動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇?jiǎng)游镝t(yī)學(xué)專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

目前，我國(guó)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)這三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是指教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的理論知識(shí)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中探索動(dòng)物醫(yī)學(xué)中的問題，在探索的過程中，學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)能得以完善。實(shí)習(xí)是指教師以就職的方式，讓學(xué)生了解自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能夠解決工作中的問題，在這個(gè)過程中學(xué)生必須讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足市場(chǎng)人才需求。實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生需專門接受某種能力的培養(yǎng)，使知識(shí)與能力更為精專。課程體系存在的問題。過去我國(guó)的院校強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有特別重視學(xué)生的實(shí)踐能力，雖然隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸完善，院校的教學(xué)觀念已經(jīng)改變，可是教學(xué)體系還未得到完善。教學(xué)方法存在的問題。如果學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)課上利用做實(shí)驗(yàn)的方法完善理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能夠在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)實(shí)踐能力。然而我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)的范圍有限,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不接軌。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的課程也存在問題，部分學(xué)校將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)的單位工作，很多實(shí)習(xí)單位因?yàn)椴荒苄湃螌W(xué)生的實(shí)踐能力，故將學(xué)生安排到閑職上，讓其從事簡(jiǎn)單、重復(fù)的勞動(dòng)。校外基地存在的問題。由于受到教學(xué)資金的限制，部分院校不能建立一個(gè)完善的動(dòng)物醫(yī)療專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生得不到實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，其專業(yè)技術(shù)能力不能加強(qiáng)，這使得學(xué)生的實(shí)踐能力受到影響。

2動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的方法

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)院校要培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，就必須意識(shí)到，實(shí)踐能力是社會(huì)單位最為看重的一項(xiàng)能力，院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候，要以實(shí)踐能力為核心，制定一套全新的教學(xué)方法。比如動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)院?？蓱?yīng)用“多崗位輪流式實(shí)習(xí)”的方法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)理論、以理論強(qiáng)化實(shí)踐能力。學(xué)生在各個(gè)崗位輪流實(shí)習(xí)的過程中，必須攻克某一個(gè)實(shí)踐難題。

（2）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

當(dāng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)以實(shí)習(xí)實(shí)踐為教學(xué)核心的時(shí)候，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也需變動(dòng)。在過去的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)針對(duì)性不強(qiáng)，他們不知道在實(shí)驗(yàn)中到底要開展哪些實(shí)驗(yàn)。如果動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程以實(shí)習(xí)實(shí)踐為核心，教師就可引導(dǎo)學(xué)生記錄在實(shí)習(xí)中遇到的問題，要求學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法解決實(shí)習(xí)中存在的問題。比如學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，將會(huì)發(fā)現(xiàn)乳腺炎是奶牛最易感染的一種疾病，學(xué)生可通過實(shí)驗(yàn)的方式來觀察乳牛發(fā)病的陰性、可疑性、弱陽性、陽性和強(qiáng)陽性病癥，然后通過實(shí)驗(yàn)探索找到一套最為對(duì)癥的治療方法。教師應(yīng)用新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將能夠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

（3）革新成績(jī)?cè)u(píng)定方法。

篇(2)

1目前我校在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的主要問題

一直以來,我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)院院辦與教師對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是非常重視的,組織到位、學(xué)時(shí)保證、程序完整,但也存在著諸多問題,比如說,科研認(rèn)識(shí)不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新、科研經(jīng)費(fèi)不足、專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、論文答辯把關(guān)不嚴(yán)等。如何面對(duì)這些問題,解決這些問題,是我們當(dāng)今教學(xué)改革當(dāng)中的重要課題。下面就我院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的一些問題進(jìn)行闡述。

1.1畢業(yè)論文選題不恰當(dāng)

選題是本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),它在一定程度上決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量。受實(shí)驗(yàn)條件、指導(dǎo)老師自身能力、學(xué)生自身素質(zhì)限制,選題缺乏創(chuàng)新性、實(shí)用性、可行性和范圍和深度不當(dāng)?shù)葐栴}普遍存在。選題要么過大,學(xué)生無所適從,不知從哪著手。要么過小,研究的范圍過窄,過于深?yuàn)W,學(xué)生理解困難。要么缺乏創(chuàng)新,完成的畢業(yè)論文水平一般。要么完全停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)上面,缺乏實(shí)際操作動(dòng)手能力。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)方面,一些水平較高,從事科研教學(xué)工作多年的專業(yè)老師工作繁忙,沒有時(shí)間或不愿意來進(jìn)行本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,專業(yè)老師指導(dǎo)有限,有的老師缺乏科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理,以至于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到中途開展不下去了,不得不重新再來,既浪費(fèi)了時(shí)間,又打擊了學(xué)生的積極性。

1.3實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科論文,整個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)經(jīng)費(fèi)要求比較高,學(xué)院投入的經(jīng)費(fèi)緊張或不足,經(jīng)費(fèi)按人頭算,分配不公,沒有與論文完成質(zhì)量掛鉤,挫傷了認(rèn)真帶學(xué)生的教師的積極性,也助長(zhǎng)了部分不負(fù)責(zé)任教師的不正之風(fēng)。這些都直接影響到論文完成的速度和質(zhì)量。經(jīng)費(fèi)不足是本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)普遍的問題,往往前期一切進(jìn)展順利,學(xué)生在進(jìn)行一項(xiàng)很有意義的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,到了中途或結(jié)尾,由于經(jīng)費(fèi)預(yù)算不足,這樣導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量大打折扣。指導(dǎo)的學(xué)生多,指導(dǎo)老師的科研經(jīng)費(fèi)緊張,畢竟實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足的老師不多,大多數(shù)老師經(jīng)費(fèi)少,對(duì)于講師來說更是負(fù)擔(dān)不起現(xiàn)在高昂的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。

1.4專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏

指導(dǎo)畢業(yè)論文的師資力量薄弱存在于農(nóng)科院校的許多專業(yè)中,動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是以動(dòng)物養(yǎng)殖的實(shí)驗(yàn)為主,論文指導(dǎo)所花的精力和時(shí)間很多。近年由于擴(kuò)招,每個(gè)老師所帶的學(xué)生數(shù)量急劇增加,由于許多指導(dǎo)教師同時(shí)又要兼顧教學(xué)和科研任務(wù),有的在校外任職,或經(jīng)常出差,作為教授還指導(dǎo)研究生,繁重的教學(xué)任務(wù)以及其它原因?qū)е聦I(yè)老師在論文指導(dǎo)上沒有足夠的時(shí)間投入,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導(dǎo)老師不嚴(yán)格要求學(xué)生,缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)。

1.5學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視

畢業(yè)論文是大學(xué)階段專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學(xué)生的理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新精神。但是,現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)生并不重視做論文,不愿開展科學(xué)研究,經(jīng)常以時(shí)間緊為借口參與實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間偏少?？蒲幸庾R(shí)和科研精神的匱乏,使不少人抱著應(yīng)付的態(tài)度,知識(shí)缺乏積累,也就難以去完成高質(zhì)量的論文。同時(shí)畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán),論文答辯及評(píng)審走過場(chǎng),評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過低,這些都直接影響了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。上頭把關(guān)不嚴(yán),下面敷衍了事,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然也好不到哪里去。

1.6論文寫作基本功不扎實(shí)

本科教學(xué)沒有設(shè)論文寫作方面的課程,學(xué)生對(duì)論文寫作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時(shí)候?qū)嶒?yàn)完成了,論文資料收集整理得差不多了,就是無從下手,不知該如何動(dòng)筆,最后只好依葫蘆畫瓢,各種投機(jī)取巧的心理也滋生了。其實(shí)論文寫作是很講究的,這需要我們的專業(yè)老師在課堂上一一講解以及實(shí)驗(yàn)論文寫作過程中加以耐心指導(dǎo)。

1.7畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理

現(xiàn)在的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及操作都安排在第七學(xué)期末和第八學(xué)期初,而這時(shí)恰是同學(xué)們找工作、考研或考公務(wù)員的時(shí)間,與做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突,現(xiàn)在的社會(huì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)壓力大,尤其是對(duì)于農(nóng)林院校畢業(yè)的學(xué)生。由于找工作和考研對(duì)同學(xué)們來到說是最重要的兩件事,且都與畢業(yè)論文無太大關(guān)系,權(quán)衡利弊后,大部分學(xué)生必然選擇前者,以至于畢業(yè)生都無法安心去認(rèn)真查閱資料,認(rèn)真地去做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及后來的論文寫作。從而導(dǎo)致了論文“拼湊”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重,質(zhì)量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。

2提高我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的指導(dǎo)措施

針對(duì)以上問題,我們立足高校,共同探討擴(kuò)招后本科畢業(yè)論文質(zhì)量的保障措施。提高本科畢業(yè)論文的改革對(duì)策,在對(duì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問題調(diào)查基礎(chǔ)上通過從時(shí)間前移提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)選題指導(dǎo)、增加經(jīng)費(fèi)、嚴(yán)把論文答辯關(guān)從而有助于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.1時(shí)間前移,提高認(rèn)識(shí)

時(shí)間前移、認(rèn)識(shí)到位是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。為了更好地解決就業(yè)與研究生復(fù)試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量帶來的沖擊,我們應(yīng)該在第七學(xué)期結(jié)束前一兩個(gè)月就開始布置畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù),學(xué)生可以利用第七學(xué)期以及寒假期間查找資料,爭(zhēng)取讓學(xué)生在下學(xué)期開學(xué)前就對(duì)本課題已經(jīng)有了一定的了解。而到下學(xué)期時(shí),學(xué)生就可以直接進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究工作。此外,最好是將畢業(yè)論文設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)本科教育過程。組織從事教學(xué)、科研方面的骨干教師,結(jié)合自己的研究方面,吸收各年級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生一起參加,導(dǎo)師不定期的向這部分學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,供他們選擇。這樣學(xué)生不僅可以鍛煉自己,提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,而且有更多的時(shí)間來查閱資料,提高解決問題的能力,使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余有充裕的時(shí)間去完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.1．1學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)其能力的培養(yǎng)、知識(shí)的儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)的提高和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)有重要意義,他們才會(huì)盡可能地排除各種干擾,在時(shí)間和精力上有更大的投入。

2.1．2教師方面

指導(dǎo)教師的工作態(tài)度和認(rèn)真程度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有至關(guān)重要的作用,可以通過制定對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督管理機(jī)制來發(fā)揮這一作用。

2.2加強(qiáng)選題指導(dǎo)

加大對(duì)畢業(yè)論文的選題指導(dǎo),使選題具有科學(xué)性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。為提高本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量,應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度、控制每位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量。

2.3增加經(jīng)費(fèi)

學(xué)校在加大本科生畢業(yè)論文管理的同時(shí),對(duì)本科畢業(yè)論文也要有一定的經(jīng)費(fèi)支持。不僅要增加投入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),使他們有動(dòng)手實(shí)踐的空間。

2.4嚴(yán)把論文答辯關(guān)

現(xiàn)在很多學(xué)校都存在畢業(yè)論文考核不嚴(yán)的情況,或者有監(jiān)督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)健全畢業(yè)論文管理機(jī)制,嚴(yán)格審查,加強(qiáng)規(guī)范保證論文答辯要嚴(yán)肅正規(guī),堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)?？刹扇∫恍┐胧┤缧?、系二級(jí)答辯,第一次未通過可參加二次答辯等方法保證質(zhì)量。

篇(3)

1特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)堅(jiān)持的辦學(xué)理念是以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)改革與教育創(chuàng)新為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重質(zhì)量、開拓創(chuàng)新、突出特色。堅(jiān)持以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，實(shí)施校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系及教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，積極探索技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。

2動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)要求

按照2001年國(guó)家教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的若干意見》及黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)“一院一品”建設(shè)的要求，深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，確保本科教學(xué)工作的健康發(fā)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)集中力量加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，培養(yǎng)和引進(jìn)具有較高水平的專業(yè)人才，組建合理的師資梯隊(duì)，建立健全教學(xué)管理運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控體系，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)成為黑龍江墾區(qū)乃至全省及北方地區(qū)重要的動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地和科技成果的產(chǎn)生地、輻射地。

3動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)施措施及方法

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)通過國(guó)家特色專業(yè)點(diǎn)的建設(shè)，現(xiàn)已取得良好效果，具體實(shí)施措施與方法如下。

3．1師資隊(duì)伍建設(shè)

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的根本，也是學(xué)科發(fā)展是否有潛力的重要標(biāo)志。動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)主要是進(jìn)一步調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)源結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)趨于合理。實(shí)施新的師資培養(yǎng)計(jì)劃，以在職提高、出國(guó)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等多種方式提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，包括業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等等。堅(jiān)持“導(dǎo)師制”，以老帶新，培養(yǎng)青年教師，使其快速成長(zhǎng)。

3．2實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

學(xué)科和專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育“科學(xué)性、實(shí)踐性”的特點(diǎn)，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。建立適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)習(xí)基地。在具體操作過程中，以實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以生產(chǎn)實(shí)踐為手段，以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為目標(biāo)，建立多地域、多層次、多類型和多項(xiàng)目的實(shí)習(xí)基地。目前，學(xué)院已與30多個(gè)單位和部門建立了友好協(xié)作關(guān)系，其中有12個(gè)單位已經(jīng)正式懸掛動(dòng)物科技學(xué)院實(shí)習(xí)基地的牌匾，其余20多個(gè)單位也成為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐較為固定的場(chǎng)所。

3．3課程建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的形勢(shì)和畜牧生產(chǎn)的需要，堅(jiān)持“提高課程實(shí)用性、更新課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓寬課程選擇范圍、強(qiáng)化課程體系改革力度”的原則，密切結(jié)合本身的特點(diǎn)和社會(huì)需求，在原有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)增加先進(jìn)、實(shí)用的新課程，增加實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室操作內(nèi)容，同時(shí)，每年根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)效性。在堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的同時(shí)，突出規(guī)模化、集約化的畜牧產(chǎn)業(yè)化特點(diǎn)，加大預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)的比重，加大選修課課源，將生物技術(shù)、信息技術(shù)、管理科學(xué)、系統(tǒng)工程等課程充實(shí)到選修課當(dāng)中，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和有利于操作能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。在課程體系改革的同時(shí)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)也積極開展精品課程建設(shè)和名師培養(yǎng)的工作。目前，獸醫(yī)病理解剖學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)、家畜傳染病學(xué)和動(dòng)物生理學(xué)已經(jīng)成為省級(jí)精品課程，另外還有學(xué)校精品課程5門。

3．4學(xué)科建設(shè)

堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科技創(chuàng)新與推廣為動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，注重特色學(xué)科建設(shè)，整合教學(xué)科研資源，探索獨(dú)具特色的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“自身提高、加速培養(yǎng)和引進(jìn)、整體優(yōu)化”的思路，積極建立素質(zhì)強(qiáng)、水平高、師德好、結(jié)構(gòu)優(yōu)的師資隊(duì)伍。目前，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)已經(jīng)建設(shè)成為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)被評(píng)為黑龍江省優(yōu)秀

研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

3．5重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)擁有實(shí)驗(yàn)室面積3200多平方米，下設(shè)2個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，即動(dòng)物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在這2個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室中又設(shè)有10個(gè)功能室。動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)為黑龍江省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，未來的目標(biāo)是力爭(zhēng)將動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)建成2個(gè)省級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室，并要重點(diǎn)建設(shè)和完善動(dòng)物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和獸藥制劑實(shí)驗(yàn)室。

3．6教材建設(shè)

加強(qiáng)課程與教材建設(shè)的重點(diǎn)是制訂切實(shí)可行的、具有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)大綱，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，同時(shí)建立試題庫，加強(qiáng)課程建設(shè)和先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，積極鼓勵(lì)教師制作適于專業(yè)的CAI課件，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，在增加教研課題數(shù)量的同時(shí)，把重點(diǎn)放在提高立項(xiàng)質(zhì)量和級(jí)別上，爭(zhēng)取申請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)研究課題。

3．7學(xué)術(shù)交流

進(jìn)一步擴(kuò)大與國(guó)內(nèi)外高校的合作與交流，帶動(dòng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。要充分利用學(xué)院與加拿大阿爾伯塔大學(xué)、韓國(guó)忠南大學(xué)、日本北海道大學(xué)的合作關(guān)系，加強(qiáng)與加拿大圭爾夫大學(xué)、日本高知大學(xué)、意大利storti公司、瑞典IBD公司的合作，進(jìn)一步加強(qiáng)院校、院企之間的學(xué)術(shù)交流，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的動(dòng)物科學(xué)學(xué)科教育發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。通過雙方交流、技術(shù)合作、專家互訪等途徑，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。

3．8科學(xué)研究工作

在科學(xué)研究上，堅(jiān)持科學(xué)研究與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，堅(jiān)持科學(xué)研究與生產(chǎn)需要緊密結(jié)合，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，以黑龍江省墾區(qū)規(guī)模化、集約化和現(xiàn)代化的大農(nóng)業(yè)為研究對(duì)象，以應(yīng)用性研究為主開展特色鮮明的科學(xué)研究，以此帶動(dòng)學(xué)院整體科研工作的水平和質(zhì)量。根據(jù)黑龍江省墾區(qū)和區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要，瞄準(zhǔn)科技前沿，努力建設(shè)具有我國(guó)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的規(guī)?；?、集約化、產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的北方寒區(qū)現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)科技創(chuàng)新體系。在積極開展家畜家禽疫病普查、疾病防治等應(yīng)用技術(shù)研究、開發(fā)和推廣的同時(shí)，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)應(yīng)用研究，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，不斷提高科技創(chuàng)新能力。把動(dòng)物科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)建成墾區(qū)、黑龍江省乃至國(guó)家解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展及“三農(nóng)”問題的技術(shù)研究基地。

篇(4)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的科學(xué)技術(shù)人才。培養(yǎng)層次既有本科也有?？?，截止2012年，我國(guó)共有66所高校開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，包括中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西昌學(xué)院等多個(gè)農(nóng)業(yè)高校和科研院所。

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)高等教育大眾化規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，但是就業(yè)的形勢(shì)卻不容樂觀。2014年，全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量達(dá)到727萬，比2013年又增加了28萬，整體就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

雖然動(dòng)物醫(yī)學(xué)在我國(guó)是最近幾年才開始“煥發(fā)青春”，但近幾年我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況較好，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)農(nóng)業(yè)院校觀念已經(jīng)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一個(gè)很有希望的專業(yè)，也是一個(gè)受當(dāng)下各大院校和國(guó)家農(nóng)業(yè)部重視的一個(gè)專業(yè)，具有很大的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。本文通過對(duì)河北科技師范學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，旨在根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及時(shí)制定相應(yīng)的對(duì)策，完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，為本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)提供方向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的畢業(yè)生，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求。

一、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果見圖1、圖2、、圖3、圖4、圖5、圖6、圖7。

二、分析討論

1.畢業(yè)生畢業(yè)后去向安排。從圖1得出，學(xué)生畢業(yè)后的主要去向安排為就業(yè)和考研兩個(gè)主流方向，而選擇就業(yè)的畢業(yè)生所占比例明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考研比例，表明大部分學(xué)生已做好邁出校門，步入社會(huì)的心理準(zhǔn)備，并且希望在實(shí)踐中鍛煉打造自身。從一定程度上反映了我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢(shì)較好以及人才培養(yǎng)的成功之處。而選擇考研畢業(yè)生表示繼續(xù)深造可以躲避就業(yè)高峰，增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)。選擇出國(guó)和自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生比例較小，反映了畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)再擇業(yè)的心理。

2.畢業(yè)生就業(yè)去向分布。從圖2得出，選擇就業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的去向“集中又分散”，集中是指國(guó)有企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)，外資企業(yè)，政府機(jī)關(guān)，學(xué)校及科研院所和其他事業(yè)單位這6種就業(yè)單位性質(zhì)倍受青睞，畢業(yè)生分布比較集中，且尤以前兩種比例最大，反映了畢業(yè)生就業(yè)的方向比較明確；分散是指畢業(yè)生在這6種單位性質(zhì)中分布較均勻，反映了畢業(yè)生就業(yè)的多向性。從大學(xué)生的就業(yè)選擇也可以感受到社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的強(qiáng)烈影響，說明畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)是非常現(xiàn)實(shí)的。

3.專業(yè)對(duì)口性。從圖3得出，從事與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)人數(shù)所占比例過半，表明畢業(yè)生在尋找工作中更加趨向于與專業(yè)相關(guān)的工作，努力做到學(xué)有所用，就業(yè)職位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，是畢業(yè)生選擇職位的重要考慮因素，這是已經(jīng)被證實(shí)的結(jié)論。而從事非專業(yè)對(duì)口行業(yè)的學(xué)生所占比例勢(shì)頭不小，反映了就業(yè)與專業(yè)的不對(duì)口雖產(chǎn)生一定困難，但可以克服，同時(shí)也映射出動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的多向性。大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)形成了先就業(yè)后擇業(yè)的理念，這種就業(yè)理念在當(dāng)前形勢(shì)下是很普遍的。

從圖4得出，在從事與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)分類中，以從事寵物行業(yè)的人數(shù)所占比例較大，這與當(dāng)前寵物行業(yè)的快速發(fā)展息息相關(guān)。在本專業(yè)的其他各領(lǐng)域內(nèi)，無不有本校畢業(yè)生活躍的身影，其中也涉及到動(dòng)物科學(xué)方向的領(lǐng)域，如動(dòng)物繁殖育種，表明我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上和培養(yǎng)方案上緊貼市場(chǎng)，緊貼行業(yè)，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)，注重專業(yè)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性針對(duì)性，以夠用為度，且注重培養(yǎng)該領(lǐng)域的全面人才。

4.畢業(yè)生從事工作的區(qū)域。從圖5得出近34.34%的畢業(yè)生選擇在二、三線城市或者縣級(jí)城市工作，由于地區(qū)差異和勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割，大學(xué)畢業(yè)生都不想在欠發(fā)達(dá)地區(qū)或一些職業(yè)工作，這是今后高校畢業(yè)生就業(yè)的趨勢(shì)。表明學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)的期望值較為現(xiàn)實(shí)，就業(yè)心態(tài)追求穩(wěn)中求進(jìn)。27.27%的畢業(yè)生選擇在一線城市“北、上、廣”工作，反映了畢業(yè)生對(duì)快節(jié)奏生活和新環(huán)境的較強(qiáng)適應(yīng)能力。與之比例相當(dāng)?shù)氖堑郊亦l(xiāng)附近區(qū)域工作，約占22.22%，反映了一部分學(xué)生致力于家鄉(xiāng)建設(shè)，以安定穩(wěn)定為第一的思想。還有小部分比例畢業(yè)生選擇在大學(xué)所在地就業(yè)。

5.擇業(yè)時(shí)獲取招聘信息的途徑。從圖6得出,越來越多的學(xué)生比較傾向于校園招聘和人才招聘會(huì)，這說明學(xué)校是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)信息獲得的重要渠道；也有不少的學(xué)生嘗試網(wǎng)絡(luò)招聘，利用現(xiàn)代的信息來為自己找出路；此外，廣建人際網(wǎng)絡(luò)也是被普遍認(rèn)可的一種途徑；另有選擇傳統(tǒng)的信息渠道獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，如，報(bào)紙廣播媒體報(bào)導(dǎo)；選擇毛遂自薦的人也有，這樣更能找到適合的崗位?？梢姡瑢?duì)于求職的方式和途徑，學(xué)生有一定的了解，為就業(yè)也采取了一些積極的措施。

6.求職中被認(rèn)為影響最大的因。從圖7得出,在求職中被認(rèn)為最大的影響因素排名前三的分別為：實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，溝通表達(dá)能力和學(xué)校知名度，其中超過一半的畢業(yè)生將實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)視為干擾自身就業(yè)的最大障礙，一方面反映了用人單位在聘用職工時(shí)比較看重個(gè)人實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面反映了畢業(yè)生對(duì)自身素質(zhì)的不自信以及實(shí)踐能力欠缺，沒有工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)缺乏了解是現(xiàn)在我校大學(xué)生在求職就業(yè)過程中最擔(dān)心的問題，認(rèn)為自己要特別加強(qiáng)表達(dá)與溝通的能力，希望學(xué)校在專業(yè)知識(shí)與技能組織管理能力、創(chuàng)新能力及其他多環(huán)節(jié)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，展示了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)綜合能力培養(yǎng)的關(guān)注。

此外，基于以上問題的調(diào)查外，還有涉及畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的調(diào)查，其中有28.04%的畢業(yè)生表示跳過槽，當(dāng)問及跳槽原因時(shí)，有37.38%畢業(yè)生認(rèn)為工作沒有前景，一眼望到頭，沒有挑戰(zhàn)性，其次是22.43%畢業(yè)生認(rèn)為隨著市場(chǎng)需求的變化，選擇更適合的工作。關(guān)于傾向于在求職中如何更好的凸顯自己?jiǎn)栴}，大部分畢業(yè)生傾向于事先充分了解單位，表示自己有充分的興趣和準(zhǔn)備和突出自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)自己將是可塑之才這兩方面。

7.調(diào)查小結(jié)。綜上所述,我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)情況良好。畢業(yè)生對(duì)目前就業(yè)情況滿意,調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)首選國(guó)有企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)。

畢業(yè)生選取職業(yè)時(shí)多數(shù)從個(gè)人生存需要出發(fā),但也有畢業(yè)生更看重社會(huì)價(jià)值、個(gè)人人身價(jià)值,選擇到基層工作,而選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例仍較小，側(cè)面反映出畢業(yè)生創(chuàng)新能力有待提高以及追求平穩(wěn)第一的心態(tài)。

三、改進(jìn)措施

我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況雖然整體較好,但受我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)大環(huán)境的影響,多數(shù)學(xué)生感覺就業(yè)壓力、工作壓力大。調(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)學(xué)生本科畢業(yè)選擇考研,從側(cè)面反映了專業(yè)的就業(yè)壓力。學(xué)校應(yīng)通過多種渠道、措施提高就業(yè)能力,積極應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)壓力。

（一）增設(shè)創(chuàng)業(yè)課時(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，極少數(shù)畢業(yè)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面所占比例相對(duì)較小，需要高校對(duì)其在這方面加強(qiáng)輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道。

不論是在社會(huì)上,還是校園里,創(chuàng)業(yè)都成為了最熱門的話題之一?！熬蜆I(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源”，針對(duì)我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足現(xiàn)象，可通過以下方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，在人才培養(yǎng)方案中可增設(shè)一定學(xué)時(shí)數(shù)的創(chuàng)業(yè)課程教育，包括理論和實(shí)踐活動(dòng)。其次明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，在條件允許的情況下，開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開展富有創(chuàng)新意義的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如可組織學(xué)生進(jìn)行某產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查，研究改進(jìn)的方法和措施。同時(shí)應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳，充分利用宣傳欄、校報(bào)、廣播以及網(wǎng)站等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人文環(huán)境，廣泛宣傳成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)方法和奮斗經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)理念，這都會(huì)帶來新的產(chǎn)業(yè)，也會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）構(gòu)建就業(yè)信息平臺(tái)，拓寬畢業(yè)生招聘渠道調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生能夠通過多種渠道獲取招聘信息，但途徑較單一，以校園招聘和人才招聘會(huì)為主。

其中，通過招聘會(huì)獲取信息的比例最大，從側(cè)面反映，學(xué)校應(yīng)多多組織校園招聘，企業(yè)宣講并及時(shí)將社會(huì)公開招聘信息通知學(xué)生，除此之外，占小部分比例的畢業(yè)生還善于運(yùn)用其他求職途徑，提示學(xué)校應(yīng)拓寬畢業(yè)生的招聘渠道，學(xué)校還應(yīng)重視就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，及時(shí)并全面的用人單位情況和需求信息。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)非畢業(yè)班學(xué)生在業(yè)余時(shí)間也要及時(shí)關(guān)注就業(yè)動(dòng)態(tài)，以便畢業(yè)求職時(shí)能快速篩選信息，從容應(yīng)對(duì)。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，它的實(shí)施必須以實(shí)踐教學(xué)為依托。調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)以上畢業(yè)生認(rèn)為在求職中自身的實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)影響最大，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為21世紀(jì)謀職就業(yè)的必備條件。針對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力有待提高這一現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)上可采取如下措施：

1.探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的課程實(shí)驗(yàn)主要是在前人研究成果之上進(jìn)行的對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并無學(xué)生自己的想法和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有無其不足之處，有無可改進(jìn)之處，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生每人針對(duì)該研究結(jié)論每人制定出一套實(shí)驗(yàn)方案，從實(shí)驗(yàn)材料的購進(jìn)，實(shí)驗(yàn)方法的可行性及確立，實(shí)驗(yàn)過程的先后順序等每個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，大膽嘗試不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法。

2.開放性生產(chǎn)實(shí)習(xí)。要求老師在新生入學(xué)之初，就要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育，正確定位自己。傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)側(cè)重于動(dòng)物疾病的防治，畜牧業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了獸藥、飼料、銷售以及寵物等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，同學(xué)們的實(shí)習(xí)空間也越來越大，這就造成了許多同學(xué)在對(duì)待實(shí)習(xí)問題上很迷茫，在實(shí)習(xí)前的一學(xué)期，要求學(xué)生合理填報(bào)實(shí)習(xí)志愿。

篇(5)

關(guān)鍵詞：校企合作；動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1007-273X（2013）08-0094-01

近年來，宜春學(xué)院銳意改革，積極追蹤新科技革命浪潮，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)不斷發(fā)展。開展校企合作是宜春學(xué)院持續(xù)、快速發(fā)展、提高綜合辦學(xué)實(shí)力的必由之路，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才的重要途徑。

1 加強(qiáng)校企合作的重要意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。目前，禽流感H7N9在全國(guó)肆意傳播，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)再次成為一門備受世人關(guān)注的熱門科學(xué)。而動(dòng)物醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程序上存在局限性。因此，高校應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)模式，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

2 提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的是，以強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐和特色創(chuàng)新技能為重點(diǎn)，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，打造全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.1 深化校企合作的辦學(xué)理念，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

近年來，宜春學(xué)院生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院在發(fā)展的過程中始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，了解社會(huì)和企業(yè)的需要，以注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，建立新的人才培養(yǎng)模式，努力拓寬學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)的途徑，使學(xué)生成為備受企業(yè)、社會(huì)歡迎的人才。

2.2 推進(jìn)校企合作，強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校鼓勵(lì)青年老師下到基層企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，通過零距離地接觸企業(yè)，親身體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)，以提高他們的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，同時(shí)也讓他們更加了解的行業(yè)的最新動(dòng)向、企業(yè)的需求，提高老師的教學(xué)、科研工作與形勢(shì)結(jié)合。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

（1）提高學(xué)生參與的積極性。學(xué)校在和企業(yè)合作的過程中，共同制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)方案、聘請(qǐng)知名企業(yè)家、專家來校作報(bào)告等。這樣既明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)培養(yǎng)方案，更使人才符合市場(chǎng)的需求，從而極大地提高了學(xué)生參與校企合作的積極性和主動(dòng)性。

（2）以實(shí)踐基地為依托，努力提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，老師的全程指導(dǎo)，建立健全實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系。通過與各個(gè)企業(yè)的合作，利用學(xué)校的寒假和暑假，組織一批愿意去基層實(shí)習(xí)的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，迅速使學(xué)生了解行業(yè)行情等。

（3）充分利用好企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解。大北農(nóng)集團(tuán)、北京偉嘉、正邦集團(tuán)、康地恩集團(tuán)、加大集團(tuán)等企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，幫助和鼓勵(lì)同學(xué)成長(zhǎng)成才，是一件互利互惠的好事。

（4）促進(jìn)就業(yè)。宜春學(xué)院生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院于2008年就成立了“宜春學(xué)院集約化豬場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)（經(jīng)理人）培訓(xùn)班”，面向有志于從事豬場(chǎng)生產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的同學(xué)，到現(xiàn)在已經(jīng)開辦5年了，培訓(xùn)班與多家企業(yè)合作，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，利用寒暑假讓學(xué)生去豬場(chǎng)實(shí)習(xí)。通過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)班培養(yǎng)了許多學(xué)生成功的豬場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)（經(jīng)理人）及創(chuàng)業(yè)者。

3 校企合作存在的問題

篇(6)

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；模塊式分方向培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0104-02

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)也就是培養(yǎng)獸醫(yī)的專業(yè)，一直在為我國(guó)的畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，同時(shí)也為我國(guó)的生命科學(xué)技術(shù)水平的提高做出了杰出的貢獻(xiàn)。隨著21世紀(jì)的到來，畜牧業(yè)發(fā)生了較大的變革，從以前的放養(yǎng)式、零散式轉(zhuǎn)變?yōu)榧谢⒁?guī)?；煌瑫r(shí)，在生物技術(shù)和生命科學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化，由個(gè)體水平轉(zhuǎn)型到分子水平。對(duì)此，動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究的深度和廣度也在很大程度上發(fā)生了變化，除了傳統(tǒng)上的畜禽和畜牧業(yè)的基本保障外，新時(shí)代下的動(dòng)物醫(yī)學(xué)也相應(yīng)的擴(kuò)及公共衛(wèi)生學(xué)、共患病和獸醫(yī)預(yù)防學(xué)等新的內(nèi)容。例如，2003年我國(guó)爆發(fā)“SARS”，2009年的手足口病和H1N1病毒的蔓延等已涉及到公共衛(wèi)生領(lǐng)域；2008年我學(xué)院的賴良學(xué)教授首次培育的“帶有抗豬瘟病毒基因的克隆豬”獲得成功，李子義教授領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)又成功培育出世界首例賴氨酸轉(zhuǎn)基因克隆牛，也體現(xiàn)著現(xiàn)代獸醫(yī)的職責(zé)。隨著動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的擴(kuò)大和研究層次的深入，新形勢(shì)下的動(dòng)物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

一、目前我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的差距

在我國(guó)開辦了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的60多個(gè)高等院校中，仍有很多院校繼續(xù)使用傳統(tǒng)上的獸醫(yī)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)動(dòng)物疾病診斷、基本水平的動(dòng)檢、畜牧業(yè)、飼料、獸藥和動(dòng)物疾病控制等方向的應(yīng)用型人才。根據(jù)世界動(dòng)物衛(wèi)生組織OIE在世界范圍內(nèi)的調(diào)查，提出了現(xiàn)代社會(huì)動(dòng)物衛(wèi)生方面的新要求。野生動(dòng)物的保護(hù)、更深水平的動(dòng)檢和行政管理等與動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。但是，受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人數(shù)較少，培養(yǎng)的獸醫(yī)人才也有較大的流失，導(dǎo)致我國(guó)緊缺動(dòng)檢、動(dòng)物診療、疾病預(yù)防、野生動(dòng)物保護(hù)等行業(yè)的專業(yè)人才。例如，負(fù)責(zé)管理動(dòng)物進(jìn)出口的海關(guān)部門，除了要對(duì)動(dòng)物進(jìn)行檢驗(yàn)檢疫，把好檢疫關(guān)，而且動(dòng)物制品的進(jìn)出口，比如皮毛產(chǎn)品，就需要懂得野生動(dòng)物制品的專業(yè)人才。然而，實(shí)際上，我國(guó)在這方面的人才少之又少。這充分說明了，我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求在很大程度上存在對(duì)接差度大的問題。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是近年來教育實(shí)踐領(lǐng)域頻繁使用的詞語，發(fā)表在各類學(xué)術(shù)刊物上，冠以“培養(yǎng)模式”題目的論文達(dá)數(shù)百篇之多。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，其中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是該模式培養(yǎng)的重點(diǎn)，并且日益成為“動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代化”的決定因素。“動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代化”就是學(xué)生不再一味地強(qiáng)調(diào)書本的重要性，而更多地注重提高多方面的基本素養(yǎng)。為此，“KAQ”人才培養(yǎng)模式，即知識(shí)（Knowledge）、能力（Ability）和素質(zhì)（Quality），成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，知識(shí)即將成為人類市場(chǎng)上新的交易入口，創(chuàng)新人才必須具有知識(shí)；能力是要求人在處理事務(wù)上具有高的效率和更好的方法；素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的基本要求。

對(duì)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要做到有的放矢，在開學(xué)之初，做好專業(yè)說明報(bào)告會(huì)，不要讓學(xué)生被局限在傳統(tǒng)的獸醫(yī)思想中。同時(shí)，學(xué)院要給學(xué)生們充分的時(shí)間去了解該專業(yè)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課，讓學(xué)院的教授親自授課，解答學(xué)生心中的疑問，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。在班級(jí)建設(shè)方面，要有班主任和輔導(dǎo)員，班主任必須是教授，輔導(dǎo)員是研究員而且具備心理輔導(dǎo)能力，在學(xué)習(xí)和生活兩方面給學(xué)生提供咨詢的條件，以解決學(xué)生的專業(yè)解答和心理不佳等問題。在五年的學(xué)習(xí)之中，學(xué)院應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，開設(shè)應(yīng)用型和煅煉型課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行自主選課，避免隨著專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，在面臨考研深造和就業(yè)選擇時(shí)陷入迷茫。另外，在大三學(xué)期之初，再進(jìn)行一次專業(yè)介紹，讓學(xué)生在選擇具體專業(yè)方向和導(dǎo)師時(shí)有更清晰明確的想法。每個(gè)導(dǎo)師最多帶領(lǐng)2名學(xué)生，而且在選擇了導(dǎo)師后，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況制定相應(yīng)本科生的培養(yǎng)方案，并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)方面都得到較好、較大的發(fā)展。

三、教學(xué)課程設(shè)置

在我國(guó)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課的設(shè)置上，不能一味的將課程分為公共基礎(chǔ)課，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、英語、體育、思想道德和法律基礎(chǔ)等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括動(dòng)物學(xué)、組織胚胎學(xué)、解剖學(xué)、生理病理學(xué)、免疫學(xué)等；專業(yè)課包括內(nèi)、外傳染病學(xué)、動(dòng)物檢驗(yàn)、檢疫學(xué)等。這些課程的設(shè)置并沒有體現(xiàn)出新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和同社會(huì)對(duì)接便捷等。因此，在新的社會(huì)需求下應(yīng)增設(shè)寵物管理學(xué)、野生動(dòng)物保護(hù)學(xué)、自然保護(hù)管理學(xué)等與寵物和野生動(dòng)物相關(guān)的課程。同時(shí)，英語作為現(xiàn)在國(guó)際交流的通用語言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須具備較好的英語閱讀和寫作能力，因此，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，建議部分課程開設(shè)全英文教學(xué)課堂，如細(xì)胞生物學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、動(dòng)物科學(xué)概論。另外，建議實(shí)行PBL（problem-based learning）、RBL（research-based learning）型課程進(jìn)行動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。

除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)以及與動(dòng)物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，促使其獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從而獲得興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。另外，教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)方向的新發(fā)展、新課題、新方向，不斷地與社會(huì)生活進(jìn)行聯(lián)系，適當(dāng)?shù)厍度胂嚓P(guān)的新鮮的具有時(shí)代特征的范例；教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走到情境中去，讓學(xué)生得到真切的感受。比如，家畜解剖學(xué)的教學(xué)，除了要講解課本上的知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)解剖實(shí)驗(yàn)室，可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行部分課程內(nèi)容的教學(xué)。這樣做可以讓學(xué)生在未來的生活中學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

四、模塊式分方向培養(yǎng)

吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院的本科生的5年教學(xué)采用“2+2+1”教學(xué)模式，即2年的公共基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，2年的部分專業(yè)基礎(chǔ)課和全程導(dǎo)師制教學(xué)，針對(duì)本科就業(yè)的學(xué)生提供一年的實(shí)習(xí)空間，針對(duì)繼續(xù)深造的學(xué)生提供一年導(dǎo)師（可以是其他大學(xué)或研究院的教授）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。在選擇導(dǎo)師時(shí)，學(xué)生要根據(jù)個(gè)人興趣和能力選擇基礎(chǔ)獸醫(yī)、臨床獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)、共患病四個(gè)方向之一進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)院會(huì)給學(xué)生一個(gè)周的時(shí)間去適應(yīng)，如果學(xué)生有需要可以進(jìn)行調(diào)換。

在學(xué)生基本修完動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)定的普通教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程后，即在第八學(xué)期結(jié)束后，采取分方向培養(yǎng)。學(xué)院共開設(shè)動(dòng)物臨床醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)和動(dòng)物生物制品學(xué)三個(gè)專業(yè)方向，學(xué)生自愿選擇，學(xué)生也可按照重選原則，選擇其他方向的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生基本掌握了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)后，學(xué)院將會(huì)與日本的北里大學(xué)定期互派本科學(xué)生，同時(shí)，注重國(guó)際交流，同美國(guó)、日本、新西蘭等國(guó)家的院校進(jìn)行密切的學(xué)術(shù)聯(lián)系。

模塊式培養(yǎng)更多的適應(yīng)本科就業(yè)的學(xué)生，主要分為以下三個(gè)模塊。

1.經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的養(yǎng)殖方向：比如，肉牛、奶牛的養(yǎng)殖，綿陽的蓄養(yǎng)和新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物（水貂、狐貍）的養(yǎng)殖。

2.野生動(dòng)物、寵物疾病方向：比如，在野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)、動(dòng)物園進(jìn)行動(dòng)物的診療工作；寵物的護(hù)理、銷售和治療；我國(guó)現(xiàn)在緊缺這方面的人才。

3.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物方向：目前隨著科研水平的提高，一些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，尤其是具有流行染性病毒的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的要求相當(dāng)?shù)膰?yán)格。而且，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的養(yǎng)殖條件也很高，需要專門的獸醫(yī)人才進(jìn)行養(yǎng)殖。

面臨新環(huán)境的挑戰(zhàn)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的構(gòu)建和實(shí)踐必須加緊進(jìn)行，只有滿足社會(huì)需求和改進(jìn)我國(guó)生命科學(xué)水平的人才培養(yǎng)模式才是最緊要的，才能緊跟時(shí)代的發(fā)展的腳步，才能培養(yǎng)現(xiàn)代的獸醫(yī)人。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞:高職教育;嵌入式培養(yǎng)模式;校企合作;動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè);實(shí)踐研究

高職院校的主要辦學(xué)目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)出能夠較快上崗、具有基礎(chǔ)工作技能的人才，企業(yè)則是人才的需求者和技術(shù)的擁有者。因此，企業(yè)和高職院校之間存在著一種依賴關(guān)系，二者有契合點(diǎn)?！扒度胧健毙Ｆ蠛献骶褪且獙W(xué)校和企業(yè)尋找到這種契合點(diǎn)，通過校企合作的形式，把各自的需要都嵌入對(duì)方，形成企業(yè)需求和學(xué)校需求的結(jié)合。這就使校企合作不再是學(xué)校一方唱獨(dú)角戲，而是雙方都共同參與到人才培養(yǎng)、人才供給、技術(shù)消費(fèi)過程中來。學(xué)校和企業(yè)各有其優(yōu)勢(shì)，他們不僅要利用和發(fā)揮好自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要以對(duì)方的優(yōu)勢(shì)為依托，在相互的嵌入和幫助下實(shí)現(xiàn)各自的需求。目前，遼寧省有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職院校共有8所，雖然部分高職院校也進(jìn)行了校企合作，但大多數(shù)都是淺層次、松散合作，即學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求沒有切入點(diǎn)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在理論知識(shí)滯后、理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目的性等缺點(diǎn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)的需要。盡管學(xué)生畢業(yè)后也能被企業(yè)招聘就業(yè)，但大多數(shù)學(xué)生很快就被企業(yè)淘汰。因此，形成了學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)卻苦于招不到合適人才的矛盾局面。這種局面的出現(xiàn)不僅造成了企業(yè)用人成本的提高，也造成了社會(huì)資源的浪費(fèi)。筆者以錦州醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)2012級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，引入省內(nèi)外多家企業(yè)用人單位，尋找企業(yè)和學(xué)校之間的“嵌入點(diǎn)”，圍繞“嵌入點(diǎn)”構(gòu)建“嵌入式”校企合作的人才培養(yǎng)模式。

1目前動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

2012年《國(guó)家教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》著重強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制”［1］?，F(xiàn)在已有多所院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開展校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院方向紅等［2］在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段通過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有效地改善了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，提高了學(xué)生的技能水平，并得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生等各方面的認(rèn)同和贊揚(yáng)。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的趙熠群等［3］通過崗前培訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)等方法對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生人際溝通的知識(shí)和能力、適應(yīng)崗位的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和組織協(xié)調(diào)能力。廣東海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系馬驛等［4］、江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的徐曉琴等［5］也有相關(guān)報(bào)道。由此可見，校企合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展最主要的動(dòng)力之一，也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展有效的助推器;但是實(shí)際上目前多數(shù)高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的校企合作均停留在表面上、形式上的松散合作，缺乏深度合作。校企合作的方式主要是招聘或者安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，很少或根本不涉及到專業(yè)、課程和教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)習(xí)期滿后學(xué)生和企業(yè)雙向選擇錄用，很難達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)間在真正意義上“三贏”的辦學(xué)效果。

2“嵌入式”校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2．1企業(yè)庫的建立將每年來本院招聘的飼料、獸藥、養(yǎng)殖場(chǎng)、寵物醫(yī)院企業(yè)進(jìn)行分類篩選，選擇12家有意向的企業(yè)作為進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)的合作對(duì)象，其中飼料企業(yè)4家、獸藥企業(yè)4家、規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)2家、寵物醫(yī)院2家。隨著校企合作的不斷加深及推廣實(shí)踐，豐富了企業(yè)庫的資源。2．2校企合作培養(yǎng)班的成立通過與學(xué)生的座談并調(diào)查，最終選擇了一家較多學(xué)生有意向的企業(yè)作為合作對(duì)象，學(xué)生通過自愿的方式進(jìn)行報(bào)名，在充分考慮了企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方利益的前提下，學(xué)院與A公司簽署了校企合作培養(yǎng)人才的協(xié)議。在協(xié)議中明確了三方各自的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)學(xué)生的行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)崗位、勞動(dòng)保障、福利待遇以及校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制等均有詳細(xì)的說明。筆者以錦州醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院2012級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的意愿及企業(yè)需求，最終確定20人參加校企合作班。2．3校企合作班培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生學(xué)制、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案分成三個(gè)階段。第一階段(第一學(xué)年):基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段。在該階段中，請(qǐng)企業(yè)專家利用雙休日時(shí)間，到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行3～5次專業(yè)思想教育課程，使學(xué)生對(duì)本行業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，樹立牢固的專業(yè)理念。同時(shí)利用雙休日和寒暑假期安排學(xué)生到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)流程、管理制度、專業(yè)技能及企業(yè)文化等，使學(xué)生能熟悉動(dòng)物生產(chǎn)及動(dòng)物疫病防控的基本知識(shí)和技能，明確就業(yè)的方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為將來就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段(第二學(xué)年的上半年):專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段。本階段主要利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生到企業(yè)中去，由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)崗位的實(shí)踐實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握動(dòng)物生產(chǎn)及疫病防控技術(shù)，使學(xué)生能夠有效地將學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，并可以將實(shí)踐中的問題帶到學(xué)校以促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三階段(第二學(xué)年的下半年和第三學(xué)年):專業(yè)技能實(shí)踐。第一步(第二學(xué)年的下半年)在完成所有專業(yè)課程的同時(shí)開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能通過實(shí)踐教學(xué)把學(xué)過的獨(dú)立的專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程融合在一起，集成為動(dòng)物生產(chǎn)及動(dòng)物疫病防制技術(shù)，做到理論與實(shí)踐的初步結(jié)合。第二步(第三學(xué)年的上半年)，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下輪崗實(shí)習(xí)，熟悉掌握整個(gè)生產(chǎn)流程、疫病防治技術(shù)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠真正地應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，為下一步頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。第三步(第三學(xué)年的下半年)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)的工作崗位上獨(dú)立頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)教師和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下，相對(duì)獨(dú)立地完成生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，即可根據(jù)學(xué)生和企業(yè)的意向簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成學(xué)校與企業(yè)之間的“無縫”對(duì)接。

3“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式的具體實(shí)施步驟

3．1構(gòu)建“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式通過對(duì)相關(guān)企業(yè)和往屆畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研了解到，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求和學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題，經(jīng)過反復(fù)論證，尋找企業(yè)與學(xué)校教學(xué)的“嵌入點(diǎn)”，根據(jù)行業(yè)需求，引入企業(yè)管理機(jī)制，構(gòu)建“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，使高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才在符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，更能滿足行業(yè)需求，做到學(xué)校教育與企業(yè)之間的順利過渡，避免重復(fù)教育的浪費(fèi)。3．2構(gòu)建“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)踐1)企業(yè)的篩選及合作協(xié)議的簽署。選擇行業(yè)內(nèi)有影響、有實(shí)力、生產(chǎn)規(guī)范的企業(yè)作為合作對(duì)象。相互意愿達(dá)成后簽署合作協(xié)議，在協(xié)議中明確學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工資標(biāo)準(zhǔn)作說明。2)由學(xué)校和企業(yè)共同確定培養(yǎng)方案，制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程體系及編寫教材等。按照培養(yǎng)計(jì)劃由學(xué)校承擔(dān)基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)，由企業(yè)提供相關(guān)行業(yè)最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)和操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。在整個(gè)培養(yǎng)過程中應(yīng)達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的共融，即學(xué)校把學(xué)生送到企業(yè)去，把企業(yè)的技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來;企業(yè)也可以把學(xué)校教師請(qǐng)進(jìn)企業(yè)解決生產(chǎn)問題，把企業(yè)員工送到學(xué)校培訓(xùn)。3)學(xué)校和企業(yè)共同管理學(xué)生。第一階段學(xué)生在校期間由學(xué)校管理;第二階段學(xué)生在企業(yè)期間主要由學(xué)校管理，企業(yè)進(jìn)行輔助管理;第三階段主要是企業(yè)管理，企業(yè)負(fù)責(zé)給學(xué)生提供食宿，學(xué)校協(xié)助管理。4)學(xué)生畢業(yè)考核和企業(yè)錄用相結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)前對(duì)其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行考核，既要滿足學(xué)校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，又要滿足企業(yè)的用人要求。企業(yè)對(duì)考核合格的學(xué)生根據(jù)合作協(xié)議錄用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的順利就業(yè)。

4“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式的效果評(píng)價(jià)

參加校企合作班的20名學(xué)生，除2名學(xué)生升本外，通過問卷調(diào)查、訪談、電話回訪等方式對(duì)剩余18名學(xué)生一年內(nèi)就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，通過對(duì)職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)合作能力等方面的調(diào)查，用人單位普遍認(rèn)為該班畢業(yè)學(xué)生各方面表現(xiàn)很好，詳見表1．5小結(jié)校企深度合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能應(yīng)用型人才的有效途徑。“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式是本校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的一種嘗試，雖然收到了良好的效果，但也存在著很多不足，例如校企合作班目前還缺乏成熟的管理制度;學(xué)?！半p師型”教師短缺;校內(nèi)教學(xué)管理制度和校外教學(xué)評(píng)價(jià)體系之間存在著差距，等等。這些問題也需要在該種培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用過程中進(jìn)一步完善。

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