團(tuán)隊(duì)合作精神的核心精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇團(tuán)隊(duì)合作精神的核心范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】中職；客房教學(xué)；團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)

在中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，是全面提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求，也是學(xué)生未來就業(yè)必備的素質(zhì)之一。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也成為《客房服務(wù)與管理》教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。

一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)的核心工作，好的團(tuán)隊(duì)精神不僅可以提高員工的忠誠(chéng)度，還有利于團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)作，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率最大化。目前在中職學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)中卻還沒有得到足夠的重視。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生就業(yè)能力的提升具有十分重要的意義。將團(tuán)隊(duì)合作精神的理論引入教學(xué)中，給課堂帶來新的生機(jī)和活力，使課堂教學(xué)由一個(gè)人活動(dòng)變成多個(gè)人活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)的最佳結(jié)合，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的前提條件

關(guān)注師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的前提條件。

（一）關(guān)注師生情感交流

教學(xué)過程即是傳授與學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是師生情感交流的過程。近幾年，學(xué)生水平參差不齊，其中有不少學(xué)習(xí)成績(jī)差和行為習(xí)慣差的學(xué)生。這些學(xué)生在初中飽受老師責(zé)備和貶低性的評(píng)價(jià)。在他們心底就有一種自卑心理，不敢與老師、同學(xué)交流，與老師同學(xué)們的距離就越來越遠(yuǎn)，關(guān)系越來越差。這樣一來，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，師生之間僅有知識(shí)的傳遞，沒有思想，情感的交流，也就沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)中老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)提高。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注與學(xué)生的情感交流，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來看待，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，讓學(xué)生真正覺得你這個(gè)老師在乎他們，關(guān)心他們，處處為學(xué)生著想，那么學(xué)生才會(huì)喜歡教師，才會(huì)敞開心扉和老師同學(xué)進(jìn)行交流，在這種非常融洽的環(huán)境中，培養(yǎng)他們的共同同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作精神，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，敢于參加集體活動(dòng)，展現(xiàn)自我。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)的教育不夠了解，思想觀念落后，反映在學(xué)生身上，便是學(xué)習(xí)無明確目標(biāo)，惰性大，主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)成績(jī)低下，學(xué)生中“混日子”、“混個(gè)子”的大有人在，這些問題的存在，大多因?yàn)閷W(xué)生沒有興趣所致。一門課要讓學(xué)生感興趣就是要讓學(xué)生覺得該課值得自己去學(xué)習(xí)，學(xué)了對(duì)自己有用。并在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)知識(shí)的重要性。這門課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生活動(dòng)。而中式鋪床技能實(shí)訓(xùn)中又需要與他人合作，共同學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐。鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中分工與協(xié)作的技能和技巧融洽。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高其團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的基本途徑和方法

（一）教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，必須具有更靈活的課程結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

1.對(duì)課程教材內(nèi)容進(jìn)行增刪

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)的要求，現(xiàn)在使用的客房教學(xué)教材中存在著已經(jīng)過時(shí)或針對(duì)性不強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容教師在教學(xué)時(shí)可以略過。

2.把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神融入教學(xué)內(nèi)容體系中

團(tuán)隊(duì)合作精神要始終貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中。例如，在中式鋪床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有一部分的學(xué)生能很快掌握鋪床的技能，但還有一部分的學(xué)生掌握不了這些技能，可以讓掌握得較好的同學(xué)去幫助一些較差的同學(xué)，讓這些同學(xué)充當(dāng)“小教員”，在教的過程中還可以加強(qiáng)學(xué)生本人自身操作技能，還能幫助一些“較差”的同學(xué)趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。在完成的過程中，教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的差距，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通，相互幫助，相互合作，完成中式鋪床。

（二）教學(xué)方法

要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用各種有效的方法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.協(xié)作訓(xùn)練

例如第三章《客房的清潔整理》的大部分教學(xué)是在客房實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和模擬場(chǎng)地規(guī)模，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，選擇比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組中的成員有成績(jī)較好的，也有成績(jī)不好的，要相互兼顧，小組中的成員之間要相互幫助，相互協(xié)作，比如折單，折被套時(shí)，是一個(gè)學(xué)生不能完成的，必須兩個(gè)同學(xué)共同完成，還有一個(gè)中式鋪床完成后，也需要小組的同學(xué)共同來完成撤床的任務(wù)，讓有限的時(shí)間得到有效的利用。

2.小組討論

在課堂教學(xué)中時(shí)常采用這種方式。學(xué)生以小組為單位，討論某個(gè)問題提出的種種認(rèn)識(shí)，常常能夠超越個(gè)人局限，給每個(gè)成員也增添了看問題的視野，也給每個(gè)學(xué)生提供了與他人合作的機(jī)會(huì)，使他們逐漸地學(xué)會(huì)如何與他人相處，開展工作。比如對(duì)客服務(wù)的模式，樓層服務(wù)臺(tái)和客房服務(wù)中心，講述他們的概念、特點(diǎn)、崗位職責(zé)，要求學(xué)生以小組討論它們二者的不同，分析出它們各適合什么樣的酒店，哪類人喜歡哪種類型的服務(wù)模式，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生上課的積極性，而且會(huì)很快掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.角色扮演

讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進(jìn)行換位思考，切身體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，并隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和客人等不同角色來進(jìn)行模擬對(duì)客服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(2)

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）04―0123―01

一、認(rèn)真理解團(tuán)隊(duì)精神的概念和重要性

“團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)?！蓖ㄟ^成員之間相互的信任、溝通、合作產(chǎn)生群體的協(xié)作效益，從而獲得比單個(gè)成員績(jī)效總和大的多的團(tuán)隊(duì)績(jī)效?！皟蓮椧恍恰?、“航天飛機(jī)”的成功發(fā)射，是集體智慧的結(jié)晶，這就是團(tuán)結(jié)的力量。像這樣的大型項(xiàng)目，單靠一個(gè)人是不可能完成的，因此，團(tuán)隊(duì)精神和合作能力是不容小覷的。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分了解團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、重要性和在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中注意的問題，科學(xué)合理地運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)化體育教學(xué)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用體育游戲，創(chuàng)設(shè)良好的團(tuán)隊(duì)合作情境

有些學(xué)生不喜歡，甚至討厭體育課，他們認(rèn)為體育課枯燥無味，消耗體力。這導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果和預(yù)期的目標(biāo)大相徑庭。而體育游戲活動(dòng)以其豐富的趣味性深深地吸引著學(xué)生，能夠很好地解決以上問題。因此教師要根據(jù)不同的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的交流、合作氛圍，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。如，在短跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專門的跑步練習(xí)訓(xùn)練，如小步跑、后蹬跑、30米跑等，反復(fù)練習(xí)時(shí)學(xué)生覺得枯燥無味。而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲“叫號(hào)跑”：學(xué)生排成四路縱隊(duì)，依次報(bào)數(shù)，當(dāng)我說出一個(gè)數(shù)字口令，各縱隊(duì)中排號(hào)該數(shù)字的學(xué)生就快速從隊(duì)伍中跑出來按要求完成練習(xí)，速度最快、動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)伍獲勝。課堂上，所有的學(xué)生都興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的編號(hào)，于是師生在不知不覺中完成了原本枯燥無味的教學(xué)任務(wù)。在練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們回味無窮，學(xué)習(xí)興趣大增，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在完成游戲的過程中，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、共同解決問題，讓學(xué)生在游戲的過程中相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功，增強(qiáng)自信心

學(xué)生存在個(gè)性上、體質(zhì)上的差異，他們?cè)隗w育課上的表現(xiàn)也不一樣。有的學(xué)生能顯示出較強(qiáng)的能力，而有一小部分的學(xué)生因?yàn)樘焐\(yùn)動(dòng)能力較差，成了體育課上的學(xué)困生。體育新課程理念指出：要讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展，要關(guān)注那些經(jīng)常在角落里的孩子。那么，如何培養(yǎng)這些學(xué)困生的自信，讓他們也感受到成功的喜悅，真正地積極參與到體育課中來呢？我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神的感染和團(tuán)隊(duì)成員的帶動(dòng)是一種較好的方法。通過參加一些集體性的體育活動(dòng)，把一些體育學(xué)困生和體育能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，在體育較好的學(xué)生的帶動(dòng)下，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心，這樣他們也能體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來的強(qiáng)大能量，也就更樂于參與其中。如，對(duì)于游戲“搭橋過河”，可把學(xué)生分成若干組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)給相同的兩塊木板，讓各組學(xué)生渡過“河”。游戲中各組學(xué)生都互相鼓勵(lì)、互相幫助，能力強(qiáng)的與能力差的學(xué)生都能安全到達(dá)彼岸。于是，每個(gè)學(xué)生的臉上都寫滿了成功的喜。再看那些平時(shí)躲在角落里的學(xué)生，也走到了“臺(tái)”中央，笑容也是格外燦爛。

四、討論交流，體驗(yàn)和鞏固學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

篇(3)

關(guān)鍵詞：集體性體育項(xiàng)目；團(tuán)隊(duì)合作精神；社會(huì)技能

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）08-0057-02

一、大學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì)合作方面存在的問題

當(dāng)前，在校大學(xué)生均為“90后”，他們成長(zhǎng)環(huán)境和生活環(huán)境都比較優(yōu)越，多為獨(dú)生子女，一直在祖輩、父輩的疼愛下長(zhǎng)大，成長(zhǎng)中多受寵愛，缺少兄弟姐妹式的溝通、理解、謙讓和合作，使得這些大學(xué)生的性格和心理上自我為中心的傾向性較強(qiáng)，缺少心理相容性。到了大學(xué)以后，寢室成員之間的問題會(huì)隨之而來，給他們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫Α?/p>

（一）因家庭狀況差異導(dǎo)致寢室合作意愿淡薄

學(xué)生的家庭因父母受教育程度和職業(yè)等因素的不同有很大的差異，比如城鄉(xiāng)環(huán)境差異、家庭貧富差異等會(huì)讓很多學(xué)生不能正視這些差異，容易產(chǎn)生自卑心理、炫富心理、攀比心理，還有些同學(xué)從個(gè)人獲得利益的角度出發(fā)，把家庭的貧富情況作為交友觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這些現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生寢室關(guān)系緊張，進(jìn)而導(dǎo)致合作意愿淡薄。

（二）因?qū)嬍页蓡T間互視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手導(dǎo)致寢室合作意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生自我防衛(wèi)、自我保護(hù)心理較強(qiáng)，寢室成員之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的偏差。一些學(xué)生盲目地認(rèn)為寢室的成員都將成為未來的對(duì)手，在各方面暗自進(jìn)行較量，易引發(fā)心理上和情感上的沖突，如果再遇到情緒控制力較低的情況，很可能產(chǎn)生直接的行為對(duì)抗，進(jìn)而造成寢室成員的對(duì)抗意識(shí)。

（三）因評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)形成互相攀比、猜疑嫉妒導(dǎo)致寢室合作能力差

大學(xué)中有許多評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，得到的同學(xué)必定欣喜，得不到的同學(xué)難免會(huì)心里不舒服，甚至可能會(huì)互相猜疑嫉妒。特別在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，學(xué)校多結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、道德修養(yǎng)等方面的綜合表現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)給那些只顧埋頭學(xué)習(xí)不積極參加各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生造成心理上的影響，常常會(huì)導(dǎo)致寢室之間、同學(xué)之間會(huì)產(chǎn)生矛盾。另外，在助學(xué)金的評(píng)比中，由于利益驅(qū)使，導(dǎo)致一些不公平現(xiàn)象出現(xiàn)。如家庭貧困但人際關(guān)系較差的同學(xué)，不如家庭貧困程度一般但人際關(guān)系較好的同學(xué)得票多，極易造成學(xué)生之間的攀比心理和猜疑嫉妒心理，致使寢室合作能力差。

（四）因人際交往差異導(dǎo)致合作差異性

人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理各種人際關(guān)系的能力。主要體現(xiàn)在能否將自己的內(nèi)心思想表現(xiàn)出來，讓他人清楚地了解自己，同樣也能夠理解他人的表達(dá)。由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同、性格特點(diǎn)不同、交往能力不同，對(duì)于他人的信賴程度和與他人間的溝通深入程度都存在較大差異。再加上絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭的依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的社會(huì)生活能力，獨(dú)立解決問題的能力差，這就造成學(xué)生在日常交往中往往呈現(xiàn)出不對(duì)稱性，一些學(xué)生顯得較為孤僻。這種人際交往的差異，會(huì)直接導(dǎo)致合作的差異性。

二、集體性體育項(xiàng)目的特點(diǎn)

集體性體育項(xiàng)目是指以二人或以上為單位參賽的項(xiàng)目，通過集體的努力，發(fā)揮每位成員的競(jìng)技水平，完成比賽項(xiàng)目。依據(jù)田麥久《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》中的項(xiàng)群理論分類，集體性項(xiàng)目主要包括技能主導(dǎo)同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群（如籃球、足球、手球等）和技能主導(dǎo)隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群（如排球、沙灘排球等）。就其兩類項(xiàng)群的共同點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)，集體性體育項(xiàng)目都以強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員具有良好的掌控情緒能力、獨(dú)立思考問題、隨機(jī)應(yīng)變解決問題的能力、個(gè)人、組合戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展等能力為主。這種集體的共同努力過程中需要保持高度的凝聚性，它需要參加集體項(xiàng)目成員之間關(guān)系融洽、氣氛和諧、配合默契、目標(biāo)一致、共同努力，才能發(fā)揮整體水平，贏得比賽勝利。由此看出，集體項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)的就是團(tuán)隊(duì)合作能力。高校開展集體性體育項(xiàng)目多以籃球、排球、足球等項(xiàng)目為主要形式，根據(jù)項(xiàng)目的主要特點(diǎn)可將其分為如下幾個(gè)方面。

（一）高強(qiáng)度凝聚性

參與集體性體育項(xiàng)目的全體成員及教練員在比賽中經(jīng)常會(huì)受到領(lǐng)先與落后、主動(dòng)與被動(dòng)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)交替出現(xiàn)等現(xiàn)象，成員心理難免受到變化無常的情境的影響，因此，集體性體育項(xiàng)目比拼的不僅是集體的技術(shù)高低、實(shí)力強(qiáng)弱、實(shí)效優(yōu)劣，而且是針對(duì)集體的風(fēng)格優(yōu)劣、士氣高低、意志強(qiáng)弱的比拼。這一過程中表現(xiàn)出來的高強(qiáng)度凝聚力是集體性體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。

（二）目標(biāo)一致性

集體性體育項(xiàng)目就是為集體設(shè)立一個(gè)共同的目標(biāo)，全體成員齊心協(xié)力完成目標(biāo)的體育項(xiàng)目。其特點(diǎn)是有與活動(dòng)目的相符合的動(dòng)機(jī)的共性，成員的個(gè)人目標(biāo)必須趨向于集體目標(biāo)，與集體統(tǒng)一目標(biāo)相適應(yīng)的動(dòng)機(jī)促使成員積極活動(dòng)，取得比賽的勝利。運(yùn)動(dòng)過程是個(gè)人利益與集體利益高度統(tǒng)一的過程。

（三）團(tuán)結(jié)合作共同努力

合作指共同創(chuàng)作、共同從事，二人或多人一起工作以達(dá)到共同目的，進(jìn)行聯(lián)合作戰(zhàn)或操作。這一點(diǎn)在集體性體育項(xiàng)目中體現(xiàn)尤為顯著，通常是在接到比賽通知后組建參賽隊(duì)伍，根據(jù)隊(duì)伍的實(shí)力情況制定比賽目標(biāo)（即集體目標(biāo)），在教練的指導(dǎo)下發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，協(xié)調(diào)配合努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。賽前訓(xùn)練、準(zhǔn)備工作、比賽中等各時(shí)期，均需要全體成員默契配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作、共同努力才能順利完成比賽。

三、集體性體育項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)的價(jià)值

高校學(xué)生校園文化生活可謂豐富多彩，其中體育項(xiàng)目比賽也是精彩紛呈。集體性體育項(xiàng)目更是因參與人數(shù)多、場(chǎng)面激烈等因素具有吸引力，頗受廣大學(xué)生的喜愛。從當(dāng)前大學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì)合作方面出現(xiàn)的問題著手，以寢室為單位開展集體性體育項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)個(gè)人潛能，兼容個(gè)性，培養(yǎng)溝通技能，對(duì)于提升寢室團(tuán)隊(duì)合作精神有重要意義。

（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，互相尊重是基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)一致是動(dòng)力，默契配合是核心。我國(guó)高校在課程設(shè)置上多缺少培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神方面的內(nèi)容。筆者對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56%的大學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，但只有15%的學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作精神。在比賽過程中，會(huì)使學(xué)生能夠領(lǐng)悟同休戚共進(jìn)退、互助互進(jìn)的益處，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體的利益關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的合作責(zé)任意識(shí)，站在團(tuán)隊(duì)高度積極參與集體活動(dòng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。幫助大學(xué)生順利完成由學(xué)校走向社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)多培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)歸屬感，學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員及客戶的溝通交流、相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，以宿舍為單位，通過開展集體性體育活動(dòng)來培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神十分必要。

（二）激發(fā)個(gè)人潛能

大學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是通過整體配合將個(gè)人實(shí)力最大化發(fā)揮出來的一種參與意識(shí)，而不是單純強(qiáng)調(diào)某個(gè)人的卓越技能。在這一特定要求下，寢室成員之間的技能差異就會(huì)顯現(xiàn)出來，相對(duì)較差的同W會(huì)努力提高自己的競(jìng)技水平，較好的同學(xué)也會(huì)不斷努力，力爭(zhēng)發(fā)揮出最佳狀態(tài)，寢室成員的整體競(jìng)技水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有明顯提升，這就是激發(fā)個(gè)人潛能的過程。為了寢室的榮譽(yù)和擔(dān)心拖后腿的心理，自然而然主動(dòng)投入訓(xùn)練，個(gè)人成績(jī)必然得到提高。與此同時(shí)，個(gè)人技能較強(qiáng)的同學(xué)，在寢室榮譽(yù)的引導(dǎo)下也會(huì)主動(dòng)幫助相對(duì)較弱同學(xué)。通過這些集體體育項(xiàng)目的比賽，能夠讓寢室成員形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，增進(jìn)個(gè)人感情，避免寢室之間互為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不利局面，增強(qiáng)合作意識(shí)。

（三）兼容個(gè)性

參加集體性體育項(xiàng)目的成員性格不同，既要張揚(yáng)個(gè)性又要互相包容，每個(gè)人有屬于自己的特質(zhì)，對(duì)待問題的處理方式也不盡相同，在訓(xùn)練和比賽的過程中能夠做到互相理解、互相幫助，默契配合、發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處、善待隊(duì)友，以及具有良好的心理控制能力和保持穩(wěn)定的情緒，正確對(duì)待比賽的勝負(fù)和得失等行為都是兼容個(gè)性的行為。寢室成員參與集體性體育項(xiàng)目相互配合的過程就是改變以自我為中心的過程，好成績(jī)的取得必然是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)發(fā)揮到最佳狀態(tài)的結(jié)果。每位成員都從大局出發(fā)，遇事?lián)Q位思考，面對(duì)壓力和失誤及時(shí)給予他人積極的理解和鼓勵(lì)，就很容易在團(tuán)隊(duì)中達(dá)到共同的認(rèn)知。這種心理上、行為上的互相影響就是兼容個(gè)性的過程，能夠使寢室團(tuán)隊(duì)在合作中體會(huì)到情感上的信任與愉悅。

（四）培養(yǎng)社會(huì)技能

集體性體育項(xiàng)目無論是在場(chǎng)上、場(chǎng)下都需要成員之間保持密切的溝通，訓(xùn)練隊(duì)的組建、隊(duì)長(zhǎng)的選拔、隊(duì)員的角色定位、與教練員的配合、訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施、戰(zhàn)術(shù)配合等，尤其是比賽場(chǎng)上，一個(gè)默契的眼神或者是肢體語言，同伴都能心領(lǐng)神會(huì)，這種整體配合的實(shí)力就會(huì)增強(qiáng)，很容易發(fā)揮競(jìng)技水平，取得勝利。如何分配每位成員在合作中的角色、如何組織配合才能最大限度的發(fā)揮每個(gè)人的潛能、如何調(diào)動(dòng)每位成員的積極性、在實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下如何分配具體任務(wù)等都需要成員間密切溝通。良好的溝通能力是通過多參與活動(dòng)、多與人交往鍛煉出來的，寢室成員經(jīng)常參與集體性體育項(xiàng)目，能夠很好培養(yǎng)以溝通和協(xié)作為核心的社會(huì)技能，會(huì)逐漸縮小人際交往能力的差異性，提高個(gè)人社會(huì)活動(dòng)能力。

（五）融洽社會(huì)關(guān)系

在籃球、足球、排球等集體項(xiàng)目比賽中，如果同伴發(fā)揮出色，本隊(duì)贏球了，成員之間會(huì)以各種方式來傳遞對(duì)同伴的認(rèn)可，比如擊掌、一句鼓勵(lì)的話如：加油！同樣，如果同伴發(fā)揮失誤，本隊(duì)輸球了，成員之間也會(huì)以各種方式來傳遞對(duì)同伴的鼓勵(lì)，比如一個(gè)理解的眼神、一次舉手、一句激勵(lì)的話：沒事，繼續(xù)！通過這樣的集體性體育項(xiàng)目，既有利于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，又有利于讓參與者獲得他人的支持，讓優(yōu)秀者保持謙虛。同時(shí)能夠培養(yǎng)大學(xué)生與他人交往的能力，使其正確表達(dá)情感，規(guī)范道德行為，形成積極生活態(tài)度，融洽社會(huì)關(guān)系。寢室成員參與類似的集體性體育活動(dòng)，對(duì)于消除各種原因造成的合作意識(shí)淡薄、合作能力差等團(tuán)隊(duì)合作的不利因素有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)

我們的世界已被競(jìng)爭(zhēng)深深地打上了烙印。人在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗著成功與失敗，咀嚼著興奮和失落。競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)力和智慧的較量，但它更是綜合素質(zhì)的較量，團(tuán)隊(duì)合作是中學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的一項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員相互依存、團(tuán)結(jié)合作、友善民主、親密和諧，既能促進(jìn)彼此之間的合作，又能滿足成員的合理需要，使人產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感并從中獲得自信與力量，形成一種激勵(lì)，調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

高效團(tuán)隊(duì)的靈魂是團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神是領(lǐng)跑時(shí)代的新理念，是團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)，是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力和凝聚力，它從本質(zhì)上反映的是個(gè)體利益和整體利益相統(tǒng)一從而實(shí)現(xiàn)組織高效率運(yùn)作的理想工作狀態(tài)。團(tuán)隊(duì)精神具有目標(biāo)導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和控制功能，在團(tuán)隊(duì)中起著強(qiáng)有力的支撐作用。

通過對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的系統(tǒng)分析，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神存在的問題主要有：1.過度重視自我發(fā)展：忽視以團(tuán)隊(duì)的任務(wù)為導(dǎo)向，只顧眼前利益和自身需要而置團(tuán)隊(duì)利益不顧，過分重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，過分高估個(gè)人能力，缺乏合作的意識(shí)，甚至形成內(nèi)耗，難以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)效率最大化；2.集體觀念單?。喊嗉?jí)榮譽(yù)感較差，個(gè)人主義思想嚴(yán)重，漠視組織紀(jì)律，對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不感興趣，很少參加班級(jí)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不愿意協(xié)作，沒有將自己融入到團(tuán)隊(duì)中去。缺乏參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的熱情以及團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助和犧牲奉獻(xiàn)的精神。3.主動(dòng)與他人溝通和交往的意愿不強(qiáng)：不愿與同學(xué)、老師交流思想，不分享個(gè)人的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)業(yè)和生活上遇到困難的時(shí)候也自己默默承受。

分析其形成原因，個(gè)人認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生個(gè)人合作意識(shí)偏差

部分學(xué)生自負(fù)意識(shí)較強(qiáng)，自以為是、自我迷戀，對(duì)別人的能力和態(tài)度不信任；部分學(xué)生寬容精神不夠，一旦合作過程中出現(xiàn)問題，他們首先從別人身上找原因，把責(zé)任推卸給別人，全然不顧團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；部分學(xué)生自卑自閉，他們看不到自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，總覺得能力有限低人一等，在團(tuán)隊(duì)中找不到合適的定位。此外，嫉妒、猜疑、急躁、不想“便宜”了別人等心理問題也是合作意識(shí)較差的體現(xiàn)。

2.家庭教育及獨(dú)生子女自我意識(shí)膨脹

部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了自我為中心的“心理優(yōu)勢(shì)”，在成長(zhǎng)過程中一帆風(fēng)順，往往喪失了獨(dú)立自主精神，形成了自我評(píng)價(jià)較高自我意識(shí)較強(qiáng)。變換了環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、社交方面比自己強(qiáng)的人大有人在，產(chǎn)生出一種自負(fù)、自卑、憂郁相互交織的復(fù)雜心理。他們很難接受別人的批評(píng)，“雞蛋殼心理”使他們的自我意識(shí)過度膨脹，我行我素。

3.溝通能力欠缺

有些學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)忽略人際溝通能力的培養(yǎng)，形成了一種自我封閉的狀態(tài)。他們只關(guān)心成績(jī)，忙于鉆研專業(yè)課，同學(xué)之間缺乏互相的關(guān)心和交流；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也給中學(xué)生帶來了負(fù)面影響，導(dǎo)致其人際關(guān)系的非人性化傾向的出現(xiàn)。

4.對(duì)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)缺乏專業(yè)指導(dǎo)

很多學(xué)校缺乏專業(yè)的德育指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)計(jì)劃，工作方法單調(diào)陳舊、 工作浮于表面、流于形式，忽視言傳身教和率先垂范，工作缺乏說服力和可信度，指導(dǎo)效果大打折扣。

通過對(duì)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因分析，可以有的放矢地找到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的對(duì)策：

1.開展專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

堅(jiān)持以人為本的理念，完善團(tuán)隊(duì)精神教育的目標(biāo)、創(chuàng)新方法、拓寬德育內(nèi)容，以提高德育的實(shí)效性。促進(jìn)教師教育理念的更新、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教師專業(yè)能力的提升。

2.依托文化型校園建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，需要在文化型校園建設(shè)中全面提升學(xué)生的文化品位和人文修養(yǎng)，用積極向上的校園文化帶動(dòng)和提升中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，打造團(tuán)隊(duì)精神。開展高品位的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn)，多形式、多層次、全方位開展各項(xiàng)活動(dòng)。

3.在班級(jí)建設(shè)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，勞動(dòng)，開展"結(jié)對(duì)子"活動(dòng)等措施在班級(jí)建設(shè)中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，相互激勵(lì)的精神。

4.通過開展拓展訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

通過拓展訓(xùn)練這種體驗(yàn)式培訓(xùn)方法，寓教于樂，以陌生環(huán)境適應(yīng)、人際交往、自我認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)管理、突破自我等涉及中學(xué)生心靈成長(zhǎng)方面的內(nèi)容為突破點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，提高中學(xué)生良好心理品質(zhì)，促進(jìn)心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，是完成道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。它有益于開闊眼界，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)；有益于密切與生活的接觸，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的情感；有助于提高學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，并在這一集體活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和社會(huì)活動(dòng)的能力。

6.營(yíng)造相互信任的組織氛圍

相互信任對(duì)組織中的每個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，尤其會(huì)增加團(tuán)隊(duì)成員對(duì)組織的情感認(rèn)同，進(jìn)而從情感上相互信任。相互信任是一個(gè)組織最堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)，能給團(tuán)隊(duì)成員一種安全感，使他們把團(tuán)隊(duì)當(dāng)成自己的，并以此作為自己成長(zhǎng)和發(fā)展的舞臺(tái)。

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篇(5)

1)規(guī)范意識(shí)的增加。個(gè)人獨(dú)立開發(fā)很容易懈怠，但是結(jié)對(duì)編程的話，互相之間有所監(jiān)督，就會(huì)保持思維一直高度集中，可以提高雙方的規(guī)范意識(shí)。2)提高程序質(zhì)量。結(jié)對(duì)編程多了一道設(shè)計(jì)與代碼評(píng)審的過程，是的設(shè)計(jì)和編碼bug大幅度減少，提高設(shè)計(jì)與程序的質(zhì)量。3)開發(fā)效率的提高。獨(dú)立開發(fā)時(shí)，開發(fā)流程可能因如需求變化、被其他業(yè)務(wù)打斷等會(huì)改變，經(jīng)常在作業(yè)時(shí)會(huì)遇到需要考慮接下來應(yīng)該做什么的場(chǎng)景。而結(jié)對(duì)編程方式如果有其他因素，其中一方可以應(yīng)對(duì)。并且兩個(gè)人的思想1+1會(huì)大于2，考慮會(huì)更周全一些[4]。4)更容易實(shí)現(xiàn)核心代碼的共享。通過結(jié)對(duì)成員組合的變化實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目組全員對(duì)代碼的共享。5)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過結(jié)對(duì)編程讓項(xiàng)目組成員能互相了解，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。6)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員工作積極性。結(jié)對(duì)編程的方式比獨(dú)立開發(fā)的方式更容易讓開發(fā)者感到快樂。雖然結(jié)對(duì)編程有以上的優(yōu)點(diǎn)，但是在我國(guó)開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)中采用的并不多，主要理由有開發(fā)團(tuán)隊(duì)人手不夠、對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富者來說指導(dǎo)初學(xué)者的他人很難激發(fā)工作熱情等。但我們從高校實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)為結(jié)對(duì)編程模式可以有效幫助學(xué)生提高程序設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，選擇湖南科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系軟件工程專業(yè)2012級(jí)本科學(xué)生的多種組合模式進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)，以檢測(cè)結(jié)對(duì)編程對(duì)學(xué)生的編程質(zhì)量和能力的影響，并通過問卷調(diào)查分析驗(yàn)證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)精神的促進(jìn)作用。

2結(jié)對(duì)編程應(yīng)用探索

2.1實(shí)驗(yàn)概要驗(yàn)證學(xué)生編程能力和協(xié)作精神的最好的方式是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式。該文組織湖南科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系軟件工程專業(yè)2012級(jí)本科部分學(xué)生開發(fā)一個(gè)web平臺(tái)的考試系統(tǒng)項(xiàng)目，針對(duì)傳統(tǒng)考試方式的問題，實(shí)現(xiàn)web平臺(tái)下的自動(dòng)出卷、改卷、評(píng)分等功能。參與人員共有12人，分別分成3組2類。1類為獨(dú)立組4人，由有經(jīng)驗(yàn)同學(xué)組成。另1類為兩個(gè)結(jié)對(duì)組，每組均為4人，第1組為兩位能力強(qiáng)和能力弱同學(xué)混合結(jié)對(duì)，另一組為4位中等能力同學(xué)組隊(duì)。結(jié)對(duì)組按時(shí)間周期交換搭檔。這3組的項(xiàng)目需求和目標(biāo)都是一樣的。該項(xiàng)目提供了基本素材，如數(shù)據(jù)資料，學(xué)生主要完成其中的在線考試部分。主要分四個(gè)階段(數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、在線答題、判卷并分析結(jié)果、記錄學(xué)習(xí)軌跡)。2.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的結(jié)果對(duì)比如表1所示。從表1可以看出，在項(xiàng)目初期，結(jié)對(duì)組合所花費(fèi)的時(shí)間比較多，主要是因?yàn)槌跗跍贤ㄐЧ蛥f(xié)調(diào)都還不理想，進(jìn)入項(xiàng)目中后期，結(jié)對(duì)組的總體效率有了較大提高。相互之間的協(xié)調(diào)和溝通也進(jìn)步了許多。進(jìn)一步對(duì)比分析兩個(gè)結(jié)對(duì)分組，可以看出中等能力組合的進(jìn)步比強(qiáng)弱能力組合的進(jìn)步要大。另外我們對(duì)3組的bug數(shù)量也進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示結(jié)對(duì)組的bug數(shù)量遠(yuǎn)少于獨(dú)立組。2.3問卷調(diào)查及分析針對(duì)結(jié)對(duì)編程本身及對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)問題的調(diào)查問卷。主要包括以下內(nèi)容(以獨(dú)立開發(fā)作為對(duì)比)：1)編程能力是否得到了提高2)工作效率是否得到了提高3)學(xué)習(xí)方法是否有所改進(jìn)4)團(tuán)隊(duì)合作是否比個(gè)人開發(fā)更有趣5)是否與結(jié)對(duì)的伙伴相處愉快6)是否在合作中得到了學(xué)習(xí)問卷調(diào)查中，每個(gè)問答的回答分為5檔，如果有回答滿意度低于中間值，需要說明理由。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總體上來說項(xiàng)目參與同學(xué)在相互的協(xié)作開發(fā)中，編程能力有了較明顯地提高，工作效率相對(duì)來說比獨(dú)立開發(fā)更高，經(jīng)過相互的幫助，學(xué)習(xí)方法有所改進(jìn)，更能夠感受到開發(fā)的樂趣。但是也有一些不夠積極的意見：有部分組合覺得效率不夠高，壓力大；個(gè)別組員需要時(shí)間來獨(dú)立解決問題，有時(shí)候會(huì)覺得資源沖突；搭檔是編程高手，會(huì)有自負(fù)情緒，不愿意接受他人的建議。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為主要是以下的原因產(chǎn)生了一些對(duì)結(jié)對(duì)編程消極的意見：1)合作雙方水平差距較大，低水平同學(xué)感覺跟不上對(duì)方思路，壓力大，另一方覺得對(duì)方拖累了自己，希望獨(dú)力開發(fā)，但計(jì)算機(jī)資源被占用。2)有些同學(xué)不善于與他人交流，與其說與他人打交道，不如集中個(gè)人精力埋頭苦干。但項(xiàng)目中不可能由個(gè)人完成，所以需要將結(jié)對(duì)編程看成是一種習(xí)慣，培養(yǎng)與人交流的能力。3)喜歡獨(dú)自思考、解決問題的習(xí)慣背后，可能存在著害怕自己弱點(diǎn)被他人看破，不愿意被他人看到自己的無知的一面。但是，作為一種互相學(xué)習(xí)的方式，暴露自己缺點(diǎn)本身就是提高編程能力的一個(gè)必經(jīng)途徑。本文認(rèn)為可以通過改進(jìn)工作方式、改進(jìn)結(jié)對(duì)匹配方式、設(shè)置合適的結(jié)對(duì)組織策略來進(jìn)一步改善結(jié)對(duì)編程方式的效果。(1)每對(duì)組合設(shè)置兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，在檢查他人代碼和設(shè)計(jì)時(shí)，也可以同時(shí)自己完成一些需要獨(dú)立開發(fā)的工作。(2)盡量讓中等學(xué)員組對(duì)，避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，因?yàn)閺?qiáng)者容易自負(fù)，互相不同意對(duì)方意見，會(huì)影響項(xiàng)目中的共事。強(qiáng)弱組合中，需要水平強(qiáng)的學(xué)員有一定耐心，這樣才能促進(jìn)水平弱學(xué)生的快速進(jìn)步，作為指導(dǎo)者水平強(qiáng)的一方，也能培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。在改進(jìn)措施中，重點(diǎn)要注意三點(diǎn)：(1)注重效果而不是形式。(2)每次配對(duì)周期要完成一個(gè)較完整的迭代過程。(3)要學(xué)生堅(jiān)持在整個(gè)項(xiàng)目中保證結(jié)對(duì)編程的持續(xù)性。

3總結(jié)與展望

篇(6)

1、本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。自信心強(qiáng)。思想活躍。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融于其中.

2、本人性格開朗，誠(chéng)實(shí)正直，謙和自信，樂于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)，勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。工作踏實(shí)，認(rèn)真細(xì)致，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任心，善于處理人際關(guān)系，具有極佳的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、本人好學(xué)上進(jìn)，誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的團(tuán)體精神，對(duì)工作認(rèn)真積極，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。本人性格內(nèi)外結(jié)合,適應(yīng)能力強(qiáng)，為人誠(chéng)實(shí)，有良好的人際交往能力，具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和認(rèn)真。細(xì)心、耐心的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德。相信團(tuán)體精神的我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，總希望能把事情做得更好!

4、為人開朗，積極;對(duì)事、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)勤奮做人。 性格平和開朗，待人熱忱，善于與人溝通協(xié)調(diào)，親和力強(qiáng)，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

5、本人開朗大方，勤奮上進(jìn);富有感染力，表達(dá)能力與溝通能力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和接受新事物;追求和諧，有團(tuán)隊(duì)合作精神。

6、本人對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。

7、活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、上手快、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

8、做事塌實(shí)認(rèn)真，能吃苦耐勞;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以很快的接受新事物;樂觀，開朗，自信，善于與人交流，比較合群;務(wù)實(shí)，有主見。

9、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任心;專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能熟練運(yùn)用預(yù)算軟件、資料軟件、辦公軟件;具有良好的施工現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)及勾通協(xié)調(diào)能力。為人誠(chéng)懇、工作敬業(yè)、吃苦耐勞、實(shí)戰(zhàn)肯干型，付有超強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。表達(dá)能力適應(yīng)能力強(qiáng)邏輯思維清晰.

10、本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng);工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創(chuàng)新;有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力;紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極配合;意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無私奉獻(xiàn)精神。

11、我在學(xué)習(xí)中，思想上積極要求上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己。對(duì)待學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確、虛心好學(xué)，成績(jī)優(yōu)良。積極參加學(xué)校的活動(dòng)，關(guān)心集體，有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

12、本人性格開朗醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)|搜集整理、為人誠(chéng)懇、吃苦耐勞、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)性和做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過臨床實(shí)習(xí)掌握了臨床護(hù)理的相關(guān)常規(guī)操作和初步具備了從事臨床護(hù)理的工作能力。培養(yǎng)了敏銳的觀察力，正確的判斷力，獨(dú)立完成工作的能力，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度。

【拓展閱讀】

2017年在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在科主任，護(hù)士長(zhǎng)及科室同志的辛苦栽培和指導(dǎo)幫助下，我在思想和工作上取得了很大進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)

一、在思想政治方面，積極擁護(hù)醫(yī)院的各項(xiàng)方針和規(guī)章制度，以病人為中心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀合格護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，視病人如親人，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，病人的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹立團(tuán)隊(duì)精神。

二、積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。作為一名手術(shù)室護(hù)士，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程，遵守醫(yī)院科室的規(guī)章制度，時(shí)刻注意保持無菌觀念，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，加班加點(diǎn)，樹立高度的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同志，凡事以工作為重。為患者提供全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)，與手術(shù)醫(yī)生積極密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造和諧的工作氛圍，保證手術(shù)順利完成。

三、積極參加科室組織的危重病人搶救工作，配合各科室做好搶救工作，工作中團(tuán)結(jié)同事，積極進(jìn)取，嚴(yán)格查對(duì)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生，在保質(zhì)保量完成手術(shù)過程的同時(shí)，還要不斷提高自己的操作水平，積極參加各項(xiàng)新業(yè)務(wù)的開展。參加工作一年來，我在科室同志們指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，掌握了各科手術(shù)配合步驟如：普外、骨科、胸科、婦產(chǎn)科及腦外科等等，加深了自己的無菌觀念和操作要求。

新的一年即將來到，回顧過去的一年我感慨萬千，展望2011年我信心百倍，在新一年的工作中我將克服2011年度自身的一切不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，戒驕戒躁，不斷完善自己，提高自己業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取在新的一年在各方面都更上一層樓，取得輝煌業(yè)績(jī)。

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篇(7)

任何人取得事業(yè)的成功都離不開自己部門同事的配合與支持，一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)精神的人即使再能干，也不能創(chuàng)造多大的成績(jī)。個(gè)體的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人難以達(dá)到的目標(biāo)，任何成績(jī)都來自團(tuán)隊(duì)協(xié)作。如果把你的能力和別人的能力結(jié)合起來就會(huì)起到一想不到的結(jié)果。一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)精神的人，即使工作再好也無濟(jì)于事，一 個(gè)人的成功是建立在團(tuán)隊(duì)成功的基礎(chǔ)上的。

什么是團(tuán)隊(duì)精神呢？很多人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神就是與別人一起去做某件事，事實(shí)上這種認(rèn)識(shí)太過狹隘和膚淺了。我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神的核心是無私奉獻(xiàn)精神，是主動(dòng)負(fù)責(zé)的意識(shí)，是與人和偕相處、充分溝通、交流意見的智慧。它不是簡(jiǎn)單地與人說話、與人共同做事，而是不計(jì)個(gè)人利益，只重團(tuán)隊(duì)整體的奉獻(xiàn)精神。

在現(xiàn)實(shí)工作中，作為一個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該去掉“英雄”主義，要獲得成功，就應(yīng)該學(xué)會(huì)與人合作，而不是單人行動(dòng)，只有把自己融入到團(tuán)隊(duì)中才能獲得更大的成功，融入團(tuán)隊(duì)必須要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，摒棄“獨(dú)行俠”思想，代之以“眾人拾柴火焰高”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

與人合作的前提是找準(zhǔn)自己的位置，扮演好自己的角色，既要較好地完成上級(jí)交給的任務(wù)，又要調(diào)動(dòng)大家工作的積極性，就必須做到以下幾點(diǎn)：

一、把團(tuán)隊(duì)的好事讓給大家

要想自己工作做得更高效、更優(yōu)質(zhì)、更及時(shí)、更周到、上級(jí)更滿意，就要調(diào)動(dòng)好每個(gè)人的工作熱情、每個(gè)人的能力。把工作完成的結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)滿意成果跟大家分享，讓團(tuán)隊(duì)成為真正的主體，這樣可以使團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作更有效率，真正做到一舉兩得。

二、要扮演好團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的角色

要扮演好團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的角色，還應(yīng)主動(dòng)尋找團(tuán)隊(duì)成員的積極品質(zhì)，按每個(gè)成員的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找他們的優(yōu)秀品質(zhì)，并加以學(xué)習(xí)，使自己的優(yōu)缺點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)合作中減少至消失。在提升自己的同時(shí)，還能提升團(tuán)隊(duì)成員的默契程度，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

三、要時(shí)常檢查自己的優(yōu)缺點(diǎn)

后勤是一個(gè)服務(wù)性的部門，工作性質(zhì)要求自己必須樣樣通，工作方式方法的轉(zhuǎn)變，是你不斷學(xué)習(xí)和積累的過程。要時(shí)常查找自己的工作能力的不足，方法的轉(zhuǎn)變。這些都要求自己和部門有經(jīng)驗(yàn)老員工學(xué)習(xí)交流，別人就會(huì)佩服你、理解你、支持你、體諒你的苦衷，讓大家共同接受你，有利于團(tuán)隊(duì)工作開展。

四、集思廣益、聽取他人的建議

工作中有個(gè)方向問題，向著正確的方向，就會(huì)事半功倍。當(dāng)一項(xiàng)全新的完全陌生的工作放在我們面前時(shí)，我們常常會(huì)不知所措，找不到頭緒。這時(shí)我們就需要?jiǎng)e人幫助，向那些能力更強(qiáng)、見解更獨(dú)到、經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教，大家共同商議、共同拿出解決方案，充分發(fā)揮集體的智慧，懷抱感恩之心，熱情對(duì)待同事建議和批評(píng)。這樣更有力開展團(tuán)隊(duì)的工作能力、辦事效率。

五、尊重同事、增強(qiáng)合作精神

合作是取得成功的重要前提，不能與他人合作，你就休想取得良好的工作成果，要增強(qiáng)自己的合作精神，就必須拋棄傲慢、自私的行為方式，真正尊重別人，這樣才能獲得別人的好感，別人才愿意為你提供幫助，才樂于與你合作。與同事相處要有態(tài)度謙恭、更要有為他著想的意識(shí)，為公的理念。只有這樣才能融入團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

六、熱愛工作、增強(qiáng)自己的責(zé)任感

生活中我們常常聽見別人說：過一天算一天吧，不至于丟掉飯碗才行。這種人永遠(yuǎn)不會(huì)取得任何成就。因?yàn)樗麄兪チ藦?qiáng)烈熱愛工作的責(zé)任感，承認(rèn)了自己人生的失敗。要想事業(yè)取得成功，你就必須比別人付出更多，把工作當(dāng)成快樂。

七、敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任

工作中誰都不希望出現(xiàn)失誤，而出現(xiàn)失誤就會(huì)把責(zé)任推向他人，可以保全自己“從不犯錯(cuò)”的良好形象。殊不知，上司容忍了你手下的錯(cuò)誤，但卻無法一個(gè)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)。我們要應(yīng)該改變自己的行為，把推卸責(zé)任嫁禍他人的時(shí)間和精力的同時(shí)用到自己工作中，勇敢地挑戰(zhàn)自己的責(zé)任，坦率地承認(rèn)自己工作中的失誤。失敗中找到教訓(xùn)，這樣同事和領(lǐng)導(dǎo)佩服你，才讓自己的工作和事業(yè)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

八、要樂于幫助同事

面對(duì)同事的困境視而不見而不是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，它會(huì)破壞同事間的合作，影響團(tuán)隊(duì)的和諧氛圍，從而導(dǎo)致失敗。