(xué)工作會(huì)議。

10、辦好第11屆青年教師講課競(jìng)賽。

2020學(xué)校年度工作總結(jié)5一年來，在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心幫助下，本人牢固樹立，按照學(xué)校確定的工作思路，以微笑服務(wù)為己任，以學(xué)生滿意為宗旨，立足本職、愛崗敬業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好服務(wù)工作。現(xiàn)對(duì)自己的工作總結(jié)如下：

勤奮學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。作為后勤服務(wù)人員，我深刻體會(huì)到理論學(xué)習(xí)不僅是任務(wù)，而且是一種責(zé)任，更是一種境界。一年來我堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，強(qiáng)化思維能力，注重用理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來鍛煉自己。

注重克服思想上的“惰”性。

堅(jiān)持按制度，按時(shí)參加理論學(xué)習(xí)。首先不把理論學(xué)習(xí)視為“軟指標(biāo)”和額外負(fù)擔(dān)，自覺參加學(xué)校舉行各種政治學(xué)習(xí);其次是按自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)，發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，擠時(shí)間學(xué)，正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾，不因工作忙而忽視學(xué)習(xí)，不因任務(wù)重而放松學(xué)習(xí)。

注重理論聯(lián)系實(shí)際。

在工作中用理論來指導(dǎo)解決實(shí)踐問題，學(xué)習(xí)目的再于應(yīng)用，以理論的指導(dǎo)，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉(zhuǎn)化為自己的科學(xué)思維方法，轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)際工作的正確把握，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒“經(jīng)驗(yàn)主義”，拓展思維。

立足本職，愛崗敬業(yè)

篇(2)

關(guān)鍵詞：卓越工程師；復(fù)合型；人才培養(yǎng)；CDIO

2010年6月23日教育部在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的啟動(dòng)會(huì)，“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

按照 “卓越計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)的相關(guān)思路，卓越“軟件”工程師是：具有一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論基礎(chǔ)，掌握較寬的行業(yè)知識(shí)面，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，適于從事軟件開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)和項(xiàng)目管理等相關(guān)工作的工程技術(shù)型人才。[1]南方醫(yī)科大學(xué)作為一個(gè)以醫(yī)科為主的重點(diǎn)院校，開設(shè)計(jì)算機(jī)/信息類專業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型軟件人才，一方面具有“人才培養(yǎng)與行業(yè)需求結(jié)合更緊密”的優(yōu)勢(shì)，一方面也有“教學(xué)水平與工程名校相對(duì)有差異”的劣勢(shì)。因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的跨學(xué)科復(fù)合型卓越軟件工程師，成為一個(gè)亟待解決的問題。

一、 跨學(xué)科軟件工程師培養(yǎng)的現(xiàn)狀與困境

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，職業(yè)規(guī)劃難以到位

由于相關(guān)單位以及師資隊(duì)伍對(duì)于如何培養(yǎng)醫(yī)―工結(jié)合、復(fù)合型卓越軟件工程師人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，因此在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系時(shí)容易忽視本行業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系不能與行業(yè)發(fā)展的需求同步。同時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確也導(dǎo)致了職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不到位，大部分在校學(xué)生都不清楚自己專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不知道可以從事或要從事的方向，甚至認(rèn)為在醫(yī)科院校中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)與綜合性院校、理工院校的畢業(yè)生相比毫無競(jìng)爭(zhēng)力，從而對(duì)未來感到迷惘，學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）課程內(nèi)容相對(duì)滯后，教學(xué)互動(dòng)仍不理想

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致了教材和教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)滯后，特別是應(yīng)用類知識(shí)常常與行業(yè)流行技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。雖然教學(xué)手段和方法在不斷進(jìn)步，但傳統(tǒng)的填灌式教學(xué)方法仍然在教室中占主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)較少，課后也少有其他的交流方式，教學(xué)互動(dòng)很不理想。教學(xué)內(nèi)容通常重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生直接面對(duì)枯燥的抽象概念，容易出現(xiàn)畏難情緒。部分學(xué)生認(rèn)為課堂所學(xué)的理論知識(shí)沒有實(shí)用價(jià)值，而應(yīng)用技術(shù)又過于落后，因此失去了在課堂跟教師學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)而尋求網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等非課堂教學(xué)的幫助。

（三）實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)際，能力培養(yǎng)流于形式

卓越軟件工程師對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力要求很高，而現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)卻是脫離工程實(shí)際的閉門造車。雖然隨著教學(xué)改革的不斷深入，很多課程都增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，然而大部分實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證型的基本實(shí)驗(yàn)，難以提高學(xué)生綜合分析解決問題的能力。而少量的設(shè)計(jì)型綜合實(shí)驗(yàn)又往往在缺少軟件工程支持和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求的環(huán)境下進(jìn)行，教師紙上談兵，學(xué)生照貓畫虎，缺乏實(shí)際軟件項(xiàng)目的分析和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，難以將抽象理論與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，以致在解決實(shí)際工程問題時(shí)，只有少部分學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

二、CDIO工程教育理念的主要內(nèi)容

鑒于上述現(xiàn)狀與困境，在復(fù)合型卓越軟件工程師的培養(yǎng)方面，我們引入了CDIO工程教育理念。CDIO是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過程[2]，包含構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）、運(yùn)行（Operate）。CDIO工程教育理念就是要以這個(gè)過程為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，其能力不僅包括學(xué)科知識(shí)，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)施―運(yùn)行能力。

（一）CDIO的能力大綱

CDIO能力大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)方面[3]，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)方面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，其具體要求如表1所示。

CDIO能力大綱的第一方面是指一個(gè)好的工程師必須對(duì)工程基礎(chǔ)知識(shí)的核心有深入的理解；第二方面為個(gè)人特質(zhì)，主要為個(gè)人技能與態(tài)度；第三方面為人際交往技能，它作為個(gè)人技能的一個(gè)特別子集，可分解為團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通、用外語(yǔ)進(jìn)行交流；第四方面是在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行系統(tǒng)的能力，產(chǎn)品和系統(tǒng)都是在企業(yè)與商業(yè)環(huán)境下創(chuàng)建與運(yùn)作的，并且工程工作與企業(yè)都是存在于更大的社會(huì)與外部環(huán)境下，對(duì)這些過程的參與實(shí)踐，對(duì)于成功獲得優(yōu)秀的工程系統(tǒng)能力非常重要。

（二）CDIO的12條標(biāo)準(zhǔn)

CDIO 的12條標(biāo)準(zhǔn)是判斷院?；蚪處熓欠駥?shí)踐CDIO教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估和學(xué)生考核等方面進(jìn)行指導(dǎo)，可歸納如表2所示。其中，有7條標(biāo)準(zhǔn)是最基本的，（用*號(hào)表示），體現(xiàn)了CDIO與其他教育模式的不同；另外5條標(biāo)準(zhǔn)反映了工程教育的最佳實(shí)踐，作為補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。

三、培養(yǎng)卓越軟件工程師的基本思路

引入CDIO工程教育理念進(jìn)行卓越軟件工程師培養(yǎng)，目的就是要對(duì)傳統(tǒng)的工程教育模式進(jìn)行改革，將學(xué)生引導(dǎo)、課程體系設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等與企業(yè)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作緊密結(jié)合，基本思路如下。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)

如果把個(gè)人技能、人際溝通等看成是“修身”、“養(yǎng)性”、“齊家”的話，那么服務(wù)社會(huì)和企業(yè)等就是“治國(guó)”，進(jìn)而達(dá)到“平天下”的最高境界。[4]專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是靜態(tài)的，它并不能夠直接由此產(chǎn)生解決實(shí)際問題的辦法，需要結(jié)合識(shí)別問題、工程推理以及解決問題的方法，才能夠在實(shí)際工作中靈活應(yīng)對(duì)各種問題。因此，CDIO能力大綱明

圖2 CDIO模式下的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所及方法確了

工程師的培養(yǎng)目標(biāo)是：為了人類的美好生活而制造出更多方便于大眾的產(chǎn)品和系統(tǒng)。大綱要求工程畢業(yè)生能夠掌握工程原理，并致力于工程產(chǎn)品的改進(jìn)，從而發(fā)展成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代化工程需求的合格工程師。一方面，應(yīng)組織教師對(duì)新的培養(yǎng)目標(biāo)與要求進(jìn)行深入分析與學(xué)習(xí)，理解CDIO的能力大綱以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)以及課程教學(xué)。另一方面，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生清晰了解自己專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并且每個(gè)學(xué)期都組織目標(biāo)達(dá)成總結(jié)討論，以示鞭策。

（二）結(jié)合CDIO大綱，調(diào)整課程計(jì)劃和內(nèi)容

課程改革是CDIO四大主題之一[5]，也是學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)思與設(shè)計(jì)復(fù)雜系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)、技能的重要保證。針對(duì)醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型“卓越軟件工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合CDIO能力大綱與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，通過與企業(yè)合作，引入行業(yè)流行技術(shù)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行一體化規(guī)劃，并更新課程內(nèi)容，如圖1所示。

圖1 CDIO大綱在課程設(shè)計(jì)流程中的應(yīng)用

（三）參照CDIO標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)所和方法

在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注工程實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如圖2所示。院校與企業(yè)合作，讓企業(yè)加入到院校教學(xué)里去，是很有必要的。企業(yè)可以在參與過程中發(fā)現(xiàn)人才；院校也可更新課程內(nèi)容，使其更符合行業(yè)需求；院校教師也可通過交流更新自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生可以通過企業(yè)與院校共同制定的課程內(nèi)容、提供的實(shí)踐環(huán)境與教師和新的教學(xué)方式去真正融合所學(xué)知識(shí)，掌握軟件分析與設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目管理能力。通過企業(yè)協(xié)助院校建設(shè)有軟件工程支持的工程工作空間，讓課程實(shí)驗(yàn)在軟件工程支持的環(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生具備實(shí)際軟件項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，將抽象理論與實(shí)際開發(fā)聯(lián)系起來。

（四）重視能力考察，制定評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式是采用“期末一張卷”的結(jié)果評(píng)價(jià)方式，偏重理論知識(shí)考核，難以考察實(shí)踐能力。我們應(yīng)該將學(xué)生的個(gè)人基本能力和人際交往能力，產(chǎn)品、 過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力以及學(xué)科知識(shí)融入專業(yè)考核之中，而不僅僅是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考核。因此，院校、教師在培養(yǎng)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估和學(xué)生考核等方面的相關(guān)工作中，應(yīng)該將CDIO 的12條標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，并作為工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)教師要結(jié)合CDIO理念調(diào)整教學(xué)方法，注重在教和學(xué)中引入“基于學(xué)生自己的思考和解決問題的活動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題，并明確自己的學(xué)習(xí)是連貫性的，課程與課程之間都有相關(guān)依賴。

四、具體的培養(yǎng)舉措――創(chuàng)建“南醫(yī)大IT實(shí)驗(yàn)室”

“南醫(yī)大IT實(shí)驗(yàn)室”（下稱“實(shí)驗(yàn)室”）由院校、企業(yè)共建，企業(yè)講師長(zhǎng)期進(jìn)駐。該實(shí)驗(yàn)室志在打造一個(gè)綜合性、系統(tǒng)性、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心，形成以學(xué)生為主的多學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)。

（一）新的組織形式，新的考核機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室具有一個(gè)全新的組織形式（如圖3所示），學(xué)生首先是學(xué)員角色，同時(shí)也可以通過努力達(dá)到實(shí)驗(yàn)室3級(jí)或更高級(jí)別技術(shù)員，獲得等級(jí)相應(yīng)的資格而成為教員、助教、軟件工程師、監(jiān)督者、管理者等角色，競(jìng)爭(zhēng)由實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)任務(wù)、生產(chǎn)任務(wù)、管理任務(wù)； 5級(jí)或更高級(jí)技術(shù)員還可以申請(qǐng)新技術(shù)/應(yīng)用立項(xiàng)，獲得實(shí)驗(yàn)室相關(guān)支持（包括資金、人力、環(huán)境等支持），或參與實(shí)驗(yàn)室已立項(xiàng)新技術(shù)/應(yīng)用的研究。

實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)更新是與行業(yè)發(fā)展同步的，學(xué)生即便已經(jīng)從所讀院校畢業(yè)出去工作，但依然可以在實(shí)驗(yàn)室里面不斷獲取新技術(shù)新知識(shí)、承接各類有酬任務(wù)以及申請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部資格與水平等級(jí)考評(píng)。此措施，一方面，使得院校必須不斷更新各類前沿技術(shù)，保持與業(yè)界的同步；另一方面，讓畢業(yè)后的學(xué)生回來，可以獲得更多的資源用于現(xiàn)有的教學(xué)與實(shí)踐，有助于引導(dǎo)新生、在校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與需求。

在資格與水平等級(jí)考評(píng)方面，實(shí)驗(yàn)室具有一個(gè)全新的考核機(jī)制。根據(jù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程的跟蹤、按“學(xué)以致用”原則設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)筆試、“教-產(chǎn)-研”任務(wù)積累、現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)答辯、是否形成自己專長(zhǎng)的技術(shù)領(lǐng)域、通過國(guó)家相應(yīng)認(rèn)證考試的證書、技術(shù)社區(qū)或技術(shù)雜志的文章發(fā)表、技術(shù)創(chuàng)新等方面確定學(xué)員的技術(shù)水平、工作經(jīng)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)室以及行業(yè)的貢獻(xiàn)、個(gè)人素質(zhì)，從而評(píng)定學(xué)生的資格與水平等級(jí)，發(fā)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部證書。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部角色申請(qǐng)與工作任務(wù)承接、對(duì)外人才輸送等事務(wù)皆采用這個(gè)等級(jí)體制作為能力標(biāo)準(zhǔn)。等級(jí)沒有封頂，更新最高等級(jí)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)視具體情況而定（詳見表3）。

（二）長(zhǎng)期的市場(chǎng)調(diào)研，定期的交流培訓(xùn)

當(dāng)前市場(chǎng)的企業(yè)人才需求，很大程度上反映了院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生對(duì)自己要求的成才目標(biāo)。因此，實(shí)驗(yàn)室制訂了一系列有針對(duì)性的《企業(yè)人才需求調(diào)查問卷》，用于包含初/中/高等各級(jí)別JAVA軟件工程師、NET軟件工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、綜合軟件工程師、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構(gòu)師等人才需求方向。

實(shí)驗(yàn)室每年都以《企業(yè)人才需求調(diào)查問卷》為基礎(chǔ)，組織學(xué)生對(duì)市場(chǎng)人才需求進(jìn)行長(zhǎng)期的調(diào)查活動(dòng)，并要求每個(gè)學(xué)員至少與20家企業(yè)建立關(guān)系，打通行業(yè)人脈。這不僅可以維護(hù)院校與企業(yè)之間的關(guān)系，獲得社會(huì)人才需求的最新動(dòng)向，及時(shí)更新課程方案，引入企業(yè)外包項(xiàng)目，建立人才培養(yǎng)品牌，打造優(yōu)秀的人才輸出渠道；還可以極大地加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、交際技能的培養(yǎng)。學(xué)生通過參與調(diào)查活動(dòng)，一方面可以更清晰自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，另一方面也有利于就業(yè)關(guān)系的建立。

在每年新生入學(xué)、每學(xué)期開始、每學(xué)期結(jié)束以及學(xué)期中段，實(shí)驗(yàn)室都定期組織“大學(xué)之路”講座，該講座目標(biāo)是向?qū)W生闡述專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、卓越軟件工程師的能力要求。大學(xué)之路包括：成功前輩介紹與分享、目前學(xué)生的大學(xué)生活、正確理解我們的學(xué)校在各個(gè)工程專業(yè)上的培養(yǎng)目標(biāo)、如何計(jì)劃自己的4年大學(xué)生活等內(nèi)容，為學(xué)生解惑，使學(xué)生明確目標(biāo)。

除此之外，實(shí)驗(yàn)室還定期組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，定期組織院校教師與企業(yè)講師進(jìn)行技術(shù)交流。一方面，由實(shí)驗(yàn)室的企業(yè)方結(jié)合院?，F(xiàn)有課程與市場(chǎng)需求來設(shè)計(jì)系列課外拓展課程，引入最新技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容，并安排企業(yè)講師給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。另一方面，由院校組織、企業(yè)協(xié)助，每周安排2個(gè)時(shí)間段，對(duì)行業(yè)前沿技術(shù)進(jìn)行深入的交流。學(xué)生通過定期講座與專業(yè)培訓(xùn)，了解最新的工程技術(shù)；教師通過與企業(yè)的定期交流，使院校在更新行業(yè)前沿技術(shù)、吸取工程經(jīng)驗(yàn)、貢獻(xiàn)工程資源方面都取得了很好的成績(jī)。

（三）基礎(chǔ)理論配套課程設(shè)計(jì)，工程應(yīng)用跟蹤前沿技術(shù)

通過一個(gè)“課程動(dòng)態(tài)更新機(jī)制”（如圖4所示），實(shí)驗(yàn)室對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)原理、軟件工程原理等計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及教程、教學(xué)方案都做了相關(guān)的修訂，并且配套了相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生不僅可以在工程實(shí)踐中理解晦澀的基礎(chǔ)理論，還可以跟蹤最新的行業(yè)技術(shù)。在這個(gè)“課程動(dòng)態(tài)更新機(jī)制”下，由企業(yè)結(jié)合行業(yè)需求，協(xié)助院校共同修訂上述課程的教程、教學(xué)方案，并在配套課程設(shè)計(jì)中引入行業(yè)流行技術(shù)與前沿技術(shù)，并且每年都會(huì)重復(fù)這個(gè)過程，更新各個(gè)課程的教程、教學(xué)方案、課程設(shè)計(jì)。

以“軟件工程原理”課為例，我們拋開了原來直接講授概念理論的教學(xué)方案，而是借鑒企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)，首先引入了一個(gè)靈活的軟件過程，安排一個(gè)貫穿整個(gè)課程的應(yīng)用項(xiàng)目，并安排若干個(gè)課后完成的小項(xiàng)目。課程的章節(jié)安排，就是從項(xiàng)目啟動(dòng)到完成這個(gè)項(xiàng)目的軟件過程，每一個(gè)過程的學(xué)習(xí)，都是基于項(xiàng)目實(shí)踐。另外，將學(xué)生按水平結(jié)構(gòu)分組，組成一個(gè)一個(gè)的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每次作業(yè)都由團(tuán)隊(duì)完成。最后，在學(xué)生考核上，不再由“期末一張?jiān)嚲怼睕Q定學(xué)生的成績(jī)，而是根據(jù)平時(shí)個(gè)人作業(yè)、課堂問答、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、項(xiàng)目結(jié)果、項(xiàng)目答辯等情況評(píng)估學(xué)生成績(jī)。每年教學(xué)實(shí)施完畢，我們都會(huì)總結(jié)實(shí)施過程的各類情況，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)需求、流行技術(shù)、前沿技術(shù)、工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教程、教學(xué)方案、應(yīng)用項(xiàng)目等做相應(yīng)更新，保證課程與行業(yè)當(dāng)前需要接軌。

（四）開放式教學(xué)場(chǎng)所，多元化實(shí)踐項(xiàng)目

除學(xué)校提供的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教室、學(xué)院提供的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教室，實(shí)驗(yàn)室還提供了企業(yè)級(jí)創(chuàng)新教室。在工程項(xiàng)目實(shí)踐方面，實(shí)驗(yàn)室面向院內(nèi)外學(xué)生開放，學(xué)生可以跨專業(yè)、跨年級(jí)選擇開放項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參加各類工程實(shí)踐活動(dòng)的熱情，從機(jī)制上保證學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的無縫連接，共同為工程知識(shí)、能力和素質(zhì)的一體化培養(yǎng)服務(wù)。

實(shí)驗(yàn)室主要有兩類項(xiàng)目：1級(jí)項(xiàng)目要求能完整的貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，使學(xué)生系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練（如案例1所示）；2級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)綜合跨學(xué)科類或交叉類項(xiàng)目，使學(xué)生得到系統(tǒng)培養(yǎng)綜合、復(fù)雜、交叉項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體強(qiáng)化訓(xùn)練（如案例2所示）。

案例1：醫(yī)院電子病歷系統(tǒng)

該項(xiàng)目是眾多2級(jí)項(xiàng)目中的一個(gè)，要求開發(fā)者必須掌握扎實(shí)、全面的軟件開發(fā)技術(shù)以及醫(yī)院運(yùn)營(yíng)管理、病患信息結(jié)構(gòu)等醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的實(shí)踐開發(fā)，將軟件領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域的知識(shí)融合應(yīng)用。

案例2：模擬銀行系統(tǒng)

結(jié)合本科幾年的課程，通過對(duì)模擬銀行系統(tǒng)的升級(jí)去應(yīng)用不同課程的技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生理解軟件開發(fā)技術(shù)的歷史過程，從而深入掌握這些技術(shù)。

V1.0基于控制臺(tái)模式的應(yīng)用程序，包含：ATM終端（持卡人使用：存錢、取錢等功能）、營(yíng)業(yè)廳工作站（銀行營(yíng)業(yè)員使用：開卡、凍結(jié)等功能）

V2.0 使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)增加數(shù)據(jù)庫(kù)的支持

V3.0使用UI編程、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)增加服務(wù)端支持（C/S結(jié)構(gòu)）

V4.0使用Web編程技術(shù)增加B/S結(jié)構(gòu)支持，提供網(wǎng)上銀行服務(wù)

V5.0使用Web Service、SOA等高階技術(shù)增加分布式、負(fù)載均衡等支持

V6.0使用移動(dòng)編程技術(shù)增加手機(jī)銀行等移動(dòng)終端支持

……

為了使綜合、交叉的貫穿性的院級(jí)CDIO創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目具有實(shí)際可操作性，院級(jí)CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心通過全院各系部專業(yè)選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組建十多個(gè)高級(jí)實(shí)踐班。學(xué)生被分成不同的興趣小組，對(duì)諸多領(lǐng)域的一些前沿課題和教師一起進(jìn)行專題討論和實(shí)施，完成科技項(xiàng)目和論文寫作的實(shí)施，使得學(xué)生在本科階段有了從事科研的經(jīng)歷。此外，組織實(shí)踐班的學(xué)生積極參加各級(jí)別的科技競(jìng)賽，組織實(shí)踐班的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明，申請(qǐng)專利。學(xué)院選擇應(yīng)用前景好、技術(shù)水平高的項(xiàng)目給予各方面的支持、孵化和轉(zhuǎn)化，真正使學(xué)院培養(yǎng)各類創(chuàng)新型拔尖人才成為可能。

五、結(jié)語(yǔ)

自2010年，南方醫(yī)科大學(xué)將CDIO工程教育理念引入醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型軟件人才培養(yǎng)，取得了較好的效果，主要表現(xiàn)在：①人才培養(yǎng)方案更趨科學(xué)、合理；②教學(xué)內(nèi)容更新較快；③教學(xué)方法更趨靈活，師生互動(dòng)增多；④學(xué)生能夠更好地跟蹤新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

從近兩屆學(xué)生畢業(yè)情況可以看出，將CDIO工程教育理念引入培養(yǎng)方案以后，畢業(yè)生更加受到用人單位的歡迎，其就業(yè)率、就業(yè)薪資等都有所提高。目前，學(xué)校已與國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)軟件領(lǐng)域的知名企業(yè)簽訂協(xié)議，將與這些企業(yè)就人才培養(yǎng)進(jìn)行全面合作，并且將畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)全面納入CDIO培訓(xùn)體系，力爭(zhēng)為醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型軟件人才的培養(yǎng)模式做出進(jìn)一步有益的探索。

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