高考作文論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高考作文論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

考生作文得分不高，大多表現(xiàn)為文章單薄、材料不足或議論文論據(jù)不充分，記敘文則大而無(wú)當(dāng)，缺乏細(xì)節(jié)。要解決好這個(gè)問(wèn)題，需讀精美時(shí)文、名人傳記、中外歷史、通俗哲學(xué)，在閱讀中分門別類地建立起自己的素材庫(kù)，這樣廣泛的閱讀，必然會(huì)增加我們的文化積淀，不僅從根本上解決材料問(wèn)題，而且能為提升文章的思想品位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在閱讀中提煉話題，然后試圖表現(xiàn)話題，能夠有效地做到閱讀與寫(xiě)作統(tǒng)一，這既提高了閱讀的興趣和效率，又解決了材料問(wèn)題，訓(xùn)練了作文能力。

我們不僅要讀書(shū)，還要關(guān)心社會(huì)生活，特別是與社會(huì)發(fā)展、青少年成長(zhǎng)相關(guān)的事件。

二、做人與作文統(tǒng)一

高考作文非常注重青年人的思想修養(yǎng)和思想方法的鍛煉。

文以載道。做文與做人是統(tǒng)一的。我們要做真實(shí)的人、高尚的人，不能做虛偽的人、卑劣的人。這樣作文時(shí)就會(huì)說(shuō)真話，抒真情，展示真我風(fēng)采，從根本上杜絕假大空式的文章。有些同學(xué)認(rèn)同一些市儈哲學(xué)，接受一些不健康的東西，并反映到寫(xiě)作當(dāng)中，認(rèn)為這就是他們的心里話，是真話。這其實(shí)是偽真，這些同學(xué)更需要加強(qiáng)思想修養(yǎng)。

高考作文既重視貼近生活，又引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考問(wèn)題，如寫(xiě)“自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待”。每個(gè)人認(rèn)識(shí)的差異就能夠體現(xiàn)出考生不同層次的思想水平，認(rèn)識(shí)水平高的考生往往在這種話題的寫(xiě)作中脫穎而出。

三、基礎(chǔ)與發(fā)展并重

高考作文確立了“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”兩個(gè)等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這給中學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了積極的影響和深刻的變革。在作文訓(xùn)練中，要落實(shí)好基礎(chǔ)等級(jí)的各項(xiàng)要求，其中內(nèi)容四點(diǎn)：題意、中心、內(nèi)容、感情；表達(dá)四點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文字?？忌Y(jié)合自己的實(shí)際，按照這些要求全面地衡量自己的文章，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)取得大的突破。

四、暗傷與硬傷分治

高考作文訓(xùn)練不僅要依照《考試大綱》，對(duì)照“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”逐一落實(shí)到位，而且還要對(duì)已出現(xiàn)的“病文”開(kāi)好“診所”，對(duì)癥施治。根據(jù)作文“傷”的顯、隱部位可分為“硬傷”和“暗傷”。

有些病文之“傷”是一眼就可以看出來(lái)的，特別顯眼，稱之為“硬傷”。有些“硬傷”等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有扣分說(shuō)明，如缺題目扣2分。還有些“硬傷”也是致命的，如直接以話題為標(biāo)題或拋開(kāi)話題，另起爐灶，等等，這些“硬傷”必須要有針對(duì)性的“治療方案”，若聽(tīng)之任之，則會(huì)貽害無(wú)窮。

還有些“傷”是一眼看不出來(lái)的，稍加分析，便可看出的，稱之為“暗傷”。如：明扣題暗跑題，不合文體要求，結(jié)構(gòu)松散或不合等。這些“暗傷”直接影響著作文的得分。對(duì)此，要按考場(chǎng)作文的規(guī)律辦事，針對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)切實(shí)做好訓(xùn)練。第一是審題和入題訓(xùn)練，解決好審題的準(zhǔn)確性和入題的獨(dú)特性；第二是編提綱訓(xùn)練，養(yǎng)成在編提綱過(guò)程中的修改和優(yōu)化能力；第三是擬題訓(xùn)練，在與內(nèi)容相合的前提下擬出別致、精彩的標(biāo)題；第四是片段訓(xùn)練，訓(xùn)練寫(xiě)精彩語(yǔ)段的能力，以瑜掩瑕，從而顯著提高作文檔次。

五、突出訓(xùn)練重點(diǎn)

要確立高考作文復(fù)習(xí)的總體構(gòu)想：以寫(xiě)作能力訓(xùn)練為縱線，以文體訓(xùn)練為橫線，交織起來(lái)構(gòu)成一個(gè)既有助于發(fā)展思維能力、又有助于完善表達(dá)能力的網(wǎng)絡(luò)。要沿著寫(xiě)作流程一步一步地練習(xí)、推敲，把每個(gè)能力點(diǎn)的訓(xùn)練融入到不同的文體寫(xiě)作中，以形成一種寫(xiě)作習(xí)慣。訓(xùn)練中要突出以下幾個(gè)重點(diǎn)：

（1）作文題型方面，突出新材料作文、命題作文；

（2）文章體裁方面，突出議論文、記敘文；

（3）文章構(gòu)成方面，突出內(nèi)容、語(yǔ)言；

（4）表達(dá)方式方面，突出議論、記敘、描寫(xiě)、抒情。

六、培養(yǎng)良好習(xí)慣

1.先列提綱

平時(shí)訓(xùn)練中，有的同學(xué)不注意編寫(xiě)作文提綱，寫(xiě)出的文章往往前緊后松、頭重腳輕。高考語(yǔ)文的文字書(shū)寫(xiě)量較大，如果先列一個(gè)詳細(xì)的提綱，然后按照提綱行文，就顯得尤為重要。

2.迅速入題

迅速入題就是開(kāi)門見(jiàn)山，迅速表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，有時(shí)分幾層說(shuō)，也要做到“開(kāi)篇點(diǎn)題”，然后再層層推開(kāi)，把主題說(shuō)清楚。如寫(xiě)議論文，要盡快進(jìn)入說(shuō)理，不能大量復(fù)述話題材料或大擺存在的問(wèn)題。因?yàn)椤耙詳⒋h”往往會(huì)沖淡說(shuō)理的內(nèi)容。

3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)潦草、亂涂亂改直接影響著內(nèi)容的表達(dá)和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的青睞。

4.依題行文

詩(shī)人說(shuō)“海闊憑魚(yú)躍”，好像海中的游魚(yú)是無(wú)比自由的，實(shí)際上魚(yú)只能在“水”中，不能游到岸上來(lái)，從這個(gè)角度看，它的自由又是有限度的。話題作文也是如此，考生一定要在話題涉及的范圍內(nèi)行文，即依題行文，為拿高分奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

5.遵守規(guī)則

考場(chǎng)作文是一場(chǎng)有規(guī)則的比賽，每一個(gè)參賽者都必須遵守規(guī)則。如，①字?jǐn)?shù)，高考作文要求不少于800字，寫(xiě)得太多，給人臃腫之感，少了按規(guī)定每50字扣一分。②高考作文文體自選，一旦選了某種文體，考生就必須遵守這種文體的寫(xiě)作規(guī)范，否則就會(huì)失分。

6.精鑄亮點(diǎn)

篇(2)

從審題立意方面來(lái)看，2009年《品味時(shí)尚》的“品味”和“時(shí)尚”是兩個(gè)要點(diǎn)，這很顯然?！捌肺丁笔莿?dòng)詞，如何品味，可以成為寫(xiě)作的著落點(diǎn)，主要指理解、認(rèn)識(shí)、感受等，這里很能體現(xiàn)考生對(duì)人生或社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平?！皶r(shí)尚”到底是什么？筆者認(rèn)為，時(shí)尚可以表現(xiàn)為對(duì)美好的追求，也可以表現(xiàn)為對(duì)丑惡的批判，比如對(duì)農(nóng)村老年人健身活動(dòng)的贊美或?qū)Ω患易拥芏际酗j車的批判等?！胺?、語(yǔ)言、文藝等方面”的提示比較有實(shí)際意義，避免學(xué)生一時(shí)找不到話題。其實(shí)，“時(shí)尚”的所指應(yīng)是很豐富的，可以是社會(huì)生活、人生追求方面，也可以是歷史、名人、文化、政治等等。對(duì)“時(shí)尚”的理解是關(guān)鍵，由于動(dòng)詞是“品味”，所以必須把“時(shí)尚”寫(xiě)得深入一些，不能泛泛而談，否則這個(gè)“品味”就無(wú)法體現(xiàn)了。從審題的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目貌似簡(jiǎn)單，實(shí)際上審準(zhǔn)題，立好意是很困難的，這就需要平時(shí)多觀察生活，多讀一些報(bào)刊，多看一些新聞，光靠教科書(shū)中的一些“老古董”是難以寫(xiě)出好作文的。

2010年的題目《綠色生活》中“生活”是一個(gè)寬泛的概念，是指“人或生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)”，這是一個(gè)偏正關(guān)系的短語(yǔ)，重心應(yīng)該落在修飾語(yǔ)“綠色”上?！熬G色生活”就是指能夠體現(xiàn)具有綠色理念的生活，考生可以談?wù)勛约旱目捶ɑ驅(qū)憣?xiě)自己在這個(gè)方面的生活經(jīng)歷等。提示語(yǔ)三句話表達(dá)了三個(gè)層面的意思：第一句話“綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目”，是就綠色本身的特征而言，綠色，具有活力，養(yǎng)心養(yǎng)眼。第二句話“綠色，與生命、生態(tài)緊密相連”是說(shuō)綠色不僅象征一種生命現(xiàn)象，更是一種生態(tài)現(xiàn)象。第三句話“今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)”，是說(shuō)綠色不僅是自然現(xiàn)象，而且已經(jīng)成為了一種在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處可以倡導(dǎo)的生活理念。從提示語(yǔ)，我們可以了解綠色的基本特征：有活力，有生態(tài)性，給人一種美的滋養(yǎng)。我以為考生的作文只有反映這些特征，才能充分地體現(xiàn)綠色的本質(zhì)?！熬G色生活”確是一種“嶄新的理念”，因此學(xué)生無(wú)法拿古人說(shuō)事――屈原、司馬遷們幫不了學(xué)生“綠色生活”的忙，以往習(xí)慣從故紙堆里淘寫(xiě)作素材、字?jǐn)?shù)不夠古人（死人）來(lái)湊的考生，很難發(fā)揮其“特長(zhǎng)”。

應(yīng)該說(shuō)，近兩年的作文題對(duì)慣常的高考八股文風(fēng)（如偽崇高、偽深刻等惡劣文風(fēng)）有遏制、糾偏之功效。從導(dǎo)向上看，本作文題較好地體現(xiàn)了新課改的精神，較好地將作文與生活，作文與做人結(jié)合在了一起，不但讓學(xué)生（至少絕大多數(shù)學(xué)生）有話可說(shuō)，而且通過(guò)高考這一杠桿引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地去關(guān)注生活，并對(duì)某些社會(huì)問(wèn)題作出自己的思考與判斷。

當(dāng)然這幾年的作文題目也存在一些缺陷，比如《品味時(shí)尚》，時(shí)尚的概念學(xué)生把握起來(lái)就很難，很難做到準(zhǔn)確，這忽視了學(xué)生的實(shí)際能力和平時(shí)的生活范圍，因此造就了大批的走題偏題作文，并且客觀上造成了城鄉(xiāng)不均衡，對(duì)城市尤其是大城市的孩子相對(duì)更有利。2010年的《綠色生活》，就糾正了2009年的缺陷，綠色生活很容易理解，不容易走題偏題，但是也有缺陷，就是提示語(yǔ)說(shuō)的卻是“綠色”，而“綠色”與“綠色生活”是兩個(gè)完全不同的概念；“綠色成為一種嶄新的理念”的提示語(yǔ)也似是而非。作文要求是“立意自定”，但“立意”卻無(wú)法“自定”――“倡導(dǎo)綠色生活”是內(nèi)定的寫(xiě)作主題，作文提示語(yǔ)中“立意自定”這四個(gè)字基本上是“逗你玩”的。因此，從立意的角度看，“綠色生活”又是2004年江蘇自主命題以來(lái)最不開(kāi)放的作文題。所以2010年作文內(nèi)容空泛，整體表現(xiàn)平庸，優(yōu)秀作文的數(shù)量有所下降。

吳錦教授認(rèn)為近兩年的作文題目不難，很生活化，學(xué)生應(yīng)該是有話可說(shuō)的，但是這兩年的高考作文平均分只有46分左右，如果是學(xué)生有很多話可以說(shuō)的簡(jiǎn)單題目，怎么會(huì)出現(xiàn)這么多低分？我們深入研究這兩個(gè)題目就會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)尚和綠色生活很新穎，很時(shí)髦，乍一看很好，很生活化，但問(wèn)題就在這里，題目和當(dāng)前的生活靠得太近了，沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間空間的沉淀，對(duì)時(shí)尚和綠色生活的定義不同的人之間的認(rèn)識(shí)還存在較大的差異，更別說(shuō)相對(duì)遠(yuǎn)離社會(huì)生活的學(xué)生了。因此出題人認(rèn)為很容易，高考考生卻感到很難，把握不準(zhǔn)，理解不深。

2009年、2010年作文題目的內(nèi)容距離我們太近了，沒(méi)有拉開(kāi)一點(diǎn)距離，學(xué)生對(duì)這些新穎的內(nèi)容很明顯把握不住，下年高考應(yīng)糾正這種趨向，選擇那些相對(duì)有定論的、距離我們時(shí)代稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的東西，隔得遠(yuǎn)才看得清，否則就像盲人摸象，稀里糊涂。如果真的如此命題，對(duì)我們考生而言最簡(jiǎn)單不過(guò)了 ，只要練好寫(xiě)作基本功就能拿到比較高的分?jǐn)?shù)。比如2006年“人與路”，題目很普通，甚至有點(diǎn)庸俗，但是不在審題上讓人為難，就看你的寫(xiě)作水平，我認(rèn)為這個(gè)題目其實(shí)不錯(cuò)。

至于2011年的《拒絕平庸》，觀點(diǎn)完全包含在題目之中，算是比較平庸的一個(gè)題目。2012年的《憂與愛(ài)》，更關(guān)注人的情感價(jià)值，這樣的題目顯得很有情懷，所以立意上盡可能要高遠(yuǎn)，不能僅僅徘徊在個(gè)人的小情感之中，方為上佳立意。2013年的“山洞里的蝴蝶”一財(cái)材料，本身就包含了豐富的寓意，可以從多個(gè)角度加以闡發(fā)。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于材料作文，最重要的是審題。綜觀各省市的材料作文，對(duì)審題的理解不一，有的是任選角度，合理即可，有的是立意分高下。因此，全面理解材料，不斷章取義很重要。材料一般分為兩類，一類是帶有明顯評(píng)論語(yǔ)的，這個(gè)評(píng)論語(yǔ)往往就是文章立意之所在，相對(duì)比較簡(jiǎn)單；另一類是給一個(gè)不帶評(píng)論，主要是敘述的方式出現(xiàn)的情景，可能是一個(gè)小故事、小寓言等，這種類型要采用由果溯因法，這是審準(zhǔn)核心立意的最重要的方法。

了解了高考作文的導(dǎo)向和命題趨勢(shì)，我們平時(shí)要采取哪些措施才能緊扣高考的脈搏，在高考中取得理想的分?jǐn)?shù)呢？我認(rèn)為要注意以下三個(gè)方面：

一、 讀美文提升品位

近兩年江蘇考生作文得分低，大多表現(xiàn)為文章單薄，材料不足，議論文論據(jù)不充分；記敘文則大而無(wú)當(dāng)，缺乏細(xì)節(jié)，或者是找不到合適的切入口以致偏題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就要讀精美時(shí)文，讀名人傳記，讀中外歷史，讀通俗哲學(xué)，在閱讀中分門別類地建立起自己的素材庫(kù)，這樣廣泛的閱讀，必然會(huì)增加我們的文化積淀，不僅從根本上解決材料問(wèn)題，而且為提升文章的思想品位和藝術(shù)品位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在閱讀中尋找、提煉話題，然后試圖闡釋話題、表現(xiàn)話題，有效地做到閱讀與寫(xiě)作的統(tǒng)一，這樣既能提高閱讀的興趣和效率，又能解決材料問(wèn)題，提高作文能力。

二、 針對(duì)熱點(diǎn)事件寫(xiě)時(shí)評(píng)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們每天接觸到的信息非常多，要多關(guān)注那些關(guān)系到人類精神和社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)事件，并仔細(xì)研讀與之相關(guān)的評(píng)論，多角度思考同一事件給人的不同影響，領(lǐng)悟它帶給人的不同價(jià)值和意義，這樣可以開(kāi)拓自己的思維。同時(shí)可以模仿時(shí)評(píng)進(jìn)行寫(xiě)作，盡可能寫(xiě)出自己的思考，這樣就能寫(xiě)出鮮活的議論文，擺脫陳腐的八股文論和陳舊的作文素材，給人耳目一新的感覺(jué)。

三、 關(guān)注熱點(diǎn)事件中的人物

篇(3)

一、可寫(xiě)性――作文就是生活的一部分

可寫(xiě)性是指試題的內(nèi)容不深?yuàn)W，考生不陌生，有背景了解。試題的內(nèi)容是考生熟悉的，甚至是社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家大事。

2015年全國(guó)新課標(biāo)甲卷，圍繞“父親開(kāi)車打電話，女兒該不該舉報(bào)”話題命題。材料源于2015年5月9日《楚天都市報(bào)》的一則簡(jiǎn)訊，屬于近期的社會(huì)新聞事件。乙卷圍繞“三個(gè)當(dāng)代風(fēng)采人物，誰(shuí)更具風(fēng)采”話題命題，材料同樣來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，如“大國(guó)工匠”就是2015年五一節(jié)播放的系列記錄片《大國(guó)工匠》的內(nèi)容。

可見(jiàn)，作文題目緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，和考生的生活經(jīng)歷及人生體驗(yàn)息息相關(guān)。如果考生只忙于低頭讀書(shū)，陷于題海，能應(yīng)付這種密切聯(lián)系生活實(shí)際的題目嗎？難道不應(yīng)該“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”嗎？據(jù)此，我們的對(duì)策是：關(guān)注生活，積累生活，思考生活，表達(dá)生活。

葉圣陶先生說(shuō)：“作文就是生活的一部分”[2]。我們也可以套仿一句名言：作文的外延與生活的外延相等?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也要求學(xué)生“積極參與生活，w驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望”。

可以有選擇地看電視：“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”專題片等。

可以有選擇地閱讀報(bào)刊：《半月談》《中國(guó)青年報(bào)》等有關(guān)時(shí)事的文章。

自然也要閱讀生活，以“我”為圓心，以學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活為半徑。對(duì)觸動(dòng)自己心靈的事件，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要記錄，要思考，要表達(dá)。

當(dāng)然，“可寫(xiě)性”中還包含公平性。命題不會(huì)脫離學(xué)生生活實(shí)際，不會(huì)違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尤其是全國(guó)卷，一定會(huì)考慮到不同區(qū)域、不同層次的考生實(shí)際。

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，有了深厚的生活積累和對(duì)生活的深刻感悟，就不難寫(xiě)出洋溢時(shí)代氣息的考場(chǎng)作文。

二、選擇性――巧于展示自己的愛(ài)好特長(zhǎng)

選擇性指考生對(duì)立意角度、文章內(nèi)容、文體樣式、表達(dá)方式等進(jìn)行選擇的可能性和多樣性。前兩個(gè)指標(biāo)在試題題干上常寫(xiě)成“立意自定”，后兩個(gè)指標(biāo)在試題題干上常寫(xiě)成“文體自定”。

從立意角度看，2015年全國(guó)卷甲卷作文的立意就呈現(xiàn)出多個(gè)角度：如寫(xiě)給“小陳”，可以點(diǎn)贊，對(duì)她舉報(bào)父親的行為表示理解和贊同；可以質(zhì)疑，批評(píng)她舉報(bào)父親有違倫理常情；也可以點(diǎn)贊質(zhì)疑并存。如寫(xiě)給“老陳”，可以寬慰和勸導(dǎo)，可以批評(píng)和指責(zé)，可以批評(píng)和勸誡，可以分析和說(shuō)服，也可以幾點(diǎn)并存或任意組合。如寫(xiě)給警方，可以點(diǎn)贊，稱贊他們依法執(zhí)法；可以質(zhì)疑、商榷或批評(píng)，指出他們執(zhí)法不夠人性化；也可以幾點(diǎn)并存。也可以寫(xiě)給網(wǎng)友，寫(xiě)給媒體，寫(xiě)給社會(huì)公眾。

從文體角度看，2015年全國(guó)乙卷要求自己“明確文體”。文體可自己選擇。

據(jù)此，我們的策略是：充分展示自己的愛(ài)好特長(zhǎng)。

在立意選材方面，本著熟悉而獨(dú)特的原則。即立足材料，重點(diǎn)發(fā)掘自己獨(dú)特的生活積淀和情感體驗(yàn)，表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，張揚(yáng)自己獨(dú)特的個(gè)性特征。這樣，相對(duì)于其他考生，自己便立足于高原之上了。全國(guó)乙卷最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，面對(duì)三個(gè)當(dāng)代風(fēng)采人物，最關(guān)鍵的是梳理三類人不同的“出彩點(diǎn)”，對(duì)接到與自己理想相對(duì)一致、領(lǐng)域相對(duì)熟悉、思考相對(duì)深入的方面，這樣便可彰顯自己的才情與深度。

在文體方面，有的考生長(zhǎng)于議論，有的考生長(zhǎng)于記敘，如若文體自選，便可揚(yáng)其所長(zhǎng)。2015年貴州一考生的作文《“攝影機(jī)”如是說(shuō)》，就以敘為主，兼以抒情議論，張揚(yáng)了個(gè)性，取得了與眾不同的效果，被評(píng)為一類文。

選擇性客觀上為那些并非“全才”而在某一方面又有特長(zhǎng)的同學(xué)提供了用武之地；如果是“通才”自然會(huì)錦上添花。

三、導(dǎo)向性――永遠(yuǎn)傳遞正能量

導(dǎo)向性是指試題朝著健康、積極、深刻的方向立意的意向，實(shí)際上就是試題潛在的思想性。

2015年全國(guó)新課標(biāo)甲卷作文題用“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車打電話”的新聞事件，乙卷創(chuàng)設(shè)“風(fēng)采人物”評(píng)選的情境，都是基于“立德樹(shù)人”的價(jià)值取向，滲透了依法治國(guó)的理念，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作文試題的教育功能得到彰顯。

對(duì)此，我們復(fù)習(xí)應(yīng)考的策略是：永遠(yuǎn)傳遞正能量。好文章是靠主旨的光彩照亮的。那些彰顯愛(ài)國(guó)主義精神、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文章，總給人一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的力量。而有些傳遞消極虛無(wú)的思想情緒、違背社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德的文字，其作文的等級(jí)自然是末位的。

在文章中很好地傳遞正能量，一要了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，理解中華名族傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵。二要積累這方面的素材，并思考其中蘊(yùn)含的思想。三要有意運(yùn)用，考場(chǎng)作文一定要“以意為先”。

思想讓文字更為亮麗，亮麗的文字照亮了閱卷老師的眼睛。

四、探究性――理性之花最美麗

探究性指試題要引導(dǎo)考生對(duì)作文內(nèi)容去做深入探討、認(rèn)真研究，尤其要加強(qiáng)對(duì)理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。

2015年全國(guó)新課標(biāo)甲卷就需要考生對(duì)“女兒該不該舉報(bào)父親”事件作出科學(xué)合理的是非曲直的判斷，提出公允的觀點(diǎn)，進(jìn)行理性的分析、嚴(yán)密的闡述及豐富的論證。乙卷讓考生選擇三個(gè)當(dāng)代風(fēng)采人物“誰(shuí)更具風(fēng)采”，題目中的“思考、權(quán)衡與選擇”直接反映出考生思維能力的差異，“更”字更顯思辨能力。

從全國(guó)各地的高考作文“評(píng)分細(xì)則”中可知：理性思辨能力的高低決定著作文等次的高低。

對(duì)此，在備考中，要加大對(duì)理性思辨能力的培養(yǎng)。

一是在理論上武裝自己，掌握人生社會(huì)的一些原理，尤其是辯證分析的思想，用聯(lián)系的眼光分析問(wèn)題，不說(shuō)“過(guò)頭話”；用發(fā)展的眼光分析問(wèn)題，觀點(diǎn)不“近視”；用全面的眼光分析問(wèn)題，言理不“一根筋”。

二是多閱讀一些富有理性思辨內(nèi)容的材料。如故事、名言、警句等。

三是在實(shí)踐中有意識(shí)鍛煉。如果是寫(xiě)記敘文，在講究形象生動(dòng)的同時(shí)，也要追求理性：敘事類的文章，要著眼于事件所蘊(yùn)含的思想；寫(xiě)人的文章，要著眼于人物思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌的發(fā)掘；即使想象類的文章，也必須建立在理性思考的基礎(chǔ)上。如果寫(xiě)議論文，論點(diǎn)要能體現(xiàn)對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)與思考；論據(jù)要與中心論點(diǎn)有本質(zhì)聯(lián)系；論證時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的邏輯層次、事理結(jié)合、辯證說(shuō)理。

理性思辨不僅是藝術(shù)問(wèn)題，更是思想問(wèn)題。反映了考生對(duì)客觀事物的尊重，對(duì)別人的尊重。

五、防套性――帶著鐐銬跳舞

防套性是指防止考生拿別人或者自己的舊作稍加改動(dòng)作為應(yīng)試作文。

多元立意角度的文題給考生提供了充分的作答空間，但也出現(xiàn)了虛構(gòu)和套作的問(wèn)題。為此，2015年全國(guó)新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，增加了任務(wù)型指令。如甲卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)入情入理的談問(wèn)題、講道理。在內(nèi)容及文體上都有一定的限制。乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。

這就要求考生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)“帶著鐐銬跳舞”。

一是仔細(xì)審題，嚴(yán)格按指令要求寫(xiě)作。如2015年新課標(biāo)全國(guó)甲卷，任務(wù)是“請(qǐng)給小陳、老陳和其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，闡述你的看法”。任務(wù)的形式是書(shū)信體，任務(wù)的內(nèi)容是“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，即用“信”的形式表明態(tài)度，闡述看法。書(shū)信其外，思辨其中。無(wú)論形式和內(nèi)容都要滿足，才算完成寫(xiě)作任務(wù)。

二是正確處理“限”與“不限”的辯證關(guān)系。如全國(guó)乙卷要求自己“明確文體”，這是“不限”；一旦確定了某種文體，寫(xiě)出的文章就必須符合這種文體的基本特征，這是“限”。如全國(guó)甲卷“選好角度”，這是“不限”；但無(wú)論選擇哪個(gè)角度，都必須滿足“書(shū)信其外，思辨其中”的形式和內(nèi)容，這又是“限”?？傊?，既要按規(guī)定動(dòng)作跳，又要跳得精彩。

六、難易度――在準(zhǔn)確與別致上下功夫

難易度指高考作文試題的難度。試題的難易與試題本身是否容易理解有關(guān)。

難于理解的題目，常常表現(xiàn)為主旨隱含在材料中，思考的強(qiáng)度大，可開(kāi)掘的角度多。對(duì)于這類題目，最重要的法寶就是按“焦點(diǎn)立意”進(jìn)行寫(xiě)作。

所謂“焦點(diǎn)立意”就是核心立意，是能覆蓋整個(gè)材料內(nèi)涵的立意，是整個(gè)材料的中心思想。一則材料盡管角度很多，但有主有次，正如打靶，10環(huán)、9環(huán)、8環(huán)、7環(huán)給的分一樣嗎？“符合題意”與“基本符合題意”是有等次上的區(qū)別的。如全國(guó)甲卷的立意焦點(diǎn)是“法治理念”，乙卷的焦點(diǎn)是“人生價(jià)值”。瞄準(zhǔn)“焦點(diǎn)立意”寫(xiě)作是“切合題意”的有效方法。

對(duì)于審題難度不大的試題，要在內(nèi)容上追求深刻，在表達(dá)上追求新巧，在書(shū)寫(xiě)上追求美觀，體現(xiàn)出“別致”的風(fēng)采。

一般地f，全國(guó)卷不在審題上設(shè)置障礙，主要考查考生的基本素養(yǎng)。

功夫在平時(shí)，考生要努力培育自己健康的思想、良好的思辨能力、扎實(shí)的寫(xiě)作基本功。

參考文獻(xiàn)：