機電畢業(yè)論文

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機電畢業(yè)論文:機電專業(yè)畢業(yè)實習分析

摘要：畢業(yè)實習是高校工科專業(yè)學生必不可少的專業(yè)實踐，不僅能夠鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技術應用水平，而且還能提升學生綜合素質(zhì)，為后期工作奠定重要基礎。本文介紹了工科畢業(yè)實習內(nèi)容和要求，總結了畢業(yè)實習過程中存在的問題，提出了提高畢業(yè)實習質(zhì)量的建議，為畢業(yè)實習更好地開展提供參考。

關鍵詞：工科；畢業(yè)實習；考核

工科院校為了培養(yǎng)出實踐能力較強的應用型人才，制定了與專業(yè)相關的校內(nèi)實習和校外實習制度[1~2]。校內(nèi)實習主要是金工實習，即對車、銑、刨、磨、鉗、焊和數(shù)控等崗位的學習，熟悉各類機床結構組成、工作原理及操作方法，并最終完成一件工藝品的加工，通過校內(nèi)實習，能夠提高學生實際動手操作能力。校外實習主要是指畢業(yè)實習，是高校工科專業(yè)中重要的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，目的在于通過讓學生在具有特色的企業(yè)中實習，了解先進專業(yè)技術，并將在學校所學到的理論知識聯(lián)系實踐，提高分析和解決問題能力，是學生在校期間了解自己專業(yè)技術發(fā)展方向的重要途徑，能夠為后期工作的順利進行奠定基礎。本文介紹了工科專業(yè)畢業(yè)實習內(nèi)容和要求，總結了畢業(yè)實習過程中存在的問題，提出了提高畢業(yè)實習質(zhì)量的建議，為畢業(yè)實習更好地開展提供參考。

一、畢業(yè)實習內(nèi)容及要求

畢業(yè)實習是指學生對本科階段所學全部課程知識進行綜合并解決相關問題的過程，能夠為后續(xù)的畢業(yè)設計提供專業(yè)知識基礎，保證畢業(yè)設計質(zhì)量[3~4]。截止至2017年，大部分高校的畢業(yè)實習安排主要是由指導老師帶領學生統(tǒng)一到指定企業(yè)進行各個崗位的參觀學習，主要包括機械零件的研發(fā)設計、加工工藝的確定及加工成型等。在實習過程中，學生必須按照企業(yè)安全制度嚴格要求自己，在規(guī)定的活動區(qū)域內(nèi)參觀學習，并在技術人員的講解及彼此交流中培養(yǎng)積極工作、努力進取的思想，拓展知識積累，樹立創(chuàng)新意識，最后完成實結的撰寫。畢業(yè)實習的開展，能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)進行全面提升。以石河子大學為例，機電類專業(yè)如機械設計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化等專業(yè)學生一般在第七學期或第八學期統(tǒng)一到中國一拖集團有限公司等相關企業(yè)進行為期4周的畢業(yè)實習。在實習之前，學院通過開展實習動員大會介紹實習內(nèi)容及要求，強調(diào)實習過程安全注意事項等，并由學院選派有經(jīng)驗的指導教師組織學生進行實習。

二、校外畢業(yè)實習存在問題

機電類畢業(yè)實習過程主要是根據(jù)學院下發(fā)文件，要求所有學生在規(guī)定的時間到達指定企業(yè)，教師組織學生在企業(yè)人員的講解下完成實習。但該過程存在以下幾方面問題。

（一）畢業(yè)實習專業(yè)指導教師不足

由于學院選派的外出實習指導教師來自于院內(nèi)各系，每位教師的研究方向和教學內(nèi)容都不不經(jīng)相同，因此在面對較多的實習崗位時只能對自己熟悉的知識進行講解，如教授機床相關課程的教師能夠為學生詳細講解各類機床構造、工作原理、加工要素等，但是對于材料在熱加工中的金相組織變換內(nèi)容卻不精通。學生在教師的指導下也會相應的出現(xiàn)部分內(nèi)容很了解，其他部分卻知之甚少，這樣就勢必會造成指導內(nèi)容局限性。從而影響實習效果。為此，必須配備和增加專業(yè)實習指導教師人數(shù)，才能使畢業(yè)實習指導中具有系統(tǒng)性和針對性。

（二）參觀實習為主，實習效果有待提高

各院校為了保證畢業(yè)生的實習質(zhì)量，在指定實習基地的同時往往選擇具有文化底蘊、機械加工特色等的企業(yè)。如中國一拖集團有限公司，總部在河南省洛陽市，產(chǎn)品涵蓋了農(nóng)業(yè)裝備、工程機械、動力機械等領域。該企業(yè)具備了實習基地的各項條件，為此部分高校與其建立了合作關系，將學生集中到該企業(yè)進行畢業(yè)實習，其中包括新疆部分高校。學生通過火車、飛機等交通工具按照規(guī)定時間到達洛陽，在指導教師的組織下進行實習。在實習過程中，學生以學校為單位在企業(yè)技術人員講解安全須知后帶入工廠，在規(guī)定的活動區(qū)域內(nèi)向?qū)W生介紹設備結構、工作原理、加工工藝等。學生主要是以參觀實習為主，不能夠親自動手實踐，并且由于工廠內(nèi)各種噪音使得大部分學生聽不清講解內(nèi)容，極易出現(xiàn)部分同學只了解了表面知識，沒有進行深入了解，達不到對未知結構或原理的學習效果，從而導致實習質(zhì)量下降。

（三）外出實習成本高

隨著高校不斷的擴大招生范圍，一些工科類專業(yè)的學生人數(shù)驟增，由原來實習6個班級擴展到現(xiàn)在的9個班級，在后期跨地區(qū)的畢業(yè)實習中管理費、住宿費及實習費等都會增加。此外，由于實習企業(yè)同時與多個高校進行合作，而實習時間又相對集中，因此，在學校學生實習人數(shù)增多的同時，勢必會出現(xiàn)實習接收企業(yè)在安排學生實習過程中指導人員緊缺、時間緊湊等問題。學生除了感到講解的內(nèi)容沒有主次之分，還達不到預期實習效果，費時費力，又收獲甚少。

三、提升畢業(yè)實習質(zhì)量建議

（一）強化指導教師隊伍建設

校外實習指導教師在組織好學生隊伍的同時也必須要保證實習質(zhì)量。為此必須不斷加強指導教師隊伍建設，主要在以下幾方面進行：①提高教師的專業(yè)技術水平。在實習過程中，教師要利用自己的專業(yè)知識給學生講解所見到的，在學生心中樹立良好形象，也會督促學生進行積極發(fā)問學習；②增加青年教師指導經(jīng)驗。在每次實習教師隊伍的配備中，應該由有經(jīng)驗的老教師、青年教師等組成，青年教師在多次指導實習中獲取經(jīng)驗，回到學校后以講座的形式分享給其他教師，這樣不僅能夠保證后期實習學生的有效管理，而且還能夠提高實習效率；③培養(yǎng)指導教師的社交能力。教師的主要工作對象是學生，但是在校外實習過程中，必須具備良好的社交能力，能夠與各行業(yè)人員溝通交流，不僅是實習過程順利的基礎保障，也是一個學校教師整體素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

（二）加強實習過程管理

指導教師在指導學生實習過程中，以保證實習質(zhì)量為目標，主要應在以下幾方面加強管理：（1）實習前，教師指導學生提前查找相關崗位資料并作出實習計劃，做到帶著問題去學習，有助于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。（2）實習中，定時檢查學生實習日記，督促其完善實習內(nèi)容。每位同學在實習過程中學習內(nèi)容得側(cè)重點不同，在實習日記上體現(xiàn)的內(nèi)容肯定不同，教師每天可通過檢查實習日記來檢查學生現(xiàn)狀，詳盡的掌握學生的實習情況。（3）規(guī)范學生各項行為，教師在相對陌生的地方管理人數(shù)較多的學生，必須時刻注意學生各種行為并及時糾正。如學生在進入工廠后由于好奇彼此會交談，混亂的聲音會影響工人師傅的正常工作，此時教師必須及時制止。

（三）建立健全畢業(yè)實習和畢業(yè)設計指導教師責任制

畢業(yè)設計是在畢業(yè)實習結束后進行的，學生通過在畢業(yè)實習過程中所學的專業(yè)知識選擇畢業(yè)設計題目和指導教師，在該過程中如果對學生統(tǒng)一安排畢業(yè)實習內(nèi)容，可能會與可供選擇的畢業(yè)設計題目內(nèi)容聯(lián)系不大，造成畢業(yè)實習內(nèi)容浪費和畢業(yè)設計的零基礎開展。如果學校建立指導教師責任制的相關制度，將學生的畢業(yè)實習任務安排給指導教師，教師在指導學生畢業(yè)設計的同時按照實綱帶領學生畢業(yè)實習，這樣就保證了畢業(yè)實習和設計之間的緊密關聯(lián)性，為提高畢業(yè)設計質(zhì)量提供了保障。

（四）改進產(chǎn)學研相結合的實習模式

學生所選擇的畢業(yè)設計題目大部分來源于指導教師的科研項目，科研項目主要是以產(chǎn)學研相結合模式進行開展，將科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而學生就可以借助科研項目的實施平臺參與到企業(yè)產(chǎn)品設計研發(fā)和實際生產(chǎn)中，了解和自己畢業(yè)設計相關的技術知識之外還能學習企業(yè)管理理念、先進技術等，增加了自身專業(yè)知識儲備，積累了一定的企業(yè)工作經(jīng)驗，為后期就業(yè)方向的確定提供了參考。

（五）完善考核方式

目前，學生的畢業(yè)實習成績考核主要以實結為主，為了增加學生實習過程知識獲取量，提高學生創(chuàng)新意識，達到畢業(yè)實習目的，必須建立全面的考核方式。在傳統(tǒng)的實結（所占比例為30%）的基礎上，結合項目教學、系統(tǒng)教學等現(xiàn)代教學方法提升學生畢業(yè)實習水平。如在總裝崗位實習之前，指導教師將拖拉機總裝順序以項目任務的形式交給學生，學生在參觀過程中就會著重記錄總裝相關知識，如裝配順序、每個部件裝配時間等。校內(nèi)的熱加工實習內(nèi)容較少，在校外的熱加工崗位實習之前，指導教師應該重點強調(diào)學生學習熱加工工藝，如金屬鑄造、熱軋、鍛造及金屬熱處理等，從而加深學生對每次實習內(nèi)容的記憶。要求學生完成實習筆記并將相關問題及技術人員的解答進行匯總，在實習結束回到學校后進行整理，形成專題報告并匯報，將匯報成績（所占比例為40%）計入實成績。此外，還應將學生的實習態(tài)度、紀律遵守、實習日記完成情況等方面以30%比例計入總成績。

四、結束語

畢業(yè)實習是高校工科專業(yè)學生必不可少的專業(yè)實踐。在實習過程中，學生在指導教師和技術人員的帶領下完成各崗位的學習，能夠在鞏固學生專業(yè)技術知識的基礎上培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。同時培養(yǎng)學生遵守紀律、積極工作、努力進取的良好心態(tài)，為后期畢業(yè)設計的順利開展以及畢業(yè)后工作崗位的確定等奠定了堅實的專業(yè)知識基礎。

作者:戚江濤，蒙賀偉，坎雜，李亞萍，李成松 單位:石河子大學機械電氣工程學院

機電畢業(yè)論文:機電變頻調(diào)速器畢業(yè)

一、

系統(tǒng)硬件構成

系統(tǒng)硬件結構如圖2所示，主要由下列組件構成；

1、fx0n—24mr為plc基本單元，執(zhí)行系統(tǒng)及用戶軟件，是系統(tǒng)的核心。

2、fx0n—485adp為fx0n系統(tǒng)plc的通訊適配器，該模塊的主要作用是在計算機—plc通訊系統(tǒng)中作為子站接受計算機發(fā)給plc的信息或在多plc構成n:n網(wǎng)絡時作為網(wǎng)絡適配器，一般只作為規(guī)定協(xié)議的收信單元使用。本文作者在分析其結構的基礎上，將其作為通訊主站使用，完成變頻調(diào)速器控制信號的發(fā)送。

3、fr—cu03為fr—a044系列比例調(diào)速器的計算機連接單元，符合rs—422/rs—485通訊規(guī)范，用于實現(xiàn)計算機與多臺變頻調(diào)速器的連網(wǎng)。通過該單元能夠在網(wǎng)絡上實現(xiàn)變頻調(diào)速器的運行控制（如啟動、停止、運行頻率設定）、參數(shù)設定和狀態(tài)監(jiān)控等功能，是變頻器的網(wǎng)絡接口。

4、fr—a044變頻調(diào)查器，實現(xiàn)電機調(diào)速。

在1:n（本文中為1:3）多分支通訊網(wǎng)絡中，每個變頻器為一個子站，每個子站均有一個站號，事先由參數(shù)設定單元設定。工作過程中，plc通過fx0n—485adp發(fā)有關命令信息后，各個子站均收到該信息，然后每個子站判斷該信息的站號地址是否與本站站號一致。若一致則處理該信息并返回應答信息；若不一致則放棄該信息的處理，這樣就保證了在網(wǎng)絡上同時只有一個子站與主站交換信息。

二、

[摘要]本文介紹了一種plc與變頻調(diào)速器構成的多分支通訊網(wǎng)絡，闡明了該網(wǎng)絡控制調(diào)速系統(tǒng)與一般模擬量控制調(diào)速系統(tǒng)相比的優(yōu)越性，給出了系統(tǒng)框圖及plc程序。

[關鍵詞]plc變頻調(diào)速器多電機控制網(wǎng)絡通訊協(xié)議

三、軟件設計

1、通訊協(xié)議

fr—cu03規(guī)定計算機與變頻器的通訊過程如圖3所示，

該過程最多分5個階段。?、計算機發(fā)出通訊請求；?、變頻器處理等待；?、變頻器作出應答；?、計算機處理等待；?、計算機作出應答。根據(jù)不同的通訊要求完成相應的過程，如寫變頻器啟?？刂泼顣r完成?~?三個過程；監(jiān)視變頻器運行頻率時完成?~?五個過程。不論是寫數(shù)據(jù)還是讀數(shù)據(jù)，均有計算機發(fā)出請求，變頻器只是被動接受請求并作出應答。每個階段的數(shù)據(jù)格式均有差別。圖4分別為寫變頻器控制命令和變頻器運行頻率的數(shù)據(jù)格式。

2、plc編程

要實現(xiàn)對變頻器的控制，必須對plc進行編程，通過程序?qū)崿F(xiàn)plc與變頻器信息交換的控制。plc程序應完成fx0n—485adp通訊適配器的初始化、控制命令字的組合、代碼轉(zhuǎn)換及變頻器應答信息的處理等工作。plc梯形圖程序（部分程序）如圖5所示。

程序中通訊發(fā)送緩沖區(qū)為d127~d149；接受緩沖區(qū)為d150~d160。電機1啟動、停止分別由x0的上升、下降沿控制；電機2啟動、停止分別由x1的上升、下降沿控制；電機3啟動、停止分別由x2的上升、下降沿控制。程序由系統(tǒng)起始脈沖m8002初始化fx0n—485adp的通訊協(xié)議；然后進行啟動、停止信號的處理。以電機1啟動為例，x0的上升沿m50吸合，變頻器1的站號送入d130，運行命令字送入d135，enq、寫運行命令的控制字和等待時間等由編程器事先寫入d131、d132、d133；接著求校驗和并送入d136、d137；最后置m8122允許rs指令發(fā)送控制信息到。變頻器受到信號后立刻返回應答信息，此信息fx0n—485adp收到后置m8132，plc根據(jù)情況作出相應處理后結束程序。

四、變頻器制動的思路和新方法

在通用變頻器、異步電動機和機械負載所組成的變頻調(diào)速傳統(tǒng)系統(tǒng)中，當電動機所傳動的位能負載下放時，電動機將可能處于再生發(fā)電制動狀態(tài)；或當電動機從高速到低速（含停車）本文章共2頁，當前在第1頁[1][2]下一頁本文章共2頁，當前在第2頁上一頁[1][2]減速時，頻率可以突減，但因電機的機械慣性，電機可能處于再生發(fā)電狀態(tài)，傳動系統(tǒng)中所儲存的機械能經(jīng)電動機轉(zhuǎn)換成電能，通過逆變器的六個續(xù)流二極管回送到變頻器的直流回路中。此時的逆變器處于整流狀態(tài)。這時，如果變頻器中沒采取消耗能量的措施，這部分能量將導致中間回路的儲能電容器的電壓上升。如果當制動過快或機械負載為提升機類時，這部分能量就可能

對變頻器帶來損壞，所以這部分能量我們就應該考慮考慮了。

在通用變頻器中，對再生能量最常用的處理方式有兩種：(1)、耗散到直流回路中人為設置的與電容器并聯(lián)的“制動電阻”中，稱之為動力制動狀態(tài)；(2)、使之回饋到電網(wǎng)，則稱之為回饋制動狀態(tài)（又稱再生制動狀態(tài)）。還有一種制動方式，即直流制動，可以用于要求準確停車的情況或起動前制動電機由于外界因素引起的不規(guī)則旋轉(zhuǎn)。

在書籍、刊物上有許多專家談論過有關變頻器制動方面的設計與應用，尤其是近些時間有過許多關于“能量回饋制動”方面的文章。今天，筆者提供一種新型的制動方法，它具有“回饋制動”的四象限運轉(zhuǎn)、運行效率高等優(yōu)點，也具有“能耗制動”對電網(wǎng)無污染、可靠性高等好處。

1、能耗制動

利用設置在直流回路中的制動電阻吸收電機的再生電能的方式稱為能耗制動。

其優(yōu)點是構造簡單；對電網(wǎng)無污染（與回饋制動作比較），成本低廉；缺點是運行效率低，特別是在頻繁制動時將要消耗大量的能量且制動電阻的容量將增大。

一般在通用變頻器中，小功率變頻器（22kw以下）內(nèi)置有了剎車單元，只需外加剎車電阻。大功率變頻器（22kw以上）就需外置剎車單元、剎車電阻了。

2、回饋制動

實現(xiàn)能量回饋制動就要求電壓同頻同相控制、回饋電流控制等條件。它是采用有源逆變技術，將再生電能逆變?yōu)榕c電網(wǎng)同頻率同相位的交流電回送電網(wǎng)，從而實現(xiàn)制動。

回饋制動的優(yōu)點是能四象限運行,電能回饋提高了系統(tǒng)的效率。其缺點是：(1)、只有在不易發(fā)生故障的穩(wěn)定電網(wǎng)電壓下（電網(wǎng)電壓波動不大于10%），才可以采用這種回饋制動方式。因為在發(fā)電制動運行時，電網(wǎng)電壓故障時間大于2ms，則可能發(fā)生換相失敗，損壞器件。(2)、在回饋時，對電網(wǎng)有諧波污染。(3)、控制復雜，成本較高。

3、新型制動方式（電容反饋制動）

3.1主回路原理

整流部分采用普通的不可控整流橋進行整流，濾波回路采用通用的電解電容，延時回路采用接觸器或可控硅都行。充電、反饋回路由功率模塊igbt、充電、反饋電抗器l及大電解電容c（容量約零點幾法，可根據(jù)變頻器所在的工況系統(tǒng)決定）組成。逆變部分由功率模塊igbt組成。保護回路，由igbt、功率電阻組成。

(1)電動機發(fā)電運行狀態(tài)

cpu對輸入的交流電壓和直流回路電壓νd的實時監(jiān)控，決定向vt1是否發(fā)出充電信號，一旦νd比輸入交流電壓所對應的直流電壓值（如380vac—530vdc）高到一定值時，cpu關斷vt3，通過對vt1的脈沖導通實現(xiàn)對電解電容c的充電過程。此時的電抗器l與電解電容c分壓，從而確保電解電容c工作在安全范圍內(nèi)。當電解電容c上的電壓快到危險值（比如說370v），而系統(tǒng)仍處于發(fā)電狀態(tài)，電能不斷通過逆變部分回送到直流回路中時，安全回路發(fā)揮作用，實現(xiàn)能耗制動（電阻制動），控制vt3的關斷與開通，從而實現(xiàn)電阻r消耗多余的能量，一般這種情況是不會出現(xiàn)的。

(2)電動機電動運行狀態(tài)

當cpu發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)不再充電時，則對vt3進行脈沖導通，使得在電抗器l上行成了一個瞬時左正右負的電壓，再加上電解電容c上的電壓就能實現(xiàn)從電容到直流回路的能量反饋過程。cpu通過對電解電容c上的電壓和直流回路的電壓的檢測，控制vt3的開關頻率以及占空比,從而控制反饋電流，確保直流回路電壓νd不出現(xiàn)過高。

3.2系統(tǒng)難點

(1)電抗器的選取

(a)、我們考慮到工況的特殊性，假設系統(tǒng)出現(xiàn)某種故障，導致電機所載的位能負載自由加速下落，這時電機處于一種發(fā)電運行狀態(tài)，再生能量通過六個續(xù)流二極管回送至直流回路，致使νd升高，很快使變頻器處于充電狀態(tài)，這時的電流會很大。所以所選取電抗器線徑要大到能通過此時的電流。

（b）、在反饋回路中，為了使電解電容在下次充電前把盡可能多的電能釋放出來，選取普通的鐵芯（硅鋼片）是不能達到目的的，最好選用鐵氧體材料制成的鐵芯，再看看上述考慮的電流值如此大，可見這個鐵芯有多大，素不知市面上有無這么大的鐵氧體鐵芯，即使有，其價格也肯定不會很低。

所以筆者建議充電、反饋回路各采用一個電抗器。

(2)控制上的難點

（a）、變頻器的直流回路中，電壓νd一般都高于500vdc，而電解電容c的耐壓才400vdc，可見這種充電過程的控制就不像能量制動（電阻制動）的控制方式了。其在電抗器上所產(chǎn)生的瞬時電壓降為，電解電容c的瞬時充電電壓為νc=νd-νl，為了確保電解電容工作在安全范圍內(nèi)（≤400v），就得有效的控制電抗器上的電壓降νl，而電壓降νl又取決于電感量和電流的瞬時變化率。

（b）、在反饋過程中，還得防止電解電容c所放的電能通過電抗器造成直流回路電壓過高，以致系統(tǒng)出現(xiàn)過壓保護。

3.3主要應用場合及應用實例

正是由于變頻器的這種新型制動方式（電容反饋制動）所具有的優(yōu)越性，近些來，不少用戶結合其設備的特點，紛紛提出了要配備這種系統(tǒng)。由于技術上有一定的難度，國外還不知有無此制動方式？國內(nèi)目前只有山東風光電子公司由以前采用回饋制動方式的變頻器（仍有2臺在正常運行中）改用了這種電容反饋制動方式的新型礦用提升機系列，到目前為止，這種電容反饋制動的變頻器正長期正常運行在山東寧陽保安煤礦及山西太原等地，填補了國內(nèi)這一空白。

隨著變頻器應用領域的拓寬，這個應用技術將大有發(fā)展前途，具體來講，主要用在礦井中的吊籠（載人或裝料）、斜井礦車（單筒或雙筒）、起重機械等行業(yè)?？傊枰芰炕仞佈b置的場合都可選用。

五、結語

1、實際使用表明，該方案能夠?qū)崿F(xiàn)plc通過網(wǎng)絡對變頻調(diào)速器的運行控制、參數(shù)設定和運行狀態(tài)監(jiān)控。

2、該系統(tǒng)最多可控制變頻調(diào)速器32臺，最大距離500m。

3、控制多臺變頻器，成本明顯低于d/a控制方式。

4、隨著變頻器的增加，通訊延遲加大，系統(tǒng)響應速度低于d/a控制方式。

機電畢業(yè)論文:電氣化畢業(yè)論文機電高級應用

一、機電一體化技術發(fā)展歷程及其趨勢

自電子技術一問世,電子技術與機械技術的結合就開始了,只是出現(xiàn)了半導體集成電路,尤其是出現(xiàn)了以微處理器為代表的大規(guī)模集成電路以后,"機電一體化"技術之后有了明顯進展,引起了人們的廣泛注意.

(一)"機電一體化"的發(fā)展歷程

1.數(shù)控機床的問世,寫下了"機電一體化"歷史的第一頁;

2.微電子技術為"機電一體化''''''''帶來勃勃生機;

3.可編程序控制器、"電力電子"等的發(fā)展為"機電一體化"提供了堅強基礎;

4.激光技術、模糊技術、信息技術等新技術使"機電一體化"躍上新臺階.(二)"機電一體化"發(fā)展趨勢

1.光機電一體化.一般的機電一體化系統(tǒng)是由傳感系統(tǒng)、能源系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)、機械結構等部件組成的.因此,引進光學技術,實現(xiàn)光學技術的先天優(yōu)點是能有效地改進機電一體化系統(tǒng)的傳感系統(tǒng)、能源(動力)系統(tǒng)和信息處理系統(tǒng).光機電一體化是機電產(chǎn)品發(fā)展的重要趨勢.

2.自律分配系統(tǒng)化——柔性化.未來的機電一體化產(chǎn)品,控制和執(zhí)行系統(tǒng)有足夠的“冗余度”，有較強的“柔性”，能較好地應付突發(fā)事件，被設計成“自律分配系統(tǒng)”。在自律分配系統(tǒng)中，各個子系統(tǒng)是相互獨立工作的，子系統(tǒng)為總系統(tǒng)服務，同時具有本身的“自律性”，可根據(jù)不同的環(huán)境條件作出不同反應。其特點是子系統(tǒng)可產(chǎn)生本身的信息并附加所給信息，在總的前提下，具體“行動”是可以改變的。這樣，既明顯地增加了系統(tǒng)的適應能力(柔性)，又不因某一子系統(tǒng)的故障而影響整個系統(tǒng)。

3.全息系統(tǒng)化——智能化。今后的機電一體化產(chǎn)品“全息”特征越來越明顯，智能化水平越來越高。這主要收益于模糊技術、信息技術(尤其是軟件及芯片技術)的發(fā)展。除此之外，其系統(tǒng)的層次結構，也變簡單的“從上到下”的形勢而為復雜的、有較多冗余度的雙向聯(lián)系。

4.“生物一軟件”化—仿生物系統(tǒng)化。今后的機電一體化裝置對信息的依賴性很大，并且往往在結構上是處于“靜態(tài)”時不穩(wěn)定，但在動態(tài)(工作)時卻是穩(wěn)定的。這有點類似于活的生物：當控制系統(tǒng)(大腦)停止工作時，生物便“死亡”，而當控制系統(tǒng)(大腦)工作時，生物就很有活力。仿生學研究領域中已發(fā)現(xiàn)的一些生物體優(yōu)良的機構可為機電一體化產(chǎn)品提供新型機體，但如何使這些新型機體具有活的“生命”還有待于深入研究。這一研究領域稱為“生物——軟件”或“生物系統(tǒng)”，而生物的特點是硬件(肌體)——軟件(大腦)一體，不可分割?？磥?，機電一體化產(chǎn)品雖然有向生物系統(tǒng)化發(fā)展趨，但有一段漫長的道路要走。

5.微型機電化——微型化。目前，利用半導體器件制造過程中的蝕刻技術，在實驗室中已制造出亞微米級的機械元件。當將這一成果用于實際產(chǎn)品時，就沒有必要區(qū)分機械部分和控制器了。屆時機械和電子完全可以“融合”，機體、執(zhí)行機構、傳感器、cpu等可集成在一起，體積很小，并組成一種自律元件。這種微型機械學是機電一體化的重要發(fā)展方向。

三、典型的機電一體化產(chǎn)品

機電一體化產(chǎn)品分系統(tǒng)(整機)和基礎元、部件兩大類。典型的機電一體化系統(tǒng)有：數(shù)控機床、機器人、汽車電子化產(chǎn)品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統(tǒng)、cad／cam系統(tǒng)等。典型的機電一體化元、部件有：電力電子器件及裝置、可編程序控制器、模糊控制器、微型電機、傳感器、專用集成電路、伺服機構等。這些典型的機電一體化產(chǎn)品的技術現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、市場前景分析從略。

四、北京發(fā)展“機電一體化”而臨的形勢和任務

機電一體化工作主要包括兩個層次：一是用微電子技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其目的是節(jié)能、節(jié)材，提高工效，提高產(chǎn)品質(zhì)量，把傳統(tǒng)工業(yè)的技術進步提高一步；二是開發(fā)自動化、數(shù)字化、智能化機電產(chǎn)品，促進產(chǎn)品的更新?lián)Q代。

前者是面上的工作，普及工作；后者是提高工作，深層次工作。

(一)北京“機電一體化”工作面臨的形勢

1.北京用微電子技術改造傳統(tǒng)工業(yè)的工作量大而廣，有難度

(1)在700余家北京市屬工業(yè)系統(tǒng)的企業(yè)中，有60%以上的企業(yè)用微電子技術改造機床設備、工業(yè)窯爐、風機電泵、生產(chǎn)過程的任務還未完成需要量的一半。

(2)北京工業(yè)系統(tǒng)還有2000余臺機床設備亟需用微電子技術進行改造；在已改造的近6500臺機床設備中，大約有15%需進一步改造。

(3)北京工業(yè)系統(tǒng)尚有近250座工業(yè)爐窯亟需用電子信息技術進行改造；且610座已改造過的工業(yè)爐窯也很有進一步應用模糊技術進行二次改造的必要。

(4)北京工業(yè)系統(tǒng)cad應用還有較大差距。目前，北京工業(yè)品設計，cad應用率僅17%(而美、日等國已超過85%；國內(nèi)先進地區(qū)也超過了30%)；cad的覆蓋率才達到11%(而全國cad應用工程領導小組指出，“八五”期間大中型企業(yè)要達到35%，中小型骨干企業(yè)要達到15%—20%；到“九五”時，按國務委員宋健的要求，基本上要甩掉繪圖板)。

(5)北京工業(yè)系統(tǒng)共有改造價值的各種風機電泵裝機容量50萬千瓦，尚49萬多千瓦用變調(diào)速技術進行改造的任務，占總?cè)蝿樟康?9.5%左右。

(6)工業(yè)是全市能源消耗大戶。1992年，北京工業(yè)系統(tǒng)占全市能耗總量的59.5%。而北京是一個能源嚴重缺乏的城市，1992年北京工業(yè)系統(tǒng)萬元產(chǎn)值能耗折合標煤為2.47噸，比上海的1.57噸高57%，比天津的2.15噸高14%，比先進的工業(yè)化國家高近9倍。因此，北京工業(yè)系統(tǒng)節(jié)能降耗的任務非常重，而電力電子技術是節(jié)能降耗的王牌。

2.北京用機電一體化技術加速產(chǎn)品更新?lián)Q代，提高市場占有率的呼聲高，有壓力。北京市的工業(yè)產(chǎn)品大約有3萬種，每年約開發(fā)試制新產(chǎn)品3000種，更新周期很長。由于更新?lián)Q代速度跟不上市場變化的需要，影響了北京工業(yè)產(chǎn)品的競爭能力。

1993年，北京市工業(yè)系統(tǒng)生產(chǎn)的機電一體化產(chǎn)品約837種，在當年生產(chǎn)的產(chǎn)品品種總數(shù)中僅占7.8%左右。其中：機械局系統(tǒng)主要產(chǎn)品約1200種，機電一體化產(chǎn)品不到150種機電一體化產(chǎn)品所占比例僅4%強；儀器儀表總公司系統(tǒng)主要產(chǎn)品350種，機電一體化產(chǎn)品210種，機電一體化產(chǎn)品所占比例為60%；輕工系統(tǒng)主要產(chǎn)品總數(shù)為649種，機電一體化、智能化產(chǎn)品15種，機電一體化、智能化產(chǎn)品所占比例約2.3%；汽車工業(yè)總公司系統(tǒng)平均每輛汽車的總成本為3.5萬元，每輛汽車平均裝用電子產(chǎn)品的費用約300元，不是總成本的1%；與國外約28%的先進水平相差甚遠；與國內(nèi)先進水平相差一半左右。

3.北京用機電一體化產(chǎn)品取代技術含量和附加值低，耗能、耗水、耗材高，污染、擾民產(chǎn)品的責任重，有意義。在北京工業(yè)系統(tǒng)中，能耗、耗水大戶，對環(huán)境污染嚴重的企業(yè)還占相當大的比重，且不少地處城區(qū)和近郊區(qū)。近年來北京的工業(yè)結構、產(chǎn)品結構雖然幾經(jīng)調(diào)整，但由于多種原因，成效一直不夠明顯。這里面固然有上級領導部門的政出多門問題，有企業(yè)的“故土難離”“死守故業(yè)”問題，但不可否認也有優(yōu)化不出理想的產(chǎn)業(yè)，優(yōu)選不出中意的產(chǎn)品問題。上佳的答案早就擺在了這些企業(yè)的面前，這就是發(fā)展機電一體化，開發(fā)和生產(chǎn)有關的機電一體化產(chǎn)品。機電一體化產(chǎn)品功能強、性能好、質(zhì)量高、成本低，且具有柔性，可根據(jù)市場需要和用戶反映時產(chǎn)品結構和生產(chǎn)過程做必要的調(diào)整、改革，而無須改換設備。這是解決機電產(chǎn)品多品種、少批量生產(chǎn)的重要出路。同時，可為傳統(tǒng)的機械工業(yè)注入新鮮血液，帶來新的活力，把機械生產(chǎn)從繁重的體力勞動中解脫出來，實現(xiàn)文明生產(chǎn)。

另外，從市場需求的角度看，由于我國研制、開發(fā)機電一體化產(chǎn)品的歷史不長，差距較大，許多產(chǎn)品的品種、數(shù)量、檔次、質(zhì)量都不能滿足需求，每年進口量都比較大，因此亟需發(fā)展。

(二)北京“機電一體化”工作的任務

北京在機電一體化方面的任務可以概括為兩句話：一句話是廣泛深入地用機電一體化技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；另一句話是大張旗鼓地開發(fā)機電一體化產(chǎn)品，促進機電產(chǎn)品的更新?lián)Q代?？偟哪康氖谴龠M機電一體產(chǎn)業(yè)的形成、為北京產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構調(diào)整作貢獻。

1.北京應用機電一體化技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的工作重點

(1)大力采用模糊技術，工業(yè)爐窯改造應上新臺階

國內(nèi)外成功的范例表明，應用模糊技術改造工業(yè)爐窯比單純用計算機和pid技術好的多。因此，我們建議今后北京在改造工業(yè)爐窯時要大力推廣應用模糊技術，到2000年，對應該進行改造但尚未改造的近250座工業(yè)爐窯要用模糊技術等先進電子信息技術改造完畢，其中采用模糊技術改造要在80%。

(2)積極采用數(shù)控技術，機床高備改造要達新水平

對機床設備的改造重點應放在經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)的推廣應用上。根據(jù)需要和可能，到1995年，北京應該改造的機床設備(8420臺)的改造率要達80%以上，到本世紀末要改造完畢。

(3)努力推廣變頻調(diào)速技術，風機電泵改造要攀新高度

風機、電泵采用變頻調(diào)速后一般可節(jié)電20%以上，效果十分顯著。因此，在今后幾乎，北京要把交流變頻調(diào)速技術的推廣應用作為重點來抓。到1995年，應該采用變頻調(diào)速技術改造的風機、電泵要改造完60%；到本世紀末，北京的風機、電泵和其它調(diào)速電機要普遍；采用先進的變頻調(diào)速技術。

(4)優(yōu)先應用cad／cam技術，工業(yè)設計水平提高要有新目標

北京工業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代慢，設計工作跟不上需求變化是重要原因之一。目前，北京工業(yè)系統(tǒng)cad的應用率為17%，cad的覆蓋率為11%，到1995年應分別達到20%和15%，本世紀末，要力爭分別達到55%和45%。

2.北京機電一體化產(chǎn)品開發(fā)的奮斗目標

(1)總體目標：到1995年全市的機電一體化產(chǎn)品數(shù)應不少于800種，2000年，應不少于2000種，機電產(chǎn)品的機電一體化率分別達到25%和60%。

(2)單項目標：

·機床數(shù)控化率：1995年，產(chǎn)量數(shù)控化率達5%，產(chǎn)值數(shù)控化率達16%；2000年，分別達12%和40%。

·汽車電子化程度：1995年，平均每輛汽車上裝用和電子產(chǎn)品的費用不少于1000元，在整車成本中所占比例不低于3%；到2000年分別不少于3000元，不低于8%。

·plc的開發(fā)生產(chǎn)能力：“八五”期間，開發(fā)能力要穩(wěn)居全國首位；“九五”北京要成為全國主要的plc生產(chǎn)基地之一。

·“電力電子”開發(fā)生產(chǎn)能力：“八五”期間掌握第二代電力電子器件的批量生產(chǎn)技術和第三代電力電子器件的開發(fā)技術?！熬盼濉逼陂g第三代電力電子器件的生產(chǎn)要形成經(jīng)濟批量。在電力電子產(chǎn)品應用方面，“八五”期間，開關電源、高頻電源、逆變電源要成為拳頭產(chǎn)品；交流變頻調(diào)速裝置要達到批量生產(chǎn)程度；高頻電子鎮(zhèn)流器要能出口創(chuàng)匯；“九五”，北京要形成一個具有電力電子器件、電力電子裝置研制、生產(chǎn)、開發(fā)、推廣綜合配套能力的高新技術產(chǎn)業(yè)。

·模糊控制器的開發(fā)生產(chǎn)能力：“八五”要把北京建成全國模糊技術控制器的開發(fā)生產(chǎn)基地，開發(fā)出用于工業(yè)爐窯改造，壓力、溫度、流量控制的模糊技術控制系統(tǒng)典型產(chǎn)品來；交逐步將模糊技術應用于家用電器中。1995年，空調(diào)器、洗衣機、電冰箱、吸塵器、電風扇等家用電器產(chǎn)品模糊控制器的普及率要分別達到15、20%、5%、15%、8%左右。到本世紀末，北京家用電器模糊技術普及率要達到50%以上。

·其它機電一體化產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)能力：微機控制多色印刷機要穩(wěn)居全國第一；電子醫(yī)療儀器的開發(fā)、生產(chǎn)爭取在“八五”有較大突破，“九五”在品種和產(chǎn)量上全國領先；在“八五”期間，以30萬千瓦汽輪發(fā)電機組為代表的發(fā)電設備要形成綜合配套能力，打出規(guī)模效益來；數(shù)字化、智能化儀器儀表，自動化裝置要上品種、上批量……

總之，機電一體化技術既是振興傳統(tǒng)機電工業(yè)的新鮮血液和源動力，又是開啟北京機電行業(yè)產(chǎn)品結構、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整大門的鑰匙。如果北京完成好上面所建議的“機電一體化”發(fā)展兩方面的目標，那么，到本世紀末，北京就會形成一個銷售額超過200億元的機電一體化產(chǎn)業(yè)。其中，數(shù)控機床、機電一體化印刷系統(tǒng)、新型電子醫(yī)療設備和數(shù)字化智能化儀器儀表等機電一體化裝備銷售額可超過150億元；“電力電子”的銷售額可超過20億元；plc模糊控制器等銷售額可超過15億元；汽車電子化、自動化智能化輕工民用電器產(chǎn)品銷售額可超過25億元。機電一體化產(chǎn)業(yè)不僅是北京高新技術產(chǎn)業(yè)的主力軍，也是機電行業(yè)停工、待產(chǎn)、明虧、潛虧企業(yè)的出路所在。

五、北京發(fā)展“機電一體化”的對策

(一)加強統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)發(fā)展計劃

目前，北京地區(qū)從事“機電一體化”研究開發(fā)及生產(chǎn)的單位很多。各自都有一套發(fā)展策略和計是。同時，市政府各有關委、辦、局(總公司)也有不少相應的發(fā)展計劃與規(guī)劃。各單位的計劃由于受各自立足點、著眼點的限制，難免只考慮局部利益，市政府各主管部門的有關計劃和規(guī)劃，也有統(tǒng)一考慮不足，統(tǒng)籌安排不夠的問題，全市缺少綜觀全局的有權威性的發(fā)展計劃和戰(zhàn)略規(guī)劃。因此，建議市政府責成有關機構在進行深入調(diào)查研究、科學分析的基礎上，制定出北京統(tǒng)管全局的“機電一體化”研究、開發(fā)、生產(chǎn)計劃和規(guī)劃，避免開發(fā)上重復，生產(chǎn)上撞車!

(二)強化行業(yè)管理，發(fā)揮“協(xié)會”作用

目前，北京“機電一體化”較熱，而按目前的行業(yè)劃分方法和管理體制，“政出多門”是難哆的。因此，北京有必要明確一個“機電一體化”行業(yè)的統(tǒng)管機構，根據(jù)目前國家政治體制改革和經(jīng)濟體制改革的精神，以及機電一體化行業(yè)特點，我們建議，盡快加強北京機電一體化協(xié)會的建設，賦予其行業(yè)管理職能。

“協(xié)會”要進一步擴大領導機構——理事會的代表層面和復蓋面，要加強辦公室、秘書處的建設；要通過其精明干練的辦事機構、經(jīng)濟實體，組織“行業(yè)”發(fā)展計劃、戰(zhàn)略規(guī)劃的擬制；指導行業(yè)布點布局的調(diào)整，進行發(fā)展突破口的選擇，抓好重點工程的試點和有關項目的發(fā)標、招標工作……

(三)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、增大支持力度

優(yōu)化發(fā)展環(huán)境指通過宣傳群眾，造成一種社會上下、企業(yè)內(nèi)外都重視、支持“機電一體化”發(fā)展的氛圍，如盡快為外商到北京投資發(fā)展“機電一體化”產(chǎn)業(yè)提供方便；盡可能為興辦開發(fā)、生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的高新技術企業(yè)開綠燈；盡力為開發(fā)、生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品調(diào)配好資源要素等。

增大支持力度，在技術政策上，要嚴格限制耗電、耗水、耗材高的傳統(tǒng)產(chǎn)品的發(fā)展，對未采用機電一體化技術落后產(chǎn)品限制強制淘汰；大力提倡用機電一體化技術對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行改造，對有關機電一體化技術對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)乾地改造，對有關技術開發(fā)、應用項目優(yōu)先立項、優(yōu)先支持，對在技術開發(fā)、應用中做出貢獻的單位領導、科技人員進行表彰獎勵等。

在經(jīng)濟政策上，要多給機電一體化科研攻關課題、開發(fā)應用項目利用科技專項基金和科技三項費用的機會；銀行發(fā)設貸款要多向機電一體化技術改進、生產(chǎn)合資和機電一體化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化建設項目上傾斜；成立“機電一體化”發(fā)展基金，支持機電一體化生產(chǎn)發(fā)展等。

(四)突出發(fā)展重點，兼顧“兩個層次”

機電一體化產(chǎn)業(yè)復蓋面非常廣，而我們的財力、人力和物力是有限的，因此我們在抓機電一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展時不能面面俱到、平鋪直敘，而應分清主次，大膽取舍，有所為，有所不為。要注意抓兩個層次上的工作。第一個層次是“面上”的工作，即用電子信息技術對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行改造，在傳統(tǒng)的機電設備上植入或嫁接上微電子(計算機)裝置，使“機械”和“電子”技術在淺層次上結合。第二個層次是“提高”工作，即在新產(chǎn)品設計之初，就把“機械”與“電子”統(tǒng)一起來進行考慮，使“機械”與“電子”密不可分，深度結合，生產(chǎn)出來的新產(chǎn)品起碼正做到機電一體化。

我們認為，北京“機電一體化”發(fā)展，當務之急，重中之重是：

抓緊開發(fā)生產(chǎn)gto、gtr、vdmos等新型電力電子器件及其應用裝置——交流變頻調(diào)速器、逆變焊機、高頻電子鎮(zhèn)流器等，用電力電子技術進行的節(jié)能、節(jié)材為主要目的的技術改造；

抓緊推廣應用經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)，改造機床設備；開發(fā)生產(chǎn)低、中檔數(shù)控系統(tǒng)；

抓緊開發(fā)、生產(chǎn)中小型plc，用plc進行生產(chǎn)過程控制；

抓緊組織生產(chǎn)多色膠印機、中英文打字機、電子出版系統(tǒng)、中高調(diào)頻x射線疹療設備、心腦病人監(jiān)護設備、30萬千瓦汽輪發(fā)電機組、模糊控制器、汽車電子高壓開關、高頻電子點火器等產(chǎn)品。同時要注意用變頻調(diào)速技術、電力拖動技術、模糊技術、plc等改造供暖、供水設備，進行高層建設的現(xiàn)代化管理，解決交通難、出行難問題……

機電畢業(yè)論文:機電專業(yè)高技班畢業(yè)設計的思考

【摘要】畢業(yè)設計是技工院?？己藢W生學習質(zhì)量，鍛煉學生綜合運用所學知識的重要方式，尤其是機電專業(yè)這種培養(yǎng)服務第一線的具有熟練技能的高素質(zhì)技術應用型人才，通過畢業(yè)設計可以有效地鍛煉學生研究設計的能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后的專業(yè)發(fā)展做好專業(yè)知識鋪墊。本文從工學結合下技工院校機電專業(yè)高技班畢業(yè)設計的意義、流程以及改進方式等方面展開分析與研究。

【關鍵詞】工學結合；技工院校；機電專業(yè)

技工院校的機電專業(yè)設計是對學生學習效果展開考核的重要方式，也是培養(yǎng)學生實踐能力以及工作能力的教學方法。隨著機械制造業(yè)的發(fā)展，社會對服務第一線的具有熟練技能的高素質(zhì)技術應用型人才提出更多的要求。因此，技工院校培養(yǎng)理論知識扎實、操作技能高超、具有一定設計能力的高級技工學生迫在眉睫。而畢業(yè)設計是提高學生根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的需求綜合應用所學知識和技能達到產(chǎn)品的合理化設計和工裝要求的最好方式。

一、機電專業(yè)設計的重要意義

畢業(yè)設計是許多技工院校專業(yè)中教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，也是一項綜合性、實踐性很強的活動任務。尤其是在機電專業(yè)，通過對自身工學專業(yè)知識的實踐應用展開設計是對高級技工學生在教學過程中聯(lián)系理論知識、檢驗教學成果的主要內(nèi)容，也是鍛煉學生通過所學內(nèi)容進行獨立完成工作的重要考驗。通過畢業(yè)設計，學生能自主查閱資料文獻，正確運用工具書和機械設計手冊，提高對工程的設計能力和計算能力，樹立正確的設計思想。機電專業(yè)畢業(yè)設計是學生從學校步入自身工作崗位的重要過渡階段，對學生在社會中生存發(fā)展起到承上啟下的關鍵作用，因此其質(zhì)量好壞是影響學生獲得畢業(yè)資格的重要參考依據(jù)，也是對學生進行實踐檢驗，了解學校教學質(zhì)量的重要方式。

二、機電專業(yè)設計的選題

（一）選題原則

選題是畢業(yè)設計的首要環(huán)節(jié)，也是關系到整個畢業(yè)設計質(zhì)量的重要步驟。畢業(yè)設計作為學生在校學習課程體系的最后環(huán)節(jié)，在工學結合人才培養(yǎng)模式下，無論是教學目標、授課特點，還是教學模式，必須著眼于企業(yè)生產(chǎn)實際，緊密貼合學生的就業(yè)崗位，絕不能關起門來搞設計。所以，畢業(yè)設計課題選擇時應當樹立“以就業(yè)為導向”的教學理念，切實為學生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展服務[1]。

（二）選題策略

目前大部分技工院校在選定畢業(yè)設計課題時，是由指導教師模擬設計課題，此類課題屬于“紙上談兵”，缺乏設計的針對性和實際意義?；诠W結合，機電專業(yè)高技畢業(yè)設計的選題可以從以下三個方面選擇：一是結合崗位需求，比如數(shù)控技術專業(yè)，可以選擇軸類零件的加工及夾具設計為畢業(yè)設計課題。這類課題貼合就業(yè)崗位，對接崗位技能需求和職業(yè)能力，技術性強。二是結合企業(yè)生產(chǎn)需要，參與企業(yè)研發(fā)或生產(chǎn)的項目，為企業(yè)解決技術難題。這類課題來自企業(yè)一線生產(chǎn)實際，實戰(zhàn)性強，通過實踐研究綜合培養(yǎng)學生各方面的能力，增加實際工作經(jīng)驗，提升就業(yè)競爭力。三是學生自由選擇。比如筆者所在學校，13級機電班某學生小組畢業(yè)設計課題為《生產(chǎn)線上的機械手以及打物料的設計》，該課題是由參加機器人興趣小組的幾位學生根據(jù)共同的專業(yè)興趣愛好選擇的，設計積極性非常高。在設計過程中由于學生設計理念一致，分工明確，參與度高，取得良好的效果，該設計被評為校優(yōu)秀畢業(yè)設計作品。這類課題由學生根據(jù)興趣愛好和專業(yè)特長自由選擇，能激發(fā)學生參與設計的主動性和求知欲，增強團隊合作意識，加強與老師、企業(yè)技術人員的聯(lián)系，提高社會交往能力和自主擇業(yè)能力，為其就業(yè)創(chuàng)造良好的能力支持。

三、機電專業(yè)畢業(yè)設計的流程

在機電專業(yè)高級技工班畢業(yè)設計中通?？梢苑殖扇齻€主要的階段，分別是前期的準備階段、研究設計階段、總結答辯階段。具體流程如下：

（一）前期準備

首先是進行機電專業(yè)畢業(yè)設計的選題工作。在這一點上前文已有敘述。其次在選題確定之后，就可以完成畢業(yè)設計的任務書，在這一環(huán)節(jié)中指導教師需要準確把握設計課題難易度，合理確定設計課題的工作量。設計課題過難則難以保證完成性，過易則達不到人才培養(yǎng)要求，因此在選擇設計課題時需要考慮設計環(huán)境和學生學情。考慮設計環(huán)境，即考慮學校的設備設施和企業(yè)一線技術支持等是否能滿足課題需要；學生學情即為學生目前掌握的課程理論知識、技能操作水平是否能支撐畢業(yè)設計。并且課題本身的難易度也很關鍵，既要適合學生的學情能讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，又要有一定的深度和廣度，能讓學生經(jīng)過一番研究和努力保質(zhì)保量完成。同時，在學生畢業(yè)設計時還需要完成一定的工作量，比如繪制裝配圖和零件圖的數(shù)量，編制工藝卡的工序數(shù)量，撰寫設計說明書的頁數(shù)。指導教師在課題選擇時需要綜合考慮如上幾個方面，由此保證畢業(yè)設計順利的開展和完成。

（二）研究設計

基于工學結合人才培養(yǎng)模式，在畢業(yè)設計過程中需要注意兩個方面：一是指導教師需要加大企業(yè)調(diào)研的力度。在畢業(yè)設計前期，指導教師應該組織學生分批進入當?shù)刂髽I(yè)參觀、調(diào)研，了解最新技術、生產(chǎn)加工方式和用人單位對畢業(yè)生的顯性和隱形的要求，從而增加學生對就業(yè)崗位的了解，打開學生的設計思路，拓寬學生的設計視野。二是注重畢業(yè)設計成果實物化。充分利用學校現(xiàn)有的設施設備和技術資料，鼓勵學生從設計到制造全過程的畢業(yè)設計，即學生個人或小組合作加工出產(chǎn)品或設計出實物成果。以數(shù)控加工專業(yè)為例，畢業(yè)設計應包括零件工藝設計、自動編程、加工制造、零件檢測四個階段的內(nèi)容，通過加工零件，使得學生對機床操作技能、零件工藝分析、產(chǎn)品檢測檢驗技能等職業(yè)能力得到綜合的應用。

（三）畢業(yè)答辯

在設計完成之后需要準備相關的答辯過程，在答辯結束后需要對設計材料進行妥善管理，將畢業(yè)設計整理上交給指導教師，由教研室保存。

四、結合工學基礎的機電專業(yè)畢業(yè)設計改進方式

（一）以就業(yè)為導向，突出設計的實用性

在技工院校的教育目標中，需要培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎素質(zhì)，將學生培養(yǎng)成為合格的高級技術工人，其中包括了：職業(yè)技能、專業(yè)知識水平、職業(yè)綜合能力等。需要學生在教學的過程中培養(yǎng)出專業(yè)領域的創(chuàng)新能力以及職業(yè)技術的實踐應用能力。而根據(jù)這一教育標準，在畢業(yè)設計選題上應當體現(xiàn)出技工院校的教學特色，選擇的內(nèi)容應當面向?qū)嶋H經(jīng)濟生活，面向生產(chǎn)第一線，直接為生產(chǎn)建設和經(jīng)濟發(fā)展服務，符合當前機電技術領域中先進的科學技術發(fā)展方向，這就需要在畢業(yè)設計中充分發(fā)揮出教師的指導功能，課題必須來源于企業(yè)生產(chǎn)實際，貼近職業(yè)崗位需求，滿足專業(yè)相關崗位或崗位群核心技術能力和綜合專業(yè)素質(zhì)要求，從而縮短學生就業(yè)適應期，提高學生的職業(yè)能力，促進學生后續(xù)的專業(yè)發(fā)展[2]。例如，筆者所在學校在確定13級機電一體化專業(yè)高技工班學生畢業(yè)設計課題時，通過調(diào)查杭州登鴻、偉剛實業(yè)、勝達集團等企業(yè)實際需求，確定了樓梯扶手自動打磨機設計、瓦楞紙的加強筋黏貼流水線設計、V型紙板傳遞裝置設計、瓦楞紙貼標機開發(fā)與設計及等課題，以項目為載體，圍繞對接企業(yè)生產(chǎn)實際需求，完成技術改造和設備的研發(fā)。

（二）結合高技學生特點，發(fā)揮創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是機電專業(yè)畢業(yè)設計中最為重要的指導思想，尤其是針對技工院校的高級技工學生，由于其工作性質(zhì)屬于動手操作性極強，因此想要創(chuàng)新思維能夠被發(fā)揮，重點是對設計內(nèi)容不能過于限制，可以根據(jù)學生以往的知識以及相關設計思維進行綜合性的分析，找到最適合自己的畢業(yè)設計方案，讓學生能夠在廣闊的空間里發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。例如在數(shù)控技術的設計中，可以根據(jù)學生的興趣選擇不同的設計工藝方法、不同的加工模式、編寫不同的控制程序等，這就使得在設計方案中可以存在很大的自主性。在整個設計環(huán)節(jié)中教師主要負責主體方向的把握，給學生正確的引導。同時在設計開始之前，教師可以只提供基本的數(shù)據(jù)資料，剩余的資料可以有學生自行查找，同時根據(jù)查找到的相關材料設計出不同的方案。

（三）理論結合實踐，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

在機電專業(yè)畢業(yè)設計中，學生需要設計零部件，然后進行裝配，最終完成一個合格的設計產(chǎn)品。許多機電設備對于機械的各個零件都有很嚴格的要求，因此在設計過程中需要學生與企業(yè)一線技術人員進行交流、探討零件的加工工藝，從而糾正在設計中出現(xiàn)的錯誤，實現(xiàn)了學生在理論設計與實踐工作上的有機結合，也使得學生能夠明白在許多看似簡單的零件設計中其實隱藏著很多知識。例如在機械手的設計中，會有很多不同絲杠的設計，這些絲杠在尺寸上都嚴格的規(guī)定，因此在設計中提高了零件的加工難度，需要在設計的過程中進行反復的測量與更改，通過這一過程使得學生能夠清楚只有將自身所學的知識與實際的工作相結合才能使自己獲得真正的經(jīng)驗。

（四）提升指導教師的專業(yè)能力

在畢業(yè)設計當中，指導教師的作用至關重要，因此想要提高機電專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量，還需要不斷加強對指導教師的專業(yè)培養(yǎng)。由于技工院校教師所從事的多是專業(yè)理論教學和基本實操訓練，其知識結構往往跟不上當今先進技術的發(fā)展。這就要求專業(yè)教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，更要具備豐富的實踐經(jīng)驗，這在強調(diào)技能為主的技工院校教育中尤為重要[3]。通過專業(yè)技能培訓、下企業(yè)實踐等方式，增加教師對崗位職業(yè)能力需求、企業(yè)工作流程、生產(chǎn)加工過程、生產(chǎn)設備使用等相應的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)等多方面的了解，提高專業(yè)技能，豐富專業(yè)知識，拓展專業(yè)外延。使得教師能夠擁有較強的教學能力以及豐富的機電產(chǎn)品設計經(jīng)驗，保障機電專業(yè)畢業(yè)設計能夠順利完成。總而言之，畢業(yè)設計是技工院校對學生進行一次兼?zhèn)鋵W習、創(chuàng)新、研發(fā)、實踐的綜合性活動。尤其是基于工學基礎上的機電專業(yè)高技班的畢業(yè)設計，選題應以就業(yè)為導向，強化指導教師的專業(yè)能力，提高學生的研究設計能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，增強學生的就業(yè)競爭力，從而為本地機械行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高技能人才。

作者：馬新 單位：杭州市蕭山區(qū)高級技工學校

機電畢業(yè)論文:高職機電類畢業(yè)設計論文

有些學院沒有畢業(yè)設計工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評價標準,有的學院就算成立了畢業(yè)設計領導小組，制定的畢業(yè)設計工作規(guī)程，規(guī)定了檢查和評價標準,但執(zhí)行力度不夠，對畢業(yè)設計全過程缺乏有效監(jiān)控，其次，對畢業(yè)答辯工作也不夠重視,畢業(yè)答辯只是流于形式，學生的設計說明書應付了事，出現(xiàn)設計圖紙與設計題目內(nèi)容不吻合、有的設計數(shù)據(jù)前后矛盾、制圖不符合國家標準的要求等問題，也是學院畢業(yè)設計教學質(zhì)量把關不嚴，流于形式的體現(xiàn)。

1畢業(yè)設計書寫格式不夠規(guī)范

畢業(yè)設計通常由封面、任務書、開題報告、摘要及關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分組成，而好些學生的畢業(yè)設計中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標的頁碼也不吻合。

2提高高職畢業(yè)設計教學質(zhì)量的對策

2．1充分做好畢業(yè)設計的選題工作

選題是畢業(yè)設計的基礎，決定了畢業(yè)設計的方向。畢業(yè)設計的內(nèi)容應涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這樣才有利于學生鞏固所學知識。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設計選題多采用指導教師給定題目，學生3－5人組成項目組的形式，這種選題模式限制了學生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學生的培養(yǎng)的是技術應用能力強，服務于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應用型人才，因此，結合學生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實際，學生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學生就業(yè)提供了良好的平臺。

2.2完善畢業(yè)設計管理機制

畢業(yè)設計是重要的實踐性教學環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設計順利進行，要成立專門的機構制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設計教學管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設計領導小組，對畢業(yè)設計的整個過程實行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設計指導講座，組織學生結合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設計工作計劃》對教師何時下達畢業(yè)設計任務書、學生何時進行有關技術資料、數(shù)據(jù)的收集、學生何時完成畢業(yè)設計初稿、教師何時對學生的初稿提出反饋意見、學生何時完成畢業(yè)設計修改稿、何時完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設計書寫格式》，畢業(yè)設計說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應包括：本課題的目的和意義、目標分析及總體方案的確定、設計的思想和依據(jù)、實體設計、軟硬件調(diào)試和結果分析，必要的計算、圖表、總結。說明書文字敘述力求簡練通順，字數(shù)不得小于6000字，設計說明書的撰寫力求概念準確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學性、先進性和實用性相結合。制定《畢業(yè)設計管理制度》，對設計的選題、設計的指導、設計的答辯以及畢業(yè)設計的成績評定等各方面工作做出相應的管理制度。加強加強畢業(yè)設計檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設計工作計劃》的要求對通過畢業(yè)設計考核，確定學生所做的畢業(yè)設計是否達到教學要求，了解學生的設計的實際水平,對于抄襲和代做的畢業(yè)設計應嚴肅處理。

2．3改革畢業(yè)設計答辯模式

畢業(yè)設計答辯對畢業(yè)設計起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學生畢業(yè)設計質(zhì)量,考查指導教師的指導水平。要成立畢業(yè)設計答辯工作領導小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進行周密的安排。學院可以邀請企業(yè)專家、專業(yè)技術人員與學院的指導教師共同組成答辯考評委員，此外，學校的指導教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學生的畢業(yè)設計,精心準備答辯問題,除此之外，還要組織相關專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識水平得以提高。

3結束語

機電類專業(yè)的畢業(yè)設計是一項集學習、實踐、創(chuàng)新相結合的實踐教學，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計質(zhì)量的高低決定了學生就業(yè)后的工作能力，也決定了用人單位對學生的印象。通過機電類專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀分析,可以看出目前機電類畢業(yè)設計中還存在選題陳舊和單一、畢業(yè)設計與專業(yè)知識脫節(jié),畢業(yè)設計投入的時間不足,畢業(yè)設計指導和監(jiān)督困難等問題。要提高畢業(yè)設計整體水平,須將畢業(yè)設計與工學結合的人才培養(yǎng)模式相結合，把畢業(yè)設計與高職人才培養(yǎng)目標相統(tǒng)一。

作者：劉樹 單位：云南錫業(yè)職業(yè)技術學院

機電畢業(yè)論文:院校機電畢業(yè)設計的思路

1機電專業(yè)畢業(yè)設計改革的思考和建議

如何克服目前機電專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題，進一步提高畢業(yè)設計質(zhì)量，已成為當前高校教學改革中的重大問題之一。筆者根據(jù)近些年畢業(yè)設計的指導經(jīng)驗，從設計選題、組織形式、過程管理和考核評價等方面提出幾點建議。

1.1選題以機電類為主

兼顧多樣性現(xiàn)代機械工程是一門綜合性很強的學科，很多先進的機械設備都是機、電、液、光、微機和控制的精密結合體，機電類題目對提升學生的設計水平和綜合能力能起到重要的作用，因此，機電專業(yè)的畢業(yè)設計題目應以機電綜合類題目為主，題目來源于真實課題，強調(diào)真題真做。畢業(yè)設計選題在以機電類真實課題為主的同時，須適當兼顧多樣性[3]，如結構設計類、軟件開發(fā)類、控制類、工藝類、仿真類、探索類課題。這里有兩方面的原因：1）由于高校擴招，學生規(guī)模擴大，每個教師每年都提供大量的新的機電類真實課題不是很現(xiàn)實。教師的科研工作除了熟悉的領域外，還需要從事一些領域前沿的探索性研究。這些工作對于教師也同樣是未知的、有很強的挑戰(zhàn)性，卻是科學研究的必經(jīng)之路。教師安排少量涉及領域前沿動態(tài)的題目，鼓勵感興趣的學生做，對于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的探索精神、樹立良好的學術風氣具有重要的實踐意義。2）即便都是機電類學生，每個學生的興趣愛好也不盡相同。高校的根本任務是培養(yǎng)人才，教育應該以人為本，培育和發(fā)揚個性。學生參加創(chuàng)新設計大賽、挑戰(zhàn)杯設計大賽、機器人設計大賽等科技活動的成果，可以進一步的深化、擴展和改進，作為畢業(yè)設計選題。在學習專業(yè)課的過程中，學生對某一問題的質(zhì)疑、改進或推廣，也可以作為畢業(yè)設計選題。這類選題由于從學生的興趣愛好出發(fā)，學生樂于投入精力，易于產(chǎn)生創(chuàng)新性成果。

1.2組織形式以課題小組為宜

畢業(yè)設計的組織形式，宜以3~5人組成畢業(yè)設計小組，一組一題，以小組為單位完成畢業(yè)設計。設計內(nèi)容中的查閱文獻、方案選擇和系統(tǒng)總體設計，要求所有成員共同完成，而局部計算和結構設計等分工進行。設計小組在每人分別調(diào)研的基礎上經(jīng)討論得出統(tǒng)一的方案，經(jīng)指導教師同意后將方案確定下來，然后明確分工，各展所長，協(xié)作互補，這個過程能有效地鍛煉學生的溝通能力和協(xié)作能力。與一人一題的形式相比，課題組的形式有利于培養(yǎng)學生的交流和溝通能力，加強學生的團隊合作精神。在21世紀的今天，人的溝通能力和合作精神非常重要，因為幾乎沒有項目是一個人可以單獨完成的，一個人哪怕是天才，如果他不能融洽的和他人溝通合作，一味的孤僻自傲，那么他的價值將大幅度下降。

1.3重視畢業(yè)設計過程管理

畢業(yè)設計管理是畢業(yè)設計工作的重要構成，直接影響畢業(yè)設計的進程和質(zhì)量，因此必須加強畢業(yè)設計的過程管理[4,5]。

1.3.1嚴格過程管理確保設計質(zhì)量在第七學期布置題目，使學生放假前就能夠帶著課題和問題學習。督促學生大量查閱資料，充分利用網(wǎng)絡資源，分析研究課題相關資料，撰寫開題報告。每周兩次課題組集體討論，開展以學生交流溝通為主的交互式研討。通過集體討論，列出各種解決問題的方法，并逐個進行分析，找到最佳解決方案和減少風險的方法。方案確定后，要求課題組成員進行任務分工，制定出任務進程表，并嚴格執(zhí)行。討論過程中，教師作點評和提問，既要對學生的設計工作給予充分肯定，又要及時指出方案和圖紙中存在的問題，提出指導性的修改意見；同時，要注意個性教育，及時發(fā)現(xiàn)學生畢業(yè)設計中的閃光點、創(chuàng)新點，并加以正確引導。每個設計階段末，即在開題階段末、方案確定階段末、設計階段末等，都要及時要求學生將所做的工作形成文字，整理成為畢業(yè)論文的章節(jié)初稿。對學生的出勤情況、提問情況、問題的分析與解決情況、階段工作的完成情況等，教師都要做詳細記錄，為學生的畢業(yè)設計成績評定提供較全面的依據(jù)。

1.3.2組織階段匯報和專題講座開題報告、中期報告、畢業(yè)答辯都要求學生整理資料，制作PPT，進行匯報。不僅促進了學生對工作進度的有效控制，同時訓練了學生的口頭表達能力和PPT展示能力。畢業(yè)設計是大學生經(jīng)歷的第一次綜合設計訓練或第一次科研項目活動，教師可以就學生在畢業(yè)設計中存在的一些共性問題，組織開展一些講座活動，如關于文獻查找、閱讀和整理的講座、關于科技論文寫作和排版的講座、關于課題相關領域前沿的學術講座等，營造良好的學習氛圍。

1.3.3培養(yǎng)學生科技論文的寫作能力畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)設計工作的一大內(nèi)容，它要求設計者對畢業(yè)設計的具體工作，用文字、數(shù)據(jù)、圖表等形式進行總結、分析論證和說明。指導教師要重視學生論文的撰寫過程，要求學生撰寫提綱并審查，應對論文的結構、內(nèi)容、格式、規(guī)范等提出具體的要求，指導學生如何歸納問題、闡述問題，應對論文初稿進行檢查并及時提出修改意見。通過畢業(yè)設計論文的撰寫，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科技論文的寫作能力。

2優(yōu)化考核評價體系

目前的畢業(yè)設計成績考核多側(cè)重于知識的終結性評價，教師主要關注結果展現(xiàn)，而忽視了學生在實踐過程中所展現(xiàn)的創(chuàng)新意識、人文素養(yǎng)、動手能力、發(fā)展?jié)撃芎蛡€性特長等項的評估。學生今后的發(fā)展不僅僅依靠專業(yè)知識和技能，還需要多方面的能力和素養(yǎng)。很多的學生畢業(yè)后，可能是依靠專業(yè)知識以外的某項特長而獲得長足發(fā)展，因此，充分挖掘發(fā)現(xiàn)學生的潛能和特長，并給予鼓勵和引導，才是人本主義的教育，所以，有必要構建設計結果和實踐過程并重的多元考核評價體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和參加實踐活動的積極性。多元考核評價體系是指多人多角度對學生的畢業(yè)設計進行評價，體現(xiàn)成績的公平和公正?！岸嗳恕卑ㄖ笇Ю蠋?、評閱老師和答辯老師“；多角度”包括文獻查找能力、科研創(chuàng)新能力、交流溝通能力、實踐動手能力、表達展示能力、論文寫作能力、繪圖能力和軟件應用能力等。多元考核評價體系并不是苛求所有的學生都做到“全面發(fā)展”、“遍地開花”，而是為了更好地發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能和閃光點。對于有個性有特長的學生，如論文立意新穎、創(chuàng)新意識強的學生、動手實踐能力特強的學生、以第一作者撰寫論文并在核心期刊發(fā)表的學生，畢業(yè)設計成績應該評優(yōu)，并且要設法給他們以展示個人才華的空間和機會。

3結束語

畢業(yè)設計是一次匯集學習、實踐、探索和創(chuàng)新為一體的綜合實踐過程。學生的文獻查找能力、交流溝通能力、表達展現(xiàn)能力、論文寫作能力、創(chuàng)新探索能力、專業(yè)知識的綜合運用能力得到全面的鍛煉。學生從中意識到自己的實力、優(yōu)勢和潛在的學習新知識能力，教師也能得到很多啟發(fā)和收獲。目前工科院校畢業(yè)設計的各個方面還存在很多問題和困難，充分調(diào)動學生與教師的積極性，不斷進行畢業(yè)設計的實踐探索和思考，不斷改革畢業(yè)設計的教學內(nèi)容和方法，使畢業(yè)設計論文的質(zhì)量邁上新臺階，不僅有利于學生的就業(yè)和深造，更有利于教師教學和科研的可持續(xù)發(fā)展。

作者：嚴明霞 單位：湖北工業(yè)大學 機械學院

機電畢業(yè)論文:機電專業(yè)學生畢業(yè)設計論文

1教學中存在的問題

2006年，教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。2016年，教育部在《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）文件中進一步明確：要積極推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價，頂崗實習累計時間原則上以半年為主，可根據(jù)實際需要，集中或分階段安排實習時間。根據(jù)這些文件精神，目前大部分高職院?；旧喜捎谩?.5+0.5”的教學模式，即二年半在校學習，半年頂崗實習，學生在頂崗實習階段完成相應的畢業(yè)設計（論文），較好地體現(xiàn)了高職畢業(yè)設計（論文）的職業(yè)性和崗位性，但是由于機電行業(yè)本身的特殊性，學生在畢業(yè)設計（論文）實施過程中遇到了如下一些問題：（1）雖然在頂崗實習階段，學校強調(diào)學生實習要與所學專業(yè)相同或相近，但是由于就業(yè)的需要，有的學生在實習單位中所從事的工種、崗位與機電專業(yè)不相適應。（2）有的學生即使是在機電行業(yè)實習，但是其工作崗位簡單，技術含量不高。（3）企業(yè)與學校不同，學校執(zhí)行嚴格的作息制度，但企業(yè)往往根據(jù)工作實際需要，工作時間有特殊要求，如經(jīng)常加班等，這就使得學生難以有充足的時間完成畢業(yè)設計（論文）。（4）市場經(jīng)濟背景下，學生與企業(yè)實行雙向選擇，學生如果對實習單位或工種不滿意，經(jīng)常會發(fā)生單位變動的情況。由此可以看出：上述這些問題將使一些學生沒有時間完成或難以選擇合適、真實的課題完成畢業(yè)設計（論文），其直接的后果將使一些學生為了應付，從網(wǎng)上下載、拼湊，出現(xiàn)抄襲和弄虛作假現(xiàn)象，直接影響到畢業(yè)設計（論文）的教學質(zhì)量。為此，探索適合高職機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設計（論文）創(chuàng)新模式，提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，是高職院校面臨的重要課題。

2改革與實踐基本做法

（1）畢業(yè)設計（論文）形式的選擇。根據(jù)學校實際情況，我們將畢業(yè)設計（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學期暑假及第五學期的雙休日時間安排學生進入有關企業(yè)進行崗前實踐，在第五學期學生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設計（論文）課題，利用在校時間完成畢業(yè)設計（論文）；第二種形式是在第六學期進行頂崗實習，讓學生在頂崗實習中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對畢業(yè)設計（論文）改革與實踐主要針對第一種形式，即要求所有學生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設計（論文），這樣做有兩點好處：一是畢業(yè)設計（論文）的選題切實做到與科學研究、技術開發(fā)、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結合，一人一題，真題真做，完全體現(xiàn)了教育部《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）文件精神；二是利用第五學期在校時間完成畢業(yè)設計（論文），指導老師采用雙導師制，由于學校與企業(yè)距離相對較近，學校和企業(yè)指導老師可以真正地共同參與指導。表1為我校學生2013年～2016年機電類學生畢業(yè)設計（論文）教學安排表，學生在按照這種形式完成畢業(yè)設計（論文）進入頂崗實習環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)所從事崗位及自身的實際情況向校內(nèi)指導老師提出更換課題，指導老師在充分了解、研究的基礎上確定是否允許學生更換選題，一旦確認，學生必須按照畢業(yè)設計（論文）的進度計劃、要求完成相應的內(nèi)容。（2）校外指導老師的確定。在采用雙導師制時，其中一難點就是校外指導老師的確定。我們主要依托我校的國家職業(yè)技能鑒定所，該鑒定所可以開展車工、鉗工、數(shù)控車工（銑工）、維修電工、汽車修理工、電子設備裝接工、電子調(diào)試工等48個工種的中級、高級、技師、高級技師的職業(yè)技能培訓與鑒定工作，每年為社會開展職業(yè)技能培訓10000余人，高級工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時間培養(yǎng)機電類高級工以上高技能人才500余人，占全市培訓總?cè)藬?shù)的40%以上，我校2013年～2016年開展機電類企業(yè)培訓人數(shù)情況如表2所示，這些工程技術人員來自企業(yè)一線、分布在一些不同的機電行業(yè)、具有豐富的工作實踐經(jīng)驗，為此我們將機電專業(yè)畢業(yè)生按照其個人意愿及這些企業(yè)工程技術人員的實際情況，進行結對安排，企業(yè)指導老師全過程負責第四學期暑假、第五學期周六、周日的崗前實踐、畢業(yè)設計（論文）選題與指導工作。（3）教學過程管理。對于畢業(yè)設計（論文）的過程指導，我們采取了雙線管理的教學模式，如圖1所示，一線為“學?！?nèi)指導老師—學生”，另外一線為“企業(yè)—校外指導老師—學生”。具體實施前，學校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過利用雙方在資源共享、優(yōu)勢互補、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢，有效地促進校企雙贏發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年，我校機電專業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機有限責任公司、江蘇天明機械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機械股份有限公司、連云港機床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議，有效的保證畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)的順利開展。在進行畢業(yè)設計（論文）時，選題的確定、設計（論文）的指導由校內(nèi)指導老師與校外指導老師共同完成，由于學校與企業(yè)同處于一個市區(qū)，兩個指導老師的溝通，論文的指導均可方便的進行。

3取得成效

經(jīng)過四年的實踐證明，我校實施畢業(yè)設計（論文）教學改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動了專業(yè)教學改革與建設。通過畢業(yè)設計（論文）教學過程和形式的改革，構建了專業(yè)課程新體系，深化了專業(yè)內(nèi)涵建設，推動專業(yè)建設水平和質(zhì)量的整體提升。（2）促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學生畢業(yè)設計（論文）要求和企業(yè)需求接軌，學生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，學有所用，良性互動，增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（3）加強了校企合作。學校與企業(yè)通過跟崗實踐和畢業(yè)設計（論文）工作的實施，共同參與畢業(yè)設計（論文）教學過程，同時還可以利用學校優(yōu)勢解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術、工藝問題，合作層次進一步提升，合作領域進一步拓寬，實現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動”。

作者:史明亮 單位:連云港職業(yè)技術學院

機電畢業(yè)論文:高職機電類專業(yè)畢業(yè)設計論文

1當前畢業(yè)設計存在的問題

畢業(yè)設計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要實踐環(huán)節(jié)，對鞏固、深化和升華學生所學理論知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、獨立工作能力、分析和解決問題能力、工程實踐能力起著重要作用。做好學生畢業(yè)論文工作，同時也是培養(yǎng)學生科學精神、科學作風、良好的思想品德以及事業(yè)心和責任感等綜合素質(zhì)所不可缺少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計通常由封面、任務書、開題報告、摘要及關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分組成，而好些學生的畢業(yè)設計中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標的頁碼也不吻合。

2提高高職畢業(yè)設計教學質(zhì)量的對策

2．1充分做好機電類專業(yè)畢業(yè)設計的選題工作

選題是畢業(yè)設計的基礎，決定了畢業(yè)設計的方向。畢業(yè)設計的內(nèi)容應涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這樣才有利于學生鞏固所學知識。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設計選題多采用指導教師給定題目，學生3－5人組成項目組的形式，這種選題模式限制了學生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學生的培養(yǎng)的是技術應用能力強，服務于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應用型人才，因此，結合學生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實際，學生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學生就業(yè)提供了良好的平臺。

2.2完善機電類專業(yè)畢業(yè)設計管理機制

畢業(yè)設計是重要的實踐性教學環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設計順利進行，要成立專門的機構制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設計教學管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設計領導小組，對畢業(yè)設計的整個過程實行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設計指導講座，組織學生結合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設計工作計劃》對教師何時下達畢業(yè)設計任務書、學生何時進行有關技術資料、數(shù)據(jù)的收集、學生何時完成畢業(yè)設計初稿、教師何時對學生的初稿提出反饋意見、學生何時完成畢業(yè)設計修改稿、何時完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設計書寫格式》，畢業(yè)設計說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應包括：本課題的目的和意義、目標分析及總體方案的確定、設計的思想和依據(jù)、實體設計、軟硬件調(diào)試和結果分析，必要的計算、圖表、總結。說明書文字敘述力求簡練通順，字數(shù)不得小于6000字，設計說明書的撰寫力求概念準確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學性、先進性和實用性相結合。制定《畢業(yè)設計管理制度》，對設計的選題、設計的指導、設計的答辯以及畢業(yè)設計的成績評定等各方面工作做出相應的管理制度。加強加強畢業(yè)設計檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設計工作計劃》的要求對通過畢業(yè)設計考核，確定學生所做的畢業(yè)設計是否達到教學要求，了解學生的設計的實際水平,對于抄襲和代做的畢業(yè)設計應嚴肅處理。

2．3改革畢業(yè)設計答辯模式

畢業(yè)設計答辯對畢業(yè)設計起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學生畢業(yè)設計質(zhì)量,考查指導教師的指導水平。要成立畢業(yè)設計答辯工作領導小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進行周密的安排。學院可以邀請企業(yè)專家、專業(yè)技術人員與學院的指導教師共同組成答辯考評委員，此外，學校的指導教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學生的畢業(yè)設計,精心準備答辯問題,除此之外，還要組織相關專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識水平得以提高。

3結束語

機電類專業(yè)的畢業(yè)設計是一項集學習、實踐、創(chuàng)新相結合的實踐教學，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計質(zhì)量的高低決定了學生就業(yè)后的工作能力，也決定了用人單位對學生的印象。通過機電類專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀分析,可以看出目前畢業(yè)設計中還存在選題陳舊和單一、畢業(yè)設計與專業(yè)知識脫節(jié),畢業(yè)設計投入的時間不足,畢業(yè)設計指導和監(jiān)督困難等問題。要提高畢業(yè)設計整體水平,須將畢業(yè)設計與工學結合的人才培養(yǎng)模式相結合，把畢業(yè)設計與高職人才培養(yǎng)目標相統(tǒng)一。

作者：劉樹單位：云南錫業(yè)職業(yè)技術學院

機電畢業(yè)論文:機電一體化專業(yè)畢業(yè)設計論文

1立足實際,科學選題

選題是畢業(yè)設計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設計題目，是搞好畢業(yè)設計的第一步。結合我校實際情況，我認為當前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對學生顯得難度較高,工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產(chǎn)，但學生并不能完全弄明白生產(chǎn)實際的具體情況，設計就有脫離實際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導教師之間和不同的學生之間設計題目在難度和份量上也存在一定差異。

針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。

（1)畢業(yè)設計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設計的角度去思考問題，達到鍛煉和學習解決實際問題的能力，達到這個教學環(huán)節(jié)實施的意義。

(2)畢業(yè)設計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應用的研究。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學生的綜合能力得到提高。因此,我們在為2004級機電一體化專業(yè)的學生選題時,選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統(tǒng)的設計”，“擦黑板機械人的設計”，“簡易倪紅燈控制系統(tǒng)的設計”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設計”，“電子搶答器的設計”等新穎的又結合生產(chǎn)、生活實際的設計題目，這些題目不僅能夠反映當代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學生能進一步了解、把握國內(nèi)外在機電一體化領域的一些最新成果和發(fā)展動態(tài)，使學生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。

(3)要考慮完成課題的客觀條件。學校畢業(yè)設計經(jīng)費、教學試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設計,必須根據(jù)客觀條件來選擇設計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時,一般選用能為學生提供可用的儀器設備,試驗場地等條件的科研課題,這樣可以為學生做畢業(yè)設計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。

（4)要有適當?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設計”課題時,考慮到該課題涉及了機械原理、系統(tǒng)設計、數(shù)電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領域,涉及的知識面較廣,設計工作量較大,有一定的深度,學生可以通過綜合應用所學的基礎理論和專業(yè)知識,在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學生在有限的畢業(yè)設計工作時間內(nèi)，經(jīng)過努力能完成任務或做出階段性結果，我們安排了兩個同學參加,在掌握總體設計思路的基礎上,分別進行硬件結構設計、軟件設計等不同部分的的設計工作，讓每一位同學都各有側(cè)重點地進行研究，經(jīng)過兩位同學的分工合作，最終完成了整個畢業(yè)設計題目的設計任務，效果良好。

2加強教學督導,落實開題環(huán)節(jié)

為了提高畢業(yè)設計的教學質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)設計教學中加入開題環(huán)節(jié)，其目的是：1、通過開題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計題目是否滿足專業(yè)要求，學生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學專業(yè)的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環(huán)節(jié)，還可以強化學生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學生提出問題、擬定實驗研究方案和設計方案，進行科學實驗與測試，對數(shù)據(jù)進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時也是對學生的書面表達和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實和加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。具體的實施辦法是：

（1）明確落實開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設計方案,使論文設計方案更加系統(tǒng)化。學生通過收集設計資料的相關信息，聽取各方意見，可以明確自己的設計思路，堅定設計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。因為在撰寫開題報告時,就要求學生能夠弄清楚設計題目的來龍去脈，從而使學生明確畢業(yè)設計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設計思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開題環(huán)節(jié)的組織和實施。我們要求學生在開題會之前,，要按規(guī)范書寫開題報告。在開題的時候，學生須持經(jīng)指導老師簽字同意的開題報告書、任務書及其它相關資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術路線和方法、工作基礎、預期成果和工作計劃等要求的內(nèi)容，要求學生自述10分鐘，然后評審小組根據(jù)學生的自述和開題報告書及其它文本內(nèi)容，對學生畢業(yè)設計題目是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求和完成論文設計的可行性進行考核,并對畢業(yè)設計題目的設計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。

3采取有效措施,加強過程指導

為了提高我們機電一體化專業(yè)畢業(yè)設計的教學質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設計的全環(huán)節(jié)教學質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：1、設定學生的設計出勤表，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學生的設計進度，督促和指導學生按時完成設計。2、成立設計指導小組，小組成員盡可能包含所有專業(yè)特長的教師。小組內(nèi)的每一位老師都可以對小組內(nèi)的學生進行自己專長方面的專業(yè)指導，這樣可以提高指導設計者的綜合能力，使畢業(yè)設計的內(nèi)容準確專業(yè)。3、開展設計小組例會制度，即每個設計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學生把一周設計的心得體會在例會上發(fā)言，匯報設計進度，并提出設計中發(fā)現(xiàn)的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學生的設計進度，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學習，使教師教學水平共同提高。通過對我校畢業(yè)設計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現(xiàn)了對整個設計過程的檢測，保證了教學質(zhì)量。

4嚴格考評,保證答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業(yè)設計。我校的具體情況是：根據(jù)不同的專業(yè)成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔任。為了加強教學督導作用，我校專門設立教學督導組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導答辯工作。

畢業(yè)答辯前首先是對學生的畢業(yè)論文進行盲審,要求由除指導教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準予參加畢業(yè)答辯，以此來審查學生的答辯資格。通過的同學要準備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結構、主要完成部分及設計的結果等內(nèi)容準備出來。答辯時,要求每位同學的答辯自述時間應控制在15-20分鐘左右,教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學生的答辯情況進行決議，給出畢業(yè)答辯成績。畢業(yè)設計成績評定必須堅持標準,嚴格要求?！皟?yōu)秀”的比例應嚴格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%以內(nèi),優(yōu)良比例應嚴格控制在60%以內(nèi)。

畢業(yè)設計的質(zhì)量,除了本身的學術水平、應用價值另外,還應考察學生解決實際問題的能力、對知識的綜合應用能力、在工作中查閱處理信息和應用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。對畢業(yè)設計擬評“優(yōu)秀”的學生,要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設計平時不認真、小組答辯成績較差的學生,由相關分委會組織復答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正,治學嚴謹,嚴把質(zhì)量關,對畢業(yè)設計達不到教學要求的,決不姑息。

5結論

要想搞好畢業(yè)設計工作,關鍵的是要做到“五個到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導教師到位、學生到位和管理工作到位。另外,,消除學生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設計,是本階段學生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業(yè)設計。正確認識畢業(yè)設計的重要性將有利于保障和提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)為社會輸入合格人才的要求。

機電畢業(yè)論文:基于高等職業(yè)學院機電類專業(yè)畢業(yè)設計教學改革初探

[摘要]隨著改革開放的不斷深化,社會現(xiàn)代化程度的提高,各專業(yè)分工越來越細。高等職業(yè)院校以企業(yè)培養(yǎng)一線高級應用型技術人才為目標,以人們從事社會職業(yè)活動所需的能力培養(yǎng)為本位。然而,畢業(yè)設計是高等教育過程中的重要環(huán)節(jié)之一,因此,在新的人才培養(yǎng)方案下,畢業(yè)設計環(huán)節(jié)面臨新的問題。本文對解決這些問題做出了初步的探索,并具有十分重要的意義。

[關鍵詞] 高職學院 機電專業(yè) 畢業(yè)設計 教學改革

機電類畢業(yè)設計是高等職業(yè)教育過程中的重要環(huán)節(jié)之一,對提高學生的全面素質(zhì)、技能水平和創(chuàng)新能力都具有深遠的影響和重要的意義。在具備基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等理論知識后,用近一個學期的時間,學生要結合實際課題和所學的書本理論,自己動手分析問題、解決實際問題,得到理論與實踐的基本訓練,將所學的知識融會貫通。

畢業(yè)設計環(huán)節(jié)不僅是對學生綜合能力、分析問題能力、解決問題能力和動手能力的一次全面訓練,也是對學生克服困難的毅力、嚴謹求實的工作作風、創(chuàng)新思維和科學態(tài)度的一次培養(yǎng)。所以,畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是以往其他教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)、補充和深化,是培養(yǎng)學生工作能力的重要途徑。多年來的教學實踐證明,畢業(yè)設計是實現(xiàn)培養(yǎng)應用型技術人才目標的重要教學環(huán)節(jié),因為學生在設計過程中必須綜合運用所學的知識和技能去分析和解決工程實際問題,學會檢索資料、收集信息、樹立工程與經(jīng)濟觀念、圖文處理和文字表達能力也會有明顯提高,在畢業(yè)后就能夠較快地適應工作需要。

高等教育進入市場化運作以來,各院校的招生人數(shù)大大增加,但是由于教師資源有限,畢業(yè)設計指導教師心有余而力不足。近幾年,由于用人單位招聘時間不斷提前,學生就業(yè)壓力越來越大,在畢業(yè)前要參加很多的社會活動,一部分學生提前工作,在校內(nèi)進行畢業(yè)設計的有效時間相當有限。而學生缺乏工程實踐經(jīng)驗,要在較短的時間里完成一個設計課題確有困難,因而畢業(yè)設計成了最薄弱的環(huán)節(jié)。如何根據(jù)目前的實際情況安排、指導學生的畢業(yè)設計,確保畢業(yè)設計的質(zhì)量,是我們面臨的緊迫任務。針對上述新的情況,我們在廣泛收集往屆機電類專業(yè)畢業(yè)學生對畢業(yè)設計的意見和建議的基礎上,對機電專業(yè)畢業(yè)設計進行了一定的改革和探索。

一、根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)方案要求,明確人才培養(yǎng)目標

目前,社會對人才的需求是全方位、多層次的。作為高職學院的機電類專業(yè)應加強調(diào)查研究,分析社會人才需求,結合自身發(fā)展歷史和辦學實際,找準自己的位置,辦出具有特色的高水平的專業(yè),才能在日趨激烈的社會競爭中立于不敗之地。經(jīng)過長期的社會調(diào)查和反復論證,我們明確地把具有專業(yè)基礎理論、實踐技能和綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性復合型應用人才作為培養(yǎng)目標。學生畢業(yè)后,既能從事機電一體化產(chǎn)品的設計和開發(fā),現(xiàn)代加工設備的安裝、調(diào)試、維護、運行和管理等方面工作,也能從事數(shù)控設備的使用、維護及電氣控制系統(tǒng)設計、調(diào)試等工作和從事現(xiàn)代化工廠自動化生產(chǎn)。

二、根據(jù)頂崗實習工作特點,確定畢業(yè)設計課題的選題原則

高職教育的最大特點是學用結合、學以致用。畢業(yè)設計應根據(jù)頂崗實習的工作情景來確定畢業(yè)設計課題,具體原則如下:

1.要加強選題的科學性、新穎性、創(chuàng)造性,同時還要考慮學生畢業(yè)設計能否順利進行和完成,使學生具有足夠的信心和動力,真正發(fā)揮學生的專業(yè)特長和運用綜合知識的才能以及潛在的創(chuàng)造力。選題應由實習指導教師確定,因為學生還不具備確定選題的能力。選題要充分考慮訓練對象剛完成五個學期的課程學習這一因素,但不能完全受這一因素的限制,還應通過這一實踐環(huán)節(jié)讓一部分學生接觸本專業(yè)領域的前沿,因此選題范圍包括兩方面:(1)是充分考慮學生目前的基礎,所選課題主要應用學生已學過的知識;(2)是為了激發(fā)學生掌握新知識的積極性,部分選題可以是本專業(yè)的前沿領域,甚至是多專業(yè)交叉的領域。

2.確定選題的原則是盡可能地選擇實際項目中的內(nèi)容,充分兼顧學生已有的理論基礎,適當接觸前沿課題。應符合教學要求,面向經(jīng)濟建設,盡量結合實際生產(chǎn)、科研任務,也可結合實驗室建設,實驗項目改造進行。畢業(yè)設計課題的選擇可以給學生較大的自由度,學生可根據(jù)社會的需求和自己的意愿與興趣選擇畢業(yè)設計課題,充分調(diào)動學生學習的主動性。

3.按照工作崗位實際的課程設計,強調(diào)畢業(yè)設計課題來自企業(yè)工作崗位,采用某些公司的部分項目或產(chǎn)品作為設計的課題。因為這樣的畢業(yè)設計題目不但可以在技術上緊跟當代工程技術水平的發(fā)展,而且做到有的放矢,能激發(fā)學生極大的興趣。堅持畢業(yè)設計面向?qū)嶋H,面向生產(chǎn)中需要解決的技術性題目是高質(zhì)量畢業(yè)設計的保證。學生通過這樣的畢業(yè)設計可得到綜合訓練,工程實際能力會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

三、發(fā)揮實習指導教師的導航作用,以Internet為媒體,提高學生的信息素質(zhì)

實習指導教師向?qū)W生介紹了解本課題的相關國際國內(nèi)主要學術刊物、國際國內(nèi)主要知名專家、知名的論著和文獻以及著名的公司和企業(yè),將相關網(wǎng)站全部告訴學生,并簡單向?qū)W生介紹一些如何從網(wǎng)上獲取信息的方法,介紹一些比較好的搜索網(wǎng)站和搜索工具。讓學生在畢業(yè)設計的過程中學會主動地去獲取信息、加工信息、解決問題的能力。教師主要起導航的作用,并采取一些好的措施,不斷激發(fā)學生的求知欲和好奇心,使學生有主動學習的動力。同時,在畢業(yè)設計的過程中,通過因特網(wǎng)實現(xiàn)學生與學生之間和教師與學生之間的互動交流,也便于實習指導教師能夠及時輔導學生。

四、加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學工作,采用新的畢業(yè)設計形式并提高質(zhì)量

采取畢業(yè)設計與科研相結合、與用人單位相結合。充分利用社會資源,提高畢業(yè)設計質(zhì)量和水平。

1.提前就業(yè)的學生可以在就業(yè)單位尋找適合自己興趣的課題,指導教師可以是本校教師,也可以是外單位工程技術人員,由教研室對畢業(yè)設計題目和外單位導師資格進行審查并進行輔導和論文評審。要求學生做開題報告,指導教師對設計題目進行嚴格審核,檢查學生資料檢索情況,要求學生制定畢業(yè)設計的計劃和進度安排,每周與指導教師聯(lián)系一次,匯報進度、解答疑難問題,答辯在校內(nèi)進行。

2.教師的科研課題對學生有很強的吸引力和成就感,用這樣的畢業(yè)設計課題吸引學生留校在校內(nèi)完成畢業(yè)設計。

3.采用多個已在實際工程應用的實例,完成應屆機電班的課程設計和畢業(yè)設計工作,學生對設計的興趣和設計質(zhì)量比往屆有明顯提高。不僅有選用教師的科研課題上的實例,還有學生在工作單位帶來的項目、工廠實際的供配電系統(tǒng)、教師正在研究的產(chǎn)品設計,都是已成功的項目或正在研究的產(chǎn)品,與社會的聯(lián)系非常緊密。

4.通過答辯培養(yǎng)學生的口頭表達能力,以答辯的方式按組進行開題報告有助于訓練學生的口頭表達能力。在以往的畢業(yè)答辯中,較普遍地存在這樣的問題,有的學生畢業(yè)設計完成的較好,但答辯時不能突出重點、不能很好地表達所完成的工作,說明在校期間缺乏這方面的訓練。因此我們認為在科技方法訓練這一實踐環(huán)節(jié)中,應訓練學生的口頭表達能力。在進行答辯之前,教師都具體指導學生應該如何在有限的時間內(nèi),將開題報告的內(nèi)容表述清楚的方法。

五、加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學管理

加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)管理,檢查學生資料檢索情況,要求學生作開題報告;同時,加強對畢業(yè)設計的管理,對指導教師的資格、設計題目將進行嚴格審核,對指導教師的職責、進度安排、答辯、成績評定等環(huán)節(jié)提出具體要求。

六、開設畢業(yè)設計專題講座以及新產(chǎn)品的巡回展

1.邀請實踐經(jīng)驗非常豐富的專家和教授給機電類專業(yè)畢業(yè)班學生進行電氣控制系統(tǒng)設計入門講座,為學生講授進行電氣控制系統(tǒng)設計所必須的理論知識,以若干設計項目作為示范,說明設計過程如何進行,應該完成的設計圖樣及文字資料,等等。介紹近年來已在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場成功應用的項目中選出的多個范例,它們各具特色;既有傳統(tǒng)的繼電器、接觸器控制裝置,又有采用PLC、變頻器、工控機和組態(tài)軟件等較為復雜的控制系統(tǒng);有的項目相當簡單,可用作設計入門,大部分項目能夠用作畢業(yè)設計課題。這些項目適用的領域很寬,包括汽車制造、冶金、礦山、化工、環(huán)保、城鎮(zhèn)建設等行業(yè)。對擴展學生的知識面有非常大的幫助,學生走上工作崗位之后還有一定的參考價值。

2.為了配合教學,豐富電機系學生的專業(yè)知識,我們聯(lián)系“西門子全集成自動化(TIA) 卡車巡展”,在學院內(nèi)進行,向?qū)W生展示全球工業(yè)自動化領域最新的應用實例和技術。并邀請名牌大學的教授座談如何利用世界著名的自動化公司來促進高校相關專業(yè)的教學建設,學生反映良好。

畢業(yè)設計是學生兩年多來首次進行實際課題的方案調(diào)研和設計工作,盡管根據(jù)選題的不同要求,有的主要是綜合運用所學知識進行方案設計,有的側(cè)重新知識的學習,需查閱較多國內(nèi)外文獻資料,但要完成開題報告,都需要涉及很多原來在課程學習中沒有遇到過的新知識、新方法。

七、實施效果

高職類學生在這一實踐環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出了很大的學習熱情和工作積極性,從完成情況看,學生有了較強的自學能力,在實習教師的指導下能較快地掌握新的知識。教學實踐證明,這些改革措施使學生有了主動權,不僅提高了畢業(yè)設計質(zhì)量,而且提高了學生的獨立工作能力,對他們畢業(yè)后求職上崗都有幫助,學生反映非常好。

機電畢業(yè)論文:五年制高職機電專業(yè)畢業(yè)設計的探討

摘 要： 作者針對各類機電專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀，就五年制高職機電專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設計目的、如何進行畢業(yè)設計，結合自身的教學經(jīng)驗進行了闡述。

關鍵詞： 五年制高職 機電專業(yè) 畢業(yè)設計

一、引言

畢業(yè)設計是教學過程中最后一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，五年制高職機電專業(yè)畢業(yè)設計的目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高獨立分析和解決問題的能力，也是培養(yǎng)以后從事企業(yè)進行技術改革工作的初步能力的一個重要環(huán)節(jié)。為了貫徹《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走工學結合發(fā)展道路”的辦學方針，根據(jù)教育部高等職業(yè)教育畢業(yè)設計方面的要求，我們總結了近幾年各職業(yè)院校的實際教學經(jīng)驗與教改情況：由具有豐富專業(yè)教學經(jīng)驗及生產(chǎn)實際經(jīng)驗的雙師型教師來指導學生的畢業(yè)設計，以工作任務為驅(qū)動、工作過程為導向的“教、學、做”三合一的職業(yè)技術項目的設計。其特點有以下幾點。

1.內(nèi)容選擇上充分體現(xiàn)“理論夠用，能力為本，應用型人才培養(yǎng)”的新世紀應用型人才培養(yǎng)的思想，以工作任務為中心，彰顯針對性、實踐性和指導性強的特征，通過設計日常生活中經(jīng)常遇到的實例，按照生產(chǎn)實際要求和實際方法、步驟，進行設計、選材、加工等。

2.精選日常生活中常見的典型題目，查詢所必需的一般設計資料和最新的國家標準及行業(yè)標準，對產(chǎn)品的加工工藝及畢業(yè)設計的相關知識進行必要的融合，對引導學生形成實踐計劃方案，完成具體的工作任務，針對性很強。

3.從拓展學生對本專業(yè)廣度和深度的要求角度出發(fā)，我們選擇了10個典型的畢業(yè)設計課題，對于培養(yǎng)學生解決實際問題有很好的作用。

從當前機電專業(yè)的普通高校的本科、專科；職業(yè)院校的專科、電大生五年制高職的學生畢業(yè)設計的情況（如下表）調(diào)查情況看：

1.普通高校的多以論文和樣品的形式，論文為主，樣品為輔；

2.職業(yè)院校的?？?、電大生以論文的形式，論文為主；

3.五年制高職以論文和樣品的形式，論文為輔，機械加工產(chǎn)品為主。

畢業(yè)課題列表

根據(jù)高職學生的技能優(yōu)勢，我校根據(jù)學生的實際情況，對2005級學生的畢業(yè)設計小組要進行課題的開題報告論證、要進行中期畢業(yè)設計進程的報告、要進行畢業(yè)設計答辯及畢業(yè)成果演示。

二、確定選題進行理論設計

05大專機電有兩個班級，80多人，我們把它分成10個小組。每個小組7―9名學生。

1.選題并確立10個課題。選題主要從機電專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，在利于鞏固、深化、擴大所學知識；利于培養(yǎng)學生獨立工作能力，使學生能夠得到全面的訓練；盡可能與生產(chǎn)、科研、管理、教學等實際需要相結合。課題由指導教師組提供十個選題方向的主導意見，允許學生提供建議供指導教師組參考。選題應盡可能選擇已經(jīng)在實際生產(chǎn)中投入使用的，在內(nèi)容的深度和廣度符合教學要求、價格適中、能夠組裝完成的產(chǎn)品。選題難度要適中，任務量應保證中等水平學生經(jīng)努力八周時間內(nèi)能完成，不得選擇純論文性的選題。教師指導組經(jīng)過分析、篩選提供的十個題目是：交通燈智能控制系統(tǒng)的設計、自動化立體倉庫的設計、弓形模具的設計、基于單片機的路燈照明控制系統(tǒng)設計與應用、物料自動分揀系統(tǒng)、圓形薄片沖裁模的設計、智能小車的設計、CA6140車床控制系統(tǒng)的設計、機械手的制作設計、四層樓自動控制系統(tǒng)的設計。

學生可以自由結合組成10個小組，但是每個組的人員不能偏差過大。每個小組組長根據(jù)學生個人的特點，合理地把小組成員進行分工。允許每個小組在10個課題內(nèi)自選，每個小組完成一個選題相關資料的查閱工作。

根據(jù)選題時查閱資料的情況，學生要做好開題報告。開題報告是畢業(yè)設計可行性的論證，也可作為畢業(yè)設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及系審查后生效。

開題報告一般由本課題的研究目的及意義、本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；本課題的研究內(nèi)容和擬解決的主要問題、本課題的研究思路和方法、本課題的預期效果、本課題研究的進度安排六個部分組成。

中期匯報主要是學生對前期設計的情況是否和計劃中一致，存在什么問題，如何解決，后期如何修正計劃，可能出現(xiàn)什么問題，采取什么措施進行完善。答辯領導小組的建議。

2.畢業(yè)設計的書面文字的形成

畢業(yè)設計既要保證每個學生經(jīng)歷一個課題的全過程，又要保證每個學生均有其獨立完成的部分。學生通過網(wǎng)上查詢，圖書資料的查閱，把自己的思路和指導老師交流，通過多次的修改后，形成書面文字，理論部分的文字說明和圖形不得少于8000字，不包括封面、目錄、總結、參考資料，等等。所有圖形、表格和文字都須用計算機打印，裝訂成冊，人手兩冊。

3.答辯

答辯是檢查學生畢業(yè)設計質(zhì)量的一場“口試”。通過這一形式，有助于學生進一步總結設計、材料購買、零件加工、產(chǎn)品裝配的過程中需要注意的問題，提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。答辯主要考查學生的一些專業(yè)基礎知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學生總結的過程。教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經(jīng)驗，分析設計效果，找出不足和改進方法，幫助學生把實踐轉(zhuǎn)化成自己的知識和技能。答辯專家組由本專業(yè)的專家和校外院校專家組成，指導教師不能參加，并邀請學生家長和相關用人企業(yè)的領導參加，讓家長和企業(yè)了解畢業(yè)生的學習情況和工作能力，為下一步學生就業(yè)做好宣傳工作。

學生答辯小組，由本小組推選一到兩人主答辯，其他同學輔助答辯，主答辯要把小組人員的分配情況、開題報告的論證、設計的思路、設計過程遇到的問題及解決方法、零件購買、加工、裝配過程、演示效果進行匯報。專家組提出的問題原則上應該由分工的組員回答，其他同學可以進行補充，并充分利用畢業(yè)設計成果的運行，回答直到專家滿意為好。

4.成績評定

評定成績的根據(jù)主要有幾個方面：一是畢業(yè)設計的質(zhì)量；二是答辯的表現(xiàn)，而答辯的表現(xiàn)不低于畢業(yè)設計的質(zhì)量；三是選題報告；四是畢業(yè)設計中期匯報；五是材料購買的價格及質(zhì)量的好壞的評定；六是產(chǎn)品加工、裝配后的運行效果如何。成績評定分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個檔次。

三、產(chǎn)品的形成

購買小組的同學要進行市場調(diào)研，了解材料及各種零件的性價比。把需要的材料、外購件及標準件買回來。

負責加工小組的同學了解零件使用的材料及性能，熟悉零件圖紙，了解加工方法及加工設備。同學們有的要進行鉗工加工、焊接、車工加工、數(shù)控加工、線切割，等等。

裝配小組要了解機電設備的裝配工藝過程，做好裝配前的準備工作，研究和熟悉產(chǎn)品裝配圖及有關的技術資料，了解產(chǎn)品的結構，各零件的作用，相互關系及連接方法。確定裝配方法，確定裝配順序，檢查裝配時所需的工具、量具和輔具，對照裝配圖清點零件、外購件、標準件，等等。對裝配零件進行清理和清洗，對某些零件還需進行裝配前的鉗加工（如：刮削、修配、平衡試驗、配鉆、鉸孔，等等）。先進行組件裝配，再部件裝配，最后總裝配。調(diào)節(jié)零件和機構的相互位置、配合間隙、結合松緊，等等，使機構或機器工作協(xié)調(diào)(軸承間隙、鑲條位置、齒輪軸向位置的調(diào)整，等等）。用量具或量儀對產(chǎn)品的工作精度、幾何精度進行檢驗，直至達到技術要求為止。進行空運轉(zhuǎn)和負載運轉(zhuǎn)，試驗其靈活性、振動、溫升、密封性、轉(zhuǎn)速、功率、動態(tài)性能。凡要求不發(fā)生漏油、漏水和漏油的零件或部件在裝配前都需做密封性試驗。為了防止不加工面銹蝕和使產(chǎn)品外表美觀要進行噴漆和涂油處理。

四、實物成果演示

學生通過親自動手購買材料，加工零件，組裝產(chǎn)品，試運轉(zhuǎn)，收獲了成果，感到五年的學習還是有成效的，心理上得到滿足。小組成員輪流擔任演示員，向評委專家、企業(yè)領導、學生家長及學校領導、老師和學生展示自己的成果，向他們解說產(chǎn)品的功能；也是向領導、老師、同學們匯報自己五年來的學習是有效的勞動；還可以把自己畢業(yè)設計產(chǎn)品的制作過程用相機錄制下來，作為自己就業(yè)時的一種很好的推薦材料。

五、成果擴大

經(jīng)過05級學生的第一次畢業(yè)設計的成功，我們對五年制高職畢業(yè)設計的前景有了很大的信心；06機電大專我們也選擇了10個不同課題，不同的是畢業(yè)設計指導老師的經(jīng)驗豐富多了，把05機電學生畢業(yè)設計的優(yōu)缺點分析給06的學生聽，讓他們在畢業(yè)設計中少走彎路；07機電大專也選擇了10個不同的課題，他們畢業(yè)設計的質(zhì)量將會越來越高?，F(xiàn)在我們的畢業(yè)設計成果展覽室的樣品越來越多，我們誠心地邀請領導、專家和同行們來我校指導、交流。

五、結語

我校機電專業(yè)的學生，通過畢業(yè)設計，既能符合普通大專生理論畢業(yè)設計的要求，又能把五年制高職學生的技能水平展示出來。這向社會說明在職業(yè)學校的學習是有很大收獲的，展示了高職學校學生的能力，向社會交出了一份滿意的答卷。

機電畢業(yè)論文:提高高職機電專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的探索

摘 要： 作者通過提出目前畢業(yè)設計存在的問題，結合機電專業(yè)特點，從畢業(yè)設計前的準備工作、選題、指導模式、考核評價制度，以及與頂崗實習有機結合等方面闡述了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的措施和策略，并在教學實踐中進行嘗試和探索，取得了良好的教學效果。

關鍵詞： 高職機電專業(yè)畢業(yè)設計 質(zhì)量提高方法 措施

畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)是高職院實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標極為重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題能力、增強學生專業(yè)工作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進一步提高綜合素質(zhì)的有效教學手段。

近年來就業(yè)形勢日益嚴峻、高等職業(yè)教育規(guī)模的擴張，畢業(yè)設計期間又恰逢學生尋找工作等諸多客觀因素的影響，使得畢業(yè)設計出現(xiàn)了很多質(zhì)量問題。具體表現(xiàn)在：（1）大部分學生對畢業(yè)設計不重視，不能處理好畢業(yè)設計、頂崗實習與就業(yè)的關系；（2）學生缺乏學術論文寫作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、整理、分析、歸納、檢索等獲取信息的能力；（3）畢業(yè)設計過程流于形式，理論與實踐脫節(jié)，有些學生僅僅依賴于教材、資料的理論知識拼湊論文，對于自己的設計沒有通過實踐驗證，紙上談兵多，實際動手少。最終創(chuàng)作的畢業(yè)論文很難有實際的應用價值。（4）成績評定不能完全做到公正客觀。學生論文抄襲原始資料現(xiàn)象嚴重，有些學生在最后答辯環(huán)節(jié)明顯缺乏對所做內(nèi)容的理解和把握。那么，如何改革畢業(yè)設計，提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，達到高職教育人才培養(yǎng)目標的要求？我結合機電專業(yè)的畢業(yè)設計的探索與實踐談談認識。

一、提前做好畢業(yè)設計準備工作

1.時間上的調(diào)整。指導老師提前在第四學期期末考試結束就與學生見面，布置題目，下達畢業(yè)設計任務。一方面使學生盡快了解課題的類型和方向，另一方面便于教師提前了解學生的情況，如專業(yè)學習情況、個人發(fā)展方向，等等，從而能夠合理地安排設計任務。另外，安排學生利用暑假，對機械制圖、計算機繪圖、電路分析、單片機、電氣控制與PLC、氣壓傳動等畢業(yè)設計相關專業(yè)知識內(nèi)容進行重新溫習，并要求學生完成課題資料查詢、研究方案的確立等工作，為第五學期畢業(yè)設計的順利進行做好知識上的準備。第五學期第十一周起進入畢業(yè)綜合實訓環(huán)節(jié)，主要是畢業(yè)設計和赴企業(yè)進行頂崗實習，第十一周起有計劃地在指導教師的指導下對畢業(yè)設計內(nèi)容予以進一步完善，第五學期不進行答辯，待頂崗實習結束后，第六學期再回學校參加答辯。

2.指導教師充分準備，試做課題。在畢業(yè)設計過程中，指導教師準備得是否充分，將直接決定畢業(yè)設計質(zhì)量的高低。教師除應認真準備畢業(yè)設計的課題和任務書外，還需對課題進行認真的試做。通過企業(yè)調(diào)研和分析，得到企業(yè)中機電應用產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)崗位典型工作過程，明確產(chǎn)品功能、準備技術器件資料、硬件設計、硬件制作、軟件設計、軟硬件聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品測試。通過試做課題，教師能更好地把握課題的難度和工作量，科學地預測學生在畢業(yè)設計各個階段可能出現(xiàn)的問題，從而能夠根據(jù)學生的具體情況合理地分配設計任務。

3.畢業(yè)設計題目提前滲透至相關課程學習當中，為畢業(yè)設計的完成打下扎實的基礎。畢業(yè)設計是一項綜合性的實踐環(huán)節(jié)，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設計離不開專業(yè)知識的支撐。因此，專業(yè)課程的學習尤為重要。在課程學習過程中將畢業(yè)設計課題滲透進課堂，讓學生帶著問題去學，這樣可以激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時也為大三學生順利地完成畢業(yè)設計打下扎實的基礎。以“單片機應用技術”課程教學為例，本課程以智能運動小車作為教學內(nèi)容載體，該教學載體以單片機作為控制核心，包括運動控制系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、智能感應系統(tǒng)，等等。通過這一載體將單片機應用技術中的各種能力貫穿始終。由于智能運動小車的功能具有很強的擴展性，完全可以作為畢業(yè)設計的課題進行綜合的設計和研究，因此在課程教學過程中要有意識地培養(yǎng)學生的設計意識和思路。

當然，在課程學習過程中，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣在保證課程合格的前提下有側(cè)重地加強某門課程或者某幾門課程的學習，在此過程中專業(yè)老師可以了解學生的具體情況以便于今后畢業(yè)設計的分組和選題工作能有實效地開展。

二、立足實際，科學選題

1.以就業(yè)為導向，從實際出發(fā)，選擇不同的課題。課題必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，符合專業(yè)崗位能力要求，具有較高的應用性。目前，機電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個方向：機電一體化設備制造與維修、機床數(shù)控技術應用、自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，確定畢業(yè)設計課題，對于機電一體化設備制造與維修方向，課題方向重點應放在機械方面，加強鉗工與電工電子訓練；對于機床數(shù)控技術應用方向，應增強學生的車工實習及數(shù)控機床編程與操作能力；對于自動機（線）的運行與維修方向，應向電的方面適當偏移，加強電工及單片機與可編程控制器訓練。我校機電一體化專業(yè)定向于自動生產(chǎn)線的運行與維修方向，在確定畢業(yè)設計課題時，結合制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇那些圍繞機電一體化進行產(chǎn)品開發(fā)或把微電子技術用于設計、制造、測試和研究等方面的題目，例如單片機控制系統(tǒng)設計、工業(yè)機器人系統(tǒng)分析、可編程控制器（PLC）技術及應用設計，等等。

2.畢業(yè)設計的選題要堅持理論與實踐相結合的原則。課題的選定要結合目前專業(yè)的實際設備，立足實際，避免脫離實踐的純理論性的題目。我校機電一體化專業(yè)目前已經(jīng)擁有較先進的PLC實訓裝置、氣動實訓裝置、機電檢測實訓平臺、單片機實訓設備、自動生產(chǎn)線訓練裝置、機電一體化實訓裝置，等等。因此，畢業(yè)設計的選題應考慮到我們現(xiàn)有的實訓設備，為學生畢業(yè)設計的實施提供良好的硬件環(huán)境。只有結合實際“真題實做”，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、實用型人才。當然，在畢業(yè)設計期間已經(jīng)開始頂崗實習的同學，可以結合生產(chǎn)崗位選擇畢業(yè)設計題目。應鼓勵學生結合崗位實踐內(nèi)容選擇畢業(yè)設計（或論文）課題，但必須有企業(yè)專人指導并報學院批準。

3.通過各類技能大賽的鍛煉和滲透，以學生興趣為中心進行畢業(yè)設計選題，可以廣泛發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，選題更具有可行性。專業(yè)老師組織學生參加院內(nèi)外的各類技能大賽，將技能競賽與教學改革相結合。比如機器人大賽，結合單片機課程的學習，選擇一個機器人項目，等等。我校目前已經(jīng)成功舉行了智能搬運機器人比賽，模擬了工業(yè)自動化過程中自動化物流系統(tǒng)實際工作過程。設計一個輪式或人形小型機器人，在比賽場地里移動，將不同顏色、形狀或者材質(zhì)的物體分類搬運到不同的對應位置。比賽的記分根據(jù)機器人將物體放置的位置精度和完成時間來決定。又如“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽，參賽隊在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)任務書的要求，以現(xiàn)場操作“***自動生產(chǎn)線實訓考核裝置”的方式，完成自動生產(chǎn)線設備部分工作單元的機械安裝和調(diào)整，氣動回路的安裝、連接和調(diào)整，電氣控制電路的設計、安裝和布線，傳感器安裝與調(diào)整，PLC編程，人機界面組態(tài)，電機驅(qū)動（含變頻器及對應電機、伺服驅(qū)動器及伺服電機）參數(shù)設定，以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運行等工作。我們通過大賽的鍛煉，激發(fā)了學生的學習興趣，開闊了學生視野，豐富了學生知識，提高了學生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)了其團隊意識與合作精神。參加技能大賽的同學，畢業(yè)設計的題目可選擇大賽的某個方向展開設計，并撰寫論文。通過技能大賽的鍛煉和滲透，不僅可以提高學生的設計興趣，而且能為畢業(yè)設計的順利完成奠定扎實的專業(yè)基礎。

三、加強過程指導和管理，嚴格考核制度

對畢業(yè)設計全過程實施質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的保證。加強過程考核，量化畢業(yè)設計平時成績的評定。表1為畢業(yè)設計（論文）總評成績評定參考標準?？傇u成績由指導教師考核成績（40%）、作品（成果）鑒定成績（20%）、論文評閱成績（20%）、設計（論文）答辯成績（20%）四大部分組成。指導老師考核成績由指導老師評定，其余三項成績由相應的評審組老師評定。

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實施周檢查制度，要求學生每周以幻燈片形式進行匯報。匯報的主要內(nèi)容是本周所做的主要工作、遇到的主要問題、問題的解決方法及心得體會等。匯報過程中，指導老師做好記錄，填寫《畢業(yè)設計指導工作記錄本》，對畢業(yè)設計指導工作進行實時記載，學生匯報完畢后，指導教師綜合各位學生的情況加以總結，并就學生所提出的問題加以解釋與指導。周檢查制度作為畢業(yè)設計平時成績評定的重要依據(jù)。同時，學生隨時寫好《畢業(yè)設計日志》，內(nèi)容與教師的《畢業(yè)設計指導工作記錄本》相配套。這樣，教師與學生交流緊密，雙向監(jiān)督，有利于加強畢業(yè)設計工作的全過程指導與管理。

畢業(yè)設計作品或成果可以是程序、實物、現(xiàn)象、方案等可以表現(xiàn)畢業(yè)課題成果的東西。讓作品成為畢業(yè)設計的主要內(nèi)容，并在總評成績中占有一定比例。

對學生數(shù)集中的個別單位，因崗位需要無法回校參加答辯的由單位出具證明，學院安排老師到企業(yè)答辯。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業(yè)設計。正確認識畢業(yè)設計的重要性將有利于保障和提高教學質(zhì)量。

表1 畢業(yè)設計（論文）總評成績評定參考標準

另外，畢業(yè)設計期間，指導老師要為學生進行資料查閱、文獻檢索、論文寫作能力的培訓，培養(yǎng)學生學術論文寫作的基本素養(yǎng)。當然，在整個畢業(yè)設計指導過程中，要把學術道德教育和思想教育工作貫穿始終，加強學生的誠信教育，在處于即將走上工作崗位的過渡階段，幫助學生樹立良好的心態(tài)，促進畢業(yè)生克服不利情緒的同時順利完成畢業(yè)設計。這種關心和指導可在每周進行檢查時多與學生交流，也鼓勵學生之間的交流。

四、嘗試畢業(yè)設計與頂崗實習一體化改革方案

學生可選擇到企業(yè)頂崗實習期間開展畢業(yè)設計，將畢業(yè)設計、頂崗實習有機結合。指導學生在頂崗實習的過程中，同時完成畢業(yè)設計（論文）。鼓勵學生在頂崗實習期間，從事與專業(yè)對口的頂崗實習企業(yè)生產(chǎn)和技術領域相關的畢業(yè)課題設計。學生帶著畢業(yè)設計的任務進行頂崗實習，不論是操作控制、質(zhì)量檢驗還是裝配、測試崗位，都能愛崗敬業(yè)，并隨時記錄，在生產(chǎn)實踐中收集自己畢業(yè)設計所需的資料和數(shù)據(jù)。這樣最終必然將以較高的質(zhì)量完成頂崗實習和畢業(yè)設計。若能取得優(yōu)異的成績，則被企業(yè)接收，順利就業(yè)。這樣拓寬了就業(yè)渠道，增加了就業(yè)的機會。這種一體化的教學模式體現(xiàn)了工學結合、產(chǎn)學一體的職教模式。

當然，要想使這種一體化的教學模式取得良好的效果，校企雙方應該共同指導、共同管理。每個學生都必須由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導老師共同指導。校內(nèi)老師可制定一個詳細可行的計劃和階段性的目標，督查畢業(yè)設計的進展情況，指導論文寫作的規(guī)范，并協(xié)助解決理論問題，定期與學生溝通，溝通方式可以多樣化，比如：電話、QQ、Email，等等。企業(yè)指導老師負責從單位的實際出發(fā)，現(xiàn)場指導、規(guī)范操作、分析故障并解決問題。

五、結語

以上改革措施已在機電專業(yè)08級畢業(yè)生中進行了實踐，經(jīng)實踐證明這些策略能充分調(diào)動學生的積極性和參與性，提高畢業(yè)設計質(zhì)量。當然，如何提高高職畢業(yè)設計質(zhì)量，是牽涉多個因素的綜合課題，需要我們不斷實踐、不斷總結，完善質(zhì)量控制措施，使畢業(yè)設計教學真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力的重要途徑。

機電畢業(yè)論文:航空機電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析

提要對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查,旨在引導廣大畢業(yè)生正確評價自己,正確選擇就業(yè)行業(yè),珍惜實習機會,實現(xiàn)順利就業(yè)。先就業(yè)后擇業(yè)是一種選擇,從基層做起,認識社會,成就個人未來,必須與祖國的需要結合起來。學校重視就業(yè)指導服務是政治使命和社會責任。

關鍵詞:擇業(yè);就業(yè);就業(yè)指導

三亞航空旅游職業(yè)學院2010屆畢業(yè)生是學院第三屆畢業(yè)生,畢業(yè)人數(shù)是首屆畢業(yè)生人數(shù)的4倍,而當前全國就業(yè)形勢仍不樂觀,因此對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查、跟蹤服務更顯其重要性。

一、調(diào)查問卷基本情況

航空機電各系470名應屆畢業(yè)生,其中,航空特種車輛維修專業(yè)79人已在頂崗實習,學生實習單位分布全國各地,全面調(diào)查存在一定的難度,我們向航空機電維修專業(yè)391名畢業(yè)生發(fā)出問卷,收回問卷316份,有效回收率為80.82%。

二、調(diào)查結果與分析

(一)就業(yè)意向基本狀況

1、就業(yè)意愿。選擇先就業(yè)再擇業(yè)的人數(shù)為268人,占答卷總?cè)藬?shù)的84.81%;選擇先擇業(yè)再就業(yè)的人數(shù)為47人,占答卷總?cè)藬?shù)的14.87%;選擇創(chuàng)業(yè)和其他的人數(shù)較少。選擇先就業(yè)再擇業(yè)的畢業(yè)生為大多數(shù),不難看出,這是由于就業(yè)形勢嚴峻所產(chǎn)生的必然結果,但是,我們大多數(shù)的畢業(yè)生心態(tài)還是比較平和的。

人生誰不愿選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)呢,而當你未能確定自己適合走什么樣的職業(yè)之路時,選擇先就業(yè)后擇業(yè)可謂一種權宜之計。選擇先擇業(yè)后就業(yè)者,一定要隨時關注職場的變化,我國現(xiàn)行的就業(yè)體制是雙向選擇,擇優(yōu)錄用,一旦放棄或錯過機會,也許就會比別人遲一些或慢一些進入職場。

選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或有其他打算的人數(shù)所占答卷總?cè)藬?shù)的比率為0.32%,建議這部分畢業(yè)生能從基層或者選擇適合自己的公司鍛煉,具備創(chuàng)業(yè)條件時再創(chuàng)業(yè)。另外,畢業(yè)生接受的創(chuàng)業(yè)教育較少,創(chuàng)業(yè)需具備若干方面的能力,如抗風險能力、組織、協(xié)調(diào)管理能力等。再者,大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者需要融資,這也是大學畢業(yè)生剛開始創(chuàng)業(yè)的瓶頸。當然,選擇繼續(xù)深造或有其他打算的畢業(yè)生也應做好自己的規(guī)劃。

筆者認為,不論怎樣的選擇,當代社會人只有樹立終身學習的理念,才能適應社會變革,也才能實現(xiàn)個人的人生價值。

2、就業(yè)準備。就業(yè)準備包括對就業(yè)形勢的關注,就業(yè)政策、法律的學習,也包括學生的職業(yè)傾向和對信息資訊的關注,還包括畢業(yè)生個人因素原因等。

對就業(yè)形勢的看待,大多數(shù)畢業(yè)生感到就業(yè)壓力大,就業(yè)形勢嚴峻。調(diào)查結果顯示:認為就業(yè)形勢嚴峻的人數(shù)為192人,占答卷總?cè)藬?shù)的60.76%;認為就業(yè)形勢比較嚴峻,就業(yè)較難的人數(shù)為119人,占答卷總?cè)藬?shù)的37.66%;對就業(yè)形勢不考慮,以一種淡定的姿態(tài)看待就業(yè)形勢的人數(shù)為5人,占答卷總?cè)藬?shù)的1.58%。

就業(yè)形勢的嚴峻是一個不爭的事實,引起就業(yè)形勢嚴峻的因素很多,除了社會結構性矛盾外,很大程度上取決于畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)以及就業(yè)能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn):認為專業(yè)知識、個人動手能力、外語水平及其他能力最重要的分別是:選擇專業(yè)知識最重要的為219人,占答卷總?cè)藬?shù)的69.30%;選擇個人動手能力最重要的為268人,占答卷總?cè)藬?shù)的84.810%;認為外語水平及其他能力最重要的為175人和141人,分別占答卷總?cè)藬?shù)的55.38%和44.62%。

提升全校畢業(yè)生的就業(yè)力,必須先提高學生個人的綜合能力,對于高職學院培養(yǎng)提高學生的實際操作水平或動手能力非一日之功,力推教育教學的改革,狠抓教學質(zhì)量,突出行業(yè)辦學的特色,打破高等教育模式,才能使畢業(yè)生順利就業(yè),也才能有利于學校發(fā)展長效機制的建立。當然,學校永遠也不可忽視對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教會學生做人、做事,是一個永恒的話題,正如一位企業(yè)家所說:思想品德是成就事業(yè)的靈魂。

3、就業(yè)期望。就業(yè)價值觀是個人價值觀在就業(yè)中的體現(xiàn)。薪酬待遇是畢業(yè)生考慮的因素之一,調(diào)查發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生對畢業(yè)后第一份工作的月薪期望值選擇1,000～1,500元的人數(shù)有158人,占答卷總?cè)藬?shù)的50.00%;月薪2,000～2,500元的人數(shù)有135人,占答卷總?cè)藬?shù)的42.72%;月薪酬在3,000元以上的人數(shù)有23人,占答卷總?cè)藬?shù)的7.28%。單從比例看為正態(tài)分布。

近年來,全國大學畢業(yè)生起薪水平在行業(yè)之間差距較大,可以說行業(yè)決定收入的多少,能力水平?jīng)Q定所入的行業(yè)。行業(yè)內(nèi)部崗位之間收入也有差別,航空機電維修專業(yè)畢業(yè)生以在航空業(yè)內(nèi)就業(yè)為例,機械員崗位每月工資1,000元,機務崗位每月2,000余元。行業(yè)內(nèi)部工資有區(qū)別,各航空公司之間也有差別;再以旅游服務業(yè)為例,區(qū)域位置起薪差別也是很明顯的。如在天津市和三亞市的起薪,前者在1,500元以上,后者在1,000元多一些。

對于一些應用技術掌握較好的畢業(yè)生,如英語口語能力、計算機操作應用能力強且交往能力較好者,很容易進入全球一些知名的企業(yè)就業(yè),他們的起薪可在5,000元以上,這是高職學生初次就業(yè)很少人能夠達到的,但與一些知名院校畢業(yè)生相比還有差距。高職院校畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè),企業(yè)規(guī)模、工作崗位應是中小企業(yè)和基層事業(yè)單位的普通崗位。畢業(yè)生應先了解社會,才能融入社會。

航空機電維修專業(yè)畢業(yè)生選擇在航空業(yè)內(nèi)就業(yè),一方面是渴求專業(yè)對口;另一方面看重的是社會對航空類企業(yè)、職業(yè)的認同。調(diào)查顯示,對在航空業(yè)內(nèi)就業(yè)很在乎的學生人數(shù)有170人,占答卷總?cè)藬?shù)的53.80%;對在航空業(yè)內(nèi)就業(yè)較在乎的學生人數(shù)有129人,占答卷總?cè)藬?shù)的40.82%;不在乎的17人,僅占答卷總?cè)藬?shù)的5.38%。一心期望通過實習留下來工作,強調(diào)專業(yè)對口的學生人數(shù)為62人,占答卷總?cè)藬?shù)的19.62%。這在一定程度上制約這類專業(yè)學生的就業(yè),無形中也是部分學生產(chǎn)生焦躁情緒的癥結所在。

對工作區(qū)域的選擇,選擇留在三亞、海南本地工作的人數(shù)有107人,占答卷總?cè)藬?shù)的33.86%;選擇在陸沿海地區(qū)工作的人數(shù)有98人,占答卷總?cè)藬?shù)的31.01%,打算回原籍的人數(shù)有100人,占答卷總?cè)藬?shù)的31.65%;選擇在珠三角工作的人數(shù)有17人,占答卷總?cè)藬?shù)的5.38%。在選擇企業(yè)性質(zhì)方面,選擇國有和集體所有制企業(yè)的人數(shù)有66人,占答卷總?cè)藬?shù)的20.89%,選擇民營、股份制、外資、合資企業(yè)的有250人,占答卷總?cè)藬?shù)的79.11%。

從以上不難看出,大多數(shù)畢業(yè)生愿意投身海航集團實業(yè)和家鄉(xiāng)的建設,愿意從基層做起,但是從中也能看出青年人在認識上的一些偏差,比如求職認為國有企業(yè)安定,強調(diào)專業(yè)對口,最好能在航空業(yè)內(nèi)就業(yè)。但是,在就業(yè)形勢嚴峻,就業(yè)形式實行雙向選擇的前提下,個人愿望不能脫離社會現(xiàn)實。海航集團處于發(fā)展壯大的鼎盛時期,需要大量有能力的仁人志士。但是,他不可能從自己創(chuàng)辦的學校一次性招納更多的人。而我們的畢業(yè)生應該懷揣感恩,感謝海航集團和學校能為大家提供永恒的實習平臺。珍惜實習機會,實踐第一,這樣才有可能滿足自己擇業(yè)的愿望。

從學生選擇地域分析,其一,留海南本地工作的人數(shù)多,原因之一是與海南本地生源較多有關;二是與學生在校三年對這里的人文地理環(huán)境已比較熟悉;三是與學生個人志向密切相關,國家提出建設海南,發(fā)展海南為國際化大島的戰(zhàn)略,科技興省,教育興省等一系列的決策方針,對學生的鼓舞是極大的。未來的海南是大學生的希望,也是有識之士大展宏圖的熱土,我們應該對畢業(yè)生的熱情給予關注,幫助他們找到適合自己的工作崗位。我們認為,畢業(yè)生應腳踏實地,從基層做起,大多數(shù)有成就的人,總是從小事做起而最終成就大事的。俗話說,“吃得苦中苦,方為人上人”,苦中有樂才是一種好的生活態(tài)度,千里積于跬步,就是這個道理。

(二)關于就業(yè)信息

1、求職渠道。對就業(yè)渠道的選擇,畢業(yè)生希望能通過實習就業(yè)的人數(shù)有217人次,占答卷總?cè)藬?shù)的68.67%;關注海航集團網(wǎng)上招聘信息的人數(shù)有241人次,占答卷總?cè)藬?shù)的76.27%;希望通過社會招聘會或從校園招聘會獲取求職信息的人數(shù)為194人次,占答卷總?cè)藬?shù)的61.39%。

2、希望學校提供服務。希望通過學校獲取用人單位需求信息的學生有261人,占答卷總?cè)藬?shù)的82.59%。大多數(shù)學生渴望學校在就業(yè)指導方面注重求職技巧、求職心理輔導。

學生對于學校提供的用人單位信息最為渴望,一方面他們認為學校提供的信息更為可靠;另一方面他們無法獲取更多信息,能得到家庭或社會關系就業(yè)的人畢竟是少數(shù)。因此,大力開拓就業(yè)渠道,吸引用人單位來校舉辦專業(yè)的、行業(yè)的招聘會,走出去廣泛與企業(yè)溝通。坐等用人單位上門是不能滿足畢業(yè)生擇業(yè)需要的,為畢業(yè)生就業(yè)牽線搭橋是學校的義務,是政治使命。

對于有意愿留本地就業(yè)的畢業(yè)生,我院將利用天時、地利、人和的優(yōu)勢,發(fā)動全院教職員工,充分利用人脈資源,千方百計尋求合適畢業(yè)生的就業(yè)信息。對于想走出去、想在航空業(yè)以外實習就業(yè)的畢業(yè)生,積極地與當?shù)刂鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作的部門取得聯(lián)系,幫助畢業(yè)生解決落實戶籍、檔案管理等問題,解除他們的后顧之憂,使他們先解決自立問題。

三、思考建議

(一)加強就業(yè)指導服務。就業(yè)指導是一門綜合性邊緣學科,就業(yè)工作人員要堅持科學發(fā)展觀,提高就業(yè)指導的針對性、實效性,重視及早指導、全程指導的同時,更要重視畢業(yè)前夕的指導。要對畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心理等方面進行指導。就業(yè)理念的指導是畢業(yè)生順利就業(yè)的前提基礎;就業(yè)心理的指導是畢業(yè)生就業(yè)的精神守衛(wèi);就業(yè)政策的指導是畢業(yè)生就業(yè)的導向標志;加強就業(yè)能力技能的指導是畢業(yè)生就業(yè)的有力支點。做好就業(yè)指導和不做不一樣;全心全意不遺余力的做和三心二意的做不一樣。只要堅持做,總會有效果。

(二)對畢業(yè)生的建議

1、主動適應社會。在激烈的求職競爭中,畢業(yè)生必須以自己的實際行動,摒棄一些不良社會印象。從小事做起,從基層做起,就能體現(xiàn)出一個人的價值。先做事,后做人,比什么都重要。在選擇用人單位時,要保持低位切入的姿態(tài),及時掌握并利用信息,要重視學習,要善于利用網(wǎng)絡傳媒獲取信息。

不能以自我為中心,主動適應社會,收斂自我,不要以社會流行的職業(yè)理念,急于求成,患得患失和無所謂的求職心態(tài)去選擇職業(yè),要先了解自己,再找一份適合自己的工作。以航空機電專業(yè)為例,機務是大多數(shù)人首選的崗位,但當你真正在這個崗位頂崗實習開始,能否嚴格要求、規(guī)范自己的行為?能否較快地掌握機務操作流程,能否全部讀懂純外文版的國際標準手冊等等,所以高職學院的學生要著眼于動手能力的提高。

對于薪金水平,也要合理定位,用一位企業(yè)高管的話說:老板給你800元工資,你卻干了1,500元的事,那么你很快就會拿到1,500元;如果你抱著給800元就干800元的事,那么你很有可能在較長的時間內(nèi)只能拿到800元。這說明了,態(tài)度決定氣度,氣度決定高度?？傊?畢業(yè)生應以平和的心態(tài)選擇就業(yè)崗位。

2、選擇應征入伍服義務兵役。我們所做的一次專題調(diào)查,即“如果你在業(yè)內(nèi)實習,最終不能被確定錄用,你有何打算?你的措施是什么?”不少同學用樸實的語言:“人不能在一棵樹上吊死”來回答,還有不少同學選擇當義務兵,這何嘗不是一種明智的選擇呢?

國家出臺的高校應屆畢業(yè)生應征入伍服義務兵役的八大優(yōu)惠政策:一是大學應屆畢業(yè)生入伍服義務兵役兩年,國家按每學年最高限6,000元返還在大學期間的全部學費或者是助學貸款,就相當于是免費上大學;二是正在就讀的高職、高專畢業(yè)班的學生,完成教學課程外僅僅差實習的,可以提前畢業(yè)入伍,在部隊去完成實習,同時可以享受今年的優(yōu)惠政策;三是入伍以后,在選取士官、考軍校、安排在技術崗位等方面優(yōu)先。具有普通高等本科以上學歷取得相應學位、表現(xiàn)優(yōu)秀、符合總政治部有關規(guī)定的可以直接選拔為軍隊基層干部;四是高校畢業(yè)生士兵退役后,報考公檢法系統(tǒng)定向崗位要優(yōu)先錄取;五是高職高專畢業(yè)生可以免試入讀成人本科,也可參加所在省專升本考試,入讀普通高等教育本科單列計劃、單獨劃線,按30%的比例單獨錄取;六是參加碩士研究生考試初試總分加10分,在部隊榮立二等功及以上的免試入讀碩士研究生;七是退役后由入伍地方政府接收安置;八是退役以后,自主擇業(yè),憑用人單位就業(yè)協(xié)議,參照應屆畢業(yè)生,辦理就業(yè)報到證、遷移戶口。

大學畢業(yè)生入伍可作三筆賬:第一筆經(jīng)濟賬,以本科生為例,按照最高一學年6,000元的學費,當兵兩年可以拿到最高24,000的學費返還。當?shù)卣畬θ胛榈氖勘€有一定的經(jīng)費獎勵。到部隊每個月還有當兵的津貼,兩年的收入并不比兩年工作的收入低;第二筆是政治賬,大學畢業(yè)生入伍,將從源頭上改變部隊兵員結構,提高兵員素質(zhì),對加強軍隊現(xiàn)代化建設、國防現(xiàn)代化建設具有重大而深遠的意義;第三筆是個人的成長賬,軍隊是革命的大熔爐,是大學畢業(yè)生發(fā)揮聰明才智的大舞臺,有利于大學畢業(yè)生成長成才。如果是退伍以后,企業(yè)家可能更愿意接納退伍的大學畢業(yè)生。

國家為大學畢業(yè)生提供了寬闊的就業(yè)前景,所以每位畢業(yè)生都要充分認識到:成就事業(yè)和未來就必須把自己的事業(yè)與國家和民族的事業(yè)結合起來,與國家的需要結合起來,選擇入伍,做為人民服務的戰(zhàn)士,將是一種驕傲,也是一種光榮的歷史使命。

機電畢業(yè)論文:淺談機電一體化專業(yè)畢業(yè)實習的教學改革

摘要:本文針對畢業(yè)實習問題,提出以就業(yè)為導向,通過讓學生進入企業(yè)頂崗實習,從企業(yè)引進實際課題作為畢業(yè)實習主要內(nèi)容形式,探索了機電一體化專業(yè)畢業(yè)實踐教學改革。

關鍵詞:畢業(yè)實習;頂崗實習;工讀結合;自主實習;教學改革

畢業(yè)實習是高校工科教學中一個極其重要的實踐性環(huán)節(jié),是加強學生工程訓練的重要教育手段。高校培養(yǎng)的學生,最終要走向社會,接受社會的檢驗。尤其在當前高校學生就業(yè)壓力增大,結構性矛盾突出的嚴峻形勢下,讓學生在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計階段接觸社會,面向生產(chǎn)實際,在生產(chǎn)實際環(huán)境中提高素質(zhì),培養(yǎng)能力,增長才干,就顯得尤為重要。在企業(yè)進行畢業(yè)實習,是工科學生實現(xiàn)這一過程的有效措施。但最近幾年,畢業(yè)實習難度較大,一方面由于市場經(jīng)濟作用,接受實習單位難找;另一方面,在校學生數(shù)量增加,同時需要實習的學生較多,很難找到一個既能支持重視大學生的實習又有適合學生實習的條件和氛圍的企業(yè)。因此,經(jīng)常出現(xiàn)在實習階段放“鴨子”的現(xiàn)象,無法保證畢業(yè)實踐教學的正常開展。畢業(yè)實習的教學改革已是當務之急,勢在必行。應該大膽探索、勇于創(chuàng)新,充分利用可用的條件,創(chuàng)造機會,尋找新的出路。在此,筆者提出以下幾點思路。

一、以“頂崗實習”為基礎,建立多個相對穩(wěn)定的畢業(yè)實習基地

只有建立了穩(wěn)定的畢業(yè)實習基地,相應的畢業(yè)實習教學工作才能得到開展和深入。畢業(yè)實習基地選擇的原則是:

(1)要符合專業(yè)培養(yǎng)目標和方向;

(2)現(xiàn)場條件良好、工藝先進,設備齊全,管理規(guī)范;

(3)企業(yè)領導和相關部門重視,生產(chǎn)現(xiàn)場管理人員、技術人員等相關人員熱心支持;

(4)有良好的食宿和學習條件。

畢業(yè)實習基地符合專業(yè)培養(yǎng)目標和方向,可使學生直接接觸專業(yè)一線。良好的現(xiàn)場條件、先進的工藝設備、規(guī)范的管理、良好的企業(yè)工作氛圍,適合教育人培養(yǎng)人,可使學生受到良好的現(xiàn)代企業(yè)教育,是學生取之不盡的寶貴財富。

選擇合適的畢業(yè)實習基地,前提是企業(yè)對合作教育有積極性,重視大學生的實習,產(chǎn)學雙方有互惠關系?？刹捎庙攳弻嵙?、工讀結合等方式。企業(yè)從戰(zhàn)略高度看待大學生的實習,把實習看作是考察挑選未來雇員的重要環(huán)節(jié),能為學生提供良好的學習生活條件。

建立穩(wěn)固的實習基地不是靠一紙協(xié)議或靠關系可以維持下去的,必須建立在扎扎實實的工作基礎上。

(1)廣泛收集信息,掌握業(yè)內(nèi)動態(tài),建立良好人際關系,選擇合適的友好合作實習基地。

(2)互惠互利。產(chǎn)學雙方互惠關系是搞好頂崗實習、工讀結合的基礎,這種互惠關系包括:企業(yè)的人才需求,通過頂崗實習獲得廉價勞動力;學校獲得校外實習基地;學生通過頂崗實習提高自己的專業(yè)技能,并在畢業(yè)后轉(zhuǎn)為公司正式員工;形成學校、企業(yè)、學生三方共贏的局面。

(3)加強管理。學生到社會企業(yè)中實習,在一定程度上加大了學校對學生的監(jiān)管難度,因此學校對學生從嚴管理,加強安全紀律教育,顯得尤為重要。通過簽訂學生實習安全保證協(xié)議書,確保實習期間的人生和企業(yè)設備安全消除企業(yè)的隱患,贏得他們的信任。

二、健全學生自主實習的畢業(yè)實習模式

目前我校的機電一體化專業(yè)還沒有建立起穩(wěn)固的實習基地,畢業(yè)實多由學生自找單位,自主聯(lián)系實習地點,完成實習環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。學生自主實習已成為當前大多高校學生畢業(yè)實習的主要模式。學生自主實習化整為零,變集中為分散,確實是解決當前實習“難”的有效辦法。但自主實習如何組織管理,保證畢業(yè)實踐的教學效果,是學校必須要面對的問題。由于客觀條件的多變性,學生自主實習往往存在較大的隨意性,從而使實習的要求和效果難于保證。為此需要進行畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的配套改革,健全畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等教學法文件及相關管理制度,如畢業(yè)實習、畢業(yè)設計教學綱要、外出實習若干制度、組織領導與指導、課題選擇與做法要求、成績評定及組織紀律等。使畢業(yè)實習、畢業(yè)設計規(guī)范化、制度化,同時又給學生以正確導向,確保教學質(zhì)量。

三、將畢業(yè)實踐教學與學生就業(yè)結合起來,實現(xiàn)專業(yè)開放教學

筆者認為,根據(jù)社會用人單位情況及專業(yè)現(xiàn)實需要,學校應采取務實的態(tài)度,把畢業(yè)生就業(yè)工作納入畢業(yè)實習教學工作中來,大力推行“頂崗實習”、“工讀結合”模式。以穩(wěn)定的校外實習基地為基礎,將畢業(yè)實踐教學與學生就業(yè)結合起來,實現(xiàn)專業(yè)開放教學。

這種模式的核心就是把企業(yè)實際的工程或?qū)嶋H存在的問題當作畢業(yè)實習題目,真題真做,充分鍛煉學生。讓學生帶著題目、帶著問題到企業(yè)去,通過一段時間頂崗實習、現(xiàn)場學習、調(diào)查、收集資料等,在企業(yè)技術工程師和指導教師的指導下,運用專業(yè)理論和技能,分析探討專業(yè)實際問題,熟悉專業(yè)領域,對照畢業(yè)實習要求,提出解決問題的辦法。

“頂崗實習”模式,是針對性很強的學生就業(yè)前演練,是學校、學生、企業(yè)三方利益的結合點,也是教育與生產(chǎn)相結合的切入點,同時也為學生就業(yè)創(chuàng)造了條件。這一新的模式是解決畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學的好形式。

(1)有利于教學與生產(chǎn)實際相結合,增強了理論聯(lián)系實際的意識,使師生對生產(chǎn)實際問題的了解認識更加深刻。并可或多或少為企業(yè)做些實事,解決了企業(yè)的問題。

(2)有利于調(diào)動學生的積極性?！白唏R觀花、抄抄寫寫”式的一般實習,引不起學生的興趣,也難于提高教學質(zhì)量,“頂崗實習”模式,給學生學以致用、表現(xiàn)自己、檢驗自己的機會。

(3)有利于培養(yǎng)鍛煉學生的專業(yè)能力?！皩ｎ}頂崗實習”模式要求學生以企業(yè)員工身份直接參與生產(chǎn)活動,運用所學知識,真刀真槍演練,提高了學生的專業(yè)水平和職業(yè)能力,使學生畢業(yè)后能較為順利地適應工作崗位的要求。

四、結束語

畢業(yè)實習是一個復雜的教學系統(tǒng),是一個多層次、多內(nèi)容、多影響因素的跨地區(qū)的動態(tài)過程,實習的好壞受諸多因素的制約影響。面對現(xiàn)實和未來,只有大膽探索、勇于創(chuàng)新,實踐教學改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討,尋求對策,才能最終解決“實習難”等問題。