良好生活習(xí)慣培養(yǎng)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇良好生活習(xí)慣培養(yǎng)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

1.飲食習(xí)慣

(1)正確地使用餐具,獨(dú)立進(jìn)餐。

(2)進(jìn)餐時不大聲講話,不東張西望,專心進(jìn)餐。

(3)養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣。

(4)按要求定時按量喝水,根據(jù)自己的需求隨渴隨喝。

2.睡眠習(xí)慣

(1)睡前大小便,獨(dú)立安靜地入睡。

(2)睡眠姿勢正確(右側(cè)臥睡或仰睡)。

(3)養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。

3.自理能力

(1)養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

(2)玩具、圖書不亂扔亂放,會自己整理玩具。

(3)學(xué)會有序地穿脫衣服,不穿反鞋,會系鞋帶。

(4)喜歡參加一些力所能及的勞動。

二、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法

1.善于抓住時機(jī),注重隨機(jī)教育。

小班幼兒年齡小,對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。因此,在處理對于幼兒表現(xiàn)出的不良生活習(xí)慣時,我們不能簡單地指責(zé)或阻止,而應(yīng)正確、耐心地講解和示范,讓幼兒慢慢養(yǎng)成正確的習(xí)慣。同時,我們應(yīng)及時抓住日常生活中的教育時機(jī),如洗手、吃飯、睡覺時等都可對幼兒進(jìn)行教育。如我班的幼兒剛開學(xué)時,每次玩積木后桌上、地上都是積木,我讓他們收拾積木時,他們會興奮地?fù)屖胺e木,并一股腦兒地把積木扔進(jìn)籃子里。每天早上我都要花很多時間整理積木。后來我將玩具筐和擺放的位子一一做上對應(yīng)的標(biāo)記,這樣逐漸讓幼兒養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。

2.言傳身教,給孩子樹立榜樣。

榜樣的力量是無窮的。要使幼兒有一個良好的生活習(xí)慣,家長和教師必須進(jìn)行言傳身教,如此方能有成效。在幼兒的一日生活中,我們要不時地以商量的口吻提醒幼兒該如何做,而不要以命令的形式去強(qiáng)迫幼兒。我們要用幼兒可以理解的語言去指導(dǎo)、督促,使幼兒快速而有效地達(dá)到目標(biāo)。如教育幼兒吃飯不掉飯粒,有的家長說:“叫你吃飯別掉飯粒,你總聽不到,耳朵讓小狗叼走了吧!今天不準(zhǔn)掉一粒飯,掉了就不許你玩?！庇變郝牶?不但改不掉壞習(xí)慣,反而會背上包袱,連飯也吃不好。如果家長換一種口氣:“你吃飯時容易掉飯粒,我們一起來找找原因,好嗎?”待找到原因后,家長再進(jìn)一步與幼兒交談:“飯粒掉在地上既不衛(wèi)生又浪費(fèi)糧食,我們來個比賽,看誰吃得干凈?！边@樣以理服人的辦法,幼兒肯定能接受。這就能很好地發(fā)揮“言傳”的作用。有的家長對幼兒苦口婆心,磨破了嘴皮操碎了心,還是起不了作用,其中一個重要的原因就是家長只注意了“言傳”,而忽視了“身教”?！罢讼日骸?我們要求幼兒做的,首先自己要做到。如:要求幼兒不挑食,我們自己就不能挑肥揀瘦;要求幼兒吃飯前要洗手,我們自己就不能“開后門”免洗;教育孩子講文明懂禮貌,我們自己就不能滿嘴臟字,并對幼兒也要用文明用語,如:“你好”、“謝謝”、“對不起”等。

3.寓教于生動活潑的游戲中。

游戲是幼兒最喜愛的一種活動。在幼兒一天的活動中,我們除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外,還可抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn),把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲,使幼兒在輕松有趣的游戲活動中,主動地去想、去動、去干,從而在游戲活動中較好地掌握一些基本技能。例如:利用“娃娃家”的游戲教幼兒學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服,我讓幼兒從家里帶來自己喜愛的娃娃,并收集一些娃娃的衣服,然后和幼兒一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過程中,我讓幼兒知道衣服各部位的名稱,如衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等,并告訴幼兒穿每一部位的方法。經(jīng)過反復(fù)練習(xí),幼兒很快掌握了訣竅,這時候我再教他們自己穿衣服。為了讓幼兒穿得又好又快,我還組織幼兒玩“穿衣比賽”的游戲,幼兒為了爭第一,都在認(rèn)真地練習(xí)。通過這次活動,我將教學(xué)內(nèi)容寓于生動活潑的游戲中,達(dá)到了事半功倍的效果。

4.做好家長工作,形成家園合力。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】生活習(xí)慣 培養(yǎng)途徑

好的生活習(xí)慣包括：語言美、行為美、儀表美。語言美指用禮貌用語、有禮貌、講文明、不說臟話等；行為美指舉止文明、落落大方、不動手打人等；儀表美指穿著整潔、樸素大方、不化妝、不戴首飾、不留長發(fā)、怪發(fā)等。此外， 對中學(xué)生來說，良好的生活習(xí)慣還包括：按時作息、不遲到、不早退、不曠課、有事請假、有時間觀念、服從管理、積極主動地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。 學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之功，要從小培養(yǎng)，要從日常生活中的點(diǎn)滴做起。在培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的探究中我通過自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的做法。

一、率先垂范、嚴(yán)于律己

老師與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學(xué)生有著豐富的社會生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然地視老師為學(xué)習(xí)的楷模，老師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。另外，老師在教育學(xué)生時同樣要提高自己，認(rèn)為老師只是教育學(xué)生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，我們生活老師必須注意自己的一些生活習(xí)慣，特別是在學(xué)生宿舍區(qū)日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對學(xué)生的“身教”。例如：從衛(wèi)生打掃入手。和學(xué)生一起動手把教室、宿舍、清潔區(qū)等地方的衛(wèi)生打掃做到從上到下、由里到外、仔細(xì)的清掃和擦洗到位，然后再把東西擺放整齊；通過這樣多次這樣垂范訓(xùn)練使班級里的學(xué)生自然養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、對良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練

特別是初一新學(xué)生，他們來到了一個新的生活環(huán)境，需要時間去適應(yīng)，這段時間是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的契機(jī)，老師要教育他們懂得為什么要這樣規(guī)范自己的生活習(xí)慣，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。使學(xué)生明白道理，變有約束感為自覺的行為。老師在理論引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，并且要創(chuàng)造“機(jī)會”給學(xué)生，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。例如：在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課上記錄、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真規(guī)范的完成作業(yè)。經(jīng)過多次檢查督促這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是大有好處的。最后經(jīng)過半學(xué)期的實(shí)踐表明效果明顯，多數(shù)學(xué)生的聽課都主動了、學(xué)生的作業(yè)也更規(guī)范化了。具體措施是：①課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新知識前，先把要學(xué)的知識看一遍或幾遍，在不明確的地方做上記號。通過預(yù)習(xí)找出知識的重、難點(diǎn)，把遇到的問題寫出來，帶著問題聽課，把主要精力用在“刀刃”上，就能提高聽課的質(zhì)量，掌握更多的知識。②認(rèn)真聽講的習(xí)慣。聽課時精力要集中，課堂上不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，時刻跟著老師的引導(dǎo)思路走。同時聽課時要目標(biāo)明確，要抓住新知識的生長點(diǎn)，新舊知識的轉(zhuǎn)化過程。這樣帶著重點(diǎn)、疑點(diǎn)去聽課，既能聽出“門道”，又能學(xué)得輕松，從而提高聽課效果。③獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)，既有利于掌握、鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成刻苦鉆研、勤奮踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，又有利于老師掌握你的真實(shí)情況，以便對癥下藥，因此，做作業(yè)時，不要跟別人對結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)。應(yīng)該實(shí)事求是的做作業(yè)。④養(yǎng)成敢講敢問的習(xí)慣。要敢于講出自己對問題的見解，講出自己的認(rèn)識和思路，即使錯了，也可以作為一次教訓(xùn)，遇到不懂的地方，就要大膽地問老師或同學(xué)，要有一種打破砂鍋問到底的勇氣。這樣會提高你的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于你學(xué)習(xí)成績的提高。

三、學(xué)校與家庭相結(jié)合

一個人的習(xí)慣是長時期形成的一種傾向，無論是良好習(xí)慣的養(yǎng)成還是不良習(xí)慣的形成都有一個相當(dāng)長的沉積過程。同樣，對不良習(xí)慣的矯正也是需要一個相當(dāng)長的教育過程。在這個教育過程中各種教育力量必須一致，這樣才能保證習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)常性，從而達(dá)到預(yù)期的效果，否則，只能是時好時壞。有的老師經(jīng)常抱怨5

四、建立合理的評定制度

篇(3)

1 采取多種形式認(rèn)知《規(guī)范》

小學(xué)生活潑好動，模仿性強(qiáng)，而且求知欲旺盛，樂于參加一些有教育意義、有興趣的活動。根據(jù)這些特點(diǎn)采取靈活多樣、為學(xué)生所喜聞樂見的形式，深入進(jìn)行《規(guī)范》的宣傳，使學(xué)校保持一個良好的貫徹《規(guī)范》的濃厚氣氛。為此，我校組織全體師生每天下午活動時間抽出15分鐘學(xué)《規(guī)范》、背《規(guī)范》，而后要求學(xué)生把《規(guī)范》運(yùn)用在實(shí)際中以指導(dǎo)自己的行為。在宣傳過程中，不照本宣科，而是通過表演學(xué)生喜聞樂見的小品、相聲，在小品中滲透規(guī)范的內(nèi)容和要求；以年級、班級為單位，進(jìn)行規(guī)范條文知識競賽，抽到哪條說哪條，老師再說一些違反規(guī)范的行為，要求學(xué)生能說出是違反了《規(guī)范》中的哪一條；開展主題班隊會等形式，使學(xué)生融情入境，增強(qiáng)他們的直觀印象。各科老師均采用不同方式貫徹《規(guī)范》，體育老師把《規(guī)范》的內(nèi)容編成順口溜，音樂老師創(chuàng)作了遵守行為規(guī)范押韻音樂歌曲等。這些作法行之有效，既受學(xué)生歡迎，又增強(qiáng)了宣傳效果，達(dá)到了“寓教于樂”的目的。

2 進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)

2.1 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。有些家長發(fā)愁自己的孩子沒認(rèn)真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩子開始獨(dú)立吃飯時大人沒有把握好造成的。進(jìn)餐除定時外，還應(yīng)定量，孩子飯前短時間內(nèi)不要吃雜食。以免影響正餐的食量。平衡膳食，葷素搭配，為養(yǎng)成孩子不挑食的習(xí)慣，父母要做好榜樣。

2.2 養(yǎng)成良好的唾眠習(xí)慣。充足的睡眠是保證幼兒身體健康的重要條件。在規(guī)定的睡眠時間內(nèi)，要培養(yǎng)孩于主動入睡的習(xí)慣。家長不要抱著、拍著或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創(chuàng)造良好睡眠條件，如室內(nèi)要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便，換干尿布，使幼兒能適當(dāng)入睡。孩子獨(dú)自入睡前不要讓他劇烈地玩耍，要和孩子平靜地玩一會兒，也可以讓孩子熟悉的玩具或小動物模型陪伴在身邊。

2.3 養(yǎng)成個人清潔衛(wèi)生的習(xí)慣。著力培養(yǎng)孩子勤洗澡、勤換內(nèi)衣，每天洗腳、洗屁股，經(jīng)常洗頭，2歲起學(xué)會自己洗手的習(xí)慣。還要注意培養(yǎng)孩子保持家庭舒適整治、干凈衛(wèi)生的環(huán)境，自己養(yǎng)成良好的衣著習(xí)慣。

2.4 培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣。在孩子對學(xué)習(xí)生活自理技能顯得有興趣的時候，家長便要把握時機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)做他們能做的事，例如進(jìn)食、洗手、洗臉、刷牙甚至上廁所時脫下和穿上褲子等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂意做事，而成年人不給他們機(jī)會，他們會覺得很掃興，日子一長，這“想做事”的年齡一過，他們便會失去想做的興致，以后叫他們做事，他們就提不起勁來做事了，這是十分可惜的。孩子小的時候不明白整理物品，在玩玩具時會隨意丟棄玩具，這種現(xiàn)象比較普遍，家長注意到這個問題時，要和孩子一起整理這些東西，適時引導(dǎo)孩子自己收拾和整理放亂的玩具，不要總是代替或幫助孩子做這些事情。為了孩子的未來成功，你們自己首先有必要檢視一下自己的行為習(xí)慣，這樣才能更好地培養(yǎng)寶寶良好的習(xí)慣。

3 不斷深化認(rèn)識，激感

篇(4)

關(guān)鍵詞：幼兒教育；生活習(xí)慣；方法探究；問題探討

所謂習(xí)慣，就是在生活中主動要求自己并堅持下去的規(guī)律和過程。幼兒教育過程中為有效培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不斷滲透，讓幼兒從心底認(rèn)同并認(rèn)真踐行。良好的生活習(xí)慣包括很多方面，不僅包括保持良好的個人衛(wèi)生，也包括認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教育過程中，要讓幼兒主動去要求自己，而不是被動地接受老師的安排，這需要合理的教育方法和技巧。

一、現(xiàn)階段幼兒形成良好生活習(xí)慣的阻礙

1.幼兒被動接受教師的要求，產(chǎn)生抵觸心理

在幼兒教育過程中，孩子往往被動地接受教師布置的任務(wù)，出于對教師的畏懼心理不得不勉強(qiáng)完成。這種教育方式與幼兒活潑好動、不喜歡被限制的特性相違背，在一定程度上阻礙了幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒教師反復(fù)單調(diào)，苦口婆心地強(qiáng)調(diào)飯前便后洗手、注意個人衛(wèi)生、將自己的物品放好，這樣的“碎碎念”不僅不會促進(jìn)幼兒養(yǎng)成一定的習(xí)慣規(guī)律，反而會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，很難有效達(dá)到預(yù)期的效果。

2.幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成與生活實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié)

在幼兒教育過程中，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，就是為培養(yǎng)孩子的生活能力做準(zhǔn)備。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視了這一重要的環(huán)節(jié)，只是傳統(tǒng)的說教，如此不僅不能給幼兒心中留下深刻印象，更不能有效調(diào)動幼兒的積極性，給幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了一定的困難。

3.在教育過程中，教師過于急于求成

良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要一點(diǎn)一滴的積累，在不斷的滲透中自然形成，但是，目前教師在教育過程中，往往急功近利，急于求成，想讓孩子在短時間內(nèi)形成良好的習(xí)慣，如果期間出現(xiàn)錯誤或者孩子投機(jī)取巧，教師往往不能理解甚至進(jìn)行批評。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時間，更需要幼兒慢慢地適應(yīng)，反之，如果教師對孩子要求過高，則會讓孩子感到壓力，并失去信心，對于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成可謂得不償失。

二、幼兒形成良好生活習(xí)慣的具體對策

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓幼兒主動形成生活習(xí)慣

在幼兒教育過程中，為有效幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓幼兒在學(xué)習(xí)、生活以及游戲中不斷完善自己，形成良好的習(xí)慣。針對幼兒的特點(diǎn)，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，不喜歡傳統(tǒng)的說教，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，使得孩子在輕松的氛圍中獲得進(jìn)步。比如說，教師可以組織幼兒玩過家家的游戲，在游戲中幼兒會幫助娃娃折疊衣物，給娃娃洗手洗臉，把凌亂的娃娃家收拾得整潔干凈。另外，教師還可以在午餐時間播放相關(guān)的幼兒歌曲，如：香香飯菜一大桌，系好圍巾拿好勺。不說不鬧不亂看，一心一意把飯吃等。這樣的方式既激發(fā)了幼兒的興趣，又起到了有效的作用，使得幼兒在不知不覺中體會到生活中良好習(xí)慣的重要意義，可謂事半功倍。

2.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，需要從生活中的小事著手

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要有意識從生活中的小事入手，通過鼓勵和贊揚(yáng)幫助幼兒學(xué)習(xí)和保持良好的習(xí)慣。比如，我們要表揚(yáng)將玩具放回原處的孩子，肯定幼兒的行為，并讓其他幼兒向其學(xué)習(xí)；手工課后引導(dǎo)幼兒清理自己的手工垃圾，完成后給幼兒發(fā)一些小獎品作為表演。如此，就可以無時無刻地提醒孩子自覺保持好的習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成正確良好的生活習(xí)慣，也就在無形中種下了優(yōu)秀的種子。另外，言傳身教也很重要，教師是幼兒的榜樣，通常幼兒都會以教師的一舉一動為標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，讓幼兒在教師的影響下，在不知不覺中形成良好的生活習(xí)慣。

3.鼓勵幼兒，在可以承受的范圍內(nèi)進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒教師應(yīng)該用愛和理解去引導(dǎo)幼兒不斷完善自己，要在幼兒可以承受的范圍內(nèi)進(jìn)行教育，否則，會給孩子帶來一定的壓力，也會影響幼兒對于生活習(xí)慣的理解，形成良好的生活習(xí)慣是一件令人快樂和開心的事情，絕對不是一個任務(wù)。幼兒畢竟還是孩子，教師要用包容的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，即使幼兒做錯了，也要耐心地分析原因，幫助幼兒逐步提高能力，鼓勵幼兒不斷突破自己，增加自信，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

總之，在幼兒教育過程中，為有效培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，需要教師以身作則，在生活中滲透正確的生活態(tài)度和生活方式，以多元的、趣味的教育方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

關(guān)鍵詞：小班幼兒 生活衛(wèi)生習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0229-01

著名心理學(xué)家威廉?詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。著名的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”，“習(xí)慣如果在幼年就開始，那是最美好的習(xí)慣。”我國教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時代養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成?！睆男○B(yǎng)成的良好習(xí)慣，會伴隨人的一生，時時處處都在起作用。幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，無論是對孩子的身心健康還是良好的品德的形成，都有很大的影響。所以，幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！闭纭毒V要》所說，好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。

幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括：飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、自理能力等。根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括以下幾方面：

（1）飲食習(xí)慣：定時定量、細(xì)嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。

（2）睡眠習(xí)慣：能按時睡眠，按時起床，獨(dú)立安靜入睡，睡姿合理正確等。

（3）個人衛(wèi)生習(xí)慣：每天有洗臉、洗腳、刷牙的習(xí)慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習(xí)慣等。

（4）正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢等等。

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到自信心和交往能力等方面的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣？在幼兒園教育中尤為重要。

1 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，調(diào)動小班幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的積極性

首先，教師從精神環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的愿望。如，“小豬變干凈了、漏嘴巴和大公雞”等故事的感染誘餌，歌曲“我有一雙小小手”的感受體驗(yàn)。其次，從物質(zhì)環(huán)境入手。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動室設(shè)置相關(guān)區(qū)域，提供系鞋帶、穿衣服等生活物品，鼓勵幼兒主動形成基本的自我服務(wù)習(xí)慣；在盥洗間創(chuàng)設(shè)“水是生命之源、小水滴哭了”等情境，引導(dǎo)幼兒知道要節(jié)約用水。這些富有童趣的形象，活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛，給幼兒親切、喜悅的感覺，使小班幼兒從中體驗(yàn)到潛移默化的影響。

2 利用游戲活動，培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣

游戲是小班幼兒尤其喜愛的活動，在一日各環(huán)節(jié)活動中教師除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還應(yīng)抓住小班幼兒好玩的心理特點(diǎn)，將盥洗、進(jìn)餐、穿衣、收拾玩具等內(nèi)容以不同的游戲形式呈現(xiàn)，使幼兒在輕松有趣的活動中主動地去想、去動、去干，如，我?guī)屯尥薮┮路ⅰ赌芨傻男∏墒帧贰洞┮卤荣悺贰端屯婢邔殞毣丶摇返扔行岣吡擞變毫?xí)慣養(yǎng)成的質(zhì)量，在游戲中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，利用同伴們的相互影響，促進(jìn)小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 以和諧的師幼互動引領(lǐng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

《綱要》中指出：教師是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者；交往機(jī)會的提供者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。所以在日?；顒又校瑧?yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康。

（1）守規(guī)則常堅持。幼兒良好習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，這些規(guī)則的制定師幼共同制定并必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺的行動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活為生習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)集體觀念。善于發(fā)揮集體的力量、榜樣的作用來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為教師首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。

4 家園密切配合，培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣

著名生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“各種習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)”。幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)離不開家庭教育的密切配合。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。”家長與幼兒園應(yīng)做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，家園共同研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。一個聰明健康快樂的孩子，難道不正是取決于他們是否擁有受益終身的良好生活習(xí)慣嗎？

參考文獻(xiàn)

[1] 萬鈁.幼兒衛(wèi)生保育教程[M].北京師范大學(xué)出版社.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 幼兒 生活習(xí)慣 培養(yǎng)

幼兒時期是一個人成長歷程的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期。大量事實(shí)充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習(xí)慣的人，因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使他們有好的生活節(jié)奏，這對孩子一生的成長都具有十分重要的意義。我所在的班級為托班，大多數(shù)都是新入托的幼兒，對于孩子來說，什么都是零，一切都要從頭開始。例如入廁、喝水、排隊、安靜的聽老師講故事、吃飯這些簡單的事情，對于大一點(diǎn)的孩子來說，那簡直是太簡單不過了，可是對于2周半-3周歲的孩子來說，那可是一件很難的事情。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就成為了我們最大的目標(biāo)。那么應(yīng)該如何養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣呢？

1.讓孩子喜歡幼兒園，喜歡老師

所謂“親其師”才能“信其道”。要想培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先就要讓孩子喜歡上幼兒園，喜歡老師，從心里接受老師。只有這樣，他們才能按照老師的要求去做，盡快的脫離父母的情感，適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活。對于2周半至3周歲的孩子來說，能高高興興的來幼兒園，快快樂樂的離開幼兒園是我所面臨的第一個大的難題。大多數(shù)的孩子們都沒有離開過父母，沒有離開過家。所以，離開親人，來到幼兒園的新環(huán)境又被稱為第二次斷乳期。起初盡管我用了很多的辦法，還是不管用，那可真是哭聲一片。我班有一個孩子叫周煥博，雖然入園已經(jīng)有一個多月了，但是每早的哭鬧仍然是他的必修課。孩子來幼兒園哭鬧的原因是在幼兒園沒有爸爸媽媽的陪伴，他們覺得十分害怕、不安全。于是，我便努力的去多接近他，比如多抱抱他，在他睡覺的時候去撫摸他的頭，吃飯的時候多給他夾一塊肉，讓他感受到老師對他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他，開始愿意跟我交流了，也聽我的話了，有了安全感也就不再鬧了。

2.放開手，讓孩子自己完成

現(xiàn)在的孩子大多是家庭中的獨(dú)生子女，父母都把孩子當(dāng)寶貝一樣的寵愛著，為孩子包辦著一切，這樣做的結(jié)果就是讓孩子喪失了獨(dú)立性。因此，孩子能完成的任務(wù)盡可能的讓孩子自己去完成，不要代勞。家長放不開手，老師如果再不放手，那幼兒一定是不會去動手。放開手讓孩子自己去嘗試，雖然有時他們吃飯的速度很慢、他們的衣服穿的并不是很整齊，玩具收拾的不是很干凈，但是我們在活動的過程中放手讓幼兒自己做主，給他們一種小主人的感覺，讓他們在活動過程感受獨(dú)立做事的樂趣，以此來培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。同時對他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們?nèi)タ朔щy，堅持自己去獨(dú)立做事，為幼兒的自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛。大多數(shù)的幼兒在家里都是需要家長來喂飯的，雖然他們已經(jīng)掌握了一些簡單的用勺子的方法，可是他們還會等著你去喂飯。這時候，我就開始讓他們比賽，看誰吃的好，而且還不掉飯粒，看誰拿勺子的姿勢正確等等，慢慢的，他們就開始自己動手拿勺子吃飯了，盡管他們吃的不太好，我還是讓他們自己吃。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有拿勺姿勢不正確或者有弄撒飯的時候，我就會過去指導(dǎo)他，還會輕輕的告訴他，不要著急，慢慢吃，老師陪你。過了一段時間，大多數(shù)的孩子都會自己用勺子吃飯了。

3.分步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

2-3歲的幼兒可以聽懂成人的話，也可以和成人用語言溝通，但畢竟有限的，當(dāng)成人一次要求幼兒做太多事，他們無法記住的，更談不上按要求執(zhí)行。比如在洗手時我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分步進(jìn)行，一次只講一個動作，如：教幼兒洗手“小朋友，來洗手。卷起袖，淋濕手。抹上香皂搓呀搓，清清水里沖一沖。再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。”每天我只教一步，幼兒很快就學(xué)會了正確洗手的方法。養(yǎng)成每次飯前便后洗手的好習(xí)慣。我班的梁一然小朋友，剛?cè)雸@時老師讓他洗手，他總是說我不洗，我的手洗干凈了，戶外活動回到活動室，他坐在小椅子上不肯洗手，我和他一起去洗，他說我不會洗，后來經(jīng)過我的分布步洗手法，他很快的學(xué)會洗手了，每天活動回到活動室，他不用老師提醒一聲不響的去洗手間洗手了。看到別人忘了關(guān)水龍頭，他還會幫助別人關(guān)掉。多么好的習(xí)慣呀！

4.家長和老師攜起手來，共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

篇(7)

一、制訂學(xué)生行為習(xí)慣常規(guī)

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來做保證。因此制訂幾項(xiàng)常規(guī)制度，如：學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生生活常規(guī)、學(xué)生文明禮儀常規(guī)，并編印資料印發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生有“法”可依、照章執(zhí)行。在知與行的統(tǒng)一上下工夫，常抓不懈，循序漸進(jìn)，逐步提高。

二、開展形式多樣的實(shí)踐活動

由于學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是憑簡單的說教就能達(dá)到目的的，必須要在實(shí)踐中得以訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此開展形式多樣的實(shí)踐活動，加強(qiáng)檢查與考評，在學(xué)生中形成一個爭先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。具體活動有：制訂“語言文明使用”推廣實(shí)施方案。各班級成立監(jiān)督與推廣小組，同時政教處將該活動納入班主任的常規(guī)考核與文明班級的評選中。開展“內(nèi)務(wù)技能”培訓(xùn)活動。如：生活用品的擺放，作息時間等都統(tǒng)一安排，并進(jìn)行整理內(nèi)務(wù)比賽。開展“向壞習(xí)慣告別、與好習(xí)慣同行”主題活動，以班級為單位宣傳，以寢室為單位落實(shí)，以學(xué)校為整體進(jìn)行“文明班級”與“文明禮儀示范生”等形式的評比活動。

三、加強(qiáng)班主任工作力度。發(fā)揮班集體的育人作用

學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，班主任在學(xué)生生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面應(yīng)發(fā)揮核心作用，學(xué)生的良好行為習(xí)慣是通過班主任的教育和班集體的影響而形成的，因此加大班主任的工作力度，言傳身教、以師育生，推動學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

四、家校聯(lián)合，鞏固學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生除大部分時間在?；顒油猓€有相當(dāng)一部分時間在家。要鞏固學(xué)生所養(yǎng)成的良好生活行為習(xí)慣，離不開家長的支持和配合，因此定期召開家長會，與家長共同商量養(yǎng)成學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的對策，對于經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生做好家訪工作，齊抓共管，進(jìn)一步鞏固學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。