師德師風(fēng)內(nèi)容精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇師德師風(fēng)內(nèi)容范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

學(xué)術(shù)道德建設(shè)是高校師德師風(fēng)建設(shè)的一部分重要內(nèi)容。但是目前部分高校往往忽視了教師的師德師風(fēng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。其結(jié)果是高校學(xué)術(shù)研究中學(xué)術(shù)失范成為了心照不宣、普遍存在的現(xiàn)象。有的教師一味注重個(gè)人利益的得失和發(fā)展，在日常的教學(xué)工作中將評(píng)職稱、爭福利作為自身的終極目標(biāo)，學(xué)術(shù)研究和科研工作帶有很大的虛假性和功利性。這些缺乏師德師風(fēng)的教師，在進(jìn)行教學(xué)工作中缺少教學(xué)責(zé)任心，沒有對教學(xué)的熱情和積極性，缺乏對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。個(gè)別老師將教學(xué)作為上班任務(wù)，按部就班，上課來下課走，沒有責(zé)任心，除了專業(yè)知識(shí)的講解，沒有專業(yè)指導(dǎo)，更談不上對學(xué)生的思想教育［3］。更有甚者，平日對學(xué)生的管理也不夠嚴(yán)格，對遲到、早退、曠課等現(xiàn)象視而不見，期末測試的時(shí)候開后門，縮小測試范圍或者提前告知考試內(nèi)容，成績評(píng)定的時(shí)候非常隨意；在對自身方面也是疏于自身儀表的梳理、行為散漫，行為輕浮，穿戴不整，個(gè)別教師在課堂上接聽電話、聊天、隨意出入、甚至抽煙等等。這些雖個(gè)別現(xiàn)象，但敗壞了師德師風(fēng)，影響校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2高校師德師風(fēng)的建設(shè)存在著思維誤區(qū)

理論知識(shí)學(xué)習(xí)是高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，通過掌握充分、扎實(shí)的理論知識(shí)，再將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，以此加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。但有的高校對師德師風(fēng)建設(shè)方法存在著思維誤區(qū)，以為師德師風(fēng)建設(shè)就是理論學(xué)習(xí)。因而在師德師風(fēng)的建設(shè)中將理論學(xué)習(xí)作為了建設(shè)的重點(diǎn)甚至全部內(nèi)容。目前很多高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論研究成果層出不窮，但是師德師風(fēng)現(xiàn)狀卻并不盡如人意［4］。因此，在師德師風(fēng)的建設(shè)過程中要糾正這一思維誤區(qū)，要轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師們明白師德師風(fēng)的建設(shè)不是體現(xiàn)在所謂理論學(xué)習(xí)的成果。師德師風(fēng)固然需要通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，但是理論只是作為一種行動(dòng)的指導(dǎo)，最終需要通過行動(dòng)來落實(shí)。高校教師師德師風(fēng)往往表現(xiàn)在教師的言談舉止上，表現(xiàn)在教書育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)上［5］。所以，師德師風(fēng)建設(shè)重理論輕實(shí)踐不利于教師整體素質(zhì)的提高。目前，我國高校師德師風(fēng)在總體上是好的，但由于上述原因，也或多或少地存在著令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，伴隨著高等教育大眾化的來臨，高等教育本身也在進(jìn)行著結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，一些高校有悖師德的現(xiàn)象也屢禁不止，學(xué)術(shù)失范一定程度上是愈演愈烈。加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是目前高校十分重要的任務(wù)。

3高校師德師風(fēng)建設(shè)的對策

高校師德師風(fēng)建設(shè)事關(guān)重大，同時(shí)也是教育改革永恒的目標(biāo)。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，必須聯(lián)系高校的實(shí)際情況，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展、良好的風(fēng)尚和社會(huì)公德等方面進(jìn)行完善，從而科學(xué)合理的建設(shè)高校師德師風(fēng)建設(shè)。筆者認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)主要有以下幾個(gè)方面。

3．1建立和完善相應(yīng)的高校師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系

師德師風(fēng)是一種主觀的意識(shí)形態(tài)，它不是一成不變的，而是要隨著社會(huì)的發(fā)展、對人才的定義、社會(huì)習(xí)俗和文化的變化而呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化。在高等教育大眾化背景下，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校師德師風(fēng)既應(yīng)該秉承傳統(tǒng)的美德和規(guī)范，同時(shí)也應(yīng)該具有新的內(nèi)容?？倳浽谌珖鴥?yōu)秀教師座談會(huì)上對教師提出了4點(diǎn)希望［6］，這4點(diǎn)希望比較全面的概括了教師的義務(wù)和職責(zé)范圍，可以作為高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的依據(jù)。在實(shí)際的工作中要以此為基礎(chǔ)，建立全面、完善的高校師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)化目標(biāo)，明確標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是當(dāng)下高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要前提。

3．2結(jié)合實(shí)際，付諸行動(dòng)

保障高校師德師風(fēng)的建設(shè)行動(dòng)，既是建設(shè)的內(nèi)容，也是建設(shè)的目的。高校師德師風(fēng)建設(shè)要重視和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教師的理論知識(shí)，然后將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中［7］。要重視教師的言談舉止，通過教師的行動(dòng)來開展師德師風(fēng)建設(shè)。要讓教師注重細(xì)節(jié)，教師的教學(xué)科研、待人接物、一言一行都是師德師風(fēng)的表現(xiàn)，所以教師必須在平日的生活中規(guī)范自己的言行，在這些細(xì)節(jié)方面要規(guī)范、慎重、得體，不可馬虎、任性［8］。

3．3嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度

隨著對高等教育發(fā)展規(guī)律的探索，我國高校正逐步形成以質(zhì)量提升為主導(dǎo)、注重辦學(xué)品質(zhì)的“內(nèi)涵型發(fā)展”的新的發(fā)展模式。提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品質(zhì)是教學(xué)改革的目標(biāo)，其基礎(chǔ)是在教師資源的發(fā)展，因此，提供優(yōu)質(zhì)的師資資源才是教學(xué)改革的重中之重，不僅要在數(shù)量上擴(kuò)大教師資源，更要在師德師風(fēng)上提高教師質(zhì)量。所以，各個(gè)高校在引進(jìn)師資上必須堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，嚴(yán)格高校教師準(zhǔn)入制度。在引進(jìn)青年教師時(shí)，要摒棄“唯學(xué)歷”、“唯職稱”、“唯成果”的準(zhǔn)入門檻，應(yīng)該將其個(gè)人素質(zhì)、敬業(yè)精神、精神活力和創(chuàng)造力列入評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，在日常的工作中要做好對其政治素養(yǎng)、思想品格、學(xué)術(shù)道德等多方面的考察，在源頭上保證教師隊(duì)伍的良性健康發(fā)展。

3．4加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)討論和規(guī)范評(píng)價(jià)方案

師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)研究，要加強(qiáng)對師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、理論基礎(chǔ)、原則、具體細(xì)節(jié)的關(guān)注和討論［9］。教學(xué)是教師的事業(yè)也是教師的工作，教師在教學(xué)的過程中既要關(guān)注學(xué)生的成長也要關(guān)注自己的發(fā)展。在師德師風(fēng)的建設(shè)中，要優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，為教師個(gè)人發(fā)展提供激勵(lì)措施，為學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成提供政策支持，比如說將師德師風(fēng)納入到教師績效評(píng)價(jià)體系中，以這樣的方式提高教師執(zhí)行師德師風(fēng)的熱情，積極響應(yīng)高校師德師風(fēng)的建設(shè)［10］，形成高校師德師風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。

4結(jié)論

篇(2)

關(guān)鍵詞：師德；師風(fēng)；建設(shè)；應(yīng)對策略

作為一名教師，師德師風(fēng)是必然需要具備的，所謂一名教師應(yīng)該具備的師德師風(fēng)，即是指擁有健全和優(yōu)秀的人格，即為人正直、品行端正、遵紀(jì)守法等等，教師就如同學(xué)生的一面鏡子，這面鏡子必須干凈、明亮，只有教師具備真正的師德師風(fēng)，學(xué)生才能有獨(dú)立以及正直的品行，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是重要的，但人格素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成更為關(guān)鍵，而教師在其中有著極其重要的影響。

1師德師風(fēng)建設(shè)中的問題分析

師德師風(fēng)的建設(shè)有利于提升教師獨(dú)立的人格和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，同時(shí)也是高校教育的基本，一名教師的師德師風(fēng)在各大高校有非常大的影響，并且其建設(shè)也是與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育體制的不斷完善，對其也有越來越多的要求。但在師德師風(fēng)的建設(shè)中仍存在著許多的問題，本章節(jié)即對存在的問題進(jìn)行具體的分析。

1.1師德師風(fēng)的建設(shè)形式化嚴(yán)重。在各大高校師德師風(fēng)的建設(shè)可以說是非常重視的，對于教師自身素質(zhì)的完善有著相應(yīng)的措施，比如會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，座談會(huì)等形式，但形式化的問題也是普遍的現(xiàn)象，師德師風(fēng)在各大高校是倡導(dǎo)的，但在其多樣的形式下面往往有著空洞的內(nèi)容，教師本身往往對這一內(nèi)容有基本的重視，形式化的師德師風(fēng)建設(shè)可以說是毫無作用的，它不能使教師真正的隨著社會(huì)發(fā)展，形成更加健全的人格，甚至有的教師受著社會(huì)不良風(fēng)氣的影響以及各種不好思想的潛移默化，產(chǎn)生精神的失落感以及個(gè)人欲望的追求等。

1.2師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善。任何一項(xiàng)工作都應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)章制度加以完善，師德師風(fēng)的建設(shè)亦不例外，但這一建設(shè)由于是在教師隊(duì)伍中進(jìn)行，并沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這一現(xiàn)象首先會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理方面盲區(qū)的出現(xiàn)，即教師存在師德師風(fēng)方面問題時(shí)，往往只是簡單的教育和批評(píng)，甚至由于一直勤于工作的老師，而導(dǎo)致忽視，這種方式的解決，只會(huì)變本加厲，使不良之風(fēng)蔓延，長久以來，也會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)更多復(fù)雜的問題。

1.3師德師風(fēng)建設(shè)輕實(shí)踐。任何一種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是離不開實(shí)踐的，師德師風(fēng)的建設(shè)也是為了教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，但在各大高校的師德師風(fēng)建設(shè)中卻往往只重視理論的灌輸，忽視實(shí)踐。可以說，關(guān)于師德師風(fēng)的建設(shè)無論在理論方面多么深入，對于學(xué)生甚至自身來講也是毫無用處的，只有理論和實(shí)踐真正的結(jié)合，師風(fēng)師德的建設(shè)才會(huì)發(fā)揮真正的作用。而重理論而輕實(shí)踐的建設(shè)是不利于提升教師以及學(xué)生的品格。師德師風(fēng)的建設(shè)盡管存在著許多問題，但整體上還是好的，所以，我們要對其中存在的問題基本的了解并進(jìn)行相應(yīng)的分析，加以解決、完善，以促進(jìn)高校教育整體的提升，促進(jìn)我國國民教育的發(fā)展。

2師德師風(fēng)建設(shè)中問題的應(yīng)對策略

師德師風(fēng)建設(shè)是各大高校都極其重視的一項(xiàng)工作，其中存在的問題也是迫切需要解決的問題，師德師風(fēng)建設(shè)這一工作的重要性不僅是教師的要求，也是教育甚至國情的需要，它關(guān)系著教師整體素質(zhì)的提升和國民教育的發(fā)展。本章節(jié)即對其中存在的問題提出相應(yīng)的建議，使師德師風(fēng)的建設(shè)能夠有效的進(jìn)行，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.1師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和規(guī)范。師德師風(fēng)建設(shè)能成為空洞的口號(hào)，首先就要具有明確的目標(biāo)，這應(yīng)該在建設(shè)的內(nèi)容中加以完善，而不是形式化，在各大座談會(huì)、交流會(huì)上都應(yīng)有明確的主題，并實(shí)現(xiàn)真正的“交流”，教師可以根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀以及建設(shè)方面的問題各抒己見，并且教師能夠積極的發(fā)揮創(chuàng)新精神，在一些細(xì)節(jié)中，教師也能夠規(guī)范自己的行為，有自己明確的目標(biāo)等，使這一建設(shè)在局限于形式化。

2.2建立完善的師德師風(fēng)建設(shè)制度。制度即是對一個(gè)人行為的規(guī)范，這一制度主要是規(guī)范教師的品行和教師的教學(xué)工作的。這一制度能夠有效的對教師不合理的行為加以完善和規(guī)范，在師德師風(fēng)的建設(shè)過程中對有所忽視的問題及時(shí)的加以完善，使教師形成完善的人格，避免不良之風(fēng)的影響，不斷的規(guī)范不正的意識(shí)和行為，始終保持正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.3注重實(shí)踐和理論的結(jié)合。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一種說教，必須在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此必須注重實(shí)踐，無論是在學(xué)生的活動(dòng)中，還是教師的教學(xué)工作中，教師都應(yīng)該重視學(xué)生品行的培養(yǎng)，使師德師風(fēng)建設(shè)充分的發(fā)揮它的影響，以教師的人格影響學(xué)生的精神和行為。師德師風(fēng)的建設(shè)不僅需要各大高校的重視以及各種制度的規(guī)范，更加需要教師的自主意識(shí)的形成，師德師風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)在任何時(shí)期都有著重要影響的一項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)，我相信，我國教育會(huì)隨著師德師風(fēng)的建設(shè)不斷的完善，教師的整體素質(zhì)以及學(xué)生健全的品行也會(huì)不斷的提升。師德師風(fēng)的建設(shè)在未來的社會(huì)與教育工作中仍然需要每一個(gè)人的努力，教師也永遠(yuǎn)會(huì)使“人類靈魂的工程師”，影響著每一個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

[1]劉枧.高校師德師風(fēng)建設(shè)探究[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào).2005(01)

[2]陰玥,陰澍宇.關(guān)于加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估版).2005(10)

篇(3)

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(一)

師德建設(shè)是一項(xiàng)經(jīng)常性、長期性的思想政治工作，是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，辦人民滿意學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。為貫徹落實(shí)《長治市師德師風(fēng)建設(shè)十要，十禁止、十不準(zhǔn)》的文件精神，進(jìn)一步抓好我園教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師紀(jì)律觀念和敬業(yè)精神，形成團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的園風(fēng)，用心工作、愛心育人、真誠服務(wù)的教風(fēng)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。近兩周來，我們組織全體教師學(xué)習(xí)、討論《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、等相關(guān)內(nèi)容，每位教師根據(jù)上面的內(nèi)容進(jìn)行了師德自查，通過這次活動(dòng)收到了較為理想的效果，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓思想教育不放松

開園以來，我園高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風(fēng)工作專題會(huì)議。建立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。每周我們，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)師德工作的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、等相關(guān)法律等。通過學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂于奉獻(xiàn)的自覺行為。

二、抓住重點(diǎn)，自查自糾

針對本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。

2、召開教職工會(huì)。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。

3、建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。

4、開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

5、幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對教師師德師風(fēng)情況組織幼兒家長問卷調(diào)查，以家長的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。

三、自查自糾情況

通過開展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。

在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使教職工成為為人民服務(wù)的教師，讓人民群眾滿意的教師。

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(二)

一、師德師風(fēng)建設(shè)基本情況

2015年以來，聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園一直致力于師德師風(fēng)建設(shè)，努力打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊(duì)伍，一直致力于教育教學(xué)研究，積極提倡讓幼兒在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒的身心健康快樂地成長。

(一)師德師風(fēng)制度建設(shè)及實(shí)施情況

為了提高全體教職工對遵守師德規(guī)范的約束力和自覺性，幼兒園結(jié)合工作實(shí)際，對照師德規(guī)范的要求，較為科學(xué)地制訂和逐步完善了幼兒園師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度，主要有以下制度：

1.建立了《教職工工作質(zhì)量考評(píng)方案》、《師德師風(fēng)監(jiān)督管理考核制度》、《師德師風(fēng)工作考核細(xì)則》。這些制度的建立不僅對教師的教育教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用，而且使幼兒園對教師的學(xué)年考核有據(jù)可依、公平公正。

2.與全園每位教師簽訂了《聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園崗位工作職責(zé)》，有效地規(guī)范教師工作行為。

3.建立了《幼兒安全活動(dòng)管理制度》、《幼兒園教師交接班制度》、《幼兒園食堂管理制度》、《幼兒園安全工作檢查預(yù)警制度》等。明確安全職責(zé)，確保幼兒園的安全穩(wěn)定。

4.建立了《幼兒園財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制制度》、《幼兒園財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督制度》。

5.與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》。

為了把各項(xiàng)制度落到實(shí)處，幼兒園成立了由周曉偉園長為組長，邵偉芳、陸紅、龔雪利為組員的教師績效考核領(lǐng)導(dǎo)組，對教師實(shí)行師德一票否決。目前，我園建有暢通有效的投訴舉報(bào)電話，構(gòu)建了幼兒、家長、社會(huì)三位一體的師德評(píng)價(jià)體系。

(二)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)情況

幼兒園嚴(yán)格遵照區(qū)教育局的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本園實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地開展形式多樣的師德培訓(xùn)活動(dòng)。

1.師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)

按教育局文件精神，幼兒園成立師德師風(fēng)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長周曉偉任組長，

會(huì)主席任副組長，中層干部、年級(jí)組長任組員，統(tǒng)一思想，部署工作。

幼兒園召開師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)黨的十精神和《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》及區(qū)教育局《蕭山區(qū)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)禁令》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于教職工違反教師職業(yè)道德規(guī)范等行為的責(zé)任追究暫行辦法》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于重申在職公辦教師從事有償家教等問題的意見》等文件。在活動(dòng)中充分挖掘?qū)W習(xí)資源，大力拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

活動(dòng)中，幼兒園還與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》。

2.師德師風(fēng)糾查、排查活動(dòng)。

對照師德規(guī)范，幼兒園要求每位教師撰寫一份師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告，圍繞六學(xué)六查進(jìn)行深刻剖析。在個(gè)人自查的基礎(chǔ)上，幼兒園要采取個(gè)別訪談、進(jìn)班抽查、問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱等形式開展排查活動(dòng)，廣泛征求幼兒、家長和社會(huì)以人士對幼兒園、教師在師德師風(fēng)方面的意見和建議。對征求到時(shí)的意見和建議進(jìn)行歸納整理，通過開展批評(píng)與自我批評(píng)的形式進(jìn)一步查找問題。

3.進(jìn)行師德師風(fēng)演講比賽

幼兒園圍繞學(xué)習(xí)身邊師德楷模，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感為主題，進(jìn)行了一次師德演講比賽。老師們以自己或身邊的先進(jìn)師德為題材，展示廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、為人師表的良好師德師風(fēng)，闡釋對師德建設(shè)重要性、新時(shí)期師德的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題的理解、感情和體會(huì)。在這次比賽中，幼兒園通過層層選拔，產(chǎn)生了一個(gè)一等獎(jiǎng)、二個(gè)二等獎(jiǎng)、三個(gè)三等獎(jiǎng)以及若干個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

4.進(jìn)行師德師風(fēng)園本培訓(xùn)

為了提高教工隊(duì)伍整體師德水平，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，我園開展有關(guān)師德師的園本

培訓(xùn)，內(nèi)容包括《十二五普法》及《教師科學(xué)素養(yǎng)》。在這兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，對全園教師進(jìn)行法律知識(shí)講座，開展普法征文及普法考試，幼兒園每位教師必須參加。聘請聞堰鎮(zhèn)派出所的民警來我園擔(dān)任法制副校長，在幼兒及教師中宣揚(yáng)法律知識(shí)。

5.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)與師德教育

幼兒園利用園務(wù)會(huì)、全體教工會(huì)等組織全園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《浙江省幼兒園保教指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育法規(guī)，增強(qiáng)了自覺履行教師職責(zé)、遵守教師職業(yè)道德的自覺性。

通過師德主題培訓(xùn)，教師整體師德水平得到不斷提升，幼兒園師風(fēng)一直呈現(xiàn)良好的局面。

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(三)

時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過去了，在安華里幼兒園的園長領(lǐng)導(dǎo)下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，使我在一年的見習(xí)生活里進(jìn)步很大。我總結(jié)了以下四點(diǎn)：

一、在思想上，重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育。

在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)的簡單的知識(shí)的場所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到快樂，得到發(fā)展!

二、在工作中，我熱愛了這一行

工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味!

陳琪軒麒是我們班上一位小朋友，一次他感冒，堅(jiān)持要到戶外活動(dòng)。到了戶外，他就開始流鼻涕，我?guī)退眉?，他說冷，我給他暖手。在戶外活動(dòng)結(jié)束后，大家一起回到了活動(dòng)室，我想坐下。眼睛正在四處找椅子，這時(shí)，陳琪軒已經(jīng)把小椅放在了我身邊，我看著他笑了。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了

孩子在午睡時(shí)，我們會(huì)為他們準(zhǔn)備水果(午點(diǎn))，一次我削蘋果，快削完的時(shí)候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀揮舞著，嚇了一跳，連忙說：老師，你小心點(diǎn)，這么大的刀，可別削到手!

一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了人情味，一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著。這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢?

三、在實(shí)踐工作中，讓我成長

工作沒有多久，就迎來了第一次考驗(yàn)。雖然只是園里的老師參加，可對于一個(gè)新手而言，還是不免會(huì)緊張。經(jīng)過挑選我選擇了上一節(jié)聯(lián)想課。內(nèi)容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成圖形，請幼兒聯(lián)想。這節(jié)課有很多孩子都沒有發(fā)揮出來，沒有完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)沒有成功。起初我很沮喪，可又轉(zhuǎn)念一想，為什么這些孩子會(huì)想象不出來呢?我分析原因：可能是繩子長，落下來的時(shí)候線疊落在一起，不太容易看出想什么;也可能是我的引導(dǎo)語不明確;也可能是課前準(zhǔn)備的鋪墊工作沒有做充分經(jīng)過我的反省，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課有很多漏洞。

在第二次上課時(shí)，我注意了課前的鋪墊工作，結(jié)果就好的多。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓(xùn)。在第二次，三次的活動(dòng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實(shí)踐工作中，使我成長起來!

四、現(xiàn)在的成績

經(jīng)過了一年的磨練，我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候，有一定的進(jìn)步，經(jīng)過園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我在理論方面也增加了許多知識(shí)。在觀摩課上，也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，回頭想想與自己剛來幼兒園的時(shí)候相比，確實(shí)提高了許多，在這里要感謝我的指導(dǎo)教師(顧老師)，從她的身上，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西熱情，勤奮，努力。同時(shí)也要感謝園長給我到安華里幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要感謝園內(nèi)各位老師的細(xì)心幫助，使我很快的成長起來。

篇(4)

有效的激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性，逐漸引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成符合社會(huì)、學(xué)校所倡導(dǎo)的的行為方式和價(jià)值觀念。因此，促使青年教師形成符合學(xué)校期望的師德師風(fēng)觀念和行為，就必須建立一套完整的激勵(lì)機(jī)制，可以從三個(gè)面努力：一是構(gòu)建合理的科研激勵(lì)機(jī)制。青年教師的發(fā)展與其科研能力的提升和相關(guān)科研成果直接相關(guān)，而學(xué)校整體的教學(xué)、科研等基礎(chǔ)條件以及評(píng)價(jià)的科學(xué)性、學(xué)術(shù)研究規(guī)范和公平性都決定著青年教師能否發(fā)揮其科研主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件，為青年教師科研能力的提升提供必要的幫助和獎(jiǎng)勵(lì)。二是重視情感激勵(lì)機(jī)制。這要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者與青年教師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，切實(shí)解決他們在學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展以及思想等各方面存在的實(shí)際困難，營造團(tuán)結(jié)、積極向上的工作氛圍，增強(qiáng)其歸屬感。三是學(xué)校在工作津貼、職務(wù)晉升和職稱評(píng)定等直接關(guān)乎教師利益的方面給予青年教師一定扶持政策，并逐漸提高薪酬待遇，快速改善生活物質(zhì)條件。

2科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

良好的師德師風(fēng)的形成要靠教育引導(dǎo)，更多的依靠靠科學(xué)的評(píng)價(jià)制度為保障。要將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為其重要措施和內(nèi)容。只有這樣，才能更好的激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性。具體可以從兩個(gè)方面入手：一是建立對青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的考核體系。考核是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，在考核中應(yīng)盡量量化各考核指標(biāo)，重點(diǎn)考核教師的教學(xué)行為、教學(xué)成果和職業(yè)道德，并將考核結(jié)果分為若干等級(jí)，并及時(shí)公布考核結(jié)果，根據(jù)考核等級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。二是建立對青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)建立科學(xué)完整的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)包含為人師表、教學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向等方面內(nèi)容。只有公平、公開、公正的科學(xué)評(píng)價(jià)過程才會(huì)有效激勵(lì)教師切實(shí)提高師德師風(fēng)水平。

3完善的培訓(xùn)制度

篇(5)

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 師德師風(fēng) 小學(xué)生

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.126

小學(xué)生“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)”，使之能夠在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更好和更大的作用，是當(dāng)今中國社會(huì)發(fā)展的客觀需要。今天，在建設(shè)現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，我們強(qiáng)調(diào)要有“中國特色”，我們的傳統(tǒng)文化，無論是建筑、書法、繪畫、音樂、社會(huì)習(xí)俗等等，無不獨(dú)居特色。如何加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究、宣傳、教育力度，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，更好地提高小學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)中華精髓，促進(jìn)我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，在新世紀(jì)煥發(fā)新的活力，無疑是一個(gè)極有意義的課題。

一、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

同志提出的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，表明培養(yǎng)人才要從孩子抓起。還指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。不忘歷史才能開辟未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進(jìn)，我們才能做好今天的事業(yè)。

（一）誦讀中華經(jīng)典作品

中華傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的精神支柱，國學(xué)經(jīng)典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的明證，更是我們不可缺少的精神力量。讓我們熱愛國學(xué)，親近經(jīng)典。積極誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等優(yōu)秀經(jīng)典，開展誦讀《弟子規(guī)》詩，唱《弟子規(guī)》歌曲，跳《弟子規(guī)》舞蹈，并將經(jīng)典的精神變?yōu)樽杂X行為。

讓我們尊崇傳統(tǒng)，滋養(yǎng)人生。吸納先人的智慧，接受文化的熏陶，積極學(xué)習(xí)書法、古典文學(xué)、傳統(tǒng)音樂……提高自己傳統(tǒng)文化藝術(shù)的修養(yǎng)。讓我們傳承文明，摒棄陋習(xí)。遠(yuǎn)離自私與冷漠，崇尚傳統(tǒng)與文明，修身立人，明禮誠信，為社會(huì)和諧文明的傳播盡一份力，發(fā)一份光。

（二）把傳統(tǒng)節(jié)日教育情注課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)之中

在中小學(xué)階段課程中，有很多內(nèi)容都是涉及中國傳統(tǒng)節(jié)日教育的，我們可以通過教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。充分挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)涵的豐富的民族文化。如：利用語文教材中關(guān)于個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞文章開展教學(xué)，教師通過對杜甫的《九月九日憶山東兄弟》等詩詞的背景、內(nèi)容的分析，既能夠讓學(xué)生了解節(jié)日的由來，又能讓學(xué)生從這些詩詞中感受到詩人的人生觀和世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上，逐漸樹立正確的人生觀和世界觀。

（三）學(xué)校是哺育小學(xué)生茁壯成長的搖籃

學(xué)校是接受教育的主要場所，對于正在積累知識(shí)，思想還未成熟的青少年來說，學(xué)校就顯得尤為重要了。我們要充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)文化教育滲透到教育教學(xué)之中并結(jié)合各科的特點(diǎn)開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，使小學(xué)生從小學(xué)起就接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

中華民族傳統(tǒng)文化是我們民族的文化之根、民族之魂，在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化的當(dāng)今世界，中小學(xué)只有堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育民族精神，方能增強(qiáng)民族凝聚力，能自立于世界民族之林。

二、推薦師德師風(fēng)建設(shè)

新形勢下如何加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教育的發(fā)展在教師，教師是教育系統(tǒng)最核心、最關(guān)鍵的因素，教師素質(zhì)的高低直接影響著教育發(fā)展的質(zhì)量。

（一）以制度建設(shè)為著力點(diǎn)，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范化

建立健全各項(xiàng)制度，將師德師風(fēng)建設(shè)作為齊抓共管、教師積極參與的長期性、規(guī)范化的活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化，增強(qiáng)教師遵守職業(yè)道德、敬業(yè)守職、忠誠人民教育事業(yè)的自覺性，建立教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，對教師作風(fēng)進(jìn)行定期考察，每半學(xué)期組織學(xué)生開展“學(xué)生評(píng)教”活動(dòng)。

（二）以拓展宣傳活動(dòng)為突破口，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)主動(dòng)性

每學(xué)年，學(xué)校在教師節(jié)期間，開展“感動(dòng)校園人物”及“優(yōu)秀教師表彰大會(huì)”，表彰師德師風(fēng)個(gè)人，積極營造“努力爭做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師”的氛圍。開展“良師益友”評(píng)選活動(dòng)，通過自我申報(bào)、評(píng)委打分、民主評(píng)議等方式評(píng)出師德高尚師風(fēng)純正的“良師益友”，通過身邊的師德先進(jìn)典型，感染熏陶全校教師，切實(shí)提高全校教師的師德師風(fēng)。

（三）以培訓(xùn)培養(yǎng)為關(guān)鍵點(diǎn)，提升師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效性

學(xué)校將教師的師德師風(fēng)建設(shè)作為培訓(xùn)培養(yǎng)的重點(diǎn)納入師資隊(duì)伍規(guī)劃，通過新老教師師徒結(jié)對等多種方式切實(shí)增強(qiáng)教師的職業(yè)道德，對每年新進(jìn)教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前師德教育，通過師傅帶徒弟的方式將優(yōu)良的師德師風(fēng)傳承下去。

（四）以為人師表為核心，增強(qiáng)表率意識(shí)，弘揚(yáng)高尚師德

教師要不斷增強(qiáng)“學(xué)為人師，行為世范”的表率意識(shí)。從學(xué)生的角度看，教師是社會(huì)的規(guī)范、師德高尚是學(xué)生的榜樣。教師對學(xué)生道德品質(zhì)的形成具有超常的決定性作用，無論是德育內(nèi)容、德育方法還是德育手段等都長期系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。

“疾徐有致，執(zhí)著成楊”，通過細(xì)實(shí)的活動(dòng)，該校的各項(xiàng)工作高效扎實(shí)，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，為提升學(xué)校的品牌，建構(gòu)特色校園鋪平了道路。師德師風(fēng)是教育行業(yè)作風(fēng)建設(shè)的一桿標(biāo)尺。師德師風(fēng)建設(shè)成效直接關(guān)系社會(huì)主義育人事業(yè)方向，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展未來。所以，師德師風(fēng)建設(shè)必須常抓不懈，結(jié)合發(fā)展的新時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問題與時(shí)俱進(jìn)地增強(qiáng)前瞻性和針對性，始終把握好師德師風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向性和實(shí)效性。

三、總結(jié)

諸子學(xué)說百家爭鳴，詩詞歌賦韻律悠長，琴棋書畫意境玄妙，四大發(fā)明光照古今，傳統(tǒng)文化是國家的史詩和骨骼，新時(shí)代的小學(xué)生正是這偉岸身軀的血液和傳承。如何使這股血液更準(zhǔn)更好地流淌，教師是最重要的樞紐。推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是對學(xué)生本身的負(fù)責(zé)和指引，同時(shí)也為國家培養(yǎng)重要人力作出重要貢獻(xiàn)。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)生，不僅應(yīng)當(dāng)胸懷天下，放眼世界，學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)飲水思源，勿忘根本，以學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化為己任。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏斌.高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)外因分析研究.教育探索，2011（5）.

[2]謝麗嫻.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系對高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值引導(dǎo).高教探索，2011（4）.

篇(6)

在全市上下扎實(shí)開展“深入解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”教育實(shí)踐活動(dòng)之時(shí)，我們專門組織召開全市師德師風(fēng)建設(shè)階段成果匯報(bào)會(huì)，一方面對20*年開展的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對活動(dòng)取得階段性成果進(jìn)行全面展示，對活動(dòng)中獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的個(gè)人予以表彰。另一方面對今后如何繼續(xù)加強(qiáng)教育行風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)提出要求。

一、“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)簡要回顧

近年來，全市教育系統(tǒng)十分重視黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)，開展了“學(xué)、知榮辱、樹新風(fēng)，提升人民滿意度”主題教育活動(dòng)，切實(shí)解決教育系統(tǒng)廣大干部職工思想、組織、作風(fēng)以及工作方面存在的突出問題，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。為了保證教育活動(dòng)的連貫性和實(shí)效性，市教育局黨委決定，將20*年定為“師德師風(fēng)建設(shè)年”，作為“學(xué)知樹提”主題教育活動(dòng)的延伸，在全市教育系統(tǒng)實(shí)施“五大行動(dòng)”，即：“標(biāo)兵倡導(dǎo)”、“規(guī)范反思”、“師生互動(dòng)”、“開門評(píng)議”、“論壇提升”，努力實(shí)現(xiàn)廣大教師在政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作和教育教學(xué)質(zhì)量上有新的提升。

一是通過“標(biāo)兵倡導(dǎo)”，進(jìn)一步發(fā)揮師德標(biāo)兵和師德模范在提升師德修養(yǎng)、加強(qiáng)師德建設(shè)方面的榜樣和引領(lǐng)作用。全市各地各學(xué)校推選了12位師德典型，聯(lián)合撰寫了《致全市教育工作者的倡議書》，聯(lián)名簽署后在有關(guān)媒體公開發(fā)表。各地各學(xué)校采取了多種形式，組織廣大教師對《倡議書》進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。我們組建了*市師德先進(jìn)典型報(bào)告團(tuán)，先后兩次分赴全市九個(gè)縣（市、區(qū)）和市直教育系統(tǒng)（含市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和有關(guān)高校）巡回演講，受到了廣大教師和社會(huì)各界的熱烈歡迎。

二是通過“規(guī)范反思”，不斷規(guī)范廣大教師的教育教學(xué)行為。我們匯總各類師德師風(fēng)建設(shè)方面的法規(guī)和文件，在*教育網(wǎng)上開辟“師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范”專設(shè)窗口。全市各地各學(xué)校開展了多種形式的“學(xué)規(guī)范、找差距”專項(xiàng)活動(dòng)，組織廣大教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，并針對自身實(shí)際，自查自糾，落實(shí)整改。

三是通過“師生互動(dòng)”，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情，增進(jìn)社會(huì)和家長對教育教學(xué)工作的了解和理解。各地各學(xué)校以“愛生月”、“近師周”活動(dòng)為載體，通過豐富多彩的師生互動(dòng)，展示師情、濃縮師愛、錘煉師魂。我們還和中國移動(dòng)公司*分公司聯(lián)合開展“‘中國移動(dòng)校信通杯’G老師的一星期”征文活動(dòng)，網(wǎng)上公開的文章達(dá)500多篇，其中，不少文章是學(xué)生家長、教師家屬和社會(huì)其他階層人士撰寫，在社會(huì)上產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的反響。

四是通過“開門評(píng)議”，力求師德師風(fēng)建設(shè)工作讓社會(huì)滿意。我們結(jié)合全省百所中小學(xué)開展民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)，堅(jiān)持將“開門評(píng)議”貫穿整個(gè)活動(dòng)全過程。全市各地相繼組織了“教學(xué)開放周”活動(dòng)，所有學(xué)校都向社會(huì)開放，所有課堂教學(xué)都向?qū)W生家長開放，接受社會(huì)評(píng)議和監(jiān)督，力求師德師風(fēng)建設(shè)讓群眾滿意。

五是通過“論壇提升”，積極探索師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。我們組織了師德師風(fēng)系列論壇活動(dòng)，通過各種形式的論壇，對全市師德師風(fēng)建設(shè)成績、存在問題、發(fā)展變化趨勢以及師德師風(fēng)建設(shè)與*教育改革與發(fā)展的關(guān)系等方面進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵性、重要性和緊迫感。通過在《鹽阜大眾報(bào)》上開辟“師德師風(fēng)大家談”專欄，組織師德箴言和師德經(jīng)典案例有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)，制定并印發(fā)了《*市教師精神》和《*市教師手冊》等一系列措施，不斷擴(kuò)大“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)踐成果和理論成果，為全市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)的長效管理奠定基礎(chǔ)。

二、“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)主要成效

全市教育系統(tǒng)參與“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)共74850人，舉辦各類學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)12*場次，撰寫各類征文、學(xué)習(xí)心得共86426篇，各類媒體發(fā)表文章共187篇，征集師德箴言4000余條，征集師德建設(shè)經(jīng)典案例200余篇，聯(lián)系農(nóng)村薄弱學(xué)校229所，走進(jìn)社區(qū)745次，聯(lián)系特困家庭3*9戶，援助困難學(xué)生17000多人次，折合人民幣470.23萬元，取得了顯著成效。

一是廣大教師的師德素養(yǎng)有了新的提升?！皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)提升了廣大教師的政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，增強(qiáng)了廣大教師服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生的自覺性。全市絕大多數(shù)教師忠于黨和人民的教育事業(yè)，具有高度的社會(huì)責(zé)任感，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，為我市教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

二是師德師風(fēng)建設(shè)的途徑有了新的拓展。“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)不僅沿襲了“理論學(xué)習(xí)”、“選樹典型”、“查處問題”、“落實(shí)整改”等傳統(tǒng)的措施，還積極探索師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑、新方法。通過“教學(xué)開放周”、“師德師風(fēng)建設(shè)大家談”等開門評(píng)議活動(dòng)，顯現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的開放性；通過“反思我們的教育行為”、“愛生月、敬師周”等活動(dòng)搭建教師、學(xué)生和社會(huì)交流的平臺(tái)，顯現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的滲透性；通過“師德師風(fēng)系列論壇”、“征集師德箴言和師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)典案例”等活動(dòng)，顯現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的理論性，都收到了較為顯著的效果。

三是全市的教育教學(xué)工作有了新的進(jìn)展?！皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，推進(jìn)了全市教育教學(xué)工作。全市城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)工作穩(wěn)步推進(jìn)，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革順利進(jìn)行，扶貧助學(xué)長效機(jī)制不斷健全，農(nóng)村中小學(xué)“四配套”建設(shè)全面達(dá)標(biāo)，區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)制逐步建立，農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童的教育問題得到進(jìn)一步重視，德育工作不斷創(chuàng)新，課程改革縱深推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)教育資源不斷放大，教育現(xiàn)代化工程整體推進(jìn)。

三、對今后師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見

我市的師德師風(fēng)建設(shè)雖然取得了一些成效，但與黨和人民的期望和要求還有差距。在少數(shù)教師中，依然存在教育觀念落后、敬業(yè)意識(shí)淡薄等現(xiàn)象，依然存在體罰學(xué)生和有償家教等老百姓不滿意的行為，我們必須正視這些問題，采取切實(shí)措施解決這些問題。各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)作為系統(tǒng)性工程、永久性工程牢牢抓在手里，常抓不懈，常抓常新。

一要針對師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問題來抓好整改，不斷提升人民群眾對教育的滿意度。要進(jìn)一步引導(dǎo)教師對照各種有關(guān)師德建設(shè)的規(guī)章制度，通過自評(píng)、互評(píng)等方式，認(rèn)真查找自身存在的問題，扎實(shí)抓好整改；要進(jìn)一步完善學(xué)生、家長、社會(huì)評(píng)教制度，讓社會(huì)見證、監(jiān)督我們的教師做好整改工作；要進(jìn)一步嚴(yán)肅查處個(gè)別教師中存在的體罰和變相體罰學(xué)生、以教謀私等敗壞教師隊(duì)伍聲譽(yù)的突出問題，使師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施和制度落到實(shí)處，取得實(shí)實(shí)在在的效果。

二要努力探索師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑、新方法，將師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷推向新的境界。師德建設(shè)有著很強(qiáng)的時(shí)代性和針對性，因此，我們必須要加強(qiáng)對師德建設(shè)工作的科研。一方面對過去行之有效的好傳統(tǒng)、好辦法要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。另一方面要適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，積極探索新形勢下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。特別要在增強(qiáng)時(shí)代感，在增強(qiáng)針對性、實(shí)效性上下功夫，講究實(shí)際效果，克服形式主義，使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]市場經(jīng)濟(jì)；師德師風(fēng)；高校文化

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0015-02

“德者，性之端也”――引用古文所指，《禮記?樂記》中曾講述，道德品質(zhì)是人類文化的支柱，其概述了文化發(fā)展要素里“德行”所承載的重要性。作為大學(xué)文化的重要組成部分，師德師風(fēng)建設(shè)成效，時(shí)刻影響著高校校園文化的完善，而高校文化建設(shè)亦為師德師風(fēng)的建設(shè)提供行之有效的環(huán)境熏陶。

一、含義解讀：師德師風(fēng)文化內(nèi)涵敘事

大學(xué)歷史發(fā)展的隧道中，大學(xué)教師作為一所高校里不可或缺的“軟文化”深深影響著“天子驕子”們茁壯成長，而擁有正能量的師德師風(fēng)，則是輔以學(xué)子們予以翱翔“圓夢之地”的中堅(jiān)力量。

（一）師德師風(fēng)的文化內(nèi)涵之狹義解讀

“師德”與“師風(fēng)”已不是陌生的詞語，作為指向高校思想政治工作的概念表征，二者經(jīng)常以兄弟聯(lián)盟的形式出現(xiàn)。師德所指教師的內(nèi)在精神修養(yǎng)，側(cè)重反應(yīng)教師的品性德行；師風(fēng)所指教師的外在行為導(dǎo)向，側(cè)重反應(yīng)教師的群體行為習(xí)慣。作為象征大學(xué)文化精神的個(gè)體表現(xiàn)及整體敘事，師德師風(fēng)從個(gè)體與群體層面，內(nèi)在和外在兩個(gè)角度，辯證地反應(yīng)教師的職業(yè)道德和品。

作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，師德師風(fēng)有著鮮明的時(shí)代特征。孔子曾言說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從……不能正其身，如正人何？”――《論語?子路》，可見古人很早就對教師的風(fēng)度、德行提出了相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。隨著歷史的不斷進(jìn)步，師德師風(fēng)在不斷的豐富發(fā)展中，2014年教育部推出《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，更是提出當(dāng)前新時(shí)期下，師德建設(shè)的重點(diǎn)是踐行一定的行為世范，提高教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平推進(jìn)師德師風(fēng)工作的發(fā)展。

（二）師德師風(fēng)文化內(nèi)涵之廣義解讀

大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德。大學(xué)之所以被稱為“象牙塔”受人尊重，最重要的原因是，因?yàn)榇髮W(xué)使人們學(xué)會(huì)如何修身、養(yǎng)性、齊家、治國、平天下。此中有大智慧、大修養(yǎng)、大精神。使得想要提升智慧、開拓視野、訓(xùn)練高尚素養(yǎng)的人們欣然神往，肅然起敬，而在大學(xué)里師生關(guān)系共同構(gòu)成了道德共同體。

二、關(guān)系解析：大學(xué)文化建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)的互動(dòng)性影響

大學(xué)教師作為一所學(xué)校思想碰撞升華的載體，其良好的德行和高尚之品格是知識(shí)分子踐行育人事業(yè)過程中最基礎(chǔ)的先行保障。

（一）師德師風(fēng)：作為一種大學(xué)文化的釋義

大學(xué)文化是一所學(xué)校長期辦學(xué)過程中，所沉淀下來的特有的精神環(huán)境和文化氣氛，一般而言，大學(xué)文化分為四個(gè)層次，物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化，大學(xué)文化是由師生共同構(gòu)建的，而教師作為文化傳播者，知識(shí)普及者則是物質(zhì)文化的所有人，是制度文化的踐行者，也是大學(xué)文化的創(chuàng)造者。優(yōu)秀的師德師風(fēng)對大學(xué)文化的建構(gòu)起到創(chuàng)新、引領(lǐng)、示范的作用，是大學(xué)文化構(gòu)建的基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)文化對師德師風(fēng)建設(shè)的影響

大學(xué)文化通過無形的精神支配力量，對師德師風(fēng)形成了無可言說的影響力，對高校教師具有凝聚、激勵(lì)、控制、協(xié)調(diào)的濡化效應(yīng)。

1.內(nèi)化導(dǎo)向作用

大學(xué)文化作為一所學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)新的鋪路底蘊(yùn)，是大學(xué)日常工作的精神追求和價(jià)值導(dǎo)向，亦能準(zhǔn)確體現(xiàn)大學(xué)的精神內(nèi)涵。所以，一所大學(xué)所沉淀下來的文化底蘊(yùn)，如果被這所學(xué)校的教師所認(rèn)可，就會(huì)使學(xué)校的主體，制度執(zhí)行者們產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而產(chǎn)生一定的凝聚導(dǎo)向作用，教師個(gè)人的價(jià)值歸屬就會(huì)適當(dāng)進(jìn)行合理調(diào)整，直到與學(xué)校的組織目標(biāo)相一致，形成穩(wěn)定的文化氣氛，相應(yīng)的師德師風(fēng)因故形成，并隨著大學(xué)文化的不斷沉淀持續(xù)對前者進(jìn)行內(nèi)化導(dǎo)向。

2.約束規(guī)范作用

文化一旦形成，就具有一定的穩(wěn)定性，特別是大學(xué)文化的形成，其一旦有自己固有的模式，就會(huì)擁有毋庸置疑的穩(wěn)定性，且并通過制度文化直接體現(xiàn)出來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的約束、規(guī)范作用，使得個(gè)體與文化倡導(dǎo)相一致。此時(shí)，作為彰顯大學(xué)文化求新求變話語表達(dá)形式的承載者，大學(xué)教師的師德師風(fēng)就在潛意識(shí)里與倡導(dǎo)者所推行的規(guī)矩轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N恰當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ?，這也是高校教師在踐行師德師風(fēng)的自覺過程中起到的“柔性”約束作用。

（三）大學(xué)文化與師德師風(fēng)相輔相成

師德師風(fēng)決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，左右著學(xué)校的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌，良好的師德師風(fēng)能夠不斷推進(jìn)完善大學(xué)文化的建設(shè)。校園文化建設(shè)為孕育良好的師德師風(fēng)提供了建設(shè)平臺(tái)，優(yōu)秀師德師風(fēng)的形成，亦為校園文化的建設(shè)提供了文化層面的技術(shù)支持，二者相輔相成，相得益彰。

三、方法導(dǎo)向：高校文化建設(shè)視域下師德師風(fēng)建設(shè)對策

高校師德師風(fēng)的建設(shè)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而教師，則是這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程的主要依托和載體，所以必須大力引導(dǎo)教師注重文化知識(shí)和個(gè)人綜合素質(zhì)的和諧提高。

（一）心理疏導(dǎo)，示范引領(lǐng)

由于近年來高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校教師的數(shù)量也迅速增長，使得教師隊(duì)伍整體偏向年輕化。而處于新角色新身份的轉(zhuǎn)換期，新教師多數(shù)未經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練和師德養(yǎng)成實(shí)踐，因此，多數(shù)青年教師在遇到突如其來的新工作時(shí)，往往會(huì)心理壓力過大，措手不及，以至于學(xué)風(fēng)浮躁缺乏責(zé)任心。多數(shù)高校通過新老結(jié)對的方式，由遴選的優(yōu)秀教師將良好的師德師風(fēng)在潛移默化中傳授給青年教師，幫助新人盡快進(jìn)入角色，完成新身份的轉(zhuǎn)換問題，使得其能夠更好地融入新的文化。

（二）繼承原則，揚(yáng)棄有道

繼承，意旨對原有事物的合理部分的繼續(xù)承載；“揚(yáng)棄”有道，指的是，在師德師風(fēng)的建設(shè)上，需要繼承并弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)師德，取其精華去其糟粕，繼承是合理取舍，而“揚(yáng)棄”意在對事物合理部分接續(xù)的同時(shí)，去偽存真，是對原有事物的發(fā)揚(yáng)光大。

我國的傳統(tǒng)師德內(nèi)容博大精深，如敬業(yè)，體現(xiàn)教師對教育事業(yè)的忠誠；如身正為范，使教師做到以身作則，率先示范，學(xué)生便可自覺而行；如因材施教，使得具體問題具體分析，能揚(yáng)長避短等等，其中，重要的一點(diǎn)是，注重繼承傳統(tǒng)式的精華的同時(shí)，需要與時(shí)俱進(jìn)，增加適應(yīng)時(shí)展需要的內(nèi)容元素。

（三）規(guī)范制度，適當(dāng)約束

隨著改革開放的市場經(jīng)濟(jì)在中國順利進(jìn)行，國民經(jīng)濟(jì)水平提升到了前所未有的高度，但是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致消費(fèi)主義風(fēng)行，給人們帶來了一定的影響。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的社會(huì)競爭壓力，導(dǎo)致高校急功近利行為的出現(xiàn)。而高校學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)不端，追求個(gè)人利益，缺乏團(tuán)隊(duì)精神等等，也隨著消費(fèi)主義的風(fēng)行接踵而至。

高校師德師風(fēng)建設(shè)要適應(yīng)改革開放新形勢，克服負(fù)面影響，只有利用學(xué)校制度進(jìn)行規(guī)范，利用相應(yīng)的規(guī)范制度進(jìn)正確疏導(dǎo)，同時(shí)，鼓勵(lì)教師的個(gè)性發(fā)展，尊重其合法權(quán)益。由此，共生共贏，營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。

（四）環(huán)境營造，氣質(zhì)熏陶

大學(xué)文化的積極建設(shè)，所蘊(yùn)含的精神和內(nèi)涵，對教師品行、氣質(zhì)的影響是最直接、最真實(shí)的。他在潛移默化中熏陶教師的價(jià)值觀、審美觀，能夠激發(fā)起產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使得自己的言行、氣質(zhì)、舉止與優(yōu)秀的校園文化環(huán)境融為一體。

精神文化的建設(shè)，需要充分利用好校訓(xùn)、校歌、?；?、等學(xué)校精神文化的顯性載體，使得教師產(chǎn)生樸素深刻的校園情懷，能使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感；物質(zhì)文化的建設(shè)，涉及到校園建筑、綠化環(huán)境、標(biāo)志性雕塑等等，使得教師們能夠體驗(yàn)舒適便捷的校園硬件設(shè)施，產(chǎn)生認(rèn)同感；制度文化、行為文化，在校園中開展創(chuàng)意性的文化活動(dòng)，豐富校園的文化建設(shè)，由此，營造和諧校園文化環(huán)境。

（五）他律激勵(lì)，自律規(guī)訓(xùn)