產(chǎn)教融合在職業(yè)教育的運(yùn)用

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇產(chǎn)教融合在職業(yè)教育的運(yùn)用范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展,要高度重視職業(yè)教育，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，源源不斷為各行各業(yè)培養(yǎng)億萬(wàn)高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)生力軍。黨的十九屆五中全會(huì)指出，要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》印發(fā)以來(lái)，我們更加深刻認(rèn)識(shí)到，深化產(chǎn)教融合對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面提高職業(yè)教育質(zhì)量具有重要意義。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確深化產(chǎn)教融合在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)中的戰(zhàn)略地位

推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)乎國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)計(jì)民生，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加清醒地認(rèn)識(shí)到，必須堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展、堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是黨的基本路線(xiàn)的要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要支撐。在我國(guó)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”、從“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)變的國(guó)家宏觀戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠是實(shí)現(xiàn)國(guó)家宏觀戰(zhàn)略的人力基礎(chǔ)，深化產(chǎn)教融合成為構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育體系、為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技術(shù)支撐的職業(yè)教育重大發(fā)展戰(zhàn)略。

二、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌規(guī)劃作用，推動(dòng)產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展

黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一系列深化產(chǎn)教融合的政策文件，產(chǎn)教融合已成為促進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展、加強(qiáng)創(chuàng)新型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要方針，成為統(tǒng)籌推進(jìn)教育綜合改革的重要制度。各級(jí)政府通過(guò)推動(dòng)產(chǎn)教融合制度的確立與發(fā)展，打破教育與產(chǎn)業(yè)原有的發(fā)展界限與壁壘，在制定經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃時(shí)，緊緊把握貫徹新發(fā)展理念，明確產(chǎn)教融合發(fā)展要求，同步規(guī)劃產(chǎn)教融合發(fā)展政策措施和重大項(xiàng)目，統(tǒng)籌職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展布局，將教育先行、人才優(yōu)先落實(shí)到各項(xiàng)政策中，將原本相對(duì)封閉的職業(yè)教育融入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)產(chǎn)教融合理念滲透經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)各環(huán)節(jié)，初步形成教育與產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展新格局。2020年教育部創(chuàng)新啟動(dòng)部省共建職教高地，山東省、江西省、甘肅省等東中西部呼應(yīng)的職業(yè)教育發(fā)展空間布局逐步形成?！笆濉逼陂g，中央財(cái)政職業(yè)教育累計(jì)投入超過(guò)1000億元，年均增長(zhǎng)12%，帶動(dòng)全國(guó)財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入1.84萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)8.5%，為職業(yè)教育發(fā)展提供了有力支撐和保障。目前，在國(guó)家層面，已建立了國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議制度，形成了國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、人社部、財(cái)政部、國(guó)資委各部門(mén)協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作機(jī)制，著力構(gòu)建產(chǎn)教融合一攬子政策體系。各省、市（縣、區(qū)）健全體制機(jī)制，聚焦政策協(xié)同，著力凝聚產(chǎn)教融合發(fā)展合力。建立上下聯(lián)動(dòng)、點(diǎn)面結(jié)合、層層遞進(jìn)的工作機(jī)制，明確任務(wù)表和路線(xiàn)圖。拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，以“真金白銀”促進(jìn)相關(guān)改革落地生效。在地方層面，目前，已建立省級(jí)政府牽頭、多部門(mén)參與的促進(jìn)產(chǎn)教融合工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期召集產(chǎn)教融合聯(lián)席會(huì)議，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決產(chǎn)教融合工作的重大問(wèn)題。構(gòu)建起了高位推動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)、中央與地方、部省協(xié)調(diào)、省市協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。

三、充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)產(chǎn)教融合高水平發(fā)展

產(chǎn)教融合的核心是讓行業(yè)企業(yè)成為重要辦學(xué)主體，這是促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)相互對(duì)接、相向發(fā)力的重大舉措?！笆濉逼陂g，根據(jù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局，國(guó)家發(fā)改委、教育部培育800多家產(chǎn)教融合型企業(yè)，試點(diǎn)建設(shè)21個(gè)產(chǎn)教融合型城市，各級(jí)政府培育產(chǎn)教融合型企業(yè)2079家，構(gòu)建了以城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合新模式，極大地激發(fā)了行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的主體活力。在國(guó)家深化產(chǎn)教融合相關(guān)政策推動(dòng)引領(lǐng)下，一批行業(yè)龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)，特別是國(guó)企、央企成為了產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)，與區(qū)域、職業(yè)院校組建產(chǎn)教融合聯(lián)盟，帶動(dòng)中小企業(yè)參與，有效推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作。大型國(guó)企、央企圍繞行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌規(guī)劃產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施方案，在技能人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及科技研發(fā)創(chuàng)新等校企合作、產(chǎn)教融合關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷探索，取得積極成效。行業(yè)企業(yè)在與職業(yè)院校協(xié)同辦校過(guò)程中，緊盯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方向、企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)和技能人才市場(chǎng)需求，整體構(gòu)建貫通產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)學(xué)科群。如一些大型建筑行業(yè)國(guó)企，在土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)以外，適度向鐵路、化工、電力、公路、交通、礦山等大建設(shè)領(lǐng)域關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)延伸，重點(diǎn)拓展建筑產(chǎn)業(yè)化、裝配式建筑、綠色建筑、節(jié)能減碳、數(shù)智化建造等新型行業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科。有的企業(yè)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一流產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。如中國(guó)中車(chē)集團(tuán)以軌道交通裝備柔性化生產(chǎn)線(xiàn)和智能制造技術(shù)為基本藍(lán)圖，著眼新基建，應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，規(guī)劃建設(shè)占地146畝、建筑面積4萬(wàn)多平方米、具有世界一流水平的智能制造技術(shù)技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地。

四、職業(yè)院校抓住機(jī)遇，促進(jìn)產(chǎn)教融合內(nèi)涵式發(fā)展

增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性支撐在產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。教育部門(mén)圍繞國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，緊密對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，創(chuàng)建職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)體系。教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021）年》與原專(zhuān)業(yè)目錄相比，中職保留171個(gè)專(zhuān)業(yè)，調(diào)整225個(gè)專(zhuān)業(yè)，調(diào)整幅度61.1%；高職專(zhuān)科保留414個(gè)專(zhuān)業(yè)，調(diào)整439個(gè)專(zhuān)業(yè)，調(diào)整幅度56.4%；高職本科保留39個(gè)專(zhuān)業(yè)，調(diào)整208個(gè)專(zhuān)業(yè)，調(diào)整幅度260%，形成以對(duì)接新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，提升人才供給質(zhì)量的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)體系。職業(yè)院校融入新發(fā)展格局，積極探索校企合作新模式，著力提升社會(huì)服務(wù)能力。2020年，山東省啟動(dòng)495個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，中、高職院校校均合作企業(yè)分別達(dá)14家、268家，有力促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”；江蘇省超過(guò)70%的職業(yè)院校建在高新區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、職教園區(qū)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互促并進(jìn)。廣大職業(yè)院校堅(jiān)持“政行企校聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教研訓(xùn)并舉、跨界開(kāi)放辦學(xué)”的原則，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職教聯(lián)盟、技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器等實(shí)體平臺(tái)，構(gòu)建更加緊密的校企命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)校發(fā)展效應(yīng)的互惠共贏。職業(yè)院校積極推進(jìn)校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)。充分利用行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手人才優(yōu)勢(shì)，建立企業(yè)技能人才與職業(yè)院校教師互聘兼職、掛職交流機(jī)制，讓技能大師進(jìn)校園，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)要求移植學(xué)校移植課堂，促進(jìn)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范及時(shí)融入教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，也為職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，推動(dòng)職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐常態(tài)化、規(guī)范化。當(dāng)前，我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的關(guān)鍵期，國(guó)家“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，加快推進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)。只有通過(guò)進(jìn)一步大力發(fā)展新時(shí)代職業(yè)教育、深化產(chǎn)教融合，才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才和技術(shù)支撐。

作者:馮宇