教育技術(shù)裝備論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育技術(shù)裝備論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

顯然，在機遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要。但是，必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒有從實質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。顯然，在這種模式下，學生完全是認知的主體，學習強調(diào)的不再是對知識的記憶，而是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。

因此，lnternet網(wǎng)巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點以及它們所共同具備的友好的人機交互能力，為創(chuàng)建這種以“學”為中心的教學模式提供了最好的技術(shù)上的支持。

在我國，對于那些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施還不夠完備的廣大學校和地區(qū)來說，實現(xiàn)基于建構(gòu)主義理論的學習模式尚有困難；而且，建構(gòu)主義特別強調(diào)探索學習和發(fā)現(xiàn)學習，忽視了接受學習，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，發(fā)現(xiàn)學習有助于培養(yǎng)學習者的想象力和創(chuàng)造力，但獲得的只是初級概念，因此，并非適合于所有課程的學習，而接受學習仍是學習者獲得知識的主要途徑。在這里有必要說明一點：接受學習不同于機械學習，它同樣可以實現(xiàn)意義學習，學習結(jié)果到底是意義的還是機械的，這要取決于學生的“學”和教師的“教”。

我國教育技術(shù)專家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的“雙主”教學模式。雙主”教學模式強調(diào)對以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，強調(diào)學習的目的是實現(xiàn)學生對學習內(nèi)容的意義建構(gòu)，即實現(xiàn)意義學習。顯然，“雙主”教學模式更適合我國國情，有助于實現(xiàn)我國的素質(zhì)教育。

因此，教學中必須增加培養(yǎng)學生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標?？梢?，合作學習是以“學”為中心的教學模式的必然要求。我們已跨迸21世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經(jīng)濟時代?？茖W技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機的普及和Internet網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式，學習方式、思維方式乃至生活方式。顯然，在機遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要。

一、教育改革必須以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)

簡單說，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課堂為中心，以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質(zhì)上是相通的，因為教育模式實質(zhì)上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念主要有四大功能：（1）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；（2）使與自己集團對立的教育觀念解體；（3）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；（4）賦予教育者以使命感。教育觀念具有一般導(dǎo)向功能，在教育、教學中占據(jù)指導(dǎo)者地位。素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會“升學熱”中自發(fā)行成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學生“死扣書本、死記硬背、死追分數(shù)”相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時代要求的人才為依據(jù)，重視學生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學習理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學活動中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢所趨。但是必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。

很普遍的一個現(xiàn)象是：在很多學校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)已相當完備，計算機已成為基礎(chǔ)課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分數(shù)來評價學生的創(chuàng)造能力和操作能力。這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒有從實質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質(zhì)條件再優(yōu)越，教學方法再先進，也不可能從根本上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。

近年來，我國在素質(zhì)教育方面已取得了令人矚目的成就，但還有很多不盡人意之處，一個重要的原因就是部分人對素質(zhì)教育的理解還不夠深入，教育的觀念還沒有深入人心。當前，知識經(jīng)濟的大潮洶涌而來，新的世紀強烈地呼喚創(chuàng)造型的人才，因此，在全民范圍內(nèi)（尤其在教育部門內(nèi)部）普及素質(zhì)教育觀念，使素質(zhì)教育深入民心，是加速教育改革的重要前提。

二、素質(zhì)教育要求建構(gòu)新型教學模式

教學模式是在一定的教育思想、教學理論的指導(dǎo)下，在某種教學環(huán)境和資源的支持下，教與學環(huán)境中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程中的結(jié)構(gòu)形式。傳統(tǒng)的教學模式是一種以“教”為中心的教學模式，這種教學模式以課堂、教材和教師為中心，排斥一切課外活動，忽視勞動職業(yè)訓(xùn)練；以傳授課本知識為惟一目的，忽視學生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個性的培養(yǎng)；忽視學生在學習中的主體地位，忽視學生認知能力的培養(yǎng)。顯然，這種教學模式已經(jīng)滯后于社會的發(fā)展，與素質(zhì)教育的原則背道而馳，不能適應(yīng)科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要，必然要為社會所淘汰。

在建構(gòu)主義學習理論指導(dǎo)下的教學模式，強調(diào)以學生為中心，在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，為學習過程創(chuàng)建必要的學習情境，使學生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，主動參與到學習過程中，實現(xiàn)意義學習（即達到對知識的深刻理解，而不是機械記憶）。顯然，在這種模式下，學生完全是認知的主體，學習強調(diào)的不再是對知識的記憶，而是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。

基于建構(gòu)主義理論的教學模式強調(diào)“情境創(chuàng)設(shè)”協(xié)商會話”、“信息資源提供”。因此，lnternet網(wǎng)巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點以及它們所共同具備的友好的人機交互能力，為創(chuàng)建這種以“學”為中心的教學模式提供了最好的技術(shù)上的支持。

在我國，對于那些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施還不夠完備的廣大學校和地區(qū)來說，實現(xiàn)基于建構(gòu)主義理論的學習模式尚有困難；而且，建構(gòu)主義特別強調(diào)探索學習和發(fā)現(xiàn)學習，忽視了接受學習，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，發(fā)現(xiàn)學習有助于培養(yǎng)學習者的想象力和創(chuàng)造力，但獲得的只是初級概念，因此，并非適合于所有課程的學習，而接受學習仍是學習者獲得知識的主要途徑。在這里有必要說明一點：接受學習不同于機械學習，它同樣可以實現(xiàn)意義學習，學習結(jié)果到底是意義的還是機械的，這要取決于學生的“學”和教師的“教”。

我國教育技術(shù)專家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的“雙主”教學模式。這種教學模式是“以教為中心”和“以學為中心”的揉合與優(yōu)勢互補，它基本保留“傳遞一接受”的教學過程，以接受學習作為主要學習方式，教師有時處于中心地位，但更多時候是在教師的指導(dǎo)下，學生進行自主學習。

雙主”教學模式強調(diào)對以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，強調(diào)學習的目的是實現(xiàn)學生對學習內(nèi)容的意義建構(gòu)，即實現(xiàn)意義學習。顯然，“雙主”教學模式更適合我國國情，有助于實現(xiàn)我國的素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的目標是使學習者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展，無論是建構(gòu)主義教學模式還是“雙主”教學模式，都有利于這個目標的實現(xiàn)，到底應(yīng)采用哪種形式，還需要因地制宜，因校制宜。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建新型教學模式

如前所述，新的教學模式重視培養(yǎng)學習者的認知能力、創(chuàng)造能力，而能力只能在掌握必要知識的基礎(chǔ)上（，主要在實踐中做”、“應(yīng)用”）培養(yǎng)。因而教學中要增加實際練習、自由操作、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內(nèi)容，在課堂教學中必須運用具有交互性的教學和學習工具，把粉筆加黑板的教學變成以實踐為基礎(chǔ)的教學。而且，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和生活內(nèi)容正在發(fā)生改變，計算機文化、網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸成為一種基本文化，信息能力也日益成為現(xiàn)代社會中人們的一種基本生存能力。因此，教學中必須增加培養(yǎng)學生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標。可見，構(gòu)建新的教學模式，必須應(yīng)用以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。

1．把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具

在新的教學模式中，教學空間不再局限于黑板和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學可以從視，聽、觸，多個維度展開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現(xiàn)。另外，各類計算機網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進行。

2．招現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源

素質(zhì)教育重視知識與能力，不再片面強調(diào)對知識的記憶，因此，在這種基于“學”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學的資源。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學習資源，如磁帶音像教材、多媒體教學軟件、校園網(wǎng)等，而且，Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學資源庫。

3．把現(xiàn)代教育技術(shù)作為環(huán)境

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于Internet網(wǎng)的遠程學習系統(tǒng)等。在課堂教學中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學習情境，把抽象的學習與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學生的思維與探索。

4．用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)合作學習

篇(2)

遵照局領(lǐng)導(dǎo)要求，筆者查看了各校的校內(nèi)外環(huán)境、總課表、教師任課表及校本教研和培訓(xùn)計劃、開學初學校自查情況記錄等，并將調(diào)研重點放在技術(shù)裝備的建、配、管、用、研、培上，通過與校領(lǐng)導(dǎo)、教師交談和實地察看等多種形式，形成了一些總體印象。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，投入到位

三所學校均高度重視技術(shù)裝備的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷加大投入，提高裝備水平，成效顯著，基本達到省級二類標準，部分條件達到省級一類標準（見表1）。

2.思路明確，管理規(guī)范

三所學校都充分認識到技術(shù)裝備對教育教學質(zhì)量提升的助推作用，再先進、再完備的裝備，沒有良好的管理和規(guī)范的制度，也只能是一種擺設(shè)。三所小學均為小班化學校，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學校實際，制定了具有小班化特色的管理規(guī)范。他們引導(dǎo)教師進一步規(guī)范儀器、設(shè)備、器材的登記入庫、使用借用、損壞賠償?shù)炔僮髁鞒?，最大限度地發(fā)揮技術(shù)裝備的作用。從近年來部分專用室獲得的省、市級專項認證情況，可以看出各校在技術(shù)裝備管理上下足了工夫（見表2）。

3.聚焦課堂，重點突出

三所學校都敏銳地意識到，課堂是關(guān)鍵，是技術(shù)裝備建、配、管、用服務(wù)的主陣地，主陣地上師生的發(fā)展，是技術(shù)裝備工作的意義所在。為此，雖然是剛剛開學，各校均立足課堂教學，把校本教研、現(xiàn)代化教學設(shè)備的使用培訓(xùn)等作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長的重要途徑，要求教師多研究學生，從而增強師生的主體意識。

4.努力創(chuàng)新，成果顯現(xiàn)

三所學校依托技術(shù)裝備工作，在加強管理、提高服務(wù)能力與水平的同時，也在嘗試創(chuàng)造性地開展工作。如回龍橋小學結(jié)合晨誦、午讀等群體性活動，充分發(fā)揮圖書室的作用，借助學校周邊教育資源，成立了“回龍橋小學少兒信息科學研究所”。青云巷小學建設(shè)了“古生物陳列室”，對學生進行拓展科學教育。馬臺街小學教師合理利用現(xiàn)有資源開設(shè)了多個興趣小組，對學生進行動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“三模”“科技發(fā)明”等活動先后在省、市、區(qū)比賽中獲獎，為技術(shù)裝備的應(yīng)用性研究提供了鮮活的經(jīng)驗。

當然，在充分肯定三所學校技術(shù)裝備工作所取得的成績和經(jīng)驗的同時，我們也要客觀地看到所存在的問題，主要有以下三點：

第一，隨著教育改革進程的不斷加快和人民群眾對教育要求的不斷提高，教育技術(shù)裝備工作必須與時俱進，高標準建設(shè)，不能僅僅滿足于達到既有的“標準”，學校的“需求”沒有得到很好的表達和落實。

第二，學校在器材裝備和實踐應(yīng)用等方面還有許多有待完善的地方，比如，如何進一步彰顯體育場地功能，如何進一步規(guī)劃和利用技能創(chuàng)造室等主題專用教室，這些都亟須研究和解決。

第三，在教師的專項培訓(xùn)上還有待進一步提升，不論是經(jīng)費的投入還是人員的培訓(xùn)以及課程的開發(fā)，都需要不斷加強。

上述問題提出的基本出發(fā)點是：我們不能僅僅在技術(shù)裝備的配置上下工夫，不能僅僅滿足于管理好，還要想辦法用好，更好地為教育教學服務(wù)，更要創(chuàng)造性地發(fā)揮技術(shù)裝備的作用，做出成效，做出特色。

二、管理建議：做強“硬實力”，凸顯“軟實力”

做強“硬實力”，凸顯“軟實力”，這并不是一句空洞的口號，而是可以實實在在做到的行動。能不能做到，做得好與不好，首先要看我們在具體工作展開之前有什么樣的決策。教育技術(shù)裝備調(diào)研的初衷，就是通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，為學校技術(shù)裝備管理工作提出合理化建議。筆者著重從如何凸顯“軟實力”方面提幾點建議。

1.立足校情，優(yōu)化管理

配備與管理，始終是教育技術(shù)裝備工作的基礎(chǔ)性工程，我們這里要強調(diào)的是這種管理要牢牢站在學校情境之中。這里的學校情境，包括學校的教育哲學和辦學理念，包括學校教育教學的個性化主張，以及學校里學生與教師的發(fā)展訴求。這些，都是決定一所學校的技術(shù)裝備工作應(yīng)該怎樣做、怎樣管的大方略。衡量一所學校的技術(shù)裝備管理水平，不僅要依據(jù)專項配備標準，更要看其工作思路與績效是否服務(wù)于學校的辦學需求，有沒有為學校辦學特色的形成預(yù)留足夠的空間。因此，相應(yīng)的評價標準要有所調(diào)整。

2.立足教學，細化服務(wù)

更好地服務(wù)教育教學，是教育技術(shù)裝備工作的使命。我們的工作思路應(yīng)該是，所有的教育技術(shù)裝備要能夠服務(wù)到每一門課程，服務(wù)到每一節(jié)課，服務(wù)到每一名學生。不是說美術(shù)專用教室只能上美術(shù)課，科學專用教室只能科學教師來用。要進一步細化所有的教育技術(shù)裝備的教育功能，要制訂整合性、一體化教育教學實施方案，做到物盡其用，真正促進學生發(fā)展，促進教師教育教學水平的提升。

3.立足發(fā)展，強化創(chuàng)新

促進學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展，是教育技術(shù)裝備工作的終極目標?？上驳氖牵谶@方面，三所學校已經(jīng)做出了一些成績。循著這樣的思路往下想，我們可以圍繞專用教室的設(shè)置開發(fā)獨特的校本課程，形成課程特色；我們可以借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)嘗試“大單元整合教學”，形成教學特色；我們可以充分依托社專業(yè)提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen.   1KEJI AN.  C OM區(qū)教育資源，借助校園網(wǎng)、圖書館等校內(nèi)信息源，構(gòu)建更大范圍的多媒體教學環(huán)境，形成特色學習平臺；我們可以針對校內(nèi)小小博物館，深度開發(fā)各種主題學習單元、活動單元，真正把這些校園場館辦成富有特色的“主題學習館”；等等。創(chuàng)新發(fā)展，來源于創(chuàng)新思維，學校層面在這些方面可以發(fā)揮的空間非常大。

三、 同步思考：統(tǒng)一觀念，統(tǒng)整思路

通過這次調(diào)研，結(jié)合自己的工作領(lǐng)域，筆者認為，教育技術(shù)裝備工作的研究與實踐要集中體現(xiàn)在三個關(guān)鍵詞上，即管理、服務(wù)和創(chuàng)新。管理是技術(shù)裝備工作的基礎(chǔ)，即配齊、用足、用好，要科學規(guī)范；服務(wù)是為了讓技術(shù)裝備能夠切實保障教育教學工作的順利開展，是技術(shù)裝備工作的目的；創(chuàng)新則是技術(shù)裝備工作的目標，要充分利用現(xiàn)有硬件和軟件資源，開創(chuàng)學校教育教學特色，形成辦學特色，這是基層學校教育技術(shù)裝備工作的三個維度。

從工作領(lǐng)域上看，管理、服務(wù)和創(chuàng)新是教育技術(shù)裝備的三個方面；從工作水平上看，管理、服務(wù)和創(chuàng)新則是教育技 術(shù)裝備的三個不同的層次。在三者的關(guān)系上，管理是服務(wù)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有管理到位了，技術(shù)裝備的效益才能發(fā)揮出來，才談得上服務(wù)和創(chuàng)新；服務(wù)是管理的內(nèi)在指向性目標，即怎樣服務(wù)就應(yīng)該怎樣加強和提升管理，服務(wù)同時是創(chuàng)新的生長點，服務(wù)水平發(fā)揮得越好，就為創(chuàng)新提供了更大的可能性；創(chuàng)新是基于管理和服務(wù)的工作水平上的飛躍，是科學管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)換來的“可能局面”。

從管理、服務(wù)、創(chuàng)新三個維度上來看三所小學的技術(shù)裝備工作，可以認為：三所學校均十分重視管理，強化管理的做法扎實到位，富有成效，這是我區(qū)在這方面工作中一直提倡的，其他學校也做得不錯；在服務(wù)水平上，三所學校也有明確的意識，不斷提高服務(wù)和保障一線教學工作的水平；在創(chuàng)新這一層次上，三校雖有亮點，但還沒有形成品牌特色和整體推進的工作態(tài)勢，而我區(qū)有的學校在這方面的工作已經(jīng)卓有成效。

通過對三所學校的調(diào)研，筆者看到了各校在技術(shù)裝備工作上所付出的努力。如果說硬件建設(shè)上的投入需要“硬實力”，學校需要依托教育行政部門才能完成，那么在日常管理上所花的工夫則完全展現(xiàn)了各校的“軟實力”。技術(shù)裝備工作的出發(fā)點和歸宿，是通過配置可見的技術(shù)設(shè)施設(shè)備提升教育和教學水平，對學校來說是提升學校的辦學水平，這些不可見的、隱性的成分是一所學校的“軟實力”，是更加重要的。因此，從強化管理，到提升服務(wù)，再到大力創(chuàng)新，全部的用意都是在促進一所學校“軟實力”的凸顯。做強“硬實力”，凸顯“軟實力”，應(yīng)該成為下一階段三所學校技術(shù)裝備工作的思路。從教育行政部門來說，對三所學校技術(shù)裝備工作的總體設(shè)計，就應(yīng)該向凸顯“軟實力”方向傾斜，為各校提供政策和資源支撐。從學校辦學層面上看，要將凸顯“軟實力”作為學校下一階段技術(shù)裝備工作的重點，通過課程資源開發(fā)、統(tǒng)整教學研究、教師培訓(xùn)等一系列舉措，不斷提高教育教學的研究和實踐水平。

因此，各學校在以后的技術(shù)裝備工作中需要進一步科學統(tǒng)籌規(guī)劃，明確工作思路，在管理、服務(wù)、創(chuàng)新三個維度上再上新臺階。這樣，我們才不會只擁有“亮色”，而是繪成豐富的“底色”，形成鮮明的“特色”，甚至是叫得響的品牌。通過凸顯“軟實力”提升學校的技術(shù)裝備工作水平，提升學校的辦學質(zhì)量和水平，是我們最大的愿望。

四、主要措施：注重需求，協(xié)調(diào)助力

作為技術(shù)裝備工作者，我們不僅要科學合理分配利用資金，為學校裝備最好的硬件，還要通過整合，使教育技術(shù)裝備融入教育教學之中，使教育教學的三大要素通過裝備過程實現(xiàn)和諧的融合，形成一個學科的高質(zhì)量高專業(yè)提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen.   1KEJI AN.  C OM水平建設(shè)。由學科到全面，使得技術(shù)裝備的最大化運用成為學校提升“軟實力”的有力增長點。要實現(xiàn)上述工作目標，技術(shù)裝備工作者要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，努力成為“軟件開發(fā)者”“資源設(shè)計者”，協(xié)調(diào)各方面力量，為凸顯“軟實力”，提升學校技術(shù)裝備工作的水平做出自己的努力。

首先，不僅注重符合“標準”，更要注重實際“需求”。

過去，我們習慣于按照既定的“標準”來配備學校的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備和現(xiàn)代化裝備。這本身并沒有錯，但是如果一味地追求標準，就容易脫離實際，忽略校本需求。這里所說的學校實際，既包括學校所在區(qū)域的群眾對學校辦學的要求，包括教育行政部門對學校培養(yǎng)目標的具體指引，也包括學校的學生和教師的發(fā)展現(xiàn)狀、愿景的特點等，這些都影響著學校辦學的方向，當然也決定了與之相配套的教育技術(shù)裝備的“需求”。然而，辦學需求對技術(shù)裝備工作的這樣一種“重要影響”往往是被忽視的。面對看似統(tǒng)一的“標準”，我們在具體執(zhí)行的時候，應(yīng)該立足具體情境，提高服務(wù)的針對性，并且創(chuàng)造性地開展工作。目前我們要配備“技術(shù)裝備”的時候已經(jīng)充分考慮到了“需求”與配備的“針對性”，一些學校已經(jīng)形成了特色化發(fā)展，配備了個性化、特色化的數(shù)字化實驗室，如漢江路小學配備了再生紙創(chuàng)造室，丁家橋小學配備了機器人工作室，都取得了很好的成績。將來這些工作會不斷得到加強，形成一系列具有鮮明特色的技術(shù)裝備“示范學校”。

在技術(shù)裝備工作領(lǐng)域里有這樣一個誤區(qū)，一談到裝備，人們立刻想到各種專用教室，好像是配備得越多，就越能反映一所學?，F(xiàn)代化建設(shè)的水平。誠然，專用教室的配備是現(xiàn)代教育裝備工作的基礎(chǔ)性工程，我們也一直在努力為學校配備更多有特色、有意思的專用教室?？墒?，如果僅僅是追求數(shù)量上的“多”，而不去考慮使用上的“優(yōu)”，不僅會讓學校財務(wù)不堪重負，也會造成新的閑置和浪費。例如，前面提到的技能創(chuàng)造室，其功能和定位究竟是怎樣的？不僅要用于科學課，能不能更好地和語文、數(shù)學、英語、美術(shù)等學科課程相整合？再如，很多學?；ù罅庾隽宋⑿蛯ｎ}館，為學生提供了很好的學習基地，然而，如何更好地開發(fā)其教育功能，更好地與日常教學相結(jié)合，從而創(chuàng)造性地將其功能發(fā)揮到最大化，這些問題都應(yīng)該引起我們的深思。所以，我們不僅要配備“項目”，更要注重“整合”。

其次，不僅注重技術(shù)裝備，更要加強協(xié)調(diào)助力。

在實踐中，人們還是習慣于將技術(shù)裝備等同于“實物”—看得見摸得著的部分，而看不見摸不著的部分卻有可能被忽略。例如，三所學校共同反映出來的體育、藝術(shù)、科學等課程專業(yè)教師培訓(xùn)的不足，就是“軟件”不到位的表現(xiàn)，還有一般任課教師的“技術(shù)裝備應(yīng)用”專項培訓(xùn)也不到位。隨著我區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的不斷推進，校園內(nèi)每間教室都變成了多媒體教室，這在以前是不可想象的?？墒?，我們的培訓(xùn)遠遠沒有跟上，甚至連多媒體設(shè)備的使用培訓(xùn)都不盡如人意，更別說創(chuàng)造性地運用這些設(shè)備開發(fā)課程與設(shè)計教專業(yè)提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen.   1KEJI AN.  C OM學了。在這方面，我們要做的事情很多。 為了提高技術(shù)裝備的應(yīng)用水平，發(fā)揮其最大效益，我們將在以后的工作中提供更多的培訓(xùn)學習機會，組織教師參加省、市各級培訓(xùn)，督促學校自行組織培訓(xùn)，同時有計劃地開展有針對性的培訓(xùn)，如裝備管理、實驗操作技能、自制教具、多媒體應(yīng)用、裝備新技術(shù)應(yīng)用等，讓裝備工作在管理上上臺階，在服務(wù)上上水平，在創(chuàng)新上再突破。

在“協(xié)調(diào)助力”這方面，我們不僅提供培訓(xùn)機會，還要在以下方面加以強化：加大使用“南京教育資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”的力度，使每所學校全面符合要求并在工作上有所創(chuàng)新；組織參加市級以上的“實驗操作技能比賽”和“自制教具比賽”，并先進行區(qū)級選拔賽，力爭取得更好成績；利用“鼓樓實驗中心組QQ群”及時傳遞信息、交流工作、相互學習、共同提高；組織裝備工作經(jīng)驗總結(jié)和研討活動，鼓勵更多的同志發(fā)表優(yōu)質(zhì)論文；在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加強教科研工作，爭取專題立項；等等。

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一、要強化教育技術(shù)裝備的管理，提高設(shè)備使用效益

教育技術(shù)裝備工作，建設(shè)是前提，配備是條件，管理是手段，使用是目的。教育技術(shù)裝備的出發(fā)點和歸宿都是滿足教育教學的需要，為教育教學服務(wù)，為師生服務(wù)，為不斷深化教育改革服務(wù)。發(fā)揮設(shè)備的效益是其最終目的。為此，我們在管理和使用上，以制度為保證，以“兩率”為抓手，充分發(fā)揮裝備的使用效益。

（一）明確管理職責，強化管理意識

教育技術(shù)裝備管理主要是對人、財、物的管理，教育技術(shù)裝備管理工作的好壞直接影響到教育教學的質(zhì)量。所以管理工作是教育技術(shù)裝備工作的關(guān)鍵，也是教育技術(shù)裝備工作的中心內(nèi)容，更是學校教育教學現(xiàn)代化的重要前提與根本保證。

在教育技術(shù)裝備的管理上，我們做到分工明確，責任到人，既有統(tǒng)一的管理組織，又有各個使用和維護的管理職責，形成校長室主管，教務(wù)處主抓使用率，總務(wù)處主管完好率，教研組具體實施的管理網(wǎng)絡(luò)，在實驗室、圖書館、信息技術(shù)裝備、教室區(qū)技術(shù)裝備等方面都有專人負責管理。各專業(yè)室（館）有專人管理，落實各管理崗位的工作職責，做到管理制度健全，有完備的工作規(guī)范和工作制度，并能嚴格執(zhí)行。

（二）規(guī)范管理過程，提高管理水平

規(guī)范管理重在抓“兩率”，技術(shù)設(shè)備的完好率和使用率。一是教育技術(shù)裝備的購進、驗收、登記、存放、維修、保養(yǎng)、領(lǐng)用、外借、調(diào)撥、損壞、報廢、賠償?shù)仁掷m(xù)完備清楚。原始憑證齊全，帳、卡與登記相符，儀器設(shè)備帳冊較全。能做到定期盤點、檢查、核對，做到帳面與實物相符、總帳與專用帳相符、柜簽與實物、專用帳相符；二是各項管理制度要落實，注重過程管理，即實驗室管理制度、圖書館管理制度、機房管理制度、普通教室電教設(shè)備管理制度、借用制度、賠償制度等制度健全，做到實物有登錄、使用有記載、借用有登記、損壞有賠償、不足有補充；三是技術(shù)設(shè)備的使用說明書、保修單等科技資料的整體歸檔。通過一系列措施保證技術(shù)設(shè)備的完好率。在“使用率”方面，學校要求有按學期、學科的實驗通知單、實驗教學計劃、學生分組實驗登記表、上機通知單、機房使用登記表等，通過這些要求來檢查教學器材的使用情況。每學期進行“兩率”統(tǒng)計，召開總結(jié)表彰大會，兌現(xiàn)獎懲制度。

（三）利用計算機進行科學管理，提高管理的實效性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以計算機為核心的現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用越來越廣，傳統(tǒng)的、經(jīng)驗型的管理方法、管理模式已越來越不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，必須進行改革。為此，我們開始嘗試用計算機進行裝備的管理，學校行政各處室實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理即無紙化辦公。在校園網(wǎng)的建設(shè)和使用上，本著“實用、夠用、好用”的原則，硬件與軟件并重的原則，積極建設(shè)資源庫和學校管理系統(tǒng)，每個學科都有自己的信息員和教學資源庫，每個教師都可以使用這些資源，從而使教學資源得到了最充分的利用和共享。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找書籍、預(yù)定書籍資料。教師在實驗室網(wǎng)站上可以查看實驗課的開課情況，也可以通過網(wǎng)絡(luò)申請實驗課的開設(shè)。學校在教育教學、管理、交流等各個方面充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。發(fā)揮校園網(wǎng)在學校教育教學和管理中的作用。力求使我們的管理達到科學化、規(guī)范化，具有實效性。

（四）加強隊伍管理，提高整體素質(zhì)

要使教育技術(shù)裝備發(fā)揮出真正效益，需要一支穩(wěn)定的、有專業(yè)技能和知識水平的教師和管理人員隊伍。加強這支隊伍的建設(shè)，提高他們的整體素質(zhì)，是搞好裝備工作，實施教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

為此學校要求各部門管理人員加強學習。同時要求他們注重業(yè)余進修，通過參加各種培訓(xùn)班、聽專題講座、外出參觀學習等形式對他們進行培訓(xùn)，強化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的知識培訓(xùn)，及時掌握新儀器的操作技能，學習先進的管理方式，提高他們的適應(yīng)能力。鼓勵他們寫經(jīng)驗和總結(jié)，不斷提高業(yè)務(wù)能力。學校具有大專學歷以上的實驗、圖書和計算機管理人員，并積極引進有專業(yè)特長的管理人員充實裝備隊伍，不斷提高裝備隊伍整體水平。

在教育教學方面，學校鼓勵教師參加各類教育技術(shù)培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有教育技術(shù)和裝備，為自己的教育教學工作服務(wù)。目前，由于每個教室都配備了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中得到了廣泛的運用，電教課件的制作和使用已經(jīng)相當普及，有效地提高了課堂教學效益。

二、要面對教育改革的新形勢，積極開展教育技術(shù)裝備應(yīng)用的新探索

為適應(yīng)新一輪課程改革的需要，積極思考，努力探索新模式、新思路、新方法，發(fā)揮各方面的積極因素，更進一步發(fā)揮教育裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)的效益。

一是切實抓好實驗教學的普及和提高，使技術(shù)裝備工作在新一輪課程改革的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上發(fā)揮重要作用。如為提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，學校實驗室、計算機室、勞技室在活動課時間對學生開放；購置新的儀器設(shè)備，將部分演示實驗擴展為學生分組實驗；對學生自主實驗進行嘗試和探索等。

二是讓學校圖書室、閱覽室、計算機室、標本室在課間甚至中午對學生免費開放，讓他們在知識的海洋里暢游。

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小學教學當中最重要的就是識字，這也是最基本的，是一切學習的開始，只有認識字才能進行閱讀和寫作等。那么小學一年級識字教學論文參考文獻怎么寫呢？下面是學術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于小學一年級識字教學論文參考文獻來和大家一起分享閱讀。

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高平市位于山西省東南部,全市共有中小學316所,其中高中6所,職業(yè)中學1所,初中39所,小學270所,在校學生85525人,專任教師4073人。2002年,高平市被省教育廳確定為中小學信息技術(shù)教育示范實驗縣(區(qū)),目前全市共有5所省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校。近年來,在省市電教主管部門和高平市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,高平市電教館以創(chuàng)建山西省“十佳”縣級電教館為載體,以推動現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為主線,以隊伍建設(shè)為中心,以課堂模式改革為突破口,加快推進信息技術(shù)教育與學科課程整合進程,全方位推進教育信息化建設(shè),較好地發(fā)揮了縣級電教館在組織管理和指導(dǎo)本地中小學開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作中的積極作用,有效配合和推動了基礎(chǔ)教育課程改革、素質(zhì)教育、繼續(xù)教育等教育重點工程的順利實施,先后獲得省、市級“電化教學工作先進單位”、“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進單位”“、電子音像教材建設(shè)工作先進單位”等光榮稱號?；仡櫸沂须娊甜^標準化建設(shè)進程,我們的主要做法如下。

一、多管齊下始終不渝抓好電教館自身建設(shè)

縣級電教館是直接面向基層,直接指導(dǎo)當?shù)刂行W開展現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教育資源配置、普及信息技術(shù)教育、推動教育現(xiàn)代化進程的業(yè)務(wù)部門。最大限度地發(fā)揮好電教館的職能作用,對促進當?shù)噩F(xiàn)代教育技術(shù)健康發(fā)展具有重要作用。在電教館自身建設(shè)方面關(guān)鍵是要抓好“四個到位”:

一是開發(fā)意識到位,2002年,在得知世界銀行將向教育系統(tǒng)提供信息技術(shù)專項無息貸款的信息后,我們及時向局領(lǐng)導(dǎo)作了專題匯報,隨即向市政府請示報告,積極主動向上級教育主管部門申請,將省教育廳下放晉城市的專項無息貸款500萬元全部放到高平,為我市35所學校裝備計算機1034臺,多功能電教室2個。隨后,又自籌資金446.9萬元,為22所學校裝備了767臺計算機,18個多功能電教室,2個語音室。近1000萬元的資金投入,至少使我們高平的信息技術(shù)教育裝備水平提前了三年。

二是內(nèi)部裝備到位,2004年,我市在教育經(jīng)費十分緊張的情況下,投資80萬元率先在晉城市建成了教育局局域網(wǎng);2005年,投資48萬元,建成考場電子監(jiān)控系統(tǒng)130套;投資10余萬元為電教館購置了電腦5臺、筆記本電腦1臺、攝像機2臺、數(shù)碼相機2臺、光盤刻錄機1臺、掃描儀2臺、打印機2臺,極大地提升了電教館的硬件裝備水平,為有效指導(dǎo)全市現(xiàn)代教育技術(shù)工作奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三是制度建設(shè)到位,我們制定了“高平市信息技術(shù)三年發(fā)展規(guī)劃和中長期發(fā)展規(guī)劃”,并建立健全了各項規(guī)章制度,把現(xiàn)代教育技術(shù)考核納入對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、市直學校的年終考核體系,每年還設(shè)立10個現(xiàn)代教育技術(shù)專項獎勵指標。這樣做,不僅規(guī)范和加強了電教館自身建設(shè),同時從源頭上強化和提升了基層學校開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的積極性和主動性。

四是素質(zhì)提高到位,從2001年起,我們相繼外派本館同志50多人次赴北京、太原等地及相關(guān)院校進行培訓(xùn)充電。同時,我們對所有館內(nèi)人員制定了“五個一”業(yè)務(wù)考核指標,即每人幫包一所示范校,幫包一個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn),每學期上一節(jié)專業(yè)輔導(dǎo)課,每學年制作一個課件,每人確定一個研究課題,進一步營造了我館工作人員深入基層、自覺學習、主動提高、相互促進的良好氛圍。

二、多方投入精心打造全市教育裝備新平臺

推進現(xiàn)代教育技術(shù),硬件建設(shè)是前提和基礎(chǔ)。特別是“三機一幕”進教室的電教目標實現(xiàn)后,從上世紀九十年代初步啟動中小學信息技術(shù)裝備建設(shè)開始,到現(xiàn)在以遠程教育為標志全面加快裝備步伐,我們深切感受到硬件建設(shè)不能坐等坐靠,必須在機制創(chuàng)新上尋求突破,在主動出擊上抓住先機。我們堅持“實際出發(fā),科學規(guī)劃,分步推進,注重實效,以城鎮(zhèn)帶動農(nóng)村,以信息化帶動現(xiàn)代化”的工作思路,主要經(jīng)歷了四個發(fā)展模式:一是村校共建式。1994年前后,我們緊緊抓住高平市城東村、城南村兩個小康村全面發(fā)展的契機,動員這兩個村投資30萬元,分別為紅旗小學、城南小學配置了(30+1)臺計算機,開啟了高平市計算機教學的先河,在全市起到典型示范帶動作用。緊接著有米山勾要、北詩吳莊、石末候莊、三甲劉家、神農(nóng)沙院、永錄東莊、野川杜寨、原村下馬游等8所學校也采用這種模式配備了計算機網(wǎng)絡(luò)教室。其中,紅旗小學、城南小學率先進入省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校行列。二是世行貸款式。2002年,我們利用世界銀行貸款,一次性高標準裝備計算機學校35所,不僅超額完成了當年的年度裝備任務(wù),而且完成了全市“十五”期間裝備任務(wù)的72%,計算機裝備一躍而居晉城市六縣區(qū)之首。三是廠家墊付式,就是由廠家或經(jīng)營商先行為學校提供計算機,然后再由學校按協(xié)議分期分批支付資金,這是企業(yè)和學校雙方建立在高度信任上的一次大膽嘗試,同樣是在信息技術(shù)裝備上的一次新的嘗試。

我市先后有22所學校通過這種模式配備了計算機。盡管我們當初啟動上述兩種模式存在一定風險,但風險背后實實在在的成績使我們堅信當初的選擇是正確的。正是因為有風險,我們走了別人不愿走的路,經(jīng)過多種努力,終于走到了別人的前面,這是一條十分重要的實踐經(jīng)驗。四是政府配置式。2005年遠程教育工程啟動后,全市現(xiàn)代教育技術(shù)裝備水平得到實質(zhì)性的提高。此外,從2002年起,隨著煤炭效益的好轉(zhuǎn),高平市提出了“一礦建一業(yè)”的發(fā)展思路,一些煤礦企業(yè)加大了對學校的投入力度,先后有許多企業(yè)為學校添置了信息技術(shù)裝備。截止2005年底,全市用于信息技術(shù)裝備的資金達到3000余萬元,全市中小學計算機達到4570臺,其中高中每12.6人擁有1臺,初中每11.7人擁有1臺,小學每32.1人擁有1臺;共裝備計算機網(wǎng)絡(luò)教室124個;多功能電教室64個;建成教師備課系統(tǒng)9個,閉路電視教學系統(tǒng)3個;共有收錄機1547臺,投影儀1731臺,電視機1050臺,影碟機、錄放機2226臺;建成遠程教育項目學校306個,其中,模式一學校35個,模式二學校239個,模式三學校32個。

三、多點結(jié)合扎實開展師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作

推進現(xiàn)代教育技術(shù),隊伍建設(shè)是關(guān)鍵,是保障。我們堅持“選拔、培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高”的工作思路,著力加強師資隊伍建設(shè),全方位提升廣大中小學教師的現(xiàn)代技術(shù)素養(yǎng)。一是強化專業(yè)計算機教師隊伍建設(shè)。本著“重專業(yè)、重能力、嚴考核、嚴選拔”的指導(dǎo)原則,在市政府的全力支持下,2000年至2002年,我們從非師范學校計算機專業(yè)畢業(yè)生中,擇優(yōu)選拔了30余名計算機教師,緩解了全市學校計算機專業(yè)教師緊缺的現(xiàn)象;2005年,高平市公開招聘了250名中小學教師,其中為高中、初中專門設(shè)置了9個計算機教師指標。與此同時,我們組織35名信息技術(shù)學科教師參加了省級培訓(xùn),還聘請廠家對全市所有信息技術(shù)學科教師進行了兩輪全員培訓(xùn),對我市的信息技術(shù)教育教學實踐起到了骨干和帶頭作用。二是狠抓信息技術(shù)全員培訓(xùn),我們同高平市進修校聯(lián)手,以全市中小學教師繼續(xù)教育信息技術(shù)能力測試為平臺,對全市所有中小學教師進行了專業(yè)知識培訓(xùn),使全市教師信息技術(shù)測試合格率達到90%。2005年“遠教”工程設(shè)備基本到位后,為了盡快建設(shè)一支高素質(zhì)的現(xiàn)代遠程教育教師隊伍,我們從12月中旬開始,分6期對全市239所模二項目校的教師進行培訓(xùn),共培訓(xùn)學員239名,238名教師培訓(xùn)合格。此外,從今年2月下旬起,以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、市直學校為單位,對全體教師組織開展了二級培訓(xùn),教師參培率達到99%。扎實、規(guī)范、全面的專業(yè)培訓(xùn),不僅培養(yǎng)了廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng),同時也從業(yè)務(wù)內(nèi)涵上提升了廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實踐能力。三是以活動強化培訓(xùn)質(zhì)量。從2000年起,我們積極組織并參加了山西省“中小學教師教學課件制作比賽”,有47件課件榮獲全省中小學教師CAI課件制作獎。城南小學教師張慧等6名教師還獲得了全省信息技術(shù)與學科課程整合優(yōu)秀教學能手稱號。#p#分頁標題#e#

四、多方整合集聚力量提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

篇(6)

“十二五”以來，在各級主管部門和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，當陽市以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，緊緊圍繞推進義務(wù)教育均衡發(fā)展中心工作和全市教育工作總體部署，按照“整體規(guī)劃，分步實施，逐年到位”的思路，以“鞏固成果，突出重點，逐步推進，均衡發(fā)展”為原則，全面實施“現(xiàn)代教育技術(shù)常規(guī)裝備、農(nóng)遠工程‘班班通’建設(shè)、中小學教育信息化和教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)”四大重點工程，全市中小學裝備標準化水平、管理規(guī)范化水平、應(yīng)用科學化水平明顯提升，教育均衡發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢。

1 立足市情，確立目標，把現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)作為推進教育均衡發(fā)展的突破口

當陽市是一個以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的農(nóng)村縣市，連續(xù)20年成為湖北省經(jīng)濟實力十強縣市之一。高速發(fā)展的經(jīng)濟也帶來了當陽教育的崛起和騰飛。1995年普及實驗教學，從“十五”開始，我們按照素質(zhì)教育要求全面實施中小學“八配套、十配套”建設(shè)工程，在進行“三機一幕”常規(guī)條件裝備的同時，以城區(qū)學校為重點，加強計算機裝備和城區(qū)教育現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)，開展信息技術(shù)教學，取得了顯著的成就。

但是，在以后的幾年，當陽教育發(fā)展速度一直徘徊不前，究其原因，包括：一是面對信息時代、網(wǎng)絡(luò)社會，我們的辦學理念不能適應(yīng)時代快速發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的教育思想和辦學方式仍占主導(dǎo)地位；二是在現(xiàn)代化裝備和信息技術(shù)教學的過程中存在著裝備水平低、教學質(zhì)量低、教師應(yīng)用水平低的“三低”現(xiàn)象。

面對如此現(xiàn)狀，我們認為，教育現(xiàn)代化不僅是國家現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，而且也為實現(xiàn)我國教育事業(yè)跨越式發(fā)展提供重要途徑和機遇，只有把現(xiàn)代教育技術(shù)引入學校、引入課堂、引入教學，當陽教育發(fā)展才會有新的跨越。為此，市教育局在經(jīng)過周密的分析之后，確立了“實際出發(fā)、科學規(guī)劃、分步推進、注重實效、以城鎮(zhèn)帶動農(nóng)村、以信息化帶動現(xiàn)代化，全面實施現(xiàn)代教育技術(shù)裝備”的發(fā)展思路，并作為全市教育工作的重中之重，通過推進教育現(xiàn)代化建設(shè)促進教育進步，推動經(jīng)濟發(fā)展。

為確保這一思路的順利實施，首先我們根據(jù)國家關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展、學校標準化、信息化和現(xiàn)代化建設(shè)要求，擬定了全市中小學《加強現(xiàn)代教學設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)，推進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展》五年規(guī)劃和《全市中小學教育信息化建設(shè)方案》；二是分年度召開全市中小學教育現(xiàn)代化推進會，印發(fā)《關(guān)于加強全市教育現(xiàn)代化建設(shè)的意見》，不斷增強廣大中小學校長和教師普及應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感、責任感；三是從實際出發(fā)，以理科實驗室成套設(shè)備、學生計算機教室、多媒體“班班通”、數(shù)字校園網(wǎng)為重點，分類確定裝備建設(shè)模式，分步實施，分年到位。到2012年，全市建成當陽教育信息網(wǎng)公共服務(wù)平臺，51所義務(wù)教育階段中小學全部實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”；639個教學班全部實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源“班班通”；24所中小學建成校園網(wǎng)；教師計算機、學生計算機、音美教室多媒體設(shè)備、實驗室成套設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)電子圖書、理科實驗儀器、體、音、美、衛(wèi)器材、學生標準課桌凳配備等達標率均達到100%；10所中小學完成標準塑膠運動場建設(shè)；全市現(xiàn)代教學設(shè)備設(shè)施總值超過1.5億元。

2 統(tǒng)籌管理，規(guī)范操作，著力構(gòu)建全面推進現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)工作的運行機制

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工程的實施，給農(nóng)村中小學帶來了新的教育觀念、教育思想和先進的教學方式的轉(zhuǎn)變和改革。建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，應(yīng)用是保證。為加強中小學現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)管理，使工程的重心放到“配備、培訓(xùn)、管理、應(yīng)用”上來，本著“需求為引導(dǎo)，實用為導(dǎo)向，培訓(xùn)為重點，管理為關(guān)鍵，應(yīng)用為核心”的工作思路，2011年，市教育局下發(fā)《當陽市中小學實驗室建設(shè)與管理工作規(guī)范》《關(guān)于進一步加強全市中小學“班班通”設(shè)備管理與應(yīng)用工作的指導(dǎo)意見》；2012年，全市成立《加強現(xiàn)代教學設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)，推進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展》項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在配套建設(shè)與應(yīng)用管理上，突出教育行政管理為主，統(tǒng)籌整合電教、教研、進校和教育督導(dǎo)等部門的技術(shù)服務(wù)、教研指導(dǎo)、教師培訓(xùn)和考核評價職能，共同推進學校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備項目管理和資源應(yīng)用工作。

首先，明文規(guī)定市電教儀器站具體負責全市項目試點工作的組織與實施；市教研室重點加強設(shè)備和資源教學應(yīng)用研究和指導(dǎo)；市教師進修學校根據(jù)課程改革要求把設(shè)備操作和教學應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇，全面提升教師在信息化環(huán)境下開展教育教學的能力。全市各級各類學校要認真落實設(shè)施設(shè)備管理和應(yīng)用工作，加強制度建設(shè)，保證各室現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用每周不得少于15課時；要充分發(fā)揮學科優(yōu)秀教師、骨干教師、帶頭人優(yōu)勢，積累、篩選、整理優(yōu)質(zhì)教育資源并形成資源庫，為學校資源建設(shè)提供保障。其次，逐步完善了推進現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)工作的經(jīng)費投入保障機制、教學應(yīng)用督導(dǎo)考核激勵機制。

2011年，全市除將“普九化債”返還的50%款項用于中小學實驗室成套設(shè)備、計算機教室新建改造、圖書配備和遠程教育“班班通”建設(shè)外，市政府投入1000萬元，爭取省及中央補貼1000萬，共計2000萬專項經(jīng)費用于義務(wù)教育均衡發(fā)展工程子項目“湖北省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校改造計劃”的實施；2012年，全市又投入1000萬元用于裝備項目配套建設(shè)，完善了學校基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備配套項目建設(shè)。從2012年開始，市政府規(guī)定將學校標準化建設(shè)、現(xiàn)代教學設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、教育信息化建設(shè)等推進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展的專項經(jīng)費全部納入財政預(yù)算，逐年增加財政性教育投入；各學校在公用經(jīng)費中按人頭15%比例安排經(jīng)費用于本?，F(xiàn)代教學設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)。全市每年用于現(xiàn)代教學設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)的經(jīng)費投入累計不得少于500萬元。據(jù)不完全統(tǒng)計，2010年以來全市用于標準化學校創(chuàng)建、義教均衡發(fā)展驗收、現(xiàn)代化學校創(chuàng)建、塑膠運動場建設(shè)等累計投入達到1.2億元。同時充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的促進推動作用，將設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)管理工作、教師課堂教學應(yīng)用工作納入政府年度教育工作目標管理責任考核范疇，建立、完善了項目考核評估驗收和表彰獎勵機制。

3 突出優(yōu)勢，發(fā)揮效益，積極探索運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學質(zhì)量的新途徑

事實證明，在全面實施素質(zhì)教育和新課程改革的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種強大的支持力量，有著獨特優(yōu)勢，它不僅有著豐富的硬件資源、軟件資源，而且還能構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機結(jié)合的教育環(huán)境，使素質(zhì)教育和新課改活動呈現(xiàn)出多樣化和靈活化的特點，能有效地提高教學效益，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此，我們從四個方面進行大膽實踐，有效地探索出了具有一定特色的現(xiàn)代教育技術(shù)運用教學，提高教育教學質(zhì)量“四動”新途徑。

3.1 課程啟動，普及信息技術(shù)教育

按照《中小學信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》精神，我們從上個世紀開始，要求裝機學校從小學三年級起開設(shè)計算機課程或信息技術(shù)課程，每周開課不得少于1課時；同時創(chuàng)造條件加強信息技術(shù)課程的教學與研究，到2012年，全市56所中小學，全部開齊課程，開足課時；信息技術(shù)課程納入小學畢業(yè)和中考科目。

3.2 課題驅(qū)動，扎實開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實驗研究

“九五”以來，我們在認真做好現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校建設(shè)與管理的基礎(chǔ)上，以教育科研為先導(dǎo)，分別在實驗幼兒園、實驗小學、實驗中學等20所中小學扎實開展了全國教育科學“十五”規(guī)劃課題《利用優(yōu)秀電影全面提高學生素質(zhì)的實證研究》和中央電教館立項課題《運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的實踐研究》《利用多種媒體培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與優(yōu)質(zhì)教育資源共享的實踐研究》等國家級課題的實驗研究，通過各實驗學校組織學生觀片和進行導(dǎo)看、評片與電影課教學模式的研究，以及開展有關(guān)影視文化教育活動，使學生綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高；通過實驗教師運用信息技術(shù)和電教媒體開展學科課堂電化教學，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮了育人效益，課題實驗收到了顯著效果。到2012年，全市有課題實驗學校32所，近1000件課研作品獲得國家、省、市課研成果獎勵。

3.3 “五優(yōu)”促動，廣泛開展群教群研活動

“點上實驗、面上推廣”“以活動促發(fā)展”是我們實施教育技術(shù)全面裝備的基本策略。每學期、每學年都要結(jié)合需要，設(shè)計安排形式多樣、活動有趣、吸引力強的教育技術(shù)應(yīng)用活動，通過活動讓現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透到各學科、各年級及學校各部門工作之中，以促進教育技術(shù)裝備工作的深入發(fā)展。我們每學期設(shè)計的電教周、電教月、實驗學校電教課和教育技術(shù)與學科整合課觀摩、學科優(yōu)質(zhì)課競賽等常規(guī)活動，深受廣大師生喜愛。我們每年度舉辦的教育技術(shù)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課、論文、教學設(shè)計、CAI課件和教師博客等“五優(yōu)”評比活動、電教員、網(wǎng)管員和信息技術(shù)課教師基本功培訓(xùn)與競賽活動以及全市中小學電化教學經(jīng)驗交流會、學科研討會等，都在全市產(chǎn)生深遠而廣泛的影響，每次活動參與人數(shù)之多、場面之活躍，令人振奮，群教群研碩果累累。據(jù)不完全統(tǒng)計，近3年來，當陽市中小學教師和學生參加全國和省、地、市電教“五優(yōu)”作品和電腦作品評比，有2000多人次獲獎，當陽市電教儀器站多次獲得國家、省市主管部門活動組織獎勵，受到領(lǐng)導(dǎo)和專家好評。

3.4 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動，實現(xiàn)資源共享

篇(7)

2013年電教中心工作的總體思路是：圍繞省、市、區(qū)教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的工作重點，以貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《江蘇省教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃（20__-2015年）》為主線，以信息技術(shù)與學科教學融合為突破口，以提高各學校電教人員技術(shù)水平為出發(fā)點，以創(chuàng)建服務(wù)于全區(qū)的各網(wǎng)絡(luò)平臺為核心，不斷提高教師和學生應(yīng)用信息技術(shù)水平，為實現(xiàn)環(huán)境數(shù)字化、學習資源數(shù)字化和教學方式數(shù)字化的長遠目標而努力。

二、具體思路是：

1、進行中小學實驗室達標建設(shè)。

2014年在全區(qū)開展中小學達標實驗室建設(shè)，改善實驗儀器設(shè)備陳舊、短缺的現(xiàn)象。提升我區(qū)實驗室建設(shè)和實驗教學水平。同時開展對全區(qū)專用室的檢查，主要做好對全區(qū)教育技術(shù)裝備、器材的使用效益進行評估，將全區(qū)實驗室儀器設(shè)備建設(shè)再上一個臺階。

2、做好省市各項大賽的組織工作。

繼續(xù)積極組織各中小學教師參加國家、省、市對口部門組織的各項競賽，重點組織中學理、化、生實驗教師、小學科學教師的實驗操作比賽；圖書、實驗教學參加的研究論文比賽；中小學生勞動技能大賽；網(wǎng)絡(luò)讀書活動和“書香江蘇”網(wǎng)絡(luò)讀書活動等競賽活動。我們將建立一種制度，要求學校做到有賽必參，參必獲獎。學校不僅要組織好活動，還要取得好成績。

3、繼續(xù)抓好教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用培訓(xùn)。

繼續(xù)組織對實驗教師、信息技術(shù)教師和圖書管理員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增加音、體、美專用室和器材管理員的培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)實行分學科、分類別、分層次，不光讓每位教師熟練使用教育技術(shù)裝備，還要精通各種各類信息化軟件及平臺，為新浦“大教育”的發(fā)展和后教育現(xiàn)代化持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展夯實有力的人才保障。

4、加強研討，推進信息化與課堂教學的深度融合。

區(qū)域現(xiàn)代化創(chuàng)建以來，各學校教室都配備了多媒體、電子白板等現(xiàn)代化設(shè)備，我區(qū)在去年參加全國NOC創(chuàng)新大賽中，獲得比較好的成績。今年將以此為契機，進一步開展調(diào)研和組織相關(guān)活動，加強教育技術(shù)裝備在教育教學中運用的研討活動，進一步提高現(xiàn)代化教學設(shè)備在教育教學中的運用，提高教學效益。全面推進課堂教學與信息化的深度融合，提升各學科教師信息化素養(yǎng)，提升全區(qū)教育信息化水平。

5、抓好中小學教學儀器設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督管理。

進一步落實省教育廳辦公室《關(guān)于加強中小學教學儀器設(shè)備質(zhì)量管理工作的意見》（蘇教辦備〔2013〕7號）的文件精神，依據(jù)《新浦區(qū)中小學教學儀器設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督管理辦法》建立健全中小學教學儀器質(zhì)量的管理機制，加強全區(qū)中小學教學儀器設(shè)備質(zhì)量管理，建立科學有效的質(zhì)量監(jiān)管體系，保障教育教學質(zhì)量和師生健康、安全，提高教育經(jīng)費使用效益，提高教育裝備質(zhì)量，更好地服務(wù)教育教學，服務(wù)教育現(xiàn)代化。

6、進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)中心的軟硬件，提升教育信息化應(yīng)用水平。

網(wǎng)絡(luò)中心是支撐全區(qū)硬件設(shè)備正常運轉(zhuǎn)、保障全區(qū)教師和學生正常上網(wǎng)的基礎(chǔ)和基石。經(jīng)過前期的摸索，在保證正常網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)的情況下，已完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的部分調(diào)整，但仍存在一些瓶頸。今年將繼續(xù)對網(wǎng)絡(luò)進行升級改造，消除網(wǎng)絡(luò)瓶頸，更好地保障全區(qū)的廣大教師和學生高效、文明、安全的上網(wǎng)服務(wù)。

7、進一步推廣OA網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，提高辦公信息化水平。

加大網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，努力構(gòu)建全區(qū)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，使全區(qū)各中小學與局機關(guān)通過網(wǎng)上辦公平臺進行交流與溝通，提高工作效率，全面實現(xiàn)日常辦公的信息化。前期主要實現(xiàn)的內(nèi)容：內(nèi)部郵件、個人文件柜、公共文件柜、公告通知、人事信息、工作流、各類計劃總結(jié)上報等，形成既可以教育局內(nèi)部、各學校自身獨立網(wǎng)絡(luò)辦公，又可以形成教育局與各學校相互交流聯(lián)系的綜合性網(wǎng)絡(luò)辦公平臺。

8、制定村小和教學點光纖接入方案。

充分調(diào)研農(nóng)村學校的村小和完小的網(wǎng)絡(luò)接入情況，根據(jù)實際情況制定各村小和完小光纖接入新浦區(qū)教育網(wǎng)的 實施方案，做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一配置，爭取2014年內(nèi)落實資金，與電信部門達成合作協(xié)議，2015年完成所有村小和教學點光纖接入新浦區(qū)教育局網(wǎng)絡(luò)。

9、推廣信息化培訓(xùn)，提高教師的信息化素養(yǎng)

針對全區(qū)電教人員水平參差不齊的現(xiàn)狀，堅持研培結(jié)合，通過組織各層面、多形式的培訓(xùn)，不斷提升教師專業(yè)化服務(wù)能力和水平，做好網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)和應(yīng)用工作，保障各學校網(wǎng)絡(luò)正常運行。

繼續(xù)推廣PPT高級應(yīng)用培訓(xùn)，全區(qū)45周歲以下教師人人參與，提升他們信息化應(yīng)用水平。

10、做好上級部門安排的各項任務(wù)

根據(jù)上級電教部門的工作要求，針對分配各項任務(wù)，深入分析研究，保證各項工作有序開展。針對一些常規(guī)工作，要在操作流程和實施過程中進行優(yōu)化，提高工作效率。如電教教材征訂、免費磁帶的征訂與發(fā)放、學生電腦制作活動、省領(lǐng)航杯的相關(guān)活動，根據(jù)活動的性質(zhì)和特點，有針對性實施，保證參加的質(zhì)量和效率。

11、繼續(xù)加強學校目標考核和督導(dǎo)檢查：