流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇流行歌曲基礎(chǔ)教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：流行歌曲；音樂課堂；教學(xué)方法

曾遂今教授認(rèn)為：“凡是音樂的內(nèi)容吻合一定歷史時(shí)期絕大多數(shù)群眾的心理需求，曲調(diào)流暢簡潔并富有民族特色，并易于被社會(huì)大眾接受和廣泛傳播的音樂就是大眾音樂（流行音樂）?！绷餍懈枨鷥?nèi)容一般表達(dá)人們的生活和愛情。正因?yàn)樗矫窕?、世俗化的特點(diǎn)而吸引了廣大民眾的參與。作為教師要客觀看待學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛，并且利用流行歌曲的積極影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。

一、客觀認(rèn)識(shí)流行歌曲的影響

流行歌曲包括輕音樂、爵士樂、探戈舞曲、迪斯科舞曲等，富有濃郁的生活氣息，音域不寬，曲調(diào)順口易于傳唱，而且歌詞多是來自生活，容易被聽眾接受。自從流行歌曲隨著改革開放的文化思潮進(jìn)入中國，對(duì)它的爭論就從來沒有停止過。很多人認(rèn)為流行歌曲單調(diào)粗俗，其實(shí)我們要認(rèn)識(shí)到流行歌曲不止是內(nèi)容單調(diào)、粗俗低下的音樂，流行歌曲也有充滿正能量的勵(lì)志內(nèi)容，也有催人淚下的情感故事。片面地看待流行歌曲，是對(duì)流行歌曲的誤解。流行音樂與正統(tǒng)的音樂相比，更能掀起人們的熱情，之所以存在并達(dá)到深廣的影響力一定有它的原因和理由。

不可否認(rèn)，一些流行歌曲確實(shí)給學(xué)生的健康成長帶來了消極影響，甚至誘發(fā)早戀，導(dǎo)致消沉思想，污染了學(xué)生的精神生活，同時(shí)也對(duì)民族音樂的保護(hù)產(chǎn)生了消極影響。但是不可否認(rèn)的是，流行歌曲被賦予的偶像魅力正在學(xué)生群體里扎根，儼然是“音樂”的代名詞，很多學(xué)生喜歡聽流行歌曲，甚至一些學(xué)生成為了“中華小曲庫”。可見學(xué)生對(duì)于流行歌曲的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材中的歌曲，對(duì)于這種現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)以疏導(dǎo)為主，順應(yīng)學(xué)生的喜好，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)流行歌曲，熟悉它，才能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，從而愛上音樂課。

二、精心挑選合適的流行歌曲輔助教學(xué)

隨著時(shí)展，教材所列歌曲難免落后于時(shí)代文明的步伐，難以滿足學(xué)生活躍的文化需求，在教學(xué)中融入流行歌曲元素，可有效吸引學(xué)生注意，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，小學(xué)生認(rèn)知能力有限，缺乏正確的辨別能力，而流行歌曲內(nèi)容良莠不齊，對(duì)于作品中的不健康內(nèi)容，還需要教師代替學(xué)生甄選。盡管教師從角的甄選有可能與兒童的真實(shí)喜好產(chǎn)生偏差，但對(duì)提高學(xué)生流行音樂鑒賞能力有較大幫助，不僅拓展了學(xué)生的音樂視野，也使音樂的教育功能發(fā)揮得到更大施展空間，促進(jìn)了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

首先，教師可以選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、內(nèi)容健康向上的流行歌曲給學(xué)生聽，不限于中文歌曲，也可以選擇英文歌曲。比如，《兔子舞》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在教室里跟著音樂節(jié)奏翩翩起舞，使學(xué)生沉浸在歡樂的音樂世界中。

其次，流行音樂讓音樂教學(xué)更加豐富。教師在教學(xué)作品的選擇上可以不拘泥于形式，可以選擇音頻或者Flash作品，還可以選擇音樂會(huì)演唱會(huì)的DVD等，只要符合學(xué)生喜好且內(nèi)容健康的作品，都可用于教學(xué)元素；甚至為吸引學(xué)生的注意力，還可讓學(xué)生自由選擇自身偶像的音樂作品。教師可在課堂上根據(jù)學(xué)生的問題介紹教材未涉及的音樂知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，為了學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞古典音樂《天鵝湖》，可以給學(xué)生播放以《天鵝湖序曲》為主旋律的Remember，借助學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛，啟發(fā)其對(duì)古典音樂產(chǎn)生興趣，從而拉近學(xué)生與古典歌曲的心理距離。

再次，一些優(yōu)秀的流行歌曲歌詞本身就是非常精美的詩歌或者散文。所以，教師可以趁機(jī)對(duì)歌詞進(jìn)行有觀點(diǎn)、有深度的分析，對(duì)比一些媚俗低下的作品，讓學(xué)生自己分析鑒別，使學(xué)生養(yǎng)成自己欣賞音樂的個(gè)性。事實(shí)上，有選擇地將流行歌曲引進(jìn)課堂，能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生也在欣賞學(xué)習(xí)的過程中受到良好的思想教育，提高了音樂素養(yǎng)，懂得有選擇地學(xué)習(xí)演唱流行歌曲?！靶蕾p流行歌曲是運(yùn)用形象思維理解音樂的初級(jí)階段，流行歌曲可以喚起小學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，這些感性經(jīng)驗(yàn)和思維能力的積累和整合又可以遷移到高雅音樂的欣賞中，由初級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展?！蓖瑫r(shí)，流行歌曲能拉近師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，在生活中享受音樂樂趣。

綜上所述，流行歌曲是時(shí)展的產(chǎn)物，它也可以是一本能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生動(dòng)的教科書，作為教師不要一概否定流行歌曲，而是把經(jīng)典和流行結(jié)合起來運(yùn)用到教學(xué)中為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞:英文歌曲 音樂智能 英語教學(xué) 興趣

目前,仍有不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語很費(fèi)功夫并且也很乏味,還有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不濃,有的甚至在初中階段放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。究其原因主要是大多數(shù)學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)英語的重要性,沒有明確的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī),其次由于沒有好的學(xué)習(xí)方法,致使長期學(xué)習(xí)效果不佳,另外還有一點(diǎn)很重要的因素是教師在教學(xué)過程中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣,就樂于接觸它,并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索,勢(shì)必會(huì)取得事半功倍的成效。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文流行歌曲輔助教學(xué)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種很有效的方法。

一、教學(xué)中運(yùn)用英文流行歌曲的理論依據(jù)

(一)運(yùn)用英文流行歌曲符合中學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律

1.符合中學(xué)生的年齡心理特征

學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡,抽象思維是依靠形象思維支持的。采用學(xué)唱英文流行歌曲的教學(xué)手段,將語言運(yùn)用與情境結(jié)合,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在獲得快樂的同時(shí),激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力,使大腦充滿生機(jī)和活力。

2.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生獲得知識(shí),是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。將英文流行歌曲引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。它把語言知識(shí)融合于有趣的歌詞中,將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來,為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料;用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣;在聽、唱英文歌曲的過程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

(二)運(yùn)用英文歌曲符合生理學(xué)和心理學(xué)原理

1.符合生理學(xué)原理

聽、唱英文歌曲可陶冶學(xué)生的情緒,刺激大腦,激活右腦神經(jīng),引起高度興奮,給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的,激活主管抽象思維和語言的左腦,使其興奮。這樣左右腦交替興奮,不僅使思維與語言引起共振,使口語通暢、自然,而且可以大大開發(fā)大腦的潛力。

2.符合認(rèn)知心理學(xué)原理

認(rèn)知心理學(xué)主張讓學(xué)生在有意義的情景中操練外語,那種無意義的模仿記憶、不理解而過多的死記硬背都是不可取的。聽、唱英文歌曲,就為學(xué)生建立起無意識(shí)的心理傾向,調(diào)動(dòng)起高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點(diǎn),使其迸發(fā)出潛在的能量,這就為學(xué)生輕輕松松接受知識(shí)奠定了心理基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中運(yùn)用英文流行歌曲的作用

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中階段可利用英文流行歌曲教學(xué),將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的流行歌曲結(jié)合起來,無疑是一種符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的英語學(xué)習(xí)方式和途徑。優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏所營造出的歡快氣氛,極易使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),地道連貫的英語歌詞則能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,從而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(二)提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量

課堂中學(xué)生更加努力學(xué)準(zhǔn)英語音標(biāo)、字母和詞語的正確發(fā)音,積極學(xué)習(xí)新詞、新句和新結(jié)構(gòu)。學(xué)生精神高亢,節(jié)省時(shí)間的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了課堂中的高效。

(三)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。英文流行歌曲能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想像;歌詞包含的課文內(nèi)容,能把學(xué)生帶入豐富多彩的知識(shí)世界,促使學(xué)生隨著旋律放飛想像的翅膀,去拓展自己的創(chuàng)新能力。

(四)了解文化背景,體驗(yàn)原汁原味的西方文化

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀?！睂?duì)于一個(gè)學(xué)語言者來說,了解所學(xué)語言國家的文化背景是非常重要的,有利于更貼切自如地運(yùn)用該語言和了解該國家的歷史。英文流行歌曲能使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的同時(shí)進(jìn)一步感受異國的文化。耳熟能詳?shù)男?濃厚的歐美色彩,其內(nèi)容與風(fēng)俗習(xí)慣、民間傳說緊密相連,都是進(jìn)行英美文化教學(xué)的好材料。

三、英文流行歌曲的具體運(yùn)用

英文流行歌曲教學(xué),可以把所教英語知識(shí)或當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子,填入樂曲中。用什么樣的曲調(diào),視內(nèi)容而定,靈活機(jī)動(dòng)。流行歌曲應(yīng)為簡單易學(xué)、為學(xué)生所熟悉并且是原汁原味的英文流行歌曲為佳。

(一)用英文流行歌曲來導(dǎo)入新課

唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學(xué)目標(biāo),需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào),學(xué)生既感到熟悉,又有些新鮮,在輕輕松松中掌握了新知識(shí)。例如教一般過去時(shí),先用“Yesterday Once More”這首歌,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從演唱中熟悉動(dòng)詞的過去式,感知一般過去時(shí)的應(yīng)用,體會(huì)這首歌的創(chuàng)作意圖,學(xué)會(huì)熟練地使用該時(shí)態(tài)。直至授課結(jié)束時(shí),學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受之中,情緒仍然是那么興奮、激昂,嘴里哼唱不止,體驗(yàn)了學(xué)英語的快樂。

(二)用英文流行歌曲來復(fù)習(xí)舊課

復(fù)習(xí)舊知識(shí)更是學(xué)生大唱英文歌曲的好時(shí)機(jī)。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律,把學(xué)生帶入到以往的日日夜夜,引發(fā)他們美好的回憶,曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。我們?cè)趯W(xué)習(xí)形容詞、副詞比較級(jí)的用法之后,用了“I Love You More Than I Can Say”來復(fù)習(xí),在這種情境氛圍中,那些先前學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生也沉浸在成功的喜悅中。

(三)用英文流行歌曲來調(diào)節(jié)情緒

上課前唱能使學(xué)生從下課10分鐘的活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來,提高注意力;課中唱英文歌曲能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理,提高學(xué)習(xí)效率;下課前唱能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí),為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上充足的準(zhǔn)備。

篇(3)

一、循聲入境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。中職學(xué)生思維活躍、情感豐富，接受外界新鮮事物的能力強(qiáng)。流行歌曲作為大眾文化的重要組成部分，素來是學(xué)生喜聞樂見的文化元素，“中國風(fēng)”歌曲更是以其典雅的用詞、優(yōu)美的旋律被廣為傳唱，他們會(huì)將一些“妙言佳句”銘記于心，用來抒發(fā)自己的情感。在古詩詞教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用流行歌曲，能投學(xué)生之所好，挖掘生活中的語文資源，為中職古詩詞課堂注入生機(jī)與活力。

興趣是最好的老師。在古詩詞教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用學(xué)生感興趣的相關(guān)流行歌曲，會(huì)準(zhǔn)確捕捉到興奮點(diǎn)，讓他們的精神為之振奮，達(dá)到語言描述難以企及的效果。如在講授李煜《虞美人》時(shí)，以歌曲《幾多愁》導(dǎo)入，凄楚激越的音調(diào)和曲折回旋的音樂結(jié)構(gòu)，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，為學(xué)生帶來千古興亡、往事悠悠的真切體驗(yàn)。這時(shí)教師再使用過渡語將歌曲與課文進(jìn)行銜接，采用知人論世的教學(xué)方法，介紹相關(guān)歷史背景，突出故國之思和亡國之恨的情感，迅速把學(xué)生的思想引導(dǎo)到課文中，激感共鳴，提高課堂效率。

二、古詞新韻，提高學(xué)生鑒賞水平

現(xiàn)代社會(huì)快餐文化興起，很多專家提出“古詞新韻”，用流行歌曲推廣古詩詞的主張。作為畢業(yè)后直接步入社會(huì)的中職學(xué)生，激發(fā)他們參加語文教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，使他們?cè)趨⑴c中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心尤為重要。將流行歌曲引入課堂，在歌聲中品味鑒賞，既能提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中感受古典之美，揭示生活中處處留心皆語文的真諦。

如熱播電視劇《甄執(zhí)》片尾曲《菩薩蠻》深受人們喜愛，在學(xué)生中廣為傳唱。其歌詞出自唐代溫庭筠同名詞作，系制作人直接譜曲。在教學(xué)時(shí)可營造意境、設(shè)疑探究，分析“鬢云”、“娥眉”、“懶”、“遲”等字詞和“鷓鴣”意象，將溫庭筠筆下唐代女子與甄執(zhí)尤菝?、体?、心緒三方面作比較，均是容貌美麗之人，卻又終日寂寞苦悶，難掩失落之情，得出正因人物形象的相通，溫庭筠筆下女子形象使甄中蝸蟾加飽滿的結(jié)論，讓學(xué)生深入體驗(yàn)流行歌曲與古典詩詞結(jié)合的藝術(shù)魅力，提高審美情趣和人文素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

三、鞏固實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的知識(shí)主要通過學(xué)習(xí)過程中的意義建構(gòu)獲得。在品味鑒賞的基礎(chǔ)上，可開展“流行風(fēng)?古典味”綜合實(shí)踐活動(dòng)，確立學(xué)生的主體地位，安排編擬活動(dòng)方案、確立活動(dòng)選題、展示活動(dòng)成果、闡述活動(dòng)總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課余所喜愛的流行歌曲，在比較欣賞的過程中深入探究，進(jìn)一步體會(huì)流行歌曲與古典詩詞的聯(lián)系和區(qū)別，以及相互之間完美結(jié)合的妙處，使中職古詩詞教學(xué)更加具有生動(dòng)性、趣味性和感染力。

在活動(dòng)過程中，學(xué)生對(duì)平時(shí)耳熟能詳?shù)牧餍懈枨M(jìn)行搜集整理、分析歸類，教師則恰到好處地引導(dǎo)點(diǎn)撥、概括提煉。通過活動(dòng)展示和師生探討，明確流行歌曲與古詩詞結(jié)合，除原封不動(dòng)對(duì)詞作直接譜曲外，還有一些流行歌曲對(duì)古詩詞進(jìn)行適當(dāng)改編，化用詩句，如《濤聲依舊》化用張繼《楓橋夜泊》，傳達(dá)出亙古不變的愁緒;還有一些歌曲蘊(yùn)含著濃厚的古典韻味，如方文山作詞《青花瓷》，融入意境，彌漫著淡淡柔情與愛的氣息。指出三種結(jié)合方式，可以用抓詩眼、找修辭、品意境三種方法進(jìn)行賞析。在鞏固實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語文用用能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。

篇(4)

關(guān)鍵詞：流行歌曲；音樂教育；音樂學(xué)習(xí)能力；音樂素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0064-01

一些音樂教師對(duì)流行歌曲存在一定的認(rèn)知局限，認(rèn)為流行音樂在經(jīng)典音樂面前顯得不嚴(yán)肅，認(rèn)為流行歌曲所表達(dá)的內(nèi)容單一、消極，不適用于音樂教育。由于流行歌曲唱法百變，有些作品甚至每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱上幾句，這更使得一些音樂教師對(duì)流行音樂產(chǎn)生偏見，從而忽視了一些優(yōu)秀的流行歌曲。如果教師能發(fā)掘并運(yùn)用一些適合學(xué)生的流行歌曲，就會(huì)使流行歌曲在音樂教育中發(fā)揮意想不到的作用。在素質(zhì)教育背景下，音樂教育不能故步自封，需要引入新的元素進(jìn)行改革。因此，在音樂教育中，教師不妨以學(xué)生感興趣的流行歌曲切入音樂課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。

一、利用流行歌曲創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

將流行歌曲引入音樂課堂，無疑是一種全新的教育理念。它不僅打破了傳統(tǒng)、單一的音樂課堂授課形式，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和期待感。這種創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，為課堂增添活力，更有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，發(fā)掘?qū)W生不同的潛力。例如，教師可以在每節(jié)音樂課之初讓學(xué)生唱一首自己喜愛的流行歌曲，以了解學(xué)生的音色特點(diǎn)，從而為學(xué)生量身選定適合的歌曲?；蛘撸處熆梢宰寣W(xué)生演奏各自拿手的樂器，并將這些樂器放在課堂上，讓其他同學(xué)都認(rèn)識(shí)和了解這些樂器，畝讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己喜歡的樂器，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。這樣，可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生散發(fā)優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。

二、幫助學(xué)生發(fā)掘音樂魅力，提高學(xué)習(xí)興趣

音樂是神奇的，自古以來，就有很多人把自己的百般情思、細(xì)膩輕柔的感情寄于音樂之中。動(dòng)人之處，可以令人掩面哭泣；歡快之際，可以令人不自覺微笑。而流行歌曲更是如此，有寂靜的憂傷，有動(dòng)感的旋律。當(dāng)今社會(huì)，很多人喜歡用音樂為自己解壓，陶冶情操，這也是流行歌曲流行的原因之一，學(xué)生也不例外。教師通過在課堂上解讀流行歌曲的節(jié)奏和情感，可以使學(xué)生感受到歌曲的精妙所在，感受音樂的生命和活力。每一件優(yōu)秀的作品背后都有一段感人的故事，在音樂教學(xué)中，教師可通過講述這些故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟什么是真情，讓學(xué)生明白只有用心才能寫出打動(dòng)人的好作品。這樣做，可以拓展學(xué)生的音樂知識(shí)，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更好地鑒賞音樂作品。學(xué)生通過對(duì)不同歌曲的鑒賞，可以學(xué)會(huì)對(duì)音樂節(jié)奏和情感的把握，真正燃起對(duì)音樂的熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力

每件優(yōu)秀的音樂作品都蘊(yùn)含著一段感人至深的故事，教師把這些故事講給學(xué)生聽，可以幫助學(xué)生更好地品讀作品。這樣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力和品讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性。人們常說，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，即一千個(gè)人心中對(duì)同一事物有一千種看法，音樂鑒賞更是如此。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮并發(fā)展自己的理解能力，更好地理解音樂作品。例如，《梁祝》講的是梁山伯與祝英臺(tái)催人淚下的愛情故事。在音樂課堂上，教師可讓學(xué)生分演不同的角色，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，體會(huì)其中的情感，感受歌曲是如何表現(xiàn)這一愛情悲劇的。在表演的過程中，學(xué)生可以通過動(dòng)嘴、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)心來激發(fā)自己的靈感。與此同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)表達(dá)情感的方式，以更好地表達(dá)自己的真情。這樣，不僅可以為學(xué)生學(xué)好音樂打下牢固的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生更好地感受音樂魅力，還豐富學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生更廣泛地接觸樂器

在影視劇中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到古箏。古箏是我國的傳統(tǒng)樂器，可以演繹出美妙的音樂，自古以來，好多文人墨客都喜歡用它寄托情感。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種各樣的樂器出現(xiàn)在人們視野，比如鋼琴、架子鼓、吉他?，F(xiàn)在的家長也越來越注重孩子的全面發(fā)展，給他們報(bào)了好多興趣班，讓他們學(xué)習(xí)各種樂器，而學(xué)生自身對(duì)樂器感興趣的也很多。因此，在音樂課堂上，教師如果能營造一種用多種樂器演奏學(xué)生喜歡的流行歌曲的氛圍，勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)事半功倍。例如，教師讓會(huì)演奏不同樂器的學(xué)生在課堂上合奏一曲，然后讓演奏者與其他同學(xué)共同交流心得。這樣，不僅可以提升演奏學(xué)生的合作能力，激發(fā)演奏學(xué)生的進(jìn)取心，還能激發(fā)聽者對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而從整體上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂水平。音樂只有在學(xué)生中流行，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值，才能真正地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

五、結(jié)束語

優(yōu)秀的流行歌曲可以慰藉人的心靈，可以激勵(lì)人在跌倒之后重新前行，激發(fā)人的斗志。因此，在音樂教學(xué)中，教師要更新教育觀念，進(jìn)一步發(fā)揮流行歌曲的教育價(jià)值和功用，讓更多的學(xué)生感受到音樂的樂趣和魅力，提高學(xué)生的音樂水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

關(guān)鍵詞：流行歌曲；演唱

中圖分類號(hào)：J602文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）15-0135-01

有人說，流行歌曲演唱講究的就是個(gè)性，追求自然的音色和個(gè)人情感，因此不需要什么方法。這種說法有一定的道理，但筆者認(rèn)為任何一種演唱形式都是有它遵循的基本規(guī)則，流行演唱雖然起步較晚，相對(duì)于美聲、民族等唱法缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是流行音樂是順應(yīng)時(shí)代變化而產(chǎn)生，它發(fā)展迅速、生命力強(qiáng)大，我們應(yīng)該以客觀、包容的態(tài)度去看待這一問題。

根據(jù)自己聲樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，流行歌曲演唱訓(xùn)練主要包括以下四個(gè)方面:

一、氣息

學(xué)過聲樂的朋友都知道，科學(xué)的呼吸方法是演唱藝術(shù)中最重要的基本功，“誰懂得呼吸，誰就掌握了歌唱”這句話就說明了這個(gè)道理。流行演唱看似和說話一樣，張張嘴就行，但是氣息運(yùn)用同樣需要嚴(yán)格的訓(xùn)練才能掌握?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行練習(xí)：

1.呼吸法。歌唱中呼吸方法是關(guān)鍵，在胸式、腹式和胸腹式聯(lián)合呼吸法中，胸腹式是最科學(xué)也是最適合于流行歌曲演唱的。

2.平穩(wěn)訓(xùn)練。流行歌曲大多數(shù)旋律較為平穩(wěn)，起伏不大，不像聲樂歌曲那樣有強(qiáng)烈的對(duì)比沖突，因此氣息運(yùn)用多數(shù)以平穩(wěn)運(yùn)氣為主，可針對(duì)這一特征做專項(xiàng)的練習(xí)。比如可以練習(xí)吐氣，吸一口氣然后慢慢均勻吐出，從吐氣時(shí)間長短和均勻程度兩方面來不斷加強(qiáng)訓(xùn)練；還可以練習(xí)氣息保持，吸一口氣（不要太滿，但要深到丹田）然后保持住,注意感受橫膈膜以及后腰的膨脹感，盡量做到不要讓氣壓上升到胸腔以上，隔一段時(shí)間后均勻吐出，如此反復(fù)練習(xí)，從氣息保持時(shí)間上不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.彈性練習(xí)。大多數(shù)流行歌曲演唱的難度在于高音上不去，雖說“白聲”和“喊唱”也是流行演唱里常用的方式，但作為一種演唱方法來說，還是有必要提高其科學(xué)性，要解決高音問題首先就是要從氣息上給予足夠的支持，因此做一些彈性練習(xí)是非常必要的。

二、發(fā)聲

流行演唱雖然講究“和說話一樣”的聲音，但是其發(fā)聲的位置和說話并不是完全一樣的，必須通過嚴(yán)格的練習(xí)才能到達(dá)聲音的自然，發(fā)聲練習(xí)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.正確的嘴型。流行演唱和傳統(tǒng)聲樂演唱不一樣，嘴型不需要張?zhí)?，但同樣需要“打開喉嚨”，要做到下巴放松，舌根平放于下齒后，上口蓋積極向上打開程拱形，笑肌上提，露出部分上牙。

2.母音發(fā)聲練習(xí)。我們的流行演唱是以普通話為主，因此語言的母音發(fā)聲練習(xí)必不可少。比如用“a”母音唱音階“1 2 3 4 5 4 3 2 1”,然后依次換其他母音；當(dāng)熟練以后，還可以進(jìn)行變換母音的練習(xí)，比如“i――a――i”等。

3.聲音位置。流行演唱的聲音位置不像傳統(tǒng)聲樂唱法那樣講究“豎”和“高位置”，聲音共鳴以口腔和喉腔為主，正因?yàn)檫@個(gè)位置的聲音可塑性最強(qiáng)，所以流行歌手的聲音具有明顯的特色。

三、咬字

流行唱法咬字講究清楚、自然，類似于日常說話的方式，這也是流行演唱區(qū)別于其他唱法的主要特征之一，應(yīng)針對(duì)性的做一些練習(xí)：

1.掌握普通話正確發(fā)音。目前我們接觸到的華語流行歌曲基本以普通話為主，因此，講好普通話是唱好流行歌曲的基礎(chǔ)，更是以后多元化發(fā)展的第一步。

2.語言練習(xí)。流行演唱風(fēng)格多樣，有時(shí)除了唱，“說”也是很重要的一方面，像“R&B”和“Rap”風(fēng)格的流行歌曲，其中就常有大段的節(jié)奏念詞，做些針對(duì)性的練習(xí)很有必要。

四、情感

情感的表達(dá)與控制是一切藝術(shù)的最高境界，因此在基本技巧掌握的前提下進(jìn)行情感練習(xí)就是流行演唱達(dá)到最高境界的必經(jīng)之路，這就需要做到以下幾個(gè)方面：

1.掌握一定樂理知識(shí)。對(duì)于廣大音樂愛好者來說，光有飽滿的熱情沒有專業(yè)的只是是不行的，只有掌握必要的樂理知識(shí)才能正確地分析歌曲，才能更好的表達(dá)出歌曲的意境。

2.廣泛涉相關(guān)藝術(shù)作品。學(xué)習(xí)流行歌曲演唱不僅需要做大量的練習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要廣泛涉獵其他相關(guān)知識(shí)，這對(duì)理解作品、表達(dá)情感有著非常重要的作用。

總之，流行歌曲演唱不是一朝一夕的事情，需要持之以恒的堅(jiān)持。以上文字講的只是一些流行演唱的基本知識(shí)，讓大家對(duì)流行演唱有一定的了解，希望有更多的專業(yè)音樂工作者和音樂愛好者投入到這一領(lǐng)域，共同把我們流行歌曲演唱工作不斷推向前進(jìn)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：教學(xué)；寫作；歌曲

青橄欖，初嘗比較苦澀，越嚼卻回味無窮；作文，起筆比較困難，難以組材，難以立題，可一旦思路理清，進(jìn)入軌道，卻欲罷不能，這或許就是青橄欖和作文之間的異曲同工之處吧。事實(shí)上，一線語文教師都會(huì)產(chǎn)生如此深切的體會(huì)：每當(dāng)上兩周一次的作文課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒便降至低點(diǎn)，輔導(dǎo)時(shí)懨懨欲睡，練習(xí)時(shí)，遲遲提不起筆，兩節(jié)課下來，完成作文練習(xí)的寥寥無幾，屈指可數(shù)，作文本的上交真可謂“千呼萬喚始出來”。

由青橄欖我不由想到，如何使學(xué)生的作文像嚼青橄欖一樣，越嚼越有味，越嚼越想嚼呢？萬法歸宗，我想起了這樣一句話：“興趣是學(xué)生最好的老師。”欲調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的寫作能力，必須從學(xué)生的情趣入手。

時(shí)下，中學(xué)生對(duì)流行歌曲有著如癡如醉的狂熱，流行歌曲旋律輕松，節(jié)奏明快，符合青少年歡快活潑的天性，流行歌曲成為校園文化生活中不可缺少的一部分，成為學(xué)生生活中的最大“熱點(diǎn)”，成為中學(xué)生最鐘愛的伙伴。我認(rèn)為，在保證作文訓(xùn)練體系的前提下，把流行歌曲“拿來”，讓流行歌曲與作文教學(xué)“聯(lián)姻”，讓流行歌曲成為寫作訓(xùn)練的材料之一，不失為提高作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

一、品味歌曲情愫，激發(fā)寫作興趣

春晚歌曲《吉祥三寶》讓人感受萬物和諧之美，宇宙、自然和親情的對(duì)應(yīng)與和諧，特別是誠摯溫暖的親情，它與日月同輝，如草木代代榮生。于是在悠揚(yáng)的旋律中，我讓學(xué)生沉浸在歌曲的特定情境中，在充分感受體會(huì)的基礎(chǔ)上審視以往類似生活的認(rèn)識(shí)，在比較中深化心靈無意間發(fā)生過的感動(dòng)，留心觀察挖掘真實(shí)的生活瞬間。學(xué)生心中的情感波瀾被掀起，情緒高昂，從本能的喜愛到有意味的理性思考，自覺地從更高的層次上審視歌曲帶給人們的啟迪，去感悟歌曲的情愫，心中涌動(dòng)的非吐不快的寫作欲望在瑣事、真情中幻化出一張張心靈呼喚的底片。

二、挖掘生活源泉，開拓寫作思路

優(yōu)秀流行歌曲都是高尚情感的產(chǎn)物，融注了優(yōu)美感人、積極向上、崇高壯闊、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想潛流，動(dòng)人心弦，是不可多得的寫作教材，在作文教學(xué)中，應(yīng)該借助優(yōu)秀流行歌曲這一教學(xué)資源，讓歌曲作為學(xué)生深入體驗(yàn)、感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的寫作靈感。

在學(xué)生這一群體中有很多人是周杰倫的粉絲，我投其所好，課上讓他們聽《七里香》《東風(fēng)破》等流行歌曲，引發(fā)學(xué)生記憶倉庫深處的生活經(jīng)歷，連通生活與作文，幫助學(xué)生挖掘生活源泉，開拓認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和寫作思路“該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍(lán)天/隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄/歷經(jīng)的傷都不感覺疼/我要一步一步往上爬/等待陽光靜靜看著它的臉……”

這就是《蝸?！愤@首歌曲的歌詞，就《蝸?！愤@首歌曲而言，雖并非慷慨激昂，卻也積極向上，其中“我有屬于我的天/任風(fēng)吹干/流過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天”這樣的歌詞，同樣能夠給人力量，催人奮進(jìn)，同樣可以教育、感化青少年的心靈，對(duì)于他們良好精神品質(zhì)的養(yǎng)成具有積極的熏陶作用。只是一只小小的蝸牛，只是一個(gè)看起來很渺小的信念，也只能一步一步地爬，但經(jīng)歷過的痛苦不再重要，卻一定要看到自己的藍(lán)天。蝸牛的韌勁和堅(jiān)韌不拔，何嘗不是我們民族奮斗不屈的精神，用蝸牛的例子來教育人們積極進(jìn)取，這首歌它所表現(xiàn)的主題應(yīng)該是積極向上的，也是值得肯定的，蝸牛永不停歇的精神是值得青少年學(xué)習(xí)的。一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家無論什么時(shí)候，都需要這種生命不息、奮斗不止的精神。

三、積累精彩歌詞，點(diǎn)靚文章首尾

作為教師，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡聽流行歌曲，這些歌曲除了美的旋律和演員的風(fēng)采外，還有美的歌詞，歌詞均是精粹的語言，針對(duì)學(xué)生寫作語言貧乏的現(xiàn)象，上作文課時(shí)抽一部分時(shí)間讓學(xué)生唱流行歌曲，并告訴學(xué)生有的歌曲適合作標(biāo)題，有的放在開頭、結(jié)尾處，給文章添彩增光，如“敢問路在何方？路在腳下”可放作《路屬于強(qiáng)者》的結(jié)尾。“生活是一團(tuán)麻？那也是麻繩扭成的‘花’”可作《生活告訴我》的開頭等，用美的歌詞豐富詞匯、陶冶情操，潛移默化地學(xué)習(xí)寫作，把學(xué)生對(duì)唱歌的熱愛引導(dǎo)到寫作文上，間接激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

另外，流行歌曲都是精心構(gòu)思之典范，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒，流行歌曲的獨(dú)特構(gòu)思、精巧的布局、生動(dòng)的表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生大中取小，以小見大，努力使學(xué)生的作文達(dá)到新、奇、精、深。讓學(xué)生在淺吟低唱中將星星點(diǎn)點(diǎn)的心靈火花跳躍舞動(dòng)為張張紙語。

筆的靈動(dòng)絕非一蹴而就，它受到眾多因素的制約，然而對(duì)初中生而言，最為重要的是激發(fā)和培養(yǎng)他們寫作的興趣，消除他們對(duì)寫作的恐懼感、無所適從感、無所作為感。生活中源頭活水流淌，身入生活，心入生活，開發(fā)利用生活中的作文教學(xué)資源，走進(jìn)學(xué)生的精神田園，感受他們的心靈世界，構(gòu)建起教材模式與學(xué)生心理圖式生成轉(zhuǎn)化的綠色通道，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，睜大自己的雙眼，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的語文、生活中的語文。

篇(7)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教育 流行歌曲 作用研究

當(dāng)前，有這樣一種現(xiàn)象，就是很多孩子都喜歡音樂，但是他們不喜歡音樂課。導(dǎo)致這樣的局面的最主要原因就是孩子對(duì)于課本上的音樂曲目不喜歡，他們喜歡的更多是流行音樂。所以，想要提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，就需要教師在有效整合音樂課本的基礎(chǔ)上，充分挖掘更多流行音樂元素，既很好地完成教學(xué)大綱的要求，又滿足學(xué)生對(duì)于流行音樂的渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，從而更好地接受音樂的熏陶。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，一旦其有了興趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地探索和實(shí)踐，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，如果僅僅是講解書本上知識(shí)，那么會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以體現(xiàn)出自身優(yōu)勢(shì)，自信心也會(huì)受到一定打擊。通過結(jié)合流行音樂，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。有的時(shí)候涉及學(xué)生喜歡的音樂，學(xué)生可以演唱出來，這樣就能夠使學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮出來，從而有效保證音樂教學(xué)有效性。例如，有許多學(xué)生都喜歡快樂男聲，尤其是張杰，所以對(duì)于他的一些歌曲會(huì)更加感興趣，這個(gè)時(shí)候教師在課上就可以選取他的作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。比如，《我的太陽》，這就是一首很好的勵(lì)志曲目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中勵(lì)志精神，按照歌詞做事情。教師還可以讓一些會(huì)唱這首歌的學(xué)生進(jìn)行演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的唱歌優(yōu)勢(shì)，有效增強(qiáng)其自信心。

二、提高思想境界，凈化心靈

真正的教育應(yīng)該是從心里發(fā)出來的，只有這樣才能夠打到心靈深處。所以，在音樂教學(xué)過程中，教師可以利用流行音樂的魅力讓學(xué)生更好地感受愛的力量，使音樂課效果能夠更加顯著。例如，在2008年汶川地震的時(shí)候，韓紅的一首《天亮了》讓許多人的心靈受到震撼，包括許多小學(xué)生。所以，教師在日常音樂教學(xué)過程中可以讓學(xué)生欣賞這樣的歌曲，通過介紹歌曲的背景，同時(shí)可以有效結(jié)合一些地震畫面，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，感受大愛無邊的道理。在當(dāng)前流行音樂曲目中，許多音樂都具有這樣的作用，這就需要教師注重挖掘，選擇合適的曲目讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，使其心靈得到凈化，自身的思想道德素質(zhì)也會(huì)有所提升。

三、拓寬視野，陶冶情操

在音樂學(xué)習(xí)過程中，感受音樂和鑒賞音樂非常重要。只有很好地感受和鑒賞音樂，才能夠打好學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生審美能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的感受音樂和鑒賞音樂的能力，對(duì)于豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要的幫助作用。所以，在使用中外經(jīng)典作品開展小學(xué)音樂教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該選擇一些適合小學(xué)生的流行音樂作品。例如，《我相信》、《明天會(huì)更好》、《風(fēng)雨無阻》等，通過對(duì)這些流行音樂的鑒賞，能夠很好地滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的視野，讓學(xué)生在流行音樂與經(jīng)典音樂中更好地感受兩種音樂形式的內(nèi)涵，更好地接受音樂熏陶。

四、合理使用流行音樂，提高教學(xué)效率

讓流行音樂進(jìn)入小學(xué)音樂課堂，不是要放棄原有教材中的內(nèi)容和遷就學(xué)生，把音樂課堂變成流行音樂的教唱和欣賞。教師在選用流行音樂的時(shí)候，應(yīng)該注重曲目的選擇，既能夠很好地配合教材，又能夠讓學(xué)生受到很好的熏陶。這就需要教師很好地把握課堂的教學(xué)大方向，既很好地完成了教學(xué)大綱的要求，完成了規(guī)定曲目的教學(xué)，更有效選用了一些流行音樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效激發(fā)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。只有合理利用流行音樂開展小學(xué)音樂教學(xué)，才能夠有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)語

流行音樂作為當(dāng)今社會(huì)多元文化中的一部分，對(duì)于學(xué)生的教育和審美功能非常重要。如果小學(xué)音樂教育還是一直強(qiáng)調(diào)高雅和古典音樂，就會(huì)使學(xué)生得不到全面培養(yǎng)。所以，教師不僅不應(yīng)該排斥流行音樂，甚至應(yīng)該在有效結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，深入挖掘流行音樂中的勵(lì)志素材，使其能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的不足之處，盡量彌補(bǔ)學(xué)校音樂教育與社會(huì)教育之間脫節(jié)的問題，使學(xué)生自身的文化內(nèi)涵得到有效豐富，提高學(xué)生自身音樂素質(zhì)。

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