石油化工基本知識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇石油化工基本知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：石油化工企業(yè)；基層單位；新員工；入職培訓(xùn)；模式

企業(yè)取得成功的決定性因素是人力資源，人力資源是企業(yè)核心競爭力的最重要部分，因此員工工作能力與素質(zhì)的提高越來越受企業(yè)的重視。石油化工企業(yè)主要從事高溫高壓、易燃易爆的石油、天然氣的加工生產(chǎn)，業(yè)務(wù)對象的特殊性使得該類企業(yè)對基層操作員工的技能操作要求與其他行業(yè)有所不同。與此同時，隨著在石油化工企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)中越來越多的自動化儀器設(shè)備運用，這也提高了對一線員工的工作標準要求。進入基層單位的新員工雖然大多經(jīng)過學(xué)校的正規(guī)教育，已建立了基礎(chǔ)知識體系，但是面對高危工作環(huán)境、復(fù)雜操作流程以及全新的設(shè)備儀器，要想短時間適應(yīng)工作，融入企業(yè)，僅靠自身的適應(yīng)能力是不夠的。企業(yè)的發(fā)展離不開員工，員工的發(fā)展離不開培訓(xùn)，在石油化工類企業(yè)高速發(fā)展的今天，選擇有效的新員工入職培訓(xùn)模式作為企業(yè)人才培養(yǎng)的第一步，將為企業(yè)的長遠發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

一、入職培訓(xùn)的內(nèi)涵及其作用

1.入職培訓(xùn)的內(nèi)涵

培訓(xùn)是指組織為了提高員工學(xué)習(xí)和工作的有關(guān)能力，改善員工工作業(yè)績和組織經(jīng)營績效而采取的一系列有計劃的人力資本投資過程。這種能力包括完成工作所需要的知識、技能、態(tài)度等。入職培訓(xùn)是一種專門為新員工設(shè)計和實施的培訓(xùn)模式，是企業(yè)將聘用的員工從“學(xué)院人”、“社會人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”、“企業(yè)人”的過程，同時也是新員工從組織外部融入到組織及團隊內(nèi)部，成為團隊一員的過程。在企業(yè)培訓(xùn)管理、實施的運作中，系統(tǒng)培訓(xùn)模式最為常用。完備的培訓(xùn)系統(tǒng)模型包括四個階段：需求分析、培訓(xùn)設(shè)計、培訓(xùn)實施以及培訓(xùn)評估。新員工的入職培訓(xùn)作為培訓(xùn)中的一種，同樣也適用此種模型。

圖1培訓(xùn)系統(tǒng)模型

2.石油化工企業(yè)新員工入職培訓(xùn)的作用

成功的新員工入職培訓(xùn)對企業(yè)發(fā)展具有重要的促進作用：首先，它可以促使新員工明確自身的崗位職責(zé)，適應(yīng)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)和管理方式，掌握基本的工作技能，盡快適應(yīng)新崗位；同時，它能幫助新員工盡快建立良好的人際關(guān)系，增強員工問的團隊意識，營造積極的合作氛圍；此外，它還能更好地激發(fā)新員工的工作興趣，發(fā)掘其工作潛力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

石油化工企業(yè)的精細化發(fā)展不僅需要擁有良好技能的技術(shù)性人才，更需要企業(yè)文化認同者和具有自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)造性人才。新員工往往帶著極高的工作熱情與期望進入企業(yè)，但是面對新的環(huán)境，特別是石油化工企業(yè)高溫高壓、易燃易爆的特殊環(huán)境，容易產(chǎn)生緊張的情緒和極大的心理壓力，從一定程度上阻礙了其對新環(huán)境的適應(yīng)。因此建立長效的培訓(xùn)機制、搭建針對性的培訓(xùn)模式對于幫助基層新員工消除緊張情緒，熟悉工作環(huán)境，掌握必要技能，快速成長并發(fā)揮新生力量的積極性和創(chuàng)新性尤為重要。

二、石油化工企業(yè)新員工入職培訓(xùn)的基本做法和存在問題分析

當前，石油化工類企業(yè)對新員工的培訓(xùn)主要采取從公司到廠級，再到車間、班組，統(tǒng)籌安排、分級實施、統(tǒng)一考核的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)期通常持續(xù)1年時間。在公司級和廠級培訓(xùn)階段主要以集中培訓(xùn)為主，通過采用定期講座、集體討論、視頻等形式，就企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和安全知識等方面的內(nèi)容進行培訓(xùn)；而進入車間級后則以定崗實習(xí)的形式進行，主要通過以集體授課的形式進行崗前安全培訓(xùn)，進入班組后則采用一對一的師帶徒結(jié)合案例分析的方法，就崗位基本任職能力進行培訓(xùn)，內(nèi)容涉及生產(chǎn)流程、工藝指標、設(shè)備管理、操作技能。培訓(xùn)計劃的制訂根據(jù)培訓(xùn)層面的不同順次由公司、廠級、車間聯(lián)合完成；評估則主要采用論文答辯結(jié)合自我總結(jié)、導(dǎo)師與單位評價的方式進行綜合評判。在這個過程中，培訓(xùn)效果并不理想。究其原因，主要存在以下幾個方面的問題：

1.前期需求分析不足

由于石油化工企業(yè)的特殊性，其人力資源管理中新員工的招聘與培訓(xùn)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，加之內(nèi)部二次分配的既定程序，基層單位通常在與新員工正式接觸前就已經(jīng)制定好了培訓(xùn)計劃，不可避免會出現(xiàn)培訓(xùn)計劃太過刻板，忽視了新員工的個體差異性，很少考慮在崗位需求和員工的基礎(chǔ)素質(zhì)之間尋找平衡點。與此同時，當培訓(xùn)計劃涵蓋的周期較長時，培訓(xùn)期間根據(jù)受訓(xùn)者的反應(yīng)和階段性培訓(xùn)效果進行調(diào)整的情況不多，造成入職培訓(xùn)靈活性不強。

2.培訓(xùn)周期與培訓(xùn)內(nèi)容的矛盾沖突

由于前期需求分析不足，同時抱著能讓新員工盡快適應(yīng)環(huán)境、迅速成長的急切心態(tài)，企業(yè)在制定入職培訓(xùn)計劃時，通常把自認為重要的內(nèi)容全部安排在培訓(xùn)中；加之對時間成本的顧慮，企業(yè)通常盡可能縮短培訓(xùn)周期，使得培訓(xùn)表面上面面俱到卻無法讓新員工留下深刻印象。入職培訓(xùn)的短期安排與培訓(xùn)內(nèi)容的雜亂性沖突不僅難以幫助新員工盡快了解企業(yè)，并且在一定程度上增加了他們的焦慮和壓力。

3.培訓(xùn)方式與方法上的缺陷

石油化工企業(yè)基層單位需要的專業(yè)技術(shù)人才必須掌握安全方面的基本常識、企業(yè)文化、團隊建設(shè)、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)流程等多層次的內(nèi)容。面對如此繁雜的知識體系，長期以來，企業(yè)習(xí)慣于采用填鴨式的灌輸方式，新員工也因為對新環(huán)境的不熟悉，習(xí)慣于被動的接受。其入職培訓(xùn)的基調(diào)主要以知識灌輸為主，在激發(fā)新員工積極性、主動性和獨立性、創(chuàng)造性方面較為薄弱。

三、對石油化工企業(yè)新員工入職培訓(xùn)模式的構(gòu)思

1.搭建入職培訓(xùn)閉環(huán)模式

入職培訓(xùn)的有效性取決于培訓(xùn)供需的一致程度，其前提條件就是要通過培訓(xùn)師與受訓(xùn)者之間的及時溝通形成對等的信息流，因此在傳統(tǒng)的培訓(xùn)系統(tǒng)中應(yīng)加入溝通和反饋的環(huán)節(jié)，以形成一個閉環(huán)模式。

根據(jù)石油化工企業(yè)的特殊性，可以將新員工從廠級培訓(xùn)，到車間培訓(xùn)，再到班組培訓(xùn)以及接近一年的學(xué)徒學(xué)習(xí)，這一系列過程看做是新員工的入職培訓(xùn)階段。不論是整個的系統(tǒng)過程，還是單次的具體培訓(xùn)，反饋和溝通都是必不可少的。培訓(xùn)師與培訓(xùn)安排者如果缺乏溝通，不可避免培訓(xùn)內(nèi)容的重復(fù)和培訓(xùn)內(nèi)容的缺失。隨著培訓(xùn)的推進，單位與新員工之間的實際了解程度，取決于得到信息的真實程度，而得到信息的準確度取決于溝通的有效性，所以良好的溝通和反饋可以起到為培訓(xùn)樹航標的作用。具體來說，一方面新員工的特長、喜好等個人特征逐漸顯露，單位對新員工的崗位勝任力有了更多的了解，因此需要調(diào)整原有安排；另一方面隨著新員工對環(huán)境和崗位職責(zé)的認識逐漸加深，其需求也會逐步明確，因此在培訓(xùn)的每一階段，培訓(xùn)師應(yīng)與受訓(xùn)者充分溝通，重新了解受訓(xùn)者即時需求，適時調(diào)整培訓(xùn)計劃。與此同時，應(yīng)該重視培訓(xùn)中的階段性評估，評估的結(jié)果可以做為培訓(xùn)計劃調(diào)整的

依據(jù)之一。

2.優(yōu)化培訓(xùn)模式的具體措施

(1)以需求調(diào)查分析為基礎(chǔ)，量身打造培訓(xùn)計劃

當前，許多企業(yè)的入職培訓(xùn)都采用一成不變、簡單重復(fù)的批量培訓(xùn)方式；而有效的入職培訓(xùn)絕非量販式的培訓(xùn)模板，它要求在培訓(xùn)的過程中逐漸根據(jù)對受訓(xùn)者的了解細化、調(diào)整計劃。若在崗位分配前沒有條件進行因人配崗，那么因才施教就顯得尤為重要。由于新員工之間存在個體差異，那么入職培訓(xùn)的要求則可劃分為共同的基本要求和因人而異的特殊要求。入職培訓(xùn)前期可以將相應(yīng)崗位所需的基本知識和能力要求作為共同的培訓(xùn)計劃；在一個月后，根據(jù)考核和溝通了解新員工的掌握能力，并對其在實習(xí)過程中所需的幫助和指導(dǎo)進行摸底，作為下一個培訓(xùn)計劃調(diào)整和細化的依據(jù)。在有條件的情況下，為使培訓(xùn)計劃的制定更具針對性，調(diào)查的方式最好采用一對一的面談，或直接讓員工參與制定自己的培訓(xùn)計劃，據(jù)此每月月初對當月原有計劃進行調(diào)整和完善，做到培訓(xùn)計劃量身打造。

(2)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，重視啟發(fā)式教學(xué)

石油化工企業(yè)對員工的操作能力和突發(fā)事件的判斷和處理能力要求較高，同時其人員設(shè)置往往比較精簡，因此新員工不僅要對理論知識和操作流程熟練掌握，更要學(xué)會活學(xué)活用，以具備獨立頂崗的能力。工藝流程中關(guān)鍵崗位的某些操作環(huán)節(jié)會受到主觀因素影響，僅憑按部就班地遵守操作規(guī)程很難達到最佳效果。由于不同師傅的經(jīng)驗和習(xí)慣各異，師傅的教導(dǎo)又帶有很強的主觀性，新員工容易形成“師傅說應(yīng)該怎么做”而不是“我該怎么做”的思維方式。為了削弱這種影響，可在新員工掌握基本知識后，采用情境模擬的方式，例如把操作流程和突發(fā)事件的假設(shè)做成卡片或利用信息技術(shù)進行電腦模擬，讓新員工獨立思考、單獨判斷，并進行對應(yīng)的模擬操作。

另一方面，如今進入基層單位的新員工通常是大學(xué)生，企業(yè)應(yīng)根據(jù)他們基礎(chǔ)知識和技能掌握的進度，鼓勵他們自愿參與技術(shù)革新等創(chuàng)造性開發(fā)活動，避免強迫式的任務(wù)分配。在安全條件得以保證的前提下，基層單位若能根據(jù)崗位培養(yǎng)的需要和實際操作的重難點，引導(dǎo)他們將生產(chǎn)中遇到的問題作為課題進行研究，則不僅可以提高他們的責(zé)任感，也能提高他們的學(xué)習(xí)熱情，提高其創(chuàng)新思維和綜合分析能力。

(3)以交流溝通為紐帶，重視對過程的管理

在石油化工企業(yè)的培訓(xùn)體制中，入職培訓(xùn)計劃的制訂者通常是領(lǐng)導(dǎo)、各級管理層，但作為培訓(xùn)活動實施者的卻是生產(chǎn)一線的師傅。從整個入職培訓(xùn)過程來看，絕大部分時間的培訓(xùn)都是新員工與其師傅之間一對一的交流，因此師傅實際上才是培訓(xùn)過程和效果的直接體會一方，從理論上來講具有培訓(xùn)評估的絕對發(fā)言權(quán)。但在實際中由于師傅在組織中所扮演的角色和自身水平的局限性，他們更傾向于簡單、重復(fù)的操作性培訓(xùn)，而缺乏對培訓(xùn)系統(tǒng)性和前瞻性的考慮。在培訓(xùn)評估環(huán)節(jié)，對新員工的考核評估由師傅、基層單位的負責(zé)人以及廠級的管理者、人力資源部門多方共同完成，但培訓(xùn)者、受訓(xùn)者與領(lǐng)導(dǎo)之間往往不能直接三方溝通，彼此的信息不對稱，因此評估結(jié)果的準確程度會受影響，并影響后續(xù)培訓(xùn)效果。因此，只有加強對過程的管理，才能保障入職培訓(xùn)有序、有效地開展。過程管理在這里體現(xiàn)為兩方面：一是加強對新員工學(xué)習(xí)效果的綜合評估，重視情況的反饋；二是加強與新員工的溝通，深入了解培訓(xùn)者的情況，并對培訓(xùn)者行為采取合理控制。

(4)引導(dǎo)新員工自學(xué)，變被動接收為主動汲取

石油化工類企業(yè)要求員工清楚行業(yè)水平、國家標準，熟悉進口設(shè)備說明等，這些都將成為員工核心競爭力的一部分。它們的更新速度較快，很大程度上需要新員工通過自覺學(xué)習(xí)而得。企業(yè)層面首先需要給予信息支持平臺，例如以車間為單位建立自己的圖書室，以崗位為單元在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立談?wù)撊翰⒆钚碌墓ぷ鲃討B(tài)及新技術(shù)信息；同時，企業(yè)也需要組織各種形式的研討會，例如根據(jù)崗位類別將新員工進行分組，提供適當?shù)恼n題與資料搜索途徑，讓新員工自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并合作完成課題，車間定期進行輔導(dǎo)，課題結(jié)束時組織各組進行學(xué)術(shù)探討。

篇(2)

由火災(zāi)案例可以看出，發(fā)生火災(zāi)爆炸事故的石油化工企業(yè)涵蓋面很廣，從國有大中型企業(yè)到到民營中小型企業(yè)，而且有的石油化工企業(yè)三番五次地發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，這說明石油化工企業(yè)火災(zāi)爆炸事故的發(fā)生，已不再是個案，不再是偶然現(xiàn)象?，F(xiàn)階段石油化工企業(yè)火災(zāi)爆炸事故、火災(zāi)頻次上升驚人，并有逐年上升的趨勢，石油化工企業(yè)火災(zāi)形勢嚴峻，已經(jīng)影響到了現(xiàn)階段社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，必須引起高度重視。(1)企業(yè)自身消防安全主體意識不高，消防安全制度不落實。大連中石油近期發(fā)生的5起火災(zāi)爆炸事故，有4起是責(zé)任事故，這說明消防安全制度和消防安全操作規(guī)程沒有落實，形同虛設(shè)。(2)以經(jīng)濟效益為中心，忽略消防安全。部分企業(yè)建成投產(chǎn)后，片面追求利潤最大化，重生產(chǎn)，輕安全，消防安全管理基礎(chǔ)工作非常薄弱。平時缺乏對生產(chǎn)設(shè)備及消防安全設(shè)施的日常維護保養(yǎng)和檢查，造成設(shè)備性能下，現(xiàn)場設(shè)備“跑冒滴漏”現(xiàn)象嚴重。有些單位不舍得消防投入，對于消防設(shè)施器材不及時維修保養(yǎng)和更換，致使小火變成大災(zāi)，泄漏變成爆炸。(3)沒有內(nèi)部消防安全監(jiān)督體制或內(nèi)部監(jiān)督不到位。很多民營中小型石油化工企業(yè)內(nèi)部沒有消防監(jiān)督管理部門，除了政府職能部門的外部檢查外，不象中石油中石化等國有大型企業(yè)有上級安全部門經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，將火災(zāi)隱患消滅于萌芽狀態(tài)。而中石油、中石化近年來部分單位火災(zāi)爆炸事故一而再再而三地發(fā)生，也可以說明，某些國有石油化工企業(yè)的內(nèi)部消防監(jiān)管管理是不到位的，是流于形式的。(4)對消防安全技術(shù)人才不重視，致使消防安全技術(shù)人才缺失嚴重。部分企業(yè)員工入廠教育，只進行了簡單的生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，沒有落實消防安全培訓(xùn)制度，沒有進行滅火預(yù)案演練，員工不懂得崗位的火災(zāi)危險性，沒有掌握基本的防火、滅火基本知識，不懂得初起火災(zāi)的撲救和疏散逃生的知識。這也是石油化工企業(yè)發(fā)生火災(zāi)事故和發(fā)生火災(zāi)爆炸事故后造成群死群傷的重要原因。(5)沒有消防安全許可和生產(chǎn)經(jīng)營違規(guī)。部分石油化工建設(shè)項目沒有認真執(zhí)行消防安全審查、消防安全設(shè)施設(shè)計審查和消防安全設(shè)施竣工驗收，造成個別企業(yè)在未取得相關(guān)審批手續(xù)的情況下開工建設(shè)或投入生產(chǎn)，造成了先天性的火災(zāi)隱患。(6)我國化學(xué)工業(yè)整體基礎(chǔ)較差、技術(shù)水平不高，大多數(shù)石油化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，工藝落后、設(shè)備簡陋、自動控制水平低，安全生產(chǎn)硬件先天不足，容易造成工藝火災(zāi)的發(fā)生。1994年5月1日施行的《易燃易爆化學(xué)物品消防安全監(jiān)督管理辦法》(公安部令第18號)(以下簡稱公安部第18號令)是2002前公安機關(guān)消防機構(gòu)管理易燃易爆化學(xué)物品的主要依據(jù)，公安機關(guān)消防機構(gòu)對易燃易爆化學(xué)物品的管理主要特征為“二證一書”:《易燃易爆化學(xué)物品消防安全審核意見書》、《易燃易爆化學(xué)物品消防安全許可證(經(jīng)營、儲存)》、《易燃易爆化學(xué)物品準運證》，這突出了消防部門對易燃易爆危險品場所安全管理的絕對權(quán)威。2002年，由于《危險化學(xué)品安全管理條例》(國務(wù)院第344號令)(以下簡稱《條例》)的頒布實施和公安部第18令的廢止，公安機關(guān)消防機構(gòu)對易燃易爆化學(xué)物品的消防安全管理逐漸形弱化，主要表現(xiàn)出在以下2個方面:(1)管理職能上的弱化。公安部第18號令具體規(guī)定了生產(chǎn)、儲存、運輸、銷售或者使用、銷毀易燃易爆危險物品的要求，隨著公安部第18號令的作廢，同時“二證一書”的取消也使消防機構(gòu)對石油化工企業(yè)管理力度下降，由于“責(zé)權(quán)”不統(tǒng)一，這也造成了消防部門管理積極性下降。(2)公安消防機構(gòu)自身弱化了對石油化工企業(yè)的管理而加強了對石油化工企業(yè)的火災(zāi)撲救和搶險救援工作。從《消防監(jiān)督管理規(guī)定》(公安部107號令)和最近的消防安全專項整治中可以看出，公安消防機構(gòu)從以前的易燃易爆危險化學(xué)品場所和人員密集場所二個重點在向人員密集場所傾斜，從“二手都抓，二手都硬”到主抓人員密集場所的消防安全。其次，石油化工企業(yè)中涉及到的常見化學(xué)物品有1800多種，而且專業(yè)性較強，這要求公安消防機構(gòu)的消防監(jiān)督人員必須具有一定的專業(yè)知識才能對石油化工企業(yè)更好地進行監(jiān)督管理，目前在很多中小城市的消防支隊特別是縣區(qū)的消防大隊，這方面還有所欠缺，這也造成了部分石油化工企業(yè)中存在的消防安全隱患不能及時發(fā)現(xiàn)和消除。根據(jù)《條例》任何易燃易爆危險化學(xué)品場所都必須經(jīng)過安全評價合格才能取得證照，安全評價機構(gòu)作為中介機構(gòu)，在目前易燃易爆危險化學(xué)品場所安全管理中有著重要的地位和作用。但有些安全評價機構(gòu)里消防安全技術(shù)力量有限，在安全評價過程中不一定發(fā)現(xiàn)消防安全方面的問題。甚至有些安全評價機構(gòu)為了逐利，將不合格的單位評估為合格，造成消防安全隱患。國務(wù)院《條例》同時規(guī)定，建成的危險品場所每兩年必須進行一次安全評價，評價不合格就要收回核發(fā)的證照，這也對安全評價機構(gòu)不管是技術(shù)力量還是道德準則都提出了較高要求。

石油化工企業(yè)消防安全管理對策

(1)公安機關(guān)消防機構(gòu)應(yīng)加強對石油化工企業(yè)的消防安全管理。在目前形勢下，公安消防機構(gòu)對石油化工企業(yè)消防安全管理不能放松，在消防部門易燃易爆化學(xué)物品品管理職權(quán)進一步弱化的情況下，公安消防機構(gòu)應(yīng)加強石油化工企業(yè)的消防監(jiān)督檢查，并適時開展專項整治。應(yīng)與公安部消防局布置開展的社會單位消防安全“四個能建設(shè)”相結(jié)合，提高石油化工企業(yè)單位的消防安全意識和防控火災(zāi)爆炸的能力，及時發(fā)現(xiàn)隱患，督促整改火災(zāi)隱患。(2)公安消防機構(gòu)要加強石油化工企業(yè)消防監(jiān)督管理隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，在新建、改建、擴建石油化工企業(yè)的消防審核、驗收中嚴格把關(guān)，防止留下先天火災(zāi)隱患。(3)公安消防機構(gòu)應(yīng)充分利用當?shù)匕脖O(jiān)部門的管理優(yōu)勢，部門聯(lián)動，杜絕石油化工企業(yè)的失控漏管，同時公安消防機構(gòu)應(yīng)及時把對石油化工企業(yè)的消防監(jiān)督情況，特別是火災(zāi)隱患情況通報給安監(jiān)部門，做為安監(jiān)部門對石油化工企業(yè)證照年審的參考依據(jù)。當?shù)匕脖O(jiān)部門在進行石油化工企業(yè)建設(shè)立項和評估時應(yīng)充分聽取消防部門的意見，可以考慮吸收消防部門相關(guān)技術(shù)人員為專家組成員。(4)國家應(yīng)從法律法規(guī)上細化責(zé)任，對評價機構(gòu)從嚴管理，從而促進評價機構(gòu)業(yè)務(wù)素質(zhì)和法制、道德素質(zhì)的建設(shè)。(5)對石油化工企業(yè)，國家相關(guān)部門要出臺相應(yīng)法律規(guī)范和技術(shù)標準，要求石油化工企業(yè)加大消防安全投入，采用先進科學(xué)手段，加快自身安全化改造，從工藝上改進消防安全條件，全面提升石油化工企業(yè)工藝區(qū)、儲罐區(qū)等重大危險源的消防安全水平。(6)石油化工企業(yè)應(yīng)認真遵循《中華人民共和國消防法》、《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》(公安部61號令［2002］)的規(guī)定，樹立單位消防安全主體意識，認真履行消防安全各項管理制度，切實提高單位員工發(fā)現(xiàn)和整改火災(zāi)隱患的能力，提高撲救初起火災(zāi)的能力，提高組織疏散逃生的能力及消防宣傳培訓(xùn)教育能力。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]工程實踐 教學(xué)模式 綜合實驗 認識實習(xí) 生產(chǎn)實習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0084-03

中國石油大學(xué)（北京）化學(xué)工程與工藝專業(yè)（化工專業(yè)）以石油、天然氣、煤炭等化石能源的加工利用為背景進行人才培養(yǎng)，滿足國家能源化工發(fā)展重大戰(zhàn)略對專業(yè)人才的需求，是教育部特色專業(yè)和綜合改革試點專業(yè)。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，我?；I(yè)具有鮮明的石油石化特色，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.石油加工類專業(yè)課程的開設(shè)，包括“石油加工工程I”、“石油加工工程II”與“有機化工工藝”3門專業(yè)限選課，“近代煉油技術(shù)”專業(yè)選修課，以及40學(xué)時的“石油加工工程實驗”必修課；2.在國有大型石化企業(yè)設(shè)立了實習(xí)實踐基地，以此為依托開展專業(yè)認識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)；3.絕大多數(shù)專業(yè)教師有著良好的石油實踐背景，不僅講課案例多與石油有關(guān)，而且為學(xué)生提供的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目以及大學(xué)生課外科研訓(xùn)練題目也多與石油相關(guān)；4.學(xué)生就業(yè)去向主要是石油石化企業(yè)以及與此相關(guān)的單位。

學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。我校化工專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力主要通過實驗、實習(xí)、設(shè)計、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)，其中在專業(yè)實驗與實習(xí)方面進行了培養(yǎng)模式的探索與嘗試，取得了良好的效果。

一、項目導(dǎo)向的研究式專業(yè)綜合實驗?zāi)Ｊ?/p>

實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑。石油加工工程實驗是我?；I(yè)的重要專業(yè)實驗課程，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程研究與實踐能力，創(chuàng)新了實驗教學(xué)模式，優(yōu)化了實驗教學(xué)內(nèi)容。石油加工工程實驗的開設(shè)以項目研究為導(dǎo)向，主要內(nèi)容包括30學(xué)時的油品綜合評價實驗和10學(xué)時的中試演示試驗，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、協(xié)作意識與表達交流能力。

油品綜合評價實驗以原油評價為核心，先通過對原油的實沸點蒸餾切割得到汽油、煤油、柴油、減壓餾分和減壓渣油等不同餾分油，然后讓學(xué)生分組完成各個餾分油的性質(zhì)測試，最后小組內(nèi)部匯總各位同學(xué)的測試數(shù)據(jù)，撰寫綜合實驗報告，提出原油的可行加工方案，并答辯匯報。[1]通過這一研究式綜合實驗，使學(xué)生掌握了原油蒸餾和餾分油性質(zhì)測試的基本方法，模擬了石化企業(yè)對原油評價的整個研究過程，體會了石油煉制工業(yè)過程的內(nèi)涵，學(xué)會了針對原油性質(zhì)確定合適的加工方案，不僅學(xué)習(xí)鞏固了基本知識和操作技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作的精神，并通過最后的答辯環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達交流能力。

中試演示試驗依托重質(zhì)油國家重點實驗室強大的科研平臺和化學(xué)工程學(xué)院中試科研基地而開設(shè)，主要內(nèi)容涉及原油的二次加工過程，包括渣油溶劑脫瀝青、多功能提升管催化裂化、固定床催化加氫、碳四烷基化以及冷模流態(tài)化。學(xué)生分組參加中試演示試驗，指導(dǎo)教師結(jié)合課堂所學(xué)理論知識講解各中試裝置的用途、原理、特點、工藝流程以及相應(yīng)技術(shù)的工業(yè)應(yīng)用狀況等，并進行現(xiàn)場提問與討論。通過中試試驗的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解了石油化工工藝發(fā)展的最新動態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程放大意識以及將理論應(yīng)用于實踐的能力，并激發(fā)了學(xué)生的科研和實踐熱情。

二、“校內(nèi)―校外―校內(nèi)”的三段式實習(xí)模式

實習(xí)是工科專業(yè)工程實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和實際應(yīng)用相結(jié)合的實踐過程，是深化課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵途徑。我?；I(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)包括金工實習(xí)、認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)三部分。其中認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)分別在大二暑假和大三暑假進行，主要依托校外實習(xí)實踐基地來開展。但是目前大型石化企業(yè)的自動化和技術(shù)集成程度越來越高，在企業(yè)“安全第一”的要求下，學(xué)生幾乎失去了動手操作的機會，在企業(yè)現(xiàn)場的實習(xí)“只能看，不能動”，致使實習(xí)效果不佳。

為解決上述問題，提高認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在校內(nèi)建設(shè)了學(xué)生可以動手操作的實踐基地，包括設(shè)備拆裝實驗室和煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地，并在此基礎(chǔ)上提出并實踐了“校內(nèi)―校外―校內(nèi)”的三段式實習(xí)模式。學(xué)生首先在校內(nèi)實習(xí)相關(guān)的理論知識，然后到校外實習(xí)基地（煉油企業(yè)）進行現(xiàn)場實習(xí)，最后回到校內(nèi)實踐基地進行操作訓(xùn)練。

（一）認識實習(xí)

認識實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生初步了解煉油企業(yè)，對企業(yè)、生產(chǎn)車間、生產(chǎn)裝置有個初步的印象和概念，簡單了解主要的煉油工藝過程、原油及石油產(chǎn)品，掌握加熱爐、換熱器、蒸餾塔、反應(yīng)器、泵、風(fēng)機、壓縮機、管道、閥門等常見單元設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、主要用途等，并為《化工原理》、《化學(xué)反應(yīng)工程》等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

認識實共2周時間，首先在校內(nèi)花約2天時間學(xué)習(xí)加熱爐、換熱器、蒸餾塔、反應(yīng)器、機泵等常見單元設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點及主要用途。然后到校外實習(xí)基地進行一周的現(xiàn)場實習(xí)，主要是在煉油廠參觀典型化工設(shè)備，如泵、風(fēng)機、換熱器、過濾機、精餾塔、反應(yīng)器等，請企業(yè)技術(shù)人員講解設(shè)備的操作、維護與保養(yǎng)。另外，簡單了解石化企業(yè)對原油的加工流程、典型加工過程，如常減壓、催化裂化、加氫、重整裝置等。通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，使學(xué)生對石化企業(yè)單元過程設(shè)備以及由其組成的工藝過程有初步的感性認識，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后回到校內(nèi)的設(shè)備拆裝實驗室，結(jié)合所學(xué)理論知識和現(xiàn)場的參觀實習(xí)，對照圖紙進行設(shè)備拆裝實習(xí)，了解化工設(shè)備內(nèi)部的實際結(jié)構(gòu)及特點，如蒸餾塔的塔盤及裝填方式，壓縮機活塞、進氣閥和排氣閥、離心泵的軸承座等的機械密封結(jié)構(gòu)，安全閥和控制閥的執(zhí)行機構(gòu)的特點等。通過拆裝實習(xí)，學(xué)生對設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理有了直觀和深入的理解。

（二）生產(chǎn)實習(xí)

我校化工專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生進一步了解煉油企業(yè)的生產(chǎn)過程，熟悉原油特點、實際加工方案及主要加工過程的工藝流程，了解或掌握某一生產(chǎn)車間的原料與產(chǎn)品、工藝流程與原理、產(chǎn)品質(zhì)量控制指標與控制方法，加深理解主要工藝設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理和操作，培養(yǎng)學(xué)生的安全與環(huán)保意識和工程實踐能力，并為《石油加工工程》、《有機化工工藝》和《近代煉油技術(shù)》等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實共4周時間，具體實施步驟如圖1所示。首先結(jié)合煉油企業(yè)的具體實習(xí)車間，在校內(nèi)用兩三天時間學(xué)習(xí)原油加工方案與主要工藝過程的原料、產(chǎn)品、工藝流程、操作參數(shù)等理論知識。然后到校外實習(xí)基地進行兩周的現(xiàn)場實習(xí)，并采用“集中-分散-考核-集中”的現(xiàn)場學(xué)習(xí)模式。[2]第一個“集中”是指學(xué)生進入企業(yè)后，請企業(yè)培訓(xùn)人員向?qū)W生集中介紹企業(yè)概況、車間概況、安全與環(huán)保規(guī)范及案例等，并到石油化工安全實訓(xùn)基地接受與企業(yè)員工類似的安全培訓(xùn)?！胺稚ⅰ敝傅氖菍W(xué)生分配到具體的車間進行崗位實習(xí)，熟悉學(xué)習(xí)車間的生產(chǎn)原理、工藝流程、原料處理、產(chǎn)品精制及用途、裝置特點及作用、工藝操控、事故處理方案等。“考核”是指崗位實習(xí)一段時間后，由指導(dǎo)教師逐一對學(xué)生的掌握情況進行現(xiàn)場考核。最后一個“集中”是指現(xiàn)場實習(xí)結(jié)束前一兩天，由指導(dǎo)教師分組帶領(lǐng)學(xué)生對企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對各車間以及其之間的聯(lián)系有一個宏觀的了解。通過現(xiàn)場實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)安全與環(huán)保意識，了解石化企業(yè)的實際生產(chǎn)過程、生產(chǎn)車間與崗位的工作環(huán)境與規(guī)范要求，熟悉工藝過程與生產(chǎn)原理。最后回到校內(nèi)的煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地，進一步學(xué)習(xí)主要煉油工藝過程的原理、流程，特別是產(chǎn)品收率與質(zhì)量調(diào)控方法，并進行操作模擬，了解裝置的開停工操作，掌握工藝參數(shù)調(diào)整對產(chǎn)品收率與質(zhì)量的影響規(guī)律、生產(chǎn)事故的排查與處理方法。通過仿真實踐環(huán)節(jié)，解決了現(xiàn)場實習(xí)“能看不能動”的缺陷，培養(yǎng)了學(xué)生的工程運行能力。與此同時，學(xué)生要完成生產(chǎn)實習(xí)報告和仿真培訓(xùn)報告，按照標準繪制現(xiàn)場實習(xí)車間與仿真單元的詳細工藝流程圖。

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圖1 生產(chǎn)實習(xí)實施步驟示意圖

三、校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)

實踐基地是開展工程實踐教學(xué)的載體，在一定程度上決定了實習(xí)質(zhì)量與效果，因此需要加強實驗室與校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)。[3]為更好地實踐三段式實習(xí)模式，我校在校內(nèi)建設(shè)了設(shè)備拆裝實驗室和煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地，并在燕山石化、華北石化、石家莊煉油廠等建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地，與燕山石化共同建設(shè)了國家級石油化工安全實訓(xùn)基地。

（一）設(shè)備拆裝實驗室

設(shè)備是拆裝實驗室的主體。為此，從石化企業(yè)引入了一批典型設(shè)備，如換熱器、壓縮機、熱油泵（單級與多級）、計量泵、螺桿泵、控制閥、安全閥等設(shè)備；專業(yè)教師提供了不同類型的蒸餾塔盤；設(shè)計建造了加熱爐、往復(fù)泵、軸流泵、蒸餾塔、反應(yīng)器等有機玻璃動態(tài)演示模型。

（二）煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校于2010年建成了煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地，包括煉油化工過程的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)和催化裂化半實物工藝流程仿真系統(tǒng)兩部分。

煉油化工過程的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)基于霍尼韋爾先進的ePKS（即Experion過程知識系統(tǒng)）DCS控制系統(tǒng)及Unisim模擬平臺。該系統(tǒng)與目前石油石化企業(yè)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)一致，與企業(yè)保持技術(shù)零距離。該系統(tǒng)由兩部分構(gòu)成：第一部分包括一套ePKS DCS控制系統(tǒng)；第二部分包括5套Unisim仿真模擬系統(tǒng)和5個標準工藝模型（常減壓CDU、連續(xù)重整CCR、柴油加氫DHDS、加氫裂化HCU、催化裂化FCCU），其中催化裂化FCCU模型為定制開發(fā)，與所建設(shè)的半實物工藝流程仿真裝置匹配。

催化裂化半實物工藝流程仿真系統(tǒng)按照真實煉油廠催化裂化裝置進行8：1比例縮小建設(shè)，包括反應(yīng)再生設(shè)備、塔、壓縮機、機泵、換熱器、空冷器等設(shè)備構(gòu)件，體現(xiàn)提升管反應(yīng)、兩段再生、外取熱、原料摻渣油、小回?zé)?、催化裂化產(chǎn)物分離、液化氣生產(chǎn)、汽油處理和穩(wěn)定等過程的特點。裝置內(nèi)不運行實際物料，部分重要輸入輸出數(shù)據(jù)與真實DCS相連接，以DCS控制系統(tǒng)為中心，獲取操作員仿真培訓(xùn)系統(tǒng)中催化裂化五套標準工藝模型的數(shù)據(jù)，反應(yīng)―再生和分餾系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)在實物裝置上顯示，重要閥位數(shù)據(jù)可現(xiàn)場顯示和調(diào)節(jié)雙向傳送。

（三）石油化工安全實訓(xùn)基地

石油化工安全實訓(xùn)基地是我校與燕山石化按照“優(yōu)勢互補、互利共贏”的原則共同建立的。在基地的規(guī)劃與建設(shè)過程中，充分利用了燕山石化公司的設(shè)備、人力、場地、師資條件，并融入學(xué)校在安全方面的研究成果，提高了實訓(xùn)基地的技術(shù)水平。該實訓(xùn)基地是北京市校外人才培養(yǎng)基地和國家工程實踐教育中心的重要組成部分。

安全實訓(xùn)基地位于燕山石化教育培訓(xùn)中心，包括基本安全技能實訓(xùn)室、現(xiàn)場安全操作和安全管理技能實訓(xùn)室、提高型安全實訓(xùn)室三部分。基本安全技能實訓(xùn)室包括個人防護基本技能實訓(xùn)室、搶險救護基本技能實訓(xùn)室、安全監(jiān)測技能實訓(xùn)室、公用工程現(xiàn)場模擬實訓(xùn)室、危險品標識實訓(xùn)室五部分?，F(xiàn)場安全操作和安全管理技能實訓(xùn)室包括電氣安全實訓(xùn)室、危險化學(xué)品物性測試實訓(xùn)室、現(xiàn)場直接作業(yè)環(huán)節(jié)安全管理技能實訓(xùn)室、應(yīng)急救援能力實訓(xùn)室、事故模式預(yù)測實訓(xùn)室。提高型安全實訓(xùn)室包括人機工程安全實訓(xùn)室、設(shè)備危險性預(yù)測實訓(xùn)室、綜合現(xiàn)場管理實訓(xùn)室。

四、結(jié)束語

實踐教學(xué)是培養(yǎng)工科專業(yè)大學(xué)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，伴隨我國高等教育對工程教育的重視，近年來各高校紛紛強化工科專業(yè)大學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。工程實踐教育的實施需要依托有良好的實驗室和實踐基地，更要有可行的實踐教學(xué)模式。中國石油大學(xué)（北京）化工專業(yè)創(chuàng)建了良好的專業(yè)實驗教學(xué)條件與穩(wěn)定的大型國企實習(xí)基地，并擁有中試研究基地、設(shè)備拆裝實驗室、煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地等特色校內(nèi)實踐基地，以及石油化工安全校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，專業(yè)教師多年來致力于工程實踐人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，形成了較為成熟的具有石油特色的工程實踐人才培養(yǎng)模式，如項目導(dǎo)向的研究式專業(yè)綜合實驗教學(xué)模式、“校內(nèi)―校外―校內(nèi)”三段式實習(xí)模式。良好的工程實踐硬件設(shè)施與可行的實踐模式相結(jié)合，必將培養(yǎng)出具有較強工程實踐能力的專業(yè)人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李瑞麗， 徐春明. 石油加工工程綜合實驗的教學(xué)與實踐 [J]. 實驗技術(shù)與管理， 2007， 24，（4）： 108-109.

[2] 孟祥海， 孫學(xué)文， 周亞松. 提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的措施 [J]. 中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2010， （S2）： 124-126.

[3] 劉淑芬. 以教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)全面提升工科高校大學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng) [J]. 大學(xué)教育， 2012， 1（8）： 27-28.

篇(4)

[關(guān)鍵詞]企業(yè)學(xué)習(xí)；應(yīng)用型人才；過程裝備；實踐

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0033-02

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是我國現(xiàn)在本科教育的一個重要方向，也是地方性本科院校的主要任務(wù)。[1] [2]在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)學(xué)生通識、專業(yè)能力與素養(yǎng)為重點，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，提升實踐教學(xué)的地位，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的深度融合。[3]實踐教學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)是鍛煉其實踐動手能力和工程能力的重要手段，其中企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生認知工程、學(xué)習(xí)工程應(yīng)用、培養(yǎng)工程素質(zhì)和能力的最直接的方式。[4]通過參加企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在工程實踐中提高實踐能力，積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和適應(yīng)社會的初步能力。

一、企業(yè)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

（一）企業(yè)學(xué)習(xí)的基本要求

學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)實踐是彌補自身工程經(jīng)歷缺陷的好機會，也是將所學(xué)理論知識應(yīng)用到工程實踐的難得的過程。因此，對學(xué)生提出如下要求：

1.深入了解現(xiàn)代企業(yè)特點、企業(yè)管理及企業(yè)文化。

2.熟悉行業(yè)發(fā)展對工藝優(yōu)化及裝備功能、結(jié)構(gòu)改進要求，掌握石油化工過程裝備及其零部件設(shè)計、制造、維護等環(huán)節(jié)的操作規(guī)范。

3.熟悉典型石化裝置及單元設(shè)備的操作流程、維護、檢修方法及規(guī)范。

4.熟悉石油化工各單元設(shè)備性能參數(shù)控制原則、方法及實際操作，在參與項目中培養(yǎng)社會化責(zé)任感、環(huán)境保護意識、產(chǎn)品全生命周期理念、全面質(zhì)量管理理念。

（二）企業(yè)學(xué)習(xí)方案的制訂

校企雙方均設(shè)有企業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系人。企業(yè)學(xué)習(xí)方案中的各環(huán)節(jié)均由專業(yè)和企業(yè)共同研究制訂。

（三）企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

企業(yè)學(xué)習(xí)共計40周，包含認識實習(xí)、操作實習(xí)、項目實習(xí)、崗位實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，以企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，學(xué)校導(dǎo)師為輔。

1.認識實習(xí)

設(shè)置在大二第一學(xué)期，共1周，安排到石化公司和裝備制造公司進行。要求學(xué)生認知專業(yè)和行業(yè)，了解企業(yè)文化、管理體系，企業(yè)生產(chǎn)與社會需求的關(guān)系，了解石油化工裝備制造工藝流程。考核方式為實習(xí)報告。

2.操作實習(xí)

設(shè)置在大三第一學(xué)期，共4周，安排到石化企業(yè)的培訓(xùn)中心進行典型石化裝置的仿真操作學(xué)習(xí)。要求學(xué)生掌握裝置在生產(chǎn)、維護、改造等過程中的開停機、切換、性能參數(shù)調(diào)節(jié)、簡單故障處理等專業(yè)技能，培養(yǎng)裝備操作、協(xié)作意識與組織管理能力及交流溝通能力?？己朔绞綖樯蠙C考試。

3.項目實習(xí)

設(shè)置在大三第二學(xué)期，共4周，安排在石化公司、裝備制造公司及設(shè)計院等進行。要求掌握石化設(shè)備技術(shù)改造流程、相應(yīng)的設(shè)計與制造規(guī)范及標準，掌握石化設(shè)備的設(shè)計方案、可行性報告、說明書、圖紙等的編撰原則及繪制規(guī)范?？己朔绞綖榇疝q。

4.崗位實習(xí)

設(shè)置在大四第一學(xué)期，共13周。安排在石化公司、裝備制造公司進行。頂崗學(xué)習(xí)石化設(shè)備的設(shè)計、制造及檢驗，石化裝置的管理、維護及檢修。要求熟悉典型石化設(shè)備設(shè)計制造的全過程，參與石化裝置的現(xiàn)場管理與維護，熟悉裝備檢維修的各項規(guī)程，培養(yǎng)團隊合作能力和吃苦耐勞的工作作風(fēng)，樹立全面工程理念。考核方式為小組匯報和實習(xí)報告。

5.畢業(yè)設(shè)計

設(shè)置在大四第二學(xué)期，共18周，以企業(yè)導(dǎo)師為主，學(xué)校導(dǎo)師為輔，在石化公司及設(shè)計院完成典型石化設(shè)備的設(shè)計工作。畢業(yè)設(shè)計題目一人一題，由專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生三者共同參與擬定，由企業(yè)負責(zé)人與專業(yè)負責(zé)共同審定?？己朔绞綖榇疝q。

二、企業(yè)學(xué)習(xí)模式的實踐

（一）認識實習(xí)

認識實習(xí)1周，安排的地點有三個，分別是校內(nèi)的實訓(xùn)基地、大型石化公司、大型石化裝備制造企業(yè)。

在校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)生主要參觀乙烯裂解裝置模型和機泵拆裝實訓(xùn)基地。通過參觀裂解裝置模型，學(xué)生了解了典型石化裝置及工藝流程，認識了典型石化設(shè)備形貌，熟悉了石化設(shè)備的位號標注。在機泵拆裝中心，學(xué)生真正見到了典型化工用泵和壓縮機，了解了其結(jié)構(gòu)原理、結(jié)構(gòu)及操作規(guī)程。在石化公司，通過企業(yè)技術(shù)人員的講解，學(xué)生了解了現(xiàn)代企業(yè)、企業(yè)管理及文化，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)過程及產(chǎn)品的包裝運輸。在石化裝備制造企業(yè)，學(xué)生參觀了典型石化設(shè)備的加工制造及檢驗過程，了解了石化設(shè)備的結(jié)構(gòu)、零部件形貌，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）操作實習(xí)

操作實習(xí)4周，安排在石化公司的職工培訓(xùn)中心和石化公司車間，各兩周。在培訓(xùn)中心，邀請企業(yè)的資深培訓(xùn)專家給學(xué)生講解某一具體裝置的開車、停車及故障處理等仿真操作過程，學(xué)生通過練習(xí)后，參加上機考試。然后，學(xué)生進入該裝置對應(yīng)的車間進行現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)場操作的基本知識。

（三）項目實習(xí)

項目實習(xí)4周，安排在石化設(shè)計院進行。由專業(yè)教師團隊提出要求，企業(yè)提供設(shè)計題目并指派具有工程師職稱以上的指導(dǎo)教師。企業(yè)負責(zé)對學(xué)生進行準員工式的培訓(xùn)。在企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生完成簡單單元設(shè)備設(shè)計或工藝配管設(shè)計。實習(xí)過程中，學(xué)生熟悉了設(shè)計標準規(guī)范和設(shè)計過程、工程圖紙的繪制、工程設(shè)計文件的撰寫等，具有初步的工程素養(yǎng)和能力。

（四）崗位實習(xí)

崗位實習(xí)13周，安排在石化裝備制造企業(yè)8周，石化公司5周。在石化裝備制造企業(yè)，學(xué)生在企業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了石化設(shè)備的設(shè)計、制造、組裝及檢驗整個過程。實習(xí)過程中，根據(jù)實習(xí)的進度，安排了石化設(shè)備設(shè)計、換熱器制造工藝、反應(yīng)器制造工藝及壓力容器檢驗等四次講座，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性和系統(tǒng)性。在石化公司，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，學(xué)生參與裝置中設(shè)備的日常管理、巡檢、檢修與維護等工作，熟悉了石化裝置的管理規(guī)范。

（五）畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計18周，安排在石化設(shè)計院。由學(xué)院提出要求，企業(yè)提供設(shè)計題目并指派具有高級工程師職稱的指導(dǎo)教師。企業(yè)負責(zé)對學(xué)生進行工程設(shè)計的培訓(xùn)。在企業(yè)導(dǎo)師為主學(xué)校導(dǎo)師為輔的指導(dǎo)模式下，學(xué)生真題真做，完成了復(fù)雜的單體石化設(shè)備的工程設(shè)計過程，掌握了相關(guān)工程設(shè)計標準、規(guī)范的內(nèi)容及使用，練習(xí)繪制符合工程要求的成套圖紙，撰寫規(guī)范的設(shè)計說明書。這樣使學(xué)生進一步提高了工程素養(yǎng)和能力。

三、企業(yè)學(xué)習(xí)實踐的效果

過程裝備與控制工程專業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)模式從2011級學(xué)生開始實施，現(xiàn)在已經(jīng)進行了一個循環(huán)。盡管在實施過程中，遇到很多困難，如學(xué)習(xí)內(nèi)容難于細化和落實，有些企業(yè)熱情不高等問題，但在校企雙方的共同努力下，還是較好地完成了一屆學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)。通過一系列的企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生得到了系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，對石化裝置和生產(chǎn)流程有了深刻認識和理解，熟悉了設(shè)備的設(shè)計、制造、組裝、檢驗全過程以及裝置、設(shè)備的管理、維護和檢修，受到從立項、撰寫可行性報告、開題、設(shè)計到繪圖的典型設(shè)備設(shè)計的系統(tǒng)訓(xùn)練。從企業(yè)學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的考核結(jié)果看，企業(yè)學(xué)習(xí)取得了令人滿意的效果。

[ 注 釋 ]

[1] 劉偉.過程裝備與控制工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J].化工高等教育，2011（2）：57-60.

[2] 管天球.地方高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國高等教育，2008（15）：69-70.

篇(5)

“十一五”期間，中央作出了“穩(wěn)疆興疆、富民固邊”的重大戰(zhàn)略部署，明確新疆是西部大開發(fā)的重點，特別明確進一步加大對兵團的投入，支持兵團參與新疆油、氣、煤炭等優(yōu)勢資源的開發(fā)，發(fā)揮兵團維穩(wěn)戍邊作用，為加快兵團發(fā)展提供了有力的政策支持和動力保障。利用新疆豐富的煤炭、鹽和石灰石等資源，在石河子等地建設(shè)80至120萬噸聚氯乙烯及系列產(chǎn)品基地，在大黃山等地建設(shè)120萬噸煤焦化生產(chǎn)基地。依托新疆石油化工基地，創(chuàng)造條件參與上游、積極發(fā)展中游、大力開發(fā)下游石化產(chǎn)品。利用南疆天然氣資源，建設(shè)以甲醇及下游產(chǎn)品為重點的天然氣化工基地。發(fā)展精細化工、生物化工，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值。加大對銅鎳等有色金屬礦產(chǎn)資源的勘探開發(fā)力度，初步形成采、選、冶配套的生產(chǎn)體系。提高鉀鹽、膨潤土和石棉等礦產(chǎn)資源開發(fā)利用水平，形成系列產(chǎn)品加工能力。為了跟進本地區(qū)化工行業(yè)的快速發(fā)展，大力培養(yǎng)具有地方特色的化工專業(yè)人才具有十分重要的意義。石河子大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)是2005年經(jīng)自治區(qū)教育廳批準開設(shè)的新專業(yè)，該專業(yè)依托地區(qū)產(chǎn)業(yè)煤化工、石油化工、天然氣化工等迅猛發(fā)展優(yōu)勢，對具有地區(qū)特色的化學(xué)工程人才培養(yǎng)模式進行了探索與實踐，構(gòu)建了符合地方工科院校實際的、具有地域化工特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，基本形成了“地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)+化工”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建具有地域特色的化學(xué)工程人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是開展各項教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是組織實施教育教學(xué)活動的依據(jù)，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的思想方針和教育理念，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。石河子大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院化學(xué)工程專業(yè)是依托化工原理、傳質(zhì)與分離工程和化學(xué)反應(yīng)工程等重點學(xué)科設(shè)立的工程類專業(yè)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案分為第一課堂和第二課堂，第一課堂作為培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生掌握基本知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法，保證培養(yǎng)的基本規(guī)格；第二課堂教學(xué)作為第一課堂的延伸和拓展，二者相互作用，構(gòu)成培養(yǎng)體系。方案具有如下特點：

第一，體現(xiàn)國家教育方針，實現(xiàn)工科專業(yè)培養(yǎng)目標；

第二，遵循人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)院重點專業(yè)的辦學(xué)特色；

第三，拓寬專業(yè)口徑，加強基礎(chǔ)教育和通識教育；

第四，堅持化學(xué)工程科學(xué)教育與工程實踐訓(xùn)練并重，突出創(chuàng)新意識和實踐能力；

第五，培養(yǎng)能把握化工技術(shù)發(fā)展方向和前沿目標，具有地域特色的化學(xué)工程應(yīng)用型高級專門人才。

凸顯化工和生物基礎(chǔ)融合的課程體系

課程體系是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，體現(xiàn)化工學(xué)科內(nèi)在規(guī)律和學(xué)校學(xué)科特色，科學(xué)合理的課程體系極為重要。我校化學(xué)工程專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實踐性教學(xué)、全校任選課等六大模塊。課程體系凸顯出化工與生物基礎(chǔ)課程的融合。

第一，公共基礎(chǔ)課重視人文、法律基礎(chǔ)和外語、計算機綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求。公共基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)、物理、外語、計算機、法律等。其中計算機、外語教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。公共基礎(chǔ)課共3分，816學(xué)時。

第二，學(xué)科基礎(chǔ)課以基礎(chǔ)化學(xué)為平臺，凸顯化工和生物基礎(chǔ)，實現(xiàn)化工理論與地方特色化工生產(chǎn)的有機結(jié)合。學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)理基礎(chǔ)板塊、工程技術(shù)基礎(chǔ)板塊、化工基礎(chǔ)板塊。數(shù)理基礎(chǔ)板塊包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計、工程力學(xué)；工程技術(shù)基礎(chǔ)板塊包括工程制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子基礎(chǔ)等；化工基礎(chǔ)板塊包括無機與分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化工過程模擬等；地方特色的化工板塊包括石油加工工藝學(xué)、天然氣加工工藝技術(shù)、煤化工、酶工程、生物反應(yīng)工程等基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)科基礎(chǔ)課共38.5學(xué)分，846學(xué)時。

第三，專業(yè)必修課把握地區(qū)特色化工行業(yè)科學(xué)的發(fā)展方向與前沿，強化學(xué)生化工工程專業(yè)的背景與特色。專業(yè)必修課包括微生物工程、催化作用原理、綠色化學(xué)、分子生物學(xué)，化工分離過程等。專業(yè)必修課共38學(xué)分，720學(xué)時。

第四，專業(yè)選修課以地區(qū)優(yōu)勢化工產(chǎn)業(yè)為依托，形成化學(xué)工程與工藝和生物工程兩個專業(yè)方向，專業(yè)選修課包括環(huán)境生物技術(shù)、高分子化工、聚氯乙烯工藝學(xué)、精細化工工藝學(xué)、材料化學(xué)導(dǎo)論、現(xiàn)代生物技術(shù)、環(huán)境工程等。專業(yè)方向選修課共41.5學(xué)分，756學(xué)時。

第五，實踐性教學(xué)強化學(xué)生化工學(xué)科實驗動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。實踐性教學(xué)共35學(xué)分，計劃35周完成。

第六，全院任選課要求學(xué)生至少選修4個學(xué)分72個學(xué)時的化學(xué)工程專業(yè)以外的其他學(xué)科課程，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

完善化工雙基礎(chǔ)的實踐教學(xué)和以實習(xí)基地為平臺的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系

實踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求高等教育通過各種教育實踐活動，大力加強學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)工程是一門實踐性極強的科學(xué)，實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系由實驗課程、實習(xí)課程、畢業(yè)論文(設(shè)計)組成。

1.實驗課程教學(xué)體系

實驗課程立足兩個方面，即強化化工基礎(chǔ)和專業(yè)實驗學(xué)生綜合動手能力培養(yǎng)。在化工基礎(chǔ)實驗方面，以基礎(chǔ)化學(xué)為平臺，強化基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程建設(shè)，同時，開設(shè)化工原理課程設(shè)計，加強對學(xué)生工程實踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具有明顯化工知識優(yōu)勢。在化工專業(yè)實驗方面，增加設(shè)計型、綜合型及自主實驗型教學(xué)內(nèi)容，以加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過實驗教學(xué)對學(xué)生進行實驗思路、實驗技術(shù)、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、觀察能力、分析能力、表達能力的全面訓(xùn)練。

2.實習(xí)課程教學(xué)體系

實習(xí)課程包括化工過程狀態(tài)仿真模擬實習(xí)、CAD上機實習(xí)、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。由于受條件和經(jīng)費限制，校內(nèi)實驗室不可能完全滿足學(xué)生的實習(xí)要求，因此必須以校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)為核心，穩(wěn)定和擴展校外實踐基地，全面提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在專業(yè)院系已經(jīng)和新疆天業(yè)集團公司、新疆化肥廠、獨山子煉油廠等疆內(nèi)8家化工企業(yè)簽訂了定期實習(xí)合約，能夠滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要。

3.畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)體系

畢業(yè)論文(設(shè)計)是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是對學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)知識的總結(jié)和應(yīng)用，因此組織好畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)對提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力有重要意義。提高大部分學(xué)生在校內(nèi)進行畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開展校企共同培養(yǎng)畢業(yè)生進行畢業(yè)論文(設(shè)計)的工作，由校企根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)科研實際選題，進行共同指導(dǎo)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：以能力為目標；高職英語；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0122-02

隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展和對外交流的日益加強，外語能力已成為高職學(xué)生必備的基本能力。在以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想下，高職高專英語教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力作為高職英語教學(xué)的中心任務(wù)，并緊緊圍繞學(xué)生的崗位就業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的符合崗位需求的職業(yè)英語能力。

然而，現(xiàn)有的高職高專英語教學(xué)仍較普遍延續(xù)著“教師講、學(xué)生聽”的單一課堂教學(xué)模式，課文逐字逐句譯，中文“滿堂灌”，完全是傳統(tǒng)的單向課堂教學(xué)模式。在教學(xué)手法方面，基本上繼續(xù)使用黑板、課本、粉筆、筆記等老方式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒有充分使用，即便使用多媒體教學(xué)也只是停留在將黑板搬到電腦屏幕的水平，這不利于學(xué)生英語實際運用能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高。因此，高職高專英語教學(xué)一定要結(jié)合職業(yè)和學(xué)生的實際情況，根據(jù)英語語言的基本特征和各行業(yè)的具體要求，合理選擇高職高專英語教材，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力克服高職高專英語傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進行高職高專英語教學(xué)內(nèi)容、方式和手段的新改革。

以職業(yè)英語能力為

目標的課堂教學(xué)設(shè)計

英國教育學(xué)家羅素曾經(jīng)說過，一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始。這句話用在教學(xué)上再恰當不過了。在分析學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)特點，設(shè)計一種以英語能力為目標的新的教學(xué)模式，它主要以學(xué)生英語能力發(fā)展為中心，建立新的課堂教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行有效溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語面試、求職的能力和培養(yǎng)學(xué)生用英語完成本職工作的能力等多種基本職業(yè)能力。同時，課堂教學(xué)不再是講解式、填鴨式，而是通過情景創(chuàng)立、任務(wù)式、案例演練、討論式等多種教學(xué)方法，創(chuàng)建以高職高專學(xué)生英語技能發(fā)展為中心的互動式教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動筆、動口地親身體驗。課堂教學(xué)實際活動以模擬學(xué)生的職業(yè)生活體驗為前提，從學(xué)生親身體驗出發(fā)，在“做中學(xué)”。整個教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生忘卻課本，回到現(xiàn)實生活中，每一個步驟的設(shè)計都是開放式的，具有很強的靈活性。在這些設(shè)計中學(xué)生與教師互動，學(xué)生與學(xué)生互動，在互動中學(xué)生通過完成任務(wù)不斷地學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)設(shè)計的展開，它可以成為一個連續(xù)的過程，可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個更廣闊的思維想象空間。

教學(xué)案例

本案例教學(xué)內(nèi)容是新編實用英語第二冊第八單元應(yīng)用寫作部分——英文簡歷（Applied Writing——Resume）。案例主要圍繞如何撰寫英文簡歷這個話題展開。這一題材學(xué)生很感興趣，但他們對如何撰寫簡歷，對求職該做些什么準備工作缺乏了解。許多即將畢業(yè)的學(xué)生對英文簡歷的書寫感到茫然。他們通常生搬硬套別人的簡歷，或是將中文簡歷生硬翻譯，錯誤百出，以至于讓用人單位對其英語水平產(chǎn)生懷疑，進而影響他們找到理想的工作。因此，此案例對學(xué)生有很好的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，能激起他們對將來所從事職業(yè)的向往，促使他們?yōu)樽叱鰧W(xué)校踏上新的人生征程作好準備。

（一）能力訓(xùn)練目標

能力目標：第一，能夠結(jié)合自身技能、經(jīng)驗、教育背景撰寫完整的英文簡歷。第二，能夠發(fā)現(xiàn)并解決簡歷中出現(xiàn)的常見問題。

知識目標：第一，掌握英文簡歷制作基本規(guī)范。第二，掌握英文簡歷基本構(gòu)成要素。第三，掌握英文簡歷常用詞匯。

（二）能力訓(xùn)練任務(wù)

第一，通過比較兩篇英文簡歷的正反實例材料，讓學(xué)生探討出英文簡歷制作基本規(guī)范。第二，通過填制表格，讓學(xué)生歸納總結(jié)出英文簡歷的基本構(gòu)成要素。第三，通過小組合作，讓學(xué)生對相關(guān)英文簡歷詞匯歸類并進行聯(lián)想記憶。第四，提供相關(guān)資料，要求學(xué)生結(jié)合自身特點寫出英文求職簡歷。

（三）能力訓(xùn)練設(shè)計過程

本案例主要分為四個階段，教學(xué)活動主要以學(xué)生活動為主，教師充當指導(dǎo)者角色。

教師向?qū)W生展示一些供需見面會的圖片，以及一張煉油廠招聘操作員崗位的招聘廣告，通過提問引出本次課的任務(wù)。

1.What does this picture show us？

2.What should we bring with us if we go to a job fair？

3.Can you write your own resume in English？ Can you put everything about yourself — your life story — on a single sheet of paper？

通過展示生動的求職圖片，創(chuàng)造真實情境，使學(xué)生產(chǎn)生期待和向往心理，并通過提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進學(xué)生與教師之間的協(xié)作與會話交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行對所學(xué)知識意義的構(gòu)建，為整節(jié)課作好鋪墊。

第二階段：任務(wù)準備（見圖2）

在本階段中，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間圍繞與任務(wù)活動相關(guān)的內(nèi)容進行討論、交流，為任務(wù)實施做好相關(guān)準備。

在本環(huán)節(jié)中，采用案例教學(xué)法，抓住典型實例，給出兩篇英文簡歷的正反實例材料，提出任務(wù)，讓學(xué)生在對比、思考、分析、討論中概括出制作英文簡歷應(yīng)遵循的基本規(guī)范。在討論過程中，教師督促每個學(xué)生積極參與，用英語發(fā)表自己的觀點，然后各小組派代表在課堂上進行案例分析講解，用英語闡述各自觀點。本環(huán)節(jié)提升了學(xué)生用英語進行有效溝通的能力，以及用英語分析問題、解決問題的能力。

Step 2 Finding out Necessary Elements in a Resume（5 minutes）

以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，教師向?qū)W生發(fā)放一張含有英文簡歷基本要素的可選項表格，提出任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身特點選擇英文簡歷中應(yīng)包含的內(nèi)容，讓學(xué)生在填表過程中歸納總結(jié)英文簡歷的基本構(gòu)成要素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，并讓學(xué)生思考如何注重英文簡歷內(nèi)容，做好職業(yè)規(guī)劃，展示自身綜合素質(zhì)。

Step 3 Action Words learning（10 minutes）

通過小組合作對相關(guān)英文簡歷詞匯歸類并進行聯(lián)想記憶，每組成員分配不同任務(wù)收集英語簡歷中同類詞匯，讓學(xué)生自主探索、主動獲取知識。同時，針對學(xué)生所學(xué)為石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)這一特點，對學(xué)生進行適當?shù)幕I(yè)詞匯滲透，增加與未來職業(yè)崗位相聯(lián)系的實用性教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生用英語完成本職工作的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

在本節(jié)的實踐環(huán)節(jié)中，以崗位所需英語為目標，創(chuàng)設(shè)崗位情境，把語言知識與專業(yè)知識相結(jié)合，使其圍繞工作的需要合理地設(shè)計。針對所教學(xué)生為石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，設(shè)計一個招聘化學(xué)分析員的招聘廣告，讓學(xué)生根據(jù)此廣告寫出英文求職簡歷，以提高學(xué)生未來職業(yè)中所需的英語應(yīng)用能力，并通過交流，體驗、感悟?qū)懞啔v的過程，提高實踐能力。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中教師指導(dǎo)學(xué)生進行小組評價。各小組在組長組織下評價本組學(xué)生自制的英文簡歷，并在其中選出優(yōu)秀作品。教師對優(yōu)秀作品進行點評。

結(jié)語

構(gòu)建“以英語能力發(fā)展為中心”模式下的高職高專英語課程教學(xué)設(shè)計，是以英語語言基本知識與行業(yè)基本職業(yè)技能為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)最新研究理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)手段為一體的教學(xué)設(shè)計。通過具體案例——英文簡歷的撰寫過程來認識這個教學(xué)設(shè)計，同時，在任務(wù)中不斷拓展教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間各種情景交流活動，促使學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，在體驗中不斷感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過建立良好的師生交流環(huán)境，創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來提升高職高專英語教學(xué)的內(nèi)涵和質(zhì)量，對全面培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫、譯的能力起到作用，讓他們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中能有效地使用英語交流，從而提高自身英語綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要。

參考文獻：

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篇(7)

（沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽校區(qū)，遼寧遼陽111003）

［摘要］本文根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃，改變傳統(tǒng)的理論和實踐教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)階段我國工程實踐教學(xué)的實際情況，合理整合課程，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，注重對學(xué)生的職業(yè)技能和工程能力的培養(yǎng)，針對自動化專業(yè)探索了創(chuàng)新實踐教學(xué)新體系。

［

關(guān)鍵詞 ］卓越工程師計劃；自動化專業(yè)；教學(xué)體系；構(gòu)建

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.13.091

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是列入中國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃中的一個重要計劃，近年來，產(chǎn)業(yè)界對卓越工程師的需求呼聲漸高。無論是實現(xiàn)安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、推進節(jié)能減排，還是增強企業(yè)核心競爭力，都需要國家培育出數(shù)量足夠、能夠面向生產(chǎn)一線的優(yōu)秀工程技術(shù)人員。我國擁有世界上最大規(guī)模的高等工程教育，而我國工程人才質(zhì)量的國際排名仍比較靠后，其本質(zhì)是重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致企業(yè)大量需要的技術(shù)型、實用型人才嚴重缺乏，造成這一后果的重要原因是高等工程教育缺少產(chǎn)業(yè)界的參與，也與未建立全國統(tǒng)一的、能與國際接軌的注冊工程師制度有關(guān)，導(dǎo)致我國工程一線領(lǐng)軍人才十分稀缺，已成為制約我國新型工業(yè)化進程的關(guān)鍵因素。

我校自動化專業(yè)已有30余年的辦學(xué)經(jīng)驗，該專業(yè)辦學(xué)中充分發(fā)揮毗鄰中國石油遼陽石油化纖公司并與其聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，突出化工自動化的專業(yè)特色，致力于培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)實踐和應(yīng)用能力強的工程應(yīng)用型人才”。針對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，本專業(yè)依據(jù)面向石油化工行業(yè)的特點，在總結(jié)前期辦學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了新的人才培養(yǎng)模式，采用校企合作辦學(xué)模式，構(gòu)建校企深度合作的工程實踐培養(yǎng)體系與運行機制，發(fā)揮企業(yè)具備真實工程環(huán)境和先進的工程實踐條件的優(yōu)勢，充分利用企業(yè)工程經(jīng)歷豐富的工程技術(shù)人員，與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。通過工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力。因此，自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建非常必要和具有重要意義，合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系，能夠使自動化專業(yè)進入一個良性循環(huán)和合理的生存空間，提高自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力。

1合理定位

培養(yǎng)人才的合理定位是專業(yè)建設(shè)及其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，我校自動化專業(yè)以服務(wù)遼寧經(jīng)濟建設(shè)和石油石化為主，面向全國，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)實踐和應(yīng)用能力強的工程應(yīng)用型人才，主要服務(wù)于生產(chǎn)第一線，以解決實際工程技術(shù)問題為主，在現(xiàn)場從事自動化系統(tǒng)的調(diào)試、運行、安裝、維護、技術(shù)改造等工作。經(jīng)過大學(xué)四年的培養(yǎng)，具備解決工程實際問題的能力，具有較強的創(chuàng)新意識，成為卓越工程師的優(yōu)秀后備人才。在所制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案中，對原課程體系進行了整合和優(yōu)化，突出學(xué)科基礎(chǔ)課的作用，對專業(yè)課程和專業(yè)實驗內(nèi)容進行整合，突出專業(yè)特色，3年內(nèi)完成相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，第4年根據(jù)學(xué)生個人的實際情況到相關(guān)的企業(yè)去，選擇畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由校內(nèi)和企業(yè)的指導(dǎo)老師共同完成選題、開題、實驗（設(shè)計）等工作。

2科學(xué)合理設(shè)置整合課程

自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃本著面向基層的、適應(yīng)能力強的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，突出化工自動化方向?qū)I(yè)特色；根據(jù)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系，同類專業(yè)設(shè)置平臺課。在整合教學(xué)內(nèi)容過程中，力爭保證專業(yè)骨干課程的系統(tǒng)與完整，基礎(chǔ)課與專業(yè)課有良好的搭接平臺，專業(yè)課之間內(nèi)容良好銜接。對自動化專業(yè)的每一門必修課課程設(shè)置的依據(jù)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方式要求等進行充分的討論，確定各部分組成與要求、各理論課平臺結(jié)構(gòu)與組成、理論課與實踐環(huán)節(jié)如何銜接，如何實施教學(xué)等。在課程數(shù)量上、內(nèi)容增減、學(xué)時安排、課程之間的前后銜接、講授順序上都做了相應(yīng)比較合理的調(diào)整。對一些基礎(chǔ)課講授內(nèi)容和學(xué)時進行調(diào)整，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識、基本技能、基本方法。對于專業(yè)課，力爭使學(xué)生學(xué)精學(xué)透，注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)精化專業(yè)、強化專業(yè)實踐和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)的原則。

3根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計劃，探索創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，適應(yīng)人才培養(yǎng)需求

自動化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)和校外企業(yè)實踐，校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)主要包括：國防教育與軍事訓(xùn)練，金工實習(xí)，各專業(yè)課實驗，單片機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、過程控制仿真實訓(xùn)、PLC及變頻實訓(xùn)、電氣控制技術(shù)實訓(xùn)等；校外企業(yè)實踐教學(xué)主要包括認識實習(xí)，企業(yè)專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。

在校內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革方面，以實驗、設(shè)計實踐、工程實踐、課外科技活動四大模塊建立了校內(nèi)實踐教學(xué)體系。按照新的培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系，在保留了必要的基本實驗的條件下，精簡內(nèi)容單一的驗證性實驗，設(shè)立了部分綜合性、設(shè)計性的實驗項目，使學(xué)生成為真正的實驗者、參與者。在創(chuàng)新實踐教學(xué)中重視學(xué)生科技制作實踐的能力，開展了學(xué)生課外科技實踐活動，以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

在校外企業(yè)實踐教學(xué)中，認識實習(xí)采用請企業(yè)指導(dǎo)教師來學(xué)校講課及帶學(xué)生進廠的形式進行工程實踐指導(dǎo)。企業(yè)指導(dǎo)教師將企業(yè)熟悉的生產(chǎn)工藝及流程、自動化裝備水平、控制技術(shù)等內(nèi)容向?qū)W生進行專項介紹。企業(yè)專業(yè)實習(xí)主要以聯(lián)合企業(yè)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實踐體系推行學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)基地與生產(chǎn)基地現(xiàn)場交替實習(xí)方式和到車間定師傅、定崗位的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式。利用石化公司機電儀石化實踐基地的DCS系統(tǒng)，對實際裝置控制系統(tǒng)進行DCS組態(tài)、組態(tài)后參與實際裝置的設(shè)備安裝、運行維護和故障處理；采用實踐認知、技術(shù)實訓(xùn)、生產(chǎn)實踐、工程實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種漸進的方式，強化訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐能力和專業(yè)技術(shù)技能，并在實習(xí)過程中，使學(xué)生真正參與了企業(yè)生產(chǎn)運行與管理，工程項目的構(gòu)思、設(shè)計、執(zhí)行、運作等，獲得了卓越工程師所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計采用校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，解決企業(yè)科技和管理方面的重要問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨立工作能力。在此階段學(xué)生作為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)人員參與企業(yè)的科技開發(fā)或技術(shù)難題攻關(guān)，要求畢業(yè)設(shè)計在結(jié)論和展望中應(yīng)提出改進自動控制系統(tǒng)的新思路或新方案，使學(xué)生提早進入工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實際工程應(yīng)用能力的工程師人才奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)論

教學(xué)體系合理構(gòu)建直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，基于卓越工程師人才培養(yǎng)的自動化專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建是在培養(yǎng)人才目標合理定位的基礎(chǔ)上，對教學(xué)體系的安排細化到具體的安排，主要反映到開設(shè)的科目、配備的學(xué)時，基礎(chǔ)課、專業(yè)課、必修課、選修課以及實驗課、實訓(xùn)課的劃分和安排。對于自動化專業(yè)而言，本身具有非常強的應(yīng)用性，課程內(nèi)容與專業(yè)技能之間有著直接的聯(lián)系。當前工程產(chǎn)業(yè)上許多新興技術(shù)諸如計算機集散控制系統(tǒng)、現(xiàn)場總線控制、機器人等被廣泛應(yīng)用在自動控制領(lǐng)域，由于它的投資較大，系統(tǒng)復(fù)雜，這就導(dǎo)致各高校在這方面的教學(xué)，往往落后于生產(chǎn)實際。為了解決這方面的問題，培養(yǎng)出符合市場需求的卓越工程師，所構(gòu)建的新教學(xué)體系目標遵循以下原則：以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。自動化專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)控制科學(xué)、自動化技術(shù)、計算機應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論與知識，并需要受到良好的工程實踐基本訓(xùn)練，具有分析和解決實際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。從而“以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線，貫徹知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高”的教學(xué)建設(shè)原則，實現(xiàn)整體優(yōu)化，保證培養(yǎng)目標和培養(yǎng)層次，建立符合自動化專業(yè)的教學(xué)體系。

在教學(xué)體系構(gòu)建實施過程中，設(shè)定各類課程所占的比重是重要的環(huán)節(jié)，在總的學(xué)時不變的情況下，各類課程比重的設(shè)定是一個矛盾的問題，為了深化該類課程教學(xué)效果勢必希望增加所占比重，同時必然會影響整個課程體系的全局發(fā)展。為實現(xiàn)卓越計劃的培養(yǎng)效果，改變傳統(tǒng)一成不變的課程安排模式，采取動態(tài)的安排方案加以實現(xiàn)。課程安排方案的根本目的是通過基礎(chǔ)課程奠定基本知識，通過選修課程激發(fā)學(xué)生興趣，最后通過專業(yè)課程加以深化。為了遵循卓越工程師培養(yǎng)的目標，課程的安排體現(xiàn)了系統(tǒng)性、實用性和前瞻性。第一學(xué)年是打下基本知識基礎(chǔ)和培養(yǎng)基本技能的時期；第二學(xué)年提前安插專業(yè)選修課是為了讓學(xué)生能具體明白自己的專業(yè)是做什么的，具體的方向有哪些，從而培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣；第三學(xué)年的主要方向則是專業(yè)技能的培養(yǎng)，側(cè)重點在實際的操作，并在此過程中挖掘出優(yōu)秀的學(xué)生加以重點培養(yǎng)，讓他們參入具體的項目中來；第四學(xué)年，教學(xué)的重點不應(yīng)該僅僅放在畢業(yè)設(shè)計上，學(xué)生在上學(xué)期基本上完成了所必須修完的學(xué)分，時間反而相對比較充裕。利用這段時間可以結(jié)合學(xué)生就業(yè)的興趣方向，將前期所掌握的專業(yè)技能加以深入細致的研究，為走上工作崗位做好更進一步的準備。

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