多媒體技術(shù)范文

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多媒體技術(shù)范文1

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)字化時(shí)代，通過(guò)多媒體技術(shù)支持有效提升了教育教學(xué)質(zhì)量與效果[1]。在初中體育教學(xué)當(dāng)中通過(guò)有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，也能夠進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)多媒體平臺(tái)了解更多的體育知識(shí)。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)比較枯燥，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效提高初中體育課堂的趣味性，增加體育教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。所以，在初中體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師在不斷地對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)多媒體技術(shù)與初中體育教學(xué)的有機(jī)融合，以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣，提升初中體育教學(xué)效果。

1多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.1缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中體育教學(xué)以前不被重視，導(dǎo)致當(dāng)前在多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中體育過(guò)程當(dāng)中，還存在諸多的問(wèn)題。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)量逐漸增加，而對(duì)于非中考科目的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有所下降。學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都認(rèn)為體育課程不夠重要[2]，忽視對(duì)初中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，長(zhǎng)期受到這種傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，一些體育教師的教學(xué)理念比較陳舊，對(duì)于一些新技術(shù)和新設(shè)備不懂得更新，只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行體育教學(xué)，影響了初中體育教學(xué)效果。此外，很多學(xué)校本身在體育教學(xué)的人力、物力、財(cái)力投入不夠，更不用說(shuō)對(duì)于多媒體設(shè)備的投入了，因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致很多學(xué)生想要參與的體育運(yùn)動(dòng)，而因?yàn)槿鄙賹?zhuān)業(yè)的指導(dǎo)從而放棄。

1.2課件制作質(zhì)量較低在傳統(tǒng)體育課程當(dāng)中，大多數(shù)是由教師進(jìn)行體育知識(shí)的講解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難在課堂上吃透教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，很多體育教師可以通過(guò)制作課件在課堂上播放，讓學(xué)生增強(qiáng)理解效果[3]，但是很多體育教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握不全，在制作課件時(shí)沒(méi)有按照學(xué)生的實(shí)際情況，課件內(nèi)容枯燥單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣[4]，體育教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和信息素養(yǎng)不高，缺少自己的學(xué)習(xí)，一般都是直接下載或套用他人現(xiàn)成的課件，這些課件不能有針對(duì)性的按照自己的初中學(xué)生情況進(jìn)行鍛煉，也無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，影響教學(xué)效果。

1.3教學(xué)效果不太理想一直以來(lái)，初中學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力較大，這種壓力長(zhǎng)期不被重視，讓學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，在初中體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師也只是讓學(xué)生自己進(jìn)行視頻觀(guān)看，不太注重對(duì)于視頻內(nèi)容的講解，也缺乏與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)[5]，學(xué)生只是體育學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，無(wú)法充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果，導(dǎo)致初中體育教學(xué)中效果并不是十分理想。

2多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂導(dǎo)入只有提前做好課堂導(dǎo)入工作，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，所以一定要有效地去借助多媒體技術(shù)，來(lái)做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果[6]。在傳統(tǒng)的初中體育學(xué)習(xí)過(guò)程中大多與教師講解為主，而在多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，可以通過(guò)視頻等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，通過(guò)靈活的應(yīng)用多媒體技術(shù)，按照學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣才能夠提高初中體育課堂的高效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：當(dāng)前很多學(xué)生都比較的喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，教師在課堂前可以播放籃球灌籃集錦，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生看到籃球的魅力。同時(shí)也可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放比賽視頻，通過(guò)學(xué)生對(duì)比賽的分析和討論自主研究，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，在接下來(lái)的籃球基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)當(dāng)中才能有效提升教育的效果。同時(shí)，教師也要注重體育教學(xué)視頻的錄制，要不斷地創(chuàng)新積極學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)，要學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)視頻資源，以實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。目前我校有11名教師開(kāi)發(fā)的16個(gè)體育健身短課視頻，被重慶市教育科學(xué)研究的網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)“重慶云課堂”課程錄用。

2.2借助多媒體技術(shù)，提升學(xué)生理解能力只有為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠真正地激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，當(dāng)一名學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，其他學(xué)生也會(huì)受到感染。所以，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)借助多媒體技術(shù)來(lái)提升不同學(xué)生之間的體育興趣，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，對(duì)教師在課堂上講解的體育知識(shí)進(jìn)行分析，擺脫傳統(tǒng)抽象的體育內(nèi)容，而讓學(xué)生在更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育內(nèi)容，不斷了解體育知識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將不同的體育知識(shí)和體育動(dòng)作直觀(guān)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，一些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果不佳，可以在課下應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)齊，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)和體育技巧。在體育教學(xué)時(shí)，教師一定要按照學(xué)生的實(shí)際基本情況和教學(xué)大綱制定教學(xué)方案，通過(guò)收集足夠的資料和案例形成本堂課的課件，按照學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生進(jìn)行充分展示，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在進(jìn)行鉛球拋球動(dòng)作教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于拋球的力度以及動(dòng)作要領(lǐng)掌握不夠全面，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)作慢放，讓學(xué)生仔細(xì)地看清楚了每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，同時(shí)并進(jìn)行了視頻錄像，通過(guò)與學(xué)生一起觀(guān)看錄像，及時(shí)地糾正一些錯(cuò)誤的動(dòng)作。把兩個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，然后讓他對(duì)照進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，相互進(jìn)行視頻拍攝，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的糾正，以達(dá)到相互輪換的效果，從而讓學(xué)生快速地掌握到拋鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.3借助多媒體技術(shù)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本都是以課外教學(xué)為主，但是課外教學(xué)空間比較大，學(xué)生注意力難以集中，長(zhǎng)期的單一以及傳統(tǒng)枯燥的體育課程講授過(guò)程中，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣也逐漸降低。而通過(guò)應(yīng)用多媒體課件能夠讓學(xué)生對(duì)自己想要了解的知識(shí)進(jìn)一步探索，通過(guò)視頻、圖片等多種模式，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自己的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生自主教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段能夠奠定扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，對(duì)于未來(lái)的身體健康有著十分積極的作用。所以，當(dāng)前教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反饋，很多學(xué)生身體素質(zhì)弱，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉興趣不強(qiáng)，如果長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行鍛煉會(huì)越來(lái)越影響學(xué)生的體育興趣。要想獲得他人的認(rèn)可，一定要做好當(dāng)前自己的體育鍛煉，但是一些同學(xué)在體育鍛煉過(guò)程中沒(méi)有正確的人進(jìn)行指導(dǎo)，很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有及時(shí)更改在錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)情況下會(huì)造成學(xué)生不安全事故的發(fā)生。所以，教師一定要加強(qiáng)教學(xué)反饋，通過(guò)與學(xué)生之間加強(qiáng)關(guān)聯(lián)，制定適合初中年齡特征和體育教學(xué)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，可以通過(guò)攝像回放等功能，讓學(xué)生觀(guān)察自己所在鍛煉中做到的動(dòng)作，如果存在錯(cuò)誤，通過(guò)回放方式就能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正，從而增強(qiáng)體育鍛煉的效果。此外，學(xué)生也可以通過(guò)班級(jí)平臺(tái)和教師互動(dòng)的方式單獨(dú)溝通，教師對(duì)自己當(dāng)前學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析找到其中存在的問(wèn)題，從而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4借助多媒體技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流在初中體育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠進(jìn)一步的開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。在應(yīng)用當(dāng)中教師可以通過(guò)拓展多媒體體育教學(xué)內(nèi)容，擺脫有限體育教學(xué)知識(shí)范圍，更好地向?qū)W生傳遞體育知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，增強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，從而樹(shù)立正確的體育精神。很多學(xué)生對(duì)于知名的體育運(yùn)動(dòng)員比較感興趣，會(huì)把一些體育運(yùn)動(dòng)員當(dāng)成自己所崇拜的偶像。例如：郭晶晶、姚明、劉翔、蘇炳添等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，一起與學(xué)生搜索這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的信息，以及觀(guān)看這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，要告訴學(xué)生這些運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)背后的故事，是因?yàn)樗麄儓?jiān)持不懈的體育精神，個(gè)人辛苦訓(xùn)練努力奮斗的結(jié)果，以讓學(xué)生從這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員身上去感受體育精神的可貴。還要積極構(gòu)建多媒體教學(xué)交流平臺(tái)，對(duì)于一些學(xué)生很難理解的細(xì)節(jié)問(wèn)題，可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，來(lái)向教師進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)教師要及時(shí)的回復(fù)，這樣才能達(dá)到良好的多媒體教育效果，有效增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。

2.5借助多媒體技術(shù)，制定優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)課件流暢的體育課件會(huì)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣。這要求教師在將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中體育教學(xué)當(dāng)中時(shí)，一定要在熟練掌握體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及熟練的計(jì)算機(jī)操作能力基礎(chǔ)上，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)課件的制作。首先，是要進(jìn)行體育教學(xué)所需要的資料收集、篩選、整理等工作，在開(kāi)展前要先問(wèn)一下學(xué)生的意見(jiàn)，要根據(jù)學(xué)生褲子需要，來(lái)對(duì)初中多媒體體育課件的制作。同時(shí)，為了能實(shí)現(xiàn)良好的多媒體初中體育教學(xué)效果，教師應(yīng)該要不斷地去完善自我，要積極地去學(xué)習(xí)一些全新的，多媒體使用技術(shù)以及體育教育知識(shí)，提升自己的多媒體體育教學(xué)能力。在制作多媒體體育教學(xué)課件時(shí)，我們要站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行思考，要從學(xué)生實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)水平以及體育興趣出發(fā)，來(lái)進(jìn)行多媒體教育教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，內(nèi)容要豐富實(shí)用。畫(huà)面要流暢、簡(jiǎn)單易學(xué)，才是最能吸引學(xué)生注意力的精致多媒體體育教學(xué)課件。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以顛覆傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式，能夠不斷地去更新初中體育教學(xué)的內(nèi)容與方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。所以，做為初中體育教師的我們，要端正對(duì)多媒體體育教學(xué)的態(tài)度，在體育課堂上要充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合當(dāng)前初中體育知識(shí)的內(nèi)容，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，以有效增強(qiáng)初中體育教學(xué)的有效性，合理的利用多媒體技術(shù)，讓其更好地為體育教學(xué)服務(wù)，提升體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。

作者:李東 單位:重慶南開(kāi)中學(xué)

多媒體技術(shù)范文2

民族傳統(tǒng)體育從我國(guó)農(nóng)耕時(shí)代開(kāi)始出現(xiàn)，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中成為各民族特有的活動(dòng)方式。這是古老先民為了娛樂(lè)和健身而創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)，凸顯了我國(guó)各民族的發(fā)展特點(diǎn)。自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展非常重視，在教學(xué)改革中將其作為體育課程引入高校，尤其在少數(shù)民族生活的地區(qū)，更是將具有民族特色的體育項(xiàng)目設(shè)為高校的體育課程，向高校學(xué)生展示了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的教育價(jià)值［1］。而且，隨著高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的深入，體育學(xué)不只在教育內(nèi)容方面進(jìn)行了改革，更重要的是隨著科技的發(fā)展，其教育教學(xué)方式也在不斷變化，面臨著巨大的變動(dòng)。如將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)一體化界面等，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，使得高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)變得形象化、立體化、生動(dòng)化，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力，提高了學(xué)習(xí)效率。

1高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

首先，高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)重技術(shù)而輕文化傳播。當(dāng)前，高校體育教學(xué)內(nèi)容仍是西方體育占主導(dǎo)地位，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)H以零散或碎片化的形式存在［2］。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革很大程度上是為了傳播中華民族的傳統(tǒng)文化，讓新一代年輕人了解和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的文化內(nèi)核。中西方體育項(xiàng)目都承載著不同的文化價(jià)值理念，是文化產(chǎn)品。所以進(jìn)行改革的目的除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)以外，還發(fā)揮著宣傳民族傳統(tǒng)文化、增進(jìn)文化認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)文化傳承的作用。各民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目歷經(jīng)長(zhǎng)久的時(shí)間洗禮和澆灌，蘊(yùn)含了各民族人民代代傳承下來(lái)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則。而當(dāng)下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)更重視學(xué)生的技術(shù)而忽略了課程的文化建設(shè)，勢(shì)必會(huì)給教育教學(xué)帶來(lái)不利影響，不能使課程發(fā)揮文化傳播和傳承的作用。當(dāng)下正處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，也是信息急速流通的時(shí)代，因此更應(yīng)該重視學(xué)生的世界觀(guān)，并進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育和矯正。其次，高校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)混雜。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在不斷壯大和發(fā)展中，逐步被細(xì)分為競(jìng)技和表演兩大門(mén)類(lèi)。但就目前一些高校所開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)科來(lái)說(shuō)，各高校并沒(méi)有將二者區(qū)別開(kāi)來(lái)，而是將二者加以混合，穿插教學(xué)。同時(shí)，各高校在對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的吸收過(guò)程中，往往單純地追求種類(lèi)的多樣，未能對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行良好的區(qū)分，使得民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目長(zhǎng)期處于競(jìng)技類(lèi)和表演類(lèi)課程混合開(kāi)放、開(kāi)設(shè)課程混雜的困局之中。最后，教材開(kāi)發(fā)滯后，教師缺乏專(zhuān)業(yè)的民族傳統(tǒng)體育素養(yǎng)。目前，高校民族傳統(tǒng)體育教材與時(shí)代要求不相匹配，更多的是紙質(zhì)教材，而數(shù)字化教材相對(duì)偏少，紙質(zhì)版教材明顯不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。內(nèi)容上注重技術(shù)的教材多而強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵的相對(duì)少。以高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的目的來(lái)看，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)并不符合文化傳播的需要。高校體育教師大都來(lái)自相對(duì)專(zhuān)業(yè)的體育院校，大多都進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)、混合性教學(xué)。教師擁有非常高的現(xiàn)代體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能水平。但民族傳統(tǒng)體育教學(xué)除了要求專(zhuān)業(yè)體育素養(yǎng)以外，還要了解關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的文化傳承和文化內(nèi)涵，這使得大部分專(zhuān)業(yè)體育院校的教師無(wú)法勝任。

2多媒體技術(shù)在高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革中的優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文化傳播能力多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，可將文字、圖片、聲音、視頻等教學(xué)資源相互融合。不同于傳統(tǒng)的體育教育課堂教學(xué)內(nèi)容的固定性，多媒體教學(xué)具有靈活性。教學(xué)內(nèi)容上，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育課堂關(guān)注點(diǎn)的變化，隨時(shí)改變自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，不斷穿插民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)核，傳播民族傳統(tǒng)文化。教師可利用多媒體技術(shù)營(yíng)造和展示虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)虛擬運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解肌肉運(yùn)動(dòng)的原理，更好地感受傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的不同之處，以及體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的變化，這對(duì)文化傳播和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

2.2提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率民族傳統(tǒng)體育具有相當(dāng)大的文化背景，而多媒體教學(xué)非常有利于學(xué)生吸收傳統(tǒng)體育知識(shí)。多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以使教師在短時(shí)間內(nèi)展示大量的傳統(tǒng)民族體育相關(guān)知識(shí)，非常有利于加快傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。使用多媒體技術(shù)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教育方式來(lái)說(shuō)，能夠展現(xiàn)的內(nèi)容更多，如教師可以向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)中肌肉的走向，使學(xué)生更容易理解發(fā)力點(diǎn)和發(fā)力方式，更容易接受教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而且，多媒體技術(shù)具有不受時(shí)間、空間等因素影響的特點(diǎn)，可以讓教學(xué)課程在特殊情況下開(kāi)展，極大地提高了教學(xué)效率及效果。線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，大大提升了教育教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)可以讓紙質(zhì)版教材視頻化，相對(duì)于傳統(tǒng)的教師示范方式，視頻教材隨時(shí)暫停、反復(fù)觀(guān)看的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好地掌握體育技術(shù)。尤其是學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看動(dòng)態(tài)化的民族傳統(tǒng)體育技戰(zhàn)術(shù)類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，以便更好地預(yù)習(xí)和理解，這樣教師在課堂上就可以更多地進(jìn)行更深層次的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。

2.3突破紙質(zhì)教材的禁錮利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可依據(jù)學(xué)生心理特征、認(rèn)知規(guī)律、記憶特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容，以保證教學(xué)效果［3］。相對(duì)于現(xiàn)代體育，傳統(tǒng)民族體育課程中關(guān)于課程歷史背景的資料較多，這使得在傳統(tǒng)課堂上，大部分教師無(wú)法更好地傳播與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的知識(shí)，可以快速而生動(dòng)地展示給學(xué)生，這對(duì)于提高教學(xué)效果十分有幫助，也使得課程對(duì)教師文化素養(yǎng)的要求降低。

3多媒體技術(shù)在高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革中的應(yīng)用

通過(guò)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高校體育教師制作多媒體教學(xué)課件消耗的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。大多體育教師畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)的體育院校，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少接觸多媒體教學(xué)的內(nèi)容。在高校任職之后，大多數(shù)教師未參與過(guò)多媒體應(yīng)用的技能培訓(xùn)，致使多數(shù)體育教師的多媒體運(yùn)用能力都很差。在整理和收集課件材料的過(guò)程中，教師將耗費(fèi)大量時(shí)間將紙質(zhì)版教材或自身的知識(shí)轉(zhuǎn)化成多媒體材料，在后期制作課件的過(guò)程中消耗的時(shí)間更長(zhǎng)，使得教學(xué)效率降低。而且，由于教師無(wú)法掌握多媒體技術(shù)，因此最后制作成的教學(xué)課件，可能有要素過(guò)多、色彩混雜等問(wèn)題。這些因素可能在教學(xué)中分散學(xué)生的注意力，使得教學(xué)效果大打折扣。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，筆者針對(duì)目前發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些意見(jiàn)和建議，從而讓多媒體技術(shù)更好地為高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革服務(wù)。一是加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。在當(dāng)下的高校體育教學(xué)中，為了讓教師可以體會(huì)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上做出改變，讓教師在上課的過(guò)程中能夠靈活地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)來(lái)授課，以及更加科學(xué)合理地制定教學(xué)綱要，從而指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)［4］。教師制作多媒體課件時(shí)間較長(zhǎng)的原因很大一部分是因?yàn)榻處煹亩嗝襟w技術(shù)素養(yǎng)不夠。教師的綜合素養(yǎng)及能力會(huì)直接影響體育教學(xué)效果，對(duì)于不能很好地使用多媒體教學(xué)的教師，可以集中接受培訓(xùn)。培訓(xùn)可以讓教師看到多媒體技術(shù)在體育教育中的方便和優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)利用多媒體開(kāi)展教育教學(xué)工作，進(jìn)而提升教學(xué)效率［5］。在培訓(xùn)過(guò)程中，首先可以采用靈活化多種培訓(xùn)方式開(kāi)展培訓(xùn)工作，如采用集中化或遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式。集中培訓(xùn)便于管理，遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有更高的靈活性。其次，制訂具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。由于民族傳統(tǒng)體育教師水平具有差異性，為保證培訓(xùn)效果，需要制訂具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。這樣不僅可激發(fā)教師的積極性，使教師的參與率增加，還可使培訓(xùn)成效提升。最后，做好培訓(xùn)效果的評(píng)估。在培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)各民族傳統(tǒng)體育教師的培訓(xùn)成果通過(guò)考試、多媒體公開(kāi)課等方法進(jìn)行考核及評(píng)估，以確保教師可以真正適應(yīng)多媒體教學(xué)。學(xué)?？筛鶕?jù)教師的日?？己酥贫?，增加相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師的積極性。二是構(gòu)建教學(xué)課件資源庫(kù)。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目因?yàn)槠浒l(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，在文化背景的內(nèi)容上具有固定性，所以在一定時(shí)間中，民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容是不變的。針對(duì)這一特點(diǎn)，學(xué)?？梢越M織教師或與其他高校合作，共同構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育課件資源庫(kù)，由教師依據(jù)教學(xué)需求制作課件，錄制教學(xué)視頻［6］，從而一定程度上減少教師制作課件浪費(fèi)的時(shí)間和精力。教師可對(duì)他人收集的材料進(jìn)行開(kāi)發(fā)和重組，加強(qiáng)教師之間的交流和溝通，形成符合教學(xué)要求的教學(xué)課件，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。

4結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效途徑，在多媒體教學(xué)環(huán)境下的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，既需要腳踏實(shí)地地嘗試，也需要大刀闊斧地改革。這不僅要求高校具有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，同時(shí)也需要高校民族傳統(tǒng)體育教師具有靈活使用多媒體設(shè)備的技能。將多媒體教學(xué)方式融合到民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)水平有十分重要的作用。多媒體技術(shù)應(yīng)用下的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而靈活化展示體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于突破教材重點(diǎn)及難點(diǎn)具有重要意義。可以說(shuō)，多媒體教學(xué)就是運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，為高校民族傳統(tǒng)體育課堂的改進(jìn)和改革奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)。

作者:楊杰 單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課教學(xué)部

多媒體技術(shù)范文3

一、研究對(duì)象及方法

沂源縣第一中學(xué)高一年級(jí)三班、四班為實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生共80人（這兩個(gè)班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班）。一班、二班為對(duì)照組，學(xué)生共112人（這兩個(gè)班級(jí)是普通教學(xué)班）。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段2013年10月～2013年12月主要任務(wù)：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體教育技術(shù)理論，將其理論精華與學(xué)校體育理論、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行有機(jī)地整合，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，為下一步具體實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，全面、細(xì)致、深入地了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)和感想。3.對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行50米跑項(xiàng)目測(cè)試，得到原始數(shù)據(jù)。4.根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，選取部分內(nèi)容制作多媒體教學(xué)課件。

（二）第二階段：實(shí)施階段時(shí)間：2013年12月～2014年4月主要任務(wù)：1.采取內(nèi)堂課與外堂課相結(jié)合的方法，以外堂課為主。2.課堂教學(xué)使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。3.在利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行技術(shù)分析的課堂上，將動(dòng)作技術(shù)從運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等方面進(jìn)行分析，通過(guò)圖、文、聲、像并茂的形式表現(xiàn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如在進(jìn)行短跑的動(dòng)作技術(shù)分析時(shí)，利用多媒體技術(shù)直觀(guān)、形象地將單腳支撐、后蹬、大小腿充分折疊、擺動(dòng)腿前擺、落地緩沖等動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示講解，便于學(xué)生更形象、更直觀(guān)地獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并自覺(jué)的轉(zhuǎn)化為技能。4.多媒體技術(shù)參與教學(xué)過(guò)程，將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)方法、體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有機(jī)地整合，提高課堂教學(xué)效果。5.進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，多進(jìn)行一些研究型的課例，在實(shí)踐中得到不斷提高、升華。

（三）第三階段：深化階段時(shí)間：2014年4月～2014年5月主要任務(wù)：1.舉行觀(guān)摩課，邀請(qǐng)上級(jí)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師進(jìn)行觀(guān)摩指導(dǎo)，并懇請(qǐng)他們提出寶貴的意見(jiàn)。2.進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，給學(xué)生帶來(lái)變化的第一手資料。3.對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、50米跑、鉛球項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)前后數(shù)據(jù)的變化，分析在體育課中進(jìn)行多媒體教學(xué)的可行性。

（四）第四階段：總結(jié)階段時(shí)間：2014年5月主要任務(wù)：1.對(duì)本次課題實(shí)驗(yàn)的材料，及時(shí)地整理、歸類(lèi)。2.寫(xiě)出課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告3.依據(jù)課題實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等材料，撰寫(xiě)論文，并參加上級(jí)教育部門(mén)組織的論文評(píng)選。4.組織好本次實(shí)驗(yàn)課題的所有材料，等待專(zhuān)家驗(yàn)收。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

將多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，為體育教學(xué)服務(wù)、在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，取得了令人鼓舞的結(jié)果，主要表現(xiàn)在：

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的喜歡程度，在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷192份，收回190份，回收率為99%?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)運(yùn)用多媒體教學(xué)的喜歡程度在實(shí)驗(yàn)前后發(fā)生了顯著變化，學(xué)生的喜歡程度由實(shí)驗(yàn)前的22.5%上升至63.7%。這主要是由于多媒體信息傳遞具有很強(qiáng)的真實(shí)感和感召力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。把平時(shí)收集到的世界田徑比賽集錦、田徑技術(shù)大全、籃球比賽、健美操、武術(shù)等教學(xué)資料，制作成教學(xué)課件，使聲音、文字、圖象、幻燈片等融為一體，學(xué)生具有模仿的天性，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的興趣，感受到體育的無(wú)窮魅力。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果對(duì)實(shí)驗(yàn)組的80名學(xué)生和對(duì)照組的112名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前測(cè)得50米跑、立定跳遠(yuǎn)、推鉛球這三項(xiàng)成績(jī)作為原始數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)后同樣測(cè)得這三項(xiàng)成績(jī)，然后與原始數(shù)據(jù)進(jìn)行比較如下：實(shí)驗(yàn)組50米跑成績(jī)的優(yōu)秀生在實(shí)驗(yàn)前是18人，實(shí)驗(yàn)后是31人，良好生實(shí)驗(yàn)前是39人，實(shí)驗(yàn)后是41人，不及格的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前是23人，實(shí)驗(yàn)后是8人?？梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)組的不及格學(xué)生的數(shù)量減少，優(yōu)生數(shù)量不斷擴(kuò)大。而對(duì)照組的優(yōu)秀、良好、不及格學(xué)生數(shù)變化不明顯。說(shuō)明多媒體教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，效果明顯。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，豐富了學(xué)生的創(chuàng)新思維以往的體育教學(xué)一直沿用“開(kāi)始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分”四段論結(jié)構(gòu)教學(xué)模式進(jìn)行，這從教學(xué)思維和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路上大大束縛了教師的手腳。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，體育教學(xué)也變的更加豐富多彩。我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中構(gòu)建出一套教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，都很有益處。這種教學(xué)模式是：“觀(guān)看教學(xué)課件、激發(fā)學(xué)生興趣—模仿練習(xí)、大膽創(chuàng)新—共同探討、合作提高—展示成果、彰顯個(gè)性”通過(guò)這種教學(xué)形式，學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維得到空前的提高。

（四）時(shí)代呼喚“學(xué)者型”的體育教師教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷更新自己的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)，逐步向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。

（五）應(yīng)用多媒體注意的問(wèn)題1.多媒體教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決難點(diǎn)問(wèn)題，切忌制作“走馬觀(guān)花”式的課件，看上去很漂亮，實(shí)際解決不了什么問(wèn)題。2.正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。

四、結(jié)論

1.多媒體技術(shù)參與到體育教學(xué)，在提高學(xué)生的興趣、掌握動(dòng)作技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程方面，的確達(dá)到了事半功倍的效果，豐富了課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.合理地使用多媒體教學(xué)，突破時(shí)間和空間的限制，大大開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和視野，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、建議1.廣大體育教師應(yīng)該合理地使用多媒體教學(xué)，使其成為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的利器，發(fā)揮應(yīng)有的作用。2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與提高相結(jié)合，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。參

考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.體育教學(xué)模式論[J].體育科學(xué).2008（6）5~8.

[2]徐迪生等.體育統(tǒng)計(jì)[M].人民體育出版社.2009.

作者:宋健 陳明香 單位:山東省沂源縣第一中學(xué)；山東省沂源縣第四中學(xué)