三年級數(shù)學(xué)教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)難點分析 

筆者以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊為例，分析了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)難點。在第一章節(jié)中，教師認為教學(xué)難點是分辨方向和學(xué)會看簡單的路線圖。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認為看路線圖比較困難。具體來說，在方向分辨上缺乏必要的基礎(chǔ)知識，對方向辨別知識理解有難度。并且，在看路線圖方面，學(xué)生的知識和能力還沒有達到相應(yīng)的水平，學(xué)習(xí)有一定的難度。第二章中，難點集中在口算除法、一位數(shù)除三位數(shù)、有關(guān)0的除法等知識。在第三章統(tǒng)計中，難點集中在根據(jù)統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)、平均數(shù)比較這三個知識點上。在第四章年、月、日中，教學(xué)難點集中在平年和閏年知識、24小時計時法、時間計算等知識上。在第五章兩位數(shù)乘法中，教學(xué)難點集中在口算、兩位數(shù)乘法估算、計算方法、進位乘法這幾個知識點上。在第六章面積中，教學(xué)難點集中在面積含義、面積單位、單位換算、計算公式、單位進率這幾個知識點上。在第七章小數(shù)的初步認識中，難點集中在一位小數(shù)和兩位小數(shù)的寫法和大小比較上。在第八章解決問題中，難點集中在生活中的乘法和除法計算上。在第九章數(shù)學(xué)廣角中，難點集中在等量代換思想和集合思想上。 

二、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)難點的成因 

1.數(shù)學(xué)學(xué)科特點。數(shù)學(xué)學(xué)科特點是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)難點的主要形成原因，而小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)科特點主要表現(xiàn)為內(nèi)容枯燥、記憶不方便；學(xué)生缺乏基本知識，難以理解教材內(nèi)容；學(xué)生缺乏必要的認知能力，對抽象的知識理解有一定的難度；數(shù)學(xué)內(nèi)容有著一定的系統(tǒng)性，學(xué)生對前邊章節(jié)的學(xué)習(xí)直接影響后邊章節(jié)的學(xué)習(xí)，因此，只有學(xué)生學(xué)好前邊章節(jié)的基礎(chǔ)知識，才能夠理解后邊章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。最后，數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于自身思維邏輯還沒有發(fā)育完善，很難理解抽象的知識。 

2.數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要采用數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)知識具有內(nèi)在的抽象性和邏輯性，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個思考的過程，學(xué)生需要運用直觀思維、形象思維和抽象思維進行綜合思考。但是，小學(xué)生普遍缺乏抽象思維，在學(xué)習(xí)面積、空間、方位等抽象知識時，學(xué)習(xí)難度較大。而且，教師在教學(xué)的過程中不僅要教會學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，還要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，重視學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。這就要求教師積極拓寬教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的抽象性思維鍛煉。 

3.教師人為原因。首先，部分教師沒有從學(xué)生的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師認為的教學(xué)難點和學(xué)生認為的教學(xué)難點存在著一定的差距。大多數(shù)教師都是從自身的主觀思想出發(fā)，忽視了學(xué)生的心理特征和年齡特點，對教學(xué)難點理解錯誤。其次，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中沒有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增加了教學(xué)的難度。最后，部分教師由于教學(xué)能力等問題沒有正確把握教學(xué)難點，所選擇的難點內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)偏差。 

4.學(xué)生自身原因。首先，學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識，能夠理解數(shù)學(xué)大概內(nèi)容。但是，由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識不扎實，知識系統(tǒng)不夠完善，一些本不屬于教學(xué)難點的數(shù)學(xué)知識對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍有一定的難度。其次，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)習(xí)成績，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中缺乏對數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。并且，理論灌輸教育影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動學(xué)習(xí)的地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，無法正確把握學(xué)習(xí)難點。 

5.教材內(nèi)容特點。數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性特征，教材中的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，前后內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。如果學(xué)生在某一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中存在問題，將嚴(yán)重影響后面章節(jié)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)難度。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較強，雖然教師對數(shù)學(xué)知識進行了詳細講解，但是，學(xué)生還是無法深入理解所學(xué)的內(nèi)容，存在概念模糊的問題，學(xué)習(xí)難度較大。 

三、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)難點的教學(xué)策略 

1.教師方面。首先，教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)特征和心理特征的了解，從學(xué)生的角度深入研讀教材，正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)難點，加強對教材的研讀，找出學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的知識。其次，教師應(yīng)積極改進教學(xué)方法，擯棄傳統(tǒng)的理論灌水式教育，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中的知識難點，并根據(jù)學(xué)生所提出的知識難點進行課堂教學(xué)，正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)難點。 

2.學(xué)生方面。首先，學(xué)生應(yīng)端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，面對學(xué)習(xí)困難不放棄，積極培養(yǎng)抽象思維能力，不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題的時候應(yīng)積極向同學(xué)和教師求助，在數(shù)學(xué)難題的解決過程中找出自身知識系統(tǒng)的缺陷，并積極完善自身的知識結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺做到課前預(yù)習(xí)，找出預(yù)習(xí)中的難點，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)難點針對性地進行課堂學(xué)習(xí)。 

篇(2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要堅持應(yīng)用創(chuàng)新思路服務(wù)教學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其品嘗學(xué)習(xí)樂趣，讓他們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)并鍛煉個人動手動腦能力與數(shù)學(xué)思維，在創(chuàng)新課堂中積極合作，實現(xiàn)個人數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。下面對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教法創(chuàng)新做簡要的探討。

一、節(jié)奏張弛有度

小學(xué)三年級學(xué)生不同于高年級孩子，學(xué)習(xí)思維受感性認知主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散、愛打鬧、活潑好動等情況，課堂教學(xué)中教師要善于把握教學(xué)節(jié)奏，做到張弛有度，結(jié)合小學(xué)生心理與行為特點組織教學(xué)內(nèi)容與活動，通過合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏最大限度地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相輔相成，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

目前一節(jié)數(shù)學(xué)課基本為40分鐘，對于三年級學(xué)生注意力集中時間短這一特征，教師在教學(xué)開始前要迅速利用各種趣味方法吸引學(xué)生的興趣展開教學(xué)，授課過程中要做到重難點分配得當(dāng)，將主要知識壓縮在15分鐘之內(nèi)完成教學(xué)，其余時間通過穿插各種問題、任務(wù)或教學(xué)活動幫助學(xué)生鞏固知識、延伸并鍛煉能力。比如，學(xué)習(xí)《時間的換算以及計算》這一章節(jié)內(nèi)容時，課堂引入教師可使用有關(guān)時間單位的猜謎語活動進行快速引入，或者出示直觀的鐘表表面模型讓學(xué)生進行觀察，通過對不同指針的觀察與分析了解秒、分、時等單位代表的意義及互相之間的換算關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)計算之后，教師可組織一些應(yīng)用到時間單位換算的合作探究活動，讓學(xué)生在解決問題的實踐過程中收獲知識與不同情感體驗，達到提升教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。

二、營造趣味教學(xué)情境

對于三年級的學(xué)生而言，他們本身還未形成明確的學(xué)習(xí)思維，教師在課堂教學(xué)中要通過營造趣味教學(xué)情境調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，通過利用學(xué)生自主性實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過激發(fā)其學(xué)習(xí)動機更好地掌握各類知識，對個人思維、能力等數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)與鍛煉。

比如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減法》這一章節(jié)內(nèi)容時，為幫助學(xué)生更好地進行理解與計算，教師可提供多種趣味導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生熟知的各類情境來調(diào)動其積極性進行主動探究實踐。比如，將學(xué)生日常進行消費的生活實踐組織為各種趣味活動進行模擬演示，或者讓學(xué)生將自己日常生活中做兩位數(shù)加減計算的一些有趣經(jīng)驗進行分享，通過現(xiàn)場模擬、實踐操作、趣味總結(jié)等方式在各類情境中獲得不同的情感體驗與知識應(yīng)用體驗，這對于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知與應(yīng)用有重要意義，也有助于引導(dǎo)他們形成長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法運算時，教師讓學(xué)生結(jié)合本班級人數(shù)的具體情況進行探究，比如，分為4人一組時是什么情況，分為5人、6人、7人一組時又是什么情況，通過提供具體的情境讓學(xué)生進行積極思考，主動探究兩位數(shù)除法的應(yīng)用，通過這種具體實踐的方式掌握除法運算的相關(guān)法則，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

三、設(shè)計教學(xué)問題

三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要通過巧妙設(shè)計各類問題鼓勵學(xué)生積極思考、自主探究，讓學(xué)生運用個人的好奇心與求知欲解決各類數(shù)學(xué)難題，在解答疑問的過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并逐步建立起個人學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)趣味、高效數(shù)學(xué)課堂的打造。教師設(shè)計問題時要注意提升問題含金量，以便最大限度地讓學(xué)生進行動手實踐與動腦思考，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

篇(3)

[標(biāo)簽：三年級 人教版 教學(xué)計劃 數(shù)學(xué)]奧數(shù)精華資訊 免費訂閱

一、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、 正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、教學(xué)措施：

本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學(xué)生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導(dǎo)。

1、深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.

2.、改進課堂教學(xué)，結(jié)合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解學(xué)生，因材施教，及時反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4、加強學(xué)生的計算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。

8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強引導(dǎo)。

四、教學(xué)進度：

一、測量（7課時）

千米的認識………………………………………4課時左右

噸的認識3課時 …………………………………3課時左右

二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）

篇(4)

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓。 

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平  

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。 

二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神 

1、備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 

備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認真編寫教 

案，力爭突出新教材新思路新方法。 

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。 

（1）在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。 

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望 

篇(5)

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)意法必要性

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A

0前言

數(shù)學(xué)是邏輯思維較強的一門課程，需要學(xué)生抽絲剝繭般去探索，然而大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)水平相對較低。對未知的、新鮮的事物好奇是人的天性，根源在于教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的激情，導(dǎo)致注意力不集中，久而久之對數(shù)學(xué)課程的興趣逐步變淡。因此，擺脫單調(diào)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法才能吸引學(xué)生的注意力，使其在成長的重要階段打下扎實的基礎(chǔ)，以上的工作是目前教育者，尤其在一線教師值得深思的課題。

1創(chuàng)意教育法的內(nèi)涵

隨著教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了多種教育教學(xué)方法。其中創(chuàng)意法教學(xué)屬于教育理念創(chuàng)新下的新思想。其主要的內(nèi)容是遵循“最差即最優(yōu)”公平教育，教師在開展教學(xué)活動時，充分利用自己的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生開展激發(fā)其創(chuàng)新的思維，以此來讓學(xué)生的左右腦邏輯思維能力得到共同發(fā)展。從受教育者角度而言，創(chuàng)意法教育屬于新形勢的教育模式，將所有知識歸結(jié)到創(chuàng)意法上。從教師角度而言，教師將具有創(chuàng)意性的教學(xué)模式帶給學(xué)生。通過這樣的方式，學(xué)生的能力得到極大提升，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過對創(chuàng)意法教育的理解得知，科學(xué)的使用該種教學(xué)法，能為新時期全面培養(yǎng)學(xué)生提供可行性方法。

2在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意法教育的幾點建議

2.1集中學(xué)生注意力

應(yīng)用創(chuàng)意法教育首要的工作是集中學(xué)生的注意力。注意力是一個抽象名詞，是指人的心理活動一定對象的指向和集中，也是一種思維的體現(xiàn)，更是感興趣的點。小學(xué)三年級本身就是一個自制力弱的年紀(jì)。所以，最重要的是教師在授課過程中培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時精神愉快，并且注意力集中，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上需要教師不斷拋出問題，讓學(xué)生動腦思考并積極參與，這種參與感會讓學(xué)生置身其中，潛移默化學(xué)會新知識而且印象尤為深刻。當(dāng)然問題的提出應(yīng)注重科學(xué)性，要充分掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)，避免問題過于簡單或過于深奧。太簡單的問題沒有挑戰(zhàn)性，太難的問題又無趣，都會讓學(xué)生失去興趣，調(diào)動不了課堂氛圍。在課堂上對問題的討論也是增強學(xué)生注意力集中地一種方式，讓學(xué)生動口與動筆緊密聯(lián)合，擺脫傳統(tǒng)只記筆記的方法，從而達到高效的教學(xué)目的。

2.2輔助學(xué)生復(fù)雜邏輯思維的形成

在科技飛速發(fā)展的時代，“讀死書，死讀書”，已經(jīng)跟不上時代的步伐，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式早被淘汰。所以，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該是創(chuàng)意教學(xué)教給學(xué)生的是在同一個問題上進行多角度、多層面、多方向的分析，提出多種假設(shè)、尋找多種解決方法，從而為鍛煉學(xué)生的復(fù)雜邏輯思維的形成，打下良好的習(xí)慣和基礎(chǔ)。在創(chuàng)意法教育理念中，注重對學(xué)生左右腦的開發(fā)，這就需要教師在開展教學(xué)活動時注重對學(xué)生復(fù)雜邏輯思維的鍛煉。在課堂上更需要的是教師鼓勵讓學(xué)生多動腦，積極發(fā)散思維，從而針對同一個問題拋出不同解決方法，然后再讓教師為其解答每一種方法是否可行，不可行的原因又出現(xiàn)在哪里，這種方式不僅能促進學(xué)生的思維從直觀、單一轉(zhuǎn)向復(fù)雜化，也能在小學(xué)三年級這個重要階段培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生對問題進行聯(lián)想、探索和比較，當(dāng)然，這種思維方法也能使學(xué)生對縱向思維和橫向思維進行結(jié)合，讓創(chuàng)新思維網(wǎng)在腦海中初具模型，使其在未來的學(xué)習(xí)成長過程中地思維更加精細與縝密。

2.3夯實新舊知識緊密聯(lián)系

創(chuàng)意法教育的順利實施還應(yīng)注重搭建新舊知識的系統(tǒng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點之一是知識的系統(tǒng)性，即新舊知識的連貫性。新知識和舊知識存在緊密的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，新舊知識之間既有相互貫通的地方，也有不同之處。而這種不同點往往正是舊知識的發(fā)展和出新。所以，教師要抓住新舊知識的連接點，通過新舊知識的比較，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識，從而獲取掌握新知識，體驗獨立發(fā)現(xiàn)的愉悅。實際教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程教師不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，重點強調(diào)的是一定要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在小學(xué)生的認知發(fā)展水平程度和已有的生活知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。所以，牢固的掌握新舊知識，探索運用新舊知識地聯(lián)系在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也是“量”積累的過程，只有打下良好的地基，才能促進“質(zhì)”更好的飛躍。

3結(jié)論

篇(6)

（一） 小數(shù)的初步認識

第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認識小數(shù)，擴展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買文具”，結(jié)合購物的情境初步認識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時，會看到文具標(biāo)價牌上用小數(shù)表示它們的價格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。

第二課“貨比三家”，要建立小數(shù)大小的初步認識。在解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的過程中，能夠結(jié)合學(xué)生自己的購物經(jīng)驗，交流比較兩個小數(shù)（價格）大小的多種方法：既可以把兩個小數(shù)都改寫為幾元幾角后比較它們的大??；也可以找到一個適當(dāng)?shù)恼麛?shù)為中介，通過它間接地比較兩個小數(shù)的大小。切忌把成人認為更簡單的方法強加給學(xué)生，更簡單的方法可能也更理性、更抽象，容易造成學(xué)生死記硬背、機械學(xué)習(xí)的不良后果；如果更簡單的方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，那應(yīng)該鼓勵。在進一步“提出哪些數(shù)學(xué)問題”的過程中，學(xué)生很可能提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題，它涉及到比較3個小數(shù)的大小，要找出其中最小的一個，更具有挑戰(zhàn)性。這個問題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答；然后再引導(dǎo)他們體會把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決的策略，即先比較其中兩個數(shù)的大??；再拿其中較小的數(shù)與第三個數(shù)比較，就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個解決問題的過程，也是體驗進行有條理地數(shù)學(xué)思考的過程。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境，是為理解一位小數(shù)加減運算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于，前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒有進位的加法與沒有退位的減法，后者學(xué)的是一位小數(shù)的進位加法與退位減法；這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，獨立去解決小數(shù)減法的算法問題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程，理解其中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故；小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊，把小數(shù)點對齊，小數(shù)加減的豎式計算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計算。學(xué)生必須體會這一點，那么，小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗之中，學(xué)生對小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負擔(dān)，而且能體會到知識之間的融會貫通。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。

（二）平移、旋轉(zhuǎn)和對稱

篇(7)

一、主要成績和經(jīng)驗

1、針對學(xué)生的差異和年齡特點，對學(xué)生進行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高。

2、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、加強了對后進生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進步和提高。

5、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，認真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

二、存在的不足之處

1、一兩個學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

三、今后努力方向和設(shè)想

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。