歐姆定律筆記精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇?dú)W姆定律筆記范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;扎實(shí)開(kāi)展課程改革，不能斷更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

二、學(xué)情分析

物理是一門自然科學(xué)，故物理學(xué)是觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)探究如一體的綜合性很強(qiáng)的課。因此學(xué)生要有科學(xué)的態(tài)度、較好的文化基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、靈活的思維能力、較強(qiáng)的接受能力和自學(xué)能力。因而對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，并且成績(jī)較好;另一些學(xué)生會(huì)在不同方面不同層次上有很大的差距。有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽(tīng)課、不及時(shí)做筆記、不重視觀察和實(shí)驗(yàn)探究、課前預(yù)習(xí)、課后沒(méi)有按時(shí)復(fù)習(xí)、結(jié)果不能按時(shí)按量獨(dú)立完成作業(yè);有此學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科沒(méi)有興趣，這方面女同學(xué)較為明顯;還有些學(xué)生在學(xué)能力欠缺，學(xué)習(xí)方法上也不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各個(gè)方面的提高。針對(duì)以上學(xué)生的實(shí)際情況，教師有責(zé)任認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理的興趣，提高學(xué)生的物理成績(jī)。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)物理上冊(cè)。主要內(nèi)容抱括第十三章：內(nèi)能;第十四章：內(nèi)能的利用;第十五章：電流和電路;第十六章：電壓、電阻;第十七章：歐姆定律;第十八章：電能、電功和電功率。共六章。其中第十七章：歐姆定律、第十八章：電功率為重點(diǎn)。第十三章：內(nèi)能、第十五章：電流和電路、第十六章：電壓和電阻是難點(diǎn)。其中電流、電壓、電阻等知識(shí)點(diǎn)為本期實(shí)驗(yàn)探究的關(guān)鍵。

四、具體措施

1、充分利用教材中的德育因素以及教師的為人師表，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)本學(xué)科在教學(xué)中的具體要求。

3、2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)時(shí)嚴(yán)格按照觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作的程序進(jìn)行。

4、講求教學(xué)的多樣化與靈活性努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生練好扎實(shí)功底。讓學(xué)生逐步懂得學(xué)習(xí)物理的重要性，更重要的要使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)物理、愛(ài)學(xué)習(xí)物理，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

6、開(kāi)展好開(kāi)式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)也是學(xué)生獲得物理知識(shí)、提高能力的的重要途徑之一。

7、不斷加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，更新知識(shí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

五、課時(shí)安排

第十三章：“內(nèi)能”共8課時(shí)(分子熱運(yùn)動(dòng)2課時(shí)、內(nèi)能2課時(shí)、比熱容2課時(shí)、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí))。

第十四章：“內(nèi)能的利用”共6課時(shí)(熱機(jī)2課時(shí)、熱機(jī)效率1課時(shí)、能量轉(zhuǎn)化和守怛1課時(shí)、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí))。

第十五章：“電流和電路”共10課時(shí)(兩種電荷2課時(shí)、電流和電路2課時(shí)、串聯(lián)和并聯(lián)2課時(shí)、電流的測(cè)量2課時(shí)、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí))。

第十六章：“電壓和電阻”共9課時(shí)(電壓1課時(shí)、串和并的電路的電壓規(guī)律2課時(shí)、電阻2課時(shí)、滑動(dòng)變阻器2課時(shí)、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí))。

篇(2)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育形象思維抽象思維知識(shí)結(jié)構(gòu)

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，參與科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)優(yōu)良的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，全面提高科學(xué)素質(zhì)。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)物理不僅學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法，不但要得到一條魚，還要學(xué)會(huì)釣魚的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)物理煥發(fā)的科學(xué)精神和掌握的科學(xué)方法，可以遷移到社會(huì)生活的方方面面，包括自然科學(xué)以外的其他領(lǐng)域，使他們終生受益。怎么才能學(xué)好物理呢？物理學(xué)家怎樣研究物理，我們就讓學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)物理。

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的了解內(nèi)容，而是要帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。看看課本或資料上設(shè)置的練習(xí)，把課本內(nèi)容閱讀一邊，通過(guò)閱讀、分析、思考，看看這些問(wèn)題能回答多少。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)。對(duì)已經(jīng)忘記的知識(shí)，可以通過(guò)預(yù)習(xí)及時(shí)補(bǔ)上。把預(yù)習(xí)中不能回答的問(wèn)題留下來(lái)在教師的講課中尋求答案。

二、抓住三個(gè)“基本”

基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。

關(guān)于基本概念。例如速度，它是表示物體在單位時(shí)間里通過(guò)的路程：即v=s/t。

關(guān)于基本規(guī)律。比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式也是v=s/t。它適用于任何情況，例如一個(gè)百米運(yùn)動(dòng)員在通過(guò)一半路程時(shí)的速度是10m/s，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的速度是8m/s，跑完整個(gè)100m花的時(shí)間是125s，問(wèn)該運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑過(guò)程中的平均速度是多少？按平均速度的規(guī)律平均速度等于：v[X—]=100m/125s=8m/s。

關(guān)于基本方法，研究初中物理問(wèn)題有時(shí)也要注意選取“對(duì)象”。例如：在用歐姆定律解題時(shí)，就要明確歐姆定律用到整個(gè)電路即整體上，還是用到某個(gè)電阻即單獨(dú)的某一個(gè)電阻上。

三、學(xué)會(huì)獨(dú)立做題

要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

四、緊扣物理過(guò)程

要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能做狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的，特別是在解關(guān)于電路方面的題目，不畫電路圖是較難弄清電阻是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

五、高效率聽(tīng)課

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

六、要記好筆記，經(jīng)常整理筆記

上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛(ài)不釋手，“形影不離”。

七、學(xué)習(xí)資料要齊全

學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。學(xué)習(xí)資料要保存好，做好分類工作，還要做好記號(hào)。如何做記號(hào)呢，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不做記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別做不同的記號(hào)，以備今后閱讀，做記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

八、理順知識(shí)結(jié)構(gòu)

要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章節(jié)。

九、認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)

物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是寸步難行的。在大學(xué)里，物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。

十、重視理論聯(lián)系實(shí)際

篇(3)

【關(guān)鍵詞】閱讀 自學(xué)能力 培養(yǎng)

一、正確認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)提高學(xué)生自學(xué)能力的重要作用

自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?？墒?，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍有不少師生不重視對(duì)課本的閱讀，而是熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，特別是學(xué)生往往只憑課堂上聽(tīng)老師所講的定律、公式就忙于做題，造成了基礎(chǔ)知識(shí)不牢、缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的不良后果。在中學(xué)物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起。學(xué)生到學(xué)校是讀書，而不是“聽(tīng)書”；教師在學(xué)校是“教書”，而不是“講書”。教就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，怎樣思考、分析問(wèn)題。學(xué)生只有自己讀懂書才會(huì)有收獲，靠老師灌是沒(méi)用的。

二、教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件

教師一方面要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有了自學(xué)能力才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另一方面，在平時(shí)要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件，這就要求我們必須改革教法，改變填鴨式的“滿堂灌”，同時(shí)，作業(yè)題應(yīng)少而精。習(xí)題是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題的過(guò)程中探索其規(guī)律，使學(xué)生在解題的實(shí)踐中逐步掌握解題思路和方法。例如在講授“歐姆定律”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可只通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講清電流跟電壓的關(guān)系，至于電流跟電阻的關(guān)系以及歸納得出定律，就可以讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后教師加以小結(jié)。這樣，既可以在課堂上讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課本，又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問(wèn)題。通過(guò)這樣的鍛煉，提升了學(xué)生的分析和歸納能力，也讓學(xué)生有了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、根據(jù)物理教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

物理課本中既有對(duì)現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象的分析、概括；既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)。在表述方面，既有文學(xué)“語(yǔ)言”，又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”（公式、圖像），還有圖畫“語(yǔ)言”（插圖、照片）。閱讀過(guò)程中，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)，還得畫圖等等。學(xué)生剛開(kāi)始是不易讀懂的，因此，教師必須用心加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾仔細(xì)閱讀，并給予指導(dǎo)。必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講重要的句子、結(jié)論，要求學(xué)生用筆劃出來(lái)，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要予以分析解釋。例如“壓強(qiáng)”這一節(jié)，學(xué)生閱讀課文后，對(duì)課文提出的概念、定義就有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象也有所了解，并能做大致的分析，這時(shí)，教師可通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生一起進(jìn)行討論研究，使他們進(jìn)一步理解P=F/S，并能靈活運(yùn)用，而不至于去死背條文。物理公式是用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”來(lái)描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式，初中學(xué)生不易看懂，也往往把它們當(dāng)做代數(shù)來(lái)看待，這就需要教師一開(kāi)始就幫助他們弄清其含義。因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言“譯”成文字語(yǔ)言，或?qū)⑽淖终Z(yǔ)言“譯”成物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言。例如將歐姆定律I=U/R公式“譯”成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”等。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，就能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

篇(4)

學(xué)好物理首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶.基礎(chǔ)知識(shí)包括三個(gè)方面的內(nèi)容.即基本概念（定義），基本規(guī)律（定律），基本方法.基本概念要清楚；基本規(guī)律要熟悉；基本方法要熟練.熟記公式及推論，記住一些結(jié)論對(duì)于提高解題速度、提高應(yīng)試技巧等是大有幫助的.要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個(gè)概念是怎樣引入的？定義如何？有什么物理意義？學(xué)到什么程度才能真正理解呢？理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問(wèn)題.對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題.如：對(duì)“凸透鏡”一節(jié)的概念的理解.“透鏡”就是可以讓光“透”過(guò)的光學(xué)元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成.關(guān)于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個(gè)字的形狀上找相似點(diǎn)，而關(guān)于“焦點(diǎn)”則是利用凸透鏡會(huì)聚太陽(yáng)光可以把地面上的紙“燒焦”這個(gè)角度去考慮.在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過(guò)的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來(lái)，成為自己知識(shí)信息庫(kù)中的信息.學(xué)過(guò)的東西記住了，到時(shí)才能從大腦信息庫(kù)中將信息提取出來(lái).

二、要重視課堂筆記的記錄

對(duì)于老師，在課堂教學(xué)中，不能忽視隨堂筆記這一環(huán)節(jié).精要的講解、啟發(fā)性的提問(wèn)、多角度的練習(xí)，無(wú)疑是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).可是，只讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、回答回答或者練一練還不夠，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地寫好隨堂筆記.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神或盡量少走神，認(rèn)真做好筆記.老師講過(guò)的一些好的解題方法、例題，或者是聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái).課后還要整理筆記，一方面，是為了消化好、爭(zhēng)取把漏洞、難點(diǎn)都掌握；另一方面，“溫故而知新”，通過(guò)對(duì)課堂筆記的回憶，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法；還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、解題方法也要記在筆記本上.“好記性不如爛筆頭”，有些知識(shí)當(dāng)時(shí)可能學(xué)會(huì)了，但間隔一段時(shí)間后容易淡忘，如果能及時(shí)地做好筆記，不間斷地加以復(fù)習(xí)，形成永久記憶，就能把所學(xué)知識(shí)真正變成自己的東西.當(dāng)然，記錄的過(guò)程也是回味、思索和整理消化的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)老師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑混點(diǎn)會(huì)認(rèn)識(shí)得更清晰；理解得更透徹，印象會(huì)更深刻.特別，對(duì)于老師講述中的提問(wèn)、點(diǎn)拔和小結(jié)，以及學(xué)生自己的重要思想和見(jiàn)解，都要在一定時(shí)間內(nèi)溫習(xí)、再認(rèn)識(shí)，才能得到加深和鞏固，而要實(shí)現(xiàn)加深和鞏固，又必須以扎實(shí)的課堂筆記為基礎(chǔ).如此日積月累，學(xué)習(xí)方法就會(huì)變得靈活，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高.古往今來(lái)，許多名人大家或博學(xué)者，無(wú)不得益于勤奮的記錄，成名于雄厚的積累.

另一方面，課堂筆記有利于提高思維和語(yǔ)言表達(dá)能力.記好隨堂筆記，不僅要記錄老師講解中規(guī)范性表述的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要圍繞老師講的意途，或根據(jù)自己的理解去思維探索；然后變成自己的東西.這樣，多次記錄，學(xué)生思維就會(huì)變得深入、嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)逐步提高.課堂筆記還有利于提高書寫技能.能否在限定時(shí)間內(nèi)，全面、準(zhǔn)確地寫記自己的隨堂所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想的重要內(nèi)容，并盡可能書寫的整潔、美觀，這是書寫技能問(wèn)題.經(jīng)常認(rèn)真地做筆記，就會(huì)心靈手巧，提高書寫技能.

三、要重視獨(dú)立思考的能力

在獨(dú)立完成、不依賴他人的基礎(chǔ)上保質(zhì)保量地做一些題.而且題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度.任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的.獨(dú)立思考，有時(shí)可能慢一些，有時(shí)可能會(huì)走彎路，有時(shí)可能解不出來(lái)……但這些都是正常的，是任何一個(gè)物理學(xué)習(xí)優(yōu)異者走向成功的必經(jīng)之路.英國(guó)化學(xué)家道爾頓說(shuō)過(guò)：有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人，其主要原因與其說(shuō)是天才，不如說(shuō)他有專心致志堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神.

同時(shí)，學(xué)習(xí)物理還要掌握科學(xué)的思維方法.物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，特別是解決物理問(wèn)題時(shí)，分析綜合方法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現(xiàn).

（1）順藤摸瓜法，即正向推理法，也就是從已知條件推論其結(jié)果的方法.這種方法在大多數(shù)的題目的分析過(guò)程中都用到.這也是解題最常見(jiàn)的方法.

（2）發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法.例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比.

（3）逆推法，即根據(jù)所求問(wèn)題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過(guò)渡條件，最后解決問(wèn)題.這往往是一些難題所需要的解題方法.

篇(5)

關(guān)鍵詞：物理；原因；措施；學(xué)困生；客觀因素；主觀因素

物理學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)物理有困難，暫時(shí)沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法或者由于其他原因而導(dǎo)致物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生。很多種原因可能會(huì)導(dǎo)致物理學(xué)困生出現(xiàn)，比如，物理學(xué)科自身因素、學(xué)生個(gè)人因素以及其他一些外部影響因素。本文從出現(xiàn)物理學(xué)困生的原因開(kāi)始分析，并從幾個(gè)方面入手，論述學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、物理學(xué)困生出現(xiàn)的原因

1.客觀因素

（1）物理理論具有抽象性，難以理解。比如牛頓第一定律說(shuō)：一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。可是，這只是一種理想狀態(tài)，現(xiàn)實(shí)生活中的物體是必須要接受外力的。學(xué)生很難理解一個(gè)沒(méi)有摩擦力的小車會(huì)一直動(dòng)下去。對(duì)于不善于動(dòng)腦筋的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種情況更嚴(yán)重。（2）物理的連貫性很強(qiáng)。前邊某個(gè)章節(jié)如果學(xué)得不好，會(huì)影響下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。比如，教材中的第十三章講的是“電路初探”，要求學(xué)生能簡(jiǎn)單分辨串并聯(lián)電路，會(huì)測(cè)量電流。如果學(xué)生對(duì)這一章的內(nèi)容沒(méi)有搞明白，那么下一章的“歐姆定律”就更是一頭霧水，不知所措。

2.主觀因素

物理學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并不是智力水平有問(wèn)題，而是自身意志力的原因，具體表現(xiàn)在：（1）物理學(xué)困生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)性差。這些學(xué)生一般不會(huì)認(rèn)為物理很重要，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這只是家長(zhǎng)和老師的意思。所以，他們對(duì)待物理學(xué)習(xí)，只是疲于應(yīng)付，來(lái)自外界的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的干擾都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，增加他們理解物理理論的時(shí)間。（2）物理學(xué)困生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的毅力。這部分學(xué)生多數(shù)比較懶惰，不愿意花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間鉆研問(wèn)題，只象征性地“蜻蜓點(diǎn)水”一樣去學(xué)習(xí)。甚至說(shuō)，明明知道某些題目做錯(cuò)了，這些學(xué)生也懶得改正，更不要說(shuō)主動(dòng)去查找錯(cuò)誤原因了。（3）物理學(xué)困生沒(méi)有找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。一般比較自卑、抑郁，他們對(duì)任何事情都沒(méi)有興趣。即使某些物理實(shí)驗(yàn)很有趣，他們也只是保持幾秒鐘的興趣，一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)背后的物理理論不容易理解，馬上轉(zhuǎn)移注意力。

3.社會(huì)因素

（1）家長(zhǎng)和老師的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生現(xiàn)有水平，導(dǎo)致學(xué)生思想壓力過(guò)大。由于學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力本來(lái)就差，再加上基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，卻被要求完成和優(yōu)秀學(xué)生一樣的任務(wù)。這就使他們的心理遭受打擊，導(dǎo)致產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄物理的學(xué)習(xí)。（2）一些物理教師教學(xué)能力有限，不善于組織妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)言不生動(dòng)，只會(huì)進(jìn)行一些枯燥的講解。還有的教師不能根據(jù)學(xué)生的具體情況選用具體的教法，不重視學(xué)生的心理感受和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生排斥物理。

二、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的措施

1.教師學(xué)會(huì)理解學(xué)困生，幫助他們找到學(xué)好物理的信心

教師要多關(guān)注學(xué)困生，這些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因，心理處于抑郁自卑的狀態(tài)，本來(lái)就覺(jué)得所有人都看不起他們，如果教師對(duì)他們冷淡，甚至使用過(guò)激語(yǔ)言，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重的可能會(huì)造成教學(xué)事故。所以，物理教師最好多利用課余時(shí)間與學(xué)困生談心，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，試著從他們的角度來(lái)看待物理。通過(guò)這種方法，容易打開(kāi)學(xué)困生的心扉，使他們覺(jué)得自己并不比別人差，能幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心和勇氣[1]。

另外，教師可以把平時(shí)的練習(xí)題按照難度高低分成三個(gè)不同層次，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做難度最大的，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生就做最簡(jiǎn)單的試題，這樣會(huì)使學(xué)困生認(rèn)為物理也不是十分難學(xué)的科目，自己也能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己學(xué)好物理越來(lái)越有自信心。

2.嘗試著給學(xué)困生安排一些力所能及的任務(wù)，使他們體會(huì)到成功的快樂(lè)

教師在課堂上也要多照顧學(xué)困生，有意安排一些學(xué)困生能完成的任務(wù)，使他們感覺(jué)自己在物理課堂上能夠被重視。比如，在學(xué)習(xí)電阻這一節(jié)內(nèi)容之前，教師可以安排物理成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生去搜集歐姆的資料。并要求他們?cè)谡n堂上介紹歐姆的生平。學(xué)生喜歡接受這樣的任務(wù)，肯定會(huì)美滋滋地去完成，同時(shí)在搜集資料的過(guò)程中也能受到科學(xué)家勇于探索精神的鼓舞。教師還可以嘗試著安排學(xué)困生為大家總結(jié)每一章的知識(shí)點(diǎn)，包括概念、公式和重難點(diǎn)。這能讓學(xué)困生充分體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣，感到自己不是被大家遺忘的一分子，以后的學(xué)習(xí)熱情會(huì)越來(lái)越濃厚[2]。

3.教師多指導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們找到正確的學(xué)好物理的方法

許多學(xué)困生都不是智力比別人差，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。對(duì)這些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，很普遍的一種現(xiàn)象就是既不提前預(yù)習(xí)也不課后復(fù)習(xí)；聽(tīng)課時(shí)不會(huì)動(dòng)筆做筆記，干坐著；上課時(shí)不知道哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，有了問(wèn)題也不懂得去分析。很顯然，面對(duì)這樣一種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師如果只是傳授物理知識(shí)肯定是不夠的。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合具體內(nèi)容，開(kāi)闊他們的思維。教師要耐心告訴學(xué)困生該怎樣提高聽(tīng)課效率，怎樣復(fù)習(xí)，如何觀察實(shí)驗(yàn)，如何解答物理試題，幫助學(xué)困生摸索一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，教師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中也要做好自己的監(jiān)督工作。

總之，教師面對(duì)學(xué)困生的時(shí)候不能消極，怨天尤人，而應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去看待這些學(xué)生，和他們多溝通、多交流，耐心幫助他們。相信不久的將來(lái)，物理課堂是每一位學(xué)生的精彩舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永熙.如何在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)[J]. 新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2011（2）：152.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】初中物理；走近物理；學(xué)好物理；素質(zhì)能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）04-0056-01

物理學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有吸引力的，不像語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等學(xué)科那樣感性，學(xué)習(xí)起來(lái)自然沒(méi)有興趣，對(duì)知識(shí)的理解吃力。如何能讓學(xué)生順利地走近物理學(xué)科，學(xué)好物理是我不斷思考的問(wèn)題，在工作過(guò)程中，我有過(guò)成功的喜悅、失敗的痛苦、面對(duì)新課改的困惑、擔(dān)心，這些都是難免的，促使我對(duì)教育工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感受到自己責(zé)任的重大，也堅(jiān)定了我不斷提高自身教育能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決心。現(xiàn)將我在初中物理教學(xué)工作中的一些體會(huì)和大家做一分享，共同切磋和提高。

一、物理教學(xué)與多媒體技術(shù)整合

多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具在課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是單一的聽(tīng)講和記筆記，物理學(xué)習(xí)變得更加豐富，提高了物理學(xué)習(xí)效果。其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：①多媒體創(chuàng)設(shè)了一種圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)情境，學(xué)生的認(rèn)知更加生動(dòng)活潑，打破了以往枯燥的接受方式。多媒體將書本的內(nèi)容化靜為動(dòng)、化抽象為具體，把理論的知識(shí)變得感性，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；②多媒體技術(shù)能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師利用其動(dòng)畫、字體顏色、閃爍等功能，給予學(xué)生重點(diǎn)提示，學(xué)生一目了然。并通過(guò)詳細(xì)的知識(shí)再現(xiàn)過(guò)程，加深了理解，弱化了重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。例如：我在講解機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江黃河所產(chǎn)生巨大的能量，帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生形象地理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理；③多媒體打破了教師單一板書教學(xué)的形式，避免了一節(jié)課下來(lái)，教師的大部分時(shí)間都被板書占用。有了多媒體課件，教師可以事先把板書內(nèi)容制作出來(lái)，節(jié)省了課堂的時(shí)間；④多媒體可以模擬實(shí)驗(yàn)操作。物理課程的知識(shí)點(diǎn)是抽象的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得到結(jié)論，讓學(xué)生能更深刻地理解并應(yīng)用掌握的知識(shí)。在課堂上做實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、地點(diǎn)、空間及器材的限制，所以效果差強(qiáng)人意，甚至有些實(shí)驗(yàn)根本沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)。如果通過(guò)多媒體來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就可以很好地解決這一問(wèn)題，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如老師在做“光的色散”實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果沒(méi)有光照和地點(diǎn)就很難用三棱鏡反映出光的色散效果，如果用多媒體制作的幻燈片就能起到很好的演示效果，整個(gè)過(guò)程，直觀、明了，從而讓學(xué)生有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的整合可以突破物理實(shí)驗(yàn)儀器和時(shí)間、地點(diǎn)的局限性，所以我們應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)那些復(fù)雜、難做的實(shí)驗(yàn)利用多媒體模擬出來(lái)，讓物理教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)的技能。

二、物理教學(xué)中實(shí)施德育

學(xué)校教育的目標(biāo)是教書育人，但是很多時(shí)候，教師都在重視知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德方面的教育，尤其是理科教師，認(rèn)為德育是文科的事情，讓學(xué)生在定理、概念、規(guī)律中受到思想道德教育無(wú)從談起。中學(xué)教學(xué)大綱提出，各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要作用。由此看出，德育是教學(xué)中的組成部分。在素質(zhì)教育改革中，把德育作為五育之首，提出我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。初中物理教師要轉(zhuǎn)變自己重智育、輕德育的片面教學(xué)觀，要把兩者看成一個(gè)有機(jī)的整體。人才的根本是會(huì)做人，一個(gè)沒(méi)有良好思想品質(zhì)的人是不能被別人認(rèn)可的，也不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，所以，我們眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，不能目光短淺地把學(xué)生的教育定位在自己的教學(xué)業(yè)績(jī)上，只關(guān)注學(xué)生考了多少分，在全年級(jí)排名第幾等等。要讓學(xué)生從學(xué)生時(shí)代就樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為他們的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生將來(lái)無(wú)論是在成長(zhǎng)道路上，以后走入社會(huì)后都會(huì)回過(guò)頭想到教師的教育，從內(nèi)心感激教師的。

教師在教學(xué)中要兩手都要抓，不能給自己找借口。要結(jié)合物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)德育教學(xué)目標(biāo)、方法、手段、內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃，保證物理教學(xué)中的德育教育有序進(jìn)行。德育教育不能死板地說(shuō)教，只有與知識(shí)結(jié)合在一起才有說(shuō)服力。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容是非常廣泛的，教師要深入挖掘，找出與德育有關(guān)的顯性和隱性的德育因素，在教學(xué)中潛移默化地向?qū)W生滲透，學(xué)生在無(wú)形中被感染和熏陶，自覺(jué)地提高自己的思想境界。例如，介紹一些古今中外的物理成就和人物，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如古代我們的很多物理成果處于世界領(lǐng)先地位，像四大發(fā)明等，無(wú)論是在生活中，還是軍事上都有著很廣泛的應(yīng)用，且對(duì)中西方的文化起到了一定的促進(jìn)作用，這是我們每一位中華兒女的驕傲。又如，近代“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，他在中國(guó)的導(dǎo)彈和航天事業(yè)上作出了巨大的貢獻(xiàn)，祖國(guó)和人民會(huì)永遠(yuǎn)記住他，是我們所有人學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)這些名人的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的民族自信心、培養(yǎng)他們的責(zé)任感。在講到歐姆定律時(shí)，可以介紹物理學(xué)家歐姆發(fā)現(xiàn)歐姆定律的過(guò)程，他是通過(guò)數(shù)十年的不斷摸索和做實(shí)驗(yàn)，而得出這個(gè)結(jié)論。教導(dǎo)學(xué)生做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有堅(jiān)持不懈的精神。

三、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)走向生活實(shí)踐

篇(7)

[關(guān)鍵詞]電子白板優(yōu)勢(shì)誤區(qū)

[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）290051

一、電子白板在物理教學(xué)中的作用

1.課堂信息量大，節(jié)省教學(xué)時(shí)間

熟練掌握白板技術(shù)是有效利用教育教學(xué)資源的重要手段。白板系統(tǒng)為物理學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。例如，在《探究通過(guò)電阻的電流跟電阻兩端電壓的關(guān)系》教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，在知識(shí)上，要求學(xué)生掌握電路、電流、電壓和電阻的概念；在技能上，要求學(xué)生會(huì)用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器；在方法上，要求學(xué)生會(huì)用控制變量法、圖像法研究物理問(wèn)題。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生探究活動(dòng)帶來(lái)一定困難。本節(jié)課運(yùn)用電子白板的強(qiáng)大功能，通過(guò)展臺(tái)展示各小組提出的問(wèn)題、猜想和假設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析論證、評(píng)估交流等過(guò)程。大大提高了課堂教學(xué)效率，讓這節(jié)課變成了一節(jié)完整的探究課。這么多內(nèi)容可以在一節(jié)課內(nèi)完成，而且是學(xué)生親自探究實(shí)驗(yàn)，只有運(yùn)用了電子白板才能完成。

2.瞬間過(guò)程記錄保存，提高教學(xué)實(shí)效

電子白板教學(xué)，還可以記錄教師以往授課的內(nèi)容和過(guò)程，調(diào)用教師授課內(nèi)容，使學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)，有利于梳理知識(shí)，也便于回憶教師授課思路、方法，有利于鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。例如，在《電流和電路》、《電壓和電阻》及《歐姆定律》教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作比較多。在學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)之前，先在電子白板上進(jìn)行模擬電路連接，用電子白板技術(shù)拖出電學(xué)原件，再用感應(yīng)筆在白板上畫線代替導(dǎo)線，它在模擬電路連接與實(shí)物連接的過(guò)程中起到很好的互補(bǔ)作用。運(yùn)用白板教學(xué)，比用普通黑板教學(xué)要節(jié)省時(shí)間，而且更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生的連接錯(cuò)誤，可以用橡皮擦擦除修改，整個(gè)過(guò)程也可以記錄保存，有利于學(xué)生課后整理筆記。

3.物理現(xiàn)象可視化，便于學(xué)生理解

有些物理現(xiàn)象或物理過(guò)程無(wú)法直接用實(shí)驗(yàn)演示，這樣，一定程度上造成學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和過(guò)程缺少了感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較困難。用電子白板的特殊功能對(duì)那些復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和再現(xiàn)，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。例如，《安全用電》是整個(gè)電學(xué)內(nèi)容的結(jié)束部分，也是學(xué)生今后生活、生產(chǎn)中，經(jīng)常碰的知識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)人人應(yīng)該了解的，其中“常見(jiàn)的觸電事故”講述了人體觸電都是由于人體直接或間接跟火線連通，使電流通過(guò)人體造成的。人體觸電有單線觸電、雙線觸電、高壓電弧觸電和跨步電壓觸電等幾種形式。在講述這部分知識(shí)，尤其是高壓電弧觸電和跨步電壓觸電時(shí)，由于生活中比較少見(jiàn)，學(xué)生在接受這部分知識(shí)時(shí)常感到疑惑。為此運(yùn)用flas與白板軟件組合，通過(guò)展示、交流等多種形式，可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了在新課標(biāo)要求下的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

二、電子白板輔助教學(xué)的誤區(qū)

1.以模擬實(shí)驗(yàn)操作代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作

初用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多數(shù)是模擬物理實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)較少，不利于學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分，只有學(xué)生親自動(dòng)手，參與物理實(shí)驗(yàn)操作，熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用方法、注意事項(xiàng)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。這是任何模擬實(shí)驗(yàn)都不能代替的。

2.以“電子板書”代替“黑板板書”

電子白板走進(jìn)教室，許多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有真正把電子白板當(dāng)成黑板使用，總是把新授課設(shè)計(jì)成完整的多媒體課件，甚至把正常的板書也做成了課件。過(guò)多、過(guò)濫的電子板書，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，干擾學(xué)生的正常思維，不利于學(xué)生的身心健康。

3.追求課堂“容量”，忽略學(xué)生“思維”