幼兒園的德育教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇幼兒園的德育教育范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；德育教育；良好品質(zhì)

幼兒園階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒園良好品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統(tǒng)教育，學(xué)前教育中除了要培養(yǎng)幼兒的生活能力和語(yǔ)言活動(dòng)能力，還有要培養(yǎng)幼兒的德育修養(yǎng)和良好品格。因此在幼兒園的教育中，要把德育教育作為首要任務(wù)，使幼兒從小就具備良好的品德修養(yǎng)，這是幼兒園教育的大事，也是我們要承擔(dān)的重要使命。怎樣實(shí)施幼兒園的德育教育，怎樣培養(yǎng)幼兒使其具有良好的道德修養(yǎng)，這是幼兒園教育的關(guān)鍵。

1利用一切日?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行德育教育

幼兒園的教育是在細(xì)節(jié)中進(jìn)行的，對(duì)幼兒的教育是在每一個(gè)細(xì)小的活動(dòng)中進(jìn)行的。所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動(dòng)中，老師要抓住機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，將良好的品德教育及時(shí)種植在幼兒的心田中。比如站隊(duì)，教師要和幼兒說(shuō)清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn)，也是一個(gè)人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅(jiān)持站隊(duì)就是堅(jiān)持秩序，就是為未來(lái)成為一個(gè)合格的公民做努力。在每一個(gè)細(xì)節(jié)中堅(jiān)持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前，要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，感謝農(nóng)民的辛苦勞動(dòng)，感謝食堂阿姨的辛苦勞動(dòng)。體會(huì)到別人的勞動(dòng)和付出是不容易的。學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)做人。我們針對(duì)孩子的品德教育，采取了一個(gè)最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進(jìn)行參觀，親歷午餐的形成過(guò)程，體會(huì)其中食堂工作人員的勞動(dòng)和辛苦。孩子們?cè)趨⒂^后，理解了食堂工作人員的勞動(dòng)的辛苦，再吃飯的時(shí)候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細(xì)小的環(huán)節(jié)中，就培養(yǎng)了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內(nèi)衛(wèi)生，這是一個(gè)人的修養(yǎng)的表現(xiàn)。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動(dòng)的辛苦，之后就再也沒(méi)有隨意丟垃圾的現(xiàn)象發(fā)生了。孩子們內(nèi)心的愛(ài)自然就形成了。

2通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的良好品德

隨著社會(huì)的發(fā)展，目前的幼兒都是在兩代人的愛(ài)中生活，他們自小就享受到了無(wú)邊無(wú)際的愛(ài)，這樣極容易導(dǎo)致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養(yǎng)孩子具有愛(ài)心，孝敬父母、友愛(ài)小朋友。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，是對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育基礎(chǔ)內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心可以從愛(ài)護(hù)身邊的小植物和小動(dòng)物入手，這樣可以逐漸培養(yǎng)幼兒具有愛(ài)心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關(guān)心植物和小動(dòng)物的過(guò)程中幼兒的愛(ài)心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應(yīng)該受到幼兒的愛(ài)護(hù)，老師要在日常的生活中引導(dǎo)幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動(dòng)。這樣長(zhǎng)久的堅(jiān)持，那么幼兒的愛(ài)心自然會(huì)形成。比如在三八節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們幼兒園開(kāi)展“我?guī)蛬寢屜匆淮文_”的活動(dòng)，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對(duì)中、大班孩子年齡的特點(diǎn)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)，目的是要培養(yǎng)幼兒孝敬父母的良好品質(zhì)，愛(ài)父母是一個(gè)人做人的最基本修養(yǎng)。一個(gè)孩子從小養(yǎng)成的愛(ài)父母的習(xí)慣和品質(zhì)，將會(huì)影響他的一生。在父親節(jié)到來(lái)時(shí)，我們開(kāi)展“給爸爸寫一張愛(ài)心賀卡”活動(dòng)。幼兒在這樣的活動(dòng)深刻地反省了自己對(duì)父親的愛(ài)，反省了自己在生活中是怎樣對(duì)待父愛(ài)的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心里話，他們的每一個(gè)字都寫的那么樣認(rèn)真，抒發(fā)的情感是那樣的真摯。很多家長(zhǎng)都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動(dòng)的掉淚了。這樣的活動(dòng)可以很好的激發(fā)幼兒孝心，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)愛(ài)父母，關(guān)心父母。再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長(zhǎng)配合我們的活動(dòng)，在家里監(jiān)督孩子完成以上這些活動(dòng)。長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，就可以培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高自立能力。

3實(shí)施家園共建進(jìn)行幼兒的德育教育

家園共建是幼兒成長(zhǎng)的最有效的教育途徑。家庭是孩子生活的第一現(xiàn)場(chǎng)，幼兒園是孩子成長(zhǎng)的第二現(xiàn)場(chǎng)。這兩個(gè)生活的場(chǎng)所中的德育教育都是一樣的重要。所以對(duì)幼兒的教育要實(shí)施家園共建的形式，贏得家長(zhǎng)的信任，贏得家長(zhǎng)的支持。為幼兒的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，以便提高教學(xué)的效果。建立家園聯(lián)系卡，建立家長(zhǎng)微信群，及時(shí)將孩子在家的情況和在園的情況互相交流，使孩子的成長(zhǎng)過(guò)程透明化，讓教師和家長(zhǎng)更好地把握教育的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)幼兒實(shí)施德育教育的途徑有很多，教師要做個(gè)有心人，善于觀察幼兒在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且能及時(shí)矯正幼兒的德育問(wèn)題。這是一名合格的幼兒教師應(yīng)該做的工作。

作者:周衛(wèi)衛(wèi) 單位:浙江省建德市乾潭中心幼兒園

參考文獻(xiàn):

［1］何苗，徐遠(yuǎn)火．我國(guó)幼兒園德育問(wèn)題的原因分析及其對(duì)策［J］．品牌．2015（06）

篇(2)

關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育教育；對(duì)策

面對(duì)當(dāng)今幼兒存在的眾多德育問(wèn)題，幼兒園應(yīng)該采取怎樣的德育對(duì)策呢？

一、創(chuàng)設(shè)與德育相適應(yīng)的環(huán)境

幼兒的行為在很大程度上受環(huán)境的影響。為此，幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教育任務(wù)和適合不同年齡幼兒的德育環(huán)境。

首先，要使幼兒學(xué)有榜樣。

榜樣來(lái)自教師、家長(zhǎng)、同伴和他經(jīng)常接觸到的人。幼兒的特點(diǎn)是愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此處處事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。

可見(jiàn)榜樣的作用對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有多么的重要。幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評(píng)定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的的對(duì)幼兒行為加以引導(dǎo)。每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì)告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)。漸漸的他們通過(guò)評(píng)定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，掌握了文明禮貌的方式。

其次，讓幼兒有實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)

在日常生活中我不僅利用各種各樣的機(jī)會(huì)讓幼兒練習(xí)，還注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一些條件使幼兒有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會(huì)使用協(xié)商的辦法來(lái)處理與同伴的關(guān)系時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與他人協(xié)商。如：幼兒每次從戶外活動(dòng)后進(jìn)教室常常出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，我就有意識(shí)地站在通往盥洗室到活動(dòng)室的門口，開(kāi)始時(shí)孩子們從盥洗室到活動(dòng)室寧肯從空隙擠過(guò)去，也不同我商量請(qǐng)我給他們讓道。后來(lái)我就有意識(shí)地問(wèn)站在我后邊的小朋友：“你要走過(guò)去，可我正在門口站著，你該怎樣請(qǐng)我讓開(kāi)呢？”孩子開(kāi)始和我商量了：“老師，請(qǐng)您靠邊一點(diǎn)我要過(guò)去?！蔽伊⒖瘫?yè)P(yáng)他：“你說(shuō)的多好呀！本來(lái)我站在這是有事的，但是你這么有禮貌地和我商量，我應(yīng)該叫你先走過(guò)去?！庇袝r(shí)我也有意識(shí)地為小朋友主動(dòng)讓道，并使孩子明白我的意圖向我致謝。多次的練習(xí)使孩子學(xué)會(huì)了如何與同伴協(xié)商解決問(wèn)題，進(jìn)教室擁擠的現(xiàn)象減少了，而且常常會(huì)聽(tīng)到“你先走吧！我等一會(huì)兒。”、“謝謝你”、“不客氣”等文明禮貌用語(yǔ)。

二、滲透德育于幼兒一日活動(dòng)之中

首先，將幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)結(jié)合通過(guò)各班每日開(kāi)展主題教育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。如：在國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”的小小調(diào)查員活動(dòng)中，利用家長(zhǎng)們帶幼兒外出旅游、游玩的機(jī)會(huì)，讓幼兒親自經(jīng)歷接觸旅游景點(diǎn)的工作人員，了解周圍身邊的一些名勝古跡及城市中新的建筑物，既促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的交往又使幼兒受到了較深刻的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。這種將教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合的方式，比教師講的效果明顯，而且印象特別深刻。

在平時(shí)一日活動(dòng)中，教師要求幼兒做到的，必須自己做好榜樣作用。如：在教育幼兒講文明、講禮貌活動(dòng)中，教師首先要對(duì)幼兒有禮貌，幼兒?jiǎn)柦處熀?，教師必須用親切的語(yǔ)氣回答“小朋友好”！遇見(jiàn)陌生人或參觀的家長(zhǎng)，教師應(yīng)熱情與之交談、打招呼，無(wú)形之中便為幼兒樹(shù)立良好的榜樣作用。使幼兒在潛移默化的影響中受到良好的品德教育。

其次，德育教育的內(nèi)容要貼切、自然、和諧，手法要生動(dòng)、活潑、有趣現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒在主動(dòng)參與的過(guò)程中逐漸獲得好的發(fā)展。

在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣，如果教師一味批評(píng)，希望她能改掉，可能事與愿違。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師稱贊的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對(duì)不對(duì)？”幼兒肯定會(huì)高興地回答說(shuō)：“對(duì)”，教師可趁熱打鐵說(shuō)：“只有你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說(shuō)怎么辦好呢？”這時(shí)幼兒肯定會(huì)自覺(jué)收拾，教師要加以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在同伴面前表?yè)P(yáng)幼兒，變批評(píng)為指導(dǎo)，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會(huì)逐漸改正。

三、要充分利用外部因素與幼兒園德育的交互作用

首先，要讓家庭教育與幼兒園保持一致家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、道德水平直接制約著幼兒道德發(fā)展的水平。幼兒教育的實(shí)踐及科學(xué)研究證明，家長(zhǎng)如果重視孩子的德育，并配合幼兒園的德育工作，幼兒的道德發(fā)展水平則較高，反之亦然。因此，我園堅(jiān)持每月向家長(zhǎng)開(kāi)放一次活動(dòng)，形式多樣，讓家長(zhǎng)從中體會(huì)、感受、對(duì)照，從而規(guī)范自己的教育行為，端正自己的教育思想。

其次，要與外部力量積極配合

幼兒園德育不是孤立地存在，它是與外部因素緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)，因此只有與外部因素積極配合，形成合力，才能發(fā)揮它的最大效應(yīng)。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】幼兒園；隱性德育；顯性德育；結(jié)合方法

德育教育是目前我國(guó)教育機(jī)構(gòu)比較欠缺的環(huán)節(jié)，將所有的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能上，教師在實(shí)際教學(xué)中也忽視對(duì)學(xué)生的德育教育。做好德育工作，就要在學(xué)生的幼兒階段抓起，幼兒沒(méi)有一定的思想意識(shí)，對(duì)一切事物都有較強(qiáng)的好奇心，所以，對(duì)幼兒的德育工作是至關(guān)重要的。下文將對(duì)幼兒園中德育工作進(jìn)行研究，分析隱性德育與顯性德育的結(jié)合方法，使幼兒園有效的開(kāi)展德育工作。

一、德育核心概念

（一）德育

德育就是目前我國(guó)教育事業(yè)倡導(dǎo)的德育教育的簡(jiǎn)稱。德育教育是在一定的社會(huì)要求的基礎(chǔ)上，有目的、有規(guī)劃的、科學(xué)合理的對(duì)受教育者進(jìn)行身心的教育工作，而最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。德育教育相比較于其他教育，更具有價(jià)值，德育教育能否達(dá)到更好的效果或是取得何等的進(jìn)步是由受教育者接受程度的多少?zèng)Q定。

（二）隱性德育

傳教者在具有一定社會(huì)目的與要求的基礎(chǔ)上，利用隱形的教育性因素對(duì)學(xué)生的思想以及行為進(jìn)行間接的影響、塑造等活動(dòng)，隱性德育作為一種教育方式，通過(guò)隱蔽的形式使學(xué)生理解抽象的道德觀念，使其達(dá)到應(yīng)有的得到品質(zhì)。

（三）顯性德育

傳教者是利用直接、正面的方式，在公共場(chǎng)合對(duì)受教者的思想進(jìn)行德育教育。使其將教育的目的更加明確，并且其教育手段合理化、規(guī)范化，這樣的教育方式效果更加顯著。顯性德育方式，使受教育可以快速的掌握相關(guān)的信息，能在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育效益的最大值。

二、幼兒園隱性德育與顯性德育結(jié)合的方法

（一）德育工作與幼兒活動(dòng)相結(jié)合

幼兒大部分的時(shí)間都是在幼兒園度過(guò)，每天會(huì)有很多活動(dòng)來(lái)記錄幼兒的生活點(diǎn)滴。做好德育工作一定要與幼兒園的活動(dòng)相結(jié)合。一方面，幼兒教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，必須要依據(jù)顯性德育中融合的隱性德育原則。例如，教師可以通過(guò)顯性的活動(dòng)對(duì)幼兒有目的、計(jì)劃的傳授相關(guān)的德育內(nèi)容，將正確的人生觀、價(jià)值觀、思想品質(zhì)等直觀的傳授給幼兒，以此豐富幼兒的知識(shí)。在顯性活動(dòng)中，教師要適當(dāng)?shù)睦秒[性的德育方式，通過(guò)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備以及信息，為幼兒打造一個(gè)良好的環(huán)境。另一方面，教師也要堅(jiān)持隱性德育中融合顯性德育。

（二）注重幼兒教師的人格魅力

德育教育工作一定要依靠幼兒教師的人格魅力，開(kāi)展德育工作是教師與幼兒進(jìn)行道德觀念交流的過(guò)程。幼兒階段沒(méi)有形成一定的思想意識(shí)，會(huì)對(duì)身邊人的行為進(jìn)行不自覺(jué)的模仿。對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)方式最主要的就是模仿。因此，幼兒教師要做好模范作用，不斷提高自身的人格感染力。所以，教師要注重自己的個(gè)人感染力，以身作則，要求幼兒做好的事情保證自己先做好，履行自己自己要求幼兒的價(jià)值觀念。

幼兒教師要不斷提高自身的道德素質(zhì)，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且要不斷的去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的知識(shí)。幼兒教師的人格魅力在德育工作中是具有典型的隱性德育教育，各個(gè)幼兒園要利用好這一隱性德育，這對(duì)于顯性德育的開(kāi)展工作，提供了有力的保障，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒園德育教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。因此，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，定期組織教師與學(xué)習(xí)，并對(duì)教師制定考核制度，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，考核標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教師日常的表現(xiàn)行為，言語(yǔ)規(guī)范以及教師掌握的相關(guān)德育知識(shí)，都作為考核的內(nèi)容。成績(jī)優(yōu)秀的教師要有所獎(jiǎng)勵(lì)，保證教師平時(shí)的言行舉止，做好模范作用。

（三）積極開(kāi)展幼兒園與家庭的合作

德育工作并不會(huì)在某個(gè)階段終止，對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育工作，是對(duì)一個(gè)人德育的開(kāi)始，幼兒階段對(duì)一切的事物都是空白的，所以，幼兒園要做好良好的開(kāi)端。幼兒日常生活最主要的兩個(gè)場(chǎng)所就是幼兒園和家庭，想要更好的建設(shè)德育，就要積極的開(kāi)展幼兒園與家庭的合作。家長(zhǎng)可以組織一些適合在家庭開(kāi)展的活動(dòng)，如親自教育或是感恩教育等德育教育活動(dòng)，家庭與幼兒園合作可以家庭采用顯性德育方式，幼兒園則運(yùn)用隱性德育方式。

例如，針對(duì)幼兒園開(kāi)展的德育教育主題活動(dòng)，家庭也要有目的、有對(duì)性的展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，以便來(lái)檢驗(yàn)和加深幼兒對(duì)道德觀念知識(shí)的理解以及掌握的程度，并且也能夠在一定程度上幫助幼兒園進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)的思想教育、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等的思想觀念，合作方式可以選擇家庭采取隱性德育，幼兒園采取顯性德育。組織活動(dòng)幼兒園與家庭都可以應(yīng)用統(tǒng)一的道德觀念的主題，應(yīng)用不同的角度對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育。幼兒園側(cè)重于實(shí)際的操作，家庭則是側(cè)重于對(duì)幼兒傳授理論知識(shí)，不斷豐富幼兒的思想道德觀念的相關(guān)概念，輔助幼兒園開(kāi)展工作。所以，在開(kāi)展德育教育工作中，隱性德育與顯性德育相結(jié)合要重視家庭與幼兒園的合作，制定好相應(yīng)的活動(dòng)主題，家庭與幼兒園共同做好德育工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園在展開(kāi)德育教育工作時(shí)，不能僅僅采用隱性德育或是采用顯性德育的教育方式，各個(gè)幼兒園要注重將隱性德育與顯性德育相結(jié)合的教育方式，來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立明確的目標(biāo)，使幼兒能夠更好的理解思想道德的觀念的內(nèi)容。幼兒德育要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，符合幼兒的發(fā)展需求，德育教育工作是十分復(fù)雜的一項(xiàng)活動(dòng)。所以，幼兒園在開(kāi)展德育工作中，要做好相關(guān)的工作，保證教師自身的思想道德素質(zhì)，幼兒園與家庭之間做好有效的合作，為幼兒提供最好的德育教育環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介：任潔（1987-），女，四川成都人，民族：漢，職稱：小學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒園德育。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

一、 利用幼兒園教育資源有效實(shí)施德育教育

1.注重德育教育的環(huán)境化。

新綱要倡導(dǎo)幼兒園要為德育教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的環(huán)境。環(huán)境與教育是密不可分的，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著不可低估的作用。教師要尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，尊重幼兒的興趣、愛(ài)好、需求與愿望；教師要注意傾聽(tīng)幼兒的想法，尊重幼兒的意愿，讓幼兒們真正能意識(shí)到自己是世界上不可缺少的、有能力、有價(jià)值的，樹(shù)立起自信。教師應(yīng)該是幼兒權(quán)益的有效維護(hù)者；教師應(yīng)努力促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)的發(fā)展，包括各器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展、幼兒生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展、幼兒個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園教育的目的在于促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展。

2.注重德育教育的活動(dòng)化。

幼兒園開(kāi)展的德育教育活動(dòng)應(yīng)該既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)；要遵循教育的活動(dòng)性與活動(dòng)的多樣性原則?；顒?dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒只有在活動(dòng)中才能去接觸各種各樣的事物與現(xiàn)象，才能與人交往，才能實(shí)際操作物體，才能逐步地積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的發(fā)展。幼兒園應(yīng)設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，以有效地培養(yǎng)幼兒的品行。比如，可結(jié)合節(jié)日活動(dòng)有效實(shí)施德育教育：五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)滲透勞動(dòng)教育；八一建軍節(jié)滲透國(guó)防教育；九九重陽(yáng)節(jié)滲透尊敬老人的系列教育；國(guó)慶節(jié)滲透愛(ài)國(guó)主義教育等。

二、 利用家庭教育資源，有效實(shí)施德育教育

家庭教育是一門永遠(yuǎn)值得探討的課題。家庭千差萬(wàn)別，不同的家長(zhǎng)，言傳身教的方式也是各不相同。孩子幼小的心靈，猶如一張白紙，不同的家庭教育畫出的圖案各不相同。

現(xiàn)代教育科學(xué)研究認(rèn)為幼兒最早的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，幼兒從很小的時(shí)候開(kāi)始就將看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的東西“溶化”在大腦中，并在日后潛移默化地進(jìn)行效仿。家長(zhǎng)的每個(gè)舉動(dòng)、每個(gè)眼神、每句話都會(huì)給幼兒產(chǎn)生影響。做人是幼兒的立身之本，“欲使幼兒成才，先教幼兒做人?！边@是家庭教育的核心任務(wù)所在。怎樣教幼兒做人？首先要有好的家風(fēng)。要依賴于家長(zhǎng)在日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在對(duì)幼兒加以示范。借助于家長(zhǎng)的人格魅力影響幼兒。還應(yīng)創(chuàng)新家庭教育形式，比如親子共讀，家長(zhǎng)應(yīng)選擇一些符合幼兒年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合興趣的讀物。另外，親子小制作能彰顯幼兒與家長(zhǎng)的聰明才智，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)成功感，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。

家庭教育的主要內(nèi)容是德育，通過(guò)家長(zhǎng)的品德、人格修養(yǎng)在潛移默化地影響幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒構(gòu)建良好的教育環(huán)境，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德行為習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)將幼兒看成一棵正在成長(zhǎng)中的小樹(shù)苗，應(yīng)該精心地為小樹(shù)苗松土、澆水、施肥、殺蟲(chóng)。這樣的小樹(shù)苗，一定會(huì)成為林中的一株秀木。

三、 利用社區(qū)教育資源，有效實(shí)施德育教育

為了發(fā)揮德育教育的整體效益，必須注重在家園互動(dòng)、社區(qū)結(jié)合中多渠道、立體化地開(kāi)展教育活動(dòng)，最終達(dá)到教育一個(gè)幼兒、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一片社區(qū)、推動(dòng)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

篇(5)

首先，幼兒時(shí)期是進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)期。它是人類最早產(chǎn)生道德意識(shí)、形成道德規(guī)范的時(shí)期。處在這一時(shí)期的幼兒具有前習(xí)俗道德水平，即道德受外部控制，其心理與行為的可塑性強(qiáng)，容易受外界影響。要培養(yǎng)幼兒良好品德、行為習(xí)慣，正需要對(duì)這一時(shí)期的幼兒進(jìn)行多方位的有效指導(dǎo)，強(qiáng)化其道德規(guī)范與文明行為的形成。

其次，德育教育還能加快幼兒社會(huì)化發(fā)展。有效的德育教育能令幼兒萌發(fā)愛(ài)的情感、學(xué)會(huì)與人交往，與社會(huì)交往，在不同的活動(dòng)中習(xí)得各種社會(huì)規(guī)范。

最后，德育教育還能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，全面發(fā)展包括活潑開(kāi)朗的性格、自信心、獨(dú)立性、主動(dòng)性、誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等個(gè)性品質(zhì)。這些良好的品質(zhì)對(duì)幼兒的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

二、開(kāi)展幼兒德育教育的有效途徑

（一）在環(huán)境中滲透德育教育，激發(fā)幼兒行為意識(shí)

1、物的環(huán)境，促使行為意識(shí)形成。幼兒園環(huán)境對(duì)德育教育的滲透，能潛移默化地影響幼兒的行為意識(shí)。因此，教育者可以突破傳統(tǒng)的以美化為重的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)觀念，根據(jù)不同年齡幼兒的認(rèn)知規(guī)律，在環(huán)境中添加隱性的德育教育理念，給予幼兒一個(gè)既美觀又有意義幼兒園環(huán)境。

2、人的環(huán)境，影響行為意識(shí)發(fā)展。在幼兒園中，教師與同伴是構(gòu)成人的環(huán)境的因素。首先，教師的行為習(xí)慣對(duì)幼兒行為習(xí)慣道德品質(zhì)養(yǎng)成起到重要的作用。教師是幼兒人格的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的直接楷模。教師應(yīng)為人師表，嚴(yán)以律己，幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣和品行。其次，重視幼兒同伴間的榜樣作用。

（二）在日常生活中融入德育教育，促進(jìn)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成

“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育”，教育者可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，將德育與日常生活相結(jié)合。比如，推行禮貌用語(yǔ)，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，這些都幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和集體規(guī)則。對(duì)小班幼兒，教師可以引導(dǎo)他們遇見(jiàn)老師主動(dòng)問(wèn)候，垃圾落地主動(dòng)拾起；對(duì)于中班幼兒，則激勵(lì)他們能有關(guān)心他人的情感，樂(lè)意幫助身邊的朋友；要求大班幼兒，能遵守集體生活規(guī)則，有集體意識(shí)與初步的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)生活中各種瑣碎小事、值日生制度、升旗儀式等，幫助幼兒形成禮貌守紀(jì)、熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的行為習(xí)慣。

（三）在集體教學(xué)與游戲中整合德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德

1、集體教學(xué)中的德育教育。集體教學(xué)是幼兒園教育的主要活動(dòng)形式，也是教育者進(jìn)行幼兒德育教育的重要手段。根據(jù)不同年齡階段，開(kāi)展與德育相融合的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助幼兒樹(shù)立良好的思想品德。（1）主題背景下的幼兒德育教育。品德的形成是由認(rèn)識(shí)、情感、意識(shí)和行為四個(gè)基本要素構(gòu)成，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一規(guī)律，從幼兒的情感著手，首先讓幼兒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生相應(yīng)的情感，然后再要求幼兒付諸相應(yīng)的道德行為。（2）園本課程下的幼兒德育教育我園開(kāi)展的《幼兒園多彩表演課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究》,致力于研究多彩表演的組織與實(shí)施，著重研發(fā)有利于幼兒多元發(fā)展的課程活動(dòng)。其中，幼兒德育教育更是其不可分割的重要組成部分。（3）專題性的幼兒德育教育。每月開(kāi)展一次德育教育活動(dòng)，有助于保持幼兒積極的良好道德品質(zhì)，擯棄不良的行為習(xí)慣。這些專題性的德育教育活動(dòng)可結(jié)合節(jié)日、班級(jí)近期情況、時(shí)事新聞等具體需要進(jìn)行開(kāi)展。

2、戶外活動(dòng)與自主游戲中的德育教育

幼兒德育教育同樣貫穿在戶外活動(dòng)與自主游戲中。如中大班的各項(xiàng)團(tuán)體競(jìng)技性游戲，能形象地令幼兒體驗(yàn)到一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，知道合作才能勝利，樹(shù)立正確的集體意識(shí)。而中班幼兒自身體育技能與心智尚未完全成熟，面對(duì)稍有挑戰(zhàn)的活動(dòng)容易退卻，如不會(huì)拍球，此時(shí)教師可以用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或肢體上的幫助，鼓勵(lì)其勇敢嘗試自己還不會(huì)的體育活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們不怕困難、勇于向前的個(gè)性品質(zhì)。自主游戲中，特別是小班幼兒，教師還可以開(kāi)設(shè)玩具分享區(qū)，組織幼兒進(jìn)行相互交換玩具的小活動(dòng)，使之體驗(yàn)到分享不是失去而是互利，逐步令他們感受到分享的快樂(lè)。

（四）在社會(huì)活動(dòng)中結(jié)合德育教育，良好品質(zhì)實(shí)踐于行

1、結(jié)合時(shí)事的社會(huì)活動(dòng)。如，借上海世游會(huì)的契機(jī)，教師組織大班幼兒成立了世游文明宣傳小隊(duì)，走進(jìn)社區(qū)，向社區(qū)的人們宣傳世游會(huì)的知識(shí)、文明禮儀宣傳等一系列的活動(dòng)，用良好的行為感染社區(qū)居民。幼兒在潛移默化中，漸漸形成了關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，養(yǎng)成了愛(ài)環(huán)境、愛(ài)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、結(jié)合節(jié)日的社會(huì)活動(dòng)。植樹(shù)節(jié)，組織幼兒成立環(huán)境護(hù)綠小衛(wèi)士隊(duì)，進(jìn)行拔草、澆水、護(hù)綠等一系列的活動(dòng)，共同維護(hù)社區(qū)的環(huán)境，激發(fā)幼兒愛(ài)社區(qū)、愛(ài)綠化的情感。重陽(yáng)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)老年活動(dòng)中心，向社區(qū)老人表演精心編排的節(jié)目。通過(guò)向老人表演節(jié)目、傳達(dá)祝福等活動(dòng)，幼兒體驗(yàn)到愛(ài)的情感，并初步了解到尊老愛(ài)老是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（五）在家園共育中加重德育教育，強(qiáng)化幼兒的行為品質(zhì)

幼兒園定期通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講座、發(fā)放家教指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)等形式，向家長(zhǎng)宣傳正確的幼兒德育教育理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的通力合作，做到家園一致的教育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒建立樂(lè)觀、自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)、守信的健康人格。如某期家教指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)中就提出《正確培養(yǎng)幼兒的自理能力》，教師從分析幼兒生活自理能力較弱的原因分析、剖析生活中常見(jiàn)的案例、宣傳培養(yǎng)幼兒自理能力的目的性和必要性，到對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的做法，建議家長(zhǎng)放心放手培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)其自身的獨(dú)立性。

篇(6)

關(guān)鍵詞 綠色幼兒園 生態(tài)德育 家園共育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如今“綠色”是城市人所追求的自然色，是追求理想的人們“返璞歸真”的想法。近年來(lái)，全國(guó)乃至全世界對(duì)“環(huán)境環(huán)保，生態(tài)平衡”加以越來(lái)越多的關(guān)注與重視，倡導(dǎo)著從身邊的小事做起，從自我開(kāi)始。為了更好的促使我們的下一代保持著正確的觀點(diǎn)，就要從我們幼兒園的學(xué)前教育抓起。

“綠色幼兒園”的創(chuàng)建成為了各大幼兒園一大任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的保教基礎(chǔ)上，幼兒園以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在一日生活常規(guī)管理工作中納入有益于環(huán)境的教育措施，充分利用園內(nèi)外一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師幼環(huán)境素養(yǎng)的幼兒園。

1在生態(tài)德育中怎樣以得育人

1.1以身作則，“綠色教育”給孩子樹(shù)立好榜樣

小班的幼兒正處于具體形象思維階段，對(duì)事物的理解力差，對(duì)于“綠色環(huán)?！钡母拍畈淮嬖?，但是會(huì)單純的去模仿老師的一系列行為，在模仿的基礎(chǔ)上逐漸形成自己的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。在教育中教師應(yīng)采取榜樣示范法來(lái)進(jìn)行，以身作則的直接告訴幼兒哪些事該做，哪些事不該做。在教學(xué)中，通過(guò)具體形象化、直接觀看圖片等直觀的形式實(shí)施生態(tài)德育教育，把綠色環(huán)保的行為以及知識(shí)，貫穿于幼兒的正常教學(xué)中，進(jìn)而使幼兒漸漸在頭腦中形成一個(gè)簡(jiǎn)單而正確的環(huán)保認(rèn)知輪廓。如：小班環(huán)保教學(xué)活動(dòng)《不亂扔垃圾》中，小猴子隨手丟的香蕉皮把小兔子弄摔倒了，直接問(wèn)幼兒，這樣做好不好？讓幼兒多體諒小兔子的心情，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，懂得不亂扔垃圾。

1.2給孩子創(chuàng)造綠色生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐機(jī)會(huì)

中班的幼兒已形成對(duì)事物的初步判斷能力，知道去判斷正確和錯(cuò)誤的行為，但不是很準(zhǔn)確，很難在對(duì)與錯(cuò)之間做出正確的選擇判斷。這時(shí)他們需要的是及時(shí)給以提示、引導(dǎo)，再進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，這樣才能讓幼兒的環(huán)保意識(shí)形成一種是非的標(biāo)準(zhǔn)，從而明白自己應(yīng)該怎樣做出基本的對(duì)錯(cuò)判斷。孩子能明確地了解一件事情的正確性，并能正確認(rèn)識(shí)到該怎么做，久而久之，良好的行為習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了。在活動(dòng)后，每天班上都會(huì)選出一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓幼兒互相督促良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒在綠色創(chuàng)建的活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。

1.3遵循生態(tài)的基本原則不動(dòng)搖

處于大班階段的幼兒思維能力有了很大的提高，已具備了模糊的自發(fā)認(rèn)知能力。年齡的增長(zhǎng)讓他們開(kāi)始各抒己見(jiàn)，每個(gè)幼兒都有著個(gè)體上的差異。老師的教學(xué)就要有針對(duì)性的因人施教了。有的幼兒思維很開(kāi)闊，說(shuō)臟了就倒掉再直接從水龍頭里接出來(lái)，不要立馬否決他，應(yīng)采取正面指出的方法，讓他了解水資源的知識(shí)，在進(jìn)行正面教育引導(dǎo)；相對(duì)于接受能力較弱點(diǎn)的幼兒，沒(méi)有主見(jiàn)，總是符合別人的意思，對(duì)待這種幼兒最可行的教育就是采用榜樣示范法，要求全班小朋友都談了自己的看法，從而強(qiáng)化了幼兒正確的道德認(rèn)識(shí)。

針對(duì)于幼兒園小中大班的小朋友的教育方法不同，僅僅是根據(jù)本年齡階段幼兒發(fā)展的特點(diǎn)所決定了。遵循的基本原則將是不會(huì)變化，教師的多種教育方法，為的也是一個(gè)核心――生態(tài)德育。

2生態(tài)德育教育滲透于幼兒園一日活動(dòng)

在幼兒園的分區(qū)活動(dòng)中設(shè)有自然角，此處的目的是促進(jìn)培養(yǎng)幼兒形成正確的綠色意識(shí)，更好的讓綠色生態(tài)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中。實(shí)施幼兒園的生態(tài)德育的主要途徑也就是幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)，滲透是幼兒園生態(tài)德育實(shí)施過(guò)程的主要方式，即滲透在幼兒教學(xué)、游戲、生活的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。一日生活活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富，可以有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、品德培養(yǎng)提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，教師必須從知識(shí)、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點(diǎn)，深挖教材中德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。幼兒猶如一張白紙，我們要注意通過(guò)豐富多彩的教育內(nèi)容，擴(kuò)大幼兒的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)豐富健康的環(huán)保意識(shí)，形成良好的道德行為習(xí)慣。讓這張白紙上渲染出美麗的色彩，并讓這美麗的色彩繼續(xù)進(jìn)行渲染，傳揚(yáng)這高尚的情操。

3團(tuán)結(jié)合作，共建家園綠色橋梁

各類情況的教育都必須有幼兒家長(zhǎng)的密切配合，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師和家長(zhǎng)、以及社會(huì)上的共同的教育和培養(yǎng)！孩子對(duì)綠色環(huán)保的認(rèn)識(shí)，要經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在孩子小時(shí)候加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保德育教育，就能讓孩子更加懂得關(guān)心他人、關(guān)心周圍事物，就越能獲得自由發(fā)展的廣闊天地。

一所環(huán)境清潔優(yōu)美、環(huán)境教育成果豐碩、對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任、倡導(dǎo)先進(jìn)環(huán)境文化、追求“人與自然、人與人、人與自身”和諧發(fā)展的幼兒園才能實(shí)現(xiàn)我們所追求的幼兒園生態(tài)德育教育?！熬G色幼兒園”對(duì)于我們幼兒園來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)稱號(hào)，而將是一個(gè)烙印，深深刻在每一個(gè)教育者的心中。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓惠麗.生態(tài)教育與德育教育[J].楊陵區(qū)西大寨中學(xué)實(shí)踐報(bào)告，2009（12）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：幼兒；德育教育；舞蹈教學(xué)

著名的思想家陶行知先生曾說(shuō)，育人必須要從小的時(shí)候便開(kāi)始進(jìn)行。因?yàn)樾『⒆泳皖愃莆覀兊挠酌?，只要得到較好的培養(yǎng)，便能夠逐漸的成長(zhǎng)壯大，開(kāi)花結(jié)果，否則便會(huì)半路夭折，難以成器。而對(duì)人才從小培養(yǎng)時(shí)最應(yīng)當(dāng)注意的便是道德教育的培養(yǎng)，這將會(huì)影響孩子的一生。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)富有教育意義的良好環(huán)境

由于幼兒的心智發(fā)育尚未完全，因此很容易受到周邊環(huán)境因素的影響。在進(jìn)行德育教育時(shí)便應(yīng)當(dāng)利用這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的環(huán)境布置思想，由僅為了美觀向富有教育意義轉(zhuǎn)化。例如，在對(duì)墻壁進(jìn)行布置的時(shí)候，可以張貼中國(guó)的地圖，讓小朋友知道要愛(ài)國(guó)；在墻角處設(shè)置自然角，布置各種各樣的花卉，小動(dòng)物，讓孩子們親近自然，熱愛(ài)自然，從小培養(yǎng)善良、愛(ài)護(hù)自然的好品格。另外，除了為小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)事宜學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)具有較高教育意義的人文環(huán)境，對(duì)于幼兒園工作人員的一言一行都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行要求，必須要為幼兒們樹(shù)立良好的榜樣；鼓勵(lì)教師多跟小朋友們溝通交流，共同參加課外活動(dòng)，帶動(dòng)小朋友們積極向上，培養(yǎng)出活潑、開(kāi)朗的性格。

二、如何在各項(xiàng)幼兒活動(dòng)中融入德育教育

幼兒園的生活豐富多彩，每天都有各種各樣的活動(dòng)和課程，如何才能夠?qū)⒌掠谌氲竭@些生活當(dāng)中，是教師們應(yīng)當(dāng)思考的一個(gè)問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)看法，總結(jié)出以下幾種方法。

（一）充分利用日常生活中的德育因素。幼兒園的生活雖然豐富多彩，但也存在一定的規(guī)律，久而久之，這些生活中大量出現(xiàn)的情形便會(huì)深入到幼兒的頭腦意識(shí)當(dāng)中。所以開(kāi)展好幼兒的德育教育，最需要做的便是從日常的生活做起，從每一個(gè)習(xí)慣做起。例如，在午餐的時(shí)候，教師除了要照顧好幼兒吃飯的問(wèn)題，還要告訴幼兒們食堂的叔叔阿姨是如何把美味的飯菜做好的，要幼兒們學(xué)會(huì)感恩，珍惜每一個(gè)來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。甚至在講述的過(guò)程當(dāng)中，還可以帶著孩子們參觀叔叔阿姨具體工作時(shí)的情形，對(duì)于整理餐具或者是拖地一類的工作，還可以讓其親身嘗試，這樣小朋友們將會(huì)有更加深刻的體會(huì)。

（二）利用節(jié)日活動(dòng)，滲透的德育教育。在現(xiàn)階段我國(guó)有很多的節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日背后都有著一個(gè)個(gè)感人的故事，幼兒園便可以利用在對(duì)這些節(jié)日慶?；蛘呒o(jì)念的活動(dòng)來(lái)傳達(dá)良好的道德品格以及人生哲理。例如，在“三八”婦女節(jié)的時(shí)候，可以對(duì)幼兒們開(kāi)展愛(ài)媽媽，愛(ài)身邊的阿姨的教育活動(dòng)；在“五一”勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候，要讓幼兒們了解各行各業(yè)的叔叔阿姨們都是怎樣勞動(dòng)的，自己的爸爸媽媽是怎樣辛苦勞動(dòng)來(lái)供其上學(xué)吃穿的；在“十一”國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，教育幼兒們要從小樹(shù)立起愛(ài)國(guó)的思想。每次節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，幼兒園便可舉辦主題活動(dòng)，既然幼兒們感受到了節(jié)日的氛圍，也讓其在愉快的環(huán)境中學(xué)到了更多的道理。

（三）組織幼兒體育活動(dòng)，巧妙地滲透的德育教育。幼兒園的體育活動(dòng)有著多種多樣的形式，這也是融入德育教育的一大途徑。幼兒們?cè)谶@一階段十分好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)的喜愛(ài)程度也非常的高。因此，在體育活動(dòng)當(dāng)中融入德育教育是十分明智的選擇。例如，在競(jìng)賽性質(zhì)的體育活動(dòng)當(dāng)中，可以培養(yǎng)幼兒們團(tuán)結(jié)一致，勝不驕敗不餒的良好品格；在玩跳繩或者皮球時(shí)培養(yǎng)幼兒們互諒互讓，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的相處之道。這些品格能從小得到培養(yǎng)，幼兒們將會(huì)終身受用。

（四）充分圍繞主題活動(dòng)，進(jìn)行德育教育。關(guān)于德育教育，除了融入到孩子們的課堂，生活中去，還可以單獨(dú)的進(jìn)行主題教育活動(dòng)。例如，在組織愛(ài)勞動(dòng)的主體活動(dòng)時(shí)，便可以讓幼兒們參觀成人的勞動(dòng)過(guò)程，尤其是較為辛苦的工作，讓其感受到成果的來(lái)之不易；還可以讓其親自動(dòng)手，隨手撿拾幼兒園的垃圾、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗氖虑榈?；在組織愛(ài)媽媽的活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒們畫出自己的媽媽，或者是為媽媽唱歌，跳舞，為媽媽制作大紅花等。這些主題活動(dòng)可以加深幼兒對(duì)主題的印象，逐漸形成習(xí)慣。

（五）做好學(xué)科教育，融進(jìn)德育教育。在幼兒園的學(xué)科教育處于初級(jí)階段，內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，因此更容易融入道德教育。讓幼兒們?cè)诓煌膶W(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中感受不同的道德品質(zhì)，堅(jiān)持寓教于樂(lè)的做法，促使幼兒們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于幼兒課程來(lái)說(shuō)，一般都是貫穿了游戲的，游戲能夠激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中可以學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，可以扮演各種角色，模仿大人的一言一行。這些行為都有利于幼兒性格的塑造。

三、將德育教育滲透到舞蹈教學(xué)中

將德育教育融入到舞蹈教學(xué)當(dāng)中是非常創(chuàng)新的一種做法，同時(shí)也會(huì)是非常有效的做法。教師在選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些富有教育意義的做作品。既可以將舞蹈的技巧交給幼兒們，還可以為幼兒們講述舞蹈背后的故事，讓其領(lǐng)略我國(guó)悠久的歷史，豐富多彩的民族文化。具體而言，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行滲透。第一，規(guī)范舞蹈教學(xué)中幼兒的行為，讓幼兒明白從小便需要遵紀(jì)守紀(jì)；第二，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)性的反復(fù)練習(xí)，讓幼兒們學(xué)會(huì)吃苦，培養(yǎng)起吃苦的精神以及堅(jiān)強(qiáng)的意志。第三，開(kāi)展小組練習(xí)，使幼兒之間學(xué)會(huì)交流和關(guān)心別人，形成團(tuán)結(jié)一致的好風(fēng)氣。舞蹈教學(xué)中還有很多方面都可以融入德育教育，都將會(huì)對(duì)學(xué)生德育教育工作起到很好的促進(jìn)作用。