教育與政治論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教育與政治論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：淺談大學(xué)生思想政治教育

 

隨著我國(guó)社會(huì)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、由計(jì)劃向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型期的完成，每一個(gè)大學(xué)生部面臨多種觀念的沖擊．形色兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)世界、人們的道德意識(shí)的淡薄、社會(huì)拜金意識(shí)增長(zhǎng)，如不及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，會(huì)關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功，更關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。大學(xué)生是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量之一，根據(jù)社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治的教育現(xiàn)狀，筆者探求史適合高職高專學(xué)生思想道德教育的方式、方法．愿與同行們共同探討。

一、思想政治教育的涵義

我們現(xiàn)在所談的大學(xué)生思想政治教育，總的來(lái)說(shuō)，是遵循教育的客觀規(guī)律，立足于高校實(shí)際，整合一切可以利用的教育資源，構(gòu)建和完善具有鮮明時(shí)代特征的體系，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。

二、目前高職高專學(xué)生思想道德教育存在的問(wèn)題分析。

從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作面臨著許多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，情況不容樂(lè)觀，還存在很多薄弱環(huán)節(jié)：

1．缺乏敏銳性政治論文，不能積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一個(gè)時(shí)期以來(lái)，高校思想政治教育的著眼點(diǎn)比較多地放在了解決實(shí)際問(wèn)題的具體工作上，不敢對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)提出更高的要求，忽視理論研究和前瞻性探討。這主要表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)環(huán)境影響的敏銳度不夠，不能對(duì)大學(xué)生指出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究。

2．大學(xué)生自主、平等意識(shí)的增強(qiáng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)控系統(tǒng)的失靈。

網(wǎng)上交往的虛擬性使人與人的交往變得自由、平等，虛擬條件下網(wǎng)民交往的角色是虛擬的，不存在上下級(jí)、長(zhǎng)晚輩、地位尊卑的垂直型關(guān)系，但由此也帶來(lái)了各種問(wèn)題——導(dǎo)致主導(dǎo)價(jià)值觀念、社會(huì)公共權(quán)威以及教育者權(quán)威的削弱，使得傳統(tǒng)社會(huì)訓(xùn)控的功能在逐漸喪失。我曾在網(wǎng)上下載到這樣一份《電子空間的獨(dú)立宣言》：“我們沒(méi)有一個(gè)選舉出來(lái)的政府，我們也不愿意要這樣的一個(gè)政府。我宣布，我們正和建設(shè)一個(gè)全球性的社會(huì)空間，它與你們?cè)噲D強(qiáng)加給我們的各種專制體制完全不同。”“我們正在制造的世界，是任何一個(gè)人都可以進(jìn)入的世界，它沒(méi)有特權(quán)，沒(méi)有因?yàn)榉N族、經(jīng)濟(jì)權(quán)利、軍事力量或出身而形成的偏見(jiàn)，在這個(gè)世界中，任何人無(wú)論在什么地方都可以表達(dá)他的信仰” 。“但愿它比你們以前的政府建立的世界更人道、更公正。”這樣的宣言對(duì)大學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，因此高校思想政治教育所而臨的困境是信息系統(tǒng)不再被教育者全部掌控，不能對(duì)大學(xué)生的思想言行進(jìn)行干預(yù)，更多地要靠大學(xué)生的自我判斷、自我選擇。

3．教育者人格魅力的下降，導(dǎo)致感召力、吸引力減弱。

08年筆者對(duì)北華大學(xué)師范分院學(xué)前系300名學(xué)生就“你喜歡什么樣的教師？不喜歡什么樣的教師？”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

 

喜歡什么樣的老師

不喜歡什么樣的老師

細(xì)心、有耐心、平易近人97.5%

脾氣差、沒(méi)耐心95.2%

義務(wù)強(qiáng)、水平高80%

業(yè)務(wù)水平低、能力差83.4%

教學(xué)方法靈活多樣57.5%

教學(xué)枯燥、不負(fù)責(zé)63.2%

篇(2)

關(guān)鍵詞：思想政治課 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革在全國(guó)轟轟烈烈地開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)前教育界研究的一個(gè)熱門課題，也是中學(xué)思想政治課改革的迫切任務(wù)。那么，什么是自主學(xué)習(xí)呢？所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中主動(dòng)地、獨(dú)立地、有支配權(quán)利和控制能力的活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。筆者結(jié)合自己在實(shí)際工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，談一下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：

第一、用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，占中心地位的是學(xué)生而不是教師，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要求教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，引起需要，形成思考，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“發(fā)現(xiàn)式”、“參與式”的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

第二、實(shí)行課堂討論法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，在集體中相互交流小組的觀點(diǎn)或個(gè)人的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的一種教學(xué)方法。課堂討論的形式要多樣化，既有小組討論，全班交流，又有自由討論，生生互動(dòng)，也有師生共同參與，師生互動(dòng)。針對(duì)學(xué)生中存在的一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在課上組織學(xué)生展開(kāi)了討論。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組確定了記錄員、小組發(fā)言人、小組長(zhǎng)等，明確各自職責(zé)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。在討論時(shí)各個(gè)小組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，然后各小組總結(jié)歸納，由各小組發(fā)言人發(fā)言，最后我把這節(jié)課的討論結(jié)果歸納如下：同學(xué)們應(yīng)該上一些有益的網(wǎng)站，尤其是一些對(duì)學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)站，不能上一些內(nèi)容不健康的網(wǎng)站。可以玩一些益智類的游戲，但一定要適可而止，不要過(guò)度沉迷。討論法教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第三、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),就是要求學(xué)生敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，走出課堂，超越書(shū)本；不迷信老師的經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威，敢于向教師、書(shū)本和權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和獨(dú)到見(jiàn)解；敢于想別人所未想，言別人所未言，做別人所未做的事；要積極開(kāi)拓獲得知識(shí)的來(lái)源和獲得發(fā)展的空間。

思想政治課的開(kāi)放式教學(xué)，將會(huì)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道，學(xué)生可沖破政治課堂和學(xué)科的局限，能自主地、能動(dòng)地開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如：廣泛參加社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生充分利用信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的資源媒體，如光盤、因特網(wǎng)等。光盤的容量之大，沒(méi)有任何一本書(shū)可以與之相比，學(xué)生可以選擇一些輔助教學(xué)的光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)更是一個(gè)信息的海洋，學(xué)生可以在課前通過(guò)因特網(wǎng)搜集大量與課本知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，最終自主性地解決問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，注重社會(huì)調(diào)查

生活是一本“無(wú)字書(shū)”，是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，要讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活。大凡世界上一些有成就的政治家都注重向社會(huì)這本“無(wú)字書(shū)”學(xué)習(xí)，馬克思、列寧、等就是很好的例子。所以要定期組織學(xué)生去參觀烈士陵園、博物館、武警支隊(duì)、少教所等；組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“3．15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法知識(shí)競(jìng)賽、在國(guó)旗下講話等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第四、讓學(xué)生自主小結(jié)，提高思想品德教育的實(shí)效

演戲講究“余音繞梁，留有回味”，課堂小結(jié)也是如此。課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)其主要教學(xué)功能是對(duì)這一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括、提煉或進(jìn)一步設(shè)置懸念，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，收到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。

第五、讓學(xué)生撰寫政治論文

篇(3)

興趣是動(dòng)力，是源泉，但學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣，不是淺顯的好玩好聽(tīng)，而是讓學(xué)生感受到課程的必要性，是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須要知、要會(huì)的東西。求知欲是真正的興趣，學(xué)生有真正的發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)心求知的欲望，他們就會(huì)感知不到“要我學(xué)”的外力，而“我要學(xué)”就會(huì)激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)探討的熱情。有了這種熱情，在教師的引導(dǎo)幫助下，學(xué)好這門課程，鍛造一個(gè)具有高尚情操和高尚思想品德素質(zhì)的中學(xué)生也就是順理成章的事情了。

那么，如何才能培養(yǎng)起學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教師政治素質(zhì)是關(guān)鍵

（1）教師的政治熱情及授課熱情

作為一個(gè)政治教師，政治熱情是做好課程教學(xué)的首要態(tài)度準(zhǔn)備，一個(gè)不知政治（并非一定要參與政治），缺少對(duì)時(shí)事感知和思考的人也不會(huì)有好的政治素質(zhì)，何談去教學(xué)生呢？而授課熱情是教師首先要熱愛(ài)這門課程，無(wú)論是自己想教還是工作需要，一旦接受這門課程就一定要滿懷熱情去工作，一個(gè)對(duì)工作沒(méi)有熱情的人是干不好任何工作的。

（2）教師敏銳的政治覺(jué)悟和洞察力

政治課教師僅有政治熱情是不夠的，甚至說(shuō)非正常的政治熱情反而會(huì)走向另外的方向，因此教師本身應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本身應(yīng)該有正確的思想路線，要能夠合著時(shí)展的節(jié)拍，理性和正確的看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)，要始終有正確的信念。否則，怨聲載道，滿腹牢騷，甚至歪曲或曲解社會(huì)發(fā)展中的黨和國(guó)家的方針政策，輕者帶給學(xué)生消極思想，重者則可能使學(xué)生誤入歧途。當(dāng)然，這并不指不能對(duì)社會(huì)提出評(píng)批和個(gè)人見(jiàn)解，關(guān)鍵是出發(fā)點(diǎn)和見(jiàn)解立場(chǎng)。

（3）教師的閱歷與社會(huì)認(rèn)知的廣度與深度

要做到教教師的高政治素質(zhì)。教師自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷也非常重要，教師在正確的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的指引下，對(duì)社會(huì)了解的廣度（如社會(huì)行業(yè)、各地歷史、風(fēng)土人情、國(guó)際局勢(shì)、社會(huì)現(xiàn)象及經(jīng)濟(jì)?政治?文化的了解）和思考程度，也決定著教師在授課時(shí)能否有足夠的素材積累。

（4）教師自身政治知識(shí)與授課過(guò)程的恰當(dāng)融合

教師利用自身豐富的知識(shí)素養(yǎng)，用一個(gè)適當(dāng)?shù)姆绞交驎r(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)闹踩胝握n教學(xué)，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。需要注意的是，教師在 提取自身知識(shí)素養(yǎng) 時(shí)，一定要從學(xué)生接受的角度，教學(xué)需要的角度，對(duì)自身所掌握的素材進(jìn)行必要的剪輯。重點(diǎn)在哪里，在哪里展開(kāi)，哪些規(guī)避，都要做到心中有數(shù)。其二是切入的時(shí)機(jī)與方式，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間切入教材，要用喜聞樂(lè)見(jiàn)且簡(jiǎn)單易行的方式切入，切忌故弄玄虛。做到不顯山不露水，自然地流暢，并且一定要符合教材教學(xué)的脈絡(luò)。

二、教學(xué)技巧與合理的課堂設(shè)計(jì)是其二

（1）力求生動(dòng)活潑的課堂氣氛

一堂好的思想品德課，首先要有一個(gè)生動(dòng)活潑的氣氛?；顫姾脛?dòng)是青少年人的天性，只有在好的氣氛中，學(xué)生才能學(xué)的輕松，學(xué)的有趣，印象才能深刻，才能有好的教育學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)

第一：巧妙設(shè)計(jì)入課導(dǎo)語(yǔ)。入課導(dǎo)語(yǔ)是好課的開(kāi)端，或幽默詼諧，或意味深長(zhǎng)，或一語(yǔ)驚人，或熱點(diǎn)爆料，或詩(shī)或歌，或詢或問(wèn)，總之一定要三句話抓住學(xué)生的心理，引起他們的注意。

第二：課堂語(yǔ)言要靈活，有感染力。教學(xué)過(guò)程中或快或慢，或深沉或激昂，要隨課程的需要變換語(yǔ)氣，再配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到變化。

第三：教學(xué)設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，形式要多變，討論、問(wèn)答、PK均可，不能一成不變，要

有梯度的變換。

第四：適時(shí)植入課堂小插曲。在學(xué)生注意力不集中或感到疲憊時(shí)，要善于插入一些趣味性的話語(yǔ)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生們重新集聚精神專心課堂，使課堂具有連貫性。

（2）時(shí)時(shí)注意學(xué)生政治活力的激發(fā)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思想品德教材，大多和學(xué)生的生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷息息相關(guān)，因此，引導(dǎo)學(xué)生參加自己生活生長(zhǎng)的環(huán)境中的事務(wù)，也就成了培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)，學(xué)好政治課程的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課程進(jìn)度和當(dāng)?shù)貙W(xué)校、社會(huì)現(xiàn)狀適時(shí)且有針對(duì)性的安排學(xué)生參加樂(lè)于參與的活動(dòng)，既有利于課程的學(xué)習(xí)，又有利于素質(zhì)的培養(yǎng)，也會(huì)在無(wú)形中增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)中，曾設(shè)計(jì)過(guò)男女生相互拍手致意，課堂師生角色互換，公益活動(dòng)大家做，大中型國(guó)有企事業(yè)單位參觀，先進(jìn)事跡參觀學(xué)習(xí)，班級(jí)事務(wù)大討論，校務(wù)工作我來(lái)說(shuō)，友誼大家談等課內(nèi)外活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)生深度學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

篇(4)

第一，只見(jiàn)“教材”不見(jiàn)“學(xué)材”，課堂的“教”遠(yuǎn)大于“學(xué)”。人們習(xí)慣于把課本稱為“教材”，沒(méi)有人把它稱為“學(xué)材”，這說(shuō)明課本只是教師的“教材”，卻成不了學(xué)生的“學(xué)材”。離開(kāi)了聽(tīng)教師講，學(xué)生很少對(duì)課本進(jìn)行津津有味的自學(xué)、探究；只有當(dāng)教師講的時(shí)候，學(xué)生才在教師的引導(dǎo)下翻翻書(shū)，課本只不過(guò)是學(xué)生的“看材”。因此。在課堂教學(xué)上，往往看到臺(tái)上教師或聲音嘶啞，或口干舌燥．或汗流浹背，臺(tái)下很多學(xué)生卻仿佛在聽(tīng)老和尚念經(jīng)，昏昏欲睡，一副事不關(guān)已的模樣：或自顧自看書(shū)，根本不聽(tīng)老師講的。這就引發(fā)了筆者去思考這樣一個(gè)同題：在課堂上，真正流汗的、能量消耗大的應(yīng)該是誰(shuí)．是學(xué)生還是教師?

第二，相對(duì)封閉式的教學(xué)。教學(xué)形式“惟一”。每節(jié)課差不多都是千篇―律的教學(xué)，絲毫無(wú)新鮮感可言。救學(xué)內(nèi)容“惟書(shū)”。書(shū)上怎么寫就怎么做，教參上怎么列就怎么搬，小心翼翼，在結(jié)合社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活方面做得很不夠。教學(xué)計(jì)劃“惟序”。在教學(xué)計(jì)劃上，按部就班，課本以什么順序編排就以什么順序教，規(guī)定一框節(jié)內(nèi)容上一節(jié)課就一框節(jié)內(nèi)容上一節(jié)課，缺少靈活變通。

第三，師生雙方關(guān)系不平等。很多教師至今還這樣認(rèn)為：教學(xué)中存在一群被叫做“學(xué)生”的年少者和一些被稱為“老師”的年長(zhǎng)者，他們的關(guān)系就是受教者和施教者的關(guān)系，此外別無(wú)其他關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師并不是把學(xué)生看成具有獨(dú)立性的“人”，對(duì)他們?nèi)狈?yīng)有的尊重，總是帶著社會(huì)賦予自己、與職業(yè)俱來(lái)的“特權(quán)”凌駕于學(xué)生之上，不鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)表不同意見(jiàn)，剝奪學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

以上情況都說(shuō)明，思想品德課有新教材但還欠缺貫徹新思想、進(jìn)行新實(shí)踐的教學(xué)，思想品德課教學(xué)中還沒(méi)有確立學(xué)生的主體地位。那么，原因何在?筆者認(rèn)為，除個(gè)別教師還沒(méi)有完成觀念上的轉(zhuǎn)變外，更多的教師是苦于找不到系統(tǒng)的、行之有效的確立學(xué)生主體地位的方法。這樣造成的后果是學(xué)生的思考力不能充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的聰明才智受到抑制。

德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說(shuō)：一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。我國(guó)偉大的教育家陶行知也曾說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！惫P者從教育家們的“如何確立學(xué)生的主體地位”談話中得到啟迪，針對(duì)目前困擾教學(xué)的“如何確立學(xué)生的主體地位”這一大難題，在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐性的探索。并認(rèn)為以下幾種方法效果較好：

一、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)．促使“教材”向“學(xué)材”轉(zhuǎn)換

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的方法。閱讀自學(xué)是一種獲得知識(shí)的主要手段，要求學(xué)生做到三個(gè)字：“看”――學(xué)生能自覺(jué)地自學(xué)教材內(nèi)容：“思”――學(xué)生要把看到的信息經(jīng)過(guò)大腦加工，自己獲得知識(shí)；“述”――學(xué)生能把認(rèn)為重要的或疑難的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。然后，學(xué)生之間進(jìn)行總結(jié)、討論和辯論等，謀求同教學(xué)目標(biāo)的逐步接軌。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握在聯(lián)系實(shí)際中認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的生命和靈魂，要教會(huì)學(xué)生使用好獵槍，用科學(xué)理論之“矢”去射實(shí)際生活之“的”。當(dāng)前采用的新課程教材比老教材有了巨大改進(jìn)，貼近了實(shí)際，貼近了社會(huì)生活，教師更要善于做好引導(dǎo)工作。

二、 讓學(xué)生做課堂的主人，課堂教學(xué)做到“六讓”

1．讓學(xué)生明確目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。提出目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同教材，不同學(xué)生而采取不同的形式和方法。

2．讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知。遷移理論告訴我們，學(xué)生已有的知識(shí)和技能對(duì)后繼學(xué)習(xí)有重要的影響，因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和以上所提及的一些自學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探求新知識(shí)。

3．讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過(guò)程中。如善用角色換位，對(duì)于一些適宜學(xué)生講解的內(nèi)容，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，上課時(shí)充當(dāng)小老師，把它講解出來(lái)。

4．讓學(xué)生去歸納學(xué)法。這和我們剛才所講的“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)”并不矛盾?！笆谌艘詽O”是重要的，但學(xué)生要結(jié)合自己掌握知識(shí)的實(shí)際，真正理解和運(yùn)用適合自己的學(xué)法，并學(xué)會(huì)自己歸納學(xué)法。

5．讓學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容。如問(wèn)學(xué)生，“這堂課你學(xué)到了什么?”學(xué)生通過(guò)問(wèn)題總結(jié)作出答復(fù)，既能及時(shí)反饋信息，又活躍了課堂氣氛。

6．讓學(xué)生評(píng)判教學(xué)效果。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，老師的教是否適應(yīng)學(xué)生的學(xué)?學(xué)生心中有桿秤。教師要注意廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)。為此，通過(guò)一段時(shí)間教學(xué)后，有必要通過(guò)書(shū)面或口頭的形式要求學(xué)生談老師教學(xué)的得與失，并對(duì)今后的教學(xué)提出建議。這樣既充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，尊重了學(xué)生主體地位，又有利于教師自身改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。

三、 課堂教學(xué)的延伸，拓展第二課堂

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有大致相同的經(jīng)驗(yàn)，課外學(xué)到的東西比課內(nèi)多些?！痹谥匾曊n堂教學(xué)同時(shí)要充分發(fā)揮第二課堂的作用，做到“課內(nèi)引路，課外走”，讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)和方法廣泛運(yùn)用到課外，并從課外知識(shí)中吸取營(yíng)養(yǎng)，從而形成知識(shí)的滲透與互補(bǔ)。

1．讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查。社會(huì)是一個(gè)大課堂。它為我們提供了取之不盡的知識(shí)源泉，在改革開(kāi)放的今天，新事物、新現(xiàn)象層出不窮，如何認(rèn)識(shí)研究它們？這就要求學(xué)生搞―些調(diào)查研究。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)初三《思想品德》第四課第一框《對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策》內(nèi)容時(shí)，結(jié)合今年我國(guó)紀(jì)念改革開(kāi)放30周年的重大時(shí)政內(nèi)容，組織學(xué)生利用雙休日時(shí)間開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生到鄉(xiāng)村、社區(qū)了解自1978年，黨的作出了實(shí)行改革開(kāi)放的重大決策以來(lái)，本村、本社區(qū)在農(nóng)民的住房等生活方面、在鄉(xiāng)村的道路建設(shè)、村務(wù)公開(kāi)等方面收集材料，整理有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生切身感受30年間，神州大地發(fā)生的翻天覆地的變化。

2．指導(dǎo)學(xué)生自辦小報(bào)。這樣可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生分析問(wèn)題和辨別是非的能力，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與概括能力。小報(bào)的內(nèi)容可以開(kāi)設(shè)這么幾個(gè)專欄：“熱點(diǎn)追蹤”、“望臺(tái)”、“新聞集錦”、“風(fēng)云人物錄”、“名人名言”、“傳統(tǒng)德育故事”、“資料窗”、“調(diào)查與思考”、“學(xué)生心理保健”、“案例透視”等。學(xué)生也可根據(jù)自己實(shí)際自設(shè)一些新穎別致的小欄目。

3．讓學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告，要求做到“新、廣、深、實(shí)”四個(gè)字?！靶隆笔亲⒁庖龑?dǎo)學(xué)生觀察、了解、分析新事物、新情況、新問(wèn)題，撰寫出具有新意的政治論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告?！皬V”是指學(xué)生參加撰寫小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告的范圍要廣?！吧睢奔匆髮W(xué)生對(duì)所論述的問(wèn)題的分析要有一定的深度?！皩?shí)”即要求學(xué)生撰寫有現(xiàn)實(shí)教育意義的調(diào)查報(bào)告。

四、 相對(duì)開(kāi)放式教學(xué)

1．教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放不“惟書(shū)”，體現(xiàn)時(shí)代性。在教學(xué)中不斷地把反映時(shí)代脈搏、并經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)正確的內(nèi)容作為教學(xué)的補(bǔ)充。如黨的十七大召開(kāi)以后。思想品德課教師就要爭(zhēng)取把教材內(nèi)容和十七大精神緊密結(jié)合，力爭(zhēng)使十七大內(nèi)容進(jìn)課堂。

2．教學(xué)計(jì)劃開(kāi)放，不“惟序”。教材的課、節(jié)、框的編排是死的、既定的。我們教學(xué)的對(duì)象、環(huán)境、條件是活生生變化著的。確立學(xué)生的主體地位，必須因時(shí)因地、因人教，因而教學(xué)計(jì)劃是靈活的。是可變動(dòng)調(diào)整的。

3．教學(xué)形式開(kāi)放，不“惟一”。首先，教法上要“常變常新”?！坝奶m之草，久聞而不知其香”．任何一位教師即使曾經(jīng)有過(guò)效果良好的方法。也不宜“竹篙撐船――一竿子撞到底”，總使用一種教學(xué)方法，否則會(huì)令人產(chǎn)生厭倦情緒。其次，教學(xué)手段要多樣性。課堂教學(xué)必須借助多種媒體為手段，不斷地刺激學(xué)生的不同感官，開(kāi)發(fā)感官的潛能，使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極地思考。在當(dāng)前，教學(xué)媒體包括多媒體課件、直觀教具、圖片、科技模型、標(biāo)本、投影幻燈片等。在課堂教學(xué)中．要科學(xué)地恰當(dāng)運(yùn)用這些媒體。

第五，教學(xué)活動(dòng)的民主性。

偉大的教育家徐特立認(rèn)為，學(xué)生和先生的關(guān)系是同志的關(guān)系，現(xiàn)代教育觀念表明，師生雙方關(guān)系是平等的。當(dāng)師生雙方處于平等和諧的氣氛中，師生智慧的火花才會(huì)進(jìn)發(fā)激蕩；教學(xué)才能成為一種賞心悅目，最富有創(chuàng)造性、最激動(dòng)人心的精神解放活動(dòng)。

1．教師首先要更新觀念，在學(xué)生中樹(shù)立起可親、可敬、平易、和善、和藹的形象，這有助于消除學(xué)生在課堂民主活動(dòng)中的心理障礙。

2．要培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，消除學(xué)生思想上認(rèn)為教師是“真理的化身”、“神圣不可侵犯”等觀念。

篇(5)

她是位漂亮的女教師,先后榮獲諸多獎(jiǎng)項(xiàng),被評(píng)為唐山市優(yōu)秀教師、“感動(dòng)豐潤(rùn)十大人物”之一,還榮記市政府二等功。然而,又有誰(shuí)能想到,她的一切榮譽(yù)均來(lái)自于與死神抗?fàn)幍倪^(guò)程中。7年來(lái),她飽受腦瘤折磨,先后5次開(kāi)顱,而每一次都如戰(zhàn)神一樣凱旋。

要知道,全國(guó)做過(guò)5次開(kāi)顱手術(shù)的僅有兩人,只有她存活了下來(lái)。

人們都說(shuō)她的生命是個(gè)奇跡,她卻說(shuō)是丈夫創(chuàng)造了這個(gè)奇跡:他用山一般堅(jiān)貞不渝的愛(ài),一次次把她從死亡峽谷拉回來(lái),并點(diǎn)燃愛(ài)的火焰,讓她成為一只浴火重生的不死鳥(niǎo)……

手握愛(ài)人長(zhǎng)發(fā),一如握緊那飄搖的生命

2002年10月19日上午,陣陣秋風(fēng)吹過(guò),唐山工人醫(yī)院的病房里頓生涼意。即將上手術(shù)臺(tái)的郭玉梅仔細(xì)地梳理著飄逸的長(zhǎng)發(fā),她每梳一下,丈夫劉方紅的心就像被揪扯般難受。 “我給你梳吧?！眲⒎郊t輕聲打破了無(wú)言的沉靜,“我用手給你梳,我們戀愛(ài)時(shí)不就這樣嗎?”他的手游走在妻子的發(fā)絲間,既輕且柔,一如魚(yú)兒在水中游動(dòng)。

郭玉梅仿佛回到了戀愛(ài)時(shí),瞇著眼睛用心感受丈夫指間流淌出的愛(ài)。這讓她油然生出幾分感動(dòng),又不由有些心酸,以致哽咽起來(lái):“做開(kāi)顱手術(shù)我的頭發(fā)就沒(méi)了,說(shuō)不定連命也保不住。就是能活下來(lái),還會(huì)跟以前一樣嗎?你和兒子可咋辦啊?”

郭玉梅和丈夫劉方紅相戀于唐山師范學(xué)院,畢業(yè)后兩人又一起分到了豐潤(rùn)區(qū)岔河鎮(zhèn)中學(xué)教書(shū)。2001年,在他們結(jié)婚一年后,兒子小卓驍呱呱墜地了。本以為幸福由此開(kāi)始,卻不知,幸福深處暗流涌動(dòng)。

2002年秋天,擔(dān)任初二(1)班班主任的郭玉梅時(shí)常感到頭疼。起初,她并不在意,還報(bào)考了河北師范大學(xué)本科考試?？蛇@一天,在課堂上正聲情并茂講課時(shí),陣陣疼痛襲來(lái),郭玉梅搖晃幾下后暈倒在地。

這可把劉方紅嚇壞了,因?yàn)橛姓n他脫不開(kāi)身,只好托付女同事武愛(ài)軍陪妻子到醫(yī)院檢查。當(dāng)天下午,劉方紅被武愛(ài)軍悄悄叫到一旁?！坝衩反_實(shí)病了,而且挺嚴(yán)重。”武愛(ài)軍面色凝重地頓了下,“她被確診為血管外皮細(xì)胞瘤和腦膜瘤,腦袋里的腫瘤已經(jīng)有雞蛋那么大,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),必須盡快做開(kāi)顱手術(shù)?！薄鞍?!”劉方紅胳膊一抖,手里的粉筆“啪”地掉在地上。

劉方紅等不及下班就請(qǐng)了假,跑到父母家商量對(duì)策。與此同時(shí),從醫(yī)院歸來(lái)的郭玉梅遲遲不見(jiàn)丈夫回家,就抱著兒子去了婆婆家。隔著門,她聽(tīng)到丈夫說(shuō):“玉梅的瘤子長(zhǎng)在哪兒不好,咋就長(zhǎng)在腦袋里了,做開(kāi)顱手術(shù)多危險(xiǎn)啊!”郭玉梅聽(tīng)后頓時(shí)雙腿發(fā)軟,身體傾斜著靠在了門旁,嚇得懷里的小卓驍“哇哇”大哭。

聞聲出來(lái)的劉方紅見(jiàn)瞞不住了,就輕描淡寫地說(shuō):“我是因?yàn)閾?dān)心你,才有些夸大其詞,其實(shí)病情沒(méi)那么嚴(yán)重?！边@樣明顯的謊言又如何瞞得住郭玉梅呢?她知道自己病得很重,整日以淚洗面。

郭玉梅很快住進(jìn)了醫(yī)院,為了減輕她精神上的負(fù)擔(dān),劉方紅每天絞盡腦汁地陪她說(shuō)話聊天!最終,郭玉梅能坦然面對(duì)這一切了,答應(yīng)做開(kāi)顱手術(shù)。

當(dāng)劉方紅為妻子梳理完頭發(fā)后,護(hù)士拿著理發(fā)工具來(lái)了。

頭發(fā)剪完后,郭玉梅對(duì)著鏡子看到自己光禿禿的腦袋,馬上就把頭扭開(kāi)了?！罢骐y看,丑死了!”郭玉梅失落的神情溢于言表。劉方紅知道她愛(ài)美,仔細(xì)打量一番后,說(shuō):“剪過(guò)的頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)后會(huì)更好。無(wú)論到什么時(shí)候,你在我心中永遠(yuǎn)都是那樣漂亮!”他由衷的贊美和溫情的話語(yǔ),讓郭玉梅感到一股春風(fēng)拂面而來(lái),心中的不快煙消云散。

郭玉梅進(jìn)手術(shù)室后,劉方紅的心一下懸了起來(lái),他緊握著妻子剪掉的長(zhǎng)發(fā)寸步不離地守在手術(shù)室門外。手術(shù)進(jìn)行了好幾個(gè)小時(shí),劉方紅一直都是這樣,就好像他握的不是頭發(fā),而是愛(ài)人那飄搖的生命。他生怕自己一松手,她就再也回不來(lái)了。

當(dāng)主刀醫(yī)師張宏義走出手術(shù)室,向劉方紅報(bào)平安時(shí),他才慢慢緩過(guò)勁兒來(lái)。低頭再看,手里的頭發(fā)已經(jīng)濕透了。

郭玉梅出院后,在劉方紅的體貼照顧下,身體恢復(fù)得很快。郭玉梅堅(jiān)持重返講。擔(dān)心妻子沒(méi)頭發(fā)讓同學(xué)們看“笑話”,劉方紅就買來(lái)個(gè)假發(fā)套,按照妻子原來(lái)的發(fā)型仔細(xì)修整了一番,直到滿意了才給她戴上。當(dāng)“長(zhǎng)發(fā)飄飄”的郭玉梅再次出現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí),同學(xué)們歡呼:“老師還那么漂亮!”她頓時(shí)熱淚奔涌,那是對(duì)丈夫由衷的感激啊!

堅(jiān)強(qiáng)的水熊蟲(chóng)啊,你快快帶著我的愛(ài)人回來(lái)吧

然而, 2003年9月,郭玉梅的病情竟然復(fù)發(fā),還得做開(kāi)顱手術(shù)。在郭玉梅被推進(jìn)手術(shù)室時(shí),劉方紅趴在手術(shù)室門口,突然覺(jué)得這門就像鬼門關(guān),恨不得踹上它幾腳,卻又只能在走廊里打轉(zhuǎn)。

坐在椅子上的母親怕他急壞了,一遍遍地安慰他。劉方紅鼻子一酸,眼淚“嘩”地淌了下來(lái):“媽,我坐不住啊,我多么希望那可惡的瘤子不是長(zhǎng)在玉梅的腦子里,而是長(zhǎng)在我的腦子里啊!”母親又安慰他說(shuō):“兒子,不要太擔(dān)心,相信好人自有好報(bào)?！?/p>

是啊,好人肯定會(huì)有好報(bào)!郭玉梅第二次手術(shù)又成功了,當(dāng)她看到丈夫時(shí),臉上露出了笑容,笑得那么甜美!

此后的日子里,劉方紅對(duì)妻子照顧有加,郭玉梅也格外珍惜自己脆弱的生命。

2004年秋天,劉方紅的心又一次繃緊了。因?yàn)楣衩穬纱尾“l(fā)都是在這個(gè)季節(jié)。他如臨大敵,可伴隨著秋去冬來(lái),妻子安然無(wú)事,他終于松了口氣。同年,郭玉梅被評(píng)為唐山市“優(yōu)秀班主任”和“先進(jìn)工作者”。

就在劉方紅暗暗慶幸時(shí),災(zāi)難再次降臨。2005年4月,郭玉梅病情再次復(fù)發(fā),被送進(jìn)了醫(yī)院。鑒于她已經(jīng)做過(guò)兩次開(kāi)顱手術(shù),醫(yī)生說(shuō)這次手術(shù)成功的希望十分渺茫,讓劉方紅慎重考慮。劉方紅想都沒(méi)想,斬釘截鐵地說(shuō):“做,只要有一線希望我絕不放棄!”可郭玉梅卻再也不想拖累這個(gè)家了,尤其想到丈夫多年勞神費(fèi)力,連一件衣服都舍不得買時(shí),她心如針扎般難受,不禁心酸地想:也許自己“沒(méi)了”他就好了。

郭玉梅堅(jiān)持要回家。

妻子的放棄,讓劉方紅很是不安。他在籌措手術(shù)費(fèi)的同時(shí),琢磨著如何勸說(shuō)她做手術(shù)。這天,他問(wèn)妻子:“你是教生物的老師,知道世界上最堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)物是什么嗎?”郭玉知道丈夫借題說(shuō)事,卻又回答不上這個(gè)問(wèn)題,不禁有些好奇:“你就別賣關(guān)子了,快說(shuō)出來(lái)吧?！?/p>

“歐洲的科研人員進(jìn)行過(guò)一次試驗(yàn),將一些容易生存的生物搭載到宇宙飛船上,讓它們?cè)谔战邮車?yán)酷的生存考驗(yàn)。結(jié)果,這些生物基本都死于真空、低溫和比地球表面高1000倍的超強(qiáng)度紫外線輻射,只有水熊蟲(chóng)奇跡般活了下來(lái)!”劉方紅抖出“包袱”。

郭玉梅提出一連串的問(wèn)題:“水熊蟲(chóng)啥樣?它為啥能活下來(lái)?你咋知道這些的?”劉方紅一一解答:“它的外形很像大狗熊,小得卻連肉眼都看不清楚。它有一種超強(qiáng)的耐力,能抵御或修復(fù)任何環(huán)境對(duì)自己的傷害。我是從網(wǎng)上查到的,我希望你能像水熊蟲(chóng)那么堅(jiān)強(qiáng)!”劉方紅的話讓郭玉梅為之一震!忽然,她看到丈夫拿出一個(gè)紅絨心形掛墜:“這是我給你做的‘水熊蟲(chóng)平安符’,它會(huì)保佑你平安無(wú)事。”郭玉梅看到上面大小不一的針腳,心頭不禁一熱。在她看來(lái),丈夫是世上最好的縫紉師,他把愛(ài)縫入了自己的內(nèi)心。

郭玉梅的眼睛濕潤(rùn)了,她抱住丈夫,一任心底的淚水傾瀉而出:“我以后再不會(huì)想死了,為了你,為了咱們的兒子、咱們的家,我一定好好活著,像水熊蟲(chóng)一樣堅(jiān)強(qiáng)!”

不久,郭玉梅住進(jìn)了華北煤炭醫(yī)院附屬醫(yī)院,神經(jīng)外科主任朱軍是從日本留學(xué)回來(lái)的醫(yī)學(xué)博士,由他主刀做第三次開(kāi)顱手術(shù)。手術(shù)室外的劉方紅,安靜地坐在了椅子上。他認(rèn)為,是上次自己在手術(shù)室外亂轉(zhuǎn)導(dǎo)致妻子厄運(yùn)降臨。所以,這次無(wú)論心里如何煩亂,他都不曾離開(kāi)椅子。

幸運(yùn)的是,郭玉梅再次脫離危險(xiǎn)。手術(shù)成功后,在朱醫(yī)生的建議下,劉方紅到北京宣武醫(yī)院給郭玉梅做了病理化驗(yàn),診斷結(jié)果為:郭玉梅所患的是腦膜瘤中復(fù)發(fā)率最高的血管母細(xì)胞瘤。這像一顆埋在劉方紅心里的定時(shí)炸彈,讓他忐忑不安。

然而,劉方紅并沒(méi)有把實(shí)情告訴郭玉梅,而是千方百計(jì)地讓她安心快樂(lè)。

在劉方紅的細(xì)心照料下,郭玉梅順利通過(guò)了專升本的考試,拿到了本科畢業(yè)證書(shū)。緊接著,她的兩篇論文又分別榮獲“求是杯”全國(guó)教育科研成果一等獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)中小學(xué)生心理健康教育成果二等獎(jiǎng)。

這一切,無(wú)不讓郭玉梅對(duì)丈夫充滿感激。而劉方紅看著滿臉歡樂(lè)的妻子,默默地在心里為她祈禱:“病魔啊,可千萬(wàn)別再給我的愛(ài)人增加不幸了!”

我的愛(ài)人我的“不死鳥(niǎo)”,浴火重生創(chuàng)生命奇跡

孰料,災(zāi)難并不以人的意志為轉(zhuǎn)移,幸?？偸悄敲炊虝?。

2006年2月,郭玉梅忽然感到眼睛疼,劉方紅不敢掉以輕心,陪她到醫(yī)院檢查。結(jié)果,郭玉梅腦袋里又長(zhǎng)了個(gè)瘤,壓迫到了視神經(jīng)!頓時(shí),劉方紅的心都快要碎了。他聽(tīng)到妻子說(shuō):“這回別治了,就讓我這么活著吧?！北M管劉方紅也覺(jué)得這次兇多吉少,卻無(wú)論如何也不肯放棄。

晚上,夫妻相對(duì)而坐,郭玉梅呆呆地問(wèn)丈夫:“我死了,你還會(huì)再找一個(gè)女人嗎?”劉方紅強(qiáng)忍眼中淚花,回答說(shuō):“會(huì)的,所以你不要給我這個(gè)機(jī)會(huì),要堅(jiān)強(qiáng)地活下去?！?/p>

郭玉梅心酸極了,她何嘗不留戀丈夫呢?可她更為這個(gè)家庭的將來(lái)?yè)?dān)憂:“欠一屁股債,你帶著兒子以后咋活啊?”劉方紅半晌才出聲:“你不做手術(shù)會(huì)讓我后悔一輩子!”郭玉梅默默看著丈夫,兩行熱淚順頰而下,頃刻間打濕了衣襟。

第二天,劉方紅又開(kāi)始四處借錢。“求求你們,再幫我一把吧!就是來(lái)生做牛做馬,我也一定報(bào)答你們……”他每到一處好話說(shuō)盡。揣著錢回家的路上,北風(fēng)席卷殘冬的飛雪呼嘯著刮到劉方紅臉上,跟小刀似的。

這次,朱軍主任為了安全起見(jiàn),親自到北京301醫(yī)院,把余新光教授接到了唐山。醫(yī)生妙手回春,郭玉梅第四次逃過(guò)了劫難,劉方紅無(wú)盡的歡喜霎時(shí)化作滿眼的淚水。

一年后,心驚肉跳的劉方紅沒(méi)發(fā)現(xiàn)郭玉梅病情出現(xiàn)反復(fù)的癥狀,他緊繃的心得以放松,可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。2008年,見(jiàn)郭玉梅已跟常人無(wú)異,劉方紅高興得眉開(kāi)眼笑,他時(shí)常陪伴在妻子左右,除了備教案,從不讓她做任何事情。

在劉方紅盡心盡力的照顧下,郭玉梅的教學(xué)成績(jī)?cè)倥矢叻?。她榮獲了“文心雕龍杯”全國(guó)新課標(biāo)寫作才藝大賽三等獎(jiǎng),同時(shí)還獲得唐山市初中政治論文二等獎(jiǎng)、唐山市德育科研成果一等獎(jiǎng)。憑著堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)精神,她被評(píng)為豐潤(rùn)區(qū)三八紅旗手、“感動(dòng)豐潤(rùn)十大人物”。

更讓劉方紅高興的是,妻子如愿以償長(zhǎng)出了一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā),4次手術(shù)的疤痕被遮掩住了,似乎一切噩夢(mèng)和不幸都已隨風(fēng)遠(yuǎn)逝。

可2009年1月災(zāi)難再次驟然降臨,郭玉梅的手忽然不聽(tīng)使喚了,診斷結(jié)果是:腦袋里的腫瘤壓迫到了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。4次開(kāi)顱5次病發(fā)已讓郭玉梅心里滿是無(wú)奈,她的精神變得恍惚起來(lái)。

劉方紅繼續(xù)給妻子鼓勁兒,他相信精神的力量勝過(guò)一切。這天,他給妻子講起了“不死鳥(niǎo)”的故事:“有一種鳥(niǎo),每當(dāng)它臨近死亡時(shí),就用火焰焚燒自己,當(dāng)自己快燃盡時(shí),它就會(huì)死而復(fù)生,從火焰中飛出,重新獲得一次生命。它叫不死鳥(niǎo)!”

“我要是一只不死鳥(niǎo)該多好啊!”郭玉梅目光中閃著無(wú)限的向往。劉方紅撫摸著妻子的長(zhǎng)發(fā),說(shuō)道:“我是火焰,你是不死鳥(niǎo),只要有我在,你沒(méi)有死亡的權(quán)利!”他的一番表白讓郭玉梅潸然淚下,淚光中陡然多了幾分剛毅。

得知?jiǎng)⒎郊t又開(kāi)始籌錢為郭玉梅做手術(shù),大家好言相勸:“不行就算了吧,別鬧個(gè)人財(cái)兩空!”“可我不能眼睜睜看著她死啊!”劉方紅從心底說(shuō)出的一句話,令所有人為之動(dòng)容,大家紛紛解囊相助。校長(zhǎng)張斌利更是發(fā)動(dòng)全校捐款,結(jié)果全鎮(zhèn)老師都捐了。

盡管郭玉梅已不在乎生死,卻唯恐上了手術(shù)臺(tái)就再也見(jiàn)不到丈夫和兒子了,手術(shù)前她想親手給他們爺倆兒做頓飯,但被劉方紅攔住了?！澳阆氤陨?”他笑著問(wèn)。郭玉梅忍住淚:“你做啥,我吃啥!”這頓飯,劉方紅做的都是她愛(ài)吃的。飯桌上,郭玉梅提出個(gè)請(qǐng)求:“今天我們喝點(diǎn)紅酒吧?！眲⒎郊t看看妻子,然后點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“既然你想喝就少喝點(diǎn),剩下的等做完手術(shù)再喝?！眲⒎郊t只在她的杯子里倒了一點(diǎn)紅酒,卻兌了很多雪碧。丈夫這個(gè)貼心的舉動(dòng),令郭玉梅心酸無(wú)比。

2月6日,郭玉梅在華北煤炭醫(yī)院附屬醫(yī)院做第五次開(kāi)顱手術(shù),所有的親朋好友以及同事全都來(lái)了。見(jiàn)她就要被推進(jìn)手術(shù)室,武愛(ài)軍等幾位女老師控制不住抹起眼淚?！皼](méi)事的,我是不死鳥(niǎo)!”郭玉梅反倒安慰起大家來(lái)。劉方紅緊握著她的手:“不死鳥(niǎo),你一定要記住那瓶還沒(méi)有喝完的紅酒,我等著跟你一起喝呢!”

“我會(huì)飛回來(lái)的!”郭玉梅重重點(diǎn)頭。劉方紅心一顫,悄然抹了一把淚。

手術(shù)開(kāi)始了,1個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)……18個(gè)小時(shí),劉方紅覺(jué)得有一生那么漫長(zhǎng)。

也許郭玉梅真的是只不死鳥(niǎo),這一次她又從鬼門關(guān)闖了過(guò)來(lái)!此時(shí)的劉方紅都已經(jīng)虛脫了,激動(dòng)得一下子蹲在地上哭了起來(lái)。

4月18日,朱軍主任接受記者采訪時(shí),感慨萬(wàn)分地說(shuō):“全國(guó)做過(guò)5次開(kāi)顱手術(shù)的人只有兩個(gè),另一個(gè)當(dāng)場(chǎng)就死在了手術(shù)臺(tái)上。而郭玉梅能活下來(lái),源于丈夫?qū)λ龍?jiān)定不移的愛(ài),是愛(ài)創(chuàng)造了又一個(gè)醫(yī)學(xué)奇跡!”