組織學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇組織學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

組織學與胚胎學是研究人體正常微細結構和胚胎發(fā)育過程及其機制的課程，是臨床醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)平臺課，是學習后續(xù)基礎課程和臨床課程的基礎課程。多年來，課程質量標準是以組織學與胚胎學教學大綱、課堂教學效果、學生考試成績?yōu)橐罁９P者十幾年來對該課程在教學隊伍、教學資源、教學內容、教學方法、教學評價和課程建設方面進行了探索和研究，積累了豐富的經驗，取得了一定的效果。但課程教學大綱在課程目標，所關注的仍是知識目標;課程教學內容上教師講授偏多;課程實施過程基本上仍是以教師、課堂、書本為中心，學生的主體地位仍未真正得到充分體現;課程評價標準不夠明確，對教學程序要求不夠清晰，操作性不強，未體現新學習方式的改革，如團隊學習、探究式學習等，仍過于重視學業(yè)成績，忽視學生的全面發(fā)展，重終結性評價，輕過程性評價，未形成一套科學、合理的課程質量標準體系。組織學與胚胎學課程質量標準的研究被列為紹興文理學院首批教育教學改革項目(質量標準專項)，通過構建組織學與胚胎學課程質量標準體系，優(yōu)化課程結構，加強內涵建設，改革課程教學模式，建設引領課程改革的示范性課程;打造一批“就業(yè)有能力，深造有基礎”，滿足終身學習需求，具有一定影響力的優(yōu)質課程，建立一套適合學校應用型人才培養(yǎng)模式的課程質量評價體系，為進一步開展質量標準體系建設提供基礎。

2組織學與胚胎學課程質量標準構建的方法

2．1把握定位

把握學校－專業(yè)－課程定位是構建組織學與胚胎學課程質量標準的關鍵。紹興文理學院為地方性本科院校，以應用型人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)具有較強的社會責任能力、學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，具備扎實的專業(yè)知識技能和良好的綜合素質，能夠創(chuàng)造性地解決本專業(yè)領域較復雜實際問題的高級應用型專門人才。臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標是:基礎扎實、臨床技能突出，適應能力強、有終身學習能力、職業(yè)素質良好，主要服務于地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高素質應用型臨床醫(yī)學專業(yè)人才。組織學與胚胎學是臨床醫(yī)學專業(yè)的主干課程和核心課程，是學習醫(yī)學的入門課程，是培養(yǎng)專業(yè)整體知識結構及能力的核心部分，同時也是后續(xù)基礎醫(yī)學課程和臨床課程的重要基礎。

2．2尋找依據

以本科醫(yī)學教育標準－臨床醫(yī)學專業(yè)(教高［2008］9號)，2014國家醫(yī)師資格考試大綱(臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師)，國家精品課程評審指標(本科，2013)，2014版紹興文理學院臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據。

2．3確定要素

課程質量標準包括課程標準和課程評價兩個方面。

2．3．1基本要素

依照《本科醫(yī)學教育標準－臨床醫(yī)學專業(yè)》、2014國家醫(yī)師資格考試大綱(臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師)、2014版紹興文理學院臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定課程教學目標，組織課程組成員，并邀請相關基礎和臨床課程教師根據教學目標，討論課程設計思路，將理論知識與后續(xù)課程及臨床實踐對接，精心選用合適的病例引入教學過程，研究恰當的教學方法，形成知識、目標、能力、教學方法以及學時分配于一體的課程標準架構。課程評價是運用一定的方法和手段，通過系統(tǒng)地收集、分析、整理信息和資料，考查課程目標的達成程度或對課程設計、課程教學過程、課程效果等作出價值判斷的過程。課程標準是教學活動的綱領性文件，是課程建設的依據，是管理和評價課程的基礎。依據國家精品課程評審指標(本科，2013)，結合《本科醫(yī)學教育標準－臨床醫(yī)學專業(yè)》和2014版紹興文理學院臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣課程標準提出的各項結果性指標確定課程評價要素。

2．3．2組織學與胚胎學課程質量標準的基本框架。

3組織學與胚胎學課程質量標準體系的特點

3．1組織學與胚胎學課程質量標準遵循了“三個一致性”

組織學與胚胎學課程質量標準以培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)應用型人才為中心，遵循與培養(yǎng)目標的一致性、與后續(xù)課程銜接的一致性、與臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的一致性。根據“三個一致性”，確定知識結構、課程體系、實踐體系、評價標準、保障體系。以崗位勝任能力為導向，根據對應的知識單元和能力要素確定教學內容，按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，與相關課程進行銜接、取舍、整合和序化，形成以應用為核心的全新的課程質量標準。

3．2組織學與胚胎學課程質量標準注重了“五個結合”

組織學與胚胎學課程質量標準注重基礎與臨床結合、知識與能力結合、專業(yè)與人文結合、過程與終結結合、定量與定性結合。

3．3組織學與胚胎學課程質量標準體現了“六項標準”

組織學與胚胎學課程質量標準建立在以培養(yǎng)核心專業(yè)能力為主線的課程體系與總體思路基礎上，著重體現教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學手段、考核方式、教學管理與組織方式等方面的改革，滿足崗位需求，有利于學生職業(yè)能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3．3．1教學隊伍標準

課程負責人與主講教師師德高尚、治學嚴謹;執(zhí)教能力強，教學經驗豐富，教學效果好，參與及承擔教育研究或教學改革項目，成果顯著。課程負責人近三年主講該課程不少于兩輪。教學隊伍結構及整體素質:教學團隊中的教師責任感強、團結協作精神好;有合理的知識結構、年齡結構和學緣結構，并根據課程需要配備輔導教師;青年教師的培養(yǎng)計劃科學合理，并取得實際效果。

3．3．2教學資源標準

教材及相關資料:選用先進、適用的教材，課件、案例、習題集、實驗指導、學習指南等教學相關資料齊全，符合課程設計要求，滿足教學的需要。實踐教學條件:實踐教學條件滿足實驗教學要求;能進行開放式和探究式教學，效果明顯。網絡教學環(huán)境:網絡教學資源豐富，架構合理;硬件環(huán)境能支撐網絡課程的正常運行，并能有效共享，在教學中發(fā)揮積極作用。

3．3．3教學內容標準

根據臨床醫(yī)學專業(yè)人才核心能力培養(yǎng)的要求，改革以學科知識系統(tǒng)化培養(yǎng)為目標的教學內容，構建以能力培養(yǎng)要求為核心的教學體系，縮減理論學時，提高實驗學時，使二者學時之比達到1∶1。遵循“增強能力、強化技能”的思路，以應用能力培養(yǎng)為主線，以基礎實踐加強學生的專業(yè)素養(yǎng)，突出實驗操作技能的訓練，加深對基本理論、基礎知識及基本技能的理解和掌握，培養(yǎng)學生求真務實的職業(yè)素質、扎實的基礎實踐能力和動手操作能力。

3．3．4教學方法標準

根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，結合專業(yè)特點，以學生為主體，以就業(yè)為導向，著重培養(yǎng)學生專業(yè)能力，實施理論實驗一體化教學，構建貫穿課程教學的系統(tǒng)實踐教學體系，強化實驗實踐教學，培養(yǎng)專業(yè)技能，提升醫(yī)學生崗位勝任能力和就業(yè)能力。對課程不同授課內容，靈活采用適當的教學方法，教師講授與自主學習相結合、個人學習與團隊學習相結合、課堂學習與網絡學習相結合、翻轉課堂與PBL相結合。以學生為主體，將能力培養(yǎng)貫穿課程教學中，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主學習，實現課堂教學從知識傳授向能力素質培養(yǎng)轉變，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力、表達能力、交流能力、團隊合作能力和創(chuàng)新意識。充分運用現代教育技術，以精品課程、微視頻建設為重點，提高教學工作信息化水平，延伸第一課堂，融合第一、第二課堂。根據課程特點，定期組織有關專業(yè)知識和專業(yè)技能的競賽，拓展學生視野，激發(fā)學生學習興趣，促進良好學風的形成，鞏固和提高專業(yè)知識和技能，提高學生綜合素質。

3．3．5考核方式標準

尊重個體差異，注重過程評價，促進學生發(fā)展。建立與學生知識和能力培養(yǎng)要求相適應的考核方式，處理好課程和教學環(huán)節(jié)考試方式的關系，將過程考核與終結考核、知識考核和能力評價有機結合。過程性考核(50%)包括實驗成績(30%)、自主學習和團隊學習成績(10%)及網上單元測試成績(10%);終結性考核(50%)采取閉卷考試，包括基本概念(名詞解釋、填空題、簡答題)、知識點(選擇題)和案例分析(綜合應用題)。增加對知識點深刻掌握和靈活運用的考查比重，減少記憶內容的考核比重。

3．3．6教學效果標準

篇(2)

 

一、重點工作

1、打造精品課堂，積極申報《跨境電商實務》省級金課和國家級精品課；

2、修訂商務英語系專業(yè)培養(yǎng)方案及配套的教學文件（含教學大綱、考核方案及各類實踐環(huán)節(jié)的大綱）；

3、通過積極參加商務英語專業(yè)相關的會議或培訓，加強商務英語師資隊伍建設，推動雙師型教師隊伍的培訓和提升；提升教師的科研水平和能力。

4、進行商務英語畢業(yè)論文改革；

5、積極開展校企合作教育、實習實踐教學工作，加強學生和輔導員的互聯。

二、創(chuàng)新工作

1.打造精品課堂，積極申報《跨境電商實務》省級金課和國家級精品課；

2.加強輔導員、教師和學生的互聯，三者協同打造嚴謹、認真的學風。

三、工作進程安排

（一）一月份

1、監(jiān)考、閱卷、試卷分析、成績錄入、試卷歸檔

2、2020年工作總結、2021年工作計劃

3、2021屆畢業(yè)論文初稿修改工作

4、教材的領取和發(fā)放

5、《跨境電商實務》課程申報書撰寫和打磨。

（二）三月份

1、《跨境電商實務》課程申報

2、教研活動計劃研討、教學日歷制定

3、課程教學大綱和考試大綱的學習和制訂

4、補考監(jiān)考、閱卷

5、科研、教改課題研討、申報

6、2021屆畢業(yè)論文修改工作

7、推薦老師參加外國語學院青年教師課堂教學比賽、校級公開課

（三）四月份

1、集體備課、教材研討

2、邀請商務英語專家講座和交流

3、組織畢業(yè)總補考命題

4、畢業(yè)論文的中期檢查

5、組織學生參加全國商務英語技能大賽

（四）五月份

1、指導學生完成畢業(yè)論文撰寫

2、畢業(yè)論文評閱和答辯

3、畢業(yè)總補考命題、閱卷

（五）六月份

1、期末考試制卷、審核

2、教學常規(guī)檢查

3、籌建專業(yè)主干課程

4、2021秋季學期教材征訂

（六）七月份

1、期末考試監(jiān)考、閱卷

2、監(jiān)考、閱卷、成績錄入、試卷分析、試卷裝訂

3、全國高等學校外語學科中青年骨干教師研修培訓、學術研討會

（七）九月份

1、教材的領取和發(fā)放

2、教研活動計劃研討、教學日歷制定

3、課程教學大綱和考試大綱的學習

4、上學期期末考試試卷全面自查、互查

5、補考閱卷

6、公開課聽課、評議

（八）十月份

1、集體備課、教材研討

2、外邀專家的學術講座

3、2021級學生畢業(yè)實習工作

4、商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案的研討和修訂

5、組織學生參加“臨博會”志愿者活動

（九）十一月份

1、外邀專家的學術講座

2、科研、教改課題結題、申報

3、公開課聽課、評議

4、2020-2021學年度第二學期公選課申報

（十）十二月份

1、期末考試制卷、審核

2、商務英語專業(yè)建設專題研討

3、2022年春季教材征訂

4、組織申報專業(yè)主干課程

5、組織商務英語畢業(yè)論文改革研討

六、主要措施

1、修訂商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案，根據新形勢下社會對商務英語人才能力、素質、知識結構的需求，確立新的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式；

2、繼續(xù)完善并切實落實教研室管理規(guī)章制度，強化質量保障措施，加強課堂教學巡查；

3、組織研討、申報各類教研、科研課題和成果獎，不斷提高教師理論水平和科研能力；

4、加強師資隊伍建設，通過參加商務相關會議或培訓，建立一支專兼結合、數量足夠、素質優(yōu)良、結構合理的雙師型師資隊伍；

5、認真組織青年教師課堂教學比武、多媒體教學課件競賽等活動，組織好省級教學名師和教學能手的推選工作，不斷提高教師課堂教學水平。

6、加強學生實踐能力的培養(yǎng)

1）進一步加強已建的校外實訓基地的建設，加強與基地單位的聯系與合作, 盡可能為實訓基地單位和企業(yè)提供服務, 努力創(chuàng)造校企雙贏的局面。

2）鼓勵學生參加劍橋商務英語等職業(yè)技能和資格證書考試；發(fā)動、組織學生參加學校、山東省和全國性的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以提高學生的職業(yè)素質和職業(yè)技能；

7、加強輔導員和教師與學生的互動與溝通，三方協同打造嚴謹、認真的學風。

 

商務英語教研室

二二一年一月

篇(3)

【關鍵詞】思品教學；德育培養(yǎng)；改革

思想品德課教學是學校對學生進行德育培養(yǎng)的主渠道，也是改造學生世界觀、人生觀、價值觀，使學生成為對社會有用的、合格人才的有效方式。在初中思想政治教學中，作為政治教師，應該積極探索行之有效的教學模式，提高教育教學的實效性，并讓學生容易接受。

1. 建立思品課“四位一體”的教育教學管理體制

“四位一體”教育教學的管理體制是指：適應社會主義現代化建設的需要，依據教學大綱的要求，把思想政治（品德）課教學與時事教育、學校日常思想教育工作、校外教育活動有機結合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學與班主任、政教處、共青團（少先隊）干部對學生的政治思想品德教育有機結合起來，形成合力，共同完成學校的德育任務。

“四位一體”教育教學的具體做法是：

（1）制訂思想品德課“四位一體”教育教學計劃。在開學初，學校德育領導小組召開政教主任、班主任、團總支書記（少先隊輔導員）、政治（思品）教師聯席會議，根據思想政治（思品）課教學大綱的要求和思想政治（品德）課的內容，針對學生的思想實際和學校本學期對學生進行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學計劃。計劃包括：本學期德育工作的重點和中心；思想政治（品德）課哪些內容作為本學期德育工作的主要內容；思想品德課怎樣堅持理論聯系實際地進行教學，向學生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團（少先隊）組織，共同開展哪些教育活動，內容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。

（2）根據計劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內容統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。

（3）學校德育領導小組負責監(jiān)督“四位一體”教育教學計劃的實施，協調各方面的關系，共同搞好學校德育工作。

建立“四位一體”教育教學管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學校德育中的主渠道作用，有利于學校整個德育工作的開展。

2. 建立思品課的課堂教學與課外教育活動相結合的教學結構

形成思想品德課的課堂教學與課外教育活動相結合的教學結構形式，是把思想品德課的課堂教學與學生參加社會實踐、社會調查、參觀訪問、學生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機結合起來，堅持理論聯系實際地對學生進行“知行統(tǒng)一”教育的教學結構形式。

（1）思想品德課的課堂教學必須堅持理論聯系實際的教學原則，做到既教書又育人。理論聯系實際的原則，是思想政治（品德）課教學的基本原則，也是中小學思想政治（品德）課的內在要求。一方面，教師必須從學生的實際水平出發(fā)，在理論與實踐的結合上下功夫，恰當運用實際材料講清理論基礎知識，使學生懂理論，掌握基本觀點。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學生學會運用的立嘗觀點、方法去分析實際問題，使學生運用所學理論指導自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（2）組織學生搞好社會調查，參加社會實踐。教師組織學生到社會做調查，是培養(yǎng)學生觀察和分析能力，培養(yǎng)學生參加社會實踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調查，了解社會生活實際。把調查上來的材料運用于課堂，進行理論聯系實際教學，這樣做有利于教師講清知識理論，學生弄懂理論知識，同時培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力及參加社會實踐的能力。

（3）組織學生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯系實際教學原則，促進學生知識、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學生運用思想政治課學到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程?？梢姡處熃M織學生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。

（4）上好思想品德活動課。思想政治活動課是和政治課有聯系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關內容或在思想政治課的理論、觀點指導下開展的教育活動。充分發(fā)揮思想政治課在學校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學的同時，適當開展形式多樣、生動活潑、富有教育性的活動，如主題班會、講演會、知行統(tǒng)一匯報會、小論文宣讀會、知識競賽等活動。

3. 建立思品課“四位一體”的知行統(tǒng)一體綜合評定制度

對思想品德課進行整體改革，充分發(fā)揮其在學校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內容、教學管理體制、課堂教學結構、教學方法等方面進行改革，而且，必須在考試方法上進行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團（少先隊）干部組成“四位一體”的評委會，把學生知識理論學習情況和行為表現情況綜合起來，評定學生政治課思品課的學習成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現考核評定。

（1）理論知識考試評定：把每個學生期中、期末兩次考試分數平均作為一學期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據這個成績做定性評價，90分以上為優(yōu)，70分-89分為良，60分-69分為及格，59分以下為不及格。

（2）行為表現考核評定：由思想品德課教師、班主任、班長、團書記組成評委會，根據思想品德課向學生提出的行為要求及《守則》、《規(guī)范》內容，制定行為表現考核標準。采取自評、小組評、最后評委會總評的辦法，給學生評出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

（3）綜合評定：由評委會把學生知識理論評定的等級和行為考核評定的等級進行綜合考慮，評出學生一學期思想政治（品德）課總的成績，也分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

篇(4)

學位論文開題報告是博士生學位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定博士生學位論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證博士生學位論文質量。

(二)學位論文開題報告的內容

學位論文開題報告的內容包括審核和確定博士生的學位論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的理論意義及實踐意義、國內外研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究目標、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法、有何特色與創(chuàng)新之處以及已積累的與選題有關的參考文件等內容。具體內容可參考附件：《學位論文開題報告及其相關問題的說明》。

(三)學位論文開題報告的時間

博士生學科綜合考試合格后可進入學位論文開題報告階段。為保證學位論文寫作及答辯質量，進行學位論文開題報告的學期與進入學位論文答辯的學期之間應至少間隔一個完整的學期。學位論文開題報告一般在本年級第四學期進行，第六學期進行學位論文答辯。不能按期履行開題報告的博士生，其開題報告和學位論文答辯的時間按上述間隔要求順延。

(四)專家委員會的組成

學位論文開題報告專家委員會的組成由本學科和相關學科的三至五名教授、副教授(或相當職稱的專家)組成。專家委員會主席由教授或相當職稱的專家擔任。導師可以參加專家委員會，但不能擔任專家委員會的主席。

(五)學位論文開題報告的方式和成績評定

開題報告專家委員會的成員首先考察博士生與論文選題有關的近期研究成果，對選題依據和研究方案以及國內外研究現狀進行審查和提出修改的補充意見。博士研究生根據專家委員會小組的評議意見，在對選題方案進行修正、按規(guī)定程序審批備案和存檔，并正式進入論文寫作階段。

學位論文開題報告論證結果按考評成績，分為通過、修改后通過和不通過三檔。開題報告“通過者(三分之二以上同意)”，可進入學位論文研究寫作階段;開題報告“修改后通過者”，須根據專家委員會的修改意見進行修改補充，一個月后送交開題報告專家委員會確定的專家審定，通過后，可進入學位論文研究寫作階段;開題報告“不通過者”，須在半年以內重新準備開題報告，半年后由院系所為其重新組織學位論文開題報告會。學位論文開題報告后，因特殊情況需變動論文題目和基本內容時，需本人書面說明、導師批準后重新組織學位論文開題報告并填寫《中國人民大學攻讀博士學位論文開題報告》。

(六)開題報告書材料的備案和管理

學位論文開題報告進行后，經開題報告論證專家委員會主席和專家委員會委員簽字，再由院、系、所領導提出審查意見后簽名，由院、系、所教務秘書暫存，畢業(yè)時，一份報研究生院存學校，一份存博士生個人檔案。

(七)學位論文開題報告及其相關問題的說明(參考使用)

有鑒于論文開題報告對于論文寫作工作的重要意義，特對開題報告的寫作規(guī)范及相關要求做出如下說明：

關于開題報告的內容，作者應當說明：

1. 論文題目所涉及的研究對象及其界定

2. 論文題目選擇的依據和理由

科學性說明/創(chuàng)新性說明/批判性說明

個人性目的/實踐性目的/理論性目的

3. 論文擬涉及的范圍及其討論的問題

研究性質界定：經驗研究(定性研究/定量研究=描述/相關度與個案研究/比較研究)與規(guī)范規(guī)定

對象特征界定：真實性/意義性;一般性/特殊性;變量/過程;描述/詮釋;比較/因果;

學科和學科領域界定;

時間空間說明：

4. 作者已經獲得的文獻資料以及對這些文獻資料的占有和整理情況，

已獲得的文獻

作者已具備的知識基礎

從已獲得文獻中提煉的概念框架和研究背景：假說/假設與流派分歧

5. 論文擬完成的知識增長工作及其方向

基本理論預設和主要理論工具

描述性理論建構

與既有理論的差異/針對既有理論的修正

6. 作者擬使用的研究方法及其所依據的理論說明

研究方法與研究路徑：學理性的依據

研究技術與研究程序：學科的訓練背景

研究工具與研究手段：基本條件的制約

7. 論文工作大綱

基本的章節(jié)目形式安排

章節(jié)目安排中的邏輯結構或邏輯聯系

8. 參考書目

中文與英文分類說明

篇(5)

要提高畢業(yè)論文的質量，必須加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構，加強教師學術修養(yǎng)，提升指導學生的能力[3]。第一，適當減少每位教師指導學生的數量，以免因教師精力有限影響畢業(yè)論文質量；第二，鼓勵現有青年教師通過進修、讀博等方式提高自身學術水平；同時青年教師也應積極參加教學研討，學習兄弟院校畢業(yè)論文工作的先進經驗；第三，教師要注重指導學生在專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新潛能方面的培養(yǎng)，為本科生提供基本的研究條件，并盡可能為其創(chuàng)造良好的實驗條件；特別是，指導教師要以嚴謹的治學態(tài)度影響學生，通過言傳身教、潛移默化，讓學生感到學術的尊嚴，對學術保持敬重的心態(tài)；培養(yǎng)學生良好的治學品性，誠實做事，杜絕抄襲現象。

2、指導學生畢業(yè)論文的方法

畢業(yè)論文選題一個好的論文題目是完成高質量論文的要素之一，指導教師要根據本科人才培養(yǎng)目標，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，科學地選擇畢業(yè)論文題目。根據相關學科研究動向，結合自己課題及實驗室條件，選擇難易適中的課題。選題要力爭與生產實踐相聯系，使課題具有科研價值和現實意義。具體說來，選題可從以下幾個方面著手進行。

（1）緊扣專業(yè)特點自主擬題

畢業(yè)論文需要大量專業(yè)知識的積累，也能充分體現學生將所學專業(yè)理論知識用來分析、解決實際問題的能力，是一次綜合素質的練兵，因此，指導教師在選題時要緊扣專業(yè)特點，既要注意學生所學知識的深化，也要注意新知識、新技術的應用，力求使課題設計合理可操作性強，同時所選題目具有研究意義，易激發(fā)學生的研究興趣。如，在我院環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)論文命題中，“校園水源的監(jiān)測與評價”、“校園植物鉛、鎘污染現狀調查與評價”、“陜北地區(qū)石油污染土壤的微生物修復”等選題，讓學生學以致用，加深學生對本區(qū)域環(huán)境污染狀況的了解并增強自身的環(huán)保意識，很具有現實意義，也容易調動學生的研究興趣。

（2）結合指導教師科研項目進行選題

在畢業(yè)論文選題中指導教師可以將所承擔省、市、校級科研項目分解為若干子課題，作為學生的畢業(yè)論文題目，可以組織課題小組，這樣項目總體研究全面，各子課題的研究也較為獨立，課題小組學生之間既相互聯系又有各有重點。例如，我院指導教師的“AM真菌-植物聯合修復陜北原油污染土壤研究”為陜西省科技廳項目，研究內容很多，指導教師將此課題分為不同的子課題，學生承擔其中一項子課題作為自己的畢業(yè)論文題目，如“陜北檸條根圍AM真菌分離及保藏”、“陜北石油污染土壤中重金屬銅、鋅污染分析”、“沙打旺和刺槐對石油污染的耐受力調查研究”等子課題，學生憑著科研的興趣和愛好積極地參與，實踐證明，此類論文完成質量良好，均入選校級、院級優(yōu)秀畢業(yè)論文集，后期經過指導修改在國內核心期刊上發(fā)表了有較高學術價值的論文。另外，凡是參與此類論文的考研學生均以優(yōu)異的成績被錄取，主要是學生從第七學期初就已經進入課題組，延長了論文的寫作時間，學習考研并未受到影響，并為日后的研究生學習打下了堅實的科研基礎。為了更好的推廣以科研項目作為畢業(yè)論文選題，指導教師自身需提高科研學術水平，積極申報科研項目，并在院系網絡平臺設立指導教師信息專欄，供學生查閱，以便學生提前介入畢業(yè)論文研究，有充足的時間作保障。作為指導教師要注意把握各子課題的相對獨立性，論文研究內容深度和難度要適中，使學生能夠順利完成。

（3）結合本科生創(chuàng)新實踐進行選題

目前各高校都在積極推廣大學生創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)[4]，如STITP(大學生科技創(chuàng)新訓練計劃)、數學建模、開放實驗等各種形式。學生經過專業(yè)課程學習，已初步具備所需專業(yè)理論知識，可以開始創(chuàng)新實踐研究，如將創(chuàng)新內容延伸到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，可以有計劃、系統(tǒng)地完成研究和分析，也是創(chuàng)新實踐的延續(xù)和深入。從我院環(huán)境科學專業(yè)學生STITP立項完成情況看，凡作為畢業(yè)論文題目的均結題，畢業(yè)論文質量也較好，均在不同期刊上公開；相比沒有作為的畢業(yè)論文的立項課題，由于項目計劃安排及學生自身的原因均沒能按時結題。因此，指導教師如果將指導的STITP項目轉變?yōu)楸菊n題組學生的畢業(yè)論文，因為研究時限較長，研究內容系統(tǒng)、深入，一般來說，論文質量較高。

（4）加強校企合作，在生產實踐中選題

鼓勵學生到企業(yè)開展畢業(yè)論文實踐活動，首先要加強教師與企業(yè)之間的交流和合作，可以安排環(huán)境專業(yè)教師到設計院等相關部門接受工程師培訓，不但提高了教師自身科研水平，同時也能夠聯系實際提出生產實踐中的課題。指導教師可由教師和企業(yè)工程師共同承擔，可以參與到企業(yè)治污工藝改進等課題的研究。此外，對于因簽約單位要求實習等原因不能在校內完成畢業(yè)論文（設計）的學生，在選題時一般以綜述性的論文形式完成，但由于本科學生較難把握，此類論文質量普遍偏低。要解決這一問題，除嚴格要求、減少綜述性的文章數量外，還應與學生簽約單位加強聯系，根據企業(yè)生產需求，協助學生選擇畢業(yè)論文題目，和企業(yè)工程技術人員聯合指導學生，探索以企業(yè)為主的校企合作模式，建立一套規(guī)范的畢業(yè)論文管理模式。

畢業(yè)論文實驗環(huán)節(jié)學生選題后，指導教師應該先組織學生閱讀相關研究資料,使學生盡快了解課題的概況，然后重點介紹一些環(huán)境類檢索期刊，讓學生自己獨立查閱和理解資料，要充分發(fā)揮學生的積極性和主觀能動性，并按要求在文獻調研后，寫出課題綜述，并開始設計實驗方案，提出課題的初步研究目標、路徑和方法，包括實驗材料、試劑、儀器設備等。然后師生一起討論實驗方案，根據具體情況進行修改和完善，可行后再進入實驗階段，完成實驗目標。由于實驗室同時要承擔低年級本科專業(yè)課程實驗教學，易發(fā)生相互沖突。因此，必須要加強實驗室管理工作，協調好兩者之間關系，合理利用現有實驗室資源。第一、要求學生必須遵守實驗室相關管理規(guī)定，在學生進入實驗室之前，指導教師應組織學生講解相關實驗室守則及制度，提出實驗工作的具體要求，注意事項，并介紹儀器設備的功能特點和試劑存放的位置和方法，要求學生要有勤儉節(jié)約精神，愛惜各種儀器設備，學會保養(yǎng)維護方法，盡量減少儀器的故障和損耗。同時要求同學維護實驗室清潔并養(yǎng)成良好的工作習慣。第二、畢業(yè)論文實驗環(huán)節(jié)有別于專業(yè)課程實驗教學，學生科研實驗相對獨立性較強，這就要求制定畢業(yè)論文實驗管理辦法來規(guī)范學生行為，建立實驗儀器、藥劑領取及使用的指導教師責任制，指導教師和學生除了遵守原有的實驗室規(guī)章外，還應嚴格規(guī)范實驗室作息時間等方面管理，既杜絕浪費、損壞，又要保障畢業(yè)論文實驗的正常進行，同時還不能妨礙專業(yè)課程實驗教學的開展，教學、實驗室管理部門要加強溝通，共同研究制定新方法新規(guī)定，規(guī)范實驗室管理。第三、指導教師應全程指導并參與實驗，及時了解學生工作進展和困難，及時總結、發(fā)現問題，以現場指導、例會等形式督促學生認真研究，對存在的問題及時解決，并根據實際情況調整實驗方案，以保證實驗結果的科學性和準確性。

3畢業(yè)論文的撰寫和答辯

學生在經歷查閱資料、方案討論與確定、實驗室試驗、實驗總結、數據分析等環(huán)節(jié)之后，就進入做后的撰寫論文和答辯階段。對于多數學生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，指導教師需精心指導，耐心修改，提高學生畢業(yè)論文撰寫和答辯的能力。在此期間，指導教師要向學生講解科研論文的寫作方法，以科研論為范本，讓學生掌握畢業(yè)論文的寫作格式、方法和技巧。指導步驟一般是：擬寫提綱，定提綱，寫初稿，反復修改，最后定稿。畢業(yè)論文的修改一般要經歷5、6次以上，才能最終定稿，每次教師都要指出學生論文的錯誤及問題所在，并提出具體的修改意見，這些步驟都是必不可少的。作為指導教師要切實把好關，嚴格按照步驟來指導論文。

篇(6)

一、堅持“兩主”理論，轉變教學觀念

現代教育在克服傳統(tǒng)教育弊端的基礎上，提出了“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，目的就是強化學生的學習主體地位。開卷考試更多地是考查學生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，這樣學生的主體地位應該更加體現，這就要求教師要改變教法，轉變觀念，教師的主導就起著至關重要的作用。

（1）教師的指導作用。首先，教師要指導學生學習方法。學生是學習的主人，教師要讓學生主動、個性化地去學習、在主動學習的過程中，教師要交給學生怎樣學習，如怎樣閱讀教材，怎樣根據事實做出科學的判斷、歸納、推理等等，讓學生在方法指導下，積極動腦、動口、動手，去識記、理解、應用課本內容，從而形成自己的觀點和認識，進而提高能力。其次，教師要指導學生學習的內容。按照目標，在自學的基礎上，教師對學生重點指導。如通過精講，指導學生把握教材中概念、原理，指導學生分析教材的層次，把握基本的知識點，列出知識網絡，理清知識之間的內在聯系，并能找出理論聯系實際的結合點。教師在指導學生學習中要注意兩點：一是正確處理一般與個體的關系，對學生普遍存在的問題進行集體指導，個別出現的問題個別指導。二是教師的指導要體現較高的層次性，起到真正的主導作用。

（2）教師的引導作用。隨著學生能力的提高，教師要由指導學習變?yōu)橐龑W習，引導更能體現學生學習的主動性。第一，通過創(chuàng)設情境方式，引導學生去感受、體驗學習的內容。如在講社會主義是中國人民的歷史選擇時，就可通過日本侵華期間：“”以及“香港、澳門政權交接儀式”等等有關錄像，使學生在真實的情境對比中，產生強烈的震撼，從而真切感受到社會主義制度使中國產生的巨大改變，進而從感情上更加熱愛社會主義。創(chuàng)設情境的辦法很多，如表演小品、朗讀文章等等，教師可根據內容探究。第二，學生自學時，為學生提供導學提綱，提出導讀建議。第三，組織學生討論、交流、辯論等等，讓學生發(fā)表自己的見解。

二、理論聯系實際，廣開信息渠道

開卷考試，要求教師在教學中既要重視課本知識又要關注社會生活，既要搞好課堂教學，又要重視社會實踐。在教學中，廣開信息渠道，理論聯系實際，將教學小課堂與社會大課堂有機結合起來，真正實現政治課教學的開放式。

（1）廣泛搜集信息，加大學生頭腦中的信息容量。開卷考試，避免了學生對知識內容的死記硬背，命題方向指向了考查學生如何運用課本知識分析解決實際問題的能力?？疾榈膬热荽蠖嘁砸欢ǖ男畔⒉牧蠟檩d體。這就要求學生對許多問題，尤其熱點、焦點問題都有所了解，否則，對有關問題很難做出判斷與分析。如學生了解了有關“世界貿易組織”及“我國與世界貿易組織的關系”，學生就能正確理解與分析我國加入世界貿易組織的必要性;再比如國內、國際上發(fā)生的一些大事都應有所了解。因此，開卷考試后教師首先要收集信息，然后通過適當的途徑傳給學生，同時還要對收集的信息加工，整理，并且分析與課本內容的聯系，找出結合點。

（2）開展社會實踐活動。讓學生在活動中提高認識，增長才干，鍛煉能力是有效的社會實踐，是生動的第二課堂，它可使學生對所學知識深刻理解，也引起學生的共鳴，提高學生行為的自覺性。例如，組織學生參觀殘害生命罪行的危害性的有關展覽，就可使學生深刻認識的危害性，以及我國政府取締的必要性，不僅能運用所學知識批判，而且思想上、行動上也與劃清界限。再如，組織學生參觀少年監(jiān)獄，可以提高學生對青少年犯罪的危害性的認識，提高自己遵紀守法的自覺性。還有組織學生當“一日交警”活動，學生親自了解交通安全對人的生命財產的重要性，還可以體會交警的辛苦，從而自覺遵守交通法規(guī)。只要學生理論聯系實際，并在實踐中親自體驗，面對開卷試題就會發(fā)揮自如，得心應手。

三、優(yōu)化訓練方式，培養(yǎng)學生能力

實行開卷考試，為思想政治課教學向素質教育轉變創(chuàng)造了條件。根據開卷考試的要求，教師對訓練方式，應更優(yōu)化，以便更好的培養(yǎng)學生的能力。

（1）培養(yǎng)學生的思維能力以及知識遷移能力。比如，教師可出一些材料分析題，去培養(yǎng)學生的組織分析能力、總結歸納能力、邏輯判斷能力及知識遷移能力。材料可以設計國內外的政治、經濟新聞以及重要的時事問題，或者選取一些現實生活熱點問題。讓學生通過所學，運用課本知識，去加以分析，判斷，必要時，教師可以加以指導。這樣反復練習，就能促進學生獨立分析、解決問題的能力的提高。

（2）撰寫政治小論文。教師通過選取一些典型事例，針對一些焦點問題，如實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，反對“兩國論”，反對“”等，讓學生撰寫政治小論文。撰寫政治小論文的過程就是學生對所學知識的運用，通過這去對某一社會熱點進行全方位、多層面的分析判斷。學生們只有認真思考，透徹分析，才能寫出有獨特見解的文章。撰寫小論文，可以培養(yǎng)學生運用所學知識正確觀察、認識、分析現實社會中問題的能力，從而加深對所學知識的理解與運用，還有利于提高學生發(fā)散思維能力，激發(fā)學生生的創(chuàng)新能力。

篇(7)

論文摘要:為提高高校本科畢業(yè)論文教學質量，針對本科教育的特點，通過走訪高校、問卷調查等措施，開展了“畢業(yè)論文質量管理、畢業(yè)論文質量監(jiān)控、畢業(yè)論文質量評價”3個系統(tǒng)的研究;結合工作實際，總結出有效提高本科畢業(yè)論文質量的監(jiān)管體系。

近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴大和高等教育大眾化的到來，師生比例逐步加大，加就業(yè)形勢日趨嚴峻，考研過熱等，導致學生沒有投人足夠的時間和精力去完成高質量的畢業(yè)論文。為此，研究和探索建立層次分明、職責清晰的教學質量監(jiān)管系統(tǒng)，確保畢業(yè)論文教學的質量，應成為當前高校教學管理工作中的重要課題。

1畢業(yè)論文的意義

本科畢業(yè)論文的質量直接反映學生的綜合素質和能力，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質與能力最集中的一次檢驗。其目的在于鞏固和加強學生所學理論知識，并培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和技能，獨立分析問題和解決間題的能力，使學生在查閱文獻能力、實驗能力、創(chuàng)新能力一與創(chuàng)業(yè)能力等方面得到綜合訓練。

本科畢業(yè)論文在整個教學過程占用學時最長，最能衡量學生綜合水平的重要教學實踐環(huán)節(jié)，在本科教學工作中占據著重要的地位，也是衡量和檢驗高等院校教學質量的重要方面。因此，在教育部推行的本科教學工作水平評估中，畢業(yè)論文作為一個重要的二級指標被單列在評估指標體系的一級指標教學效果之中。

筆者隨機走訪了安徽省4所、省外2所，以本科教育為主的普通高校，并通過問卷的方式，調查了100名本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文的認識，結果如表1.

通過走訪口頭對話和以上問卷調查，結果表明:學生對畢業(yè)論文不重視，不少學生認為畢業(yè)論文是走形式，隨便應付就可以通過，對學校布置的要求、進度不以為然，對選題的意義認識不夠;就業(yè)形勢嚴峻及考研過熱，高校畢業(yè)論文基本安排于第八學期，此時正值大學生參與畢業(yè)分配與研究生人學考試錄取的關鍵時期，由于時間上的沖突，許多畢業(yè)生把時間和精力投人于關乎自身就業(yè)前途的奔波中，這也對畢業(yè)論文(設計)質量造成了嚴重的影響。

3質量監(jiān)管體系的內容

3.1畢業(yè)論文質量管理系統(tǒng)

畢業(yè)論文質量管理系統(tǒng)包括學校教學行政組織、學院教學管理組織、教研室教學管理組織等，該系統(tǒng)的主要功能在于通過計劃、組織、指導、協調、監(jiān)督畢業(yè)論文教學工作。

3.1.1學院教學管理組織負責貫徹落實學校有關畢業(yè)論文的管理規(guī)定，擬定本院畢業(yè)論文工作實施細則，統(tǒng)一安排布置院畢業(yè)論文工作，組織學生選題、組織安排論文的中期檢查和評閱工作，協助答辯委員會對學生論文進行答辯和成績評定工作等。

制定畢業(yè)論文工作計劃。落實畢業(yè)論文任務應該制定詳細的畢業(yè)論文工作計劃，包括畢業(yè)論文的選題及開題報告、論文的指導與撰寫、論文的要求及格式、論文的答辯及評審、論文的工作時間安排等。嚴格規(guī)定好畢業(yè)論文的寫作程序，對畢業(yè)論文的選題、開題、完成初稿、修改定稿、打印、答辯、評審等程序作出詳細的規(guī)定。除此之外，還應該設計各種表格，如選題表、評審表、答辯記錄表等，以及答辯程序和評分標準等。

3.1.2教輔人員實施落實目前院系教學設施緊張，教師任務繁重，教輔人員應設法協調實踐教學環(huán)節(jié)的場地、時間、人員，保證實踐教學的順利進行。及時跟蹤了解實踐教學課堂教學效果，收集教與學的情況，分析總結教學信息，定期向院系教師反饋教學質量，促進教師不斷改善科研教學方法。

3.2畢業(yè)論文質量監(jiān)控系統(tǒng)

畢業(yè)論文質量監(jiān)控系統(tǒng)主要任務是分階段實地檢查畢業(yè)論文進展狀況。實事求是地分析畢業(yè)論文工作中存在的問題，對選題、中期檢查、答辯和成績評定等方面嚴格把關。具體實施包含自檢和抽檢等。自檢為指導教師對學生畢業(yè)論文的檢查和教研室對本系學生畢業(yè)論文情況的檢查了解，抽檢可以由學校、院組織畢業(yè)論文質量監(jiān)控機構成員分階段進行檢查等。

3.3畢業(yè)論文質量評價系統(tǒng)

畢業(yè)論文質量評價系統(tǒng)主要由學校、學院和教研室構成，主要負責對畢業(yè)論文教學質量進行評估與鑒定，以肯定工作成果，發(fā)現存在問題，提出改進畢業(yè)設計論文教學工作的方案與措施，從而達到提高畢業(yè)論文質量的目的。