早期藥學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇早期藥學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

長期以來，我國藥學(xué)高等教育課程體系遵循著從基礎(chǔ)到專業(yè)的教學(xué)體系，學(xué)生要到大學(xué)三年級(jí)才開始接觸到藥學(xué)的概念，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)和使命感非常不利。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，我國藥學(xué)教育的課程體系和人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了深刻的變革，其中早期導(dǎo)人藥學(xué)教育，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)即是藥學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)體現(xiàn)。很多學(xué)校為本科學(xué)生開設(shè)了早期導(dǎo)人藥學(xué)教育的課程，旨在使學(xué)生一進(jìn)人大學(xué)就能夠受到藥學(xué)的啟蒙教育，了解藥學(xué)的發(fā)展，明確藥學(xué)工作者的職責(zé)和使命，把握學(xué)習(xí)的方向。

《藥學(xué)導(dǎo)論》是一門面向藥學(xué)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以藥學(xué)本身為研究對(duì)象，從整體的角度對(duì)藥學(xué)的起源與發(fā)展、藥學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科以及對(duì)藥學(xué)發(fā)展有重要意義的交叉學(xué)科進(jìn)行深人淺出的介紹和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)的基本知識(shí)有所了解。本課程的開設(shè)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬科研思路，為今后的研究工作打下良好的基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容涵蓋面廣，涉及《生藥學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》、《藥劑學(xué)》、《藥物分析學(xué)》、《生物制藥》、《中藥學(xué)》、《藥學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《藥事管理學(xué)》等十多門藥學(xué)主干課程，但該課程因?yàn)槠湔n程性質(zhì)，在各高校中往往只被列人考査課，因此，教學(xué)計(jì)劃中課時(shí)數(shù)過少，學(xué)生重視程度不高，對(duì)教師的綜合知識(shí)水平要求高，以及教學(xué)方法的傳統(tǒng)枯燥等諸多因素都會(huì)影響該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文旨在從以上幾個(gè)方面淺談提高《藥學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)效果的方法。

1.注意業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，精心設(shè)計(jì)認(rèn)真?zhèn)湔n

《藥學(xué)導(dǎo)論》涵蓋藥學(xué)專業(yè)的主干課程，對(duì)授課教師的要求較高，需要授課教師是藥學(xué)專業(yè)出身，此外，還需要其對(duì)藥學(xué)專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，因此，對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)過程中不僅要培養(yǎng)其縱向業(yè)務(wù)水平，而且要培養(yǎng)教師將各專業(yè)課程橫向聯(lián)系的能力，例如講到第二章《生藥學(xué)》中的生藥大黃時(shí)，授課教師就應(yīng)該能夠?qū)⑵渑c第三章《天然藥物化學(xué)》、第五章《藥理學(xué)》、第九章《中藥學(xué)》的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，將大黃的鑒定方法、化學(xué)成分、提取分離方法、現(xiàn)代藥理學(xué)研究以及其性味、歸經(jīng)、功效、采制等串聯(lián)起來進(jìn)行講解，如此，既能節(jié)省授課時(shí)間，靈活教學(xué)，又能使該知識(shí)點(diǎn)一目了然，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的能力。

2.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

因?yàn)椤端帉W(xué)導(dǎo)論》的課時(shí)數(shù)少，內(nèi)容多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師是在有限的時(shí)間內(nèi)采用“輸灌式”的教學(xué)方法，老師往往注重的是知識(shí)的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生掌握知識(shí)的反饋信息，因此，應(yīng)該加強(qiáng)靈活教學(xué)的方式方法，多媒體技術(shù)自教學(xué)中應(yīng)用以來，以其形象、直觀、生動(dòng)、多層次的視覺刺激，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，綜合了文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等信息，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在講解第十一章《藥事管理學(xué)》時(shí)，可以配以一些關(guān)于銷售假藥劣藥的企業(yè)被曝光的影音錄像，讓學(xué)生能夠感覺到藥學(xué)事業(yè)是具有很強(qiáng)責(zé)任感和使命感的事業(yè)，容不得半分的弄虛作假，同時(shí)，可以讓學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象。此外，pbl(problembasedlearning)教學(xué)模式也是值得在該課程中推廣應(yīng)用，此教學(xué)模式是由教師課前設(shè)計(jì)問題，課中在講授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上提出若干問題，組織學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀思維機(jī)能的一種授課方法，是倡導(dǎo)讓學(xué)生通過自學(xué)“研究”討論和合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力的新型教學(xué)方法和教學(xué)理念。目前，在藥學(xué)本科教學(xué)中，應(yīng)用較為廣泛。例如，在《藥劑學(xué)》一章中，在講授常見藥物劑型內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)踐給學(xué)生提出牛黃解毒片的制備方法，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)制備工藝。

3.舉行專業(yè)學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)聯(lián)合教學(xué)效果

專業(yè)學(xué)術(shù)講座是將理論與實(shí)踐結(jié)合的最快捷有效的方式之一，邀請(qǐng)從事科學(xué)研究的學(xué)者或者藥品監(jiān)督管理部門及企業(yè)的專家參與教學(xué)系統(tǒng)的專家論壇，在課余時(shí)間舉行講座，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)的積極性，在課堂上就能夠走人社會(huì)，了解藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)和市場(chǎng)緊密結(jié)合的能力，避免學(xué)死書、死讀書的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，該方式可以增強(qiáng)專家學(xué)者與學(xué)生的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)趣味性，講座結(jié)束后要求學(xué)生以論文的形式提交作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)今后的擇業(yè)就業(yè)也有良好的指導(dǎo)作用，從而更好的加強(qiáng)了聯(lián)合教學(xué)的效果。

4.科研與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研項(xiàng)目

藥學(xué)是理論加實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生投人大量的時(shí)間記住理論的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還要求學(xué)生接受各種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課的積累是為今后藥學(xué)技術(shù)服務(wù)及藥學(xué)科學(xué)研究搭建平臺(tái)，在各大高校，科研與教學(xué)相結(jié)合一直是如今教學(xué)改革的發(fā)展方向，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《藥學(xué)導(dǎo)論》課程之后，他們的腦海里基本形成了藥學(xué)科研過程的框架，在老師的帶領(lǐng)下，可以借助教師科研工作的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)科研項(xiàng)目，既能夠?qū)镜闹R(shí)形象化，又能開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與靈感，為后續(xù)的專業(yè)課的深人學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：案例,藥學(xué),教學(xué)

2011年4月，江蘇80后男子王某與陳某通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)后，商量合伙制造冰毒（甲基苯丙胺）。2011年6月初，兩人在南京溧水租賃房屋，分幾次購買了大量復(fù)方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊（即新康泰克），利用購買的設(shè)備、試劑提煉制毒原料偽麻黃堿，制造出冰毒。2011年6月29日，兩人在出租屋內(nèi)被抓獲。王某、陳某共同制造冰毒95克，兩人一審均被判處有期徒刑15年。

一、用于藥理學(xué)及臨床用藥指導(dǎo)教學(xué)

新康泰克為中美天津史克制藥有限公司生產(chǎn)的感冒藥，分為紅色裝和藍(lán)色裝，案例中用于提取偽麻黃堿的為新康泰克藍(lán)色裝。

紅色裝即美撲偽麻片，為復(fù)方制劑，每片含對(duì)乙酰氨基酚500毫克、氫溴酸右美沙芬15毫克、鹽酸偽麻黃堿30毫克和馬來酸氯苯那敏2毫克。其中對(duì)乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，具有解熱鎮(zhèn)痛作用;鹽酸偽麻黃堿選擇性收縮上呼吸道血管，可消除鼻黏膜充血引起的鼻塞等癥狀;氫溴酸右美沙芬能抑制咳嗽中樞產(chǎn)生鎮(zhèn)咳作用;馬來酸氯苯那敏為抗組胺藥，可消除或減輕感冒引起的過敏癥狀。紅色裝主要用于感冒引起的發(fā)熱、頭痛、四肢酸痛、打噴嚏、鼻塞、咳嗽和咽痛等癥狀。

藍(lán)色裝即復(fù)方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊，為復(fù)方制劑，每粒含鹽酸偽麻黃堿90毫克、馬來酸氯苯那敏4毫克，可減輕由普通感冒、流行性感冒引起的上呼吸道癥狀和鼻竇炎、枯草熱所致的各種癥狀，特別適用于緩解上述疾病的早期臨床癥狀，如打噴嚏、流鼻涕、鼻塞等。

二、用于藥事管理與法規(guī)及藥品經(jīng)營質(zhì)量管理教學(xué)

（一）用于藥品包裝管理教學(xué)

對(duì)照案例中的藥品包裝圖片講解藥品的名稱。

復(fù)方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊是藥品的通用名稱。通用名稱是列入國家藥品標(biāo)準(zhǔn)的藥品名稱，是同一種成分或相同組方的藥品在中國境內(nèi)的通用名稱，具有強(qiáng)制性和約束性，不可用作商標(biāo)注冊(cè)。新康泰克是經(jīng)國家工商行政管理總局批準(zhǔn)的注冊(cè)商標(biāo)，具有專屬性，為中美天津史克制藥有限公司專有。畢業(yè)論文

藥品包裝標(biāo)簽中應(yīng)當(dāng)顯著、突出藥品的通用名稱。注冊(cè)商標(biāo)應(yīng)印刷在藥品標(biāo)簽的邊角，文字以單字面積計(jì)不得大于通用名稱所用字體的四分之一。

（二）用于易制毒化學(xué)品管理教學(xué)

易制毒化學(xué)品是指可用于制造海洛因（白粉）、甲基苯丙胺（冰毒）、可卡因等麻醉藥品和精神藥品的物質(zhì)。麻黃堿、偽麻黃素、甲基麻黃堿、去甲麻黃堿等麻黃素類產(chǎn)品作為制造冰毒的主要原料，我國列入第一類易制毒化學(xué)品管理，對(duì)其生產(chǎn)、經(jīng)營、購買、運(yùn)輸和進(jìn)出口出臺(tái)了嚴(yán)格的管理措施。案例中犯罪分子無法從正常渠道獲得麻黃素類作為冰毒制毒原料，因此通過各種手段騙購含麻黃堿類復(fù)方制劑從中提煉用于制毒。

（三）用于國家有專門管理要求的藥品教學(xué)

近年來，含麻黃堿類復(fù)方制劑從正常藥用渠道流失被用于制毒的問題頻發(fā)，此類藥品已被列入國家有專門管理要求的藥品管理。藥品監(jiān)管、公安、衛(wèi)生等部門先后多次發(fā)文強(qiáng)化含麻黃堿類復(fù)方制劑的管理。單位劑量麻黃堿類藥物含量大于30毫克的含麻黃堿類復(fù)方制劑（如本案中的復(fù)方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊）被列入必須憑處方銷售的處方藥管理，藥品零售企業(yè)銷售含麻黃堿類復(fù)方制劑，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)購買者的身份證，并對(duì)其姓名和身份證號(hào)碼予以登記，一次銷售不得超過2個(gè)最小包裝。

三、用于藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)教學(xué)

藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)是藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中適時(shí)引入此案例可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化麻黃堿類藥品化學(xué)結(jié)構(gòu)的記憶。

四、用于遠(yuǎn)離、珍愛生命教育

近年來高職院校學(xué)生中吸毒現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，青少年學(xué)生吸毒占我國吸毒總?cè)丝诘慕?0%。在教學(xué)過程中還可用此案例拓展生命教育，列舉吸毒對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的嚴(yán)重危害，教育學(xué)生遠(yuǎn)離、珍愛生命，積極參與宣傳禁毒，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

1 鋅金屬間化合物力學(xué)性質(zhì)的第一原理研究 長沙市機(jī)械工程學(xué)會(huì)張海榮張屹 周惦武

2 工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)萬有特性曲線在線測(cè)試方法研究長沙市機(jī)械工程學(xué)會(huì)賀尚紅 楊昀梓

3 長沙市大河西先導(dǎo)區(qū)創(chuàng)新發(fā)展?fàn)顩r分析 岳麓區(qū)科協(xié) 張雙武李琳

4 油漆對(duì)機(jī)械制造工人健康影響的劑量-效應(yīng)分析 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長沙市疾控中心 李繼猛

5 冠心病患者竇性心率震蕩及心率變異性的變化 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長沙市四醫(yī)院 戴朝暉 劉啟明 周勝華

優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)

1 Al沉積n型多孔硅表面鈍化及其發(fā)光性能研究 長沙色譜學(xué)會(huì) 宋曉嵐 張穎 吳長榮

2 基于高速磨床動(dòng)態(tài)性能及改進(jìn)變速磨削的實(shí)驗(yàn)研究湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申曉龍 張來希 陳根余

3 星座自主動(dòng)態(tài)雙向時(shí)間同步算法與鏈路性能分析 長沙學(xué)院 黃飛江 劉光燦 王應(yīng)德

4 噴射沉積鋁合金的新型軋制工藝 長沙學(xué)院 張昊 龐佑霞 陳振華

5 瀏陽河中上游百里花木產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策 長沙市林學(xué)會(huì) 趙光枚

6 油茶扦插苗造林試驗(yàn)小結(jié) 長沙市林學(xué)會(huì) 潘磊 粟粒果 柏承權(quán)

7 兩用核不育系及兩系超級(jí)稻研究 長沙市老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會(huì)羅孝和 夏石頭 羅珊

8 瀏陽黑山羊舍飼圈養(yǎng)對(duì)增重與肉質(zhì)的影響 瀏陽市科協(xié) 蘇鐵 王斌峰

9 長沙市近60年暴雨變化特征及災(zāi)害年景評(píng)估 長沙市氣象學(xué)會(huì) 陳勇 凡安清 尹娟

10 多供應(yīng)商競(jìng)爭(zhēng)下再制造閉環(huán)供應(yīng)鏈魯棒生產(chǎn)計(jì)劃 岳麓區(qū)科協(xié) 陳新林 張雙武

11 網(wǎng)絡(luò)能力與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)關(guān)系的實(shí)證研究 中南大學(xué) 鄧英

12 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的選擇評(píng)價(jià)及實(shí)證研究 長沙理工大學(xué)湖南省發(fā)改委 賀正楚 周震虹

13 長沙市城鄉(xiāng)一體化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 長沙市委黨校 李麗純

14 LAMP快速檢測(cè)霍亂弧菌 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長沙市疾控中心 張如勝 歐新華 宋克云

15 氣相色譜法測(cè)定動(dòng)物血中甲硝唑濃度及藥動(dòng)學(xué)研究 長沙市藥學(xué)會(huì)傅哲 彭智 肖志勇

16 扎那米韋血漿濃度測(cè)定及藥代動(dòng)力學(xué)研究 長沙市藥學(xué)會(huì) 胡詠華 劉衛(wèi)平 李云貴

17 補(bǔ)腎寧心針法治療心腎不交型圍絕經(jīng)期綜合征的臨床研究 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長沙市中醫(yī)院 杜革術(shù)

18 QRS波寬度正常的擴(kuò)張型心肌病左室收縮同步性研究 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長沙市四醫(yī)院 易娜

19 超聲造影劑不同注射方法對(duì)乳腺腋窩淋巴結(jié)的顯示情況對(duì)比 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長沙市四醫(yī)院 鐘麗瑤 曹澤民 周平

20 前額葉1H-MRS與老年患者術(shù)后認(rèn)知功能障礙的關(guān)系 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長沙市四醫(yī)院 李玉芳 歐陽文

21 原發(fā)性高血壓患者血清apelin與脂聯(lián)素的相關(guān)性研究湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)李慶輝 楊天倫

優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)

1 多目標(biāo)優(yōu)化的蟻群遺傳算法 長沙市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì) 伍愛華 李智勇

2 實(shí)時(shí)語音端點(diǎn)魯棒檢測(cè) 長沙市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì) 王景芳

3 研發(fā)新型比表面分析儀 長沙色譜學(xué)會(huì) 詹益興

4 溶膠-凝膠制備Ni2+摻雜TiO2薄膜及親水性能研究長沙學(xué)院張世英張向超 楊華明

5 貫流風(fēng)機(jī)的三維數(shù)值模擬及優(yōu)化設(shè)計(jì) 長沙學(xué)院 龐佑霞 梁亮 唐勇

6 汽車機(jī)械增壓器的研究 長沙市機(jī)械工程學(xué)會(huì) 劉厚根敖方源李成佳

7 加強(qiáng)長沙市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管能力建設(shè) 長沙市蔬菜學(xué)會(huì) 郝學(xué)榮

8 長沙縣主要作物測(cè)土配方施肥技術(shù)參數(shù)研究 長沙縣科協(xié) 熊展 宋興良 鄭擴(kuò)軍

9 論長沙縣水利工程造價(jià)的管理和控制 長沙縣科協(xié) 周知輝吳秀娟

10 長沙地區(qū)規(guī)?；i場(chǎng)主要疫病抗體水平監(jiān)測(cè)與免疫效果分析 長沙市畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì) 劉增再 王輝 鄭姣妹

11 長沙地區(qū)肉品微生物安全與對(duì)策 長沙市畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì) 唐愛明 王輝

12 淺析煙草行業(yè)對(duì)標(biāo)工作難點(diǎn)及解決方法 長沙市煙草學(xué)會(huì) 彭舟

13 南方稻區(qū)低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)途徑探討 湖南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院湖南省土壤肥料研究所 蔡立湘 彭新德 紀(jì)雄輝

14 長株潭地區(qū)油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策 湖南省科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)院 張燦中

15 瀏陽市農(nóng)民專業(yè)合作社的績效分析——基于22個(gè)樣本合作社的調(diào)查 瀏陽市科協(xié) 柳輝林

16 兩型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng) 長沙理工大學(xué) 翟歡歡 賀正楚

17 湖南油茶GIS精細(xì)化氣候區(qū)劃研究 長沙市氣象學(xué)會(huì) 宋忠華

18 湖南瀏陽“5·13”大暴雨過程氣象服務(wù)案例分析 長沙市氣象學(xué)會(huì) 陳朝暉 何登科 李春梅

19 長沙市綠色建筑認(rèn)知度現(xiàn)狀調(diào)查及分析 長沙市建設(shè)委員會(huì) 湯偉 朱青松 竺欽軍

20 兩型社會(huì)背景下長沙市創(chuàng)建低碳城市的戰(zhàn)略研究 湖南師范大學(xué) 趙先超 周躍云

21 湖南省低碳技術(shù)創(chuàng)新對(duì)策研究 湖南省科技信息研究所 張漢文賴流濱

22 寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)生專利申請(qǐng)現(xiàn)狀和對(duì)策調(diào)查報(bào)告 寧鄉(xiāng)縣第十三高級(jí)中學(xué) 秦有才

23 長沙縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路研究 長沙縣科協(xié) 張新紅

24 長沙縣森林旅游資源開發(fā)探討 長沙市林學(xué)會(huì) 黃建國

25 淺論長沙縣經(jīng)濟(jì)林發(fā)展對(duì)策 長沙市林學(xué)會(huì) 王仲懷

26 淺論長沙縣現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展思路長沙市林學(xué)會(huì) 周海林

27 長沙市甲型H1N1流感與肺炎關(guān)系分析 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長沙市疾控中心陳田木 張錫興 劉如春

28 第一產(chǎn)程異常胎心監(jiān)護(hù)與新生兒結(jié)局的臨床分析（附128例報(bào)告） 長沙縣科協(xié)葉楓 余瑾

29 圣爾康膠囊對(duì)鏈霉素腎病病活模型療效的研究 長沙市藥學(xué)會(huì)劉習(xí)明 寧聯(lián)芳 劉衛(wèi)平

30 天麻首烏片中天麻素的測(cè)定及其藥動(dòng)學(xué)研究 長沙市藥學(xué)會(huì) 劉建存 方鴻 粟奕興

31 鹽酸氨溴索對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者氣道局部氧化應(yīng)激水平的影響 長沙市防癆協(xié)會(huì) 曹仕鵬

32 LF低摩擦力矯治技術(shù)和MBT直絲弓矯治技術(shù)對(duì)安氏Ⅱ2非拔牙矯治病例牙弓寬度影響的臨床對(duì)比研究 長沙市離退休醫(yī)務(wù)工作者協(xié)會(huì) 長沙市口腔醫(yī)院 白明海 姜萃長 吳漢江

33 鎳鈦機(jī)用根管預(yù)備器械抗彎曲疲勞性能的比較 長沙市離退休醫(yī)務(wù)工作者協(xié)會(huì) 長沙市口腔醫(yī)院 孫煒 侯本祥

34 布托啡諾及芬太尼單獨(dú)和聯(lián)合應(yīng)用于子宮全切術(shù)后PCIA效果觀察 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì) 長沙市四醫(yī)院 趙倩 方懿 彭毅梅

35 基底細(xì)胞癌局部細(xì)胞免疫功能狀態(tài)初探長沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長沙市四醫(yī)院 吳志強(qiáng) 魯建云 黎明

36 VIP服務(wù)模式對(duì)孕產(chǎn)婦及新生兒影響的研究 長沙市醫(yī)學(xué)會(huì)長沙市婦幼保健院 王衛(wèi)東 刑一文 許小玲

37 紅花酒精預(yù)防骨折早期張力性水泡的臨床觀察 長沙市中醫(yī)學(xué)會(huì)寧鄉(xiāng)縣中醫(yī)院 羅盛林

38 廣維消癌平片對(duì)白血病細(xì)胞的抑制作用 長沙市藥學(xué)會(huì) 彭智 傅哲 劉衛(wèi)平

39 平江白術(shù)多糖對(duì)腎衰竭大鼠的保護(hù)作用 湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院馮星陶美皊 邱細(xì)敏

40 生物發(fā)酵床對(duì)豬生長性能和豬舍環(huán)境的影響 瀏陽市科協(xié) 蘇鐵 陳文

篇(4)

1.1制定符合學(xué)校實(shí)際的課程計(jì)劃

根據(jù)“高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)/中藥學(xué)本科專業(yè)規(guī)范”的要求，根據(jù)國家對(duì)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的要求和社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，廣泛征集用人單位及畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查反饋信息等，學(xué)校教務(wù)處提出了制訂課程計(jì)劃的指導(dǎo)性意見。二級(jí)學(xué)院根據(jù)文件要求，廣泛調(diào)研和論證，按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，組織制定課程計(jì)劃初稿，同時(shí)組織專家對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行論證，征求學(xué)生教學(xué)管理委員會(huì)意見，采取座談會(huì)等方式廣泛征求教師、學(xué)生意見，最終確定學(xué)院的課程計(jì)劃，經(jīng)批準(zhǔn)后的課程計(jì)劃，即為學(xué)校制度性文件生效執(zhí)行。

1.2設(shè)置科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)和課程模塊

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程模塊。注重中醫(yī)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、中醫(yī)臨床實(shí)踐的培養(yǎng)，注重以學(xué)生為中心的教育理念，減少總學(xué)時(shí)，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成以中醫(yī)基礎(chǔ)與臨床課程為主體，輔以素質(zhì)教育課程、人文社科課程、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)課程與自然科學(xué)課程的課程體系。課程結(jié)構(gòu)分為三大類，必修課、限定選修課、任意選修課。必修課與限選課的比例安排為7:3，通過逐步調(diào)整，壓縮必修課學(xué)時(shí)，擴(kuò)大選修課范圍，拓寬學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生提供選擇、想像、創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

2加強(qiáng)更新實(shí)踐教學(xué)

注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生早期參與實(shí)踐、接觸社會(huì)，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。構(gòu)建特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷探索“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”實(shí)踐模式，結(jié)合中醫(yī)藥教育特點(diǎn)，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)與校外相銜接，整體素養(yǎng)、辯證思維、熟練技能三位一體的中醫(yī)臨床實(shí)踐教學(xué)體系，提高臨床適應(yīng)能力和實(shí)習(xí)質(zhì)量[1]。

2.1整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

為提高實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)管理效率，理順管理機(jī)制，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)新體系，我校構(gòu)建了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、理工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、臨床技能實(shí)訓(xùn)中心（模擬醫(yī)院）、醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（人文社科實(shí)驗(yàn)中心）五大中心。為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提高，對(duì)各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃，加大投入，完善機(jī)制，以建設(shè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凝練優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)了2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供示范，也為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供平臺(tái)。

2.2構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程體系

為深化醫(yī)藥類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容、手段和教學(xué)方法改革，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)院課程體系改革的整體布署，我校整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，變附屬課程的孤立實(shí)驗(yàn)為系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)，以醫(yī)藥類專業(yè)為試點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了課程體系改革。初步建立了“基礎(chǔ)技能型實(shí)驗(yàn)-綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)-研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三位一體的實(shí)驗(yàn)課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力。同時(shí)組織編著和審定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)講義。

2.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，增加學(xué)生訓(xùn)練場(chǎng)地

根據(jù)院系合一體制和臨床專業(yè)后期臨床教學(xué)的需要，我校建設(shè)了第一、第二和第三臨床醫(yī)學(xué)院臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，提供學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)五年連續(xù)不斷的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有效滿足不同專業(yè)、不同級(jí)別的臨床實(shí)訓(xùn)需求。努力將臨床模擬教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，從教學(xué)計(jì)劃上根據(jù)不同學(xué)期開設(shè)課程情況對(duì)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整體安排，通過臨床模擬教學(xué)、模擬感知、模擬體驗(yàn)、模擬操作等方式，有效提高學(xué)生臨床基本實(shí)踐技能[2]。

3積極改革教學(xué)方法，創(chuàng)造條件開展教學(xué)研究

3.1重視教育理念的更新

鼓勵(lì)教師根據(jù)課程特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段組織課堂教學(xué)，開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手能力等綜合能力為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法改革和研究，改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。由此不斷推動(dòng)教學(xué)改革，突出以學(xué)生為中心的教育理念。

3.2重視臨床思維能力培養(yǎng)，開展師帶徒學(xué)習(xí)模式

為培養(yǎng)具有深厚的中國傳統(tǒng)文化及扎實(shí)的中醫(yī)理論功底，具有堅(jiān)定的中醫(yī)職業(yè)信仰和中醫(yī)診病的思維方式，能熟練運(yùn)用中醫(yī)傳統(tǒng)方法診療各科疾病，對(duì)仲景學(xué)說有系統(tǒng)研究的優(yōu)秀人才，我校經(jīng)過多方論證，依托河南地方資源優(yōu)勢(shì)，開辦了“中醫(yī)學(xué)（仲景學(xué)術(shù)）傳承實(shí)驗(yàn)班”，培養(yǎng)為繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué)精髓而奮斗一生的中醫(yī)傳承人才——仲景學(xué)術(shù)思想的傳人。為該班學(xué)生在校內(nèi)外選聘中醫(yī)理論和臨床水平高的知名資深教師進(jìn)行授課，并且選聘中醫(yī)臨床水平高的名老中醫(yī)作為學(xué)生的臨床導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)實(shí)踐。學(xué)生則2~3人一組，跟從1名導(dǎo)師，3個(gè)月進(jìn)行一次輪換，不局限于一家一師之言。學(xué)生邊上課邊跟師臨床學(xué)習(xí)，打破了集中實(shí)習(xí)的局限，拓寬了專業(yè)知識(shí)面。

3.3舉辦教學(xué)大獎(jiǎng)賽，提高教師教學(xué)水平

為了更好地開展教育教學(xué)研究，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鉆研課程教材，探討教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)從“實(shí)踐者”到“研究者”的角色轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平，我校每年組織一次教學(xué)大獎(jiǎng)賽，互相觀摩教學(xué)。并且每次在形式和內(nèi)容上都有變化，歷年來分別舉辦了“多媒體課件教學(xué)大獎(jiǎng)賽”“高層次暨雙語教學(xué)比賽”“青年教師課堂教學(xué)比賽”等，形式靈活多樣、內(nèi)容各具特色，對(duì)加強(qiáng)研究性教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的改革起到了巨大的推動(dòng)作用。

3.4建立教育研究創(chuàng)新體系，完善管理激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校充分發(fā)揮教育研究在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教育科研工作蓬勃發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究課題的規(guī)范管理，不斷完善管理激勵(lì)機(jī)制，探索教育科研改革的新途徑。如把教育科研與教師的職稱晉升、崗位聘任、職務(wù)考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)等工作掛鉤，先后出臺(tái)了《教育教學(xué)研究課題管理辦法》《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教學(xué)研究課題經(jīng)費(fèi)管理辦法》等，對(duì)教育教學(xué)研究課題的實(shí)施、檢查、結(jié)題、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)等都作了全面而詳盡的規(guī)定，保證了課題的順利開展。由此形成以課題申報(bào)立項(xiàng)、中期檢查驗(yàn)收、成果鑒定報(bào)獎(jiǎng)等的一套科學(xué)、規(guī)范、合理的教育研究課題全過程管理體制和運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮了教育科研在我校發(fā)展和改革中的促進(jìn)作用。通過教育科研管理新體系的實(shí)施，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。

3.5開展教育科研活動(dòng)，提高教學(xué)科研隊(duì)伍水平

為營造良好的教育科研氛圍，搭建教師參與教育科研活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校積極開展各級(jí)各類和形式多樣的教研培訓(xùn)活動(dòng)。如“教學(xué)科研論文寫作的思路與方法”“教學(xué)科研程序及注意事項(xiàng)”等專項(xiàng)培訓(xùn)；定期組織全院大型“教學(xué)觀摩”“優(yōu)秀教案展評(píng)”“獲獎(jiǎng)教學(xué)研究成果交流”等活動(dòng)。由此培養(yǎng)鍛煉了一批具有較高學(xué)術(shù)水平、富有教育科研意識(shí)和組織管理能力的學(xué)術(shù)研究骨干和帶頭人，這已成為我院教育科研工作取得顯著成績的主要原因和重要標(biāo)志。

4學(xué)生參與教學(xué)管理，突出學(xué)生主體地位

學(xué)校成立了學(xué)生信息員教學(xué)管理委員會(huì)，每學(xué)年換屆一次，管委會(huì)下設(shè)教學(xué)信息管理、宣傳調(diào)研、策劃協(xié)調(diào)3個(gè)部，獨(dú)立自主積極開展各項(xiàng)工作。

4.1開展師生座談

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)與各二級(jí)學(xué)院教師聯(lián)系，組織學(xué)生召開師生座談會(huì)，并針對(duì)對(duì)課程的理解、學(xué)習(xí)方法、對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的認(rèn)識(shí)、國外研究情況、學(xué)院學(xué)科及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況、考研問題、就業(yè)問題等進(jìn)行了深入的交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了師生了解，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)效果的提高有一定的意義。

4.2開展課程調(diào)研

學(xué)生對(duì)正在開設(shè)的主干課程、多媒體課程的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，提出一些意見和建議，并把學(xué)生調(diào)研報(bào)告反饋到各任課教師，利于教師及時(shí)整改。

4.3組織征文活動(dòng)，參與教學(xué)管理

以“學(xué)生眼中的河南中醫(yī)學(xué)院”為主題舉行有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，從學(xué)生的視角，了解學(xué)生對(duì)我院辦學(xué)特色、教學(xué)管理工作的思考與建議。并組織評(píng)選優(yōu)秀論文，將論文發(fā)至各教學(xué)部門及管理部門，作為工作參考，并協(xié)調(diào)各教學(xué)部門和任課教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解決。在畢業(yè)生離校前也召開多次專題座談會(huì)，收集畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)信息，同時(shí)，通過問卷和用人單位反饋等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。根據(jù)調(diào)查情況，組織學(xué)生代表參與對(duì)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

篇(5)

關(guān)鍵詞：中藥新藥研究與開發(fā)；教學(xué)改革；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0139-02

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是研究型大學(xué)的首要任務(wù)，許多高校對(duì)此進(jìn)行了大量研究與實(shí)踐[1，2]。近年來，創(chuàng)新藥物的研制日益受到重視，對(duì)創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)人才的需求隨之增長。為此，本校藥學(xué)院將藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于：從事藥學(xué)基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新藥物研究的研究型通用藥學(xué)人才，實(shí)現(xiàn)本科教育向創(chuàng)新基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)型[3]。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)院各學(xué)科都在不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新藥學(xué)人才的途徑[4-6]?！吨兴幮滤幯芯颗c開發(fā)》課程是本教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2004年開設(shè)的本科藥學(xué)專業(yè)選修課程，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在10年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索與改革，取得了顯著的效果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

本課程的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才，因此在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本課程融合多學(xué)科，涉及的知識(shí)廣，包括中藥新藥研究開發(fā)的方法、流程、法規(guī)，以及相關(guān)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)等。我們并不是通過安排更多學(xué)時(shí)數(shù)來達(dá)到教學(xué)目的，而是在18學(xué)時(shí)的小型課程教學(xué)中，以中藥新藥研發(fā)為主線，將知識(shí)介紹和能力培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生科研思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，為從事創(chuàng)新藥物的研究與開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

本課程涉及多學(xué)科領(lǐng)域，包括生藥、天然藥化、藥物分析、制劑和藥事管理等。若詳細(xì)講述各方面的相關(guān)內(nèi)容需要大量的學(xué)時(shí)數(shù)，可能會(huì)使學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，甚至?xí)層行W(xué)生感到課程繁重而卻步。因此，我們?cè)谟邢薜?8學(xué)時(shí)中，圍繞中藥新藥研發(fā)，精心選擇各研究領(lǐng)域的理論知識(shí)和方法技術(shù)，更注重介紹了解各領(lǐng)域的途徑，提供各學(xué)科“接口”，便于學(xué)生在課后自主拓展知識(shí)。

本課程的內(nèi)容主要包括政策法規(guī)，研究內(nèi)容與方法，中藥的現(xiàn)狀與發(fā)展等三大部分。中藥新藥研發(fā)的相關(guān)政策法規(guī)較多，且不時(shí)更新。在課堂上，我們重點(diǎn)介紹《中藥、天然藥物注冊(cè)分類及申報(bào)資料要求》，以及中藥新藥申報(bào)的基本流程，讓學(xué)生了解中藥新藥的類型、申報(bào)資料和流程的基本框架；同時(shí)分析近年注冊(cè)分類的變動(dòng)內(nèi)容及原因，讓學(xué)生體會(huì)我國中藥新藥的研究方向。其他的諸多法規(guī)，在課上僅指引學(xué)生到國家食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)站上查詢最新版法規(guī)，并強(qiáng)調(diào)在研發(fā)過程中應(yīng)隨時(shí)關(guān)注法規(guī)的變動(dòng)。中藥新藥研究的內(nèi)容與方法涉及多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，本課程選擇提純工藝、制劑工藝、質(zhì)量評(píng)價(jià)、藥效學(xué)和毒理學(xué)研究這幾項(xiàng)重要的研發(fā)內(nèi)容展開講述。由于每一方面僅2學(xué)時(shí)，因此我們讓學(xué)生在課上掌握核心環(huán)節(jié)，初步但較全面地了解傳統(tǒng)和現(xiàn)代的方法；增加自學(xué)的內(nèi)容，將各種方法、技術(shù)的具體原理和應(yīng)用，以及一些易于理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在課外自主拓展；介紹相關(guān)的參考書，并讓學(xué)生關(guān)注國家食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)站上相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)原則。中藥的現(xiàn)狀與發(fā)展部分是讓學(xué)生了解和思考我國中藥新藥的現(xiàn)狀以及研究與開發(fā)中藥的策略。這部分以學(xué)生研討為主，教師講授為輔。研討主題不追求知識(shí)的系統(tǒng)、全面，而是根據(jù)中藥的發(fā)展以及社會(huì)熱點(diǎn)問題適時(shí)調(diào)整，在促進(jìn)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)發(fā)展中藥新藥的使命感。

三、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新能力至關(guān)重要。《中藥新藥研究與開發(fā)》課程內(nèi)容多樣，且學(xué)生層次不一，高、低年級(jí)的學(xué)生都有，單一的方法很難適用于所有內(nèi)容與學(xué)生，必須采用多種教學(xué)方法。混合式教學(xué)法在國內(nèi)教育界頗受認(rèn)可，是現(xiàn)代教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)，已逐步推廣應(yīng)用，但在具體課程中尚需摸索。我們根據(jù)這門課程的內(nèi)容、學(xué)生的情況以及教學(xué)的設(shè)備，靈活運(yùn)用了講授法、案例教學(xué)法和研討法，取得了較好的教學(xué)效果。

1.講授法。該法是傳統(tǒng)的、最基本的教學(xué)方法，由教師扮演傳授知識(shí)的角色，學(xué)生可以直接、快速地掌握知識(shí)。我們主要應(yīng)用該法介紹中藥新藥研發(fā)與申報(bào)的基本流程、主要研究內(nèi)容以及各研究領(lǐng)域的核心理論知識(shí)與重要方法，使學(xué)生，尤其是沒有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，很快了解研發(fā)的概貌和重點(diǎn)。在講授知識(shí)的過程中，穿插提示學(xué)生可拓展的自學(xué)內(nèi)容并介紹相關(guān)的參考文獻(xiàn)。這樣，學(xué)生在短暫的課堂學(xué)習(xí)中能夠了解主線和重點(diǎn)，課后可以有的放矢地根據(jù)興趣自主學(xué)習(xí)。此外，講授法還用于介紹新藥研發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)很難從書本中獲得，是教師多年從事相關(guān)領(lǐng)域研究的積累。

2.案例教學(xué)法?，F(xiàn)代案例教學(xué)法主要是指由哈佛大學(xué)法學(xué)院提出的一種教學(xué)方法，最早應(yīng)用于法學(xué)教育中，教學(xué)效果良好，因而逐漸推廣用于其他學(xué)科的教學(xué)[7，8]。在這種教學(xué)法中，教師提出案例并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與分析，扮演的是設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色。我們?cè)谥v授基礎(chǔ)知識(shí)之后，常引入典型的實(shí)例，讓學(xué)生分析。比如在介紹完提取工藝的各種方法之后，給出一個(gè)不完全合理的提取工藝實(shí)例。多數(shù)學(xué)生通過回顧當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，能夠找出工藝方法的不合理之處，并設(shè)計(jì)出新路線；少數(shù)思維活躍的學(xué)生能聯(lián)想到之前講過的，甚至是課外獲得的知識(shí)，延伸至藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境保護(hù)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的探討。在這過程中，學(xué)生的分析和綜合能力顯著提高。

3.研討教學(xué)法。該法源于早期的德國大學(xué)，現(xiàn)已經(jīng)成為各國高校中的重要教學(xué)方法之一[9]。在這種教學(xué)法中，教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考后互相研討，最后教師補(bǔ)充并總結(jié)。教師與學(xué)生的角色與案例教學(xué)法類似，案例也可以看作是一種特殊類型的問題，但研討法中的問題更寬泛，不局限于案例。

關(guān)于研討主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了三種類型：第一類是案例，這在上一點(diǎn)案例教學(xué)法中已介紹；第二類是較具體的問題，如新版中藥注冊(cè)分類與上一版的改動(dòng)之處及變動(dòng)原因。這種主題的范圍較窄，目標(biāo)明確，學(xué)生查閱和整理文獻(xiàn)比較容易，剛開始的研討通常設(shè)計(jì)這類主題，讓學(xué)生體會(huì)研討的過程，但又不會(huì)感到漫無目標(biāo)、無所適從；第三類是寬泛的主題，學(xué)生可以自行擬定具體題目，如增強(qiáng)我國中藥產(chǎn)品國際競(jìng)爭(zhēng)力的策略，學(xué)生可以自擬題為提高質(zhì)量是我國中藥產(chǎn)品走向國際的關(guān)鍵。這類主題只是定方向，具體目標(biāo)不太明確，學(xué)生需要廣泛閱讀文獻(xiàn)，縝密思考，提出自己認(rèn)為重要的問題，難度相對(duì)較大。學(xué)生經(jīng)過一兩次前兩類主題的研討之后，我們?cè)O(shè)計(jì)這類主題，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的綜合能力，尤其是提出問題的能力，這對(duì)于創(chuàng)新藥物的立題與設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

學(xué)生研討的形式也分為三種：一種是學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備并匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)；第二種是小組合作準(zhǔn)備，然后各組推選代表發(fā)言；第三種是以所持的觀點(diǎn)不同分為兩組進(jìn)行辯論。無論采用上述哪一種形式研討，學(xué)生從準(zhǔn)備到課堂研討的整個(gè)過程，自主探索、積極思維、相互學(xué)習(xí)，不僅提高了分析問題和解決問題的能力，而且增強(qiáng)了提出問題的能力，這些能力對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分重要。

四、不斷更新參考資料

全課程采用自制的多媒體課件授課。由于課程內(nèi)容涉及生藥、天然藥物、藥物分析、制劑和藥事管理等多學(xué)科的知識(shí)，而且需緊跟政策法規(guī)，所以參考資料不是固定的教材，而是不斷更新的書籍、文獻(xiàn)、法規(guī)等。我們除了建議學(xué)生參看一些書籍和最新的文獻(xiàn)外，還教給學(xué)生查閱和獲得文獻(xiàn)的方法，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)使可以吸收新鮮知識(shí)，課程結(jié)束之后能夠自主攝取新信息。

五、改革課程考核方式

考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)興趣都有重要影響。剛開課的幾年，我們采用傳統(tǒng)的筆試考核，學(xué)生靠死記硬背課堂知識(shí)就可以應(yīng)付考試，使得部分學(xué)生對(duì)拓展課外知識(shí)的熱情不高。為此，我們將考核方式改為課堂交流討論的表現(xiàn)情況（占40%）與課程論文（占60%）相結(jié)合的模式。在課堂討論占部分成績的驅(qū)動(dòng)下，一些原來對(duì)討論熱情不高或因不善言辭而不愿發(fā)言的學(xué)生，也認(rèn)真投入課前準(zhǔn)備與課堂交流。雖然這些學(xué)生的積極性是被考核壓力所啟發(fā)出來的，但在參與研討的過程中，他們逐步體會(huì)到開動(dòng)腦筋、積極思考的樂趣，逐漸增大膽量、敢于表達(dá)觀點(diǎn)。全部學(xué)生的積極參與使得研討氣氛活躍，迸發(fā)的觀點(diǎn)更為全面、新穎。課程論文代替閉卷考試，可以綜合展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和能力，尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力，這種能力對(duì)于創(chuàng)新思維的激發(fā)十分重要。

總之，本團(tuán)隊(duì)在10余年的課程教學(xué)中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才為目的，在教學(xué)內(nèi)容、方法、教材和考核方式上不斷改革，不僅“授之予魚”，更注重“授之予漁”，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力，為今后研究與開發(fā)中藥創(chuàng)新藥物打下基礎(chǔ)。

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篇(6)

關(guān)鍵詞：基層醫(yī)院;藥師;藥學(xué)服務(wù)

我國自八十年代開展藥學(xué)服務(wù)以來，衛(wèi)生部門出臺(tái)了多個(gè)相關(guān)文件，對(duì)基層醫(yī)院開展臨床藥學(xué)進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，如《藥品管理法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《處方管理辦法》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定》和《抗菌藥物臨床應(yīng)用管理辦法》等，但是，由于受傳統(tǒng)觀念、醫(yī)學(xué)教育模式、現(xiàn)實(shí)存在的客觀條件等種種因素的制約，基層醫(yī)院開展藥學(xué)服務(wù)還存在諸多問題亟待解決，綜述如下。

1基層醫(yī)院開展臨床藥學(xué)服務(wù)存在的問題

1．1對(duì)臨床藥學(xué)服務(wù)不重視

我國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，藥師主要的作用是按照醫(yī)生的處方發(fā)藥、配藥、管好庫房、藥房等相關(guān)工作［1］。雖然藥學(xué)本科教育及研究生教育出現(xiàn)后，這種先入為主的傳統(tǒng)觀念有所改變，但是，藥師的工作仍是圍繞著藥學(xué)自身問題諸如藥品的穩(wěn)定性、處方篩選、藥品檢驗(yàn)等展開，而具有實(shí)質(zhì)性的臨床藥學(xué)服務(wù)工作在基層醫(yī)院并沒有真正實(shí)施。

1．2臨床藥學(xué)服務(wù)專業(yè)人才缺乏

許多基層醫(yī)院藥師和藥士的學(xué)歷、職稱偏低［2］，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理;非藥學(xué)專業(yè)人員所占比例偏高［3］;對(duì)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)不熟悉;基層醫(yī)院把大部分藥師都放在了審核處方、發(fā)放藥品的崗位，進(jìn)而導(dǎo)致臨床藥學(xué)服務(wù)專業(yè)人才缺乏，使得基層醫(yī)院開展臨床藥學(xué)服務(wù)困難重重。

1．3資金投入較少

基層醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)服務(wù)不夠重視，直接導(dǎo)致對(duì)臨床藥學(xué)服務(wù)資金投入較少。臨床藥學(xué)服務(wù)是將藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科交叉融合的綜合性學(xué)科［4］，其重點(diǎn)是以患者為中心，藥師直接服務(wù)于臨床患者。但是由于基層醫(yī)院往往資金不太充裕，直接導(dǎo)致基層醫(yī)院普遍存在相關(guān)臨床醫(yī)學(xué)服務(wù)設(shè)備不齊全，所購置的醫(yī)學(xué)刊物、醫(yī)學(xué)資源較少，對(duì)最新的醫(yī)學(xué)信息和醫(yī)學(xué)前沿動(dòng)態(tài)知之甚少，對(duì)一些國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)?？?、新出的醫(yī)學(xué)專著、臨床文獻(xiàn)缺乏了解等等，進(jìn)而使得基層醫(yī)院開展臨床藥學(xué)服務(wù)步履艱難。

1．4網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置不盡如人意

隨著信息化建設(shè)水平的普遍提高，醫(yī)院的信息系統(tǒng)構(gòu)建也得到快速的發(fā)展，大多數(shù)基層醫(yī)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從早期的單級(jí)用戶應(yīng)用電腦辦公到各科室、全院管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，同時(shí)逐步實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)以財(cái)務(wù)、藥品管理為中心，逐漸向患者信息為中心的臨床業(yè)務(wù)技術(shù)支持、電子病歷、各種生化數(shù)據(jù)、醫(yī)學(xué)檢查圖像等患者信息的傳遞，努力向著無紙化、無膠片化方向發(fā)展。但是，基層醫(yī)院出于保密原因并擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)遭受到黑客惡意攻擊以及各種病毒干擾，上述網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)均是在基層醫(yī)院的局域網(wǎng)內(nèi)運(yùn)行且與外網(wǎng)不連接?；鶎俞t(yī)院的外網(wǎng)設(shè)置一般在行政辦公樓上，每個(gè)科室僅在科室主任辦公室有1臺(tái)電腦可以連接外網(wǎng)查閱醫(yī)學(xué)資料及醫(yī)學(xué)案例?；鶎俞t(yī)院內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)置帶來了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行安全，但也給基層醫(yī)院藥師開展藥學(xué)服務(wù)查閱相關(guān)研究資料帶來不必要的麻煩。藥學(xué)服務(wù)的開展，要求基層醫(yī)院提供便利地可以隨時(shí)查閱資料的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供藥學(xué)服務(wù)人員使用。

1．5醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)制度有待進(jìn)一步完善

目前我國在醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)制度建設(shè)方面取得了可喜的成績，有《中華人民共和國藥品管理法》等醫(yī)療衛(wèi)生法律10部、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)15部、《處方管理辦法》等衛(wèi)生部規(guī)章12部，此外還有《首診負(fù)責(zé)制度》等12項(xiàng)核心制度等等。這些醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)制度的構(gòu)建，確保了我國醫(yī)療工作在法規(guī)的框架和規(guī)范內(nèi)開展，但是還不夠完善，支撐臨床藥學(xué)服務(wù)的相關(guān)法律和制度需要進(jìn)一步的完善。我國目前雖然有《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定》、《醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊(cè)暫行辦法》等相關(guān)法律對(duì)藥師的專業(yè)領(lǐng)域、職權(quán)范圍、崗位責(zé)任都有明確的規(guī)定，但是藥師也只能在法律許可的權(quán)限范圍內(nèi)開展工作。事實(shí)上，藥師在臨床藥學(xué)服務(wù)中遇到許多實(shí)際存在的無法解決問題，法規(guī)中都沒有明確的技術(shù)指南。例如，藥師在服務(wù)過程中，發(fā)現(xiàn)醫(yī)生所開的處方明顯不合規(guī)范，存在一定的問題，藥師卻無權(quán)改變處方，與藥學(xué)服務(wù)中患者為中心的宗旨相違背，進(jìn)而限制了基層醫(yī)院臨床藥學(xué)服務(wù)進(jìn)一步開展。所以在法規(guī)制度的體系構(gòu)建中，應(yīng)該給藥師一定的糾錯(cuò)權(quán)力，便于更好地為患者服務(wù)。

2基層醫(yī)院開展臨床藥學(xué)服務(wù)的對(duì)策

針對(duì)上述存在的問題，必須找到切實(shí)可行的解決問題的辦法，以推動(dòng)基層醫(yī)院順利開展臨床藥學(xué)服務(wù)工作，筆者認(rèn)為可從以下方面著手解決上述問題。

2．1樹立臨床藥學(xué)服務(wù)的觀念和意識(shí)

藥學(xué)服務(wù)是藥學(xué)專業(yè)人員向公眾提供直接的與藥物治療有關(guān)的技術(shù)服務(wù)，以期提高藥物治療的安全性、有效性、依從性和經(jīng)濟(jì)性，實(shí)現(xiàn)改善和提高人類生活質(zhì)量的理想目標(biāo)［5］。從藥學(xué)服務(wù)的本質(zhì)來講，其具有重要的不可替代的意義和作用，直接關(guān)系到患者的用藥效果和后期治療。而周全細(xì)致的藥學(xué)服務(wù)，對(duì)于改善醫(yī)患關(guān)系，進(jìn)行有效的醫(yī)患溝通，幫助患者普及基本的用藥常識(shí)、樹立戰(zhàn)勝疾病的決心和心理安慰同樣具有重要意義。因此，無論是基層醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)還是藥房藥師，都應(yīng)該對(duì)臨床藥學(xué)服務(wù)的重要性給予高度重視，從思想上樹立臨床藥學(xué)服務(wù)的觀念和意識(shí)［6］。我國頒布了新的醫(yī)改方案《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》，明確要求“力爭(zhēng)全民醫(yī)保，商業(yè)保險(xiǎn)參與，第三方付費(fèi)”、“完善公共衛(wèi)生服務(wù)體系”。其本質(zhì)內(nèi)涵要求基層醫(yī)院必須樹立臨床藥學(xué)服務(wù)意識(shí)，努力提高醫(yī)療質(zhì)量，改善人口的整體健康水平，為城鄉(xiāng)居民提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，進(jìn)而改善緊張的醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)和諧。因此，基層醫(yī)院在開展臨床藥學(xué)服務(wù)時(shí)，必須要有針對(duì)性地開展工作。例如，患者按照醫(yī)生的處方拿到藥，所有的藥物說明書內(nèi)容都是些專業(yè)化程度很高的文字表述而且專業(yè)術(shù)語較多，他們很難正確理解說明書的真正內(nèi)容和含義進(jìn)而產(chǎn)生不滿情緒和懷疑心態(tài)。因此，基層醫(yī)院開展藥學(xué)服務(wù)要根據(jù)患者的心理需求和內(nèi)心疑惑，重點(diǎn)耐心講解藥物的服用方法、用量、日常生活中注意事項(xiàng)等，進(jìn)而使藥學(xué)服務(wù)具有很強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。對(duì)藥物化學(xué)成分、小白鼠試驗(yàn)、臨床試驗(yàn)、服藥后幾小時(shí)內(nèi)血液中的藥物達(dá)到峰值等專業(yè)性極強(qiáng)的術(shù)語不用過多的解釋和普及。

2．2全面提升藥師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

藥師的業(yè)務(wù)素質(zhì)非常重要，如果藥師不具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，基層醫(yī)院在開展臨床藥學(xué)服務(wù)時(shí)將困難重重［7］。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的服務(wù)對(duì)象幾乎不懂藥學(xué)知識(shí)，對(duì)基層醫(yī)院來說，大部分患者都不具備基本的藥學(xué)知識(shí)。醫(yī)生在對(duì)患者的診治過程中是按照臨床經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)，以及患者的自身情況來開具處方的，而患者對(duì)一些藥物的不良反應(yīng)及用藥禁忌不甚了解，當(dāng)患者認(rèn)為醫(yī)療效果沒有達(dá)到預(yù)期的理想，陡然增加了對(duì)醫(yī)生的猜疑，于是醫(yī)患矛盾就激發(fā)了。如果基層醫(yī)院開展臨床藥學(xué)服務(wù)工作，藥師的業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有很大的耐心和愛心與患者溝通交流，以自己的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)患者合理用藥并科學(xué)解釋用藥過程中出現(xiàn)的不良反應(yīng)，從而將醫(yī)患矛盾消解于無形之中，提高了治療效果，促進(jìn)了醫(yī)患關(guān)系的和諧?；鶎俞t(yī)院提升藥師的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以從以下五個(gè)方面著手:一是鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)術(shù)討論，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)藥學(xué)服務(wù)中經(jīng)常出現(xiàn)的某種藥物用藥方法、劑量、副作用、用藥禁忌等出現(xiàn)的難題，藥師可以定期或不定期地展開學(xué)術(shù)討論，闡述自己的觀點(diǎn)，在討論中提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和心得。同時(shí)，基層醫(yī)院應(yīng)定期舉辦學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)上級(jí)醫(yī)院或者業(yè)界知名的專家來醫(yī)院講學(xué)，通過學(xué)術(shù)交流，對(duì)藥師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo);二是基層醫(yī)院要提高對(duì)開展臨床藥學(xué)服務(wù)的意識(shí)，鼓勵(lì)藥師參加各種醫(yī)師考試，既溫習(xí)鞏固了藥師的專業(yè)知識(shí)，又使他們通過獲取資格證書提高業(yè)務(wù)素質(zhì);三是大力支持藥師參加繼續(xù)教育的形式來提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為他們提供更多外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)與進(jìn)修的機(jī)會(huì);四是鼓勵(lì)藥師結(jié)合自己的日常工作進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)術(shù)意識(shí)，發(fā)表更多原創(chuàng)性學(xué)術(shù)論文，不斷提升藥師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng);五是加強(qiáng)思想教育，更新觀念，樹立臨床藥學(xué)服務(wù)意識(shí)，提高藥師為社會(huì)服務(wù)、為患者服務(wù)的責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)對(duì)患者的耐心和愛心。

2．3對(duì)藥物不良反應(yīng)做好監(jiān)測(cè)工作

臨床上一些毒副作用較強(qiáng)、治療指數(shù)偏低、血藥濃度較高的藥物，對(duì)其血藥濃度的監(jiān)測(cè)尤為重要。藥師要根據(jù)每個(gè)不同患者的血藥濃度監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和身體個(gè)體特點(diǎn)，結(jié)合臨床檢測(cè)的各項(xiàng)指標(biāo)，合理給出藥物劑量和給藥時(shí)間，制定出適合患者不同差異的個(gè)性化醫(yī)療方案，減少不良反應(yīng)的發(fā)生，并將監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及時(shí)上報(bào)檢測(cè)中心，減少臨床醫(yī)療事故的發(fā)生。同時(shí)藥師要對(duì)病例資料分類整理、分析，找出一般規(guī)律并做好詳細(xì)記錄。

2．4做好軟件和硬件建設(shè)

軟件建設(shè)在于臨床藥學(xué)服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變，藥學(xué)服務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高以及具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)和高尚的職業(yè)道德;在信息多元化新時(shí)代，硬件建設(shè)主要在于加強(qiáng)藥學(xué)咨詢服務(wù)的專業(yè)性軟件開發(fā)與應(yīng)用、局域網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋、配套的藥學(xué)服務(wù)儀器設(shè)備設(shè)施等等。同時(shí)，為了便于藥師查閱藥學(xué)服務(wù)的相關(guān)研究資料更好地開展藥學(xué)服務(wù)，基層醫(yī)院盡可能單獨(dú)設(shè)置一個(gè)可以上外網(wǎng)的電腦機(jī)房供藥學(xué)服務(wù)人員使用。因?yàn)楝F(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展與臨床藥學(xué)服務(wù)的開展，均離不開必要的資金投入。

3結(jié)語

基層醫(yī)院只有本著對(duì)社會(huì)對(duì)患者負(fù)責(zé)的高度使命感，樹立臨床藥學(xué)服務(wù)的觀念和意識(shí)，著力提升藥師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)能力，保障患者用藥安全，加大資金投入改善硬件和軟件條件，才能真正使基層醫(yī)院的臨床藥學(xué)服務(wù)實(shí)至名歸。

作者:代景麗 單位:平頂山市第三人民醫(yī)院

參考文獻(xiàn):

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［5］胡晉紅．全程化藥學(xué)服務(wù)［M］．上海:第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2001．

篇(7)

關(guān)鍵詞：碩士研究生；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新與實(shí)踐

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)教育與研究的基石。它主要探討人類與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系；從分子水平到整體水平揭示人體結(jié)構(gòu)、功能及生命過程；從機(jī)體和環(huán)境的相互作用中探討疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律；探討醫(yī)療保健重大技術(shù)措施的理論原理。從歷史上看，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的重大突破，往往對(duì)整個(gè)醫(yī)學(xué)的發(fā)展起巨大的推動(dòng)作用。針對(duì)我省研究生教育及培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育中曾存在有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新以及科研實(shí)踐參與度低等情況，我們?cè)诮陙矸e極開展了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐改革，嘗試在研究生培養(yǎng)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法、建設(shè)創(chuàng)新型開放式實(shí)驗(yàn)基地、加強(qiáng)國內(nèi)研究院、所和學(xué)校之間、國內(nèi)外學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流等幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力與實(shí)踐的模式，提高醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)，完善醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新能力，最終促成更多的創(chuàng)新性成果，以響應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，推動(dòng)我國社會(huì)主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的和諧發(fā)展進(jìn)步。

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.教學(xué)目的改革。研究生從事獨(dú)立的科研工作，必須具備追蹤國內(nèi)外研究新進(jìn)展，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S，快速有效地閱讀文獻(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題，熟悉必要的實(shí)驗(yàn)方法，良好的個(gè)人表達(dá)能力等。因此，我們?cè)诮榻B課程最新研究進(jìn)展，學(xué)科常見實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何追蹤國內(nèi)外本學(xué)科的研究進(jìn)展；如何有效閱讀中外文文獻(xiàn)；如何在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題；如何尋找和設(shè)計(jì)科研課題；如何更好的做好課題和論文匯報(bào)，以期學(xué)生的科研能力得到綜合鍛煉。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革。針對(duì)研究生已在本科階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過相關(guān)課程的基本理論，而與學(xué)科相關(guān)的創(chuàng)新思維和科研方法訓(xùn)練欠缺的情況，課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為：在回顧基本理論的基礎(chǔ)上重點(diǎn)介紹：互聯(lián)網(wǎng)查找課程相關(guān)文獻(xiàn)的方法和技巧、學(xué)科當(dāng)前研究熱點(diǎn)、研究新進(jìn)展和科研方法。同時(shí)，將教師的科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，以科研促教學(xué)。

3.授課方式的改革。為了達(dá)到鍛煉研究生科研綜合能力的目的，我們?cè)诮虒W(xué)中改變以往教師主動(dòng)授課，學(xué)生被動(dòng)參與的情況。授課采用三種方式：專題講座、論文和綜述匯報(bào)、專題討論。此外，研究生科研能力重要的環(huán)節(jié)還包括對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。因此我們?cè)诮虒W(xué)中重視以實(shí)驗(yàn)結(jié)果中表格和圖片為導(dǎo)向的教學(xué)，在專題講座和論文匯報(bào)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中表和圖片解讀的重要性，引導(dǎo)研究生如何分析這些表和圖，并反追蹤這些表和圖中所使用的方法的原理和應(yīng)用范圍，在學(xué)習(xí)如何解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，逆向式培養(yǎng)研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的了解。

4.考核評(píng)估體系的改革。我們?cè)诳己嗽u(píng)估體系改革的做法是：學(xué)生成績包括平時(shí)成績和期末考核，兩者各占比例為25%和75%。平時(shí)成績以論文和綜述匯報(bào)、專題討論情況給分，期末考核則以分專題研究論文閱讀抽查匯報(bào)及提問的方式考核：學(xué)生以每組4～6人分組，每組任選一個(gè)專題，每位同學(xué)圍繞專題追綜相關(guān)中文核心或外文文獻(xiàn)，制作多媒體課件。每組抽查1～2位同學(xué)作課堂15分鐘匯報(bào)或中心發(fā)言，然后由3位教師評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)從文獻(xiàn)理解程度、課件制作、匯報(bào)情況等方面進(jìn)行綜合考核評(píng)分。其他同學(xué)則對(duì)每位匯報(bào)者給予書面提問，所提問題和文獻(xiàn)閱讀課件作為考核成績，以期利用考核促進(jìn)研究生查找和閱讀文獻(xiàn)、跟蹤國際研究前沿、多媒體課件制作以及講臺(tái)能力的發(fā)展。

二、研究生培養(yǎng)體制及模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.引入研究生培養(yǎng)新理念。在具體指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生的實(shí)踐過程中，我們還嘗試采用同學(xué)科不同研究方向的導(dǎo)師形成指導(dǎo)小組組織研究生進(jìn)行階段性研究報(bào)告會(huì)，進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。我們認(rèn)為：不同導(dǎo)師長期從事某一領(lǐng)域的研究，對(duì)該領(lǐng)域的理論、知識(shí)有較廣泛和深入的了解，再加上研究生導(dǎo)師不同的學(xué)習(xí)工作背景和研究經(jīng)歷，就可以以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2.搭建校企全面產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺(tái)——廣東藥學(xué)院先強(qiáng)新藥研究院。隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)張，大力拓展和挖掘各種現(xiàn)有或潛在的教育資源已成為解決當(dāng)前教育資源供需矛盾的一個(gè)重要切入點(diǎn)，實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研無疑是一種非常優(yōu)質(zhì)的研究生培養(yǎng)資源。它可以根據(jù)研究生的個(gè)體差異，對(duì)各種積極因素進(jìn)行優(yōu)化組合，通過教育系統(tǒng)與企業(yè)之間更緊密的協(xié)作和合理分工，推動(dòng)研究生教育質(zhì)量的不斷提升。經(jīng)過較長時(shí)間醞釀和深入磋商，我院已與廣東先強(qiáng)藥業(yè)有限公司搭建了一個(gè)校企全面產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺(tái)——廣東藥學(xué)院先強(qiáng)新藥研究院，并定位于基礎(chǔ)學(xué)院內(nèi)構(gòu)建。該研究院是我校和廣東先強(qiáng)藥業(yè)有限公司合作建設(shè)的創(chuàng)新藥物研究機(jī)構(gòu)，承擔(dān)先強(qiáng)藥業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、醫(yī)藥科技服務(wù)、人才和技術(shù)交流等功能。雙方目前正著力打造“三大平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)資源共享，合作共贏。合作除了可充分發(fā)揮我校醫(yī)藥特色及優(yōu)勢(shì)，面向區(qū)域服務(wù)地方，不斷提升區(qū)域創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和區(qū)域發(fā)展良性互動(dòng)之外，還可以共同培養(yǎng)研究生和本科生，并為他們提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和科研實(shí)踐的最好基地。

3.建設(shè)藥用生物活性物質(zhì)研究開發(fā)基地。在“廣東省生物活性藥物研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“廣東省藥物新劑型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的支撐下，我院還建立了藥用生物活性物質(zhì)研究開發(fā)基地，現(xiàn)已初具規(guī)模，具有承擔(dān)重大科研項(xiàng)目的能力，在新藥研發(fā)和人才培養(yǎng)上形成了較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和特色。為將科研平臺(tái)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力，科學(xué)構(gòu)建研究生科研能力培養(yǎng)體系與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，滿足廣東區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)藥事業(yè)的高速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，并為我省乃至我國人才培養(yǎng)提供新的示范模式，我們最近申請(qǐng)了專項(xiàng)發(fā)展資金，主要用于充實(shí)完善基地教學(xué)科研軟硬件、人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)等等，準(zhǔn)備通過幾年的規(guī)劃建設(shè)，逐步形成科研平臺(tái)、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)及人才培養(yǎng)的綜合完整體系，具備培養(yǎng)高端人才、承擔(dān)重大項(xiàng)目、解決醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)問題等方面的能力，為廣東省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障的人才培養(yǎng)基地、科學(xué)研究基地和成果轉(zhuǎn)化基地。

4.積極開展各種類型的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。我們主要通過三方面的舉措積極開展了國內(nèi)研究院、所和學(xué)校之間、國內(nèi)外學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)：①通過建立特聘教授、客座教授、講座教授等形式，從國內(nèi)外著名院校中選拔一些知名學(xué)者作為我校的特聘教授、客座教授或講座教授，使校園學(xué)術(shù)氛圍顯著提高。如出資千萬特聘了美國密歇根大學(xué)的耿建國教授作為我校的特聘教授，建立了血管生物學(xué)研究所，并由基礎(chǔ)學(xué)院一副院長兼任了常務(wù)副所長；②選派了部分導(dǎo)師到國內(nèi)外知名大學(xué)和研究院留學(xué)研修，提高其科研和教學(xué)工作能力與水平。如2010年和2011年，我們分別選派了4名教師到美國和加拿大知名大學(xué)和研究院做訪問學(xué)者，1名教師到武漢大學(xué)病毒所研修，多名教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。目前還有3名教師已獲學(xué)校批準(zhǔn)，準(zhǔn)備到美國留學(xué)深造；③通過選派部分研究生到國外和國內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)互訪等多種形式，學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名大學(xué)先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，提高研究生創(chuàng)新能力和水平。如2009—2011年，我們就派出了多名研究生到上海生化細(xì)胞所、美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院和密歇根大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)互訪。

5.開展研究生、本科生互助成長團(tuán)隊(duì)為模式的體驗(yàn)教育實(shí)踐。研究生教育不同于本科生教育，但是我們可以通過研究生與本科生在思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、大學(xué)生活規(guī)劃等方面的交流和影響作用，尤其是注意構(gòu)建好兩個(gè)學(xué)歷層次人群的共同團(tuán)隊(duì)，則可以充分地、有效地整合現(xiàn)有的思想政治教育資源，有針對(duì)性地促進(jìn)研究生與本科生思想政治教育。近兩年來，我們嘗試通過安排優(yōu)秀研究生指導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)和科研工作的開展；以本科生影響研究生參與到學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)等工作，取得了較好的效果，受到了廣大研究生和本科生的好評(píng)和支持。在研究生的指導(dǎo)下，不少本科生在早期就進(jìn)入了科研實(shí)驗(yàn)室，參與了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的研究；較多的本科生通過活動(dòng)端正了學(xué)習(xí)及生活的態(tài)度；很多本科生確立了考研的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在研究生中，則有多人參加了學(xué)校紅十字會(huì)、針灸協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)，愉快地融入到校園活動(dòng)之中。

研究生教育是一種創(chuàng)新教育，以創(chuàng)新為目的的研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)造高水平創(chuàng)新性成果的任務(wù)。因此，我們需要反思現(xiàn)在的研究生教育，需要更加注重研究生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開展研究生教育中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，建立以創(chuàng)新潛質(zhì)為導(dǎo)向的校企產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作平臺(tái)以及研究開發(fā)基地、積極開展各種類型的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及開展研究生、本科生互助成長團(tuán)隊(duì)為模式的體驗(yàn)教育實(shí)踐等，可以說是為完善以創(chuàng)新能力為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)模式改革的有益嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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