電商實(shí)習(xí)建議精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電商實(shí)習(xí)建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

為深入了解天津商業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的工作情況及工作后對(duì)專業(yè)建設(shè)的反思，本課題組對(duì)2004～2008級(jí)工商管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，相關(guān)問卷制作、發(fā)放及數(shù)據(jù)分析主要借助網(wǎng)絡(luò)來完成。問卷調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及存在的問題。

1.調(diào)研方式及總體情況說明

由于工商管理專業(yè)生源來自全國(guó)各地，畢業(yè)生就業(yè)單位所在地也并不集中，通過傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷的方式進(jìn)行調(diào)研，其時(shí)間、金錢成本都太高。因而需要借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行問卷調(diào)研。問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括三個(gè)部分。第一部分：現(xiàn)有工作情況，包括單位性質(zhì)、行業(yè)類型、工作內(nèi)容等；第二部分：對(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的反思，包括讀專業(yè)的收獲、專業(yè)優(yōu)勢(shì)的判斷等；第三部分：對(duì)專業(yè)改革的建議，包括封閉式問題選擇和開放式問題填寫兩類。本研究主要借助問卷星網(wǎng)站（）進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)及工作，問卷設(shè)計(jì)完成后通過給學(xué)生發(fā)QQ消息及電子郵件的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。問卷發(fā)放及回收周期為2013年7月22日到8月10日（含起止日），共回收有效問卷75份，其中2004級(jí)學(xué)生占5.41%，2005級(jí)學(xué)生占20.27%，2006級(jí)學(xué)生占31.08%，2007級(jí)學(xué)生為16.22%，2008級(jí)學(xué)生占27.03%；男生比例為46%，女生為54%。

2.調(diào)研發(fā)現(xiàn)

在畢業(yè)生現(xiàn)有工作情況方面，此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：有32.43%的學(xué)生在民營(yíng)企業(yè)工作，有22.97%的學(xué)生在國(guó)有企業(yè)工作，而在政府部門及相關(guān)事業(yè)單位工作的占14.86%，還有12.16%的畢業(yè)生選擇讀研究生進(jìn)行深造。值得關(guān)注的是有5.41%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)而不是雇傭于別人（注：此處列舉的相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)為各個(gè)問題的主要回答部分，相關(guān)不太重要的選項(xiàng)并沒有進(jìn)行描述，因而每個(gè)問題回答人數(shù)的累計(jì)百分比可能不為100%，下同）。在企業(yè)工作的畢業(yè)生中，33.78%在非金融企業(yè)工作，其次有17.57%的學(xué)生在工業(yè)企業(yè)工作，而在金融機(jī)構(gòu)工作的有14.86%的學(xué)生。在企業(yè)工作的畢業(yè)生中，有20.27%的人從事市場(chǎng)及銷售工作，有13.51%的人從事人力資源管理工作，有9.46%的學(xué)生從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，有相同比例的學(xué)生從事行政管理工作。在畢業(yè)生對(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)反思方面，通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為讀工商管理專業(yè)的最大收獲是有自由的空間，可以做自己想做的事情（占59.46%），其次為專業(yè)就業(yè)面廣（占35.14%），再者為有一群志同道合的同學(xué)（占33.78%），而認(rèn)為老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度及教學(xué)形式新穎的學(xué)生分別占24.32%。值得注意的是認(rèn)為工商管理專業(yè)知識(shí)具有實(shí)用性的只占17.57%，而認(rèn)為課程新穎的比例更好，只有9.46%（注：此題為多選題）。對(duì)于工商管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)的判斷，認(rèn)為完全有優(yōu)勢(shì)的僅有4.05%，認(rèn)為比較有優(yōu)勢(shì)的占22.97%，認(rèn)為有一些優(yōu)勢(shì)的占47.3%，而認(rèn)為幾乎沒有優(yōu)勢(shì)的被調(diào)查者占16.22%，而認(rèn)為基本有優(yōu)勢(shì)的有9.46%的學(xué)生。在反思工商管理專業(yè)學(xué)生的具體優(yōu)勢(shì)方面，有四項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生選擇的比例都超過40%，分別是：表達(dá)溝通能力強(qiáng)（占52.7%），知識(shí)面廣（占50%），團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)（占41.89%），而再學(xué)習(xí)能力強(qiáng)（占40.54%）。在畢業(yè)生選擇比例低于40%的內(nèi)容中認(rèn)為創(chuàng)新能力強(qiáng)的比例只有20.27%（注：此題為多選題）。

在畢業(yè)生對(duì)專業(yè)改革的建議方面，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)最為重要，比例為64.86%；增加課程實(shí)用性，比例為54.05%；引入職業(yè)（就業(yè)）指導(dǎo)課程比例也較高，占40.54%；而建議加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生比例為35.14%，重要性處于第四位置上（說明：此題為封閉式多選題）。本研究還設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的填空題，希望畢業(yè)生們?yōu)楣ど坦芾韺I(yè)的改革與建設(shè)再提出一些意見。經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷的整理，這些意見主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面，有學(xué)生認(rèn)為工商管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵以及企業(yè)家精神，該專業(yè)特別適合有家族企業(yè)和打算自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。但依然有學(xué)生反對(duì)此做法，認(rèn)為工商管理專業(yè)學(xué)生不一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，太多的創(chuàng)業(yè)講座及相關(guān)活動(dòng)容易誤導(dǎo)大家。有許多同學(xué)認(rèn)識(shí)到工商管理專業(yè)所學(xué)的知識(shí)體系過于龐雜，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)存在許多迷茫之處，在實(shí)際工作中如何讓理論知識(shí)落地也是一個(gè)重要問題。對(duì)此畢業(yè)生們建議可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)知識(shí)的了解，在營(yíng)造企業(yè)模擬環(huán)境時(shí)不僅要關(guān)注少數(shù)大公司的情況，也要關(guān)注廣大中小企業(yè)的情況，畢竟培養(yǎng)的人才大多數(shù)是去中小企業(yè)的。在課程設(shè)置方面，畢業(yè)生們主要建議應(yīng)增加一些實(shí)踐性課程和就業(yè)指導(dǎo)類課程，有學(xué)生建議應(yīng)重視假期實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以嘗試把其課程化，借此推動(dòng)學(xué)生重視假期實(shí)習(xí)，努力提升人際關(guān)系技能和溝通能力。還有學(xué)生建議圍繞就業(yè)、出國(guó)、考研三個(gè)方向增加相應(yīng)課程。有少數(shù)學(xué)生建議引入更多關(guān)于量化分析和管理科學(xué)的課程。在教學(xué)方式和方法方面，許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)案例教學(xué)，結(jié)合課堂成果展示、討論、辯論等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)溝通能力和管理思維方式。課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注理論應(yīng)用，通過活躍課堂氛圍來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)工作所需要的各種技能，而不只單單運(yùn)用于對(duì)付考試。在課外實(shí)踐活動(dòng)方面，有部分同學(xué)提及在校期間參與科研課題對(duì)自身能力提升的價(jià)值；大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，加強(qiáng)分享和交流也非常重要。工商管理專業(yè)應(yīng)多為學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。有部分同學(xué)建議應(yīng)較早讓專業(yè)學(xué)生進(jìn)行真正意義上的企業(yè)實(shí)習(xí)。

二、討論及結(jié)論

1998年由教育部頒布的本科專業(yè)目錄中，工商管理被作為一級(jí)學(xué)科對(duì)待。在工商管理一級(jí)學(xué)科下設(shè)置工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個(gè)專業(yè)。按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然會(huì)遇到“工商管理無專業(yè)課，工商管理學(xué)生畢業(yè)無崗位”的尷尬局面。國(guó)內(nèi)一些工科院校僅僅開設(shè)了工商管理專業(yè)等少數(shù)專業(yè)，因而它們可以在此專業(yè)下設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等專業(yè)方向。而工商管理學(xué)科建立比較早，該學(xué)科下相關(guān)專業(yè)均都設(shè)立，因而在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)遇到了巨大挑戰(zhàn)。結(jié)合畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)來看，增加工商管理專業(yè)的實(shí)踐性、幫助學(xué)生明確求職的方向是畢業(yè)生們的共識(shí)。目前國(guó)內(nèi)各高?；咀裱瓋蓷l路徑來進(jìn)行改革：

第一條路徑是強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用型能力提升，通過以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，與相關(guān)行業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作來實(shí)現(xiàn)。第二條路徑是強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的提升，通過開展有層次的系列創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。第一條路徑主要遵循培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的發(fā)展路徑，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職能管理知識(shí)和概念技能、人際技能和技術(shù)技能等管理技能。從本研究對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查來看，全面的知識(shí)教育在缺乏明確職業(yè)指導(dǎo)的情況下容易使學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)充滿迷惑，從而成為工商管理專業(yè)的劣勢(shì)之一，但與此同時(shí)全面的知識(shí)教育使得學(xué)生具有寬廣的就業(yè)空間，這也被學(xué)生們視為工商管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)之一。對(duì)于這個(gè)悖論，畢業(yè)生們提出了自己的對(duì)策，即應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐和實(shí)習(xí)，從而提升他們自身的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)工商管理專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合某些行業(yè)背景加以重點(diǎn)引導(dǎo)。從調(diào)查來看，有超過30%的學(xué)生在非金融企業(yè)工作，從事市場(chǎng)營(yíng)銷方面及人力資源管理方面工作的學(xué)生比例均超過了10%，因而未來可以據(jù)此開展專業(yè)建設(shè)工作。表達(dá)溝通能力也被畢業(yè)生們視為工商管理專業(yè)最有優(yōu)勢(shì)的地方，顯然這與工商管理專業(yè)最需要培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系技能是一脈相承的。

第二條路徑主要遵循培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)家的發(fā)展路徑，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新管理知識(shí)與開拓創(chuàng)新的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及程度比較低的情況下，通過對(duì)相關(guān)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在認(rèn)知誤區(qū)，不太贊同工商管理專業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)。當(dāng)然，仍有許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有20%的學(xué)生認(rèn)為工商管理專業(yè)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)。這也說明需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與一般的管理教育相比，創(chuàng)業(yè)教育更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐互動(dòng)的、靈活多樣的授課方式，以期學(xué)員在基于現(xiàn)實(shí)模擬的教學(xué)方法中逐步鍛煉其企業(yè)家能力。應(yīng)用型人才的發(fā)展路徑和創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展路徑不是截然分開的，有時(shí)會(huì)交叉在一起。

篇(2)

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；商務(wù)英語職業(yè)教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

一、以跨境電子商務(wù)為導(dǎo)向的商務(wù)英語職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式不夠合理

隨著跨境電子商務(wù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)跨境電子商務(wù)人才的需求持續(xù)增加。然而當(dāng)前的商務(wù)英語職業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置上分為商務(wù)課程和英語課程兩個(gè)方面，導(dǎo)致學(xué)生的商務(wù)知識(shí)和英語知識(shí)脫節(jié)，不利于他們知識(shí)和技能的提升。另外，雖然商務(wù)英語教學(xué)開設(shè)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是其主要依靠情境模擬訓(xùn)練來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，雖然一定程度上可以提高學(xué)生的操作能力，但由于模擬場(chǎng)景真實(shí)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生提升解決問題的實(shí)際能力。

2.師資力量相對(duì)比較缺乏

商務(wù)英語專業(yè)教師不僅需要掌握一定的英語知識(shí)，還需要掌握一定的外貿(mào)知識(shí)，要對(duì)電子商務(wù)非常了解。然而當(dāng)前外貿(mào)英語教師雖然具有豐富的英語知識(shí)，但是他們大多沒有參與過電子商務(wù)實(shí)踐工作，對(duì)電子商務(wù)缺乏了解，外貿(mào)知識(shí)相對(duì)比較缺乏，導(dǎo)致他們無法有效指導(dǎo)學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。有些院校雖然從企業(yè)聘請(qǐng)了專業(yè)人員為外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生授課，但是由于企業(yè)人員對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)模式不夠了解，也缺乏一定的教學(xué)技巧，因此教學(xué)效果并不理想。

3.校企合作不夠充分

雖然很多院校已經(jīng)充分意識(shí)到校企合作的重要性，但是現(xiàn)階段的校企合作還是不能有效展開，更多只是流于形式。具體原因是很多外貿(mào)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的需求相對(duì)較少，而且企業(yè)內(nèi)部一些涉及重大利益的崗位不能對(duì)實(shí)習(xí)生開放。在校企合作中，企業(yè)只是幫助培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，但并沒有從中獲得實(shí)際的利益，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高。很多外貿(mào)英語專業(yè)的學(xué)生由于找不到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，導(dǎo)致他們的專業(yè)技能偏低，不利于將來更好地走向工作崗位。

二、以跨境電子商務(wù)為導(dǎo)向的商務(wù)英語職業(yè)教學(xué)建議

1.優(yōu)化課程體系

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要優(yōu)化課程體系。在課程設(shè)置方面，要加入跨境電子商務(wù)操作實(shí)務(wù)課程，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)以及商務(wù)英語三項(xiàng)課程的有效結(jié)合；同時(shí)要注重電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的開展，以提升學(xué)生的專業(yè)技能，從而使他們成為企業(yè)需要的高素質(zhì)英語外貿(mào)人才。

2.培養(yǎng)“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)

要想有效地開展商務(wù)英語職業(yè)教學(xué)，需要一批優(yōu)秀的教師。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師加強(qiáng)跨境電子商務(wù)方面的培訓(xùn)，使他們了解更多電子商務(wù)知識(shí)，并掌握一定的電商操作技能。學(xué)?？梢耘汕采虅?wù)英語教師深入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師了解電子商務(wù)的具體操作流程，從而更好地開展教學(xué)；還可以聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行授課，以此加強(qiáng)學(xué)校教師同企業(yè)專業(yè)電商的交流，使他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同承擔(dān)外貿(mào)英語的教學(xué)任務(wù)，從而真正提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

3.加強(qiáng)校企合作

校企合作的開展需要以學(xué)校和企業(yè)都能獲利為前提，因此學(xué)?？梢酝髽I(yè)簽訂人才輸送協(xié)議，這樣一方面可以為企業(yè)提供人才，解決企業(yè)人才稀缺的問題；另一方面還可以有效解決學(xué)生的就業(yè)問題，使企業(yè)和學(xué)校的利益最大化，從而促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的進(jìn)一步合作。企業(yè)不僅可以為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，幫助學(xué)生提升電子商務(wù)實(shí)際操作技能，還可以為學(xué)校提供資金。學(xué)校則提供教師資源以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生利用企業(yè)提供的資金進(jìn)行貿(mào)易交流，從而真正鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生成為企業(yè)需要的高素|的人才。

4.舉辦各類電子商務(wù)大賽，真正提升學(xué)生的就業(yè)能力

商務(wù)英語專業(yè)可以經(jīng)常組織各類貿(mào)易知識(shí)大賽及商務(wù)技能大賽，提升學(xué)生的專業(yè)能力。在跨境電子商務(wù)模式下，學(xué)校可以積極組織各類電商運(yùn)營(yíng)賽、跨境電子商務(wù)技能競(jìng)賽和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，其中互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽包括創(chuàng)業(yè)類、創(chuàng)新類、創(chuàng)意類以及商業(yè)計(jì)劃書類。總之，各類比賽可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過參與比賽來提升自己的實(shí)戰(zhàn)能力。舉辦這類比賽還可以推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的進(jìn)一步合作，解決商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴紹煥.跨境電子商務(wù)發(fā)展對(duì)外貿(mào)英語教學(xué)改革的影響[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，3（3）：90-91.

[2]張莉萍.高職商務(wù)英語專業(yè)跨境電商實(shí)務(wù)課程實(shí)證研究[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，6（5）：115-117.

篇(3)

我所實(shí)習(xí)的ab公司，隸屬于某工程公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的國(guó)有大型骨干建筑施工企業(yè)， 具有航務(wù)工程總承包一級(jí)、房建二級(jí)、市政、水利水電三級(jí)、地基與基礎(chǔ)一級(jí)、鋼結(jié)構(gòu)一級(jí)、機(jī)電設(shè)備安裝一級(jí)、商砼與預(yù)制構(gòu)件二級(jí)、勘察設(shè)計(jì)甲級(jí)、計(jì)量二級(jí)、建筑材料試驗(yàn)甲級(jí)等資質(zhì)。公司現(xiàn)有正式職工3000余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái);擁有2。6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產(chǎn)基地;近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá)3億多元。公司于1998年通過了iso9002質(zhì)量體系認(rèn)證;1999年通過了iso10012國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，取得了“計(jì)量保證確認(rèn)合格證書”; xx年通過了iso9001國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

回顧我的實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式，對(duì)ab公司的日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的服務(wù)品牌、企業(yè)使命以及企業(yè)精神都有了初步了解。

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查?；厩闆r如下： 我是秘書免費(fèi)公文網(wǎng)做你最貼心的伙伴

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告;完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款?？墒?，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)?，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了。

當(dāng)然，在開展班會(huì)活動(dòng)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個(gè)問題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”， 可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了!”

近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢?嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問題，這樣簡(jiǎn)單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、 教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

篇(4)

    [關(guān)鍵詞]信息管理與信息系統(tǒng);電子商務(wù);培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置;實(shí)踐能力

    “沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)"。專業(yè)問卷調(diào)查與分析是教學(xué)建設(shè)和改革的基礎(chǔ),它影響著專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的深度和效果。2007年6月,筆者以廣東工業(yè)大學(xué)“信息管理與信息系統(tǒng)”(以下簡(jiǎn)稱“信管”)專業(yè)和“電子商務(wù)”(以下簡(jiǎn)稱“電商”)專業(yè)大三和大四本科生為調(diào)查對(duì)象,以專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)為目的,圍繞教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)等內(nèi)容,采用問卷調(diào)查方式,通過學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否了解,對(duì)課程設(shè)置是否滿意,對(duì)教師授課及課程考核方式有何意見等問題的回收問卷的統(tǒng)計(jì)分析,獲得了促進(jìn)兩個(gè)專業(yè)教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)的相關(guān)資料。此次調(diào)查對(duì)于培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高層次、跨學(xué)科復(fù)合型人才”[1]具有指導(dǎo)意義,對(duì)于“信管”、“電商”兩個(gè)專業(yè)的建設(shè)具有參考價(jià)值。

    一、問卷調(diào)查情況

    全國(guó)有近500所高校開設(shè)了“信管”和“電商”專業(yè)。在廣東工業(yè)大學(xué),“信管”和“電商”兩個(gè)專業(yè)都隸屬于信息管理工程系,它們雖有專業(yè)差別,但在學(xué)科基礎(chǔ)、培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面具有相似性,所以筆者把它們放在一起進(jìn)行調(diào)查和分析。本次調(diào)查向信管和電商專業(yè)大三、大四學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷539份,回收有效問卷486份,回收率為90.2%。調(diào)查結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)意義,可代表大部分二類院校和部分一類院校類似專業(yè)的情況。樣本分布詳細(xì)情況如表1所示。

    調(diào)查問卷共30題,內(nèi)容主要涉及四個(gè)方面:學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的清晰度;課程體系設(shè)置,包括專業(yè)課程設(shè)計(jì)順序、英語教學(xué)情況(含專業(yè)英語)、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容;教學(xué)及考核方式,著重從課堂教學(xué)方法和課程考核方式的角度搜集學(xué)生意見;學(xué)生課余學(xué)習(xí)情況,主要從課前預(yù)習(xí)、課后查看相關(guān)專業(yè)書籍、課下自習(xí)時(shí)間等方面進(jìn)行了調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)以選擇題為主,被調(diào)查者只需對(duì)客觀選項(xiàng)做出選擇,在某些問題的改進(jìn)意見方面設(shè)計(jì)了主觀問題,被調(diào)查者以簡(jiǎn)短的文字作答。

    二、調(diào)查結(jié)果及分析

    1.多數(shù)學(xué)生不了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)區(qū)分度不高

    在“是否了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)”一題中,有143人選擇了“很了解”,335人則表示對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)“不太了解”,另外8人表示“不了解”。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出,高達(dá)70.6%的被調(diào)查者表示對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不甚清楚甚至一無所知。

    在“如果可以重新選擇,你會(huì)選擇什么專業(yè)”這一主觀題中,超過半數(shù)的學(xué)生表示會(huì)選擇“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“工商管理”等專業(yè)。這說明雖然學(xué)校在不斷明確“信管”、“電商”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),改進(jìn)課程體系的設(shè)置,但是仍然沒有完全把管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息管理等學(xué)科融進(jìn)“信管”和“電商”這兩個(gè)專業(yè)的建設(shè)中來。在有些方面只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的課程疊加,以至于讓學(xué)生有“論管理學(xué)知識(shí)不如工商管理專業(yè),論IT技能不如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”的感覺。專業(yè)定位的不明確,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也不利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

    2.課程設(shè)置“前松后緊”,英語課程安排需改進(jìn),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)較短

    從表2可以看出,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課的開課時(shí)間和設(shè)計(jì)順序欠合理。大一和大二兩學(xué)年安排較多的是基礎(chǔ)課,而專業(yè)課集中安排在大三兩個(gè)學(xué)期和大四上學(xué)期。從學(xué)生填寫的改進(jìn)意見可以看出,大一和大二的學(xué)生對(duì)“專業(yè)課”、“專業(yè)規(guī)劃”和“專業(yè)的就業(yè)前途”等問題十分關(guān)心,希望盡早接觸到專業(yè)課和專業(yè)老師。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,在前兩年學(xué)習(xí)中課余時(shí)間相對(duì)較多,卻因沒有接觸到專業(yè)課以及相關(guān)老師,無法對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。因此,很多同學(xué)虛度了不少時(shí)間,甚至養(yǎng)成了諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,以至于當(dāng)大三和大四學(xué)習(xí)難度和強(qiáng)度增大后,難以掌握驟然增多的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為,盡早在大二安排技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)課,既可以為進(jìn)一步自學(xué)打下基礎(chǔ),也可以緩解大三、大四的學(xué)習(xí)壓力。

    在英語課程的安排方面,77.8%的同學(xué)認(rèn)為目前學(xué)校的課程設(shè)置是合理的。但在隨后的主觀題“應(yīng)如何改進(jìn)英語教學(xué)”中,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在大學(xué)三年級(jí)開展英語聽說課程,彌補(bǔ)大三以后沒有英語課的缺陷,并提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。關(guān)于專業(yè)英語課,有74.1%的學(xué)生表示雖然使用了雙語教學(xué),但由于專業(yè)知識(shí)難度較大以及自身英語水平欠佳的原因,學(xué)習(xí)非常費(fèi)力,收效甚微。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在英語課程的教學(xué)中加大師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

    在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面,62.1%的學(xué)生表示實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排合理,收效很大。但同時(shí),學(xué)生也要求增加實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí),更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)習(xí)安排方面,89.7%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)太少。這充分反映了“信管”、“電商”專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視,也說明在學(xué)校擴(kuò)招的同時(shí),實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)并沒有跟上。這種不足對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才為目標(biāo)的“信管”、“電商”兩個(gè)專業(yè)的建設(shè)是十分不利的。

    3.學(xué)生不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)模式,希望教師更注重學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

    從表3中可以看出,學(xué)生對(duì)教師授課的要求已經(jīng)不僅僅限于知識(shí)的傳授,而是更加注重學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此相應(yīng)的是,學(xué)生更傾向于教師采取“邊講邊練”和“以實(shí)際操作為主”的教學(xué)方式,以及“實(shí)際技能考核”和“綜合能力考核”的考核方式。這說明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為純理論課教學(xué)是解決不了實(shí)踐能力問題的,也無法培養(yǎng)出應(yīng)用型的“信管”、“電商”人才,必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

    另外,關(guān)于“上課不能專心聽講的原因”,多數(shù)同學(xué)都表示主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)過程中方法單一,一味地將體系化的知識(shí)傳授給學(xué)生,極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這說明,單純向?qū)W生灌輸知識(shí)是很難有吸引力的,甚至?xí)饘W(xué)生的厭煩情緒,教師授課方式需要多樣化。

    4.學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間較少,自學(xué)能力不強(qiáng)

    關(guān)于學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間的問題,統(tǒng)計(jì)樣本顯示,349位被調(diào)查者表示自己從不對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí),約占樣本總數(shù)的71.8%;344位被調(diào)查者表示課后“幾乎沒有看過”或“只是偶爾看看”專業(yè)相關(guān)書籍,約占樣本總數(shù)的70.8%;有419位被調(diào)查者表示自己“很少”或“從不”早讀,約占樣本總數(shù)的86.2%;有328位被調(diào)查者表示不能保證每天半小時(shí)的英語學(xué)習(xí)時(shí)間,約占樣本總數(shù)的67.5%。由此可見,學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)專業(yè)課程的意愿,但是很少為其花費(fèi)課余時(shí)間;雖然認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的重要性,卻極少早讀或保證每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。要想推動(dòng)“信管”、“電商”專業(yè)的建設(shè),提高學(xué)生課余學(xué)習(xí)積極性是十分迫切的工作。

    三、對(duì)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

    1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),注重核心能力的培養(yǎng),加大專業(yè)宣傳力度

    在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上,“信管”專業(yè)不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),其研究的對(duì)象是“組織”及“計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)”,雖然也強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù),但更強(qiáng)調(diào)信息的組織與管理。計(jì)算機(jī)技術(shù)只是工具,畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)是系統(tǒng)分析員,而不是程序設(shè)計(jì)員。因而不必過分強(qiáng)調(diào)編程能力,而應(yīng)該加強(qiáng)信息組織與管理以及系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的訓(xùn)練[2]?！半娚獭睂I(yè)應(yīng)以計(jì)算機(jī)作為工具,以商務(wù)為目的,旨在培養(yǎng)利用現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行電子商務(wù)交易的人才[3]。

    在核心能力培養(yǎng)方面,可以根據(jù)IS2002強(qiáng)調(diào)的相關(guān)內(nèi)容,將信息技術(shù)、分析批判思維、商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、人際溝通能力與團(tuán)隊(duì)精神、技術(shù)驅(qū)動(dòng)的商務(wù)開發(fā)能力這五種能力確立為“信管”、“電商”專業(yè)的核心能力,著力培養(yǎng)。只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)和核心能力,才有利于培養(yǎng)“既懂計(jì)算機(jī)技能又懂經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的‘金鑲玉’型復(fù)合人才”,才能夠突出綜合性專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

    在明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí),學(xué)校還要向?qū)W生和用人單位大力宣傳這兩個(gè)專業(yè)。不能僅局限于入學(xué)時(shí)的一兩次專業(yè)介紹、專業(yè)導(dǎo)論,而是要將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,可以通過專業(yè)課教師課堂講解、與高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生座談等形式,使學(xué)生深刻理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),從而在今后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。而學(xué)校在向用人單位宣傳時(shí),也應(yīng)使其了解這兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及定位,旨在提高專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)渠道。

    2.完善課程設(shè)置,提早開設(shè)專業(yè)課,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是靠課程體系的整合和設(shè)計(jì)來支撐的,課程體系直接反映了人才培養(yǎng)的方向。針對(duì)筆者學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為在課程設(shè)置方面應(yīng)注意如下三點(diǎn):

    (1)重視基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí),提早開設(shè)專業(yè)課。針對(duì)課程安排“前松后緊”的情況,學(xué)校在抓緊基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí),可以考慮將一些對(duì)理論基礎(chǔ)要求不高的專業(yè)課安排在大一和大二開設(shè),既可以使學(xué)生提早接觸專業(yè)課,了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),又可以減輕學(xué)生大三和大四時(shí)的學(xué)習(xí)壓力。

    (2)整合課程設(shè)置,形成特色鮮明的核心課程體系。在信管、電商兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置方面,雖然計(jì)算機(jī)課程比重較大,但始終沒有形成一個(gè)特色鮮明的核心課程體系。不少學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)管理知識(shí)只了解一點(diǎn)皮毛,計(jì)算機(jī)技術(shù)也學(xué)得不扎實(shí),面對(duì)就業(yè)的壓力心里很是焦慮。對(duì)此,筆者認(rèn)為應(yīng)參照清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等“信管”、“電商”專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的高校,改革兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置,應(yīng)將信息組織與檢索、信息管理學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)安全、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、決策理論與方法等課程作為“信管”專業(yè)的核心專業(yè)課,著重培養(yǎng)學(xué)生從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)的能力[4]。而電商專業(yè)應(yīng)該全面開設(shè)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)課程,偏重于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和應(yīng)用,以形成自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

    (3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校不但要從思想上重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),還要不斷地建立健全信管實(shí)驗(yàn)室和電商實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺(tái),以專業(yè)軟件為載體,以科學(xué)組織的案例、數(shù)據(jù)、圖表和知識(shí)系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料,構(gòu)建功能齊全的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),并根據(jù)專業(yè)的發(fā)展不斷更新實(shí)驗(yàn)硬件及軟件設(shè)備。在做好各專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí),可以通過購(gòu)買或自行研制網(wǎng)絡(luò)模擬軟件,建成網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室,如“電子商務(wù)”、“供應(yīng)鏈管理”等課程均可通過網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和自身的實(shí)踐能力[5]。

    “校外實(shí)習(xí)基地不足,實(shí)習(xí)次數(shù)較少”一直是制約“信管”、“電商”專業(yè)發(fā)展的瓶頸。由于逐年擴(kuò)招,學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的難度加大,大部分學(xué)生在綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)均是自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,其中不少學(xué)生難以找到專業(yè)對(duì)口的單位,實(shí)習(xí)效果不佳。鑒于此,學(xué)校可以加大校企聯(lián)合力度,與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立合作關(guān)系,使企業(yè)成為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)基地的真實(shí)環(huán)境中,學(xué)生可以學(xué)到很多在理論教學(xué)中學(xué)不到的知識(shí),有利于加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。這種方式,既可以利用企業(yè)資源加強(qiáng)高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也可以利用高校的人才和科研優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供多種服務(wù),實(shí)現(xiàn)了校企資源的有效整合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

    3.改革教師授課方式,提高師資水平

    要打破“教師唱獨(dú)角戲”的教學(xué)方式,把教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來,大力提倡啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)等模式。在課堂教學(xué)的過程中,教師可以綜合運(yùn)用上述幾種方法。

    4.采用多渠道引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生課余學(xué)習(xí)積極性

    針對(duì)“學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間較短”這一問題,可以開展課堂引導(dǎo)、學(xué)生自評(píng)自省、系列講座、座談等活動(dòng),使學(xué)生意識(shí)到課余學(xué)習(xí)的重要性和必要性,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1]?陳國(guó)青,陳禹.中國(guó)高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2005[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005.1-38.

    [2]張偉,李丹.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析[J].情報(bào)科學(xué),2006,(8):1263-1268.

    [3]張一君,鄧洪濤.關(guān)于高校電子商務(wù)課程設(shè)置的思考[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005,(4):57-59.

篇(5)

去ibm實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了，這個(gè)是自己人生第一次實(shí)習(xí)，總體來說非常一般?？偨Y(jié)下經(jīng)驗(yàn)，以便暑期實(shí)習(xí)參考：

1.要學(xué)會(huì)融入在來這個(gè)實(shí)習(xí)之前我就和高年級(jí)有大公司實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)聊過很多關(guān)于實(shí)習(xí)中應(yīng)該主意的問題，很多人建議要少說話，多聽，多看別人如何說話，處理事情。我的理解就是少說話就意味著少問問題。但在現(xiàn)實(shí)中，起碼在ibm，不是這樣的。因?yàn)槿绻阋恢?天不怎么說話，別人還可以理解你，因?yàn)槭莿倓倎淼男∨笥?，什么都不熟悉，比較怕，所以少說話。但時(shí)間長(zhǎng)了，別人會(huì)以為你的性格就是這樣，悶悶的，最后就導(dǎo)致你難以融入整個(gè)大圈子。難以融入的后果就是最后大家都慢慢孤立你，你自己也覺得孤獨(dú)，慢慢的就被淘汰了。

2.廣結(jié)人脈因?yàn)槟闶莻€(gè)新來的，什么都不知道，所以你需要每人人的幫助。盡管很多時(shí)候你不知道這個(gè)人對(duì)你將來有沒有用，或者是這個(gè)人很難接觸，你都要想盡一切辦法來接近他們，了解他們的談話，慢慢插入他們的談話，進(jìn)入他們的圈子。這個(gè)至關(guān)重要!

3.多問問題可以說多問問題是前兩個(gè)的手段。因?yàn)橹挥心愣鄤e人問問題了，才可能慢慢接觸別人，了解別人，認(rèn)識(shí)并開始熟悉別人。這樣在很多情況，如果你需要什么幫忙，他們會(huì)真心的來幫你，幫助你解決你需要解決的問題。

4.有目標(biāo)的做事這點(diǎn)非常重要，因?yàn)閯e人基本上讓你做的事情都是很基礎(chǔ)的事情，但這個(gè)時(shí)候你要有自己的一個(gè)判斷，我為什么要做這件事情，目的是什么，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，什么的手段比較好，是不是教給我的手段就一定是最好的，從中我又能學(xué)到什么?畢竟實(shí)習(xí)一方面我是幫公司創(chuàng)造價(jià)值，另一方面我也要自己也要得到我想要學(xué)到的東西。如果很盲目，自己慢慢就迷失了，只知道自己低頭做事情，但最后自己學(xué)到多少呢?問問自己，微乎其微。

5.自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)因?yàn)槟闶莻€(gè)新來的，別人不會(huì)說主動(dòng)關(guān)心你，不會(huì)再像在大學(xué)里，老師會(huì)告訴你要做什么，好像有個(gè)保姆一樣告訴你一步步都要走什么。但在公司，這個(gè)保姆再也沒有了，這條路需要你自己走，自己去試。當(dāng)你什么都不知道的時(shí)候，嘗試就變的很重要。因?yàn)橹挥心阕约航?jīng)過自己的判斷，去嘗試了，才知道這件事情到底行不行，有什么其他的解決方法。這個(gè)就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)自己也在提高。

篇(6)

xx年10月15日進(jìn)入**公司至今已近兩周時(shí)間，通過這段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了新的工作環(huán)境，了解了公司的發(fā)展歷史及企業(yè)文化、認(rèn)清了公司的組織結(jié)構(gòu)及配置，熟識(shí)了大部分的同事，掌握了公司的大部分產(chǎn)品，了解了自己的工作性質(zhì)及要求，在部門經(jīng)理付經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下現(xiàn)已完全能投入工作中，能夠完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作。現(xiàn)將近期的學(xué)結(jié)詳述如下，望領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)及指導(dǎo)。

一、 近階段的學(xué)習(xí)收獲

1． 了解公司的發(fā)展歷史以及企業(yè)文化；

公司成立于1993年，歷史悠久，是按紐、指示燈等低壓電器行業(yè)的領(lǐng)跑者。 “追求專業(yè)，專注細(xì)節(jié)”是本公司持之以恒的產(chǎn)品目標(biāo)，從生產(chǎn)車間的普通員工工作的熟練度以及認(rèn)真態(tài)度中，我可以看到企業(yè)的文化精神。讓我深深的感觸到：簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做就是不簡(jiǎn)單，平凡的事情認(rèn)真做就是不平凡。我覺得“堅(jiān)持”和“認(rèn)真”正是我們新員工所需要的工作態(tài)度。

2． 了解公司的組織結(jié)構(gòu)及人員配置；

通過組織機(jī)構(gòu)圖及公司的聯(lián)系表，了解到公司的組織結(jié)構(gòu)及各部門的負(fù)責(zé)人及相關(guān)的人員配置結(jié)構(gòu)。進(jìn)入公司以后，從工作到學(xué)習(xí)，都得到了很多同事的幫助，尤其是我部門經(jīng)理付經(jīng)理，他總是耐心的給我講解一些我不懂的地方。行政部張經(jīng)理、傅**、后勤部徐**，在工作上都給予我很多支持，幫助我快速投入工作。質(zhì)量科檢驗(yàn)員李**、庫(kù)房主管龔**服，庫(kù)房管理員陳*、生產(chǎn)車間操作員等在我的近階段學(xué)習(xí)上都給予我很大幫助。從陌生到熟悉的過程中，我深深的感受到了二工人的熱情和善良，這也是我們新員工應(yīng)該傳承及發(fā)揚(yáng)的精神。3．學(xué)習(xí)各產(chǎn)品系列知識(shí)；通過近階段的學(xué)習(xí)我已經(jīng)初步掌握了產(chǎn)品的類別、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、規(guī)格型號(hào)、技術(shù)參數(shù)以及部分原材料；

4．進(jìn)入車間內(nèi)實(shí)習(xí)，提高了實(shí)際動(dòng)手能力

通過進(jìn)入車間內(nèi)實(shí)習(xí)主要掌握了各車間的基本工作、產(chǎn)品主要生產(chǎn)流程、作業(yè)人員配置及生產(chǎn)檢測(cè)設(shè)備配置。嘉定工廠內(nèi)配置有四個(gè)生產(chǎn)車間，綜合車間主要生產(chǎn)按鈕LA39-E（F、G）系列、指示燈AD16系列、微動(dòng)開關(guān)系列、警示燈系列、蜂鳴器系列；一樓二車間主要生產(chǎn)電流互感器，二樓兩個(gè)車間主要生產(chǎn)控制繼電器ZY/DY系列及控制箱系列；產(chǎn)品的實(shí)際組裝現(xiàn)已實(shí)際操作的有：LA39-E、F、G按紐、指示燈、警示燈的部分組裝及焊接、微動(dòng)開關(guān)的部分組裝. 了解了庫(kù)房的配置使用狀況以及物資的分類及存放。

5．解公司的管理流程

通過與各別部門經(jīng)理的溝通了解各部門的管理流程（生產(chǎn)、檢驗(yàn)及庫(kù)房管理流程）。

6．質(zhì)量管理體系、CCC等體系運(yùn)行的學(xué)習(xí)

通過參閱公司的質(zhì)量手冊(cè)及程序文件，以及CCC文件了解公司質(zhì)量體系的運(yùn)行狀況。并了解了CCC中國(guó)國(guó)家強(qiáng)制產(chǎn)品認(rèn)證及ISO14000環(huán)境體系的認(rèn)證流程。

二、本公司的優(yōu)勢(shì)總結(jié)

1．公司的管理制度較完善，管理成熟，穩(wěn)定模式化，管理流程處于良性循環(huán)，無嚴(yán)重影響公司發(fā)展的因素；

2．人力資源充足，崗位配置合理，各部門分工較明確，工作中積極配合，部門負(fù)責(zé)人各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé)，員工愛崗敬業(yè)，工作態(tài)度積極，各項(xiàng)工作順利完成，保證了公司的穩(wěn)定性及可持續(xù)發(fā)展性；

3．公司資金力量雄厚，財(cái)務(wù)管理完善，保證了公司的發(fā)展能力及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力；

4．擁有數(shù)位高級(jí)工程師組成的技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍，技術(shù)力量雄厚，研發(fā)能力強(qiáng)，保證了產(chǎn)品的技術(shù)優(yōu)勢(shì)及技術(shù)持續(xù)改進(jìn)的能力，產(chǎn)品具有可持續(xù)發(fā)展性；

5．產(chǎn)品軟件及硬件設(shè)計(jì)成熟，質(zhì)量穩(wěn)定，具有成熟的生產(chǎn)流程和加工工藝，產(chǎn)品性能穩(wěn)定，保證了產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率及競(jìng)爭(zhēng)力；

6．生產(chǎn)所需硬件設(shè)施健全，設(shè)有生產(chǎn)車間（4處），成品庫(kù)、配件庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室、移印室等生產(chǎn)場(chǎng)所；

7．生產(chǎn)設(shè)備及檢測(cè)設(shè)備齊全，并使用良好，實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)用設(shè)備先進(jìn)，可有效確定產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo)、質(zhì)量及性能；

8．材料及配件具有長(zhǎng)期合作的合格供方，具有多條成熟的物資供應(yīng)渠道，產(chǎn)品生產(chǎn)所需原材料及配件通用率高；公司用于生產(chǎn)的物資存量基準(zhǔn)大，建立了基準(zhǔn)庫(kù)存，可解決進(jìn)貨異常等狀況的發(fā)生；具備持續(xù)生產(chǎn)能力，可保證按時(shí)供貨及市場(chǎng)需求；

9．原材料檢驗(yàn)、過程檢驗(yàn)及成品檢驗(yàn)控制環(huán)節(jié)較完善，可有效保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性；

10．產(chǎn)品標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（檢驗(yàn)狀態(tài)標(biāo)識(shí)、原材料編號(hào)系統(tǒng)、成品編號(hào)系統(tǒng)、標(biāo)識(shí)卡、流程單、及檢測(cè)單）完善，保證了產(chǎn)品的可追溯性；

11．產(chǎn)品防護(hù)包裝完善，可有效避免產(chǎn)品在搬運(yùn)、貯存、運(yùn)輸過程中的損壞和變質(zhì)。保證產(chǎn)品的交付質(zhì)量；

12．公司通過了ISO 9001：2000國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證， CE認(rèn)證，CCC強(qiáng)制認(rèn)證等，產(chǎn)品擁有專利證書，產(chǎn)品設(shè)計(jì)符合國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，公司及產(chǎn)品資質(zhì)健全，可保證市場(chǎng)的認(rèn)可度及產(chǎn)品的品牌化發(fā)展；

三、公司管理中的問題及建議

本公司的管理流程已成熟穩(wěn)定化，但個(gè)別過程細(xì)節(jié)存在小的問題，缺少規(guī)范化及智能化。（鑒于來公司工作時(shí)間比較短，沒有參加過內(nèi)審及培訓(xùn)過程，對(duì)各部門的質(zhì)量體系文件運(yùn)行以及管理理解的不夠全面透徹，觀點(diǎn)及建議存在主觀及片面性，僅作為工作的學(xué)習(xí)體會(huì)，不作為可依據(jù)性建議。）

1．質(zhì)量管理體系的運(yùn)行不夠完善，實(shí)際有效性欠缺，個(gè)別的實(shí)際管理程序與體系程序控制文件存在偏離；質(zhì)量手冊(cè)、二級(jí)程序文件及三級(jí)文件需根據(jù)公司實(shí)際情況更新，替換原版本；

2．文件控制及管理不健全；

文件和資料的歸檔、存檔、整理、發(fā)放、回收等管理工作不完善，文件管理部門對(duì)各部門文件未做統(tǒng)一的歸檔及存檔，尤其對(duì)技術(shù)文件的控制管理，個(gè)別技術(shù)文件發(fā)放直接由技術(shù)科發(fā)放，并不是由文件管理部門歸檔并發(fā)放，存在文件控制記錄與實(shí)際不符的問題；

建議：加強(qiáng)文件管理部門（行政部）的文件管理力度，使各部門明確文件的控制及管理過程。

3．質(zhì)量管理記錄大部分運(yùn)行良好，部分記錄表格缺少真實(shí)有效性；成品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)存在后補(bǔ)《成品檢驗(yàn)單》的問題；

4．人員培訓(xùn)，缺少完善的新進(jìn)員工的培訓(xùn)及考核機(jī)制，未明確相關(guān)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，未制定完善的培訓(xùn)教材；新進(jìn)員工大多進(jìn)車間與老員工學(xué)習(xí)，老員工在保證其完成工件數(shù)的同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，影響培訓(xùn)質(zhì)量。新進(jìn)員工的培訓(xùn)考核機(jī)制不健全，可導(dǎo)致其從事的關(guān)鍵工序不達(dá)標(biāo)，影響產(chǎn)品質(zhì)量。

建議：健全員工培訓(xùn)及考核機(jī)制，確定相關(guān)過程的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人。

5．供方的評(píng)定制約機(jī)制不完善；

建議：長(zhǎng)期合格供應(yīng)商及關(guān)鍵部件供應(yīng)商須簽定長(zhǎng)期的采購(gòu)合同，合同中增加制約機(jī)制，保證供應(yīng)商供貨的穩(wěn)定性及可持續(xù)性；讓步接收品與退貨的不合格品檢驗(yàn)記錄應(yīng)詳盡明確，通知供應(yīng)商整改的須確認(rèn)其整改結(jié)果。

6．作業(yè)指導(dǎo)書不健全，現(xiàn)有文件與實(shí)際生產(chǎn)工藝流程有偏離，產(chǎn)品缺少企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的備案；

7．生產(chǎn)過程中過程產(chǎn)品的巡檢力度不夠，存在操作工為趕工件而疏忽的質(zhì)量問題，應(yīng)加強(qiáng)生產(chǎn)過程中的質(zhì)量管理；

8．文件管理保密性不夠，難以保證保密性文件的流失。各部門未建立適合本部門的行之有效的文件體系。現(xiàn)質(zhì)量科、采購(gòu)部、庫(kù)房未建立適合本部門的文件系統(tǒng)，文件大部分來自與技術(shù)科文件的復(fù)制，由此帶來文件的保密性管理不夠。例如在庫(kù)房不應(yīng)該出現(xiàn)帶有技術(shù)性文件的產(chǎn)品配置單，以及列有原材料采購(gòu)價(jià)格的銷貨單。產(chǎn)品的核心技術(shù)文件應(yīng)只在技術(shù)科存檔及保存。采購(gòu)價(jià)格應(yīng)只在采購(gòu)部及財(cái)務(wù)部體現(xiàn)。

9． 庫(kù)房管理缺少進(jìn)銷存系統(tǒng)；庫(kù)房?jī)?nèi)缺少溫濕度計(jì)，不符合電子元器件的儲(chǔ)存規(guī)定，時(shí)間長(zhǎng)，難以保證電子元器件的質(zhì)量；

10．庫(kù)房管理缺少電子帳的定期備份存檔過程，一旦出現(xiàn)電腦系統(tǒng)癱瘓現(xiàn)象，將給庫(kù)房管理帶來影響，現(xiàn)未出現(xiàn)此類問題，但存在隱患；

11．庫(kù)房管理入/出庫(kù)手續(xù)不健全，缺少明確的入/出庫(kù)負(fù)責(zé)人，且入/出庫(kù)單未在財(cái)務(wù)部備案，只由庫(kù)房單方負(fù)責(zé)，缺少相應(yīng)的制約關(guān)系，定期的帳、物、卡的核實(shí)缺少實(shí)際的管理制約意義；

12．采購(gòu)計(jì)劃應(yīng)由采購(gòu)部按照生產(chǎn)任務(wù)、庫(kù)房帳單結(jié)存量制定，制定前需與財(cái)務(wù)部確定資金能力，現(xiàn)采購(gòu)計(jì)劃由庫(kù)房制定；

13．未進(jìn)行每項(xiàng)產(chǎn)品的成品核算，不利于成本控制；

14．生產(chǎn)過程中個(gè)別零部件存在浪費(fèi)及丟失現(xiàn)象，庫(kù)房及車間在原材料的領(lǐng)用中應(yīng)完善出庫(kù)手續(xù)，確定制約關(guān)系；

15．車間及庫(kù)房的物品擺放及衛(wèi)生不夠，化學(xué)物品的使用缺少規(guī)定，其對(duì)環(huán)境的污染及危害性控制不夠；

四、后期學(xué)習(xí)計(jì)劃

1. 各項(xiàng)產(chǎn)品工藝流程學(xué)習(xí)；

2. 各項(xiàng)產(chǎn)品原材料名稱及識(shí)別；

3. 作業(yè)指導(dǎo)書的學(xué)習(xí)，通過車間實(shí)習(xí)逐步掌握實(shí)際組裝過程及工藝；

4. 成品檢驗(yàn)過程及包裝的學(xué)習(xí)；

5. 原材料檢驗(yàn)過程及標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，掌握關(guān)鍵部件的檢驗(yàn)方法；

6. 生產(chǎn)及檢測(cè)設(shè)備的使用及維護(hù)學(xué)習(xí)。

篇(7)

注塑課是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)部門，當(dāng)我跨入注塑車間的時(shí)候，我突然感覺原來想象的工業(yè)化就是如此的接近，大型的注塑機(jī)臺(tái)不斷吐出產(chǎn)品，機(jī)械手臂伸展自如，一個(gè)個(gè)或透明或帶色的樣板從傳輸帶上緩緩流進(jìn)疊產(chǎn)品的車間，這些后來才知道被稱為素材的產(chǎn)品就這樣生產(chǎn)出來了，這個(gè)過程，稱為注塑，原理是通過加熱使注塑原料熔融注入模具型腔然后冷卻成型，最后脫出產(chǎn)品。在這個(gè)過程中，好的模具起著非常重要的作用，我們也有看到有的產(chǎn)品在剛打素材的時(shí)候就有一穴固定不良，還得需要人去手工去剪，既浪費(fèi)原材料，又浪費(fèi)人力，所以，要求工程在轉(zhuǎn)生產(chǎn)時(shí)有一個(gè)好的模具是必須的。在前期工作做好了，后續(xù)上會(huì)省好多資源，有形的和無形的。進(jìn)料的質(zhì)量控制也是出好素材的前提，尤其是透明料和淺色料，素材上有黑點(diǎn)就足使產(chǎn)品報(bào)廢，所以加強(qiáng)對(duì)進(jìn)料的檢驗(yàn)是對(duì)整個(gè)生產(chǎn)前段的負(fù)責(zé)。

我們公司產(chǎn)品的最高的不良在噴涂，實(shí)習(xí)的時(shí)候聽說有的產(chǎn)品噴涂不良高達(dá)百分之五六十，所以我重點(diǎn)看了一下噴涂，我個(gè)人愚見總結(jié)了一下。

現(xiàn)在就對(duì)我目前了解的我廠主要噴涂工藝做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹與回顧，很多按鍵的效果都是通過噴涂來表現(xiàn)出來，噴涂的原理是用壓縮空氣從噴槍的空氣噴嘴中心噴出，在油墨噴嘴前端形成負(fù)壓區(qū)，使油墨容器中的涂料從油墨嘴噴出，并迅即進(jìn)入高速壓縮空氣流，使液——?dú)庀嗉斌E擴(kuò)散，油墨被微?；?，油墨呈漆霧狀飛向并附著在產(chǎn)品表面，油墨霧粒迅速集聚成連續(xù)的漆膜。

在我們平時(shí)看到的產(chǎn)品中，大部分都是通過這種簡(jiǎn)單的工藝實(shí)現(xiàn)的，它具有顏色多樣化的特點(diǎn)，在不同系列的產(chǎn)品上，這種效果更加容易實(shí)現(xiàn)，通過調(diào)配噴涂的油墨，就能達(dá)到各種視覺效果，另外她還有其他的優(yōu)點(diǎn)，如噴涂效率高、受油墨品種和產(chǎn)品狀況的限制很小。

在我們的工廠，有兩種操作方式的噴涂機(jī)，分別用于大批量生產(chǎn)和小批量打樣用，一個(gè)是自動(dòng)噴涂通過機(jī)械傳動(dòng)來控制噴頭的方向，移動(dòng)速度均勻，噴出產(chǎn)品的油墨厚度相對(duì)比較一致，大批量產(chǎn)品的生產(chǎn)主要是靠它來完成噴涂;另一種就是人工噴涂，這個(gè)對(duì)操作員的要求就高了一點(diǎn)，只有控制好了速度與距離，才能出一個(gè)好的效果，不會(huì)使產(chǎn)品表面積油或者薄厚不均，產(chǎn)生不良。當(dāng)然，噴涂也有他自身的缺點(diǎn)，比如噴涂油墨損耗大，油墨利用率低。在如今，油墨價(jià)格上漲的情況下，這個(gè)缺點(diǎn)是不能不提的，我們也要看到我們的已經(jīng)附著在產(chǎn)品表面上的成功率，有一些因素如布毛，顆粒等原因造成最終產(chǎn)品的報(bào)廢，總體上油墨的利用率更低了一層，如何能夠提高噴涂的良率我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面需要注意到：

一、噴涂的環(huán)境，一個(gè)無塵的環(huán)境將是高良品的絕對(duì)保障，在我們的車間建設(shè)中，存在著不好的觀念，就是有時(shí)候車間是用來給客戶參觀的，而不是給我們產(chǎn)品創(chuàng)造的，我實(shí)習(xí)的時(shí)候在噴涂車間，機(jī)噴操作員的工作服上油墨一塊一塊的，看起來就感覺不專業(yè);

二、產(chǎn)品表面的清潔度，產(chǎn)品表面光潔會(huì)影響到噴涂的質(zhì)量，因此，在進(jìn)行噴涂之前對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行表面清潔是必要的，我們公司我實(shí)習(xí)的時(shí)候看到硅膠噴涂采用的方法是人工清潔，就是用膠帶的粘性來粘走表面灰塵，我認(rèn)為我們應(yīng)該在尋找另一種清潔的方式。

三，機(jī)器本身的因素和油墨的質(zhì)量，噴槍使用的空氣壓力有一個(gè)規(guī)定范圍?？諝鈮毫Ω咂犰F粒子細(xì)，但漆霧飛散多，油墨損失大;反之，空氣壓力低，漆粒子粗，產(chǎn)品表面粗糙，會(huì)產(chǎn)生皮文、針孔、凸點(diǎn)等缺陷。噴涂時(shí)應(yīng)根據(jù)噴槍的特性和產(chǎn)品的表面狀況，調(diào)節(jié)好噴槍的空氣壓力。噴涂時(shí)應(yīng)確?？諝鈮毫Ψ€(wěn)定，避免因壓縮空氣供應(yīng)不足而影響產(chǎn)品表面效果。

上述通過改進(jìn)環(huán)境，機(jī)器，作用物隱藏的造成不良的因素，或許能夠改變一點(diǎn)現(xiàn)有噴涂不良的現(xiàn)狀。