內(nèi)容分析法論文精品(七篇)

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篇(1)

【摘要題】信息化與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

【關(guān)鍵詞】內(nèi)容分析法/學(xué)科信息門戶/信息選擇/信息組織/信息導(dǎo)航/信息服務(wù)

【正文】

1內(nèi)容分析法概況

1.1發(fā)展歷史

內(nèi)容分析法(ContentAnalysis)是發(fā)源于新聞傳播領(lǐng)域的一種方法,通過對傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和定性與定量相結(jié)合的分析,有效描述傳播內(nèi)容特征和檢驗傳播研究假設(shè)。其發(fā)展最早可以追溯到第二次世界大戰(zhàn)期間,當(dāng)時美國著名傳播學(xué)家哈羅德·拉斯韋爾等人在美國國會圖書館組織了一項名為“戰(zhàn)時通訊研究”的工作,以德國公開出版的報紙為研究對象,通過內(nèi)容分析法獲取重要的軍政機(jī)密情報,取得重大成就。這項工作不僅顯現(xiàn)出內(nèi)容分析法的強(qiáng)大作用,而且總結(jié)出了一套內(nèi)容分析法的工作模式,戰(zhàn)后,內(nèi)容分析法在傳播領(lǐng)域得到更多研究,20世紀(jì)50年代,美國學(xué)者貝雷爾森(BernardBerelson)發(fā)表著作《內(nèi)容分析:傳播研究的一種工具》,奠定了內(nèi)容分析法的地位,其對內(nèi)容分析法的定義也被廣泛引用。目前,內(nèi)容分析法已經(jīng)被廣泛運用到新聞傳播、圖書情報、政治軍事決策、社會學(xué)和心理學(xué)等社會科學(xué)研究的各個領(lǐng)域。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,它開始成為網(wǎng)絡(luò)信息組織、描述和利用的重要方法和研究熱點。

1.2定義

按照貝雷爾森的經(jīng)典定義,內(nèi)容分析法是一種對具有明確特定的傳播內(nèi)容進(jìn)行的客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究技術(shù)[1]。在運用到圖書情報領(lǐng)域時,內(nèi)容分析法依然遵循客觀、系統(tǒng)和定量原則,通過對各種類型文獻(xiàn)信息的數(shù)據(jù)計量、比較、分析和推理,描述學(xué)科發(fā)展特點和趨勢、發(fā)現(xiàn)學(xué)科空白實現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、實現(xiàn)信息的有效組織和利用以及分析用戶需求提供個性化服務(wù)。按照使用的方法模式不同,內(nèi)容分析法可以分為:(1)解讀式內(nèi)容分析法,通過精讀、理解并闡釋文本內(nèi)容來傳達(dá)作者的意圖;(2)實驗室式內(nèi)容分析法,主要是定量和定性內(nèi)容分析相結(jié)合;(3)計算機(jī)輔助內(nèi)容分析法,運用計算機(jī)來輔助數(shù)據(jù)搜集、編輯、整序和分析[2]。

1.3特點

內(nèi)容分析法的特點主要體現(xiàn)在四個方面:(1)定性、定量相結(jié)合。內(nèi)容分析法首先要提出研究意圖和假設(shè),對分析單元和程序進(jìn)行質(zhì)的規(guī)定。以定性為基礎(chǔ),再采用統(tǒng)計、計量等定量方法和數(shù)字、圖表等描述方法對信息內(nèi)容進(jìn)行揭示,最終還將回歸到內(nèi)容的解釋和深化的定性層面。(2)客觀性。內(nèi)容分析法得以實現(xiàn)的前提在于文獻(xiàn)的內(nèi)容特征可以通過符號群(包括語詞、圖像、音頻、視頻和多媒體元素等,其中語詞是最常用的符號群)來體現(xiàn),而且同一符號群在同一文獻(xiàn)中具有相同的意義[3]。人們是通過對符號群出現(xiàn)的頻次、位置等外在客觀信息的計量來了解文獻(xiàn)的信息內(nèi)容特征的,這就保證了內(nèi)容分析的客觀性,它不會因為實施者的不同而出現(xiàn)巨大差異。(3)系統(tǒng)性。這主要體現(xiàn)在樣本選擇和分析框架建構(gòu)上。內(nèi)容分析法一般是對一段時間的(通常是5年-10年)、連續(xù)穩(wěn)定的、內(nèi)容體例基本一致的大量文獻(xiàn)信息進(jìn)行分析,從時間跨度、數(shù)量要求、穩(wěn)定程度等多方面對研究樣本進(jìn)行了限定。在分析單元和框架體系上要求盡可能全面反映樣本的所有信息特征,具有互斥、完備、可信的特征。(4)統(tǒng)一性。內(nèi)容分析強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則,選擇樣本上必須按照統(tǒng)一的程序,保證每個項目接受分析的機(jī)會相同,而且所有的研究內(nèi)容應(yīng)以完全相同的方法進(jìn)行處理,編碼和分析過程必須一致,保證長時期分析效果的一致性。

2學(xué)科信息門戶概況

2.1定義

學(xué)科信息門戶(SubjectBasedInformationGateways,簡稱SBIGs)是用戶訪問某學(xué)科資源與服務(wù)的一個單一入口或通道。它是一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù),用以完成本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的高度組織集成和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的聚集,并將這些資源與應(yīng)用集成在一個可定制個性化的界面中來滿足每個最終用戶的需要。它還提供一個統(tǒng)一協(xié)作的學(xué)術(shù)交流環(huán)境。從用戶角度來看,它是某學(xué)科用戶訪問該學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源和服務(wù)的起始站點或稱入口[4]。目前,國外都開展了各種學(xué)科信息門戶項目,例如:歐洲的Desire項目、美國的Infomine項目、英國的RDN(ResourceDiscoverNetwork)項目、SOSIG(SocialScienceInformationGaterway)項目等等,國內(nèi)近年來開始發(fā)展的上海圖書館“數(shù)字圖書館”資源項目、中科院“國家科學(xué)數(shù)字圖書館(CSDL)”項目建立的數(shù)字圖書館中心門戶和生命科學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)物理、資源環(huán)境和圖書情報5個學(xué)科信息門戶、武漢理工大學(xué)圖書館建立的“材料復(fù)合新技術(shù)信息門戶”等。

2.2特點

學(xué)科信息門戶主要針對特定學(xué)科領(lǐng)域,服務(wù)對象基本上是專業(yè)研究人員。這一主要特征決定了學(xué)科信息門戶建構(gòu)的要求:(1)專業(yè)化,在資源選擇上要選取學(xué)科研究中可靠的信息源,資源描述和組織上要依據(jù)專業(yè)詞表和分類法,對門戶要經(jīng)常更新和專業(yè)測評;(2)集成化,將專業(yè)領(lǐng)域里所需要的各種信息資源,包括網(wǎng)站、圖書情報系統(tǒng)、文摘索引、電子期刊、科技報告、學(xué)位與會議論文、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)會議、工具書、專業(yè)服務(wù)系統(tǒng)以及與學(xué)科科研緊密相關(guān)的其他資源系統(tǒng)集成到一個網(wǎng)絡(luò)平臺上提供服務(wù);(3)知識化,信息資源強(qiáng)調(diào)專而精,根據(jù)對知識內(nèi)容及其關(guān)系來選擇、描述和組織資源與服務(wù);(4)智能化,要能提供符合專業(yè)領(lǐng)域的檢索瀏覽方式及資源導(dǎo)航模式,并能在用戶使用過程中提供智能化的服務(wù)幫助[5]。

2.3研究內(nèi)容

目前學(xué)科信息門戶研究也主要圍繞上述要求來開展,內(nèi)容有:(1)信息資源的選擇研究,包括對學(xué)科信息門戶需要涵蓋的資源廣度和深度進(jìn)行界定,制定選取標(biāo)準(zhǔn)、流程規(guī)范和搜尋控制策略;(2)信息資源的組織研究,包括資源的整合策略、資源的描述方式和深度、資源的組織方式、知識挖掘;(3)信息服務(wù)研究,包括異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一平臺檢索研究、信息導(dǎo)航研究和個性化推送服務(wù);(4)技術(shù)研究,對建構(gòu)學(xué)科信息門戶的各種智能技術(shù)研究。

3內(nèi)容分析法在學(xué)科信息門戶構(gòu)建中的應(yīng)用

3.1應(yīng)用的必要性和可行性

(1)必要性。學(xué)科信息門戶是一種在網(wǎng)上獲取高質(zhì)量信息資源的重要工具,面向?qū)I(yè)研究人員,因此在信息資源選擇、組織和服務(wù)上都要求具有較高的專業(yè)水平,在內(nèi)容選擇上不僅強(qiáng)調(diào)完備性,而且更強(qiáng)調(diào)一定的指導(dǎo)性,要能夠反映學(xué)科熱點和前沿,在信息服務(wù)上,要能夠針對個人研究情況的轉(zhuǎn)移提供個性化的服務(wù)。當(dāng)前出現(xiàn)的各種資源選擇和評價標(biāo)準(zhǔn)還主要停留在定性描述上,雖然具有一定的指導(dǎo)性,但因為缺少量的規(guī)定而在實際操作中難以避免人為差異,而且定性描述難以準(zhǔn)確反映學(xué)科研究的中心內(nèi)容,內(nèi)容分析法結(jié)合定性與定量描述,能夠科學(xué)地反映學(xué)科核心資源、基本資源和邊緣資源,還能夠分析出研究的熱點和重點所在,保證資源組織內(nèi)容全面、重心突出。在服務(wù)方面尤其是個性化服務(wù)方面,目前的發(fā)展還遠(yuǎn)未完善:信息導(dǎo)航還主要依據(jù)專家意見,不夠客觀;推送服務(wù)主要是依據(jù)用戶提供的要求來進(jìn)行自動檢索和發(fā)送,用戶潛在的信息需求無法滿足,也無法跟上用戶的動態(tài)研究狀況。內(nèi)容分析法的優(yōu)勢就是從公開資料中提取秘密信息,信息服務(wù)人員可以通過對用戶使用習(xí)慣、查詢內(nèi)容等的深度分析,了解用戶的使用偏好、研究內(nèi)容,從而提供針對性的指導(dǎo)、資料推送等個性化的服務(wù)。

(2)可行性。首先,內(nèi)容分析法與學(xué)科信息門戶具有某些相同或相近的特征和要求。學(xué)科信息門戶要求信息資源具有連續(xù)性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性,在選擇范圍和質(zhì)量以及組織方面要求統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)化,在信息服務(wù)方面也特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容挖掘和知識內(nèi)涵。而連續(xù)性、系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)化也正是內(nèi)容分析法的實施要求,并且內(nèi)容分析法就是要從數(shù)據(jù)的分析中提煉內(nèi)容主題,能夠滿足學(xué)科信息門戶建設(shè)的知識要求,還能夠彌補(bǔ)現(xiàn)存資源標(biāo)準(zhǔn)定性多、定量少的缺點,使學(xué)科門戶資源提供更加科學(xué)合理。其次,目前已經(jīng)有部分研究者將內(nèi)容分析與信息建設(shè)和服務(wù)結(jié)合分析,取得了一定成果,這些可以作為內(nèi)容分析法運用于學(xué)科信息門戶的基礎(chǔ)。如李敏等人研究了基于內(nèi)容分析的信息導(dǎo)航建設(shè)框架和技術(shù)[6],朱少強(qiáng)等研究了內(nèi)容分析運用于文獻(xiàn)群隱含信息的挖掘的理論和方法[7],畢達(dá)天研究了內(nèi)容分析法在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息分析中的應(yīng)用[8],繆其浩利用內(nèi)容分析考察了國際圖書館學(xué)術(shù)前沿及其發(fā)展[9],張蕊、王曰芬等人研究了計算機(jī)輔助內(nèi)容分析軟件[10-11]等。這些研究表明內(nèi)容分析法能夠運用于學(xué)科信息門戶的信息選擇、導(dǎo)航和知識挖掘,并且具有實際的可操作性。

3.2具體應(yīng)用內(nèi)容

(1)信息資源選擇。嚴(yán)格的資源選擇是學(xué)科信息門戶專業(yè)性、知識性的重要保障,目前國內(nèi)外對資源選擇都制訂了各種標(biāo)準(zhǔn),例如SOSIG從內(nèi)容、形式和選擇過程確定篩選標(biāo)準(zhǔn),包括有效性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性、全面性、唯一性、有組織和時效性[12]。但這些標(biāo)準(zhǔn)還局限在質(zhì)的規(guī)定上,結(jié)合內(nèi)容分析法可以達(dá)到量的限定。在進(jìn)行全方位信息選擇之前可以先選取消范圍的文獻(xiàn)資源進(jìn)行內(nèi)容分析,從而制訂可量化的信息選擇標(biāo)準(zhǔn)。僅以確定信息選擇的相關(guān)性標(biāo)準(zhǔn)為例,首先,選取某些體系完備、發(fā)展穩(wěn)定、信息含量大的主要信息源,對其中的文章或網(wǎng)頁里出現(xiàn)的專業(yè)詞匯進(jìn)行切分和索引,并依據(jù)專業(yè)詞表進(jìn)行規(guī)范和合并,然后對索引詞匯進(jìn)行詞頻統(tǒng)計、語義分析和特征提取,從而確定學(xué)科研究的核心詞匯、基本詞匯和邊緣詞匯。反過來,這三種類型詞匯在各個信息源中出現(xiàn)的頻次可用于確定某一資源與門戶建設(shè)目的的相關(guān)性。按照樣本結(jié)果,可以訂立便于計量和操作和全面資源搜尋標(biāo)準(zhǔn)和策略。

(2)信息資源描述和組織。

內(nèi)容分析法在信息描述方面的應(yīng)用主要體現(xiàn)在:第一,內(nèi)容分析與數(shù)據(jù)挖掘、語義結(jié)構(gòu)和知識發(fā)現(xiàn)技術(shù)相結(jié)合,能夠從大量不完全的、模糊的外顯信息中發(fā)掘其隱含的有用知識信息,這種隱含信息可能信息創(chuàng)造者自身也未意識到,這就使信息描述更加完備、深入。第二,內(nèi)容分析法在創(chuàng)建分析類目時,要將意義相同、相近和相關(guān)的分析單元進(jìn)行歸類整合,因而分析類目可用于描述資源之間的參照關(guān)系,并建立符合網(wǎng)絡(luò)資源特點的動態(tài)詞表。

目前主流的資源組織方式是分類瀏覽和主題檢索,這兩種方式的缺點在于作為受控語言,需要依據(jù)分類法或主題詞表,而分類法和主題詞表更新往往滯后于動態(tài)的學(xué)科發(fā)展形勢。如前所述,運用內(nèi)容分析法能夠反映學(xué)科的核心詞匯、基本詞匯和邊緣詞匯,體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的熱點和重點,再通過分析單元的歸類整合,可以形成學(xué)科研究詞庫。而且詞庫產(chǎn)生的分析結(jié)果能進(jìn)行迅速、有效的更新,更新一次內(nèi)容分析只需下載最近一段時間內(nèi)的信息文本并用原來開發(fā)的編碼程序執(zhí)行分析,研究趨勢、重點分析可以每年、每季甚至每周更新,即使發(fā)生突況,也能及時反映。每當(dāng)加入一個新問題,內(nèi)容分析也能延伸到之前研究開展的時期再次分析,不受時間限制[13]。可見,采用內(nèi)容分析能夠提供一種更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)術(shù)研究特點的、半受控的知識元組織方式。

(3)信息服務(wù)。信息服務(wù)是學(xué)科信息門戶價值實現(xiàn)的關(guān)鍵所在,是資源創(chuàng)建者和使用者之間溝通的重要環(huán)節(jié),主要包括信息導(dǎo)航服務(wù)、檢索服務(wù)和用戶個性化服務(wù)等層面,運用內(nèi)容分析法能夠提高這三個層面服務(wù)的質(zhì)量。

信息導(dǎo)航可以幫助用戶迅速、準(zhǔn)確地定位到所需信息,但目前的導(dǎo)航系統(tǒng)還多是基于語詞的靜態(tài)物理鏈接,要達(dá)到用戶滿意就必須在用戶導(dǎo)航路徑的選擇上給予內(nèi)容提示與知識指導(dǎo)。通過信息的內(nèi)容分析,抽取信息資源的核心領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的含量、質(zhì)量及相似度,從而實現(xiàn)資源的動態(tài)聚類,根據(jù)查詢目的不同從多角度切入導(dǎo)航路徑,并且不斷轉(zhuǎn)入相關(guān)導(dǎo)航節(jié)點,優(yōu)化導(dǎo)航過程[14]。在日常維護(hù)中,通過對用戶查找和點擊情況的內(nèi)容分析加以不斷調(diào)整導(dǎo)航項目和設(shè)計,滿足用戶要求。信息導(dǎo)航除了門戶內(nèi)信息的快速定位,還包括外部相關(guān)網(wǎng)站的合理鏈接。選擇獨立網(wǎng)站作為分析單元,對其規(guī)模、內(nèi)容、訪問人數(shù)、學(xué)科信息內(nèi)容的和用戶使用評價情況做內(nèi)容分析,確立關(guān)聯(lián)程度、內(nèi)容質(zhì)量和使用頻率較高的網(wǎng)站進(jìn)行外部鏈接導(dǎo)航。

由于內(nèi)容分析提供了信息的半受控的知識元組織方式,相應(yīng)地,這種知識元索引庫可以作為知識元檢索方式的基礎(chǔ)。運用一定的智能技術(shù),在信息選擇和組織過程中構(gòu)建索引數(shù)據(jù)庫,庫中的內(nèi)容都是專業(yè)領(lǐng)域的知識單元,是最小的知識組分。當(dāng)用戶查找某個關(guān)鍵詞時,通過知識組分的邏輯組配合運算,包含該關(guān)鍵詞的信息源將被作為知識元索引結(jié)果被檢索出來提供給用戶。還可將用戶的檢索要求和對檢索結(jié)果的選擇情況進(jìn)行分析和積累,作為備用索引庫,不斷完善學(xué)科信息門戶檢索的專業(yè)化和知識化。

個性化信息服務(wù)離不開對用戶個人使用情況的跟蹤分析,內(nèi)容分析法的應(yīng)用主要是對網(wǎng)絡(luò)使用記錄的挖掘。顯在的用戶信息包括用戶注冊信息、發(fā)表評論等,隱性的用戶信息要通過Web服務(wù)器日志、Cookie記錄、動態(tài)跟蹤軟件、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式來獲取[15]。分析顯在和隱含的用戶信息,可以提取有關(guān)的用戶行為特征,對用戶的資源使用行為、頻度、關(guān)注內(nèi)容、使用偏好進(jìn)行了解,總結(jié)其信息利用特點和規(guī)律,從而提供個別化的使用幫助和個性化的推送服務(wù)。

3.3實施步驟

內(nèi)容分析法一般可以分為以下幾個獨立的階段執(zhí)行:

(1)提出研究問題,確定研究范圍。在研究開始階段就要明確表述研究目的,提出研究假設(shè),并且依據(jù)研究主題劃定研究范圍,詳細(xì)說明所分析內(nèi)容的界限以便給出可操作的主題領(lǐng)域和時間段。

(2)抽取樣本。樣本選擇的標(biāo)準(zhǔn)是符合研究目的、信息含量大、具有連續(xù)性、內(nèi)容體例基本一致,簡言之就是能從樣本的性質(zhì)中推斷與總體性質(zhì)有關(guān)的結(jié)論[16]。

(3)選擇分析單元。即尋找內(nèi)容分析所需考察的各項因素,這些因素要符合研究目的,且便于抽取操作。分析單元可以是數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)頁中的特定語詞、符號、主題、人物或者句子、段落乃至全文或網(wǎng)站,也可以是聲音、視頻信息或用戶行為。

(4)建立類目體系。即確定分析單元的類目歸屬,有效的類目體系應(yīng)保證所有的分析單元具有唯一的分類指歸,各個類目界限明晰,并且分類標(biāo)準(zhǔn)一致,不同的編碼者對分析單元的歸屬意見相同。

(5)內(nèi)容編碼和計量。將分析單元分配到類目系統(tǒng)中并對各個類目出現(xiàn)頻次、空間數(shù)額等進(jìn)行計量,這個過程可以采用計算機(jī)和相關(guān)軟件來完成。

(6)解釋與檢驗。通過數(shù)據(jù)的分析,進(jìn)行合理的分析與闡釋,并與研究假設(shè)相互印證,發(fā)現(xiàn)研究目的與結(jié)論之間的異同,得出對某一現(xiàn)象或理論的科學(xué)認(rèn)識。分析結(jié)果還要通過信度和效度的進(jìn)一步檢驗,信度包括對文獻(xiàn)編碼一致性、分類準(zhǔn)確性和方法穩(wěn)定性的檢驗,效度包括結(jié)論與事實的相符程度、理論研究結(jié)果的適用性檢驗[17]。

3.4應(yīng)用內(nèi)容分析法的優(yōu)勢與不足

內(nèi)容分析法運用于學(xué)科信息門戶的優(yōu)勢是由它的性質(zhì)決定的。作為一種通過信息記錄的數(shù)量分析來間接研究資源和用戶行為的科學(xué)方法,內(nèi)容分析法具有客觀性,方法的運用者不與研究對象發(fā)生直接聯(lián)系,研究者的主觀態(tài)度和偏好不會對分析的數(shù)量結(jié)果造成影響,而且分析過程是按照規(guī)定的程序、方法和選擇評價規(guī)則來執(zhí)行,分析結(jié)果表現(xiàn)為一系列的量化數(shù)據(jù),這些都保證了內(nèi)容分析的客觀性和統(tǒng)一性,使分析者能夠從模糊、虛假的顯在信息中抽取真實信息和有用知識,并能較深刻、精確地反映資源的知識含量和用戶的個性化需要。在一定程度上能夠彌補(bǔ)目前學(xué)科信息門戶信息資源選擇、描述、組織和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)定性化、主觀化(依據(jù)專家意見)帶來的不確定、易變的缺點。

內(nèi)容分析法應(yīng)用于學(xué)科信息門戶構(gòu)建也存在不足:一方面體現(xiàn)在內(nèi)容分析法系統(tǒng)性要求與網(wǎng)絡(luò)資源分散性特點的沖突。內(nèi)容分析法要求選取比較穩(wěn)定、連續(xù)、體例基本一致的大量信息作為樣本,而學(xué)科信息門戶作為對資源的二次整合,既包括數(shù)據(jù)庫等比較穩(wěn)定的資源,也包括互聯(lián)網(wǎng)上比較零散的、形式多樣的易逝信息,后者難以達(dá)到內(nèi)容分析的要求,但對于學(xué)科信息門戶資源建設(shè)又是十分必要的。同樣的問題還存在于對暫時的、分散的用戶使用情況的分析過程中,因而如何對這些即時性的、零碎的信息進(jìn)行可靠的內(nèi)容分析成為需要關(guān)注的問題。另一方面表現(xiàn)在內(nèi)容分析法評價判斷的不確定性。內(nèi)容分析法采用定性與定量相結(jié)合的方式,定量建立在定性基礎(chǔ)之上,這就使得任何信息在被統(tǒng)計分析處理之前,必定要劃分到一定的類目體系中,而任何類目體系都是高度人工選擇性的,不可避免的主觀判斷卻成為客觀定量分析的前提,這是內(nèi)容分析自身無法克服的矛盾。當(dāng)然,目前已有學(xué)者提出了一些解決方法,引入概率論、數(shù)理統(tǒng)計方法、模糊數(shù)學(xué)方法、灰色系統(tǒng)理論方法、貝葉斯定理來盡量減少內(nèi)容分析法的不確定性[18],達(dá)到最大化的科學(xué)性。

4結(jié)語

內(nèi)容分析法具有客觀性、系統(tǒng)性、統(tǒng)一性、定性與定量相結(jié)合等特點,在實際運作中具有靈活性、易操作性,這些特點使它能夠廣泛地運用到學(xué)科信息門戶資源建設(shè)和用戶服務(wù)領(lǐng)域中,為信息資源選擇、描述、組織和服務(wù)提供量化數(shù)據(jù)和規(guī)范基礎(chǔ),優(yōu)化學(xué)科信息門戶資源和服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)然,內(nèi)容分析法也還存在不足,需要結(jié)合其它方法和深入發(fā)展來加以完善。

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關(guān)鍵詞： 圖書館學(xué)研究方法方法論調(diào)查分析

中圖分類號： G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1003-6938（2010）01－0111-04

A Statistical Analysis of the Library Science Papers Research Methods

Jia ErpengYi Jinghan（Department of Information Management, Zhengzhou University, Zhengzhou，Henan, 450001）

Si Miaomiao（Library, Hubei Vocational College of Bio-Technology， Wuhan， Hubei， 430070）

Abstract： Relevant scientific research methods support the completion of the science research. So library science research methods are an important component of the library science system. Through a statistical analysis to the research methods of the academic articles published in 11 library journals, this article sums up the current condition of method application in library science in our country, and prospects for the future of library science research methods in our country.

Key words： library science； research methods； methodology； survey analysis

CLC number： G250Document code： AArticle ID： 1003-6938（2010）01－0111-04

工欲善其事，必先利其器?？茖W(xué)研究是富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的活動，方法是科學(xué)研究的工具和途徑，圖書館學(xué)研究過程也與科學(xué)的研究方法不可分離。圖書館學(xué)研究方法是在繼承一般科學(xué)研究方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的研究對象、學(xué)科性質(zhì)而進(jìn)行融合與發(fā)展，形成自己學(xué)科的研究方法體系。隨著圖書館學(xué)情報學(xué)研究范圍的擴(kuò)大、研究對象的復(fù)雜，其研究方法呈現(xiàn)出多樣性特點。從多個角度對其進(jìn)行研究，既促進(jìn)了我國圖書情報事業(yè)的發(fā)展，反過來又進(jìn)一步刺激了研究方法的多樣化。本文以11種圖書館學(xué)專業(yè)期刊2006～2008年所刊載論文為數(shù)據(jù)源，分析論文的研究方法，試圖總結(jié)出圖書館學(xué)研究方法的規(guī)律及其發(fā)展趨勢。

1我國圖書館學(xué)方法論的研究

圖書館學(xué)研究方法，是圖書館學(xué)學(xué)科體系的重要組成部分，一方面，它使得圖書館學(xué)研究能夠準(zhǔn)確、充分地揭示研究對象的本質(zhì)與規(guī)律，是圖書館學(xué)研究的保障；另一方面，整個圖書館學(xué)的研究中對方法的研究不能偏廢，方法研究是學(xué)科研究內(nèi)容的一部分。［1 ］我國圖書館學(xué)方法論研究開始于20世紀(jì)80年代。1981年劉迅先生在《圖書館學(xué)通訊》上發(fā)表了《要重視圖書館學(xué)方法論的研究》一文。緊接著喬好勤先生在該刊1983年第一期上刊登了《試論圖書館學(xué)研究中的方法論問題》，［2 ］運用統(tǒng)計方法對《圖書館學(xué)通訊》等三種專業(yè)刊物1980～1981年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文研究方法進(jìn)行分析。并提出了圖書館學(xué)方法論的三層次說法，即圖書館學(xué)的研究方法可以分為哲學(xué)方法、一般科學(xué)方法和專門科學(xué)方法。隨后出現(xiàn)了有關(guān)圖書館學(xué)方法的大量學(xué)術(shù)論文，還有一些著作，如王崇德的《圖書情報方法論》。［3 ］

從宏觀上看，圖書館學(xué)方法論的三個層次基本得到認(rèn)同。對一般科學(xué)技術(shù)研究方法的探討，也分為三個層次，最底層是具體的技術(shù)層次，中間層是一般的研究方法層次，最高層則是哲學(xué)層次。［4 ］圖書館學(xué)的一般科學(xué)方法，主要是指引進(jìn)和移植相關(guān)科學(xué)的研究方法和研究成果運用于圖書館研究，可分為：信息獲取方法（主要指調(diào)查法、統(tǒng)計法、試驗法和歷史法等），信息加工方法（主要指老三論、新三論等）。［5 ］對圖書館學(xué)專門方法探討的文章很多，雖然還沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，但是普遍認(rèn)為文獻(xiàn)計量學(xué)方法和引文分析法是典型的圖書館學(xué)專門方法。另外從研究的性質(zhì)來分，圖書館學(xué)的研究方法也可以分為定性和定量方法。隨著對此研究的深入，圖書館學(xué)方法論體系會不斷地得到完善。

3數(shù)據(jù)來源

在數(shù)據(jù)收集中，筆者選取了11種圖書館學(xué)專業(yè)期刊：《中國圖書館學(xué)報》、《大學(xué)圖書館學(xué)報》、《圖書情報工作》、《圖書館雜志》、《圖書情報知識》、《圖書館》、《圖書館論壇》、《圖書與情報》、《圖書館理論與實踐》、《圖書館建設(shè)》、《圖書館工作與研究》作為調(diào)查對象，具體統(tǒng)計了2006年~2008年間各期刊學(xué)術(shù)論文使用研究方法的情況。數(shù)據(jù)主要來源于中國知網(wǎng)，小部分?jǐn)?shù)據(jù)來源于各期刊主頁。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，去除了一些信息資料類文章，如征文通知、會議通知等（見表1）。

4數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

本文總共統(tǒng)計了8159篇學(xué)術(shù)論文，通過對所選的各篇學(xué)術(shù)論文，逐篇分析其篇名，個別文章查閱了摘要、正文等詳細(xì)信息，根據(jù)各科學(xué)研究方法的含義，歸納每篇論文采用的科學(xué)研究方法，并將其研究方法歸納為15小類（見表2）。由于每篇文章采用方法很難準(zhǔn)確判斷，有的文章采用了多種研究方法，所以從表2中可以看出，最后的論文合計總數(shù)（8273篇）大于調(diào)查的論文總數(shù)（8159篇）。在計算各類研究方法的論文占調(diào)查總數(shù)的百分?jǐn)?shù)時，是除以調(diào)查總數(shù)（8159篇），所以百分?jǐn)?shù)之和是（101.3997%）而不是100%。

（1）理論分析法

運用理論分析法的主要是一些分析歸納與概念推理類研究，以及思辨類的學(xué)術(shù)論文。從表2中可以看出，采用理論分析法的學(xué)術(shù)論文共2904篇，占調(diào)查論文總數(shù)的35.593%，理論分析法是我國圖書館學(xué)研究中最常用的方法。研究方法的運用主要受到學(xué)科性質(zhì)和研究任務(wù)影響，圖書館學(xué)從目前來看應(yīng)該屬于社會科學(xué)，而且人文色彩比較濃厚；我國圖書館界也有重理論的現(xiàn)象，這與國外主要以定量方法為主、重應(yīng)用有很大不同。隨著其它學(xué)科背景研究者的加入，看問題的視角會有所變化，相應(yīng)的研究方法也會多樣化。社會科學(xué)的發(fā)展是由定性方法向定量研究過渡的過程，圖書館學(xué)科也要注重定量分析方法的應(yīng)用。

（2）操作實驗法、調(diào)查研究法

在調(diào)查的學(xué)術(shù)論文中，運用操作實驗法的共有830篇，占到總數(shù)的10.173%。這類論文主要研究技術(shù)性的問題，比如系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計、數(shù)字圖書館建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)組織等。隨著圖書情報工作環(huán)境、研究對象的變化，圖書館學(xué)研究關(guān)于技術(shù)的內(nèi)容會越來越多。

調(diào)查研究法是社會科學(xué)常用的一種研究方法。圖書館學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)查是獲取原始數(shù)據(jù)的一個重要的方法。圖書館學(xué)研究中主要進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過問卷、網(wǎng)絡(luò)來收集數(shù)據(jù)資料。采用調(diào)查研究方法的學(xué)術(shù)論文一共745篇，占總數(shù)的9.131%，調(diào)查方法的運用在調(diào)查數(shù)據(jù)中占有很大一部分，說明研究更貼近實際問題。

（3）實例分析法、歷史方法

實例分析法通常是以具體的實例來介紹經(jīng)驗或說明問題，論文中主要是以國內(nèi)比較著名的大學(xué)或科研院所圖書館、國外有名的圖書館等為例子進(jìn)行分析，對于其它圖書館的建設(shè)、信息資源開發(fā)服務(wù)起到了借鑒作用。

歷史方法主要用于論述關(guān)于圖書館事業(yè)史、人物評價、文獻(xiàn)學(xué)、目錄學(xué)等內(nèi)容的論文，是一種傳統(tǒng)的研究方法。有的期刊專門開辟了關(guān)于圖書館事業(yè)史、文獻(xiàn)學(xué)的專欄，歷史方法的論文在調(diào)查論文中占到了7.501%。

（4）系統(tǒng)方法、管理學(xué)方法

系統(tǒng)方法主要是用系統(tǒng)的思想，從整體的角度來觀察問題，這種方法對我們認(rèn)識研究起到很大作用。雖然有的文章不能明顯地看出是運用了系統(tǒng)方法，但是系統(tǒng)方法貫穿于觀察問題的整個過程。管理學(xué)方法是將管理學(xué)的方法移植在圖書情報學(xué)的研究中，圖書館在機(jī)構(gòu)建設(shè)、運營方面都要運用到管理學(xué)的知識方法。

（5）數(shù)理方法、文獻(xiàn)計量學(xué)方法、比較法、經(jīng)濟(jì)分析法

數(shù)理方法主要是數(shù)學(xué)方法在圖書情報學(xué)研究中的應(yīng)用，是一種定量的研究方法。采用數(shù)理方法的學(xué)術(shù)論文有304篇，占調(diào)查論文總數(shù)的3.726%。數(shù)學(xué)方法的運用，也說明圖書館學(xué)研究者正在試圖定量地揭示研究對象，隨著本學(xué)科逐漸走向成熟，這一方法將繼續(xù)普遍化。

文獻(xiàn)計量學(xué)方法是用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方法，對文獻(xiàn)量、作者數(shù)、詞匯數(shù)等的定量化研究。調(diào)查的論文中運用此方法的占到3.199%，在調(diào)查論文中占到的比例比較低。文獻(xiàn)計量學(xué)方法也應(yīng)用于其它學(xué)科研究，從CNKI數(shù)據(jù)庫中我們以“文獻(xiàn)計量”為題名，可以粗略地檢索到600多篇論文，內(nèi)容涉及很多其它學(xué)科研究。

比較方法也是比較常用的一種研究方法，通過對多個相關(guān)事物或事物的各部分之間進(jìn)行比較，揭示其共同點和差異點。

經(jīng)濟(jì)分析法是將經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法運用到圖書館學(xué)的研究當(dāng)中，研究內(nèi)容包括圖書館營銷、資源共享效率評價、紙質(zhì)資源與電子資源的經(jīng)費問題、資源服務(wù)的經(jīng)營模式等等。

（6）控制論方法、引文分析法、內(nèi)容分析法

明顯運用控制論方法的論文很少，調(diào)查中只有79篇。占到總數(shù)的0.968%。但是控制論的思想在很多論文中都有所體現(xiàn)。

引文分析法是利用各種數(shù)學(xué)及統(tǒng)計學(xué)的方法對科學(xué)期刊、論文、著者等的引用和被引用現(xiàn)象進(jìn)行分析，以揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的方法。在所調(diào)查的論文中，明確使用引文分析法的有23篇，占總數(shù)的0.282%。引文分析法作為圖書情報學(xué)科的一種專門方法，運用也很廣泛。在CNKI中用“引文分析”作為題名可以檢索到1200多篇論文。

內(nèi)容分析法產(chǎn)生于傳播學(xué)領(lǐng)域，是一種客觀的量化方法，是從大量樣本進(jìn)行特征識別的系統(tǒng)方法，具有統(tǒng)計性，是一種從公開資料中萃取情報的重要方法。因為它是新方法，統(tǒng)計中只有6篇。

（7）其它

其它中包括有專利分析方法、社會網(wǎng)絡(luò)方法、SWOT分析法、法律分析方法、心理學(xué)方法、美學(xué)方法、傳播學(xué)方法、醫(yī)學(xué)理論方法等等。

5我國圖書館學(xué)研究方法的發(fā)展趨勢

5.1定量分析與定性分析相結(jié)合

根據(jù)表2數(shù)據(jù)，我們可將研究方法大致分為兩類：第一類是定性方法，包括理論分析法、實例析法、歷史方法、系統(tǒng)方法、管理學(xué)方法、比較法、經(jīng)濟(jì)分析法、控制論方法，百分比總共占到61.62%；第二類是定量方法，包括操作實驗法、調(diào)查研究法、數(shù)理方法、文獻(xiàn)計量學(xué)方法、引文分析法、內(nèi)容分析法，百分比總共占到26.584%。從數(shù)量來看，定量研究方法所占比例比起定性方法還很小，這是由于理論分析法的比例太大。對于圖書館學(xué)的科學(xué)研究，目前來看定性方法用的多一些。但對于具體問題，定性方法和定量方法各有特點，用哪種方法要根據(jù)具體情況而定。

理論分析法是一種定性研究方法，在學(xué)科研究中發(fā)揮了重要的作用。由于定性方法缺乏科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐，其理論分析就顯得沒有深度和廣度。隨著學(xué)科的發(fā)展，定性與定量研究方法相結(jié)合是發(fā)展的趨勢。圖書館學(xué)情報學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)大量采用定量的研究方法，如調(diào)查研究法、數(shù)理方法、文獻(xiàn)計量學(xué)方法等。定量方法的運用使研究更精細(xì)、更科學(xué)，站在定量的角度解釋圖書館學(xué)情報學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，從而在廣度和深度上推動學(xué)科的發(fā)展。［6 ］

5.2現(xiàn)代信息技術(shù)的影響越來越大

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書館學(xué)的研究內(nèi)容產(chǎn)生了巨大變化，與網(wǎng)絡(luò)信息、信息系統(tǒng)等有關(guān)的技術(shù)性研究論文數(shù)量會不斷增多。在表2中，操作實驗法所占比例為10.173%，我們可以清楚地看到這一點。

新技術(shù)的發(fā)展還為經(jīng)典的研究方法提供了新的實現(xiàn)工具。［7 ］研究這可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，以網(wǎng)頁形式的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、用即時通信（instant messaging）軟件（如QQ）的調(diào)查、［8 ］電子郵件調(diào)查等，這些都為更好地完成調(diào)查提供了多種途徑。隨著搜索引擎的運用普及，搜索引擎的服務(wù)器記錄和保存了用戶與搜索引擎的交互過程，這種數(shù)據(jù)稱為使用記錄（transaction log），使用記錄分析（transaction log analysis）成為一個研究熱點。另外，計算機(jī)還可以輔助研究者進(jìn)行定性數(shù)據(jù)分析等。在文獻(xiàn)計量學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)信息計量學(xué)方法，在引文分析方法的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了鏈接分析方法，這都是現(xiàn)代信息技術(shù)對研究方法的影響。

5.3吸收其他學(xué)科的研究方法

表2中的管理學(xué)方法、數(shù)理方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法、內(nèi)容分析法等都屬于移植其它學(xué)科的方法，占10.85%。“其它”占7.185%。這些都說明了圖書館學(xué)研究中移植了許多其它學(xué)科的理論或方法。

在學(xué)科的發(fā)展中，一方面要具有從其它學(xué)科吸收養(yǎng)分的能力；另一方面要能為其它學(xué)科提供養(yǎng)分。隨著圖書館學(xué)科研究隊伍的壯大，研究者會大量借鑒其它學(xué)科的研究方法，會產(chǎn)生新的研究方法，如內(nèi)容分析法、情景分析法等。當(dāng)然我們不能盲目地去移植新的研究方法，而要與圖書館學(xué)情報學(xué)本學(xué)科的實際情況相結(jié)合，將其融入本學(xué)科研究之中，通過適當(dāng)?shù)难芯糠椒▉頌檠芯糠?wù)。

5.4實證方法的應(yīng)用

調(diào)查研究法、實例分析法就屬于實證性研究方法，從表2中的數(shù)據(jù)中就可以看出，共占到17.061%。近些年來研究者也開始注重實證研究（evident-based studies）方法，［9］它是在獲取研究對象客觀數(shù)據(jù)材料的基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)分析，考察研究對象各有關(guān)因素的相互影響及其影響方式，從個別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律，它是觀察法、實驗法、統(tǒng)計法等的綜合運用。實證研究通過實際數(shù)據(jù)分析，連接了理論與實踐，一定程度上有利于圖書館學(xué)研究水平、學(xué)術(shù)地位的提升。

總之，方法都不是萬能的，各種研究方法都有自己的優(yōu)點和缺點，或者是有適用的條件。定性與定量研究方法的結(jié)合將成為圖書館學(xué)方法的主流，新的方法與新的技術(shù)將得到更多的應(yīng)用。利用多種先進(jìn)技術(shù)手段來收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，綜合多種研究方法來探討復(fù)雜的研究問題將會越來越多。所以研究方法的運用將是多元化發(fā)展，合理的研究方法體系應(yīng)該是多種研究方法的有機(jī)結(jié)合與互補(bǔ)，從各個不同的角度對研究對象進(jìn)行分析。

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篇(4)

（聊城大學(xué)文學(xué)院山東聊城252059）

摘要：小學(xué)語文教材是小學(xué)語文教育內(nèi)容的載體，是實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語文教育功能的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。新課改以來，小學(xué)語文教材加快了改革的步伐，呈現(xiàn)出眾多新的特點。本文旨在梳理新課改以來有關(guān)小學(xué)語文教材研究的文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，考察小學(xué)語文教材的研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前研究的薄弱點，尋找可供進(jìn)一步研究的空間。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；語文教材；研究

一、研究方法

在中國知網(wǎng)、超星讀秀數(shù)據(jù)庫及萬方數(shù)據(jù)庫中，以“小學(xué)語文教材”為檢索詞，進(jìn)行檢索，共檢索到新課改以來小學(xué)語文教材相關(guān)文獻(xiàn)600篇左右（截止至2015年3月），其中期刊文獻(xiàn)530篇，碩士論文70篇，博士論文2篇，會議論文10篇。

二、研究結(jié)果與分析

（一）文獻(xiàn)量的統(tǒng)計分析

本研究先梳理新課改以來小學(xué)語文教材研究的文獻(xiàn)量，以期整體把握教材研究的趨勢。通過對文獻(xiàn)的整理，可以看出新課改以來對語文教材的研究明顯增多，筆者認(rèn)為其原因是2001年新課程改革的頒布實施，使研究者及一線教師加大了對語文教材的研究。

（二）文獻(xiàn)內(nèi)容分析

教材研究是一個比較寬泛的概念，為了對小學(xué)語文教材研究做更近一步地把握，筆者在對文獻(xiàn)初步分析的基礎(chǔ)上，從研究內(nèi)容、研究方法這兩個方面分析新課改以來小學(xué)語文教材的相關(guān)研究。

1. 研究的內(nèi)容

（1） 價值取向的研究。時下，公眾對語文教材批判的聲音越來越多，當(dāng)前小學(xué)語文教材也遭到非議，究其原因，即是當(dāng)下語文教材編寫價值取向的問題。縱觀現(xiàn)行小學(xué)語文教材，存在三大缺失：一是經(jīng)典的缺失，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對選文要求：“必須典范性、時代性和實用性相結(jié)合，以典范性為主?！比欢鶕?jù)統(tǒng)計，80%以上的經(jīng)典作品都多少被改動過。二是兒童本位的缺失。近年來，隨著民國教材的升溫，一些研究者先后從兒童文學(xué)的視角來觀照教材的選文，提出建設(shè)兒童文學(xué)化的小學(xué)語文教材，以期選文能更加符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。三是真實性的缺失。對于教材的真實性，存在很大的爭議，主要集中在：一是對是否與事實相符合的爭議。二是現(xiàn)行教材是否涉及剽竊和篡改的問題。

（2） 性別角色研究。語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以，語文教材承載著將兒童培養(yǎng)成健全個體的任務(wù)，其中包含了幫助小學(xué)生建立正確的、平等的性別意識，以使其健康而全面的發(fā)展。新課改以來，廣大研究者開始了對語文教材中性別角色的研究并提出自己的建議。教材編寫者應(yīng)當(dāng)改變觀念，不僅考慮到對于社會與時代的真實描述，同時也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出一個相對豐富的、平等和多元化的性別文化。

（3）范文系統(tǒng)的研究。通過對文獻(xiàn)的整理分析，筆者發(fā)現(xiàn)新課改以來對于范文系統(tǒng)的研究主要集中在兒童文學(xué)作品方面。已有研究涉及教學(xué)兒童文學(xué)選文與編選兒童文學(xué)選文兩個方面，指出在編選兒童文學(xué)作品時要慎重，應(yīng)選取貼近孩子們的心理，能引起他們共鳴的作品，要均衡不同體裁兒童文學(xué)選文在小學(xué)各年級語文教科書中分布，提高兒童文學(xué)選文的趣味性和哲理性。

（4）知識系統(tǒng)的研究。語文教材如何選擇和編排知識對小學(xué)生語言運用能力的養(yǎng)成至關(guān)重要，所以知識系統(tǒng)是語文教材不可或缺的組成部分。新課改以來，有關(guān)小學(xué)語文教材知識系統(tǒng)的研究集中在語言文字這一塊，尤其是“識字寫字”這一部分，很多研究者從語言學(xué)的視角考察教材中漢字的量、序、法等問題，而對其他方面鮮少涉及。

（5）助讀系統(tǒng)的研究。助讀系統(tǒng)主要包括導(dǎo)語、注釋、插圖、練習(xí)等內(nèi)容，通過整理分析資料，筆者發(fā)現(xiàn)目前對助讀系統(tǒng)的研究還相對薄弱，主要集中于對小學(xué)語文教材中插圖的研究，其他幾個方面鮮有提及。就小學(xué)語文教材中的插圖研究而言，研究者們從插圖的功能、分類、內(nèi)容以及插圖在教學(xué)中的使用等方面做了探討，并指出存在的問題，如內(nèi)容單一，形式單調(diào)、主體欠妥等。

2. 研究的方法

對科學(xué)研究而言，方法是至關(guān)重要的。研究方法的發(fā)展水平是衡量研究水平的重要指標(biāo)。所以，我們有必要從研究方法的角度去審視小學(xué)語文教材研究的現(xiàn)狀。就目前的文獻(xiàn)來看，小學(xué)語文教材研究方法主要包括比較法和內(nèi)容分析法。

（1） 比較研究法。比較是一切理解和思想的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。有比較才能有鑒別，有鑒別才能有提高。比較研究法是極具代表性的方法，小學(xué)語文教材的比較研究可以分為以下幾種模式：第一，國內(nèi)各版本教材比較。就目前國內(nèi)各版本教材的比較來看，比較的對象以人教版、蘇教版和北師大版為主。第二，同一個出版社課改前后的教材比較。2001年，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，依據(jù)新課標(biāo)編制的教材也發(fā)生了許多變化。研究者通過對同一個出版社課改前后兩套教材的比較，分析新版教材的得與失。第三，中外母語教材比較。通過中外教材編寫理念、選材內(nèi)容、編排結(jié)構(gòu)、練習(xí)方式等方面的比較，發(fā)現(xiàn)我國教材編寫的優(yōu)點及不足，為我國后續(xù)教材的編寫提供經(jīng)驗。

（2） 內(nèi)容分析法。文獻(xiàn)研究是文章寫作的基礎(chǔ)，通過對文獻(xiàn)內(nèi)容的整理分析，可以更加清晰明了的掌握研究現(xiàn)狀，找出研究不足之處。

三、 研究總結(jié)與反思

（一）研究成果

近些年來，語文教材的研究取得了很多成績，通過對新課改以來小學(xué)語文教材的文獻(xiàn)梳理，可以看出小學(xué)語文教材研究日益受到理論界和實踐層面的關(guān)注。文獻(xiàn)量方面，新課改以來對小學(xué)語文教材的研究不斷增多，文獻(xiàn)類型完備，其中碩博論文和會議論文數(shù)量的日趨增多，表明了該領(lǐng)域的研究受到專業(yè)群體的重視。內(nèi)容方面，小學(xué)語文教材研究已經(jīng)涉及價值功能、教材內(nèi)容、編排體系、結(jié)構(gòu)以及對語文教材的使用等多方面，由此可見對語文教材的研究較為全面。

（二）研究不足

小學(xué)語文教材研究呈現(xiàn)出不均衡性。一方面，研究內(nèi)容差異明顯，受文選型教材的影響，有關(guān)選文的研究最為豐富，尤其是對兒童文學(xué)選文的研究；與此相對，性別角色、口語交際等方面的研究雖然日益受到重視，但仍舊相對匱乏。助讀系統(tǒng)中插圖研究較多，而對練習(xí)、導(dǎo)語等研究較少。另一方面，語文教材的知識系統(tǒng)、訓(xùn)練價值等內(nèi)容受到研究者的冷落。第三，小學(xué)語文教材的理論研究薄弱，這需我們今后加大研究力度。第四，對語文教材使用方面的研究有待加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳聰.小學(xué)語文教科書中的兒童文學(xué)選文研究--以人教版小學(xué)語文教科書為例[D].上海師范大學(xué)，2012.

篇(5)

關(guān)鍵詞：高職院校； 數(shù)字校園；內(nèi)容分析法

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）13-0063-03

引言

近些年，部分高職院校率先投入巨資，啟動數(shù)字校園（或數(shù)字化校園）建設(shè)項目。2012年，教育部為推進(jìn)落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于教育信息化的總體部署，組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。其中明確指出“大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平。”數(shù)字校園建設(shè)已經(jīng)成為各高職院校提升、發(fā)展面臨的一個重大課題。作為高職數(shù)字校園建設(shè)的成果之一，關(guān)于高職數(shù)字校園研究的文章也在各類期刊雜志中發(fā)表。因此，對高職數(shù)字校園研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，研究目前各職業(yè)院校建設(shè)數(shù)字校園的主題與內(nèi)容，將其作為反映高職數(shù)字校園建設(shè)實踐與理論研究的一面鏡子，為建設(shè)者和研究者提供合理的導(dǎo)向和建議，促進(jìn)高職數(shù)字校園建設(shè)實踐和理論研究的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。

一、研究目的

在對高職數(shù)字校園的文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，我們力求回答以下問題：（1）高職數(shù)字校園研究的主題與內(nèi)容主要有哪些；（2）高職數(shù)字校園的研究是如何進(jìn)行的；（3）高職數(shù)字校園未來將如何發(fā)展。

二、研究對象與方法

1.研究樣本

在CNKI中國期刊數(shù)據(jù)庫中以如圖1所示方式檢索，返回248條記錄（檢索時間為2013年11月30日，2013年尚不完整）。

研究樣本的基本情況如表1所示。

2.研究方法

（1）研究主題與內(nèi)容分析部分：采用文獻(xiàn)調(diào)研的方法，通過閱讀文獻(xiàn)，進(jìn)行各年份發(fā)文統(tǒng)計，分析高頻關(guān)鍵詞、研究主題、引入的新概念及新理論。

（2）研究方法分析部分：采用文獻(xiàn)調(diào)研的方法，通過閱讀文獻(xiàn)，分析研究所用方法、核心期刊發(fā)文分析、基金資助論文分析。

三、結(jié)果與分析

1.研究的主題與內(nèi)容分析

（1）各年份發(fā)文數(shù)統(tǒng)計分析

如圖2所示，按照檢索條件，2004年起高職數(shù)字校園的文章才陸續(xù)在期刊上發(fā)表，以后逐年上升；2011年發(fā)文量稍有回落，2012年又大幅躍升。我們注意到《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》正是2012年的。

（2）文獻(xiàn)中高頻關(guān)鍵詞分析

一個領(lǐng)域的核心術(shù)語一般會被人們反復(fù)使用，故可依據(jù)關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次統(tǒng)計與排名來發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園研究領(lǐng)域的重點研究內(nèi)容。

作者通過拆分論文信息中的關(guān)鍵詞部分，依據(jù)普通詞匯表清除關(guān)鍵詞中普通詞匯的部分（如“設(shè)計”、“現(xiàn)狀”、“應(yīng)用”等內(nèi)涵不明確的普通詞匯所表達(dá)的關(guān)鍵詞），并對關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)頻次進(jìn)行統(tǒng)計，按文獻(xiàn)頻次逆序排列，選取文獻(xiàn)頻次不低于3次的關(guān)鍵詞，共計120個。這些關(guān)鍵詞特別是約前10位關(guān)鍵詞（頻次大于10），如數(shù)字化校園（118）、高職院校（78）、數(shù)字校園（22）、信息化（22）、校園網(wǎng)（20）、信息化建設(shè)（18）、建設(shè)（18）、數(shù)字化（18）、高職（14）、教育信息化（13）等可直觀反映出高職數(shù)字校園研究的研究重點。通過分析前10大關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，它們其實就是三組同義詞：其一是高職院校、高職；其二是數(shù)字化校園、數(shù)字校園、信息化、校園網(wǎng)、數(shù)字化、教育信息化；最后是信息化建設(shè)、建設(shè)。組合起來正好體現(xiàn)了當(dāng)前實踐及理論研究的主題：高職數(shù)字校園建設(shè)。

（3）文獻(xiàn)研讀與分析

通過閱讀文獻(xiàn)，筆者們發(fā)現(xiàn)，高職數(shù)字化校園研究的論文主要分為三類：綜合論述型、建設(shè)案例分析及總結(jié)型、基于數(shù)字化校園的其他研究型。

其中，以綜合論述型文章為主，占總數(shù)的74.4%。這類文章主要討論“什么是數(shù)字校園”（如數(shù)字校園概念、內(nèi)涵、建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題等）；“為什么要建設(shè)數(shù)字校園”（如建設(shè)數(shù)字校園的意義、目標(biāo)、宗旨等）；“如何建設(shè)數(shù)字校園”（如規(guī)劃設(shè)計、頂層設(shè)計、建設(shè)方案、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)架構(gòu)、建設(shè)原則、建設(shè)策略、建設(shè)途徑、建設(shè)方法、建設(shè)難點及解決辦法、需求分析、建設(shè)模式、數(shù)據(jù)流、保障措施等）。[1][2][3] 筆者們采用社會網(wǎng)絡(luò)分析工具UCINET，基于上文高頻關(guān)鍵詞間的共篇關(guān)系，繪制以“數(shù)字化校園”為中心的知識網(wǎng)絡(luò)圖，如圖3所示。從圖3中我們可以直觀看到圍繞數(shù)字化校園的各種研究內(nèi)容，從區(qū)域1、區(qū)域2、區(qū)域3依次為“為什么”、“是什么”、“怎么做”三類話題，而區(qū)域4則是一些最新技術(shù)。

第二類文章是作者基于所在院校的數(shù)字校園建設(shè)實踐所做的分析與總結(jié)，占總數(shù)14%。這類文章大多結(jié)合各院校自身的建設(shè)經(jīng)驗，描述數(shù)字校園建設(shè)的背景，總結(jié)建設(shè)的過程以及具體建設(shè)內(nèi)容，并對建設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行反思，提出可行性建議。[4][5]

第三類文章是作者基于數(shù)字校園所做的其他研究，如安全防范、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)與科研工作、教學(xué)資源庫建設(shè)、檔案信息化建設(shè)、學(xué)生信息素養(yǎng)、高職圖書館數(shù)字化建設(shè)、校園文化建設(shè)、德育新模式、英語教學(xué)設(shè)計等。這類文章最少，只占總數(shù)的11.6%，說明高職數(shù)字校園現(xiàn)階段以建設(shè)為主，推廣、應(yīng)用并對其它領(lǐng)域產(chǎn)生明顯影響仍有待時日。[6][7]

（4）引入新概念、新理論分析

部分研究者在研究高職數(shù)字校園時，引入了新理論，使高職數(shù)字校園理論的研究更加豐富、深入。

2.研究方法分析

（1）研究所用方法分析

通過分析文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)目前高職數(shù)字校園的文章多為綜述類文章及建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)的文章，這兩類的文章占總數(shù)的88%以上，所采用的方法均為基于文獻(xiàn)資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗總結(jié)的方法。

（2）核心期刊發(fā)文分析

表中核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊、EI來源期刊等分類是采用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中的分類方法；其他期刊指的是這四類期刊之外的普通期刊。如表4所示，前四類期刊計50篇，約占總數(shù)的20%，比重偏低。而且我們注意到在核心期刊、CSSCI中發(fā)表的文章是在2008年之后才有刊登。

（3）基金資助論文分析

如表1所示，獲得資金資助的論文計44篇，占總數(shù)的18%，基金資助水平也較低。

四、結(jié)論與預(yù)測

1.通過對文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分析

通過對文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：目前高職數(shù)字校園的研究主題集中在高職數(shù)字校園建設(shè)上，研究者們主要回答什么是數(shù)字校園、為什么要建設(shè)數(shù)字校園、如何建設(shè)數(shù)字校園等三方面的問題。這說明，當(dāng)前高等職業(yè)教育的數(shù)字化校園工作主要在建設(shè)階段，主要內(nèi)容包括統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、統(tǒng)一信息門戶平臺、數(shù)據(jù)中心平臺、各類應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字教學(xué)資源以及相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)及規(guī)章制度的建設(shè)。

未來，隨著新技術(shù)（如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信等）的應(yīng)用以及各高職院校數(shù)字校園建設(shè)工作的完成，隨著數(shù)字校園工程的推廣應(yīng)用，對教學(xué)、實訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)等各方面產(chǎn)生越來越大的影響，會有更多的新概念、新理論被引進(jìn)，基于數(shù)字校園應(yīng)用的研究主題會越來越豐富。

2.研究發(fā)現(xiàn)

研究發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園的研究大多是基于文獻(xiàn)資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗總結(jié)的方法，核心期刊中發(fā)文較少，資金資助水平較低，說明當(dāng)前高職數(shù)字校園的理論研究整體水平不高，仍有待加強(qiáng)。

我們也發(fā)現(xiàn)國家政策導(dǎo)向?qū)Υ隧椦芯坑绊懞艽?，這從2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》出臺后，當(dāng)年的數(shù)就達(dá)到統(tǒng)計的峰值（如圖2所示）。未來，隨著國家相應(yīng)文件的出臺，將會有越來越多的高職院校開始數(shù)字校園建設(shè)，研究方法及研究成果將越來越豐富。

3.未來高職數(shù)字校園建設(shè)將越來越規(guī)范化

首先，部分高職院校的數(shù)字校園工程率先實施，有些還獲得教育部的認(rèn)可，這些高職院校的示范作用明顯。其次，2013年9月，教育部職業(yè)教育與成人教育司《職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（征求意見稿）》，該規(guī)范的實施，必將“規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，推動職業(yè)教育信息化良性發(fā)展”。

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篇(6)

摘 要 通過對2002-2012年間中國體育核心期刊網(wǎng)上及中文期刊數(shù)據(jù)庫上發(fā)表的有關(guān)體育舞蹈的科研論文總數(shù)3326篇，主要選中16種核心期刊上的97篇進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)，我國的論文數(shù)量很多，核心期刊上的文章只有97篇，只占3%說明我國的科研論文質(zhì)量很低。研究內(nèi)容上集中在體育舞蹈教學(xué)而體育舞蹈的訓(xùn)練、交叉學(xué)科方面涉及很少內(nèi)容。本文從我國體育舞蹈的年刊載數(shù)量、內(nèi)容涵蓋、研究方法、作者情況、論文呈現(xiàn)特點等方面進(jìn)行科學(xué)分析。旨在為我國體育舞蹈科研水平提供科學(xué)性和實效性。

關(guān)鍵詞 體育舞蹈 科學(xué)研究 體育研究

一、前言

體育舞蹈最初是在西方國家開展的，最早出現(xiàn)在中國是受西方文化的影響，20世紀(jì)30年代以交際舞的形式傳入上海，然后迅速在我國的各大城市廣泛流行起來。20世紀(jì)80年代，隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，體育舞蹈在我國進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期。在這30多年的發(fā)展中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯?011年第86屆英國黑池舞蹈節(jié)上我國選手崔翔、楊志婷獲21歲以下摩登舞亞軍；業(yè)余新星組：吳柳福、杜玉君獲亞軍，崔翔、楊志婷獲第三名，但是和高水平國家來比的話還存在差距。經(jīng)過這十年的研究科學(xué)分析，總結(jié)經(jīng)驗、找出規(guī)律，以及存在的問題，需要以后繼續(xù)努力地方向。旨在為我國體育舞蹈的發(fā)展提供更有利的理論支撐，使我國的體育舞蹈朝著更快更高更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以2002-2012年間發(fā)表在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普中文期刊數(shù)據(jù)庫收集的這10年間，發(fā)表在《體育與科學(xué)》、《體育科學(xué)》、《體育文化導(dǎo)刊》、《體育學(xué)刊》、《中國體育科技》、《北體學(xué)報》、《首體學(xué)報》、《武體學(xué)報》、《西體學(xué)報》、《上體學(xué)報》、《廣體學(xué)報》、《南體學(xué)報》、《山體學(xué)報》、《成體學(xué)報》、《沈體學(xué)報》、《天體學(xué)報》16種中文體育類核心期刊以“體育舞蹈”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索的科研論文有97篇為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法

通過學(xué)校圖書館檢索中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普中文數(shù)據(jù)庫，查閱這10年間發(fā)表的論文數(shù)量97篇。

2.數(shù)理統(tǒng)計法

對收集到的科研論文進(jìn)行整理分析，運用EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并統(tǒng)計分析制作表格。

3.邏輯分析法

將搜集到的科研論文按照發(fā)表的時間、研究的基本內(nèi)容、研究的方法、科研作者的情況、科研項目等內(nèi)容，運用邏輯分析的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、研究結(jié)果與分析

（一）論文的基本情況

1.論文的發(fā)表數(shù)量

據(jù)統(tǒng)計，2002-2012年間16種核心期刊上發(fā)表的有關(guān)體育舞蹈的論文97篇。但是每年的發(fā)表量不均衡，就2003、2005、2010年發(fā)表的數(shù)量上了10篇，可以看出我國的體育舞蹈研究存在嚴(yán)重的不足。這是因為體育舞蹈傳入我國的時間較短，專業(yè)舞蹈者和研究人員數(shù)量比較少。

2.論文內(nèi)容分析

對97篇論文進(jìn)行科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)我國的論文研究比較廣泛，研究內(nèi)容卻存在嚴(yán)重的不足。主要研究集中在體育舞蹈與理論、體育舞蹈與教學(xué)、體育舞蹈與高校課程方面。體育舞蹈與理論方面，有劉若男的《漢畫像石（磚）中的舞蹈動作研究》中，研究我國漢代的舞蹈動作，有助于我國體育舞蹈的創(chuàng)編。體育舞蹈與教學(xué)，在教學(xué)方面的研究，文章很多主要集中在內(nèi)容、方法等，教學(xué)評價的文章較少，以后的研究在這方面需要重視。體育舞蹈與高校課程方面，主要都是研究在高校開設(shè)體育舞蹈課程的研究。而在心理學(xué)、生物力學(xué)等方面的研究很少。生物力學(xué)的文章應(yīng)該多研究，對于運動員選材、運動損傷都有很大的幫助，這需要以后的科研方面進(jìn)行大力度的研究，具有很高的實用價值。

（二）作者情況分析

統(tǒng)計分析97篇論文，主要以第一作者為主，標(biāo)明年齡的有84篇，沒有標(biāo)注的有13篇。統(tǒng)計可知，35歲以下的有14人，占16.7%；35-45歲有32人，占38.1%；46-55歲有31人，占36.9%；55歲以上的有7人，占8.3%。年齡較大的科研工作者慢慢退出研究隊伍，這是我們?nèi)笔У馁Y源。因為他們年齡較大資歷較深對科研工作具有較多的經(jīng)驗，他們的淡出勢必影響科研工作的質(zhì)量。要求我們年輕老師加大和年紀(jì)大的科研工作者進(jìn)行合作，一是學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，二是提高年輕教師的科研能力。為我國的體育舞蹈科研繼續(xù)努力，為我國的體育舞蹈做出貢獻(xiàn)，讓我們的體育舞蹈有更大的進(jìn)步。

（三）論文所呈現(xiàn)出的特點

前沿性的文章是有的，但不是很多，這也是我國體育舞蹈并不是強(qiáng)國的原因之一。體育舞蹈科研水映著我國體育舞蹈的競技水平的高低，競技水平也影響著我國的體育舞蹈的科研狀況，這兩者是相互影響。

四、建議

（一）在我國體育舞蹈理論、體育舞蹈教學(xué)、體育舞蹈與高校課程等大量科研成果的基礎(chǔ)上，加大對訓(xùn)練、技術(shù)分析、生理學(xué)、生物力學(xué)、運動員選材、運動損傷等內(nèi)容的研究。

（二）目前論文的研究方法很多，主要運用的是文獻(xiàn)法、邏輯分析法、調(diào)查統(tǒng)計法，大多都是運用一種研究方法。要求我們的科研工作者們在以后的研究工作中，加大研究方法的多樣，嘗試運用各種方法進(jìn)行研究。

（三）在科研項目上，應(yīng)該加大對其的資助力度，為科研工作者提供人力物力財力支持。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

第29圖書情報工作崗位培訓(xùn)班

由中國圖書館學(xué)會專業(yè)圖書館分會舉辦的“圖書情報工作崗位培訓(xùn)班”自1981年創(chuàng)辦以來，每年一期，每期歷時6個月，已走過了30的歷程。該班是北京地區(qū)唯一一個為非圖書情報專業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)圖書情報專業(yè)知識的在職崗位培訓(xùn)班，現(xiàn)面向北京地區(qū)圖書情報界招生。

一、招生范圍：凡在職從事圖書情報工作的人員，未受過圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)知識系統(tǒng)訓(xùn)練者，剛分配到圖書情報工作崗位上的大學(xué)生，新轉(zhuǎn)崗從事圖書情報工作的人員，均可報名參加。

二、教學(xué)內(nèi)容：①圖書館工作概論；②文獻(xiàn)資源建設(shè)及開發(fā)利用工作；③文獻(xiàn)分類標(biāo)引；④文獻(xiàn)編目工作；⑤參考咨詢工作；⑥文獻(xiàn)檢索；⑦工具書；⑧連續(xù)出版物工作；⑨圖書館所需的信息技術(shù)及其應(yīng)用；⑩圖書館管理工作(含圖書館規(guī)章制度制定)；⑩讀者工作；⑩數(shù)字圖書館建設(shè)與發(fā)展；(13)圖書情報研究與論文寫作；(14)典型參觀。

三、培訓(xùn)教材：講義及參考用書。

四、師資力量：授課老師均具備豐富的教學(xué)及實踐工作經(jīng)驗，來自于北京大學(xué)、清華大學(xué)、國家圖書館、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館等各類型圖書館的教授、研究員、博士生導(dǎo)師。

五、培訓(xùn)時間：2011年4月21日～11月24日，每周集中授課一天(含論文寫作、考試、參觀、結(jié)業(yè)式，暑期放假)

六、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

七、培訓(xùn)費：1800元(含學(xué)費、資料費)

圖書館學(xué)科化服務(wù)的理論與實踐應(yīng)用研討班

一、招生對象：適合高等院校、專業(yè)圖書館以學(xué)科化服務(wù)為重點的圖書館工作者。

二、課程特點：內(nèi)容新，讓學(xué)員最先了解到業(yè)內(nèi)領(lǐng)先圖書館學(xué)科化服務(wù)的最新進(jìn)展和前沿研究成果；探索性強(qiáng)，幫助學(xué)員開展對學(xué)科化服務(wù)的系統(tǒng)認(rèn)識和思考；教學(xué)形式面向?qū)崙?zhàn)，精講、多練、多討論；參與性強(qiáng)，學(xué)員按學(xué)科或區(qū)域特點組成小組，參加課程討論。

三、師資力量：邀請中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館總分館、清華大學(xué)、國家圖書館等單位較早從事學(xué)科化服務(wù)實踐與研究的老師授課。

四、授課內(nèi)容：

1．國內(nèi)外學(xué)科服務(wù)的發(fā)展與現(xiàn)狀；

2．學(xué)科化服務(wù)模式與機(jī)制；

3．圖書館用戶服務(wù)戰(zhàn)略與趨勢；

4．立體式全方位的咨詢服務(wù)；

5．學(xué)科信息平臺建設(shè)；

6．學(xué)科情報研究服務(wù)；

7．面向重點用戶的個性化服務(wù)；

8．構(gòu)建基于用戶社區(qū)的信息服務(wù)；

9．案例討論，專家與學(xué)員交流研討。

五、培訓(xùn)時間：2011年3月

六、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

七、培訓(xùn)費：1000元(含學(xué)費、資料費)

信息服務(wù)類

學(xué)科文獻(xiàn)(科學(xué)數(shù)據(jù))檢索、跟蹤、管理及利用培訓(xùn)班(第三期)

一、招生對象：全國各大學(xué)圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館、中央國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書館、資料室服務(wù)人員以及信息機(jī)構(gòu)人員、科技研究人員。

二、師資力量：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館總館、成都分館學(xué)科館員。

三、課程特點：內(nèi)容新穎，突出實用，上機(jī)實踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、學(xué)科文獻(xiàn)快速檢索及其全文獲?。?/p>

2、科學(xué)數(shù)據(jù)查詢途徑及其方法(LB、KNOVEL、NIST等)；

3、學(xué)科文獻(xiàn)跟蹤(參考文獻(xiàn)、引用文獻(xiàn)、作者、機(jī)構(gòu)追查)；

4、學(xué)科文獻(xiàn)評價(論文收錄、引用)；

5．學(xué)科文獻(xiàn)述評(學(xué)科現(xiàn)狀、熱點學(xué)科、前沿學(xué)科)；

6．學(xué)科文獻(xiàn)管理及其利用(Endnote、RSS)。

五、培訓(xùn)時間：2011年4月

六、培訓(xùn)地點：成都

七、培訓(xùn)費用：1500元

科技競爭力分析實務(wù)研討班(第二期)

科學(xué)計量已經(jīng)成為評價科研進(jìn)展和創(chuàng)新能力的主要依據(jù)和衡量國家、科技團(tuán)隊的綜合國力或研究能力的指標(biāo)，正越來越多地被用來描述科技研發(fā)現(xiàn)狀、進(jìn)展，揭示學(xué)科結(jié)構(gòu)與科技優(yōu)勢，預(yù)測與跟蹤科技前沿、熱點以及發(fā)展趨勢。鑒于此，分會于2010年12月舉辦的第一期“科技競爭力分析商務(wù)培訓(xùn)班”取得成功，2011年將繼續(xù)舉辦第二期培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)宗旨：本培訓(xùn)班重點培訓(xùn)工具與方法的使用。將從國際排行及對手分析，國際研究能力比較分析，技術(shù)競爭力分析，學(xué)科(研究)前沿、熱點、態(tài)勢分析四個方面，分別講授其核心理論基礎(chǔ)，主要分析方法與工具，分析報告撰寫，并結(jié)合實際案例進(jìn)行實踐練習(xí)。

二、師資力量：大連理工大學(xué)教授、國家科學(xué)圖書館學(xué)科館員、情報專家。

三、培訓(xùn)方式：本班的最大特色是開放交流學(xué)習(xí)形式，案例教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)演練+課程小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。全部課程在網(wǎng)絡(luò)教室完成，開通了豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，每個學(xué)員都可親身感受和使用有價值的教學(xué)資源。講授與操練同步進(jìn)行；學(xué)員利用所學(xué)的方法，在老師和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組合作完成一個模擬的課程報告，并師生共同交流和研討學(xué)習(xí)成果。

四、培訓(xùn)對象：情報所的研究人員、圖書館情報人員、學(xué)科館員、咨詢?nèi)藛T等。

五、課程內(nèi)容：

1．、科技競爭力分析概論

2．科技競爭力分析方法

2．1　國際排行及對手分析

(1)文獻(xiàn)統(tǒng)計分析法理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用

(2)分析工具：SCI、CPCI、CSCD(中國科學(xué)引文庫)

(3)分析方法：科研交流確定分析主題、文獻(xiàn)檢索、檢索結(jié)果分析

(4)分析報告：研究國家、機(jī)構(gòu)、人員排行分析、分析報告的撰寫以及圖表制作

2．2　國際研究能力比較分析

(1)ESI basedline基準(zhǔn)線分析法理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用

(2)分析工具：ESI(Isl Essential Science Indicators)

(3)分析方法：SCI文獻(xiàn)檢索、引頻次獲取、ESI basedline基準(zhǔn)線判讀與分析

(4)分析報告：與現(xiàn)有國際研究水平的比較與分析、分析報告的撰寫以及圖表制作

2．3　技術(shù)競爭力分析

(1)專利文獻(xiàn)分析法理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用

(2)分析工具：TDA、CiteSpace、patentics世界專利分析系統(tǒng)、中科院專利分析系統(tǒng)，aureka專利引文分析系統(tǒng)

(3)分析方法：文獻(xiàn)檢索、引文數(shù)據(jù)導(dǎo)人與整理、數(shù)據(jù)圖表產(chǎn)生及其判讀、專利文獻(xiàn)內(nèi)容分析

(4)分析報告：專利申請國家、申請機(jī)構(gòu)(公司)、主要發(fā)明人以及技術(shù)重點領(lǐng)域與構(gòu)成比較分析、分析報告的撰寫以及圖表制作

2．4　學(xué)科(研究)前沿、熱點、趨勢、態(tài)勢分析

(1)引文分析法理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用

(2)分析工具：TDA、CiteSpace、patentlcs世界專利分析系統(tǒng)、Au-reka專利引文分析系統(tǒng)

(3)分析方法：文獻(xiàn)檢索、引文數(shù)據(jù)導(dǎo)入與整理、數(shù)據(jù)圖表產(chǎn)生及其判讀、高引(施引)文獻(xiàn)內(nèi)容分析

(4)分析報告：國內(nèi)外研究熱點、學(xué)科前沿分析、分析報告的撰

寫以及圖表生成

六、培訓(xùn)時間：2011年5月

七、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

八、培訓(xùn)費用：1500元(含資料費)

“科研院所競爭力分析――從科研立項到成果產(chǎn)出”實務(wù)研修班(首期)

為進(jìn)一步提升專業(yè)圖書館服務(wù)科研創(chuàng)新和學(xué)科戰(zhàn)略決策的知識服務(wù)能力，促進(jìn)科研院所文獻(xiàn)情報工作服務(wù)的轉(zhuǎn)型和深化，專業(yè)圖書館分會推出首期“科研院所競爭力分析――從科研立項到成果產(chǎn)出實務(wù)研修班”。

一、培訓(xùn)目的

本班是在“科技競爭力實務(wù)”培訓(xùn)基礎(chǔ)上，重點培訓(xùn)研究路線與報告撰寫，旨在培養(yǎng)一批能夠開展科研產(chǎn)出及影響力分析、科研能力評價、科研績效評價、學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢分析、學(xué)科領(lǐng)域前沿動態(tài)跟蹤與預(yù)測、合作伙伴遴選。競爭對手分析等方面的骨干專業(yè)人才。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1．研究所競爭力分析技術(shù)與方法概論。主要講授研究所競爭力的內(nèi)涵、分析的角度與思路，主要研究方法與技術(shù)，以及研究所競爭力分析的基本流程等。

2．科研院所競爭力實務(wù)分析。結(jié)合案例講授：以國內(nèi)外研究所為例，完整地演示機(jī)構(gòu)競爭分析流程。

3．主要分析工具在研究所競爭力分析中的應(yīng)用。WOS、CSCD、專利在線、TDA等。

4．競爭力分析報告撰寫方法。

5．指導(dǎo)學(xué)員完成設(shè)計一個目標(biāo)所競爭力分析報告

三、培訓(xùn)方式

開放式教學(xué)：案例教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)演練+課程小組項目。小組要完成一個項目報告。

四、師資力量

大連理工大學(xué)教授、國家科學(xué)圖書館情報專員、學(xué)科館員。

五、培訓(xùn)時間：2011年7月

六、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

七、培訓(xùn)費用：1800元(含實例報告書)

資源建設(shè)類

圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)及組織管理崗位培訓(xùn)班

一、招生對象：從事圖書、期刊、資源采訪、編目、信息資源整合工作的人員。

二、培訓(xùn)特點：上機(jī)實踐，網(wǎng)絡(luò)教室授課。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀、趨勢及其制約因素；

2．文獻(xiàn)資源建設(shè)的一般方法、具體操作方式及其利弊；

3．中外文圖書采訪系統(tǒng)實踐；

4．中外文期刊采訪系統(tǒng)實踐；

5．文獻(xiàn)信息組織與管理；

6．分類標(biāo)引方法及實踐；

7．主題標(biāo)引方法及實踐；

8．中西文文獻(xiàn)著錄方法及MARC格式介紹；

9．規(guī)范控制方法；

10．編目工作流程及系統(tǒng)簡介。

四、培訓(xùn)時間：2011年7月(授課時間7天)

五、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

六、培訓(xùn)費：1400元

信息技術(shù)類

數(shù)字圖書館及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理研討班

一、培訓(xùn)對象：適合圖書館信息技術(shù)管理人員及業(yè)務(wù)骨干

二、培訓(xùn)特點：突出前沿內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)實用性，主講老師是中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館、CALIS、NSTL從事服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計和管理的專家。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．技術(shù)環(huán)境與發(fā)展趨勢帶來的思考；

2．?dāng)?shù)字圖書館建設(shè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢；

3．新一代數(shù)字圖書館關(guān)鍵技術(shù)；

4．新一代數(shù)字圖書館服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計；

5．網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理；

6．圖書館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與管理；

7．案例分析與討論；不同類型圖書館數(shù)字圖書館解決方案。

四、培訓(xùn)時間：2011年6月上旬

五、培訓(xùn)費：1200元

六、培訓(xùn)地點：北京

數(shù)字圖書館前沿技術(shù)系列培訓(xùn)――Web32.0網(wǎng)站開發(fā)實戰(zhàn)攻略

一、招生對象：全國各大學(xué)圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館及中央國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書館從事技術(shù)管理和網(wǎng)站開發(fā)人員。

二、師資力量：國家科學(xué)圖書館、重慶大學(xué)及網(wǎng)站開發(fā)機(jī)構(gòu)專家授課。

三、課程特點：內(nèi)容新穎超前，授課模擬實戰(zhàn)，突出技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、RSS、wiki、Blog技術(shù)開發(fā)應(yīng)用；2．Mashup；3 NSN；4 StartPage。

五、培訓(xùn)時間：2011年9月

六、培訓(xùn)地點：重慶

七、培訓(xùn)費用：1800元

說明：

1．以上培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后，頒發(fā)人事部認(rèn)證、中國繼續(xù)教育學(xué)院頒發(fā)的《繼續(xù)教育證書》，本證書所載內(nèi)容列入人事部在全國實行的繼續(xù)教育登記制度內(nèi)容，作為晉級、評職稱的參考依據(jù)。

2．參加培訓(xùn)者以早報名為宜，以便我們及時向您通報開班信息。

3．培訓(xùn)班在開班前20天截至報名，前15天下發(fā)正式報到通知，請以正式報到通知為準(zhǔn)安排差旅。

4．請登錄學(xué)會網(wǎng)站：省略.cn查看最新培訓(xùn)信息，如不一致請以網(wǎng)站公布為準(zhǔn)。

5．學(xué)會網(wǎng)站還將陸續(xù)公布2011年新的培訓(xùn)項目，請注意查閱。

聯(lián)系方式：

地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村北四環(huán)西路33號，中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

郵政編碼：100190　聯(lián)系人：王瑩瑩

電話：(010)82626812，(010)82626611-6225(6231)

傳真：(010)82626821