綠色環(huán)保重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇綠色環(huán)保重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1999年5月，登頂玉珠峰（海拔6718米）；2000年4月，登頂章子峰（海拔7143米）；2000年7月，登頂雪寶峰（海拔6278米）；2001年5月，登頂慕士塔格峰（海拔7546米）；2002年1月，登頂乞力馬扎羅峰（非洲，海拔5895米）；2002年6月，登頂麥金利山（北美，海拔6194米）；2003年5月，登頂珠穆朗瑪峰（8848.13米）；2004年7月28日，完成世界七大洲最高峰的攀登……

在登上珠峰的那一刻，中國在非典的陰霾下充滿寂寞和壓抑，而王石腳下的冰爪正好在8848.13米的海拔高度上，天地間最高傲的一峰白玉在他腳下“咔咔”作響，在那片無垠的白色世界中，那個(gè)黑頭發(fā)黑眼睛的黃種人更是熱血沸騰。

那次的珠峰之行，可以說是冒死之舉。因?yàn)榫驮谕跏x開大本營登上第二臺階時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)氧氣瓶空了，一種“肺要爆炸”的感覺可算是當(dāng)時(shí)的真實(shí)寫照。盡管后援送來了氧氣瓶能夠滿足上山的需要，但是卻達(dá)不到下山所需的量。

白雪皚皚的珠峰充滿了誘惑，王石沒有聽從大本營“撤退”的命令，而是固執(zhí)地向前，幸運(yùn)的是，老天也對這位“珠峰之子”有所眷顧，王石在路上撿到的遺棄氧氣瓶竟然不是空的。盡管解決了氧氣的問題，但是珠峰北坡8650米的第二臺階處，卻是一段絕壁，不少外國登山隊(duì)員曾在這里失手?！绑@出一身冷汗之余”，王石戴上氧氣面具，利用橫切的攀巖動作順利過關(guān)，只聽見冰爪扣在冰巖里“喀嚓喀嚓”的響聲回蕩在腦海。

這也算是王石心中最值得炫耀的瞬間……在王石登珠峰的時(shí)候，有攝影組去采訪他母親，母親顯得并不擔(dān)心，而且相信王石一定會成功。果然，王石將珠穆朗瑪峰踩在腳下，成為那時(shí)登頂珠峰最年長的中國人。

他曾在登山手記中寫到：現(xiàn)代文明提供給我們城市人太多的生活享受和方便，以至于熟視無睹，不懂得珍惜。在山上過一段時(shí)間再返回城市，一切對你都是新鮮、可愛、可親的。你會重新審視、珍惜被你長期忽略的許多東西，你會更熱愛現(xiàn)代文明生活，你會對周遭的人更寬容。除了這樣純理性的感慨之外，登山還給了王石激情和斗志，他自信地說：“現(xiàn)在，在談判時(shí)，從心理上我就有一種壓倒對方的氣勢?！?/p>

篇(2)

一、創(chuàng)設(shè)開放情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

我國教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境。就是說不拘泥于40分鐘的課堂教學(xué)，使教育從課內(nèi)延伸到課外，延長評價(jià)時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。由生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，針對具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，自然而然，順理成章，導(dǎo)入課題。如：使我感受最深的一堂課――《書簽設(shè)計(jì)》。課前我設(shè)法收集了日常生活中各種美麗的書簽（包括彩色的葉脈書簽、羽毛書簽等），上課時(shí)我便把這些不同外形的書簽釘在黑板上，供大家參觀、討論、形成一種寬松的開放性氣氛。接著用故事的形式大致講一下書簽的由來。學(xué)生在這種情境中感情自然升華，個(gè)個(gè)都躍躍欲試露出想親手制作一個(gè)書簽的神情。果然在作業(yè)時(shí)同學(xué)們利用不同的材料設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)令我感到意外的書簽，有些同學(xué)制作的書簽還具有一些民族氣息。我又鼓勵(lì)學(xué)生在課后注意觀察，認(rèn)真動腦，再完成一件有自己創(chuàng)意的作品。這樣，學(xué)生利用課余時(shí)間用各種不同材料（如：用樹葉、布、瓜子殼等）制作了各式各樣的書簽，雖然有些不是很精美，但都富有創(chuàng)意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。事實(shí)證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、開放的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、選擇豐富的、合適的廢舊材料

在生活中，廢舊材料多得數(shù)不勝數(shù)，要選擇真正適合學(xué)生的，可進(jìn)行集體活動的材料，需要我們老師細(xì)細(xì)斟酌。只要老師具有一顆細(xì)膩的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，定能挖掘出那些看起來不起眼，卻隱藏著巨大教育價(jià)值的廢舊手工材料。

選擇符合主題進(jìn)行制作，有利于學(xué)生圍繞主題進(jìn)行漫游式的思考。手工制作主題很多，像花卉、人物、點(diǎn)心、動物、昆蟲等等。選擇適合、感興趣的制作主題能更好地引發(fā)學(xué)生的制作興趣，起到事半功倍的效果。經(jīng)過考慮，我決定將廢舊材料的制作主題定位于自制玩具和服裝設(shè)計(jì)，因?yàn)楹⒆觽兣c玩具有著天然之緣，他們喜歡玩，火箭、汽車、飛機(jī)等都是他們成長過程中親密的伙伴，加上愛美的天性對服裝的色彩和造型有著獨(dú)特的想象能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。我們將滲透在主題活動中進(jìn)行。

三、選擇有價(jià)值的范例、有效和不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行示范

有價(jià)值的范例在有效的時(shí)機(jī)呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索，給學(xué)生更大的想象發(fā)散空間，并有效解決學(xué)生制作時(shí)遇到的技能問題。范例可以源自學(xué)生生活，也可高于學(xué)生生活的作品，可以是學(xué)生的，也可使成人在手工活動中，根據(jù)活動的目標(biāo)和學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)水平，我將學(xué)生作品范例和教師作品范例二者相結(jié)合，在活動的不同時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生。

教師范例的豐富性，能起到很好的點(diǎn)撥和提高作用，可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的積極性，同時(shí)把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到以后的手工制作活動中去。有效避免學(xué)生制作的內(nèi)容盲目模仿老師范例而忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，扼殺孩子的創(chuàng)作想象。

四、運(yùn)用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)《樹葉貼畫》一課時(shí)，采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用實(shí)物投影儀展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動具體，可以讓學(xué)生深刻地理解制作技巧，進(jìn)一步思考改進(jìn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的主動性、積極性

作業(yè)是評價(jià)學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，但學(xué)生完成的作業(yè)（制作的工藝品）并不能完全代表一切，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)這才是最重要的。在手工制作中，有些同學(xué)擔(dān)心自己做不好，產(chǎn)生了心理壓力。為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，我注意營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，只要學(xué)生的作品能夠表現(xiàn)出工藝品的特點(diǎn)就可以，讓學(xué)生從像與不像的“舊框”中走出來。美術(shù)課作業(yè)是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中大膽地想象、深入思考，在制作中允許反復(fù)修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來制作，根據(jù)自己的個(gè)性制作出一個(gè)“美”的作品。這樣學(xué)生就可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。