課外閱讀對學(xué)生的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課外閱讀對學(xué)生的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀教學(xué)活動對學(xué)生有著重要的意義，可以極大的提升學(xué)生對語文的運用能力，也能夠開拓學(xué)生的視野，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要的影響，對于學(xué)生的閱讀語感也有著重要的作用。故此，在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要教師采取積極有效的教學(xué)措施，不斷的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、開展課外閱讀的主要意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的寫作素材，與此同時，也有助于學(xué)生能夠掌握好作文的風(fēng)格。因此可以@樣說，學(xué)生的語文綜合能力的高低，可以通過其寫作表達(dá)能力來進(jìn)行表現(xiàn)。隨著我國的教育取得了快速的發(fā)展，小學(xué)語文也越來越受到大家的重視[1]。因此，小學(xué)語文教師要予以高度的重視。在語文教學(xué)中，要對作文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與此同時，要重視提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作能力的高低，會對學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過程中，老師要重視對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

二、開展課外閱讀的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在語文教學(xué)中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學(xué)生的作文水平有所提升。由于小學(xué)生年齡尚小，其社會經(jīng)驗還不足，這也就使得他們?nèi)狈κ挛锏恼J(rèn)知能力，缺乏對事物的判斷力。故此，通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累一定的社會經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學(xué)時，老師要制定好教學(xué)目標(biāo)，以促使教學(xué)活動的準(zhǔn)確性能夠得到保證。

（二）有助于學(xué)生更好的理解事物

通過開展課外閱讀，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段較為單一，課堂的互動性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響。另外，由于長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也就導(dǎo)致學(xué)生對會語文產(chǎn)生偏見，會覺得學(xué)習(xí)語文知識是枯燥乏味的，這種認(rèn)知也會影響到他們后期參與到學(xué)習(xí)中去。課外閱讀能夠有助于學(xué)生對事物有著更好的認(rèn)識，因為課外閱讀刊物能夠反應(yīng)出社會生活中的方方面面[2]。因此，通過課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對社會生活中的事物的認(rèn)知。學(xué)生可以通過課外閱讀來更好的理解文章。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也有助于讓學(xué)生積累更多的素材，一方面促使學(xué)生的寫作能力有著進(jìn)一步的提升，另一方面能夠提升學(xué)生的語言組織能力。

（三）有助于學(xué)生能夠不斷的積累寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀都有著重要的應(yīng)用價值。通過開展課外閱讀都教學(xué)，能夠促使學(xué)生不斷的積累寫作素材，以便運用到今后的作文寫作之中。另外，通過課外閱讀教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而對今后的語文教材的理解也會有所增強(qiáng)。由于小學(xué)生的社會經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗都不足，他們的知識面還很狹窄，通過課外閱讀能夠拓寬他們的知識面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學(xué)生的寫作能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高。

三、開展課外閱讀教學(xué)的主要策略

（一）語文教師要起到模范帶頭作用

隨著新課改的深入實施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，而且也要求語文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)，要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的寫作能力。而且，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語文教師切實認(rèn)識到開展課外閱讀的重要性。對于小學(xué)生而言，由于年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中需要老師的指引[3]。故此，在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，以更好的激勵學(xué)生，將學(xué)生引入到語文學(xué)習(xí)中去，通過一種潛移默化的影響來對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）要科學(xué)的制定課外閱讀教學(xué)的計劃

在開展課外閱讀教學(xué)過程中，老師要制定一個較為科學(xué)的閱讀計劃，提升課外閱讀的應(yīng)用價值。因此，在今后的作文教學(xué)中，老師要堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要切實將新課程的思想原則貫徹到教學(xué)活動之中，要以小學(xué)生的性格特點以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學(xué)生實際情況相契合的教學(xué)方案。例如，小學(xué)生在這個年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學(xué)生去課外通過閱讀《西游記》或者是《三國演義》等名著的漫畫書，通過觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。觀看漫畫書是對低年級的小學(xué)生而言的，對于高年級的小學(xué)生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學(xué)生也能夠更容易理解，從而提升他們的語言運用能力。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過開展課外閱讀能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有助于學(xué)生積累寫作素材，不斷的拓寬學(xué)生的知識層面。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而帶動學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，01：172-173.

篇(2)

關(guān)鍵詞： 閱讀習(xí)慣 小學(xué)英語 課外閱讀

在小學(xué)階段，閱讀對小學(xué)生整體的學(xué)習(xí)起著重要的作用，其中，英語的閱讀更是如此，英語中包含大量的單詞、詞組、語法和翻譯等內(nèi)容，知識范圍較廣，項目較為冗雜[2]，要在英語的各方面都有所成就，英語課外閱讀是一個不錯的途徑，因此，小學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)成為各小學(xué)教師的重要工作之一。

一、小學(xué)英語課外閱讀的重要性

1.豐富學(xué)生的語言，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

英語課外讀物有著豐富的英語文化資源，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有價值的英語課外讀物，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，接觸了多種多樣的英語表達(dá)形式，豐富了學(xué)生的語言。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動力。

在科學(xué)合理的課外閱讀引導(dǎo)下，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，符合學(xué)生心理年齡特點的課外書籍，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語學(xué)習(xí)增添樂趣，與時俱進(jìn)的閱讀資料成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要動力[3]。

3.通過積累培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和理解能力。

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師對閱讀資料的選擇和閱讀技巧的引導(dǎo)，都是學(xué)生取得進(jìn)步的重要途徑。比如在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以提醒學(xué)生在閱讀內(nèi)容中尋找關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文猜測生詞含義或句意完成閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中逐漸形成屬于自己的閱讀思維方式，有利于以后對英語閱讀理解題的解答分析，掌握理解英語文章大意的技巧，提高理解能力。

二、小學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀

雖然英語與漢語存在本質(zhì)的區(qū)別，但是其學(xué)習(xí)方法的性質(zhì)也有一定的相同點，即其都是通過大量的閱讀加強(qiáng)掌握的語言。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過對大量文章的閱讀，學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和理解能力都得到提高，同樣，對于英語的學(xué)習(xí)也是如此。但是很多英語教師一味地認(rèn)為漢語與英語決然不同，所以不會意識到在英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的重要性。另外，在小學(xué)英語教材中，閱讀材料比較單一，保證不了學(xué)生的閱讀量，即使英語教師有了擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀量的意識，由于缺乏經(jīng)驗和準(zhǔn)確的判斷力，不能找出真正適合小學(xué)生閱讀的課外讀物。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣的策略

1.學(xué)校高度重視課外閱讀活動的重要性。

學(xué)校對小學(xué)生課外閱讀活動的高度重視是小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。例如設(shè)立專門的課外閱讀小組或團(tuán)隊，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，或在校園的專欄或報刊讀物上提供一些課外讀物資料，讓學(xué)生的閱讀無處不在，或者在教室、走廊的墻壁上貼出激勵學(xué)生閱讀的標(biāo)語，幫助學(xué)生樹立養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的意識。

2.英語教師的正確引導(dǎo)。

小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師的引導(dǎo)很重要，最重要的有兩點：一是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，二是引導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀方式進(jìn)行閱讀。

（1）激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，每個學(xué)生對英語的態(tài)度各不相同，所以教師在激發(fā)學(xué)生興趣的方法上要多樣化，多觀察學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和缺陷，以及閱讀習(xí)慣。例如在每節(jié)英語課開始之前，請一位學(xué)生用英語講一個課前笑話或者小故事，然后請其他學(xué)生對講述的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在翻譯的過程中會出現(xiàn)很多樂趣，這樣，學(xué)生首先會對英語課有所期待，其次會定期自覺地翻閱一些英語課外讀物，強(qiáng)化英語技能，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。或者教師每周提出一個如“friendship”，“sports”，“computer”等貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生針對這些話題進(jìn)行板報設(shè)計。學(xué)生在設(shè)計過程中要對其進(jìn)行資料查閱，實現(xiàn)有目的的閱讀，從而培養(yǎng)閱讀技能，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)閱讀”

對于英語課外閱讀不能盲目，只一味地引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，久而久之，學(xué)生就會對其產(chǎn)生厭倦情緒，如果能夠掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀規(guī)律，學(xué)生就會正確認(rèn)識閱讀，將課外閱讀變成學(xué)習(xí)生活中的一部分，而不是一種任務(wù)。例如精讀法、摘記法等。精讀法就是引導(dǎo)學(xué)生對一些價值比較高的課外資料進(jìn)行細(xì)讀，在細(xì)讀的過程中，教師的“陪讀”很重要，保證學(xué)生對材料內(nèi)容的“吸收”量；摘記法就是把所閱讀的文本進(jìn)行歸類，再根據(jù)文本性質(zhì)的不同，對其進(jìn)行摘抄，這樣在今后的寫作中就能輕而易舉地找到自己想要借鑒的內(nèi)容。另外，在閱讀的內(nèi)容上，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實際情況進(jìn)行設(shè)置，特別是在牛津版小學(xué)教材中，單詞量較大，文本涉及范圍廣泛，對于一些邊緣化的知識，需要在課外閱讀中加以普及。例如數(shù)碼產(chǎn)品類“Digital Products”，天氣類“A Hailstorm”等，學(xué)生從中得到方便，自然在今后的學(xué)習(xí)中樂意多閱讀、多積累。

四、結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)校和教師的重要工作，要重視課外閱讀習(xí)慣的重要性，我們還要認(rèn)真探究培養(yǎng)方法，一切以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔濟(jì)美.重視小學(xué)英語閱讀 講究閱讀教學(xué)方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，45（04）：56-57.

篇(3)

一、小學(xué)語文課外閱讀中存在的問題

1.教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀情況的改善需要教師加以正確引導(dǎo)，而目前的多數(shù)教師都沒有認(rèn)識到這一點。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師偏重于教材上知識的傳授，對學(xué)生實施灌輸教育，不斷使學(xué)生進(jìn)行課本知識的練習(xí)，對其課外閱讀不加重視。這極大局限了學(xué)生的知識面，造成學(xué)生視野的狹隘，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高極為不利。

2.家庭的閱讀氣氛較缺乏

家庭閱讀氛圍的缺乏是目前小學(xué)生課外閱讀情況較差的一個重要原因。許多家長對讀書的興趣不高，認(rèn)為讀書無法帶來現(xiàn)實的利益，學(xué)習(xí)的作用不大。這種錯誤的思想一定程度上使小學(xué)生也受到了影響，導(dǎo)致其在思想上對讀書不加重視，甚至在學(xué)校的學(xué)習(xí)也想辦法敷衍，更不用說課外閱讀了。家庭閱讀氣氛的缺乏，給小學(xué)生課外閱讀情況的改善帶來了較大阻礙。

3.現(xiàn)代媒體減少閱讀時間

現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展極大豐富了人們的精神生活，但也造成了人們對傳統(tǒng)閱讀的減少。小學(xué)生常常容易沉迷于現(xiàn)代媒體，這極容易導(dǎo)致其對課外閱讀的興趣下降。此外，現(xiàn)代媒體所傳播的許多信息都有明顯的常識性錯誤，學(xué)生長期關(guān)注現(xiàn)代媒體也容易使其受到錯誤思想觀念的侵蝕，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、小學(xué)語文課外閱讀中存在問題的對策

1.教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

小學(xué)語文的教學(xué)中，教師往往起到非常重要的引導(dǎo)作用，這有利于為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效。目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也沒有這方面的意識，這就導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀效果不佳的狀況。對此，教師首先要改善自己的教學(xué)方式，不能一味依靠教材上的內(nèi)容，要讓學(xué)生自己探索新的知識，教師要為學(xué)生的課外閱讀提供一個方向，使學(xué)生能夠有的放矢。如在學(xué)習(xí)課文《神筆馬良》之后，教師可以讓學(xué)生在課外搜集我國古代的神話傳說故事，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行交流，這對促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀十分有利。

2.家庭要塑造良好閱讀氛圍

目前小學(xué)生課外閱讀狀況不理想的一個重要原因就是家庭環(huán)境缺乏閱讀的氛圍。家長多忙于工作或?qū)ψx書缺乏興趣會在一定程度上影響小學(xué)生，使其認(rèn)為課外閱讀可有可無，忽視了課外閱讀的重要性。對此，家長應(yīng)從自身進(jìn)行審視，須知父母是孩子最好的老師，家長的言傳身教勝過教師在學(xué)校的課堂教學(xué)。家長可以時常進(jìn)行一定量的閱讀，購買一些小學(xué)生感興趣的書籍，使其能夠受到積極影響從而全身心地投入到閱讀之中。如家長在空閑時間可以去書房展開閱讀，潛移默化地影響小學(xué)生，使其也能靜下心來進(jìn)行課外閱讀，這有利于讓學(xué)生主動接觸課外閱讀，對增強(qiáng)其課外閱讀量非常有幫助。

3.要促使學(xué)生正視現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代媒體的飛速發(fā)展使人們的休閑時間多用于觀看電視、上網(wǎng)等，進(jìn)而造成了閱讀的減少，這在很大程度上不利于小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。許多小學(xué)生被先進(jìn)的科技所吸引，對其盲目追求崇拜，導(dǎo)致一些錯誤的知識以及觀念嚴(yán)重影響了小學(xué)生的思想。對此，教師和家長不能嚴(yán)加禁止，只能因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)代媒體所傳播的信息。當(dāng)前的歷史劇對許多歷史人物的稱謂都有一定偏差，如許多影視劇中對皇帝的年號、廟號不加區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)生對歷史的基本常識產(chǎn)生了誤解。教師可以根據(jù)電視熱播的歷史劇中出現(xiàn)的常識性錯誤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生通過查閱一定資料獲得真實的信息。教師要促使學(xué)生正視現(xiàn)代媒體所傳播的信息，對其中迷惑的地方要多進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

篇(4)

在中學(xué)語文教學(xué)中，最為重要的一項任務(wù)就是提高中學(xué)生的閱讀和寫作水平。目前，有一些老師已經(jīng)認(rèn)識到課外閱讀和寫作文的重要性，但他們雖有認(rèn)識，卻僅僅停留在課本內(nèi)容上，對于課外一些讀物的涉獵卻少之又少。我們知道課外閱讀對于中學(xué)生相當(dāng)?shù)闹匾?，中華人民共和國教育部曾在 2001 年制定了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這個標(biāo)準(zhǔn)中就非常清晰地規(guī)定了中學(xué)生課外閱讀的書籍?dāng)?shù)字和數(shù)目。這反映出，我國現(xiàn)在已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方向，即從語文能力為核心的教學(xué)目地向以語文素養(yǎng)為核心的教學(xué)目地轉(zhuǎn)變。根據(jù)國家的要求，我們可以看出課外閱讀越來越重要。所以，作為中學(xué)語文老師，我們也必須響應(yīng)國家的政策從思想上重視課外閱讀，必須把課外閱讀對中學(xué)生作文能力和學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性提高到一定高度上來。那么，我們?nèi)绾蝸硖幚磉@個問題呢？作者根據(jù)自己的實踐，認(rèn)為中學(xué)語文教師可以通過以下幾個步驟實現(xiàn)：

 

一、中學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到課外閱讀的重要性

新課改明確規(guī)定初中生要學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛涉獵各種類型的課外讀物，閱讀總量不能少于260萬字。這就告訴我們，以傳統(tǒng)的語文能力為核心教學(xué)目標(biāo)的舊觀念必須改變，轉(zhuǎn)化為以語文素養(yǎng)為核心教學(xué)目標(biāo)的新觀念。

 

由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就必然要花費許多的時間與精力在學(xué)習(xí)上，必然會影響到課外閱讀的時間與精力，同樣也不利于學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成。再加上中學(xué)語文教師陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)側(cè)重于對教材的理解，不注重學(xué)生的課外閱讀，也影響到了學(xué)生的課外閱讀態(tài)度。因此，要想把課外閱讀與學(xué)生寫作能力的提高有效結(jié)合起來，中學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)中要注重對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，重視對學(xué)生閱讀能力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時中學(xué)語文教師還應(yīng)該與家長進(jìn)行溝通，改變家長對課外閱讀的消極態(tài)度。

 

二、中學(xué)語文教師要把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫促讀

閱讀與寫作之間的關(guān)系是密不可分的。閱讀能力較強(qiáng)、閱讀量大的學(xué)生相對會積累更多的語言與技巧，其寫作能力往往要比閱讀少的學(xué)生要強(qiáng)。因此，中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫作來促進(jìn)學(xué)生的閱讀。為此，中學(xué)語文教師需要做到以下幾個方面：

 

1.鼓勵學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，重視學(xué)生對語言的積累。語言積累對于學(xué)生寫作能力的提高非常重要，豐富的語言積累是學(xué)生寫作能力有效提高的前提條件。但是學(xué)生的語言積累是一個長期而緩慢的過程，單純依靠課堂教學(xué)與學(xué)生對教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，中學(xué)語文教師必須要鼓勵學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，重視學(xué)生對語言的積累。

 

2.老師要讓中學(xué)生學(xué)會精讀與泛讀，要把對經(jīng)典的精讀作為重點。我們的學(xué)生有許多的課外書籍可以讀，但是，我們不可能把所有的書都讀完。所以，作為老師就必須讓學(xué)生知道怎樣去分別書籍，一定要讓學(xué)生掌握精讀與泛讀，向?qū)W生推薦一些好的作品，進(jìn)行精讀；還要指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行泛讀；以此來激勵中學(xué)生豐富自己的語言知識面，擴(kuò)大自己的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)然，老師還要鍛煉中學(xué)生的閱讀速度，目的是讓我們的學(xué)生有一個良好的閱讀習(xí)慣，以便于有效地精讀和泛讀各種課外書籍。

 

三、激勵學(xué)生把閱讀課外書籍當(dāng)作寫作的基礎(chǔ)

我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“課外閱讀是增強(qiáng)中學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，課外閱讀搞得好，對于中學(xué)學(xué)生的寫作有很大幫助，作文寫得好的學(xué)生很可能得力于課外閱讀?！币虼耍覀兊贸?，閱讀課外書籍對寫作的影響很大，一旦學(xué)生把閱讀課外書籍看作是寫作文的基礎(chǔ)，就很有可能迅速提高寫作能力。所以，作為語文老師，我們必須在教課時指導(dǎo)學(xué)生將寫作和閱讀課外書籍連接起來，用閱讀課外書籍來指導(dǎo)寫作。我們可以利用下面的兩種方式來完成：

 

1.指導(dǎo)學(xué)生要歷練文字，把握好語言的文采和詞語。文字是組成文章的基礎(chǔ)，寫好作文最為重要的就是要把文字運用好。但是，我們要想運用好文字絕不是老師在課堂上講講課就能實現(xiàn)的，必須要求學(xué)生有豐富的知識面，要閱讀大量的書籍。利用閱讀書籍來掌握文字的運用，利用閱讀書籍來積累辭藻和詞句搭配，準(zhǔn)確地掌握詞句的真正意義。所以，我們必須指導(dǎo)學(xué)生以閱讀課外書籍為基礎(chǔ)來錘煉語言文字，著重鍛煉語句和文章的文采，從而提高學(xué)生的寫作能力。

 

2. 指導(dǎo)學(xué)生精煉地構(gòu)造文章的框架，使文章脈絡(luò)清晰。寫作不僅僅是語言文字的運用，還包括精練的框架，清晰的脈絡(luò)，這就增加了習(xí)作的難度。想要培養(yǎng)中學(xué)生精煉的構(gòu)造文章的框架，就必須要求學(xué)生大量地閱讀課外書籍。例如：精讀名家散文，通過精讀，理解文章的結(jié)構(gòu)框架、方法和技巧。當(dāng)然，我們在讀了這些名作之后要鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，利用模仿來提高能力。

篇(5)

筆者根據(jù)學(xué)校所處地理環(huán)境，按所在區(qū)域的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，分別選擇了分屬不同層次的三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，隨機(jī)選擇了6所村小的部分學(xué)生和他們的家長作為調(diào)查對象進(jìn)行一番調(diào)查。

經(jīng)筆者調(diào)查所在區(qū)域發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀狀況好的方面主要表現(xiàn)在：一是95%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多看課外書增長見識，這表明絕大部分學(xué)生已認(rèn)識到課外閱讀的重要性；二是學(xué)生課外閱讀所選的書目較為合理，符合小學(xué)生的年齡特點；三是對學(xué)生閱讀時間調(diào)查顯示，修訂版新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推出后，學(xué)生閱讀時間充足，能憑興趣盡情閱讀。

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀狀況有好的一面，但仍然存在一些不足之處。

1.評價失衡。在調(diào)查的這些農(nóng)村學(xué)校中，對學(xué)生的評價主要是以終結(jié)性評價為主，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過程；過分強(qiáng)調(diào)定量評價，忽視定性評價。往往以一張試卷作為對學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)和對教師的評價依據(jù)。單一的知識線形測定忽視了師生在教學(xué)過程中的動態(tài)發(fā)展，忽視了學(xué)生的個體差異，挫傷了師生的積極性，評價嚴(yán)重失衡。

2.閱讀無趣。興趣是最好的老師。調(diào)查表明，我縣農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣缺乏，表現(xiàn)在年齡差異上，越到高年級，喜歡課外閱讀的學(xué)生越少。另外，遇到困難，有相當(dāng)部分學(xué)生采取的是逃避與放棄，不能正視。導(dǎo)致這種情況的原因主要有三，一是因為年級越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越大；二是家長與教師對課外閱讀的片面認(rèn)識與要求，導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣（家長要求學(xué)生課外時間看作文書的高達(dá)44.9%）；三是受充滿神奇、幻想的影視作品，特別是動畫片的巨大影響。

3.教學(xué)乏味。在閱讀教學(xué)中，教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)術(shù)”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣，學(xué)生厭倦讀書，也沒有時間讀書。閱讀面窄、知識儲備少制約著小學(xué)生的語文能力。

如何才能從根本上改變農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)目前這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)盡快加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)策略的研究，改變教學(xué)方法。

興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生通過大量閱讀所培養(yǎng)的閱讀興趣，則可遷移為學(xué)習(xí)興趣。教師首先要認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在閱讀實踐中努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師的引導(dǎo)、點撥、講解等對學(xué)生正確、個性化地解讀課外閱讀文本起著極為重要的作用。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)注重以下兩個方面：

1.購書指導(dǎo)。魯迅曾說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！睂W(xué)生不僅要多讀書，而且要讀多方面的書。這就需要學(xué)校、家庭、社會積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，確保孩子們有書可讀，有“許多花”來“釀蜜”。而教師則要努力通過家訪等多種渠道向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，幫助家長為孩子選擇合適的圖書。

2.閱讀指導(dǎo)。一要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，仔細(xì)挑選閱讀的書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二要定時。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就不讀。三要定量。根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，要制訂讀書計劃并認(rèn)真做好閱讀記錄。

篇(6)

要想使學(xué)生的課外閱讀收到實效，我認(rèn)為，語文教師要像對待課堂教學(xué)一樣，在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，介入學(xué)生課外閱讀的各個環(huán)節(jié)，用一套可供操作的方法來切實加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。那么，怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)？具體可從以下幾方面著手：

1.激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)怎樣調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣呢？一開始可以給學(xué)生介紹古今中外名人熱愛讀書的故事，樹立起榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識到讀書對于成才的重要性；介紹身邊一些學(xué)業(yè)有成的人的讀書事跡，用活生生的實例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；在課文教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展開去，去閱讀有關(guān)的書籍資料。這樣做不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，而且能引起學(xué)生對名著的興趣，如教授《智取生辰綱》，要求學(xué)生去閱讀《水滸傳》；教授茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂?，要求學(xué)生去閱讀《復(fù)活》等。教師還可以借助優(yōu)秀影視劇對學(xué)生產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼與感染，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的名著或類似的名家名篇。其實，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，教師可以在教學(xué)中，在師生交流中抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性。

2.明確目標(biāo)任務(wù)。將閱讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到每個學(xué)年，每個學(xué)期，甚至是每一周，讓學(xué)生逐步達(dá)到規(guī)定的要求。為什么要這樣做呢？對絕大多數(shù)中學(xué)生來講，閱讀活動主要表現(xiàn)為興趣化的閱讀，他們對自己感興趣的讀物可能閱讀的積極性很高，而對一些雖然有意義、有價值但不感興趣的讀物卻不愿顧及。實際上，僅靠興趣來維持的閱讀是不能長久的，而新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教師推薦的讀物，并不是每個學(xué)生都感興趣的；課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量，學(xué)生不下一番苦工夫也是難以完成的。立足于學(xué)生實際，把目標(biāo)任務(wù)分解、明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性、自制性，完成興趣閱讀向意志閱讀的改變，保證閱讀任務(wù)的順利完成。

3.掃除閱讀障礙。很多經(jīng)典作品的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，不易讀懂，因此，教師要向?qū)W生介紹作品時代背景和作者的生平思想，賞析精彩章節(jié)，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

4.指導(dǎo)具體讀法。對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)，使他們學(xué)會在課外自己閱讀，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法；教學(xué)生學(xué)會摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法；指導(dǎo)學(xué)生去寫讀書筆記來積累知識，讓他們把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。

5.做好時間分配。閱讀是需要時間的，課外閱讀的主要時間在課余、假期，但把所有的閱讀任務(wù)都放到課外并不合適（課外閱讀并非單指課余閱讀，還有課本外閱讀的含義）。自習(xí)課上學(xué)生進(jìn)行默讀，早讀時用10～15分鐘時間朗讀，這都是應(yīng)該得到允許的?？偠灾?，在完成教材任務(wù)的前提下，在課內(nèi)時間進(jìn)行課外閱讀，也是無可非議的。

6.組織多種多樣的閱讀活動。開展多種多樣的課外閱讀活動，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀意志、進(jìn)行課外閱讀評價極其有效的方法。在班級中建立課外閱讀興趣小組，定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流；還可舉行報告會、故事會、朗讀比賽、知識競賽、讀書心得等活動。在這些活動中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短，每個學(xué)生都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣，鞏固和提升了課外閱讀的成果。

7.檢查落實是保證。語文教師應(yīng)自覺地將學(xué)生的課外語文閱讀列入自己的教學(xué)計劃中，雖然不進(jìn)行考試，但也要檢查落實。中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有人賞識，需要有人激勵，只有教師時時督促鼓勵，才有可能讓學(xué)生長期保持閱讀的興趣，才有可能使學(xué)生把閱讀當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的需要，將它化為自己的自覺行動。

檢查落實的手段與方式因人而異，只要是學(xué)生喜歡的，教師又有能力駕馭的，就應(yīng)該是好方法。

篇(7)

一、高中語文教師要激發(fā)高中生對課外書籍的閱讀興趣

只有學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動的需求。高中語文教師要激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。只有高中生自己渴望閱讀，對閱讀材料有了閱讀興趣，自己內(nèi)心深處才能有對閱讀的需要，他們才能自覺主動地去看書。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀過程中，教師要善于運用各種有效的手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生對課外閱讀的興趣。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此，高中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，首先要培養(yǎng)高中生的課外閱讀興趣。興趣是最好的老師，高中學(xué)生只有對語文課外閱讀產(chǎn)生了興趣，才會把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，才會自覺去進(jìn)行閱讀活動。高中語文教師可以運用一些鼓勵手段。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中，有很大收獲時，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵激發(fā)他們的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文課外閱讀能力。

二、高中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”高中語文教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是讓高中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生堅持課外閱讀。做任何一件事情，想要有所收獲，必須堅持。高中語文教師可以定期開展各種有趣的閱讀活動，讓高中生對課外書籍保持興趣和閱讀積極性。要培養(yǎng)高中學(xué)生的語文課外閱讀能力，語文教師最重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課外語文閱讀方法。為了提高學(xué)生語文閱讀速度，教師可以個學(xué)生限定閱讀時間。讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)，有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，提高閱讀的質(zhì)量，從而為了學(xué)生在考試規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，語文教師對在課外閱讀中取得一定成績的學(xué)生，要及時地給予鼓勵，讓他們有成功的體驗，有繼續(xù)閱讀的信心和動力。受到鼓勵后，學(xué)生就會自覺地堅持廣泛的課外閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之得以形成。語文教師在引導(dǎo)學(xué)生正確開展閱讀活動的同時，還要引導(dǎo)高中生寫好讀書筆記。當(dāng)學(xué)生閱讀到好的詞句后，可對所閱讀的文章進(jìn)行摘抄，也可以寫下自己的獨到見解。

三、高中語文教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物

現(xiàn)在市面上的課外書籍種類繁多，內(nèi)容豐富，但并不是都適合高中生進(jìn)行閱讀。因此，高中語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適合他們年齡的課外書籍，多給高中生推薦對他們身心有益的課外讀物，優(yōu)秀的課外書籍也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。首先，選擇的閱讀材料的思想內(nèi)容要有益于學(xué)生的身心發(fā)展。其次，閱讀材料的內(nèi)容要廣泛，體裁要豐富多樣。最后，高中生已經(jīng)形成了自己的一些人生觀和價值觀，在閱讀物的選擇上要注重作品的價值觀傾向，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中完善自己的價值觀。

四、高中語文教師要教給學(xué)生正確的課外閱讀方法