骨干教師論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇骨干教師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、工作重點：

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學工作：

加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學工作。

2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養(yǎng)：

以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：

借助新浪博客網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：

開展學術(shù)交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓(xùn)活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。

三、本學期工作行事歷：

周次日期活動內(nèi)容參加對象預(yù)備預(yù)備周1溫州市教研員工作會議教研員幼教學科中心組組長會議學科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議

園長、學區(qū)干部

33.3~3.9

幼教學科中心組活動

學科中心組成員43.10~3.16安陽學區(qū)民辦幼兒園調(diào)研安陽學區(qū)民辦幼兒園5課題組活動實驗園

6

3.24~3.30

溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動

骨干教師

73.31~4.6

溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動

示范園教師

清明節(jié)（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比

骨干教師

9溫州市教學論文評比幼兒園教師

10

課題組活動

實驗園

11

4.28~5.5

“五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）

12

5.6~5.11

學科中心組同課異構(gòu)活動

中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動骨干教師14溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比骨干教師中小學幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8

溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動

骨干教師

端午節(jié)（6月7日—9日放假）

176.9~6.15

篇(2)

一、回顧一期來的工作

1、抓好繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)

教育主管部門提出今年是“教師素質(zhì)年”，在社會飛速發(fā)展中，教育事業(yè)的發(fā)展，我們的素質(zhì)決定著工作的態(tài)度，決定著工作的成效，決定著工作的成敗。本期重點學習了：《給教師的一百條建議》、《新課程標準》、《電腦的基本操作》，上網(wǎng)點擊教案和相關(guān)法律法規(guī)等，教師認真筆記，撰寫心得和經(jīng)驗論文，在驗收中有四名教師論文陸續(xù)在犍為教研上發(fā)表，市級骨干教師虞國立校長發(fā)表了《評價促發(fā)展》和縣級骨干教師邱紅的《春風綠錦城，桃李露頭開》以及余老師的《校際交流》獲得縣級二等獎，還有兩篇文章爭取在下期發(fā)表。經(jīng)過一期的學習，25位老師的課時量全部完成，最少的是122課時，最多是420課時，全面完成了繼續(xù)教育任務(wù)，但學無止境，假期里我們老師們利用業(yè)余時間多看報、多看教育新聞、關(guān)注教育的發(fā)展。

2、教研工作小有成效

本期以來，我校參與了以下活動：（1）在藝術(shù)節(jié)中老師們認真指導(dǎo)學生的書法、美術(shù)等，五年級一名學生的美術(shù)獲縣級三等獎；（2）教師積極參加技能比賽，××*老師參加縣組織的技能比賽，獲優(yōu)秀獎，在師德師風演講比賽中，××*老師參加學區(qū)演講獲三等獎；（3）3月6日，進修校組織市級骨干教師送教下鄉(xiāng)，姜主任承擔了《話題作文》教學和閱讀與作文的講座；××*老師承擔了六年級數(shù)學比例應(yīng)用題的教學，重引觀念的轉(zhuǎn)變，方法的滲透，很具有感染力；（4）4月1日，宋老師參加了學區(qū)的習作比賽，在本校語文組教師的幫助下，順利完成了本項任務(wù)，并得到了××*老師的好評，希望在接再勵。（5）4月9日，溫校長組織了片區(qū)教導(dǎo)主任來我校進行教學巡導(dǎo)，分別對學校管理、教師教學六認真工作和課堂教學進行檢查。在總結(jié)會上，溫校長肯定了教師們的敬業(yè)精神、奉獻精神。這幾年，鐵爐小學的教學質(zhì)量上檔升位，離不開鐵小全體教師的齊心協(xié)力和精業(yè)精神。

3、教學工作有序開展

我校緊緊圍繞研學、研教、研考的思路來開展教學工作，提高了課堂教學的有效性。我校開展以下工作：（1）第一學月教師們認真解讀教材，學習新課標，把握教材結(jié)構(gòu)，把握教材的重點，結(jié)合學生的學情，進行因材施教。（2）強化常規(guī)工作管理，開學初要求每位教師認真填寫教學工作手冊，班主任工作手冊和學校常規(guī)工作手冊。學校常規(guī)工作手冊分為三個部分：管理部分、教學部分、經(jīng)驗小結(jié)，要求教師分學月進行填寫，期末上交教導(dǎo)處，作為期末考核的重要依據(jù)。（3）堅持學月考試，對每學月成績進行綜合分析，診斷學情，調(diào)整進度，把握方向。（4）狠抓畢業(yè)班管理，畢業(yè)班是學校的龍頭，是學校的一項重點工作，重視畢業(yè)班的教學從以下幾個方面抓：首先開好三個會，教師會、學生會、每次考試的分析會。其次，加強對畢業(yè)班教師的培訓(xùn)，尤其是學科教師教學研討，把握目標、把握考點，有針對性進行有效性的教學。分階段對畢業(yè)班進行兩次調(diào)考，取得了較好的效果，為期末測試作了很好的鋪墊。第三，希望畢業(yè)班教師把畢業(yè)班管理經(jīng)驗和教學經(jīng)驗作好總結(jié)，作為經(jīng)驗推廣。

二、教學工作存在問題

1、教師對教材的熟練程度不夠，不夠靈活運用教材，課堂上不能充分發(fā)揮新課程標準的教育作用，有40%的學生掌握知識不夠扎實。

2、教師對差生的輔導(dǎo)著力點不夠，個別班級仍然存在學困生。

3、教師到崗意識不強，工作責任心不夠，在教學中不能持之以恒，部分教師缺課嚴重，部分教師對學生作業(yè)批改和評講不及時。

4、監(jiān)考和閱卷有待進一步改進，本期在監(jiān)考過程中，有教師提前收卷，在閱卷中有的老師不給小題打分，只寫閱讀大分，有的老師在閱數(shù)學計算時，不給步驟分，有的老師在加分中出現(xiàn)了問題等等。問題的暴露是好事，為我們今后閱卷和監(jiān)考安排作出相應(yīng)的改革，吵出問題，提高覺悟，提高管理水平。

三、整改措施

1、利用業(yè)務(wù)學習時間，進一步學習教材、學習課標、學習教參，把握教材的結(jié)構(gòu)和重點。

2、加強對六認真工作檢查的力度，獎懲兌現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提高教師常規(guī)意識和業(yè)務(wù)能力。

3、進一步加強對畢業(yè)班的管理，提高教學質(zhì)量，爭取下一學年畢業(yè)班期末會考進入同層次學校的前三名。

篇(3)

在社會科學技術(shù)突飛猛進的今天，辦出學校特色已成為學?；A(chǔ)教育改革的中心，也是教育督導(dǎo)的一項重要指標。為此，應(yīng)主動加強師資力量建設(shè)和師德師風建設(shè)，落實“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”教師素質(zhì)工程活動，努力營造教書育人、為人師表的良好氛圍。

一、找準路徑，穩(wěn)抓穩(wěn)打，凸現(xiàn)辦學特色

學校要辦出特色，應(yīng)針對實際實行揚長教育，充分展示學生的個性特點與能力特長，讓學生學得主動。

一是以揚長教育促進德育、美育及勞動教育的發(fā)展。

可通過唱好校園歌曲、過好藝術(shù)節(jié)、開好運動會、辦好書畫展、建好藝術(shù)長廊、搞好特色競賽等活動，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、愛護美、創(chuàng)造美，促進學生的個性特長快速發(fā)展。

二是以揚長教育促進智育的發(fā)展。

要積極尋找最有利于自身發(fā)展的最優(yōu)方式和最佳途徑，形成獨特的辦學思想、辦學內(nèi)容、辦學策略，做到人無我有、人有我優(yōu)。在教育觀念上，確立“合格加特長”的人才觀；在辦學理念上，確立“規(guī)范加特色”的辦學效益觀；在辦學思路上，確立以藝術(shù)教育為特征的辦學模式。以學生的特長教育為突破口，在抓好教學工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦藝術(shù)、體育俱樂部，逐步形成并全方位構(gòu)建以藝術(shù)教育為特色的辦學模式。這樣不僅能豐富學生的課余文化生活，而且能培養(yǎng)他們的興趣和特長，全面提高學生的綜合素質(zhì)與能力，促進他們身心健康發(fā)展，取得良好的辦學效益。

三是以培養(yǎng)“合格加特長”的創(chuàng)新人才為目的，使“教學有特點，辦學有特色”。

要改革教材和教學內(nèi)容，按照“文化合格、學有特長”的要求，制定學校藝術(shù)特色的教學大綱，如在音樂班設(shè)置音樂理論、舞蹈、聲樂、視唱練耳、音樂欣賞等教學內(nèi)容，在美術(shù)班設(shè)置美術(shù)概論、素描、色彩、工藝美術(shù)設(shè)計、電腦繪圖等教學內(nèi)容。要改革課程結(jié)構(gòu)，在教學中做到三個“并重”：文化課與專業(yè)課并重，普通教材與專業(yè)教材并重，既完成必修的文化課程內(nèi)容，又完成藝術(shù)特色教育的教學內(nèi)容；理論與實踐并重，在參加社會實踐活動中，培養(yǎng)鍛煉學生的能力。要改革課程教學組織形式，按照因材施教的原則，堅持課程教學有分有合、有大有小，文化課集中授課，專業(yè)課“小課”教學。

四是以環(huán)境教育促進特色教育的發(fā)展。

學校還應(yīng)加強與藝術(shù)教育相適應(yīng)的校園環(huán)境和教育設(shè)施的建設(shè)，如多媒體廳、電子閱覽室、圖書館、舞蹈房、繪畫室、體操館等，并設(shè)置與此相配套的教學設(shè)備，整修校園場地，綠化校園環(huán)境，進一步突出環(huán)境育人、藝術(shù)育人。

二、組織培訓(xùn)，加強學習，大造教師特色

先生曾經(jīng)說過，有特色的教師是學校的寶貴財富?？梢哉f，優(yōu)化教師隊伍、提高教師素質(zhì)、發(fā)展教師特長是創(chuàng)建辦學特色的根本所在。

學校要針對年輕教師多的特點，重視年輕教師和骨干教師的培養(yǎng)。職責要明確，至少要安排業(yè)務(wù)副校長負責，由教研室、教務(wù)處、德育處等部門共同協(xié)作，制定長遠的師訓(xùn)計劃，分階段有重點地開展青年教師和各類教師的培訓(xùn)工作。一方面可鼓勵教師進修學習，提高學歷；另一方面可通過集體學習與個人自學相結(jié)合的方式，舉辦知識講座、學習班，加強思想政治學習和業(yè)務(wù)理論學習。要定期組織校內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進行新課程標準、體育、衛(wèi)生、健康、普通話以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)。

學校還要讓青年教師在教育教學中體現(xiàn)自身價值?？梢酝ㄟ^舉行師徒結(jié)對、學科練兵、教學基本功比武、骨干教師教學藝術(shù)展示、新老教師教學經(jīng)驗交流會等多種形式的活動，使年輕教師能迅速熟悉教育教學的各個環(huán)節(jié)，及時適應(yīng)學校教學工作的要求。同時可采取走出去、請進來的方式，使青年教師開闊眼界、拓展思路，通過學習與交流，力促教師素質(zhì)提高，增強教師的事業(yè)心、責任感和使命感。

三、夯實基礎(chǔ)，整合課題，形成研究特色

一個學校要辦出自己的特色，必須有自己的“特色理論”，用以指導(dǎo)其辦學行為。而要形成自己的“特色理論”，就必須加強教育科學研究。

科無研不立，教無研不活。學校應(yīng)堅持以科研為先導(dǎo)，以研促教，確立“科研興校、科研興學”辦學思路，積極營造濃郁的學科研究氛圍。要設(shè)立專職教研員，組建教研室，建立教育科研組織管理體系，制定發(fā)展規(guī)劃；要開展研究性學習，實施分層教學、雙語教學、活動課教學等課題的研究，定期召開教科研工作會、論文年會。可以通過舉行“教科研展示月”、“骨干教師教學公開月”、辦?？⒊霭妗秲?yōu)秀教師論文集》等活動，及時總結(jié)學校教學管理的經(jīng)驗與不足，提升教科研成效。

篇(4)

一、教師管理

1.師德管理

學校將廉潔從教、嚴格遵守教育部師德師風“六不準”等要求納入各層面年度工作目標責任書，每年與班主任簽署嚴禁收受學生及家長禮品、“紅包”的承諾書，規(guī)范師德行為；對酗酒等各種不文明行為作出了禁止規(guī)定，并嚴格督查，營造風清氣正的育人氛圍；組織開展“師德師范專項整治活動”，列出了涵蓋有償補課等涉及師德師風方面的47個風險點，組織全體教職工重點進行排查和整治；制定了師德師風考核辦法，每年對教職工進行考核，實行師德師風一票否決制，及時約談、教育出現(xiàn)問題苗頭的教職工；實施“名師工程”，評選出一批“首席教師”“學生最喜歡的教師”等，給予其一定的經(jīng)濟待遇，弘揚師德正氣，調(diào)動教師的工作積極性。

2.教師業(yè)務(wù)管理

學校重視“走出去，引進來”，分期分批派教師到外地觀摩學習（要求教師撰寫不少于兩千字的心得體會，并在教研會交流），聘請省內(nèi)外專家來校講學。每月向教師推薦一本教育教學論著，讀后進行統(tǒng)一測試，并依托教研組、備課組進行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過開展課堂教學競賽、臨時抽取主備人等方式，督促每位教師認真鉆研業(yè)務(wù)。發(fā)揮特級教師、學科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，通過“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”等方式，_展教師“一對一”幫扶活動，促進新教師成長。通過組織各類工作經(jīng)驗交流、講座，促進優(yōu)秀教師脫穎而出。

結(jié)合校情，強勢推進以學生自主學習、合作學習、探究學習為重點的“二?六?二”課堂教學改革。并且以校本微課題研究為突破口，嚴抓教育科研。開發(fā)了語文和英語百千萬等5個系列60多種校本教材和教輔；每年都有國家、省、市級課題結(jié)題，近百篇教師論文在各級刊物發(fā)表、獲獎；《做最好的自己》等4本學校管理叢書已正式出版，并成為校本教材。

建立了教學成績考核“黃紅線”管理制度，修訂和完善了《教師備課規(guī)范》等管理制度，細化教學常規(guī)要求。根據(jù)各年級情況，每學期核定各學科作業(yè)量，制定具體的備課要求。對于教師的作業(yè)批改和備課情況，實行備課組每周一檢查，教學處每月一檢查，學校行政每半學期一檢查，校長不定期進行抽查。每學期對教師教學常規(guī)進行考評，及時表彰優(yōu)秀，對業(yè)務(wù)差、教學成績多次闖線的教師實行換崗或待崗處理。

3.主備課活動管理

學校完善了《主備課活動操作規(guī)范》等制度，強化主備課管理。按學科分成11個教研組、37個備課組，各科每周安排半天時間集體備課。以主備課是否認真、討論是否積極、建議是否有價值為重點，每周安排行政領(lǐng)導(dǎo)對活動進行全程監(jiān)督。通過主備課競賽、及時表彰和通報等方式，督促主備課開展。按照“人人主備課―搖號確定主備人―主備人說課―討論交流―修改教案―個人二次備課―課后反思”的程序開展主備課。每周收集好教師存在的困惑及問題，在下次活動時由專人答復(fù)；每周主備課前，先反饋上周業(yè)務(wù)檢查情況，總結(jié)上周教學內(nèi)容完成情況及存在問題，提出改進措施；主備課時，集思廣益，共同修改備課稿和課件，提煉出針對性、實用性強的教案。每次活動都有專人負責答疑、點評和總結(jié)。

二、課堂教學管理

學校制定了小組學習規(guī)范和評分細則、獎懲辦法。每個教室設(shè)有評價欄，對各組學生每天的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、紀律衛(wèi)生等各方面逐項考評打分，堅持每天一小評、一周一小結(jié)，一月一評優(yōu)，一期一表彰。要求每位教師正視學生差異，課堂教學“小步子、慢節(jié)奏、多活動、快反饋”，確保學生不掉隊。結(jié)合學情抓好班內(nèi)的分層教學，對于后15名學生的作業(yè)必須面批面改，對臨界生、偏科生、后進生實行“一對一”幫扶。要求教師嚴格管理，保證課堂教學過程嚴而有序。課堂重視師生互動，每節(jié)課教師連續(xù)講授不得超過10分鐘，學生自主學習不少于10分鐘；每節(jié)課至少設(shè)計10個有價值的問題，提問學生不少于10人。

三、學生管理

學校制定了宿舍、課堂、校園生活管理考核辦法以及學生管理“五條禁令”等一系列校園生活管理制度，從細節(jié)入手，及時糾正學生的不良習慣。每天派出全體行政領(lǐng)導(dǎo)包樓層、班級，深入教室、宿舍、餐廳嚴格督查，督查結(jié)果一天一通報，一周一考核，與年級主任、年級部長、班主任考核掛鉤。每天進行“三省十問”，引導(dǎo)學生在反思中完善自己。每月確定一個大主題，每周圍繞學生身邊的人和事確定一個微主題，抓好體驗性主題班會教育活動；每期開展主題班會競賽，通過評選“每周之星”“每月之星”，組織“十大杰出學星”“十佳學生”等演講公選，強化榜樣引領(lǐng)作用。將中華傳統(tǒng)文化教材納入課堂，納入考試和評價。成立了智者雜志社、科技創(chuàng)新社等10多個社團，定期展演匯報；組織各類讀書活動，嚴抓學藝大賽、主題演講、課本劇展演、經(jīng)典閱讀比賽等活動的開展。

學校高度重視校園安全工作，狠抓日常安全管理，做到校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋。嚴格做好校園周邊環(huán)境治理工作，及時消除安全隱患；加強門衛(wèi)管理，嚴格執(zhí)行閑雜人員進出校園的盤查和學生進出校園查驗制度；每天安排領(lǐng)導(dǎo)通宵值夜班，加強夜間巡邏，全力保障校園安全。多年來，學校未發(fā)生過一起安全事件。學校先后獲得“全國消防安全示范學?！薄叭珖椭C校園先進學?！钡葮s譽稱號。

篇(5)

1.深化校企合作

改革、創(chuàng)新、深化校企合作發(fā)展機制，在校內(nèi)名師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)工作室骨干教師，積極開展企業(yè)調(diào)研，考察選擇適合本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)，建立緊密合作，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔任學校指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、修改，課程開發(fā)等工作，定期開設(shè)技術(shù)講座、共同培養(yǎng)年輕教師；在企業(yè)建立“教師工作站”，組織教師進駐企業(yè)，開展調(diào)研、實踐，共同開展技術(shù)開發(fā)研究、咨詢與服務(wù)等工作。

2.助推專業(yè)建設(shè)

以名師工作室為平臺，共同研究制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)各專業(yè)的不同特點研究制定校內(nèi)實習實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)方案，不斷優(yōu)化課程體系，適時更新調(diào)整實訓(xùn)課程內(nèi)容，指導(dǎo)實訓(xùn)教學，開展教學成果展示，改革學業(yè)考核評價機制，建立企業(yè)評價制度，實現(xiàn)教考分離等。

3.指導(dǎo)技能大賽

在名師及金牌教練的引領(lǐng)下，積極開展技能大賽相關(guān)工作的研究，強化大賽指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，加強對技能大賽要求、內(nèi)容、技術(shù)走向和維修技術(shù)標準等方面的研究，不斷探討、優(yōu)化技能大賽指導(dǎo)、訓(xùn)練方法，提高效率，培養(yǎng)一批技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和金牌教練，進一步完善和優(yōu)化競賽選手的選拔制度，力爭在各個競賽項目上取得優(yōu)異成績。

4.提高教科研水平

積極開展各類教研、科研活動，以工作室名師及成員為骨干力量，組織并帶動教師開展各類課題研究、學術(shù)討論與交流，提高教師論文撰寫水平與質(zhì)量，推動全校教育教學科研水平不斷提高。

5.提升服務(wù)能力

強化服務(wù)意識，適時拓展工作室的服務(wù)功能，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學生社團建設(shè)，利用專業(yè)優(yōu)勢開展面向本校學生、教師或社會的專項服務(wù)，通過工作室成員的共同努力，提升工作室的影響力以及對周邊地區(qū)的輻射功能。

二、職業(yè)教育名師工作室的特殊性

1.名師遴選的特殊性

對于名師的遴選或選拔，除了在教育教學理論及教學水平方面有較高的要求外，更應(yīng)具有深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)實踐技能，對專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和專業(yè)人才需求具有敏銳的洞察力和將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學的能力。

2.工作室硬件要求的特殊性

工作室的地點可以設(shè)在學校，也可設(shè)在企業(yè)，但各專業(yè)的名師工作室都應(yīng)該擁有本專業(yè)開展各類實訓(xùn)教學的實訓(xùn)條件，部分設(shè)備應(yīng)該具有一定的超前性和先進性，以滿足技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的需要。

3.活動定位的特殊性

職業(yè)教育名師工作室除了開展各類常規(guī)的教育教研活動，提高教學質(zhì)量、提升教師水平外，更應(yīng)注重與企業(yè)的密切合作，積極開發(fā)與企業(yè)合作的技術(shù)革新或科研創(chuàng)新項目，服務(wù)行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。

4.成果推廣的特殊性

職業(yè)教育名師工作室的工作成果，不僅可在職教領(lǐng)域的學校內(nèi)推廣，如教育教學改革成果、人才培養(yǎng)及教師成長的經(jīng)驗等；而且可以在行業(yè)、企業(yè)中推廣，如社會培訓(xùn)的經(jīng)驗、技術(shù)革新和產(chǎn)品研發(fā)成果等。

三、加強職業(yè)教育名師工作室建設(shè)的主要措施

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立規(guī)章制度，創(chuàng)新運營模式

各級教育行政部門應(yīng)牢固樹立科學質(zhì)量觀，充分認識到名師工作室建設(shè)的必要性和重要性，深入理解“名師”的概念和內(nèi)涵，把名師工作室的建設(shè)作為加強師資隊伍建設(shè)的重要舉措，制定《關(guān)于進一步加強名師工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》以及相關(guān)配套制度，規(guī)范名師工作室的申報、建設(shè)、管理等內(nèi)容；各級教育行政部門應(yīng)加強工作室規(guī)范化建設(shè)的過程管理，加大對名師專業(yè)研究規(guī)律和特點的研究，力求探索出適合個人和工作室發(fā)展的有特色的運營模式，各級名師要按照教育行政部門的管理要求，完成相應(yīng)的專業(yè)研修任務(wù)，發(fā)揮好“引領(lǐng)、示范、帶動、促進”作用，實現(xiàn)名師、名校長教育資源的共享；各級教育行政部門還應(yīng)認真研究激勵機制，強化監(jiān)督功能，優(yōu)化評價體系，統(tǒng)一各職業(yè)學校名師工作室的建設(shè)目標，嚴格名師工作室成立的條件，對名師工作室的組織管理和人員管理實施動態(tài)管理的策略。各級教研部門要積極配合、參與名師工作室的建設(shè)與管理工作，切實加強對名師工作室專業(yè)研修活動的指導(dǎo)，充分互動交流，提高教研實效，使名師研修活動得到有效引領(lǐng)，逐步形成“政策主持、名師引領(lǐng)、團隊協(xié)作、共同成長”的教師發(fā)展機制。

2.制定發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標，實施目標管理

為使工作室的全體成員擁有共同的奮斗目標、共同的愿景，各工作室的負責人在建立之初就應(yīng)與全體成員共同商議，制定工作室建設(shè)的中長期發(fā)展規(guī)劃，再細化為每學期的工作計劃，讓每位成員都知道自己應(yīng)該做什么、怎么做。工作室負責人還應(yīng)要求每位成員從個人實際出發(fā)，依據(jù)“工作室活動計劃”，結(jié)合具體的教學實踐，充分考慮教齡、個性特征、教學風格、教學能力等因素，制定“個人職業(yè)成長規(guī)劃”，從教育、教學、學習、科研等方面明確具體措施，并由工作室全體成員共同商討，根據(jù)成員的特點和研究狀況，形成針對每位成員的個性化指導(dǎo)方案，促進個性化的發(fā)展目標，如將教科研課題研究、的數(shù)量和發(fā)表期刊的檔次等科研成果指標量化分解，作為科研成果目標，做到目標明確、考核有據(jù)。工作室應(yīng)建立定期主題研討制度，由負責人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，完善工作室學習制度、研討制度、工作室工作制度、工作室考核制度、檔案管理制度和獎懲制度，確保工作室各項工作有效開展；建立研修反饋、過程共享的促進機制，培育集體主義精神和團隊合作精神，注重個人的風格與作用，充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個體優(yōu)勢來做好各項工作。

3.匯聚名師資源，強化梯隊建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀團隊

工作室以開放的姿態(tài)吸納名師，形成了人才高地，工作中應(yīng)盡可能明確師徒關(guān)系，形成幫扶梯隊，利用榜樣示范，緊緊圍繞教育思想的形成、教育理念的更新、教育理性的提升，落實“學習、實踐、反思、積累、研究”等行為，引領(lǐng)成員研討解決教育教學中的實際問題，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建新平臺，幫助教師在各自專業(yè)化發(fā)展的道路上都有提升的空間和可能，逐步形成“教壇新秀—教學能手—骨干教師—專業(yè)帶頭人—教學名師”的五級教師梯隊。工作室的研究工作應(yīng)以自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，集中全體成員的群體智慧，通過名師工作室的平臺，引導(dǎo)教師“在合作研究中成長、在自我反思中提升、在互動交流中豐富”，形成教學相長、互促共贏的良好發(fā)展局面，使全體成員具有更專業(yè)的信念、更專業(yè)的知識、更專業(yè)的能力，從而推動教育教學質(zhì)量的提高。工作室應(yīng)允許人員的動態(tài)調(diào)整，及時補充新鮮血液，推廣團隊科研成果，加強各工作室之間的橫向聯(lián)系，著力提升學校師資隊伍的整體實力。

4.立足課堂教學，拓展校本研究，提高教學質(zhì)量

工作室應(yīng)立足課堂，努力實踐教育教學改革。一方面，名師工作室的成員應(yīng)持有終身學習的思想來加強教育教學理論的學習，不斷夯實教育理論基礎(chǔ)，豐富自己的理論修養(yǎng)，傳遞先進教育理念，實現(xiàn)自我評價、自我調(diào)控、自主發(fā)展，通過多種形式的校本研究活動，如成員間的相互聽課、評課等，不斷實踐反思、內(nèi)化和提升；另一方面，以項目載體為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動為形式，緊密圍繞學校中心工作，挖掘全體成員的潛力，積極參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，誘發(fā)、加強學習者的成就動機，不斷在“學中做、做中學”。

5.營造科研氛圍，關(guān)注科研成果，提升科研能力

教科研成果是工作室的立室之本，也是工作室追求的目標。名師工作室應(yīng)根據(jù)專業(yè)或課程的不同特點，將教育教學中存在的有待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，通過名師的指導(dǎo)，有針對性地制定具體實在、操作性強的研究目標和內(nèi)容體系，扎實開展課題研究，幫助工作室成員在課題研究中尋找解決問題的方式，以課題帶動教研與教學，指導(dǎo)課堂教學的研究和發(fā)展，既關(guān)注校本課程的研發(fā)，又注重課堂教學模式的提煉；既注重研究目標的方向明確，又關(guān)注研究領(lǐng)域的鮮明特色，促進課改成果從逐步積累到穩(wěn)步推廣。名師工作室要充分調(diào)動各成員的積極性，讓課題為教學服務(wù)、科研為教師服務(wù)，將日常教育教學與課題研究充分結(jié)合。

6.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，架構(gòu)專題網(wǎng)站，實施資源共享

依托學校網(wǎng)站平臺，對名師豐富的教學經(jīng)驗、科研成果、師德風范等進行有序梳理并集中展示，憑借“名師”品牌力量，借助網(wǎng)絡(luò)的開放性、靈活性和互動性特征，有主題地宣傳職業(yè)教育理念、教育教學改革的理論研究與實踐探索，強化“名師”導(dǎo)向和凝聚作用，構(gòu)建知識與技能的共享機制，逐步擴展成學習實踐共同體，既有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，又有助于促進名師與同行本專業(yè)教師、與社會大眾之間的共同學習、共同進步，進一步彰顯職業(yè)教育教學研究服務(wù)師生發(fā)展、服務(wù)社會經(jīng)濟的效益。“名師工作室”專題網(wǎng)站可劃分為名師成長、教學隨想、教學資源、建設(shè)動態(tài)、互動平臺等版塊或?qū)?，其?ldquo;名師成長”介紹名師的個人成長歷程和取得的成績，以及團隊內(nèi)其他骨干教師的基本情況，加強名師及“名師工作室”的品牌宣傳；“教學隨想”是名師及團隊內(nèi)教師撰寫的教育教學案例、課例、研究論文、聽評課記錄、教研活動記錄、教學隨筆或者是學習心得、體會等，促進同行教師教育理念的共鳴和教育實踐的轉(zhuǎn)化；“教學資源”用于搜集、整理本專業(yè)數(shù)字化教學資源、優(yōu)秀教學錄像片段，促進優(yōu)質(zhì)教學資源的共享“；建設(shè)動態(tài)”展示本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和趨勢“、名師”為核心的團隊在教育科研方面的建設(shè)進程、所取得的重要成果和推廣情況等“；互動平臺”是求教、切磋的交流平臺，對同行教師、學生們的學習困惑和難題進行解答，以網(wǎng)絡(luò)研修的形式增加教師與名師之間、教師與學生之間的交流互動，為更多師生搭建凝聚動力、積聚智慧、思想碰撞、經(jīng)驗分享的平臺。

篇(6)

一、加大投入，積極完善學校辦學條件

開發(fā)區(qū)中心小學擇址興建于上世紀90年代，但由于種種原因，基本設(shè)施并不是一次到位，近幾年來，在開發(fā)區(qū)黨工委、管委會的大力支持、開發(fā)區(qū)教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學校的辦學條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網(wǎng)絡(luò)教室和一批電化教學設(shè)備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領(lǐng)巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場*m2，新砌了東面圍墻，為常規(guī)管理創(chuàng)造了條件。

在校園布置方面，我們將環(huán)境布置與學生的學習生活緊密結(jié)合，利用樓梯、走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品。目前學校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學校的文化氣氛。學校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學期期初和期末，邀請校外綠化專業(yè)人士來校管理、指導(dǎo)，安排相關(guān)人員對綠化地帶專業(yè)管理，使整個校園優(yōu)雅美觀，努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境，使他們接受校園文化的熏陶。

二、群策群力，積極加強師資隊伍建設(shè)

1、依法治校，健全各項規(guī)章制度

學校切實實行校長負責制，充分發(fā)揮教職員工民主管理學校的職能，實行教務(wù)會制度，討論并審議學校的各項工作。幾年來，學校完善了各項規(guī)章制度，包括教師、學生、衛(wèi)生、安全、后勤、收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統(tǒng)、一個序列，較好的規(guī)范了教師的言行，使良好的教風得以不斷彰顯。近幾年來，學校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感、時代感，進一步深化了學校內(nèi)部管理體制改革。近年來，陸續(xù)出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現(xiàn)了科學化、規(guī)范化的基本原則，體現(xiàn)了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原則，體現(xiàn)了多勞多得、獎勤罰懶的分配原則。制度使學校各項的工作的開展有法可依、有章可循，極大地調(diào)動了教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了工作效率，促進了工作質(zhì)量的提高。學校在少先隊工作、綜合實踐課教育、美術(shù)課教育等方面形成明顯的教學特色。

2、培訓(xùn)教師，促進整體實力提升

構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍是學校管理工作的重中之重。首先，學校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業(yè)愛崗的領(lǐng)導(dǎo)班子。制定了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學習制度、工作制度、會議制度，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力、組織能力、指導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠深入教學第一線，在教育教學改革中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用。

學校十分重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，成了固定的周一下午教師政治學習制度，廣大教職工能時刻注重《*經(jīng)驗》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與教學改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學習，以“敬業(yè)、愛崗、奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極、向上、拼搏、進取”的師魂。譚乃高、雍海水、周麗、趙忠、趙鳳勤等同志先后分別被省、市、鄉(xiāng)評為先進工作者和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

學校始終把提高教師業(yè)務(wù)水平工作放在重要位置。一是加強學習，不斷“充電”。積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學歷考試，努力提高教師的知識素養(yǎng)。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學校想方設(shè)法為教師創(chuàng)設(shè)學習提高的機會，每學期選派教師外出參加各類培訓(xùn)、聽講座、聽課活動。學校還先后邀請文游臺小學優(yōu)秀教師上課，請市、區(qū)教研室的教研員來校聽課、評課，實行手把手、面對面的指導(dǎo)。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責，開學初制定計劃，每人一節(jié)，定期活動。內(nèi)容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學業(yè)務(wù)、相互交流、提升教學水平的重要途徑。

幾年來，通過努力，學校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區(qū)、市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮(zhèn)鄉(xiāng)級學科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人。青年教師在市、區(qū)組織的各項比賽中獲獎近20多人次。

三、德育為首，積極促進師生共同成長

德育機構(gòu)健全，有分工德育工作的校長、主任、大隊輔導(dǎo)員；學校對班主任工作有明確的職責要求，班主任有較高的素質(zhì)，工作得力。學校對德育工作的相關(guān)人員有定期的培訓(xùn)、完善的考核方案和健全的德育工作常規(guī)制度；每學年、學期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學期有分析研究。定期召開德育工作會議。

五育并舉，德育為首。學校重點抓好學生的思想教育、道德教育、養(yǎng)成教育和陣地建設(shè)，使學生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優(yōu)化班主任隊伍，充分發(fā)揮少先隊組織作用，學校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征、自設(shè)、自編節(jié)目，反映身邊新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發(fā)展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”、“洪水無情人有情”、“情系西部大開發(fā)”、“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地。加強各項常規(guī)評比制度，堅持規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內(nèi)容，形成序列，利用櫥窗、板報，定期展出國情圖片資料，向?qū)W生介紹歷史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統(tǒng)文化、節(jié)慶文化對學生的教育功能，利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統(tǒng)美德。

學校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學生開展各種活動。每學期正常開展家長學校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯(lián)系，使學校教育、家庭教育、社會教育更好地形成

合力，促使學生健康成長，幾年來，學校沒有發(fā)生一起師生違法犯罪事件。學校先后榮獲“全國紅旗大隊”、“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“*市紅領(lǐng)巾示范學?！保啻伪?市少工委評為“先進集體”，是*市社會治安綜合治理合格學校，*市合格家長學校，*市優(yōu)秀家長學校。

四、嚴格常規(guī)，努力提高教學質(zhì)量

1、落實素質(zhì)教育，規(guī)范教育行為

學校嚴格執(zhí)行《*省義務(wù)教育階段學校學籍管理規(guī)定》，按規(guī)定辦理入學、轉(zhuǎn)學等手續(xù)，學校按課程計劃開齊上足課時，學生在校時間不超過6小時，回家作業(yè)符合規(guī)定時間，節(jié)假日不補課，每學期進行一次期末考試。不體罰和變相體罰學生。全面推行素質(zhì)發(fā)展報告書，對學生的評價采用等級制。

2、學習新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念

*年秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標準和實驗教材開始使用，引發(fā)了教學領(lǐng)域一場深刻的變化。為了切實加強對新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)工作，學校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有校長親自掛帥，印發(fā)數(shù)學、語文等學科的課程標準材料，組織全體教師認真學習，組織各種培訓(xùn)、知識競賽。中心小學成立了課改沙龍，在課堂教學、教學模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區(qū)進行了現(xiàn)場教學觀摩，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學中去。

3、做好六認真”，提高課堂質(zhì)量

學校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”。在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學是“六認真”工作的根本，是提高教學質(zhì)量的根本。為此，我們通過平時的骨干教師的公開課、青年教師的評優(yōu)課等形式，有目的、有計劃進行研討指導(dǎo)工作，不斷改革課堂教學方法，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學，督促教師提高四十分鐘的效率。

每學期，我們都要在期中、期末組織兩次“六認真”工作檢查，學校行政人員通過聽課、查備課、作業(yè)、測試、召開座談會等形式，了解并指導(dǎo)教師的教學工作。

隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，學校要求教師充分利用電教手段、運用多媒體進行教學。青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術(shù)手段，更好地發(fā)展了師生的能力，提高了課堂教學的質(zhì)量。

五、開展科研，努力提升學校辦學水平

1．有較為健全的學科教研組織，根據(jù)本地教育現(xiàn)情，建立了鄉(xiāng)、片、校三級教研組，有年度、學期教研活動計劃和總結(jié)，堅持每周活動一次，有校領(lǐng)導(dǎo)深入活動，有明確的中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有記錄；圍繞教學理論、內(nèi)容、方法進行課程改革，有明顯的教學效果。加強和完善六年級集體備課制，組織二語、二數(shù)、四語、四數(shù)、三語、六語、六數(shù)等學科的同課異教，效果良好。

2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學會立項課題達4個，其中“小學生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰?！靶W生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎。

3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區(qū)開展了研究，狠抓寫字教學，培養(yǎng)自主探究能力，安排了全區(qū)低中年級教師進行寫字、數(shù)學自學教學同課異教研究。

4．積極開展“新課標下”的新課程教學研究，如綜合實踐課的研究，*老師“無公害蔬菜”教學案例獲首屆*市綜合實踐課教學設(shè)計一等獎，幾年的努力編輯了全區(qū)綜合實踐課優(yōu)秀教案集2本，實現(xiàn)了資源共享。

六、其他方面

幾年來，由于狠抓校園常規(guī)管理工作，優(yōu)化課堂教學，向課堂要質(zhì)量，強化思想教育，強化紀律教育，強化良好校風、班風和學風的養(yǎng)成。近年來，六年級會考語、數(shù)總均分呈上升趨向。*年*同學獲*市“三好小學生”稱號，幾年來，郭雯等4人獲*市“十佳少先隊員”以及“優(yōu)秀少先隊員”稱號，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現(xiàn)場比賽中有近50人獲獎。

*年周靜同學在*市青少年奧林匹克應(yīng)用素質(zhì)競賽中獲壹等獎，實現(xiàn)我區(qū)在市以上數(shù)學競賽中獲壹等獎的“零”的突破。陶莎、凌麗等3位同學在市“中保杯”讀書征文活動中分獲

二、三等獎，數(shù)十名學生在第十四屆國際科學與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎。*等近25多名學生在市公民道德教育征文中獲

一、

二、三等獎，3年來*、郭雯等8名同學獲市集郵征文

一、

二、三等獎，魏巍獲演講一等獎，*年*同學還獲全市計生征文一等獎，*年*同學獲全市小學生現(xiàn)場作文競賽一等獎，全區(qū)6名學生參加區(qū)法律知識競賽獲二等獎。連續(xù)3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”。

幾年來，*、*等有近20名教師參加市、*區(qū)青年教師“新課標”的賽課，分獲

一、

二、三等獎。

*老師在市青年教師才藝展示中獲

二、三等獎，趙群等2位老師獲市輔導(dǎo)員基本功大賽優(yōu)秀獎，*、*、周麗、凌翠蘭等8名教師的教學案例獲省、*市、*市

一、

二、三等獎。

*、*被評為市中青年教學骨干，趙厚祥、趙群、吳玉桃等3名教師獲市教壇新秀稱號，趙忠、李萬清近20名教師在市教育學會論文評選中獲

一、

二、三等獎，*、趙從明老師的電化教學論文分獲市

一、二等獎。教師積極參與師德師風建設(shè)，學*經(jīng)驗的大討論，參與市局公民道德建設(shè)征文，共收集論文20多篇，湯珺、周麗等近10名教師獲市

篇(7)

對于基礎(chǔ)教育階段的孩子來說，他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，教師的影響僅次于父母。特別是小學階段，教師在孩子們的心中是神圣崇高的。教師的言語、行為、教學風格都是他們學習的榜樣。如果教師的心理不健康、人格有偏移、個性有缺陷都會毫無保留地投射到學生幼小的心靈上，對學生的心理健康發(fā)展造成巨大的負面影響。如果教師經(jīng)常將各種不良的情緒帶進課堂，動輒訓(xùn)斥、指責，甚至有一些偏激的行為，都將給學生心靈帶來傷害，各種心理問題與學習障礙將隨之而來。

由此可見，教師優(yōu)良的人格特征不僅是促進教育發(fā)展的“催化劑”，還是促進學生健康發(fā)展的奠基石。這就要求教師不僅要具備精深的專業(yè)知識、崇高的敬業(yè)精神、豐富的教育科學理論和較強的科研素質(zhì)外，還必須具備良好的心理素質(zhì)。

但現(xiàn)在，根據(jù)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查者中有51.23%的農(nóng)村小學教師存在不同程度心理問題。

二、小學教師心理亞健康現(xiàn)狀及原因

據(jù)有關(guān)部門對農(nóng)村小學教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，教師的亞健康心理表現(xiàn)在以下三大方面。

1、焦慮。

焦慮已成為中小學教師中常見的、普遍的心理問題，而且有愈演愈烈的趨勢。引起焦慮的主要因素有：

（1）、培養(yǎng)學生的成就挫折。有些教師好勝心卻很強，極想取得好名次和受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚，但因自身水平有限，能力一般，致所帶的班級的教育教學質(zhì)量平平，造成心理焦慮。

（2）、教科研的成就挫折。由于有些學校對教師論文獲獎、文章發(fā)表、課題研究有一定數(shù)量上的規(guī)定。對于達不到要求的教師在考核、評優(yōu)、晉職、獎金分配上暫時發(fā)生傾斜，而大部分的教師平時埋頭于教學，特別是農(nóng)村的小學，編制緊，教育教學任務(wù)重，教師對論文的撰寫已經(jīng)盡力而為了，對課題研究確實有力不從心之感。而這些對農(nóng)村小學教師的考核、評優(yōu)、晉職、獎金分配來說又是至關(guān)重要的，長期以往，學術(shù)上沒有建樹，勢必造成心理失衡，引發(fā)焦慮。

（3）、晉職的成就挫折。依照現(xiàn)有的職稱評定體系，由于名額有限，僧多粥少，符合參評條件的農(nóng)村小學教師若想晉升非，得等上幾年，才輪得著，除非是特別優(yōu)秀的可以破格。一線的農(nóng)村小學教師在等待職稱晉升的過程中，內(nèi)心壓抑，對前途極其擔憂，引發(fā)焦慮。

（4）、物質(zhì)待遇、社會地位不如從事其他工作的親戚、朋友、同學，加上拜金主義、享樂主義的沖擊，從而使教師產(chǎn)生焦慮。

2、情緒波動大，行為偏差大

（1）、在生活中，一些教師由于主客觀的原因，常處于情緒低落、心情不佳的狀態(tài)，不能調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒，他們很少有快樂。而憤怒、悲哀、恐懼、埋怨則是經(jīng)常表現(xiàn)出來。當他們意識到別人不合理地對待自己時，憤怒便會驟然爆發(fā)，并表現(xiàn)出攻擊；當他們難以達到目的時，便會產(chǎn)生恐懼或悲哀的心理。這種不良情緒的的滋生和蔓延，以至于形成惡性循環(huán)，使他們長期處于緊張、憂郁、焦慮狀態(tài)。

（2）、在教育教學過程中，一些教師不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系，不能處理好理想和現(xiàn)實的矛盾。不是與同行發(fā)生紛爭，就是與學生發(fā)生對抗，甚至與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突。久而久之，形成孤獨、無助、郁悶、憤懣、抑郁等情緒。當發(fā)現(xiàn)學生有違紀現(xiàn)象或有其他錯誤時，這些教師往往會粗暴地指責、批評、諷刺、挖苦、侮辱學生，甚至體罰學生。

3、感覺身心俱疲

我們的許多農(nóng)村小學教師除了白天緊張繁忙的工作以外，晚上還要加班加點，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在這種超負荷的工作壓力之下，極易產(chǎn)生生理和心理疲勞。這是造成教師身心俱疲的的客觀因素。

其次，教師個體性腦力勞動的性質(zhì)，是造成教師身心俱疲的主觀因素。

第三，忙于應(yīng)付各種檢查、評估、驗收，也是造成教師身心俱疲的一個重要的因素。

第四，福利待遇、名譽地位、人際關(guān)系等方面的擔心是造成教師身心俱疲的另一個主要的因素。

三、維護小學教師心理健康，促進基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展

小學教師自身心理素質(zhì)的提高，是關(guān)系到能否促進基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展的關(guān)鍵所在。也只有關(guān)注、重視、維護小學教師的心理健康，才能促進基礎(chǔ)教育的和諧發(fā)展。具體做法：

1、改善評價機制和管理制度

（1）制訂科學、合理的評價機制。在小學階段，制止主要以學生語、數(shù)科考試成績?yōu)橐罁?jù)的評價教師教學水平高低的做法。實施全方位的綜合評價制度，構(gòu)建多角度的評價體系，降低師生對分數(shù)的關(guān)注程度，減輕分數(shù)對教師學生的精神壓力。

（2）、教師的職稱晉升、福利待遇、評優(yōu)評先等方面的評定，科學、歷史、公正地衡量，不搞“一票否決制”。對不同年齡層次的教師，采取不同的評價標準。在條件允許的情況下，結(jié)合“摘蘋果”的原理，考慮一線教師和科研教師的區(qū)別，適當擴大職稱的級別，適當降低職稱晉升的門檻，使大多數(shù)教師通過自己的努力，都能跨上相應(yīng)等級的職稱，從而消除一線教師中消極的工作態(tài)度和牢騷滿腹的思想情緒。

（3）、采取人性化的管理。①學校要轉(zhuǎn)變觀念，對于教師不僅僅是管理，更是服務(wù)。在教育教學上，提供教師學習的機會、展示的舞臺；在生活上，關(guān)心教師的家庭、豐富單身教師的生活；在待遇上，“獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶”， 實行多勞多得。②嚴格控制教師的工作時間。對教師的教案采取分層次的要求，有條件的可以實現(xiàn)資源共享。對教學任務(wù)繁重的骨干教師和包班教師，更要在條件許可的情況下，減少他們的工作量，增加他們休息的時間。③在國家加大基礎(chǔ)教育投入的同時，學校逐步提高教師的福利待遇，不斷改善教師的工作和生活條件。④努力創(chuàng)造寬松和諧的心理時空。努力創(chuàng)造條件，不斷滿足教師們的成就需要，使他們時時體驗到被尊重、被關(guān)心的情感，從而保持舒暢、平和的心情，輕松愉快地投入工作。

2、提升教師自身的心理素質(zhì)

（1）、通過心理輔導(dǎo)，增強教師自信心

利用網(wǎng)絡(luò)、邀請專家針對不同年齡、不同心理特點的教師進行分類輔導(dǎo)。促使每位教師都能正確認識自己和評價自己，并進行必要的自我鼓勵和自我欣賞。學會體驗工作中的快樂和喜悅，如學生的點滴進步；學會在暫時的挫折中勇敢面對。