家長會學(xué)習(xí)材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家長會學(xué)習(xí)材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我們中班年級組12位教師經(jīng)過了一年的相處和磨合，大家都是比較的熟悉，有很強的凝聚力。其中原有的一位教師因個人原因離職，從而進來了一位新教師。我們的教師隊伍中有一位園級骨干教師、五位中年教師、六位新崗教師。教師的性格都是比較外向活潑，因此，我們年級組是一個年輕活動青春的團隊。

上學(xué)期，小班年級組以常規(guī)培養(yǎng)為基準(zhǔn)，班級的一日生活常規(guī)有了一定的進步。幼兒園以美術(shù)為園本特色，加強幼兒繪畫活動的指導(dǎo)與觀察，針對不同層級的教師的備課進行了統(tǒng)整和研討，教師基本的素質(zhì)得到了提高。但是個別教師由于缺少扎實的理論基礎(chǔ)，因此在教學(xué)活動中教師存在一定的隨意性，教師語言還不夠規(guī)范和嚴謹，在教研活動中缺少主人翁意識，依賴性強，因此加強教師的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教師教學(xué)方式，提高教師教育教研水平至關(guān)重要。

二、指導(dǎo)思想

加強學(xué)習(xí)和研究《3—6學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動。以幼兒園的實踐研究為指引，不斷提高教師教育教學(xué)中的反思能力，改進教育實踐。加強日常教育工作管理，提高教師隊伍素質(zhì),提高幼兒園教育質(zhì)量。

三、具體工作及措施

（一）扎實教研，一日生活常態(tài)化。

1.隨機進班，加強個別化指導(dǎo)能力。通過隨時隨地的老教師進班聽課形式，逐步提高教師的日常游戲活動、戶外體育鍛煉的指導(dǎo)能力以及教學(xué)實踐能力，努力提高教師的日常觀察指導(dǎo)能力是本學(xué)期的重點，立足于教師的的日常常規(guī)帶班能力，特別是個別化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力。加強日常工作檢查，將工作做到細致化。

2、定期教研，提高教師教研主動性。召開年級組教研活動，每周兩次小教研活動，由兩個教研組長輪流組織，在年級組中形成交流分享，互動反思的良好氛圍。遇到日常帶班中出現(xiàn)的任何的問題大家一起討論，共同尋找解決的辦法；一起交流分享各自班級工作所取得經(jīng)驗和成績；互相觀摩平行班的常規(guī)，幫助帶課的教師反思教學(xué)活動中的得與失。

（二）互動學(xué)習(xí)，游戲活動個性化

1、繼續(xù)深化以游戲教學(xué)為主，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。根據(jù)班級環(huán)境的改進，加強活動的游戲化形式，不限定孩子的發(fā)展。

2、重視班級的戶外體育活動，滿足每日幼兒的戶外體育鍛煉時間，重視幼兒體育鍛煉，增強幼兒體質(zhì)。加強球操的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和手眼協(xié)調(diào)能力。

（三）海洋之旅，美工創(chuàng)意獨特化

1、海洋之旅主題課程的嘗試開展。根據(jù)中班年齡特點，我們首次開展園本課程“海洋之旅”，以班級為單位，各班凸顯個性。在每次主題結(jié)束了各班進行交流總結(jié)，能夠真正做好主題活動內(nèi)容。

2、加強家園互助，推進家園合作。以“家長會”“秋游”活動為平臺，調(diào)動家長的積極性，努力讓家長參與到幼兒園活動中。

3、做好美工區(qū)自主化。園本課程在藝術(shù)領(lǐng)域中體現(xiàn)就是創(chuàng)作和表現(xiàn)，各班做好美工區(qū)的創(chuàng)意，根據(jù)班級的“海洋之旅”做好美工區(qū)活動。美工區(qū)材料自主化，和幼兒一起做好美工區(qū)材料的分類，自主拿取，不斷做好自主化。

五、各月份具體內(nèi)容安排

月份

周

教研內(nèi)容

教研形式

負責(zé)人

9月

第一周

新學(xué)期工作安排

各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)

集體備課

互動研討

觀摩學(xué)習(xí)

教研組長

第二周

球操研討

教師節(jié)獻花環(huán)活動安排

互動研討、

經(jīng)驗分享

教研組長

第三周

一日生活活動流程、

自助餐

一日生活的開放性

互動研討、

經(jīng)驗分享

教研組長

第四周

“能干的我“主題活動小結(jié)”

“海洋之旅”主題活動前期準(zhǔn)備

互動研討、

經(jīng)驗分享

教研組長

10月

第一周

國慶放假

第二周

海洋之旅主題活動的制定、個別化學(xué)習(xí)材料投放

自主學(xué)習(xí)、

經(jīng)驗分享

教研組長

第三周

集體備課

各班主題的制定

互動研討、

經(jīng)驗分享

教研組長

第四周

重陽節(jié)方案制定

主題案例的研討

匯操的流程

互動研討、

經(jīng)驗分享

教研組長

11月

第一周

《海洋之旅》主題延伸

教師研討活動內(nèi)容

互動研討 、案例分析

教研組長

第二周

戶外大型健體活動

游戲課程觀摩交流

互動研討、

經(jīng)驗分享

教研組長

第三周

《海洋之旅》主題延伸活動、個別化學(xué)習(xí)材料投放

互動研討 、案例分析

教研組長

第四周

集體備課，計劃內(nèi)容研討、個別化學(xué)習(xí)材料投放

互動研討、

經(jīng)驗分享

教研組長

12月

第一周

《迎新年》主題學(xué)習(xí)

教師研討活動內(nèi)容

互動研討 、案例分析

教研組長

第二周

主題案例資料交流分享

迎新年家園同樂會活動安排研討

互動研討、

經(jīng)驗分享

教研組長

第三周

環(huán)境創(chuàng)設(shè)分享

個別化學(xué)習(xí)材料投放

經(jīng)驗分享、

互動研討

教研組長

第四周

集體備課，計劃內(nèi)容研討、個別化學(xué)習(xí)材料投放

互動研討、

篇(2)

前些日子，我們邀請我省的家教專家王仁元教授來我校給全體家長朋友做了場報告。整場活動做下來，我們的家長朋友們表現(xiàn)出了很高的素養(yǎng)：一個多小時的報告，近兩千人，露天廣場，進退有序，安安靜靜，整整齊齊，沒有說散話的，沒有走動的，甚至沒有一個精神萎靡不振的……

會后，王老師幾次三番地表揚我們的家長素質(zhì)高。真的，我也是沒有想到。當(dāng)時，處在那個場景中，我的心里也洋溢出一股股巨大的欣慰和滿滿的感動。我就一直在想：我們的家長怎么會有這么卓越的表現(xiàn)，什么原因使我們的這個工作做得這么精彩，這里面是些什么元素在起作用，這些有效的元素能不能提煉出來，固定下來……

二、 一條深度反思

就這個很多的效果而言，如果我們要深究一下的話，這首先是我們的王老的報告好，能夠吸引人。這是前提，也是肯定的。但是，除此之外，我覺得這里面至少還應(yīng)該有這么一點是不能忽略的，也就是我們作為活動的組織者、主導(dǎo)者應(yīng)該深刻總結(jié)和升華的一點：我們工作的卓越標(biāo)準(zhǔn)和用心程度，以及由此衍生出來的我們的班主任、我們與會的工作人員會前、會中和會后的辛勤、智慧和精致乃至極致的工作。

說實在的，組織這么大的一個全體家長們參加的室外活動，我們是第一次，而且我們的家長大多來自周圍的農(nóng)村，大家心里都沒底。平時，我們的學(xué)生們搞個什么活動，無論人數(shù)有多有少，大家都是訓(xùn)練有素的啊，所以我們一點也不緊張。可是，這么多的家長，這隊伍如何整合，這出出進進怎么組織，這紀律、秩序如何保證，這講座的效果怎么保障……等等，擔(dān)憂很多，也很讓人糾結(jié)。

但是，事情，我們還是想做好，還是要做好。所以，我們組織班主任和相關(guān)的工作人員一起商議，尤其是對活動的重要性，對家長的衣著儀表、言談舉止、組織報到、上下樓梯、集合整隊、會議紀律、散場離席等重要環(huán)節(jié)都提出了嚴格的標(biāo)準(zhǔn)，做了細致的謀劃，制定了詳盡的預(yù)案。更重要的是，我們把這些規(guī)則和期待通過學(xué)生傳遞給了各位家長朋友，而且整個活動也都是由孩子們組織和落實的，老師們只是幫忙和協(xié)助。我們的目的是――讓孩子們?nèi)ヒI(lǐng)我們的成年人，讓學(xué)校去帶動家庭。

于是，這會議現(xiàn)場的效率和效果就圓圓滿滿地凸顯了出來！

馬柯連柯說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭教育?！闭娴?，我也一直這樣認為，好的學(xué)校一定是教育思想的高地，一定是社區(qū)文化的典范。好學(xué)校不僅應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的樂園，還應(yīng)該是家長們成長的天地。學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活了三年五載，家長們也應(yīng)該在這里跟隨著我們的學(xué)校、跟隨著我們的孩子和老師一起進步、提高個三年五載。我想，這也應(yīng)該是我們學(xué)校和老師的一個意義和價值所在。

另外，從整體上講，我們的家長們還都是有素質(zhì)的，對自身的道德和素養(yǎng)、成長和進步也是有期待的。那么，我們這些家長的家庭教育的質(zhì)量如何，我們家校合作的效果怎樣，那就要看我們學(xué)校如何去調(diào)動，如何去激發(fā)，如何去升華，如何去培育，如何去引領(lǐng)了。在這個意義上講，我覺得，有什么樣的學(xué)校就會有什么樣的家長，有什么樣的老師的素質(zhì)就會有什么樣的家長的修養(yǎng)。學(xué)校期待高，老師標(biāo)準(zhǔn)嚴，工作做得實，好家長就會由學(xué)校悄悄地慢慢地給帶了出來……

好的組織一定能夠讓人向上，向真，向善，向美。因此，我們在期待著我們的老師們天天向上的同時，也希望我們的家長朋友也能夠好好學(xué)習(xí)。我覺得，作為家長和老師，我們成年人的素養(yǎng)如果能夠提高那么一小步，我們的孩子們就有可能提高一大步。

三、 一套入心做法

在講座結(jié)束后，在感動之余，我們通過校訊通專門給全體家長發(fā)了這么一條表揚信：

“親愛的家長：您好！非常感謝您在百忙之中來參加我們組織的家庭教育報告會，天氣炎熱但整個會場紀律良好，氣氛熱烈，進退場安靜有序，會議結(jié)束場地干凈整潔，彰顯出了我們第二實驗中學(xué)家長的卓越素質(zhì)。再次感謝您的辛苦付出。讓我們一起攜手，一同陪孩子走向美好的明天！【修武縣第二實驗中學(xué)】”

我覺得，我們的家長值得這樣的稱贊！

真的，除了如此真心實意的感恩和欣賞，除了千方百計地邀請專家來學(xué)校面對面地給家長傳經(jīng)送寶，我們平時還做了以下諸多卓有成效的工作：

1.理念滲透。一是每天一次

“新父母早修課堂”。每天我們都會精選一則教育名家或教育專家有關(guān)家庭教育、做人做事、讀書學(xué)習(xí)等方面的警句、格言或精彩論述，通過“校訊通”短信形式發(fā)給全體家長品讀、學(xué)習(xí)并思考。我們給這個活動取名為“新父母早修課堂”。我們覺得，這是學(xué)校日常引領(lǐng)家長成長、帶動家庭教育的最有效的方式。二是每學(xué)期都有“新父母書包”。每個學(xué)期開家長會時，我們都會向家長朋友們及時發(fā)放《父母需要了解的六個家教理念》《三十六計教出好孩子》《小毛家教觀點系列》《環(huán)保型家長，原生態(tài)孩子》等家教方面的學(xué)習(xí)材料，讓家長也能夠與時俱進，適時更新自己家庭教育的理念，不斷豐富自己家庭教育的實踐。三是經(jīng)常邀請專家開講座。我們開設(shè)有“名家有約”，千方百計地邀請家庭教育方面的專家不斷地給家長“洗腦”“補腦”和“強腦”。聯(lián)教授給的《將成功傳給下一代》、著名兒童文學(xué)作家童喜喜老師的《喜閱讀出好孩子》、王仁元教授的《一切為了孩子》等等，這些高端的家庭教育講座都使我們家長的家庭教育認知水平得到了較大的提高。

2.文化引領(lǐng)。我們智慧策劃

“母親節(jié)”“父親節(jié)”“感恩節(jié)”等主題活動，不斷創(chuàng)造家校聯(lián)誼的平臺，用學(xué)校倡導(dǎo)的文化來引領(lǐng)和濡染家庭教育。比如“父親節(jié)”，我們倡導(dǎo)孩子們一定要給父親一個擁抱，“母親節(jié)”時要求孩子們一定要親手為母親做一道最喜愛的飯菜，每逢“感恩節(jié)”我們都要組織主題班會，讓孩子通過自己的方式感恩身邊最要好的一個朋友等等，讓這些節(jié)日充滿著溫馨的儀式感和濃濃的親情味。同時，我們學(xué)校的“開學(xué)典禮”等大型的校園文化活動也都可以看到學(xué)生家長們忙碌而快樂的身影。尤其是我們的“畢業(yè)典禮”，每次我們邀請全體學(xué)生家長都來參加，和老師們一起分享孩子們的成長和收獲，和孩子們共同見證生命中這些最重要的時刻。我覺得，家長在參與這些典禮活動中會感受和理解學(xué)校的文化：我們的內(nèi)心朝向，我們的辦學(xué)理念，我們的成長、幸福和快樂……進而努力和學(xué)校和我們的老師們、孩子們一起創(chuàng)造更多的美好和感動！

3.組織體驗。每逢考試我們都會邀請部分家長來參與整個的考務(wù)工作，而且會努力做得很精細、很入心，譬如參與的家長一定要精選；班主任一定要親自邀請，先口頭后書面；家長到校后一定要熱情接待；工作結(jié)束后，班主任一定要和家長最深度地交流，讓家長說說自己的感受，學(xué)校的，教師的，學(xué)生的，考試的，等等多方面。然后提醒家長把這些感受整理出來發(fā)給班主任或推送到學(xué)校博客圈；我們班主任一定要把這些短信或文章轉(zhuǎn)發(fā)給全體學(xué)生家長……

每逢開學(xué)典禮，我們還邀請部分家長來當(dāng)頒獎嘉賓，讓我們的家長為孩子們的M步頒獎、鼓勁、加油，帶動家長和孩子們一同進步、成長。同時，我們的課堂始終堅持對所有的家長全天候開放，家長可以隨時入班來聽課，聽我們的“天天成長課”，聽我們的“學(xué)生自主達標(biāo)課”，聽我們的“每周一支英文歌”，親身感受我們每天一節(jié)的“閱讀課”，觀摩孩子們的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況等等。觀摩之后，可以及時與我們的老師們分析和交流?？傊?，我們努力創(chuàng)造一切機會讓家長參與和體驗學(xué)校的校園生活和老師們的工作學(xué)習(xí)，因為了解才能理解，理解了才會有支持、合作、共贏！我覺得，正能量也就是這樣傳遞開來的！

4.標(biāo)準(zhǔn)帶動。我們始終倡導(dǎo)并堅持著把家長會開成“家校聯(lián)誼會”“家長培訓(xùn)會”“教與學(xué)的成果展示會”“學(xué)生學(xué)習(xí)成長的鼓勁會”。所以，我們的家長會一直堅持智慧策劃和精心組織，一直堅持讓家長和學(xué)生共同參與，我們一直努力把家長會做成我們教室里最具親情、最動人心魄、最美的時刻。那么，既然是大人和孩子一起，家長就必須要為孩子們做出榜樣和表率，家長就要和孩子們進行現(xiàn)場溝通和心靈交流。所以，經(jīng)過老師們和學(xué)生們集體討論，制定出了《修武縣第二實驗中學(xué)家長禮儀規(guī)范》，對家長來學(xué)校時的衣著、儀表、說話、行為等都提出了具體的要求，用這個標(biāo)準(zhǔn)來要求、來改進、來提升我們家長做人、做事的習(xí)慣、水平和素養(yǎng)。同時，家長會后，我們還通過組織開展“智慧家長”“最美（帥）家長”“最具親情時刻”等方面的評選活動，以此來激勵、引領(lǐng)和帶動家長和孩子們一起進步、溝通成長，讓每一位家長都能感受到我們的家長會是收獲的家長會、是成長的家長會、是加油充電、充滿感動、值得期待的家長會！

5.深度溝通。老師們平時都會通過電話、短信、家訪、書信等常規(guī)路徑和形式與家長保持著及時的聯(lián)系和溝通。從學(xué)校的層面講，我們的家校聯(lián)系有一個有效平臺和開放媒介，這就是《成長明白卡》。《成長明白卡》是為我們的特色課程――“天天成長課”配套使用的一個小冊子。“天天成長課”，我們是每天一節(jié)天天都上、孩子們圍繞主題天天都要做成長記錄。《成長明白卡》上面專門設(shè)置有一個“父母在線”欄目，這是供家長施展手腳的天地。孩子們周末把《成長明白卡》帶回家，家長可以細細地透析孩子一周來的成長記錄，然后填寫“父母在線”。這就給家長與孩子進行深度的交流、溝通和碰撞提供了一個途徑和載體。通過這樣一個渠道，家長可以更具體地掌握孩子在學(xué)校的動態(tài)，老師可以更直觀地了解家長的想法?！冻砷L明白卡》，記錄著孩子們的成長，見證著孩子們的變化，也傳達著家長和老師的心聲！我覺得，只有讓父母始終“在線”，家校才能無縫對接，形成合力。

6.構(gòu)建平臺。組織的力量是強大的，家校之間應(yīng)該有一個緩沖地帶和共建平臺。而且，對于學(xué)校和老師而言，我也一直認為――家長，我們的工作做好了是助手，做不好是對手。所以，基于此，我們學(xué)校和各班都成立有“家校委員會”?！凹倚Ｎ瘑T會”全面參與學(xué)校民主管理和班級管理建設(shè)的各項工作，為學(xué)校發(fā)展和班級進步提供有效資源和有力支撐。應(yīng)該說，“家校委員會”在學(xué)校發(fā)展、班級建設(shè)、尤其是協(xié)調(diào)家校關(guān)系等方面確實是奉獻了諸多的智慧，做出了獨特的貢獻，實在是功不可沒。

……

總之，我認為，當(dāng)一個組織或者是一個團隊不斷地在創(chuàng)造一些新的元素，不斷地在組織或者是團隊內(nèi)部涌流著一些美好的事物，這個組織或團隊是有活力的，是可持續(xù)發(fā)展的，是充滿著幸福和快樂的，是值得我們依戀和依靠的。我們之所以努力在家校合作方面做些工作，就是因為老師和學(xué)生和家長原本就是一個成長共同體，原本就是一個生命共同體。我們期待著并努力踐行著，在這個共同體內(nèi)，我們大家都能夠互相馴養(yǎng)著，彼此砥礪著，一起過一種幸福完整的教育生活！

篇(3)

我在學(xué)校大隊部擔(dān)任大隊長的職務(wù)，是大隊輔導(dǎo)員老師的好幫手，能獨立完成大隊委的各項工作，做好校區(qū)的紅領(lǐng)巾廣播，給各班分發(fā)報紙和學(xué)習(xí)材料，協(xié)助做好學(xué)校廣播體操、升旗的考勤、匯總工作等等。

為做好大隊部的各項工作，我廣泛了解廣大隊員的需求，征求他們的意見和建議，不斷提高和改進大隊委的工作；具有較好的學(xué)習(xí)能力，更勤于思考，遇到問題總是認真向老師和同學(xué)請教、學(xué)習(xí)，做到邊干邊學(xué)、學(xué)以致用；主動架起老師與學(xué)生之間的溝通橋梁，為同學(xué)、老師排憂解難；我敢說、敢想、敢做，在老師和同學(xué)眼中具有較強的工作能力、組織能力和號召力。

我每學(xué)年都被評為學(xué)校的“三好學(xué)生”，長期參加書法、繪畫、唱歌、舞蹈、語言藝術(shù)、文學(xué)、奧語、奧數(shù)、英語、鋼琴等課外興趣班的學(xué)習(xí)。

我在學(xué)習(xí)上嚴格要求自己，每學(xué)期均獲：小云雀合唱團優(yōu)秀學(xué)員、詩歌故事班級比賽一等獎、小云雀文學(xué)社積極分子、奧數(shù)“優(yōu)秀學(xué)員”，越秀區(qū)奧林匹克教育培訓(xùn)中心語文科的“優(yōu)秀學(xué)員”，在鐵一小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科競賽一等獎。

我積極參加各種活動，參與學(xué)校的各種主題墻報的設(shè)計和繪制工作。在每學(xué)年的“小云雀詩歌、故事班級匯報演出”中，我都擔(dān)任班級一號主角；在每學(xué)期的“小云雀舞蹈班級匯報演出”中，我都擔(dān)任班級演出節(jié)目的主角；在省氣象局關(guān)工委舉辦的“老少同樂文藝晚會”中，我擔(dān)任1號主持人；我向現(xiàn)代中小學(xué)生報投稿的“美容鏡”被錄用刊登；我曾參加“2010年亞運會閉幕式”的團體舞蹈演出；我的繪畫作品獲得全國第十六屆書畫比賽繪畫一等獎。

同時，我在體育運動方面同樣也興趣廣泛，我喜歡跑步、跳繩、游泳、溜冰、騎單車、打羽毛球、打乒乓球等等。

我特別喜歡讀書，廣泛的課外閱讀使我獲得大量的知識，我還推薦好書并借給班里的同學(xué)，和同學(xué)們一起讀好書、看好書，共同分享閱讀的樂趣，在班級里營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我在學(xué)校積極協(xié)助老師做好家長會和班級文體活動，在家里幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事。

我這棵小樹苗的快樂成長，和我今天取得的一點點成績，是學(xué)校各位老師精心栽培的結(jié)果。

篇(4)

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；重要性；對策探討

引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

教育家葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！毖芯勘砻鳎谟绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)成績的各種因素中，學(xué)習(xí)習(xí)慣占了33%。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是教學(xué)工作中極為重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響英語學(xué)習(xí)的重大因素，良好的習(xí)慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。

二、現(xiàn)狀分析

目前，部分學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂，他們大多數(shù)在英語學(xué)習(xí)過程中都存在許多不良習(xí)慣，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的迫在眉睫。

三、主要英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生仔細聽、善于聽、經(jīng)常聽英語的習(xí)慣。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、多講、常講英語的習(xí)慣。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生多讀、大聲朗讀和眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生寫習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)范書寫”和用英語寫文章的習(xí)慣。

（五）、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力。

（六）、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

“不打無準(zhǔn)備之仗！”。預(yù)習(xí)是“打仗”前準(zhǔn)備和積累。

（七）、培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣

“手過一遍勝過眼過十遍”，“寫“會更加加深對英語學(xué)習(xí)材料的印象，而且還有助于日后復(fù)習(xí)之用。

（八）、培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

對于英語學(xué)習(xí)來說，及時復(fù)習(xí)會更好地記住、掌握住所學(xué)的知識與技能。

（九）、培養(yǎng)學(xué)生“及時做”的習(xí)慣

要使學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣。

（十）、培養(yǎng)學(xué)生整理錯題的習(xí)慣。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、目標(biāo)導(dǎo)航，計劃先行

（二）、嚴格要求，持之以恒

葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實踐”。學(xué)生學(xué)和領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時間有長短，有的學(xué)生有時還會有反復(fù)，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅持到底。

（三）、提高素質(zhì)，榜樣示范

實踐表明：榜樣的力量是無窮的，教師堅持倡導(dǎo)，學(xué)生就會跟著去做去效仿，而且比教師還認真。

（四）、激情誘趣，內(nèi)外結(jié)合

讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。要采取多種多樣的課堂教學(xué)手段，使用靈活多變的教學(xué)方法，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

同時，要做到課內(nèi)課外結(jié)合，課堂教學(xué)同研究性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)同社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中增長知識，自覺養(yǎng)成愛學(xué)英語的良好習(xí)慣。

（五）、家校結(jié)合，疏而不漏

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要充分發(fā)揮家長的作用，要通過家長會、校訊通、家訪、給家長寫信等形式，告知家長中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長應(yīng)如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。要組成一個由英語科任老師、英語科代表、小組長、家長等多方組成額校內(nèi)、校外檢查小組，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督與強化形成網(wǎng)狀管理，做到疏而不漏。

后記

播下一個行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。當(dāng)然，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，它需要堅強的意志，堅忍不拔的毅力和長期的訓(xùn)練，教師要有抓反復(fù)、反復(fù)抓的長久耐力，我們要抱著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展而服務(wù)。讓我們一起行動起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的求學(xué)之路打下堅實的基礎(chǔ)！英語學(xué)習(xí)，從良好習(xí)慣開始。

參考文獻

1、李愛芳《農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》。

2、樂偉國《培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點建議》浙江省寧波市教研室。

3、倪艷、周春苗、顏雪芬、朱莉莉《關(guān)于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究調(diào)查報告》。

4、鄭琴泉《加強課堂指導(dǎo) 培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

5、唐瓊《多元化評價在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的實踐》四川省樂至縣大佛中學(xué)。

6、霍紅斌《要養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

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8、吳暉《初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略初探》湖北省建始縣民族實驗中學(xué)。

9、張虹紅《培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

10、黃東玉《初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》。

11、孫國華《新課改理念下良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》。

12、呂麗華《良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣——提高成績的法寶》。

篇(5)

關(guān)鍵詞：典范英語；語感；閱讀教學(xué)；素質(zhì)提高

英語素質(zhì)教育的本質(zhì)是文化教育和人文教育，英語學(xué)習(xí)要“以積累為本”。語感是在長期的聽、說、讀、寫實踐中自然而然形成的對語言文字的感受領(lǐng)悟能力，語感強的人能在特定環(huán)境中直接迅速地對語言進行整體感知和把握。閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的最直接和基本的方法。通過正確的朗讀方法和閱讀量的日積月累，就會產(chǎn)生語感。有了良好的語感，能使學(xué)生跨越語法困難的障礙對閱讀內(nèi)容作出正確的判斷，也有助于初中生在各種考試中取得好成績。

一、《典范英語》為語感閱讀研究的教材

英語閱讀和閱讀教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者能夠注重情感體驗，積累較豐富的語言知識，形成良好的語感，對英語具有獨立的閱讀能力，能在理解、欣賞文學(xué)的閱讀過程中，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

《典范英語》語感閱讀不僅能大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)，顯示出了閱讀經(jīng)典的先進性和優(yōu)越性。只學(xué)課本遠遠不夠，應(yīng)大量接觸《典范英語》這種真實自然的原文材料，這是學(xué)好英語的有效途徑?！北本┩鈬Z大學(xué)中國外語教育研究中心原主任劉潤清教授認為：“《典范英語》是英國學(xué)生學(xué)習(xí)母語的材料，語言地道極了，內(nèi)容非常有趣，十分貼近孩子們的生活，是我國中小學(xué)生學(xué)英語難得的好材料?！边@套教材內(nèi)容難易適中、原汁原味，充滿了人文性和教育性，打破了過去一些教材生硬、機械地向?qū)W生灌輸語法、句型知識的套路，真正根據(jù)青少年的思維特點和閱讀興趣進行設(shè)計，使閱讀材料與學(xué)生生活經(jīng)驗之間建立起了本質(zhì)聯(lián)系。一個故事，就是一堂生動的好課、一段情感的體悟、一場文化的暢游、一次人性的思慮、一幅生活畫卷的閱讀。通過故事閱讀，學(xué)生能領(lǐng)悟到異域的文化。在教師的指導(dǎo)下進行的語感閱讀，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成對世界上其它文化的理解、尊重。

二、在語感閱讀中學(xué)生素質(zhì)提高的過程

我校初一1，3，5，7四個班級開展典范英語6A的學(xué)習(xí)。下面從學(xué)校規(guī)劃和教學(xué)實踐兩個方面介紹學(xué)校語感閱讀教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)提高探索的具體情況。

1.家校聯(lián)系形成合力

學(xué)校利用家長委員會和家長會、學(xué)生會議進行動員，在實驗材料、家庭聽讀監(jiān)督、典范學(xué)習(xí)氛圍等方面先取得家長的支持。保證聽讀和朗讀的時間，能夠聽懂并理解故事的內(nèi)容；能夠有感情地、繪聲繪色地朗讀；課上能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)；課后能夠完成與故事相關(guān)的寫作任務(wù)。

2.專家指導(dǎo)集體研討

北京外國語大學(xué)課題組趙玉柱教授多次來學(xué)校指導(dǎo)課題研究工作，他去年聽了幾位教師的《典范英語》研討課并作了精彩點評與專題報告。學(xué)校管理層也十分重視《典范英語》對外語教學(xué)的推動作用。全體教師圍繞著《典范英語》課的具體教學(xué)進行了熱烈的討論，達成了許多共識，制訂出學(xué)校的典范英語新的教學(xué)大綱、課程計劃和考核方案等。現(xiàn)在學(xué)校的《典范英語》教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，教師形成了良好的研討氛圍，在同課異構(gòu)設(shè)計中互相學(xué)習(xí)和幫助?！兜浞队⒄Z》課內(nèi)課外受到教師、家長和學(xué)生的重視，每周一節(jié)的典范課成為了學(xué)生的期待，教師也有了教學(xué)的愉悅和成就感。

3.師生努力共同提升

（1）課前

《典范英語》故事的篇幅每周利用早讀和一個課時進行學(xué)習(xí)。家長監(jiān)督，每周至少讀3次。

（2）課上

教師課上會對每個故事作品的背景知識、文化差異、人物性格等方面作介紹或分析，通過不同的課堂活動檢查學(xué)生的語感閱讀情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。不少學(xué)生積極爭當(dāng)小主持人，在學(xué)生主持下，朗讀、復(fù)述、表演、辯論等活動的效果甚好，因為學(xué)生之間交流，沒有心理負擔(dān)，不怕犯錯誤。而且每周一節(jié)的典范課成為他們的期待，復(fù)述、表演、主持及寫作都成為他們喜愛的活動，學(xué)習(xí)熱情高漲，成績也自然得到提升。

三、《典范英語》語感閱讀研究成效

首先，學(xué)?！兜浞队⒄Z》語感閱讀教學(xué)取得了一定的效果：

1.《典范英語》語感閱讀校本模式形成

經(jīng)過幾年努力，學(xué)校研究制訂了《典范英語》課程計劃和考核方案，編制了《典范英語》口試和筆試的期中、期末試題，同時積累了大量教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教案、學(xué)案、背景文字、影像、PPT資料等等。

2.學(xué)生樂于《典范英語》閱讀的浸潤

學(xué)生也由無所謂變成了積極參與各種典范活動，課堂活動積極性頗高，師生活動越來越默契，語感閱讀教學(xué)又讓他們在考試中遇到的材料與典范閱讀相關(guān)，閱讀的自覺性、主動性也空前高漲，具體體現(xiàn)在：（1）學(xué)生成績：一份耕耘，一份收獲。盡管典范英語語感閱讀教學(xué)，要求學(xué)生每周要三天早起進行晨讀，但是經(jīng)過努力，他們已經(jīng)有了可喜的變化，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，上課表演繪聲繪色。英語考試成績明顯優(yōu)于非典范英語班。（2）教師發(fā)展：在對典范英語語感閱讀教學(xué)的初步嘗試與探索中，沒有現(xiàn)成的方法可借鑒，因此在每一節(jié)課上完總有收獲的喜悅和或多或少的失落，既有靈感的進發(fā)也有困惑。四、未來《典范英語》語感閱讀研究中的困惑和應(yīng)對策略

學(xué)校在研究過程當(dāng)中也遇到了以下問題：

1.一些家長對典范英語不支持，無法監(jiān)督孩子完成事先閱讀任務(wù)

面對這個問題，我們的對策只能是教師更多的付出與努力，盡量鼓勵學(xué)生多讀多練，并與家長多溝通，盡可能取得家長的理解和支持。

2.學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)

篇(6)

關(guān)鍵詞：移動終端；平臺；家?；?/p>

一、基于移動終端的校園網(wǎng)互聯(lián)平臺開發(fā)的意義

教育應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者的結(jié)合，在此過程中，學(xué)校、家庭、社會都要擔(dān)負著各自的責(zé)任，并且彼此之間要進行有效的配合。近年來隨著手機、平板電腦等移動終端的普及應(yīng)用、中小學(xué)校校園網(wǎng)的建立與完善以及校園網(wǎng)與國際互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，為學(xué)校、家庭和社會之間建立互聯(lián)和結(jié)合提供了新的技術(shù)手段，以此為基礎(chǔ)，中小學(xué)學(xué)?？梢詷?gòu)建移動終端與校園網(wǎng)的互聯(lián)平臺，平臺的構(gòu)建可對中小學(xué)學(xué)校教育產(chǎn)生如下影響。

1.促進學(xué)校與家長之間的信息互通，增強家校互動

校園網(wǎng)與手機等移動終端互聯(lián)，學(xué)校與家長之間的溝通、信息傳遞會更方便、更及時，為學(xué)習(xí)者提供的幫助和關(guān)心會更有針對性和實效性。

2.保障學(xué)校管理工作、教學(xué)秩序的高效性、有序性

互聯(lián)平臺構(gòu)建可以為教師的教學(xué)和科研活動提供服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)管理提供支持，也有助于簡化管理程序，提高學(xué)習(xí)管理服務(wù)的高效性。

3.輔助學(xué)校課堂教學(xué)，增強學(xué)習(xí)效果

互聯(lián)平臺能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供服務(wù)，成為一種學(xué)習(xí)工具。它可以為學(xué)生提供與他人之間的交流工具，提供各類學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

二、平臺體系結(jié)構(gòu)

平臺構(gòu)建的目的是通過平臺增強學(xué)校與家長、學(xué)校與社會以及學(xué)校內(nèi)部之間的交流、信息互通、資源分享，提高教學(xué)的有效性、管理的有序性、宣傳的及時性、資源的優(yōu)化整合。因此可以從管理、教學(xué)、資源分享三個維度進行搭建，分為家?；印⑤o助學(xué)習(xí)、資源共享三個主題體系，結(jié)構(gòu)見如下圖：

家?；幽K用于學(xué)校與家庭、社會的互動交流，設(shè)立家校短信板塊、成績管理板塊、班級文化展示板塊、學(xué)校信息公告板塊。家校短信包括短信群發(fā)、短信模板、短信查詢、作業(yè)提醒四個欄目；成績管理板塊設(shè)置班級成績趨勢分析、成績?nèi)喊l(fā)兩個欄目；班級文化展示板塊分設(shè)作品展示、情感記事、活動分享、留言板四個欄目；學(xué)校信息公告板塊主要為校務(wù)公告、校園新聞、社會監(jiān)督等欄目。

輔助學(xué)習(xí)模塊用于輔助課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。模塊提供三種基于移動終端的學(xué)習(xí)模式：基于短消息的教師主導(dǎo)模式、基于移動網(wǎng)路訪問的學(xué)生主體互聯(lián)網(wǎng)訪問學(xué)習(xí)模式和基于網(wǎng)絡(luò)、移動終端應(yīng)用程序的輔助學(xué)習(xí)模式。

資源共享模塊用于資源的搜集和整合。平臺以資源共享的自然人作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，進行功能模塊的設(shè)計：學(xué)生學(xué)習(xí)成果共享、教師教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)資源互動共享。學(xué)習(xí)成果是學(xué)生的資源空間，是學(xué)生展示自我的舞臺，注重學(xué)生學(xué)習(xí)上的思維成果、操作實物成果、創(chuàng)新成果分享，促進思維碰撞。教學(xué)資源是教師教學(xué)成果、教學(xué)思路、教學(xué)心得的分享空間，增進教學(xué)思想的互動，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者與教師之間共享的用于拓展思維、興趣、增加知識面的各種文件，包括圖片、文本、視頻、音頻等多媒體文件。

三、平臺模塊功能

1.家?；?/p>

家?；佑糜趯崿F(xiàn)家庭與學(xué)校的教育互動，互動內(nèi)容集中于學(xué)生信息的反饋。家長通過移動終端訪問校園網(wǎng)，了解學(xué)校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)秩序以及學(xué)生狀態(tài)信息，與學(xué)校、班主任、各科教師進行互動。通過互動，促進家長和學(xué)校的溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成家長與學(xué)校的聯(lián)動機制，更好地為學(xué)生服務(wù)。家?；影ㄒ韵鹿δ馨鍓K：

（1）家校短信。家校短信即通過短信方式讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的一切動態(tài)，使學(xué)校和家長進行更有效的溝通，更好、更主動地為學(xué)生服務(wù)。下設(shè)四個欄目：短信群發(fā)、短信模板、短信查詢、作業(yè)提醒。

①短信群發(fā)。設(shè)置不同級別的短信權(quán)限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以向全體教師、家長發(fā)送通知，教師針對所教班級學(xué)生和家長發(fā)送短信。

②短信模板。為了方便教師給家長發(fā)送不同類型的短信，平臺提供安全、學(xué)習(xí)、成績、家教錦囊、假期等模塊短信內(nèi)容，供教師快捷選擇與參考，從而減少信息編輯時間，增加可用性。

③短信查詢。按照短信發(fā)送時間、接收對象可以查詢所有已發(fā)、已收、已回復(fù)的短信內(nèi)容。

④作業(yè)提醒。由所在班級任課教師實時更新每天布置的作業(yè)情況，在家校互動空間WEB頁面進行展示，并可通過短信下發(fā)給學(xué)生及家長，便于學(xué)生及家長隨時查看，起到家長督促、輔助孩子完成作業(yè)的作用。

（2）成績管理。成績管理是通過導(dǎo)入學(xué)生考試成績，將成績發(fā)送給對應(yīng)家長，同時生成學(xué)生的成績變化趨勢圖，根據(jù)學(xué)生成績變化圖，教師也可以對考試進行系統(tǒng)全面的分析，同時也給家長一個具體直觀的變化圖，讓家長對學(xué)生的成績認識更全面。成績管理功能又細化為下面兩個方面：

①分析班級成績趨勢：教師導(dǎo)入考試成績，系統(tǒng)自動分析數(shù)據(jù)，直觀反饋教學(xué)成果，為班級學(xué)習(xí)變化情況提供量化分析依據(jù)，為班級動態(tài)提供發(fā)展趨勢，有利于教師掌握發(fā)展情況，不斷改進教學(xué)策略。同時，系統(tǒng)自動會對學(xué)生的成績進行統(tǒng)計，供教師分別點評告知家長。

②成績?nèi)喊l(fā)：教師可以將成績發(fā)送給家長，發(fā)送時，教師可以添加評語，系統(tǒng)會自動匹配發(fā)送。

（3）班級文化展示。班級文化展示主要是記錄學(xué)生在?；蛟诩业挠嘘P(guān)學(xué)習(xí)、工作或生活上的信息，與學(xué)生、家長、老師一起體會成長的快樂。分為以下欄目：作品展示、情感記事、活動分享和留言板。

①作品展示。教師引導(dǎo)學(xué)生把自己編寫的程序、問題解答、攝影圖片、視頻等自己的原創(chuàng)作品通過手機、平板電腦等移動終端上傳平臺分享，并給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生建立信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力，豐富學(xué)習(xí)生活。

②情感記事。學(xué)生、教師把自己的所見所聞所感在這里分享，記事、參與評論。

③活動分享。把班會、辯論會、家長會等各種班級活動通過照片、文字、視頻等各種媒體在平臺上。詳細記錄班級活動時間、地點、過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)，記錄班級的發(fā)展過程，使學(xué)生建立起班級榮譽感、主人翁使命感。

④留言板。家長對班級生活、學(xué)校管理進行評價、提出建議，以增進家長對學(xué)生情況的了解，參與到班級管理、校園生活中。

（4）學(xué)校信息公告。這個板塊為學(xué)校的宣傳、行政、社會監(jiān)督等校務(wù)功能提供支持。包括校務(wù)公告、校園新聞、社會監(jiān)督等欄目。

①校務(wù)公告。用于學(xué)校介紹、工作宣傳、會議安排通知等校務(wù)工作。

②校園新聞。用于對學(xué)校各項工作的宣傳、提升學(xué)校的知名度。

③社會監(jiān)督。用于與社會聯(lián)系、學(xué)校間合作、校企合作等相關(guān)方面。

2.輔助學(xué)習(xí)

該模塊用于實現(xiàn)以下三種輔助學(xué)習(xí)模式：

（1）基于短消息的教師主導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)模式

教師和學(xué)生之間通過短信息實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的信息傳送，進行鞏固知識、疑問解答、師生課外互動等教學(xué)活動。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)訪問的學(xué)生主體輔助學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者通過手機接入移動互聯(lián)網(wǎng)，訪問教育站點進行學(xué)習(xí)。如，瀏覽數(shù)據(jù)庫期刊、數(shù)字圖書館、直播課堂等多媒體信息資源，訪問校園網(wǎng)學(xué)習(xí)資源平臺、發(fā)微博等，促進學(xué)習(xí)者之間的討論互動。

（3）基于網(wǎng)絡(luò)、移動終端應(yīng)用程序的輔助學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者通過手機終端進行網(wǎng)上登錄，瀏覽服務(wù)器中的教學(xué)信息或者下載學(xué)習(xí)材料進行手機學(xué)習(xí)。該模式包含兩種形式，一種是學(xué)習(xí)者進行在線瀏覽的學(xué)習(xí)，另一種是學(xué)習(xí)者通過下載后的學(xué)習(xí)材料進行手機學(xué)習(xí)。

3.資源共享

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)成果互享

學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)方法、解題技巧、原創(chuàng)作品等學(xué)習(xí)成果在這里分享，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（2）教師共享教學(xué)資源

教師之間分享自己的優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)資源、教學(xué)案例、教學(xué)器具、實驗方法等資源，以供其他教師學(xué)習(xí)觀摩，促進教師的自我提高和自我效能感的實現(xiàn)。

（3）學(xué)習(xí)資源互動共享

教師把學(xué)生獨特的解題思路、原創(chuàng)作品、設(shè)計理念等優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果出來，同時給予評價和建議，倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生拓展思維、開闊視野、開發(fā)學(xué)習(xí)資源等。

參考文獻：

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篇(7)

這些問題與當(dāng)前教育評價發(fā)展的特點不相符，阻礙了基礎(chǔ)教育課程改革的推進，也不利于促進學(xué)生全面發(fā)展。為此，我校秉承評價為了引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的理念，將素質(zhì)教育和新課程所要求的新評價理念具體化，不斷探索與嘗試評價改革目標(biāo)在學(xué)校框架下落實的途徑和方法，形成了具有我校特色的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

一、實施學(xué)生素質(zhì)發(fā)展工程，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化

學(xué)生評價的功能不只是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀，評價不是“選拔適合教育的兒童”，而是關(guān)注學(xué)生成長和進步的狀況，并通過分析指導(dǎo)，提出改進計劃來促進學(xué)生的發(fā)展。從這個意義上講，評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是幫助我們“創(chuàng)造適合教育的兒童”。

基于這樣的認識，我校積極實施學(xué)生素質(zhì)發(fā)展工程，對我校學(xué)生提出了九個方面的素質(zhì)要求。為促進學(xué)生達到這些素質(zhì)要求，我們對要求進行了細化和分解，編制了《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊》，《手冊》包括評價內(nèi)容和素質(zhì)檢測兩部分。評價內(nèi)容分階段、分學(xué)科設(shè)置，主要分低、中、高三個年級段，就小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)和綜合實踐等方面分項目設(shè)置具體評價內(nèi)容，評價內(nèi)容體現(xiàn)新課標(biāo)精神，將一般性發(fā)展目標(biāo)融入學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，同時結(jié)合我校辦學(xué)特色，凸顯地方文化熏陶。素質(zhì)檢測先根據(jù)評價內(nèi)容分項目設(shè)置一級指標(biāo)，再將每項一級指標(biāo)分成若干二級指標(biāo)，每個指標(biāo)分成自評、師評和家長評三項。

《手冊》平時由學(xué)生自己保管，我們要求教師定期主持召開反思、交流與評分會議，發(fā)動學(xué)生自評、互評，充分發(fā)展學(xué)生的自省能力，必要時對個別學(xué)生加以指點，并以抽查的方式監(jiān)控學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，指導(dǎo)學(xué)生改進。同時，結(jié)合學(xué)校實施的家校一體教育評價體系，開展師評和家長評。評價采用質(zhì)性和量化相結(jié)合的方法進行，以質(zhì)性評價為主。

《手冊》通過讓學(xué)生全程參與，使學(xué)生學(xué)會了反思和判斷自己的進步與努力，同時也為教師和家長提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于教師和家長有的放矢地進行指導(dǎo)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)評價功能由分等級到促發(fā)展的轉(zhuǎn)化。

二、構(gòu)建家校一體評價體系，實現(xiàn)評價主體的多元化

蘇霍姆林斯基說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’――學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，還是過程、手段上都不要發(fā)生分歧?！毙抡n程的實施，給教育評價帶來了全新的變革，大到理念，具體到授課方式、作業(yè)設(shè)計、評價方式，都有別于過去的傳統(tǒng)教育，而很多家長對此并不了解。如果新課程的實施得不到家長的支持和配合，將會舉步維艱。為此，我校積極構(gòu)建家校一體的教育評價體系，探索出一條有效的家校合作評價途徑。

首先是構(gòu)建家校一體評價內(nèi)容。探索學(xué)校、家庭從哪些方面、哪些指標(biāo)全面評價小學(xué)生的成長過程，編制了《家校一體學(xué)生評價表》。按照學(xué)生的年齡、學(xué)段等特點，結(jié)合家庭的實際情況，從知、情、意、行等方面設(shè)計相應(yīng)的活動，從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面進行評價。

其次是構(gòu)建家校一體評價的基本方式。教師每月向家長下發(fā)《家校一體學(xué)生評價表》，并通過家長會、指導(dǎo)函、校訊通等形式進行指導(dǎo)。家長在輔導(dǎo)過程中遇到困難及時反饋給老師。教師根據(jù)指導(dǎo)函要求，每月向家長作反饋，一月一次評語，針對普遍出現(xiàn)的問題，及時和家長溝通。

再次是構(gòu)建家校一體評價活動策略。一是形式多樣的家長會。家長會的召開與否不完全由學(xué)校決定，家長在培養(yǎng)指導(dǎo)函上填寫自己遇到的問題，如果教師發(fā)現(xiàn)問題具有普遍性，則向家長發(fā)出“專題討論會”的邀請書，希望參與討論的家長可以定時間坐下來共同探討，主持人有時是老師，有時是某位家長。對沒有時間來參加的家長，以書面發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式傳遞信息。二是親子聯(lián)歡會。每學(xué)期舉行一次“親子聯(lián)歡活動”，邀請家長來校和孩子們一起參加活動。包括孩子自理能力方面的競賽、學(xué)業(yè)方面的匯報，也是對一學(xué)期家校一體評價的一次成果展示?；顒臃桨赣山處熀图议L委員會共同協(xié)商制定。三是家庭互助教育評價。一個班的學(xué)生，來自不同的家庭，積極幫助家長建立互助評價組，充分利用各個家庭的優(yōu)勢，實現(xiàn)家庭教育之間的互補。

家長指導(dǎo)是一個不可缺失的資源，我校通過建立家校一體教育評價體系，充分利用了家長資源，使家校雙方在相互溝通協(xié)商中增進了解，促進學(xué)生全面發(fā)展，共同配合形成合力，改變了以教師為主的單一評價局面，實現(xiàn)了評價主體的多元化。

三、自主編制學(xué)生家庭作業(yè)，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移

關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成性評價，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認識習(xí)慣，不利于其良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。為此，我校每學(xué)期都組織骨干教師編制具有我校特色的家庭作業(yè)――《分層檢測卡》《周末導(dǎo)學(xué)卡》和《周末訓(xùn)練卡》，其設(shè)計力求達到三個“相結(jié)合”的要求：

一是知識與能力相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運用獲得的知識指導(dǎo)生活、指導(dǎo)實踐，增強自身的社會適應(yīng)能力。既要能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、深化知識，又要讓學(xué)生能運用所學(xué)的知識進行拓展和延伸，嘗試解決一些實際問題，形成技能。同時，還要能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、動手、創(chuàng)造、綜合等能力，從而全面落實育人目標(biāo)。

二是課內(nèi)與課外相結(jié)合，突破以往單純拘泥于書本的局限，向課外延伸、與生活接軌。不僅要與課本知識相關(guān)，還要與學(xué)生生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)校、家庭生活和社會實踐中鞏固知識、發(fā)展能力。題型要具有多樣性，能促使學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動。

三是科學(xué)性與人文性相結(jié)合，通過對學(xué)生身體、心理、科學(xué)、道德、審美、勞動和交往素質(zhì)的培養(yǎng)來促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育目標(biāo)。一方面，內(nèi)容、形式和作業(yè)量力求符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握學(xué)科知識、發(fā)展學(xué)科能力的規(guī)律，題目的編制和排列力求符合學(xué)生的認知特點，題目的內(nèi)涵及其表述力求做到科學(xué)、準(zhǔn)確；另一方面，學(xué)生通過練習(xí)能喚醒和引導(dǎo)潛藏在身上的人文需要，進而培養(yǎng)對自己、他人及環(huán)境的人文理解與人文關(guān)懷，并最終促進正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。