交互設(shè)計(jì)論文

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇交互設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

交互設(shè)計(jì)論文:交互設(shè)計(jì)策略探索

作者：梁慧玉 單位:中山大學(xué)南方學(xué)院

交互設(shè)計(jì)的概念與本質(zhì)

交互設(shè)計(jì)的概念由比爾?莫格里奇提出并在1990年為其正式命名。交互的目的是以用戶為核心。從“目標(biāo)導(dǎo)向”的角度進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，了解用戶的目的要求，歸納總結(jié)信息資源，以信息指導(dǎo)設(shè)計(jì)行為，實(shí)現(xiàn)用戶目標(biāo)。關(guān)注交互設(shè)計(jì)過(guò)程中的信息量的設(shè)計(jì)，才能讓你知道要怎么做才能令服務(wù)不僅能通過(guò)易用的界面滿足個(gè)人的需要，還能滿足人們的各種社會(huì)性需求，如交互、贏得權(quán)威和聲譽(yù)、自我表達(dá)和控制信息。

應(yīng)用認(rèn)知負(fù)荷提供設(shè)計(jì)策略

人在處理信息，學(xué)習(xí)規(guī)程和記憶細(xì)節(jié)方面的信息處理能力都是有限的，信息加工所需要的資源占的比例越高，其所導(dǎo)致的認(rèn)知負(fù)荷就越高。同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中，人所面臨的中斷干擾和最后期限壓力往往又是無(wú)法預(yù)估的，這些都進(jìn)一步限制了人的能力。所以在交互設(shè)計(jì)中，以科學(xué)合理的方式架構(gòu)信息資源，將有效減輕用戶的認(rèn)知負(fù)荷和信息處理量，以實(shí)現(xiàn)降低外在負(fù)荷，減少內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷，增加相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷，使信息的有效傳播。

1降低外在認(rèn)知負(fù)荷

外在認(rèn)知負(fù)荷的產(chǎn)生與信息的呈現(xiàn)方式有關(guān)，當(dāng)交互的內(nèi)容對(duì)用戶當(dāng)前所從事的活動(dòng)沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生外在認(rèn)知負(fù)荷。降低外在認(rèn)知負(fù)荷最主要的方法是就最大限度地呈現(xiàn)直接信息，減少冗余信息，稱為刪簡(jiǎn)策略。（1）確定優(yōu)先級(jí)別，關(guān)注核心內(nèi)容在交互設(shè)計(jì)過(guò)程中，與了解目標(biāo)用戶的一切相比，對(duì)交互過(guò)程中特定活動(dòng)的深入了解顯得更為重要。我們了解活動(dòng)每一個(gè)步驟，了解用戶的選擇，了解哪些因素會(huì)影響這些選擇，以及人們做選擇時(shí)所扮演的角色。然后辨識(shí)用戶的什么行為是網(wǎng)站獲得成功的關(guān)鍵！只有不斷引導(dǎo)用戶進(jìn)行操作才能持續(xù)獲得成功。所以交互設(shè)計(jì)要時(shí)刻記住哪些體驗(yàn)是用戶認(rèn)為最有價(jià)值，不能以功能的多少來(lái)認(rèn)定產(chǎn)品的價(jià)值，應(yīng)該看產(chǎn)品是否能夠滿足用戶最高優(yōu)先級(jí)目標(biāo)。以相機(jī)為例，主要目的是拍照，其次是使用相機(jī)的附加功能。因此第一步必須專注尋找完全滿足照相功能的解決方案，其次才滿足其余需求。（2）刪除冗余功能/信息產(chǎn)品的制造商往往認(rèn)為功能越多、用途越廣，就越符合用戶的需求。但產(chǎn)品真正受歡迎，不是因?yàn)樽龅氖虑槎?，而且比?jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品做的好。最受歡迎的產(chǎn)品，往往只是專注完成和優(yōu)化某個(gè)特定任務(wù)。當(dāng)確定產(chǎn)品功能的優(yōu)先級(jí)別后發(fā)現(xiàn)，核心只有幾個(gè)，刪除冗余的、令客戶沮喪的和殘缺的功能，只留下有真正有價(jià)值的。同樣界面中的小細(xì)節(jié)可以決定成敗，去掉可有可無(wú)的選項(xiàng)和分散注意力的口號(hào)、花俏裝飾，可以減輕用戶的負(fù)擔(dān)，讓用戶集中注意力專心做自己想做的事情，如刪除網(wǎng)頁(yè)中的口號(hào)，簡(jiǎn)化布局，減少?gòu)V告，精簡(jiǎn)按鈕等。（3）適時(shí)呈現(xiàn)依據(jù)核心功能衍生的擴(kuò)展性功能可以滿足用戶更多的需求，若全部羅列出來(lái)又會(huì)分散用戶的注意力。所以這些擴(kuò)展的復(fù)雜功能，一開始隱藏起來(lái)，隨著用戶逐步深入后界面才開始階段式地展示相應(yīng)的功能。這就要求有足夠的提示和線索，能恰到好處的提示出隱藏功能的位置和功用。而且提示的位置比提示文字大小更為重要，如果提示在用戶的關(guān)注范圍以外，就算再大用戶也很可能看不到的。Google翻譯（見圖1）提供對(duì)原文多種翻譯選擇的功能，但是提示只有在選擇單詞之后才會(huì)顯示的。適時(shí)呈現(xiàn)要做到在你需要的時(shí)候出現(xiàn)在合適的位置上。圖1Google翻譯頁(yè)面

2減少內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷

內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷是由于認(rèn)知過(guò)程中，新的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要與已有的認(rèn)知圖式整合所產(chǎn)生的，需要被整合的認(rèn)知圖式越多，用戶的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷就越高。減少圖式間的交互活動(dòng)將有效降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷。Seufert等[4]將內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷分為兩類：受任務(wù)復(fù)雜性影響的稱為“外因決定的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷”;受先前知識(shí)和結(jié)構(gòu)所決定的稱為“內(nèi)因決定的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷”。針對(duì)外因決定的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷將采用組織策略，由內(nèi)因決定的采用遷移策略。（1）組織策略①、清晰的視覺層次結(jié)構(gòu)讓頁(yè)面在瞬間明白易懂的好辦法就是擁有清晰的視覺層次。一個(gè)好的視覺層次結(jié)構(gòu)，能夠用一種易于理解的方式對(duì)頁(yè)面進(jìn)行組織并區(qū)分優(yōu)先級(jí)，讓用戶根據(jù)需要不斷深入挖掘多個(gè)層次的細(xì)節(jié)信息。例如通過(guò)越重要的部分越突出，邏輯上相關(guān)的部分在視覺上也相關(guān)，邏輯上包含的部分在視覺上也包含等方法，準(zhǔn)確表述頁(yè)面內(nèi)容之間的關(guān)系，哪些內(nèi)容是相關(guān)的，哪些內(nèi)容是其他內(nèi)容的組成部分。②、信息可視化按照雙編碼假設(shè),人以視覺和語(yǔ)詞兩種編碼進(jìn)行信息加工,但兩者是相對(duì)獨(dú)立的。如果單獨(dú)出現(xiàn)，不太輕易把他們聯(lián)系起來(lái)。信息可視化以直觀的方式傳達(dá)抽象信息，使用戶能夠以視覺形式理解大量信息[5]。基于視覺的搜索方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用電子商務(wù)領(lǐng)域。以eBay為例（見圖2），雖然設(shè)計(jì)師對(duì)鞋型的層級(jí)分類很清楚，用戶心里確未必有同樣的分類，他們不一定能按照設(shè)計(jì)師的預(yù)期快速找到目標(biāo)選項(xiàng)。所以當(dāng)用戶點(diǎn)擊eBay女鞋品類的款式分面選項(xiàng)后，頁(yè)面將不同的女鞋的款式以圖的形式進(jìn)一步呈現(xiàn)細(xì)分的款式選項(xiàng)，以便客戶快速尋找到所需要的鞋子。圖2eBay女鞋品類多面搜索導(dǎo)航“細(xì)分款式”（2）遷移策略遷移策略的重點(diǎn)就是盡可能的利用用戶已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在相似的使用情境中降低用戶的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷，建立順應(yīng)用戶行為的操作方式。①、遵循行為習(xí)慣人們一般都希望按照某種特定的步驟做事，打亂這個(gè)步驟就會(huì)造成迷惑，令人沮喪。因?yàn)樵O(shè)計(jì)者首先要理解用戶的行為：先做什么，后做什么，哪些因素會(huì)影響用戶的行為。盡可能遵循已有的習(xí)慣性流程，明確提示用戶處于哪一個(gè)步驟，對(duì)接下來(lái)將要進(jìn)行的操作給予指引，降低用戶的迷惑感。當(dāng)設(shè)計(jì)師絞盡腦汁構(gòu)想出各種差異性設(shè)計(jì)的時(shí)候，卻忘記了從用戶本身的行為出發(fā)的操作方式才是最省力、有效的。②、尊重自然的行為方式將用戶的無(wú)意識(shí)的行為轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)概念呈現(xiàn)在用戶面前，有利于用戶在使用產(chǎn)品時(shí)“不加思索”，自然地領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)師所要表達(dá)的產(chǎn)品含義[6]。例如生活中人們常常用拇指與食指伸展的長(zhǎng)度來(lái)丈量尺寸，設(shè)計(jì)師就運(yùn)用人們這一無(wú)意識(shí)行為設(shè)計(jì)了這款電子尺，見圖3。指套套在手指上，比出測(cè)量的距離，指間尺就能立即顯示出長(zhǎng)度。這一款嶄新的產(chǎn)品讓人在無(wú)意識(shí)行為中完成了要做的事情，整個(gè)操作過(guò)程在“自然而然”中達(dá)到了使用目的。

3增加相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷產(chǎn)生于用戶在學(xué)習(xí)某一個(gè)任務(wù)未用完所有的認(rèn)知資源時(shí)，這時(shí)用戶便可以把剩余的認(rèn)知資源用到運(yùn)用到更高級(jí)的有意識(shí)的認(rèn)知加工活動(dòng)中，這種認(rèn)知負(fù)荷不會(huì)阻礙學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)[7]。設(shè)計(jì)師可以應(yīng)用組織策略，在網(wǎng)站地圖構(gòu)建一個(gè)綜合性符合認(rèn)知模式規(guī)律的導(dǎo)航地圖也可以幫助客戶快速尋找到需要的信息。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)今紛繁復(fù)雜的產(chǎn)品世界中，什么產(chǎn)品、界面才是用戶真正需要的無(wú)疑是當(dāng)今設(shè)計(jì)師所要冷靜思考的問(wèn)題。刪減策略、遷移策略、組織策略可以簡(jiǎn)單總結(jié)為：簡(jiǎn)單至上。它意味著設(shè)計(jì)者應(yīng)該盡量做到每一個(gè)頁(yè)面都是不言而喻。用戶不需要花費(fèi)精力進(jìn)行思考，是什么，怎么用均一目了然。以此作為交互設(shè)計(jì)好壞的終極標(biāo)準(zhǔn)，可以快速幫助設(shè)計(jì)師判斷功能的去留，信息的去留，發(fā)現(xiàn)新的設(shè)計(jì)契機(jī)，為用戶提供高效、自然、賦有情感的交互設(shè)計(jì)。

交互設(shè)計(jì)論文:交互設(shè)計(jì)中占位符文本的探究

摘要：從用戶體驗(yàn)的角度分析了界面設(shè)計(jì)中占位符文本的作用與重要性，并提出占位符文本不僅僅是表單界面的構(gòu)成元素，更強(qiáng)調(diào)其對(duì)于用戶體驗(yàn)起到改善與引導(dǎo)作用的含義。占位符文本應(yīng)該在用戶的交互體驗(yàn)中引起設(shè)計(jì)者更高的重視，并起到對(duì)用戶實(shí)現(xiàn)交互過(guò)程的引導(dǎo)功能。

關(guān)鍵詞：交互設(shè)計(jì)；界面設(shè)計(jì)；用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)；占位符

隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，各類互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品已經(jīng)被大眾廣泛接受。與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不同的是，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品對(duì)于普通用戶的獲得成本是極低的：傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的用戶往往需要付出高昂的代價(jià)才能體驗(yàn)最好的商品與服務(wù)（如汽車、酒店），而互聯(lián)網(wǎng)用戶只需要以低廉的價(jià)格甚至免費(fèi)就能體驗(yàn)到最好的產(chǎn)品與服務(wù)（如社交軟件）。伴隨著高質(zhì)量產(chǎn)品與服務(wù)而來(lái)的，是不那么令人滿意的使用體驗(yàn)。因此，用戶體驗(yàn)（User-Experience）和交互設(shè)計(jì)（Interaction…Design）逐漸為人所關(guān)注。也正是這樣，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)體系中諸多被人忽視的要素也由于能夠改善用戶體驗(yàn)而逐漸被設(shè)計(jì)者重視起來(lái)。然而占位符文本（Placeholder…Text）仍是容易被設(shè)計(jì)者忽視的要素之一，占位符文本的錯(cuò)誤或不規(guī)范的使用在目前極為常見。因此，對(duì)其正確使用方式的研究對(duì)于人機(jī)交互科學(xué)具有重要的意義。

1占位符文本在交互設(shè)計(jì)中的功能性

1.1占位符在界面設(shè)計(jì)中的意義

占位符（Placeholder）是在信息通訊產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)中常用到的一種元素，它是交互設(shè)計(jì)的功能基礎(chǔ)，包含了具體的功能和信息的組織結(jié)構(gòu)。［1］用戶面對(duì)空白的電子表單等界面時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不能理解交互方式的“認(rèn)知摩擦”。［2］占位符的主要作用就是在這類界面布局中占據(jù)一定的空間面積，既能調(diào)節(jié)控制用戶界面的視覺傳達(dá)效果，又可以實(shí)現(xiàn)界面對(duì)用戶的默認(rèn)的提示、說(shuō)明、引導(dǎo)等功能。在用戶填寫表單的界面中，占位符常常以文本的形式呈現(xiàn)，作為對(duì)表單填寫欄或選項(xiàng)的補(bǔ)充說(shuō)明，因此被也稱為占位符文本。甚至在當(dāng)下流行的“扁平化”設(shè)計(jì)語(yǔ)言中，為了使用戶填寫表單更加流暢，即改善用戶對(duì)于表單填寫界面的體驗(yàn)，簡(jiǎn)化表單的結(jié)構(gòu)、層級(jí)（如刪除表單的分項(xiàng)標(biāo)簽等），占位符文本的應(yīng)用顯得更加簡(jiǎn)潔、美觀。但是在不同產(chǎn)品與不同情境下，占位符文本具體的職能作用不盡相同。

1.2占位符文本在界面設(shè)計(jì)中的功能

使用占位符文本常見的目的有兩大類別：視覺優(yōu)化、功能優(yōu)化。視覺優(yōu)化角度有三大具體功能：第一，統(tǒng)一視覺效果功能?；谡嘉环谋镜谋憩F(xiàn)形式為文本這一特性而實(shí)現(xiàn)，可以使界面上的圖形元素減少，使文本元素與線框成為界面的主要形式。第二，縮短表單（或界面）長(zhǎng)度功能。因?yàn)檎嘉环谋究梢詢?nèi)置于表單填寫框區(qū)域內(nèi)，無(wú)須額外添加“標(biāo)簽”（label）元素，可以減少表單填寫框區(qū)域外的標(biāo)簽文檔，從而達(dá)到縮短長(zhǎng)度的效果。第三，精簡(jiǎn)表單（或界面）結(jié)構(gòu)功能。與第二點(diǎn)類似。常見的表單組成元素除了標(biāo)簽外，還有示例文本（為用戶填寫的數(shù)據(jù)提供格式上的范例參考）、指令文本（提示用戶執(zhí)行相應(yīng)操作）等頁(yè)面元素，但它們往往會(huì)以不同層級(jí)展現(xiàn)，如“彈出窗口”“彈出氣泡”等。使用占位符文本可以降低對(duì)這類不同層級(jí)、結(jié)構(gòu)的元素的使用頻率，界面層級(jí)淺的結(jié)構(gòu)訪問(wèn)路徑短，一定程度上可以幫助用戶對(duì)完整路徑進(jìn)行觀察。［3］綜合上述三點(diǎn)，視覺優(yōu)化的功能大致可以概括為對(duì)表單界面的視覺元素進(jìn)行整合，使之視覺傳達(dá)效果趨于整體化、簡(jiǎn)潔化。功能優(yōu)化角度有四大具體功能：第一，充當(dāng)標(biāo)簽（或輔助標(biāo)簽）文本。指在表單填寫框區(qū)域內(nèi)的占位符文本充當(dāng)標(biāo)簽或輔助標(biāo)簽，以說(shuō)明用戶在此處填寫的數(shù)據(jù)類型、名稱。第二，充當(dāng)指令文本。指應(yīng)用占位符文本在表單填寫框區(qū)域內(nèi)對(duì)用戶執(zhí)行的操作給出指令或引導(dǎo)，同時(shí)讓用戶對(duì)數(shù)據(jù)填寫的對(duì)應(yīng)區(qū)域有較為快速明確的定位。第三，充當(dāng)幫助文本。指應(yīng)用占位符文本在表單填寫框區(qū)域內(nèi)就用戶填寫的數(shù)據(jù)內(nèi)容、格式等問(wèn)題提供幫助與參考，便于讓相關(guān)表單填寫經(jīng)驗(yàn)不足的用戶理解對(duì)于數(shù)據(jù)填寫的具體要求。第四，充當(dāng)示例文本。是第三點(diǎn)功能的具體化、特殊化案例。在用戶無(wú)法掌握輸入數(shù)據(jù)的格式時(shí)，一個(gè)實(shí)例文本可以直觀地展現(xiàn)格式范例，并讓用戶在輸入框區(qū)域內(nèi)對(duì)照范例輸入。綜合上述四點(diǎn)，占位符文本的應(yīng)用旨在給用戶執(zhí)行數(shù)據(jù)輸入提供更加易用、順暢的步驟流程，簡(jiǎn)化人機(jī)交互關(guān)系，改善用戶體驗(yàn)。

2占位符文本對(duì)人機(jī)交互的干擾

2.1占位符文本對(duì)執(zhí)行流程的影響

占位符文本應(yīng)用的目的是改善用戶體驗(yàn)，其功能直接作用于用戶對(duì)于操作界面的使用流程。表單是互聯(lián)網(wǎng)信息產(chǎn)品中常見的用于主動(dòng)收集用戶數(shù)據(jù)的形式，其目的在于將用戶數(shù)據(jù)分類并收集。表單填寫框區(qū)域內(nèi)的占位符文本直接影響到用戶填寫表單所需數(shù)據(jù)的流程，這種影響主要體現(xiàn)在用戶對(duì)于表單信息獲取的效率、在頁(yè)面停留時(shí)間（Time…on…Page）以及用戶填寫數(shù)據(jù)錯(cuò)誤率的變化。用戶對(duì)于表單信息獲取的效率是不直觀可視的數(shù)據(jù)，一般表現(xiàn)為用戶開始執(zhí)行填寫表單的操作前的停止時(shí)間。通常意義上，操作前停止時(shí)間越長(zhǎng)便意味著用戶難以理解或執(zhí)行當(dāng)前的默認(rèn)操作，即這個(gè)頁(yè)面對(duì)使用者的影響會(huì)直接影響到人機(jī)交互的效率以及用戶體驗(yàn)。同理，由于表單界面是工具性界面，而非內(nèi)容傳播性頁(yè)面，所以用戶的頁(yè)面停留時(shí)間長(zhǎng)短與用戶體驗(yàn)呈負(fù)相關(guān)。缺失的或難以理解的功能性占位符文本會(huì)導(dǎo)致用戶執(zhí)行填寫操作的效率低下，長(zhǎng)時(shí)間停留于表單界面。在相應(yīng)的計(jì)算機(jī)后臺(tái)程序技術(shù)的支持下，很多網(wǎng)頁(yè)與程序能夠在用戶填寫信息的同時(shí)捕捉用戶填寫、擦除數(shù)據(jù)等動(dòng)作。眾多實(shí)例證明，占位符文本的錯(cuò)誤或不規(guī)范的應(yīng)用除了會(huì)造成用戶理解困難之外，還會(huì)影響用戶填寫操作的流暢性，增加了用戶的負(fù)擔(dān)，甚至可能導(dǎo)致操作的失敗，［4］造成諸如“反復(fù)修改已填數(shù)據(jù)”“填寫過(guò)程多次中斷”等結(jié)果。此類現(xiàn)象發(fā)生率較高，但容易被開發(fā)者、設(shè)計(jì)者忽視，從而破壞整個(gè)產(chǎn)品的交互體驗(yàn)。

2.2占位符文本對(duì)用戶心理的影響

用戶界面設(shè)計(jì)是直接接觸并服務(wù)于人的設(shè)計(jì)，因此在人機(jī)交互的過(guò)程中，情感化的、難以用數(shù)據(jù)量化的用戶體驗(yàn)極為重要。用戶的體驗(yàn)通常取決于三點(diǎn)：需求是否被滿足、滿足需求的效率如何、需求之外的情感。表單填寫是一個(gè)純粹的功能性步驟，是服務(wù)于用戶滿足需求的前期準(zhǔn)備工作。沒(méi)有人（或極少數(shù)人）會(huì)以填寫表單為樂(lè)趣，將此作為自己使用產(chǎn)品的需求與動(dòng)力。因此，設(shè)計(jì)者要盡可能地簡(jiǎn)化這個(gè)步驟，用盡可能高效、簡(jiǎn)潔的方式引導(dǎo)用戶去執(zhí)行預(yù)設(shè)好的操作（填寫表單）才是優(yōu)化表單界面用戶體驗(yàn)的方法。事實(shí)上，在對(duì)市面上現(xiàn)存的各類網(wǎng)頁(yè)與程序進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的抽樣調(diào)查之后，可以發(fā)現(xiàn)很多因?yàn)檎`用占位符文本而造成用戶誤解的案例。這種誤解會(huì)致使用戶的數(shù)據(jù)輸入效率和準(zhǔn)確度降低，進(jìn)而對(duì)產(chǎn)品的易用性產(chǎn)生懷疑。并且在表單界面停留時(shí)間的延長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是用戶達(dá)成需求滿足這一結(jié)果的推遲，會(huì)引起用戶懷疑產(chǎn)品滿足自身需求的可行性。一旦用戶對(duì)產(chǎn)品的易用性、可行性產(chǎn)生了懷疑，就會(huì)破壞用戶對(duì)于產(chǎn)品、服務(wù)的信任感；對(duì)于不了解后臺(tái)技術(shù)的用戶而言，甚至可能產(chǎn)生對(duì)于技術(shù)、品牌的不信任感。信任感是建立良好的用戶情感體驗(yàn)的基石。因此，作為影響操作效率的重要因素的占位符文本的設(shè)計(jì)，對(duì)于建立良好的用戶情感體驗(yàn)有著至關(guān)重要的意義。

2.3占位符文本對(duì)交互的雙向反饋機(jī)制

用戶與產(chǎn)品發(fā)生人機(jī)交互的過(guò)程，是一個(gè)信息的雙向接收、發(fā)送的過(guò)程，與之相伴的還有雙向的反饋機(jī)制。作為用戶，產(chǎn)品輸出、傳遞信息的效率低下會(huì)影響到自身的信息接收效率。同時(shí)用戶低效率接收信息也會(huì)導(dǎo)致反饋行為遲緩、錯(cuò)誤率提高，進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)品接收信息的效率降低。因此，研究占位符文本在人機(jī)交互流程中造成干擾的機(jī)制對(duì)于改善交互體驗(yàn)有著至關(guān)重要的作用。占位符文本的本質(zhì)是占位符的一種。起到的根本作用是占據(jù)空間位置，直接作用是提供信息。這信息包含諸多種類，如位置信息（將不同功能區(qū)域進(jìn)行定位）、數(shù)據(jù)類型信息（說(shuō)明該區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)的類型）、指令信息（提示或命令用戶執(zhí)行相應(yīng)操作）等。為了保證用戶有效獲取信息，占位符文本必須具有足夠的視覺刺激，過(guò)于淺的占位符文本顏色會(huì)導(dǎo)致在屏幕上難以辨認(rèn)。但是由于表單填寫框區(qū)域內(nèi)本應(yīng)該為空白，因此占位符文本的存在本身就對(duì)用戶具有一定的視覺刺激與導(dǎo)向，所以需要對(duì)其視覺上的強(qiáng)調(diào)程度做好控制。如果將占位符文本的顏色設(shè)定為黑色（或正文文本的相應(yīng)顏色），則會(huì)與正文內(nèi)容產(chǎn)生視覺沖突（見圖3），導(dǎo)致用戶將占位符文本錯(cuò)誤理解為預(yù)設(shè)文本，進(jìn)而影響其對(duì)于數(shù)據(jù)填寫區(qū)域的理解，降低此階段交互流程的效率。由于占位符文本具有多重功能，可以表達(dá)多種數(shù)據(jù)類型，因此表單填寫框區(qū)域內(nèi)的占位符文本應(yīng)該保證功能類型的統(tǒng)一，否則會(huì)導(dǎo)致表單界面的信息傳遞邏輯混亂。例如，“登錄郵箱地址”數(shù)據(jù)填寫框區(qū)域內(nèi)的占位符文本設(shè)定為“登錄密碼”數(shù)據(jù)填寫框區(qū)域內(nèi)的占位符文本設(shè)定為“請(qǐng)輸入密碼”（充當(dāng)指令文本）。這個(gè)例子中，兩處相關(guān)聯(lián)的表單輸入框內(nèi)置兩種不同類別的占位符文本，在面向用戶的信息傳遞環(huán)節(jié)沒(méi)有遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。這種情況下會(huì)導(dǎo)致用戶對(duì)于表單指令的理解產(chǎn)生偏差，如難以理解“這項(xiàng)占位符文本對(duì)用戶的指令與要求。一定程度上會(huì)導(dǎo)致用戶對(duì)此產(chǎn)品甚至是產(chǎn)品的企業(yè)形象產(chǎn)生“嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性有所欠缺”的印象。此外，占位符本身具有“可替代”這一特性，即用戶在表單填寫框區(qū)域內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)填寫操作時(shí)，表單的交互系統(tǒng)默認(rèn)會(huì)以用戶當(dāng)前填寫的數(shù)據(jù)覆蓋原本的占位符文本。這也造成了占位符文本給用戶的指令、幫助具有時(shí)間局限性。指令信息一般較短且容易理解，所以受到“時(shí)間局限性”的影響較小，但幫助文本（包括示例文本）通常長(zhǎng)度較長(zhǎng)，內(nèi)容類別較多，導(dǎo)致在用戶填寫表格時(shí)點(diǎn)擊文本框后會(huì)使幫助文本消失，因此對(duì)于幫助文本的記憶難度較大（見圖2）。對(duì)用戶來(lái)說(shuō)，瀏覽信息要比記憶更容易，理想的設(shè)計(jì)是用戶不用查閱說(shuō)明書就能清楚該產(chǎn)品的功能并進(jìn)行正確操作。［5］基于前文所述的“占位符文本具有‘時(shí)間局限性’”的特點(diǎn)，在用戶進(jìn)行交互操作、輸入一個(gè)較為陌生的數(shù)據(jù)或信息時(shí)，往往會(huì)輸入一部分后因?yàn)閷?duì)相關(guān)要求、規(guī)則的記憶模糊而導(dǎo)致輸入操作中斷甚至取消輸入，重新回到占位符文本未被用戶數(shù)據(jù)覆蓋的情境，再次閱讀幫助說(shuō)明。綜上所述，占位符文本具有“視覺強(qiáng)調(diào)性”“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性”“時(shí)間局限性”三大特性的雙向反饋機(jī)制，并且在交互設(shè)計(jì)中需要進(jìn)行規(guī)范的應(yīng)用以保障人機(jī)交互的效率與用戶體驗(yàn)的質(zhì)量。

3占位符文本的人性化交互設(shè)計(jì)原則

對(duì)于占位符文本的應(yīng)用環(huán)境，可以確定在電子、信息領(lǐng)域的產(chǎn)品的數(shù)字交互界面，尤其是電子表單類界面。因此，要明確占位符文本應(yīng)用的本質(zhì)：服務(wù)于用戶數(shù)據(jù)填寫、傳遞，強(qiáng)調(diào)工具性、功能性。由此歸納出占位符文本的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循三項(xiàng)基本原則：易用性原則、統(tǒng)一性原則和階段性原則。

3.1易用性原則

易用性原則即加強(qiáng)引導(dǎo)作用，降低使用難度。優(yōu)秀的工具是用戶察覺不到的工具，占位符文本的職能是降低用戶使用界面的負(fù)擔(dān)，而非增加用戶額外的關(guān)注點(diǎn)。因此，要求設(shè)計(jì)師在占位符文本的設(shè)計(jì)過(guò)程中了解用戶的語(yǔ)言、文化、思維模式，以提高占位符的可理解性。實(shí)現(xiàn)“置界面于用戶的控制之下”“減少用戶的記憶負(fù)擔(dān)”“保持界面的一致性”。

3.2統(tǒng)一性原則

統(tǒng)一性原則也可以理解為秩序性，秩序不僅是效率的保證，也是交互邏輯的表現(xiàn)方式。占位符文本的類別、定義、布局甚至是形式上的不統(tǒng)一，都是對(duì)界面設(shè)計(jì)背后的交互邏輯的破壞。既會(huì)混淆產(chǎn)品界面信息的傳遞，進(jìn)而影響用戶執(zhí)行交互操作的流程，又會(huì)破壞用戶使用產(chǎn)品時(shí)的主觀體驗(yàn)。

3.3階段性原則

占位符文本不是靜止不變的界面設(shè)計(jì)元素，在用戶進(jìn)行閱讀、輸入等不同行為的同時(shí)，與產(chǎn)品的交互關(guān)系也會(huì)隨之發(fā)生變化。因此，占位符文本在人機(jī)交互的過(guò)程中也是依各階段發(fā)生變化的。對(duì)應(yīng)用戶的不同行為、操作，占位符文本應(yīng)該表現(xiàn)以不同形式，執(zhí)行不同功能，不因位置布局而定義功能，而是以交互的不同階段來(lái)作出具體的定義。遵守這三項(xiàng)原則，才能保障占位符文本這一設(shè)計(jì)要素在人性化的交互過(guò)程中有效地起到相應(yīng)的作用，提升交互體驗(yàn)的質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)不僅是對(duì)樣式、外形的塑造，更是對(duì)人的服務(wù)和對(duì)服務(wù)方式的優(yōu)化與改良。在當(dāng)前社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，“人”這一因素在交互設(shè)計(jì)中得以不斷放大。交互設(shè)計(jì)也不再僅僅是設(shè)計(jì)一個(gè)用戶界面，而是更加著重于從作為人的用戶的視角出發(fā)，考慮用戶的本質(zhì)需求，以滿足用戶需求為根本目的，一切設(shè)計(jì)行為、要素為此服務(wù)。占位符文本作為多種用戶界面中不可缺失的關(guān)鍵元素，應(yīng)該遵循上述基本原則，做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)更加高效的人機(jī)交互流程，提供給用戶更加優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)。

作者：王沐陽(yáng) 單位：華東師范大學(xué)

交互設(shè)計(jì)論文:高職院校交互設(shè)計(jì)教學(xué)方法分析

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，交互設(shè)計(jì)逐漸成為熱門專業(yè)，面對(duì)當(dāng)前較高的專業(yè)需求，各高職院校的培養(yǎng)體系并不完善。文章認(rèn)真分析當(dāng)前交互設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，以教學(xué)實(shí)踐為基點(diǎn)，開拓思路，提出以“小班教學(xué)、項(xiàng)目結(jié)合、團(tuán)隊(duì)合作、以賽代練、重視畢設(shè)”為主的教學(xué)方法，以此為交互設(shè)計(jì)教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；交互設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

交互設(shè)計(jì)作為21世紀(jì)的新興學(xué)科，是一個(gè)多領(lǐng)域交叉性的學(xué)科，與眾多傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)不同，交互設(shè)計(jì)在分析研究產(chǎn)品時(shí)，更加注重“產(chǎn)品---環(huán)境---用戶”三者之間的相互關(guān)系，同時(shí)也十分關(guān)注用戶的需求。交互設(shè)計(jì)對(duì)于從業(yè)者的要求不僅僅是在技術(shù)方面能夠靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，更重要的是研究者在實(shí)際的過(guò)程中與用戶溝通，獲取用戶的真實(shí)需求，從而提升產(chǎn)品的依賴性。當(dāng)前，我國(guó)高校培養(yǎng)體系并不完善，特別是在高職院校的培養(yǎng)體系中，往往只側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，容易忽視交互設(shè)計(jì)流程與用戶需求的關(guān)系，如此往復(fù)，無(wú)異于機(jī)械訓(xùn)練［1］。為了使交互設(shè)計(jì)有一個(gè)更合理的教學(xué)方法，本文就此做探討與研究。

1交互設(shè)計(jì)與教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸升溫，交互設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)需求也不斷壯大。為此，很多高職院校已經(jīng)將交互設(shè)計(jì)專業(yè)方向設(shè)為了熱門專業(yè)，雖然各高職院校都明確了交互設(shè)計(jì)方向，卻忽略了交互設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)果教學(xué)模式照搬其他設(shè)計(jì)學(xué)科，如此便出現(xiàn)穿新鞋走老路的問(wèn)題。交互設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同，創(chuàng)新對(duì)于交互設(shè)計(jì)并不是最重要的，交互設(shè)計(jì)更重視用戶的真實(shí)反饋，更多關(guān)注用戶在使用產(chǎn)品時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以技能為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但是交互設(shè)計(jì)的培養(yǎng)只是把技術(shù)作為一種手段，學(xué)生更應(yīng)該注重如何研究用戶，如何把用戶的需求轉(zhuǎn)化為交互流程［2］。如此一來(lái)，高職院校中偏重于技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，在交互設(shè)計(jì)的教學(xué)培養(yǎng)體系中就顯得有些失衡。在國(guó)際交互設(shè)計(jì)的發(fā)展模式中，交互設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域并不集中于互聯(lián)網(wǎng)方面，很多國(guó)外的交互設(shè)計(jì)更加重視用戶研究、交互方式、環(huán)境融和等方面，其應(yīng)用領(lǐng)域則更加廣泛，不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)虛擬交互，同時(shí)也在醫(yī)療、教育等實(shí)體領(lǐng)域發(fā)揮了巨大作用，并取得了一些令人矚目的成績(jī)。例如，SimoneM.DeDroog等人通過(guò)研究?jī)和陂喿x繪本時(shí)的認(rèn)知行為特點(diǎn)，改進(jìn)兒童繪本的交互式分享閱讀體驗(yàn)，以增進(jìn)兒童對(duì)胡蘿卜的攝入量。由此可見，當(dāng)前歐美的交互設(shè)計(jì)在應(yīng)用領(lǐng)域方面明顯領(lǐng)先國(guó)內(nèi)。但是，單就互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)而言，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，并非他國(guó)可以類比。因此，交互設(shè)計(jì)教育方法改革，還是應(yīng)該以我為主，國(guó)外為輔。

2教學(xué)改革的思路

專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系并非固定不變，高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)實(shí)際崗位的真實(shí)需求來(lái)應(yīng)對(duì)與改變，企業(yè)需要什么樣的人才，社會(huì)發(fā)展需要怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，高校就應(yīng)該創(chuàng)造適應(yīng)的空間。目前，交互設(shè)計(jì)發(fā)展較快，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，首先需要具備一定的界面設(shè)計(jì)能力，其次需要擁有良好的用戶溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，最重要的是設(shè)計(jì)者清楚交互設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，明白產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的全部流程。而在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生期間，除了單一的基本課程學(xué)習(xí)外，如何將每個(gè)課程串聯(lián)起來(lái)，是能否讓學(xué)生體驗(yàn)到整個(gè)設(shè)計(jì)流程的關(guān)鍵。以往的教學(xué)模式是根據(jù)所學(xué)習(xí)的課程分段式教學(xué)，這樣最大的問(wèn)題是學(xué)習(xí)內(nèi)容很難與實(shí)際課題結(jié)合，學(xué)生只知道所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，卻不知道如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中去應(yīng)用［3］。因而，交互設(shè)計(jì)必須積極探索新的教學(xué)模式，這種模式可以是開放式的，甚至是顛覆性的，目的是讓學(xué)生能夠清楚每一門課程的作用和在交互設(shè)計(jì)中的位置。針對(duì)這一目標(biāo)，新的教學(xué)模式應(yīng)該具有如下特點(diǎn)：第一，化繁為簡(jiǎn)整體教學(xué)?？梢詫㈥P(guān)聯(lián)度相近的課程結(jié)合，減少課程之間的分割，如圖形軟件學(xué)習(xí)課程等。第二，課程設(shè)置前后關(guān)聯(lián)。每一門課程應(yīng)該與前后課程呼應(yīng)，增添課程之間的聯(lián)系，如交互設(shè)計(jì)課程之前就需要開設(shè)用戶研究課程。第三，設(shè)計(jì)流程循環(huán)教學(xué)。每一次課程學(xué)習(xí)都是一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)過(guò)程，這樣學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間積累就可以對(duì)設(shè)計(jì)流程了如指掌。第四，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)突破。在一些重點(diǎn)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，需要開設(shè)專題訓(xùn)練，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，如開設(shè)用戶研究方法的課題，就可以讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高對(duì)用戶研究方法的理解和執(zhí)行力。按照這樣的改革思路，課程與實(shí)際項(xiàng)目接軌，高職院校則變?yōu)榱似髽I(yè)發(fā)展的前沿陣地，課堂則成為了專業(yè)培養(yǎng)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的橋梁。

3教學(xué)改革的方法

經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)普遍遵循一個(gè)較為詳細(xì)的交互設(shè)計(jì)流程（如圖所示）。根據(jù)上述的設(shè)計(jì)流程，可以推斷出目前交互設(shè)計(jì)崗位不但需要有一定的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也需要設(shè)計(jì)者能夠參與用戶研究與產(chǎn)品編程，這樣對(duì)交互設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者而言就需要具備較為綜合的能力：第一，界面設(shè)計(jì)能力。能夠從事最基本的界面設(shè)計(jì)工作，讀懂設(shè)計(jì)規(guī)范，按照標(biāo)準(zhǔn)完成界面設(shè)計(jì)任務(wù)。第二，交互流程設(shè)計(jì)能力。能夠?qū)⒂脩粜枨笈c產(chǎn)品功能相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合用戶需求的產(chǎn)品框架圖。第三，用戶研究與分析能力。能夠通過(guò)一定的方法來(lái)挖掘用戶的真實(shí)需求，并根據(jù)用戶需求確定產(chǎn)品方向。第四，計(jì)算機(jī)編程能力。能夠看懂計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，可以與程序員無(wú)障礙溝通。第五，視覺設(shè)計(jì)能力。能夠從事一定的視覺設(shè)計(jì)工作，對(duì)于視覺化的信息有較敏感的嗅覺。因此，想要成為一名合格的交互設(shè)計(jì)師，就應(yīng)該擁有界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、用戶研究、計(jì)算機(jī)編程和視覺設(shè)計(jì)等諸多能力。而對(duì)于高職院校而言，不但要在課程上開設(shè)與相關(guān)能力所對(duì)應(yīng)的課程，例如：用戶體驗(yàn)與研究、界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、圖形圖表設(shè)計(jì)等［4］；也要做好各個(gè)課程之間的銜接，巧妙設(shè)置課程前后順序，如用戶體驗(yàn)與研究的課程需要在交互設(shè)計(jì)課程前開設(shè)與完成。當(dāng)然，交互設(shè)計(jì)教學(xué)體系中最重要的是開展項(xiàng)目教學(xué)的模式，這種項(xiàng)目教學(xué)模式不但可以通過(guò)工作坊的形式進(jìn)行，也可以加入到日常的課程學(xué)習(xí)中。例如，在《視頻剪輯與動(dòng)畫制作》的課程中，一方面可以結(jié)合項(xiàng)目或比賽設(shè)置課題，另一方面也可以巧妙地與之前結(jié)束的界面設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，做到平面界面的動(dòng)態(tài)演示，從而讓學(xué)生們體會(huì)到如何從平面展示走向多媒體展示。通過(guò)具體案例分析與研究，現(xiàn)總結(jié)改革方法如下：

3.1專師輔導(dǎo)，小班化

教學(xué)交互設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)者具有一定的溝通能力，能夠在用戶的言談舉止中發(fā)掘用戶的真實(shí)需求，這需要在平日的教學(xué)中，教師與學(xué)生形成一對(duì)多的關(guān)系，盡量做到逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生，手把手教授，與每一位學(xué)生溝通交流，傳授心得，因而小班化的教學(xué)模式對(duì)于用戶研究的課程而言十分必要[5]。

3.2集中授課，結(jié)合項(xiàng)目

設(shè)計(jì)類課程與其他學(xué)科課程稍有區(qū)別，其更加注重學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，并且通常學(xué)生能夠立竿見影地感知設(shè)計(jì)效果，應(yīng)用效果也可以在短時(shí)間內(nèi)得到驗(yàn)證。因此在教學(xué)過(guò)程中，盡量縮短課程的跨越時(shí)間，使得學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在練習(xí)中，盡量尋找一些實(shí)際的案例，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)的成果。

3.3開設(shè)工作坊，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

所謂工作坊式教學(xué)，指在短期內(nèi)組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，設(shè)立課題，讓學(xué)生自行完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，期間老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開工作，但是最終的任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生自行組織完成。工作坊式教學(xué)是類似于當(dāng)前各大企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的工作模式，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、分工協(xié)作意識(shí)以及綜合處理人—事—物的關(guān)系等能力。這種教學(xué)模式，就像一塊職場(chǎng)試金石，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.4參與比賽，以賽代練

當(dāng)前各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽層出不窮，以參賽的形式磨練學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力不失為一種可靠而有效的手段。但是在參與比賽的過(guò)程中需要注意比賽只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，相對(duì)于比賽的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生在比賽過(guò)程中的成長(zhǎng)，不能為了獲獎(jiǎng)而盲目地參加各種比賽，最后竹籃打水一場(chǎng)空。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)，高度重視

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，是學(xué)生大學(xué)的最終作品。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，但由于工作和實(shí)習(xí)的壓力，很多學(xué)生在大學(xué)的最后一年將更多精力用在了找工作或者各種職位考試中，畢業(yè)設(shè)計(jì)則逐漸成為雞肋。雖然老師會(huì)有節(jié)點(diǎn)要求，但是大多數(shù)學(xué)生卻并不會(huì)在意，這樣一來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)就成了最后畢業(yè)前期臨時(shí)沖刺的作品，設(shè)計(jì)質(zhì)量沒(méi)有保障，設(shè)計(jì)流程也完全被打亂。因此，各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求與管理，提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作與安排，讓學(xué)生能夠妥善處理畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作實(shí)習(xí)等事項(xiàng)，從而為大學(xué)最后的作品畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)［7］。

4總結(jié)

綜合以上幾點(diǎn)，高職院校在交互設(shè)計(jì)教學(xué)體系的建設(shè)中，需要更加注重課程的教學(xué)效果，最好能夠在相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)束后有統(tǒng)一的項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)驗(yàn)證。這樣既為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又找到了教學(xué)成果的試金石，可謂一舉兩得。但同時(shí)也應(yīng)該注意到，教學(xué)與項(xiàng)目結(jié)合需要有一個(gè)平穩(wěn)的過(guò)渡，應(yīng)該避免生搬硬套，生硬地將各種項(xiàng)目附于課程教學(xué)中，其結(jié)果往往適得其反。此現(xiàn)象在當(dāng)前高職院校各個(gè)專業(yè)教學(xué)中屢見不鮮，希望廣大的教學(xué)同仁能夠引起足夠重視。

作者：許鴻飛 單位：浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院

交互設(shè)計(jì)論文:新媒體時(shí)代書籍的視覺交互設(shè)計(jì)

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益深入生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化所帶來(lái)的新媒體傳播方式使傳統(tǒng)出版業(yè)遭遇嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。信息傳播方式的深刻改變的確會(huì)給傳統(tǒng)出版行業(yè)帶來(lái)非常大的影響，甚至在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)使其受到很大沖擊，但對(duì)于傳統(tǒng)出版行業(yè)而言，這種沖擊既是危機(jī)，也是一次重新整頓與發(fā)展的可遇而不可求的機(jī)遇。從書籍設(shè)計(jì)領(lǐng)域來(lái)講，新媒體的沖擊既要求我們提高設(shè)計(jì)水平以應(yīng)對(duì)，也為我們提高設(shè)計(jì)水平創(chuàng)造了機(jī)遇，書籍的視覺交互設(shè)計(jì)就是在新媒體時(shí)代出現(xiàn)的設(shè)計(jì)新理念和實(shí)踐。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)的數(shù)字媒體技術(shù)日漸成熟，信息的傳播媒介已由最初的報(bào)紙、廣播、電視轉(zhuǎn)向了互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介，一個(gè)信息化的時(shí)代正在帶領(lǐng)著我們成長(zhǎng)。

一、數(shù)字媒體時(shí)代的書籍

當(dāng)代的書籍裝幀已經(jīng)不單單局限于長(zhǎng)和寬的界定范圍內(nèi)，而是演變成了一種多維化設(shè)計(jì)，是視覺和結(jié)構(gòu)并存的雙面化設(shè)計(jì)。1984年交互設(shè)計(jì)書籍的作者比爾?莫格里吉提出了“交互設(shè)計(jì)”一詞。當(dāng)“交互式”這個(gè)概念作用于書籍之上，此時(shí)此刻的書籍不單是一個(gè)被接受體，它也可以將信息傳遞給讀者，成了一個(gè)富含著交互技巧的機(jī)器。書中的信息被置于新的載體之中，而且可以不用紙張的形式傳遞給讀者。此時(shí)，信息不再是單純的傳播源頭，人們可以利用這一載體隨意查看內(nèi)容，隨意發(fā)表自己的看法和評(píng)論。新媒體時(shí)代的書籍內(nèi)涵的擴(kuò)展，帶來(lái)了書籍裝幀的轉(zhuǎn)變。

二、書籍裝幀的交互式轉(zhuǎn)變

現(xiàn)如今，書籍與人的互動(dòng)越來(lái)越多，這個(gè)過(guò)程是以一個(gè)完整的交互式系統(tǒng)存在的。人是整個(gè)交互式系統(tǒng)的主體，亦是交互設(shè)計(jì)主觀意識(shí)的開拓者。新媒體背景下的書籍設(shè)計(jì)理念亦是如此，不論是電子書還是具有交互性的紙質(zhì)書籍的設(shè)計(jì)，都遵循著人機(jī)交互的理念。在人們閱讀開始的那一刻，就開始建立人與書籍的交互關(guān)系。交互式書籍讓讀者在整個(gè)閱讀的過(guò)程中不僅僅局限于翻動(dòng)，而是將讀書作為一種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)活動(dòng)。筆者曾經(jīng)看過(guò)一本雜志，其中有幾張彩色插頁(yè)，印有建筑的圖樣，讀者在閱讀內(nèi)容期間可以把它們撕下來(lái)，折成建筑模型。這種表現(xiàn)方式正是交互式書籍在設(shè)計(jì)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新的例證。新媒體時(shí)代的書籍裝幀設(shè)計(jì)，緊跟時(shí)展的潮流，給了讀者更高的精神享受?？梢姡瑫b幀設(shè)計(jì)將邁入一個(gè)全新的時(shí)代。

三、如何開展新媒體時(shí)代的書籍的視覺交互設(shè)計(jì)

當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)時(shí)，要力求視覺傳達(dá)方式的立體化，使讀者與書籍產(chǎn)生共鳴。要想更好地進(jìn)行視覺交互設(shè)計(jì)，需要從以下幾個(gè)方面打下基礎(chǔ)。

1.圖的形式

隨著國(guó)家全民閱讀的推廣，讀者的閱讀水平越來(lái)越高，一本純文字的書籍和一本圖文混排的書籍相比，純文字的圖書很容易讓人產(chǎn)生疲勞，所以多種多樣的書籍展現(xiàn)的形式應(yīng)運(yùn)而生。從以前主要作為文字的輔助，到現(xiàn)在開始占據(jù)書籍的重要版面，甚至成為主體出現(xiàn)“無(wú)字書”，圖形的地位日益重要。讀者可以通過(guò)觀看圖形感知書籍的內(nèi)容，照片、手繪、幾何圖案等豐富多樣的圖片形式，通過(guò)藝術(shù)手法的渲染，讓讀者通過(guò)簡(jiǎn)單的翻閱就可以大致了解圖書的內(nèi)容。早在1765年，英國(guó)人羅伯特?雪爾（RobertSayer）制造了第一本真正給孩子看的、會(huì)活動(dòng)的、當(dāng)時(shí)被稱為“小丑書”的玩具書，成為這一類書籍的濫觴。隨著圖書制作技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的書籍還會(huì)運(yùn)用AR、VR等科技手段，將圖形借助隨身攜帶的手機(jī)立體化，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果。這種立體三維的科技手段可以讓讀者通過(guò)身臨其境的方式，增強(qiáng)對(duì)書籍部分內(nèi)容的感受，更加細(xì)致地了解書籍內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)在科技、醫(yī)學(xué)類書籍中得到了充分運(yùn)用，精密圖紙和結(jié)構(gòu)圖可以在虛擬空間中進(jìn)行實(shí)物瀏覽。閱讀的過(guò)程不僅僅是瀏覽書籍，還會(huì)演變成對(duì)書中內(nèi)容的模擬操作，人們借助科技的力量使書籍?dāng)[脫了平面版式的限制，讀者能夠多感官全方位地去閱讀，實(shí)現(xiàn)了讀者和書籍第一次真正的交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)，這是以往圖書從未達(dá)到過(guò)的高度。

2.文字之美

文字是一般圖書裝幀設(shè)計(jì)中最重要的視覺傳遞元素，是構(gòu)成一般書籍的主體，所有設(shè)計(jì)往往都是圍繞文字內(nèi)容來(lái)制作的，字體的大小、粗細(xì)、角度的不同，都呈現(xiàn)出不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。在設(shè)計(jì)中，除了依據(jù)整體書籍風(fēng)格來(lái)決定字體的表現(xiàn)形式，還要注意打破傳統(tǒng)的閱讀為主的理念，把文字變成圖形的設(shè)計(jì)思路。文字既有本身的閱讀功能又有圖形的標(biāo)識(shí)功能，可以通過(guò)不同的主題內(nèi)容，呈現(xiàn)出不同的設(shè)計(jì)形式，達(dá)到不同的表達(dá)效果。例如，筆畫粗直筆挺的字體與筆畫纖細(xì)柔美的字體相結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，進(jìn)而起到強(qiáng)化記憶的效果。書籍的分類影響著字體的設(shè)計(jì)，字體的設(shè)計(jì)也影響著讀者對(duì)書籍分類的第一印象，總體說(shuō)來(lái)字體運(yùn)用在書籍交互設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要的位置。當(dāng)文字的設(shè)計(jì)突破字號(hào)、間距等限制時(shí)，當(dāng)文字不再是單純的信息媒介時(shí)，字體本身就會(huì)呈現(xiàn)出美麗的世界。文字的設(shè)計(jì)與內(nèi)容的結(jié)合，帶來(lái)的是書籍和讀者交互共鳴，優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)可以瞬間吸引讀者的注意，比圖形更能直接建起讀者和書籍之間的橋梁。將特殊工藝運(yùn)用到字體設(shè)計(jì)中能夠使這種特性最大化，比如有的圖書將起凸工藝運(yùn)用到硬筆書法類的圖書上，將部分重點(diǎn)文字起鼓并設(shè)計(jì)相應(yīng)的書法字體，讓讀者閱讀的時(shí)候能夠感觸到點(diǎn)睛之筆并久久回味。

3.色彩對(duì)比

色彩在以往傳統(tǒng)的書籍設(shè)計(jì)中一直擔(dān)負(fù)著重要的角色，書籍的色彩設(shè)計(jì)是書籍形式新穎、豐滿內(nèi)容的視覺傳達(dá)，能夠體現(xiàn)一種設(shè)計(jì)情感。好的色彩設(shè)計(jì)甚至還要考慮到紙張的顏色，或者除了傳統(tǒng)印刷油墨外的金銀熒光等專色的應(yīng)用。以往各種不同內(nèi)容的書籍，都有不同的色彩對(duì)比設(shè)計(jì)，顏色對(duì)比差異往往會(huì)體現(xiàn)出書的內(nèi)容類型，甚至決定著所面對(duì)的是什么樣的讀者群：淡雅略淡灰色的色彩對(duì)比，往往會(huì)體現(xiàn)在文藝類書籍設(shè)計(jì)中，不僅能體現(xiàn)出其豐富的內(nèi)涵，還表現(xiàn)出文化深度；穩(wěn)重的純度降低的顏色對(duì)比，往往體現(xiàn)在專業(yè)性強(qiáng)的書籍中，色彩端莊、嚴(yán)肅，體現(xiàn)權(quán)威穩(wěn)重感，不宜用高純度的色相對(duì)比；明快的顏色和較為靚麗的對(duì)比，則是在時(shí)尚類書籍中表現(xiàn)出來(lái)，充滿現(xiàn)代感，富有個(gè)性……2001年杉浦康平創(chuàng)作的《立體看星星》一書，利用視覺的“偏光原理”，并隨書贈(zèng)送專用眼鏡，立體呈現(xiàn)富有空間實(shí)感的星座，接近真實(shí)地展現(xiàn)了書籍內(nèi)容所要表達(dá)的星空含義，這也是早期的通過(guò)色彩設(shè)計(jì)完成人書交互的經(jīng)典之作。

4.材料運(yùn)用

在紙張誕生之前，人們就開始嘗試將各種材料應(yīng)用到書籍制作中。隨著生產(chǎn)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，膠版紙、銅版紙等傳統(tǒng)的紙張材料已經(jīng)不能滿足人日益提高的閱讀需求，開始出現(xiàn)了塑料、各種纖維等書籍材料。新潮環(huán)保材料層出不窮，給設(shè)計(jì)材料的運(yùn)用帶來(lái)了更加豐富的選擇。不同的材料帶給人們的是不同的觸覺感受，不同材質(zhì)的紙張帶給書籍設(shè)計(jì)的是不同的靈感，材料的更新甚至超越顏色增添了更廣泛的設(shè)計(jì)空間。如藝術(shù)時(shí)尚類的書籍一般選用光滑、細(xì)膩、呈色好的紙張，有文化內(nèi)涵的學(xué)術(shù)類書籍會(huì)采用顏色淡雅、手感細(xì)膩的環(huán)保膠版紙等。合理的選材運(yùn)用，會(huì)加快人與書之間的交互進(jìn)程，產(chǎn)生意想不到的市場(chǎng)效果。衫浦康平就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我喜歡書，不僅是喜歡它的內(nèi)容，還喜歡書籍用紙的質(zhì)感，喜歡翻頁(yè)的聲音，喜歡打開書籍后那淡淡的紙張的味道?！边@些細(xì)節(jié)的感受，都源于書籍的立體交互三維感觸設(shè)計(jì)，這些美的體驗(yàn)加深了人們對(duì)書籍的感悟，激發(fā)了人們對(duì)書籍更高層次品質(zhì)的需求。裝幀設(shè)計(jì)已不僅是只有輔助書中內(nèi)容的作用，而是成為內(nèi)容的一部分，從而達(dá)到了人書互動(dòng)的目的。書籍的交互式設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師把自己和書籍融為一體的情感融入，是書籍和讀者達(dá)到三維立體互動(dòng)的必要條件。好的設(shè)計(jì)固然是必不可少的，但若舍本逐末，一味地追求互動(dòng)，一味地追求新奇的裝幀設(shè)計(jì)，反而會(huì)給讀者帶來(lái)閱讀障礙。設(shè)計(jì)是為內(nèi)容服務(wù)的，只有尊崇以人文本的設(shè)計(jì)宗旨，配合優(yōu)秀的圖書內(nèi)容，輔以合適的互動(dòng)設(shè)計(jì)，才能讓書籍在新媒體時(shí)代立于不敗之地。

作者：池騁 單位：泰山出版社

交互設(shè)計(jì)論文:交互設(shè)計(jì)在兒童藥品包裝中的運(yùn)用

摘要：目的改善兒童藥品包裝設(shè)計(jì)，幫助患兒克服用藥困難。方法兒童是藥品消費(fèi)的特殊群體，通過(guò)對(duì)患兒用藥心理分析及兒童藥品包裝現(xiàn)狀的研究，將以人為本的交互設(shè)計(jì)理念導(dǎo)入兒童藥品包裝設(shè)計(jì)中，分別從游戲行為交互、多感官交互和情感交互等方面提出具體的設(shè)計(jì)方法。結(jié)論在兒童藥品包裝中應(yīng)用交互設(shè)計(jì)，能有效避免患兒產(chǎn)生先入為主的抵觸心理，解決因其排斥用藥造成的系列問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)未來(lái)兒童藥品包裝設(shè)計(jì)提出了參考建議。

關(guān)鍵詞：交互設(shè)計(jì)；兒童藥品包裝；包裝設(shè)計(jì)；人性化

兒童的身心健康一直都是家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。兒童藥品與兒童的身心健康息息相關(guān)。關(guān)于兒童用藥，我國(guó)業(yè)界通常比較關(guān)注的是藥品的安全性和藥品規(guī)格不全等問(wèn)題。而對(duì)于患兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更常見的是患兒拒絕用藥，從而導(dǎo)致用藥劑量不足、耽誤病況、藥品浪費(fèi)等問(wèn)題，甚至因強(qiáng)制灌藥造成意外傷害，不利于兒童身心健康。幫助兒童克服用藥心理障礙，是對(duì)這一特殊弱勢(shì)群體的人性關(guān)懷。要做到這一點(diǎn)，藥品生產(chǎn)商除了需要在藥品的劑型配方和口感上做出調(diào)整外，藥品包裝設(shè)計(jì)上的改進(jìn)也非常重要。

1兒童藥品包裝現(xiàn)狀

目前，許多發(fā)達(dá)國(guó)家都已經(jīng)完成了針對(duì)兒童患者的藥品包裝市場(chǎng)化的細(xì)分。相關(guān)企業(yè)通過(guò)用戶調(diào)研，對(duì)患兒在用藥時(shí)的心理和行為模式有深刻的認(rèn)識(shí)，并能針對(duì)性地加強(qiáng)兒童藥品包裝與患兒間的互動(dòng)，使患兒在用藥過(guò)程中體驗(yàn)到包裝的可參與性、趣味性、人性化的特點(diǎn)，使其短時(shí)間內(nèi)能對(duì)藥品產(chǎn)生興趣，避免了先入為主的抵觸心理。這樣不但促進(jìn)了患兒用藥過(guò)程的順利完成，也附帶減輕了患兒家庭在此過(guò)程中的精神壓力。而我國(guó)兒童藥品生產(chǎn)企業(yè)對(duì)藥品包裝設(shè)計(jì)的重要性還認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)企業(yè)以降低成本為首要考慮因素，將藥品包裝承包給印刷廠設(shè)計(jì)制作，致使兒童藥品包裝長(zhǎng)期沿用陳舊的樣式，或盲目模仿而致相似度越來(lái)越高。市面常見的兒童藥品包裝普遍存在面貌單一、平淡刻板等問(wèn)題；忽視了藥品包裝對(duì)患兒的心理影響，無(wú)法調(diào)動(dòng)兒童用藥積極性。因此，我國(guó)未來(lái)兒童藥品包裝該如何發(fā)展，特別是如何突破傳統(tǒng)，以兒童用戶為中心進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)成為了兒童藥品包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域亟待解決的新問(wèn)題。

2患兒用藥心理和行為分析

兒童的身體和心智都處在生長(zhǎng)發(fā)育初級(jí)階段，患病期間其生理反應(yīng)和心理感受也有別于成年人。生病時(shí)兒童會(huì)變得敏感、恐懼焦慮、情緒波動(dòng)大；用藥過(guò)程中對(duì)于味苦、口感不佳的藥品，易表現(xiàn)出掙扎和拒絕用藥的行為。研究表明，兒童在生氣或哭鬧時(shí)，大腦的語(yǔ)言中樞就不愿接受太多的語(yǔ)言信息，家長(zhǎng)的言辭往往無(wú)效，而強(qiáng)行喂藥只會(huì)讓兒童抗拒，并形成心理陰影。目前，很多兒童藥劑都會(huì)加入香甜的味道或包上糖衣，目的就是減緩孩子這種抗拒心理[1]。從包裝設(shè)計(jì)角度來(lái)看，設(shè)計(jì)師也需充分了解患兒用藥的行為和心理，設(shè)計(jì)出更為人性化的藥品包裝，幫助患兒克服負(fù)面情緒，使其自覺積極地接受用藥。

3交互設(shè)計(jì)

交互設(shè)計(jì)又稱互動(dòng)設(shè)計(jì)。最初產(chǎn)生于用戶和計(jì)算機(jī)界面的信息傳遞互動(dòng)領(lǐng)域，其出發(fā)點(diǎn)是研究交流過(guò)程中人的心理和行為模式，并在此研究基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)交互方式。簡(jiǎn)言之，交互設(shè)計(jì)是指人和人、人和物之間能夠進(jìn)行信息的溝通和交流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)[2]。信息時(shí)代的商品包裝設(shè)計(jì)，不僅要為消費(fèi)者提供使用產(chǎn)品的便利，還應(yīng)滿足消費(fèi)者精神層面的心理需求。交互設(shè)計(jì)以滿足用戶需求為目標(biāo)，能高度與用戶需要保持一致，用戶能從中獲得滿意且穩(wěn)定的交互體驗(yàn)[3]。

4交互設(shè)計(jì)在兒童藥品包裝中的應(yīng)用

4.1游戲行為交互設(shè)計(jì)

兒童的天性是喜愛游戲的。在兒童藥品包裝中融入游戲元素，能傳遞愉悅情緒，排遣用藥壓力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在服藥過(guò)程中加入游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于來(lái)緩解患兒服藥困難的問(wèn)題，其有效率約為30%。游戲行為交互設(shè)計(jì)在兒童藥品包裝中應(yīng)用，可以分別從包裝結(jié)構(gòu)和輔助構(gòu)件兩方面入手。

4.1.1包裝結(jié)構(gòu)的游戲交互

包裝結(jié)構(gòu)是包裝各組成部分之間相互聯(lián)系、相互作用的技術(shù)手段。包裝結(jié)構(gòu)互動(dòng)是指通過(guò)折疊、伸縮、扭曲、拼插等手法對(duì)原有包裝形態(tài)進(jìn)行改變，以增強(qiáng)其視覺效果或拓廣其功能，從而實(shí)現(xiàn)感官交互或功能交互的包裝設(shè)計(jì)手法[4]。兒童藥品包裝結(jié)構(gòu)與患兒進(jìn)行游戲交互的前提是包裝結(jié)構(gòu)除了方便使用外，還具有可參與、可改變性。如設(shè)計(jì)師Kimyeji等人設(shè)計(jì)的Dr.joy兒童藥品包裝見圖1。整板藥片是3只可愛的小豬造型，小豬鼻孔和手掌以藥丸代替。只需沿小豬身體輪廓虛線摳開即可形成支架讓小豬站立在桌面上?！叭恍∝i”是兒童耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事，服藥后患兒還可以把包裝作為故事游戲的道具，獲得快樂(lè)的心理體驗(yàn)。

4.1.2包裝輔助構(gòu)件的游戲交互

輔助構(gòu)件是一種依附于包裝主體、不可獨(dú)立存在的包裝元素，是包裝的輔助與延伸[5]。在兒童藥品包裝中添加一定的輔助構(gòu)件，能使原本普通的包裝煥發(fā)新意，增加患兒與包裝的互動(dòng)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)藥品包裝帶來(lái)的游戲快樂(lè)。如日本大木制藥出品的HelloKitty兒童復(fù)合多維元素片包裝見圖2。藥盒內(nèi)有附贈(zèng)的30枚色彩繽紛、活潑可愛的HelloKitty主題貼紙。兒童每吃一顆藥丸，便可撕下一枚貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)；貼紙旁對(duì)應(yīng)的數(shù)字既能讓兒童和家長(zhǎng)知道已服藥的天數(shù)，對(duì)兒童也是十分有吸引力的互動(dòng)。

4.2多感官交互設(shè)計(jì)

多感官一詞較早出現(xiàn)在傳播和教育領(lǐng)域，指突破以視覺要素整合為中心的觀點(diǎn)，突破單純的視覺傳播方式所帶來(lái)的局限，重視人類感官的生理特點(diǎn)，從人類感官的視、聽、味、嗅、觸感入手，多方面、多層次地開發(fā)消費(fèi)者的感官機(jī)能，重點(diǎn)開發(fā)視覺外的諸多敏感、本能的感官效用的觀點(diǎn)和理念[7]。多感官交互設(shè)計(jì)是一種綜合的設(shè)計(jì)方法，將其應(yīng)用在兒童藥品包裝設(shè)計(jì)中，不單可以使包裝信息傳遞更加生動(dòng)、全面，還可以吸引患兒注意，滿足其心理需求。

4.2.1視覺交互

研究表明：人在獲取外界信息時(shí),83%的印象來(lái)自眼睛,11%來(lái)自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺[8]。兒童藥品包裝通過(guò)圖形、文字、色彩等視覺元素傳遞信息,這些信息是否能被兒童理解接受，是否能引發(fā)他們的情感共鳴和興趣，是兒童藥品包裝設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵。如日本池田模范堂出品面包超人系列兒童感冒藥水的包裝設(shè)計(jì)見圖3。面包超人是日本長(zhǎng)盛不衰的人氣動(dòng)畫片，主要卡通形象面包超人健康的外形、正義勇敢的人格備受兒童喜愛。該包裝借助面包超人卡通形象既激發(fā)了患兒不怕困難，與疾病作戰(zhàn)的積極情緒，同時(shí)也樹立了患兒對(duì)品牌的信心和認(rèn)同感。藥盒內(nèi)專配的小量杯底部也印有可愛的面包超人頭像，借圖形魅力為患兒服藥增添了樂(lè)趣，生動(dòng)地傳達(dá)了品牌訴求。

4.2.2聽覺交互

悅耳的音律有助于緩解人的緊張情緒，而特定的聲音也能讓人形成記憶定式，進(jìn)而誘發(fā)情感聯(lián)動(dòng)。藥品包裝中采用聽覺互動(dòng)設(shè)計(jì)能刺激并帶動(dòng)患兒聽覺聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)心靈層面的交流和共鳴。借助包裝材料領(lǐng)域的新技術(shù)，使包裝發(fā)出特定的聲音甚至音樂(lè)已經(jīng)成為可能。以此吸引患兒的注意力，是包裝與患兒之間形成有效交互的一種方式。

4.2.3觸覺交互與嗅覺交互

觸覺是兒童探索世界、感知事物的主要手段。嗅覺則具有情感特性，能喚起記憶力。通過(guò)包裝造型與材料的巧妙結(jié)合形成有趣的包裝，可以吸引患兒參與觸覺體驗(yàn)，從中得到情緒上的放松；通過(guò)藥品包裝散發(fā)出美好氣味來(lái)刺激患兒嗅覺，可以使其產(chǎn)生愉悅的情感反應(yīng)，增加對(duì)藥品的好感。隨著包裝材料的可選擇性與印刷技術(shù)的提高，在兒童食品、生活用品等包裝中已有不少應(yīng)用觸覺交互、嗅覺交互的優(yōu)秀案例。如日本設(shè)計(jì)師深澤直人設(shè)計(jì)的系列水果飲料包裝，運(yùn)用橡膠材質(zhì)，模擬各種水果表皮的真實(shí)肌理；日本NIS-SEKI公司設(shè)計(jì)的能釋放水果香味的薄膜，用于包裝糖果、飲料等食品。希望這些對(duì)兒童有吸引力的包裝方式也能盡快在兒童藥品包裝中出現(xiàn)，給具有用藥心理障礙的兒童帶來(lái)福音。

4.3情感交互設(shè)計(jì)

情感交互設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一種新趨勢(shì)，它以滿足用戶情感需求為目標(biāo)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷思想。應(yīng)用在兒童藥品包裝中，使患兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)和心理滿足，有利于身心康復(fù)。情感交互設(shè)計(jì)的方法主要有兩種：一種是通過(guò)形態(tài)、色彩等視覺形象對(duì)人的感官刺激，引起受眾的情感共鳴，這種方法基于格式塔心理學(xué)的視知覺理論，格式塔心理學(xué)以“形”為基礎(chǔ)，將人的心理及情感孕育在“形”之中，并指出當(dāng)外物與藝術(shù)形式中體現(xiàn)的力的式樣與某種人類情感生活包含的式樣達(dá)到同構(gòu)對(duì)應(yīng)時(shí)，事物與藝術(shù)形式就具備了人類情感的性質(zhì)[9]。設(shè)計(jì)師MoonSun-Hee設(shè)計(jì)的花瓣形態(tài)的藥品包裝見圖4，突破了以往泡罩包裝中藥片的規(guī)律排列方式，讓鮮活的花朵躍然紙上。藥片背后的塑料膜也對(duì)應(yīng)著花的色彩，患兒每服用一片藥，包裝背面的花朵便會(huì)盛開出一片花瓣?；▋旱木`放給予患兒更多的服藥動(dòng)力，給患兒病情好轉(zhuǎn)帶來(lái)積極的心理暗示，亦增強(qiáng)了他們對(duì)于藥品的信任感。青春痘的藥品包裝，見圖5同樣采用了泡罩包裝方式，包裝背面的鋁箔板上是長(zhǎng)著青春痘的臉龐，要想把藥片取出，先得擠破一粒惱人的痘痘。幽默的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使患者體驗(yàn)了藥到病除的快感。

5結(jié)語(yǔ)

兒童藥品包裝的交互設(shè)計(jì)還有很多研究與實(shí)踐的空間，這里僅對(duì)相關(guān)概念、現(xiàn)狀和問(wèn)題、以及解決問(wèn)題的方法做了研究與探討，希望能給相關(guān)設(shè)計(jì)人員帶來(lái)一些幫助，通過(guò)設(shè)計(jì)思想與方法的改進(jìn)，使包裝與患兒產(chǎn)生多渠道互動(dòng)，由此提升包裝附加值，增加藥品親和力，贏得患兒家庭和市場(chǎng)的認(rèn)可與支持，并帶動(dòng)整個(gè)兒童藥品包裝行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

作者：高斐 單位：上海理工大學(xué)

交互設(shè)計(jì)論文:智能養(yǎng)生壺交互設(shè)計(jì)研究

摘要：目的對(duì)智能養(yǎng)生壺用戶個(gè)性化需求進(jìn)行研究，用以指導(dǎo)智能養(yǎng)生壺的交互設(shè)計(jì)，使得智能養(yǎng)生壺的交互性更加貼合用戶真實(shí)需求。方法通過(guò)KANO需求模型結(jié)合訪談及問(wèn)卷調(diào)查的形式獲取用戶需求，對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析并甄選出用戶個(gè)性化需求項(xiàng)，結(jié)合馬斯洛需求層次理論進(jìn)行分析，分層實(shí)現(xiàn)用戶多種個(gè)性化需求。在分層實(shí)現(xiàn)思想的指導(dǎo)下，研究得出智能養(yǎng)生壺交互設(shè)計(jì)策略。結(jié)論用戶對(duì)智能養(yǎng)生壺的個(gè)性化需求項(xiàng)即為產(chǎn)品的部分魅力質(zhì)量項(xiàng)。關(guān)于智能養(yǎng)生壺的交互設(shè)計(jì)，確定了對(duì)用戶需求實(shí)行分層實(shí)現(xiàn)的交互設(shè)計(jì)原則以及交互設(shè)計(jì)中信息展示的簡(jiǎn)潔性和有效性原則。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化需求；智能養(yǎng)生壺；交互設(shè)計(jì)；KANO需求模型

隨著社會(huì)財(cái)富的增加，人們生活水平的提高，我國(guó)人民對(duì)健康更加關(guān)注。這種對(duì)健康的需求投射在飲食上稱為養(yǎng)生。養(yǎng)生壺作為一種新興廚房小家電，擁有煎藥、煲湯、煮茶等多種功能。在全民養(yǎng)生的大環(huán)境下，養(yǎng)生壺成為熱銷產(chǎn)品。然而許多廠家將智能理解為多項(xiàng)功能的疊加[1]，并且沒(méi)有對(duì)用戶需求進(jìn)行細(xì)分，還是以大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式來(lái)生產(chǎn)智能產(chǎn)品。生產(chǎn)者沒(méi)有從用戶的角度出發(fā)，沒(méi)有滿足用戶對(duì)智能產(chǎn)品的個(gè)性化、功能合理化和操作易用性的需求[2]。

1基于KANO模型的用戶個(gè)性化需求獲取

1.1KANO模型的介紹

KANO模型是由東京理工大學(xué)的狩野紀(jì)昭教授于1984年在《魅力質(zhì)量與必備質(zhì)量》一文中正式提出的，此后該理論多用于企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域[3]。傳統(tǒng)觀念普遍認(rèn)為產(chǎn)品質(zhì)量是一維的，即當(dāng)產(chǎn)品功能滿足時(shí)用戶就會(huì)滿意，反之則會(huì)不滿意。但KANO模型提出，當(dāng)產(chǎn)品具備某項(xiàng)功能時(shí)，用戶不一定感到滿意，有可能感到不滿或者無(wú)所謂[4]。KANO模型將產(chǎn)品質(zhì)量特性分為：魅力質(zhì)量（A），該類型產(chǎn)品質(zhì)量是超出用戶期望的，能夠給用戶帶來(lái)驚喜，如果產(chǎn)品不具有該種類型質(zhì)量用戶也不會(huì)感到不滿；期望質(zhì)量（O），該類型產(chǎn)品質(zhì)量與用戶滿意度成正比，產(chǎn)品具有該質(zhì)量時(shí)用戶才會(huì)感到滿意，反之則會(huì)感到不滿；無(wú)差異質(zhì)量（I），用戶不在乎該種產(chǎn)品質(zhì)量，無(wú)論該種產(chǎn)品質(zhì)量是否具備都不會(huì)影響到用戶滿意度；必備質(zhì)量（M），用戶認(rèn)為該種產(chǎn)品質(zhì)量是產(chǎn)品所應(yīng)具備的基本質(zhì)量，當(dāng)該種產(chǎn)品不具備時(shí)則會(huì)引起用戶的極度不滿；反向質(zhì)量（R），當(dāng)產(chǎn)品具備該種質(zhì)量時(shí)反而會(huì)引起用戶的不滿。同時(shí)KANO模型還將顧客需求分為3種：基本型、期望型和興奮型，分別對(duì)應(yīng)必備質(zhì)量（M），期望質(zhì)量（O）和魅力質(zhì)量（A）。在對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量歸屬類別的研究中還需要借助KANO調(diào)查表、KANO評(píng)價(jià)表和KANO結(jié)果表。

1.2智能養(yǎng)生壺功能項(xiàng)的獲取與篩選

通過(guò)對(duì)養(yǎng)生壺使用過(guò)程的分析，對(duì)養(yǎng)生壺用戶的深度訪談以及對(duì)銷售人員和從事相關(guān)設(shè)計(jì)的專業(yè)人員的訪談，獲得了44項(xiàng)智能養(yǎng)生壺功能項(xiàng)。然后采用親和圖法對(duì)44項(xiàng)功能項(xiàng)進(jìn)行合并整理，最終得到了31項(xiàng)智能養(yǎng)生壺初始功能項(xiàng)。

1.3確定各功能項(xiàng)的KANO類別

利用KANO調(diào)查表設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)智能養(yǎng)生壺的每個(gè)功能項(xiàng)分別設(shè)計(jì)正反兩項(xiàng)問(wèn)題。以第一項(xiàng)“聯(lián)網(wǎng)搜索食譜”功能為例。

2用戶個(gè)性化需求實(shí)現(xiàn)策略探討

2.1馬斯洛需求層次理論

關(guān)于人類需求的研究最經(jīng)典的是美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛的需求層次理論。該理論將人類需求分為5種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。該理論還指出只有較低層次需求得到滿足，人們才會(huì)出現(xiàn)較高層次的需求，并且任何一種需求都不會(huì)因?yàn)楦邔哟涡枨蟮陌l(fā)展而消失，各層次的需求相互依賴和重疊。

2.2分層實(shí)現(xiàn)的思考方式

將馬斯洛的層次需求理論映射至用戶對(duì)產(chǎn)品的需求中也同樣試用[6]。將KANO模型帶入馬斯洛需求模型，得出用戶個(gè)性化需求實(shí)現(xiàn)模型?？梢娫趯?duì)產(chǎn)品進(jìn)行交互設(shè)計(jì)時(shí)要逐層滿足用戶需求。產(chǎn)品的必備質(zhì)量（M）如果不被滿足就會(huì)引起用戶的不滿，因此應(yīng)位于模型的最底層，被優(yōu)先滿足。期望質(zhì)量（O）的具備情況與用戶滿意度成正相關(guān)，應(yīng)在滿足用戶基本需求的基礎(chǔ)上被滿足。在前兩種需求被滿足的基礎(chǔ)上，接下來(lái)要滿足用戶個(gè)性化需求差異度較小的魅力質(zhì)量（A2），最后滿足用戶個(gè)性化需求差異度較大的魅力質(zhì)量（A1）。采用逐層滿足的設(shè)計(jì)思路能夠最大程度地均衡生產(chǎn)成本及用戶個(gè)性化需求。

3多種個(gè)性化需求共存的交互設(shè)計(jì)策略

3.1逐層實(shí)現(xiàn)

依據(jù)用戶個(gè)性化需求實(shí)現(xiàn)模型和簡(jiǎn)化用戶操作的原則，在進(jìn)行產(chǎn)品的信息架構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先滿足用戶基本型需求即產(chǎn)品必備質(zhì)量（M）和期望型需求即產(chǎn)品的期望質(zhì)量（O）。所以這兩項(xiàng)應(yīng)位于信息架構(gòu)的第一層級(jí)。其次要滿足用戶的興奮型需求即產(chǎn)品的魅力質(zhì)量項(xiàng)（A1）和（A2），這兩項(xiàng)應(yīng)位于信息架構(gòu)的第二層級(jí)。在進(jìn)行交互界面的設(shè)計(jì)時(shí)，使用頻率較高的產(chǎn)品必備質(zhì)量（M）要優(yōu)先出現(xiàn)在界面的醒目區(qū)域和中心位置，以便于操作[7]。再次是期望質(zhì)量（O）應(yīng)出現(xiàn)在交互界面的非視覺中心，可以是界面的四周區(qū)域。然后，要滿足用戶個(gè)性化需求A1和A2魅力質(zhì)量項(xiàng)。

3.2信息架構(gòu)

智能養(yǎng)生壺屬于小型廚房家電，體積較小，這些因素決定了它具有較小的交互界面，這勢(shì)必會(huì)降低界面的信息容納量。將關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的功能項(xiàng)進(jìn)行合并,能夠簡(jiǎn)化操作界面，提高產(chǎn)品的易用性[8]。交互設(shè)計(jì)中一般將信息架構(gòu)分為淺而廣、淺而窄、深而廣、深而窄4種類型。因?yàn)橹悄莛B(yǎng)生壺所需呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)較少，且用戶對(duì)操作的簡(jiǎn)潔性、有效性要求較高，所以選擇淺而窄的信息架構(gòu)較為適宜。

3.3界面設(shè)計(jì)原則

隱藏原則。個(gè)性化需求差異度較小的魅力質(zhì)量（A2）多為不常用功能，為了簡(jiǎn)化操作界面可將不常用的功能項(xiàng)進(jìn)行隱藏，只在需要的時(shí)候喚醒[9]。例如給出加鹽量建議（10）（10），用戶只有在不確定加鹽量的時(shí)候才會(huì)需要。隱藏式交互界面在滿足用戶個(gè)性化需求的同時(shí)簡(jiǎn)化了界面，提高了用戶的操作效率。二級(jí)頁(yè)面。個(gè)性化需求差異度較大的魅力質(zhì)量（A1）多是由于用戶的交互行為觸發(fā)的結(jié)果，所以該功能內(nèi)容應(yīng)位于二級(jí)頁(yè)面上[10]。例如記錄專屬模式（4）是用戶在選擇燉煮模式時(shí)跳出的頁(yè)面。二級(jí)頁(yè)面能夠很好地滿足差異度較大的用戶個(gè)性化需求，從而提高產(chǎn)品的易用性。信息展示的簡(jiǎn)潔性和有效性原則。用戶一般站立操作，眼睛距操作界面距離較遠(yuǎn)，為了防止誤操作，交互界面上的元素應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了[11]。為了便于用戶理解和防止因視覺差產(chǎn)生誤差，元素之間的布局間距和字體應(yīng)稍大。必要時(shí)可采用不同色塊區(qū)分，以此提高辨識(shí)度。就智能養(yǎng)生壺而言，復(fù)雜的廚房操作環(huán)境和較小的交互界面使得產(chǎn)品的實(shí)時(shí)反饋尤為重要。對(duì)于智能產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn)較少的用戶，有效的反饋才能讓他們得知本次操作行為成功了，放心地進(jìn)行下一步操作[12]。產(chǎn)品的反饋方式有許多種，聲、光、語(yǔ)音、震動(dòng)等，無(wú)論使用哪種反饋形式都要以恰當(dāng)、有效為原則。有效的產(chǎn)品反饋能夠很好地提高用戶的交互體驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)各種智能產(chǎn)品層出不窮，其智能性往往讓人失望。不少設(shè)計(jì)者沒(méi)有充分考慮用戶需求的多元化、復(fù)雜性，設(shè)計(jì)出來(lái)的智能產(chǎn)品并不能讓用戶滿意。這里以智能養(yǎng)生壺為切入點(diǎn)，針對(duì)如何滿足智能養(yǎng)生壺用戶的個(gè)性化需求進(jìn)行交互設(shè)計(jì)的探討。分層實(shí)現(xiàn)的交互設(shè)計(jì)思考方式能夠很好地滿足用戶個(gè)性化需求，該研究結(jié)果對(duì)于智能養(yǎng)生壺及其他智能廚房小家電的交互設(shè)計(jì)具有一定的借鑒作用。

作者：曹木麗；張昆；張寧；胡振明 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

交互設(shè)計(jì)論文:兒童游戲類App交互設(shè)計(jì)研究

摘要：近幾年，科學(xué)技術(shù)日新月異，飛速發(fā)展，“App 時(shí)代”悄然而至，市面上游戲 App 種類繁多，為孩子選擇一款好的游戲很有必要。而交互設(shè)計(jì)是一款游戲的重要部分，游戲是否真正站在兒童的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于游戲，兒童的需求又是什么，交互是否符合兒童需求，這些都是游戲 App 設(shè)計(jì)需要考慮的問(wèn)題。本文對(duì)其進(jìn)行了研究和分析。

1研究背景

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)兒童類應(yīng)用開發(fā)的企業(yè)有數(shù)百家但仍處在發(fā)展初期，從目前 App 下載量排行榜不難看出其潛在的市場(chǎng)價(jià)值。交互設(shè)計(jì)（Interaction Design），是一種目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)，所有內(nèi)容都是圍繞用戶去設(shè)計(jì)的。它產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，由IDEO 的創(chuàng)始人比爾?摩格理吉在會(huì)議上提出，而當(dāng)初的目的僅僅是設(shè)計(jì)未來(lái)人們?nèi)绾闻c計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互。交互設(shè)計(jì)所關(guān)注的領(lǐng)域并非傳統(tǒng)領(lǐng)域，而是如何滿足人們和產(chǎn)品或者服務(wù)在交互時(shí)的需求和期望，即我們所說(shuō)的“行為設(shè)計(jì)”。游戲交互設(shè)計(jì)時(shí)要兼顧靜態(tài)的視覺和動(dòng)態(tài)的流程，它不單是審美學(xué)的選擇問(wèn)題，更是一種對(duì)用戶認(rèn)知的理解，其核心是關(guān)注用戶體驗(yàn)。

2不同年齡段兒童身心發(fā)育的主要特點(diǎn)

國(guó)際界定的兒童是指18歲以下的任何人，我國(guó)指14周歲以下的任何人，但我們所說(shuō)的兒童游戲則指3～12歲這個(gè)階段。3～5歲：該階段兒童的思維處在感知運(yùn)動(dòng)期，在生理、心理和認(rèn)知上都不夠完善，看不懂文字，所以設(shè)計(jì)時(shí)盡量避免大量文字，更多集中在簡(jiǎn)潔的畫面、有趣的互動(dòng)以及鮮艷明亮的色彩上。6～8歲：該階段兒童的各方面都有很大的變化，認(rèn)識(shí)一些文字，想要表達(dá)自己的看法和意見，敢于嘗試新鮮事物，對(duì)自己感興趣的東西會(huì)仔細(xì)觀察，所以設(shè)計(jì)時(shí)可以嘗試將簡(jiǎn)單文字和圖形相結(jié)合，游戲難度要符合兒童的心理需求。9～12歲：該階段是兒童時(shí)期的最后時(shí)段，這時(shí)候?qū)ν饨绲挠^念正在逐步形成，對(duì)好壞也有了模糊的界定，在思維以及分析能力上也接近成人，因此對(duì)于游戲的可玩性、創(chuàng)意性、畫面的精細(xì)程度和互動(dòng)性也相應(yīng)有了更高的要求。

3游戲 App 交互設(shè)計(jì)概述

《Designing for Interaction》的作者丹?薩菲爾認(rèn)為交互是一種存在于產(chǎn)品與服務(wù)之間的媒介，本質(zhì)上還是人與人的交流。它是一種讓用戶在日常生活中使用時(shí)產(chǎn)生愉悅心情的設(shè)計(jì)，在領(lǐng)會(huì)普遍用戶人群的心理和行為特點(diǎn)之后，進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，使得產(chǎn)品和用戶之間有一種互動(dòng)聯(lián)系，達(dá)到用戶心理期待的效果。游戲的交互設(shè)計(jì)不同于其他，它是通過(guò)用戶的動(dòng)作計(jì)算分析后，系統(tǒng)執(zhí)行相關(guān)命令的設(shè)計(jì)，是以用戶玩家體驗(yàn)為核心的產(chǎn)品。它的交互性更強(qiáng)，用戶代入感也強(qiáng)于其他產(chǎn)品，更能調(diào)動(dòng)用戶的情緒，激起用戶興趣并使其融入其中。

4以兒童為主的游戲 App 交互設(shè)計(jì)

近幾年，較流行的兒童游戲 App 有切水果、植物大戰(zhàn)僵尸、憤怒的小鳥、開心消消樂(lè)等。這些游戲如此受歡迎的原因在于游戲上手快、玩法充滿新意等。其實(shí)，就手游來(lái)說(shuō)，“易上手”這點(diǎn)就已經(jīng)充分表明交互設(shè)計(jì)在游戲中是合理的，是符合用戶心理和使用習(xí)慣的。界面交互設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于兒童而言，僅僅是通過(guò)最開始接觸的界面來(lái)決定是否保留該游戲?，F(xiàn)階段，大多數(shù)界面通常無(wú)法滿足兒童的需求：第一，總是將兒童“愚蠢化”，不斷重復(fù)游戲的相關(guān)指導(dǎo)操作；第二，操作界面用起來(lái)很不順手，沒(méi)有考慮兒童的使用習(xí)慣；第三，無(wú)法給兒童視覺和聽覺上的享受；第四，有時(shí)過(guò)度關(guān)注兒童，而使整個(gè)界面顯得雜亂無(wú)章。游戲包括視覺、聽覺、層級(jí)與頁(yè)面布局、操作等元素，合理設(shè)計(jì)及融合可以引起兒童的興趣。

4.1視覺需求

視覺元素包括文字、圖形、色彩，它們是游戲界面的表現(xiàn)形式。就文字而言，兒童喜歡可愛活潑的東西，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用輕松活潑的字體，字體應(yīng)不超過(guò)三種，文字不宜過(guò)多。比如，憤怒的小鳥雖并沒(méi)有將用戶定位局限于兒童群體，但是這款游戲卻深得兒童喜愛，究其原因就是文字和界面的設(shè)計(jì)是基于用戶心理模型的，符合兒童沒(méi)有耐心的特性。就色彩而言，兒童還處于視覺發(fā)展期，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用鮮艷的顏色，但不能盲目追求艷麗，要有主色調(diào)，避免界面的雜亂，做到一體設(shè)計(jì)。就圖形而言，主要角色形象最好采用老少皆宜的超 Q 設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如，憤怒的小鳥就以生活中常見的鳥、豬的形象來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，采用明快的顏色，使得畫面充滿童趣、親和力和趣味性。再者，“隨處瞎點(diǎn)”對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是很常見的，所以圖標(biāo)設(shè)計(jì)必須大且簡(jiǎn)單，不確定的點(diǎn)擊也不會(huì)阻礙游戲進(jìn)程，圖標(biāo)上的文字不宜過(guò)多，否則會(huì)造成一種負(fù)擔(dān)感。谷歌的設(shè)計(jì)總監(jiān)杰弗里?維恩說(shuō)過(guò)：“設(shè)計(jì)師可以從混亂中找到一種統(tǒng)一，通過(guò)對(duì)文字、色彩和圖形的操控來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)的意圖?！比绾螌⑦@三者完美結(jié)合，形成統(tǒng)一的視覺界面是值得推敲的。

4.2聽覺需求

音樂(lè)元素一般分為背景音樂(lè)、主題曲、提示音和音效。音樂(lè)在游戲中主要的作用是奠定基調(diào)、幫助用戶掌握游戲節(jié)奏等。音樂(lè)又稱為情感藝術(shù)，好的音樂(lè)有利于大腦的全面發(fā)展，不同的音樂(lè)對(duì)兒童的影響是不一樣的，由于兒童耳膜較為脆弱，所以不適合過(guò)于聒噪的音樂(lè)。比如，鱷魚小頑皮愛洗澡、植物大戰(zhàn)僵尸等，無(wú)論是前者輕松美妙的音樂(lè)，還是后者因劇情需要節(jié)奏快慢漸變的音樂(lè)，都是較成功的案例。

4.3操作需求

對(duì)于游戲而言，操作是靈魂，是否便于操作是能否迎合用戶需求至關(guān)重要的因素，甚至是決定成敗的關(guān)鍵。游戲在規(guī)劃設(shè)計(jì)前，要進(jìn)行人種學(xué)調(diào)查——用戶訪談和用戶觀察，這種調(diào)查的目的在于理解用戶和產(chǎn)品在互動(dòng)時(shí)的行為和習(xí)慣。用戶不會(huì)花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)習(xí)操作上，特別是兒童，他們不在意操作有多么炫酷，他們所在意和期待的是更好的娛樂(lè)體驗(yàn)。雖說(shuō)現(xiàn)階段大多數(shù)游戲開始向簡(jiǎn)單化、無(wú)腦化發(fā)展，但這里所指的“無(wú)腦化”并不代表完全的“簡(jiǎn)單化”，還是需要很多細(xì)節(jié)的支撐。兒童喜歡更多的互動(dòng)，雖然自身有局限——對(duì)于復(fù)雜的手勢(shì)無(wú)法體會(huì)，但可以適當(dāng)?shù)丶尤牒?jiǎn)單的滑和拉等手勢(shì)，如切水果，它以生活中常見的“切”的手勢(shì)進(jìn)行操作，通過(guò)手指在屏幕上的劃動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)“切”的效果，使得操作不再單一卻也在兒童的認(rèn)知范圍之內(nèi)，符合兒童用戶的需求。

4.4層級(jí)與頁(yè)面布局需求

對(duì)于兒童這樣的群體而言，信息架構(gòu)在設(shè)計(jì)時(shí)必須簡(jiǎn)潔明了，刪繁就簡(jiǎn)。但這里的“簡(jiǎn)”不是“簡(jiǎn)單”，而是“簡(jiǎn)潔”卻能突出重點(diǎn)，層級(jí)不是越多越好，2～3個(gè)層級(jí)最為符合，過(guò)多會(huì)使兒童產(chǎn)生厭倦感?？紤]到兒童手指的靈活性，設(shè)計(jì)布局按鈕、菜單等圖標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡量靠一側(cè)放置，避免兒童因手誤而影響游戲的進(jìn)程。比如，開心消消樂(lè)的層級(jí)最多只有2級(jí)，且經(jīng)常使用的菜單都靠右下側(cè)，方便兒童右手點(diǎn)擊，左一側(cè)的菜單靠上，完全考慮到兒童雙手持 i Pad 的情況，避免誤點(diǎn)。

5結(jié)語(yǔ)

更加智能的電子產(chǎn)品儼然會(huì)成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，手游也必然會(huì)取代傳統(tǒng)游戲，然而如何更加準(zhǔn)確的定位，這也是設(shè)計(jì)者要思考的。游戲設(shè)計(jì)大師 Chris Crawford 說(shuō)過(guò)：“高度交互式的游戲會(huì)專注地傾聽它的玩家，仔細(xì)思考玩家的輸入，產(chǎn)生清晰的、有表現(xiàn)力的輸出?！睂W(xué)習(xí)雖然是很重要的指導(dǎo)原則，但是一味地遵循，而不聯(lián)系用戶目標(biāo)和需求也是不行的，良好的交互毫無(wú)疑問(wèn)更加符合用戶體驗(yàn)的需求。設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從兒童的角度出發(fā)，根據(jù)兒童的思維邏輯和行為習(xí)慣等，再結(jié)合時(shí)下的新技術(shù)，探尋出更加符合兒童使用的交互設(shè)計(jì)，使游戲更得家長(zhǎng)和孩子的青睞。

作者：李軍苗；蔣咪咪 單位：沈陽(yáng)理工大學(xué)

交互設(shè)計(jì)論文:交互設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐性教學(xué)模式改革及實(shí)踐

摘要：交互設(shè)計(jì)的行業(yè)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，用人單位對(duì)交互設(shè)計(jì)人才的需求也是不斷變化的。行業(yè)本身的屬性及其快速發(fā)展的特性客觀上要求大學(xué)階段的交互設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式具有開放性、自主性、多樣化、綜合化的特點(diǎn)。因此，交互設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐性教學(xué)須建立開放性、自主性強(qiáng)的工作室教學(xué)平臺(tái)，并以此為依托，整合多方教育資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式以及在實(shí)際運(yùn)行中總結(jié)出的綜合化的考評(píng)機(jī)制，增強(qiáng)校企合作深度、制定產(chǎn)學(xué)研互利共贏實(shí)踐教學(xué)模式等。只有不斷加強(qiáng)和完善相關(guān)的制度，交互設(shè)計(jì)專業(yè)才能培養(yǎng)出更符合行業(yè)發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞：工作室制；交互設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；考評(píng)機(jī)制

人類已經(jīng)快速邁進(jìn)信息社會(huì)。在很多行業(yè)中，信息技術(shù)的智能化升級(jí)的速度已經(jīng)超出了我們的想象。與此同時(shí)，在發(fā)展逾十年的交互設(shè)計(jì)教學(xué)中，專業(yè)教學(xué)的發(fā)展速度難以跟上學(xué)科發(fā)展的步伐。學(xué)校的教學(xué)目的就是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，如何讓學(xué)校的交互設(shè)計(jì)教育與大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合，如何讓學(xué)生的專業(yè)技能水平最大限度滿足公司的用人需求，是本次教改論文要討論的核心問(wèn)題。

1我國(guó)交互設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

中國(guó)的交互設(shè)計(jì)教育依照傳統(tǒng)的大學(xué)教育“以課程為中心”的教育模式運(yùn)行多年之后，所呈現(xiàn)的問(wèn)題是顯而易見的。第一，培養(yǎng)的人才與社會(huì)的需求斷檔的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能比較陳舊，設(shè)計(jì)公司更偏向于招收有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師而非應(yīng)屆生，這就導(dǎo)致了設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆生找工作更加困難。第二，教學(xué)模式和方法不適應(yīng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的需求。［1］現(xiàn)行的教學(xué)模式著力點(diǎn)在于知識(shí)的橫向面廣，缺少“縱向”的深度。導(dǎo)致學(xué)生缺乏深入鉆研和解決問(wèn)題的能力，更缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的歷練。第三，交互設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)決定了其就業(yè)面非常之廣，現(xiàn)行的培養(yǎng)方案中缺乏對(duì)“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的理解和培育，畢業(yè)生缺乏差異化競(jìng)爭(zhēng)力。［1］因此，轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)人才培養(yǎng)思路：摒棄“流水化”“趨同化”培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化”培養(yǎng)、“差異化”教育；改革人才培養(yǎng)模式：注重設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以課程為中心向以課題為中心轉(zhuǎn)變是高等學(xué)校交互設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

2多樣化、互利共贏的教學(xué)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)的主體具有多元化特征。除了高校外，行業(yè)企業(yè)、科研院所也都擁有獨(dú)特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和條件，任何一個(gè)培養(yǎng)主體都不能夠有效掌握創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的全部資源，必須依靠其他的主體提供支持，形成協(xié)作效應(yīng)，共同達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。［2］交互工作室設(shè)立的初衷即是為學(xué)生提供更好的設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。依托交互工作室這個(gè)平臺(tái)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)很多途徑的有機(jī)結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2.1整合多方教育資源，結(jié)合多樣化教學(xué)手段

在交互工作室的日常教學(xué)中，以課題研究為契機(jī)，按照項(xiàng)目要求綜合化高的特點(diǎn)（設(shè)計(jì)比賽、企業(yè)實(shí)題項(xiàng)目），教師須整合多方教育資源：“跨學(xué)科聯(lián)合”“校企聯(lián)合”“校地聯(lián)合”；結(jié)合多樣化教學(xué)手段：舉辦專項(xiàng)講座、定期聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師指導(dǎo)、跨專業(yè)聘請(qǐng)教師指導(dǎo)教學(xué)、出訪參加高水平工作坊等，促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)學(xué)精、學(xué)透。圍繞以實(shí)際項(xiàng)目為中心的實(shí)踐教學(xué)，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了教師自身的設(shè)計(jì)水平和行業(yè)敏銳度。將之前擔(dān)任一兩門課程的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿尕?fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課題，這就要求交互設(shè)計(jì)的教師不僅具有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，也應(yīng)具有多學(xué)科的知識(shí)與跨學(xué)科的綜合與理解能力，并能了解和把握國(guó)際上學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿與動(dòng)向。［3］

2.2教學(xué)與科研成果的相互轉(zhuǎn)化

以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為中心的實(shí)踐教學(xué)如果沒(méi)有科研項(xiàng)目作支撐，很容易流于表面導(dǎo)致課題研究缺乏深度，每年的學(xué)生流轉(zhuǎn)造成做課題成為機(jī)械化的重復(fù)工作，無(wú)新意，更無(wú)成果。因此，需要建立教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)效機(jī)制，以教促研，把每年的教學(xué)成果進(jìn)行累積，轉(zhuǎn)變成教師科研項(xiàng)目的實(shí)踐平臺(tái)與支撐材料。教師可以借由參加設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐教學(xué)成果來(lái)申請(qǐng)相應(yīng)的科研項(xiàng)目。此外，如果教師先期已確定了自己的科研項(xiàng)目，即可以將科研項(xiàng)目帶入工作室教學(xué)當(dāng)中，成為教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成科研項(xiàng)目的同時(shí)，拿項(xiàng)目成果參加相應(yīng)的設(shè)計(jì)大賽，實(shí)現(xiàn)科研成果的最大化。

3綜合化的考核評(píng)價(jià)體系

建設(shè)結(jié)合交互設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)和開放性的教學(xué)模式，工作室的考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括工作室考核（教師考核）與學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。

3.1工作室考核重點(diǎn)

在于教師科研與教學(xué)的平衡以及工作室運(yùn)行和管理的積極程度系部應(yīng)引入良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將論文、項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等方面綜合考量。根據(jù)每個(gè)工作室的特點(diǎn)，評(píng)定論文、項(xiàng)目、設(shè)計(jì)比賽的等級(jí)，制定歸納出相應(yīng)的核算方式。以學(xué)期或者學(xué)年為單位，以分?jǐn)?shù)累積的方式考核工作室整體的教學(xué)、科研水平。這樣的量化考核分?jǐn)?shù)可以作為工作室運(yùn)行良性程度的重要指標(biāo)，亦可以作為年終教師獎(jiǎng)金發(fā)放的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是下一屆學(xué)生選擇工作室的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。量化考核的目的是激發(fā)工作室教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2學(xué)生評(píng)價(jià)的初衷是以評(píng)促學(xué)

學(xué)生評(píng)價(jià)的本質(zhì)就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的判斷和認(rèn)定。工作室的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)應(yīng)注重評(píng)價(jià)的綜合性。學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)從單一的考試分?jǐn)?shù)的結(jié)論性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀的形成的過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是為了發(fā)揮其激勵(lì)作用，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

教學(xué)模式改革不僅僅是紙面上的設(shè)計(jì)和臆想，更應(yīng)該把功夫下在日常的工作落實(shí)當(dāng)中。只有所有的教師、學(xué)生都將自己作為改革的參與者和支撐者，才能將改革深入、扎實(shí)地推進(jìn)。因此，制定規(guī)則和制度固然重要，執(zhí)行和監(jiān)管更不可松懈。教育不容馬虎，改革中的教育更需堅(jiān)持。交互設(shè)計(jì)的本科教育任重而道遠(yuǎn)，交互設(shè)計(jì)專業(yè)必須不斷改革和制定更加適合自身發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重自主學(xué)習(xí)的開放性、增強(qiáng)校企合作深度、制定產(chǎn)學(xué)研互利共贏實(shí)踐教學(xué)模式等。只有不斷加強(qiáng)和完善相關(guān)的制度，同時(shí)制定監(jiān)管和考評(píng)措施，并堅(jiān)持執(zhí)行和不斷完善下去，交互設(shè)計(jì)專業(yè)才能培養(yǎng)出更符合行業(yè)發(fā)展需要的人才，才能有更大的發(fā)展前景。

作者：郭媛媛 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)

交互設(shè)計(jì)論文:淺談?dòng)螒蛟O(shè)計(jì)過(guò)程中的交互設(shè)計(jì)技巧

【摘要】游戲在目前社會(huì)中的普及度相當(dāng)高，然而隨著游戲種類的增多，也為玩家提供了更多選擇，對(duì)游戲的需求也有所增加。論文從交互設(shè)計(jì)角度進(jìn)行了研究，從使用者、行為、體驗(yàn)、情境等因素出發(fā)，分析了在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中可以應(yīng)用的設(shè)計(jì)技巧策略，為游戲交互設(shè)計(jì)發(fā)展提供了一定經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】游戲交互設(shè)計(jì)技巧策略在互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)數(shù)據(jù)端迅猛發(fā)展的今天，游戲已成為一種大眾化的娛樂(lè)方式，然而隨著網(wǎng)游、端游、手游數(shù)量的急增，也無(wú)形中加劇了游戲行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。而加強(qiáng)游戲交互設(shè)計(jì)成為獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，引起了討論。

一、關(guān)于交互設(shè)計(jì)的概述

1、定義。交互設(shè)計(jì)概念最早出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代，它能讓產(chǎn)品在使用者的使用過(guò)程中變得更加通俗易懂，且能享受愉悅體驗(yàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，交互設(shè)計(jì)就是為了讓兩個(gè)及其以上個(gè)體在互動(dòng)交流過(guò)程中，通過(guò)對(duì)內(nèi)容、方式的理解配合，從而達(dá)到極強(qiáng)的使用者體驗(yàn)的學(xué)科。它主要致力于從人自身的心理特征出發(fā)，了解產(chǎn)品目標(biāo)使用者的行為，在產(chǎn)品與使用者之間建立有機(jī)聯(lián)系，盡可能的滿足產(chǎn)品使用者對(duì)產(chǎn)品的心理期望。當(dāng)然從上圖也不難看出，交互設(shè)計(jì)更注重規(guī)劃描述事物的行為方式，選用最有效、最簡(jiǎn)易的方式來(lái)表達(dá)交流、活動(dòng)這一行為方式。同時(shí)交互設(shè)計(jì)也注重考慮采用各種手段來(lái)增加使用者的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步拉近了使用者與產(chǎn)品的關(guān)系。

2、交互式合計(jì)的重要要素分析。1）使用者。交互設(shè)計(jì)基本上都是以使用者為中心的，是相對(duì)固定的一方，針對(duì)對(duì)使用者的行為、情感、心理的了解，加強(qiáng)對(duì)另一方的設(shè)計(jì)，包括程序機(jī)器的使用界面、方式、過(guò)程等，都能讓使用者快速、簡(jiǎn)單、愉快的享受交互體驗(yàn)。但使用者是不同的個(gè)體，對(duì)產(chǎn)品的情感體驗(yàn)需求也各不相同，因此在進(jìn)行交互設(shè)計(jì)時(shí)，需要準(zhǔn)確定位使用者在不同時(shí)段的不同需求，以便不斷的改善交互設(shè)計(jì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。2）行為。對(duì)于產(chǎn)品而言，功能是首要的，在形式上需要一定的配合，然而隨著工業(yè)革命帶動(dòng)了集成電路的發(fā)展，越來(lái)越多的黑箱式電器問(wèn)世，讓使用者從產(chǎn)品的形式上難以準(zhǔn)確判斷其功能。為了解決使用者的疑惑，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，將使用者的行為放在首位，最具代表性的就是微軟公司推出了3D體感攝影機(jī)Kinect，是行為操縱設(shè)備的體現(xiàn)，也再次印證了行為在交互設(shè)計(jì)中的重要性。3）體驗(yàn)。從交互設(shè)計(jì)的定義概念中也可以看出，使用者體驗(yàn)也是關(guān)注的重點(diǎn)之一，它能讓產(chǎn)品更快得到使用者的喜愛真正從可用、易用、愛用方面來(lái)增強(qiáng)使用者的產(chǎn)品體驗(yàn)，從而對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生一定的情感。當(dāng)然要想打動(dòng)使用者獲得認(rèn)可，在交互設(shè)計(jì)過(guò)程中需要進(jìn)行調(diào)研再配以設(shè)計(jì)者自身的經(jīng)驗(yàn)和同理心，方能設(shè)計(jì)出滿足使用者對(duì)產(chǎn)品內(nèi)容、方式的需求。4）情境。在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)一般都會(huì)設(shè)定一定使用情境，并在該情境中去思考使用者的行為、心理，以確定產(chǎn)品的功能并將其放大轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，以迎合使用者市場(chǎng)需求。這也可以看出產(chǎn)品設(shè)計(jì)與使用情境具有密切的關(guān)系，必須加強(qiáng)對(duì)使用者周圍環(huán)境的感知，才能讓交互設(shè)計(jì)成效發(fā)揮的淋漓盡致。

二、游戲設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì)

1、虛擬世界架構(gòu)的技巧分析。游戲交互設(shè)計(jì)中的虛擬世界是基于Kinect設(shè)備存在的，設(shè)計(jì)完成的游戲成品需要借助3D工具將其投影在特定的房間里，給游戲玩家以身臨其境的交互體驗(yàn)之感。在這一個(gè)虛擬世界里，玩家可以通過(guò)點(diǎn)頭、回收、踢腳等動(dòng)作來(lái)與游戲進(jìn)行互動(dòng)，讓游戲不再是在電腦里運(yùn)行的娛樂(lè)工具，而是拉近人與游戲之間距離的橋梁。當(dāng)然在架構(gòu)虛擬世界時(shí)需要全面掌握Kinect設(shè)備的功能，并思考玩家的互動(dòng)語(yǔ)言、動(dòng)作是否能簡(jiǎn)單完成，時(shí)刻將游戲玩家的體驗(yàn)放在首位。

2、游戲建模技巧分析。游戲中需要使用到的場(chǎng)景、人物眾多，其需要建立的模型也相當(dāng)多，會(huì)增加游戲里的面片，會(huì)耗費(fèi)建模設(shè)計(jì)時(shí)間，也會(huì)增加游戲玩家的電腦運(yùn)行內(nèi)存，阻礙游戲的流暢進(jìn)行。首先，次要的模型使用粗模。在游戲里場(chǎng)景任務(wù)都有主次之分，沒(méi)有必要將所有的模型的細(xì)節(jié)都建出來(lái)，對(duì)于一些次要的模型可以通過(guò)貼圖的方式讓其達(dá)到真實(shí)效果，以節(jié)省建模時(shí)間，尤其是遠(yuǎn)景、建筑物等更應(yīng)當(dāng)建粗模。而對(duì)于貼圖無(wú)法體現(xiàn)模型紋理、凹凸感時(shí)就需要建精模，并將其的凹凸感投影到粗模上，再通過(guò)渲染的方式將圖片材質(zhì)貼在粗模上，最終使用的還是粗模+貼圖的方式，減少面片的同時(shí)增加了模型的紋理與凹凸感，一舉兩得。

3、動(dòng)畫制作技巧分析。最常用的動(dòng)畫制作軟件就是3dmax，但其需要大量的插件，而在其中untiy3D與3dmax兼容性不好的問(wèn)題一定程度上限制了游戲動(dòng)畫制作。同時(shí)為了讓游戲角色動(dòng)畫更加逼真，以帶動(dòng)玩家的情感體驗(yàn)，游戲設(shè)計(jì)者需要注意對(duì)生活的觀察，觀察人體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的骨骼情況，了解人喜怒哀樂(lè)情緒下的表情，通過(guò)平時(shí)觀察積累也能有效的節(jié)約動(dòng)畫制作時(shí)間，這也是游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中交互設(shè)計(jì)的一大技巧策略。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在游戲交互設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)虛擬世界架構(gòu)、游戲建模、動(dòng)畫制動(dòng)環(huán)節(jié)的技巧把握，能大大的縮短游戲設(shè)計(jì)時(shí)間，并給游戲玩家以真實(shí)的交流、互動(dòng)體驗(yàn)，為未來(lái)游戲設(shè)計(jì)發(fā)展提供了一定的方向。

作者：黃瑞祺 單位：韓國(guó)首爾國(guó)民大學(xué)

交互設(shè)計(jì)論文:如何減輕交互設(shè)計(jì)中的認(rèn)知負(fù)荷

［摘要］文章簡(jiǎn)要介紹了認(rèn)知負(fù)荷及交互設(shè)計(jì)的概念，然后從交互設(shè)計(jì)的角度分析產(chǎn)生認(rèn)知負(fù)荷的主要原因并提出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略，以期減輕產(chǎn)品的過(guò)量信息帶給用戶的負(fù)擔(dān)，使用戶更合理地支配認(rèn)知資源，從而更便捷地使用產(chǎn)品。

［關(guān)鍵詞］認(rèn)知負(fù)荷;交互設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)策略

當(dāng)我們打開一個(gè)APP時(shí)，我們的大腦就開始了一個(gè)認(rèn)知學(xué)習(xí)的過(guò)程。無(wú)論是頁(yè)面的導(dǎo)航還是布局，這些都需要我們學(xué)習(xí)如何使用他們來(lái)達(dá)到我們的目的。在此過(guò)程中大腦的活動(dòng)就是認(rèn)知負(fù)荷。人的認(rèn)知資源是有限的，而信息的存儲(chǔ)與處理會(huì)占用大腦的認(rèn)知資源。當(dāng)我們的大腦接收的信息超過(guò)了資源上線，就會(huì)減慢大腦信息處理的效率。認(rèn)知負(fù)荷是不可避免的，作為設(shè)計(jì)師的我們應(yīng)該尋找一些設(shè)計(jì)策略來(lái)減輕用戶使用產(chǎn)品時(shí)的認(rèn)知負(fù)荷，來(lái)幫助用戶更便捷地使用產(chǎn)品。

一、認(rèn)知負(fù)荷理論

20世紀(jì)80年代，澳大利亞認(rèn)知心理學(xué)家約翰?斯威勒等人提出了認(rèn)知負(fù)荷理論，該理論指出，人腦的認(rèn)知資源是有限的，而在解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中會(huì)消耗認(rèn)知資源，如果此過(guò)程消耗的認(rèn)知資源超過(guò)大腦的資源總量，就會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知資源分配不均，進(jìn)而影響個(gè)體學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的效率。雖然該理論最初應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，但也同樣適用于交互設(shè)計(jì)。對(duì)交互設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，認(rèn)知負(fù)荷理論可以描述為用戶面對(duì)復(fù)雜任務(wù)時(shí)的短期記憶負(fù)擔(dān)。當(dāng)用戶在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，相關(guān)的信息會(huì)被存儲(chǔ)在大腦的短期記憶中。然而，大腦的處理能力是有限的，在短時(shí)間內(nèi)要處理大量的信息，勢(shì)必會(huì)增加其認(rèn)知負(fù)荷，進(jìn)而影響到用戶的判斷與決策。

二、交互設(shè)計(jì)的概念

《交互界面設(shè)計(jì)》一書中提到，“交互設(shè)計(jì)是一種如何讓產(chǎn)品易用、有效而讓人愉悅的技術(shù)，它致力于了解目標(biāo)用戶和他們的期望，了解用戶在同產(chǎn)品交互時(shí)彼此的行為，了解“人”本身的心理和行為特點(diǎn)，同時(shí)還包括了解有效的交互方式，并對(duì)它們進(jìn)行增強(qiáng)和補(bǔ)充。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的界面和行為進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，讓產(chǎn)品和它的使用者之間建立一種有機(jī)關(guān)系，從而可以有效達(dá)到使用者的目標(biāo)?！苯换ピO(shè)計(jì)的一般流程為設(shè)計(jì)研究、原型制作和設(shè)計(jì)評(píng)估。設(shè)計(jì)研究是交互設(shè)計(jì)的開始，包括用戶研究、任務(wù)分析、信息結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容，最終目的是為了明確用戶的需求及產(chǎn)品的功能和設(shè)計(jì)點(diǎn)。制作原型的目的是把設(shè)計(jì)方案實(shí)物化，便于進(jìn)行討論與修改。設(shè)計(jì)評(píng)估的過(guò)程貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，為的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正?？偠灾换ピO(shè)計(jì)就是滿足用戶需求的設(shè)計(jì)過(guò)程。

三、認(rèn)知負(fù)荷產(chǎn)生的主要原因

大腦對(duì)信息的加工處理能力是有限的，當(dāng)外界信息量超出大腦的能力范圍時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知超載。類似于電腦在短時(shí)間內(nèi)處理大量的任務(wù)會(huì)變慢甚至死機(jī)。因此，當(dāng)大腦需要處理的信息越多，其負(fù)荷也就越重。在現(xiàn)實(shí)生活中，人所面臨的各種干擾和壓力是不可避免的，這些外在因素已經(jīng)占用了大腦的一部分處理能力。因此，在產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要科學(xué)地處理信息資源以減輕用戶的認(rèn)知負(fù)荷，讓用戶可以快捷的獲取有效信息。下面是造成認(rèn)知負(fù)荷的幾個(gè)常見設(shè)計(jì)因素:太多的可選項(xiàng);需要經(jīng)過(guò)大量思考;界面不清晰。這三個(gè)設(shè)計(jì)因素涉及到的信息處理過(guò)程會(huì)占據(jù)大量的腦力資源，增加大腦的負(fù)荷。

四、減少認(rèn)知負(fù)荷的設(shè)計(jì)策略

根據(jù)前文提到的導(dǎo)致認(rèn)知負(fù)荷的常見設(shè)計(jì)因素，筆者列舉了一些有針對(duì)性的設(shè)計(jì)策略，可以幫助我們做出更合適的設(shè)計(jì)決定。

(一)避免不必要的元素

“Lessismore”是現(xiàn)代派建筑大師密斯?凡德羅提出的建筑理念，其主旨是去除多余的裝飾，強(qiáng)調(diào)功能性。這一理念在其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域同樣適用。從用戶的角度來(lái)說(shuō)，界面繁雜的內(nèi)容會(huì)分散用戶的注意力，增加短期記憶的負(fù)荷，從而影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)中，首先要避免一切不必要的元素，這樣不僅可以減少加載時(shí)間而且可以提升交互體驗(yàn)。比起花哨雜亂的界面，人們更喜歡簡(jiǎn)易明朗的。當(dāng)然，簡(jiǎn)潔并不是隨意堆砌，也需要我們將內(nèi)容加以設(shè)計(jì)以取得和諧的效果。界面中過(guò)多同質(zhì)化的內(nèi)容元素會(huì)讓用戶感到單調(diào)乏味。我們需要將信息元素綜合到一起進(jìn)行設(shè)計(jì)以達(dá)到頁(yè)面的和諧。當(dāng)我們將界面中的重要元素以一種簡(jiǎn)潔明了的布局呈現(xiàn)給用戶，不僅可以便于用戶理解，減輕大腦負(fù)荷，同時(shí)也可以避免用戶感動(dòng)平淡與厭倦，提升產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)。

(二)使用基本的設(shè)計(jì)原則和控件元素

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，交互設(shè)計(jì)產(chǎn)生了許多基本的設(shè)計(jì)原則。這些原則隨著用戶的培養(yǎng)也已經(jīng)得到了用戶的認(rèn)可。例如:帶下劃線的藍(lán)色文字會(huì)告訴用戶這是可點(diǎn)擊的超鏈接;灰色的按鈕暗示當(dāng)前是不可點(diǎn)擊狀態(tài);叉號(hào)提示用戶點(diǎn)擊可以關(guān)閉等。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量使用用戶已經(jīng)理解的基本設(shè)計(jì)原則，為他們提供理解和熟悉的元素。減少用戶需要學(xué)習(xí)的新東西數(shù)量，也就減輕了認(rèn)知負(fù)荷。同時(shí)我們也應(yīng)該多使用控件元素。在交互界面中，控件作為不可缺少的元素，是用戶同界面進(jìn)行交互的重要工具。界面控件有固定的功能，用來(lái)完成特定的任務(wù)。如按鈕用來(lái)激活或關(guān)閉某項(xiàng)功能;進(jìn)度條用來(lái)顯示和調(diào)整變化;開關(guān)用來(lái)切換狀態(tài)。使用控件不僅可以讓界面簡(jiǎn)潔，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的控件也容易讓用戶理解，不需要用戶額外的學(xué)習(xí)。

(三)減少多余的操作

人們不喜歡在壓力下工作。在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，用戶的每一步?jīng)Q定和操作，都需要大腦的參與來(lái)處理信息，這就帶來(lái)了壓力。當(dāng)用戶需要專注于某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，太多不相關(guān)的操作會(huì)讓用戶分心，給大腦帶來(lái)額外的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，并消耗用戶的耐心。當(dāng)用戶的忍耐達(dá)到上線時(shí)，會(huì)選擇離開產(chǎn)品，而且永遠(yuǎn)不回來(lái)。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量減少用戶需要記住的信息和做出的決定。把那些沒(méi)用的任務(wù)去掉，讓用戶更專注于實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)，減少用戶的操作，從而減輕大腦的認(rèn)知負(fù)荷。例如:表單頁(yè)提供默認(rèn)項(xiàng)、減少必填信息的數(shù)量、記住密碼等。

(四)合理展示可選項(xiàng)

用戶希望有更多的選擇，但這意味著做出決定的時(shí)間也要越長(zhǎng)。從設(shè)計(jì)角度來(lái)看:界面中的可選項(xiàng)越多，意味著用戶要花更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)做決定。人類的短期記憶是有限的，每次只能記住三四件東西。當(dāng)面對(duì)過(guò)多的可選項(xiàng)時(shí)，大腦需要處理大量信息，決策的困難會(huì)增加認(rèn)知負(fù)荷。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)要盡量將可選項(xiàng)最少化。這一點(diǎn)通常應(yīng)用在導(dǎo)航、表格和下拉菜單的設(shè)計(jì)。常用的最小化可選項(xiàng)方式為分級(jí)顯示。將可選項(xiàng)進(jìn)行整理并分級(jí)，展示重要選項(xiàng)并隱藏那些不重要的。不僅保證了用戶的可選數(shù)量，而且也使得選擇變得輕松。國(guó)內(nèi)的大型購(gòu)物網(wǎng)站，如天貓、京東在這方面就做得很好。可以看到對(duì)于品類繁多的商品，網(wǎng)站的菜單并沒(méi)有將所有的可選項(xiàng)都展示出來(lái)，而是將商品信息進(jìn)行分類整理，以隱藏菜單的形式展示給用戶。用戶可以先選擇物品所屬的大類，然后在隱藏菜單中選擇詳細(xì)的品類。用戶在獲得很多選擇的同時(shí)也不會(huì)擁有太大的負(fù)擔(dān)。

(五)保證設(shè)計(jì)的可讀性

無(wú)論是什么設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可讀性都是需要認(rèn)真研究的一個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)是為了讓產(chǎn)品更易用。如果你的設(shè)計(jì)不能輕易地被用戶理解，這無(wú)形中就需要用戶花更多的精力去解讀你的產(chǎn)品，也就增加了用戶的認(rèn)知負(fù)荷。關(guān)于設(shè)計(jì)可讀性的研究是一門很大的學(xué)問(wèn)，本文只簡(jiǎn)要說(shuō)明一下。提高設(shè)計(jì)可讀性主要是提高文字的可讀性。這意味著文本排版看起來(lái)要是舒服的，文字與背景的對(duì)比度要是合適的，文本長(zhǎng)度要是恰到好處的，空間的對(duì)比要是足夠的。同時(shí)，保持設(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一也是提高設(shè)計(jì)可讀性的一種方法，這個(gè)需要在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前確立一個(gè)設(shè)計(jì)指南來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)的進(jìn)行?？偠灾?，保持設(shè)計(jì)可讀性就是要盡可能讓用戶少分心，讓用戶專注于目標(biāo)的完成。

(六)慎重的使用

iconicon作為一種圖形語(yǔ)言其歷史可以追溯到早期的人類社會(huì)。人類在原始社會(huì)將圖畫作為一種溝通交流的手段，這些圖畫也就是最原始意義上的圖形語(yǔ)言。Icon在近幾年的GUI中得到了廣泛的使用，簡(jiǎn)單的圖標(biāo)就可以代替一個(gè)應(yīng)用或功能。聯(lián)系人、短信、刪除等圖標(biāo)早已被用戶所熟知，這類普通的圖標(biāo)可以很容易的被識(shí)別出來(lái)，提升用戶的瀏覽體驗(yàn)。雖然好的icon可以提高用戶的操作效率，但是我們也需要知道icon其實(shí)是很難記憶和識(shí)別的。盡管普通的icon很容易讓用戶理解，但現(xiàn)實(shí)中我們看到的大都是一些非普通的圖標(biāo)，這些非普通圖標(biāo)也許用戶以前并沒(méi)有見過(guò)，其含義并不被用戶所理解。這些圖標(biāo)的使用會(huì)打斷用戶的操作，讓用戶停下來(lái)思考。因此，設(shè)計(jì)上要小心地使用icon，盡量讓用戶聯(lián)系生活場(chǎng)景來(lái)理解其含義。恰如“相機(jī)”的圖標(biāo)來(lái)源于生活中的照相機(jī)，“天氣”的圖標(biāo)來(lái)源于日常的天氣等。對(duì)于一些不能清晰表意的圖標(biāo)，最好在旁邊加上文字來(lái)補(bǔ)充解釋其意義。

五、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，外在環(huán)境中的信息早已讓我們的大腦處于認(rèn)知負(fù)荷狀態(tài)。既然認(rèn)知負(fù)荷是不可避免的，作為設(shè)計(jì)師的我們理應(yīng)通過(guò)一些設(shè)計(jì)策略來(lái)幫助用戶減輕使用產(chǎn)品時(shí)的認(rèn)知負(fù)荷，獲得更好的交互體驗(yàn)。文章從交互設(shè)計(jì)的角度簡(jiǎn)要分析產(chǎn)生認(rèn)知負(fù)荷的主要原因，提出在交互設(shè)計(jì)過(guò)程中可采取避免不必要的元素、使用基本的設(shè)計(jì)原則和控件元素、減少多余的操作、合理展示可選項(xiàng)、保證設(shè)計(jì)的可讀性、慎重的使用icon等六項(xiàng)設(shè)計(jì)策略來(lái)減輕用戶的認(rèn)知負(fù)荷，讓用戶更快捷的理解產(chǎn)品，獲得更好的交互體驗(yàn)。

作者：吳小鋒；周述璋 單位：華南理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院

交互設(shè)計(jì)論文:單手手勢(shì)交互設(shè)計(jì)分析

摘要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，交互手勢(shì)作為觸屏手機(jī)的主要人機(jī)交互方式之一，越來(lái)越被廣大設(shè)計(jì)師及使用者所重視。本文在概括總結(jié)現(xiàn)有交互手勢(shì)基礎(chǔ)之上，以單手操作手勢(shì)為重點(diǎn)，分析了其廣泛的需求，主要就其如何設(shè)計(jì)給出了部分解決方案，從而為單手手勢(shì)操作的交互設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐提供點(diǎn)滴參考。

關(guān)鍵詞：交互手勢(shì)；單手；用戶體驗(yàn)；觸屏手機(jī)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，各類智能設(shè)備如雨后春筍般出現(xiàn)于人們的視野并被廣泛應(yīng)用，觸屏手機(jī)即為其典型代表之一。操作手勢(shì)作為繼實(shí)體按鍵后的一種新型人機(jī)交互方式，極大地提高了用戶操作手機(jī)的效率和體驗(yàn)。

1觸屏手機(jī)的觸屏交互手勢(shì)

1.1觸控手勢(shì)

1.1.1單手指：點(diǎn)擊：最常用的手勢(shì)。一般用于選取菜單、按鈕、數(shù)字鍵盤等；滑動(dòng)：實(shí)現(xiàn)的功能相對(duì)較多，可以用于多個(gè)物體的同時(shí)選取。豎直滑動(dòng)一般用于屏幕更多內(nèi)容的加載或刷新。水平滑動(dòng)一般用于導(dǎo)航、頁(yè)面、模式的換轉(zhuǎn)，或者作為二級(jí)動(dòng)作的觸發(fā)手勢(shì)，出現(xiàn)刪除或其他功能按鈕以及隱藏的操作等；雙擊：一般用以放大、縮小局部?jī)?nèi)容，常用于圖片或地圖等工具；長(zhǎng)按：保持一段時(shí)間的輕觸，實(shí)現(xiàn)比如放大鏡，文本的拷貝等編輯，刪除等二級(jí)動(dòng)作的觸發(fā)；拖拽：一般用于拖拽物的位移，使其到達(dá)特定區(qū)域從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?；蛘哂糜谌缫袅織l、滾動(dòng)條等控件的調(diào)節(jié)；3Dtouch:作為IOS特有的功能，它不同于長(zhǎng)按（時(shí)間維度），是在新增加的“力度”維度上，通過(guò)“用力”點(diǎn)擊來(lái)實(shí)現(xiàn)。一般用于進(jìn)入應(yīng)用高頻率的深層次功能，諸如直接打開社交軟件的更新動(dòng)態(tài)功能。

1.1.2多手指：縮放：通過(guò)雙手指的張開或合攏動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)界面內(nèi)目標(biāo)物的縮小、放大；旋轉(zhuǎn)：以雙指旋轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)角度的操作對(duì)象的旋轉(zhuǎn)；多指滑動(dòng)：較少地運(yùn)用于一些設(shè)計(jì)方自定義的操作，比如滾動(dòng)截屏等。

1.2筆畫手勢(shì)

該類手勢(shì)雖然也是通過(guò)屏幕上的滑動(dòng)或拖拽等基本手勢(shì)完成，但這些基本手勢(shì)只有在組合成特定的組合、形狀、字母或數(shù)字等符號(hào)時(shí)，才具有功能。諸如解鎖屏幕的圖案鎖屏，特定字母打開應(yīng)用，特殊圖形或封閉形式實(shí)現(xiàn)截圖功能，當(dāng)然包括直接的文本信息輸入功能。

1.3手指以外的手勢(shì)操作

如上2種手勢(shì)，一般提到的均為手指指頭處的操作，但也有以手部其他特殊部位的操作，比如華為品牌某手機(jī)采用指關(guān)節(jié)畫圈來(lái)截圖的手勢(shì)操作。至于觸屏手機(jī)中非觸屏類的交互手勢(shì)，諸如手部動(dòng)作“搖一搖”等，則不在此處討論。

2單手操作的需求簡(jiǎn)析

以iPhone為例，從2013年iPhone5代在國(guó)內(nèi)，發(fā)展至當(dāng)前的最新產(chǎn)品iPhone7Plus，手機(jī)界面的尺寸從4英寸發(fā)展至如今的5.5英寸，還不包括界面以外的硬件尺寸。越來(lái)越大的觸摸屏使用戶在很多情況下必須使用雙手才能夠安全拿起并高效操作手機(jī)。在實(shí)際的使用場(chǎng)景中，用戶不可能總處于專一、穩(wěn)定的環(huán)境下進(jìn)行手機(jī)的使用。更多的是多任務(wù)同時(shí)進(jìn)行，注意力容易被打擾、分散、中斷，另一只手被其他事物占據(jù)，周圍操作環(huán)境不友好等實(shí)際的使用場(chǎng)景。這些使用場(chǎng)景都不支持用戶雙手去操作手機(jī)。資深交互設(shè)計(jì)師StevenaHoober在數(shù)千人真實(shí)使用場(chǎng)景的2個(gè)月調(diào)研中得出結(jié)論：49%的用戶單手操作，僅15%的用戶為雙手操作，其余為一只手操作，另一只手做輔助握拿。并且，用戶頻繁變換操作姿勢(shì)和手勢(shì)。應(yīng)用市場(chǎng)上，輔助單手操作的應(yīng)用為數(shù)眾多。其中諸如安卓系統(tǒng)的“單手劃劃”應(yīng)用，通過(guò)斜滑動(dòng)來(lái)開啟單手操作模式，將手機(jī)應(yīng)用、設(shè)置等全部置于一個(gè)合理布局的菜單中，讓用戶能夠單手完成大部分手機(jī)高頻操作。截止至目前，在GooglePlay上全球下載量已經(jīng)過(guò)億，用戶評(píng)論數(shù)量超過(guò)304萬(wàn)，評(píng)級(jí)為4.5分的高分。這充分說(shuō)明觸屏手機(jī)單手操作模式及手勢(shì)存在較大的市場(chǎng)需求。

3更好地單手手勢(shì)設(shè)計(jì)

無(wú)論是單手還是雙手操作，更好地設(shè)計(jì)交互手勢(shì)都需要參照“隱喻化”原則，采用盡量通用的符號(hào)系統(tǒng)，符合用戶認(rèn)知習(xí)慣，給予必要的界面暗示、新手指引、積極反饋，建立于現(xiàn)有的主流手勢(shì)之上，考慮同質(zhì)性、相反性的手勢(shì)對(duì)應(yīng)、統(tǒng)一等。該部分內(nèi)容眾多前輩等已經(jīng)給出較多理論及實(shí)踐案例分析。這里主要從單手手勢(shì)設(shè)計(jì)方面考慮，在上述的必要設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，更多的則從如下方面出發(fā)：

3.1拇指活動(dòng)區(qū)域及按鍵熱區(qū)

單手操作手勢(shì)，在越來(lái)越大的觸屏上存在較大的難以觸及的區(qū)域?？紤]主要的單手操作下拇指的使用，以右手為例，則屏幕的左上方、上方、右下角落為難以點(diǎn)擊的地方，在交互原型設(shè)計(jì)的初期，界面布局就應(yīng)當(dāng)有所考慮，將重要按鍵、主要菜單等置于拇指易操作的區(qū)域，同時(shí)將一些低頻率、“危險(xiǎn)性”的按鈕或功能置于上述的難操作區(qū)域。并且考慮左右單手的不同，使布局能夠盡量適配兩種手勢(shì)。在操作區(qū)域有限或者元素眾多等情況下，可能存在不能按此合理布局的情形。此時(shí)可以適當(dāng)考慮將視覺元素與手勢(shì)的實(shí)際點(diǎn)擊熱區(qū)相脫離，并配以及時(shí)的反饋。即在不影響視覺的前提下，適當(dāng)增大或減小視覺按鍵的實(shí)際有效觸控區(qū)域，調(diào)整與拇指舒適活動(dòng)區(qū)域的重合性，從而提高操作效率或減低誤操作的風(fēng)險(xiǎn)。這對(duì)于單手手勢(shì)的使用場(chǎng)景而言更具有實(shí)際意義。

3.2高效率切換模式

很多情況下，單手手勢(shì)的使用是基于一個(gè)手勢(shì)的集合之中，即所謂的“單手模式”。諸如單手鍵盤、縮小于下方一角落的等比例界面、雙擊home鍵而實(shí)現(xiàn)的iPhone單手模式等。它們通常采用改變?cè)薪缑娌季?、比例的方式?lái)達(dá)到單手操作的目的，從而實(shí)現(xiàn)某應(yīng)用或功能相對(duì)龐雜的系列活動(dòng)。但即使是習(xí)慣性的左手或右手用戶，也不總是固定的一個(gè)單手操作。實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)及上述的單手操作需求簡(jiǎn)析告訴我們，操作姿勢(shì)和手勢(shì)總在頻繁地變化。這就對(duì)單手模式提出了可以高效切換單、雙手，甚至左、右手操作的要求。

3.2.1提煉呼出手勢(shì)。事半功倍的方法是在現(xiàn)有的手勢(shì)上進(jìn)行提煉，結(jié)合當(dāng)前的內(nèi)容、控件、功能等適配出合理的單手模式呼出手勢(shì)。在第一節(jié)中提到的現(xiàn)有手勢(shì)歸納中，滑動(dòng)手勢(shì)具有諸多功能，從而其在單手手勢(shì)上可以發(fā)揮得天獨(dú)厚的效果。諸如采用連續(xù)滑動(dòng)的手勢(shì)，先滑動(dòng)將操作模式菜單呼出，再滑動(dòng)選擇操作模式，從而進(jìn)行模式間的高效切換。除此以外，長(zhǎng)按、雙擊也具有較好的契合性，而筆畫、組合等因其學(xué)習(xí)成本較大、容易有歧義等因素，契合性有所降低。

3.2.2選擇性地單手模式。這里不需要將某些重量級(jí)的應(yīng)用等所有的模式、功能、設(shè)置全部設(shè)計(jì)容納入單手模式手勢(shì)中。選擇性的選取高頻、重要操作，使單手手勢(shì)能夠完成主要功能。輕量級(jí)的界面布局總歸利于模式的高效切換。

3.2.3多模式并存。在觸屏上除了僅具有單手手勢(shì)以外，在界面布局上可以兼顧其他操作手勢(shì)的視覺元素。諸如保留基本的單擊手勢(shì)，讓用戶可以通過(guò)單手手勢(shì)順暢操作的同時(shí)，也可以在其他的情況下，通過(guò)單擊等手勢(shì)進(jìn)行返回、選取、添加、刪除等多種操作，這就使得單手操作的手勢(shì)能夠始終進(jìn)行，也完全無(wú)需擔(dān)心切換操作模式時(shí)便捷與否的問(wèn)題。

3.3全局性

從用戶操作手勢(shì)的最終目標(biāo)出發(fā)，需要將單手操作手勢(shì)盡量貫穿于整個(gè)手機(jī)操作之中。用戶操作目標(biāo)是通過(guò)完成系列相應(yīng)的活動(dòng)和任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，設(shè)法保持單手手勢(shì)在整體操作流程中的貫穿和統(tǒng)一，才能徹底地通過(guò)單手手勢(shì)一步步完成最終目標(biāo)。如果僅讓用戶在開機(jī)界面或者系統(tǒng)層級(jí)可以單手手勢(shì)操作，而到了手機(jī)的一些原裝應(yīng)用中又不得不使用雙手的話，那很可能前功盡棄，讓其優(yōu)勢(shì)付諸東流。交互手勢(shì)是當(dāng)今主流的人機(jī)交互方式之一。本人將通過(guò)持續(xù)關(guān)注用戶使用場(chǎng)景，心理、行為方式，涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)，將交互手勢(shì)，尤其是單手手勢(shì)設(shè)計(jì)方式，逐步分析完善、總結(jié)至較為全面、系統(tǒng)的理論高度。從而在今后不斷發(fā)展的智能設(shè)備中，可以提供點(diǎn)滴參考依據(jù)，讓用戶操作方便高效，且身心愉悅地完成目標(biāo)。

作者：梁磊磊

交互設(shè)計(jì)論文:交互設(shè)計(jì)在博物館展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，國(guó)際間文化交流愈發(fā)頻繁，人們生活日益活躍，博物館已成為公眾信息來(lái)源、文化交流，乃至休閑娛樂(lè)的重要場(chǎng)所。以物為主，忽視參觀者感受的傳統(tǒng)博物館展廳設(shè)計(jì)已無(wú)法滿足新時(shí)代背景下人們的需求。因此，以信息技術(shù)為依托的交互設(shè)計(jì)憑借其以用戶為中心,創(chuàng)建新的用戶體驗(yàn)的理念自然而然地被運(yùn)用到現(xiàn)代博物館展廳的設(shè)計(jì)當(dāng)中。文章分析總結(jié)了交互設(shè)計(jì)在博物館展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，提出了交互設(shè)計(jì)在博物館展廳設(shè)計(jì)應(yīng)用中的創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞：交互設(shè)計(jì)；博物館展示；展廳設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

引言

隨著數(shù)字媒體技術(shù)不斷發(fā)展并應(yīng)用于日常生活，如何更好更有效地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，成了亟待解決的問(wèn)題。在此背景下，交互設(shè)計(jì)逐漸脫離了傳統(tǒng)人機(jī)交互，發(fā)展成為一門興新學(xué)科。

一、交互設(shè)計(jì)的定義

1984年，設(shè)計(jì)師比爾?莫格里奇（BillMoggridge）首次提出“交互設(shè)計(jì)”的概念。關(guān)于其定義，不同學(xué)者有著不同的看法。早期交互設(shè)計(jì)理論家之一，斯坦福大學(xué)教授特里?維諾格拉德（TerryWinograd）曾把交互設(shè)計(jì)描述為“是人類交流和交互空間的設(shè)計(jì)”；“VB之父”艾蘭?庫(kù)伯（AlanCooper）則認(rèn)為交互設(shè)計(jì)是人工制品、環(huán)境和系統(tǒng)的行為，以及傳達(dá)這種行為的外觀元素的設(shè)計(jì)和定義；而在《交互設(shè)計(jì)——超越人機(jī)交互》一書中，作者將交互設(shè)計(jì)定義為“設(shè)計(jì)支持人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交互式產(chǎn)品?！本唧w而言，交互設(shè)計(jì)就是關(guān)于創(chuàng)建新的用戶體驗(yàn)的問(wèn)題。由于交互設(shè)計(jì)本身就起源于多學(xué)科的交叉，因而很難給它一個(gè)準(zhǔn)確的定義。但不論何種說(shuō)法，交互設(shè)計(jì)關(guān)注的焦點(diǎn)都是用戶的需求，其核心理念都是以用戶為中心，注重用戶體驗(yàn)。

二、交互設(shè)計(jì)與博物館展廳設(shè)計(jì)

提及交互設(shè)計(jì)，人們最先聯(lián)想到的往往是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)。事實(shí)上，交互設(shè)計(jì)更像是針對(duì)用戶體驗(yàn)的、跨學(xué)科的實(shí)踐范疇，其設(shè)計(jì)方法適用于多種領(lǐng)域。博物館作為展現(xiàn)人類傳統(tǒng)文化和精神文明的重要平臺(tái)，隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及人們需求的變化，不再局限于收藏、科普的簡(jiǎn)單功能性滿足，現(xiàn)代博物館已經(jīng)成為公眾信息來(lái)源、文化交流，乃至休閑娛樂(lè)的主要場(chǎng)所。傳統(tǒng)博物館展廳設(shè)計(jì)單調(diào)、呆板、乏味的陳設(shè)方式已不足以滿足新時(shí)代背景下公眾的需求，博物館展廳設(shè)計(jì)的重點(diǎn)也逐步由過(guò)去的以物為主向現(xiàn)在的以人為本轉(zhuǎn)變，并且愈發(fā)重視體驗(yàn)感，這與交互設(shè)計(jì)“以用戶為中心,注重用戶體驗(yàn)”的理念不謀而合?，F(xiàn)代博物館展廳設(shè)計(jì)這種理念上的轉(zhuǎn)變使得交互設(shè)計(jì)在現(xiàn)代博物館展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用成為一種必然趨勢(shì)。

（一）交互設(shè)計(jì)在博物館展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

交互設(shè)計(jì)在博物館展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于其以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)靈活運(yùn)用先進(jìn)的科技手段，能夠給人們帶來(lái)不同于以往的全新的展示環(huán)境體驗(yàn)。這些技術(shù)，例如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VirtualReality）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AugmentedReality）、紅外傳感聲控技術(shù)、全息投影技術(shù)等在博物館展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，不僅能夠打破界面限制，使展覽空間變得生動(dòng)而富有趣味，還能夠使展品與參觀者發(fā)生互動(dòng)，增強(qiáng)觀眾與所展內(nèi)容之間的聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅僅停留在生理層面，還存在于心理層面。通過(guò)交互設(shè)計(jì)在博物館展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用創(chuàng)新，展品不再是簡(jiǎn)單陳設(shè)、冷漠與距離感的存在，而是仿佛有了生命，人們能夠在與之互動(dòng)的過(guò)程中全方位地了解其品質(zhì)特性與文化內(nèi)涵，留下更為深刻的印象。

（二）交互設(shè)計(jì)在博物館展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在國(guó)外，交互設(shè)計(jì)的理念已被廣泛應(yīng)用于博物館的展廳設(shè)計(jì)當(dāng)中，主要以設(shè)置與展覽內(nèi)容相關(guān)的娛樂(lè)體驗(yàn)項(xiàng)目的形式體現(xiàn)，增強(qiáng)其趣味性與參與性。相對(duì)國(guó)外而言，交互設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)還屬于一個(gè)較新的概念，在博物館展廳設(shè)計(jì)中雖有所應(yīng)用，但形式較為單一且效果不佳。尤其是近年來(lái)，交互設(shè)計(jì)理念多應(yīng)用于興建數(shù)字博物館，于2015年2月建成的故宮端門數(shù)字博物館便是典型代表。該博物館完全摒棄傳統(tǒng)博物館形式，無(wú)任何實(shí)物展品展出，全部?jī)?nèi)容由數(shù)字化虛擬呈現(xiàn)，并設(shè)置有各色互動(dòng)性的娛樂(lè)體驗(yàn)裝置。而與此同時(shí)，傳統(tǒng)博物館仍舊遵循展柜集合展板的固有形式，鮮有交互設(shè)計(jì)的介入。這種將傳統(tǒng)與現(xiàn)代割裂開來(lái)的博物館展廳設(shè)計(jì)方法并未解決我國(guó)博物館目前面臨著的向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的嚴(yán)峻形勢(shì)，傳統(tǒng)博物館仍舊滿足不了新時(shí)代背景下人們對(duì)體驗(yàn)感的追求，而新興數(shù)字博物館也由于缺乏實(shí)物支持無(wú)法長(zhǎng)久吸引公眾，尤其是對(duì)于中老年人以及幼兒而言。

三、交互設(shè)計(jì)在博物館展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用創(chuàng)新

針對(duì)目前交互設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)博物館展廳設(shè)計(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀中所存在的問(wèn)題，如何將傳統(tǒng)博物館與現(xiàn)代交互體驗(yàn)式數(shù)字博物館兩者有機(jī)結(jié)合，是交互設(shè)計(jì)理念在我國(guó)博物館展廳設(shè)計(jì)應(yīng)用中的關(guān)鍵性問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)者可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：

（一）展柜的創(chuàng)新

傳統(tǒng)展品陳列柜多由硬質(zhì)基臺(tái)與玻璃保護(hù)罩組成，形式單調(diào)，玻璃制的保護(hù)罩容易給人以冷硬、疏離的距離感。參觀者透過(guò)玻璃擋板只能觀看到展品的外觀形態(tài)，且多數(shù)展柜沿墻體設(shè)置，參觀者往往只能通過(guò)單一角度觀賞展品，無(wú)法全方位感受藏品的形態(tài)特征，相關(guān)的文字介紹也僅是籠統(tǒng)概括，未能很好地展現(xiàn)展品的藝術(shù)價(jià)值。將基于數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)的交互設(shè)計(jì)理念引入現(xiàn)代博物館展柜的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，展柜的玻璃擋板不再僅僅作為分隔展品與參觀者的保護(hù)屏障，成為與人交互的界面，在參觀者靠近展柜時(shí)自動(dòng)感應(yīng)呈現(xiàn)展品的具體信息。全息投影技術(shù)可附加于展柜中，虛實(shí)結(jié)合，360度無(wú)死角展示展品形態(tài)。通過(guò)現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)將展品進(jìn)行數(shù)字化分解，使觀眾更為直觀地了解展品的物理構(gòu)成與藝術(shù)價(jià)值，最大化地展現(xiàn)展品獨(dú)特的魅力。此外，語(yǔ)音、音效甚至于氣味均可在交互設(shè)計(jì)的介入下融合進(jìn)展品的展示中，以觸控或紅外感應(yīng)聲控形式附加在展柜的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

（二）燈光、流線設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)博物館展廳通常是較為開敞的空間，通過(guò)展柜、展板的設(shè)置來(lái)劃分空間，引導(dǎo)人流。標(biāo)志導(dǎo)視系統(tǒng)在傳統(tǒng)博物館展廳設(shè)計(jì)中不受重視，展廳中鮮有明顯的引導(dǎo)標(biāo)識(shí)，以至于參觀者在進(jìn)入展廳之初易產(chǎn)生迷茫、混亂之感。此外，由于缺乏互動(dòng)性與參與性，傳統(tǒng)博物館展廳設(shè)計(jì)往往使得參觀者無(wú)層次、無(wú)目的甚至無(wú)導(dǎo)向地走馬觀花。通過(guò)交互設(shè)計(jì)的理念與手法，結(jié)合并利用展廳的燈光、地面與墻體進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以有效地改變這一現(xiàn)狀。例如，交互設(shè)計(jì)的手段可以使展廳燈光根據(jù)參觀者人流量進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母淖儭Ｍㄟ^(guò)明暗強(qiáng)度、色調(diào)變化來(lái)調(diào)節(jié)參觀者的情緒心態(tài)。地面亦可作為重要交互界面，感應(yīng)人流并為其規(guī)劃顯示出當(dāng)前最優(yōu)參觀路線以指引參觀者。墻體也可作為重要的展示屏幕，通過(guò)現(xiàn)代化數(shù)字媒體技術(shù)，投影出與展示內(nèi)容相關(guān)的人物為觀眾“親自”進(jìn)行解說(shuō)，又或是向參觀者展示展品的制作過(guò)程與歷史淵源。通過(guò)紅外感應(yīng)與聲控技術(shù)，參觀者可與之互動(dòng)，感受到與展覽內(nèi)容更為緊密的聯(lián)系，在輕松娛樂(lè)的氛圍下獲取信息與知識(shí)。

（三）VR、AR技術(shù)的合理應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在視覺、聽覺與觸感等方面生成一定范圍的與真實(shí)環(huán)境高度相似的數(shù)字化環(huán)境，借助必要裝備用戶可與數(shù)字化環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行互作，產(chǎn)生身臨其境的感受與體驗(yàn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）是VR技術(shù)的延伸，通過(guò)實(shí)時(shí)計(jì)算攝影機(jī)影像的地理位置及角度，加之相應(yīng)的圖像、視頻與3D模型，將虛擬世界疊加在現(xiàn)實(shí)世界中并與人發(fā)生互動(dòng)。VR技術(shù)與AR技術(shù)作為近年來(lái)交互設(shè)計(jì)的熱門，其在現(xiàn)代博物館展廳設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用可為參觀者帶來(lái)趣味性更強(qiáng)的綜合體驗(yàn)效果。例如2016年3月8日首都博物館開展的“王后母親女將——紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展”中，VR技術(shù)就被開創(chuàng)性地應(yīng)用于考古現(xiàn)場(chǎng)的還原展示上。通過(guò)佩戴VR眼鏡，觀眾可以身臨其境地感受殷墟婦好墓的考古現(xiàn)場(chǎng)，更為直觀地認(rèn)知殷墟墓葬結(jié)構(gòu)。除此之外，VR、AR技術(shù)同樣適用于還原古人的政治、經(jīng)濟(jì)與日常生活，模擬再現(xiàn)遠(yuǎn)古生物的生活習(xí)性與生存環(huán)境。VR、AR技術(shù)的合理應(yīng)用可以打破空間、時(shí)間的限制，為新時(shí)代背景下的博物館展廳設(shè)計(jì)注入新的生命力。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的機(jī)械工程與制造領(lǐng)域正逐步與計(jì)算機(jī)智能相融合，并且呈現(xiàn)出向更為主觀、人性化設(shè)計(jì)方向遷移的趨勢(shì)。在博物館展廳設(shè)計(jì)中，同樣存在這一變化傾向。重體驗(yàn)感的交互設(shè)計(jì)作為一種全新的展示模式，以其獨(dú)有的展示理念和信息高效傳播的特點(diǎn)愈發(fā)成為當(dāng)今博物館展廳設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要發(fā)展方向。通過(guò)先進(jìn)科技手段，交互設(shè)計(jì)打破了參觀者與所展內(nèi)容之間的界面，讓人們能從視覺、聽覺、觸覺全方位與展品進(jìn)行互動(dòng)，滿足了新時(shí)代背景下人們對(duì)于博物館展廳設(shè)計(jì)新的需求，并且能夠積極調(diào)動(dòng)人們的主動(dòng)參與性與動(dòng)手性，引發(fā)人們深入思考、探索的欲望，從而使觀展體驗(yàn)有了極大的進(jìn)步，最大化地實(shí)現(xiàn)博物館文化傳播功能。

作者：姜圳；趙雁 單位：北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

交互設(shè)計(jì)論文:用戶體驗(yàn)研究在智慧城市建設(shè)交互設(shè)計(jì)的運(yùn)用

摘要：在城市建設(shè)不斷數(shù)字化、智能化的發(fā)展背景下，智慧城市建設(shè)需要在不斷完善數(shù)字化基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)智慧服務(wù)的落地。因此，從城市管理和城市居民的實(shí)際需求出發(fā)，建設(shè)各類智能交互產(chǎn)品和服務(wù)體系是當(dāng)前智慧城市建設(shè)的重要內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，用戶體驗(yàn)研究的應(yīng)用能使智慧城市建設(shè)適應(yīng)“體驗(yàn)社會(huì)”文化發(fā)展的新需求，使相關(guān)產(chǎn)品和項(xiàng)目建設(shè)更有效、更高效。本文從體驗(yàn)研究與智慧城市建設(shè)的關(guān)系、用戶體驗(yàn)研究的應(yīng)用模式和體驗(yàn)研究應(yīng)用案例分析等方面進(jìn)行了深入的闡述，提出了適應(yīng)智慧城市建設(shè)的用戶體驗(yàn)研究應(yīng)用的有效模式。

關(guān)鍵詞：用戶體驗(yàn)研究；智慧城市；設(shè)計(jì)

前言

隨著城市化進(jìn)程的加快，城市在經(jīng)濟(jì)、政治和文化等方面具有著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，城市也面臨著各種問(wèn)題，如交通擁堵、資源消耗、環(huán)境污染。這些諸多問(wèn)題正推動(dòng)著城市向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。智慧城市，作為下一代的城市生活形態(tài)，是我國(guó)推行新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的高層次需求，是有效提升城市管理水平的城市建設(shè)的新方向。隨著住建部于2013年就已經(jīng)啟動(dòng)智慧城市試點(diǎn)工程，我國(guó)的智慧城市建設(shè)基本與世界處于同一起跑線。盡管如此，智慧城市建設(shè)是一項(xiàng)前所未有的，具有開拓性的創(chuàng)新型工程，其具有著廣闊的發(fā)展前景，但也存在著亟需解決的問(wèn)題。由于傳統(tǒng)城市中主體的人和城市的各種設(shè)施是完全對(duì)立和分離的，主體活動(dòng)在不斷地改造著客體的城市。但是在智慧城市中這種認(rèn)識(shí)發(fā)生著截然不同的變化。智慧城市中主客體關(guān)系逐漸模糊化，主客體關(guān)系的交互性加強(qiáng)，并成為雙向交互。因此，智慧城市建設(shè)的本質(zhì)，在于如何通過(guò)用戶體驗(yàn)研究，使智慧城市的每個(gè)應(yīng)用單元都體現(xiàn)出智能化特征，并以一種智能的個(gè)性化吸引每個(gè)個(gè)體，而每個(gè)個(gè)體的實(shí)踐行為也能有效支撐著智慧城市的智能建設(shè)。本文將以一款城市智能交互產(chǎn)品的設(shè)計(jì)為例，針對(duì)智慧城市建設(shè)中的交互設(shè)計(jì)，對(duì)智慧城市建設(shè)情境下用戶體驗(yàn)研究的應(yīng)用進(jìn)行研究。首先，探索如何挖掘在智慧城市交互設(shè)計(jì)研究過(guò)程中呈現(xiàn)出的問(wèn)題。其次，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，研究用怎樣的方法梳理智慧城市交互設(shè)計(jì)解決方案。最后，探索在用戶研究進(jìn)程中如何對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃及管理。

一、體驗(yàn)研究與智慧城市

人們對(duì)體驗(yàn)的需求和關(guān)注來(lái)自于后物質(zhì)主義的文化轉(zhuǎn)變。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在向“體驗(yàn)社會(huì)”和“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)型。每個(gè)體驗(yàn)都來(lái)自于一個(gè)故事，一個(gè)人們與自己所處的世界進(jìn)行互動(dòng)時(shí)發(fā)生的故事。從而，體驗(yàn)是主觀的、整體的、動(dòng)態(tài)的和情境化的。在后物質(zhì)主義文化背景下，設(shè)計(jì)交互產(chǎn)品的挑戰(zhàn)在于設(shè)計(jì)產(chǎn)品之前預(yù)期并設(shè)計(jì)產(chǎn)品將帶來(lái)的最終體驗(yàn)。智慧城市建設(shè)中，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目（如城市有線、無(wú)線城域網(wǎng)、光纖入戶等）不斷完善的基礎(chǔ)上，“智慧應(yīng)用”，即面向城市管理、居民生活等各個(gè)領(lǐng)域的城市智能交互產(chǎn)品和服務(wù)是使智慧城市更為有效、高效的核心建設(shè)內(nèi)容。在信息共享、系統(tǒng)共生的前提下，智慧城市的社區(qū)服務(wù)、智慧醫(yī)療、智慧旅游、智慧公交等系統(tǒng)平臺(tái)和服務(wù)必須面對(duì)的是城市居民的生活需要和訴求，必須解決的是“體驗(yàn)社會(huì)”轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的問(wèn)題與矛盾，必須滿足的是人們?cè)絹?lái)越多元的個(gè)性化的體驗(yàn)。用戶體驗(yàn)研究，是一種以用戶為中心的設(shè)計(jì)研究方法，其目的是通過(guò)體驗(yàn)研究塑造智能產(chǎn)品來(lái)改變環(huán)境及探索未來(lái)。這種基于用戶體驗(yàn)研究的智慧城市建設(shè)可以被理解為，是在智慧城市的建設(shè)過(guò)程中為用戶的使用體驗(yàn)而創(chuàng)造智能事物。因此，用戶體驗(yàn)研究在智慧城市建設(shè)中的應(yīng)用，特別是建設(shè)主客體之間交互設(shè)計(jì)中的應(yīng)用顯得尤為重要。智慧城市的建設(shè)過(guò)程中，用戶體驗(yàn)研究成為城市智慧應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)的必須前提和必要手段，是保證智慧城市建設(shè)有效性的必經(jīng)過(guò)程。同時(shí)，探索適應(yīng)智慧城市建設(shè)的用戶體驗(yàn)研究方法與進(jìn)程，將為提高智慧城市建設(shè)的效率提供保障。

二、用戶體驗(yàn)研究的應(yīng)用模式

根據(jù)德國(guó)體驗(yàn)和交互設(shè)計(jì)教授MarcHassenzahl的研究總結(jié)，基于用戶體驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)可以分為“Why”、“What”、“How”三個(gè)層面，即“為什么”、“是什么”、“怎樣做”。在每一個(gè)層面都對(duì)應(yīng)著針對(duì)用戶體驗(yàn)的研究與分析。體驗(yàn)設(shè)計(jì)從“Why”層面開始，體驗(yàn)研究分析為什么要設(shè)計(jì)某個(gè)產(chǎn)品，分清人們對(duì)這個(gè)產(chǎn)品的需求、蘊(yùn)含的情感和產(chǎn)品存在的價(jià)值。就像人與人之間通過(guò)電話通話，這個(gè)行為并不僅僅是一個(gè)技術(shù)性的通話過(guò)程，而是人們之間實(shí)時(shí)交換信息、溝通情感的需求。只有掌握了“Why”，明白了人們?yōu)槭裁葱枰硞€(gè)產(chǎn)品，才能很好地在“What”層面進(jìn)行分析。在“What”層面，即通過(guò)用戶體驗(yàn)研究，分析人們通過(guò)這個(gè)產(chǎn)品可以做什么，產(chǎn)品將提供哪些功能和服務(wù)，預(yù)計(jì)人們通過(guò)使用產(chǎn)品將獲得什么體驗(yàn)。在“What”層面的分析之后，“How”層面需要解決的是如何通過(guò)合適的流程、用戶行為和產(chǎn)品互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)每個(gè)功能或服務(wù)，并最終達(dá)到預(yù)期的體驗(yàn)結(jié)果。從“Why”、“What”到“How”，用戶體驗(yàn)研究從三個(gè)層面著手分析，并對(duì)智慧產(chǎn)品的設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，伴隨著產(chǎn)品設(shè)計(jì)的迭代，用戶體驗(yàn)研究依舊依次從這三個(gè)層面進(jìn)行目標(biāo)測(cè)試，并引導(dǎo)再設(shè)計(jì)的推進(jìn)。這樣的用戶體驗(yàn)研究應(yīng)用模式使智慧產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)能始終圍繞用戶的需求和體驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)用模式與ISO標(biāo)準(zhǔn)13407中定義的“以人為中心”的設(shè)計(jì)過(guò)程相對(duì)應(yīng)。同樣內(nèi)化了分析、研究和解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)，也是一種迭代循環(huán)的過(guò)程。在圍繞“用戶”定義了設(shè)計(jì)需求之后，通過(guò)理解用戶的情境、細(xì)化用戶的需求、產(chǎn)生具體設(shè)計(jì)方案和對(duì)照需求驗(yàn)證設(shè)計(jì)，這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)迭代，最終找到能滿足特定需求的設(shè)計(jì)結(jié)果。

三、用戶體驗(yàn)研究

三個(gè)層面應(yīng)用的案例分析本文以智慧城市建設(shè)中某傳統(tǒng)文化品牌“情調(diào)蘇州”再設(shè)計(jì)為案例，進(jìn)行用戶體驗(yàn)研究應(yīng)用的分析。本案例中，很好地應(yīng)用了上文提到的三個(gè)層面的應(yīng)用模式。

（一）“Why”層面

首先，從“Why”層面開始。分析為什么要對(duì)傳統(tǒng)文化品牌進(jìn)行再設(shè)計(jì)。品牌產(chǎn)品所面對(duì)的用戶有著怎樣的需求，產(chǎn)品將附加什么價(jià)值。中國(guó)傳統(tǒng)文化品牌都有著很長(zhǎng)的發(fā)展歷史。大部分的發(fā)展都是基于傳統(tǒng)媒介，例如書本、雜志、報(bào)紙、電視等。在數(shù)字媒體時(shí)代，傳統(tǒng)文化品牌面臨著需要尋找新的發(fā)展方向和發(fā)展模式，從而進(jìn)行可持續(xù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)。隨著新媒體的不斷繁榮，傳統(tǒng)文化品牌如果沒(méi)有進(jìn)一步的發(fā)展，他們的文化品牌核心價(jià)值將受到削弱，甚至消失。與此同時(shí)，新時(shí)代的到來(lái)，讓我們能夠找到發(fā)展的機(jī)會(huì)?；跀?shù)字媒體，傳統(tǒng)文化品牌將有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出新的價(jià)值并獲得新的發(fā)展。因此，核心價(jià)值的延續(xù)和增值是傳統(tǒng)文化品牌再設(shè)計(jì)的目的。所以，品牌核心價(jià)值的挖掘成為首要的工作?！扒檎{(diào)蘇州”是一個(gè)從一本蘇州城市官方旅游書發(fā)展而來(lái)的文化品牌。如今，品牌的運(yùn)營(yíng)主要基于傳統(tǒng)媒介。經(jīng)過(guò)研究，品牌發(fā)行的旅行書中優(yōu)美文字對(duì)用戶情感的吸引和產(chǎn)生的共鳴、人們對(duì)蘇州文化歷史古城和蘇州城市生活的好奇心。這些是“情調(diào)蘇州”在將來(lái)的發(fā)展中需要保持和加強(qiáng)的核心價(jià)值和核心競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)書籍是其現(xiàn)有的主要產(chǎn)品形式。隨著體驗(yàn)社會(huì)的到來(lái)，數(shù)字媒體的不斷發(fā)展，“情調(diào)蘇州”品牌的發(fā)展越來(lái)越需要新的產(chǎn)品形式來(lái)適應(yīng)新媒體的層出不窮。同時(shí)，將市場(chǎng)策略轉(zhuǎn)向體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，并設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的產(chǎn)品和服務(wù)，從而提升品牌給用戶帶來(lái)的情感感受與體驗(yàn)，在新的體驗(yàn)?zāi)Ｊ街袆?chuàng)造新的品牌價(jià)值。根據(jù)研究和分析的結(jié)果，確定“情調(diào)蘇州”文化品牌發(fā)展需要面對(duì)的三個(gè)層面的目標(biāo)用戶。第一目標(biāo)用戶：想來(lái)蘇州、在來(lái)蘇州的路上、正在蘇州和來(lái)過(guò)蘇州的旅行者。這個(gè)層面的用戶是品牌產(chǎn)品的直接受眾，針對(duì)他們，需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是使他們?cè)诋a(chǎn)品的引導(dǎo)下獲得好的旅行體驗(yàn)，或者激發(fā)他們潛在的來(lái)蘇旅行的欲望。第二目標(biāo)用戶：“情調(diào)蘇州”品牌主體。針對(duì)這個(gè)層面的用戶，目標(biāo)是延伸品牌核心價(jià)值，繼續(xù)營(yíng)造“情調(diào)”，通過(guò)“美文”，描繪互動(dòng)、立體的蘇州，與旅行者或者潛在的旅行者形成共鳴，使品牌的影響力增強(qiáng)。第三目標(biāo)用戶：旅行過(guò)程中的簽約商家和景點(diǎn)。這類用戶是品牌商業(yè)模式中的一個(gè)組成環(huán)節(jié)。品牌產(chǎn)品需要形成系統(tǒng)的推廣機(jī)制來(lái)滿足這類用戶的商業(yè)需求，這方面的需求也是使品牌能夠不斷提升價(jià)值的重要保證。因此，在“情調(diào)蘇州”文化品牌的再設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮的是以上三類目標(biāo)用戶，即多方受益者的需求。

（二）“What”層面

接著，在“What”層面。研究表明，品牌不但需要新的產(chǎn)品形式，它同樣需要一個(gè)完整發(fā)展策略的再設(shè)計(jì)。因此，為了促進(jìn)品牌的新的發(fā)展，我們?cè)O(shè)定了兩方面的內(nèi)容：第一，豐富品牌產(chǎn)品形式，融合傳統(tǒng)媒體和數(shù)字媒體，構(gòu)建一個(gè)新的品牌策略和一個(gè)鏈接該品牌所有產(chǎn)品的完整系統(tǒng)。第二，將可觸摸產(chǎn)品向體驗(yàn)服務(wù)擴(kuò)展，更多地注重人們對(duì)體驗(yàn)的購(gòu)買，為用戶設(shè)計(jì)獨(dú)特的、愉快的體驗(yàn)。從單一產(chǎn)品向豐富的體驗(yàn)服務(wù)轉(zhuǎn)型。首先，在品牌產(chǎn)品形式方面。為了最大程度地繼承品牌現(xiàn)有的影響力，需要很好地保留“情調(diào)蘇州”旅行書的產(chǎn)品形式。因?yàn)?，旅行書已?jīng)被用戶熟知并得到了很好的口碑。旅行書每年都會(huì)更新版本。但與此同時(shí)，需要在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充新的產(chǎn)品形式。經(jīng)過(guò)研究，確定設(shè)計(jì)“情調(diào)蘇州”手機(jī)端APP、PAD端APP和在每個(gè)簽約商家和景點(diǎn)的獨(dú)特標(biāo)識(shí)作為快速的產(chǎn)品入口。因此，這4個(gè)形態(tài)的產(chǎn)品將共同形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，相互鏈接，互為補(bǔ)充，從而構(gòu)建起一個(gè)新的品牌策略。這個(gè)新的策略，在營(yíng)造“情調(diào)”，通過(guò)“美文”，描繪互動(dòng)、立體的蘇州的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展品牌產(chǎn)品覆蓋的使用情境，從旅行前到旅行中，再到旅行后；豐富品牌內(nèi)容從單一的提供者和輸出者，發(fā)展為旅行用戶共同參與的“美文”交流、“情調(diào)”共鳴，主客體共同構(gòu)建有價(jià)值的內(nèi)容；提高品牌影響力，從僅通過(guò)文字帶來(lái)共鳴和影響，發(fā)展為結(jié)合用戶自身的、過(guò)程性、反思性的動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，從而使影響力更為深刻和長(zhǎng)久。其次，將產(chǎn)品向體驗(yàn)服務(wù)轉(zhuǎn)型。根據(jù)不同產(chǎn)品形態(tài)所對(duì)應(yīng)的使用情境，來(lái)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)。旅行書的設(shè)計(jì)，將更為小巧和便攜。即便于旅行者在旅行過(guò)程中攜帶、閱讀和查詢，并在書中提供與APP的鏈接的元素，如掃碼下載APP、快速查閱入口、情感記錄快捷方式等。使人們豐富旅行過(guò)程中的體驗(yàn)，既充分了解城市、獲得旅行幫助，又隨時(shí)記錄和分享情感。手機(jī)端APP的設(shè)計(jì)，主要對(duì)應(yīng)的情境在旅行前的規(guī)劃和旅行中的引導(dǎo)。從功能上體現(xiàn)在“美文”的推薦和閱讀，以及美文所談及的景點(diǎn)和商家的推薦與了解，并能根據(jù)個(gè)性化的需求定制自己的行程和線路。PAD端APP更多地對(duì)應(yīng)的是旅行前和旅行后?？梢韵胂笕藗?cè)诔霭l(fā)旅行前，需要更多地了解當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史和有趣、有價(jià)值的游玩地點(diǎn)；而人們?cè)诮Y(jié)束了一天的旅程后，會(huì)想要把自己的感受記錄下來(lái)，留存作為紀(jì)念或者分享給自己的朋友。這些功能的設(shè)定能為旅行者提供更多的服務(wù)，并使人們的旅行體驗(yàn)得到豐富。

（三）“Why”層面

最后，在“How”層面，通過(guò)用戶體驗(yàn)研究，探索用怎樣的交互流程來(lái)實(shí)現(xiàn)上一個(gè)“What”層面提出的功能架構(gòu)。經(jīng)過(guò)原型構(gòu)建和目標(biāo)用戶測(cè)試等迭代研究方法，形成了最終的原型架構(gòu)。以下是手機(jī)端APP的部分頁(yè)面原型。

（四）基于體驗(yàn)研究的迭代

通過(guò)“Why”層面具體的交互流程和原型頁(yè)面，在產(chǎn)品完成最終設(shè)計(jì)和實(shí)施開發(fā)前，將用戶納入設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，使之參與產(chǎn)品原型的使用，實(shí)現(xiàn)需求測(cè)試和可用性測(cè)試，檢測(cè)產(chǎn)品是否實(shí)現(xiàn)了“What”層面對(duì)應(yīng)的功能設(shè)計(jì)，是否從根本上滿足了“Why”層面探索的用戶需求和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品應(yīng)有的價(jià)值。同時(shí)，利用迭代設(shè)計(jì)，即根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行交互流程和頁(yè)面的修改和再造，甚至是“What”層面功能上的再設(shè)計(jì)，通過(guò)一次或者多次的迭代來(lái)保證城市智慧產(chǎn)品建設(shè)的有效性和高效率。有效性是指，產(chǎn)品除了利用好現(xiàn)有的新興技術(shù)，從技術(shù)本身上體現(xiàn)智能的特征外，從功能上充分體現(xiàn)出產(chǎn)品的智能化和根本價(jià)值，體現(xiàn)出智能產(chǎn)品對(duì)城市的管理和城市居民的生活所起到的有益的改變和提升。高效率體現(xiàn)在，用戶體驗(yàn)研究保證產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)符合最初的產(chǎn)品核心目標(biāo)，保證整個(gè)過(guò)程緊緊圍繞“初衷”來(lái)推進(jìn)，并把生產(chǎn)成本最大程度降低，即保證進(jìn)入到開發(fā)階段的設(shè)計(jì)已經(jīng)基本滿足和實(shí)現(xiàn)了用戶的需求。

結(jié)語(yǔ)

用戶體驗(yàn)研究，在智慧城市建設(shè)，特別是在智能城市交互產(chǎn)品建設(shè)中的應(yīng)用起到了非常重要的作用。重視用戶體驗(yàn)，將基于用戶體驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)過(guò)程作為智慧城市項(xiàng)目的基本流程，是使智慧城市項(xiàng)目建設(shè)有效和高效的重要保證。首先，在“Why”層面，探索如何挖掘在智慧城市交互設(shè)計(jì)研究過(guò)程中呈現(xiàn)出的問(wèn)題，確定產(chǎn)品的根本價(jià)值、核心目標(biāo)以及針對(duì)目標(biāo)用戶產(chǎn)品將要解決的問(wèn)題。其次，在“What”層面，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，研究用怎樣的方法梳理智慧城市交互設(shè)計(jì)解決方案，設(shè)計(jì)哪些功能來(lái)解決問(wèn)題。然后，在“Why”層面，探索在用戶研究進(jìn)程中如何對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃及管理，如何實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的功能，用怎樣的交互流程來(lái)面對(duì)用戶，為用戶提供怎樣的具體的服務(wù)。最后，貫穿以上三個(gè)層面等流程性迭代，使智慧城市建設(shè)更多地融入了人的因素，加強(qiáng)了智慧城市建設(shè)主客體之間的交互，能更大程度上包容城市用戶的個(gè)性化體驗(yàn)，在“體驗(yàn)社會(huì)”和“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)”的需求背景下，為智慧城市建設(shè)進(jìn)一步提升應(yīng)有的價(jià)值。

作者：馬華 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

交互設(shè)計(jì)論文:心理學(xué)在交互設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，功能與技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到達(dá)瓶頸期，所以UI與交互設(shè)計(jì)在產(chǎn)品中的地位被互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提升到了戰(zhàn)略級(jí)的高度，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)公司開始意識(shí)到好的產(chǎn)品用戶體驗(yàn)給企業(yè)所帶來(lái)的價(jià)值。那么，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)出一款用戶體驗(yàn)非常棒的產(chǎn)品呢？我想，除了最基本的設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)，心理學(xué)在其中起的作用非常之大。心理學(xué)是研究人的心理和行為的，對(duì)心理學(xué)的研究能夠幫助UI設(shè)計(jì)師和交互設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去分析人的行為，讓設(shè)計(jì)師有更合理的理論依據(jù)去做下一步的具體設(shè)計(jì)?！案袷剿睦韺W(xué)”與“認(rèn)知心理學(xué)”是做UI和交互設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的兩個(gè)重要的心理學(xué)概念，在文章中，我們對(duì)“格式塔心理學(xué)”和“認(rèn)知心理學(xué)”在UI與交互設(shè)計(jì)中所起的作用結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了論述、研究與探索。

關(guān)鍵詞：交互設(shè)計(jì)；格式塔心理學(xué)；認(rèn)知心理學(xué)；用戶體驗(yàn)

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展和人們對(duì)產(chǎn)品使用體驗(yàn)要求的提高，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，技術(shù)已經(jīng)不再是各大互聯(lián)網(wǎng)公司保持市場(chǎng)領(lǐng)先地位的唯一核心競(jìng)爭(zhēng)力，騰訊、百度、阿里巴巴等互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛成立UED部門，用戶體驗(yàn)被提升到了企業(yè)的戰(zhàn)略級(jí)高度，一個(gè)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)良好的產(chǎn)品，會(huì)在當(dāng)前產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中起到至關(guān)重要的決定性作用。在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)成熟的產(chǎn)品經(jīng)理在設(shè)計(jì)產(chǎn)品中也不再局限于簡(jiǎn)單的功能性設(shè)計(jì)，對(duì)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視程度越來(lái)越高。UI與交互設(shè)計(jì)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)中十分重要的一環(huán)，如何將產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)做到極致，成為UI設(shè)計(jì)師與交互設(shè)計(jì)師需要思考的問(wèn)題。

一、心理學(xué)與UI交互設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的關(guān)系

UI與交互設(shè)計(jì)已經(jīng)形成了一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及人體工程學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、行為心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析、設(shè)計(jì)學(xué)等。一般情況下，公司的UI/UE設(shè)計(jì)師會(huì)由設(shè)計(jì)類專業(yè)或者心理學(xué)專業(yè)背景的人來(lái)?yè)?dān)任，然而，交互設(shè)計(jì)，寬泛地說(shuō)（不限于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品），關(guān)注的是人與物體，人與環(huán)境，還有人與人之間的互動(dòng)，為了做出好的交互設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)師要去理解人的行為，分析影響和驅(qū)動(dòng)這些行為的因素與他們之間的關(guān)系，在理解人的交互，和需要什么樣的交互的基礎(chǔ)上對(duì)這些因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出適合人的、符合人行為與心理規(guī)律的設(shè)計(jì)。根據(jù)唐納德?A?諾曼在著作《情感化設(shè)計(jì)》中的闡述，把交互設(shè)計(jì)中的情感設(shè)計(jì)區(qū)分為三個(gè)層次?，F(xiàn)在市場(chǎng)上的產(chǎn)品，能夠完美融合這三個(gè)層次設(shè)計(jì)的產(chǎn)品少之又少，想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們需要研究的不僅僅是設(shè)計(jì)學(xué)維度的東西，而更要求助于心理學(xué)，對(duì)心理學(xué)的了解能夠幫助交互設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去分析人的行為，讓設(shè)計(jì)師有更合理的理論依據(jù)去做下一步的具體設(shè)計(jì)[2]。下面，我們將重點(diǎn)研究“格式塔心理學(xué)”與“認(rèn)知心理學(xué)”在UI與交互設(shè)計(jì)中所起的作用。

二、格式塔心理學(xué)與交互設(shè)計(jì)格式

塔心理學(xué)是西方現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，根據(jù)其原意也稱為完形心理學(xué)。1912年在德國(guó)誕生，后來(lái)在美國(guó)得到進(jìn)一步發(fā)展。格式塔心理學(xué)主張?jiān)谟^察現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)時(shí)要保持現(xiàn)象的本來(lái)面目，不能將它分析為感覺元素，并認(rèn)為現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)是整體的或完形的（格式塔），所以稱為格式塔心理學(xué)。這是在UI與交互設(shè)計(jì)中實(shí)際運(yùn)用最多的心理學(xué)理論之一。它主要包括：接近性原則；相似性原則；連續(xù)性原則；封閉性原則；對(duì)稱性原則等。

（一）接近性原理

在我們的認(rèn)知規(guī)律里，我們更加傾向于把形狀上比較接近的元素看成是一個(gè)集合或者一個(gè)整體雖然圓形和三角形排布在一塊，但我們卻會(huì)在此時(shí)將距離近的圓形和三角形歸為一組。這個(gè)原則在網(wǎng)頁(yè)與APP設(shè)計(jì)中的頁(yè)面內(nèi)容歸組設(shè)計(jì)比較常見，設(shè)計(jì)師通過(guò)留白進(jìn)行頁(yè)面內(nèi)容的歸組。為QQ的“動(dòng)態(tài)”功能頁(yè)面，交互設(shè)計(jì)師在做這個(gè)頁(yè)面的交互的過(guò)程中，企圖將“游戲”、“購(gòu)物”、“閱讀”、“音樂(lè)”和“熱門活動(dòng)”放置為一組，他巧妙地采用了格式塔心理學(xué)中的接近性原則，將這5個(gè)按鈕在布局上用較近的距離進(jìn)行組合排列，從而導(dǎo)致我們?cè)谟^察這個(gè)界面的時(shí)候，很容易受大腦中的“格式塔思維”所影響，很自然地將B部分的所有功能認(rèn)為是一個(gè)組，C部分的所有功能為一組。

（二）相似性原理：

我們的大腦，通常認(rèn)為相等或相似的元素形成整體或組合。我們會(huì)不自覺地認(rèn)為它是縱向排列的。相似性法則也是我們?cè)谧鯱I設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的，同樣用了相似性法則，UI設(shè)計(jì)師將A組中的“好有動(dòng)態(tài)”、“附近”、“興趣部落”按鈕設(shè)計(jì)得都比B和C組中的按鈕大很多，并且采用了橫向排列，用戶在使用這個(gè)界面的時(shí)候，就會(huì)很容易將A組與B、C組區(qū)分開來(lái)。

（三）閉合性原理

閉合性原理就是當(dāng)元素不完整或者不存在的時(shí)候，人們會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和視知覺的整體意愿驅(qū)使，不完整的元素依然可以被人們所識(shí)別。

（四）主體/背景原理

我們?cè)谟^察一個(gè)界面時(shí)，會(huì)本能地將觀察對(duì)象分為主題和背景兩塊區(qū)域。在觀察對(duì)象中占據(jù)我們主要注意力的元素為主體部分（一般主體會(huì)被安排在最中間或者黃金分割位置），其余則為背景部分。“主體/背景原理”多應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)或者UI設(shè)計(jì)中，作為設(shè)計(jì)師的工作就是幫助用戶更好地區(qū)分好背景與主體，以協(xié)助用戶思考。這個(gè)原則也常用于網(wǎng)頁(yè)或者APP設(shè)計(jì)中在其他內(nèi)容之上彈出信息，作為需要引起用戶注意的內(nèi)容，此信息一般為暫時(shí)性且非常重要的，相對(duì)于跳轉(zhuǎn)頁(yè)面的形式，彈出信息的方式可以幫助用戶了解彈出的信息所處的環(huán)境，也可以精簡(jiǎn)頁(yè)面結(jié)構(gòu)，符合用戶對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，為手機(jī)系統(tǒng)與應(yīng)用中常用的毛玻璃效果，這個(gè)效果就應(yīng)用到了“主題/背景原理”。

三、認(rèn)知心理學(xué)與交互設(shè)計(jì)認(rèn)知心理學(xué)的核心觀點(diǎn)

認(rèn)為知識(shí)是決定人類行為的主要因素。UI與交互設(shè)計(jì)師的工作就是對(duì)產(chǎn)品使用者的需求進(jìn)行正確的認(rèn)知和傳達(dá)，從而提高人們獲取并分析處理信息的能力和效率。人在識(shí)別某個(gè)圖像時(shí)，如果在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中有這個(gè)圖形或相似的圖形，我們稱之為“記憶痕跡”。如果用戶觀察到的圖形與“記憶痕跡”相符合，人們就能付出較少的認(rèn)識(shí)成本來(lái)識(shí)別這個(gè)圖形。UI設(shè)計(jì)師或交互設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)頁(yè)面時(shí)首先要從用戶最根本的認(rèn)知心理機(jī)制研究入手，充分了解用戶的心理，設(shè)計(jì)出符合用戶認(rèn)知心理規(guī)律的產(chǎn)品，從而能夠讓用戶獲得良好愉悅的使用體驗(yàn)。

（一）UI設(shè)計(jì)中的“錯(cuò)怪效應(yīng)”

當(dāng)我們體驗(yàn)一款互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品時(shí)，如果UI界面圖文排版不好的話，用戶會(huì)非常難以理解產(chǎn)品經(jīng)理的表達(dá)意圖，用戶會(huì)認(rèn)為是整個(gè)產(chǎn)品都不好，而不僅僅只是認(rèn)為其UI和交互設(shè)計(jì)不好。就像我們小時(shí)候因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)老師而不喜歡數(shù)學(xué)課的意義，這種心理偏見是人在成長(zhǎng)過(guò)程中建立的本能思維習(xí)慣。人類思考問(wèn)題和判斷一件事物好壞的時(shí)候，一個(gè)未經(jīng)過(guò)邏輯學(xué)訓(xùn)練的人，會(huì)很輕易本能地調(diào)用付出成本小且獲得答案快的感性思維，即使其判斷結(jié)果往往是不靠譜的，而且往往大腦也會(huì)選擇相信。所以，我們?cè)谧鯱I排版時(shí)，一定要極為細(xì)致認(rèn)真，不能做錯(cuò)哪怕一個(gè)像素，一個(gè)排版優(yōu)美的UI對(duì)于一個(gè)產(chǎn)品是至關(guān)重要的。

（二）色彩與認(rèn)知心理學(xué)

我們對(duì)色彩的認(rèn)知是從孩提時(shí)代開始的，我們小時(shí)候都有劃破手指的經(jīng)歷，當(dāng)紅色血液流出的那一刻，伴隨的是疼痛與緊張，當(dāng)我們看到大自然的綠色風(fēng)光的時(shí)候，會(huì)不由得精神放松。我們幾乎所有人都有這些“記憶痕跡”，我們?cè)谠O(shè)計(jì)頁(yè)面搭配色彩時(shí)，也要遵循人的“記憶痕跡”，這樣才能協(xié)助用戶思考，不會(huì)產(chǎn)生歧義。當(dāng)微信有信息提示時(shí)，為了引起用戶的注意，UI設(shè)計(jì)師采用了紅色圓形的提示標(biāo)志，讓我們把注意力集中到“未讀消息”上，從而避免漏掉新消息，正是應(yīng)用了這一心理學(xué)原理。

（三）模擬生活中常見的事物

從世界上的第一個(gè)ICON開始，設(shè)計(jì)師就開始嘗試使用人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖禄蛭飦?lái)表示某個(gè)功能，直到今天，這個(gè)設(shè)計(jì)原則一直沒(méi)有改變，只不過(guò)在視覺風(fēng)格上由“擬物”做成了“扁平”，但是其設(shè)計(jì)原則都是源于“模擬”。在安卓與IOS的操作系統(tǒng)中，設(shè)計(jì)師把下拉菜單設(shè)計(jì)成像窗簾一樣，可以拉下也可以收起。在一些APP中，設(shè)計(jì)師采用了側(cè)滑式的交互設(shè)計(jì)，就像在模擬我們生活中及其常見的抽屜。這些真是非常贊的設(shè)計(jì)，在我們看到這些似曾相識(shí)的設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們甚至不用學(xué)習(xí)就可以上手操作。

結(jié)語(yǔ)

UI與交互是產(chǎn)品與用戶溝通的橋梁，一個(gè)互產(chǎn)品（不局限于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品）的品質(zhì)，UI和交互設(shè)計(jì)是產(chǎn)品開發(fā)中十分重要的一環(huán)，UI與交互設(shè)計(jì)師要深入透徹地了解與分析用戶的心理規(guī)律，將心理學(xué)應(yīng)用到產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)中，才能達(dá)到絕佳的使用體驗(yàn)。同時(shí)，需要指出的是，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品時(shí)，這些原則可以作為參考，但是“設(shè)計(jì)”這件事情本身并沒(méi)有規(guī)則，我們做此研究的意義并不是告訴大家設(shè)計(jì)師如果遵守某個(gè)黃金準(zhǔn)則，產(chǎn)品就能脫穎而出了，我們研究這件事情的意義在于：我們需要找出產(chǎn)品為什么優(yōu)秀的規(guī)律，并且嘗試完善它、靈活運(yùn)用它甚至打破它，我想，這才是設(shè)計(jì)師應(yīng)該做的事。阿恩海姆所說(shuō)：“如果藝術(shù)過(guò)分強(qiáng)調(diào)秩序，同時(shí)又用缺乏具有足夠活力的物質(zhì)去排列，就必然導(dǎo)致一種僵死的結(jié)果。

作者：王宇；陳少杰 單位：北京林業(yè)大學(xué)

交互設(shè)計(jì)論文:交互設(shè)計(jì)在老年智能產(chǎn)品的運(yùn)用

摘要：人口老年化速度的加快，不僅給社會(huì)和家庭結(jié)構(gòu)帶了新的變化，也會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。目前市面的老年人產(chǎn)品無(wú)法滿足老年群體的需求，老年產(chǎn)品存在很多不合理現(xiàn)象，設(shè)計(jì)師也未對(duì)老齡群體的特殊需求產(chǎn)生足夠的重視。本文將65歲以上的老齡人統(tǒng)稱為“老年群體”，以老年群體為目標(biāo)用戶，通過(guò)分析該群體及其特殊的心理和生理等特征，總結(jié)了老年人對(duì)產(chǎn)品及其用戶體驗(yàn)的特殊需求，對(duì)現(xiàn)有的智能產(chǎn)品和交互設(shè)計(jì)直接的關(guān)系進(jìn)行分析，并提出智能化和交互性在老年產(chǎn)品中的應(yīng)用及發(fā)展分析。

關(guān)鍵詞：老年人；智能產(chǎn)品；交互設(shè)計(jì)；用戶體驗(yàn)

一、緒論

（一）課題背景

1.人口老齡化趨勢(shì)明顯

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)的老齡化的速度越來(lái)越快。65歲及以上老年人占總?cè)丝诒壤?.96%，按照聯(lián)合國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，若一個(gè)國(guó)家中65歲以上人口比值達(dá)7%以上，便可稱為老齡化社會(huì)。同時(shí)，人口信息的發(fā)展和生活水平的提高使得老年人對(duì)產(chǎn)品的需求更加多元化，但目前市場(chǎng)上老人產(chǎn)品種類繁多卻不能滿足老人需求，并沒(méi)有吸引老年人消費(fèi)者的關(guān)注，老年產(chǎn)業(yè)的開發(fā)具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?

2.交互設(shè)計(jì)的興起

隨著交互設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用的不斷增加，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能也相應(yīng)的變的復(fù)雜起來(lái)，這使得產(chǎn)品對(duì)用戶的指令的反應(yīng)有不可預(yù)知性，也就是說(shuō)產(chǎn)品性能和用戶理解之間存在鴻溝，導(dǎo)致用戶無(wú)法預(yù)知在使用產(chǎn)品的過(guò)程中下一步會(huì)發(fā)生什么。從用戶的角度來(lái)說(shuō)，交互設(shè)計(jì)是一種新型的產(chǎn)品與用戶之間的互動(dòng)方式，它能有效的縮短用戶和產(chǎn)品之間的距離，使產(chǎn)品變的更加方便使用，交互設(shè)計(jì)的核心使了解目標(biāo)用戶的期望、交互行為方式和用戶的心理行為特點(diǎn)，并通過(guò)設(shè)計(jì)將這種需求表達(dá)在產(chǎn)品之上。

（二）以用戶為中心的設(shè)計(jì)理念的發(fā)展

在交互設(shè)計(jì)的概念中，以用戶為中心的設(shè)計(jì)的核心思想是解決人與物的問(wèn)題，即以人為中心，考慮“人性”與“物性”的關(guān)系。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是解決人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中的隱性需求的問(wèn)題。對(duì)于獨(dú)居老人這樣一個(gè)特殊的社會(huì)群體而言，用戶可能不能清楚的表達(dá)自己的確切需求，居家養(yǎng)老系統(tǒng)作為一個(gè)完整的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)者全面了解用戶需求，設(shè)計(jì)者可以通過(guò)觀察用戶的行為語(yǔ)言，了解用戶的具體需求，分析需求背后所指向的目的，從而提高系統(tǒng)的可用性及用戶體驗(yàn)度。所以通過(guò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，全面的了解用戶體驗(yàn)，能引導(dǎo)設(shè)計(jì)師重新審視整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，整合用戶提供的信息提出新的設(shè)想，由此產(chǎn)生的創(chuàng)新才能使用戶真正獲益。

二、老年群體研究

（一）老年群體的生理特征研究

人類衰老的表現(xiàn)主要在以下幾個(gè)方面：身體機(jī)能下降，反映變慢，視覺和聽覺都會(huì)有所下降等等，其中最明顯的老化表現(xiàn)是對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)作用最大的視覺和聽覺能力的下降，所以才會(huì)出現(xiàn)老人手機(jī)，就是針對(duì)老年人視力和聽力問(wèn)題提出的解決辦法，同時(shí)成功的體現(xiàn)了用戶體驗(yàn)在老人產(chǎn)品中的應(yīng)用。

（二）老齡群體的心理特征研究

研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，人的心理狀態(tài)會(huì)發(fā)生很多改變，老年人的心理具有不安全感，孤獨(dú)感，適應(yīng)性差，趨于保守等特征，不同的特征在產(chǎn)品中能反映不同于不同的需求之上。然而，老年人的情感需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)需求，其中表現(xiàn)最為明顯的是健康需求和尊重需求。健康需求是人進(jìn)入老年期后的一種普遍的情感需求，懼怕空老生病，為身體健康而努力；尊重需求是在老年人離開社會(huì)工作崗位后希望自己仍能夠體現(xiàn)自身價(jià)值獲得尊重的一種惰感需求。（三）老年人的認(rèn)知能力對(duì)設(shè)計(jì)的影響人的認(rèn)知能力具體包括人的智力、注意力、記憶力和學(xué)習(xí)能力等，分析老年人認(rèn)知能力的特征有助于設(shè)計(jì)師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行界面的交互設(shè)計(jì)。老年人由于認(rèn)知能力的老化會(huì)有情緒低落和抑郁的傾向，社會(huì)應(yīng)利用所有資源為老年人提供符合老年人認(rèn)知能力的各種服務(wù)，關(guān)注老年人的也理健康。

三、老齡產(chǎn)品的交互性研究

（一）老齡交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則

1.簡(jiǎn)化操作原則

隨著老年人的生理機(jī)能的退化，其感知能力，理解能力，思維能力和操作能力都會(huì)受到一定程度的影響，這就使得老年人在面對(duì)繁復(fù)、智能的高科技產(chǎn)品時(shí)顯得盲目和無(wú)所適從。所以相關(guān)的設(shè)計(jì)要充分考慮到產(chǎn)品對(duì)于老年用戶的可用性和易用性，盡量簡(jiǎn)化界面的操作方式。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，智能產(chǎn)品應(yīng)該考慮一鍵式操作，減少操作步驟，降低分辨難度。同時(shí)還能增加語(yǔ)音交互等方式增加功能識(shí)別性。

2.視覺設(shè)計(jì)原則

以老人手機(jī)為例，手機(jī)界面的操作系統(tǒng)的交互設(shè)計(jì)規(guī)范中對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行了概括，因此老人手機(jī)操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)結(jié)合原生系統(tǒng)風(fēng)格和老年人用戶的特征進(jìn)行更加人性化的設(shè)計(jì)。在具體設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)更加趨向于半透明化，圖標(biāo)設(shè)計(jì)趨向于扁平化但并不抽象，很多頁(yè)面通過(guò)色塊的排布來(lái)區(qū)分區(qū)域，通過(guò)藍(lán)色相應(yīng)的明暗色調(diào)來(lái)區(qū)分不同的狀態(tài)。3.語(yǔ)義清晰化原則語(yǔ)義清晰化就是指產(chǎn)品的操作界面要清晰合理，清晰易懂?，F(xiàn)在的老年用戶通常不懂得有效的使用智能的高科技產(chǎn)品，甚至嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生排斥心理，這些行為和心理都是源于他們害怕自己的操作會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)故障或失效，這往往也是由于產(chǎn)品的語(yǔ)義不夠清新，交互設(shè)計(jì)可以通過(guò)實(shí)時(shí)反饋，讓用戶知道自己的操作是否正確并提示他們?nèi)绾芜M(jìn)一步操作，幫助用戶更高效的使用產(chǎn)品。

（二）老年群體交互產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)

老年人交互的發(fā)展趨勢(shì)是與信息時(shí)展緊密相關(guān)的，我們必須關(guān)注的是，未來(lái)老年群體特征和他們對(duì)產(chǎn)品的需求會(huì)隨著科技發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。正確的設(shè)計(jì)原則或建議應(yīng)當(dāng)是隨著時(shí)代的演進(jìn)和目標(biāo)人群的特征變化而變化的，當(dāng)下的老年群體的主體特征與十年后老年群體特征必然是有差異的。需要根據(jù)不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)形成不同的產(chǎn)品以滿足用戶需求。

四、小結(jié)

交互設(shè)計(jì)作為一門新型學(xué)科，正以前所未有的速度滲入到各行各業(yè)中，因?yàn)榻换ピO(shè)計(jì)更注重的是機(jī)器人與人之間的互動(dòng)，通過(guò)調(diào)整人的活動(dòng)來(lái)適應(yīng)機(jī)器復(fù)雜繁瑣的操作過(guò)程。這種“以人為本”的設(shè)計(jì)方法在來(lái)年產(chǎn)品中尤其適應(yīng)，考慮到老年群體的特殊的心理及其特征，將交互設(shè)計(jì)引入老年產(chǎn)品設(shè)計(jì)是對(duì)老年群體，老年產(chǎn)品行業(yè)都非常有益的事情。

作者：黃勁松；張超