運動科研論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇運動科研論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

針對唐山師范學院體育教育專業(yè)2009級本科生選題結(jié)果進行統(tǒng)計，關于調(diào)查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內(nèi)容決定了后面的研究方法，絕大多數(shù)學生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等，實際上絕大多數(shù)人僅僅使用了文獻法和問卷調(diào)查法，其余方法并未真正使用，流于形式。出現(xiàn)以上情況有學生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學生研究方法能力掌握極少，平時學習中教師沒有教給學生一些常見研究方法，僅有極個別學生參與到任課教師課題研究項目，經(jīng)歷一些研究學習，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數(shù)學生對研究方法僅僅從體育統(tǒng)計學等課程中零星掌握一點，且缺乏實踐訓練，因此自身論文設計中只能選擇文獻資料法及問卷調(diào)查法，而文獻資料法是學術論文研究最基本的基礎性研究方法，因而學生論文主要使用的是問卷調(diào)查法，研究論文也是對調(diào)查數(shù)據(jù)做一個簡單歸類，進行定性描述，缺乏精確的統(tǒng)計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業(yè)論文的選題，運動生理學、運動生物力學等內(nèi)容很少涉及，實驗法、測量法、統(tǒng)計法應用偏少?？陀^方面，地方院校體育師資力量相對薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業(yè)論文的選題和研究方法上缺乏有效指導，另外學校畢業(yè)論文規(guī)范中對綜述性文章比例有一定限制，因此學生更多選擇調(diào)查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2“體育科研方法”課程的局限性

直到1991年，國家教委出臺的第三套體育教育專業(yè)《教學計劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設置了“體育方法學”課程，并明確規(guī)定在第8學期安排“科學研究與畢業(yè)論文”這一環(huán)節(jié)，其目標是“培養(yǎng)學生的科學思維和文字表達能力”[4]。2003年教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規(guī)定為一般必修課程，但不硬性規(guī)定學分、學時，明確其為研究方法的入門課程，其宗旨是讓學生掌握基本科研方法，培養(yǎng)體育科研的能力[5]。“體育科研方法”課程的學習對學生科研能力的掌握，撰寫畢業(yè)論文至關重要，但目前唐山師范學院相應課程教學存在一定問題。第一點，對課程的重視度不夠，體育教育專業(yè)培養(yǎng)大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質(zhì)安排為一般考察課，平時和期末考核比較松散，學生簡單完成一個考核作業(yè)即完成任務，大綱修訂時學分、學時的調(diào)整比較頻繁，效果不理想。第二點，課程安排和“體育統(tǒng)計學”重合較多“，體育科研方法”課程和“體育統(tǒng)計學”課程學時都安排為32學時，兩門課程在研究方法的章節(jié)教學中重合較多，較多內(nèi)容重復教學，而且兩門課程都是以課堂理論面授為主，內(nèi)容枯燥，課后實踐較少。第三，教師執(zhí)教能力有待完善，同其他院校類似“，體育科研方法”課程教學由本專業(yè)科研能力突出的教師擔任，該課程需要教師有豐富的跨學科知識，不但要掌握一定扎實的統(tǒng)計學知識，對本學科科研特點及學術前沿要有深入理解，但近幾年教學工作以青年教師為主，教師缺乏系統(tǒng)的科研方法學習，只是根據(jù)自身優(yōu)勢科研方向?qū)Α绑w育科研方法”進行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實踐結(jié)合較少。結(jié)果就是授課內(nèi)容與學生畢業(yè)論文需要不相符合，如教師講授很多調(diào)查性研究方法，一旦學生選擇應用實驗法相關題目，論文如何撰寫就將極大困擾學生，不得不求教指導教師。

3體育教育專業(yè)畢業(yè)論文引入實驗研究的可行性分析

3.1選題內(nèi)容可行性分析

體育學屬于交叉性學科，各專業(yè)均涉及大量文科及理科課程。根據(jù)黃漢升[3]對2004-2009屆全國優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的調(diào)查，認為運動人體科學類論文是學士論文中總體質(zhì)量較高的文章，選題能夠反映該學科熱點問題，實驗設計較嚴謹，儀器比較先進，學生獨立操作的能力較強，優(yōu)秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業(yè)和運動人體科學專業(yè)雖然培養(yǎng)方向不一樣，但體育教育專業(yè)課程方案中依然保留大量自然科學類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實踐問題，分析動作技術特點，可以從運動生物力學方向選題，涉及人體機能評定，研究評價方法可以從運動生理等角度選題。但體育教育專業(yè)選題一大問題就是大量重復，選題困難，無新意和亮點，實驗方法應用太少，唐山師范學院體育專業(yè)近幾年學生畢業(yè)論文選題也存在同樣問題，學生選題追求簡單、易寫，以學校體育調(diào)查類選題為主，運動人體科學類選題極少。原因是多方面的，首先，學生理論基礎極為薄弱，缺乏應用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學類論文的內(nèi)容，不敢有質(zhì)疑，不了解通過何種渠道去獲取文獻資料，因此對此類選題不敢涉及，實踐訪談中有學生對大學生減肥方法感興趣，但考慮到要進行實驗設計，使用體成分儀進行測試獲取數(shù)據(jù)，還要進一步統(tǒng)計分析，感覺困難，選擇放棄。此類情況不少見，實際上對于本科畢業(yè)論文的實驗設計和要求對于體育教育專業(yè)學生并不復雜，需要相關課程教師，尤其是理論課教師教學中引導學生多思考，扎實掌握理論基礎。其次，教師的實驗教學工作不足，學生實驗課學習不夠扎實，不能利用現(xiàn)有條件去設計實驗思路，還有一個常見原因，那就是學生有良好的實驗基礎，但不了解此類選題而遺漏，個別地方院校教學和畢業(yè)工作思路較為保守，墨守成規(guī)，學生畢業(yè)論文工作以穩(wěn)為主，很多指導教師并未引導學生在自然科學方向去選題，一屆照搬一屆，選題內(nèi)容上無新意，沒有突破。唐山師范學院體育系針對以上情況，2010年開始引導學生選擇運動人體科學類選題，并進行精心指導，幫助學生充分利用實驗室，進行合理實驗設計，個別學生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高，同時也帶動了其他學生學習，取得不錯效果，證明利用實驗室，進行實驗設計完成運動人體科學類畢業(yè)論文是可行的。例如，有學生對運動性疲勞評價感興趣，設計體育課后各類恢復手段對疲勞消除影響的實驗，測定不同方式恢復方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實驗采用重復測量設計，取得良好效果，觀察到了積極性恢復手段的應用起到加速心率和血壓恢復的過程，學生通過論文的完成也加深了對相關理論的學習。另有學生選擇應用性研究，比較不同力量訓練方式對跆拳道大學生運動員下肢肌肉爆發(fā)力的影響差異，取得預期效果，論文均入選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。以上表明，體育教育專業(yè)學生采用實驗性、測量性等方法，充分利用實驗室條件，可擴大選題范圍，提高畢業(yè)論文的研究價值和質(zhì)量。

3.2研究方法可行性分析

畢業(yè)論文引入實驗性工作，一個前提是必須具備相應的實驗條件，教育部2005年頒布的《高等學?；A課教學實驗室評估標準表》及大學實驗室評估標準明確了高校實驗室應具備的條件，目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實驗室，唐山師范學院自2007年迎評以來，實驗室經(jīng)過擴建，添置先進設備和儀器，條件滿足現(xiàn)有教學和師生的科研要求。實驗室條件滿足需要，但部分師生對實驗重視不夠，實驗課程沒有形成獨立的教學體系，實驗教學方法不夠靈活，考核評價體系不健全，儀器利用率不高，實驗教學師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用，這也是學生畢業(yè)論文利用實驗室較少的原因。理論課教師和實驗室相關人員要高度重視實驗教學，首先思想上予以重視，不能把理論課實驗邊緣化，改進實驗教學方法，增加綜合性、設計性實驗，讓學生主動利用實驗室發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大力鼓勵學生參與到教師科研工作中，使其熟悉實驗，喜歡實驗，有能力完成運動人體科學選題論文。學院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現(xiàn)有的儀器設備，提高科研水平。以前學生畢業(yè)論文大部分是問卷調(diào)查類型，實驗室先進儀器設備利用率不夠，實質(zhì)上與院系整體科研業(yè)務水平不高相關。不但實驗教學人員科研業(yè)務水平要提高，其他理論教學人員也需要熟悉專業(yè)理論知識，對實驗室加深了解，熟悉相關儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導學生在自然科學領域選題的能力，建議定期培訓師生了解實驗室具備的條件和功能定位，也可通過運動人體科學領域?qū)W術講座給師生提供相關信息，要鼓勵師生積極學習實驗理論。

3.3加大“體育科研方法”課程的作用

篇(2)

關鍵詞：開放獲?。徽?；強制性

一、美國的開放獲取政策

NIH強制性開放獲取政策

在美國，很多科研資助機構(gòu)都了開放獲取政策。其中，美國國立衛(wèi)生院（NIH）強制要求受其資助的作者將論文復本上傳到PubMeb中心機構(gòu)庫，NIH的這一舉動是開放獲取政策在過去20年的發(fā)展中邁出的重要一步。從目前來看，NIH的政策是比較成功的，根據(jù)NIH的報告，自政策實施后，論文上傳率達到了75%。而這項政策的影響也是巨大的，很多期刊都樂意將NIH資助的文章甚至全部文章上傳到PubMed中心（在一定的開放獲取時滯期后）。排名前100位的出版商有67位都采取了NIH的自存檔政策。

但是，NIH的開放獲取政策也引發(fā)了許多學術出版社的反對。正如Peter Suber所說，在NIH強制性開放獲取政策發(fā)展的道路上――2004年由國會首次提出倡議，2005年請求作者將研究成果上傳到知識庫，再到2008年提出強制性獲取政策，每一步都遭到了部分出版社的強烈發(fā)對.為了阻止NIH繼續(xù)要求對受其資助的文章實行開放獲取，inter alia甚至形成了一個“科研著作法案”，盡管這個法案因為缺乏立法支持而未能走的太遠。

二、英國的開放獲取政策

英國一直是開放獲取運動的主要倡導者和推進者。早在2004年，英國科技委員會就不滿意于學術出版市場的現(xiàn)狀，采取了一系列措施，他們建議英國政府和資助機構(gòu)要求作者保留版權，然后將論文終稿保存于一個知識庫中，最后建議應該由資助機構(gòu)向開放獲取期刊提供出版費用（作者付費模式）。2011年，英國政府宣布“公共資金資助的科研成果應該讓公眾免費獲取”，為此，英國政府還成立了一個由Dame Janet Finch領導的專門小組來推進科研成果的開放獲取。

（一）Finch報告

Finch報告就是由Dame Janet Finch負責的工作小組的研究成果，報告中的一個核心建議就是改變學術出版模式，即由以前的讀者付費模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽髡吒顿M模式。Finch報告向英國政府建議了一個明確的政策方向，即支持金色模式的開放獲取政策。在Finch看來，金色模式應該成為開放獲取的主要方式，而綠色模式可以作為金色模式的補充。所謂金色模式就是出版商不再從讀者手里獲得出版費用，而是從作者手里獲得，這樣一來，科研論文一經(jīng)出版就能立即讓讀者免費獲取。公共資助機構(gòu)設立專門的論文處理費（APCs），來支持科研成果的出版費用。Finch還建議研究委員會和其他公共資助機構(gòu)應該想出一些相關的辦法來解決論文處理費的問題。此外，F(xiàn)inch還建議讓大學等教育機構(gòu)設立專項的出版費用來解決論文處理費的問題。在報告中Finch還提到了加快基礎設施和機構(gòu)知識庫的發(fā)展，研究數(shù)據(jù)和灰色文獻（報告、工作圖紙等）的開放獲取，數(shù)字資源的長期保存等問題。在報告的最后，F(xiàn)inch還提到了圖書和專著的開放獲取的問題，他注意到，與開放期刊相比，圖書與專著的開放獲取的進程要緩慢的多，但是Finch并沒有對此提出具體的政策建議而僅僅是呼吁“大學、資助機構(gòu)、出版商、和各學術團體應該為學術專著的開放獲取而共同努力”。

英國政府幾乎全盤接受了Finch報告中的所有建議，同時也表達了更傾向于金色開放獲取的態(tài)度，尤其對于那些由納稅人資助的科研成果。在給Finch的回信中，政府也提到對于那些能提供文章處理費但又不樂于接受金色開放獲取的出版商，他們的開放獲取時滯應該縮短，如果文章處理費不到位，出版商堅持要延長開放獲取時滯的，在STEM領域可延長至12個月等。英國政府也在初期投資了一千萬英鎊用于啟動新的開放獲取政策并且設立資金來支付文章處理費。

三、歐盟的開放獲取政策

2012年7月，歐盟委員會還建立了一個開放獲取政策的全球計劃，即“展望2020”計劃（Horizon 2020）。歐盟認為，科研成果的開放獲取對歐洲的創(chuàng)新能力能起到極大地推進作用，并計劃到2016年，歐洲由公共資助的科研論文的開放獲取率達到60%。政策要求要求自2014年起，所有接受歐盟資助的研究者必須將與其成果相關的論文以金色方式（在付費的開放期刊或復合開放期刊上發(fā)表）或綠色方式（將同行評議后的錄用稿在發(fā)表六個月內(nèi)提交至開放知識庫）開放獲取。如涉及論文處理費（APCs），將由歐盟支付。

篇(3)

Universitt Berlin, Fakultt II Institut für

Mathematik, Germany

Andreas Greven, Universitt Erlangen,

Fachbereich Mathematik und Physik

Mathematisches Institut, Germany (Eds.)

Interacting Stochastic

Systems

2005, 450pp.

Hardcover EUR 89.95

ISBN 3-540-23033-5

本書的內(nèi)容報道了歐洲隨機研究協(xié)會資助的“DFG-Schwerpunkt 隨機系統(tǒng)” 課題中在概率論方向的網(wǎng)絡科研人員所作的原創(chuàng)性工作，題為“極復雜交互隨機系統(tǒng)”科研項目，研究目標是探索和開發(fā)無限維隨機分析、統(tǒng)計物理、基于數(shù)學生物學的全球人口模型、金融市場的復雜模型與其它學科相關的隨機模型之間的聯(lián)系。

該書分層次地給出了關于基本理論問題的論文，這些論文是在為期6年的科研項目快要結(jié)束時，由項目參與者完成的。把基本定理和研究中所出現(xiàn)的結(jié)論結(jié)合在一起產(chǎn)生新的方法和結(jié)果，這對應用概率論、物理學、經(jīng)濟學和生命科學領域中的科研人員具有重要的參考價值。

全書收錄18篇論文，分為四大部分。第一部分統(tǒng)計物理中的隨機方法，論述了 Kac 模型的新型處理技術，由7篇論文組成：量子晶體的吉布斯測度及其存在性、唯一性和先驗估計；量子域理論中的躍變過程；布朗軌道；非穩(wěn)定隨機趨勢的譜理論；非晶體隨機 Schr?dinger 算子的研究；拋物型Anderson 模型；隨機譜分布。第二部分人口模型中的隨機性，含有3篇論文：人口模型；隨機插入與消除過程；統(tǒng)計序列隨機環(huán)境中的分支過程。第三部分隨機分析，由5篇論文組成：布朗運動的稀疏點；隨機過程中的耦合、正則性和曲率；隨機共振的數(shù)學方法；隨機半線性拋物型方程的慣性流形連續(xù)性；交互擴散過程的隨機游動表示。第四部分隨機分析在金融工程中的應用，由3篇論文組成：金融保險數(shù)學應用中的最壞投資；船穩(wěn)定性中的隨機動力系統(tǒng)方法；對收縮算法的分析。

本書內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，既含有隨機系統(tǒng)中最新科研成果，又給出了隨機領域發(fā)展的新見解和新視點，是從事概率論、隨機過程、統(tǒng)計物理、經(jīng)濟學和生命科學研究的科研人員和研究生的有益讀物。

朱永貴，博士

（中國傳媒大學理學院）

Tschu Kangkun, Professor

篇(4)

小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）方向畢業(yè)設計（論文）比重大，是我院運動訓練專業(yè)本科生畢業(yè)設計的重要組成部分。教育部關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）的有關規(guī)定（教高廳［2004］14號文件），“畢業(yè)設計（論文）實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。……是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！笨梢?，創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)在畢業(yè)設計過程中占據(jù)著核心地位。本文針對畢業(yè)設計的過程，基于學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，對沈陽體育學院運動訓練專業(yè)小球方向畢業(yè)設計的現(xiàn)狀和存在的主要問題，提出畢業(yè)設計改革的設想并付諸于實踐，為進一步消解小球方向畢業(yè)設計存在的主要問題，改善學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀提供參考，為提高學生畢業(yè)設計的質(zhì)量提供理論與實踐依據(jù)。

1主要問題

目前，科研論文抄襲、剽竊的風氣比較盛行，學生畢業(yè)論文“四處借鑒”、“論文”已是習以為常的事，嚴重影響了本科生畢業(yè)設計能力的培養(yǎng)。目前，運動訓練專業(yè)小球方向的論文數(shù)量多、抄襲與現(xiàn)象嚴重、畢業(yè)設計形式單一、題目和內(nèi)容重復率高、教師指導時間不足、答辯過程流于形式等問題是小球方向畢業(yè)設計環(huán)節(jié)所面臨的重要難題，已經(jīng)成為全面提高小球方向人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素。

2畢業(yè)設計過程中創(chuàng)新與實踐能力的闡釋

2.1畢業(yè)設計過程的實踐性特征。 畢業(yè)設計過程是讓學生動手操作，培養(yǎng)其實踐能力是深化學生對畢業(yè)設計和已有課題認識的主要源泉，是學生親自感受體育科研的基本程序、探究新知的過程性、實踐性環(huán)節(jié)。從學生的選題、確定方向、文獻綜述、確定選題內(nèi)容、論文的設計與實施、數(shù)據(jù)和資料收集等多個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)著實踐性的特征。學生體驗畢業(yè)設計的每個過程是學生順利完成畢業(yè)設計的基礎保證。因為只有通過實踐，才能提高學生對選題內(nèi)容的認識，才能進一步深入到畢業(yè)設計的深層次探討與實踐，從而從實踐中獲取知識，提升認識，促進學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學生反思能力的形成。由此，真正發(fā)揮畢業(yè)設計在培養(yǎng)學生綜合實踐能力的作用。

2.2畢業(yè)設計過程中學生創(chuàng)新能力的釋義。 創(chuàng)新主要指個體運用已知信息、技術、技能、方法等，革新舊內(nèi)容、創(chuàng)造新事物，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新質(zhì)的一種綜合實踐能力。

在我院小球畢業(yè)設計過程中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過學生綜合已有的知識、技術、技能進行文獻與實踐選題、論文的設計與實施、資料收集、完成畢業(yè)設計等幾個環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)了學生親自動手操作，獨自完成的實踐過程。同時，在此基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、探索新知、收集整理等各種創(chuàng)新品質(zhì)?？梢哉f，在畢業(yè)設計過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須依托于學生親自動手實踐畢業(yè)設計的整個過程。另一方面，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須因材施教，應該以學生畢業(yè)設計的實踐過程為基礎，不應奢求學生創(chuàng)造新鮮事物為目標，以免“急功近利”，忽視學生實踐探索的基本過程。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要立足學生實際，不能將人類的未知或脫離學生知識、經(jīng)驗的領域定為學生探索的內(nèi)容和目標。這是不符合學生學習的規(guī)律和發(fā)展的要求。因此，如何選擇符合學生實際要求的選題形式就成為培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力的重要前提。

3基于創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的畢業(yè)設計改革的措施

基于我院運動訓練專業(yè)小球畢業(yè)設計的基本現(xiàn)狀和創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的時代要求，本課題提出了相應的改革嘗試與措施，為進一步消解小球畢業(yè)設計所處的困境，提高小球方向?qū)W生對畢業(yè)設計的重視程度，為順利、高質(zhì)完成畢業(yè)設計提供參考。

3.1切合學生實際，開發(fā)“多元”的畢業(yè)設計形式 首先，多元的畢業(yè)設計符合我校專業(yè)培養(yǎng)目標的多元化趨勢，減少抄襲的來源。如訓練計劃、教學計劃、創(chuàng)業(yè)設計、賽事策劃、訓練方法與手段的設計與實施、健身指導計劃等諸多形式，可以作為目前畢業(yè)論文的有益補充。各種形式的畢業(yè)設計均以論述與實證的形式進行，既符合國家教育部對本科畢業(yè)設計的規(guī)定，又符合社會對人才培養(yǎng)的需求。

其次，多元的設計形式能充分發(fā)揮小球教師的各種特長與資源。教師的多種經(jīng)歷為多元的畢業(yè)設計指導奠定了較好的師資基礎。這樣，一部分科研意識強的學生可以參與教師科研，而另一部分學生可以選擇與自身經(jīng)驗相符的形式來完成畢業(yè)設計，提高學生參與畢業(yè)設計的積極性。

可見，“多元”的選題與畢業(yè)設計形式是切合學生實際、符合學生經(jīng)驗，是消解目前學生“非實踐”的困境，加強畢業(yè)設計過程向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與精神提供了可能。

3.2提早互選，加強對學生文獻評述，提高設計質(zhì)量

3.2.1將師生互選工作納入教研室工作范疇，提高互選效率。 目前，畢業(yè)設計的學生都是來自教研室“專項理論與實踐課程”的學生，任課教師直接與學生上課接觸，既方便又快捷。將未能達成互選的學生名單首先進行教研室內(nèi)部調(diào)配，然后將未能達成互選的學生名單上報，進行其它教師的分配。這樣就為指導教師與學生能夠快速互選，盡快進入到畢業(yè)設計指導與交流的過程之中，為學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)搶出了寶貴時間。

3.2.2將學生信息素養(yǎng)“課程化”，提高文獻評述的質(zhì)量。 文獻綜述是進一步明確選題與內(nèi)容的關鍵與核心環(huán)節(jié)，是畢業(yè)設計的整體構(gòu)思、設計計劃的重要前提。因此，如何提高學生文獻評述能力就是影響學生選題質(zhì)量的關鍵因素。

篇(5)

【關鍵詞】教學編排設計 課堂教授能力 課外活動輔導 科研學術論文 四維 模糊綜合評分法

【中圖分類號】G80.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0197-01

1 研究目的

學校的主體是學生。學校的主導是教師。體育教學的主體是學生,體育教學的主導是體育老師。體育教師的綜合素質(zhì)水平高低是體育教學水平低的根本因素。

本文通過相關實踐和研究,采用模糊數(shù)學的方法,提出了高校體育教師綜合素質(zhì)的綜合評價系統(tǒng)。

2 建立四維綜合評價系統(tǒng)數(shù)學模型

2.1 評價系統(tǒng)模型和權重分配

依據(jù)高?！绑w育與健康”課程安排的實際情況,結(jié)合長期教育實踐和教學改革成果,以其四大要素:教學編排設計、課堂講授能力、課外活動輔導、體育科研論文構(gòu)成一級指標;依其16項因子組成二級指標;再依其各要素和各因子在價值評判中的作用和貢獻份額,權衡其輕重,斟酌其系數(shù),確定其權重。

2.2 4-D評價系統(tǒng)綜合評判量表

根據(jù)“體育與健康”課程設置的總體框架,分別制定出四大教學要素的綜合評判量表。

2.2.1 教學編排設計能力綜合評判量表

教學編排設計 它包含四大內(nèi)容,是保證教學質(zhì)量最根本的理論和技術要求。

2.2.2 課堂講授能力綜合評判量表

課堂教授能力 是教師理論素質(zhì)尤其是體育技戰(zhàn)術傳授、教學方法、組織教學能力、教學測試手段應用等教學能力和教學藝術的集中反映。

2.2.3 課外活動輔導綜合評判量表

課外活動輔導 這是課堂教學的延伸,也是教學活動的補充,更是某些課目、運動項目和專項技術技能的深化和提高。

2.2.4 體育科研論文綜合評判量表

科研學術論文 這是體育教學活動、體育教學改革和體育科學研究的經(jīng)驗總結(jié)、深層次的理論探索和深入的理論升華。是教師綜合素質(zhì)的最完整最全面最真實的體現(xiàn)。

2.3 評判量表的操作方法

在每學期進數(shù)學工作總結(jié)和教師教學工作述職時,將上述綜合素質(zhì)評判量表分發(fā)給每位教師。依據(jù)量表內(nèi)容要求,每位教師逐表逐項進行認真負責地填寫和計算。再通過建立的數(shù)學模型進行評價統(tǒng)分。

3 建立四維綜合評價系統(tǒng)的評判因素集

3.1 總評判集

總評判集U={UA,UB,UC,UD}

={教學編排設計,課堂教授能力,課外活動輔導,科研學術論文}

其中:UA={UA1,UA2,UA3,UA4,UA5}

={教學理論研究, 理論講稿編寫,教案文稿編寫,理論新知吸納}

UB={UB1,UB2,UB3,UB4,UB5,}

={理論新課講授,四維課程講授,組織教學方法,教學內(nèi)容測試}

UC={UC1,UC2,UC3,UC4,UC5}

={課外活動輔導,代表隊之訓練,運動會之參與,大型體育賽事}

UD={UD1,UD2,UD3,UD4,UD5}

={發(fā)表學術論文,發(fā)表科普文章,科研課題論證,體育報道通訊}

3.2 權重分配集

M={MA,MB,MC,MD}={0.3, 0.4, 0.2, 0.1}

其中∶MA={MA1,MA2,MA3,MA4,}={0.3,0.3,0.2,0.2}

MB={MB1,MB2,MB3,MB4,}={0.2, 0.3,0.3,0.2}

MC={MC1,MC2,MC3,MC4,}={0.2, 0.4,0.3,0.1}

MD={MD1,MD2,MD3,MD4,}={0.4,0.3,0.2,0.1}

3.3 評判集

評例假定∶某教師年度教學述職,對其結(jié)合素質(zhì)考核各量表經(jīng)全體老師和評判專家小組認真評判后,所獲得的評判集形式為V∶

V={VA,VB,VC,VD}

={教學編排設計,課堂教授能力,課外活動輔導,科研學術論文 }

3.4 評判矩陣

舉例假定:在對某老師(一班級某同學)的“課堂教授能力”(“心理健康”)進行評定時,僅其“四維課程講授”(心理狀態(tài)調(diào)適能力)這一因子的評判而言,老師(同學)們對該老師(生)的評判情況如下∶

評判等級優(yōu) 良 中 差 劣

占參評教師 %10 30 40 20 15

所得評價0.100.300.400.20 0.15

如此,其他3項所得評價是

{0.15,0.35,0.35,0.25,0.10},

{0.15,0.30,0.40,0.20,0.15},

{0.20,0.40,0.35,0.15,0.10}。

根據(jù)所定權重分配,可寫成R1∶

R1={0.20,0.30,0.30,0.20}

0.10,0.30,0.40,0.20,0.15

0.15,0.35,0.35,0.25,0.10

0.15,0.30,0.40,0.20,0.15

0.20,0.40,0.35,0.15,0.10

計算其模糊矩陣,得R2=(0.20,0.30,0.30,0.30,0.15)

歸一化,得R3=(0.16,0.24,0.24,0.24, 0.15)

將這個統(tǒng)計結(jié)果百分化后,說明:教師們對該老師的“課堂教學能力”的評價,

有16 %的教師評其為優(yōu),

有24 %的教師評其為良,

有24 %的教師評其為中,

有24 %的教師評其為差,

有15 %的教師評其為劣,

我們再用加權平均法, 按預定方案給每個等級分別賦值V(90,80,70,60,50)。

V和R3之乘積,為其綜合評價分值W1,則,

W1＝R3×V

＝(0.16,0.24,0.24,0.24,0.12)

90

80

70

60

50

＝70.80

根據(jù)一級指標權重MB,再計算其W1之權重值W2,則,

W2＝W1×MB

＝70.80×0.40

＝28.32

W2即為該教師的“課堂教授能力”的最終得分。

依此可得出該教師的“教學編排設計”、“課外活動輔導”、“科研學術論文”等3項的最終得分。這4 項之合,即為該體育教師的綜合素質(zhì)評分的總成績。

4 結(jié)論

篇(6)

關鍵詞:傳統(tǒng)武術;論文;科研現(xiàn)狀;分析

中圖分類號:G852.03文獻標識碼:A文章編 號:1007-3612(2009)06-00138-04

A Discussion on the Present Situation of Traditional Wushu Scien tific Study Compared with Athletic Wushu

YING Juying

(Zhejiang Economic and Trade Polytechnic College, Hangzhou 3100 18, Zhejiang China)

Abstract: On the basis of literature review and logical analysis, 505 papers ontraditional Wushu and athletic Wushu retrieved from CNKI from 1998 to 2007 are a nalyzed and contrasted in respect of the annual tendency of change, fields of re search and types of research. The result indicates that the quantity of papers o n both traditional Wushu and athletic Wushu tends to be fluctuating and unbalanc ed. The application research on traditional Wushu is obviously lagged to the bas ic research. It points out that highlighting application research and achievingscientific skill and training is the key to the modernization of traditional Wus hu; Emphasis on the media promotion of traditional Wushu, seeking an appropriatecompetition system as well as descending traditional Wushu by school should befocuses of Wushu research.

Key words: traditional Wushu; paper; present situation of scientific stu dy; analysis

新世紀,“傳承民族文化,弘揚民族精神”成為時展的強音,在體育領域,更多的學者 將研究的視角鎖定在獨具民族文化特色的武術上,特別是受西方體育影響較小的傳統(tǒng)武術。 實際上,自上世紀末以來,武術界一些學者就開始涉獵有關傳統(tǒng)武術的問題,關于如何看待 傳統(tǒng)武術,應該以怎樣的心態(tài)對待傳統(tǒng)武術,傳統(tǒng)武術的路應該如何去走等一系列問題逐漸 成為武術科研的重點。眾所周知,20世紀是以競技體育為主的西方體育在整個世界蓬勃發(fā)展 的一個世紀,傳統(tǒng)的中國武術雖然與西方競技體育具有迥然相異的文化特色,但是,這并不 妨礙從其發(fā)展軌跡之中尋找一些可以借鑒之處。武術領域,受西方體育影響較深的競技武術 的發(fā)展相對比較成熟,已經(jīng)形成了一套完善系統(tǒng)的現(xiàn)代體育模式,本文將以競技武術的科研 為參照物分析傳統(tǒng)武術的科研現(xiàn)狀,總結(jié)其成就和不足,從而尋找傳統(tǒng)武術科研的方向與重 點。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象在美國科學指標統(tǒng)計體系中,科技成果一般可分為三類:學術論文(以及專利)、用價值量表 達的成果和教育培訓成果,其中學術論文(以及專利)為直接成果[1],據(jù)此,本文 對傳統(tǒng)武 術和競技武術的科研情況的比較主要以學術論文為研究對象,本文主要選取了自1998年1月 到2007年12月10 a間有關傳統(tǒng)武術和競技武術的文章。具體方法是應用計算機檢索中國期刊 全文數(shù)據(jù)庫(清華同方CNKI數(shù)據(jù)庫) ,在檢索項“題名”欄中分別先后輸入檢索詞“傳統(tǒng)武 術”和“競技武術”,采用精確匹配方式,在選擇查詢范圍時采用中圖分類法――總目錄、 教育與科學、綜合體育,共檢索出有關傳統(tǒng)武術的論文348篇,有關競技武術的論文242篇, 共計630篇。對檢索出的文章全部下載,并進行初審,剔除不屬于學術論文的文獻以及重復 性研究,篩選出符合本研究標準的武術論文505篇。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻分析對所收集的論文從縱向和橫向兩方面進行分析:通過縱向的時間軸對比競技武術與傳統(tǒng)武術 的科研情況,以分析傳統(tǒng)武術科研的發(fā)展趨向;通過橫向的研究領域、科研性質(zhì)對比競技武 術與傳統(tǒng)武術的科研情況,分別將二者的研究進行了歸類統(tǒng)計,旨在客觀呈現(xiàn)當前二者的科 研狀況。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計 對收集的論文按不同標準分別進行分類,并進 行統(tǒng)計處理。

1.2.3 邏輯分析 對不同標準的統(tǒng)計結(jié)果進行分析論證。

2 結(jié)果與分析

2.1 近10 a來有關競技武術與傳統(tǒng)武術研究的期刊論文數(shù)量及走勢對比近10 a有關傳統(tǒng)武術的學術論文共285篇,有關競技武術的學術論文共240篇,具體數(shù)量分布 見表1,總體趨勢見圖1、圖2。

從表1和圖1、圖2可以看出,傳統(tǒng)武術與競技武術期刊論文基本逐步增加,從2004年開始急 劇增加,競技武術的論文研究在2006年到達高峰,繼而又快速回落。而傳統(tǒng)武術研究則基本 呈逐年上升的趨勢。這也可以反映出當今武術科研的總體趨勢,即:與社會大環(huán)境相適應, 更多的學者開始關注民族文化特色較濃的傳統(tǒng)武術,半個世紀以來競技武術一枝獨秀的局面 將被打破,傳統(tǒng)武術將再次取得武術發(fā)展的主導地位。為促使作為未來武術發(fā)展主流的傳統(tǒng) 武術能夠更好的發(fā)展,有必要對其目前的科研狀況進行宏觀分析,指出其成就與不足,從而 使更多的研究者整體把握其發(fā)展概況。

2.2 近10 a競技武術與傳統(tǒng)武術期刊論文主要研究領域?qū)Ρ葘鹘y(tǒng)武術和競技武術的論文按研究的主要側(cè)重點進行分類,論文數(shù)量由高到低排列,具體 數(shù)量見表2、表3,主要分布見圖3、圖4。

由上可知,對兩者的發(fā)展問題都是學者們研究的重點,這說明整個武術的發(fā)展相對西方 體育仍處在弱勢地位,因此,武術發(fā)展一直是關心民族武術的學者們倍加關注的焦點。另外 ,對于競技武術研究,技戰(zhàn)術訓練研究高居之最,而對傳統(tǒng)武術這方面的研究相對十分薄弱 ,有關傳統(tǒng)文化方面的研究是也是傳統(tǒng)武術研究的重點。

2.3 近10 a競技武術與傳統(tǒng)武術期刊論文科研性質(zhì)對比分析按科研性質(zhì)分類是各學科進行科研工作較為通用的一種分類方法,它便于明確研究課題的性 質(zhì),把握其研究成果的價值。按研究課題的性質(zhì),分為基礎研究和應用研究。關于基礎研究 (basic research),我國著名科學哲學家劉大椿教授認為,“基礎研究這種科學活動的主 要目的在于分析事物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及事物之間的關系,從而揭示事物所遵循的基本規(guī)律。 ”[2]應用研究(applied research)是指依據(jù)基礎研究的成果,尋求解決實際 問題的方 法或途徑的研究。[3]將所選武術論文按科研性質(zhì)進行統(tǒng)計與分析,具體數(shù)量如表4 ,分布如圖5、圖6。

由以上可知,有關競技武術的基礎研究和應用研究相對比較平衡,而傳統(tǒng)武術的應用研 究明顯滯后于基礎研究,這在一定程度上阻礙著傳統(tǒng)武術的實質(zhì)性發(fā)展。

3 討 論

3.1 武術科研的重心開始轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)武術研究,其中關于文化與發(fā)展問題成為研究的熱點由圖1、圖2中反映出來的傳統(tǒng)武術研究逐年增多,競技武術研究開始回落的趨勢可知,傳統(tǒng) 武術將逐步取代競技武術在武術發(fā)展中的主導地位,逐漸成為武術研究的重點,特別是關于 傳統(tǒng)武術的文化和發(fā)展研究。傳統(tǒng)武術的發(fā)展研究成為焦點,是因為長期以來,傳統(tǒng)武術一 直處于自生自滅的境況,沒有得到應有的發(fā)展;傳統(tǒng)武術的文化研究成為熱點,是因為社會 大環(huán)境的使然。

自以來,西方的堅船利炮使中華民族一敗再敗,政治、經(jīng)濟、軍事的落后使很多人 開始懷疑我們的文化。面對連續(xù)慘敗的事實,處于極度自卑狀態(tài)的中國人產(chǎn)生了一種妄自菲 薄的心理,力圖將中國發(fā)展的所有希望都寄托于西學?！拔骰睅缀醭闪?0世紀中國社會發(fā) 展的特征性標志。從前期的,到的“砸爛孔家店”,再到改革開放后 的商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟的大發(fā)展,等等,西學的歷史印跡無處不見,直到20世紀末,在很多 人心目中還認為“西方的月亮比東方的圓”。

中國體育的發(fā)展也走了同樣的道路。在西方強勢體育的沖擊下,繼承發(fā)展了幾千年傳統(tǒng)文化 的龐大民族傳統(tǒng)體育體系逐漸分崩離析,源流有序、自成體系的上百個武術拳種逐漸付之東 流。從近代一直到今天,西方體育在中國已遍地開花,奧運會――一個包含極少數(shù)東方體育 項目的體育盛會,一直左右著中國體育的發(fā)展。它一方面對中華民族產(chǎn)生了深遠的積極影響 ,另一方面,也很大程度上壓抑了東方體育,使包括傳統(tǒng)武術在內(nèi)的許多民族傳統(tǒng)體育項目 被擠到一個狹小的空間里,不知所措地發(fā)展。[4]我們的全運會基本以奧運會為指 針運轉(zhuǎn), 除武術之外沒有一個民族體育項目,即使武術也做了大規(guī)模的精簡,進行了近似完全西化式 的發(fā)展。作為武術一小部分競技武術也一直在為進入奧運會而四處奔波禱告,一再削足適履 。

辯證唯物主義認為:“一定事物只有在一定條件下才能得以發(fā)展”;“外因是變化的條件, 內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用?！眾W運會之所以能最終發(fā)展成世界性體育盛會, 是因為內(nèi)外因都具備了。傳統(tǒng)的中國武術之所以在20世紀沒有得到充分發(fā)展,不是因為它們 無深邃價值,而是因為沒有促使其發(fā)展推廣的外部條件。[5]當外部條件具備了, 自然能夠得到長足發(fā)展。

當歷史的車輪走到21世紀,包括傳統(tǒng)武術在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的條件逐漸具備。20世紀 末,面對片面“西化”,強調(diào)“競爭”帶來的種種弊端,很多學者將目光投向了以自然、和 諧、統(tǒng)一為特征的中國傳統(tǒng)文化。他們逐漸認識到:經(jīng)濟落后并不代表文化落后。正如于均 剛在其博士論文中所述:“現(xiàn)代普遍流行的發(fā)達國家和發(fā)展中國家的劃分,僅適合經(jīng)濟領域 ,不適合文化領域”[6]。西方的強大有其先進制度的原因,也有其到處燒殺搶掠 而奠定了 雄厚的經(jīng)濟物質(zhì)基礎的原因。我們不否認西方先進的科技和管理模式,但是我們更應看到自 身固有的先進文化。“21世紀將是東方文化蓬勃發(fā)展的一個世紀”已經(jīng)成為國內(nèi)外眾多專家 的預言。進入21世紀以來,傳承民族文化,弘揚民族精神,構(gòu)建和諧社會,建設社會主義生 態(tài)文明的呼聲一浪高過一浪。傳統(tǒng)武術的發(fā)展真的迎來了前所未有的外部條件。

從統(tǒng)計結(jié)果看,近年來關于傳統(tǒng)武術的文化與發(fā)展問題的研究比重最多,占到整個傳統(tǒng)武術 研究的60%。其中,關于傳統(tǒng)武術發(fā)展的研究之所以高踞傳統(tǒng)武術研究之最,正因為武術界 眾多學者看到了傳統(tǒng)武術的發(fā)展契機;這種契機正是因為東方文化的再次興盛而致,所以有 關傳統(tǒng)武術的文化研究僅次于發(fā)展研究,成為傳統(tǒng)武術研究位居第二的研究熱點。

3.2 傳統(tǒng)武術的研究領域極不均衡,純理論研究、基礎研究偏多,技術研究、應用研究偏 少,這是目前關于傳統(tǒng)武術研究存在的最嚴重的問題比較而言,競技武術論文中,基礎研究略高于應用研究,比例相對持平,而傳統(tǒng)武術論文中 ,基礎研究和應用研究比例約為4:1,應用研究比重相對較少。應用研究的相對匱乏會使基 礎研究始終停留在“認識世界”階段,而不能在“改造世界”中發(fā)揮實際作用。只有加強傳 統(tǒng)武術的應用研究,才能真正解決傳統(tǒng)武術的具體實踐問題,縮短傳統(tǒng)武術科研的實踐周期 ,加速傳統(tǒng)武術科研的價值轉(zhuǎn)化,加快傳統(tǒng)武術的發(fā)展進程。

競技武術的研究已經(jīng)形成了一套完善系統(tǒng)的現(xiàn)代體育模式,從運動員體能鍛煉、教練員素養(yǎng) 、技戰(zhàn)術訓練、規(guī)則競賽、以及產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)形成了一套完善系統(tǒng)的現(xiàn)代體育理論模式,在這 種情況下,其技戰(zhàn)術研究仍然高居之最,這說明競技武術研究已經(jīng)逐步細化到深層。而傳統(tǒng) 武術的研究極不均衡,其技術戰(zhàn)術的研究僅占7%,與競技武術技戰(zhàn)術訓練的論文比重65%相 比相差近10倍,近60%的研究集中在文化發(fā)展研究上?！爸匚幕芯?輕技術研究”成為當 前傳統(tǒng)武術科研領域的普遍現(xiàn)象。

傳統(tǒng)的武術是中國文化的載體,它蘊含著極其深刻的文化內(nèi)涵,這是毋庸置疑的,很多學者 的精辟論證已經(jīng)將傳統(tǒng)武術定位到傳承中國傳統(tǒng)文化的高度,另有些學者的研究僅限于低層 次的從文化到文化的文字游戲,這種轉(zhuǎn)換式的重復研究可能是受當前評職稱過分要求論文數(shù) 量的影響,甚至部分文章毫無根據(jù)地天馬行空,漫無邊際,使本來還比較清晰的傳統(tǒng)武術云 霧繚繞,令讀者不知所云。低水平重復研究對傳統(tǒng)武術的發(fā)展極為不利,這不僅會增加讀者 的閱讀負擔,而且給傳統(tǒng)武術蒙上一層過于玄虛的外殼,使人們難以準確把握。

在研究武術文化時,我們必須清醒地認識到,武術這個文化載體比較特殊,它畢竟是一門以 運動技術為表征的人體文化,其文化的發(fā)展傳播絕不能脫離技術載體,只有逐步完善技術研 究,通過技術進行傳播,才能更好地完成文化傳播。面對眾多西方體育的普及,傳統(tǒng)武術龐 大的技術體系有待于系統(tǒng)化、科學化,只有尋求適合當代社會發(fā)展的主要技術體系,加強應 用領域的研究,才能切實落實傳統(tǒng)武術的發(fā)展。因此,文化熱后,對傳統(tǒng)武術研究在注重文 化研究的同時,更要落實到技術層面,傳統(tǒng)武術技術才是傳統(tǒng)武術得以推廣的載體。

3.3 在鞏固理論研究、文化研究的同時,加強技術研究、應用研究,為傳統(tǒng)武術尋找切實 有效的途徑,是今后武術科研的重點目前的傳統(tǒng)武術科研的主要工作應該是對已有的文化研究進行歸納梳理,去粗存精,去偽存 真,并逐步過渡到技術領域的研究。在怎樣的文化框架下進行傳統(tǒng)武術的技術傳承和傳播, 使傳統(tǒng)武術在傳播過程中真正發(fā)揮傳承民族文化,弘揚民族精神的實際作用,應該成為今后 研究的重點。例如,對于青少年應該選取怎樣的技術才能真正起到傳承民族文化,弘揚民族 精神的作用;對于中年人應該通過哪類傳統(tǒng)武術的哪類運動形式進行鍛煉,才能使其通過鍛 煉體會人生,在武術的和諧中寓對抗,對抗中求和諧的技術中感悟人生過程;對于老年人應 該以哪些內(nèi)容為主,以什么樣的技術標準進行鍛煉,才能真正起到健身養(yǎng)生、延年益壽的目 的。只有這些實質(zhì)性的問題得到妥善解決,傳統(tǒng)武術的發(fā)展才有實質(zhì)性進展。

對于傳統(tǒng)武術的文化價值、教育價值說得再天花亂墜,若沒有人學,沒有人練,那也是徒勞 。要使更多的人喜歡傳統(tǒng)武術,首先要讓人們充分了解傳統(tǒng)武術。在進行了上述技術的改革 研究后,借助媒體的力量,進行大力宣傳,對傳統(tǒng)武術發(fā)展會起到最直接的催化作用。有研 究表明:從2001年到2005年間,CCTV5對中國武術的關注程度極低,其所占份額還不足其總 量的1%,5年來對全國武術錦標賽的轉(zhuǎn)播為0,作為普及教育的“跟我學”欄目對武術的傳 播次數(shù)也為0。[7]凄涼的數(shù)字讓我們震驚。人的觀念要靠一種信息不斷地、反復 地刺激人 的大腦才得以形成,從這個意義上講,電視對中國武術的遺忘和擱置,對西方體育的呵護和 熱衷,將必然導致西方體育的中國盛行和中國武術的大眾遺忘。[8]加強對相關的 傳統(tǒng)的中國武術賽事的直播、轉(zhuǎn)播,加強對武術教育價值的宣傳,以進一步配合傳承民族文化,弘揚 民族精神的歷史使命,是當今媒體應盡的義務和責任,特別是對于國家媒體和主流媒體。只 有讓人們充分認識和了解武術,才真正使武術在當今的社會大潮中發(fā)揮應有的作用。

關于比賽與規(guī)則方面的研究,傳統(tǒng)武術和競技武術論文的比重為2%和19%,巨大的懸殊應該 與競技武術特有的競賽功能有關,但競賽作為一種激勵機制,在傳統(tǒng)武術的開展中同樣必不 可少。比賽是拉動發(fā)展的最好方法,沒有比賽,傳統(tǒng)武術很難得到廣大民眾的關注。其發(fā)展 自然會失去應有的生機和活力。目前,有關傳統(tǒng)武術競賽的實踐已經(jīng)展開,比如很多省市舉 辦的世界傳統(tǒng)武術節(jié),但是應該采用怎樣的競賽方式是一個值得思考的問題。很多競賽仍然 基本采用競技武術的競賽方法,采用競技武術套路的舊版本競賽規(guī)則。如果按照這樣的舉辦 方法進行下去,那么,隨著比賽的逐步正規(guī),參賽者水平的提高,這種競賽將與現(xiàn)在的競技 武術套路比賽無異,將無所謂傳統(tǒng)武術與現(xiàn)代競技武術之分,而統(tǒng)統(tǒng)成為現(xiàn)代競技武術。加 強傳統(tǒng)武術的競賽研究應該成為其發(fā)展研究的一個方向。

在學校開展傳統(tǒng)武術教學是傳統(tǒng)武術普及的必由之路。學校是體育的搖籃,是原始、次原始 體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學化和普及化的載體。歐美的各種球類活動和日本的柔道和韓國的 跆拳道,都是以學校教育為中介完成改造。傳統(tǒng)武術歷來追求的修德塑人的教育目標恰恰是 當今青少年學生所需。面對跆拳道在中國校園如火如荼地開展,傳統(tǒng)武術諸多不可替代的價 值如何才能得以實現(xiàn),眾多基礎研究成果的價值如何得以轉(zhuǎn)化?尋求適合當今社會發(fā)展的切 實可行的推廣模式,將特色的文化建設的全新理念注入當今武術發(fā)展規(guī)劃,以科學的文化發(fā) 展觀指導武術的實踐發(fā)展,使武術的發(fā)展科學化、規(guī)范化,加強傳統(tǒng)武術的應用研究,是真 正落實傳統(tǒng)武術的發(fā)展的有效途徑。

4 結(jié)論與建議

由以上統(tǒng)計結(jié)果及分析論證可知,武術科研的重心正在逐步轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)武術研究,與社會大環(huán) 境相適應,關于文化與發(fā)展問題成為傳統(tǒng)武術研究的熱點,這是值得欣喜的。但是,傳統(tǒng)武 術的研究領域極不均衡,純理論研究、基礎研究偏多,技術研究、應用研究偏少,從而導致 其研究成果難以完成科研價值的實踐轉(zhuǎn)化,這是目前關于傳統(tǒng)武術研究存在的最嚴重的問題 。

針對目前傳統(tǒng)武術科研存在的問題,加強技術領域的改革,研究適合傳統(tǒng)武術的比賽模式, 以學校為中介完成傳統(tǒng)武術的傳承,并充分利用媒體對其進行有力的宣傳,使人們更好地了 解傳統(tǒng)武術,應該成為今后傳統(tǒng)武術科研的重點。

參考文獻:

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篇(7)

體育核心期刊發(fā)表有哪些？現(xiàn)在很多行業(yè)都是需要通過論文寫作發(fā)表的方式來評定職稱的，而職稱對期刊的要求也都是比較嚴格的，基本上都是選擇核心期刊發(fā)表，國內(nèi)核心也分為很多種，有北大核心，南大核心，cscd核心期刊，向這類體育核心刊物投稿認可度都是比較高的，今天小編也在這里給大家分享了幾本優(yōu)秀的國內(nèi)體育核心期刊，大家可以作為目標期刊進行投稿。

《北京體育大學學報》創(chuàng)建于1966年6月，原名《北京體育學院學報》，是由國家體育運動委員會主管，北京體育大學主辦的綜合類體育學術性刊物，主要刊登體育教師、教練員、研究人員、管理人員、研究生等在體育科學及其邊沿領域等的研究成果及綜述性文章，由北京體育大學17名教授組成學報編委會，負責確立學報的辦刊宗旨及審定論文的學術質(zhì)量。

《中國體育科技雜志》創(chuàng)刊于1959年，本刊為雙月刊，主編：田野。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN41-1105/R，國際刊號：ISSN1002-9826。由國家體委科研所、情報所主辦。該刊介紹體育科研成果、交流訓練經(jīng)驗，溝通國內(nèi)外科技信息。主要讀者對象：體育系統(tǒng)各級管理者，各級教練員、運動員、體育教師、體育科研人員及體育專業(yè)學生。

《體育學刊》核心級體育教學職稱是中華人民共和國教育部主管的惟一體育學術刊物，經(jīng)國家新聞出版署批準國內(nèi)外公開發(fā)行，宋盡賢、楊文軒、李元元擔任編委會主任，廣東省人大教育科學文化衛(wèi)生委員會副主任委員楊文軒教授任主編。2000年入選全國中文體育核心期刊，2002年被評為全國高校人文社科優(yōu)秀學報，2006年獲首屆中國高校優(yōu)秀科技期刊，第三屆全國優(yōu)秀社科學報，2007年獲廣東省科技期刊優(yōu)秀編輯部。

以上都是國內(nèi)優(yōu)秀的體育核心期刊，投稿難度也是比較大的，因此小編也建議大家可以考慮國際核心刊物，比如sci、ssci期刊，投稿難度是要小于國內(nèi)核心的，但是認可度是比較高，大家也可以咨詢專業(yè)老師給您提供母語化潤色服務，進而讓您的論文能夠更順利的投稿到國際核心上面。