電子信息生產(chǎn)實習精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子信息生產(chǎn)實習范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】電子信息專業(yè) 生產(chǎn)實習 實習模式 實訓基地

1 電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習面臨的主要問題

目前電子信息專業(yè)學生生產(chǎn)實習面臨的問題主要為實習企業(yè)難尋。

生產(chǎn)實習的目的就是讓學生能直接參與到電子信息及其相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。但是在市場經(jīng)濟條件下，許多國營企業(yè)被兼并或調(diào)整，無暇接收學生的實習；而合資企業(yè)、獨資企業(yè)由于害怕技術(shù)和管理方法泄漏以及實習會給企業(yè)帶來不便，也不愿意接待學生實習；再者由于學生缺乏實踐經(jīng)驗，很難給企業(yè)直接創(chuàng)造利潤，因此，企業(yè)不愿意也沒有義務(wù)接收學生實習。而電子信息企業(yè)多屬于民營、外資或者合資企業(yè)，愿意接受學生實習的就更少；其次，組織學生到專業(yè)對口的大型企事業(yè)單位進行參觀是一般工科專業(yè)生產(chǎn)實習的傳統(tǒng)模式。但是對于電子信息專業(yè)，簡單的參觀模式效果并不理想。以往跟班作業(yè)或代崗勞動是生產(chǎn)實習的主要內(nèi)容，但是對于電子信息專業(yè)，跟班作業(yè)或代崗勞動幾乎不可能。一是一般電子信息企業(yè)規(guī)模不大，即使能安排跟班作業(yè)，人數(shù)也十分有限；二是電子信息企業(yè)屬智力勞動密集型企業(yè)，跟班作業(yè)必須有指導教師，這些指導工作校內(nèi)老師不能勝任，而企業(yè)為其自利益所慮，一般不會指派專業(yè)技術(shù)人員指導；三是軟件開發(fā)是一個特殊產(chǎn)業(yè)，按照軟件工程原理，研發(fā)小組中途增加新的成員不僅不能提高生產(chǎn)效率，可能還會增加軟件開發(fā)的復雜性，更何況是增加沒有實際工作經(jīng)驗的學生；隨著高校擴招，高校實習學生人數(shù)急劇增長，加之目前企業(yè)不同程度地提高了實習收費標準，使得實習所需的費用上漲，而學校對實習經(jīng)費的投入遠遠滯后于企業(yè)收費增長的速度。實習經(jīng)費不足嚴重影響了實習單位接納學生生產(chǎn)實習的積極性；另外高校連年擴招，導致學生人數(shù)不斷增加，要安排如此多的學生實習，在組織上和管理上都是十分困難的。

2 校企聯(lián)合生產(chǎn)實習新模式探索

目前有些企業(yè)成立了專業(yè)化的實訓基地，其按照生產(chǎn)實習的本質(zhì)要求，嚴格從看、學、做三個環(huán)節(jié)組織教學，為高校解決生產(chǎn)實習問題提供了一條新的途徑。這些實習基地依托大企業(yè)，面向高等院校，既有濃厚的現(xiàn)代企業(yè)氛圍，又具有一定的教育培訓經(jīng)驗，是連接企業(yè)和學校的紐帶。

這類實習基地依托大企業(yè)，能很好解決學生到生產(chǎn)一線參觀學習的問題；實習基地有專門的培訓老師，他們來自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實際工作經(jīng)驗。他們所采用的教學方式與高等院校有很大的區(qū)別，比如有的專業(yè)化實訓基地采用1：3：6的教學模式，即10%的時間針對實訓中反映出來的問題，對學生進行答疑式的理論培訓；30%的時間對實訓基地所依托的企業(yè)曾經(jīng)開發(fā)的實際項目進行案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力；60%的時間組織學生參觀現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程，并進行項目開發(fā)實踐或代崗勞動；這些的實習基地通過自建研發(fā)實驗室或模擬生產(chǎn)線對企業(yè)已完成的項目進行再現(xiàn)開發(fā)訓練，保證學生能在較短時間內(nèi)完成項目開發(fā)，體驗項目開發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程；到實習基地進行實習可以促進學生擇業(yè)、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，從學生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)大學生就業(yè)“零適應期”的培養(yǎng)目標。在實習的過程中學生將逐步樹立企業(yè)意識、責任意識、團隊意識、資源意識、效率和效益意識、競爭意識；同時老師會注重學生職業(yè)精神和團隊精神的培養(yǎng)以及實際動手能力、崗位適應能力、資源運用能力、協(xié)同工作能力的培養(yǎng)；實習基地還會幫助學生了解兩個產(chǎn)業(yè)背景，即：電子信息產(chǎn)業(yè)的背景，以及電子信息行業(yè)服務(wù)對象的行業(yè)背景。

基于這種優(yōu)勢和現(xiàn)狀，我們提出了校企合作共同建設(shè)實訓基地的設(shè)想，基地的硬件建設(shè)由企業(yè)投資，實訓內(nèi)容由學校與企業(yè)根據(jù)理論教學與企業(yè)生產(chǎn)實際共同制定，實訓指導由學校專業(yè)教師和企業(yè)高級技術(shù)人員共同承擔，保證了學校到企業(yè)、學習到工作的平滑過渡，學校的學生實習時支付一定的費用。這種校企合作的方式可以依據(jù)學校的要求，量身訂做實習方案，針對性強。

3 校企聯(lián)合生產(chǎn)實習新模式實踐

近五年來我們一直與成都某實訓基地合作，經(jīng)過多年的合作與探討，學校與企業(yè)共同摸索出了一個適合電子信息專業(yè)學生生產(chǎn)實習的實習模式。通過幾屆實踐，取得了較好的實習效果。

其實習流程如下：（1）報到；（2）統(tǒng)一領(lǐng)取工作牌、實習指南、實訓資料、辦公設(shè)備等；（3）參觀熟悉工作環(huán)境；（4）集中實習；（5）分組實踐；（6）總結(jié)。

項目開發(fā)主要流程有(根據(jù)不同項目裁減，SQA貫穿始終)：（1）立項：明確項目目標、范圍及內(nèi)容；項目質(zhì)量要求；項目備案及啟動。（2）計劃：劃分里程碑并確定里程碑目標；明確項目跟蹤與監(jiān)控機制；明確項目的資源配置；確定角色、參與人員并分配職責；劃分及分解工作任務(wù)；確定項目進度。（3）需求：確定項目的目標和范圍；明確項目的功能性需求和非功能性需求；明確項目的其他要求。（4）分析設(shè)計：對需求進行理解、轉(zhuǎn)化，并抽象出系統(tǒng)中各個對象的屬性及行為；對抽象出的系統(tǒng)對象進行設(shè)計，形成設(shè)計方案。（5）實施：使用工程化的方法，采用適當?shù)拈_發(fā)工具生成滿足需求、符合設(shè)計方案的目標系統(tǒng)。（6）系統(tǒng)測試(驗收測試)：檢驗開發(fā)的系統(tǒng)是否符合需求。（7）質(zhì)量保證：向?qū)嵱栔行奶峁╉椖框炇請蟾?；?）結(jié)項：完善各類文檔；提交結(jié)項報告。

在實訓過程中，學生分成若干個小組，每個小組推薦一名項目經(jīng)理，然后項目經(jīng)理按照軟件項目的開發(fā)流程合理地安排小組中的各成員的任務(wù)，項目成員通力合作完成整個項目的開發(fā)任務(wù)。這種小型項目的開發(fā)完全是按照軟件公司的軟件開發(fā)模式來進行的，并得到企業(yè)軟件工程師的現(xiàn)場指導。

4 結(jié)束語

篇(2)

關(guān)鍵詞：電子信息工程；職業(yè)能力；雙層次多方向；人才培養(yǎng)方案

高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)應用型人才的一種教育形式。高職教學需要相關(guān)企業(yè)的支持與配合，按照工學結(jié)合、校企合作的原則，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、具有職業(yè)教育特色的“雙層次多方向”人才培養(yǎng)方案，是培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的應用型人才的唯一途徑[1]。所謂雙層次，是指培養(yǎng)從事電子信息類產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)工藝管理、質(zhì)量檢驗的高素質(zhì)技術(shù)型人才，及培養(yǎng)部分從事電子信息類產(chǎn)品裝配、銷售、維護等崗位的高素質(zhì)技能型人才。所謂多方向，包括電子信息類產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理等專業(yè)方向。

一、“雙層次多方向”人才培養(yǎng)方案設(shè)計的基本思路

人才培養(yǎng)方案的設(shè)計是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的基礎(chǔ)和保障。人才培養(yǎng)方案需要確定“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”兩個問題，包括培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、職業(yè)崗位和課程體系等要素。經(jīng)過多年的教學實踐和學情分析，依據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求，結(jié)合高職教育的特點，我們按照以下思路進行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計[2]：

1.圍繞企業(yè)需求和職業(yè)面向確定培養(yǎng)目標。高職院校服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，通過廣泛、深入的市場調(diào)查和企業(yè)調(diào)研，了解用人單位的需求，根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向和就業(yè)崗位群確定專業(yè)培養(yǎng)目標。

2.圍繞職業(yè)能力要求確定專業(yè)方向和分層次教學。在明確就業(yè)崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標后，進行職業(yè)崗位分析，明確職業(yè)崗位群的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，在確定職業(yè)能力的基礎(chǔ)上進行分層次教學和分專業(yè)方向。

3.圍繞知識、能力、素質(zhì)目標設(shè)計課程體系。在職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應的課程體系。

二、“雙層次多方向”人才培養(yǎng)方案的設(shè)計

1.職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析，確定培養(yǎng)目標。根據(jù)行業(yè)及人才崗位調(diào)研，分析溫州職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生專項調(diào)查資料，電子信息工程技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后主要從事電子信息類產(chǎn)品安裝、調(diào)試、銷售、維護、設(shè)計及開發(fā)等相關(guān)工作，其中核心崗位是產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢驗和整機裝配。通過對工作崗位典型工作任務(wù)分析，明確了行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)學生的職業(yè)能力要求。職業(yè)能力是人們在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的實踐能力，由專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成[2]。我們以專業(yè)能力為主剖析電子信息工程技術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)能力，如表1所示為本專業(yè)核心崗位與核心能力對照表。

表1 電子信息工程技術(shù)專業(yè)核心崗位與核心能力對照表

經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導委員會論證，確定了電子信息工程技術(shù)專業(yè)的“雙層次多方向”人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)電子信息工程領(lǐng)域生產(chǎn)第一線需要的，從事電子信息類產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計的高素質(zhì)技術(shù)型專門人才，同時培養(yǎng)部分從事電子信息類產(chǎn)品生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢驗、銷售、維護等崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.依據(jù)職業(yè)能力，構(gòu)建課程體系。電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分為知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，要求如表2所示。

表2 電子信息工程技術(shù)專業(yè)學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

通過對知識、能力、素質(zhì)的分析，確定了電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)如表3所示。

表3 電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

（續(xù)表）

三、“雙層次多方向”人才培養(yǎng)方案具體實施及成效

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程教學設(shè)計與實施。專業(yè)基礎(chǔ)課程學習是為了培養(yǎng)專業(yè)基本能力，即行業(yè)通用能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程實施理實一體化教學，推行“學中做，做中學，學做合一”的教學改革，將理論知識和實踐技能融合。開展項目式教學，電路與電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)與項目實訓、數(shù)字電子技術(shù)與項目實訓、印刷電路板設(shè)計與制作、電子測量技術(shù)、單片機技術(shù)與項目實訓等專業(yè)基礎(chǔ)課程均采用項目式教學。從而提高學生學習興趣，教學質(zhì)量得到提升。

2.專業(yè)方向課程教學設(shè)計與實施。經(jīng)過三個學期的理實一體化專業(yè)基礎(chǔ)訓練，在第四學期，通過前三個學期主干課程成績和學生自愿報名相結(jié)合的方式進行專業(yè)分流，主要方向為產(chǎn)品設(shè)計方向（技術(shù)型）、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理（技能型）。每個專業(yè)方向分別有五門專業(yè)方向課程和一門綜合實踐課程支撐，其中三門為專業(yè)核心課程。

3.暑期專業(yè)實踐與畢業(yè)綜合實踐。利用暑期進行專業(yè)實踐。主要參與企業(yè)產(chǎn)品組裝、調(diào)試與質(zhì)量檢驗，利用專業(yè)技能融入企業(yè)生產(chǎn)，提高職業(yè)能力的同時進一步了解專業(yè)在企業(yè)的真實運作，切身感受現(xiàn)代企業(yè)的文化氣息。2011年正式實行每位學生完成一個學分的暑期社會專業(yè)實踐。2011年組建了申甌實踐隊、華信寶豐實踐隊、永安數(shù)碼實踐隊三支暑期專業(yè)社會實踐隊伍，其中在申甌實踐隊技經(jīng)術(shù)部實習的學生負責光端機的組裝、檢測、調(diào)試、維修、包裝直至發(fā)貨，在生產(chǎn)部SMT車間的學生進行生產(chǎn)裝配工藝及管理方面的實習。實踐內(nèi)容涵蓋了本專業(yè)學生兩個專業(yè)方向的職業(yè)能力訓練。2012年組建了申甌實踐隊、特福隆集團實踐隊、創(chuàng)力電子實踐隊、恒森光電科技有限公司實踐隊、永安數(shù)碼實踐隊共5支專業(yè)實踐隊伍，5位老師參與指導。

畢業(yè)綜合實踐在第六學期進行。其中1-8周進行畢業(yè)設(shè)計，實行導師制與校企合作。一方面利用電子研究所這些校內(nèi)研發(fā)基地，借助老師的科研項目，指導學生完成畢業(yè)設(shè)計；另一方面引入企業(yè)真實項目及企業(yè)指導老師，與校內(nèi)老師合作共同完成學生畢業(yè)設(shè)計指導工作。2012年畢業(yè)設(shè)計過程中與溫州申甌通訊設(shè)備有限公司合作，開發(fā)溫度控制系統(tǒng)，用于企業(yè)產(chǎn)品-程控交換機的溫度控制，學生對這一真實企業(yè)項目非常感興趣，同時對畢業(yè)設(shè)計結(jié)束進入該企業(yè)頂崗實習或就業(yè)充滿期待。9-18周下企業(yè)頂崗實習，實習崗位要求務(wù)必與專業(yè)對口，并要求及時登錄學院畢業(yè)綜合實踐管理平臺，按時提交畢業(yè)生信息、頂崗實習周記、頂崗實習月度報告、頂崗實結(jié)等實習資料。為保證頂崗實習的質(zhì)量，學校安排老師每月一次到企業(yè)指導，與企業(yè)指導老師溝通，落實學生的實習計劃。本專業(yè)與溫州眾多知名的民營企業(yè)簽訂協(xié)議，其中申甌通信設(shè)備有限公司作為校外實訓基地之一，每年接待大批學生參加畢業(yè)頂崗實習，此外還有亞龍科技集團有限公司、浙江亞通通信科技有限公司等。

4.實施成效。通過實施“雙層次多方向”人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施，電子信息工程技術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)有了明顯提高，主要體現(xiàn)在：一是有一批優(yōu)秀學生脫穎而出，參加全國大賽取得好成績，比如2011全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽中，獲國家二等獎1項，獲國家三等獎1項，2011“康尼”杯全國光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試全國大賽中，獲國家二等獎1項。2011年全省高職院?！皺C器人”項目技能大賽中，獲二等獎1項。2011年全國大學生電子競賽省賽二等獎1項，三等項3項。二是畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)層次比較高，社會用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)評價很高。本專業(yè)近三年畢業(yè)生年底平均就業(yè)率為99.40%，其中2009屆畢業(yè)生就業(yè)率為100%；2010屆畢業(yè)生就業(yè)率為100%；2011屆畢業(yè)生就業(yè)率為98.21%。2009年用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率為100%，優(yōu)良率≧80.3%；2010年用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率為100%，優(yōu)良率90%；2011年用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率為100%，優(yōu)良率≧95.78%。

四、結(jié) 語

總之，我們通過搭建電子技術(shù)教學平臺，保障學生具備行業(yè)通用能力，保證就業(yè)。在此基礎(chǔ)上，進行分專業(yè)方向、分層次教學，提升學生的職業(yè)競爭能力，為畢業(yè)后升職加薪作好準備。電子信息工程技術(shù)專業(yè)“雙層次多方向”人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實施，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供重要保障。但由于電子信息技術(shù)更新快，技術(shù)、技能要求高，人才培養(yǎng)方案還需要我們不斷實踐、探索并完善。

參考文獻：

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[J].職業(yè)時空，2010，（6）：50-51.

[2] 高芳，王雪麗，王迪.應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

設(shè)計研究[J].教育與職業(yè)，2010，（11）：115-116.

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職 電子信息專業(yè) 實踐教學 創(chuàng)新探索

實踐教學是高職電子類專業(yè)教育的關(guān)鍵部分，也是培養(yǎng)學生專業(yè)技能和知識必不可少的環(huán)節(jié)，同時該模塊的教學也是檢驗學生專業(yè)知識水平的過程。學生通過這個環(huán)節(jié)的教育可以加大實訓強度，提高學生對專業(yè)領(lǐng)域的綜合能力和基本技能。實踐性教育旨在為社會培養(yǎng)合格的勞動者，開展學校、企業(yè)和實踐部門的合作教育，將學生的理論知識同實際工作結(jié)合起來，全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量和學生綜合發(fā)展的全方面素質(zhì)，增強畢業(yè)生雙向選擇的可能性，最終實現(xiàn)促進社會經(jīng)濟發(fā)展的目的。職業(yè)教育的校企合作還包括按照企業(yè)部門和學校的統(tǒng)一調(diào)度進行實踐教育，并以企業(yè)和學校之間簽訂的合作教育計劃合同作為保護學生合法權(quán)益的法律保證。

一、高職電子信息類專業(yè)實踐教學特點

作為工科類的高職專業(yè)，高職電子類信息專業(yè)的綜合實踐能力可以分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個模塊。根據(jù)各模塊之間的功能確定實訓課程的內(nèi)容，制訂出相關(guān)的實訓課程教育計劃。

1.基本技能方面

基本實踐技能是進行實踐教育的最基本功能模塊，這個模塊是所有電子信息產(chǎn)業(yè)類學生都應該具備的能力，只有具備這項能力才能夠任職工作崗位。比如在應用電子的實踐教學過程中可以進行基本電子信息技能實際操作訓練和摹本訓練，通過對這些實際操作能力的訓練，學生基本可以了解和掌握日常的用電知識，同時還能夠熟練地使用日常比較常用的電工材料和工具，掌握電工基本技能，只有掌握了這些技能才能參與日常的電工操作。

2.專業(yè)技能方面

專業(yè)類的技能指的是能夠勝任崗位或者與之相關(guān)的專業(yè)能力，它是和本專業(yè)密切相關(guān)的技能板塊，在進行電子專業(yè)的實際教學過程中，專業(yè)技能課程的開設(shè)要涉及單片機應用技能訓練、EDA應用技術(shù)技能訓練、電視機原理技能訓練等一系列實踐課程。通過這些實際操作課程的訓練，學生的電子產(chǎn)品設(shè)計能力和電子產(chǎn)品的使用和維護能力得到了明顯的提高，并且能夠初步構(gòu)建比較簡單的電路和對一般電路故障進行技術(shù)分析，能夠通過專業(yè)的繪圖軟件進行電工原理圖和印刷版圖的繪制，能夠?qū)纹瑱C以及單片機電路系統(tǒng)進行較高程度的仿真，這在很大程度上提高了學生對電路的整體編排能力，極大地縮短了畢業(yè)生和企業(yè)的磨合期，使學生能夠更快地走向工作崗位。

3.綜合技能方面

綜合類技能指的是學生在知識、日常工作經(jīng)驗和工作態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)能夠完成職業(yè)所要求的綜合經(jīng)驗和理論知識。它最直接地體現(xiàn)在畢業(yè)生在崗位上需要的直接能力和技能程度上。實踐性的綜合類技能訓練通常是通過實際操作訓練的方式來體現(xiàn)的，這個實際操作模塊主要由綜合實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)綜合設(shè)計三個部分組成。

二、高職電子信息類專業(yè)實踐教學改革

思路

1.完善教學體系

根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點，按照專業(yè)學科的基礎(chǔ)、實踐和綜合創(chuàng)新幾個模塊進行由淺入深的綜合性完善。按照基礎(chǔ)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力三個層次進行綜合實驗內(nèi)容的設(shè)置，逐步培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新意識，堅持發(fā)展個性和因材施教的基本思路，聘請與該學科相關(guān)具有一定水平的教師進行輔導，創(chuàng)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，確保綜合性實踐內(nèi)容能夠順利實施。實踐工程教育階段是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要工作階段。在電子類信息專業(yè)的綜合性實踐教學過程中，要強化工程實踐課程的建設(shè)和系統(tǒng)完善，將整個實踐課程納入電子信息實踐教育日程中，通過先進的電工電子技術(shù)、電子信息技術(shù)以及通訊技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)多層級、多角度的綜合性實踐教學。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容

電子信息專業(yè)實踐性改革的重點在于加強教學中的動手能力和解決問題能力，將理論知識和日常實踐進行統(tǒng)一，增強電子信息系統(tǒng)的設(shè)計和實踐能力，高職電子信息專業(yè)實踐內(nèi)容要從多方面入手。要從整體上整合實驗教學資源的內(nèi)容，結(jié)合高職類教育人才的實際教育目標，精簡驗證性理論課程，加大操作設(shè)計和綜合實驗的課程比例。設(shè)立開放性實驗課程，增加實踐性的教育內(nèi)容，根據(jù)學生所學的內(nèi)容設(shè)立實驗課題，可促使學生能夠自主解決問題。在整個實踐性教育教學過程中，教育者要和學生一同討論關(guān)于實踐性教育的完善問題，協(xié)助學生分析實踐內(nèi)容的可操作性和計劃的可行性，通過以學生為課堂主體，教師為輔助的教育模式進行實踐性教育，培養(yǎng)學生全面解決問題的能力和創(chuàng)新性思維能力。同時要充分利用實踐性模擬軟件進行課程實踐。目前我國很多高職院校都不能直接使用大規(guī)模的設(shè)備進行實踐模擬，因此高職院校就要充分利用已有的設(shè)備和模擬軟件進行模擬實踐教學，通過對單元電路的模擬設(shè)計來提高和鍛煉學生的實際操作能力和學生動手解決問題的能力，為學生日后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.強化師資建設(shè)

隨著我國的電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，復合型的高素質(zhì)電子信息專業(yè)類人才需求十分迫切。而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)師資的人才隊伍。當前因為高職院校發(fā)展速度很快，導致了各個院校之間的發(fā)展基礎(chǔ)參差不齊，相當一部分高職類院校的電子信息教育師資力量十分薄弱，這就從教育源頭上嚴重制約了電子信息專業(yè)的綜合平衡性發(fā)展。針對這種情況，高職類學校要大力推動“雙師型”師資隊伍建設(shè)，建立一支穩(wěn)定高效的高素質(zhì)教師隊伍，這是高職電子信息專業(yè)技術(shù)需要解決的首要問題。而作為高職院校的教育者更要注重提高自身的專業(yè)實踐能力，增強教師的實踐能力。所以學校方面要加大力度培養(yǎng)中青年教師，鼓勵中青年教師參與各種實踐類實習和培訓，學習電子技術(shù)和信息技術(shù)的前沿知識和技術(shù)。同時采用校企合作的方式，有計劃地選派一批教師進入企業(yè)進行調(diào)研實習活動或者進行某項技能的專業(yè)性進修，使得專業(yè)老師能夠更好地掌握教學內(nèi)容和專業(yè)技能，從理論和實踐兩個角度了解熟悉電子信息產(chǎn)業(yè)實踐過程。

4.抓好教學環(huán)節(jié)

電子信息類專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)要打破傳統(tǒng)的死板教育模式，結(jié)合電子信息類企業(yè)的經(jīng)營模式進行合理創(chuàng)新，探索適合學生的合作模式，構(gòu)建具有地方特色的實踐教學體系，區(qū)域性信息產(chǎn)業(yè)的用人需求和學生所掌握的實際操作能力相結(jié)合，通過設(shè)定明確的教學實踐目標和考核辦法來對教師和學生進行全方位的綜合能力考評。通過具有實際意義的實驗為考核載體，將實驗的基礎(chǔ)知識、實際操作基本方法和基本技能貫穿在整個考核單元中，做到在考核過程中能夠循序漸進和層次分明，在實踐教學過程中要保證前后內(nèi)容能夠準確銜接，從而提升高職電子類信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)的辦學能力，形成具有地方特色的教學經(jīng)驗。

在進行實踐類教育的過程中要充分依托校外的實踐基地，通過加強畢業(yè)實習和實訓實習的實踐教育環(huán)節(jié)來檢驗學生是否具備應有的專業(yè)知識。通過學生的專業(yè)實習以及研究報告提高學生的實踐水平。在學生系統(tǒng)學習模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路等理論課的基礎(chǔ)上，要組織學生們到相關(guān)企業(yè)進行實踐性操作，真正地參與到企業(yè)電路信息方面研發(fā)和生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)以及各個層面的工作中，以此增強學生對本專業(yè)的感性認識，使學生能夠?qū)局R和實際操作相結(jié)合。頂崗的實習方式是一種比較合理的實習模式，通過這種實習模式能夠讓學生實際參與到相關(guān)工作中，有利于培養(yǎng)學生在工作中所需要的職業(yè)素質(zhì)，這種學習方法不僅能夠在專業(yè)知識和實際操作水平上對學生進行教育，還能夠增強學生的社會責任感，讓學生們真正認識到自身工作的重要性，同時也能夠在很大程度上增強學生對于本專業(yè)的自我認同感。

三、小結(jié)

高職院校電子信息專業(yè)的綜合性實踐教學，需要及時地進行實踐觀念的更新，整合學校的實踐教學資源，改變傳統(tǒng)的單一實踐教學方法，制定出一套比較合理的教學體系。綜合性實踐教育體系是一個系統(tǒng)性工程，高職類信息教育發(fā)展要符合電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合需求，創(chuàng)新性的教學課程體系要根據(jù)企業(yè)的用人要求做出靈活調(diào)整。在進行實踐教育創(chuàng)新的過程中，要明確用人單位的人才標準和能力結(jié)構(gòu)要求，縮短學校和用人單位之間的距離，為學生畢業(yè)后直接上崗創(chuàng)造良好的條件。通過實踐性教育更好的合作，可以讓學校的學生既能夠?qū)W習學校的知識，又能夠了解工作的方法，真正實現(xiàn)教學生產(chǎn)化，做到學校和社會的無縫對接。作為一所生產(chǎn)型學校，通過實踐性教育，使企業(yè)成為學校的延伸，學校成為企業(yè)的基地，真正讓最廣大員工實現(xiàn)學習的夢想，也讓學生實現(xiàn)工作的需求，學校和企業(yè)分工合作，發(fā)揮各自長處。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：實踐教學 教學設(shè)計 技能訓練

一、高職類電子信息工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計

電子信息工程專業(yè)的實踐教學模式從宏觀上可分為課程課堂實踐教學、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等幾種教學模式。在實施實踐教學的過程中，對每一種教學模式又分別進行了微觀設(shè)計。下面針對本專業(yè)的實踐教學設(shè)計分別進行介紹。

1.根據(jù)培養(yǎng)目標制訂實踐教學體系

為了實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標，在本專業(yè)高職教育教學設(shè)計中，實踐教學課程設(shè)置獨立于理論課程，以能力培養(yǎng)為主線，課程之間的相關(guān)度較強。在實踐教學設(shè)計中，內(nèi)容主要包括實驗、實訓和實習等環(huán)節(jié)。實踐形式也多種多樣，主要分為實驗教學、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。

2.根據(jù)職業(yè)崗位的基本能力要求制訂基本技能訓練實踐教學體系

基本技能指勝任職業(yè)崗位(群)的基本能力，是各工科專業(yè)學生所應有的共同能力。對電子信息工程專業(yè)的學生，基本技能實踐教學體系的設(shè)計思路是:通過開設(shè)電子技術(shù)基本技能實訓、模擬電子技術(shù)、電路分析、計算機應用基礎(chǔ)、計算機繪圖等課程，使學生熟悉常用電子元器件的基礎(chǔ)知識并具有查閱元器件手冊的能力;通過了解常用電子儀器的基本功能和使用方法，能夠正確使用常用的儀器儀表進行測量;通過線路板的焊接，掌握電子產(chǎn)品制作的基本要點和技能。

3.按照職業(yè)崗位專業(yè)能力需要制訂專業(yè)技能訓練實踐教學體系

專業(yè)技能是指勝任職業(yè)崗位(群)的專業(yè)能力。對于本專業(yè)學生，除具備一些基本操作技能外，還應有電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力、電子產(chǎn)品單元電路設(shè)計能力、電子產(chǎn)品使用、維護與維修能力等專業(yè)技能。

二、電子信息工程專業(yè)實踐教學的具體實現(xiàn)途徑

本專業(yè)從專業(yè)核心能力出發(fā)，按照教學大綱的要求，主要采用實驗、實訓和實習等教學環(huán)節(jié)，借助于集教與學、學與練、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實踐教學基地來組織和實踐教學。首先，通過實訓室的實驗對學生所需的理論知識進行驗證和鞏固，使他們獲得感性認識，掌握數(shù)據(jù)處理等基本方法;然后組織學生參加實訓中心(工業(yè)中心)的仿真教學感悟和模擬訓練，使學生初步掌握操作技能、專業(yè)技術(shù)，獲得對職業(yè)崗位的初步認識;最后組織學生到企業(yè)參加生產(chǎn)實習和頂崗實踐，進一步提高他們的專業(yè)技術(shù)應用能力和職業(yè)綜合能力，從而實現(xiàn)高職教育造就技術(shù)應用型人才、實施型人才的培養(yǎng)目標。這些教學環(huán)節(jié)在操作上具有很強的連貫性和漸進性，符合學生接受知識、養(yǎng)成能力和相關(guān)素質(zhì)的學習規(guī)律。

三、實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理

教學管理是開展教學工作的基礎(chǔ)和質(zhì)量的保障。因此，要保證高職教育實踐教學工作順利地開展進行，必須有完善可靠的實踐教學管理體系，以保證實踐教學質(zhì)量。

近年來，我專業(yè)根據(jù)高職教育的特點和突出以能力為中心的教學模式，在實踐教學計劃中，首先根據(jù)實踐教學的目標要求，制定完備的各類實踐教學環(huán)節(jié)大綱，編寫出適合實踐教學的講義或教材，然后再根據(jù)具體課程及不同的實踐教學環(huán)節(jié)進行分類管理。

四、電子信息工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的評估與考核

實踐教學環(huán)節(jié)的考核與評估是實踐教學管理中最敏感的環(huán)節(jié)，它對教學雙方都起著指揮棒作用，影響教學的全過程。高職教育實踐教學考核的重點放在核心專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能水平的考核和職業(yè)資格證書獲取上，既要考出實際能力，又要避免敷衍了事走過場。對本專業(yè)校內(nèi)實訓教學環(huán)節(jié)的評估主要是檢查實訓項目單、卡和報告等實訓項目教學文件的完善情況;對校外實習、實訓教學的評估，則要求必須具有實習(訓)教學大綱、實習(訓)計劃安排、實習(訓)指導書、實習(訓)日志、實習(訓)報告、實習(訓)單位評價、學生考勤和實習(訓)成績單以及實習(訓)工作總結(jié)等。

對實踐教學的考核進行改革，強調(diào)采用以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的考試內(nèi)容、考試形式和考試效果分析等方式，對考試內(nèi)容的要求是既要有理論知識，又要有操作技能，還要有運用所學知識和技能的綜合能力考核。對考試形式?jīng)]有統(tǒng)一的模式和要求，而是隨著考試內(nèi)容的變化，可采取筆試、動手實操、產(chǎn)品制作、課程設(shè)計、綜合分析報告和現(xiàn)場解決工程問題等等多樣化的考試形式/注重過程考核和能力測評。例如，在電子信息工程專業(yè)重點建設(shè)課程“電視技術(shù)”實踐教學的考試改革中，主要是以綜合操作技能考核為主，輔以問答口試。考核內(nèi)容包括四個部分:一是元器件識別與質(zhì)量鑒別，主要考察學生對電視機及其他電子設(shè)備中使用電子元器件的識別及質(zhì)量鑒別能力，占技能考核總成績的25%;二是儀器儀表使用，主要考察學生對常規(guī)電子儀器儀表的功能及正確使用能力，占技能考核總成績的20%;三是電視機常見故障的檢修，主要考察學生對電視機電路結(jié)構(gòu)及工作原理的理解和掌握能力，占技能考核總成績的25%;四是故障分析與檢修報告，主要考察學生對電視機常見故障的分析判斷及檢修能力，同時考察學生的綜合表達能力，占技能考核總成績的30%。上述四項考核內(nèi)容要求每位學生在2小時內(nèi)獨立完成。

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關(guān)鍵詞:電子信息;實踐教學;教學改革

中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0192-01

增強大學生的實踐能力,是社會發(fā)展的需要,也是個人能力提升的要求。勇于實踐、敢于實踐、善于實踐是高校素質(zhì)教育的重要目標。電子信息專業(yè)具有理論與實踐結(jié)合緊密,電子產(chǎn)品與設(shè)計結(jié)合緊密、軟件與硬件結(jié)合緊密的特點。由于專業(yè)外延較大,過去的電子工程信息工程、、應用電子技術(shù)、電子與信息技術(shù)、無線電技術(shù)、公共安全圖像技術(shù)等專業(yè)均涵蓋在內(nèi),因此在教學過程中,應當結(jié)合專業(yè)特點,突出重實踐、有特色的教學思路,從來實踐教學內(nèi)容、實驗實訓設(shè)備、實踐教學方法多個層面進行系統(tǒng)改進。

一、調(diào)整教學內(nèi)容,進行實踐教學內(nèi)容的改進

應著力改變過去教學重理論輕實踐的現(xiàn)象。如果僅僅側(cè)重理論的灌輸,而與實際例子脫離,學生可能在經(jīng)過很長時間的學習后,依然無法真正理解課程的實際作用,在學習興趣培養(yǎng)上是不利的。為此,應結(jié)合電子信息專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,基于實踐對教學內(nèi)容進行大膽的調(diào)整,重點突出應用性更強的信息系統(tǒng)、電子電路、通信工程等方面知識的綜合調(diào)配,將落后的知識或者沒有應用價值的內(nèi)容進行適當?shù)膭h減,同時拓寬知識面,將信息論與編碼、計算機網(wǎng)絡(luò)等作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)納入教學計劃。把圖像處理技術(shù)、數(shù)字語音、數(shù)字視頻技術(shù)等信息前沿技術(shù)充實到教學體系中,使學生更加清晰地了解和掌握,專業(yè)當前的最新理論和技術(shù)發(fā)展趨勢。在教學中,應堅持引導開發(fā)教學,適時采用多媒體將一些與專業(yè)密切相關(guān)的實例帶到現(xiàn)場進行演示,讓學生在演示和操作中提升興趣,調(diào)動動手實踐的積極性。

二、修訂教學計劃,進行實踐教學過程的改進

應結(jié)合社會用人需求,對教學計劃進行合理的修訂,減少驗證性的項目,增加與實際生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密的實用型課題,在課題選擇上可以選擇CPLD、 EDA、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計PCB繪圖技術(shù)、DSP系統(tǒng)、、微機原理與接口等實踐類教學內(nèi)容,用精心選擇的實驗作為載體,把實驗的基本方法、基礎(chǔ)知識、基本技能有機地貫穿到教學之中。取材上力求新穎、先進、實用。在實驗過程的中,要特別注重學生動手能力的培養(yǎng),關(guān)鍵試驗步驟,教師絕不過多參與,讓學生獨立思考,獨立完成,使其通過實驗來獲得更加扎實的知識和能力,給學生自由的思索和動手空間。應根據(jù)需求,加速實驗室的整合,專業(yè)課實驗教學應單獨設(shè)課,有計劃地建立開放型實驗室,并適當增加實驗室的開放時間。

三、創(chuàng)新考核方式,采取多種實踐教學方法

實踐教學方法不是一成不變的,而是應當根據(jù)教學內(nèi)容的不同而發(fā)生變化?？梢詫嵺`教學方法在細分項目中心型、問題中心型、任務(wù)中心型、體驗中心型、訓練中心型、案例中心型和復合型。比如,在單片機的實踐訓練中可以采取任務(wù)中心型、項目中心型和訓練中心型三種類型相結(jié)合的復合型教學方法,用來完成一個實踐課題,帶動訓練和項目,同步進行相關(guān)知識學習。電子產(chǎn)品工藝訓練可以采取訓練中心型,對元器件的測量、元件的焊接、元件的裝配、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進行連貫的強化訓練,用大量實踐來快速提高學生的動手水平和操作熟練程度。對實踐課程的考核方式應當做出一定的改變,更多地強調(diào)素質(zhì)考核和技能考核,縮減對記憶類知識的考核。實踐課程筆試部分可以采取開卷考核的形式,允許學生使用懈怠和使用工具和儀器。某些特定的實踐課程可以采取分段考核和實時考核。

四、加強實習,建設(shè)特色專業(yè)實訓室

生產(chǎn)實習有利于讓學生了解本專業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程,建立實際的生產(chǎn)意識,培養(yǎng)學生的實踐能力。因此,要進一步提高生產(chǎn)實習的教學效果,建立一個良好的實習基地是十分必要的,這樣不僅可以為實習教學提供更加全面的保障,而且會使實習的質(zhì)量得到提高。當前各大電子企業(yè)幾乎均有較為先進的流水線,在與之密切聯(lián)系,爭取學生到電子企業(yè)參觀實習外,還可以安排學生在自有實訓室動手組裝電子整機產(chǎn)品。通過安裝和調(diào)試,提高對整個電子系統(tǒng)生產(chǎn)體系的了解,盡快縮短教育與就業(yè)的距離?？傊?要通過與企業(yè)進行實踐活動的契機,增加學生將充分接觸社會,了解產(chǎn)業(yè),增強專業(yè)知識理解應用能力的作用。使之真正參與實際研發(fā)相關(guān)環(huán)節(jié),了解各個層面的具體運作狀況,這對開闊學生視野、提高實踐能力都有著良好的促進作用。在建設(shè)特色專業(yè)實訓室時重點開展設(shè)計型和綜合型實踐課題研究,需要與現(xiàn)代生產(chǎn)實際緊密結(jié)合,能完成職業(yè)崗位技能訓練,需要綜合考慮類似專業(yè)課程的整合,提高實訓室的利用率。

應鼓勵學生參加各種科技活動和各級設(shè)計競賽。對學生的創(chuàng)新科技活動給予正向引導。學生參加課外科技活動可以在學校實驗室完成自己的制作,在元器件方面也應當予以一定的支持,以此調(diào)動學生參加科技活動的積極性。

在教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)采取實踐教學創(chuàng)新后,學生實踐的積極性和主動性有了較大提升,實際能力和個人素質(zhì)得到了全面提高,在社會實踐中表現(xiàn)的踴躍,動手能力強,創(chuàng)新意識強,基礎(chǔ)知識扎實,在畢業(yè)也用人單位的對接上也更加順暢,電子信息實踐教學收到了預期的效果。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：電子信息類；實踐教學體系；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0150-02

電子信息類專業(yè)是一門要求扎實的理論基礎(chǔ)和動手實踐能力強的工科應用型專業(yè)，尤其是實踐性教學環(huán)節(jié)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式主要是講授知識性，并不注重學生的實操能力，而企業(yè)真正需要的是實用型人才。因此高校在人才培養(yǎng)模式上應采用實踐教學的教學方式，以培養(yǎng)實用型人才為目標才能適應當前社會對人才的需求。

一、實踐教學設(shè)計的基本思路

根據(jù)電子信息類學科實際和專業(yè)特點，通過實踐教學，培養(yǎng)學生對電子信息專業(yè)的興趣，熟練掌握專業(yè)的基本理論知識，增強專業(yè)實踐動手能力，其中該專業(yè)學生的專業(yè)能力如表1所示；培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學精神、探索精神和創(chuàng)新精神，提高綜合分析解決問題的能力，塑造初步的創(chuàng)新能力。

二、實踐教學體系內(nèi)容

通過對電子信息類專業(yè)實踐教學體系的深入研究，提出建立由“課堂實踐教學+專業(yè)獨立實踐教學+綜合創(chuàng)新實踐”構(gòu)成的開放實踐教學體系，增加設(shè)計性、綜合性和自主性實驗的比例，增加實踐教學比例到27.7%，以提高大學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

1.課堂實踐。配合課程理論教學，加強學生理論知識的理解，初步應用該理論知識，掌握實驗基本技能，培養(yǎng)學生動手能力的課程實踐。課堂實踐教學主要包括大學物理實驗、電路分析實驗、電子電路實驗、單片機實驗、高頻電路實驗和其他專業(yè)方向課程實驗等。

2.專業(yè)獨立實踐教學。主要包括專業(yè)見習實習、專業(yè)實訓、設(shè)計教學三部分。專業(yè)見習實習，以學院為單位組織學生參觀企業(yè)和進入企業(yè)實習，邀請企業(yè)和行業(yè)專家和工程師給學生授課和講座，拓展學生對專業(yè)的認識，提高學生對專業(yè)的興趣，綜合運用專業(yè)知識的能力；專業(yè)實訓，主要包括校內(nèi)外的實訓，實訓更加注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，強調(diào)學生實訓中的過程考核；設(shè)計教學是綜合應用已學的專業(yè)知識，以解決問題為主要目的實踐教學活動。

3.綜合創(chuàng)新實踐是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、強化學生實踐能力和道德意識為主要目的科研訓練、課外科技活動、社會實踐和社會公益活動。

三、實踐教學的實施

“課堂實踐教學+專業(yè)獨立實踐教學+綜合創(chuàng)新實踐”構(gòu)成的開放實踐教學體系，具體實施時間安排和內(nèi)容如表2（見下頁）所示。

1.課堂實踐教學的實施依托基礎(chǔ)課教學實驗室和專業(yè)教學實驗室進行。具體時間分布主要和培養(yǎng)方案相應課程對應，與理論課程同步進行，實驗指導老師由理論課老師和實驗室老師共同擔任。

2.專業(yè)獨立實踐：專業(yè)見習、專業(yè)實習、專業(yè)實訓、設(shè)計教學，分布在大學1―8學期，其中具體如下。

專業(yè)見習：專業(yè)見習，主要以學院為單位組織學生參觀企業(yè)，觀摩企業(yè)生產(chǎn)線，了解企業(yè)運作，感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，學生完成實踐報告。

專業(yè)實訓：包括電子制作實訓、PCB和SMT實訓、智能家居系統(tǒng)實訓、LED封裝技術(shù)實訓（選修）和風光互補技術(shù)實訓（選修）。

①電子制作實訓。訓練學生電子元件識別、焊接、拆卸和安裝，設(shè)備的調(diào)試等方面，完成3個完整的小系統(tǒng)，比如“叮咚”門鈴、彩燈控制、直流電源或音頻功率放大器。②PCB和SMT實訓。培養(yǎng)學生掌握電路板設(shè)計和制作的生產(chǎn)流程，電路SMT貼片流程。要求學生獨立利用PCB和SMT實訓設(shè)備，完成PCB制造工藝中的各個流程包括激光底片輸出、數(shù)控鉆孔、金屬化孔、線路成型、阻焊與字符印制、阻焊防氧處理、PCB成品檢測等，以及電路SMT貼片流程。③智能家居系統(tǒng)實訓。主要鍛煉的是學生的動手能力和實際操作的技能。學生可以根據(jù)自己的設(shè)計想法改變房間的監(jiān)控參數(shù)，可以將房間里的各種電操作，通過手機APP進行控制和訪問，比如：空調(diào)控制、燈光控制、窗控制等。該實訓主要鍛煉學生的系統(tǒng)設(shè)計、APP編程、系統(tǒng)調(diào)試、故障排除、網(wǎng)絡(luò)配置等置等動手能力。④LED封裝技術(shù)實訓（選修）。通過實訓主要使學生掌握普通發(fā)光管和大功率發(fā)光管封裝的一般流程，并且能夠熟練操作手工制造發(fā)光管所需要的各種設(shè)備，要求學生能夠解決制造過程中出現(xiàn)的應急問題，切實提高學生的市場競爭力。⑤風光互補技術(shù)實訓（選修）。通過該實訓使學生掌握風力發(fā)電、太陽能發(fā)電基礎(chǔ)理論和原理，以及風能、太陽能并網(wǎng)運行實驗系統(tǒng)的大部分控制過程。

專業(yè)實習：是大學四年本科學習的綜合知識檢驗和訓練學生綜合應用的知識的必修環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實習，使電子信息類的理論知識和實際聯(lián)系起來，增強學生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學生的實際創(chuàng)新能力。

設(shè)計教學：課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。①電子技術(shù)課程設(shè)計。訓練學生電路設(shè)計和單片機編程。要求學生利用模擬電路、數(shù)字電路、單片機原理和傳感器原理等課程，設(shè)計一個完整的智能系統(tǒng)，比如數(shù)字溫度計、數(shù)字萬用表、數(shù)字電子時鐘等。②畢業(yè)設(shè)計。實行導師制，借助指導老師的科研項目和自擬題目，指導學生完成畢業(yè)設(shè)計，要求學生在在第7學期完成畢業(yè)設(shè)計題目的選取和開題，在第8學期前8周完成畢業(yè)設(shè)計，同時準備畢業(yè)答辯。

3.創(chuàng)新實踐活動，鼓勵學生參加各種學科競賽、課外科技活動、社會實踐和社會公益活動。針對專業(yè)競賽的競賽種類繁多的問題，一年級和二年級的學生大面積參加學院組織的電子設(shè)計競賽、聯(lián)動裝置大賽等非師范技能競賽，主要目的提高學生對本專業(yè)的興趣和了解本專業(yè)，擇優(yōu)推薦參加校外學科競賽，以擴大學生參與面。采取了校級、省級、國家級層層選拔推進的原則，通過學科競賽，注重鞏固和加強專業(yè)知識的實踐動手能力培養(yǎng)。

四、踐教學實施效果

通過這幾年的努力，完成了多個實訓室的建設(shè)，包括PCB和SMT實訓室；智能家居系統(tǒng)實訓室；風光互補技術(shù)實訓室；LED封裝技術(shù)實訓室。實踐教學師資隊伍力量有了明顯加強，老師們積極參加教學改革，獲得多項教學研究成果并發(fā)表10余篇教改論文。近4年來，獲國家級二等獎4項、市級一等獎和二等獎若干項，通過一系列活動鞏固了學生基礎(chǔ)知識和提高了學生動手能力。

參考文獻：

[1]王金庭.劉偉.電子信息類專業(yè)實踐教學體系設(shè)計[J].湖北經(jīng)濟學院學報，2011，8（6）：191-192.

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[3]蔡國敏，王松峰.何對學生進行就業(yè)指導[J].合作經(jīng)濟與科技，2010，398：121-122.

Research on Implementation Scheme of Practical Teaching System for Electronic Information Specialty

LUO Hai-jun

（College of Physics and Electronic Engineering，Chongqing Normal University，Chongqing 401331，China）

篇(7)

【關(guān)鍵詞】：電子科學與技術(shù)專業(yè)；課程設(shè)置；分析

中圖分類號： B025文獻標識碼： A

0、前言

隨著社會信息化程度的加大，電子信息類產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的地位。而電子信息科學與技術(shù)作為一門將電子技術(shù)、信息技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的綜合性寬口徑應用型專業(yè)，已日益成為我國高等院校電子信息領(lǐng)域內(nèi)的一門主干專業(yè)。目前該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)基本理論和基礎(chǔ)知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和企事業(yè)單位從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的高級應用型專門人才。

1、培養(yǎng)目標上的優(yōu)化調(diào)整

在人才的培養(yǎng)目標方面，院校應在能力要求與課程設(shè)置上不拘傳統(tǒng)，有一定的突破：是在基于貫徹教育部制定的有關(guān)教學計劃的原則下，應針對學院與學生實際，有一定的突破與創(chuàng)新；應突出本專業(yè)在本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)實際，有創(chuàng)造性地制定個性化的培養(yǎng)目標；應在制定目標上突出本地區(qū)對本專業(yè)的人才需求。

2、電子科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

2.1、加強基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程地位

從目標定位和實際情況出發(fā)，必須逐漸加強基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程地位，在大學理工科專業(yè)中，高等數(shù)學、線性代數(shù)、大學物理占有至關(guān)重要的地位，他們是專業(yè)課程及基礎(chǔ)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，因而必須加大這些課程的教學課時數(shù)，使學生有充足的時間與精力學好這些基礎(chǔ)課程；英語是全校的公共課程，是各個專業(yè)的必修課，同時也是各類專業(yè)本科生今后發(fā)展必須要求掌握的一門核心課程，因此必須加強英語的基礎(chǔ)教學，注重培養(yǎng)學生的口語能力，為后續(xù)的雙語教學及全英語教學創(chuàng)造條件。

專業(yè)課程在教學計劃中的地位與作用十分重要，她是體現(xiàn)該專業(yè)特色與方向的主干課程。我院開設(shè)的專業(yè)課程主要有模擬電路、數(shù)字電路、電路分析、信號與線性系統(tǒng)、電子線路、通信原理、微機原理、數(shù)據(jù)庫等。因此我院大力加強了這些課程在教學中的核心地位與作用。

2.2、專業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)

專業(yè)設(shè)計能力是電子信息工程專業(yè)人員進行電路設(shè)計、研發(fā)、測試所具備的必要的實踐能力，它要求從業(yè)人員應該具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗和一定的研發(fā)、設(shè)計知識。對于電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學生來講，要想在學校里具備較強的專業(yè)設(shè)計能力，從學生的基礎(chǔ)和專業(yè)學習的時間和要求上，畢竟不太現(xiàn)實。不過可以通過畢業(yè)實習和畢業(yè)作品設(shè)計方面來對學生進行設(shè)計能力的培養(yǎng)。

一是在畢業(yè)作品設(shè)計的選題方面，指導教師應根據(jù)本專業(yè)的新技術(shù)、新器件方面的發(fā)展，選擇一些具有前沿知識性的課題，讓學生進行一定的深入學習與研究，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的興趣。二是在畢業(yè)作品的實際制作上，應將學生力所能及的知識運用上，充分調(diào)動學生的智慧，力求作品在性能、技術(shù)方面的作出創(chuàng)新，突出展示作品在設(shè)計上的閃光點。三是在畢業(yè)論文寫作上，應突出綜合性和前沿性，論文應具有一定的知識高度和深度，尤其在一些前沿性的知識的論述方面，從資料查閱、信息搜集、前沿知識的再學習等方面，應充分體現(xiàn)出學生的一定的自主設(shè)計和自主研發(fā)能力。通過以上畢業(yè)設(shè)計階段的三個方面的培養(yǎng)，學生在專業(yè)設(shè)計能力方面應有一定程度的提高，為其進入社會，打下專業(yè)基礎(chǔ)。

2.3、加強通識教育課程建設(shè)

通識教育課開闊了學生的視野，潛移默化地培養(yǎng)了學生的寫作和語言表達能力，且在教育學生做人方面，通識教育課起了不可替代的作用。我們增加了人文社會科學等通識教育課程的數(shù)量，開設(shè)了中國近現(xiàn)代史綱要、新疆歷史、高等語文、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等必修課及選修課，要求選修素質(zhì)教育課不低于10學分，涵蓋文學、美學、音樂、書法、社科、寫作等各類人文素質(zhì)課程。

同時要求學生課外閱讀國內(nèi)外經(jīng)典名著，積極參加校院舉辦的各類講座及科技活動、社團活動和文體活動，培養(yǎng)學生寫作、口語、演講等的綜合素質(zhì)。通過這些課程，學生認識自我、了解社會、思考人生，學習如何做一名合格公民。培養(yǎng)方案規(guī)定學生在入學第一學年必須選修其中一門課程，體現(xiàn)了為學先為人的教學理念。通過人文社科基礎(chǔ)課與理工基礎(chǔ)課相結(jié)合，公共人文選修課與學科選修課相結(jié)合實現(xiàn)文理滲透、理工結(jié)合的文化素質(zhì)培養(yǎng)目標。

2.4、構(gòu)建一體化的實踐教學體系

計算機科學與技術(shù)是一個實踐性很強的專業(yè)，實踐教學是該專業(yè)課程體系建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。應用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)，要達到這個目標，就必須培養(yǎng)學生靈活應用知識分析問題、解決問題的實踐能力和創(chuàng)新能力，改變“學不致用”的狀況，增強自身的競爭力。

實踐教學環(huán)節(jié)要加強針對性和應用性，要貫穿整個學程，并增大在課程體系中的比重，建立相對獨立的實踐教學體系。我們按照“多樣化、綜合性、分層次、重創(chuàng)新”的原則，一是注重專業(yè)實踐與課程設(shè)置相結(jié)合；二是通過課程實驗加強專業(yè)實踐能力；三是大幅度增加綜合性課程設(shè)計；四是不斷改進實驗方式，推進開放實驗教學；五是延伸課程內(nèi)容進行技能認證；六是補充和強化社會實踐環(huán)節(jié)；七是加強用人單位對專業(yè)實踐的支持；八是結(jié)合科研促進實驗教學，構(gòu)建了一體化的實踐教學體系。

加強專業(yè)技能培養(yǎng)通過計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建我們形成了多層次的專業(yè)技能訓練方案，培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新精神。第一層次是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的動手能力，進行基本技能訓練。如開展《辦公自動化》、《應用程序設(shè)計》等模塊的技能訓練，同時開設(shè)電工工藝實習等，其目的是要求學生掌握基本技能，鍛煉動手能力。第二層次是針對專業(yè)技術(shù)方向開設(shè)專項能力訓練。其功能是鞏固和強化課程中重點內(nèi)容、方法和原理，使學生具備從事本專業(yè)專項能力。這部分訓練以課程設(shè)計為主，輔之以技能認證。如《計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計》、《軟件工程課程設(shè)計》等。第三層次是針對專業(yè)結(jié)構(gòu)開展工程應用能力的全面訓練，其功能是掌握相關(guān)領(lǐng)域的軟硬件、信息系統(tǒng)和工程應用的設(shè)計、分析、組織、實施的基本方法，全面促成學生對本專業(yè)某一方向具體認識，深刻理解和掌握基本技能，如社會實踐、參加各類大賽競賽、高年級開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)》、《系統(tǒng)集成與項目管理》等。第四層次是針對專業(yè)領(lǐng)域進行綜合訓練。包括科研訓練、工程實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，逐步將理論與實踐緊密結(jié)合，從而使學生完成從畢業(yè)實習畢業(yè)設(shè)計就業(yè)方向的“三級跳”。

為此，要建立了校內(nèi)和校外實習平臺。校內(nèi)實習平臺，采取實習指導教師負責制，實習內(nèi)容、方式、手段、課程比例由相關(guān)實習指導教師根據(jù)教學計劃確定。部分實習可以采用自行開發(fā)的實習平臺，一方面自行開發(fā)的平臺更經(jīng)濟，也能達到實習的要求；另一方面學生自行設(shè)計實習設(shè)備，培養(yǎng)鍛煉了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。建立校內(nèi)校企合作實驗室。利用學校的計算機教學實驗室和設(shè)備，企業(yè)的技術(shù)、管理模式和人才力量，建立校內(nèi)實驗室。將企業(yè)的典型案例整理為實訓案例，企業(yè)定時派出人才進行技術(shù)和項目管理上的指導。

在合作企業(yè)建立實習基地，充分發(fā)揮生產(chǎn)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。我院與許多軟件公司、電信企業(yè)等建立了實習基地，這種合作方式不僅為學生提供了實習的場所，而且對提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)能力具有很大的促進作用，同時也為學生的就業(yè)搭建了平臺。定時派學生赴企業(yè)實習，學生在企業(yè)的實習過程注重熟悉企業(yè)管理制度、了解企業(yè)文化和接觸基本計算機軟硬件系統(tǒng)研發(fā)流程。

2.5、師資隊伍建設(shè)，有效保障教學質(zhì)量

加大師資隊伍建設(shè)力度，是提高教學質(zhì)量，提高學生職業(yè)能力的必要條件?？刹扇∫韵孪鄳胧?重視在職教師的培養(yǎng)和培訓，提高教師的業(yè)務(wù)思想水平;有計劃地安排現(xiàn)有教師到企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位掛職鍛煉或在校內(nèi)、校外實訓基地參加實踐，提高教師專業(yè)素質(zhì);加強科研，提高教學水平，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)教師，帶動培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才;加大高層次人才的引進力度，重視兼職教師隊伍建設(shè)。

3、結(jié)束語

做好電子科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，這對努力探尋新形勢下開展高等學歷教育的路徑，改革教育教學模式，構(gòu)建科學、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有現(xiàn)實意義，也為充分發(fā)揮教育引領(lǐng)教育科學發(fā)展的發(fā)揮出積極作用。

參考文獻

[1]陳思耀,曾繁華.高師電子信息科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及教學改革研究[J].韓山師范學院學報,2002,23(2):46-51.