高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1. 堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)

積極主動學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)的方法：

（1）閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

（2）找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標(biāo)記。

2. 認(rèn)真聽課，做好筆記

上課時(shí)應(yīng)注意力集中，積極主動學(xué)習(xí)。當(dāng)教師引入新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意聽取教師是怎樣提出新問題的；當(dāng)教師在講授新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該跟著想想教師是怎樣分析問題的；當(dāng)教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真看看教師是怎樣進(jìn)行操作的；當(dāng)教師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有意學(xué)學(xué)教師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的等。

做好筆記，好筆記是教材知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既繁多又零碎，所以課上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。有的學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣；有的學(xué)生記多少算多少；有的學(xué)生只顧記，不思考，這些都不好。對于新授課，主要記下教師講課提綱、要點(diǎn)以及教師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下教師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下教師指出其中屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容，或在教材的空白處劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于課上聽教師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問，或有獨(dú)到見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

3. 及時(shí)復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有的學(xué)生這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手，原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在，課后復(fù)習(xí)方法如下：

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠自我提高。

（2）后作業(yè)：閱讀教材后再做作業(yè)能達(dá)到事半功倍的效果。有的學(xué)生做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式來做作業(yè)，結(jié)果事倍功半。

（3）?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞剑岊^腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，效果很好。

（4）多質(zhì)疑：對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么，能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對知識的認(rèn)識水平。 轉(zhuǎn)貼于

（5）有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排，把前一段學(xué)習(xí)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率。復(fù)習(xí)并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時(shí)對聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。

4. 學(xué)會巧記

由于化學(xué)知識點(diǎn)比較多，如果靠死記硬背是難以記住的，所以應(yīng)學(xué)會巧記?；瘜W(xué)上常用的記憶方法有比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識，如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法等。

5. 勤練

練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習(xí)要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會一類的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

6. 建立錯(cuò)題本

做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上答案。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

7. 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的理論和應(yīng)用相結(jié)合的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，要多問幾個(gè)為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達(dá)到“知其然，也知其所以然”的目的。

篇(2)

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力，同時(shí)也必須依據(jù)學(xué)生的知識能力來確定研究課題，特別是依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰磉x擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。根據(jù)我們開展研究性學(xué)習(xí)的體會，在服從課題研究的原則基礎(chǔ)上，我們主要采用以下幾種方法選擇課題。

（一）結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題

當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化，可以改進(jìn)為探索性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，如何實(shí)現(xiàn)Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化？讓學(xué)生首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，其次交流設(shè)計(jì)思想，篩選確定最佳方案，最后實(shí)施實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動學(xué)生利用多種感官主動參與信息加工、構(gòu)建知識，使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā)。

（二）結(jié)合日常生活選擇研究課題

社會生活中的問題無處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始思考，提出問題，并篩選確定研究課題，然后讓學(xué)生收集資料、研究實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)自主探討、自主學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如探討鐵生銹的原因，一方面學(xué)生選擇了生活中常見的各種鐵件，又設(shè)計(jì)了銹蝕的不同條件開展實(shí)驗(yàn)，另一方面學(xué)生又到工廠、商店、居民區(qū)、農(nóng)村……開展實(shí)地調(diào)查，學(xué)生對鐵生銹的原因、造成的危害及預(yù)防生銹的措施有了全面深刻的認(rèn)識，寫出了較高質(zhì)量的化學(xué)小論文。

（三）結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐選擇研究課題

我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合課外活動及實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問題，可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測、防治等方面去思考，學(xué)生積極性高，提出了許多問題，他們調(diào)查排污口，參觀自來水廠，監(jiān)測水的pH值及重金屬離子、苯酚等含量，并請來環(huán)保局人員共同分析，取得了良好的社會效益。

（四）結(jié)合化學(xué)課外活動選擇研究課題

利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如自制汽水的原理與方法、熱水瓶（鍋爐）中水垢成分的分析、相片沖洗原理的探索等等。

二、研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后師生共同逐個(gè)討論，尋找多種方案或確定最佳方案。例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制乙烯這一內(nèi)容時(shí)，先說明乙烯中會混有SO2和CO2氣體。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明它們的存在。結(jié)果學(xué)生都知道應(yīng)先將氣體通過裝有品紅溶液的洗氣瓶，看到品紅褪色，證明有SO2氣體。但在接下來的檢驗(yàn)CO2存在的操作中，意見出現(xiàn)了分歧，學(xué)生提出了如下方案：①將氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；②將氣體通過裝有足量的NAHCO3溶液的洗氣瓶后，再通入澄清的石灰水中，石灰水渾濁；③將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；④將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；⑤將氣體再一次通過裝有品紅溶液的洗氣瓶中，品紅不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。然后師生討論：方案①和③沒有將可能未與品紅溶液反應(yīng)完全的SO2帶入澄清石水中，方案不合理；方案②雖完全除去了SO2氣體，但SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)會產(chǎn)生CO2氣體，顯然也不合理；方案④和⑤既能完全除去SO2氣體，也不會減少或生成CO2氣體，且現(xiàn)象明顯，上述兩個(gè)方案都合理。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)藥，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，還有些實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染嚴(yán)重等等，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。如酚醛樹脂制取實(shí)驗(yàn)以后，試管難以洗凈，每次實(shí)驗(yàn)只得更換試管，改進(jìn)后我們用醫(yī)用廢磷霉素小瓶替代試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但節(jié)省了大量的試管，而且藥品用量比原來少了許多。

（三）研究不同反應(yīng)條件對實(shí)驗(yàn)的影響

學(xué)生做了在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液實(shí)驗(yàn)后，讓他們將上述實(shí)驗(yàn)操作順序顛倒，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫反應(yīng)速度較慢，當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量CuSO4溶液時(shí)，反應(yīng)速度大大加快，可讓學(xué)生探索原理。

（四）開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動

篇(3)

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；概念；合理構(gòu)建

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0119-02

一、高中化學(xué)有效教學(xué)的概念

1.以學(xué)生的進(jìn)步為中心。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)程度、學(xué)習(xí)成績來確定學(xué)生的進(jìn)步情況，教師要關(guān)注學(xué)生的考試成績，以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生全更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和不斷發(fā)展。

2.教師關(guān)注教學(xué)效果。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)理論知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)理論知識的效果，還有小組做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，來確定教學(xué)是否有效果，學(xué)生是否在課堂時(shí)間和化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間之內(nèi)，充分吸收了知識，教師在教學(xué)時(shí)，要充分考慮教學(xué)的時(shí)間問題，強(qiáng)調(diào)時(shí)間和效果，不能單純追求形式。

3.以教師自身的發(fā)展為基本。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師的教育在不斷的影響著學(xué)生，除了教育知識之外，還會傳達(dá)學(xué)習(xí)方式，來指導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。高中化學(xué)課堂上，特別是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的情況下，實(shí)驗(yàn)過程和儀器的使用，教師的引導(dǎo)和幫助至關(guān)重要。此外，教學(xué)方法，思考問題的能力，只要是與教學(xué)相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。

4.以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化為條件。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，合理的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要，可以在有限的時(shí)間里更好地理解知識，尤其對于化學(xué)這樣理論結(jié)合試驗(yàn)的課程，合理的學(xué)習(xí)方法可以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，除了教師傳達(dá)的學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)生也有自主學(xué)習(xí)能力和自身的學(xué)習(xí)方法，能很快提高學(xué)習(xí)效率。

5.關(guān)注教師的教學(xué)方式。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師除了教授學(xué)生化學(xué)知識以外，教師如何去教授知識也是至關(guān)重要的，就是教學(xué)的方法，有效的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)方法要能保證學(xué)生快速的吸收知識，所以，除了學(xué)生自主學(xué)習(xí)之外，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要。

二、高中化學(xué)有效教學(xué)的合理建構(gòu)

首先，教師與學(xué)生之間的交流和互動，是教學(xué)過程中的主要部分，是至關(guān)重要的，相互溝通，相互解決問題，結(jié)合了教師如何教和學(xué)生的怎樣學(xué)，在教與學(xué)的過程中，教師與學(xué)生分享各自對化學(xué)的想法，對書本知識的理解，做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，還有做實(shí)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)，互相交流，互相體驗(yàn)，來實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，共同發(fā)展的目標(biāo)。其次，學(xué)生具有自己的獨(dú)特思考和自身個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的差異和思考問題的方式各不相同，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，思考問題的方式不一樣，解決問題的方式也不一樣，，因此，對知識的理解也有不同之處，但是肯定也存在著許多的不足之處，這些問題，都可以在教師的指導(dǎo)和相互交流下得到解決，為了保證教和學(xué)共同進(jìn)步，教師應(yīng)該熟悉和了解學(xué)生，明白學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步情況和特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生的問題和特點(diǎn)，來安排相應(yīng)的教學(xué)活動，要針對學(xué)生成績和學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)活動，還有，教師應(yīng)該相信對每個(gè)學(xué)生有信心，尤其是學(xué)的能力和發(fā)展，要相信每個(gè)學(xué)生都可以吸收所學(xué)的化學(xué)知識，有更大的進(jìn)步空間，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后，教師是以研究者的心態(tài)去致力于教學(xué)的。教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，重視教學(xué)的過程，在對理論知識的探索下，結(jié)合化學(xué)試驗(yàn)，去實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。高中化學(xué)教學(xué)的過程包括了兩個(gè)過程，首先是對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識過程，引導(dǎo)學(xué)生了解的基礎(chǔ)化學(xué)知識，然后是根據(jù)基礎(chǔ)知識做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是結(jié)合了基礎(chǔ)知識去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，這兩個(gè)階段是至關(guān)重要的，是缺一不可的。

三、高中化學(xué)的有效教學(xué)策略

高中化學(xué)的有效教學(xué)策略，也就是教學(xué)方法，是從學(xué)生吸收化學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，以及教師的指導(dǎo)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，促使學(xué)生不斷進(jìn)步和不斷發(fā)展，在理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更深一步的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高對化學(xué)知識的探究能力，高中化學(xué)的有效的教學(xué)策略可以總結(jié)為以下兩個(gè)方面：

1.樹立正確的課堂觀和學(xué)生觀。教學(xué)不但講究對知識的了解和認(rèn)識，還講究對知識進(jìn)行探索，在一定的程度上，課堂教學(xué)部分是最重要的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要在一定的時(shí)間之內(nèi)，用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，了解和吸收所學(xué)的知識，教師是不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為主，重視化學(xué)基礎(chǔ)知識的教育，同時(shí)，還要加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度是在學(xué)習(xí)的過程中才體現(xiàn)出來的，有效的學(xué)習(xí)方法和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度也是學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，所以，在教學(xué)過程中，要重視課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的進(jìn)步。

2.在理論知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律?；瘜W(xué)理論知識是基礎(chǔ)部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的，而化學(xué)規(guī)律是一個(gè)結(jié)論，不但結(jié)合了化學(xué)理論知識，還結(jié)合了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，規(guī)律是要主動去尋找和探索的，在化學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生要了解化學(xué)知識，進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律，探究化學(xué)的魅力，空洞的結(jié)論不能讓學(xué)生很好的記憶，即使學(xué)生記住了也不能很好有效的運(yùn)用，要讓學(xué)生去親自探究，更深一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識，發(fā)表自己的結(jié)論和見解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究，在探究中尋找化學(xué)規(guī)律。

結(jié)語：高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是結(jié)合了書本理論知識和實(shí)驗(yàn)的過程，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的成績和進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，解決化學(xué)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要去自主探究化學(xué)的魅力，在探究的過程中尋找規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新.淺談化學(xué)教學(xué)[J].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2005，（7）.

篇(4)

化學(xué)是高中教育教學(xué)中相對特殊的一門學(xué)科，其對學(xué)生的動手能力，探究能力，邏輯思維能力等都有著一定的要求。在化學(xué)教學(xué)的過程中，如何提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對知識的掌握，一直是高中化學(xué)教育工作者關(guān)心的問題。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷深入發(fā)展，高中化學(xué)迎來了教育教學(xué)上的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，對高中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行有效的調(diào)試與改革成為了高中化學(xué)教育工作者們現(xiàn)階段的主要任務(wù)之一。

1.限時(shí)講授、注重演練

就目前我國高中化學(xué)的課堂授課狀況來看，不少學(xué)生對于高中化學(xué)知識難以有效的理解，造成這種現(xiàn)象的原因主要就是高中化學(xué)知識相對較難，教師在講課的過程中沒有合理的對課堂授課內(nèi)容進(jìn)行安排。高中化學(xué)教師應(yīng)積極的對其進(jìn)行完善，具體來說高中化學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行有效的解決：（1）精煉授課內(nèi)容，合理安排授課時(shí)間。高中化學(xué)涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，各種化學(xué)知識匯總在一起，學(xué)生很難通過教材了解哪些知識是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，哪些知識是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而教師在課堂的授課過程中又習(xí)慣性的進(jìn)行概括式的授課，將所有內(nèi)容不分層次，不分重點(diǎn)的講授給學(xué)生，造成學(xué)生對化學(xué)知識的理解障礙。因此高中化學(xué)教師今后在化學(xué)授課的過程中應(yīng)對授課內(nèi)容進(jìn)行一定的精煉，明確教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生提高對關(guān)鍵知識的重視，同時(shí)教師還應(yīng)合理的安排授課時(shí)間，避免授課時(shí)間過長引起學(xué)生的厭倦感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）重視知識演練，加深知識掌握。課堂授課與知識演練是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，要想有效的加深學(xué)生對知識的掌握程度，教師就應(yīng)針對課堂授課的內(nèi)容合理的安排具體的知識演練，這樣既可以考察出學(xué)生對知識的接受程度，同時(shí)還可以有效的找出學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)上的不足，方便化學(xué)教師教育教學(xué)的展開。

2.注重實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)交流

高中教育教學(xué)中的各項(xiàng)教學(xué)科目在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個(gè)方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）注重實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。（2）小組式實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交流。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生間的交流，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的困難，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.教學(xué)改革、加大創(chuàng)新

近幾年來我國教育教學(xué)一直都在進(jìn)行著不斷的改革與創(chuàng)新，高中更是教育改革與創(chuàng)新的前沿陣地，高中教育教學(xué)中的部分科目已經(jīng)在創(chuàng)新方面取得了優(yōu)秀的成果，在一定程度上促進(jìn)了高中教育教學(xué)的發(fā)展。鑒于此，高中化學(xué)教育要想在未來更好的適應(yīng)未來高中教育教學(xué)的新需要，完成我國教育賦予高中化學(xué)教育教學(xué)的新任務(wù)，其就應(yīng)從高中化學(xué)教育的實(shí)際入手，針對高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的改革。具體來說高中化學(xué)高中教育教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行改革與創(chuàng)新：(1)分析教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)不足。要想對高中化學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，高中化學(xué)教育工作者首先要對高中化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，找準(zhǔn)教育教學(xué)中的不足，針對教育教學(xué)中的一些不足進(jìn)行有針對性的改革與創(chuàng)新，只有這樣才能保持高中化學(xué)的改革與創(chuàng)新維持在正確的軌道上，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益性的幫助。（2）學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，迎合學(xué)生需要。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生在課堂上的地位逐漸產(chǎn)生了變化，成為了課堂教學(xué)中的核心，因此教師在進(jìn)行高中課堂教育教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)著重考慮學(xué)生的所思所想，迎合學(xué)生的需要，以此來提高學(xué)生對高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，高中化學(xué)教師還應(yīng)向其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒其先進(jìn)的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，完善高中化學(xué)教育教學(xué)中的一些不足。

4.重視方法、提升技巧

每一門學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中都有著其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對這些方法和技巧進(jìn)行有效的掌握可以很好的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥感。鑒于此種情況，高中化學(xué)教師應(yīng)在課堂教育教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具體來講高中化學(xué)教師可以做到以下幾個(gè)方面：(1)重視學(xué)習(xí)方法的重要性。學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)多項(xiàng)科目，每一門科目都有著其獨(dú)特的特點(diǎn)和內(nèi)容，因此高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較重，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯得力不從心。為了解決學(xué)生的這一問題，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法使關(guān)鍵，因此高中化學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的重要性，積極的引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）學(xué)好基礎(chǔ)知識，提升解題技巧?；瘜W(xué)習(xí)題一般都相對較難，在解題的過程中學(xué)生往往絞盡腦汁，卻還是得不出正確的結(jié)果。因此在日常的教育教學(xué)中化學(xué)教師應(yīng)該緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。同時(shí)在對習(xí)題進(jìn)行講解的過程中，向?qū)W生介紹一些有效的解題技巧，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高中化學(xué) 銜接 策略

一 教學(xué)目標(biāo)差異

初中化學(xué)教育是化學(xué)的啟蒙教育。初中化學(xué)知識內(nèi)容大多貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，其知識層次以要求學(xué)生“知其然”為主；在能力培養(yǎng)方面，以定性分析、形象思維為主；且只要求學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能。

而高中化學(xué)教育則是化學(xué)的基礎(chǔ)教育。高中化學(xué)的知識內(nèi)容逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，在知識層次方面，要求學(xué)生對其中相當(dāng)一部分知識不僅要“知其然”，更要“知其所以然”；在能力培養(yǎng)方面，由定性分析逐步向定量分析邁進(jìn)，思維能力也從形象思維向抽象思維發(fā)展，并要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決具體生活問題，且能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

例1：2010年溫州科學(xué)中考卷：有些汽車安裝了安全氣囊，氣囊中裝備“疊氮化鈉”（ ）等固體粉末。一旦汽車發(fā)生強(qiáng)烈的意外碰撞，傳感器將激活特定的電路放電，疊氮化鈉迅速分解生成鈉并放出氮?dú)猓?），使安全氣囊打開，起到保護(hù)作用。此后氣體通過氣囊上的小孔迅速消散，氣囊收縮。

（1）寫出疊氮化鈉在放電條件下分解的化學(xué)方程式____。

（2）寫出安全氣囊中選用疊氮化鈉的理由____。

在（1）中，雖然初中生中沒有學(xué)過疊氮化鈉，也不知其分解產(chǎn)物，但題目已給出反應(yīng)物和產(chǎn)物的化學(xué)式，同學(xué)們只需根據(jù)質(zhì)量守恒定律就可寫出化學(xué)方程式。在（2）中，考查相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)。初中學(xué)過氮?dú)?，知道其性質(zhì)穩(wěn)定，鈉單質(zhì)的性質(zhì)是高一才學(xué)習(xí)的，因此做本題時(shí)同學(xué)們不會從鈉的角度思考性質(zhì)，只會從氮?dú)獾慕嵌葋砜磫栴}，這樣就可以較容易作答。由此可見，本題考查點(diǎn)側(cè)重于理解層次。

例2：2010年浙江高考理綜卷：汽車安全氣囊是行車安全的重要保障。當(dāng)車輛發(fā)生碰撞的瞬間，安全裝置通電點(diǎn)火使其中的粉末分解釋放出大量的氮?dú)庑纬蓺饽?，從而保護(hù)司機(jī)及乘客免受傷害。為研究安全氣囊工作的化學(xué)原理，取安全裝置中的粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)組成分析，確定該粉末僅含Na、Fe、N、O四種元素。水溶性試驗(yàn)表明，固體粉末部分溶解。經(jīng)檢測，可溶物為化合物甲；不溶物為紅棕色固體，可溶于鹽酸。取13.0g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮?dú)夂蛦钨|(zhì)乙，生成的氮?dú)庹酆铣蓸?biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的體積為6.72l。單質(zhì)乙就在高溫隔絕空氣的條件下與不溶性紅棕色粉末反應(yīng)生成化合物丙和另一種單質(zhì)?；衔锉c空氣接觸可轉(zhuǎn)化為可溶性鹽。請回答下列問題：

（1）甲的化學(xué)式為________，丙的電子式________。

（2）單質(zhì)乙與紅棕色粉末發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________，安全氣囊中紅棕色粉末的作用是________。

在本題中并沒有直接給出疊氮化鈉的化學(xué)式，而是提示由Na、Fe、N、O四種元素組成，要求學(xué)生根據(jù)題給信息，并結(jié)合定量計(jì)算推測出疊氮化鈉的化學(xué)式。高中生知道生成的鈉性質(zhì)活潑，它與空氣接觸很危險(xiǎn)，故題目又要求學(xué)生寫出鈉與氧化鐵的反應(yīng)。本題綜合性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用知識的能力，并要求學(xué)生具有很強(qiáng)的信息獲取能力和分析能力。

二 教材內(nèi)容的差異

初中教材僅有2本，要求所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，沒有選擇性和差異性。而高中化學(xué)教材共有7本，其中包括2本必修教材，即必修1與必修2，5本選修教材，包括《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》和《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，學(xué)生可以根據(jù)需要和興趣選擇自己喜歡的模塊進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

從知識層面看，高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，深廣度有了明顯的提高。以必修1為例，第一章“從實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)”，除了要求學(xué)生掌握幾種混合物分離、提純的方法，還要求學(xué)生掌握物質(zhì)的量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等幾個(gè)全新概念及相關(guān)計(jì)算。第二章“化學(xué)物質(zhì)及其變化”，學(xué)生首先將常見的物質(zhì)進(jìn)行了歸類整理并學(xué)習(xí)物質(zhì)類別間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，緊接著是電解質(zhì)的概念，酸、堿、鹽的電離，離子方程式和氧化還原反應(yīng)等幾乎全新的概念，并且這些內(nèi)容抽象程度高，理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，它們成為了很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“攔路虎”。而前兩章所學(xué)內(nèi)容又是整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的工具性知識，如若沒有學(xué)好，學(xué)生的成績將從這里開始分化。

三 教學(xué)方法的差異

初中化學(xué)的教學(xué)方法受到了初中生知識水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，雖然教師們都在嘗試探究式的教學(xué)，但較多的還是采用教授式的講解方法。而且初中生對教師和課堂的依賴性很大，主動學(xué)習(xí)的意識淡薄，需要家長和教師的督促和監(jiān)督。

進(jìn)入高中后，學(xué)生已逐漸從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理也從“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動接受知識向“探索理解型”的主動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變。因而，高中階段的教學(xué)方法應(yīng)更多地采取啟發(fā)式教學(xué)――啟發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑，主動探究，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。高中教師也不再對學(xué)生提出具體的要求，這就需要學(xué)生學(xué)會積極主動學(xué)習(xí)。

四 加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法習(xí)慣于記憶、重現(xiàn)、簡單模仿，欠缺獨(dú)立思考的能力，習(xí)慣于被動接受知識，主要是依賴教師。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)注重能力及創(chuàng)新的要求。

高中階段則要求學(xué)生具有獨(dú)立性，用主動接受的方式獲取知識，應(yīng)具備一定的自學(xué)能力。因此，初中化學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為初高中教學(xué)銜接的重要任務(wù)，在“要學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“學(xué)會”，進(jìn)而達(dá)到“會學(xué)”。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，要貫穿于整個(gè)初中化學(xué)的教學(xué)階段，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好高中化學(xué)的重要一環(huán)。

學(xué)生學(xué)習(xí)最大的敵人是依賴，教師教學(xué)最大的悲哀是包辦。高中生必須學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，進(jìn)而努力提高學(xué)習(xí)成績。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂教學(xué) 新課程改革 新理念

高中化學(xué)新課標(biāo)的頒布和實(shí)施對高中化學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在新課改背景下，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段都發(fā)生了很大變化。新課程改革要求把高中生放在教學(xué)的主體地位，在課堂教學(xué)時(shí)注重調(diào)動高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使他們掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，樹立探究精神，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

為了滿足新時(shí)期高中化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合新時(shí)期社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型綜合人才，當(dāng)前正全面推進(jìn)高中化學(xué)新課程改革。隨著高中化學(xué)新課程改革的逐步深入，它既給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇，又帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。那么如何在新課程改革中搞好高中化學(xué)教育教學(xué)就成為廣大高中化學(xué)教師必須面對和亟待解決的問題。下面我結(jié)合近幾年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就新時(shí)期高中化學(xué)課堂教學(xué)談?wù)務(wù)J識和體會，供廣大同仁借鑒與參考。

一、新理念在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

高中化學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。因此我們在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神。首先要以提高高中生的學(xué)習(xí)積極性為目的，根據(jù)課堂教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)貼近高中生生活的情境，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次要讓高中生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極的認(rèn)知體驗(yàn)。再次要有效采取多種教學(xué)方式，力爭做到啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，這樣才能有效培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力?？傊覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)歸根結(jié)底都是為課堂教學(xué)服務(wù)的，因此它必須有效體現(xiàn)高中化學(xué)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并順利實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。此外，絕不能忽視高中生的接受能力及他們學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，要積極開展分層次多步教學(xué)，進(jìn)而使全體高中生都能夠得到不同程度的提高。

二、關(guān)注高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與人文精神的培養(yǎng)

高中化學(xué)有著自身的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和邏輯關(guān)系，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，尤其是以化學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用科學(xué)在推動人類社會進(jìn)步方面具有重要作用，可以這么講，化學(xué)的發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的生產(chǎn)和生活方式。因此，我們在課堂教學(xué)中不僅要重視知識的講解，還要讓高中生積極了解化學(xué)的有效應(yīng)用，了解化學(xué)對人類發(fā)展進(jìn)步的推動作用，以此提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的積極性。新版高中化學(xué)教科書中每個(gè)精彩的導(dǎo)入我們都要很好地利用。這些導(dǎo)入有的形象生動，有的通俗易懂，有的幽默風(fēng)趣，能夠讓高中生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)入化學(xué)知識天地。有的導(dǎo)入從生活出發(fā)引導(dǎo)高中生從周圍的事物中思考化學(xué)問題；有的導(dǎo)入從神奇的大自然導(dǎo)入，激發(fā)高中生的探究欲和學(xué)習(xí)興趣；有的導(dǎo)入則從信息技術(shù)的有效運(yùn)用開始啟發(fā)高中生思考和探究。

三、注重學(xué)習(xí)方法和探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課改下，我們要注重在教學(xué)中傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重高中生的學(xué)習(xí)過程，尤其是要關(guān)注高中生自主探究學(xué)習(xí)，多給他們提供親身實(shí)踐的機(jī)會，讓高中生在實(shí)踐活動中不斷鞏固和內(nèi)化化學(xué)知識，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)了解基本的試驗(yàn)操作方法，并運(yùn)用相關(guān)知識通過親身實(shí)驗(yàn)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題，這也是高中化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在自主探究中，高中生不僅能夠?qū)W習(xí)高效的探究方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠在合作探究中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。以教科書中“有機(jī)化合物”一課為例，在授課中我們可以通過多媒體輔助教學(xué)向高中生展示有機(jī)化合物的圖片并簡單地介紹突出其化學(xué)特點(diǎn)。可以讓高中生分組進(jìn)行小組探究，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、構(gòu)建高中化學(xué)新型教學(xué)評價(jià)體系

篇(7)

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0098-01

高中化學(xué)作為理科生的基礎(chǔ)學(xué)科，是高考重要的考察科目，并且學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到后面理科的學(xué)習(xí)效果。然而，高中化學(xué)也是高中學(xué)生最難掌握的科目，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量下降。針對當(dāng)前我國高中化學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀，作者提出了一些有利于提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的途徑和方法，如有不當(dāng)之處，尚請方家指正。

一、當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然教育改革中，我國高中化學(xué)教育有了初步的成果，但是由于傳統(tǒng)觀念依然存在，因此在課堂中還存在著一些問題：

1.教師教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都用黑板、課本、實(shí)驗(yàn)器具就來教學(xué)，按照“引入內(nèi)容-講解原理-實(shí)驗(yàn)操作-課堂練習(xí)”的模式進(jìn)行教學(xué)，其中并沒有讓學(xué)生能夠融入到課堂中，學(xué)生只是被動聽講，因此導(dǎo)致當(dāng)前在學(xué)生中厭學(xué)的情況特別嚴(yán)重。

2.禁錮式教學(xué)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師讓學(xué)生只能對課本與練習(xí)冊接觸，這種記憶是機(jī)械性的，完全與生活相脫節(jié)，并不能達(dá)到學(xué)以致用的目的，久而久之，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

教師教學(xué)方式單一以及禁錮式教學(xué)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況下，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率就顯得尤為重要。

二、提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的途徑

1.重視課堂導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的開端是成功的一半”，這句話是通過長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)出來的經(jīng)典語句。在教學(xué)中，想要保障教學(xué)質(zhì)量，就一定要把握好課堂的導(dǎo)入，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是提起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。課上，只有讓學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容有較濃的興趣、有較強(qiáng)求知欲，才能讓學(xué)生打起十二分的精神來聽講，才能把知識有效的傳授給學(xué)生。那高中的化學(xué)教師如何做好課堂導(dǎo)入呢？這就需要教師在課下要多花工夫，搜集各種資料，利用一些跟課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的并且有趣的故事提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是用一些生活中神奇奧妙的事情來激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)高中化學(xué)課堂的高效開展。

另外，教師在課上也可以利用提問的方式來激發(fā)同學(xué)們的興趣和求知欲，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，設(shè)問要設(shè)得科學(xué)合理，要跟教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，可以是承接上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，在上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步演化，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)慢慢進(jìn)入課堂?；蛘咭部梢蕴嵋恍┬缕娴膯栴}，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生集中注意力聽教師講解，提高課堂教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有些學(xué)生對于化學(xué)知識都是死記硬背，特別是高一的學(xué)生，由于剛從初中走過來，初中化學(xué)知識較少，要求也不高，因此很多學(xué)生都是死記硬背，直到高中，還有很多同學(xué)延續(xù)那種“學(xué)習(xí)方法”。而對于高中化學(xué)來講，知識點(diǎn)繁多，需要記憶的東西也很多，要求也比初中時(shí)高了很多，如果學(xué)生還是像初中那樣死記硬背的話，肯定記不完。所以在課上，教師要給學(xué)生解開這個(gè)“結(jié)”，讓學(xué)生知道高中化學(xué)與初中化學(xué)是相同的，知識點(diǎn)明顯的增加了很多，實(shí)驗(yàn)也增加了很多，計(jì)算也增加了很多，還有就是需要同學(xué)們?nèi)ネ评淼臇|西也有很多，因此，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要同學(xué)們具有較好的記憶方法或是較強(qiáng)的記憶能力，需要有較強(qiáng)的邏輯推理的能力，還需要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，這樣才可能把高中化學(xué)學(xué)好。當(dāng)然從初中化學(xué)到高中化學(xué)的區(qū)別還是很大的，突然讓學(xué)生改變是有很大難度的，這就需要教師在課上給同學(xué)們一個(gè)過渡期，指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾无D(zhuǎn)化學(xué)習(xí)思想，如何尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師也可以傳授一些自己的經(jīng)驗(yàn)和以往學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生很好地過渡到高中的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，全憑教師的口頭傳授是不夠，師傅引進(jìn)門，修行還得靠個(gè)人才行，因此在教學(xué)中，教師還要多次強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，讓同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中有很重要的作用。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多需要學(xué)生自己動手去操作得出結(jié)論，或者是自己動手操作驗(yàn)證結(jié)論的真?zhèn)涡?，而高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們暫時(shí)從繁多的、枯燥的、乏味的知識點(diǎn)中走出來，獲得暫時(shí)的心理放松，另外，實(shí)驗(yàn)的奇特現(xiàn)象可以吸引學(xué)生們的眼球，實(shí)驗(yàn)的成功可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種功能，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中探索真理，從實(shí)驗(yàn)中獲取真理，懂得用實(shí)驗(yàn)去證明某個(gè)結(jié)論的真?zhèn)涡?，懂得“事?shí)勝于雄辯”的道理。除了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師還要鼓勵同學(xué)們做探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究問題，鼓勵學(xué)生積極提出問題、分析問題，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決問題，旨在讓學(xué)生多動腦、多動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中，教師一定不要吝嗇時(shí)間，不要因?yàn)楦咧姓n程緊，以時(shí)間不夠或者認(rèn)為麻煩為理由而推脫或者是簡化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，須知磨刀是不會誤砍柴工的。在教學(xué)中加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)效率的主要途徑之一，也是提高化學(xué)教學(xué)效率的有效途徑之一。

總之，傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式必須改變，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化，只有這樣，才能提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建立.淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[N].伊犁日報(bào)（漢），2009.