講課的基本要求精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇講課的基本要求范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

黨課教育是一種常講常新的教育手段。面對(duì)全面從嚴(yán)治黨的新要求和信息化r代的新挑戰(zhàn)，黨課教育確實(shí)存在著需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要是：黨課制度落實(shí)不到位。認(rèn)識(shí)上有高有低，實(shí)踐上時(shí)有時(shí)無(wú)，上級(jí)檢查考核就搞一搞，缺乏主動(dòng)性；黨課內(nèi)容質(zhì)量不高，對(duì)“講什么”“怎樣講”準(zhǔn)備不充分，缺乏針對(duì)性；黨課形式單調(diào)乏味。照本宣科，居高臨下，有娛樂(lè)化傾向；黨課效果不盡如人意?！坝赀^(guò)地皮干”，沒(méi)有達(dá)到入腦入心、自覺(jué)踐行的效果。增強(qiáng)黨課的吸引力、提高黨課教育的實(shí)效性，必須重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

認(rèn)識(shí)要高，突出政治性。上黨課必須講政治、守原則，必須把握分寸、立場(chǎng)鮮明。要堅(jiān)持用黨的基本路線、基本理論、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)和基本要求闡明觀點(diǎn)、分析矛盾和解決問(wèn)題。必須把中央文件精神學(xué)深悟透，把省委的指示要求與本單位、本部門的實(shí)際緊密結(jié)合，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、突出問(wèn)題導(dǎo)向、注重實(shí)際效果。

內(nèi)容要新，突出時(shí)代性。黨課講什么、怎樣講、提出什么觀點(diǎn)、引用什么事例等，都要在大背景下認(rèn)真思考。黨課內(nèi)容要緊緊圍繞黨的中心任務(wù)和本地工作大局，通過(guò)黨課教育引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹(shù)立黨的意識(shí)、身份意識(shí)和宗旨意識(shí)，牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，保持昂揚(yáng)向上的干勁韌勁，提振精氣神、錘煉好作風(fēng)、展現(xiàn)新作為。

效果要實(shí)，突出實(shí)踐性。黨課教育不僅要使黨員干部“愿意聽(tīng)”“愿意信”，更要“愿意行”。要將抽象的理論具體化，堅(jiān)持用身邊黨員的事跡感染人、教育人、激勵(lì)人，讓人感到親切、實(shí)在、可信、可學(xué)。要通過(guò)黨課的導(dǎo)向性教育引導(dǎo)黨員干部沖在前頭、干在前面，把在黨言黨、在黨愛(ài)黨、在黨憂黨、在黨興黨、在黨護(hù)黨落實(shí)到更好地履行崗位職責(zé)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展上。

方式要活，突出藝術(shù)性。新形勢(shì)下講好黨課要注重創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)干部要親為。黨委（黨組）書(shū)記、支部書(shū)記上黨課對(duì)搞好黨員教育有著風(fēng)向標(biāo)的作用。要提倡自己動(dòng)手撰寫黨課提綱，自己動(dòng)腦思考問(wèn)題。對(duì)講課提綱要出觀點(diǎn)、出思路，認(rèn)真把關(guān)；講課要有自己的風(fēng)格，有獨(dú)到見(jiàn)解，增強(qiáng)針對(duì)性。要保證黨課教育的效果，就要克服過(guò)去“一刀切”“一鍋煮”“滿堂灌”的做法。要把握黨員的工作性質(zhì)、文化程度、年齡特征和思想狀況等實(shí)際，了解黨員在想什么、干什么，有什么疑慮困惑，做到有的放矢；資料儲(chǔ)備要豐富。授課者要有廣博的知識(shí)，內(nèi)容越實(shí)，說(shuō)服力越強(qiáng)，講課的效果就越好；授課方法要靈活。變“注入式”為“互動(dòng)式”，增強(qiáng)授課人與聽(tīng)課人之間的交流。采用座談式黨課，選擇黨員關(guān)心的話題，讓大家自由發(fā)言。提前搜集梳理黨員關(guān)心的問(wèn)題，采用多種方式探討“解惑”；教育手段要?jiǎng)?chuàng)新。發(fā)揮現(xiàn)代傳媒等技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，變抽象為形象。把現(xiàn)代科技、信息媒介、電教和多媒體手段運(yùn)用到黨課之中，借助圖片資料、電視和電影等輔助材料豐富黨課教育內(nèi)容，讓黨員耳目一新，增強(qiáng)授課的生動(dòng)性。

篇(2)

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)；教材

一、引言

《機(jī)械制圖》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀機(jī)械圖樣的能力，這里有一個(gè)從“畫法幾何”理論到“機(jī)械圖樣”應(yīng)用實(shí)踐的跨越過(guò)程。目前，大多數(shù)教材是將該部分內(nèi)容按國(guó)標(biāo)規(guī)定分章編寫，這樣難免破壞了機(jī)械圖樣的系統(tǒng)性、知識(shí)的連貫性和思維的邏輯性。作為教師若照本宣科依次按章講解，很容易使學(xué)生覺(jué)得畫法規(guī)定眾多、內(nèi)容繁雜，記憶困難。合理地組織安排該部分講課的順序及內(nèi)容，做到有的放矢，將對(duì)講課效果有很大的影響。

“機(jī)械制圖”部分的實(shí)質(zhì)內(nèi)容就是零件圖、裝配圖兩大部分。教材中各章內(nèi)容其實(shí)也是圍繞著這兩大主題展開(kāi)的。授課時(shí)應(yīng)將各章的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，緊緊圍繞“零件圖、裝配圖”這一主題展開(kāi)，按照“清晰、完整、正確、合理”地表達(dá)零件和裝配體的思路和要求，依次講解各章內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)機(jī)械圖樣的實(shí)用性這一特點(diǎn)始終有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，即機(jī)械圖樣的主要用途是交流的載體，應(yīng)盡量符合人們的視覺(jué)習(xí)慣，在完整表達(dá)的前提下，清晰簡(jiǎn)潔是基本要求，它不同于組合體、三視圖的空間概念的建立與訓(xùn)練；同時(shí)，該部分有些內(nèi)容與專業(yè)課有關(guān)，應(yīng)注意本門課的重點(diǎn)――機(jī)械圖樣，注意不要“越界”。

二、關(guān)于零件圖內(nèi)容的教學(xué)

機(jī)件的表達(dá)方法、表面粗糙度、公差與配合等都是零件圖的主要內(nèi)容，共同構(gòu)成一個(gè)以零件圖為中心的有機(jī)整體。這部分的教學(xué)應(yīng)在“零件圖內(nèi)容”這一主線上展開(kāi)，沿著“圖形表達(dá)――尺寸標(biāo)注――技術(shù)要求――標(biāo)題欄”的脈絡(luò)，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體的角度去掌握零件圖的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，并始終對(duì)零件圖的目的有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。授課時(shí)先介紹一個(gè)典型的零件圖，分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立零件圖的整體概念，然后逐項(xiàng)講授其內(nèi)容，這樣做主題明確，脈絡(luò)清楚，把握了整體，提示了教材各章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生始終圍繞著如何繪制和閱讀零件圖這一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1. 圖形表達(dá)

該部分是本門課的重點(diǎn)。因?yàn)樗L圖形應(yīng)盡量符合人們的視覺(jué)習(xí)慣（眼見(jiàn)為實(shí)），便于看圖，才有了視圖、剖視圖、斷面圖、規(guī)定及簡(jiǎn)化畫法等國(guó)標(biāo)規(guī)定的表達(dá)方法。此外，螺紋、輪齒、彈簧等結(jié)構(gòu)的表達(dá)也屬規(guī)定和簡(jiǎn)化畫法的范疇，可一并講解（它們的裝配畫法放在裝配圖中再講），對(duì)于零件的分類、基準(zhǔn)等涉及到專業(yè)課內(nèi)容只作簡(jiǎn)單介紹。

2. 尺寸標(biāo)注

零件的尺寸標(biāo)注和專業(yè)課密切相關(guān)，該部分內(nèi)容可不多講（特別是尺寸基準(zhǔn)問(wèn)題可考慮省略）。重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)組合體尺寸完整、清晰的標(biāo)注上，適當(dāng)介紹一些常見(jiàn)工藝結(jié)構(gòu)如鑄造圓角、倒角、退刀槽尺寸的標(biāo)注方法。

3. 技術(shù)要求

該部分內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課中會(huì)詳細(xì)講解，這里重點(diǎn)介紹表面粗糙度、公差符號(hào)的書(shū)寫格式及其在圖樣上的標(biāo)注方法，對(duì)有關(guān)各符號(hào)的含義和選用在此只作簡(jiǎn)單介紹，不宜多講。

4. 標(biāo)題欄

著重介紹零件的名稱及材料對(duì)看圖的重要性。

三、關(guān)于裝配圖內(nèi)容的教學(xué)

該部分的教學(xué)在“裝配圖內(nèi)容”這一主線上展開(kāi)，沿著“圖形表達(dá)――尺寸標(biāo)注――技術(shù)要求――標(biāo)題欄、明細(xì)表”的脈絡(luò)，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)是使學(xué)生明白裝配圖與零件圖在表達(dá)方法上的異同及在尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等方面的區(qū)別。授課時(shí)先介紹一個(gè)典型的裝配圖，分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立裝配圖的整體概念，然后逐項(xiàng)講授其內(nèi)容。

1. 圖形表達(dá)

重點(diǎn)介紹裝配圖表達(dá)方法的特點(diǎn)，即裝配圖的規(guī)定畫法和特殊表達(dá)方法。同時(shí)，對(duì)螺紋連接件、輪齒嚙合、彈簧、軸承等標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的裝配畫法一并講解。對(duì)于裝配結(jié)構(gòu)的合理性涉及到的專業(yè)課的內(nèi)容，只講與圖樣有關(guān)的內(nèi)容（如接觸面畫一條線，不接觸面畫兩條線的重要性等）。

2. 尺寸標(biāo)注

注意裝配圖中必要尺寸與零件圖的完整尺寸標(biāo)注的不同，對(duì)性能尺寸、安裝尺寸及裝配尺寸只作簡(jiǎn)單介紹，總體尺寸要講清楚它的用途和出處，其他重要尺寸與專業(yè)課有關(guān)，舉例說(shuō)明即可，可不多講。

3. 技術(shù)要求

該部分內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課中會(huì)詳細(xì)講解，這里重點(diǎn)介紹配合符號(hào)在裝配圖中的標(biāo)注及它與零件圖的關(guān)系。

4. 標(biāo)題欄、明細(xì)表

著重介紹標(biāo)題欄中的名稱對(duì)看裝配圖的重要性，明細(xì)表中零件的名稱及材料對(duì)看圖和拆圖的重要性。

四、關(guān)于《機(jī)械制圖》教材的編寫

綜上所述，筆者認(rèn)為現(xiàn)在大多數(shù)教材將《機(jī)械制圖》按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，分為“機(jī)件的表達(dá)方法”“標(biāo)準(zhǔn)件和常用件”“零件圖”“裝配圖”四章編寫的方法有商榷之處。作為教材，可將其合并為“零件圖”“裝配圖”兩章，將“機(jī)件的表達(dá)方法”一章分解為“零件的表達(dá)”“裝配體的表達(dá)”在各自章中講解；將“標(biāo)準(zhǔn)件和常用件”一章中的螺紋、齒輪的輪齒的規(guī)定和簡(jiǎn)化畫法放在“零件圖”一章，而螺紋連接、鍵連接、銷連接、軸承、彈簧、軸承的畫法屬“裝配圖”的范疇；尺寸的標(biāo)注也分為“零件圖的尺寸標(biāo)注”和“裝配體的尺寸標(biāo)注”兩部分在各自章節(jié)中講解。這樣可保證機(jī)械圖樣的系統(tǒng)性，便于合理地組織教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)各部分內(nèi)容的目的始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，便于對(duì)眾多國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的記憶和應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)零件圖中零件的工藝結(jié)構(gòu)、基準(zhǔn)、表面粗糙度、公差配合及裝配圖中的裝配工藝合理性等與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容適當(dāng)刪減壓縮，始終以“機(jī)械圖樣”為中心，使本門的重點(diǎn)突出，做到不“越界”。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇(3)

因此在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就顯得至關(guān)重要。

任何一個(gè)學(xué)生，他的品格、智力與體能狀態(tài)總是處于相應(yīng)的層次上的。所以，教法應(yīng)圍繞“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來(lái)，使多數(shù)邁大步，叫后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化”的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)?，F(xiàn)針對(duì)教學(xué)中的一些做法與大家進(jìn)行切磋。

一、定好起跑線

先讓每個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，劃定每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)，因材施教，最終縮小差異，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。公布學(xué)生雙基考查成績(jī)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際申報(bào)A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師宣布各組課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的不同標(biāo)準(zhǔn)和要求：C組學(xué)生在教師與同學(xué)的幫助下完成學(xué)習(xí)，達(dá)到教材的基本要求，完成練習(xí)題以及A組習(xí)題；B組學(xué)生在教師的啟發(fā)下，達(dá)到教材基本要求，獨(dú)立完成練習(xí)題、A組習(xí)題及部分B組習(xí)題；A組學(xué)生獨(dú)立達(dá)到基本要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)“讀一讀”、“想一想”、“做一做”等知識(shí)拓廣性內(nèi)容，在完成A、B組習(xí)題中總結(jié)歸納解題思想和方法，同時(shí)幫助B、C組學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同進(jìn)步。

二、分階梯授課

1.備課設(shè)階梯

根據(jù)新教材特點(diǎn)，教師在 備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究教材，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，設(shè)置合理的認(rèn)知階梯：形象記憶性內(nèi)容設(shè)為第一梯級(jí)，保證C組學(xué)生“吃得了”；抽象理解性內(nèi)容為第二個(gè)階梯，使B組學(xué)生“吃得好”；知識(shí)擴(kuò)展性內(nèi)容為第三個(gè)梯級(jí)，滿足A組學(xué)生“吃得飽”。例如，初三“同類二次根式定義”教學(xué)的三個(gè)梯級(jí)為：（1）實(shí)例引入同類二次根式定義，舉正反例反復(fù)理解；（2）定義應(yīng)用，充分理解“化簡(jiǎn)后，被開(kāi)方數(shù)相同的二次根式”，并舉幾組不是最簡(jiǎn)二次根式的例子進(jìn)行理解；（3）定義的拓廣，從同類二次根式定義中發(fā)現(xiàn)一般同類根式的定義（新教材正文不做要求）。

安排作業(yè)時(shí)，教師可將課外習(xí)題分為以課外習(xí)題集和教材B組習(xí)題為主的超基本題；以A組習(xí)題為主的基本題；以練習(xí)題和大部分A組習(xí)題為主的起碼題，以此來(lái)分別滿足A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)小組課外作業(yè)的要求，把教材以及與教材配套的習(xí)題全部落到實(shí)處。

2.講課沿階梯

教學(xué)應(yīng)遵循由淺入深，由易到難的一般講課規(guī)律，在知識(shí)和時(shí)間的安排上做較大的改進(jìn)。就新授課而言，三個(gè)階梯既獨(dú)立成段，又前后連貫，以便三個(gè)梯級(jí)的學(xué)生都明白自己在該梯級(jí)學(xué)習(xí)中所扮演的角色，并對(duì)思維的發(fā)展起定向作用。

在時(shí)間的安排上，第一、二個(gè)階梯的授課時(shí)間要得到充分保證，一般25至30分鐘。這樣能保證B、C組學(xué)生聽(tīng)懂吃透。第三個(gè)階梯只需點(diǎn)到為止，一般5分鐘左右，使A組學(xué)生學(xué)有余味。

另外，課堂練習(xí)應(yīng)異于常規(guī)教學(xué)。各個(gè)學(xué)習(xí)小組的練習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同。既要明確不同梯級(jí)學(xué)生回答相應(yīng)梯級(jí)的問(wèn)題，又要激勵(lì)低組學(xué)生回答高組問(wèn)題，完成高組的任務(wù)。教師還可將重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)有梯度的問(wèn)題，交給學(xué)生討論，以求自己獲取知識(shí)。

三、分梯級(jí)評(píng)估

成功感是人們順利完成一項(xiàng)工作的重要因素。學(xué)習(xí)也是如此。在以上分級(jí)授課的基礎(chǔ)上，學(xué)生順利完成了本梯級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且經(jīng)常超級(jí)答問(wèn)和超級(jí)完成作業(yè)，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)其信心，改革考查方法，讓學(xué)生得到滿意的分?jǐn)?shù)。

可采取如下考查方法：

（1）同一套試卷分兩部分命題。雙基題80分，拓深題40分，其計(jì)分方法是：A組學(xué)生實(shí)得分＝100分一扣分，B組學(xué)生實(shí)得分＝（120分－扣分）×100/120.C組學(xué)生實(shí)得分＝120分－扣分。（此種方法常用于綜合考查）。

（2）題同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同?；A(chǔ)題對(duì)低組學(xué)生基分高，對(duì)高組學(xué)生的基分低：以部分知識(shí)拓廣題補(bǔ)足A、B組學(xué)生的基分滿100分；允許C組學(xué)生做拓廣題，作為升級(jí)的參考因素。（此種方法常用于單元考查）。

考查成績(jī)90分以上者為該組優(yōu)秀學(xué)生。連同平時(shí)的聽(tīng)課、作業(yè)以及智力因素等，作為學(xué)生升級(jí)的量化依據(jù)。

四、激勵(lì)跨梯

篇(4)

關(guān)鍵詞 長(zhǎng)方形 周長(zhǎng) 計(jì)算 設(shè)想

關(guān)于《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算》一課,大致說(shuō)來(lái)有三項(xiàng)基本要求:一是理解什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),二是掌握計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一般方法,三是正卻解答求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的一般問(wèn)題。圍繞這三項(xiàng)基本要求,在教學(xué)方法上,我重點(diǎn)強(qiáng)化了直觀教具在教學(xué)過(guò)程中的突出作用,讓學(xué)生借助直觀教具去理解、推理和記憶,使學(xué)生能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí),我具體采取了以下四個(gè)步驟:

一、新課的引入

新課的引入采用復(fù)習(xí)引入的方法,復(fù)習(xí)的內(nèi)容一是口答長(zhǎng)方形的特征,二是根據(jù)特征判斷一組圖形是否是長(zhǎng)方形。特征的復(fù)習(xí)在于為周長(zhǎng)的計(jì)算作鋪墊,圖形的判斷既可鞏固特征又為引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。

二、理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是該長(zhǎng)方形一周長(zhǎng),它是一種量,既不能用手指出,也不能用筆畫出,只能通過(guò)測(cè)量和計(jì)算才能得到。為此,我先用直觀教具演示,揭示概念,接著讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手去測(cè)量自己的鉛筆盒,人人都能進(jìn)行感知,通過(guò)具體實(shí)踐,使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是一個(gè)具體數(shù)量,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)含義的正確理解和認(rèn)識(shí)。

三、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

用繩子圍一圈,量一量,可以起到理解周長(zhǎng)意義的作用,同時(shí)又會(huì)給學(xué)生帶來(lái)思考,是不是所有的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)只能用這種方法才能得到呢?答案當(dāng)然是否定的,然而這便激起了學(xué)生探索的欲望,為下一步推導(dǎo)周長(zhǎng)公式準(zhǔn)備了條件。公式的推導(dǎo)是本節(jié)的重點(diǎn),分:

1.測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬

讓學(xué)生分別測(cè)一長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,然后用相應(yīng)長(zhǎng)度的彩條表示出來(lái),假如長(zhǎng)為3分米,用紅彩條表示,寬為2分米,用籃彩條表示。

2.指出周長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)

這里需要教師有條理按順序地講解:“長(zhǎng)方形有四條邊,兩條長(zhǎng),兩條寬”,然后引導(dǎo)學(xué)生思考,“求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),實(shí)際上應(yīng)是求這四邊的總長(zhǎng)。這四條邊總長(zhǎng)是多少呢?你們會(huì)求出來(lái)嗎?”在這一講課過(guò)程中,實(shí)際上已經(jīng)暗示出計(jì)算周長(zhǎng)的方法,即“長(zhǎng)和寬,再加長(zhǎng),再加上寬?！边@也為學(xué)生用不同方法解答作了鋪墊。求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),實(shí)際上就是求這四條邊的總長(zhǎng),一語(yǔ)道破長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的實(shí)質(zhì),使學(xué)生覺(jué)得計(jì)算周長(zhǎng)變得容易多了。

3.學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng),教師巡視,掌握情況

在上面教師激發(fā)和啟示下,早已躍躍欲試的學(xué)生如同臨戰(zhàn)士兵接到了出擊的命令,迅速行動(dòng)起來(lái),分別開(kāi)始了用自己掌握的計(jì)算方法,來(lái)計(jì)算所給長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

4.讓學(xué)生在黑板上演示計(jì)算結(jié)果

可能出現(xiàn)以下幾種方法:

方法一:3+2+3+2=5+3+2=8+2=10(分米)

方法二:3×2+2×2=6+4=10(分米)

方法三:(3+2)×2=5×2=10(分米)

5.總結(jié)公式

根據(jù)黑板上出現(xiàn)的幾種運(yùn)算方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,找出簡(jiǎn)便的方法,總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式:即長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于(長(zhǎng)+寬)×2。使學(xué)生懂得,要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),必須具備兩個(gè)條件,一個(gè)是長(zhǎng),一個(gè)是寬。

四、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)題的設(shè)計(jì),應(yīng)該由淺入深,由易到難,如圖形題,文字題,應(yīng)用題和解決實(shí)際問(wèn)題。只有這樣設(shè)計(jì),才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的親切感,逐步提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從而使學(xué)生感到,他們的本領(lǐng)好像是一下子提高了許多,進(jìn)而使他們?nèi)娜獾赝度氲綔y(cè)量計(jì)算中去。課堂氣氛再次出現(xiàn),同學(xué)們?yōu)橛淇鞂W(xué)習(xí)生活所陶醉,無(wú)形中學(xué)習(xí)成績(jī)大有提高。

篇(5)

六年級(jí)是學(xué)生們小學(xué)的最后一年了，小學(xué)畢業(yè)以后他們就要升到初中中去了，所以最后一年的教學(xué)也是為初中打下良好的基礎(chǔ)，因此我特制訂本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)班主任工作計(jì)劃：

1、認(rèn)真舉行考試

考試要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，精心安排。平時(shí)考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進(jìn)行質(zhì)量分析等都要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求做到課課達(dá)標(biāo)，單元合格，人人過(guò)關(guān)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

遵照學(xué)校要求的“六認(rèn)真”，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，一步一步地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練目標(biāo)要求和基本技能，切不能為了趕時(shí)間，搶進(jìn)度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)原則，結(jié)合本班學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，接受能力，適當(dāng)提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。

要加強(qiáng)集體備課，把好備課關(guān)，充分發(fā)揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動(dòng)周周進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題同組教師要各抒己見(jiàn)，最后協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保證傳授知識(shí)的正確和同組各班的一致性。

對(duì)課堂教學(xué)的基本要求是：

①課前準(zhǔn)備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴(yán)密，準(zhǔn)時(shí)上下課。

②講授正確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，講有重點(diǎn)，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。

③用普通話教學(xué)，注重教學(xué)禮儀，文明施教，語(yǔ)言生動(dòng)有吸引力。

④板書(shū)工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點(diǎn)和思路。

3、抓好復(fù)習(xí)

畢業(yè)班的教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。首先要加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)大綱，確保知識(shí)點(diǎn)傳授無(wú)誤，要以教研組為核心，認(rèn)真擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

4、認(rèn)真上課

切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不定期地進(jìn)行相互聽(tīng)課，這既是相互學(xué)習(xí)，也便于互相幫助。

5、認(rèn)真批改作業(yè)

按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書(shū)寫格式要統(tǒng)一，對(duì)作業(yè)的批改要及時(shí)、認(rèn)真，重視講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

6、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生

輔導(dǎo)學(xué)生分層次進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生成績(jī)檔案，因人而異地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)差生采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)同步走的辦法，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生提高要求，適當(dāng)增加一些有難度的訓(xùn)練，最終達(dá)到既保證及格率又有尖子生這個(gè)目的。

篇(6)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)重點(diǎn)工作

（一）提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來(lái)參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷取得新勝利、新發(fā)展。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教；加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過(guò)程落實(shí)。備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

（三）調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī) 本學(xué)期，我們將本著抓過(guò)程管理、突出實(shí)效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊(cè)教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：

（1）各種課型（包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課）都要有書(shū)面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

（2）要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

（3）備課要有教師學(xué)期工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

（4）每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書(shū)設(shè)計(jì)等）、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

（5）要有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽(tīng)課：（1）聽(tīng)課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見(jiàn)，包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià)；（2）每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類（根據(jù)實(shí)際情況可以分成2—3類）、適量（小學(xué)科不布置書(shū)面作業(yè)）、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，堅(jiān)決制止有布置不批改的做法；教導(dǎo)處將組織教研組成立教學(xué)常規(guī)評(píng)比小組，通過(guò)不定期專項(xiàng)檢查、隨堂聽(tīng)課的同時(shí)檢查和學(xué)生家長(zhǎng)座談、調(diào)查問(wèn)卷等形式加大力度檢查教師的教學(xué)常規(guī)，尤其要加強(qiáng)備課的檢查，堅(jiān)決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。時(shí)機(jī)成熟時(shí)我們將組織優(yōu)秀教案展。常規(guī)檢查結(jié)果除及時(shí)反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責(zé)任制考核并予以公示。

4、做好月考、期中、期末考試工作，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤，及時(shí)開(kāi)好成績(jī)分析會(huì)。學(xué)校對(duì)各年級(jí)繼續(xù)采用“月考”制度，對(duì)每次考試都要質(zhì)量跟蹤到每一個(gè)學(xué)生、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)。通過(guò)跟蹤分析，查原因，促質(zhì)量提高。學(xué)科教師小考每學(xué)期不少于4次，用好成績(jī)冊(cè)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)和中考的研究。2008年中考命題充分體現(xiàn)了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，初三全體教師要吃透考綱，認(rèn)真鉆研近三年的中考考試說(shuō)明，為我校2009年初中教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升打好基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī) 針對(duì)以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們?cè)谧ソ處熃虒W(xué)常規(guī)的同時(shí)，還將督導(dǎo)全體教師抓好每個(gè)學(xué)生（尤其低年級(jí)）的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是我們進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1、教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)?；疽螅海?）及時(shí)預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。（2）認(rèn)真預(yù)習(xí)。認(rèn)真細(xì)致閱讀分析教材，切忌馬馬虎虎看一遍書(shū)了事。（3）善于預(yù)習(xí)。依據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和不懂的問(wèn)題，以便上課時(shí)加以注意。

2.教師要指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽(tīng)課的基本要求是：（1）要做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)知識(shí)和心理準(zhǔn)備。（2）要集中注意力，專心聽(tīng)講。（3）要注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。（4）要踴躍回答問(wèn)題。積極思考，敢于發(fā)問(wèn)，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。（5）要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問(wèn)題的思路和方法等。教師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識(shí)遺忘，提高記憶能力和自學(xué)能力，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要過(guò)程。復(fù)習(xí)的基本要求是：（1）要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，每天復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)。（2）復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理解加深記憶。（3）復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)，使知識(shí)更加條理化、層次化，網(wǎng)絡(luò)化。

4.教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)?；疽笫牵海?）要及時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。（2）要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律 ，答題要有一定的速度。（4）要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要及時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤的原因所在，要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律。各教研組按月及時(shí)檢查教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄，開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)調(diào)查，并舉行教案和作業(yè)展覽。教師在備課過(guò)程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)控制在半小時(shí)以內(nèi)，理、化作業(yè)在15分鐘左右，其他學(xué)科不留課外作業(yè)，當(dāng)堂掌握。教師的講課時(shí)間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時(shí)間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。

加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，實(shí)行大面積的聽(tīng)課措施 為了進(jìn)一步搞好教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)工作，使教師們的相互學(xué)習(xí)，我們?cè)诒緦W(xué)期將繼續(xù)實(shí)行全體教師的講課、聽(tīng)課、評(píng)課制度，即每名教師在本學(xué)期至少舉行一節(jié)公開(kāi)課，有的教師舉行了兩節(jié)公開(kāi)課；其他教師都可以參加聽(tīng)課，同組教師進(jìn)行評(píng)課，教導(dǎo)主任和各任課中層領(lǐng)導(dǎo)率先上課。有利地促進(jìn)教學(xué)和教研活動(dòng)的開(kāi)展，呈現(xiàn)教師中間出現(xiàn)人人爭(zhēng)相上好公開(kāi)課的局面。

3、利用教研活動(dòng)，使全體教師在課堂教學(xué)、資源庫(kù)建設(shè)、論文撰寫等方面進(jìn)行比賽和展示，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）、努力抓好實(shí)驗(yàn)室的管理工作

學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作，本學(xué)期學(xué)校要求理、化、生老師授課都要有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容，并責(zé)成具體人員執(zhí)行。從而保證各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)。本學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生組成一條從上到下共同管理，讓實(shí)驗(yàn)室有條不紊地運(yùn)作起來(lái)，充分發(fā)揮它潛在的功能。

（2）、實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化

學(xué)校制定一整套實(shí)驗(yàn)管理規(guī)則。如實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、儀器管理制度、安全衛(wèi)生制度、賠償制度、危險(xiǎn)品管理制度并張貼在墻，所有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)施過(guò)程中都要嚴(yán)格按以上的制度執(zhí)行。化學(xué)試劑與藥品有專門的試劑柜存放，雙人雙鎖，鹽酸等危險(xiǎn)試劑一律不外借。教學(xué)使用時(shí)都有嚴(yán)格的進(jìn)出登記。

（3)、儀器管理有序化

為使儀器管理更加有序，建立儀器總帳、分類帳、儀器出借領(lǐng)用登記帳。實(shí)驗(yàn)儀器和添置的新設(shè)備及時(shí)分門別類入帳，儀器柜分類有序地?cái)[放好。每個(gè)櫥有反映內(nèi)容的目錄卡。

（4）、教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)經(jīng)?；?/p>

根據(jù)儀器不同的要求做好通風(fēng)、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作，生物標(biāo)本采取防潮、降溫、隔熱、防鼠、防蛀等措施，不能出現(xiàn)生銹、腐蝕等保養(yǎng)不良的問(wèn)題。對(duì)損壞的儀器及時(shí)維修及時(shí)做好損壞維修記錄使實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)常處理可用狀態(tài)。

（5）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究方面

為提高實(shí)驗(yàn)室的使用率，學(xué)期初要訂好科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，編排好實(shí)驗(yàn)課程總表，備好實(shí)驗(yàn)器材。凡教材規(guī)定做的演示與分組實(shí)驗(yàn)，我們都想辦法給學(xué)生開(kāi)出。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)開(kāi)出要率達(dá)98%以上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到規(guī)范化，每次演示與分組實(shí)驗(yàn)都預(yù)先寫好實(shí)驗(yàn)通知單，課堂上的演示、分組實(shí)驗(yàn)有儀器配備、使用情況、過(guò)程等整體效果記錄。實(shí)驗(yàn)完畢后的儀器進(jìn)行全面的驗(yàn)查后整理收放原處，以便下次使用。以保證儀器設(shè)備的充分使用，體現(xiàn)管理為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)。實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)納入學(xué)校教研活動(dòng)中，有專門的自然教研計(jì)劃與總結(jié)，從分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生基本上能掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及技能，儀器選取，材料或藥物選取，操作程序都較正確合理，操作較規(guī)范熟練，實(shí)驗(yàn)效果良好。

（四）教研工作計(jì)劃

加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組要利用教研活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作；認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。各教研組建立組內(nèi)聽(tīng)課制度，經(jīng)常開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)組內(nèi)交流，達(dá)到共同提高的目的。要把參加教研活動(dòng)、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課成為教師的常規(guī)工作，活動(dòng)內(nèi)容豐富，教研氣氛濃。利用教研活動(dòng)，使全體教師在課堂教學(xué)、資源庫(kù)建設(shè)、論文撰寫等方面進(jìn)行比賽和展示，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（五）校本培訓(xùn)方面

1、以骨干帶普通，著力進(jìn)行多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相整合的研究實(shí)踐。本學(xué)期我們將在全校范圍通過(guò)給骨干教師搭配徒弟、在全校范圍內(nèi)上示范課等途徑，充分發(fā)揮了骨干 “輻射、帶動(dòng)”作用，使學(xué)校特色在課堂教學(xué)中的落實(shí)進(jìn)行扎實(shí)有效。我們將以骨干教師為先鋒，帶領(lǐng)全校教師開(kāi)展多媒體與課堂教學(xué)整合的研究與實(shí)踐。將舉行骨干教師座談會(huì)、示范研討課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，骨干教師應(yīng)以強(qiáng)烈的心和勇于思維、勇于探索的精神，使其他教師受到啟發(fā)，帶領(lǐng)全體教師共同推進(jìn)新的課堂教學(xué)改革和學(xué)校特色的發(fā)展。

2、強(qiáng)化多媒體技術(shù)培訓(xùn)。信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅是一種教學(xué)技術(shù)，也是一種新的教學(xué)觀念。為了使進(jìn)入教室的多媒體能最大限度地為教學(xué)服好務(wù)，除了組織教師進(jìn)行多媒體基本使用及操作培訓(xùn)外，本學(xué)期，我們還將根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)組織教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，目的有二：一是讓每位教師能熟練使用操作多媒體。二加深教師對(duì)網(wǎng)上教育教學(xué)資源的理解、整合的能力，促使教師們形成科學(xué)有效的教學(xué)行為。

（六）加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，豐富師生競(jìng)賽活動(dòng)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 說(shuō)課;高校;青年教師;培養(yǎng);作用

說(shuō)課是指教師以講述的方式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以語(yǔ)言為主要表述工具，輔以文字、媒體、實(shí)物演示等，面對(duì)同行、專家和評(píng)委等，系統(tǒng)說(shuō)出對(duì)具體課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，并與同行和專家共同研討教育教學(xué)理念和提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是高校教師教學(xué)能力交流和提高的重要渠道，也是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。說(shuō)課的目的在于提高教師對(duì)教學(xué)大綱的理解能力、對(duì)教材及教輔資源的整合運(yùn)用能力、對(duì)教學(xué)方法的掌握能力，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的引導(dǎo)能力等。但目前，有部分高校教師對(duì)說(shuō)課和講課混淆不清，對(duì)說(shuō)課的作用認(rèn)識(shí)不夠，鑒于此，本文著重探討和分析高校說(shuō)課對(duì)于青年教師培養(yǎng)的作用，以提高高校教師對(duì)說(shuō)課的重視程度。

一、說(shuō)課與講課的區(qū)別

作為一名高校教師，要想說(shuō)好課，首先必須弄清楚什么是說(shuō)課，說(shuō)課與講課有什么區(qū)別，如何說(shuō)課等問(wèn)題，而這就需要我們通過(guò)查閱相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)材料來(lái)解決這些問(wèn)題。

說(shuō)課是教師把書(shū)面化的教案轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)前的一種思路梳理和準(zhǔn)備性演練，是授課計(jì)劃的展示，而講課是教師實(shí)施授課計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程，二者存在著各方面的區(qū)別。（1）時(shí)間方面：說(shuō)課是課前行為，時(shí)間較短，不超過(guò)20 分鐘，而講課是課堂行為，時(shí)間較長(zhǎng)，一般為 40-50分鐘。（2）交流對(duì)象方面：說(shuō)課面對(duì)的是同行、專家或評(píng)委，而講課面對(duì)的是學(xué)生群體。（3）活動(dòng)性質(zhì)方面：說(shuō)課是解說(shuō)為主，以活動(dòng)、比賽等形式開(kāi)展的教研活動(dòng);而講課是教師與學(xué)生共同參與的交流與互動(dòng)，是一種教學(xué)活動(dòng)。（4）目標(biāo)設(shè)置方面：說(shuō)課主要解決的是“為什么這樣教”的問(wèn)題，即通過(guò)語(yǔ)言來(lái)展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教法、學(xué)法等，并以此來(lái)展示教師個(gè)人的水平和能力;而講課主要解決的是“教什么”和“怎樣教”的問(wèn)題，是教師在課堂傳授具體知識(shí)、技能的實(shí)踐過(guò)程。（5）作用側(cè)重方面：說(shuō)課重在闡述、說(shuō)明，而講課重在講述、解疑。（6）目的意義方面：說(shuō)課是與同行、專家或評(píng)委等進(jìn)行教學(xué)研究和交流，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平;而講課的目的是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能。

二、說(shuō)課與青年教師的培養(yǎng)

1、說(shuō)課有助于青年教師對(duì)教材和教學(xué)大綱的熟悉和把握

教材是實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。教師要講好一堂課必然要建立在對(duì)教材的熟悉和準(zhǔn)確把握上，而青年教師通過(guò)說(shuō)課，可以幫助其更快地熟悉和把握教材、教學(xué)大綱。

整體課程說(shuō)課時(shí)，教師要說(shuō)清本課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位，先修課程是什么，后導(dǎo)課程是什么，選用的是什么教材，本教材的優(yōu)勢(shì)所在，需要借助哪些主要的教輔資料。具體章節(jié)說(shuō)課時(shí)，教師要說(shuō)清本章節(jié)內(nèi)容在此門課程中的地位、作用，以及它和前后章節(jié)之間的聯(lián)系。需要介紹本堂教學(xué)內(nèi)容的前期了解內(nèi)容，并闡明本堂教學(xué)內(nèi)容是前期已學(xué)的哪些知識(shí)的應(yīng)用，又是后續(xù)需要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的前提和基礎(chǔ);需要闡明本堂教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程體系中所處的地位，在學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)方面的作用，以及對(duì)以后學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響等。此外，還可以說(shuō)出對(duì)教材的合理處理等。而以上這些工作的完成，實(shí)際上就是教師對(duì)教材的熟悉和把握的一個(gè)過(guò)程。

教學(xué)大綱是由國(guó)家教委頒發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)性文件，在教學(xué)中具有整體邏輯性和章節(jié)指導(dǎo)性的作用，是教師確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法及學(xué)法的理論來(lái)源，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。說(shuō)課過(guò)程中，教師要分析教學(xué)大綱對(duì)具體授課內(nèi)容的基本要求、對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循的教學(xué)原則，以及可采用的教學(xué)方法等。因此，青年教師通過(guò)說(shuō)課，必然能夠進(jìn)一步熟悉教學(xué)大綱，有利于青年教師更快、更準(zhǔn)確地解讀教學(xué)大綱，有效地指導(dǎo)其教學(xué)實(shí)踐。

2、說(shuō)課有助于青年教師對(duì)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論的主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握

在說(shuō)課過(guò)程中，教師除了要說(shuō)清教學(xué)設(shè)計(jì)的常規(guī)項(xiàng)目外，還需要闡述其教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的教育教學(xué)理論。沒(méi)有一定的教育教學(xué)理論作為支撐，教師對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定依據(jù)、教學(xué)方法和學(xué)法的選用依據(jù)等就無(wú)從說(shuō)起。而目前，高校課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，但多數(shù)高校的專業(yè)課教師均畢業(yè)于非師范類院校，在校期間對(duì)教學(xué)理論知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。但是，高校教師要想把課說(shuō)好，不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還得要掌握相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)，且要具備一定的教育教學(xué)理論水平。這個(gè)要求會(huì)促使高校教師在研究專業(yè)、分析教材的同時(shí)，也認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，如：教學(xué)過(guò)程論、設(shè)計(jì)論、組織論等，只有能夠用先進(jìn)的科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，教師才能準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律，掌握學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)方法和要求。而教師在不斷提高自身教育理論水平，增加說(shuō)課內(nèi)容深度、廣度和可信度的同時(shí)，也促進(jìn)了高校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)從單一學(xué)科知識(shí)向既有學(xué)科專業(yè)知識(shí)又具備一定的教育教學(xué)理論水平的方向轉(zhuǎn)變。

3、說(shuō)課有助于青年教師教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高

在說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，說(shuō)課教師不僅要熟悉教學(xué)大綱，全面掌握教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，也要在熟悉大綱的基礎(chǔ)上努力鉆研教材，深入了解系統(tǒng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)還要不斷拓寬知識(shí)視野，廣泛涉獵邊緣學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。從結(jié)果來(lái)看，說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程明顯提高了教師的專業(yè)技能水平，有效地提高了教師的備課水平。

說(shuō)課是教師將其教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的中間過(guò)程，同時(shí)也是說(shuō)者與聽(tīng)者共同參與和成長(zhǎng)的過(guò)程。在說(shuō)課過(guò)程中，說(shuō)課者不僅要展示自己的教學(xué)特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格;而且還要通過(guò)與同行、專家或評(píng)委共同研究交流的良好機(jī)會(huì)，積極探索創(chuàng)新教學(xué)的思路和方法。通過(guò)說(shuō)課參與者的相互啟發(fā)，共同提高，能夠有效促進(jìn)教師的群體優(yōu)化和教研活動(dòng)整體質(zhì)量的提高。