高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 服裝數(shù)字化 高等教育 課程改革

當(dāng)今社會(huì)，數(shù)字改變了我們的生活，同樣，服裝數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，正在促進(jìn)服裝高等教育不斷地改革，而且服裝高等教育只有構(gòu)建服裝數(shù)字化教育的平臺(tái)，做到“理論與實(shí)踐相結(jié)合”,才能與國(guó)際接軌,培養(yǎng)具有從事服裝開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理和營(yíng)銷等方面的工作能力的高級(jí)專門(mén)人才。

一、服裝數(shù)字化技術(shù)

隨著科技的進(jìn)步，近年來(lái)服裝業(yè)采用了許多先進(jìn)的技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)集成制造(CIM)、快速反應(yīng)(QR)、條形碼和掃描技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、批量量體裁衣、人體掃描和服裝虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)等,這些技術(shù)設(shè)備有的在我國(guó)的服裝企業(yè)中已經(jīng)開(kāi)始使用，有的僅在科研機(jī)構(gòu)中存在，有的還正在研發(fā)中。

（一）計(jì)算機(jī)集成制造(CIM)

計(jì)算機(jī)集成制造(Computer-Integrated Manufac-turing)是通過(guò)計(jì)算機(jī)硬、軟件，將企業(yè)中許多單項(xiàng)自動(dòng)化技術(shù)，如柔性生產(chǎn)系統(tǒng)(FMS)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助生產(chǎn)(CAM)、管理信息系統(tǒng)(MIS)等日趨成熟的單元，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集成，使企業(yè)的生產(chǎn)管理更迅速、準(zhǔn)確、便捷，在提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、縮短交貨周期等方面達(dá)到總體最佳，從而提高企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的快速反應(yīng)能力。

（二）快速反應(yīng)系統(tǒng)(QR)

快速反應(yīng)(Quick Response)是一種商業(yè)策略，其目的是縮短從原材料、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，直至將成品銷售給消費(fèi)者整個(gè)過(guò)程的時(shí)間。它的發(fā)展給了制造商一個(gè)強(qiáng)有力的武器來(lái)對(duì)抗國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)。貿(mào)易伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和高科技的自動(dòng)化設(shè)備，把所有供應(yīng)渠道直接連接起來(lái)，提供給國(guó)內(nèi)的零售商。

實(shí)現(xiàn)QR需要以下基本的信息技術(shù)和條件：條形碼(Bar Code)技術(shù)、條形碼信息處理技術(shù)、POS (條形碼掃描)系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、SCM (出貨包裝箱)標(biāo)志、INTERNET和電子商務(wù)、“PDM+ERP”信息化管理系統(tǒng)。

（三）電子數(shù)據(jù)交換(EDI)

電子數(shù)據(jù)交換(Electronic Data Interchange)是指一個(gè)公司與另一個(gè)公司的計(jì)算機(jī)之間以機(jī)讀標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行的電子數(shù)據(jù)交換， EDI取代了以往制造商和零售商之間大量的書(shū)面單據(jù)往來(lái)，包括定購(gòu)單、發(fā)票、包裝通知單、裝船文件和存貨清單、報(bào)關(guān)單等。

從EDI產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和戰(zhàn)略效益兩方面來(lái)闡述。EDI比郵寄、快遞、空運(yùn)等都快，通過(guò)縮減單據(jù)往來(lái)，大公司可以節(jié)約大量的時(shí)間、紙張和郵資。和傳統(tǒng)的紙張傳輸相比，運(yùn)用EDI可以產(chǎn)生以下經(jīng)濟(jì)效益：節(jié)約員工成本;降低單證處理成本；減少庫(kù)存量；降低時(shí)效成本；避免重復(fù)操作。運(yùn)用EDI還可以產(chǎn)生以下戰(zhàn)略效益：加強(qiáng)客戶服務(wù)；改善公司內(nèi)部的數(shù)據(jù)流程；提高運(yùn)行效率；增強(qiáng)企業(yè)應(yīng)變能力；有助于實(shí)現(xiàn)管理決策的科學(xué)化；提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）批量量體裁衣

在上世紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)意味著低成本，人們一直生活在批量生產(chǎn)和單一模式服務(wù)的世界里。批量量體裁衣(Mass Customization)的構(gòu)思是：要為每位特定顧客定制服裝，而不是用一種尺寸去面對(duì)所有消費(fèi)者；可以供應(yīng)千位定制顧客，但以批量?jī)r(jià)格而不是定制價(jià)格出售。在服裝和服飾品中運(yùn)用批量定制的概念將會(huì)給時(shí)尚界產(chǎn)生巨大的變化。

服裝工業(yè)越發(fā)達(dá)的國(guó)家，量體裁衣的需要也越多，比如歐美和日本。量體裁衣能滿足個(gè)性化服務(wù)的需求，但與批量工業(yè)生產(chǎn)相比，效率低，成本高。如何才能把兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，既降低成本，又提高效率和服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)批量量體裁衣的構(gòu)思呢？很顯然，需要新的技術(shù)和設(shè)備。定制服裝快速生產(chǎn)(MTM)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。

（五）定制服裝快速生產(chǎn)(MTM)數(shù)字化技術(shù)――批量量體裁衣的技術(shù)支撐

MTM (Made to Measure)是通過(guò)三維人體測(cè)體儀獲得個(gè)體三維尺寸自動(dòng)電子訂單尺寸輸送給生產(chǎn)部CAD系統(tǒng)，自動(dòng)生產(chǎn)樣板各種號(hào)型規(guī)格自動(dòng)組合并形成優(yōu)化裁剪方案，進(jìn)入自動(dòng)裁床制成衣片進(jìn)入吊掛縫制生產(chǎn)系統(tǒng)快速生產(chǎn)。

MTM是隨著社會(huì)的發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)為人們的需求而產(chǎn)生的新技術(shù)形式。從某種程度上來(lái)說(shuō)，MTM與“量體裁衣”有著異曲同工之妙，但也有區(qū)別?！傲矿w裁衣”只能針對(duì)一個(gè)一個(gè)的對(duì)象，根據(jù)其身材特征制定相應(yīng)的板型,再做出衣服；而MTM是在已有板型的基礎(chǔ)上，針對(duì)特定的體型自動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整，從而在新的角度達(dá)到“個(gè)人定制”和“批量定制”的目的。

（六）人體掃描(Body Scanning)―――非接觸式三維人體測(cè)量

人體三維測(cè)量技術(shù)主要以現(xiàn)代光學(xué)為基礎(chǔ),是集光電子學(xué)、計(jì)算機(jī)圖像學(xué)、信息處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等多種科學(xué)技術(shù)為一體的測(cè)量技術(shù)。在測(cè)量被測(cè)對(duì)象時(shí)把圖像當(dāng)作檢測(cè)和信息的手段和載體加以利用，從中提取有用的信息。其測(cè)量方法主要有莫爾條紋法、激光測(cè)量法、白光相位法、紅外線測(cè)量法、立體攝像測(cè)量法等。

（七）服裝虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)

虛擬設(shè)計(jì)建立在利用計(jì)算機(jī)完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程構(gòu)想的基礎(chǔ)之上。它以計(jì)算機(jī)仿真和建模為基礎(chǔ)，集計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、并行工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)為一體，在虛擬的條件下,對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)，并可對(duì)其進(jìn)行虛擬的制造、測(cè)試和分析。它的顯著特點(diǎn)是利用存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的數(shù)字化模型――虛擬產(chǎn)品來(lái)代替實(shí)物模型進(jìn)行仿真、分析,從而提高產(chǎn)品在時(shí)間、質(zhì)量、成本、服務(wù)和環(huán)境等多目標(biāo)中的決策水平，達(dá)到全局優(yōu)化和一次性開(kāi)發(fā)成功的目的。

對(duì)服裝的生產(chǎn)商而言，從發(fā)展的角度講,利用三維CAD系統(tǒng)建立快速反應(yīng)(quick response)機(jī)制將是在當(dāng)今世界服裝業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的關(guān)鍵措施。而快速反應(yīng)機(jī)制的確定必須對(duì)服裝設(shè)計(jì)、面料供給、生產(chǎn)制造方法及商品流通各個(gè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)進(jìn)行根本性改革?？焖俜磻?yīng)的目標(biāo)是要在適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品及數(shù)量上，實(shí)施“針對(duì)顧客的價(jià)值創(chuàng)造”的供求關(guān)系，而產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售的全過(guò)程要貫穿所謂“JIT”(just in time適時(shí))生產(chǎn)方式。在這種未來(lái)理想的狀態(tài)下，虛擬設(shè)計(jì)，特別是三維的虛擬設(shè)計(jì)顯示出極大的優(yōu)勢(shì)。

數(shù)字技術(shù)使服裝生產(chǎn)從設(shè)計(jì)、制造到銷售全流程價(jià)值鏈加速，給服裝業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了蓬勃生機(jī)。數(shù)字量體技術(shù)、數(shù)字樣衣、虛擬試衣技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合將帶來(lái)真正意義的個(gè)性化定制服務(wù)，成為現(xiàn)代服裝制造業(yè)的重要標(biāo)志。但是目前國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)字化服裝定制研究尚處在初級(jí)階段，相關(guān)的硬件環(huán)境與軟件支持還不完善，這就要求服裝教育要結(jié)合數(shù)字技術(shù)的前沿結(jié)果，重視與國(guó)外先進(jìn)信息技術(shù)的交流，為中國(guó)的服裝制造業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代化的服裝高級(jí)人才。

二、服裝“數(shù)字化”教育的必然性

隨著中國(guó)加入WTO，信息技術(shù)革命和世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)加快，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)兼容，模糊了市場(chǎng)分野，這必將對(duì)中國(guó)服裝市場(chǎng)產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力。人們的視點(diǎn)聚焦于有品位、個(gè)性化的中高檔品牌服裝，中高檔品牌服裝是新世紀(jì)中國(guó)“二次消費(fèi)周期”的消費(fèi)熱點(diǎn)，這也是導(dǎo)致服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要原因。

21世紀(jì)，幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家不意識(shí)到，對(duì)市場(chǎng)快速反應(yīng)(QR)和對(duì)產(chǎn)品快速敏捷制造(AM)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)必須采取的措施。因此，必須具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式獲取流行、市場(chǎng)信息的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(GIS)，具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造系統(tǒng)(服裝CAD/CAM系統(tǒng))，具有模塊式專用縫制系統(tǒng)或具有電腦控制的吊掛傳輸式服裝縫制生產(chǎn)系統(tǒng)。使企業(yè)管理系統(tǒng)的需要信息化和數(shù)字化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是我國(guó)服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子商務(wù)技術(shù)在服裝界廣泛應(yīng)用,所需服裝信息一旦從網(wǎng)上發(fā)出,服裝品牌、服裝設(shè)計(jì)、服裝文化、服裝面料、服裝企業(yè)等一系電子商務(wù)活動(dòng)就會(huì)同時(shí)進(jìn)入企業(yè)，并即刻按訂單快速組織生產(chǎn)。這種以消費(fèi)者為導(dǎo)向的新時(shí)裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大大縮短了原料――成本――貨幣的轉(zhuǎn)換時(shí)間，使商品和原料的規(guī)劃同步進(jìn)行，降低了生產(chǎn)成本和產(chǎn)品價(jià)格。

“十五”期間,以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以信息數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程集成化、快速反應(yīng)化、控制智能化和企業(yè)管理信息化，以提高傳統(tǒng)服裝生產(chǎn)的生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和品牌市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。由于服裝產(chǎn)品是最具科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)文化含量的載體，它在服裝市場(chǎng)上也是最敏捷制造的產(chǎn)品，在數(shù)字化信息技術(shù)與藝術(shù)文化相互交融，國(guó)內(nèi)外服裝市場(chǎng)一體化的今天，傳統(tǒng)的服裝企業(yè)生產(chǎn)加工方法已很不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。特別是在電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)呈爆炸式發(fā)展的今天，服裝數(shù)字化縫制加工系統(tǒng)是數(shù)字化服裝企業(yè)的必備條件之一?？萍己枯^高的技術(shù)和設(shè)備的全面開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，使服裝企業(yè)的各生產(chǎn)要素有機(jī)地集成并優(yōu)化，形成一種新型的企業(yè)管理系統(tǒng)。

但從國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)對(duì)高新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際狀況和效果來(lái)看，并不盡如人意，主要原因是現(xiàn)階段我國(guó)服裝企業(yè)員工整體素質(zhì)偏低，這就給我國(guó)服裝企業(yè)向高附加值品牌企業(yè)發(fā)展造成很大障礙，因而培養(yǎng)適應(yīng)新型服裝企業(yè)管理系統(tǒng)的高級(jí)服裝專門(mén)人才迫在眉睫。

三、以課程建設(shè)為先導(dǎo)，不斷深化服裝數(shù)字化教育

服裝高等教育伴隨著服裝工業(yè)的成長(zhǎng)，為其培養(yǎng)了大批的服裝高級(jí)人才，我國(guó)服裝數(shù)字化技術(shù)還很薄弱，這就要求服裝高等教育要以服裝工業(yè)的發(fā)展為己任，不斷深化教育改革，努力攻克技術(shù)難關(guān)，以數(shù)字化技術(shù)引領(lǐng)服裝工業(yè)發(fā)展。

教育的首要手段是教學(xué)，而培養(yǎng)方案中課程設(shè)置成為教學(xué)的先導(dǎo)，設(shè)置哪些課程、如何進(jìn)行設(shè)置，是服裝高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)，因此，在服裝工業(yè)朝著數(shù)字化發(fā)展的今天，服裝高等教育的課程改革勢(shì)在必行。課程改革的方式不是簡(jiǎn)單的對(duì)原有課程的增減，更重要是對(duì)它們進(jìn)行有效的整合和優(yōu)化，在保證高等教育培養(yǎng)規(guī)格不變的前提下，使其成為合乎現(xiàn)代服裝工業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。

我們欣喜地看到，《數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)與管理》被作為普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)教材出版，《服裝電子商務(wù)》、《服裝商品企劃學(xué)》、《服裝舒適性與功能》、《服裝營(yíng)銷學(xué)》《服飾零售學(xué)》等教材被作為服裝高等教育“十五”部委級(jí)規(guī)劃教材出版。這些教材的出版與應(yīng)用，將為服裝高等教育的課程建設(shè)提供用力的支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)的服裝業(yè)將改變粗放型經(jīng)營(yíng)模式,向技術(shù)密集型、智能密集型方向轉(zhuǎn)化。在服裝領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新技術(shù)，提高服裝企業(yè)的數(shù)字化、信息化程度是關(guān)鍵。然而，我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、信息化基礎(chǔ)很薄弱，高新技術(shù)成本太高，這就要求我國(guó)各服裝高校加快構(gòu)建服裝“數(shù)字化”教學(xué)環(huán)境，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程重組和優(yōu)化，綜合設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，盡快培養(yǎng)我國(guó)掌握“數(shù)字化”服裝技術(shù)的服裝專業(yè)畢業(yè)生,有效利用信息設(shè)備和信息資源，來(lái)獲取信息、處理信息、創(chuàng)造新信息，提高我國(guó)服裝企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增加服裝企業(yè)的快速反應(yīng)能力，以適應(yīng)時(shí)展要求及服裝工業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋科新．關(guān)于當(dāng)前高等服裝教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］．高教論壇，2005,(5).

［2］楊念．服裝新技術(shù)及運(yùn)用現(xiàn)狀［J］．現(xiàn)代紡織技術(shù)，2005,（6）.

篇(2)

法國(guó)文化部在2013年的工作報(bào)告《新時(shí)代的文化部：文化與媒體2020》中指出，語(yǔ)言、文化遺產(chǎn)、旅游是擴(kuò)大法國(guó)文化影響力的基石，是文化傳播內(nèi)容中的“不變量”。［1］（P118）隨著法國(guó)傳統(tǒng)文化作為文化傳播的“不變量”逐漸走向衰退，法國(guó)傳統(tǒng)文化的原有優(yōu)勢(shì)已不足以保持并提升法國(guó)文化的吸引力和影響力。進(jìn)入數(shù)字時(shí)代后，法國(guó)充分利用新興技術(shù)，不斷擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將對(duì)外文化傳播的內(nèi)容延伸至非物質(zhì)文化領(lǐng)域，如科技領(lǐng)域的合作、藝術(shù)家培訓(xùn)和交流、創(chuàng)意品牌宣傳、時(shí)尚設(shè)計(jì)推介、音樂(lè)節(jié)的舉辦等，為數(shù)字時(shí)代法國(guó)對(duì)外文化傳播的內(nèi)容注入了新的“變量”。語(yǔ)言是世界各國(guó)文化聯(lián)系最便捷的紐帶，是文化傳播的重要媒介。法國(guó)歷屆政府將推廣法語(yǔ)作為法國(guó)文化傳播的核心和文化外交的第一要?jiǎng)?wù)。在數(shù)字時(shí)代，法國(guó)的對(duì)外文化傳播戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和語(yǔ)言多元化是提高法國(guó)文化吸引力的決定性因素。法國(guó)文化部在2013年的工作報(bào)告《新時(shí)代的文化部：文化與媒體2020》中提出數(shù)字時(shí)展語(yǔ)言多樣化的戰(zhàn)略：確立語(yǔ)言在文化傳播中的作用，聚焦語(yǔ)言的多樣化，拓展語(yǔ)言多樣化的手段，構(gòu)建國(guó)家和歐洲層面的語(yǔ)言科技戰(zhàn)略，提高公共場(chǎng)合法語(yǔ)的使用率，確保人人都有學(xué)習(xí)和使用法語(yǔ)的權(quán)利。報(bào)告還指出：“法語(yǔ)學(xué)習(xí)是法國(guó)對(duì)外文化方針的基石，語(yǔ)言多元化對(duì)于法語(yǔ)視聽(tīng)產(chǎn)品的對(duì)外傳播是必不可少的，翻譯也具有同等重要的作用?！狈▏?guó)首次將法語(yǔ)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言的多元化和翻譯這三者緊密聯(lián)系起來(lái)，改變了以往對(duì)外文化傳播方針中單一強(qiáng)調(diào)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路。如果說(shuō)，法語(yǔ)學(xué)習(xí)是法國(guó)對(duì)外文化傳播的基石，那么，法語(yǔ)翻譯就是法國(guó)打開(kāi)對(duì)外文化傳播大門(mén)的鑰匙，它使法國(guó)的文化產(chǎn)品和服務(wù)更容易走出國(guó)門(mén)。豐富的語(yǔ)言資源是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言多元化的基礎(chǔ)，翻譯和語(yǔ)言技術(shù)的開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言多元化必不可少的工具。法國(guó)倡導(dǎo)歐盟各國(guó)共同致力于語(yǔ)言資源的開(kāi)發(fā)，如搜集資料、建立專業(yè)術(shù)語(yǔ)庫(kù)、編撰詞典，并利用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)語(yǔ)言技術(shù)的研發(fā)，如翻譯技術(shù)、口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)互換的聲音識(shí)別和混音識(shí)別技術(shù)等。一種語(yǔ)言應(yīng)用得越廣泛，可譯性和可操作性就越強(qiáng)，其數(shù)字化的使用程度也將會(huì)越高。法語(yǔ)的未來(lái)發(fā)展在很大程度上倚仗數(shù)字化的服務(wù)和新媒介。法國(guó)積極致力于語(yǔ)言資源的開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言技術(shù)的推廣與應(yīng)用，不僅可以保持法語(yǔ)作為國(guó)際工作語(yǔ)言的地位，還將大大提高法語(yǔ)在國(guó)際舞臺(tái)上的使用率和翻譯率，進(jìn)而提升法國(guó)文化在國(guó)際社會(huì)的影響力。作為法國(guó)文化象征和代表的文化遺產(chǎn)，是法國(guó)文化對(duì)外推廣的標(biāo)識(shí)，也是法國(guó)對(duì)外文化傳播最受青睞的領(lǐng)域。法國(guó)除在捷克首都布拉格建造的布闊伊宮、在葡萄牙里斯本建造的圣路易教堂、在羅馬建造的美帝奇別墅外，最引人矚目的是于2007年與阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)阿布扎比簽約合建的阿布扎比盧浮宮博物館。法國(guó)文化部部長(zhǎng)德瓦布爾（RenaudDonnedieudeVabres）指出：“共同建造一個(gè)博物館旨在促進(jìn)東西方的文化對(duì)話，將借助于博物館學(xué)最前沿的技術(shù)，展示法國(guó)藝術(shù)史領(lǐng)域的經(jīng)典作品。這個(gè)博物館將會(huì)在藏品價(jià)值和科技水平上與盧浮宮保持一致?！保?］（P212）阿布扎比盧浮宮借用巴黎盧浮宮的名稱，貼上了世人知曉的法國(guó)標(biāo)簽。法國(guó)不僅參與博物館的設(shè)計(jì)、建造和人員的培訓(xùn)及藏品展覽，而且每年支付1．5億歐元用于向盧浮宮等法國(guó)博物館租借藏品。法國(guó)與阿布扎比合作建造阿布扎比盧浮宮的舉措，使法國(guó)在博物館領(lǐng)域最前沿的數(shù)字化技術(shù)及數(shù)字化管理經(jīng)驗(yàn)得以傳播和推廣，也向阿拉伯世界展示了法國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)資源和博大精深的法蘭西文明，擴(kuò)大了法國(guó)文化在阿拉伯國(guó)家的影響力。

更值得關(guān)注的是，法國(guó)利用數(shù)字化高新技術(shù)，對(duì)盧浮宮展出的6萬(wàn)多件藏品進(jìn)行了數(shù)字化處理，將其中的3．5萬(wàn)件藏品從展廳搬上了網(wǎng)站，為網(wǎng)民提供虛擬的觀展體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)盧浮宮的虛擬化再現(xiàn)和數(shù)字化管理。數(shù)字技術(shù)使藝術(shù)傳播的途徑更加多元化，大大拓展了藝術(shù)傳播的空間，為法國(guó)文化走向世界創(chuàng)造了必要的條件。對(duì)外文化傳播數(shù)字化在全球范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用使法國(guó)的對(duì)外文化推廣有了新的風(fēng)向標(biāo)。法國(guó)在利用新興數(shù)字技術(shù)不斷擴(kuò)大傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)，還充分利用本國(guó)文化優(yōu)勢(shì)，倚仗創(chuàng)意、藝術(shù)創(chuàng)作、教育等非物質(zhì)文化資源，不斷豐富和創(chuàng)新對(duì)外文化傳播的內(nèi)容。法國(guó)素有“藝術(shù)大國(guó)”之稱，注重藝術(shù)創(chuàng)作水平及藝術(shù)創(chuàng)造力的提高。數(shù)字革命不僅深刻改變了眾多文化領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，也改變了藝術(shù)作品的創(chuàng)作和傳播方式，尤其是視覺(jué)藝術(shù)。在線視頻點(diǎn)播和下載等手段構(gòu)成了文化實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)新趨勢(shì)，也成為法國(guó)視覺(jué)藝術(shù)對(duì)外傳播的新媒介?？上?，目前這種新媒介涉及到的只是視聽(tīng)作品和電影業(yè)，尚未搭建以演藝業(yè)為主題的視頻點(diǎn)播平臺(tái)。此外，法國(guó)也非常重視高等教育和科學(xué)研究在國(guó)際領(lǐng)域的推廣和傳播。法國(guó)政府大力開(kāi)發(fā)和利用本國(guó)發(fā)達(dá)的高等教育資源，將高等教育、科學(xué)研究同其他文化領(lǐng)域一樣納入法國(guó)對(duì)外文化傳播、提高國(guó)家文化影響力的發(fā)展戰(zhàn)略中。法國(guó)教育國(guó)際協(xié)作署（Edufrance）是在1998年由法國(guó)教育部和外交部共同創(chuàng)立的一個(gè)官方機(jī)構(gòu)，旨在全球范圍內(nèi)推廣法國(guó)的高等教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，吸引并鼓勵(lì)外國(guó)學(xué)生赴法留學(xué)。據(jù)法國(guó)教育部的官方統(tǒng)計(jì)，法國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)（包括大學(xué)、工程師學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等）中外國(guó)留學(xué)生的人數(shù)由2009年的161，148人增至2010年的284，659人，占到法國(guó)高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的12．3％。［3］（P192）法國(guó)加大吸引外國(guó)留學(xué)生的力度，目的是希望培養(yǎng)一批“親法”的優(yōu)秀人才，使他們學(xué)成歸國(guó)后成為傳播法語(yǔ)及法國(guó)文化的“大使”，給他們各自的國(guó)家?guī)ジ唷坝H法”的聲音，擴(kuò)大法國(guó)文化和政治的影響力。隨著“數(shù)字化法國(guó)”戰(zhàn)略的提出，法國(guó)也將數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域。其中，“建立數(shù)字化大學(xué)”［4］（P74）的戰(zhàn)略措施使法國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理，將教學(xué)資料全面數(shù)字化，對(duì)師生進(jìn)行信息通信技術(shù)（TIC）培訓(xùn)，建造數(shù)字化圖書(shū)館，為師生及其教學(xué)活動(dòng)提供數(shù)字化服務(wù)。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用也使法國(guó)的遠(yuǎn)程教育和在線教育得到了極大發(fā)展，尤其為國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)和國(guó)際高等教育交流提供了極大的便利。同時(shí)，法國(guó)將文化傳播與科技合作融為一體，利用數(shù)字技術(shù)積極參與高端國(guó)際科研合作。法國(guó)通過(guò)信息技術(shù)與信息化科研平臺(tái)（eSicence）①建立聯(lián)系，建設(shè)數(shù)字化的資料庫(kù)，構(gòu)筑數(shù)字化的研究基礎(chǔ)。法國(guó)的這些舉措促進(jìn)了國(guó)際范圍內(nèi)的科技資源集聚和技術(shù)共享，對(duì)法國(guó)科研水平和技術(shù)項(xiàng)目獲得國(guó)際認(rèn)可有著積極的推動(dòng)作用，豐富了對(duì)外文化傳播的內(nèi)容，向世人展示了一個(gè)高科技、“數(shù)字化”的現(xiàn)代法國(guó)。

二、擴(kuò)大傳播載體：有形的文化傳播網(wǎng)絡(luò)與無(wú)形的數(shù)字新媒介相結(jié)合

法國(guó)的對(duì)外文化活動(dòng)得以蓬勃發(fā)展，得益于一個(gè)龐大的海外文化傳播網(wǎng)絡(luò)。分布在歐洲、非洲、亞洲、南美洲92個(gè)國(guó)家的145個(gè)文化中心和文化院以及1，075個(gè)法語(yǔ)聯(lián)盟，形成了一個(gè)龐大的“有形”的文化傳播網(wǎng)絡(luò)。法語(yǔ)聯(lián)盟分布在全球的134個(gè)國(guó)家和地區(qū)，匯聚了783位法國(guó)外派教師和國(guó)際志愿者及1萬(wàn)名當(dāng)?shù)毓蛦T。［5］法語(yǔ)聯(lián)盟成立130年以來(lái)，一直是法國(guó)推廣法語(yǔ)的主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)，是法語(yǔ)國(guó)際教育的主力軍。法國(guó)外交部長(zhǎng)洛朗•法比尤斯、文化部長(zhǎng)奧雷莉•菲莉佩蒂在2013年7月15日的法國(guó)《費(fèi)加羅報(bào)》上聯(lián)名撰文闡述法國(guó)對(duì)外文化政策時(shí)指出：“全世界有2．2億人會(huì)講優(yōu)美的法語(yǔ)，并且隨著非洲的發(fā)展，講法語(yǔ)的人數(shù)還將達(dá)7億，這就是法國(guó)影響力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”［6］因此，法國(guó)特別致力于大力擴(kuò)展海外法語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)，尤其加強(qiáng)發(fā)展中國(guó)家的法語(yǔ)教學(xué)。除官方的文化機(jī)構(gòu)外，這個(gè)龐大的海外文化傳播網(wǎng)絡(luò)還包含了一些私立的文化機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)以協(xié)會(huì)的形式存在，有著靈活的組織方式和較強(qiáng)的組織能力，如主要負(fù)責(zé)法國(guó)思想傳播的法國(guó)思想傳播協(xié)會(huì)（ADPF）和1992年成立的法國(guó)藝術(shù)活動(dòng)協(xié)會(huì)（AFAA），它們?cè)诜▏?guó)的對(duì)外文化傳播中起著至關(guān)重要的作用。為了對(duì)這兩個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的監(jiān)管，法國(guó)外交部和文化部整合兩部資源，將這兩個(gè)協(xié)會(huì)合并成立了法國(guó)文化署（CulturesFrance）。法國(guó)文化署除統(tǒng)一了法國(guó)的對(duì)外文化活動(dòng)外，還提高了法國(guó)在國(guó)際社會(huì)的“清晰度”和“可見(jiàn)度”。②文化署與法國(guó)在海外的文化傳播網(wǎng)絡(luò)協(xié)同發(fā)展，共同致力于當(dāng)代法國(guó)文化藝術(shù)在海外的推廣。早在20世紀(jì)80年代，法國(guó)就建立了一個(gè)覆蓋全球五大洲的對(duì)外視聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)，由法國(guó)電視5臺(tái)、法國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)以及法國(guó)國(guó)際頻道三部分組成。法國(guó)國(guó)際頻道向馬格里布、撒哈拉以南非洲地區(qū)及亞洲地區(qū)的法語(yǔ)國(guó)家提供法語(yǔ)廣播和電視節(jié)目。然而，這個(gè)視聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)已不足以滿足數(shù)字時(shí)代對(duì)文化傳播提出的要求。在數(shù)字時(shí)代，數(shù)字技術(shù)與傳播技術(shù)的融合形成了數(shù)字化的傳播技術(shù)，為對(duì)外文化傳播創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇。法國(guó)更加清醒地意識(shí)到利用數(shù)字技術(shù)拓展文化傳播途徑的必要性，認(rèn)為數(shù)字技術(shù)不僅是傳遞信息的工具，而且也是傳播文化的平臺(tái)，并利用新媒介為法國(guó)的對(duì)外文化傳播構(gòu)建了一個(gè)“無(wú)形”的數(shù)字新媒介網(wǎng)絡(luò)。

有形的文化傳播網(wǎng)絡(luò)與無(wú)形的數(shù)字新媒介相結(jié)合，成為數(shù)字時(shí)代法國(guó)對(duì)外文化傳播更為有效的載體。無(wú)形的數(shù)字新媒介作為法國(guó)加強(qiáng)文化輸出的強(qiáng)大助推器，使數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的特性在文化傳播領(lǐng)域得到了充分的展現(xiàn)。試以法國(guó)外交部首創(chuàng)的“數(shù)字外交”為例加以說(shuō)明?；凇皵?shù)字外交”是傳統(tǒng)外交的補(bǔ)充和延伸這一認(rèn)識(shí)，法國(guó)外交部部長(zhǎng)指出：“互聯(lián)網(wǎng)是獲得自由和謀求政治轉(zhuǎn)機(jī)強(qiáng)有力的工具，它在知識(shí)和文化的傳播中扮演著重要的角色。”［7］法國(guó)外交部利用龐大的傳播網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息通信技術(shù)加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)的對(duì)話及交流，極大地提高了法國(guó)文化在國(guó)際上的可辨度與影響力。作為法國(guó)外交部在媒體領(lǐng)域的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，法國(guó)國(guó)際媒體署（CFI）推出的4M項(xiàng)目就是法國(guó)開(kāi)展“數(shù)字外交”的成功案例。針對(duì)社交媒體在新興國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家日益廣泛的影響及信息爆炸式增長(zhǎng)帶來(lái)的信息泛濫，4M項(xiàng)目致力于傳播“獨(dú)立的和有價(jià)值的信息”，旨在“推動(dòng)這些國(guó)家職業(yè)化的進(jìn)程、在成員國(guó)之間建立合作網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)出版技術(shù)的創(chuàng)新與推廣”。［8］法國(guó)通過(guò)組織區(qū)域性論壇、國(guó)際年會(huì)和培訓(xùn)研討會(huì)，為項(xiàng)目成員國(guó)提供技術(shù)援助和咨詢建議，將法國(guó)在信息通信技術(shù)領(lǐng)域先進(jìn)的媒體技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)傳輸?shù)礁鞒蓡T國(guó)，將經(jīng)過(guò)“過(guò)濾”的“有價(jià)值的信息”傳播到各成員國(guó)，這樣各成員國(guó)就在不經(jīng)意間接受了法國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念。

三、擴(kuò)張傳播地域：立足歐盟與輻射發(fā)展中國(guó)家相結(jié)合

“有形”和“無(wú)形”相結(jié)合的傳播體系為法國(guó)對(duì)外文化傳播開(kāi)辟了更加廣泛的領(lǐng)域，使法國(guó)確立了在立足歐盟的基礎(chǔ)上逐步輻射發(fā)展中國(guó)家的地緣戰(zhàn)略目標(biāo)。法國(guó)依托歐盟的傳播效應(yīng)，提倡在歐盟內(nèi)部協(xié)調(diào)各國(guó)的力量，共同致力于歐洲范圍內(nèi)語(yǔ)言資源的開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言技術(shù)的研發(fā)；并通過(guò)資助翻譯事業(yè)和發(fā)展語(yǔ)言技術(shù)，積極推動(dòng)歐盟“文化和語(yǔ)言多樣化”的發(fā)展，以提高法語(yǔ)在歐盟的地位。法國(guó)有意識(shí)地將其對(duì)外文化傳播策略納入歐盟框架之內(nèi)，利用歐洲一體化的影響力，積極與美國(guó)文化抗衡，擴(kuò)大“文化例外”①主張?jiān)跉W盟內(nèi)影響。法國(guó)通過(guò)參與歐盟的文化合作項(xiàng)目，將文化例外這一概念由法國(guó)國(guó)家層面轉(zhuǎn)向歐洲層面。例如，一項(xiàng)名為“歐洲數(shù)字圖書(shū)館”（Europeana）的計(jì)劃就是一個(gè)很好的例子。隨著歐洲委員會(huì)于2008年11月推出這項(xiàng)計(jì)劃，法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館實(shí)施了一個(gè)“線上圖書(shū)館”的項(xiàng)目，將歐盟成員國(guó)的國(guó)家圖書(shū)進(jìn)行數(shù)字化資源整合，包括圖書(shū)、雜志、文獻(xiàn)、照片、視聽(tīng)材料。從計(jì)劃實(shí)施起至今已有1，000萬(wàn)冊(cè)電子資料可以在“歐洲數(shù)字圖書(shū)館”的網(wǎng)站上免費(fèi)查閱。數(shù)字圖書(shū)館是歐洲國(guó)家在文化層面已經(jīng)落地的合作項(xiàng)目，法國(guó)的積極倡導(dǎo)和參與提高了法國(guó)在歐盟文化事務(wù)中的地位，也向歐盟其他成員國(guó)展示了法國(guó)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，擴(kuò)大了法國(guó)“文化數(shù)字化”戰(zhàn)略的影響力，促使所有法國(guó)人及歐洲人都可以接觸到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，保障并加速數(shù)字化產(chǎn)品的生產(chǎn)和供給，促使數(shù)字化產(chǎn)品的使用和服務(wù)更加多樣化。此外，法國(guó)借助一些國(guó)際組織，如法語(yǔ)圈國(guó)際組織、世界銀行及國(guó)際電信聯(lián)盟，參與到發(fā)展中國(guó)家信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)中。在法語(yǔ)圈國(guó)際組織中，法國(guó)作為最大的資助方，積極致力于縮小分布在非洲、東歐和亞洲各成員國(guó)的數(shù)字技術(shù)鴻溝。尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)建立讀書(shū)中心和文化活動(dòng)中心，提高信息技術(shù)在這些地區(qū)的推廣力度，并通過(guò)文化中心向該地區(qū)傳播法國(guó)文化。在國(guó)際電信聯(lián)盟中，法國(guó)對(duì)一項(xiàng)名為“連通一所學(xué)校、連通一個(gè)社區(qū)”的項(xiàng)目投入50萬(wàn)歐元。法國(guó)的參與促成了撒哈拉沙漠以南地區(qū)的三個(gè)非洲國(guó)家的十余所試點(diǎn)學(xué)校的建立，并為這些學(xué)校配備了數(shù)字化的教學(xué)設(shè)備。這些試點(diǎn)學(xué)校在利用這些設(shè)備完成教學(xué)任務(wù)之余，也為整個(gè)社區(qū)的居民提供了上網(wǎng)和線上服務(wù)的機(jī)會(huì)。法國(guó)利用對(duì)發(fā)展中國(guó)家提供技術(shù)援助，加強(qiáng)了法國(guó)對(duì)外數(shù)字信息技術(shù)的推廣，同時(shí)也通過(guò)新興技術(shù)擴(kuò)大了法國(guó)文化在這些國(guó)家的影響力。通過(guò)在偏遠(yuǎn)地區(qū)建立讀書(shū)中心、文化中心及學(xué)校，潛移默化地向這些國(guó)家傳播法國(guó)文化和價(jià)值觀，并使法國(guó)在國(guó)際事務(wù)中更容易獲得這些國(guó)家的支持。

篇(3)

總書(shū)記在黨的“十七大”報(bào)告中指出：“要全面認(rèn)識(shí)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，深刻把握我國(guó)發(fā)展面臨的新課題新矛盾，更加自覺(jué)地走科學(xué)發(fā)展道路”。大力推進(jìn)信息化，是貫徹落實(shí)黨的“十七大”精神的具體要求。信息化水平的高低關(guān)鍵在人才。為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，使我國(guó)重點(diǎn)行業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用得到高水平人才支撐和強(qiáng)有力的智力支持，促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)裝備制造業(yè)及重點(diǎn)行業(yè)的融合互動(dòng)發(fā)展，必須盡快培養(yǎng)一大批多層次、實(shí)用型、高水平、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的信息人才。推動(dòng)信息化教育，不斷提升信息化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的重要任務(wù)。

一、學(xué)歷學(xué)位教育

截至2007年，全國(guó)普通高等學(xué)校1908所，本科院校740所，其中開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”的院校有598所，共有847個(gè)專業(yè)點(diǎn)。從2002年到2007年全國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)歷學(xué)位教育情況如下表：

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，我國(guó)高等學(xué)校的信息類專業(yè)人才培養(yǎng)也已經(jīng)有了相當(dāng)大的規(guī)模，并呈逐年快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。截至到2007年，我國(guó)普通高等教育信息類專業(yè)的在校生總數(shù)已超過(guò)278萬(wàn)人，包括?？茖哟?34.2萬(wàn)人(占48.2%)、本科層次133.2萬(wàn)人(占47.8%)、碩士9.4萬(wàn)(占3.4%)、博士1.8萬(wàn)人(占0.6%)。

目前已開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息與計(jì)算科學(xué)、信息安全、自動(dòng)化、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等多個(gè)本科專業(yè)和研究生專業(yè)。根據(jù)2007年的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校設(shè)有信息類專業(yè)點(diǎn)總數(shù)11280個(gè)，其中本科專業(yè)點(diǎn)4222個(gè)、?？?517個(gè)、碩士點(diǎn)1220個(gè)、博士點(diǎn)321個(gè)。2002至2006年，信息類專業(yè)的招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、在校生數(shù)分別以平均每年11.6%、43.8%、17.2%的速度增長(zhǎng)。

為推動(dòng)我國(guó)信息化教育，貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》(國(guó)發(fā)[2000]18號(hào))的精神，實(shí)現(xiàn)我國(guó)信息人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，教育部以國(guó)家重點(diǎn)鼓勵(lì)發(fā)展的軟件、集成電路、信息安全等信息技術(shù)關(guān)鍵行業(yè)的戰(zhàn)略性和緊缺性信息技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)為突破口，實(shí)施了一系列具有戰(zhàn)略意義的重大改革舉措。成立了36所國(guó)家示范性軟件學(xué)院，建立了20個(gè)集成電路人才培養(yǎng)基地，成立了40個(gè)國(guó)家LINUX技術(shù)培訓(xùn)與推廣中心，并在數(shù)字媒體與動(dòng)漫設(shè)計(jì)、信息服務(wù)、電子政務(wù)、電子商務(wù)、數(shù)字化制造等新興信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的專門(mén)化人才培養(yǎng)領(lǐng)域，積極推動(dòng)信息人才培養(yǎng)。

2007年，教育部等六部委聯(lián)合了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》(教高(2007)16號(hào))，將軟件、微電子、信息安全、動(dòng)漫等信息領(lǐng)域的緊缺人才培養(yǎng)作為優(yōu)先支持對(duì)象，加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立和健全國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。

二、信息人才社會(huì)培訓(xùn)體系

近年來(lái)，隨著社會(huì)各界的積極參與，初步形成了政府部門(mén)、事業(yè)單位和企業(yè)等共同參與的信息人才培訓(xùn)和認(rèn)證體系。僅2005年，全國(guó)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程就培訓(xùn)68萬(wàn)人次。其中，有21萬(wàn)人次參加計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，20%以上參考人員獲得不同等級(jí)的資格證書(shū)。有27萬(wàn)人次參加信息技術(shù)領(lǐng)域的自學(xué)考試；19萬(wàn)人次參加其他各類培訓(xùn)認(rèn)證考試。

信息產(chǎn)業(yè)部會(huì)同勞動(dòng)和社會(huì)保障部在全國(guó)建立了50個(gè)電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，在全國(guó)建立了109個(gè)電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地，組織開(kāi)發(fā)并頒布了39個(gè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前共培訓(xùn)考核技術(shù)工人、職業(yè)學(xué)校學(xué)生及各類從業(yè)人員32萬(wàn)余人，26萬(wàn)余人通過(guò)考核取得了各個(gè)級(jí)別的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。

教育部考試中心和各省(區(qū))、直轄市一道，分別組織了不同類型的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，每年參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的學(xué)生數(shù)已超過(guò)200萬(wàn)人。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試資格證書(shū)已成為學(xué)生就業(yè)時(shí)的重要參考依據(jù)之一。

一些著名的跨國(guó)企業(yè)在我國(guó)境內(nèi)舉辦證書(shū)考試，如微軟專家認(rèn)證、SCO資格認(rèn)證、CISCO資格認(rèn)證考試等。國(guó)內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)認(rèn)證的知名企業(yè)有北大青鳥(niǎo)、清華萬(wàn)博、大連華信等。

此外，有15萬(wàn)人參加了平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)制圖等單項(xiàng)基本技能培訓(xùn)，對(duì)推動(dòng)全民信息化普及，提升勞動(dòng)者素質(zhì)和技能起到了積極作用。

三、遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育得到了很大發(fā)展，也為信息化教育的普及和信息技術(shù)的應(yīng)用提供了新的機(jī)遇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，1200多所普通高校和444所獨(dú)立成人高校的成人高等學(xué)歷教育(函授、夜大、脫產(chǎn))在讀學(xué)生455萬(wàn)人，自學(xué)考試學(xué)歷教育報(bào)考近950萬(wàn)人次，全國(guó)接受各種非學(xué)歷高等教育的學(xué)生250萬(wàn)人次。截至2006年底，67所試點(diǎn)普通高校和中央電大網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育累計(jì)注冊(cè)學(xué)生540萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)260萬(wàn)人，在讀學(xué)生280萬(wàn)人，年招生100多萬(wàn)人。教育部實(shí)施了“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，已經(jīng)面向農(nóng)村招收學(xué)員5.6萬(wàn)人；面向軍隊(duì)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，招收士官學(xué)員6萬(wàn)多人。

遠(yuǎn)程教育資源不斷豐富。2006年，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程近2萬(wàn)門(mén)，約30%的課程參與校內(nèi)或校際共享；投入使用的各類網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)資源2萬(wàn)多個(gè)，使用超過(guò)2000萬(wàn)人次?！叭珖?guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”注冊(cè)教師16.3萬(wàn)，覆蓋21個(gè)省，建立183個(gè)教師學(xué)習(xí)中心，開(kāi)發(fā)了近600門(mén)網(wǎng)上課程，幫助建設(shè)30多家地方網(wǎng)站，中央電教館資源達(dá)1200G。

四、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成就巨大。中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)(CEBsat)覆蓋全國(guó)的200多座城市，聯(lián)網(wǎng)單位1800多個(gè)，用戶2000多萬(wàn)人，國(guó)際出口帶寬超過(guò)3G，與國(guó)內(nèi)其他互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)帶寬超過(guò)10G。逾90% 的高校、約6%的中小學(xué)(38000多所)、約35%的中職學(xué)校(近6000所)基本建成校園網(wǎng)。從2003年開(kāi)始，教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委、財(cái)政部共同實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程。截至2007年底，共配備教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備40.1萬(wàn)套，衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)27.9萬(wàn)套，計(jì)算機(jī)教室和多媒體設(shè)備4.5萬(wàn)套，工程基本覆蓋中西部的36萬(wàn)所農(nóng)村中小學(xué)，使1億多農(nóng)村中小學(xué)生得以共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

各高校陸續(xù)建立的學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)多達(dá)300多個(gè)，每年數(shù)百萬(wàn)畢業(yè)生求職信息和用人單位招聘信息。初步建成了18家大學(xué)數(shù)字博物館，數(shù)字化藏品資源總量超過(guò)10萬(wàn)件。建成了中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障體系(CALIS)，100多家大學(xué)圖書(shū)館參與了數(shù)字圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范建設(shè)、數(shù)字化支撐環(huán)境建設(shè)、服務(wù)體系建設(shè)與數(shù)字資源建設(shè)，后者已形成以數(shù)字化圖書(shū)期刊為主，覆蓋所有重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資源體系，資源總量超過(guò)180T字節(jié)。實(shí)施了“高等學(xué)校中英文圖書(shū)數(shù)字化國(guó)際合作計(jì)劃”(CADAL)，已數(shù)字化100多萬(wàn)冊(cè)中英文圖書(shū)，并提供互聯(lián)網(wǎng)上的共享服務(wù)。建成了中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心，集中收錄了近2800種外文期刊和37萬(wàn)種外文圖書(shū)，面向全國(guó)高校開(kāi)展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，注冊(cè)用戶近4000個(gè)，成員館過(guò)百家。高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)進(jìn)展順利，56所高校的561臺(tái)儀器設(shè)備信息上網(wǎng)。

五、信息類教材和課程建設(shè)

篇(4)

關(guān)鍵詞： 英國(guó)教育 高等教育 國(guó)際化 動(dòng)因

英國(guó)高等教育國(guó)際化的發(fā)展經(jīng)歷了低谷與，現(xiàn)如今，英國(guó)作為有著領(lǐng)先的高等教育國(guó)際化水平的國(guó)家，具體有哪些因素影響驅(qū)動(dòng)著英國(guó)高等教育國(guó)際化的發(fā)展，是我們可以探討的問(wèn)題。英國(guó)高等教育國(guó)際化不僅受世界性的整體環(huán)境的影響，同時(shí)英國(guó)國(guó)家和高校自身會(huì)影響國(guó)際化的發(fā)展，可以從外部整體環(huán)境和內(nèi)在微觀視角分析探究英國(guó)高等教育國(guó)際化的動(dòng)因。

一、外部環(huán)境

英國(guó)高等教育的國(guó)際化發(fā)展受到全球整體環(huán)境的影響，世界聯(lián)系越來(lái)越緊密，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，世界公民精神文化追求與受教育需求日益膨脹，英國(guó)的高等教育作為全球的高等教育國(guó)際化環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)，這些因素都在外部環(huán)境的整體層面推動(dòng)英國(guó)高等教育國(guó)際化的發(fā)展。

1.全球化的影響

烏利希?泰希勒對(duì)全球化、國(guó)際化的概念進(jìn)行了辨析，她認(rèn)為兩者都說(shuō)明了高等教育中的知識(shí)傳播范圍更大，同時(shí)跨國(guó)界間的交互活動(dòng)在增加，但是也有一些區(qū)別，國(guó)際化沒(méi)有涉及各國(guó)高等教育規(guī)則體制上的改變，而全球化則暗含著各國(guó)制度上的界限變得模糊和消失的意義，全球化主要體現(xiàn)在市場(chǎng)化的調(diào)控與知識(shí)的商業(yè)性轉(zhuǎn)化方面，與跨國(guó)的高等教育培養(yǎng)方案有著密切的聯(lián)系。歐洲高等教育發(fā)展過(guò)程中在面對(duì)跨國(guó)學(xué)歷的認(rèn)證問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始更多地使用“全球化”這一概念，因?yàn)楸M管歐洲國(guó)家間的教育制度有著多樣化的差異，但是對(duì)跨國(guó)間的學(xué)歷認(rèn)證影響比較小，真正帶來(lái)障礙的反而是各國(guó)內(nèi)部多重并行的教育制度，在跨國(guó)間的互認(rèn)實(shí)際上就是全球化的一種體現(xiàn)，而且全球化是導(dǎo)致多樣化的一個(gè)很重要的教育因素[1]。

在全球化的市場(chǎng)調(diào)控和商業(yè)性的影響下，包括英國(guó)在內(nèi)的很多歐洲國(guó)家開(kāi)始通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)管理高等教育質(zhì)量，帶領(lǐng)高等教育質(zhì)量改革的思維與方法是國(guó)際性的，高等院校不斷提高自身教育質(zhì)量以與國(guó)際接軌，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力，并且高校越來(lái)越將教學(xué)、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)視為超越國(guó)界的行為，而不再是僅僅局限于本國(guó)的環(huán)境之中。高等教育中的全球化實(shí)際上意味著在世界高等教育市場(chǎng)中，高等院校應(yīng)該加強(qiáng)跨國(guó)界間的合作交流，在國(guó)際市場(chǎng)中確立自身優(yōu)勢(shì)地位。

高等教育機(jī)構(gòu)管理項(xiàng)目組在2011年的時(shí)候就認(rèn)為當(dāng)前的研究重點(diǎn)應(yīng)是高等教育機(jī)構(gòu)在全球化影響下如何對(duì)其角色進(jìn)行定位，工作方式與政策實(shí)施上要有怎樣的轉(zhuǎn)換。全球化的背景實(shí)際上推動(dòng)著高等教育機(jī)構(gòu)國(guó)際化的發(fā)展，并認(rèn)為國(guó)際化不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生流動(dòng)這個(gè)方面，高等教育機(jī)構(gòu)在全球化的背景下面臨著重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[2]。

2.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

英國(guó)聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)的調(diào)查研究顯示，目前有超過(guò)四分之一的英國(guó)大學(xué)生與導(dǎo)師溝通完成學(xué)業(yè)的方式是利用社交網(wǎng)站、媒體[3]。網(wǎng)絡(luò)科技在大學(xué)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)高等教育國(guó)際化的發(fā)展。英國(guó)高等教育研究所在2014年10月了《聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)：高等教育的潛藏優(yōu)勢(shì)》研究報(bào)告，該報(bào)告分析了聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)為英國(guó)高等教育帶來(lái)的收益和挑戰(zhàn)，認(rèn)為影響英國(guó)高等教育國(guó)際化迅速發(fā)展的一個(gè)重要因素就是，英國(guó)高校中具有世界一流的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，數(shù)字化的技術(shù)和基礎(chǔ)建設(shè)對(duì)教育領(lǐng)域有著極大的影響，認(rèn)為當(dāng)今教育領(lǐng)域正處于一個(gè)技術(shù)變革的關(guān)口，教育數(shù)字化可以幫助英國(guó)在面對(duì)世界教育競(jìng)爭(zhēng)的壓力時(shí)保持領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)[4]。

3.高等教育需求膨脹

國(guó)外高等教育的發(fā)展影響著英國(guó)高等教育的國(guó)際化，很多國(guó)家（譬如韓國(guó)、中國(guó)等）自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，公民對(duì)高等教育有著越來(lái)越高的需求，他們開(kāi)始更多地選擇出國(guó)深造這種方式滿足自身對(duì)知識(shí)的需求，刺激了英國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程。華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)黃永林表示在目前世界逐漸全球化的今天，有更多的學(xué)生希望了解外面的世界，了解最新的科研動(dòng)態(tài)，從外部刺激了高等教育國(guó)際化的發(fā)展。許多高等院校不斷提高教育質(zhì)量與辦學(xué)水平，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野與水平的人才成了更多高校辦學(xué)的重要目標(biāo)[5]。

二、內(nèi)部因素

直接影響和推動(dòng)英國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的兩個(gè)主體是英國(guó)政府（包括教育管理機(jī)構(gòu)）和英國(guó)高校自身，作為英國(guó)高等教育國(guó)際化的政策制定者實(shí)施者和利益直接相關(guān)者，他們都有著推動(dòng)英國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的立場(chǎng)與因素。

1.英國(guó)政府

（1）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在2003年，英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)HESA公布在英國(guó)的國(guó)際學(xué)生就達(dá)到了1.9萬(wàn)人，給英國(guó)帶來(lái)了40億英鎊的收益。英國(guó)政府很早就將高等教育作為促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要手段，不僅將高等教育產(chǎn)業(yè)化，還進(jìn)一步將其作為一種商品出售獲得收益，走市場(chǎng)化的道路，在市場(chǎng)化的過(guò)程中不可避免地涉及高等教育國(guó)際化的戰(zhàn)略。經(jīng)過(guò)幾十年的改革與發(fā)展，英國(guó)的高等教育獲得了超值的回報(bào)，英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)盟（Universities UK）在研究后發(fā)現(xiàn)，海外留學(xué)目前對(duì)英國(guó)經(jīng)濟(jì)每年的貢獻(xiàn)可以達(dá)到70億英鎊（約649億元人民幣）[6]。在如此豐厚的回報(bào)面前，英國(guó)政府自然會(huì)不遺余力地維持自己在國(guó)際高等教育市場(chǎng)中的領(lǐng)先地位。

（2）國(guó)際影響與文化交流的需要

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，高等教育在培養(yǎng)人的活動(dòng)中傳遞的信息并不只是某一學(xué)科特定的知識(shí)。對(duì)于國(guó)際學(xué)生的輸入國(guó)來(lái)講，高等教育輸出的除了教育內(nèi)容和方法之外，更重要的是價(jià)值觀、社會(huì)政治文化的一種軟輸出。這種輸出不僅會(huì)增加輸出國(guó)的國(guó)際影響力，還會(huì)有不同文化間的碰撞。有學(xué)者就指出，高等教育在捍衛(wèi)民族文化和引領(lǐng)文化發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用[5]。對(duì)于英國(guó)來(lái)說(shuō)，開(kāi)拓海外教育市場(chǎng)，吸引優(yōu)秀的人才實(shí)際上不僅僅是為了追求經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)是為了增加英國(guó)的國(guó)際影響力，傳播英國(guó)文化與理念。

2.高等院校機(jī)構(gòu)

（1）增加教育經(jīng)費(fèi)

20世紀(jì)70年代末期，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，政府很難負(fù)擔(dān)高等教育的資助經(jīng)費(fèi)，在引入市場(chǎng)化的機(jī)制后，高等院校必須自己謀求經(jīng)費(fèi)彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的短缺，海外留學(xué)生的高學(xué)費(fèi)對(duì)于需要?jiǎng)?chuàng)收的高校來(lái)說(shuō)有著極大的新引力，英國(guó)的高等院校利用自身的語(yǔ)言和學(xué)術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，努力開(kāi)拓海外高等教育市場(chǎng)，積極完善海外教育市場(chǎng)服務(wù)，以吸引更多的留學(xué)生赴英學(xué)習(xí)。英國(guó)政府對(duì)非歐盟學(xué)生的學(xué)費(fèi)是不予收回的，這部分學(xué)費(fèi)高校可以自主使用，同時(shí)政府會(huì)根據(jù)高校的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)上的補(bǔ)貼，在政府各種優(yōu)惠政策的刺激性下，英國(guó)高校更加主動(dòng)地?cái)U(kuò)大海外留學(xué)生的比例平衡教育經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支。

（2）自身發(fā)展的要求

英國(guó)高校想在高等教育市場(chǎng)中維持較高的聲譽(yù)，就要參與到國(guó)際化進(jìn)程當(dāng)中。在很多世界大學(xué)的排名當(dāng)中都非常重視大學(xué)國(guó)際化的程度，國(guó)際教育研究的QS研究中就將國(guó)際學(xué)生比例和教師比例作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，共占十分之一的權(quán)重，同時(shí)全球雇主評(píng)價(jià)從側(cè)面反映出高校國(guó)際化趨向；《泰晤士高等教育學(xué)刊》的世界大學(xué)排名中考察的高等教育國(guó)際化的內(nèi)容更加的完善，包括國(guó)際合作研究、國(guó)際學(xué)生比例和國(guó)際教師比例等；在《美國(guó)新聞與世界》的USNEWS大學(xué)排名規(guī)則中，高校的全球化聲譽(yù)、論文的國(guó)際合作都占了超過(guò)10%的權(quán)重，體現(xiàn)了對(duì)高校影響力和科研方面的國(guó)際化要求[7]。

量化的排名機(jī)制從外部刺激著高校國(guó)際化的發(fā)展，從高校自身來(lái)講，國(guó)際化是高校追求學(xué)術(shù)中心要走的必經(jīng)之路，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，跨越國(guó)界間的科研愈來(lái)愈廣泛，單一的研究人員很難在某一領(lǐng)域提高科研成果，知識(shí)生產(chǎn)需要多層次多元化的配合[8]，各種跨文化與交叉學(xué)科間的研究中需要國(guó)際化的人才與視角。在全球化的驅(qū)動(dòng)下，英國(guó)的高等院校如果想要在高等教育市場(chǎng)中有一席之地，就一定會(huì)大力發(fā)展國(guó)際化，這是高等院校自身發(fā)展的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

也存在其他因素影響英國(guó)高等教育的海外留學(xué)人數(shù)的增加，譬如專業(yè)的熱冷門(mén)程度，一些就業(yè)前景一般的專業(yè)在本國(guó)招不到足夠的研究者，英國(guó)的高校就會(huì)通過(guò)招收留學(xué)生等措施維持學(xué)科生存發(fā)展，很多基礎(chǔ)學(xué)科都屬于此類；同時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和相關(guān)政策會(huì)影響高等教育的國(guó)際化，譬如印尼在英留學(xué)人數(shù)的增加與其國(guó)家對(duì)留學(xué)補(bǔ)貼的政策息息相關(guān)，為促進(jìn)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)際學(xué)生輸出國(guó)會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)行優(yōu)惠的政策，對(duì)于主要輸入國(guó)英國(guó)來(lái)說(shuō)，這種政策可以刺激國(guó)際學(xué)生數(shù)量上的增長(zhǎng)，但依然有不能持續(xù)的風(fēng)險(xiǎn)。從外部來(lái)看，英國(guó)高等國(guó)際化的發(fā)展不僅受著全球整體環(huán)境的影響，還受與其相關(guān)的個(gè)別高等教育國(guó)際化相關(guān)地區(qū)的環(huán)境影響，對(duì)英國(guó)和高校自身來(lái)講，為了維持當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)，其也有足夠的驅(qū)動(dòng)力實(shí)踐高等教育領(lǐng)域的跨國(guó)交流合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏利希?泰希勒，陳洪捷.歐洲化國(guó)際化全球化――高等學(xué)校何處去？[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2003（1）：40-47.

[2]周林莎.經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織：全球化推動(dòng)高等教育機(jī)構(gòu)國(guó)際化[J].比較教育研究，2011（6）：91.

[3]程錦.英國(guó)超1/4大學(xué)生利用社交媒體與導(dǎo)師聯(lián)系并完成學(xué)業(yè)[J].世界教育信息，2015（9）：78.

[4]匡建江，李國(guó)強(qiáng)，鳳智，等.英國(guó)《聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)：高等教育的潛藏優(yōu)勢(shì)》報(bào)告[J].世界教育信息，2015（2）：74.

[5]黃永林.英國(guó)高等教育國(guó)際化的動(dòng)因、特點(diǎn)及其啟示[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：83-88.

[6]姚秋蘭.英國(guó)商界呼吁為國(guó)際學(xué)生提供更多留英機(jī)會(huì)[J].世界教育信息，2015（9）：79.

篇(5)

高校圖書(shū)館作為學(xué)校“三大支柱”之一，歷來(lái)是校方重點(diǎn)建設(shè)的項(xiàng)目，也是校園文化的主陣地。近年來(lái)，隨著高等教育的快速發(fā)展，各高校在強(qiáng)調(diào)教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)條件的過(guò)程中，日益重視圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展，圖書(shū)館的藏書(shū)無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都有了一個(gè)飛躍式的發(fā)展，這為圖書(shū)館開(kāi)展個(gè)性化信息服務(wù)，更好更快地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、高校圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)的內(nèi)涵和外延

所謂個(gè)性化信息服務(wù)是指一個(gè)以用戶為中心、用戶可操作的、個(gè)性化地收集組織數(shù)字資源的門(mén)戶，是高校圖書(shū)館依據(jù)不同讀者信息需求和信息行為提供有針對(duì)性的差異服務(wù)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，在圖書(shū)館接受方便、快捷、全面、新穎的服務(wù)，成了眾多讀者的迫切需求。圖書(shū)館工作人員的工作稱職與否不再像過(guò)去一樣以他為讀者提供了多少次服務(wù)來(lái)衡量，而是以他為讀者提供了多少信息、解決了多少問(wèn)題來(lái)衡量。

個(gè)性化信息服務(wù)是相對(duì)于圖書(shū)館群體服務(wù)而言的，是傳統(tǒng)圖書(shū)館定題服務(wù)、重點(diǎn)讀者服務(wù)等在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展和深化。具體表現(xiàn)為服務(wù)時(shí)空的個(gè)性化、服務(wù)方式的個(gè)性化和服務(wù)內(nèi)容的個(gè)性化。即用戶在希望的時(shí)間和希望的地點(diǎn)能夠得到滿意的服務(wù)，圖書(shū)館可以根據(jù)用戶個(gè)人愛(ài)好或特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展讀者服務(wù)。

個(gè)性化服務(wù)表現(xiàn)突出強(qiáng)化了人的中心地位，強(qiáng)調(diào)了以人為本的個(gè)性化信息服務(wù)。在個(gè)性化服務(wù)中，館員主動(dòng)承擔(dān)了有關(guān)咨詢、檢索任務(wù)，及時(shí)提供大量教學(xué)、科研信息和學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，調(diào)動(dòng)了館員工作的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了館員工作的成就感和社會(huì)認(rèn)同感。

當(dāng)然，個(gè)性化服務(wù)涵蓋了圖書(shū)館管理的方方面面。比如，在圖書(shū)采購(gòu)方面，就要充分考慮讀者不同的欲望要求、價(jià)值取向、創(chuàng)造潛能、學(xué)科背景和閱覽習(xí)慣;在圖書(shū)館布置上，要充分考慮不同內(nèi)容、不同讀者的閱讀習(xí)慣。

此外，做好個(gè)性化服務(wù)應(yīng)該遵循“保證重點(diǎn)，兼顧一般”的原則。重點(diǎn)為教師提供個(gè)性化服務(wù)，尤其是為學(xué)術(shù)帶頭人、導(dǎo)師和承擔(dān)各級(jí)研究課題的教授、副教授以及中高層管理人員，具有一定的學(xué)術(shù)水平、研究能力和創(chuàng)業(yè)意圖的在校生提供服務(wù)，他們是圖書(shū)館的高價(jià)值讀者群。

二、高校圖書(shū)館為何要大力開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)

1.

開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)是經(jīng)濟(jì)改革的需要

作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的主陣地，任何一所高校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。沒(méi)有社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步，高校的發(fā)展就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)全面復(fù)蘇，工業(yè)經(jīng)濟(jì)日益壯大，商業(yè)經(jīng)濟(jì)日趨活躍。隨著改革的深入，“沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放戰(zhàn)略”“西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略”“中部崛起戰(zhàn)略”“工業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”……如波濤洶涌般依次展開(kāi)。經(jīng)過(guò)30余年的探索與積累，如今中國(guó)的經(jīng)濟(jì)，正日益成為全球經(jīng)濟(jì)的“風(fēng)向標(biāo)”。經(jīng)濟(jì)的全面騰飛，也促進(jìn)了國(guó)家對(duì)人才需求的持續(xù)增長(zhǎng)，進(jìn)而催生了中國(guó)高校的快速發(fā)展。

2.

開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)是教育改革的需求

通過(guò)發(fā)展普通高等教育、高等職業(yè)教育等形式，我國(guó)建立起了比較完整的現(xiàn)代高等教育體系，多層次、多類型、多樣化的高等教育辦學(xué)格局初步形成。2008年，我國(guó)各級(jí)各類高等學(xué)校在學(xué)人數(shù)達(dá)2700萬(wàn)，規(guī)模躍居世界第一位。高等教育初步統(tǒng)計(jì)入學(xué)率超過(guò)23%，步入國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化行列?！捌胀ǜ咝Ｙ|(zhì)量工程”“211工程”“985工程”“研究生教育創(chuàng)新工程”“示范性高等職業(yè)教育工程”“中國(guó)特色高校智庫(kù)計(jì)劃”的實(shí)施，提高了我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，縮小了與世界高等教育強(qiáng)國(guó)的差距。毫無(wú)疑問(wèn)，所有這一切都離不開(kāi)高校圖書(shū)館所提供的智力支撐。

3.

開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)是自身發(fā)展的需要

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書(shū)館作為高校的文獻(xiàn)信息中心和為教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，其服務(wù)觀念、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)手段、服務(wù)技術(shù)和設(shè)備等方面正發(fā)生著巨大變化。

一方面，豐富的館藏信息是做好個(gè)性化服務(wù)的前提和保證。數(shù)字化時(shí)代的高校圖書(shū)館應(yīng)依據(jù)本校的地理位置、辦學(xué)方向、專業(yè)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、用戶群特點(diǎn)及需求和本館的特色資源，確立自己的辦館規(guī)模、方向、服務(wù)層次，建設(shè)好本館的特色資源，構(gòu)建出具有鮮明個(gè)性與特色的信息資源系統(tǒng)，保證本校獨(dú)有文獻(xiàn)信息資源入藏的完整性，構(gòu)建具有本校特色和地方特色的文獻(xiàn)信息中心。

另一方面，完善的學(xué)科館員制度是開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)和人力保障。高校圖書(shū)館有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的館員隊(duì)伍，他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，熟悉專業(yè)文獻(xiàn)檢索，具有敏捷的思維，能為讀者提供多方位、多層次，具有指導(dǎo)性、建議性的信息服務(wù)，能夠幫助讀者獲取最新相關(guān)專業(yè)前瞻性的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、高校圖書(shū)館如何才能大力開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)

1.構(gòu)建完善的信息資源體系

無(wú)論技術(shù)多么先進(jìn)，功能多么強(qiáng)大，要開(kāi)展好個(gè)性化信息服務(wù)，都離不開(kāi)豐富的信息資源做保障。從個(gè)性化的角度來(lái)說(shuō)，為了讓館藏信息得到充分有效的利用，高校圖書(shū)館要充分利用館員自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在熟悉網(wǎng)上資源分布狀況的基礎(chǔ)上，將文字、視頻、圖表、聲音及圖像等多媒體信息以超文本的方式組織起來(lái)，利用現(xiàn)代化技術(shù)將更多的特色資源和常用資源數(shù)字化，通過(guò)元數(shù)據(jù)的應(yīng)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行組織研究，最終形成自己的信息資源庫(kù)。

信息共享空間興起于20世紀(jì)90年代，是歐美地區(qū)圖書(shū)館為培養(yǎng)讀者的信息素養(yǎng)而率先應(yīng)用的一種創(chuàng)新服務(wù)模式。自埃斯特雷亞山社區(qū)學(xué)院圖書(shū)館共享空間和愛(ài)荷華大學(xué)信息拱廊成立后，歷經(jīng)數(shù)十年的建設(shè)，信息共享空間正日益成為大學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的重要方向之一。時(shí)下，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、清華大學(xué)等諸多高校都推出了圖書(shū)館信息共享空間。不少高校圖書(shū)館信息共享空間在服務(wù)校內(nèi)師生的同時(shí)，正嘗試面向社會(huì)公眾開(kāi)放。

2.

建立個(gè)性化信息服務(wù)平臺(tái)

個(gè)性化信息服務(wù)平臺(tái)是實(shí)施個(gè)性化信息服務(wù)的重要措施。大學(xué)圖書(shū)館具有數(shù)據(jù)海量、種類繁多、信息價(jià)值參差不齊等特點(diǎn)，高校圖書(shū)館在數(shù)據(jù)資源的采集、存儲(chǔ)、處理和應(yīng)用過(guò)程中，要在安全、高效、智能、經(jīng)濟(jì)的前提下，保證所采集數(shù)據(jù)的精確度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)資源的二次挖掘、整合和價(jià)值提取。為此，要設(shè)計(jì)專門(mén)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，兼顧實(shí)用性、靈活性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性，從而保證對(duì)各類用戶提供定制的個(gè)性化服務(wù)，充分反映和滿足用戶的個(gè)性化信息需求。目前，國(guó)內(nèi)已有多個(gè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)并使用了個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)，如清華大學(xué)、武漢大學(xué)等早已使用了清華同方TPI數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)與管理平臺(tái)。

3.

打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)

個(gè)性化信息服務(wù)的核心是“用戶需要什么，我們就提供什么”。信息需求是引起用戶信息行為的內(nèi)在原因，每一個(gè)獨(dú)立的用戶表現(xiàn)出來(lái)的信息需求必然帶有個(gè)性化的多元性質(zhì)。只有加強(qiáng)對(duì)用戶信息需求行為的研究，才能隨時(shí)掌握讀者所思、所求和所需，及時(shí)改變服務(wù)方式和內(nèi)容，調(diào)整服務(wù)策略，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。時(shí)下，全社會(huì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍日益濃烈，各高校圖書(shū)館應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)習(xí)的專業(yè)分布及學(xué)科特色，以文字、圖表、視頻等形式，將適合本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目分門(mén)別類進(jìn)行匯總，并利用校內(nèi)報(bào)刊、板報(bào)、宣傳欄等形式適時(shí)地進(jìn)行推廣，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)的理論支撐。

4.

做好信息推送服務(wù)

據(jù)易觀智庫(kù)的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，2015年移動(dòng)閱讀活躍用戶將達(dá)到605億人次。因此構(gòu)建面向個(gè)性化移動(dòng)閱讀服務(wù)模式，是大學(xué)圖書(shū)館挖掘潛在客戶和建立穩(wěn)定客戶關(guān)系，提高服務(wù)質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

綜合來(lái)看，信息推送服務(wù)是一種按照個(gè)人用戶指定的時(shí)間間隔和選定的主題，定期將資源庫(kù)中最新信息自動(dòng)發(fā)送至用戶終端的服務(wù)。目前，常見(jiàn)的推送服務(wù)模式主要有兩種：一種是郵件式推送模式，即用電子郵件方式主動(dòng)將有關(guān)信息到已在列表中注冊(cè)的用戶;另一種是頻道式推送模式，即將某些網(wǎng)頁(yè)定義為瀏覽器中的頻道，用戶可以隨時(shí)地像選擇電視頻道一樣選擇自己感興趣的、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播送的信息。信息推送服務(wù)的最大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了用戶一次輸入請(qǐng)求，就可以定期不斷地接收到最新的信息，充分體現(xiàn)了信息服務(wù)的主動(dòng)性。大學(xué)圖書(shū)館要在個(gè)性化服務(wù)上制勝，就必須未雨綢繆，提前占領(lǐng)戰(zhàn)略高地。

5.

其他個(gè)性化信息服務(wù)

一般來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館的服務(wù)可分為常規(guī)服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)和特色服務(wù)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，資源導(dǎo)航、資源檢索、參考咨詢、文獻(xiàn)傳遞、館際互借、代查代檢、科技查新、用戶培訓(xùn)等常規(guī)服務(wù)，又日益滲透進(jìn)個(gè)性化服務(wù)之中。具體來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館的個(gè)性化信息服務(wù)還有如下形式：

館藏目錄網(wǎng)上檢索。將館藏目錄數(shù)字化，建立公共目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，并將其連接到校園網(wǎng)上供讀者檢索。

網(wǎng)上導(dǎo)讀服務(wù)。在校園網(wǎng)上建立圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)，新書(shū)新刊報(bào)導(dǎo)，選編信息快報(bào)，建立文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)體系。

網(wǎng)上咨詢服務(wù)。提供館內(nèi)文獻(xiàn)信息資源、網(wǎng)上信息資源、電子出版物，為學(xué)校重點(diǎn)課題、重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)展定題跟蹤服務(wù);為大學(xué)生提供教學(xué)參考書(shū)導(dǎo)讀服務(wù);為大學(xué)生讀者提供就業(yè)和考研信息服務(wù)。

網(wǎng)上全文檢索服務(wù)。圖書(shū)館將所收集的電子文獻(xiàn)輸入校園網(wǎng)，使讀者能在網(wǎng)上檢索全文，提高信息利用率。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高等教育信息化 必然性 存在問(wèn)題 展望

二十一世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用，信息化進(jìn)入了社會(huì)的各行各業(yè)。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展和應(yīng)用，已經(jīng)改變了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式和全球的政治、經(jīng)濟(jì)、文化格局，并推動(dòng)著人們生活、學(xué)習(xí)和生存方式的演化。信息化也同樣在教育領(lǐng)域內(nèi)帶來(lái)了前所未有的觸動(dòng)和變革，從一定意義上講，它意味著中國(guó)傳統(tǒng)教育走向終結(jié)和新教育形態(tài)的逐步形成。

1.高等教育信息化的必然性

1.1 高等教育信息化是時(shí)展的趨勢(shì)

在本世紀(jì)，如諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)家所指出的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將主導(dǎo)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越取決于科學(xué)技術(shù)及知識(shí)的創(chuàng)新，其競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是第一生產(chǎn)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就直接反映在教育的競(jìng)爭(zhēng)上。目前，世界各國(guó)都把發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快發(fā)展本國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)搶經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，力圖使本國(guó)在世界競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位。在這樣的時(shí)代形勢(shì)下，教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位變得極為重要，對(duì)于像中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家，必須結(jié)合國(guó)情利用信息技術(shù)的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快在教學(xué)領(lǐng)域普及信息技術(shù)的步伐，盡快實(shí)現(xiàn)教育信息化。

1.2 高等教育信息化是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)張，使得信息技術(shù)不僅成為人類拓展能力的創(chuàng)造性工具，而且極大地開(kāi)拓了教育時(shí)空，提高了學(xué)習(xí)的效率，改變了學(xué)習(xí)的模式，同時(shí)還引起當(dāng)前教育系統(tǒng)的資源優(yōu)化重組和社會(huì)教育信息資源的重新分配，致使教育必然面臨信息化的結(jié)局。

1.3 高等教育信息化是教育改革的方向

隨著信息社會(huì)化的進(jìn)程，社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)代化教育要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)和模式的改革，加快教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。教育的信息化能夠全方位培養(yǎng)新型人才，在諸多方面提供給受教育者最新的知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)教育改革勢(shì)在必行的趨勢(shì)，社會(huì)信息化能夠解決在教學(xué)管理、教育模式等方面的矛盾。

1.4 高等教育信息化是人才自身發(fā)展的需求

在邁向信息化社會(huì)的二十一世紀(jì)，學(xué)生不斷對(duì)獲取新知提出更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)迅速地獲取大量信息、高效率地篩選有價(jià)值信息、準(zhǔn)確地鑒別真?zhèn)涡畔⒓皠?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，已成為現(xiàn)代教育越來(lái)越重要的基本任務(wù)。學(xué)生信息素質(zhì)已成為科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，教育信息化不僅符合時(shí)代的要求，而且能夠滿足人才自身發(fā)展進(jìn)程的要求。

2.我國(guó)高等教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)難以跟上信息化的步伐

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，技術(shù)上講數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化，教學(xué)上講教材多媒體、資源全球化、環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開(kāi)放化。教育信息化為全新教育形態(tài)的最終形成打下了良好的基礎(chǔ)。因此，教育信息化對(duì)教師的能力提出了更高的要求，教師必須具備良好的信息意識(shí)，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向，以新的知識(shí)信息開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師還必須具有較強(qiáng)的獲取信息、貯存信息、加工處理信息、篩選利用信息及更新創(chuàng)造信息的能力。此外，教師還要具有運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)的能力，要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的各種要素進(jìn)行分析，進(jìn)行教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)的目的。但是，從目前看，相當(dāng)部分的教師不愿意運(yùn)用新的技術(shù)和方法來(lái)改變自己和改變學(xué)生，同時(shí)，教師還難以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制定切合實(shí)際的教學(xué)方案。盡管在教學(xué)中，很多教師采用了多媒體教學(xué)方式，但是多數(shù)只是讓學(xué)生在課堂上看到了電子講稿，形式呆板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果差，學(xué)生的意見(jiàn)也很多。教師是教育信息化的實(shí)施者，這些問(wèn)題在很大程度上制約著高校信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用。

2.2 高校網(wǎng)站的教學(xué)功能較為薄弱

教育信息化將是全方位、多層次的。教育信息化的作用不僅用于學(xué)校行政管理，用于教師備課及查閱資料，更多地應(yīng)該用于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，進(jìn)而包括教師培訓(xùn)，學(xué)生的考試、錄取，畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)等諸多方面，都將通過(guò)Internet來(lái)進(jìn)行。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段，在教育信息共享的基礎(chǔ)上，可為邊遠(yuǎn)地區(qū)、自然條件惡劣的教育薄弱地區(qū)和邊緣人群提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，為不同人群提供各種適宜的教育課程，以緩解地區(qū)教育發(fā)展不平衡的矛盾。但是，目前高校在校園網(wǎng)站的建設(shè)方面，更多的是注重其管理的建設(shè)，而忽略了其服務(wù)功能，在發(fā)展上，與美國(guó)的高等教育信息化建設(shè)還存在相當(dāng)大的距離。

3.展望

總之，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：教育信息化是當(dāng)前國(guó)際教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，它有利于我國(guó)變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育、變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要的人才，使受教育者具有利用網(wǎng)絡(luò)信息和功能從事創(chuàng)新活動(dòng)的能力，從而有利于我國(guó)在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略目標(biāo)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。教育信息化將對(duì)中國(guó)高等教育帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，因此，我們要認(rèn)識(shí)到高等教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題，教師和高校都要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，從而為中國(guó)教育信息化作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳穎.高校教育信息化建設(shè)的思考［J］.中國(guó)校外教育，2008，8：12-24.

［2］許洋，張迪帆，楊洪敏，鄭雪瑤.教育信息化環(huán)境下提高大學(xué)新生學(xué)習(xí)策略的調(diào)查與研究［J］.教育理論與實(shí)踐，2008.24：40-43.

［3］于豐，楊小華.高等教育信息化對(duì)教師的新要求［J］.中國(guó)建設(shè)教育，2008，2：34-36.

篇(7)

（沈陽(yáng)工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110136）

摘要：數(shù)字化設(shè)計(jì)制造是技術(shù)應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程專業(yè)的核心職業(yè)能力，我院在人才培養(yǎng)方案中以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造工程能力培養(yǎng)為主線，首先以典型企業(yè)的崗位能力需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育的三大課程群體系結(jié)構(gòu)，提出了在教學(xué)中實(shí)施綜合課程改革的探索性實(shí)踐方法，通過(guò)改革使學(xué)生的工程能力得到了提高。

關(guān)鍵詞 ：數(shù)字化設(shè)計(jì)制造；課程群；工程能力培養(yǎng)；課程改革

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.025

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）04—0054—02

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造為主線的卓越工程能力培養(yǎng)”（編號(hào)：JG14DB280）。

收稿日期：2014—11—19

作者簡(jiǎn)介：李鐵鋼（1973— ），男，遼寧沈陽(yáng)人。沈陽(yáng)工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院，高級(jí)工程師，副教授，在讀博士，研究方向：先進(jìn)制造技術(shù)及教學(xué)。

當(dāng)代機(jī)械工程領(lǐng)域邁進(jìn)了數(shù)字化制造的時(shí)代，在產(chǎn)品制造活動(dòng)的全生命過(guò)程中利用數(shù)字化的信息實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和制造活動(dòng)的表達(dá)、組織和運(yùn)行，數(shù)字化制造大大地提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率。企業(yè)的數(shù)字化制造水平和應(yīng)用能力已經(jīng)成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

應(yīng)用型本科院校機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是“工程教育，職業(yè)取向”，培養(yǎng)的學(xué)生是既不同于普通高等教育的研究型人才，也不同于高職高專院校的技能操作型人才，而是具有夠用的機(jī)械和電子專業(yè)理論知識(shí)，一定的人文、科技和藝術(shù)素質(zhì)，較強(qiáng)創(chuàng)新精神的高等應(yīng)用型機(jī)械工程領(lǐng)域的復(fù)合性應(yīng)用型人才。從就業(yè)反饋來(lái)看，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的理論泛泛而實(shí)踐技能不足，理論與當(dāng)代的企業(yè)技術(shù)脫軌，就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和培養(yǎng)才能勝任崗位。因此，需要改革人才培養(yǎng)方案和課程，以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造的綜合工程能力為主線、基于企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)人才。

一、以數(shù)字化設(shè)計(jì)制造為主線的培養(yǎng)方案規(guī)劃

基于我校機(jī)械專業(yè)近幾年的就業(yè)和定向培育就業(yè)客戶群調(diào)研，我院總結(jié)形成了企業(yè)的崗位能力需求指標(biāo)，并分解指標(biāo)，形成知識(shí)體系，根據(jù)知識(shí)體系修改了培養(yǎng)方案。

沈陽(yáng)工程學(xué)院為以工為主的培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的地方高校，辦學(xué)戰(zhàn)略依托電力行業(yè)，服務(wù)先進(jìn)裝備制造行業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。機(jī)械電子工程專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握機(jī)械制造及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自動(dòng)控制和電子技術(shù)應(yīng)用等復(fù)合型的專業(yè)知識(shí)，以機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、調(diào)試和管理等能力為特色的機(jī)械電子工程領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型人才。

課程群規(guī)劃遵循“三面向、三服務(wù)”的理念，即面向?qū)W生就業(yè)、面向企業(yè)界、面向未來(lái)，課程改革要服務(wù)于職業(yè)能力需求、服務(wù)于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，理論課程要服務(wù)于實(shí)踐課程。

我院綜合美國(guó)ABET工程專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求確定了機(jī)電專業(yè)工程素質(zhì)能力的培養(yǎng)包含自然人文能力、工程應(yīng)用能力、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、機(jī)械產(chǎn)品制造能力、機(jī)械設(shè)備控制能力和企業(yè)實(shí)踐能力等模塊。課程群體系要體現(xiàn)“理實(shí)交融、分為層遞進(jìn)”的原則，分為基本技能層次、提高應(yīng)用層次和綜合創(chuàng)新層次三大類。

二、課程群建設(shè)方法

（一）以課程群為基礎(chǔ)，結(jié)合教師科研，組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)創(chuàng)精品課程。建立同典型企業(yè)的校企密切合作關(guān)系，按照典型企業(yè)的數(shù)字化生產(chǎn)流程規(guī)劃工程軟件，軟件分必修和選修兩部分，對(duì)于必修課程，學(xué)生必須掌握；而選修課程，學(xué)生可課后自學(xué)。必修軟件有AUTOCAD、UG、ANSYS和Matlab，選修軟件有機(jī)械工程師、Amesim、VERICUT、CAXA工藝圖表、PC DMIS、VNUC、Autoform、Geomagic Qualify和Imageware等。在工程軟件課程體系中，AUTOCAD主要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械和電子平面制圖能力，在機(jī)械制圖與CAD課程中學(xué)習(xí)，在機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械測(cè)繪、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用；UG主要培養(yǎng)三維設(shè)計(jì)和數(shù)控編程能力，在三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、CAD/CAE技術(shù)與應(yīng)用和數(shù)控加工工藝與編程中按模塊講授，在模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控加工工藝與編程課程設(shè)計(jì)和機(jī)械裝備課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用；Matlab主要培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析和控制系統(tǒng)分析能力，在高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和機(jī)電工程控制基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)，在機(jī)電一體化系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)和液壓與氣壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用；ANSYS主要培養(yǎng)有限元分析能力，在工程力學(xué)和CAD/CAE技術(shù)與應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在材料成形技術(shù)和CAD/CAE實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用。

（二）貫徹工程軟件培養(yǎng)，注重對(duì)必修軟件的系統(tǒng)培訓(xùn)，安排好自學(xué)選修軟件的知識(shí)點(diǎn)，規(guī)劃好各課程中軟件的知識(shí)點(diǎn)講授和知識(shí)的遞進(jìn)，以使學(xué)生掌握數(shù)字化設(shè)計(jì)制造能力。比如：對(duì)于數(shù)字化制造能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床的加工能力，在三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中講授UG軟件的基本操作和三維實(shí)體造型；在模具設(shè)計(jì)和制造課程中講授模具的三維設(shè)計(jì)；在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程中講授夾具的設(shè)計(jì)；在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中講授CAXA工藝圖表軟件編制數(shù)控加工工藝規(guī)程；在數(shù)控加工工藝與編程課程中講授利用UG軟件編制數(shù)控程序；在先進(jìn)制造技術(shù)課程中講授利用VERICUT軟件進(jìn)行數(shù)控程序加工仿真，利用PC DMIS軟件生成數(shù)字化測(cè)量程序，利用Geomagic Qualify軟件進(jìn)行檢測(cè)結(jié)果分析，最后這些技能在獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)數(shù)控加工工藝與編程課程設(shè)計(jì)中得到全面應(yīng)用。學(xué)生利用前述這些工程軟件，從產(chǎn)品的圖紙出發(fā)，獨(dú)立分析并設(shè)計(jì)數(shù)控加工工藝規(guī)程，編寫(xiě)數(shù)控加工程序，分組加工零件并檢測(cè)。

（三）為體現(xiàn)數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造能力培養(yǎng)，對(duì)課程群的能力體系進(jìn)行分解，得到詳細(xì)的能力和目標(biāo)矩陣。設(shè)置40周的獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，側(cè)重綜合問(wèn)題的解決，體現(xiàn)工程實(shí)踐性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐技能，使其能夠綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造，解決實(shí)際工程問(wèn)題。突出實(shí)踐教學(xué)的地位，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)的演示、驗(yàn)證和補(bǔ)充，還是工程能力培養(yǎng)的決定性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)以能否從事生產(chǎn)實(shí)踐作為評(píng)判基準(zhǔn)。加大專業(yè)化、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造素質(zhì)教育，對(duì)于

取得相關(guān)學(xué)科證書(shū)的學(xué)生將給予學(xué)分加分或課程減免的激勵(lì)，

包括數(shù)控車(chē)床和銑床的中級(jí)工和高級(jí)工操作等級(jí)證書(shū)、制圖員證書(shū)、三維設(shè)計(jì)證書(shū)、數(shù)控工藝員證書(shū)、各種省級(jí)以上相關(guān)比賽證書(shū)等。

此類課程也可以幫助學(xué)生考取職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，增加就業(yè)資本。

（四）加強(qiáng)數(shù)字化設(shè)計(jì)制造教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，選擇企業(yè)經(jīng)典案例進(jìn)行課件、圖片、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源的信息化建設(shè)；加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建造虛擬材料成型實(shí)驗(yàn)室、虛擬數(shù)控加工仿真實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)化制造實(shí)驗(yàn)室等。在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中吸收學(xué)生參與，既激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了其數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造能力。

（五）加大教材建設(shè)，特別是綜合實(shí)踐類教材，編寫(xiě)反映企業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)的教材，對(duì)企業(yè)的典型零件和流程進(jìn)行凝練，形成具有代表性的教學(xué)案例。教材應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，圖例形象，還要便于進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，便于課后思考和進(jìn)一步的知識(shí)擴(kuò)展。

（六）開(kāi)放數(shù)字化設(shè)計(jì)制造相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。將數(shù)控機(jī)床實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，接受課外實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。利用好教務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造的教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)上，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)答疑，增加與學(xué)生間的互動(dòng)，利用當(dāng)代大學(xué)生的信息獲取手段促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提高。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］陳冰.理實(shí)一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用［J］.職教論壇，2007（6）.

［2］陳文杰，任立軍，張林等.新加坡理工學(xué)院基于CDIO模式的項(xiàng)目教學(xué)改革［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2009（35）.

［3］胡志剛，任勝兵，吳斌.構(gòu)建基于CDIO理念的一體化課程教學(xué)模式［J］．中國(guó)高等教育，2010（22）.