骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、積極參加集中、校本培訓(xùn)

學(xué)校的每一位骨干教師要積極、主動(dòng)的參加集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，并掌握和理解書中的部分內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)中。記好教學(xué)筆記。并要保證完成上級(jí)規(guī)定的學(xué)時(shí)。

二、組織觀摩課，突顯骨干教師的示范作用。

我校教務(wù)處教研中心、教研組及骨干教師，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證探討，擬訂了定期的觀摩課和研討會(huì)。由骨干教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同觀摩及研討。做到每堂觀摩課后由任課的骨干教師講述個(gè)人的研究方案和教學(xué)構(gòu)想，每次研討會(huì)上由骨干教師相對(duì)完整地表述專題研究心得和教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的階段性成果;做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)例相結(jié)合。不僅提升了骨干教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，而且也提高相關(guān)學(xué)科相關(guān)教師對(duì)教改教研的認(rèn)識(shí)和熱忱。

三、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研教改第一線，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，研究對(duì)策及采取措施。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和參與下我校骨干教師個(gè)人的教研教改的研究歷程分以下三個(gè)階段進(jìn)行：1、理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新理論及本學(xué)科業(yè)務(wù)知識(shí)等方面的有關(guān)論著，明確可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各項(xiàng)因素。2、問(wèn)卷調(diào)查。重點(diǎn)了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平及非智力因素情況。3、分析綜合。對(duì)調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行歸納。

四、上一節(jié)示范課

每學(xué)期骨干教師要上一節(jié)示范課，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，要有教學(xué)的改革意識(shí)。

五、在各方面進(jìn)行鍛煉

骨干教師一般都是我們的年輕教師，我們要給他們壓擔(dān)子，給他們以展示的舞臺(tái)，骨干教師除上好本身要求的示范課以外，在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方面要起到帶頭作用，還要進(jìn)行課題等業(yè)務(wù)講座。

管理與考核

1、制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。2、建立學(xué)習(xí)督察制度，加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)及獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)骨干教師積極參與。

4、學(xué)校對(duì)骨干教師所需要的參考資料，學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等提供必要的保障。骨干教師優(yōu)先派出外出學(xué)習(xí)

5、骨干教師參與的各項(xiàng)活動(dòng)均與教師年底考核掛鉤。

6、教導(dǎo)處組織每學(xué)年對(duì)骨干教師進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的考查，并對(duì)考查情況進(jìn)行總結(jié)和通報(bào)。

總之，通過(guò)培訓(xùn)使骨干教師不但要在觀念上轉(zhuǎn)變，還要在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教研能力方面有較大的提高，發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使他們盡快成為本學(xué)科的帶頭人。

附：嵯峨寺小學(xué)骨干教師名單

教學(xué)能手

篇(2)

為貫徹《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師〔20*〕4號(hào)）的精神，落實(shí)全省農(nóng)村教育工作會(huì)議“進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)”的要求，適應(yīng)我省實(shí)施十五年教育、深入進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展等工作的需要，經(jīng)研究，決定在全省組織實(shí)施新一輪中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，并提出如下意見：

一、實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

二、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容

（一）教師全員提高培訓(xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“3333”項(xiàng)目）

1.300名訪問(wèn)（進(jìn)修）學(xué)者項(xiàng)目。在“省5522名師名校長(zhǎng)計(jì)劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長(zhǎng)50名，參加國(guó)內(nèi)外高級(jí)研修活動(dòng)，培養(yǎng)一批中小學(xué)各學(xué)科首席帶頭人。

2.3000名省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。全省選拔中小學(xué)骨干教師2500名和校長(zhǎng)500名，參加省級(jí)培訓(xùn)，造就一支中小學(xué)教育教學(xué)和管理的領(lǐng)軍隊(duì)伍。

3.30000名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合各市工作實(shí)際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學(xué)骨干教師（校長(zhǎng)）參加市級(jí)培訓(xùn)，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

4.300000名中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合全省小學(xué)教師專題培訓(xùn)和中學(xué)教師主題培訓(xùn)，組織全省中小學(xué)教師參加新一輪全員培訓(xùn)；結(jié)合新課程要求，全面推進(jìn)新課程師資培訓(xùn)。

（二）學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目。動(dòng)員和鼓勵(lì)全省約13000名幼兒園教師、62000名小學(xué)教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學(xué)歷水平提升進(jìn)修。到20*年底，全省幼兒園教師?？啤⑿W(xué)教師專科、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達(dá)到?？茖W(xué)歷的幼兒園、小學(xué)教師和未達(dá)到本科學(xué)歷的初中教師均須參加學(xué)歷提升進(jìn)修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學(xué)教師參加更高層次學(xué)歷水平提升進(jìn)修。

（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。用三年時(shí)間，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)選拔300名教師和100名校長(zhǎng)參加培訓(xùn)，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍。在上述學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目計(jì)劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學(xué)教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進(jìn)修。到20*年底，這些地區(qū)幼兒園教師專科、小學(xué)教師?？?、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、70％、70％和2％。

（四）全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目。以省內(nèi)高等學(xué)校為主體，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，充分利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。2005年完成“浙江省中小學(xué)教師和校長(zhǎng)研修網(wǎng)”教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運(yùn)行。20*年，全省有60％左右的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展繼續(xù)教育活動(dòng)。

（五）師德建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶?；顒?dòng)主題，開展一次師德主題培訓(xùn)活動(dòng)和師德論壇活動(dòng)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平和實(shí)施未成年人思想道德教育的能力。

（六）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（教師〔2002〕3號(hào)），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件”的要求，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，到20*年，所有縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校必須達(dá)到省備案條件，取得中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)資質(zhì)?？h級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要與高等學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用高等學(xué)校教育資源，為教師全員培訓(xùn)服務(wù)。

（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目。選拔和組織500名教師進(jìn)修院校優(yōu)秀教師參加省級(jí)以上的高級(jí)研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學(xué)和研究骨干隊(duì)伍；建立和完善全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)的兼職教師人才庫(kù)。

（八）英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。大力開展英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)力量，滿足中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。每年選送20名中小學(xué)英語(yǔ)教師赴英語(yǔ)國(guó)家參加短期進(jìn)修學(xué)習(xí)。

三、項(xiàng)目的組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、省級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障及督查評(píng)估等工作。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

（二）落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。堅(jiān)持以各級(jí)政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的原則。從20*年到20*年，省政府每年下達(dá)的2000萬(wàn)元教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。省教育廳專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目等工作。

各地應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔20*〕47號(hào)）文件精神，按每年不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學(xué)師資培訓(xùn)專項(xiàng)資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，專款專用。各地應(yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，特別要對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)予以經(jīng)費(fèi)和政策上的傾斜和支持。

（三）明確“屬地管理”職責(zé)。按照“地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級(jí)教育行政部門對(duì)所屬中小學(xué)的教師培訓(xùn)、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面負(fù)有主要責(zé)任。

縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)縣屬中小學(xué)教師和指導(dǎo)中小學(xué)校本培訓(xùn)；市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)市屬中小學(xué)教師、市級(jí)骨干教師和指導(dǎo)轄區(qū)各縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)省級(jí)骨干教師和指導(dǎo)各市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)。各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要努力創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制和方法，提高培訓(xùn)實(shí)效。

（四）省中小學(xué)教師和教育行政干部培訓(xùn)中心、省幼兒師資培訓(xùn)中心要組織調(diào)查研究，提出具體工作的實(shí)施意見和建議。有關(guān)學(xué)校在成人高師招生和教育碩士招生中要首先滿足中小學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的進(jìn)修需要。

篇(3)

本條例所稱師資培訓(xùn)是指為提高在職教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平所進(jìn)行的繼續(xù)教育。包括教師崗位培訓(xùn)及各種形式的進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)歷學(xué)位教育。

一、工作原則

(一)師資培訓(xùn)工作要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，堅(jiān)持按需派遣、學(xué)用一致的原則，培訓(xùn)人員參加的培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)與教育教學(xué)管理工作有直接的聯(lián)系。

(二)堅(jiān)持在職、業(yè)余、就近培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)、外出培訓(xùn)為輔的原則，在不影響正常教學(xué)工作的前提下，統(tǒng)籌安排教師培訓(xùn)。

(三)堅(jiān)持自培與他培相結(jié)合的原則。充分利用優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，積極實(shí)施“校本培訓(xùn)”，并做好市、區(qū)、校三級(jí)培訓(xùn)的協(xié)調(diào)工作。

(四)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。用理論指導(dǎo)實(shí)踐工作，使解決問(wèn)題的方法既有理論支撐，又能有效解決問(wèn)題，可操作性強(qiáng)。

(五)培訓(xùn)學(xué)習(xí)必須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。凡未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)者，學(xué)校不批公假，不承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用。

二、工作職責(zé)

由科研室負(fù)責(zé)全校師資培訓(xùn)的組織管理工作。其主要職責(zé)是：

(一)根據(jù)師資隊(duì)伍的狀況，制定全校師資隊(duì)伍建設(shè)年度計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃；

(二)運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向，合理引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師接受培訓(xùn)的積極性；

(三)負(fù)責(zé)組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，掌握好培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用；

(四)關(guān)心外出培訓(xùn)教師的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極配合培訓(xùn)單位做好管理和其它工作。

三、培訓(xùn)形式

主要有：職務(wù)培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，見習(xí)期教師培訓(xùn)，校級(jí)骨干教師培訓(xùn)，區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)，全國(guó)或市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，各類短期培訓(xùn)班、研討班，研究生課程進(jìn)修班，在職攻讀碩士研究生學(xué)位，出國(guó)進(jìn)修等。

四、培訓(xùn)條件與申請(qǐng)培訓(xùn)程序

(一)參加培訓(xùn)的教師必須政治思想表現(xiàn)好，安心本職工作，能很好完成本職工作的人員。

(二)在職教師必須參加職務(wù)培訓(xùn)。可根據(jù)上海市和奉賢區(qū)師干訓(xùn)計(jì)劃，選擇參加培訓(xùn)的時(shí)間，報(bào)科研室備案。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真參加校本必修課程培訓(xùn)，并積極報(bào)名參加校本選修課程培訓(xùn)。

(三)見習(xí)期教師必須參加學(xué)校和區(qū)進(jìn)修學(xué)院舉辦的見習(xí)期教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

(四)校級(jí)骨干教師的選拔和培訓(xùn)詳見《奉賢中學(xué)骨干教師選拔培養(yǎng)暫行辦法》；區(qū)級(jí)骨干教師的推薦原則上必須是校級(jí)骨干教師，全國(guó)或市級(jí)骨干教師培訓(xùn)由學(xué)校擇優(yōu)推薦。

(五)已經(jīng)被確定為區(qū)、校兩級(jí)骨干教師，可申請(qǐng)進(jìn)行導(dǎo)師帶教。經(jīng)雙向選擇，學(xué)校審批，按《奉賢中學(xué)導(dǎo)師制試行辦法》有關(guān)條例執(zhí)行。導(dǎo)師可在校專業(yè)發(fā)展委員會(huì)中選擇。

(六)名師梯隊(duì)建設(shè)：學(xué)校每?jī)赡暝趨^(qū)、校兩級(jí)骨干教師中選拔一批優(yōu)秀骨干教師，聘請(qǐng)校上海市知名專家?guī)Ы獭?/p>

(七)凡符合相關(guān)條件，教師可申請(qǐng)參加各類短期培訓(xùn)班、研討會(huì)。由本人提出申請(qǐng)，相關(guān)部門進(jìn)行審核推薦，學(xué)校批準(zhǔn)。

與會(huì)者返校后，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)組織會(huì)議，在一定范圍內(nèi)傳達(dá)學(xué)習(xí)，努力使更多的人了解會(huì)議精神和最新信息。

(八)凡符合下列條件的教師可向?qū)W校申請(qǐng)參加與教師教育工作對(duì)口的碩士研究生課程班進(jìn)修，學(xué)校擇優(yōu)推薦。(1)年滿35周歲；（2）在奉賢中學(xué)工作滿2年；（3）具有中級(jí)或中級(jí)以上職稱；（4）教育教學(xué)工作認(rèn)真有成效。

(九)凡符合下列條件的教師可向?qū)W校申請(qǐng)參加與教師教育工作對(duì)口的在職碩士學(xué)位學(xué)習(xí)，學(xué)校擇優(yōu)推薦。(1)年滿25周歲；（2）在奉賢中學(xué)工作滿3年；（3）教育教學(xué)工作認(rèn)真有成效。

(十)由上級(jí)部門組織的出國(guó)進(jìn)修，根據(jù)相關(guān)條件，由本人提出申請(qǐng)，學(xué)校擇優(yōu)推薦。

(十一)全國(guó)或市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、碩士研究生課程班進(jìn)修、在職研究生學(xué)習(xí)、出國(guó)進(jìn)修等在參加培訓(xùn)前須與學(xué)校簽訂協(xié)議書。

五、培訓(xùn)保障

(一)學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)每年的培訓(xùn)工作計(jì)劃，確保師資培訓(xùn)的需要。

(二)經(jīng)批準(zhǔn)參加培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員，在培訓(xùn)期間符合專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件者，其任職資格評(píng)審不受影響。

篇(4)

認(rèn)真貫徹落實(shí)《區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、區(qū)教育局《關(guān)于教師隊(duì)伍管理的有關(guān)規(guī)定》，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)全區(qū)幼兒園教師和園長(zhǎng)隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以分層培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、園本培訓(xùn)和自主研修為主要形式，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)管理，健全培訓(xùn)機(jī)制，提高培訓(xùn)質(zhì)量，打造一支思想高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，全面提升各級(jí)各類幼兒園保教質(zhì)量，創(chuàng)辦均衡優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。

二、重點(diǎn)工作

（一）師德建設(shè)

開展“愛與責(zé)任”主題師德教育活動(dòng)。各單位根據(jù)要求，結(jié)合本園實(shí)際，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣泛開展主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每位教師都能熟知《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、市教育局《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、區(qū)教育局《教職工師德考核意見》、《區(qū)幼教工作者職業(yè)道德細(xì)則》等內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)采用集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的方式，做到學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式四落實(shí)。討論修訂更加貼近本單位教師生活、教學(xué)的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新的師德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺按照新的師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。

大力培樹師德先進(jìn)典型，廣泛開展師德宣傳教育活動(dòng)。依法規(guī)范教師的職業(yè)行為，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰幼兒、歧視幼兒，實(shí)施師德預(yù)警制度和落實(shí)師德“一票否決”制度。

（二）園長(zhǎng)培訓(xùn)

1、強(qiáng)化培訓(xùn)，全面提高幼兒園園長(zhǎng)的整體素質(zhì)。堅(jiān)持搞好每?jī)蓚€(gè)月一期的幼兒園園長(zhǎng)論壇。嚴(yán)格按照上級(jí)要求參加任職培訓(xùn)、提高培訓(xùn)。通過(guò)集中論壇、專家報(bào)告會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、自主學(xué)習(xí)等形式，不斷加強(qiáng)園長(zhǎng)的自我修養(yǎng)，提高園長(zhǎng)的思想政治覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

2、繼續(xù)實(shí)施名園長(zhǎng)建設(shè)工程。有計(jì)劃的組織名園長(zhǎng)參加省、市高一層次的理論研修班，奠定高層管理理論基礎(chǔ)。充分利用教育發(fā)展研究會(huì)為園長(zhǎng)的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，對(duì)一些重點(diǎn)課題進(jìn)行專項(xiàng)研討，探索幼兒園科學(xué)發(fā)展的新路子。

3、開展園長(zhǎng)讀書活動(dòng)。在全區(qū)園長(zhǎng)中開展以“加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展”為主題的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的培訓(xùn)。抓好業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的培訓(xùn)，按類別、分主題每學(xué)期一期。通過(guò)培訓(xùn)提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的調(diào)研意識(shí)和服務(wù)于教師和幼兒的意識(shí)，在教育管理中能夠沉下心來(lái)、鋪下身子，真正做到問(wèn)計(jì)于教師和幼兒，為教師和幼兒的發(fā)展排憂解難，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

（三）教師培訓(xùn)

5、積極實(shí)施骨干教師培訓(xùn)。以農(nóng)村幼兒園教師為重點(diǎn)，以市、區(qū)教學(xué)能手推薦遴選為契機(jī)，啟動(dòng)全區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，積極實(shí)施骨干教師培訓(xùn)。主要是研究性培訓(xùn)，重點(diǎn)研究教育前沿信息及學(xué)科教學(xué)情況，指導(dǎo)全區(qū)幼兒園教學(xué)。力爭(zhēng)年內(nèi)培訓(xùn)骨干教師400余名，形成一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全區(qū)教師主動(dòng)健康發(fā)展。

6、普通教師全員培訓(xùn)。每學(xué)期開始對(duì)全體幼兒園教師進(jìn)行一次教材通研和美術(shù)、音樂技能培訓(xùn)；開展幼兒園教師讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流溝通，搞好家園共育，和諧師生關(guān)系，爭(zhēng)做智慧型教師。

（四）加強(qiáng)對(duì)園本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，全面推進(jìn)園本培訓(xùn)工作

7、園長(zhǎng)是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)工作。各單位要根據(jù)實(shí)際情況，積極發(fā)現(xiàn)基層教師在教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，分析梳理并做好教師園本培訓(xùn)課題的立項(xiàng)和研究工作，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題即課題、課題即課程”的研訓(xùn)模式，把園本培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)、素質(zhì)提高、專業(yè)成長(zhǎng)的主要陣地，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，積極通過(guò)開展讀書活動(dòng)、學(xué)科論壇、課堂觀摩、小課題研究、基本功訓(xùn)練等形式引領(lǐng)教師提升業(yè)務(wù)水平。

三、保障措施

篇(5)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，結(jié)合教師培訓(xùn)總體要求，以外出培訓(xùn)、本縣集中培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修等多種形式為抓手，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德、教育思想、專業(yè)功底和教育科研能力培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批全縣乃至全市、全省知名的中青年骨干教師、名師和名校長(zhǎng)，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。

二、主要工作

（一）扎實(shí)開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)

1、教師全員培訓(xùn)工作。

培訓(xùn)內(nèi)容主要是師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能。培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)為主，縣內(nèi)集中培訓(xùn)和縣外培訓(xùn)為輔。圍繞各學(xué)段、各學(xué)科和不同年齡段教師、不同層次學(xué)校的不同要求，以“教育思想大討論，專業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大練兵”等活動(dòng)為載體，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研修，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平和教育實(shí)踐能力。校本培訓(xùn)主要安排在教學(xué)期間和暑假期間，由學(xué)校組織；縣內(nèi)集中培訓(xùn)主要安排繼續(xù)教育培訓(xùn)，放在暑假期間，由進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織；縣外培訓(xùn)（含繼續(xù)教育）由教育局人事股和教研室按上級(jí)要求組織。全員培訓(xùn)每年要達(dá)到2200人次以上。

2、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

按照河北省教育廳“關(guān)于開展全員培訓(xùn)工作的通知”要求，充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依托全國(guó)教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織開展中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，根據(jù)要求，搭建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)管理平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)均設(shè)管理員和不同層次的輔導(dǎo)教師，做到層層有管理，件件能落實(shí)。計(jì)劃XX-2015年，三年累計(jì)培訓(xùn)超過(guò)6000人次，力爭(zhēng)使全縣中小學(xué)教師教育教學(xué)能力有一個(gè)長(zhǎng)足進(jìn)步。此項(xiàng)培訓(xùn)工作由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織。

（二）精心組織骨干教師成長(zhǎng)培訓(xùn)

骨干教師培訓(xùn)分三個(gè)層次。一是培訓(xùn)校級(jí)骨干教師。學(xué)校以提高課堂效益為重點(diǎn)，通過(guò)主題性校本教研活動(dòng)、課堂教學(xué)研討、專業(yè)發(fā)展研修、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等培訓(xùn)形式，定向培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科骨干教師。計(jì)劃每年培訓(xùn)校級(jí)骨干教師200人。各學(xué)校力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)科都要有骨干教師。此項(xiàng)培訓(xùn)工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)組織。二是培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師。由縣進(jìn)修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，通過(guò)專家指導(dǎo)、校際合作、集中培訓(xùn)、課堂跟蹤等培訓(xùn)形式對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)縣級(jí)骨干教師，并建立中小學(xué)學(xué)科骨干教師庫(kù)。每年培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師120人。三是組織骨干教師提高培訓(xùn)。在縣級(jí)中小學(xué)骨干教師中，認(rèn)真遴選師德高尚、專業(yè)功底扎實(shí)、科研能力突出、教學(xué)風(fēng)格鮮明、發(fā)展?jié)摿^大的教師，圍繞政治素質(zhì)、專業(yè)水平、科研引領(lǐng)等方面，通過(guò)參加省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、到省市內(nèi)外名校集中學(xué)習(xí)、知名中小學(xué)掛職鍛煉等形式進(jìn)行骨干教師提高培訓(xùn)，力爭(zhēng)將一部分縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)成省、市級(jí)骨干教師。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和打造名師。三年內(nèi)，培養(yǎng)縣級(jí)名師60人。此項(xiàng)工作由人事股和教研室協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一安排。

（三）切實(shí)加強(qiáng)校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)工作

認(rèn)真組織好各中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)參加省、市組織的任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。加快骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)培養(yǎng)，認(rèn)真遴選責(zé)任心強(qiáng)、辦學(xué)理念先進(jìn)、工作成績(jī)顯著、社會(huì)影響好的中小學(xué)校長(zhǎng)參加縣教育局組織的外出培訓(xùn)，校長(zhǎng)外出理論培訓(xùn)安排在國(guó)家重點(diǎn)院校，教育見習(xí)和考察安排在教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校。通過(guò)有計(jì)劃地組織校長(zhǎng)外出培訓(xùn)，促使校長(zhǎng)創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，努力培養(yǎng)一批骨干校長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，打造、培養(yǎng)名校長(zhǎng)，三年內(nèi)計(jì)劃培養(yǎng)名校長(zhǎng)10人。切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)選送參加省、市組織的園長(zhǎng)培訓(xùn)班和到省、市、縣幼兒園掛職見習(xí)等形式，提高幼兒園園長(zhǎng)管理水平，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園健康發(fā)展。此項(xiàng)培訓(xùn)工作由人事股負(fù)責(zé)組織。

（四）大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)

切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)新時(shí)期對(duì)班主任工作的新要求，切實(shí)加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題進(jìn)行培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。教育局每年組織兩期班主任培訓(xùn)班，每期計(jì)劃培訓(xùn)50人。所有班主任教師每年須接受不少于20學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。此項(xiàng)培訓(xùn)工作由思政體衛(wèi)股負(fù)責(zé)組織。

（五）切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)

加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師在崗自修，提高專業(yè)水平。在校本研修中強(qiáng)化薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，使薄弱學(xué)科教師不斷在實(shí)踐中提高教學(xué)水平。根據(jù)實(shí)際需要，既要開展好薄弱學(xué)科的縣級(jí)培訓(xùn)（其中教師進(jìn)修學(xué)校重點(diǎn)負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，教研室主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)培訓(xùn)），又要完成好上級(jí)安排的薄弱學(xué)科教師外出培訓(xùn)。充分利用寒暑假等時(shí)間，加強(qiáng)基本技能以及教學(xué)方法的培訓(xùn)，組織好由教育局和進(jìn)修學(xué)校安排的中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)，以及小學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)物理、化學(xué)、生物等薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，每年計(jì)劃培訓(xùn)50人。此項(xiàng)工作由進(jìn)修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)。

（六）不斷加強(qiáng)學(xué)歷提高和學(xué)歷補(bǔ)償教育

積極鼓勵(lì)中小學(xué)教師通過(guò)函授、自考等多種形式提高自身學(xué)歷層次。到2015年小學(xué)專任教師達(dá)到專科以上學(xué)歷的要達(dá)到90%以上；初中專任教師學(xué)歷合格率要達(dá)到95%以上，其中本科以上學(xué)歷的人員要占到90%以上；高中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率要達(dá)到93%以上，其中研究生學(xué)歷層次的人員要達(dá)到15%以上。此項(xiàng)工作由成職教辦公室負(fù)責(zé)組織。

（七）立足課堂開展主題校本教研，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

教研室以深入指導(dǎo)“課堂教學(xué)”和“主題校本教研”為抓手，以“網(wǎng)絡(luò)教研”“學(xué)科中心組”和“與名校結(jié)對(duì)子”為三個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)嚴(yán)格落實(shí)《教研員學(xué)習(xí)制度》打造高水平的教研隊(duì)伍；通過(guò)“學(xué)科qq群”和“學(xué)科博客”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的方便、快捷的服務(wù)作用；通過(guò)中心組的“主題研究、成果共享”輻射全縣中小學(xué)教師共同成長(zhǎng)；通過(guò)教研室“拉郎配”的作法，促成縣域內(nèi)薄弱校和縣域內(nèi)名校、外縣市名校結(jié)對(duì)子，取他山之石，使教師盡快完成專業(yè)提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理整體進(jìn)步發(fā)展。

到2015年，教研qq群和學(xué)科博客將完成中小學(xué)所有學(xué)科高質(zhì)量全覆蓋；學(xué)科中心教研組立項(xiàng)的研究專題將拿出階段性成果，以送課下鄉(xiāng)、匯報(bào)講座、成果編輯推廣等形式和廣大一線教師共享；預(yù)計(jì)未來(lái)三年，在教研室的努力下，我縣首批8所中小學(xué)將和徐水小學(xué)、安新小學(xué)、涿州西丁小學(xué)、北市區(qū)縣學(xué)街小學(xué)、高開區(qū)小學(xué)、三中分校等名校“聯(lián)姻”，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、保障措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，人事股、教研室、計(jì)財(cái)股、進(jìn)修學(xué)校、成職教辦、電教站等相關(guān)部門和股室負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事股，具體牽頭負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和管理的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。

（二）精心組織。明確教師培訓(xùn)工作職責(zé)，確保教師培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。人事股負(fù)責(zé)做好教師培訓(xùn)的組織工作，建立健全教師培訓(xùn)培養(yǎng)檔案，根據(jù)需要有針對(duì)性地組織和選派教師參加培訓(xùn)。教研室負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，聘請(qǐng)專家開展講座，培訓(xùn)送課和輔導(dǎo)教師，反饋培訓(xùn)成效和意見。計(jì)財(cái)股負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的劃撥、管理和監(jiān)督。電教中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的安排、督查和技術(shù)服務(wù)。進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以及縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)等縣級(jí)培訓(xùn)。教師培訓(xùn)各職責(zé)部門要緊密聯(lián)系，分工協(xié)作，確保順利完成培訓(xùn)任務(wù)。

篇(6)

本刊記者：今年的全省教育工作會(huì)議上，陳樺副省長(zhǎng)明確提出：“必須把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更加重要的位置，堅(jiān)定不移地把教師隊(duì)伍建設(shè)好。”請(qǐng)問(wèn)。我廳將如何貫徹落實(shí)?

人事處：陳樺副省長(zhǎng)非常重視全省教師隊(duì)伍建設(shè)工作，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了六個(gè)方面的具體要求。為推進(jìn)我省教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。去年以來(lái)，我們就當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開展一系列調(diào)研。目前。正會(huì)同有關(guān)部門研究制定《加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》。《意見》作為新時(shí)期我省教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件。將著力解決當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)存在的突出問(wèn)題，全面推進(jìn)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

本刊記者：加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，也與基層教師關(guān)系非常密切。請(qǐng)問(wèn)廳里有哪些舉措?

人事處：加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是我廳今年的工作重點(diǎn)之一，我們將認(rèn)真解決當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的編制緊張、結(jié)構(gòu)性矛盾突出等問(wèn)題，努力提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。

一是著力解決農(nóng)村中小學(xué)教職工編制問(wèn)題。會(huì)同有關(guān)部門制定中小學(xué)教職工編制修訂方案。擬適當(dāng)提高農(nóng)村教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行員生比和班師比相結(jié)合的編制配置方式，設(shè)立規(guī)模小的農(nóng)村學(xué)校教師編制最低保障數(shù)。確保農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二是積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。我省將組織實(shí)施高校畢業(yè)生農(nóng)村任教獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。公開招募高校畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含鄉(xiāng)鎮(zhèn))以下農(nóng)村中小學(xué)任教。同時(shí)，開展師范生到農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，繼續(xù)實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，進(jìn)一步引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。

三是組織實(shí)施農(nóng)村教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。我們將與市、縣教育行政部門密切配合。啟動(dòng)實(shí)施“萬(wàn)名農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”、“千名農(nóng)村骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”、“特級(jí)教師和學(xué)科教學(xué)帶頭人送培下鄉(xiāng)計(jì)劃”、“優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源輸送計(jì)劃”，為農(nóng)村中小學(xué)校培養(yǎng)一批教學(xué)、管理骨干。推動(dòng)大規(guī)模培訓(xùn)農(nóng)村教師工作的開展。

四是進(jìn)一步推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。堅(jiān)持和完善城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)辦學(xué)水平較高的學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的“校對(duì)?！睂?duì)口支援關(guān)系，通過(guò)“結(jié)對(duì)子”“手拉手”等形式，引導(dǎo)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教、帶教。

本刊記者：基層教師十分關(guān)心廳里關(guān)于提升教師隊(duì)伍素質(zhì)方面的具體措施。能否介紹一下?

人事處：這方面。廳里今年有四個(gè)方面舉措：

一是大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。深入學(xué)習(xí)貫徹總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話精神。廣泛組織社會(huì)各界參與評(píng)選“感動(dòng)福建十大教師”活動(dòng)。同時(shí)評(píng)選表彰一批省師德建設(shè)先進(jìn)集體和省“師德標(biāo)兵”，組織開展師德報(bào)告活動(dòng)，召開師德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

二是實(shí)施中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程。啟動(dòng)“中小學(xué)教師百千萬(wàn)計(jì)劃”和“中小學(xué)校長(zhǎng)155計(jì)劃”。培養(yǎng)一支由教學(xué)名師、學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師構(gòu)成的多層次的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，造就一批中小學(xué)校管理專家。同時(shí)，組建一批省級(jí)名師工作室，發(fā)揮名師示范、帶動(dòng)作用。

三是完善教師培訓(xùn)體系。大力加強(qiáng)省、市、縣三級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，開展縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)標(biāo)評(píng)估工作。充分發(fā)揮進(jìn)修校作為教師學(xué)習(xí)與資源中心的功能和作用。改革培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

四是扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)教師和校長(zhǎng)全員培訓(xùn)。實(shí)施新一輪一中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃。啟動(dòng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，一繼續(xù)實(shí)施新課程改革培訓(xùn)。組織實(shí)施萬(wàn)名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。組織實(shí)施《2007-2010年中小學(xué)校長(zhǎng)和教育行政管理干部培訓(xùn)規(guī)劃》。

本刊記者：教育系統(tǒng)人事制度改革牽動(dòng)人心。廳里在這方面有什么工作計(jì)劃?

人事處：人事制度改革關(guān)系教職工切身利益。我們非常重視這項(xiàng)工作，將根據(jù)上級(jí)有關(guān)部署，積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)教育系統(tǒng)人事制度改革。今年的重點(diǎn)工作：

一是開展義務(wù)教育師資均衡配置改革試點(diǎn)。分別在廈門市思明區(qū)和泉州市鯉城區(qū)開展義務(wù)教育教師定期輪崗交流試點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)同一區(qū)(縣)域內(nèi)同類教師工資待遇基本相同，推動(dòng)義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)、教師定期輪崗交流，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師均衡配置。

二是組織實(shí)施教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理和收入分配制度改革。會(huì)同有關(guān)部門研究制定我省各級(jí)各類學(xué)校實(shí)行崗位管理制度的指導(dǎo)意見和績(jī)效工資分配指導(dǎo)意見，加強(qiáng)對(duì)全省教育系統(tǒng)實(shí)施崗位設(shè)置管理制度和績(jī)效工資改革的指導(dǎo)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職院校 教師培訓(xùn) 彈性培訓(xùn)制

在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的教師培訓(xùn)實(shí)踐中，隨著高職教育從“本科壓縮餅干”到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式轉(zhuǎn)型的初見成效，高職院校中逐漸形成了頗具時(shí)代特色與不同教育價(jià)值取向的教師培訓(xùn)模式，諸如新任教師培訓(xùn)模式、以課程為基礎(chǔ)的培訓(xùn)模式、短期進(jìn)修培訓(xùn)模式、“專業(yè)發(fā)展學(xué)?！迸嘤?xùn)模式、實(shí)踐能力培養(yǎng)模式等等。以上培訓(xùn)模式主要是以解決或落實(shí)在職教師存有的某一個(gè)或幾個(gè)方面的問(wèn)題為目標(biāo)而實(shí)施的培訓(xùn)，在當(dāng)前院校培訓(xùn)投入較小、教師個(gè)人培訓(xùn)需求差異化較大的情況下很難使培訓(xùn)效益最大化。

1 高職院校教師彈性培訓(xùn)制提出的背景

1.1 院校年度培訓(xùn)計(jì)劃難定，培訓(xùn)投入進(jìn)退維谷。目前高職院校的培訓(xùn)計(jì)劃是不夠完善的，大多不是根據(jù)個(gè)人培訓(xùn)需求、學(xué)院教育教學(xué)要求按年度制定計(jì)劃。因?yàn)楦呗氃盒Ｃ磕甓紩?huì)臨時(shí)接到一些來(lái)自上級(jí)管理部門的培訓(xùn)任務(wù)，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容、規(guī)定送培學(xué)員人數(shù)、規(guī)定培訓(xùn)費(fèi)用，這些任務(wù)無(wú)法在上一年度納入培訓(xùn)計(jì)劃；教育部培訓(xùn)基地的培訓(xùn)項(xiàng)目一般都沒有提前公告計(jì)劃，有的也只是在5、6月份公布當(dāng)年暑期培訓(xùn)計(jì)劃；有些合作企業(yè)、教學(xué)軟件及設(shè)備的供應(yīng)商提供一些與實(shí)踐相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，時(shí)間、人數(shù)、費(fèi)用不確定。以上情況加大了院校提前制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的難度，沒有較具體的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)投入進(jìn)退維谷。

1.2 教師對(duì)學(xué)院組織的培訓(xùn)滿意度差。學(xué)院組織的培訓(xùn)多數(shù)項(xiàng)目是根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的文件精神安排，部分是上級(jí)部門組織強(qiáng)行攤派，部分是教學(xué)分院根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技能競(jìng)賽要求等尋找相關(guān)項(xiàng)目推薦教師參培，少部分是教師個(gè)人接到會(huì)議培訓(xùn)邀請(qǐng)函獲得學(xué)院批準(zhǔn)，培訓(xùn)受眾面小、培訓(xùn)內(nèi)容重合度高、培訓(xùn)形式單一，教師滿意度差。

1.3 組織培訓(xùn)目標(biāo)和個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)不完全兼容。在教育部有關(guān)文件的引導(dǎo)下，目前高職院校對(duì)教師的培養(yǎng)目標(biāo)是打造“師德高尚”、“具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)”的“雙師型”師資隊(duì)伍；教師個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)是根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)定的，教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃較典型的是專業(yè)技術(shù)職稱的晉升，依此而制定的培訓(xùn)計(jì)劃更傾向科研能力提升，有校外兼職打算的教師還會(huì)關(guān)注相關(guān)職業(yè)資格證書、技能水平證書的取證培訓(xùn)。兩者的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，組織強(qiáng)調(diào)的培訓(xùn)個(gè)人看不到近期收益不樂意參加，個(gè)人想要的培訓(xùn)組織認(rèn)為個(gè)人收益多應(yīng)該個(gè)人買單。

1.4 個(gè)人對(duì)學(xué)院培訓(xùn)規(guī)劃沒有主動(dòng)參與意識(shí)。由于一直以來(lái)學(xué)院的培訓(xùn)規(guī)劃都呈不明朗、不穩(wěn)定、不連續(xù)的狀態(tài)，沒有要求教師參與培訓(xùn)計(jì)劃的制定，個(gè)人對(duì)組織要求的培訓(xùn)就潦草應(yīng)付，對(duì)自己需要的培訓(xùn)另外自己買單，造成學(xué)院培訓(xùn)工作效率低下、效果平平。

2 高職院校彈性培訓(xùn)制釋義

教師可以從學(xué)院所提供的一份列有各種培訓(xùn)項(xiàng)目的“菜單”中自由選擇參加的項(xiàng)目。彈性培訓(xùn)制強(qiáng)調(diào)教師依照自己的需求，個(gè)人擁有“專屬的”培訓(xùn)組合。另外，彈性培訓(xùn)制非常強(qiáng)調(diào)“個(gè)人參與”的過(guò)程，在一定范圍內(nèi)個(gè)人可以選擇自己中意的項(xiàng)目。這個(gè)“一定范圍”通常學(xué)院可以根據(jù)教師的專業(yè)技術(shù)水平、績(jī)效水平、教齡或?qū)I(yè)定向等因素來(lái)設(shè)定培訓(xùn)組合和組合限額。

3 彈性培訓(xùn)制的基本操作

3.1 重視教師發(fā)展，從人員、資金上保證對(duì)培訓(xùn)的投入。隨著中央到地方對(duì)高職師資培訓(xùn)的重視，各級(jí)教師發(fā)展中心紛紛成立，國(guó)家投入了大量資金用于對(duì)高職院校骨干教師的“國(guó)培計(jì)劃”。在這種大環(huán)境下，學(xué)院首先應(yīng)加大對(duì)培訓(xùn)的資金投入，最好能固定學(xué)院收入的一定比例用作培訓(xùn)基金，設(shè)定固定崗位、配備專人進(jìn)行教師培訓(xùn)的管理工作。

3.2 兼顧學(xué)院和個(gè)人發(fā)展需要設(shè)計(jì)“培訓(xùn)套餐”。根據(jù)誰(shuí)受益誰(shuí)投資、共同受益學(xué)院主要投資、不確定收益學(xué)院投資的原則，設(shè)計(jì)包含固定項(xiàng)目和自選項(xiàng)目的“培訓(xùn)套餐”。如，全體教師必須參加的師德師風(fēng)教育、教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目可以作為校本培訓(xùn)列入必選的固定項(xiàng)目，①教育教學(xué)法、②校內(nèi)實(shí)踐能力提升訓(xùn)練、③企業(yè)頂崗鍛煉、④專業(yè)建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)、⑤課程建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)、⑥技能競(jìng)賽相關(guān)培訓(xùn)、⑦相關(guān)職業(yè)技能水平證書取證培訓(xùn)、⑧科研能力提升相關(guān)培訓(xùn)、⑨學(xué)歷提升進(jìn)修、⑩學(xué)習(xí)考察等項(xiàng)目可以列入自選項(xiàng)目。固定項(xiàng)目先算出總預(yù)算再按參培人數(shù)算出個(gè)人預(yù)算，自選項(xiàng)目根據(jù)往年項(xiàng)目執(zhí)行情況確定預(yù)算（取證類培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算可以根據(jù)受益原則減半），所有套餐項(xiàng)目都設(shè)定項(xiàng)目學(xué)時(shí)。

3.3 對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行分類，設(shè)置“用餐條件”。學(xué)院在設(shè)置“用餐條件”前需對(duì)學(xué)院可投入的年度培訓(xùn)預(yù)算做到心中有底，再對(duì)師資情況做一次盤點(diǎn)，按以下類別列出名單：教齡三年內(nèi)的新教師、兼任校內(nèi)教學(xué)的企業(yè)兼職教師、專職實(shí)訓(xùn)教師、沒有相關(guān)職業(yè)中級(jí)以上技能水平證書的任課教師、沒有實(shí)踐工作經(jīng)歷的中青年專業(yè)課教師、未取得碩士學(xué)位的青年教師、院級(jí)以上教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、上年度績(jī)效考核末等。學(xué)院可以對(duì)應(yīng)以上分類設(shè)定必須完成的培訓(xùn)學(xué)時(shí)、消費(fèi)限額、必修項(xiàng)目、可選范圍，對(duì)承辦培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)資質(zhì)做出要求，消費(fèi)限額以內(nèi)選定培訓(xùn)項(xiàng)目可以自購(gòu)學(xué)習(xí)材料自學(xué)，根據(jù)提交學(xué)習(xí)材料酌情折合學(xué)時(shí)，但自學(xué)費(fèi)用不能超過(guò)批準(zhǔn)限額的30%，在個(gè)人套餐總體預(yù)算不超支的前提下，子項(xiàng)目預(yù)算可以互補(bǔ)使用。

3.4 簡(jiǎn)化操作程序，嚴(yán)格效果評(píng)估。學(xué)院可要求教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選定當(dāng)年培訓(xùn)套餐，一次性審批后在教學(xué)分院、學(xué)院培訓(xùn)管理部門、分管院領(lǐng)導(dǎo)處備案，培訓(xùn)預(yù)算款以往來(lái)賬的形式預(yù)付給個(gè)人。教師培訓(xùn)工作原則上安排在假期或課余時(shí)間進(jìn)行，要求11月底前完成。每年12月進(jìn)行培訓(xùn)相關(guān)材料檢查、當(dāng)期效果評(píng)估、培訓(xùn)預(yù)付款結(jié)算等工作，當(dāng)年培訓(xùn)預(yù)算往來(lái)賬結(jié)零。學(xué)院嚴(yán)格培訓(xùn)效果評(píng)估，對(duì)照個(gè)人申請(qǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目的承諾目標(biāo)，不達(dá)標(biāo)者或提交材料不合格者自費(fèi)相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目。

3.5 健全培訓(xùn)檔案，關(guān)聯(lián)績(jī)效考核。實(shí)行彈性培訓(xùn)制要求建立健全個(gè)人培訓(xùn)檔案，便于長(zhǎng)期跟蹤個(gè)人績(jī)效改進(jìn)情況與培訓(xùn)實(shí)施的關(guān)聯(lián)。針對(duì)績(jī)效反饋中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)個(gè)人進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目選擇，比較培訓(xùn)項(xiàng)目完成前后績(jī)效表現(xiàn)，評(píng)估個(gè)人培訓(xùn)效果、評(píng)價(jià)相關(guān)培訓(xùn)組織資質(zhì)，作為下一輪工作改進(jìn)的依據(jù)。當(dāng)期培訓(xùn)的個(gè)人完成情況要納入學(xué)院個(gè)人績(jī)效考核體系，在當(dāng)期進(jìn)行考核獎(jiǎng)懲。

4 高職院校實(shí)行教師彈性培訓(xùn)制的意義

實(shí)施彈性培訓(xùn)制有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，高職院校教師彈性培訓(xùn)制兼容了組織培訓(xùn)需求和個(gè)人培訓(xùn)需求，從而提高了培訓(xùn)計(jì)劃的適應(yīng)性，從制度上提高了教師培訓(xùn)滿意度；其次，這種制度的實(shí)施給出教師培訓(xùn)限額和每項(xiàng)培訓(xùn)的金額，這樣就會(huì)促使個(gè)人更加注意自己的選擇，從而提高個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃的質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)提升教師的公平感；再次，套餐計(jì)劃給名師、帶頭人、骨干教師更寬松的選擇范圍、更高的培訓(xùn)預(yù)算，可以對(duì)教師起到很好的激勵(lì)作用；最后，學(xué)院可以一改對(duì)培訓(xùn)工作不明不白消費(fèi)的現(xiàn)狀，可以控制培訓(xùn)預(yù)算，可以對(duì)每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目投入和收益（相應(yīng)學(xué)生評(píng)價(jià)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、科研成果、師資隊(duì)伍的雙師結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)改善等）情況進(jìn)行投資分析，提高培訓(xùn)資金的使用效率。

教師彈性培訓(xùn)制在操作上也有一些缺點(diǎn)：實(shí)施初期可能導(dǎo)致行政費(fèi)用的上升；培訓(xùn)管理人員協(xié)調(diào)部門較多、協(xié)調(diào)難度大、工作量很大；教師因?qū)ε嘤?xùn)制度了解不夠，而做出錯(cuò)誤的選擇；固定項(xiàng)目和上級(jí)分派項(xiàng)目控制不好，會(huì)造成培訓(xùn)成本的增加。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)行一項(xiàng)新的制度比沿用老制度要難得多，除了制度本身存在的缺陷還有很多在實(shí)施過(guò)程中才能暴露出來(lái)的非系統(tǒng)性缺陷。但是，教師彈性培訓(xùn)制作為高職院校管理制度改革的組成部分，作為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)推進(jìn)措施，作為創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式的一種嘗試，順應(yīng)了當(dāng)今強(qiáng)化高職教師師資培養(yǎng)的潮流，在有效控制培訓(xùn)成本的前提下，兼顧了組織培訓(xùn)目標(biāo)和教師個(gè)性化需求，是一種值得嘗試的雙贏管理模式。

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