護(hù)理人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇護(hù)理人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)科 建設(shè) 改革

課程是現(xiàn)代護(hù)理教育的重要載體，是將宏觀的教育思想與微觀的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系的橋梁，它對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完善教育任務(wù)，以及選擇教育教學(xué)方法等，都起到重要作用[1]。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置在教育教學(xué)過(guò)程中具有重要的核心地位，其直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)的特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。下面結(jié)合我院護(hù)理學(xué)科課程建設(shè)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.轉(zhuǎn)變護(hù)理教育理念

現(xiàn)代護(hù)理理念是將生物因素、心理因素及社會(huì)因素密切結(jié)合起來(lái)考慮，要求護(hù)士在提供護(hù)理服務(wù)時(shí)，將護(hù)理服務(wù)對(duì)象看成一個(gè)具有生理及社會(huì)、心理需要的整體，而不是只重視患者的生理或病理反映的局部。受傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式的影響，以“疾病為中心”理念還在部分人思想中存在，護(hù)理課程體系中缺少人文和社會(huì)科學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)代護(hù)理教育理念相比，有很大差別。因此，在護(hù)理學(xué)科建設(shè)中，首先要求教師樹(shù)立新的、現(xiàn)代護(hù)理理念。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，深化課程體系和課程內(nèi)容的改革

加強(qiáng)傳統(tǒng)課程的調(diào)整改造及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)科綜合與交叉性、應(yīng)用性、技術(shù)性，使人才培養(yǎng)更加符合醫(yī)學(xué)科學(xué)與社會(huì)需求發(fā)展的需要。

2.1 在新的護(hù)理理念指導(dǎo)下，進(jìn)行課程設(shè)置的改革：建構(gòu)了以人的基本功能、生命周期和基本需要為中心，以護(hù)理為主線(xiàn)的課程體系。改變了過(guò)去以疾病為主，忽視人的心理、社會(huì)變化的課程體系。

2.2 強(qiáng)化了社會(huì)需求及人文社會(huì)課程建設(shè)：增設(shè)了《急癥護(hù)理學(xué)》、《健康促進(jìn)》、《社區(qū)護(hù)理學(xué)》、《精神護(hù)理學(xué)》、《家庭護(hù)理》、《人與社會(huì)》等護(hù)理教育內(nèi)容，完善和豐富了課程設(shè)置和內(nèi)容。

2.3 突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求：把完整的社區(qū)護(hù)理課程模塊引入到課程體系之中。隨著醫(yī)學(xué)模式由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，世界衛(wèi)生組織提出了21世紀(jì)的護(hù)理工作已經(jīng)由醫(yī)院走向社區(qū)和家庭[3]。衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)司預(yù)測(cè)，到2015年我國(guó)護(hù)士中的近50%的人員將從事社區(qū)護(hù)理工作，社區(qū)護(hù)理人才是我國(guó)緊缺人才之一。為此社區(qū)護(hù)理課程體系設(shè)置為社區(qū)護(hù)理學(xué)、職業(yè)/學(xué)校衛(wèi)生、社會(huì)福利學(xué)、家庭護(hù)理和精神保健等課程。

2.4 建設(shè)中西醫(yī)課程體系：根據(jù)目前國(guó)際護(hù)理對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)護(hù)理的關(guān)心，做到與國(guó)際護(hù)理接軌。中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理課程體系由中醫(yī)護(hù)理導(dǎo)論、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)、中藥與食療學(xué)、中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)等課程來(lái)組成。

2.5 對(duì)原有一些課程進(jìn)行整合：如對(duì)眼、耳鼻咽喉、口腔科護(hù)理學(xué)內(nèi)容和外科護(hù)理學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一門(mén)課程，由多位教師進(jìn)行分段式教學(xué)。收到了較好的效果。

2.6 合理安排課程：將“護(hù)理學(xué)導(dǎo)論”放到第一學(xué)期講授，使學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)的基本理論和現(xiàn)代護(hù)理思想、護(hù)理程序等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成初步的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和對(duì)專(zhuān)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)

學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心。創(chuàng)建高水平學(xué)科，首要的是要有一支高水平的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，它直接關(guān)系到學(xué)科建設(shè)的成敗。學(xué)科建設(shè)中人才培養(yǎng)非常重要，要有好的學(xué)科帶頭人和一支結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)。教師水平上去了，培養(yǎng)的學(xué)生水平才會(huì)高，學(xué)科水平和學(xué)校水平隨之提升。我院采取多種形式加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，如對(duì)新教員采取傳幫帶全程聽(tīng)課，積極鼓勵(lì)青年教師出國(guó)(境)進(jìn)修、訪問(wèn)、學(xué)術(shù)交流、短期培訓(xùn)及攻讀學(xué)位等。建設(shè)和培養(yǎng)出一支具有較強(qiáng)組織能力和競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)、年富力強(qiáng)的學(xué)科隊(duì)伍，并以科研為突破口，通過(guò)院內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的科研協(xié)作，縮小我系與國(guó)際水平間的差距，形成具有鮮明特色的護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式。

4.加強(qiáng)科研工作建設(shè)

一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志是學(xué)科建設(shè)水平，而科研水平的高低又是學(xué)科建設(shè)水平的重要標(biāo)志。其中一些研究領(lǐng)域在國(guó)際、國(guó)內(nèi)占有領(lǐng)先地位，有利于高水平人才的成長(zhǎng)，是形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)的重要手段，并且可以提高學(xué)校的知名度。可以說(shuō)科研工作是學(xué)科建設(shè)的載體，是高等院校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。為此，我們采取了提高教師科研意識(shí)，明確科學(xué)研究的意義，鼓勵(lì)教師參加科研活動(dòng)，積極撰寫(xiě)論文等方法提高教師的科研能力。使教師的科研能力有了顯著提高。

5.加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)

學(xué)科建設(shè)要有必要的條件保障和良好的環(huán)境。這里包括政策上、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和管理等外部條件的支持。為此，護(hù)理實(shí)驗(yàn)中心配備了多功能安尼模型、除顫器、電腦洗胃機(jī)等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)中心可進(jìn)行護(hù)理基本技能、兒科護(hù)理學(xué)、母性護(hù)理學(xué)、成人護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)士禮儀、形體訓(xùn)練等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究;以三甲綜合醫(yī)院作為實(shí)踐基地;創(chuàng)建社區(qū)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，完善了社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)條件;實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所從原來(lái)的學(xué)院實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)院的臨床實(shí)踐擴(kuò)大到了社區(qū)和家庭、幼兒園、老人院、學(xué)校，教學(xué)場(chǎng)所的擴(kuò)大，保證了新的課程體系的實(shí)施。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視身體的健康，因此護(hù)理學(xué)科在生活中起到的作用就越來(lái)越重要，護(hù)理學(xué)科的改革提高的要求就更加嚴(yán)格，通過(guò)本文的論述，希望對(duì)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展起到良好的社會(huì)性建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊巍，陳立明，雷蕾高等護(hù)理教育課程設(shè)置改革的探討[J]護(hù)理研究，2006，20(2)：549

篇(2)

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專(zhuān)業(yè) 保障措施 質(zhì)量監(jiān)控

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0245-01

1.組織領(lǐng)導(dǎo)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校建設(shè)和發(fā)展的核心，為適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對(duì)衛(wèi)生人才的需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，特成立本院“十二五”專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組織與實(shí)施，保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。對(duì)于每項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容，實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)制，并簽定責(zé)任保證書(shū)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，檢查各項(xiàng)工作進(jìn)度，協(xié)商解決建設(shè)中的難題，保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的順利實(shí)施。

同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)新設(shè)專(zhuān)業(yè)的遴選、調(diào)研、論證、申報(bào)等各種前期準(zhǔn)備工作，建立新設(shè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)條件及師資力量等督促檢查和考核評(píng)估體系，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的管理力度，完善教學(xué)監(jiān)控體系，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。

2.資金投入

專(zhuān)業(yè)建設(shè)的投入包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，同時(shí)包括師資隊(duì)伍建設(shè)、課程與教材建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究與改革、科研的投入等。按照我院財(cái)務(wù)規(guī)章制度的要求，完善我院《專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法實(shí)施細(xì)則》，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的賬戶(hù)，科學(xué)預(yù)算、嚴(yán)格實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，確保專(zhuān)項(xiàng)資金使用的嚴(yán)肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。

3.加強(qiáng)管理制度

3.1根據(jù)學(xué)院發(fā)展的需要，借鑒國(guó)內(nèi)外名牌職院的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，調(diào)整完善科學(xué)管理制度，建立現(xiàn)代化管理體系

制定學(xué)院對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有關(guān)政策和實(shí)施方案，制定專(zhuān)業(yè)管理組織體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)院主管教學(xué)的院長(zhǎng)、教務(wù)科和系部、教研室分級(jí)管理制度。

3.2為加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線(xiàn)需要的高素質(zhì)高技能人才。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是推動(dòng)教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。⑴ 制定名師培養(yǎng)計(jì)劃，打造高職教育品牌。加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，特別是選拔和培養(yǎng)教學(xué)“名師”隊(duì)伍，是打造高職教育品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)院又好又快發(fā)展的重要舉措。⑵制定專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)提高。學(xué)院要研究制定專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，大膽選拔德才兼?zhèn)浜陀邪l(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，給予重點(diǎn)培養(yǎng)，加快推進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)步伐。⑶制定“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步優(yōu)化雙師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立和完善專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，確保每?jī)赡暌袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)實(shí)踐，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作。培養(yǎng)既具有扎實(shí)理論功底、又具有很強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師型”教師。進(jìn)一步完善教師職務(wù)資格評(píng)聘辦法，突出教師的“雙師”素質(zhì)考核。 ⑷制定優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，形成合理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)梯隊(duì)。要通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，深化課程改革，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳幫帶和老中青相結(jié)合，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師與產(chǎn)業(yè)的深度融合，加快提升中青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，努力形成可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)。 ⑸制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，建立并完善“見(jiàn)習(xí)期教師助教制”、“青年教師跟蹤培養(yǎng)制”、“青年教師導(dǎo)師制”，對(duì)于30歲以下的青年教師都要指定一位教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為導(dǎo)師，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

3.3建立完善的教學(xué)質(zhì)量管理制度，逐步形成規(guī)范、全面、科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的主要內(nèi)容和核心，它的主要任務(wù)是按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)的客觀規(guī)律，科學(xué)地組織教學(xué)，把好教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量要求。要做到教學(xué)質(zhì)量管理制度化首先，學(xué)校要有明確的支持質(zhì)量管理的政策和戰(zhàn)略定位，明確教學(xué)質(zhì)量校內(nèi)評(píng)估的程序和操作規(guī)程，并結(jié)合學(xué)校歷年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善涵蓋教學(xué)質(zhì)量管理全方位的制度和文件。

3.4以實(shí)施“雙證”教育制度，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式

以社會(huì)需求為依據(jù)、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)以滿(mǎn)足社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)做到與用人單位實(shí)際需要接軌，與國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試接軌，并順應(yīng)國(guó)際護(hù)理行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，全面提高教育與培訓(xùn)的科學(xué)性、針對(duì)性和適應(yīng)性[1]。圍繞醫(yī)療衛(wèi)生改革和發(fā)展秉承人文關(guān)懷，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)雙證書(shū)制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的接軌。要求學(xué)生在校期間，除獲得畢業(yè)證外，還要取得專(zhuān)業(yè)資格證。

3.5建立頂崗實(shí)習(xí)管理制度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

改革教學(xué)安排及教學(xué)方法將先基礎(chǔ)、后專(zhuān)業(yè)、再實(shí)習(xí)的三段式教學(xué)模式，變?yōu)榛A(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課漸次推進(jìn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)逐步融入的“漸進(jìn)式”教學(xué)模式，注重理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合與滲透，做到了“理論、實(shí)訓(xùn)一體化”教學(xué)[2]。為深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院、教育部有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的文件精神，進(jìn)一步確立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)管理，提高我院醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.考評(píng)監(jiān)控

我們本著以專(zhuān)業(yè)建設(shè)的原則要求構(gòu)建了多元監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。成立行業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員組成監(jiān)控評(píng)價(jià)小組，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)室等一起針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程的組織以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和頂崗實(shí)習(xí)等過(guò)程進(jìn)行考評(píng)監(jiān)控。本專(zhuān)業(yè)針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果定期請(qǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)家進(jìn)行診脈，并根據(jù)其建議及時(shí)采取整改措施，確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)順利完成。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

挑戰(zhàn)與對(duì)策新時(shí)期是知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，也是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在這一關(guān)鍵時(shí)刻，護(hù)理管理工作也不可避免地要面對(duì)這種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著軍隊(duì)的精簡(jiǎn)整編，護(hù)理人員逐漸減少，如何審時(shí)度勢(shì)，實(shí)現(xiàn)護(hù)理學(xué)的跨越式發(fā)展是護(hù)理管理者需要認(rèn)真思考與研究的一個(gè)重要課題。

1軍隊(duì)護(hù)理管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1人才競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)新時(shí)期人才競(jìng)爭(zhēng)成為護(hù)理管理的主要問(wèn)題。加入WTO后，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家在人才市場(chǎng)上采取最簡(jiǎn)單易行的辦法，即用高工資、高待遇將高素質(zhì)護(hù)理管理人才挖走。近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)地方人事和分配制度改革力度加大，吸引優(yōu)秀人才的政策和舉措紛紛出臺(tái)，軍隊(duì)醫(yī)院護(hù)理人員隊(duì)伍中，高學(xué)歷、高層次的護(hù)理人才顯得更加缺乏。加之近年來(lái)軍隊(duì)的精簡(jiǎn)整編，軍人護(hù)士連年大比例轉(zhuǎn)業(yè)，致使在崗護(hù)士工作量增加，也在一定程度上影響了護(hù)理隊(duì)伍的新穩(wěn)定，無(wú)法適應(yīng)新型護(hù)理模式對(duì)護(hù)士人才隊(duì)伍建設(shè)提出的要求。

1.2競(jìng)爭(zhēng)策略的挑戰(zhàn)軍隊(duì)對(duì)醫(yī)療服務(wù)的指標(biāo)，往往從質(zhì)量、服務(wù)、價(jià)格三方面來(lái)評(píng)價(jià)。醫(yī)療市場(chǎng)原有的競(jìng)爭(zhēng)，主要著力于改善服務(wù)，提高技術(shù)質(zhì)量，降低價(jià)格來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。新時(shí)期，特別是加入WTO后，合作醫(yī)療機(jī)構(gòu)的數(shù)量不斷增加，其掌握并運(yùn)用國(guó)際先進(jìn)護(hù)理技術(shù)及管理技術(shù)，為患者提供更加便捷、周到的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，導(dǎo)致綜合競(jìng)爭(zhēng)力由技術(shù)質(zhì)量基礎(chǔ)上的服務(wù)與價(jià)格的組合優(yōu)勢(shì)來(lái)決定。由此，軍隊(duì)護(hù)理質(zhì)量將會(huì)隨著國(guó)際水平的沖擊產(chǎn)生巨大的壓力［1］。

1.3綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)人的綜合素質(zhì)是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)單位的興旺發(fā)達(dá)，取決于也表現(xiàn)于人的綜合素質(zhì)上。目前，社會(huì)對(duì)護(hù)理的需求領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，國(guó)際間護(hù)理學(xué)術(shù)交流不斷增加，從護(hù)理教育、護(hù)理研究到護(hù)理臨床實(shí)踐，都將面臨與國(guó)際接軌的必然性。而我軍護(hù)理學(xué)科的整體水平和學(xué)歷結(jié)構(gòu)還不夠完善，部分護(hù)理人員還缺乏社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、人際學(xué)、教育學(xué)等人文知識(shí)。護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域的擴(kuò)大、護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，對(duì)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)成為護(hù)理管理工作的首要任務(wù)。

2對(duì)策

2.1加快護(hù)理人力資源開(kāi)發(fā)新時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)護(hù)理發(fā)展目標(biāo)，就必須把人作為最重要的資源來(lái)挖掘。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的今天要立于不敗之地，靠的就是人才。護(hù)理管理要加大人力資源的開(kāi)發(fā)力度，清醒地認(rèn)識(shí)到引進(jìn)人才是基礎(chǔ)，用人是關(guān)鍵，留人是保障，育人是后勁。目前，要求護(hù)理管理者要加倍努力，優(yōu)化護(hù)理人才培養(yǎng)環(huán)境，選拔中青年學(xué)科帶頭人，做到人才的選拔、使用、培養(yǎng)、提高和管理一體化，使之挑起促進(jìn)護(hù)理學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重任。

2.2推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，軍隊(duì)護(hù)理管理者一要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要從醫(yī)療資源高消耗的粗放型管理向“優(yōu)質(zhì)、低耗、高效”的集約化管理轉(zhuǎn)變；二要加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，要使大量高精尖儀器設(shè)備和高新技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，使醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)療質(zhì)量提高到新的水平；三要加強(qiáng)服務(wù)創(chuàng)新，樹(shù)立市場(chǎng)觀念，掌握供求、價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)三要素，根據(jù)市場(chǎng)需求確定服務(wù)方向、服務(wù)方式和服務(wù)手段。

2.3開(kāi)展繼續(xù)教育新時(shí)期軍隊(duì)開(kāi)展繼續(xù)教育是適應(yīng)時(shí)代和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，也是開(kāi)發(fā)人才資源和加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)的需要［2］。首先，要著力抓好優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，鼓勵(lì)外出深造，提高學(xué)歷層次，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)更新；第二，為適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)不斷發(fā)展的需要，有意識(shí)地注重“第二梯隊(duì)”骨干的培養(yǎng)，讓其打牢基礎(chǔ)，練好基本功，以確保護(hù)理管理層相對(duì)穩(wěn)定；第三，制定不同專(zhuān)科、不同層次人員的繼續(xù)教育計(jì)劃，采取有效措施，使護(hù)理人員整體水平得到提高。

2.4不斷深化改革軍隊(duì)護(hù)理管理者必須堅(jiān)持面向部隊(duì)、服務(wù)戰(zhàn)備的正確方向，這是我軍的宗旨和根本職能所決定的。要不斷深化改革，才能生存，才會(huì)有發(fā)展。只有用積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)深化改革的重要性和必要性，才能迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，作為軍隊(duì)護(hù)理管理者，既要立足于“打得贏”，提高服務(wù)保障水平，又要積極適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的新形勢(shì)，不斷深化護(hù)理改革，開(kāi)創(chuàng)軍隊(duì)護(hù)理管理工作的新局面。新晨：

【參考文獻(xiàn)】

篇(4)

一、強(qiáng)化法律意識(shí),嚴(yán)格制度落實(shí),保障護(hù)理安全

1. 增強(qiáng)護(hù)理人員的法律意識(shí)、防范風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，組織全體護(hù)士、特別是對(duì)新上崗護(hù)士培訓(xùn)法律法規(guī)。使護(hù)理人員進(jìn)一步了解了自己的權(quán)利和義務(wù)，為更好地履行職責(zé)，依法行醫(yī)，提供了依據(jù),做到知法守法，更好地應(yīng)用法律武器維護(hù)自身及他人利益。

2. 嚴(yán)格核心制度的落實(shí)。護(hù)理部深入科室嚴(yán)格考核,現(xiàn)場(chǎng)抽查,掌握制度落實(shí)情況,使護(hù)理人員真正理解了核心制度的內(nèi)涵，懂得了如何用制度指導(dǎo)實(shí)際工作；認(rèn)真落實(shí)護(hù)理質(zhì)量缺陷登記報(bào)告制度，定期組織召開(kāi)護(hù)理質(zhì)量缺陷討論會(huì)，進(jìn)行討論，分析原因并提出切實(shí)可行的整改措施。

3.強(qiáng)化了環(huán)節(jié)質(zhì)量。抓好護(hù)理人員的環(huán)節(jié)監(jiān)控、病人的環(huán)節(jié)監(jiān)控、時(shí)間的環(huán)節(jié)監(jiān)控、護(hù)理操作的環(huán)節(jié)監(jiān)控，提高了護(hù)理質(zhì)量，從而保證了護(hù)理安全。

我們本著“質(zhì)量、安全、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的工作理念，在工作中始終孜孜不倦，遵循科學(xué)規(guī)范的管理、高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、為病人創(chuàng)造安全和諧的護(hù)理環(huán)境、贏得真誠(chéng)滿(mǎn)意的贊譽(yù)。

二、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)水平，提高患者滿(mǎn)意度

1.提倡人性化服務(wù)，從服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性出發(fā)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，以尊重病人，服務(wù)于病人，順應(yīng)時(shí)展和現(xiàn)代生活需要為切入點(diǎn)，不斷改善服務(wù)措施。

（1）更進(jìn)一步加強(qiáng)了臨床基礎(chǔ)護(hù)理工作和患者的生活護(hù)理。每天由責(zé)任護(hù)士對(duì)所有患者進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)患者不同的需求提供床上洗頭、面部清潔、梳頭，床上擦浴，剪指甲、協(xié)助大小便等基礎(chǔ)護(hù)理工作。同時(shí)，通過(guò)巡視病房，在與病人交流的同時(shí)了解病人病情變化并處理，及時(shí)滿(mǎn)足病人的各種需求，有效地減少了呼叫的次數(shù)，保證了病區(qū)良好的環(huán)境。

（2）病區(qū)還開(kāi)展了多項(xiàng)服務(wù)：即一張笑臉、一句問(wèn)候、一張舒適床位、一個(gè)清潔環(huán)境、一個(gè)詳細(xì)入院介紹等。

（3）協(xié)助病人做好生活護(hù)理，特別是通過(guò)觀察病人的飲食情況，了解病人有無(wú)飲食上的誤區(qū)，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。護(hù)士們通過(guò)運(yùn)用自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在照顧患者的飲食起居的過(guò)程中，不但能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，同時(shí)可起到心理安慰的效果，減輕由于住院所帶來(lái)的不適感。

（4）進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)科護(hù)理，增進(jìn)護(hù)患溝通，建立和諧的護(hù)患關(guān)系。根據(jù)我院的專(zhuān)科特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的健康教育：如發(fā)放健康教育手冊(cè)、床頭采用溫馨提示卡、利用宣傳欄、公休座談會(huì)、示教等形式進(jìn)行。

2.自開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)以來(lái)，護(hù)理部建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，完善了各崗位工作職責(zé)、修訂和完善了各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作流程。同時(shí)在門(mén)診強(qiáng)調(diào)必須做好患者的健康教育和指導(dǎo)，進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)查和門(mén)診慢性病就診患者電話(huà)回訪和出院病人電話(huà)回訪；住院部根據(jù)本病區(qū)特點(diǎn)提供“特色”的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，就是患者和家屬還沒(méi)有想到或提出，我們的服務(wù)就提供給了患者，從而提高了患者滿(mǎn)意度。

三、提升護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，保證護(hù)理質(zhì)量安全

（一）落實(shí)護(hù)理人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高護(hù)理人員整體素質(zhì)

1.為適應(yīng)護(hù)理臨床重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)科建設(shè)特色的需要，有計(jì)劃地選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的護(hù)理骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。

2.注重培養(yǎng)年輕骨干護(hù)士，有意識(shí)的培養(yǎng)第二梯隊(duì)，加強(qiáng)護(hù)理理論及技術(shù)操作培訓(xùn)。近幾年，我院通過(guò)人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)，護(hù)理隊(duì)伍如今已經(jīng)形成新的格局：既有一批兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的高年資護(hù)士，又有一批年富力強(qiáng)、承上啟下的護(hù)理骨干，更有一批年輕有為、朝氣蓬勃的青年護(hù)士，這是我們醫(yī)院最寶貴的財(cái)富，必將成為我院可持續(xù)發(fā)展的一支重要力量。

3.按計(jì)劃對(duì)各級(jí)護(hù)理人員分層級(jí)進(jìn)行三基訓(xùn)練和專(zhuān)科技能的培訓(xùn)：護(hù)理部制定了新上崗護(hù)理人員的培訓(xùn)計(jì)劃；畢業(yè)后1-5年護(hù)理人員的培訓(xùn)計(jì)劃；畢業(yè)后5年以上護(hù)理人員、護(hù)理骨干的培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)她們都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方法。

4.今年在護(hù)理隊(duì)伍中，護(hù)理部的鄒翠娥主任被市衛(wèi)計(jì)委評(píng)為優(yōu)秀護(hù)士，這充分體現(xiàn)了護(hù)理工作者的價(jià)值。

精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)是為患者提供健康服務(wù)的重要保障。護(hù)理部通過(guò)采取多種形式、多項(xiàng)措施提高護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，有力地促進(jìn)了護(hù)理人員業(yè)務(wù)能力提高，提升了醫(yī)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)整體水平。

（二）護(hù)理部在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各科室護(hù)理重新制定了切實(shí)可行的護(hù)理質(zhì)量檢查與考核細(xì)則，每月重點(diǎn)查，同時(shí)進(jìn)行不定期抽查。在基礎(chǔ)管理、質(zhì)量控制中各科室護(hù)士長(zhǎng)能夠充分發(fā)揮質(zhì)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員的作用，能夠根據(jù)護(hù)理部的工作安排做到月有計(jì)劃，周有安排，日有重點(diǎn)，月底有小結(jié)。

（三）嚴(yán)格護(hù)理質(zhì)量管理。護(hù)理部每月組織全院業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)2次，科內(nèi)每月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)2次，護(hù)理技術(shù)操作1次。每季度“基護(hù)”理論考試，要求護(hù)理人員全員參加。

（四）提高護(hù)士應(yīng)急能力和急救水平。制定了臨床護(hù)理應(yīng)急預(yù)案、護(hù)理操作前后的告知程序，提高了專(zhuān)業(yè)護(hù)理救治能力。

四、通過(guò)組織各種活動(dòng)增強(qiáng)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力

對(duì)于護(hù)士節(jié)等重大節(jié)日，護(hù)理部都在院內(nèi)組織女性護(hù)理人員開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的慶?；顒?dòng)，同時(shí)還有機(jī)會(huì)組織參加市衛(wèi)計(jì)委舉行的各種活動(dòng)，通過(guò)組織開(kāi)展和參加這些健康向上，喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)，增進(jìn)了女職工之間的交流和友誼，陶冶了情操，增強(qiáng)了女職工努力工作的信心和決心。

篇(5)

關(guān)鍵詞：老齡化；中醫(yī)；健康服務(wù)；對(duì)策

隨著人口老齡化的到來(lái)，老年大眾對(duì)全方位、多層次、多元化保障生命質(zhì)量的健康服務(wù)需求不斷增強(qiáng)，因此對(duì)醫(yī)學(xué)成人教育人才培養(yǎng)的要求也隨之產(chǎn)生了變化。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮自身在培養(yǎng)中醫(yī)藥養(yǎng)老與健康服務(wù)人才方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)思考中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，謀求中醫(yī)藥成人教育發(fā)展新出路，成為亟待解決的重大課題。

一福建省中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需求的背景

（一）政策利好

（1）國(guó)家方面：國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)的《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2013]40號(hào)），提出“加快發(fā)展健康養(yǎng)老服務(wù)，社區(qū)要提高為老年提供日常護(hù)理、慢性病管理、康復(fù)、健康教育和咨詢(xún)、中醫(yī)保健等服務(wù)的能力”，《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》更是明確提出要“積極發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)，發(fā)展中醫(yī)藥特色養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，促進(jìn)中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合”。

（2）福建省方面：2014年福建省陸續(xù)出臺(tái)的《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》提出，“到2020年，全面建成以居家為基礎(chǔ)，社區(qū)為依托，機(jī)構(gòu)為支撐的覆蓋城鄉(xiāng)的養(yǎng)老服務(wù)體系”，《福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》明確福建省健康服務(wù)業(yè)將重點(diǎn)發(fā)展醫(yī)療和康復(fù)護(hù)理服務(wù)、中醫(yī)藥醫(yī)療保健服務(wù)、健康養(yǎng)老服務(wù)等8個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，《2014年福建省中醫(yī)藥工作要點(diǎn)》提出，“推動(dòng)中醫(yī)藥健康服務(wù)體系建設(shè)和產(chǎn)品研發(fā)的同時(shí)，開(kāi)展中醫(yī)藥與養(yǎng)老相結(jié)合的醫(yī)養(yǎng)結(jié)合試點(diǎn)”。一系列利好政策的頻頻出臺(tái)，為加速老年健康服務(wù)業(yè)發(fā)展注入了強(qiáng)心劑，也必然會(huì)對(duì)高等中醫(yī)藥院校老年健康服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

（二）人口老齡化

福建省的人口老齡化開(kāi)始于1996年，截止到2014年年底，福建省60周歲及以上老年人口為496萬(wàn)人，占人口總數(shù)的13.03%；65周歲及以上老年人口319萬(wàn)，占人口總數(shù)的8.38%；80周歲及以上老年人口為79.38萬(wàn)人，占人口總數(shù)的2.09%；空巢老人為109.49萬(wàn)人，總老年人口總數(shù)的22.07%。根據(jù)中國(guó)老年科研中心預(yù)測(cè)，到2020年，全省老年人口將達(dá)到615萬(wàn)人，占人口總數(shù)的15.02%。福建省人口老齡化增長(zhǎng)趨勢(shì)愈發(fā)明顯，必然形成老年人對(duì)醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防、保健、康復(fù)等方面的需求，并且這些需求還會(huì)繼續(xù)增加。

（三）老人服務(wù)業(yè)發(fā)展

養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)是養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和重要平臺(tái)。根據(jù)福建省民政廳《福建省社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展情況》報(bào)告，福建省的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出加快發(fā)展的態(tài)勢(shì)。2010年，福建省投入27.1億元用于扶持養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)；2012年，福建省養(yǎng)老機(jī)構(gòu)1181家，社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)職工總數(shù)6252人，養(yǎng)老服務(wù)人員實(shí)訓(xùn)基地19人；2013年底，全省總共建立社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心（站）2896個(gè)。[5]隨著政府政策支持和資金扶持力度的加大，將來(lái)各級(jí)各類(lèi)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)數(shù)量還會(huì)進(jìn)一步增加，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求會(huì)進(jìn)一步增大。

（四）老年人康復(fù)需求增加

隨著老年人的快速增長(zhǎng)，老年人將成為整個(gè)健康服務(wù)業(yè)的主體人群。對(duì)在福建省城鄉(xiāng)居住半年以上且65周歲及以上的1512名居民進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老年人慢性病以及老年性疾病患病率高達(dá)85.78%，其中高血壓病、心腦血管病、冠心病、糖尿病、骨關(guān)節(jié)病等成為老年人的常見(jiàn)病和多發(fā)病。而這些疾病恢復(fù)慢，病程長(zhǎng)，并發(fā)癥多，造成的殘障或功能障礙嚴(yán)重，而中醫(yī)藥在治療老年人慢性病方面有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，決定了社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)或是老年人家中需要相關(guān)中醫(yī)藥老年健康服務(wù)人員。

二福建省中醫(yī)藥老年健康服務(wù)業(yè)人員現(xiàn)狀

（一）年齡結(jié)構(gòu)偏大

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，福建省養(yǎng)老服務(wù)人員隊(duì)伍多以中年人為主，其中40-49歲，占總?cè)藬?shù)的50%以上，50歲以上所占比例約為28%，30-39歲所占比例約為15%，而年輕人員比例相對(duì)比較小，僅約占7%。雖然中年人在老年護(hù)理崗位有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和生活領(lǐng)悟，但與年輕人相比，他們?nèi)狈︷B(yǎng)老服務(wù)基本理念、基本知識(shí)，老年人養(yǎng)老護(hù)理得不到保障。

（二）文化程度偏低

護(hù)工是福建省老年護(hù)理人員的主力軍，她們多數(shù)是城市下崗職工或農(nóng)村務(wù)工人員，文化程度只有初高中，基本上沒(méi)有護(hù)理或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育背景，受教育程度和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的限制，這些養(yǎng)老護(hù)理人員無(wú)法為老年人提供更高層次的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)，根本無(wú)法適應(yīng)養(yǎng)老服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。

（三）專(zhuān)業(yè)化水平較低

從養(yǎng)老服務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)看，目前，福建省養(yǎng)老服務(wù)團(tuán)隊(duì)的整體專(zhuān)業(yè)性較差，他們基本上沒(méi)有或很少接受過(guò)系統(tǒng)的老年服務(wù)教育與培訓(xùn)，不具備老年護(hù)理保健和老年服務(wù)管理等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，多是根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)進(jìn)行工作，所做的僅限于一般的生活照料，難以應(yīng)對(duì)諸如精神慰藉、專(zhuān)業(yè)護(hù)理、心理溝通等較高層次的養(yǎng)老需求。

三國(guó)內(nèi)外高校老年健康服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)概況

（一）國(guó)外老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)情況

（1）美國(guó)。早在1976年美國(guó)就有1275所大學(xué)、學(xué)院和社區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)了老年學(xué)、老年護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)與管理等學(xué)科。目前，美國(guó)已經(jīng)形成了學(xué)士、碩士、博士等多層次老年護(hù)理人才梯隊(duì)。

（2）日本。日本于1994年成立了老年護(hù)理專(zhuān)門(mén)學(xué)校，旨在培養(yǎng)從事老年護(hù)理工作的人才。日本不僅有老年護(hù)理培訓(xùn)的專(zhuān)門(mén)學(xué)校，長(zhǎng)崎國(guó)際大學(xué)、東京福祉大學(xué)等綜合性大學(xué)也均開(kāi)設(shè)有老年護(hù)理本科專(zhuān)業(yè)甚至還設(shè)立有相關(guān)的碩士、博士項(xiàng)目。

（二）我國(guó)老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)情況

在我國(guó)，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)看，全國(guó)大部分中醫(yī)藥院校，無(wú)論是成人高等教育還是全日制本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，只有極少數(shù)院校開(kāi)設(shè)老年學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、老年醫(yī)學(xué)等養(yǎng)老與健康相關(guān)專(zhuān)業(yè)。目前來(lái)看，福建省乃至全國(guó)老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)方面存在以下三個(gè)問(wèn)題：①現(xiàn)在的普通高等教育體系中，尤其是成人高等教育中，開(kāi)設(shè)老年健康服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校較少，人才培養(yǎng)規(guī)模很小；②人才培養(yǎng)層次不夠多元化，尚未形成完整、獨(dú)立的人才培養(yǎng)格局；③人才培養(yǎng)質(zhì)量定位偏頗，有的中醫(yī)藥本科院校成人教育雖然開(kāi)設(shè)有護(hù)理、康復(fù)等健康養(yǎng)老服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但人才培養(yǎng)多定位為臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，未能充分考慮到老年健康服務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。

四完善中醫(yī)藥成人教育老年健康服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）大力發(fā)展成人高等學(xué)歷教育

2006年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的意見(jiàn)》，指出：“要加快培養(yǎng)老年醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)人才，要有計(jì)劃的在高等院校和中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和課程”，這無(wú)疑給養(yǎng)老服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)帶來(lái)了歷史性的機(jī)遇。因此，各醫(yī)學(xué)高等院校要緊密?chē)@老年健康服務(wù)業(yè)的需求，調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，從根本上改變現(xiàn)在基本上還沒(méi)有養(yǎng)老服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀。

（1）開(kāi)設(shè)中醫(yī)老年護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)隨著老年人對(duì)健康和就醫(yī)需求的提高，提高老年護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能就顯得尤其重要。老年人特有的體質(zhì)和特有的疾病譜要求老年護(hù)理人員要有較高的專(zhuān)業(yè)水平。在大健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)背景下，各高等中醫(yī)藥院?？梢越Y(jié)合自身在養(yǎng)老保健、情志、給藥、飲食與臨床護(hù)理等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，依托中醫(yī)護(hù)理學(xué)科開(kāi)設(shè)中醫(yī)老年護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，它不同于普通的護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，中醫(yī)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)更側(cè)重于中醫(yī)護(hù)理思想的滲透和中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（2）加快中醫(yī)康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展步伐康復(fù)醫(yī)學(xué)的目的在于促進(jìn)身體傷殘后的康復(fù)進(jìn)程，減輕功能障礙的程度，使病人受限或喪失的功能最大限度得以恢復(fù)。老年人康復(fù)治療對(duì)于預(yù)防殘疾、提高老年群體生活質(zhì)量、減輕家庭負(fù)擔(dān)等方面具有非常重要的作用，是老年醫(yī)療保健服務(wù)的重要組成部分，各高等中醫(yī)藥院?？砂l(fā)揮其在醫(yī)療、養(yǎng)生、保健、康復(fù)等方面具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增加康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)養(yǎng)老康復(fù)護(hù)理人員，通過(guò)專(zhuān)業(yè)康復(fù)和護(hù)理理論和技能的培訓(xùn)，可在養(yǎng)老服務(wù)中對(duì)老人特別是對(duì)失能老人群體做到專(zhuān)業(yè)的健康指導(dǎo)、康復(fù)和護(hù)理服務(wù)，有利于老年人健康的提升。

（二）多元化補(bǔ)充非學(xué)歷教育

培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、為社會(huì)服務(wù)是高等院校的三大基本職能。成人教育是高校與社會(huì)聯(lián)系的窗口，是擴(kuò)大高校社會(huì)影響力的重要形式，高校必須堅(jiān)持行使服務(wù)社會(huì)的功能，多形式開(kāi)展非學(xué)歷教育作為成人教育的補(bǔ)充。

（1）面向城市社區(qū)和基層農(nóng)村開(kāi)展中醫(yī)“治未病”培訓(xùn)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人員尤其是城市社區(qū)和基層農(nóng)村的中醫(yī)藥工作者，“西化”嚴(yán)重，他們中大部分多使用中成藥，不能完全勝任中醫(yī)辨證理論指導(dǎo)下的“施治”工作。中醫(yī)藥無(wú)論養(yǎng)生、保健還是醫(yī)療、康復(fù)都貫穿著早期干預(yù)的思想。中醫(yī)“治未病”強(qiáng)調(diào)未病先防、既病防變、愈后防復(fù)，更適宜于老年人康復(fù)保健需要。

（2）面向社會(huì)大眾普及中醫(yī)藥知識(shí)宣傳普及中醫(yī)藥養(yǎng)生保健知識(shí)，一是走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展送健康，送知識(shí)活動(dòng)，不斷豐富廣大老年群眾預(yù)防保健及康復(fù)知識(shí)。例如，舉辦“老年人中醫(yī)養(yǎng)生科普”、“老年人藥膳養(yǎng)生”等保健知識(shí)講座；推進(jìn)太極拳、八段錦、五禽戲等保健操在社區(qū)的普及。二是印制并發(fā)放老年人高血壓、糖尿病、冠心病等常見(jiàn)病、多發(fā)病健康教育手冊(cè)，并結(jié)合季節(jié)變化和五運(yùn)六氣中醫(yī)理論，發(fā)放中醫(yī)藥養(yǎng)生處方。

當(dāng)前，我國(guó)老年人健康服務(wù)業(yè)雖處于發(fā)展初期，但國(guó)家推進(jìn)老年人健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)已經(jīng)逐步凸顯。高等中醫(yī)藥院校應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，從學(xué)歷層面到非學(xué)歷層面全面滲透，逐步推進(jìn)中醫(yī)藥老年健康服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“健康老齡化”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理；繼續(xù)教育；培訓(xùn)；評(píng)價(jià)

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.479 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-11-6528-02

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)學(xué)水平的快速進(jìn)步和新醫(yī)療技術(shù)的不斷應(yīng)用，以及人們健康觀念的轉(zhuǎn)變，護(hù)理學(xué)科得到了較為迅速的發(fā)展，護(hù)理內(nèi)容也大大豐富。護(hù)理工作正逐步從單一疾病護(hù)理逐步轉(zhuǎn)向多元化的健康護(hù)理，護(hù)理的知識(shí)結(jié)構(gòu)正從傳統(tǒng)的單純治療護(hù)理知識(shí)優(yōu)化為包括自然科學(xué)、醫(yī)療、護(hù)理學(xué)、人文學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)多元化人文護(hù)理要求。傳統(tǒng)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)的一次性學(xué)校教育及臨床經(jīng)驗(yàn)式的傳教培養(yǎng)的護(hù)理人員已不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需求，這就要求護(hù)理工作要時(shí)刻關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向及前沿知識(shí)[1]，不斷加強(qiáng)護(hù)士的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，護(hù)理工作才能保持較高水平的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。

1 護(hù)理技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

1.1 當(dāng)前護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀 由于我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的特殊性，目前臨床護(hù)理人員全日制學(xué)歷教育以中專(zhuān)學(xué)歷為主，專(zhuān)科學(xué)歷較少，本科學(xué)歷只有3%左右，而且職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理，70%的護(hù)理人員職稱(chēng)為初級(jí)。同時(shí)，醫(yī)院對(duì)護(hù)士的繼續(xù)教育缺乏有計(jì)劃的安排，主要是通過(guò)實(shí)踐鍛煉及職稱(chēng)考試逐步晉升為護(hù)師、主管護(hù)士，只能通過(guò)自學(xué)掌握高級(jí)護(hù)理科學(xué)理論與技術(shù)，而多數(shù)護(hù)士本職工作繁忙，家務(wù)負(fù)擔(dān)又重，真正能夠通過(guò)自學(xué)提高業(yè)務(wù)水平的很少。護(hù)理人員與病床、病人比例嚴(yán)重失衡，臨床護(hù)理人員嚴(yán)重缺編。據(jù)衛(wèi)生部對(duì)全國(guó)400多所醫(yī)院的調(diào)查，醫(yī)療機(jī)構(gòu)病房護(hù)士與床位比平均為0.33∶1，最低的僅為0.26∶1，尚未達(dá)到衛(wèi)生部1978年的要求，即病房護(hù)士與床位的比例為0.4∶1?，F(xiàn)實(shí)情況是護(hù)士床位比不僅沒(méi)有提高，反而在下滑，這就造成了護(hù)士工作強(qiáng)度和工作壓力過(guò)大，無(wú)形中壓縮了護(hù)士的繼續(xù)教育和培訓(xùn)空間。

1.2 缺乏高級(jí)護(hù)理人才的正規(guī)培養(yǎng)途徑、專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)不足 高級(jí)護(hù)理人才及專(zhuān)科護(hù)士是指在某一特殊或者專(zhuān)門(mén)的護(hù)理領(lǐng)域具有較高水平和專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家型臨床護(hù)士，工作中專(zhuān)護(hù)士利用自己在某一領(lǐng)域的知識(shí)專(zhuān)長(zhǎng)和技術(shù)為患者和社會(huì)人群提供護(hù)理服務(wù)，并為患者提供相應(yīng)的教育。高級(jí)護(hù)理人才除直接護(hù)理工作外，還可以對(duì)其他護(hù)士起咨詢(xún)和指導(dǎo)作用，直接決定著整個(gè)科室的護(hù)理水平[2]。在降低醫(yī)療費(fèi)用、提高醫(yī)療質(zhì)量、減少醫(yī)療并發(fā)癥等諸方面有巨大作用，特別是重癥專(zhuān)科護(hù)士，對(duì)于提高危重病人的治愈率更是功不可沒(méi)。實(shí)際實(shí)踐中，專(zhuān)科護(hù)士還局限于ICU、糖尿病等領(lǐng)域，其他常規(guī)科室嚴(yán)重缺乏。專(zhuān)科護(hù)士人數(shù)比例低，未建立科學(xué)有效的專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)制度。

缺乏高級(jí)護(hù)理人才正規(guī)培養(yǎng)途徑，高級(jí)護(hù)理人才的缺失，不僅妨礙臨床護(hù)理水平和醫(yī)療質(zhì)量的提高，影響護(hù)理科學(xué)研究的深入開(kāi)展，也不利于中、初級(jí)護(hù)理技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

1.3 培訓(xùn)安排不合理、缺乏行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制 一是醫(yī)院的人力資源部還在負(fù)責(zé)考勤、薪資、檔案管理等一些低水平的人力資源工作，沒(méi)有完成角色轉(zhuǎn)換以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人力資源的發(fā)展。缺乏把人力當(dāng)成資源來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)人性化管理與人力資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，無(wú)法制訂出科學(xué)合理的教育培訓(xùn)計(jì)劃。二是教育培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)際需求脫節(jié)，教育培訓(xùn)形式死板，護(hù)士缺乏參加教育培訓(xùn)的興趣和動(dòng)力。三是缺乏行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。護(hù)理工作是一套系統(tǒng)工程，護(hù)理效果和護(hù)理水平無(wú)法以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的量化指標(biāo)來(lái)衡量。教育培訓(xùn)往往最后以學(xué)分為考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法真實(shí)有效地反應(yīng)出教育培訓(xùn)的效果。

2 科學(xué)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)護(hù)理人才繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作

2.1 制定科學(xué)合理的培育培訓(xùn)人才培養(yǎng)計(jì)劃 護(hù)士繼續(xù)教育與培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的經(jīng)常性工作，人力資源部在制訂教育培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)以醫(yī)院發(fā)展的總體目標(biāo)和護(hù)理發(fā)展規(guī)劃需要，制訂出科學(xué)合理的人才教育培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)護(hù)理人員的學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡工齡等特點(diǎn)，主動(dòng)幫助護(hù)理人員做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，打破護(hù)理人員職稱(chēng)的“天花板”，拓展護(hù)理人員的發(fā)展空間。充分尊重不同科室的不同需求，給予護(hù)士長(zhǎng)在的培訓(xùn)人員、教訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式上更大和自，促使護(hù)理人員主動(dòng)參與到教育培訓(xùn)計(jì)劃的制訂工作中來(lái)，讓教育培訓(xùn)計(jì)劃更加科學(xué)、適用，也可更好地調(diào)動(dòng)護(hù)士參加教育培訓(xùn)的積極性[3]。

2.2 加強(qiáng)教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障 人力資源是醫(yī)院發(fā)展的根本，護(hù)理人力資源作為醫(yī)院人力資源的重要組成部分之一，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展起著重要作用。科學(xué)的人力資源教育培訓(xùn)計(jì)劃需要合理的經(jīng)費(fèi)保障。在申報(bào)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)、注重績(jī)效的基本原則。根據(jù)護(hù)理工作教育培訓(xùn)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需要，對(duì)比上年度預(yù)算經(jīng)費(fèi)實(shí)際執(zhí)行情況，對(duì)預(yù)算項(xiàng)目進(jìn)行充分論證，做到科學(xué)化和精細(xì)化。保證教育培訓(xùn)實(shí)踐中計(jì)劃目標(biāo)保質(zhì)保量，重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)A斜有度，激勵(lì)項(xiàng)目取得實(shí)效。

3 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，完善考核激勵(lì)機(jī)制

目前，對(duì)于護(hù)理人員繼續(xù)教育效果評(píng)價(jià)缺乏一個(gè)完善的體系或制度，很多的護(hù)理培訓(xùn)，包括院內(nèi)或院外的短期學(xué)習(xí)班、進(jìn)修都缺乏教育效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法比較單一，多采取學(xué)分考核的方式。甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)為學(xué)分、學(xué)分為晉升，而不是以獲得知識(shí)為學(xué)習(xí)目的，對(duì)于護(hù)理人員繼續(xù)教育的重視“過(guò)程”，忽視“結(jié)果”。積極有效的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)充分體現(xiàn)整體性、科學(xué)合理性、可發(fā)展性。要求評(píng)價(jià)體系在建設(shè)中應(yīng)以醫(yī)院護(hù)理發(fā)展的整體規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)協(xié)調(diào)一致、科學(xué)準(zhǔn)確，能較為客觀地反映出目標(biāo)要求，并可以根據(jù)醫(yī)院整體目標(biāo)發(fā)展需要做出及時(shí)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

1醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

美容醫(yī)學(xué)整體學(xué)科的分支學(xué)科之一就是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)通常利用微創(chuàng)和無(wú)創(chuàng)的美容技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)人體美。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的美容醫(yī)學(xué)方向與醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育一樣，在學(xué)科上都屬于美容醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教。然而兩者還是有很大的差別的，例如，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)目標(biāo)上都有著很大的區(qū)別。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)重在培養(yǎng)能夠從事醫(yī)療美容技術(shù)操作、美容產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)或美容咨詢(xún)等工作的實(shí)用性人才；而臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的美容醫(yī)學(xué)方向的培養(yǎng)目標(biāo)多是美容臨床醫(yī)生和護(hù)理人員。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐教學(xué)，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；而在課程的設(shè)置上，醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程主要的是美容專(zhuān)業(yè)技術(shù)、美容人文醫(yī)學(xué)和美容咨詢(xún)與營(yíng)銷(xiāo)等。

2醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀

醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在1999年興起的新型專(zhuān)業(yè)，至今已經(jīng)有了十多年的發(fā)展歷史，最初的醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的多是中等醫(yī)學(xué)教育和短期的培訓(xùn)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)和成型的管理體制。最初開(kāi)辦醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校有大同學(xué)院、鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)等多所院校。而到了2000年之后，又相繼有一些院校開(kāi)辦了該專(zhuān)業(yè)，其中就有哈爾濱市衛(wèi)生職工醫(yī)學(xué)院、天津醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校等院校。而醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之后，畢業(yè)的學(xué)生都找到了對(duì)口的工作，就業(yè)率有很好的保證，這說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求是相當(dāng)大的。正是因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，也導(dǎo)致了醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，其專(zhuān)業(yè)面臨的現(xiàn)狀是：

2.1相關(guān)政策制定不完善盡管醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方式與臨床執(zhí)業(yè)范疇已經(jīng)被國(guó)家衛(wèi)生部明確，然而依然無(wú)法使“醫(yī)療美容治療師”這一職務(wù)名稱(chēng)在相關(guān)單位的人事部門(mén)得到應(yīng)有的認(rèn)可。之所以造成這種現(xiàn)象是因?yàn)椴糠值貐^(qū)的衛(wèi)生主管部門(mén)根本就不對(duì)該專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才畢業(yè)生給予肯定，正因?yàn)槿绱?，不僅該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)無(wú)法得到保障，也使得該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展受到了限制，所以相關(guān)政策的一致性和完善性對(duì)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后于美容技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展醫(yī)療美容技術(shù)的發(fā)展是飛速的，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和增強(qiáng)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，但其教學(xué)使用的設(shè)備卻無(wú)法做到立刻更新。因此只有建立與美容技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代化醫(yī)療美容實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，才能使醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。

2.3醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象由于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展只有十多年的歷史，該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和該專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置以及教學(xué)計(jì)劃的制定并沒(méi)有形成較為統(tǒng)一的規(guī)范。目前的情況是各高校中該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)處于實(shí)踐探索的狀態(tài)。并且，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)不管在課程設(shè)置上還是在教學(xué)計(jì)劃上或者是在教材版本的使用上都存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象，因此無(wú)法適應(yīng)全國(guó)進(jìn)行資格準(zhǔn)入考試與認(rèn)定的需要。

2.4專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠完善就目前情況而言，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍并不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。各高校中醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍普遍存在師資力量的匱乏、師資的年齡、學(xué)歷或者職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。而師資隊(duì)伍往往是保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要力量，所以師資隊(duì)伍的建設(shè)也是一項(xiàng)較為重要的工程。

3如何促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展

3.1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和技術(shù)職稱(chēng)的對(duì)應(yīng)為了加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與技術(shù)職稱(chēng)的對(duì)應(yīng)，可以把醫(yī)療美容科定為一級(jí)學(xué)科，而美容皮膚科、美容心理咨詢(xún)科等設(shè)定為二級(jí)學(xué)科。此外，還要建議中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容學(xué)分會(huì)能夠組織專(zhuān)家針對(duì)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的技術(shù)職務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行論證。以便于解決專(zhuān)業(yè)教育與上崗資格脫節(jié)的問(wèn)題。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的管理和實(shí)施為了使醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備不至于與現(xiàn)代醫(yī)療美容脫節(jié)，就要做到把實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代醫(yī)療美容技術(shù)的快速發(fā)展緊扣在一起，使實(shí)踐教學(xué)能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。其中實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不僅包括課程的定位和目標(biāo)還包括課程的主要內(nèi)容和基本要求以及課程的教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)分配等。此外，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，使校企合作辦學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。而學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，盡力做到工學(xué)結(jié)合，能夠使學(xué)生一畢業(yè)就能在崗為上工作，最終形成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)于一體的專(zhuān)業(yè)教育模式。

3.3確定該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)不僅擁有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，并且可以熟練的掌握最新的醫(yī)療美容操作技術(shù)的技能型高級(jí)人才。而醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后從事美容培訓(xùn)師、激光美容、生物注射美容、美容美體師及店長(zhǎng)等工作。

3.4增強(qiáng)師資力量的建設(shè)為了加強(qiáng)醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資力量，學(xué)院可以采取邀請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地的專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員來(lái)校任職某系專(zhuān)業(yè)課程的兼職教師。也可以選派教師到實(shí)踐基地進(jìn)修培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的實(shí)踐技術(shù)能力。此外，學(xué)校也可以選派教師進(jìn)行外出訪學(xué)、短期培訓(xùn)進(jìn)修，或者是參加學(xué)術(shù)交流等多種形式，來(lái)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)學(xué)校要支持專(zhuān)業(yè)中的青年教師在崗位上去攻讀更高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，提高教師自身的知識(shí)修養(yǎng)，也要鼓勵(lì)那些中青年的骨干教師去積極的申報(bào)科研課題，并撰寫(xiě)相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文。通過(guò)這些方式來(lái)加快青年教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，消除原先師資隊(duì)伍存在的年齡、學(xué)歷、學(xué)位和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象。使師資力量得以有效的增強(qiáng)。

除此之外，還要加強(qiáng)修訂完善醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案。使該專(zhuān)業(yè)得到真正的科學(xué)化。