幼兒教育工作論文

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇幼兒教育工作論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

幼兒教育工作論文:對新入園幼兒教育工作的幾點(diǎn)思考

[摘要]新入園幼兒普遍存在哭鬧現(xiàn)象，其實(shí)是一種戀母（親人）情結(jié)，是一種很正常的現(xiàn)象。如何讓幼兒把對親人的依戀轉(zhuǎn)換成對老師的依戀，盡快適應(yīng)幼兒園生活，愉快地成長，需要家園攜手共育。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；愛心培養(yǎng)；家園共育

每年的9月，是新生入園的季節(jié)。清晨，常常會看到這樣的情景：新人園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著家長的腿，或拼命地撕扯著家人的衣物，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪獸。即使老師接過孩子，但孩子撕心般的哭聲，卻讓家長們深深地不安，工作中的家長也時(shí)時(shí)放心不下幼兒園里的孩子。新入園幼兒的這種哭鬧現(xiàn)象，其實(shí)是一種戀母（親人）情結(jié)，是一種很正常的現(xiàn)象。幼兒入園前，在家里可謂是自由自在，想吃就吃，想玩就玩。在他們所熟悉的寬松的環(huán)境中，幼兒有安全感。因此，他們對家庭環(huán)境及身邊的親人，有特別強(qiáng)烈的依戀感。而到了幼兒園，陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和陌生的老師，以及具有約束力的活動，會使他們恐懼和不安，沒有安全感。由于這一年齡段的幼兒，語言表達(dá)能力有限，他們只能用大聲的哭鬧來拒絕人園，以宣泄心中的恐懼和不安。那么，如何讓幼兒把對親人的依戀轉(zhuǎn)換成對老師的依戀，讓幼兒愿意踏入新環(huán)境，這在小班第一學(xué)期顯得尤為重要。筆者經(jīng)過大膽嘗試，總結(jié)出以下幾點(diǎn)較為成功的經(jīng)驗(yàn)：

一、懂得教師的言行是幼兒情緒的“遙控器”和“催化劑”

孩子從家庭中出來，面臨著初步的自理、學(xué)習(xí)和集體生活，要處理好與同伴的關(guān)系、與老師的關(guān)系，學(xué)會自我料理、自我適應(yīng)。有心的家長就會與幼兒園聯(lián)系，與幼兒的新老師見面，做好孩子心理上的準(zhǔn)備，使孩子不怕上幼兒園，喜歡幼兒園。

幼兒園老師也要懂得，幼兒初入園，在陌生的環(huán)境中，幼兒對教師的言行十分敏感。教師溫和的語言，微笑的眼神，關(guān)切的目光，會使幼兒的情緒比較放松，讓他們感到心情愉快。而教師稍微嚴(yán)肅表情，語氣生硬，會導(dǎo)致幼兒隋緒緊張和不安。所以，教師在幼兒初入園時(shí)，必須調(diào)整好自己的心態(tài)，以最佳的狀態(tài)，出現(xiàn)在幼兒面前。另外，要特別注意的是，教師要避免對幼兒進(jìn)行語言刺激，這樣會加重幼兒的不安全感，破壞老師在幼兒心中的良好形象?？傊瑢π氯藞@的幼兒，老師要想辦法，讓他們熟悉自己的微笑，熟悉自己的眼神，體驗(yàn)自己對他們的關(guān)愛，讓他們感到老師也像媽媽那樣親。

二、幼兒園要盡其所能，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境

幼兒園接待新生，主要是盡快和孩子建立最初的情感聯(lián)系，讓孩子順利過渡，讓家長放心。

（一）了解幼兒，熟悉幼兒

通過報(bào)名錄取工作，老師了解了幼兒家庭狀況，做到心中有數(shù)，為首次家訪救好準(zhǔn)備。第一次家訪，老師要了解幼兒的個(gè)性、愛好、生活衛(wèi)生習(xí)慣、語言表達(dá)能力、動作發(fā)展情況，以及家庭對孩子所采取的教育方法等，做好訪問記錄。另外，教師要十分注意和孩子的接觸，對膽大、活潑的幼兒拉拉他的手，摸摸他的頭，和他一起玩一玩，給他講講幼兒園的一些情況，表示歡迎他上幼兒園。對個(gè)別比較拘束膽小的幼兒，老師在和家長交談中向他點(diǎn)點(diǎn)頭，用微笑交流一下感情，主動看看他畫的畫，看看他收拾整理的玩具，對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，給幼兒留下親切和藹的印象，為幼兒與教師的情感交流打下基礎(chǔ)。

（二）讓幼兒參觀幼兒園、熟悉幼兒園

有準(zhǔn)備地讓家長在孩子入園前帶孩子來幼兒園看一看、玩一玩，幫助孩子熟悉一下新的環(huán)境，老師在班上也布置好活動場所，準(zhǔn)備好玩具，讓幼兒在家長的陪同下參觀并自由玩耍，老師借此機(jī)會觀察每一個(gè)幼兒的不同表現(xiàn)，并作簡單記錄；同時(shí)通過與家長交談，進(jìn)一步了解幼兒的特點(diǎn)及愛好，為人園時(shí)的個(gè)別教育做好準(zhǔn)備，在幼兒玩的過程中，鍛煉孩子和父母作短時(shí)間的分離。當(dāng)孩子有困難時(shí)，老師給予父母一樣的關(guān)心和幫助，使孩子增強(qiáng)安全感，為感情過渡作準(zhǔn)備。

（三）家幼銜接。召開新生家長會

入園前，幼兒園召開新生家長會，介紹幼兒園的情況。例如教職工人數(shù)、班次、人員的業(yè)務(wù)水平等，還要向家長介紹幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和教養(yǎng)任務(wù)，詳細(xì)介紹幼兒的一日生活作息，簡單介紹各科教學(xué)內(nèi)容及新班工作人員的情況，同時(shí)對家長提出一些具體要求，如入園前的準(zhǔn)備和今后的配合等。―起觀看園內(nèi)錄制的幼兒一日活動的錄像，家長和老師分班座談，填寫“幼兒在家的情況”調(diào)查表，幫助老師真正了解幼兒的情況，采取有針對性的措施去教育孩子。

（四）新生入園。全園各個(gè)部門都要做好準(zhǔn)備

做好全園各方面的準(zhǔn)備工作，是迎新工作不可缺少的一環(huán)。大家聽取園領(lǐng)導(dǎo)講明招收的新生情況和各部門需要配合的工作后，統(tǒng)―認(rèn)識，分頭行動。后勤部門要根據(jù)新生入園的人數(shù)做好房舍、家具、用具的修繕和添置工作，負(fù)責(zé)園容的美化；辦公室準(zhǔn)備迎新的彩條、橫幅和黑板報(bào)；資料室準(zhǔn)備各班的班微圖案、頭飾、教（玩）具、木偶、錄像、幻燈等；保健室準(zhǔn)備各種登記表和卡片。大家各盡其責(zé)，為新生入園做好充分準(zhǔn)備。

三、通過適當(dāng)?shù)纳眢w接觸消除幼兒的緊張心理

幼兒早期，觸覺較為敏感。適當(dāng)?shù)纳眢w接觸，可以有效地消除幼兒的緊張心理，穩(wěn)定他們的情緒。而早上入園這一環(huán)節(jié)，是幼兒一天生活的開端，有了良好的開端，會使幼兒以愉快的情緒投入到活動中。如：教師用手輕輕地?fù)崦麄兊念^、臉，拉拉他們的小手，抱抱他們，和他們說上幾名悄悄話，或用夸張的語氣，轉(zhuǎn)移他們的注意力，沖淡他們的不良情緒。如在抱他們時(shí)說：“呀，你這套衣服可真漂亮，誰給你買的？還有這雙小皮鞋擦得真亮！”在老師的贊美聲中，幼兒會很興奮，他們的緊張隋緒得到轉(zhuǎn)移，自然會很開心地投入到活動中。

四、給幼兒恰當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，激發(fā)幼兒入園的積極性

新人園幼兒的年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，會大大增強(qiáng)教師的吸引力，幼兒對教師的依戀情感會更強(qiáng)。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。如對人園不哭鬧的幼兒，用即時(shí)剪成的小紅花貼在他們的小腦門上。最后，教師對入園活動進(jìn)行全面小結(jié)，拍手歡迎表揚(yáng)按時(shí)人園、不哭鬧的幼兒。這樣不僅給其他幼兒樹立榜樣，而且融洽了師生之間的關(guān)系。

五、營造融洽的班級氛圍，幫助幼兒認(rèn)同班集體

來園的第一天是孩子印象最深、情緒影響最大的一天，幼兒園要裝扮得有節(jié)日氣氛，放一些輕松愉快的音樂歡迎新小朋友人園，家長領(lǐng)著孩子，隨著輕松愉快的樂曲來到各自的班上，老師親切和藹地接待每一個(gè)孩子，并能立刻叫出他們的名字，家長把孩子領(lǐng)到相應(yīng)的座位上，再看每把小椅子上貼著一朵小梅花，上面也寫有小朋友的名字，讓孩子既感到親切，又便于老師記憶幼兒的名字和掌握幼兒的動向。孩子們用新奇的目光看著周圍的一切，幼兒感到幼兒園的環(huán)境舒適清爽，老師很親切，小朋友們也很熱情，從而接納這里的一切。老師帶小朋友去參觀玩具展覽，告訴小朋友們這是幼兒園為他們準(zhǔn)備的，老師邊介紹邊試玩，幼兒在認(rèn)識操作中會得到快樂。老師還可以讓新小朋友觀看哥哥、姐姐們表演的文藝節(jié)目，知道這些好看的節(jié)目都是老師教給小朋友的，老師以后還要教給新來小朋友，從而激發(fā)幼兒對幼兒園的情感和求知愿望。

六、組織豐富多彩的活動，鼓勵(lì)幼兒高高興興上幼兒園

9月份對新小朋友進(jìn)行入園專題教育。第一、二周老師組織幼兒欣賞玩具，和幼兒一起玩，用親切生動的語言激發(fā)，幼兒喜歡上幼兒園的情感。如利用看圖講述《小紅高高興興上幼兒園》，啟發(fā)幼兒知道爸爸媽媽上班，自己要上幼兒園的道理。玩角色游戲“媽媽送我上幼兒園”，老師扮演媽媽，小朋友當(dāng)孩子，通過游戲培養(yǎng)幼兒入園常規(guī)和禮貌教育。玩智力游戲“看看誰來了”，向小朋友介紹班上的工作人員以及他們的工作，教育幼兒尊重保教人員的勞動。布置―定的場景，引導(dǎo)幼兒觀察老師在做什么，如幫助小朋友穿衣梳頭，教小朋友唱兒歌等，讓幼兒感到班上保教人員像媽媽一樣關(guān)心他們，培養(yǎng)新小朋友對保教人員的依戀之情。講“做―個(gè)好孩子”故事，使幼兒知道怎樣做才是好孩子。欣賞音樂“搖籃曲”，陶冶情操，使幼兒安靜、舒服，有睡午覺的欲望。播放兒歌《小手真靈巧》，教育幼兒自己吃飯，自己的事情自己做。做體育游戲“瞎子摸魚”，老師當(dāng)瞎子蒙上眼睛，小朋友當(dāng)小魚，在輕快的音樂聲中“瞎子摸魚”，摸到哪個(gè)小朋友，老師要猜猜他是誰，其它小朋友能一起說出他的名字，增加師生之間、小朋友之間的感情。

第三、四周，嚴(yán)格進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，要求班上保教人員統(tǒng)一要求，按照一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸定型強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)中的常規(guī)習(xí)慣。例如對入園、游戲、喝水、吃飯、洗手、入廁、睡覺等提出具體要求，做到保教結(jié)合，為培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。同時(shí)要加強(qiáng)工作難點(diǎn)中的措施，比如午餐時(shí)，個(gè)別情緒不穩(wěn)定、繼續(xù)哭鬧的幼兒，保教人員可帶出活動室到外面走走，或者送到大班讓他和哥哥姐姐在一起玩玩，通過有趣的活動分散他的注意力，穩(wěn)定他的情緒。多關(guān)注他的細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們與適應(yīng)快的孩子同步發(fā)展，這樣面向全體幼兒的教育理念才能落到實(shí)處。

從家庭生活步入幼兒園生活，是小班幼兒生活中的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過以上種種方式，使幼兒每天都在和教師愉快溫馨的交流中開始幼兒園的生活。用真摯的愛心、靈活的方法，幫助幼兒順利地完成從家庭生活到幼兒園生活的過渡。幼兒只有在快樂、活潑、無憂無慮的情緒狀態(tài)下，才有可能接受新環(huán)境的要求，才能健康快樂的成長。

幼兒教育工作論文:小議如何做好幼兒教育工作

摘 要：結(jié)合對現(xiàn)階段幼兒教育工作存在問題的分析，提出了幼兒教育工作的發(fā)展思路，主要包括：加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)；促進(jìn)教育教 學(xué)方法的改進(jìn)；進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)管理；保證幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；幼兒教育工作；問題；策略

幼兒，是祖國的未來，是民族的希望?；蛘哒f，現(xiàn)在幼兒教育的水平和取得的效果會非常明顯地影響到未來我國人才的培養(yǎng)，影響到我國未來的建設(shè)是不是有足夠數(shù)量的合格人才。因此，做好幼兒教育工作，不僅關(guān)系到未來我國未來人民群眾的文化素質(zhì)，還關(guān)系到整個(gè)國家在國際上的競爭力。尤其是隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷改善，對知識和科技的重要性也普遍認(rèn)可。于是，教育要從孩子抓起的呼聲也越來越高。而幼兒教育工作所采取的策略不能是一成不變的，不同的時(shí)代背景，需要有不同的教育模式和理念與之相配套。本文結(jié)合教育發(fā)展的實(shí)際情況，針對現(xiàn)階段幼兒教育中所存在的問題進(jìn)行簡要分析，提出相應(yīng)的解決對策，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育工作的發(fā)展提供參考。

一、幼兒教育工作存在的問題

幼兒教育一直是我們國家整個(gè)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，一方面，是社會在口頭上對幼兒教育工作的重視；而另一方面，幼兒教育工作又存在很多問題。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，在現(xiàn)階段幼兒教育工作中存在的問題中，比較突出的有以下幾點(diǎn)：（1）教師自身的綜合素質(zhì)不足；（2）教育教學(xué)方法改進(jìn)緩慢；（3）幼兒教育機(jī)構(gòu)管理不規(guī)范；（4）經(jīng)費(fèi)投入不足。尤其是在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，幼兒教育更是“無章可循”，有的地方是1年，有的地方是2年，也有3年的，而且所用的教材也是各不相同，教師水平更是參差不齊。因此，要想在新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育工作，就必須要多部門相協(xié)調(diào)，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能使幼兒教育工作邁上一個(gè)新的臺階。

二、幼兒教育工作的發(fā)展思路

1、加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)

教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。師資隊(duì)伍建設(shè)情況，直接影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展，影響著一代、甚至幾代人的成長，影響著中華民族的振興。尤其是對于幼兒階段的教育來說，這是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，是民族發(fā)展的基石，如果沒有良好的師資力量，高水平的幼兒教育就無從談起。加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，要通過工作環(huán)境、待遇等方面的傾斜，加強(qiáng)具有更專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，更豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)人才的引進(jìn)；另一方面，要對現(xiàn)有師資隊(duì)伍加強(qiáng)有針對性的培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的整體水平。為此，教育主管部門和各幼兒教育機(jī)構(gòu)要給教師創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓他們接受更好的繼續(xù)教育或者專業(yè)性更強(qiáng)的培訓(xùn)，以快速提高自身素質(zhì)。

2、促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識、理解、想法、感受以及活動的方式等主體性要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會與條件，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動，促進(jìn)其發(fā)展。因此，各幼兒教育機(jī)構(gòu)以及一線的教師，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以全面性、啟蒙性和保教相結(jié)合為指導(dǎo)原則，更好地把握不同年齡幼兒心理、生理的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，突出以人為本的理念，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識技能等方面發(fā)展。尤其是要針對幼兒個(gè)別差異、興趣、能力設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的教學(xué)方法，最大限度地引導(dǎo)幼兒差異化、個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，也要加強(qiáng)與家長的溝通，通過定期召開家長研討會、開辟家長園地、制作家園聯(lián)系卡、觀摩教學(xué)活動、離園時(shí)談話以及在各幼兒園主頁中開辟幼兒識字專題網(wǎng)站等形式，讓家長了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，做到心中有數(shù)，使其積極參與幼兒教育中來。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)管理

在我國現(xiàn)階段，幼兒階段的教育并沒有納入義務(wù)教育，而且對于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的要求也不是很嚴(yán)格，管理措施也不到位。于是，出現(xiàn)了不只是幼兒園 “虐童事件”，甚至是孩子在幼兒園中生命都出現(xiàn)了意外。在扼腕痛惜的同時(shí)，我們必須要亡羊補(bǔ)牢，加強(qiáng)對幼兒教育機(jī)構(gòu)的大力監(jiān)控，不僅要對現(xiàn)有的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面細(xì)致的排查，對于未來準(zhǔn)備要興辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)更是要提高門檻，確保幼兒教育機(jī)構(gòu)規(guī)范化發(fā)展。平時(shí)，各地教育主管機(jī)構(gòu)還要加強(qiáng)對轄區(qū)幼兒教育機(jī)構(gòu)的檢查，包括防火、防水、防盜，教職員工的安全責(zé)任意識，深化幼師師德建設(shè)，加強(qiáng)保育、保健人員崗位培訓(xùn)，完善考核機(jī)制，著力提高其管理水平和保教質(zhì)量。

4、保證幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入

開展幼兒教育，尤其是開展良好的幼兒教育，離不開持續(xù)而穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，這是幼兒教育中師資隊(duì)伍發(fā)展、教學(xué)條件改善的基礎(chǔ)。為此，各地要千方百計(jì)的將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的規(guī)定落實(shí)到位，并且要保障經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定投入和逐年增長，為教職工工資足額發(fā)放及幼兒園發(fā)展提供充足的資金來源。一方面，要加強(qiáng)對公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入，對于符合規(guī)定的民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)，也要給與相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)扶持，加快普惠園的建設(shè)速度，適當(dāng)擴(kuò)大“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”范圍。同時(shí)，在政策規(guī)定和可監(jiān)督、可控制的范圍內(nèi)，多渠道籌措資金，鼓勵(lì)社會資本也積極參與到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的興辦和發(fā)展事業(yè)中來，促進(jìn)多種類、多形式學(xué)前教育機(jī)構(gòu)相互促進(jìn)的局面，滿足社會對學(xué)前教育的多層次需求。

總之，幼兒教育關(guān)系到千家萬戶切身利益，而且關(guān)系中華民族未來發(fā)展，是各級各部門和全社會都應(yīng)該給予充分重視的一件大事。當(dāng)然，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，對于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督條件也不能一概而論，還要具體情況具體分析，從園舍安全、校車安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全等方面綜合考慮，結(jié)合各地幼兒分流的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展模式，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和其它各方面客觀條件的改善，不斷轉(zhuǎn)變工作思路，促進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)健康、持續(xù)發(fā)展。

幼兒教育工作論文:對幼兒教育工作的幾點(diǎn)思考

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；幼兒園；家長；共育

美國著名的心理學(xué)教授塞德茲認(rèn)為：人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形，幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的雛形。我國現(xiàn)代幼兒教育研究的先驅(qū)陳鶴琴先生也提出：對于兒童，做父母、做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童、現(xiàn)代中國人?？梢?，幼兒教育對于孩子的健全人格形成及其人生發(fā)展具有非常重要的作用。當(dāng)然，幼兒教育應(yīng)多方合力才會發(fā)揮出真正的力量。

一、幼教工作應(yīng)從單向走向多向

1.家長的心里疏導(dǎo)和老師的細(xì)心呵護(hù)是孩子克服進(jìn)院恐懼心態(tài)的關(guān)鍵。有些家長認(rèn)為將孩子送進(jìn)幼兒園就萬事大吉，經(jīng)常疏于溝通。但幼教工作一定不是老師的單向行為，尤其針對剛進(jìn)入幼兒園的孩子來講，幼兒園是陌生而新鮮的。因此，家長需要在孩子進(jìn)園前給予積極樂觀的心理疏導(dǎo)。如有的家長會告訴孩子，幼兒園老師是另外一個(gè)媽媽，從孩子熟悉的角色出發(fā)拉近老師和孩子的距離，為孩子迅速融入集體生活奠定思想基礎(chǔ)；對親人表現(xiàn)出很依戀的孩子，家長更應(yīng)該提前進(jìn)行心理暗示和勸導(dǎo)，在家中模擬集體生活，對孩子的“過激”、“糟糕”表現(xiàn)采用適當(dāng)?shù)难哉Z和行為鼓勵(lì)，幫助孩子融入集體，不能完全依賴?yán)蠋熢谟變簣@短暫的8小時(shí)管理。根據(jù)本人的觀察，3～4歲的幼兒是認(rèn)知能力和記憶力最好的，家長通過與孩子平等交流和講道理，孩子是易于接受的。

2. 家長的盡情陪伴才是孩子真正快樂的源泉，而老師盡責(zé)的觀察則是完善家長教育失職的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在日常教學(xué)生活中，隨時(shí)觀察幼兒的情緒，及時(shí)進(jìn)行解決和呵護(hù)。如針對幼兒間的爭吵和個(gè)別不文明現(xiàn)象，分清過錯(cuò)方和受害方，對于不禮貌行為及時(shí)制止，對有些幼兒進(jìn)行小小的懲罰，讓他明白錯(cuò)與對；而對于性格內(nèi)向靦腆易受傷的幼兒要給予樂觀的疏導(dǎo)，尤其不能放大他的低落情緒，以免造成今后的陰影。與此同時(shí)也應(yīng)該讓他看到老師對錯(cuò)誤行為的批評，讓他有一點(diǎn)心理安慰。教師在日常教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)他持續(xù)有一段時(shí)間情緒低落，一定要積極與家長溝通，通過交流提醒家長對孩子多陪伴、多安慰。

二、幼教工作應(yīng)由室內(nèi)走向室外

1. 利用教室的有限空間布置創(chuàng)意區(qū)域。教室是孩子們的主體活動空間，一定要精心設(shè)計(jì)和布置，同時(shí)要避免一成不變。一是設(shè)置孩子們的職業(yè)體驗(yàn)區(qū)，如設(shè)立美發(fā)屋、醫(yī)療室等，可配有模擬理發(fā)器具和醫(yī)療小設(shè)備，讓孩子分組體驗(yàn)顧客、美容師、醫(yī)生、病人等不同的角色，這不僅能讓孩子們在相互配合中學(xué)會互相包容，而且也讓他們體驗(yàn)了生活；二是讓幼兒自己動手制作各類軟裝飾器材，如制作燈籠、紙盤畫等。也可用廢舊材料制成玩具，讓孩子們不僅理解廢舊利用的環(huán)保理念，也讓他們在自己動手的節(jié)奏中體會勞動的樂趣；三是利用元旦、六一等演出，配合演出場景，整體設(shè)計(jì)熱鬧、大氣的教室背景，給教學(xué)帶來新鮮感。

2. 多開展室外親子活動。親子活動是開展家園共育的重要方式，鑒于幼兒的特性，室外活動組織應(yīng)以家長配合為宜：一是幼兒園要制定詳細(xì)的活動方案，并與家長代表進(jìn)行前期溝通；二是選擇適宜的季節(jié)安排緊湊的活動，如4～5月可以乘著春暖花開的季節(jié)，讓幼兒接觸大自然、認(rèn)識自然界的植物；三是做好活動后續(xù)安排，針對活動中幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長提供活動期間孩子的照片、手工制品，從而激勵(lì)幼兒對自然環(huán)境進(jìn)行認(rèn)知。

三、幼教工作應(yīng)從封閉走向共享

1. 讓封閉式教育轉(zhuǎn)向分享式教育。幼兒園可通過日常手工制作、文藝演出的機(jī)會，激勵(lì)家長發(fā)揮自身特長，帶動孩子表演。對于內(nèi)向型的幼兒，尤其要鼓勵(lì)家長參與，讓家庭成員在游戲、表演中促使孩子的性格變得活潑開朗。

2. 協(xié)同教育由點(diǎn)對點(diǎn)轉(zhuǎn)向面對面。幼兒教育要放在大環(huán)境中進(jìn)行調(diào)節(jié)，要轉(zhuǎn)變以前家長對老師的一對一溝通。應(yīng)該借用現(xiàn)代通訊方式，如在qq群、微信群中建立集體討論平臺，讓每位家長都有隨時(shí)發(fā)表教育理念的自由；還可促進(jìn)幼兒園網(wǎng)站建設(shè)，公布幼兒教育清單，為家長及時(shí)配合幼兒園教育提供條件。

在幼兒園快樂、有序、科學(xué)的包容教育和家長耐心、平和、積極、主動的協(xié)同教育下，幼兒才會更加快樂、健康地成長。編輯：王金梅

幼兒教育工作論文:談幼兒教育工作的開展

摘要：幼兒教育不同于其他教育，它不是純粹的教與學(xué)，注重的是課堂教學(xué)、集體活動教學(xué)，主張讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，自愿地學(xué)習(xí)。一堂好的課不是讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地聽完，否則會束縛住幼兒好動的天性，對教育起不到較好的效果。如果讓幼兒自由發(fā)揮好動、好奇、好問等天性，主觀地參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主動者，這樣幼兒對學(xué)習(xí)的興趣就高，教育的目的也能較好地達(dá)到。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 啟蒙 游戲 音樂 心理健康

幼兒教育不是考慮如何培養(yǎng)出一個(gè)出色的神童，而是更注重孩子發(fā)展的特點(diǎn)和差異，本著尊重孩子，把孩子視為獨(dú)特的人，關(guān)注孩子的個(gè)性，使孩子得到更健全的發(fā)展。

一、玩中生智

幼兒期在人的一生中是一個(gè)特殊的、極為重要的發(fā)展階段，游戲在這個(gè)階段是最基本和有效的活動，不僅有娛樂作用，也促使孩子成長、發(fā)展和學(xué)習(xí)。玩除了能給幼兒帶來快樂，還可以促進(jìn)頭腦和肌肉的發(fā)育。游戲還有一定的教育功能，在游戲情景中發(fā)生的問題，能激發(fā)孩子的思維，幫助孩子找出解決問題的方法。游戲還能增強(qiáng)幼兒注意力、推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系和科學(xué)上的事實(shí)。孩子在游戲中作為集體成員，學(xué)會互相理解，學(xué)會遵守規(guī)則，擺脫自我中心，游戲時(shí)玩伴間糾紛和矛盾的結(jié)果會給孩子帶來人際關(guān)系體驗(yàn)，使他們對自己的個(gè)性特點(diǎn)有所了解。教師可以將游戲時(shí)間看成是孩子學(xué)習(xí)或接受教育的時(shí)間。

二、讓孩子自由地感受音樂

通過音樂節(jié)奏、運(yùn)動、舞蹈的體驗(yàn)，使孩子獲得對美的感受力、想象力。當(dāng)孩子被音樂的和諧聲韻所吸引并深受感染時(shí)，便接受和形成韻律節(jié)奏的美感，當(dāng)孩子隨著音樂的聲音之流開展想象時(shí)，心中會根據(jù)記憶表象浮現(xiàn)出一幅幅形象鮮明的圖畫，從而發(fā)展孩子的審美想象力；當(dāng)孩子的心弦與音樂中所蘊(yùn)含的情感發(fā)生共鳴時(shí)，真善美的情感會潺潺流入他們的心田，陶冶他們的審美情感。

三、關(guān)注幼兒心理健康

幼兒教育要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。那么如何著眼于孩子一生的幸福，正確引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，讓孩子的心理健康發(fā)展呢？

1.樹立正確的科學(xué)教養(yǎng)觀念

孩子的心理發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，許多問題的積累都是在不經(jīng)意之間進(jìn)行的。因此，我們應(yīng)充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態(tài)度走近孩子，認(rèn)識孩子，用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。

2.營造良好的教育氛圍和環(huán)境

創(chuàng)造適合幼兒心理安全需要的環(huán)境，對其心理的健康成長有著十分重要的意義。一個(gè)情感溫暖、心理安全的幼兒園環(huán)境對幼兒心理健康發(fā)展十分重要，會讓孩子逐漸融入一個(gè)心理安全、情緒穩(wěn)定的環(huán)境之中，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。

3.組織開展多種健康教育活動

健康心理的形成是受多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果，因此我們將心理健康教育融入到幼兒生活中。通過語言、藝術(shù)、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及生活常規(guī)管理，有意識地將心理健康教育內(nèi)容滲透其中。孩子在游戲中體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，促進(jìn)自我意識的良好發(fā)展，以此幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良心理傾向。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用幼兒感興趣的事物及偶發(fā)事件中隱含的心理健康教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，進(jìn)行健康教育活動。

四、不主張對孩子進(jìn)行超前教育

如果讓孩子過早地接受正規(guī)教育或某項(xiàng)技能訓(xùn)練，而忽視孩子接觸大自然、情感和愛的教育，孩子還沒有足夠的能力接受，或許將來一天可以學(xué)會的東西，現(xiàn)在卻要花幾倍的時(shí)間。接受超前教育的幼兒往往有排滿的日程表，幼兒的玩耍與交往時(shí)間必然減少，孩子在孤獨(dú)中慢慢變得性格孤僻，不知道人與人之間的聯(lián)系，往往以自我為中心，不懂得關(guān)心他人和集體，或逐漸形成叛逆性格。超前教育不利于兒童能力的培養(yǎng)，雖然某些文化知識稍高于一般兒童，但入學(xué)后需要開動腦筋努力學(xué)習(xí)教師的教授內(nèi)容，能力就得不到進(jìn)一步激發(fā)，或許還會落后于一般自然發(fā)展的孩子。孩子喜歡接受新鮮有趣的事物，如果長時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥的課程，會使孩子厭倦學(xué)習(xí)。

五、以班級集體為單位培養(yǎng)幼兒的集體意識

現(xiàn)在提倡和諧社會，和諧的基礎(chǔ)在于心中有他人。這對于現(xiàn)在大多為獨(dú)生子女的孩子來說，是一個(gè)難題。而教育的意義之一就是讓幼兒初步認(rèn)識社會，為以后走上社會打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園是孩子懂事后第一次與同齡左右的小孩生活在一起，可謂集體生活的前哨戰(zhàn)。因此，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)幼兒集體意識的重任，為孩子以后的集體生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每個(gè)幼兒園，每個(gè)班都有很多幼兒組成一個(gè)集體，而幼兒剛進(jìn)入集體生活，很多方面都以自己為主，大部分又是獨(dú)生子女，被父母寵著，因而個(gè)人意識太強(qiáng)，不懂得怎么和其他幼兒相處，在這里教師就要成為一個(gè)較好的引導(dǎo)者。

比如每天來園時(shí)的桌面活動，每個(gè)桌子上都有玩具，但是幼兒們之間卻時(shí)常會出現(xiàn)爭搶的情況，對于幼兒來說不會覺得玩具多，只會覺得自己的玩具太少不夠，而有些幼兒看到其他幼兒搭的玩具比較好自己想要，就會伸手去“拿”，這對于他們來說，不懂以語言交流來解決事情，不會分析，只知道自己想要的就可以去拿，因此會產(chǎn)生一些爭執(zhí)。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)并經(jīng)常地指導(dǎo)幼兒互相謙讓，并讓幼兒學(xué)會用語言來表達(dá)自己的想法，比如：想要其他幼兒手里的玩具可以說：“可以把你的玩具借我玩一下么？”對于自己玩具太少可以說：“我的玩具快沒有了，你能給我?guī)讉€(gè)嗎？”

六、通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的審美觀

幼兒的美術(shù)教學(xué)是在繪畫和美術(shù)欣賞中進(jìn)行的，從中提高幼兒對美的欣賞感知能力。我們在教學(xué)中，不僅要關(guān)注幼兒美術(shù)知識與技能的增長，還要讓幼兒通過對藝術(shù)作品的欣賞，加深對事物的審美感受，從而提高審美感知水平。美術(shù)是視覺藝術(shù)，只有提供高水平的藝術(shù)作品，才能提高幼兒的審美水平。我們應(yīng)選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貼近、幼兒能夠理解的一些名家名作，讓幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒感受其中的美。

幼兒教育質(zhì)量直接關(guān)系孩子的未來發(fā)展，這也正是家長和社會對幼兒教育十分重視的原因。幼兒教育工作者要在教學(xué)中不斷改善和提升自己的教學(xué)方式方法，并用最適宜幼兒的教學(xué)方法培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒教育工作論文:扮演多重角色, 做好幼兒教育工作

【摘 要】 在我們幼兒教師這支隊(duì)伍中主要是以女性教育者為主。但也是不可忽略的重要力量。雖然我們負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師在教育過程中的角色卻不只是簡簡單單是老師，是知識的傳遞者，而是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

【關(guān)鍵詞】 角色；支持者；合作者；引導(dǎo)者

3-6歲的幼兒情緒不穩(wěn)定、理解能力和注意力正開始發(fā)展、機(jī)體還比較弱小、語言表達(dá)能力有限等一系列問題強(qiáng)烈要求我們幼兒教師要“隨機(jī)應(yīng)變”。因此幼兒教師則需要具備更多不同的角色。在成為幼兒教師后，我慢慢的體會到幼兒老師一定要擁有五種角色。那就是：

一、 扮演媽媽

我們幼兒教師首先要讓孩子進(jìn)園后就像在家一樣感到塌實(shí)。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。一句簡簡單單的話“媽媽”這個(gè)角色就定了?？墒窃捰终f回來孩子喊你一聲“媽媽”你就是“媽媽”了，可沒這么簡單?，F(xiàn)在的孩子都是在爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，總是有很多的不適應(yīng)。比如，孩子會覺得幼兒園里關(guān)心他的人很少；幼兒園老師的要求很多；幼兒園里不能挑食等等。孩子就會哭著喊著不去幼兒園，就要找媽媽。

二、 生活中的老師

為了孩子引起孩子的興趣我們老師會把自己變成魔術(shù)師、故事大王、畫家、演員、舞蹈家、歌手、等角色，來吸引他們的眼球和注意力。往往經(jīng)過改變角色的課程，幼兒對知識的吸收會更好！在一次科學(xué)課上，我要讓幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色的奇妙變化，在那節(jié)課我把自己變成了魔術(shù)師，讓幼兒在“神奇的魔法”中掌握了三原色。首先，我取了個(gè)礦泉水瓶，瓶內(nèi)裝有一半紅、黃、藍(lán)、三種顏料的水，我手拿一個(gè)魔法棒。給了幼兒一個(gè)神秘的眼神作為暗示。并且讓一個(gè)幼兒對著瓶子吹口氣。接著開始晃動瓶子，并且口中一直念著水瓶內(nèi)的水漸漸由紅色變成紫色。孩子們很好奇，它是怎么變成的。接著用同樣的方法變出綠色、橙色。最后請幼兒觀察瓶蓋發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密。用了改變角色的方法，使得整堂課氣憤活躍，幼兒注意力集中。而且能在很短的時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)知識。

在我的班上，孩子們很愛突發(fā)奇想的提些奇怪的問題或要求。有時(shí)會問到“老師，為什么我們不像奧特曼、蜘蛛俠飛上天？為什么電視里會有人還會有小狗？……每天都要面對千奇百怪的問題，我們幼師就要拿出看家的本事了――百問不厭！無論幼兒問什么問題，老師都要努力找出合適的答案。如果真沒有答案或自己也不太了解，就要如實(shí)告訴幼兒：“這個(gè)問題，老師也不太清楚，不如讓我們一起去查查看！”千萬不要嫌幼兒煩。我們一定要做到蹲下來，微笑，溫柔可親的和幼兒交談。

三、 游戲中的伙伴

孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，更是能陪自己做游戲的老師，做游戲是幼兒的天性，無論是集體游戲、角色游戲、器械游戲、玩具游戲，孩子們都喜歡同時(shí)也希望老師的參與。所以老師要擁有一顆童心。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。幼兒園就是幼兒游戲的天堂。

在我們班上，每到區(qū)域游戲時(shí)間，孩子們都會奔向自己喜歡的那個(gè)活動場地。而我就走向每個(gè)區(qū)域，問問他們：“我可以和你們一起游戲嗎？”孩子們是不會拒絕老師的要求。而是很歡迎。我們一起游戲還會吸引其他區(qū)域的幼兒加入。所以有老師參加的游戲，一定會更加有意思。比如在區(qū)域游戲“娃娃家”中孩子們從不把我當(dāng)老師，他們有時(shí)讓我當(dāng)媽媽，有時(shí)讓我當(dāng)奶奶，有時(shí)又扮演某個(gè)顧客或小朋友。而我也會完全投入到自己的角色中，好好表演一番，自己不但很開心，看著天真活潑的孩子們玩的如此開心，我會更加開心。有時(shí)我也會設(shè)計(jì)一些小游戲和他們一起玩。我們在游戲中成了好朋友。這樣對我的教學(xué)也有了很大的幫助。

四、 困難中的朋友

3-6歲孩子小小的世界中也會有煩惱的事情。他們除了需要大人們的保護(hù)、幼兒園里的玩伴，更需要一個(gè)能聽他們傾訴和給他們幫助的朋友。我們園里有個(gè)叫石婧的小女孩，她是個(gè)活潑聰明的女孩子。平時(shí)她很善言談，愛唱愛跳?？汕岸螘r(shí)間突然不怎么說話了，上課注意力不集中，還時(shí)常和小朋友吵架。老師感到很奇怪，就私下和她聊天。問她是不是身體不舒服了，還是有什么心事？孩子起初也不說什么，連著幾天，石婧就找老師了“老師，你是我的朋友嗎？我想告訴你個(gè)秘密?！崩蠋煶泽@極了，知道孩子有了困難，便將她抱在懷里，誠懇的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“當(dāng)然，我們是朋友，你說吧！”石婧用無助的眼神看了看老師：“老師，我媽媽和鄰居吵架，還說要警察來抓媽媽。每天晚上我都不敢睡覺，就怕一覺醒來媽媽被警察抓走?！崩蠋熞幌旅靼琢私账闯Ｊ鞘裁丛蛟斐傻?。于是老師開始幫助她，先是鼓勵(lì)她要開心，解釋說：“媽媽沒犯法警察不會來抓媽媽的，大人的事情大人會自己解決”。從此石婧又有了燦爛的笑容。

這個(gè)故事讓我明白，孩子遇到困難時(shí)，很需要幫助。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象。

五、 充當(dāng)英雄

每個(gè)孩子都有英雄的夢，都幻想自己成為“奧特曼、蜘蛛俠……”?？珊⒆赢吘惯€小，在遇到危險(xiǎn)時(shí)就需要大人來扮演這個(gè)英雄的角色，在幼兒園就需要“老師媽媽”充當(dāng)英雄了。比如有一天在戶外游戲時(shí)，我班張?jiān)娪晖蝗淮罂奁饋?，?dāng)我問她怎么了時(shí)卻發(fā)現(xiàn)一只黑色的大蜘蛛爬在她的衣服上，我二話沒說一下把大蜘蛛從她衣服上打下，小朋友有都為我鼓掌說：“陳老師你真厲害，敢和蜘蛛做戰(zhàn)！”聽到這句話就知道我是他（她）們心中的英雄。其實(shí)我最怕的也是黑蜘蛛，但當(dāng)著他們的面你就不能表現(xiàn)出來，在他們心目中你就是個(gè)天不怕地的英雄。

我們扮演的每一種角色都是為孩子在幼兒開開心心、快快樂樂、健健康康的服務(wù)的，每個(gè)角色都不是獨(dú)立存在，互不相干的。相反，我們幼兒教師更應(yīng)該將每個(gè)角色表演的淋漓盡致與幼兒溶為一體，每分每刻、分分秒秒扮演好每個(gè)角色。

幼兒教育工作論文:幼兒教育工作的優(yōu)化與提高

摘 要：幼兒是社會的未來，是民族的希望，幼兒教育問題是全社會共同關(guān)注的話題。當(dāng)前與幼兒教育有關(guān)的一系列問題不斷涌現(xiàn)，如何完善幼兒在接受教育過程中遇到的各種問題，如何強(qiáng)化幼兒園的教育工作，是廣大幼兒教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。該文結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對如何做好幼兒教育工作淺述一二，希望引起大家的重視。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；工作；加強(qiáng)

一、用愛澆灌幼兒

有人說，世界上不存在沒有愛的教育，沒有愛的教師是一座冰庫，沒有愛的幼兒園只能是一片沙漠。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子?！焙茈y想象，一個(gè)不愛學(xué)生，把工作僅僅看成是謀生手段的教師，會收獲什么樣的教學(xué)成果。愛心是教育幼兒的前提，幼兒像稚嫩的小草，需要溫暖和關(guān)懷。愛心能促進(jìn)幼兒的身心健康成長，使幼兒感受到家庭一般的溫暖，從而愉快地參加活動和接受教育。只有讓幼兒感受到教師的愛，幼兒才能從心底喜歡教師、愛護(hù)教師，從而信任教師，接受教師。

二、爭取家長的支持和配合

家長作為孩子的第一啟蒙教師，家庭教育對幼兒也起著尤為重要的作用。作為幼兒教師，要積極地與家長做好交流工作，增進(jìn)家園之間的互相了解，利用家園聯(lián)系欄、家長開放活動等及時(shí)向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，宣傳科學(xué)的育兒知識。幼兒園還可以邀請家長助教，充分發(fā)掘家長力量介入到班級的各項(xiàng)工作，請他們參與到活動計(jì)劃、活動實(shí)施以及活動反思等一系列過程中。經(jīng)歷了活動過程，家長對幼兒園的工作會有更深入的了解，與此同時(shí)，許多家長還各顯神通地為班級活動攝像、拍照、提供資料等，這都促成了家園共育的良好局面，使幼兒得以健康快樂地成長。

三、做好安全教育工作

幼兒由于年齡尚小，對于周圍的事物，只能通過有限的視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認(rèn)識，再加上強(qiáng)烈的好奇心，缺乏戒備心，幼兒有時(shí)候會不顧后果，容易造成不良結(jié)果。為此，幼兒園要始終把安全教育放在首位，提高幼兒的自我防范和自護(hù)自救能力。在安全教育中，義正言辭的條條框框，或者帶有情緒的訓(xùn)斥效果都不是太理想，對于幼兒來說，如何讓他們聽進(jìn)去并且記住才是最關(guān)鍵的。教師可借助一些寓言故事深化相關(guān)的教育內(nèi)容，比如通過“狼外婆”的故事來進(jìn)一步刻化“安全”在他們幼小心靈中的概念，告訴幼兒不能跟不認(rèn)識的人走；不要吃不認(rèn)識的人給的東西等。也可以用情境表演的方式，告訴他們生活中的一些不安全行為，例如不能隨意玩尖物，不要把紐扣等小物件塞進(jìn)耳朵、鼻子里，更不能玩火、玩電……

四、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒來說十分重要，幼兒園是幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的有利場所，很多小朋友在家不聽家長的話，只聽幼兒園教師的話，因此我們要抓住幼兒在學(xué)校的大好時(shí)機(jī)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升他們各方面的能力。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成在幼兒園里面其實(shí)是相當(dāng)重要的，3-6歲的幼兒若能從小開始養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么在他以后的學(xué)習(xí)生活中都會受益，比如認(rèn)真聽講的習(xí)慣、歸置物品的習(xí)慣、規(guī)律的作息習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣等。

五、注重禮儀教育

禮儀教育也是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容，在幼兒園加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅能夠塑造幼兒健全的人格，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，奠基人生的最佳開端，更是提高全民族素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會的需要。中國的傳統(tǒng)文化從幼兒園階段就要加以傳承，但僅僅依靠誦讀國學(xué)文化，又是很表面的，不能融入到幼兒教材里面，融入到課程里面，最后變成幼兒的意識。為此，教師可利用故事、課件、兒歌、童謠等進(jìn)行禮儀養(yǎng)成教育，讓幼兒從小就懂得要講文明、有禮貌、守規(guī)則。與此同時(shí)，教師還要把文明禮儀教育滲透到幼兒的一日生活中，讓幼兒懂得平時(shí)與同伴相處要誠懇友善，游戲時(shí)要有序取放玩具，不爭搶；與家長、教師、同伴溝通交流時(shí)做到心平氣和，不亂發(fā)脾氣，并學(xué)會耐心傾聽等好習(xí)慣。

六、采取靈活的教學(xué)方式

在幼兒園教學(xué)活動中，教師不能采取一板一眼的方式，要多變花樣，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)知識的欲望。比如有些教師將“變魔術(shù)”貫穿始終，創(chuàng)造條件讓幼兒積極學(xué)習(xí)，通過看一看、說一說、做一做等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)變魔術(shù)的奧秘，感受到科學(xué)的樂趣，從而達(dá)成活動預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。這樣的方式不僅活躍了課堂氣氛，使教師的教學(xué)能力得到了鍛煉，也大大提高了教學(xué)的趣味性，贏得了幼兒的歡迎。

七、培養(yǎng)幼兒的思維

幼兒的思維培養(yǎng)在幼兒園教育中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。因?yàn)槿说拇竽X是一個(gè)整體：左半球重于想象思維，右半球重于形象思維。對于低幼兒童來說，右半球比成人要有優(yōu)勢。但隨著年齡的增長，這個(gè)優(yōu)勢會逐步減弱。所以，我們應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，鞏固和發(fā)展這項(xiàng)優(yōu)勢。培養(yǎng)幼兒思維的手段有很多，其中繪畫就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，尤其在低幼兒時(shí)期，學(xué)習(xí)繪畫的好處非常多，有利于發(fā)展幼兒的記憶力、想象力。幼兒的想象力是非常豐富而且奇特的，而豐富的想象又是科學(xué)家、文藝家最基本的品質(zhì)。幼兒在繪畫中，想象力可得到擴(kuò)展、深化，這是人才成長的基礎(chǔ)。

幼兒教育工作論文:淺談新時(shí)期幼兒教育工作的發(fā)展思路

摘 要：隨著我國教育體制改革的深入進(jìn)行，幼兒教育受到越來越多的關(guān)注。幼兒作為祖國的未來和希望，幼兒教育的質(zhì)量將直接影響其自身的發(fā)展，同時(shí)也會為未來人民群眾的文化素質(zhì)帶來較大的影響。幼兒是未來國家建設(shè)的主人，所以重視幼兒教育工作，使其在幼年時(shí)期就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和樹立良好的道德品質(zhì)，這必將為我國未來的建設(shè)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的人才。文中分析了幼兒教育工作存在的問題，并進(jìn)一步對幼兒教育工作的發(fā)展思路進(jìn)行具體的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 工作 問題 發(fā)展思路

近年來，國家對學(xué)前教育尤為重視，各級政府也加大了對學(xué)前教育的投入力度。學(xué)前教育從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面都了有顯著的改善，學(xué)前教育的質(zhì)量得以提升。同時(shí)隨著人民物質(zhì)生活水平的提升，對知識和科技的重要性有了更清醒的認(rèn)識。在這種環(huán)境下，我國學(xué)前教育迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇。這就需要幼兒教育工作者能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展情況，及時(shí)對自身理念進(jìn)行更新，并采取與時(shí)展背景相配套的教育模式，從而加快推動幼兒教育的發(fā)展。

1 幼兒教育工作存在的問題

長期以來在我國教育體系當(dāng)中，幼兒教育都處于一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，雖然社會上不斷地的強(qiáng)調(diào)幼兒教育的重要性，但往往都表現(xiàn)在口頭上，缺乏具體的行動。再加之幼兒教育自身也存在著許多不完善的地方，這就在很大程度上制約了幼兒教育的發(fā)展。目前在幼兒教育工作中，缺乏專業(yè)的幼兒教師，部分幼兒教師自身綜合素質(zhì)較低，不能更好地勝任幼兒教育工作；在社會發(fā)展快速發(fā)展過程中，幼兒教育教學(xué)方法并沒有針對時(shí)代背景的不同而進(jìn)行改進(jìn)，這對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響；目前幼兒教育機(jī)構(gòu)由于管理存在不規(guī)范的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致幼兒教育辦學(xué)較為混亂，而且缺乏有效的管理和約束；另外當(dāng)前幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入存在著嚴(yán)重的不足，無論是教育設(shè)備的更新還是教師隊(duì)伍建設(shè)都由于經(jīng)費(fèi)缺乏而無法進(jìn)一步實(shí)施。這些現(xiàn)象在邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。所以針對這些存在的問題，在當(dāng)前新形勢下，需要各部門有效地協(xié)調(diào)和配合，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育工作，積極推動幼兒教育工作的健康發(fā)展。

2 幼兒教育工作的發(fā)展思路

2.1 加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)

由于教育在民族振興及社會進(jìn)步過程中發(fā)揮著非常重要的作用，所以長期以來國家一直將教育放在發(fā)展的首要位置，希望通過教育能夠更好地提高我國國民的素質(zhì)，加快促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。但我們應(yīng)該認(rèn)識到教育事業(yè)的發(fā)展，離不開師資隊(duì)伍建設(shè)，只有打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能更好地為教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。特別是在幼兒教育時(shí)期，更需要具有優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍，抓好幼兒教育，為國家的發(fā)展培育合格的人才。幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先，需要各級政府對其工作環(huán)境和待遇等方面給予一定的傾斜，這樣才能更好地激發(fā)出幼兒教師的工作熱情，同時(shí)也能夠引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才；其次，做為教育主管部門要加強(qiáng)對現(xiàn)有幼兒教師的培訓(xùn)工作，為幼兒教師繼續(xù)教育提供平臺和創(chuàng)造更多的機(jī)會，更好地提高幼兒教師整體隊(duì)伍的素質(zhì)，豐富其專業(yè)的知識，以便于為幼兒教育質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格、有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識、理解、想法、感受以及活動的方式等主體性要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會與條件，通過幼兒自主、創(chuàng)設(shè)性的活動，促進(jìn)其發(fā)展。因此，各幼兒教育機(jī)構(gòu)以及一線的教師，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以全面性、啟蒙性和保教相結(jié)合為指導(dǎo)原則，更好地把握不同年齡幼兒心理、生理的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，突出以人為本的理念，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識技能等方面發(fā)展。尤其是要針對幼兒個(gè)別差異、興趣、能力設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的教學(xué)方法，最大限度地引導(dǎo)幼兒差異化、個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，也要加強(qiáng)與家長的溝通，通過定期召開家長研討會、開辟家長園地、制作家園聯(lián)系卡、觀摩教學(xué)活動、離園時(shí)談話以及在各幼兒園主頁中開辟幼兒識字專題網(wǎng)站等形式，讓家長了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，做到心中有數(shù)，使其積極參與到幼兒教育中來。

2.3 進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)管理

在我國現(xiàn)階段，幼兒階段的教育并沒有納入義務(wù)教育，而且對于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的要求也不是很嚴(yán)格，管理措施也不到位。于是，出現(xiàn)了不只是幼兒園“虐童事件”，甚至是孩子在幼兒園中生命都出現(xiàn)了意外。在扼腕痛惜的同時(shí)，我們必須要亡羊補(bǔ)牢，加強(qiáng)對幼兒教育機(jī)構(gòu)的大力監(jiān)控，不僅要對現(xiàn)有的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面細(xì)致的排查，對于未來準(zhǔn)備要興辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)更是要提高門檻，確保幼兒教育機(jī)構(gòu)規(guī)范化發(fā)展。平時(shí)，各地教育主管機(jī)構(gòu)還要加強(qiáng)對轄區(qū)幼兒教育機(jī)構(gòu)的檢查，包括防火、防水、防盜、教職員工的安全責(zé)任意識，深化幼師師德建設(shè)，加強(qiáng)保育、保健人員崗位培訓(xùn)，完善考核機(jī)制，著力提高其管理水平和保教質(zhì)量。

2.4 保證幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入

開展幼兒教育，尤其是開展良好的幼兒教育，離不開持續(xù)而穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，這是幼兒教育中師資隊(duì)伍發(fā)展、教學(xué)條件改善的基礎(chǔ)。為此，各地要千方百計(jì)地將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的規(guī)定落實(shí)到位，并且要保障經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定投入和逐年增長，為教職工工資足額發(fā)放及幼兒園發(fā)展提供充足的資金來源。一方面，要加強(qiáng)對公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入，對于符合規(guī)定的民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)，也要給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)扶持，加快普惠園的建設(shè)速度，適當(dāng)擴(kuò)大“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”范圍。同時(shí)，在政策規(guī)定和可監(jiān)督、可控制的范圍內(nèi)，多渠道籌措資金，鼓勵(lì)社會資本也積極參與到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的興辦和發(fā)展事業(yè)中來，促進(jìn)多種類、多形式學(xué)前教育機(jī)構(gòu)相互促進(jìn)的局面，滿足社會對學(xué)前教育的多層次需求。

3 結(jié)語

幼兒作為民族未來發(fā)展的希望，各級部門及全社會都對幼兒教育給予了極大的重視，同時(shí)幼兒教育又與千家萬戶的切身利益息息相關(guān)，這就更需要加強(qiáng)幼兒教育。但在當(dāng)前幼兒教育發(fā)展過程中，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著差異，所以對于興辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督條件也會存在著差異性，所以需要根據(jù)實(shí)際情況，從多方向進(jìn)行全方位的綜合考慮，制定更加科學(xué)、合理及可行性的幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展模式，同時(shí)還需要加快工作思路和觀念的改變，以便于能夠更好地推動幼兒教育的健康發(fā)展。

幼兒教育工作論文:新時(shí)期如何做好幼兒教育工作

摘 要：幼兒教育工作的良好開展與實(shí)施，不但關(guān)系到我國未來的發(fā)展與建設(shè)，同時(shí)也關(guān)系到國家在世界中的競爭力提升問題。通過對新時(shí)期幼兒教育工作當(dāng)中存在的問題的分析研究，提出應(yīng)對這些問題的相應(yīng)策略，以此來對促進(jìn)幼兒工作發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；策略；新時(shí)期

一、幼兒教育工作中的問題

幼兒教育工作一直是當(dāng)前我國教育體系當(dāng)中的一個(gè)比較薄弱的部分。一方面由于社會上對于幼兒教育工作并沒有實(shí)際的促進(jìn)作用；另一方面，我國幼兒教育工作依然面臨許多困難和問題，這也就使得我國幼兒教育工作變得復(fù)雜且艱難。主要存在的問題有以下幾個(gè)方面：

1.幼兒教師綜合素質(zhì)偏低

2.教育與教學(xué)手段相對比較落后

3.幼兒教育管理制度不合理

4.缺乏經(jīng)費(fèi)投入

特別是在我國一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，幼兒教育的時(shí)間有的規(guī)定為一年，有的則是兩年，這都是因?yàn)橛變航逃ぷ鳑]有合理的規(guī)章制度約束，同時(shí)也缺乏一定的資金支持，使得我國幼兒教育整體上還存在許多亟待解決的困難。

二、幼兒教育工作的開展思路

1.增強(qiáng)幼兒教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

教育是振興民族和促進(jìn)社會進(jìn)步的根本動力，也是提升人民素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的根本方法。幼兒教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，對我國的幼兒教育事業(yè)有著直接的影響，同時(shí)也會影響幾代人的成長和發(fā)展，進(jìn)而對我國的民族發(fā)展也會產(chǎn)生一定程度的影響。對于幼兒教育工作的有效開展是為我國教育體系的整體發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為民族發(fā)展培養(yǎng)人才和奠定基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)幼兒教育的師資隊(duì)伍建設(shè)要注重從兩個(gè)方面著手。首先是通過在幼兒教師的工作環(huán)境以及薪酬待遇上的傾斜，從而引進(jìn)更多具有專業(yè)知識水平和良好素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才；其次是要加強(qiáng)現(xiàn)有幼兒教師專業(yè)技能的培訓(xùn)和思想道德建設(shè)，從而提升幼兒教師的整體教學(xué)水平。因此，我國的教育相關(guān)部門以及各個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予幼兒教師更多的發(fā)展空間，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，以此來更快地提升幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)教育教學(xué)手段的改革

幼兒教育教學(xué)有利于幼兒在自身發(fā)展過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展優(yōu)勢，通過創(chuàng)建幼兒自主創(chuàng)造活動，來促進(jìn)幼兒自身的創(chuàng)造能力與探索能力的發(fā)展。所以，幼兒教育工作者要遵循幼兒教育中的全面啟蒙與保教統(tǒng)一的教學(xué)原則，依據(jù)不同年齡幼兒的心理與生理的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)時(shí)地調(diào)整教育教學(xué)手段，從而體現(xiàn)出新時(shí)期幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

另外，在幼兒教育中還要從幼兒個(gè)人情感、學(xué)習(xí)能力以及技能掌握情況來制定符合幼兒發(fā)展的教育方法。特別是在幼兒發(fā)展差異的問題上，要最大限度上來對幼兒的差異化以及個(gè)性化的發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要加強(qiáng)與幼兒家長的交流，從而與家長一起，促進(jìn)幼兒健康、全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)管

當(dāng)前我國幼兒教育還處在探索學(xué)習(xí)階段，仍然沒有納入義務(wù)教育范圍。而我國教育主管部門對于幼兒機(jī)構(gòu)的辦理要求也沒有相應(yīng)的明確要求，對于幼兒機(jī)構(gòu)的監(jiān)管措施不足。因此，相關(guān)政府部門加強(qiáng)對于幼兒教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)與監(jiān)管，不但要對當(dāng)前的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的監(jiān)督檢查，還要對準(zhǔn)備辦理幼兒教育機(jī)構(gòu)的提升辦理門檻，保障幼兒教育的規(guī)范、健康發(fā)展。另外，各地教育部門還應(yīng)當(dāng)定期對轄區(qū)內(nèi)的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，對幼兒教育工作者進(jìn)行定期的評測，加強(qiáng)幼兒保健和保育人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，以此來全面提升我國的幼兒教育機(jī)構(gòu)以及教育工作者的質(zhì)量與水平。

4.保證幼兒教育階段的經(jīng)費(fèi)投入

幼兒教育的有效開展，特別是實(shí)行良好全面的幼兒教育需要穩(wěn)定的資金支持，這也是幼兒教育的師資隊(duì)伍以及幼兒教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的根本條件。因此，我國各地教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大對幼兒教育機(jī)構(gòu)的資金扶持和經(jīng)費(fèi)投入力度，從而使得幼兒教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)資金和教師的工資都有充分穩(wěn)定的保障。首先要加強(qiáng)對公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的資金投入，對于符合相關(guān)條件的民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)也要增加相應(yīng)的資金投入支持，以此來加快我國對幼兒教育工作的優(yōu)惠工作，從而擴(kuò)大支持范圍；其次在政策的扶持與控制范圍之內(nèi)，要多拓展多種途徑籌集資金，鼓勵(lì)社會資本投入到幼兒教育工作上來，從而以多種方式和多方面來促進(jìn)我國幼兒教育工作的開展，以此來滿足社會對于幼兒教育的新需求。

綜上所述，我國幼兒教育不僅關(guān)系到千千萬萬幼兒家庭的利益，而且還關(guān)系到我國民族的未來發(fā)展。新時(shí)期的幼兒教育工作要有力地結(jié)合當(dāng)?shù)赜變喊l(fā)展情況，制定合理的教育發(fā)展方式，同時(shí)綜合社會資源與各項(xiàng)教育資源來進(jìn)行合理配置，以此來促進(jìn)我國幼兒教育機(jī)構(gòu)以及教育工作的健康發(fā)展。

幼兒教育工作論文:如何做好農(nóng)村幼兒教育工作

摘要：作為一名幼兒教師，要以高尚的情操凈化幼兒美好的心靈，讓幼兒教育這片沃土成長出國家的棟梁。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教師工作；凈化心靈

兒童是祖國的未來，是人類的希望，幼教事業(yè)是一項(xiàng)平凡而偉大的事業(yè)，它是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)各級各類人才、提高民族素質(zhì)的奠基工程。幼兒教育具有其特殊性，作為一名幼兒教師，如何做好農(nóng)村幼兒教育工作？結(jié)合本人自身工作經(jīng)驗(yàn)，我注重從以下三方面入手：

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，樹立專業(yè)思想

幼兒是祖國的未來和希望，人們總是把他們比作祖國的花朵和幼苗?；ǘ滏弊湘碳t，祖國才壯麗繁榮，幼苗茁壯成長，才能發(fā)展成棟梁之才。幼兒教師正是培養(yǎng)這些幼苗成長的園丁，是開發(fā)幼兒智力資源的啟蒙教師，是手持金鑰匙為幼兒打開知識寶庫大門的第一代人。幼兒教師擔(dān)負(fù)著繁重的教育任務(wù)。鑒于以上情況，平時(shí)我加強(qiáng)自學(xué)，樹立起牢固的專業(yè)思想，學(xué)習(xí)了國家教委的《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教育工作的意見》;學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針、政策和社會主義發(fā)展綱要;注重理論聯(lián)系實(shí)際，明確自己所從事的事業(yè)是平凡而偉大的，從而有著一顆干幼教愛幼兒的事業(yè)心。

二、加強(qiáng)對幼兒教育，培養(yǎng)美好的心靈

幼兒期正是生長發(fā)育、個(gè)性品質(zhì)形成的重要時(shí)期，他們在生理上、心理上都需要成人的關(guān)心和幫助。因此，教師要把愛作為開啟幼兒心靈的鑰匙，把愛作為溝通幼兒心靈的橋梁，把愛作為連接師生情感的紐帶，教師要與幼兒建立真誠平等的師生關(guān)系，要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”，用愛的清泉滋潤幼兒的幼小的心靈，在他們的心田里播下愛的種子，培養(yǎng)美好的心靈。同時(shí)，要根據(jù)相關(guān)活動的需要進(jìn)行品德方面的教育：入園時(shí)開展“手拉手”的集體主義教育;三八節(jié)的“我的好媽媽”“我是爸媽小幫手”“我為媽媽送禮物”的愛媽媽教育活動，加強(qiáng)了親子溝通和交流，讓幼兒學(xué)會感恩;五一節(jié)“勞動最光榮”的社會公德意識教育活動;六一節(jié)的好孩子教育活動等，這一系列活動讓幼兒增長了社會知識，增進(jìn)了幼兒與教師、父母之間的感情。 讓孩子學(xué)一點(diǎn)知識，懂一點(diǎn)道理，做一點(diǎn)實(shí)事，養(yǎng)成一種品德。

我認(rèn)為：正因?yàn)榻處熣嬲\溫暖的愛，才能使孩子們與老師建立起深厚的感情，并以他們童稚天真活潑得愛心來回敬老師得愛。

教師不僅用言語來教育幼兒，更重要的還是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境。是環(huán)境和教育在幼兒心中留下深刻的印象，環(huán)境的熏陶和感染對幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。老師的一言一行、一舉一動，都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以教師必須具備高度的責(zé)任感，應(yīng)有著熱愛本職工作，熱愛幼兒的美好情懷?？嫌阢@研，勇于創(chuàng)新，誠實(shí)正直、不怕困難的良好品質(zhì)，為幼兒能做一名有禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好孩子樹立榜樣，時(shí)時(shí)處處感染幼兒，成為幼兒成長路上的楷模。例如，剛?cè)雸@的孩子衛(wèi)生習(xí)慣差，隨手扔垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重，這時(shí)我隨即開展了“送垃圾回家”活動，我做帶頭人進(jìn)行了撿垃圾比賽，調(diào)動了幼兒勞動的積極性。

三、加強(qiáng)教師和家長的配合，齊心協(xié)力讓孩子快樂成長

農(nóng)村中，由于家長認(rèn)識水平和實(shí)際條件的限制，有些幼兒家長不重視學(xué)前教育，認(rèn)為辦園只能是為了看管孩子，防止不發(fā)生大的事故而已。這樣，幼兒園和幼兒家長之間互不了解，影響了幼教工作的開展，那么怎樣消除幼兒園和幼兒家長之間的隔閡，填平這條鴻溝，更好的開展幼兒教育呢?多年來，我學(xué)習(xí)魏書生、任小艾等教育戰(zhàn)線上的模范典型人物的事跡，樹立了“愛生如子、忘我工作、無私奉獻(xiàn)”的精神，作為一個(gè)幼兒教師，我們要走向家庭，搞家訪，與家長聯(lián)系。幼兒開始入園時(shí)，除做好必要的登記外，還召開幼兒家長會，告訴幼兒家長幼兒園的辦學(xué)目的、指導(dǎo)思想、幼教任務(wù)、幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒園教育幼兒的方法等等，使家長認(rèn)識到幼兒教育的重要性。定期開展家長開放日活動，邀請家長到幼兒園來，走進(jìn)課堂，了解幼兒一天的在園情況，根據(jù)幼兒具體情況與家長溝通，在家長、教師、幼兒之間架起溝通的橋梁，促進(jìn)幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

亞里士多德說過“人是最長于模仿的動物，人是借助模仿來學(xué)習(xí)他最早到功課的。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育會促進(jìn)兒童正常的智力發(fā)育。家庭教育、幼兒園教育和社會教育三者中，家庭教育無疑是非常重要的。馬卡連柯說過“家庭是社會一個(gè)天然的基層細(xì)胞，人類美好的生活在這里實(shí)現(xiàn)，人類勝利的力量在這里滋長，兒童在這里生活著，成長著――這是人生的主要快樂。”針對這些情況，我經(jīng)常進(jìn)行家訪，了解幼兒在家的表現(xiàn)。對缺乏兒童教育科學(xué)知識，不懂教育方法的家長，我與他們談心，交給他們正確的教育方法，告訴他們針對自己孩子的特點(diǎn)，在教育中要注意的問題。通過多渠道，家長可深入了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握如何幫助孩子找準(zhǔn)努力的方向。這個(gè)問題說起來容易，做起來就難了，堅(jiān)持下去就更難了。因?yàn)檫@不僅是對幼兒做工作，還要對不同性格的家長做工作。有些家長“望子成龍”心切，為使孩子早日成才，早已為孩子畫好了一幅“成才”的藍(lán)圖，強(qiáng)行灌輸死知識，忽視非智力因素的培養(yǎng)，違背了幼兒教育的規(guī)律。還有家長與其相反，對幼兒的情況不聞不問，任其發(fā)展，這又是幼兒園工作的一個(gè)方面。所以，我們便在家長會上談?wù)撨@些問題。通過“家長學(xué)校”解決這些問題，讓“幼教知識講座”講明這些問題的前因后果，從而提高了家庭教育的水平。著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過“對于兒童，作父母，做教師的責(zé)任便是如何教育他們，使之成為健康活潑、有豐富知識、有政治覺悟和良好體魄的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人?！庇纱丝梢姡變航逃陀變簣@教師在社會主義建設(shè)中有著重要的地位和作用。

總之，作為一名幼兒教師，要以高尚的情操凈化幼兒美好的心靈，讓幼兒教育這片沃土成長出國家的棟梁。

幼兒教育工作論文:探究新時(shí)期做好幼兒教育工作的若干問題

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育的改革的深入，本文將會結(jié)合在新時(shí)期中，我國幼兒教育工作存在的問題，進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 幼兒教育工作 問題

一、完善我國幼兒教育工作的必要性

幼兒，是我國民族的希望，更是我國的未來?xiàng)澚?，對于我國未來的發(fā)展起到舉手投足的影響。所以，幼兒教育工作的水平和成效將會影響到我國未來?xiàng)澚旱呐囵B(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，一旦幼兒教育工作未能夠得到及時(shí)的完善和改革，那么在未來的十?dāng)?shù)年后就沒有足夠數(shù)量的復(fù)合型人才，為我國做出一份貢獻(xiàn)。因此，唯有完善我國的幼兒教育工作，才能夠全面提升我國未來廣大人民群眾的綜合素質(zhì)，還可以爭強(qiáng)我國的競爭力，提升我國在全球的地位。隨著我國的改革開放的深入，我國的市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，科教興國的理念更需要“從娃娃抓起”。在我國新時(shí)期下，完善幼兒教育工作已經(jīng)迫在眉睫，若要解決在幼兒教育工作中的問題，就必須要結(jié)合新時(shí)期下的教育理念和采用新型、科學(xué)以及合理的教育模式。

二、在幼兒教育工作中存在的問題

在我國的教育體系中，幼兒教育工作一直都是最為薄弱的環(huán)節(jié)。經(jīng)作者了解，總結(jié)了以下幾個(gè)存在在幼兒教育工作中的問題：

（一）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不重視幼兒教育工作

大部分民辦幼兒園的教學(xué)工作流于形式，這都是因?yàn)橛變簣@的院長和領(lǐng)導(dǎo)對于幼兒教育工作的不重視。如今的社會，利益關(guān)系高于一切，不少院長舉辦幼兒園的原因是為了從各位家長身上獲得經(jīng)濟(jì)利益，在幼兒園中舉辦的教學(xué)活動大多都是為了讓家長對幼兒園感到滿意，或者是吸引其他家長，增加生源，但對于學(xué)生在園中是否學(xué)習(xí)到有需要的知識，學(xué)習(xí)到基本的道德禮儀，大多都惘然不顧，更不用說如何提高教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒教學(xué)成果。

（二）教師綜合素質(zhì)過低

幼兒教師在參與幼兒教育前，需要參與相關(guān)培養(yǎng)幼兒教師的機(jī)構(gòu)，但由于缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，存在大量不合格的幼兒教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，其所培養(yǎng)出來的幼兒教師的綜合素質(zhì)參差不齊，甚至是連一名普通教師的資格都算不上。其次，由于幼兒園沒有小學(xué)、中學(xué)以及高中的應(yīng)試重任，令幼兒教師感到自身的責(zé)任不如其他教師重，輕視幼兒教育工作，從而導(dǎo)致幼兒教師的流動性非常大。最后，幼兒園的院長對于幼兒教師的培訓(xùn)工作不重視，入職后的教育和學(xué)習(xí)也未能夠及時(shí)開展，令教師的專業(yè)水平得不到提升。

（三）教育工作未能夠與時(shí)俱進(jìn)

部分幼兒園的教育工作未能夠與現(xiàn)代化的教育理念相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容零散，缺乏整體性，并不能很好地解決實(shí)際問題。加上幼兒教師在日常教學(xué)過程中，只把注意力放在教學(xué)中，但并未注意到在教學(xué)工作完成后進(jìn)行及時(shí)的反思和汲取經(jīng)驗(yàn)，這樣并不于幼兒教育工作的開展。

（四）教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

不少幼兒園由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備未能夠及時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式未能及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，對于幼兒教育十分不利。其次，經(jīng)費(fèi)的不足也會導(dǎo)致幼兒園教師資源短缺，例如，一名教師可能同時(shí)兼顧2-3個(gè)班級，無法在準(zhǔn)備教學(xué)工作時(shí)充分考慮到每個(gè)班級的學(xué)習(xí)情況。

三、完善我國幼兒教育工作

為了加強(qiáng)我國幼兒教育工作的開展，提升幼兒教育工作在我國教育體系的地位，作者針對上文提到的問題，綜合自己的見解，總結(jié)出相關(guān)的解決措施：

（一）加強(qiáng)幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)的完善和管理

如今，幼兒教育并沒有在義務(wù)教育的范圍中，加上各地方政府對于幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理并不是很嚴(yán)格，教師自身的綜合素質(zhì)過低，導(dǎo)致各地方幼兒園不斷出現(xiàn)嚴(yán)峻的“虐童事件”，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致兒童性命危殆。因此，各地方政府必須對幼兒教育機(jī)構(gòu)加大管理力度，令幼兒教育機(jī)構(gòu)的開展進(jìn)行規(guī)范化。同時(shí)幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)的舉辦者對于幼兒教師需要加大管理的力度，定時(shí)對教師進(jìn)行教育和培訓(xùn)，并完善幼兒教師的考核機(jī)制，力求幼兒教師的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提升。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了響應(yīng)我國科教興國的理念，教育從娃娃抓起，提高未來我國的國民素質(zhì)，必須要加強(qiáng)幼兒教師的素質(zhì)和工作能力的建設(shè)。幼兒教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，教育工作的成效，將會影響著我國未來一代，甚至是幾代人的素質(zhì)和道德，更加會影響到中華民族的振興。在幼兒教育中，能夠有一支強(qiáng)健的師資隊(duì)伍，將會對我國的幼兒教育工作貢獻(xiàn)良多。建設(shè)幼兒師資隊(duì)伍，需要對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)知識，定期組織教師之間的座談會，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒教師的工作能力。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

幼兒不同于其他求學(xué)階段的學(xué)生，幼兒的發(fā)展是多樣性、有個(gè)性的，他們對于外界事物的認(rèn)知和理解并沒有受到太多的規(guī)條束縛。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注意到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對于一切有利于幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會和條件，以啟蒙星和全面性為教學(xué)的主要原則，把握幼兒對于外界事物的好奇心理特點(diǎn)，針對幼兒的興趣和能力，以及教學(xué)知識，采取不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性和娛樂性，讓幼兒能夠在娛樂中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要注意和幼兒的家長增強(qiáng)溝通，定期召開家長會，讓家長能夠充分了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，雙方共同努力為幼兒教育工作出一份力。

（四）增加經(jīng)費(fèi)的投入

增加經(jīng)費(fèi)的投入，可以完善幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)，改善幼兒教學(xué)條件。因此，各地方政府需要保障經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定投入，并給予精神與物質(zhì)的支持，滿足各家長對幼兒教學(xué)的各種需要。同時(shí)，部分幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)也能夠增加師資，減輕的幼兒教師的負(fù)擔(dān)，也能夠讓教師充分準(zhǔn)備自己班級的教學(xué)工作。

四、結(jié)言

完善我國的幼兒教育工作，不僅是關(guān)乎到幼兒教育者的切身利益，更多的是關(guān)系到中華民族未來的振興之路。因此，各地方和各幼兒教育機(jī)構(gòu)的舉辦者都需要重視幼兒的教育工作，這樣才能充分解決在幼兒教育工作中的問題，促進(jìn)幼兒教育工作的發(fā)展和完善。

幼兒教育工作論文:試論幼兒教育工作中如何讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒是祖國的未來，是祖國未來發(fā)展的建設(shè)者。在幼兒教育教學(xué)中，教師一定要注重幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，確保幼兒在幼兒階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣是良好的、正確的、科學(xué)的。眾所周知，人生發(fā)展的各個(gè)階段中，幼兒學(xué)習(xí)階段是可塑性最強(qiáng)的階段。在這個(gè)初始接受教育的階段，幼兒特別容易接受教師教育，愿意按照教師的引導(dǎo)去規(guī)范自己的行為舉止。但同時(shí)他們的自控能力又十分差，如果不能夠得到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，就極易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。作為幼兒園的幼兒教師，我們就必須清楚地認(rèn)識到幼兒所處的這個(gè)十分敏感的時(shí)期，適時(shí)抓住培養(yǎng)幼兒良好行為的最佳時(shí)期，讓幼兒把那些良好的、有助于成長的、科學(xué)規(guī)范化的行為習(xí)慣成為自然，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的行為基礎(chǔ)。

就像我國著名的大教育家葉圣陶老先生所說：“教育就是要通過教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的應(yīng)為習(xí)慣。在我國中國特色的社會主義國家中，要把道德行為和智力行為的培養(yǎng)作為教育工作的首要任務(wù)。”在日常生活中，幼兒熱愛勞動的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好的社交習(xí)慣等都是我們在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)和引導(dǎo)的。幼兒學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，從小的事件上一點(diǎn)一滴來培養(yǎng)幼兒，讓他們從小就能夠擁有良好的規(guī)范化的生活學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诮逃袑τ變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng)方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

一、要用明確的話語向幼兒提出嚴(yán)格的要求，慢慢引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

幼兒掌握的語言知識以及生活經(jīng)驗(yàn)都比較匱乏，在這個(gè)時(shí)候如果教師像對待大學(xué)生那樣含蓄地表達(dá)自己的要求，或是用書面化的正式語言來闡述自己的要求，幼兒就會容易出現(xiàn)理解上的偏差，導(dǎo)致最終的行為和做法無法達(dá)到教師的要求。嚴(yán)重者便會把那些錯(cuò)誤的、不良的行為習(xí)慣看成是教師要求的、正確的行為。為此，在教學(xué)過程中教師一定要經(jīng)過自己的周密思考來用最簡單的、最明確的語言來向幼兒表達(dá)出自己的要求。同時(shí)，教師也要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段擁有的各種能力，確保自己的要求符合幼兒階段的孩子，從而既能夠有效地幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能夠讓他們在其中感受到良好習(xí)慣帶來的樂趣。例如，在幼兒用餐的時(shí)候，教師一定要嚴(yán)格告訴幼兒不要浪費(fèi)每一粒糧食，必須保證自己的碗里沒有剩余的飯菜。

在幼兒階段，即使我們看起來簡單的要求也需要幼兒付出很大的努力才能達(dá)到。因此，教師一定要確保自己的所提要求的合理性和適宜性，否則幼兒經(jīng)過自己的努力仍然達(dá)不到教師的要求的話就會使其自身的自信心受到傷害，對教師或是自己的能力產(chǎn)生懷疑。如果在今后的學(xué)習(xí)中幼兒真的不信任教師了，就會帶來很大的問題。為此，我在要求幼兒如何去做的時(shí)候，都是用最簡單的、最明確的、最通俗的和最簡練的語言來表達(dá)，甚至?xí)宄馗嬖V幼兒具體的做法。例如，要求幼兒要有禮貌、待人要熱情的時(shí)候，我就具體要求幼兒，每天早起來到幼兒園的時(shí)候要向教師和其他小朋友說“早上好”，同樣在放學(xué)回家的時(shí)候要說“再見”；當(dāng)家里或是幼兒班里來了其他的小朋友或客人時(shí)，我們要主動熱情地招待他們。然后，我特別留意早上或是放學(xué)時(shí)幼兒的行為舉動。第二天，我對于那些表現(xiàn)好的幼兒給予肯定和鼓勵(lì)，對那些沒有按照教師要求做的幼兒給予提示，告訴他們今天要注意按照教師的要求去做，做一名有禮貌的好孩子。

二、要用鼓勵(lì)性的話語來激勵(lì)幼兒，讓他們逐漸形成良好的行為習(xí)慣

雖然教師的批評也是為了幼兒好，但是這種嚴(yán)肅的批評行為卻不容易被幼兒所接受。一旦教師用嚴(yán)厲的話語來說他，幼兒就會覺得教師不喜歡他。針對這種情況，我們在教學(xué)的時(shí)候要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的方式來提示幼兒錯(cuò)誤所在。這樣，幼兒就會感覺到自己即使有錯(cuò)誤教師也是喜歡自己的，從而產(chǎn)生規(guī)范化自己行為的動力。例如，幼兒的注意力十分不集中，在課堂教學(xué)中總是會出現(xiàn)一些溜號或是做一些小動作的現(xiàn)象。針對這種情況，我大部分都會采取鼓勵(lì)的方式。如我會在課堂的一開始告訴幼兒：“小朋友們，我們即將開始學(xué)習(xí)新的知識，老師相信你們一定會把自己的注意力放在老師講述的內(nèi)容中來，因?yàn)槟銈兪抢蠋熥詈玫膶W(xué)生。對不對呀？”這時(shí)候我就會聽到幼兒異口同聲地說：“對！”這樣的夸獎(jiǎng)就會讓幼兒為自己感到驕傲和自豪，從而就會特別自覺地保持注意力，專心聽講。即使在課堂中再有一些出現(xiàn)小動作的幼兒，教師用眼神來暗示就會讓他們回復(fù)原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓幼兒自覺養(yǎng)成良好的聽講行為。

三、教師要及時(shí)、有效地矯正幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤或是不規(guī)范的行為

在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤或是一些不良的行為習(xí)慣。之所以會有這樣行為和錯(cuò)誤的出現(xiàn)，是由于在幼兒階段他們并沒有準(zhǔn)確的判斷能力，他們不知道他人的行為是否正確，因此就會盲目的模仿。如果對于這些錯(cuò)誤的行為不能夠得到及時(shí)的遏制和規(guī)范的話，就會讓幼兒認(rèn)為是正確的。為此，教師一定要及時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的不規(guī)范行為和錯(cuò)誤行為。現(xiàn)在每家都是一個(gè)孩子，在家庭教育中這些孩子都是被寵著和慣著，從而使得這些幼兒的脾氣十分暴躁，同時(shí)會有一些比較自私的行為，如隨意耍小脾氣、拼命哭鬧、不喜歡和小朋友分享玩具等。對于這些行為，我們教師不能夠采取姑息的態(tài)度，一定要及時(shí)制止。只有這樣，幼兒才知道自己的行為是錯(cuò)的，是不對的。這時(shí)，教師再將良好的、正確的做法告訴幼兒，就會使幼兒有效地改掉自己的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒的行為習(xí)慣需要我們教師用心引導(dǎo)和培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)過程中，教師一定要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身上不規(guī)范的、錯(cuò)誤的行為，并采取有效的方式和方法對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，確保幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，教師可以組織幼兒開展一些游戲活動。在活動中，幼兒的戒備思想會十分低，容易表現(xiàn)出最真實(shí)的自己，同時(shí)自身擁有的不良好行為也比較容易表現(xiàn)出來。這樣就會十分利于我們教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)糾正這些不良行為，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行改正，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

總而言之，幼兒時(shí)期是孩子行為養(yǎng)成的最佳時(shí)期，教師一定要抓住這個(gè)行為引導(dǎo)和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，運(yùn)用一系列的教學(xué)方式去教育和引導(dǎo)幼兒，讓他們在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中能夠快樂、有效地養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。

（責(zé)編 張翼翔）

幼兒教育工作論文:愛心和奉獻(xiàn)是做好幼兒教育工作的基礎(chǔ)

摘 要：天真的笑臉，純凈的童音是用來形容兒童的，而幼兒教育的任務(wù)就是讓天真爛漫的兒童快樂健康的成長。幼兒教育和中小學(xué)教育有著很大的差別，不需要教師有多高的專業(yè)水平，但是需要教師有愛心和奉獻(xiàn)精神。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛心；奉獻(xiàn)

三到六周的孩子像一顆在陽光雨露滋潤下成長的幼苗，他們需要陽光的溫暖，雨露的滋潤，這陽光雨露就是愛。在幼兒教育中教師要想孩子的父母一樣，把愛心傾注給每一個(gè)孩子。這樣幼兒教師就需要奉獻(xiàn)精神。有了愛心和奉獻(xiàn)精神就能夠成為一名出色的幼兒教師。

一、滿懷愛心做好每一項(xiàng)工作

把幼兒教育工作當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來看待，你現(xiàn)在的付出會培育出未來的一棵棵參天大樹，這就是教育工作的神圣所在。特別是幼兒更需要我們用心去呵護(hù)，用愛來澆灌。帶著愛心去做每一項(xiàng)工作，認(rèn)識到我們的教育對象將來會成為國家的有用之材，就會覺得我們的付出是值得的，是有價(jià)值的，就會有成就感。

幼兒教育工作非?，嵥椋坏探o孩子們一些基本的知識，還有開發(fā)孩子們的視野，更重要的是還要負(fù)責(zé)孩子們的生活。所以幼兒教師有著雙重角色，既是老師，又是家長。孩子到了幼兒園里，事無巨細(xì)都需要老師來管，甚至孩子上廁所都需要老師負(fù)責(zé)，這也是幼兒老師的辛苦所在。做這些像保姆一樣的工作沒有愛心是不行的。幼兒教師要做到愛自己的孩子推及別人的孩子，就能夠把愛給每一個(gè)孩子。有了這種愛心，是做好幼兒教育工作的前提，是做好幼兒教育工作的根本。

二、給予每一個(gè)幼兒理智的愛

不管是中學(xué)教師還是幼兒教師，教師給予學(xué)生的愛畢竟和父母給予孩子的愛是有區(qū)別的。父母之愛是一種親情之愛，血濃于水的愛；而教師給予學(xué)生的愛是一種關(guān)愛、理智的愛。但是這兩者也有相同的地方，那就是都是無私的，唯有無私才能讓孩子感覺到，愛才能起到教育的效果。教師給予學(xué)生愛是有一定的目的性的，最基本的目的就是起到教育的效果，而教育行為是一種理智的行為，因此，教師給予學(xué)生的愛也應(yīng)該是理智的，幼兒教師也是一樣。

在幼兒教育中，教師要讓幼兒感覺到你既是老師又像父母，這樣在幼兒教育中才能起到起碼的教育的效果。要讓幼兒感覺到你是愛他們的，但是也要聽老師的話，完成老師布置的任務(wù)。要做到這一點(diǎn)，幼兒教師就需要主要角色的轉(zhuǎn)換。在照顧孩子們的生活時(shí)要像媽媽一樣；在教給孩子知識，規(guī)范孩子的行為時(shí)就是老師的角色了。在實(shí)際的幼兒教育工作中教師需要隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色。一會孩子需要上廁所了，你就是媽媽；一會教給孩子唱兒歌，你又變成老師了。這是幼兒老師和其它學(xué)段的老師所不同的地方。這樣給予孩子的愛才是理智的愛，孩子們才能夠在這種理智的愛中在知識、心智、身體方面健康成長。

三、幼兒教師要有奉獻(xiàn)精神

上面已經(jīng)提到，幼兒教師其實(shí)有雙重身份，既是教師，又是父母，所以幼兒教師擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)：教育的任務(wù)，照顧幼兒在校生活的任務(wù)。這相對于中小學(xué)教師更累，更需要有奉獻(xiàn)精神。可以這么說一個(gè)好的幼兒教師不一定是在專業(yè)上突出的老師，但是必須是一個(gè)充滿愛心和具有奉獻(xiàn)精神的教師。這種奉獻(xiàn)不僅僅是外在的，也是內(nèi)在的。在日常工作中幼兒教師要對孩子們事無巨細(xì)的進(jìn)行照顧，還要備課、上課、組織孩子們做游戲等等，工作內(nèi)容繁雜。內(nèi)在，幼兒教師還要有博愛的胸懷，要分出對自己孩子的愛給自己的幼兒學(xué)生。幼兒教師的奉獻(xiàn)精神正在于此。這也是幼兒教師值得尊敬的地方和與其它階段的教師不同的地方。沒有奉獻(xiàn)精神是做不好幼兒教師工作的，幼兒教育這個(gè)職業(yè)是崇高的，幼兒教師是最值得人們敬佩的。

人們經(jīng)常把學(xué)生比喻成小樹、幼苗，把教師比喻成園丁，人類靈魂的工程師。而幼兒教師不但是園丁，還是陽光和雨露，用母親般的愛滋潤著每一顆幼苗健康成長。愛心和奉獻(xiàn)是做好幼兒教育工作的基礎(chǔ)，是對幼兒教師最根本的要求。

幼兒教育工作論文:家長如何與幼兒園配合做好幼兒教育工作

【摘要】有人說學(xué)校是孩子受教育最主要的環(huán)境，事實(shí)上家庭才是學(xué)生的第一學(xué)校，家長是學(xué)生最重要的教師。幼兒盡管在幼兒園接受最基礎(chǔ)的學(xué)前教學(xué)，但孩子的行為習(xí)慣和生活思想，還是由家庭環(huán)境決定的，所以說幼兒園的幼兒早期教育是與家庭教育分不開的。本文將針對家長如何與幼兒園配合做好幼兒教育工作的問題展開討論。

【關(guān)鍵詞】家長配合工作幼兒教育

家長是孩子出生以來第一任老師，家庭也是幼兒成長的第一環(huán)境，孩子的行為養(yǎng)成和思想建設(shè)也都與家庭有很大關(guān)系，家長對孩子的性格與行為的了解也較之于幼兒園更加深刻和仔細(xì)，所以完整的幼兒教育不是幼兒園或是家庭能夠單方面完成的，幼兒教育這項(xiàng)復(fù)雜的教育事業(yè)需要雙方都付出足夠的努力才能夠發(fā)揮教育的作用。學(xué)生家長與幼兒園的合作關(guān)系是幼兒教育的有力支持，家長的理解與參與，能夠有效幫助幼兒園幼兒教育水平的提高，所以為了幼兒教育更好的開展，家長與幼兒園的配合工作必不可少。

在幼兒教育階段，家長往往缺少專業(yè)的幼兒專業(yè)護(hù)理和教育知識，很容易忽視幼兒年齡等因素，比較常出現(xiàn)的現(xiàn)象例如過分溺愛，滿足孩子各項(xiàng)要求，或者是管教過于嚴(yán)格，限制了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。

第一點(diǎn)，家長與教育工作的合作關(guān)系表現(xiàn)的很不平等。主要表現(xiàn)在家長盲目認(rèn)同教育工作者的教育工作，認(rèn)為教師選擇的教學(xué)方法都是科學(xué)的合理的，也就產(chǎn)生了教師要求家長都不假思索的滿足。例如教師為孩子適合繪畫，家長絲毫沒有考慮自己的孩子是否喜歡，購買了全套的繪畫用具，完全忽略了自己在幼兒教育過程中的地位。也有家長過于偏執(zhí)，認(rèn)為教師采用何種教學(xué)方法都是不合理的，不加考慮的否定教師。

第二點(diǎn)，家長沒有完全了解自己在合作關(guān)系中的任務(wù)，盲目摘抄教育相關(guān)文章作為教育支持，沒有把教學(xué)資源是否滿足等因素考慮其中，使得家長與幼兒園的想法產(chǎn)生代溝。

第三點(diǎn)，教育責(zé)任不夠明確。在校時(shí)教師認(rèn)為有些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是家長在家教育過的，家長也認(rèn)為這些內(nèi)容是教師在幼兒園教過的，從而使得教學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生了死角。

一、 做好家長與幼兒園的溝通工作

隨著社會進(jìn)步，幼兒教育逐漸被人們重視起來，家長也逐漸把幼兒教育作為一項(xiàng)重要的工作重視起來，畢竟幼兒教育也關(guān)系到學(xué)生能力的發(fā)展和未來的發(fā)展。家長的自身認(rèn)識和教育能力在不斷的提高，這就需要幼兒園和家長之間更加深入的溝通。教師和家長的溝通也成為幼兒教育的重點(diǎn)工作之一，教師要考慮到學(xué)生大多為獨(dú)生子女，家長對于孩子的期望等多種因素，首先要深刻了解家長對于幼兒教育的看法，因此將家長主要分為一下類型，針對不同的家長，溝通策略也應(yīng)當(dāng)有所改變：第一類，家長對于幼兒教育知識了解較少，所以在合作工作中往往處于被動的地位。這類的家長，教師最主要的就是熱情和主動，先讓家長建立起足夠的合作信任度。教師在溝通中要多讓家長參與到教育計(jì)劃的制定中去，多向家長說明孩子早期教育的重要性，不斷調(diào)動家長的參與積極性。第二類，完全沒有主見的家長，完全信任教師的教育工作，也就是說在合作關(guān)系中根本不考慮自己孩子的因素。這類家長對教師的期望過于迫切，以至與在幼兒早期教育中嚴(yán)重忽略自己的指導(dǎo)作用。面對這樣的家長，教師要表現(xiàn)的足夠謙遜，更多的讓家長處于教育重要地位，向家長說明了解孩子要放在第一位，教師會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教育，盡量平和家長的心態(tài)。第三類，過于偏執(zhí)的家長，認(rèn)為孩子什么都要學(xué)，不管學(xué)生的興趣和能力。面對這類家長，溝通要盡量糾正家長錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中盡可能發(fā)揮教師的專業(yè)能力。

二、 如何正確的與家長合作完成教育工作

1. 在積極溝通的基礎(chǔ)上，及時(shí)向家長反饋教學(xué)成果。溝通要體現(xiàn)實(shí)時(shí)性和動態(tài)性，不要等到事情發(fā)生了，造成了期望之外的結(jié)果時(shí)才與家長溝通，家長在面對突發(fā)問題時(shí)往往難以很快的接受，并參與到解決工作中來，所以實(shí)時(shí)動態(tài)的信息反饋，不僅能體現(xiàn)幼兒園教育工作開展的責(zé)任心，也讓家長實(shí)時(shí)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，能夠在問題沒有發(fā)生前，結(jié)合家長在家庭中的教育杜絕掉。

2. 組織家長開展專業(yè)的幼兒早期教育講座。針對現(xiàn)在多數(shù)家長沒有專業(yè)的早期教育常識，在家庭教育工作的開展中容易出現(xiàn)失誤，也難以和幼兒園專業(yè)教育相銜接，組織專業(yè)的知識講座是很有必要的。鼓勵(lì)家長多來參與教育活動，幫助家長樹立正確的早期教育觀念，掌握專業(yè)的教育手段，提高家庭教育的水平。家長有了相對專業(yè)的教學(xué)知識，能夠結(jié)合教師在幼兒園內(nèi)的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂與生活一體化的教育體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更多的鍛煉，教育成果也得到了相應(yīng)的提高。

3. 家長也需要鼓勵(lì)。家長在幼兒早期教育工作中也相當(dāng)于學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)幼兒教育方法與理論，不斷在家庭教育中實(shí)踐，所以家長在于幼兒園的合作教育中，也需要及時(shí)的鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)不僅來自于教師，更要來自于學(xué)生。教師和家長的溝通和交流中，就家長的良好表現(xiàn)給予肯定，家長對教育工作有了信心，教育工作開展起來也更加有動力。學(xué)生對家長的鼓勵(lì)，是對家長教育最有力的肯定，家長更有信心去參與到教育工作中去，教育方法也得到很大程度的提升。通過多方的鼓勵(lì)和支持，家長關(guān)于早期教育的誤區(qū)逐漸消除，關(guān)于教育理念的錯(cuò)誤理解也逐漸得到糾正，幼兒的早期教育工作將會越來越正規(guī)。

4. 及時(shí)開展幼兒園家長日。在家長日，家長可以深入到日常學(xué)生課堂，了解教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，觀察自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參觀學(xué)生的成績展，更加直觀和全面的看到孩子的有點(diǎn)所在，增進(jìn)親子關(guān)系。通過家長之間的討論活動，讓家長與家長就教育問題交流起來，分享教育經(jīng)驗(yàn)，分享教育過程中獲得成就時(shí)的喜悅，家長之間相互鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)，從實(shí)際角度出發(fā)，鼓勵(lì)家長更多的參與到合作教育工作中去。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園和家長合作需要建立在充分交流的基礎(chǔ)上，所以溝通具有十分重要的作用。其次，合作關(guān)系的建立，教育任務(wù)的平等分配，幼兒教育理念的專業(yè)學(xué)習(xí)，教師與家長建立實(shí)時(shí)反饋關(guān)系，這些都是共同完成幼兒早期教育的工作重點(diǎn)。

幼兒教育工作論文:論如何做好幼兒教育工作

摘要：幼兒教育作為人生教育的最初階段，也是最重要的一個(gè)階段，關(guān)系到人生教育的成敗，為此也引起老師、家長及社會的重點(diǎn)關(guān)注。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，使得幼兒教育教學(xué)方法的改進(jìn)勢在必行。本文主要從幼兒創(chuàng)新教育、提高幼兒自我調(diào)節(jié)能力和注重批評教育的藝術(shù)三方面分析幼兒教育的創(chuàng)新和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)新；人生教育

幼兒教育作為個(gè)人一生教育的最初階段無疑是極為重要的，所以每個(gè)家長和整個(gè)社會對于幼兒教育的成敗都給予了高度的重視。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，幼兒教育也要逐步改進(jìn)教育教學(xué)方法，改變過去的傳統(tǒng)觀念，重視幼兒的各種能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)，為此，必須在幼兒教育中引入創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才能是幼兒教育取得飛躍式的發(fā)展，才能使幼兒的才智和潛力得到最好的發(fā)揮和拓展，才能不斷提高現(xiàn)代幼兒的綜合素質(zhì)和能力。本文主要從以下幾個(gè)方面對幼兒教育進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

1.幼兒園創(chuàng)新教育的立足點(diǎn)

在不同年齡階段的教育中，教育對象的年齡特征、知識水平、社會對其要求，以及本身思維特點(diǎn)的差異，都決定了對他們進(jìn)行創(chuàng)新教育應(yīng)各具不同的立足點(diǎn)。如何在這許多差異中找到最適合幼兒創(chuàng)新教育的立足點(diǎn)呢？首先，打破傳統(tǒng)教育中束縛幼兒思維的不利因素，針對幼兒的天性，支持鼓勵(lì)幼兒萌芽式的創(chuàng)新精神。其次，正確理解幼兒"創(chuàng)新"能力的特殊性，進(jìn)行具有幼兒特色的創(chuàng)新教育。另外，從教育心理學(xué)的角度上看，人的心理能力有內(nèi)隱、外顯兩種形態(tài)。外顯創(chuàng)新能力，很容易從創(chuàng)新結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出來，而內(nèi)隱的創(chuàng)新能力則體現(xiàn)在幼兒的思維意識中，也就是教育者易忽略的地方。幼兒的一切生活游戲中都蘊(yùn)含著創(chuàng)新能力的因素。教育者要鼓勵(lì)幼兒在一切活動中勇于探索，勤于思考，刨根問底，鼓勵(lì)其、激發(fā)其無窮的想象與聯(lián)想，幫助其以自己現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)去尋求獲得新的知識，這才是其逐步成為創(chuàng)新型人才的正確途徑。

2.幼兒園如何對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育

2.1樹立新的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力。“幼兒創(chuàng)新教育”的前提應(yīng)該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是創(chuàng)新教育成功與否的關(guān)鍵。幼兒教育領(lǐng)域相對約束度較小，是沖擊傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式最好的突破口。教學(xué)方法要由知識灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型，由被動傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿餍停箖和@得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動知識，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。

2.2呵護(hù)幼兒的好奇心，允許孩子犯錯(cuò)誤。提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強(qiáng)，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結(jié)果也許會做錯(cuò)事。這時(shí)，教師和父母應(yīng)主動、熱情、耐心地對待幼兒的問題，對幼兒的錯(cuò)誤，要積極分析原因，在給孩子耐心講明道理的同時(shí)，對孩子的這種探索精神應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)。

2.3鼓勵(lì)幼兒幻想?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式，它是指向于未來活動的。人類就是因?yàn)橛辛嘶孟耄庞辛讼蚯白叩膭恿?，世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現(xiàn)實(shí)。因此，教師和父母要鼓勵(lì)幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

2.4要多給幼兒提出問題，設(shè)置情境。啟發(fā)、引導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。鼓勵(lì)孩子獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，甚至獨(dú)立做到"一問多答"。例如在"春天來了"主題活動這個(gè)情境中，我就從春天的現(xiàn)象、春天的人、物、花、等多方面進(jìn)行全面引導(dǎo)幼兒去獲得有關(guān)春天的知識。

2.5正確認(rèn)識"聽話"與"好孩子"之間的關(guān)系。社會對人的肯定的評價(jià)經(jīng)過長期的熏陶，"聽話"已經(jīng)成為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，可以說，大部分老師和父母都喜歡聽話的孩子，認(rèn)為聽話的孩子才是好孩子，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)又大多是以他們自己的理念和是非判斷為中心劃定的圓?？墒聦?shí)上，在這個(gè)圓中活動的不少孩子，恰恰缺乏獨(dú)立和創(chuàng)新的特征。

2.5 培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展。我們知道，幼兒園的小朋友在自由活動時(shí)，即使是在老師的眼皮底下，也不時(shí)會出現(xiàn)打人，搶玩具，推搡，碰撞，挖人等意外事件，這是因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)育不全，很難對自己的行為進(jìn)行有效的控制。這就要求我們老師在幼兒的一日生活中重視培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，重視養(yǎng)成孩子的友愛、分享、互助、善良等品行，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

2.6創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境。幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個(gè)不斷形成和發(fā)展的過程，動作的內(nèi)化以及新概念的形成，都依賴于兒童環(huán)境的交互作用。所以，幼兒的教育重點(diǎn)應(yīng)該放在創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境，為幼兒提供一個(gè)自由探索的空間和實(shí)踐。好的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的參與意識，幼兒在實(shí)際的操作活動中，親身體驗(yàn)，獲得感性知識。可以發(fā)展混齡教育，提高幼兒的人際交往能力。通過將不同年齡階段的幼兒，打破班級與年齡界限，以混合活動的方式，來開展教育活動。不同年齡幼兒之間的相互交流、學(xué)習(xí)、游戲，幼兒懂得如何與比自己小或者比自己大的人交流。

2.7注重家庭力量，為幼兒發(fā)展保駕護(hù)航。父母首先應(yīng)該改變觀點(diǎn)，不能認(rèn)為孩子送到幼兒園，老師就應(yīng)該負(fù)責(zé)孩子的教育問題，而是正視家庭對孩子的教育作用。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。父母應(yīng)該多觀察幼兒的發(fā)展，及時(shí)矯正幼兒的不正確想法。而幼兒園也應(yīng)該更好地建立與家庭聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)，記錄每天幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)送到父母手中，定期召開家長會，與父母及時(shí)溝通，更好地將孩子的教育聯(lián)系起來。

2.8發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲活動中的作用。加強(qiáng)多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、優(yōu)美的語言環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。休息放松的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些知識性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計(jì)劃地安排機(jī)器自動播放，這樣可以增長孩子的知識面。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)必將在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。

總之，幼兒教育應(yīng)得到教育部門的高度重視，進(jìn)一步關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。針對幼兒教育中存在問題，要及時(shí)更新幼兒教育思想觀念，加強(qiáng)幼兒教育管理，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法和途徑，完善教學(xué)師資隊(duì)伍，并依靠社會力量促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。