機(jī)電一體化教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇機(jī)電一體化教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化專業(yè)；職業(yè)發(fā)展；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1前言

隨著全球化以及工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)越來越快，機(jī)電一體化專業(yè)也要進(jìn)行教育教學(xué)方面的改變，學(xué)校要增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合水平，提高學(xué)生的技能。而在產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型過程中，產(chǎn)業(yè)問題、機(jī)械化問題以及技術(shù)問題也越來越顯著，這些問題的嚴(yán)峻化給機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展提供了更多的現(xiàn)實(shí)思考的方向。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型必然會(huì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)模式升級(jí)以及機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和實(shí)踐。

2機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

2．1實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而機(jī)電一體化技術(shù)涉及的領(lǐng)域十分廣泛，技術(shù)環(huán)節(jié)十分繁復(fù)。從專業(yè)學(xué)習(xí)以及社會(huì)發(fā)展的角度來分析，專業(yè)發(fā)展不是僅僅靠理論知識(shí)就能支撐起來的，尤其是機(jī)電一體化專業(yè)更需要提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的能力。而在中職院校的機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的過程中，理論知識(shí)與實(shí)踐體系的建設(shè)非常重要?，F(xiàn)代機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教育的轉(zhuǎn)型和飛躍，更需要依托強(qiáng)有力的社會(huì)實(shí)踐以及產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)校要做的就是提升專業(yè)教育的質(zhì)量，為機(jī)電一體化專業(yè)的全方位飛躍提供有效的人才保障；在專業(yè)建設(shè)中，要從各個(gè)角度提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，將技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。2．2專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展：對(duì)于職業(yè)教育而言，學(xué)生的技能與職業(yè)發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系，尤其是在當(dāng)今就業(yè)壓力白熱化的時(shí)期，學(xué)生的專業(yè)技能水平直接影響今后的就業(yè)情況。因此，在機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，而且還能在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到職業(yè)發(fā)展的進(jìn)步；實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)與職業(yè)能力之間的深層次聯(lián)系，機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、機(jī)械操作以及機(jī)械控制能力，在相關(guān)職業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)生能夠樹立更全面的發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)更強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)技能與職業(yè)規(guī)劃的結(jié)構(gòu)關(guān)系越來越緊密，學(xué)生也能夠深刻的體會(huì)到機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解到專業(yè)技術(shù)與現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)的關(guān)聯(lián)程度越來越深刻，就中職機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義而言，機(jī)械自動(dòng)化、電氣化、電路系統(tǒng)等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用也能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到非常顯著的提升，而學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更加離不開社會(huì)實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和提升。

3機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式的實(shí)踐和探索

3．1專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要建立全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力：以往的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式比較單一，評(píng)價(jià)機(jī)制也不是很完善。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下，很多學(xué)生都沒有在實(shí)訓(xùn)中得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，專業(yè)技能也沒有得到充分的鍛煉。這主要是因?yàn)檫^去的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過分注重結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能的提升以及職業(yè)發(fā)展沒有進(jìn)行全面的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)校也沒有意識(shí)到職業(yè)意識(shí)、專業(yè)技能自己綜合素養(yǎng)的全面提升都對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響。因此，探索機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式，就要建立全面的評(píng)價(jià)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，真正提升學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力。例如，在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過自評(píng)、互評(píng)以及指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)等多種形式的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識(shí)自己，并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，在反思和評(píng)價(jià)中不斷提升。此外，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)校要建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能搞“一刀切”。比如，可以將技能發(fā)展水平、職業(yè)操守自己責(zé)任意識(shí)等納入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生全方面的素養(yǎng)的提升。3．2建立“合作式”的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式：在應(yīng)用技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，在機(jī)電一體化技術(shù)普遍應(yīng)用到生產(chǎn)環(huán)節(jié)的時(shí)代背景下，機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展模式也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的模式，實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化、多元化、實(shí)用化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合模式。建立“合作式”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式主要可以從兩方面入手：一方面可以加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)之間的合作。因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生最終要面向社會(huì)，最終要進(jìn)入企業(yè)，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校加大與企業(yè)和社會(huì)之間的合作，能夠優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校能夠借用企業(yè)的機(jī)械設(shè)備、電氣化設(shè)備來提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，并且能夠讓學(xué)生提前接觸企業(yè)，規(guī)劃職業(yè)生涯；另一方面，可以以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將學(xué)生分為不同的小組，以每個(gè)小組為單位，共同協(xié)作，完成一系列實(shí)訓(xùn)任務(wù)。建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的合作模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)?？傊@些合作模式能夠整合教學(xué)資源，提升教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生的合作互助意識(shí)，提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力，最終讓學(xué)生更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。

4小結(jié)

總而言之，機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要從學(xué)生的技能以及職業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行行之有效的探索和指導(dǎo)。學(xué)生的自身?xiàng)l件自己專業(yè)發(fā)展定位各不相同，社會(huì)資源自己學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也有所差異。因此，要提升機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的水平，就要優(yōu)化整合各方面的資源，進(jìn)行有指導(dǎo)性、有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立更加完善、更加全面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

作者:趙文正 單位:中捷職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］鐘波，陳容，馮云．中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探索［J］．職教論壇，2006，06．

［2］韓培慶．中職教育實(shí)踐教學(xué)模式改革的思考［J］．職教論壇，2006．6．

篇(2)

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化 教學(xué) 改革

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，由氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈相互滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。長(zhǎng)期以來機(jī)電專業(yè)基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心來組織教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，作為教學(xué)過程的主線和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是有利的。但是也存在不足之處，學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線，所從事的工作不是研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、決策等，而是操作設(shè)備、制定工藝、籌劃工裝卡具、調(diào)整試車、查找故障和排除故障，出現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)相當(dāng)一部分用不上，而現(xiàn)場(chǎng)工作所必需的工作能力又不具備的情況。本文針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求這一現(xiàn)狀，提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化教學(xué)改革。

一、 指導(dǎo)思想

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)社會(huì)的需求，以調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建立學(xué)以致用的教育培養(yǎng)理念，建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使其能夠成為企業(yè)優(yōu)秀的機(jī)電一體化領(lǐng)域技術(shù)人才。

二、教學(xué)策略

1.課程內(nèi)容綜合化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)知識(shí)綜合化、一體化顯著加強(qiáng)，使得社會(huì)職業(yè)呈現(xiàn)綜合化發(fā)展趨勢(shì)，一些傳統(tǒng)、單一的專業(yè)逐漸萎縮甚至消失。與此同時(shí)，出現(xiàn)了許多新興交叉的專業(yè)，例如，機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)、機(jī)械加工與數(shù)控技術(shù)專業(yè)、信息工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、模具制造與數(shù)控技術(shù)專業(yè)、焊接與鈑金技術(shù)專業(yè)等，這些專業(yè)中的許多知識(shí)、技能已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的單一專業(yè)所界定的范圍。因此，課程內(nèi)容也必須適應(yīng)這一變化，適當(dāng)增加一些新的跨學(xué)科的內(nèi)容。例如，模具制造與數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要懂?dāng)?shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料及熱處理等知識(shí)，而且還要掌握機(jī)械制造工藝、數(shù)控機(jī)床、模具CAD/CAM、數(shù)控原理與編程等專業(yè)知識(shí)，才能較好地從事模具設(shè)計(jì)與制造、模具裝配與調(diào)試工作。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，產(chǎn)品更新?lián)Q代和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整愈加頻繁的今天，職業(yè)活動(dòng)中的人與人、人與環(huán)境的交往更加復(fù)雜和廣泛，職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換也日漸增多，對(duì)勞動(dòng)者的交流能力、應(yīng)變能力、心理承受能力等諸多方面提出了更多、更新、更高的要求。學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方法和思維方式，對(duì)培養(yǎng)綜合職業(yè)適應(yīng)能力是非常有利的。另外，課程內(nèi)容綜合化、一體化，可以有機(jī)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)講授，能拓寬學(xué)科或?qū)I(yè)的知識(shí)面，增強(qiáng)各部分內(nèi)容之間的銜接，從而使學(xué)生更快地形成熟練的專業(yè)技能，可以有效地提高教學(xué)效率。

2.注意選擇合適的教學(xué)場(chǎng)所

在教學(xué)過程中教學(xué)場(chǎng)所是十分重要的，決定了教學(xué)的效果，所以要加強(qiáng)一體化的建設(shè)。建立理論與實(shí)踐"一體化"教學(xué)的專業(yè)教室，是融教室、實(shí)訓(xùn)、考工于一體，這需購置和自制大量的教學(xué)設(shè)備，在各個(gè)專業(yè)教室都能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課可以邊講邊練，使學(xué)生在模擬工廠的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，既可以對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理，又可以進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練。教學(xué)方法直觀、靈活，教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，有利于拓展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)了大量綜合性人才，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效果。

例如，在電氣技術(shù)專業(yè)的理論與實(shí)踐"一體化"教學(xué)中，我們結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞某一種典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造過程，把教學(xué)與生產(chǎn)制造結(jié)合起來，營造一種教學(xué)工廠式的教學(xué)氛圍，師生雙方通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)"一體化"的教學(xué)模式。

"一體化"教室的不足屬于最難解決的問題，因?yàn)槔碚摻淌也坏糜诎滋焐险n，而且還要用于學(xué)生晚上晚自習(xí)（我校大部分學(xué)生是住宿生）。所以，不可能將理論課室改造為"一體化"教學(xué)場(chǎng)地。為此，我們最大限度地發(fā)揮每個(gè)教室的功能，將文化基礎(chǔ)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)模塊放在理論教室，再把理論教室和實(shí)習(xí)教室有機(jī)地結(jié)合起來。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

（1）建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性，還要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電一體化專業(yè)有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，就可以按照實(shí)綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過分步實(shí)施、逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

（2）廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地

廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學(xué)以致用，將所掌握的專業(yè)知識(shí)和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。同時(shí)學(xué)校在與企業(yè)的交往過程中，還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求并征求企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的建議，以便對(duì)教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。

一體化教學(xué)模式特別適合于實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)，在課程教學(xué)過程中，對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型的技術(shù)人才發(fā)揮了前所未有的作用。今后，隨著對(duì)中等職業(yè)教育的進(jìn)一步深化，職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法，努力提高職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉剛.提高課堂教學(xué)吸引力的有效策略[J].職教通訊，2007.

[2]孫華.淺析提高專業(yè)課課堂教學(xué)的有效性[J].科技信息.

[3] 葛雅新.技校生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的必要性[J].中國教師與教學(xué)，2007.

篇(3)

關(guān)鍵詞:“機(jī)電一體化技術(shù)”課程；體會(huì)；教學(xué)效果

高職教育“機(jī)電一體化技術(shù)”課程是一門涉及領(lǐng)域和范圍較廣的綜合性課程。它不僅僅在傳統(tǒng)的工業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛,而且在我國的農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域范圍內(nèi)也得到了運(yùn)用。很多的高職院校為了能夠跟上課程改革的步伐,也相繼開設(shè)了“機(jī)電一體化技術(shù)”課程,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才,也為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。如今,高職院校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀機(jī)電一體化技術(shù)人才,已經(jīng)得到了企業(yè)和社會(huì)各界的認(rèn)可。很多人的教育理念也得到了轉(zhuǎn)變,過去那種“重理論、輕技能”的思想正在被慢慢扭轉(zhuǎn),一個(gè)國家或地區(qū)的機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展水平,在一定層面上可以反映出這個(gè)國家或地區(qū)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力?！皺C(jī)電一體化技術(shù)”這門課程作為機(jī)械工程及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)的一門主干課程,在內(nèi)容上十分豐富,以機(jī)械、電子等相關(guān)領(lǐng)域課程為基礎(chǔ),雖然在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到抽象、復(fù)雜的問題,但是這門課程卻具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及方面廣等優(yōu)點(diǎn)。所以,為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)此門課程,筆者將自己在教學(xué)過程中提高教學(xué)效果的方法和體會(huì)總結(jié)如下,與大家分享,力求在日后的教學(xué)過程中,取得好的教學(xué)效果。

1課堂上采用理實(shí)一體化教學(xué),教學(xué)效果提高明顯

所謂的理實(shí)一體化教學(xué),就是教師在教學(xué)的過程中要與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合。因?yàn)?目前多數(shù)的高職院校中,新生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高,有的學(xué)生甚至?xí)S著課程的進(jìn)行,慢慢失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,甚至?xí)褜W(xué)習(xí)當(dāng)成是一種包袱。面對(duì)這樣的問題,我們應(yīng)該想辦法,解決學(xué)生基礎(chǔ)差,理解和掌握知識(shí)不牢的缺點(diǎn)。教師要讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用,保持學(xué)習(xí)的興趣,所以一門好的課程,必須要有獨(dú)特及創(chuàng)新之處。我們可以在“機(jī)電一體化”課程的教學(xué)中引入企業(yè)或科研的項(xiàng)目。通過在課程的教學(xué)過程中引入真實(shí)的項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)一些問題的理解由抽象變?yōu)橹庇^,通過一些實(shí)物及樣例,讓學(xué)生更加熟悉掌握一些復(fù)雜器件的結(jié)構(gòu)和工作原理。這種把抽象的內(nèi)容變成實(shí)物的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生更加信服,也更容易提高課堂的教學(xué)效果。

2通過運(yùn)用多媒體軟件技術(shù)增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果

根據(jù)“機(jī)電一體化技術(shù)”這門課程的特點(diǎn),我們可以制作匯集動(dòng)畫、視頻、聲音等學(xué)生感興趣元素在內(nèi)的多媒體課件,這種課件不是傳統(tǒng)意義上只具有文字、圖形的簡(jiǎn)單教學(xué)方式,它更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過增加圖片、動(dòng)畫和視頻等內(nèi)容,增加學(xué)生的視覺效果,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而改變他們理解問題的方式,以更直觀和生動(dòng)的方式來彌補(bǔ)教學(xué)手段的單調(diào),讓學(xué)生在最優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境里學(xué)習(xí),以獲取更多的知識(shí)。總之,利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué),可以使“機(jī)電一體化技術(shù)”這門課程由原來的枯燥、單調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣,而且學(xué)生也更容易學(xué)到知識(shí),增強(qiáng)記憶和理解,讓課堂的教學(xué)效果變得更好。

3安排啟發(fā)性的課后作業(yè),調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在于培養(yǎng),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。教師合理地給學(xué)生安排課后可自主選題的作業(yè),雖然看起來給他們施加了一定的學(xué)習(xí)“壓力”,實(shí)際上卻讓他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的主動(dòng)性,他們會(huì)在學(xué)習(xí)上多花一些時(shí)間。教師可以根據(jù)“機(jī)電一體化技術(shù)”這門課程的特點(diǎn),靈活地安排課后作業(yè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)傳感器的相關(guān)課程時(shí),教師可以安排學(xué)生自己到圖書館或網(wǎng)站上查閱最新的傳感器,弄懂其基本原理和技術(shù)要求,并把每名學(xué)生查閱到的新型傳感器進(jìn)行匯總,與大家分享,讓學(xué)生在掌握了課程內(nèi)容的同時(shí)又能開闊視野,同時(shí)也培養(yǎng)了協(xié)作能力。因此,在不同課程的學(xué)習(xí)過程中,教師要因材施教,采用不同的啟發(fā)辦法。通過實(shí)踐證明,學(xué)生通過完成教師布置的課后作業(yè),可以調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性,并且在利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源學(xué)習(xí)的過程中,還可以了解到大量的與該課程相關(guān)的知識(shí),直接培養(yǎng)了自己獨(dú)立分析和解決問題的能力。

4結(jié)語

通過“機(jī)電一體化技術(shù)”課程的教學(xué),筆者深刻體會(huì)到:只有在教學(xué)過程中進(jìn)行精心的構(gòu)思,采用先進(jìn)的信息教育手段,緊密結(jié)合實(shí)際,才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)的過程中取得好的效果。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

Abstract： With the rapid development of technology and the times， China's mechanical and electrical industry also gets continuous development， and demand for electrical and major talent is increasing. To further meet the needs of the community for talent， vocational mechatronics major is committed to training more compound talents with solid profession and high-quality. This article from the actual practice teaching to analyze teaching characteristics， presents a sound practical teaching system， discusses the application method of multi-level mechatronics practice teaching， has a certain reference value.

關(guān)鍵詞： 機(jī)電一體化；實(shí)踐教學(xué)；多層次

Key words： mechatronics；practice teaching；multi-level

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）16-0270-02

1 機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)

機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)具有綜合性、實(shí)用性、拓展性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，是學(xué)生接觸實(shí)際機(jī)電工程的重要途徑，通過開展多種多樣的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐能力，機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1 綜合性 機(jī)電一體化課程是一門綜合多種學(xué)科知識(shí)的科目，其中包括電子、機(jī)械、信息等知識(shí)，課程內(nèi)容比較豐富，在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中要充分考慮到這一特性，學(xué)生通過已學(xué)習(xí)過的知識(shí)聯(lián)系機(jī)電一體化課程知識(shí)，加深對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解與記憶，能夠更快的掌握專業(yè)知識(shí)與操作。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，制定科學(xué)合理的計(jì)劃方案，結(jié)合已學(xué)知識(shí)來掌握新知識(shí)，找出解決問題的方法，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的順利開展，達(dá)到完成任務(wù)的目的。

1.2 實(shí)用性 機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以實(shí)訓(xùn)為主，具有較高的實(shí)踐性，以往的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計(jì)為主展開教學(xué)活動(dòng)。教師采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)出圖像、影像，便于學(xué)生理解與記憶，活躍了課堂氣氛，使單調(diào)枯燥的純理論知識(shí)教學(xué)變得趣味。機(jī)電一體化課程實(shí)踐教學(xué)的要求區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中了解與掌握機(jī)電設(shè)備、機(jī)電儀器的使用，實(shí)踐能力與專業(yè)能力得到提高。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)為目標(biāo)，通過運(yùn)用所學(xué)的綜合性知識(shí)，完成對(duì)多門知識(shí)的構(gòu)建。

1.3 擴(kuò)展性 在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生綜合性知識(shí)的應(yīng)用能力，不斷強(qiáng)化已掌握的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的相互促進(jìn)，這對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練而言有著重要的意義。由于機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程較少，在實(shí)踐教學(xué)的過程中要考慮到實(shí)訓(xùn)與課程內(nèi)容間的聯(lián)系，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使其靈活參與到其他實(shí)踐教學(xué)課程中，制定科學(xué)適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間，以便學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技能。

1.4 創(chuàng)新性 機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用機(jī)械知識(shí)與技術(shù)的能力，使其在實(shí)際工作中能夠獨(dú)立使用、設(shè)計(jì)、解決相關(guān)的產(chǎn)品問題。實(shí)踐教學(xué)通過建立實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞實(shí)訓(xùn)任務(wù)聯(lián)系起所學(xué)知識(shí)展開實(shí)踐活動(dòng)，提高自身創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，從而具備解決問題的能力。機(jī)械課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，改變了學(xué)習(xí)場(chǎng)所，自己動(dòng)手操作、使用以及設(shè)計(jì)機(jī)械的過程有著較高的趣味性，提高了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使其能夠更好投入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

2 構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)體系

2.1 分層教學(xué)體系 隨著市場(chǎng)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求越來越大，中職要抓住這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過建立明確的教學(xué)目標(biāo)與方法，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能，使其更好的走入社會(huì)，為人民、為國家貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。中職學(xué)校首先要對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行初步的了解，重點(diǎn)觀察學(xué)生的機(jī)電知識(shí)掌握情況、實(shí)踐能力等，并展開分析和總結(jié)，找出現(xiàn)階段中職生在學(xué)習(xí)機(jī)械課程中存在的問題，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，完成總體教學(xué)目標(biāo)。通過建立分層的實(shí)踐教學(xué)體系，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，如基礎(chǔ)訓(xùn)練中加入學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)的理論與感性認(rèn)識(shí)，重視知識(shí)與實(shí)踐的相互融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識(shí)的積極性，保持學(xué)習(xí)興趣，使中職生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力得到提升，建立以職業(yè)為目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 逐漸深入的學(xué)習(xí)體系 中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，使其慢慢接觸到機(jī)電專業(yè)的內(nèi)容與技術(shù)，通過多次的練習(xí)與實(shí)踐，逐漸掌握了機(jī)電一體化知識(shí)與技能，形成屬于自己的操作工序，在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)開發(fā)和發(fā)展相關(guān)職業(yè)技術(shù)。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，首先開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，然后安排相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解機(jī)電原理及概念時(shí)，腦海中自動(dòng)浮現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，加深理解和記憶，能夠快速的掌握相關(guān)理論原理。如學(xué)生在學(xué)習(xí)車工操作的教學(xué)中，可讓學(xué)生去車間實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)容有了大致的了解后，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，然后再對(duì)學(xué)生開展基礎(chǔ)課程、理論課程的學(xué)習(xí)，保證知識(shí)的連貫性，使每位學(xué)生都能掌握扎實(shí)的機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)。

2.3 建立健全的實(shí)習(xí)考核體系 學(xué)習(xí)考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電一體化知識(shí)與能力重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而對(duì)不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的掌握，例如在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生制作的小項(xiàng)目進(jìn)行考核與評(píng)估，驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。

3 多層次的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用方法

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，制定明確的教學(xué)目標(biāo) 在實(shí)際的中職生機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要善于積極引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使其認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。從實(shí)際出發(fā)找出適合中職教育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合市場(chǎng)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生今后能夠更好的走入社會(huì)。

3.2 運(yùn)用多途徑輔助教學(xué) 中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與一般的課堂教學(xué)不同，除了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)外，更注重實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用到多種多樣的教學(xué)資源，例如多媒體技術(shù)、實(shí)訓(xùn)室、車間等，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)生產(chǎn)流程有一定的了解，通過自己動(dòng)手完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)機(jī)電課程有了更大的興趣，使自身專業(yè)技能、實(shí)踐能力得到提高。在多場(chǎng)所的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的目光不再局限與書本知識(shí)，實(shí)踐操作與理論知識(shí)的融合，提高了學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)積極性，開闊了視野，促進(jìn)了中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。

3.3 加強(qiáng)管理和監(jiān)督 高效的教學(xué)質(zhì)量離不開科學(xué)的監(jiān)督與管理，有效的監(jiān)管是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在實(shí)際的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，通過制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，建立完善的管理機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其中管理機(jī)制包括對(duì)師資力量、實(shí)訓(xùn)室、車間、學(xué)生的管理，監(jiān)督機(jī)制是指對(duì)用人單位、委員會(huì)的監(jiān)督與評(píng)定。在日常中職機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、目的、重要性，使學(xué)生能夠重視實(shí)踐教學(xué)，以職業(yè)為目標(biāo)，不斷督促自己學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在中職機(jī)電一體化課程教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，制定明確教學(xué)目標(biāo)與方向，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，不斷推進(jìn)中職教育的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多有著精湛技術(shù)與專業(yè)能力的機(jī)電人才，實(shí)現(xiàn)我國機(jī)電事業(yè)的大力發(fā)展。

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化技術(shù)；教學(xué)模式；改革

目前，制造業(yè)的自動(dòng)化水平越來越高，其中包括的機(jī)電一體化技術(shù)占有十分重要的地位。就機(jī)電一體化技術(shù)而言，其包括了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及傳感檢測(cè)技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)。在目前高校機(jī)電一體化技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，普遍存在某些方面的問題，包括未注重理論與實(shí)踐的結(jié)合以及理論知識(shí)缺乏實(shí)用性等。對(duì)此，有必要對(duì)現(xiàn)行的機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，輸出更多、更優(yōu)質(zhì)的機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用型人才。

一、課程理論教學(xué)的改革

（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。目前，高等院校的機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，并且對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)課程缺乏有效的掌握，進(jìn)而導(dǎo)致該課程的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，要求教學(xué)內(nèi)容數(shù)量適當(dāng)。例如在機(jī)械傳動(dòng)技術(shù)教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生不具備系統(tǒng)建模所需的積分變換方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生工作主要從事的工作為機(jī)械操作方面，所以可以忽略機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模，將機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)的特性和常見機(jī)械傳動(dòng)的故障分析處理方法作為講解的重點(diǎn)。其次，教師應(yīng)確保選擇的課程內(nèi)容能讓大多數(shù)學(xué)生所接受，從而兼顧成績(jī)較好的學(xué)生以及成績(jī)較差的學(xué)生。

（2）對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行利用，提升教學(xué)效果。機(jī)電一體化技術(shù)課程教學(xué)，可采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示學(xué)生未曾見過的數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人以及加工中心等，并且使其了解這些自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的內(nèi)部構(gòu)造，從而明確機(jī)電一體化技術(shù)的工作原理。多媒體具有直觀性、形象性的特點(diǎn)，可將自動(dòng)化設(shè)備以圖片、動(dòng)畫、文字以及視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)的實(shí)際效果。

（3）注重知識(shí)與能力的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。在機(jī)電一體化課程教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也要講解各知識(shí)體系之間的關(guān)聯(lián)，以及知識(shí)體系的應(yīng)用與機(jī)電一體化系統(tǒng)的分析等，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。并且，理論水平的提高與能力水平的提高兩者之間應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行。

（4）理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，避免兩者脫離。首先，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生掌握好理論，在理論的主導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行基本知識(shí)原理的深入講解，在課程教學(xué)過程中充分體現(xiàn)理論知識(shí)傳授的實(shí)用性以及針對(duì)性。例如在傳感檢測(cè)技術(shù)講解過程中，聯(lián)系工業(yè)機(jī)器人和數(shù)控機(jī)床這兩種機(jī)電一體化系統(tǒng)的典型而進(jìn)行。通常，這兩種系統(tǒng)采用的傳感器教材中均沒有相關(guān)介紹，因此不需要進(jìn)行無關(guān)傳感器的深入講解。其次，提倡行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用知識(shí)，憑借實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及參觀等各種教學(xué)實(shí)踐的開展，幫助學(xué)生掌握理論付諸實(shí)踐的方法。最后，教學(xué)過程中開展一定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如引入電子電氣技術(shù)、PLC技術(shù)、傳動(dòng)技術(shù)以及傳感器技術(shù)等于一體的機(jī)電一體化綜合教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)生通過該系統(tǒng)一方面進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，另一方面可得到機(jī)電一體化系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高，促使學(xué)生可在實(shí)踐中找出問題，并使問題得到有效解決。

二、課程實(shí)踐教學(xué)的改革簡(jiǎn)析

實(shí)踐教學(xué)關(guān)系到學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的形成，該環(huán)節(jié)同樣十分重要，是機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校提供的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，始終以機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)大綱為中心，進(jìn)行與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，從而使預(yù)期的目標(biāo)得以達(dá)成。例如，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的建立，該體系注重學(xué)生機(jī)電一體化設(shè)備維修能力的培養(yǎng)，也就是基本技能訓(xùn)練專項(xiàng)技能訓(xùn)練綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。主要在學(xué)校完成學(xué)生基本技能的訓(xùn)練以及專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，并且以專項(xiàng)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，主要包括數(shù)控實(shí)訓(xùn)以及金工實(shí)習(xí)等。與此同時(shí)，學(xué)生需要接受鉗工、電工以及機(jī)加工等基本技能的訓(xùn)練和銑、線切割的編程與操作、數(shù)控車等職業(yè)基本素質(zhì)的訓(xùn)練。除此之外，在學(xué)校與企業(yè)的合作下進(jìn)行學(xué)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

三、結(jié)語

總之，隨著自動(dòng)化制造的發(fā)展，企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的要求也更高。對(duì)此，高等院校需要注重機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高其專業(yè)能力與素質(zhì)，才能使學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行研究，指出該課程教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，設(shè)置與機(jī)電一體化實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力的提高，使學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)具有更好的掌握與應(yīng)用，并在今后的工作崗位上能夠滿足工作的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

1引言

《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程是中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)的必修課之一，是一門涉及機(jī)械學(xué)、電子學(xué)和信息科學(xué)的綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的新興交叉學(xué)科[1]。該課涉及知識(shí)點(diǎn)量多面廣，其內(nèi)容融合了機(jī)電一體化相關(guān)概念、機(jī)械機(jī)構(gòu)、執(zhí)行元件、計(jì)算機(jī)技術(shù)、單片機(jī)和PLC控制技術(shù)、檢測(cè)傳感裝置、可靠性設(shè)計(jì)、典型案例分析等諸多內(nèi)容，是對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等的綜合應(yīng)用，其在培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力方面起著不可替代的作用。機(jī)電一體化技術(shù)在許多行業(yè)已得到廣泛應(yīng)用，目前社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化復(fù)合型技術(shù)人才的需求也越來越大，然而受多種因素的影響，機(jī)電一體化技術(shù)人才的培養(yǎng)還存在一些問題，故作為高校還需在培養(yǎng)機(jī)電一體化復(fù)合型技術(shù)人才方面進(jìn)行不斷改革和探索。

2課程存在問題

受陳舊教育觀念的影響，《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》以前多以課堂理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少；該課知識(shí)點(diǎn)多、信息量大、內(nèi)容抽象苦澀難理解，大部分學(xué)生對(duì)該課程不感興趣，導(dǎo)致該課程教學(xué)效果并不理想。該門課程的主要任務(wù)就是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查研究、創(chuàng)新和理論聯(lián)系實(shí)際方面的能力，最終讓學(xué)生掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論、方法和規(guī)律，具備機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力。該教學(xué)任務(wù)單靠理論教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的，必須從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。由于該課知識(shí)點(diǎn)量多面廣、各章節(jié)連貫性差、知識(shí)跳躍性大，所以老師在理論課堂上，最好以有代表性的實(shí)際案例系統(tǒng)為指引，將不同章節(jié)有跨越的內(nèi)容很好的結(jié)合起來，否則學(xué)生會(huì)感覺到知識(shí)點(diǎn)很零散難以掌握。此外，該課程各章節(jié)內(nèi)容又相對(duì)獨(dú)立，有些內(nèi)容學(xué)生在相關(guān)的課程中已學(xué)習(xí)，比如單片機(jī)、傳感器等。如果在教學(xué)過程中不加注意，講課時(shí)仍不分輕重主次，所有內(nèi)容一視同仁，這將給學(xué)生造成吃剩飯的感覺，甚至弄不明白學(xué)習(xí)這門課的目的是什么，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練才是這門課的教學(xué)目的。在不斷壓縮理論課時(shí)、提倡素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的體制下，短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生獲得機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的，因此如何通過改革提高該課程的教學(xué)效果也是一個(gè)急需解決的問題[2，3]。針對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革進(jìn)行了探討。

3教學(xué)內(nèi)容的改革

3.1理論教學(xué)內(nèi)容的改革

以“必須、夠用”為原則，選取優(yōu)質(zhì)教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，一方面所選教材必須具有系統(tǒng)性，全面講述機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不僅要有由易到難的入門引導(dǎo)，而且要兼顧總體內(nèi)容的提升；另一方面，所選教材要緊跟時(shí)代步伐，能及時(shí)把最新技術(shù)和學(xué)科前沿知識(shí)引入教材，要有新內(nèi)容、新技術(shù)，這樣學(xué)生自己會(huì)感受到機(jī)電一體化技術(shù)的快速發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以能力為根本，制定面向?qū)嵺`的課程教學(xué)大綱；精選教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的內(nèi)容量多面廣而理論課時(shí)少的情況，故要依據(jù)教學(xué)大綱，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)授課有據(jù)可依。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意首先必須對(duì)機(jī)電一體化的概念、體系結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行透徹講解，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生建立機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架起著非常重要的作用。各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)主次要明確。量多面廣是《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程最明顯的特點(diǎn)，在如今壓縮的短課時(shí)內(nèi)若所有內(nèi)容都依次展開介紹，必將導(dǎo)致所有內(nèi)容如蜻蜓點(diǎn)水一晃而過，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的了解也只是走馬觀花。由于我校機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生已學(xué)過可編程控制器、微型機(jī)與單片機(jī)技術(shù)、接口技術(shù)和機(jī)械測(cè)試技術(shù)等機(jī)電方面的課，而機(jī)械方面相關(guān)知識(shí)則相對(duì)較弱，故在授課時(shí)重點(diǎn)要放在機(jī)械及機(jī)電結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)以及典型先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品的應(yīng)用上，而機(jī)電系統(tǒng)電相關(guān)部分可簡(jiǎn)單介紹，以免重復(fù)介紹。另外，授課時(shí)要注意引入新技術(shù)、新發(fā)展、新應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容，把數(shù)控加工中心、智能機(jī)器人等新產(chǎn)品應(yīng)用要盡量穿插到課堂中，通過引入新技術(shù)新產(chǎn)品從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，根據(jù)《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容抽象、綜合性強(qiáng)這一大特點(diǎn)，我院新建立了FMS柔性加工制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。該柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)設(shè)備由自動(dòng)化立體倉庫碼垛機(jī)單元、工件檢測(cè)及自動(dòng)噴涂單元、自動(dòng)化輸送線系統(tǒng)單元、CCD形狀顏色檢測(cè)單元、上下料搬運(yùn)機(jī)器人單元、數(shù)控車床加工單元、六軸并聯(lián)加工單元、六自由度串聯(lián)機(jī)器人分揀及裝配單元及系統(tǒng)總控共9個(gè)單元。該系統(tǒng)涉及到工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐應(yīng)用，幾乎包含了機(jī)電和工控領(lǐng)域所有方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如伺服驅(qū)動(dòng)、PLC控制、傳感檢測(cè)等多種技術(shù)，給學(xué)生提供了一個(gè)典型的機(jī)電產(chǎn)品學(xué)習(xí)環(huán)境。通過完成系統(tǒng)故障檢測(cè)、站點(diǎn)間聯(lián)網(wǎng)程序控制等，使學(xué)生以前學(xué)過的許多專業(yè)知識(shí)在這里得到全面認(rèn)識(shí)、綜合訓(xùn)練和相互提升，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力具有重要意義。教學(xué)與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合?，F(xiàn)在國家每年都舉辦各種大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)比如全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，在教學(xué)中可充分利用這一條件，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，學(xué)以致用。通過搭建如機(jī)械人、智能硬幣分揀器、智能車等機(jī)械模塊，完成其電機(jī)驅(qū)動(dòng)、傳感器的選擇和安裝以及電路板的設(shè)計(jì)、制作、編程和調(diào)試。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，而且這將使學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提升，與此同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。教學(xué)與科研活動(dòng)相結(jié)合。工科院校培養(yǎng)的人才不僅要有勝任當(dāng)前就業(yè)需要的素質(zhì)，更要有發(fā)揮潛力所需的能力。高校教學(xué)改革實(shí)踐表明，科研訓(xùn)練是提高本科教育質(zhì)量的重要經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力研究型人才的有效途徑[3]。我院各專業(yè)自2010年開始實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制，每個(gè)學(xué)生均配備有專業(yè)導(dǎo)師，因此日常學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握書本內(nèi)容，更要注重在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)科研素質(zhì)相結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)科研理念，使蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的學(xué)術(shù)科研潛能得到充分發(fā)揮。

4教學(xué)方法的改革

針對(duì)《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容繁多、枯燥、抽象等特點(diǎn)[4]，可采用多種形式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)方式單一。比如在授課過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，可采用實(shí)物展示、動(dòng)畫演示等形式。為了引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要注意的問題，可用環(huán)環(huán)相扣的實(shí)例為誘餌，采用案例教學(xué)法，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，加入學(xué)生討論環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，老師并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和講解，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事機(jī)電專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，可結(jié)合科研成果采用啟發(fā)式教學(xué)方法，著重從方法和思路方面加以講解，注重理論教學(xué)與機(jī)電工程應(yīng)用相結(jié)合，并用視頻教學(xué)的方式向?qū)W生展示那些工程領(lǐng)域和已得到廣泛應(yīng)用的機(jī)電新產(chǎn)品。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，可建立課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供基于互聯(lián)網(wǎng)資源的開放教學(xué)環(huán)境如慕課的引入，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓寬知識(shí)，方便靈活不受時(shí)間限制，同時(shí)還可解決授課學(xué)時(shí)不足的問題。

5考核方式的改革

考試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的一種重要方式，但單純的理論考試并不能全面反映學(xué)生的知識(shí)水平和解決實(shí)際問題的能力[5]。該課程經(jīng)改革，采用如下考核方式：考核成績(jī)=理論考試成績(jī)（70%）+資格審核（20%）+平時(shí)作業(yè)（10%），理論考試采取閉卷考試，時(shí)間120分鐘。資格審核類似于課程設(shè)計(jì)，三人一組，一組一個(gè)題目，滿分100分，資格審核成績(jī)低于60分不能參加理論考試，資格審核的目的是給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力，最終目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。資格審核通過答辯的形式進(jìn)行，采用本教學(xué)組兩、三名教師組成評(píng)審組對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行評(píng)審，資格審核的最終成績(jī)由指導(dǎo)老師結(jié)合評(píng)審組意見和各小組上交的書面報(bào)告最后給出。這種考核方法不僅能客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)情況，全面地反映學(xué)生應(yīng)用該課程知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且避免出現(xiàn)高分低能的情況，并且使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性得到提高。

6結(jié)束語

根據(jù)《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程實(shí)際教學(xué)中存在的問題，本文對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了改革探討，在理論教學(xué)上采取制定面向?qū)嵺`的課程教學(xué)大綱，選取優(yōu)質(zhì)教材、精選教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)中，采取教學(xué)與工程實(shí)踐、科技創(chuàng)新活動(dòng)和科研活動(dòng)等相結(jié)合，多方位激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，通過從教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到提高，課程的教學(xué)效果也得到很好的改善。

參考文獻(xiàn)

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[2]丁繼斌．《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育,2005,(12):32-33．

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篇(7)

        一、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安排要圍繞機(jī)電一體化各知識(shí)點(diǎn)，由單一到綜合，由易到難實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的具體條件進(jìn)行設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱要明確各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等，據(jù)此制定具體量化的內(nèi)容。安排若干與專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的、典型的專題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)知識(shí)要領(lǐng)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)綜合性設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用模塊分類，其中綜合應(yīng)用項(xiàng)目可獨(dú)立設(shè)置為實(shí)訓(xùn)課程。

        二、淘汰過時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢(shì)現(xiàn)今開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中有許多已不適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來講，電類基礎(chǔ)課應(yīng)該以應(yīng)用為主，現(xiàn)在其他高校早已淘汰了此種方式，采用的是將匯編語言直接輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)直接翻譯成機(jī)器碼自動(dòng)運(yùn)行。 

計(jì)算機(jī)在翻譯的過程中如出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)相應(yīng)地提示用戶，用戶只需對(duì)匯編程序修改即可。這樣可大大提高實(shí)驗(yàn)效率。學(xué)生可通過選做多個(gè)實(shí)驗(yàn)來鞏固所學(xué)的知識(shí)，而不用在改錯(cuò)的環(huán)節(jié)上浪費(fèi)大量的時(shí)間。