藥學(xué)實訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇藥學(xué)實訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：ISAS教學(xué) 基礎(chǔ)能力實訓(xùn) 實踐

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.155

教育部提出高職院校要“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力”，從而培養(yǎng)既具理論基礎(chǔ)又有過硬實際操作能力和競爭力的人才。在這一形勢下，高職院校實踐教學(xué)改革無疑成為教學(xué)改革的一個重要方面。ISAS是Information Search and Analysis Skills的縮寫，即信息檢索與分析技能。該教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、交流溝通和演講能力，讓學(xué)生學(xué)會演示分析和趨勢預(yù)測，提高綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它強調(diào)以學(xué)生為主體，教師成為引導(dǎo)者，采用具體任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生通過“學(xué)習(xí)―總結(jié)―提高”的過程逐步發(fā)揮主觀能動性[1-2]。對于高職藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生而言，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論性強，教學(xué)內(nèi)容廣，具有雙重屬性：第一，作為基礎(chǔ)課，傳授基礎(chǔ)知識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)；第二，始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，又完全不同于其他基礎(chǔ)課。基礎(chǔ)能力實訓(xùn)就是藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生進校學(xué)習(xí)完相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課之后，為后續(xù)的專業(yè)課開設(shè)進行的一項十分重要的實踐教學(xué)活動。旨在通過實訓(xùn)使學(xué)生了解藥品與基礎(chǔ)化學(xué)等課程之間的關(guān)系，以增強感性認(rèn)識，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)課的興趣；使學(xué)生了解社會，接觸實際，增強勞動觀念，具備敬業(yè)精神和責(zé)任感，為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。在以往的基礎(chǔ)能力實訓(xùn)過程中，學(xué)生普遍反映實訓(xùn)與普通的實驗無區(qū)別，缺乏學(xué)習(xí)熱情。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐徹底掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者在高職藥學(xué)類專業(yè)《基礎(chǔ)能力實訓(xùn)》環(huán)節(jié)采用了ISAS教學(xué)，取得了良好的效果。

1 資料與方法

1.1 研究對象

湖南科技職業(yè)學(xué)院2012級藥學(xué)類專業(yè)2個班（藥學(xué)、生化制藥）隨機分為2組，1個班為實驗組 （ n=55） ，采用ISAS教學(xué)模式進行《基礎(chǔ)能力實訓(xùn)》環(huán)節(jié)的教學(xué)； 1個班為對照組 （ n =55） ，采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式教學(xué)。兩組最后都要進行ppt答辯。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇

因為ISAS教學(xué)所需時間較多，基礎(chǔ)能力實訓(xùn)僅為期一周，為合理安排教學(xué)時間，教師僅選擇了雞蛋殼中鈣含量的測定、海帶中碘元素的分離與檢驗這2個實訓(xùn)課題進行ISAS教學(xué)，學(xué)生可以任意選擇任一展開實訓(xùn)。

1.3 ISAS教學(xué)具體實施方法

ISAS核心內(nèi)容是團隊合作能力，網(wǎng)絡(luò)信息的利用、分析能力，思考、解決問題能力，文檔處理能力，演講能力和自主學(xué)習(xí)能力。開展ISAS教學(xué)的具體過程：①學(xué)生5人為一組； ②選擇一個主題； ③分工； ④計劃及搜集相關(guān)資料； ⑤分析整理資料，討論小結(jié)，并通過文獻實驗數(shù)據(jù)分析，比較各種預(yù)處理方法與實驗方法配合的回收率，選擇操作簡單，耗時短，回收率最理想的方法進行實驗。如以雞蛋殼中鈣含量的測定為例，由文獻可知預(yù)處理樣品方法有干式灰化法、濕式灰化法、直接酸溶法，對比選擇簡單易行、耗時短的直接酸溶法。實驗方法有EDTA滴定法、酸堿滴定法、高錳酸鉀法，選擇與直接酸溶法結(jié)合回收率最高的EDTA滴定法展開實驗。⑥展開實驗過程中，拍下每個步驟的圖片，記錄相應(yīng)的實驗現(xiàn)象并進行分析。⑦擬定演講稿，制作出ppt文檔。小組成員每人闡述一段內(nèi)容，面對觀眾演講，同組成員與之配合翻動ppt，鼓勵學(xué)生統(tǒng)一服裝。陳述結(jié)束后，教師和其他組同學(xué)可以提問交流，最后由教師進行總體評價。⑧項目總結(jié)：當(dāng)所有答辯完成之后，教師和學(xué)生均進行認(rèn)真總結(jié)，教師對本次每個ISAS項目小組的項目實施過程中的成績、優(yōu)點、缺點作出總結(jié)，并給出相關(guān)建議；學(xué)生同樣需要對自己的ISAS項目進行學(xué)結(jié)，并撰寫總結(jié)報告，從而達到不斷提升的目的。

1.4 評價方法

①ppt匯報及答辯：兩組以相同形式進行答辯，統(tǒng)一由本專業(yè)教師進行考核； ②問卷調(diào)查：為了解學(xué)生對ISAS教學(xué)方法的態(tài)度、意見及認(rèn)識，給兩組學(xué)生發(fā)放自制的調(diào)查問卷，共110份，回收110份，回收率100%。

2 結(jié)果

2.1 ppt匯報及答辯

本研究對ppt匯報及答辯中各班學(xué)生的考試成績進行了分析比較，表1結(jié)果顯示，ISAS教學(xué)組ppt內(nèi)容豐富度、分析及回答問題、團隊合作能力均高于傳統(tǒng)教學(xué)組。

表1 ISAS教學(xué)組vs傳統(tǒng)對照組

2.2 兩組學(xué)生對ISAS教學(xué)效果的評價

學(xué)生對ISAS教學(xué)的評價見表2。由表2可知，不管是ISAS教學(xué)組或傳統(tǒng)教學(xué)組，ISAS教學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)習(xí)效率等方面，90%以上的學(xué)生持肯定態(tài)度。

表2 兩組學(xué)生對ISAS教學(xué)的評價

3 討論

實驗證明，在基礎(chǔ)能力實訓(xùn)中實施ISAS教學(xué)模式，成功地使學(xué)生由被動接受知識化為主動。學(xué)生通過“組隊、選題、分工、計劃、檢索信息、分析總結(jié)材料、進行討論、實施實驗、擬定演講稿、完成PPT、答辯和總結(jié)”的步驟完成基礎(chǔ)能力實訓(xùn)。在整個過程中，變學(xué)生為課堂中心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性，才能由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生課后的自學(xué)能力。通過本次教學(xué)實踐得知，基礎(chǔ)能力實訓(xùn)可以有效的實施ISAS教學(xué)，推廣這一教學(xué)法有助于促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有助于促進學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的上升。

參考文獻：

[1]王詠梅.ISAS教學(xué)法在高職公共英語教學(xué)中的運用[J].職業(yè)教育研究，2012，（3）：106-107.

[2]舒華，隆獻.ISAS教學(xué)法在高職《老年病學(xué)》的運用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育.

篇(2)

【Abstract】 According to the cognitive rules of students and working skills requirements， based on the vocational ability， professional quality and attitude in three fields of drugs production， drugs circulation and pharmacy service， this paper builds “breadth foundation， live mold” practice teaching system based on working process by integrating state and medicine industry’s occupation skill appraisal.

【Key words】 Regional medicine industry； Vocational education； Pharmacy major； Practice teaching

First-author’s address： Yueyang Vocational and Technical Colleges， Yueyang 414000， China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2014.31.022

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適合市場需求的高素質(zhì)技能型人才，服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這是高職教育不同于普通高等教育的主要特點。實踐教學(xué)則是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵因素，綜合職業(yè)能力的提高是高職教育實踐教學(xué)的目標(biāo)[1-3]。隨著醫(yī)療體制改革和醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，特別是我國加入WTO以后，醫(yī)藥行業(yè)GMP、GSP、GLP等管理規(guī)范的實施，醫(yī)藥企業(yè)對藥學(xué)人才的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求更高，實踐教學(xué)對高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重大意義，這也是目前高職藥學(xué)專業(yè)研究的熱點問題[4]。我國高職院校藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在諸多問題，一是醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)是一個特殊領(lǐng)域，具有較高的行業(yè)準(zhǔn)入門檻，高職院校難以建設(shè)真正意義上的藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；二是藥學(xué)專業(yè)涵蓋了藥品生產(chǎn)、流通和服務(wù)三個領(lǐng)域，涉及職業(yè)崗位多，實踐教學(xué)顧此失彼；三是政府相關(guān)部門對職業(yè)教育的政策支持有待完善，醫(yī)藥企業(yè)參與高職院校實踐教學(xué)的積極性有待提高。阻礙了高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生綜合職業(yè)能力的提高。

因此，本文依托生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟（以下簡稱聯(lián)盟），對接生物醫(yī)藥行業(yè)，研究、設(shè)計和建設(shè)服務(wù)區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高職藥學(xué)特色專業(yè)“寬基礎(chǔ)、活模塊”的實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)水平，推進藥學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)。

1 區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2010年，湖南省規(guī)模醫(yī)藥工業(yè)完成總產(chǎn)值404.5億元，主營業(yè)務(wù)銷售收入366億元，工業(yè)增加值122.3億元，利稅42.8億元，年均增長31.4%。目前，我省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)每年以20%以上的速度遞增，岳陽市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)過近50年的發(fā)展，形成了以制藥、醫(yī)療器械、保健食品、藥物包裝材料及藥用輔料等為主的產(chǎn)業(yè)群，現(xiàn)有規(guī)模企業(yè)51家，總產(chǎn)值達60億元。隨著醫(yī)療體制改革和基層醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的需求，縣/區(qū)/鎮(zhèn)或社區(qū)醫(yī)院迎來了空前的發(fā)展機遇，全市基層醫(yī)院達348家，但大多缺少專業(yè)的藥學(xué)人才，通過正規(guī)學(xué)校培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)人才不足30%，基層醫(yī)院不足10%，很多從業(yè)人員尚未取得相應(yīng)的職業(yè)資格證。按照岳陽市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，未來十年全市醫(yī)藥企業(yè)每年將需要新增800人左右，縣/區(qū)/鎮(zhèn)/社區(qū)醫(yī)院每年將新增藥學(xué)服務(wù)工作人員約260人，生物醫(yī)藥行業(yè)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)及培訓(xùn)存在較大的需求空間。

2 四方聯(lián)動，組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，保障實踐教學(xué)的有效實施

由地方政府主導(dǎo)，醫(yī)藥行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，聯(lián)盟由理事委員會、專家委員會及秘書處組成，秘書處在本院。簽訂了聯(lián)盟協(xié)議，制定了聯(lián)盟章程，協(xié)議和章程中明確規(guī)定了聯(lián)盟是以高新技術(shù)企業(yè)為核心，大學(xué)、科研機構(gòu)和中介組織參與，以契約關(guān)系和項目建設(shè)為紐帶，圍繞戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)進行協(xié)同創(chuàng)新的利益共同體。聯(lián)盟內(nèi)生物醫(yī)藥企業(yè)有責(zé)任和義務(wù)共同參與聯(lián)盟成員中高等院校的專業(yè)建設(shè)，包括人才培養(yǎng)方案的制定、課程的開發(fā)、師資隊伍的培養(yǎng)、實訓(xùn)大綱的編寫等，鼓勵企業(yè)為聯(lián)盟中高等院校和職業(yè)院校建立學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)和培訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。地方政府相關(guān)部門則在相關(guān)政策如項目申報等方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠。對于科研項目、教學(xué)項目和培訓(xùn)項目建設(shè)，簽約各方根據(jù)各自在項目合作中的貢獻大小，合理分配項目所取得的知識產(chǎn)權(quán)等利益。因此，通過組建聯(lián)盟，既整合了資源又實現(xiàn)了互惠互利，明顯提高了企業(yè)參與實踐教學(xué)的積極性，在師資、實踐教學(xué)基地的建設(shè)、管理等方面能保障實踐教學(xué)的有效實施。

3 依托聯(lián)盟，對接區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”實踐教學(xué)體系

“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式借鑒了德國雙元制、英國CBET（Competence Based Education and Training）、澳大利亞TAFE（Technical and Further Education）等國外職教模式[5]，依據(jù)我國特色社會主義建設(shè)和學(xué)生個體發(fā)展對職業(yè)教育的需求構(gòu)建的職教新模式。通過借鑒該模式，依托聯(lián)盟，依據(jù)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)“寬基礎(chǔ)、活模塊”實踐教學(xué)體系?！皩捇A(chǔ)”是按現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)崗位要求，所設(shè)課程實訓(xùn)不是針對藥學(xué)專業(yè)單一專業(yè)方向，而是針對藥品生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群所必需的技能和素養(yǎng)，注重學(xué)生基本技能和藥學(xué)專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，著眼于專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得較寬厚的專業(yè)基本技能和模塊化的專項技能后，通過綜合技能實訓(xùn)強化專項技能，在頂崗實習(xí)階段先進行藥學(xué)三領(lǐng)域的寬基礎(chǔ)技能實習(xí)，再結(jié)合自身的個性特點選擇適合的專業(yè)方向進行專項技能的強化訓(xùn)練，為畢業(yè)后就業(yè)做準(zhǔn)備；“活模塊”是以藥學(xué)專業(yè)某一專業(yè)方向技能訓(xùn)練為核心設(shè)計的適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群的實踐教學(xué)單元。該模式結(jié)合了區(qū)域醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)的特點，依據(jù)醫(yī)藥市場需求和學(xué)生個人能力、興趣及個性特點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，選擇不同專業(yè)方向模塊強化訓(xùn)練專業(yè)專項技能。

3.1 創(chuàng)新“三模塊、四階段”實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實踐技能 根據(jù)職業(yè)院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)實踐定位[6]，依據(jù)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，校內(nèi)專任教師與聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)專家共同開展對藥學(xué)職業(yè)崗位知識、能力和素質(zhì)要求調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，按照國家職業(yè)資格認(rèn)證的要求和藥學(xué)專業(yè)三領(lǐng)域?qū)嶋H工作流程，遴選源于工作崗位項目，明確藥品生產(chǎn)、藥品流通、藥學(xué)服務(wù)三領(lǐng)域職業(yè)崗位群具體工作任務(wù)，提煉藥學(xué)職業(yè)核心能力，融入國家和行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，遴選試驗實訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)源于真實工作任務(wù)實訓(xùn)項目，將實踐教學(xué)體系劃分為藥品生產(chǎn)與檢驗、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)三模塊和基本技能學(xué)習(xí)、專業(yè)專項技能學(xué)習(xí)、綜合技能實訓(xùn)及頂崗實習(xí)四階段[7]。

3.2 構(gòu)建模塊化師資培訓(xùn)教學(xué)體系，提升教師實踐教學(xué)能力 根據(jù)藥品生產(chǎn)、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)三大領(lǐng)域職業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)院校教師教育教學(xué)能力要求，把師資培訓(xùn)教學(xué)體系分為專業(yè)實踐能力模塊（下分藥品生產(chǎn)與檢驗、藥品流通和藥學(xué)服務(wù)三項目）、專業(yè)教學(xué)能力模塊（下分市場調(diào)研、工作任務(wù)和能力分析、專業(yè)課程體系設(shè)計、教學(xué)組織設(shè)計和制定考核評價方案五項目），構(gòu)建“兩模塊、八項目”的師資培訓(xùn)教學(xué)體系。定期開展聽課評課、教學(xué)觀摩、實踐技術(shù)培訓(xùn)和實踐技能競賽等教學(xué)活動，加強專兼職教師的教學(xué)交流；組織專兼職教師開展專業(yè)技能課說課、多媒體課件制作、實踐教學(xué)等多種競賽，提高實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師專業(yè)實踐能力和實踐教學(xué)能力。

4 對接區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，實施三階段實踐教學(xué)流程，強化實踐技能

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)生涯規(guī)劃，依托聯(lián)盟，采用“崗位體驗崗位演練崗位實戰(zhàn)”三階段實訓(xùn)教學(xué)流程實施實踐教學(xué)。

崗位體驗主要是在校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地的模擬生產(chǎn)和在聯(lián)盟內(nèi)校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實際生產(chǎn)場景進行參觀學(xué)習(xí)，了解藥學(xué)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，以便了解將來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點。

崗位演練是讓學(xué)生在校內(nèi)外基地中輪崗實訓(xùn)，通過職業(yè)崗位的模擬和真實訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的藥學(xué)職業(yè)崗位群的職業(yè)技能和了解藥學(xué)專業(yè)三領(lǐng)域不同行業(yè)企業(yè)文化，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

崗位實戰(zhàn)是讓學(xué)生學(xué)校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行頂崗生產(chǎn)實習(xí)，依據(jù)藥學(xué)專業(yè)三模塊實踐教學(xué)體系的特點，試行“3331”（三階段、三導(dǎo)師、三領(lǐng)域和一定向）式頂崗實習(xí)模式。三階段即實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后，在實習(xí)前校企共同對實習(xí)學(xué)生進行綜合實訓(xùn)；在實習(xí)過程中，學(xué)生先分別在三領(lǐng)域（藥品生產(chǎn)領(lǐng)域、藥品流通領(lǐng)域、藥學(xué)服務(wù)領(lǐng)域）實習(xí)10周，在依據(jù)市場需求和自身興趣選擇一領(lǐng)域進行定向?qū)嵙?xí)10周即一定向（職業(yè)選擇定向），以備在實習(xí)完后選擇該領(lǐng)域就業(yè)。在實習(xí)過程中實施三導(dǎo)師（學(xué)校專業(yè)老師、企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)老師、學(xué)生輔導(dǎo)員）制管理[8]，全過程監(jiān)控，優(yōu)化頂崗實習(xí)教學(xué)計劃、評價標(biāo)準(zhǔn)、管理制度和文件，形成高效、規(guī)范的高職教育藥學(xué)專業(yè)“3331”式頂崗實習(xí)模式。

5 對接區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，改進實踐教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)教學(xué)做合一

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展，嘗試實踐教學(xué)方法和手段改革的文獻較多[9-11]。本院藥學(xué)專業(yè)借助聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)的師資和場地，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地完成，采用現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，先按課程實訓(xùn)項目進行單項實訓(xùn)，再將同一模塊中不同課程的項目實訓(xùn)任務(wù)進行整合，開展綜合實訓(xùn)，實現(xiàn)真正意義的教學(xué)做合一。

如在《藥物制劑技術(shù)》課程中的維生素C片劑的制備環(huán)節(jié)，教師按基于工作過程的“提出任務(wù)、明確目標(biāo)、設(shè)計方案、組織實施、檢查結(jié)果、評價總結(jié)”展開教學(xué)，以學(xué)生任務(wù)完成情況作為評價的主要依據(jù)；學(xué)生經(jīng)過多次循環(huán)，獲得物化的成果，獨立完成任務(wù)的能力逐漸增強。在單項實訓(xùn)項目完成后，再設(shè)計綜合實訓(xùn)項目如維生素C的合成、制備和分析檢驗實訓(xùn)項目，按上述步驟開展綜合實訓(xùn)。學(xué)生利用自己合成的維生素C制備維生素C片，再將自制的維生素C片進行分析檢驗，與市售標(biāo)準(zhǔn)品進行比較，尋找自制藥品和標(biāo)準(zhǔn)品之間的差距并分析原因。經(jīng)過試行，這種教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生了成就感，從而積極主動地去思考問題（如自制的藥品和標(biāo)準(zhǔn)品比較差別在哪？原因在哪？等），主動查找資料尋找答案，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了實踐教學(xué)的效果。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]高職院校；藥學(xué)專業(yè)；藥劑學(xué)；教學(xué)教改

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06―0114-03

一、前言

高職院校中的藥學(xué)專業(yè)通常都會開設(shè)藥劑學(xué)課程，該項課程專門研究藥劑的配置理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等方面的內(nèi)容，具有較高的綜合性。積極采用切實有效的教學(xué)手段，提升整體的教學(xué)效果，是現(xiàn)階段高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)工作中的重要任務(wù)和要求，需要采用良好方式。想要有效提升高院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)成果，需要積極開展教學(xué)教改工作。

二、高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實施教學(xué)教改工作的必要性

高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)在實際教學(xué)過程中，需要針對藥物制劑的基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制以及處方設(shè)計和應(yīng)用方面進行全面細(xì)致的講解，綜合性和應(yīng)用性較高，是藥學(xué)類專業(yè)中的重點課程，對于學(xué)生們本身的能力要求較高，同時也是職業(yè)晉升和資格考試中的重要課程。加強藥劑學(xué)的教學(xué)工作，是高職院校藥學(xué)專業(yè)的重要工作要求和教學(xué)任務(wù)。需要注意的是高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)之中包含了較多方面的教學(xué)內(nèi)容，并且這些內(nèi)容較為復(fù)雜、零散且豐富，具有較強的敘述性，需要學(xué)生們充分的理解和記憶，切實有效的串聯(lián)這些教學(xué)知識點，有效提升學(xué)生們的總體學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生們更好的掌握藥劑學(xué)的各項知識，對于培養(yǎng)面向藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等服務(wù)第一線需要的人才具有積極的作用和意義?，F(xiàn)階段高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)工作中存在著較多的問題，需要積極采用良好的手段提升教學(xué)效果，積極開展教學(xué)教改工作，能夠提升藥劑學(xué)教學(xué)工作和現(xiàn)實生活的貼合性。

三、高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)教改工作的有效措施

高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)在開展教學(xué)教改工作的過程中，需要積極采用一些良好有效的措施和策略，促進藥劑學(xué)教學(xué)工作的順利進行，提升學(xué)生們對于藥劑學(xué)的掌握程度，不斷提升高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)工作的整體成果。

（一）全面整合藥劑學(xué)教材的內(nèi)容，積極修訂大綱

教材是教學(xué)工作的重要前提，是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，同時還是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)開展教學(xué)教改工作，首先需要針對教材內(nèi)容進行全面分析，積極開展整合工作，秉持著夠用即合理的原則，有效開展大綱的修訂公告中你。從高職院校教學(xué)特點出發(fā)，將一些《藥劑學(xué)》教材中較為簡單的、不夠重要的內(nèi)容進行刪除，將這些內(nèi)容設(shè)定為自學(xué)性的內(nèi)容，同時在《藥劑學(xué)》的教材中還可以添加上《藥物制劑實訓(xùn)課程》和《藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備》課件內(nèi)容，作為重要的輔教材內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容包含了較多的生產(chǎn)儀器圖和結(jié)構(gòu)圖，有效彌補了《藥劑學(xué)》當(dāng)中所缺少的內(nèi)容，在這些教材內(nèi)容的指導(dǎo)下，學(xué)生們能掌握更加全面的知識，為進入到仿真車間和模擬仿真室之中，奠定良好的基礎(chǔ)。針對高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教材大綱進行有效修訂，提升整體的教學(xué)效果，增加較多的實驗實訓(xùn)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力。教學(xué)大綱的修訂，需要從高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和特點出發(fā)。

（二）充分應(yīng)用多種教學(xué)方法，提升整體的教學(xué)效果

教學(xué)方法的應(yīng)用，在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)工作中能起到良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生們的知識掌握程度。

1.流程教學(xué)法的應(yīng)用

在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中積極應(yīng)用流程教學(xué)法，能夠促進教學(xué)活動的順利進行，提升教學(xué)成果。流程教學(xué)法，主要是將《藥劑學(xué)》中的各個章節(jié)進行有效劃分，比如說可以將其按照藥劑的形成情況劃分為三個部分，分別是內(nèi)容概述部分、處方組成部分和制劑制備部分。首先是概述內(nèi)容部分，其中主要包含了藥劑定義、各個藥劑的特點，給藥的主要途徑以及各個藥劑的質(zhì)量要求。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要掌握到藥劑的基礎(chǔ)理論知識。其次在處方組成內(nèi)部分之中，教師需要針對各個藥劑的主藥成分和輔料成分進行詳細(xì)說明和講解。最后是藥劑的具體制劑制備部分，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師需要向?qū)W生們講述藥劑制作的各個工藝流程、制劑過程中需要的各項設(shè)備以及質(zhì)量評價工作等。教師在使用流程教學(xué)方法的過程中，需要針對其中各類輔料的實際作用詳細(xì)說明，從質(zhì)檢環(huán)節(jié)出發(fā)，開展相應(yīng)的質(zhì)量評價工作。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)方法，是現(xiàn)代教學(xué)工作中常用的一種教學(xué)手段和方式，在開展高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)工作的過程中，使用該項手段，同樣能起到良好的效果。案例教學(xué)方法在實際應(yīng)用過程中，需要將其和多媒體課件進行綜合應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的活躍氣氛，將教學(xué)內(nèi)容進行全面的活化，提升教學(xué)課堂的效率。教師可以講解一些具有典型性的藥劑案例，以硝苯地平為例，該藥物在商品流通環(huán)節(jié)中能被稱為是心痛定、伲福達以及拜新同方面，這三類在市面流通中使用的名稱不同，其品種和規(guī)格以及包裝情況都是不同的，這是緩控釋制劑的代表性例子，對于學(xué)生們充分掌握藥劑的特性具有良好效果。

3.啟發(fā)式教學(xué)法的有效應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)方法，是高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)工作中能夠有效應(yīng)用的一種手段和策略。在開展藥劑教學(xué)工作的過程中，教師需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計出一些啟發(fā)式的問題，逐漸拓展學(xué)生們的思維，在學(xué)生們思考的過程中，教師可以提出教學(xué)重點，針對學(xué)生們的答案，教師需要進行總結(jié)，并將這些答案和教學(xué)內(nèi)容進行對比，針對學(xué)生們的回答效果，開展后續(xù)的教學(xué)工作。

（三）積極應(yīng)用多種教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進步，能夠應(yīng)用在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中的教學(xué)手段也在不斷地變化之中，不僅種類多樣，效果還十分明顯?，F(xiàn)階段中多媒體技術(shù)手段能夠應(yīng)用在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)揮良好的作用。多媒體技術(shù)中能夠充分應(yīng)用文字、圖片、聲音、動畫、視頻多種方式，將教學(xué)信息進行綜合的應(yīng)用，給學(xué)生們提供良好的教學(xué)內(nèi)容。藥劑學(xué)教學(xué)過程中涉及的方面較多，需要積極準(zhǔn)備到多項儀器用具，并且還需要針對藥劑制作的過程進行展現(xiàn)，使用多媒體技術(shù)手段，能夠全面模擬出車間的運行情，讓學(xué)生們?nèi)婕?xì)致的觀察到藥劑和儀器的全面使用過程。

（四）將藥劑學(xué)理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容進行充分有效的結(jié)合

高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)工作，不僅需要學(xué)生們掌握充分的基礎(chǔ)理論知識，同時還需要讓學(xué)生們掌握良好的實訓(xùn)技能，將理論和實踐教學(xué)進行充分有效的結(jié)合，是“教、學(xué)、做”有機統(tǒng)一的重要要求，從職業(yè)崗位的實際需求出發(fā)，開展實踐教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生們更好的掌握各項基礎(chǔ)知識，將自身所學(xué)知識充分應(yīng)用到實踐之中，不僅鍛煉了知識的運用能力，同時還能不斷提升自身的創(chuàng)新能力。理實一體化教學(xué)方式的應(yīng)用，需要有綜合素質(zhì)較高的教師積極參與到其中，教師們具備基礎(chǔ)理論知識和實踐技能的雙重能力，是開展理實一體化教學(xué)工作的重要前提。首先教師需要能全面熟悉和了解到教學(xué)環(huán)境的各項內(nèi)容，全面了解到教學(xué)設(shè)備中的維護手段和操作情況，及時掌握到藥劑學(xué)行業(yè)的先進技術(shù)和理論。想要有效培養(yǎng)全方位的教師，高職院校可以給教師提供更多的培訓(xùn)和進修機會，讓教師積極參與到全國制劑工藝培訓(xùn)活動、全國制藥設(shè)備展銷會之中。在結(jié)合高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容的過程中，還能夠積極邀請一些企業(yè)專家給學(xué)生們開展相應(yīng)的實驗實訓(xùn)課，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中掌握到更加全面的行業(yè)知識和信息。高職院校需要加大實訓(xùn)課程的硬件配置力度，盡可能地給學(xué)生們的實踐課程配置和大型企業(yè)相似的實訓(xùn)設(shè)備，按照企業(yè)的生產(chǎn)車間打造出良好的實踐教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)理論和實踐課程、教師和實訓(xùn)車間、教學(xué)內(nèi)容和實際生產(chǎn)情況、學(xué)校和企業(yè)進行全面有效的聯(lián)合，實現(xiàn)零距離的對接工作。

（五）積極改革高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗教學(xué)方式

高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗教學(xué)，是該門課程教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，需要對其進行有效控制，針對其中出現(xiàn)的問題，積極采用教學(xué)教改方式能夠起到良好效果。積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用，教師需要給學(xué)生們布置明確的實驗課任務(wù)，簡單性的介紹其中的一些問題，讓學(xué)生們按照教學(xué)課題積極開展相應(yīng)的實驗工作。在實驗課程中，針對學(xué)生們進行分組，讓學(xué)生們在課前做好預(yù)習(xí)工作，全面了解到自身小組需要進行的具體實驗內(nèi)容，針對實驗的具體情況設(shè)置好相應(yīng)的步驟。實驗小組長可以和組內(nèi)同學(xué)進行討論，確定好每個成員的職責(zé)。積極發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們自行開展相應(yīng)的實驗，針對實驗過程進行全面記錄，同時需要注意的是，教師要在實驗過程中給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)。最后，學(xué)生們實驗完成之后，需要自行進行實驗的總結(jié)工作，可以將其作為作業(yè)進行完成，讓學(xué)生們綜合自身的基礎(chǔ)理論知識和實驗經(jīng)歷，完成總結(jié)作業(yè)，提升學(xué)生們的總結(jié)能力和知識運用能力。

（六）加強高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)反饋工作

學(xué)生們的反饋信息，是教師開展后續(xù)教學(xué)工作的重要參考，能夠幫助教師及時調(diào)整自身的教學(xué)策略。在開展高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)工作的過程中，教師需要積極做好信息反饋工作，全面收集學(xué)生們對于教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的反應(yīng)情況，并將其進行認(rèn)真總結(jié)。高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中的反饋信息，主要是包括了以下幾個方面：第一，學(xué)生自行反饋。學(xué)生是教師開展各項教學(xué)活動的重要主體，教師虛心認(rèn)真地聽取學(xué)生們的建議和意見，對教師及時改進自身教學(xué)過程中的一些問題，調(diào)整自身教學(xué)過程中的策略和方式，具有積極的意義，同時還能幫助教師和學(xué)生之間逐漸建立起和諧的關(guān)系，促進教學(xué)工作的順利進行。第二，課后反饋。在教學(xué)課堂即將結(jié)束的時候，教師可以給學(xué)生們留下一定的時間，讓學(xué)生們針對教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足進行詳細(xì)說明，有效提升教學(xué)質(zhì)量。第三，實習(xí)后的反饋。學(xué)生們在進行藥劑學(xué)的實習(xí)工作之后，需要寫作相應(yīng)的實習(xí)報告，全面記錄自身的各項心路歷程和知識掌握情況。

篇(4)

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)；實訓(xùn)教學(xué)；阿司匹林；原料藥；仿真

一、研究背景

原料藥簡稱API（Active Pharmaceutical Ingredient），特指用于生產(chǎn)各類制劑的原料藥物，是制劑中的有效成分。原料藥在疾病的診斷、治療、癥狀緩解、處理或疾病的預(yù)防中有藥理活性或其他直接作用，或者能影響機體的功能或結(jié)構(gòu)。原料藥是由化學(xué)合成、植物提取或者生物技術(shù)所制備的各種用來作為藥用的粉末、結(jié)晶、浸膏等，但病人是無法直接服用。原料藥只有加工成藥物制劑，才能成為可供臨床應(yīng)用的醫(yī)藥。

1.國內(nèi)研究背景

近年來，中國原料藥發(fā)展迅速，已經(jīng)成為世界制藥原料藥第一大生產(chǎn)和出口國。原料藥是中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一個重要領(lǐng)域，占中國醫(yī)藥制造業(yè)生產(chǎn)總值的29.5%，占中國醫(yī)藥商品出口額的50%。我國已經(jīng)注冊、通過GMP認(rèn)證、能夠生產(chǎn)原料藥的藥廠有1600多家，其中有一半企業(yè)的原料藥產(chǎn)品不僅可以自用，還銷售給其他制劑藥廠家。江蘇省作為我國著名的原料藥生產(chǎn)大省，對原料藥生產(chǎn)相關(guān)人才需求巨大。

2.國內(nèi)高職院校相關(guān)專業(yè)研究背景

要培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，必須從教學(xué)內(nèi)容、策略、手段和考核等方面對課程體系進行改革。在必要的課程理論教學(xué)前提下，緊抓實驗實訓(xùn)根本，建立“因材施教，與時俱進”的高職高專教學(xué)取向，培養(yǎng)學(xué)生“自主發(fā)展，終身學(xué)習(xí)”的觀念，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的社會競爭力。

3.課程研究目標(biāo)

在高職藥學(xué)的實際教學(xué)中，非常需要一種既能體現(xiàn)藥物生產(chǎn)實踐過程，又對場地設(shè)備的要求和運行費用都不高的實訓(xùn)方法。故此，本課程提出構(gòu)建阿司匹林的原料藥生產(chǎn)仿真實訓(xùn)室，為突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)熟悉藥物生產(chǎn)流程且實踐能力強、綜合素質(zhì)高的藥學(xué)科技人才奠定了基礎(chǔ)。

二、阿司匹林原料藥生產(chǎn)仿真實訓(xùn)室的基本組成

本課程采用適合實驗室操作的儀器設(shè)備（以玻璃儀器為主）模擬阿司匹林原料藥工業(yè)生產(chǎn)線，并在此仿真生產(chǎn)線中整合原本藥物化學(xué)實訓(xùn)所需學(xué)生掌握的相關(guān)操作技能，使學(xué)生能在實驗室中按工業(yè)生產(chǎn)流程小量合成藥物。

1.本課程設(shè)計的阿司匹林原料藥仿真實訓(xùn)生產(chǎn)線概覽

阿司匹林原料藥的仿真實訓(xùn)生產(chǎn)線相互連通，并構(gòu)成一整個流程的三個區(qū)域：原料藥合成區(qū)、精制提純區(qū)以及檢測出品區(qū)。這三個區(qū)域共同構(gòu)成一流通的仿真實訓(xùn)生產(chǎn)線，卻又有一定的獨立性，保證了實訓(xùn)效果的精準(zhǔn)性以及實訓(xùn)操作的安全性。

2.阿司匹林原料藥的仿真實訓(xùn)生產(chǎn)線原料藥合成區(qū)詳解

在此阿司匹林仿真實訓(xùn)生產(chǎn)線的原料藥合成區(qū)中，原料經(jīng)原料投放區(qū)與經(jīng)催化劑投放區(qū)的催化劑在控溫反應(yīng)區(qū)匯合反應(yīng)，控溫反應(yīng)區(qū)兩側(cè)各設(shè)置檢測口監(jiān)控反應(yīng)發(fā)生的進程，確保反應(yīng)安全有序進行。反應(yīng)結(jié)束之后，產(chǎn)品經(jīng)自然冷卻區(qū)送到收集區(qū)進行粗品收集。所得粗品將轉(zhuǎn)入仿真實訓(xùn)生產(chǎn)線的下一步驟區(qū)――精制提純區(qū)提純后，通過產(chǎn)品檢測區(qū)檢測合格之后進行包裝儲存。

三、阿司匹林的原料藥生產(chǎn)仿真實訓(xùn)室的優(yōu)勢

藥物化學(xué)課程在實訓(xùn)中構(gòu)建阿司匹林的原料藥生產(chǎn)仿真實訓(xùn)室，通過模擬阿司匹林原料藥在工業(yè)生產(chǎn)線中的相關(guān)生產(chǎn)步驟，使之在實驗室中被小規(guī)模復(fù)制。在此仿真生產(chǎn)線中，有機整合原本藥物化學(xué)實訓(xùn)所需學(xué)生掌握的相關(guān)操作技能，可使之流程化。

四、總結(jié)

在阿司匹林的原料藥生產(chǎn)仿真實訓(xùn)室中實訓(xùn)，學(xué)生可以更好掌握基本藥物化學(xué)實驗操作，又通過仿真組合使之與實際原料藥的生產(chǎn)更加貼合。學(xué)生通過在阿司匹林的原料藥仿真生產(chǎn)實訓(xùn)室實訓(xùn)，不僅熟悉藥物的合成方法，對于原料藥的生產(chǎn)后處理、原料藥的純度、雜質(zhì)的來源以及原料藥的儲存、保管、質(zhì)量控制也會有更加深入的了解。由此，學(xué)生將更有易于開始后續(xù)藥物分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，并在應(yīng)聘藥品生產(chǎn)與研發(fā)助理崗位時更具競爭力。

參考文獻：

篇(5)

藥學(xué)不同于其他學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著人民大眾的健康與生命安全，具有很強的特殊性和專業(yè)性，是中國最古老的學(xué)科之一，神農(nóng)嘗百草的故事千古流傳，醫(yī)圣華佗、扁鵲的美譽也流芳百世。但近年來，隨著國家的高速發(fā)展，人們對社會服務(wù)體系與環(huán)境保護要求逐步提高，不再滿足于有病吃藥的階段，也逐漸重視身體保健，為了適應(yīng)人民大眾的需求，藥學(xué)教育作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)以高素質(zhì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求在藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量方面有所提高，本文主要從以下幾個方面進行簡單研究分析。

1提高學(xué)生們對“藥學(xué)”的認(rèn)知

藥學(xué)服務(wù)的目的就是減少、解除患者的病痛，使患者得到安全有效的治療，還患者一個健健康康的身體，但是由于藥物的特殊性，每個人對其藥物的接受能力不同，用藥后會有不同的不良反應(yīng)，譬如：利福平在服用后，患者可能會出現(xiàn)厭食、嘔吐等不良反應(yīng)，有些特殊藥品嚴(yán)重后果甚至危及生命，如安眠藥、胰島素筆芯注射劑等藥品，用藥不當(dāng)反而適得其反，因此，作為一名醫(yī)藥工作者，不僅僅要求擁有優(yōu)秀的職業(yè)技能，對藥物用法、用量了如指掌，更要求藥學(xué)工作者有嚴(yán)格謹(jǐn)慎的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心，在患者抓藥過程中，不應(yīng)只是簡簡單單的照方抓藥，還應(yīng)耐心患者藥品用法、用量，對患者的疑問有問必答，做一名稱職的“白衣天使”。

要讓學(xué)生們清楚，藥學(xué)工作者將來所面臨的就業(yè)環(huán)境，要有時時刻刻保持為患者、為社會服務(wù)的精神，以患者為核心，合理、安全的運用藥物，“差之毫厘，謬之千里”運用在藥學(xué)一點也不為過。有了這些認(rèn)知，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，才能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，有了學(xué)習(xí)動力，才會在枯燥的藥學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2以“實踐”為核心，展開校內(nèi)外訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生們的過程中，理論基礎(chǔ)固然重要，但藥學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，以“實踐”為核心，加強學(xué)生們技能相當(dāng)關(guān)鍵，學(xué)以致用才是藥學(xué)教育的目的。那如何實踐，筆者從實際教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)了以下幾點。

21加強校內(nèi)實訓(xùn)

在課堂上，學(xué)生們對于某些藥品分析儀器、藥品鑒別，尤其是中藥，看著花花綠綠的植物可能頭昏腦漲，但身處現(xiàn)場環(huán)境中，會很容易記憶，一個很簡單的例子：一個孩子學(xué)習(xí)騎自行車，你講解100遍要領(lǐng)，孩子還是不能掌握騎車技術(shù)，但是他自己推著自行車一個小時可能就學(xué)會騎車了，因此可以看出，實踐對于加深理論基礎(chǔ)的認(rèn)知是多么的重要。脫離課堂，脫離枯燥乏味的理論課，學(xué)生們在實訓(xùn)中可以了解多種制藥設(shè)備、分析儀器，如：水分測定儀、高效液相色譜儀、紅外光譜儀等這些分析儀器，見到這些是實實在在的東西，再回憶下課堂理論，相信學(xué)生們會受益匪淺的。作為校方，應(yīng)建設(shè)規(guī)模齊全，設(shè)備先進的實訓(xùn)基地以供學(xué)生們參加實踐操作，以提高學(xué)生們的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生們不僅擁有專業(yè)的基礎(chǔ)知識，更有過硬的實際技能，走出校門，能更好地適應(yīng)社會需求。

22到工作崗位上去鍛煉

藥學(xué)學(xué)生們畢業(yè)主要以藥房、藥廠、醫(yī)院等工作單位居多，藥品分析、檢驗、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境等在課堂不可能面面俱到。學(xué)習(xí)掌握，脫離課堂，走進社會，步入崗位，提前感受工作氛圍，熟悉、了解藥品調(diào)配、分析、生產(chǎn)等流程，只有采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，才能真正培養(yǎng)出高技能人才。

在擁有了課堂理論、校內(nèi)實訓(xùn)后，校方便可安排學(xué)生們進步藥企、醫(yī)院學(xué)習(xí)，可分階段輪流換崗，讓學(xué)生們在不同崗位感受工作環(huán)境，早日成為一名合格的醫(yī)藥學(xué)工作者。

3組建一支優(yōu)秀的教師隊伍

教與學(xué)相輔相成，絕大部分人的智力相差無幾，學(xué)生們能否成為高素質(zhì)的藥學(xué)人才，教師的個人素質(zhì)、專業(yè)技能是關(guān)鍵，作為一個合格的老師，不僅要求具有專業(yè)的理論知識，嫻熟的操作技能，還要對整個藥學(xué)行業(yè)的動態(tài)實時關(guān)注，以教材為中心，向外擴展，從而提高學(xué)生們的視野，拓寬學(xué)生們的知識面和對藥學(xué)的認(rèn)識。

但是，現(xiàn)如今，由于高校的不斷擴招，學(xué)校師資力量表現(xiàn)出短缺的現(xiàn)象，為了快速擴大教師隊伍，學(xué)校招聘了一批大量欠缺教學(xué)和實踐經(jīng)驗的年輕教師，有的甚至是剛剛走出校門的大學(xué)生，這樣良莠不齊的師資隊伍中，他們不乏對教學(xué)工作的激情，但是不少教師缺乏專業(yè)的理論，實踐技能更是不值一提，俗語說名師出高徒，試想這樣的老師能教導(dǎo)出怎樣的學(xué)生們。因此，在這樣的師資力量的基礎(chǔ)上，我們要采取有效的措施，快速地提高這些年輕教師的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

因此，作為校方，擁有高技能人才的師資力量是關(guān)鍵，學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師到藥廠、醫(yī)院學(xué)習(xí)，歷練實踐操作技能，熟悉行業(yè)規(guī)范，號召教師開展課題研究，學(xué)術(shù)交流等活動，總之，想提高藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，擁有一流的教師團隊是關(guān)鍵。

4合理的課程安排

在藥學(xué)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生們之間通過課程、教材聯(lián)系起來，課程設(shè)置是否合理，關(guān)系著教師與學(xué)生們溝通是否順暢，正確設(shè)置課程是作為培養(yǎng)藥學(xué)人才的關(guān)鍵因素之一，它是起著至關(guān)重要的作用。

藥學(xué)教育教學(xué)一直以藥物化學(xué)為主，大致分為有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)等課程，但這些傳統(tǒng)課程設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)的發(fā)展需求了，為了適應(yīng)藥學(xué)行業(yè)發(fā)展需要，近年來，很多學(xué)校逐步開設(shè)了藥品營銷、臨床藥學(xué)等專業(yè)，為藥學(xué)行業(yè)提供了新型的人才。

每所院校要根據(jù)社會的發(fā)展、市場的需求，去不斷優(yōu)化課程的安排，爭取培養(yǎng)出與市場需求相接軌的人才，從而讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好、更快的就業(yè)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高職中藥；人才培養(yǎng)模式；研究

隨著中藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和國際化，需要大量的高技能中藥專業(yè)人才，特別是具有中藥種植、加工、炮制、質(zhì)量控制、調(diào)劑、市場推廣等的高級應(yīng)用型人才。因此，高職院校要對中藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，培養(yǎng)新型的中藥人才。

一、課程體系建設(shè)

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，專門組織人員修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，構(gòu)建“能力本位”的專業(yè)課程體系，制訂學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進一步加強素質(zhì)教育，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容如下：

第一，注重核心課程的建設(shè)。著重建設(shè)中藥鑒定技術(shù)、中藥制劑技術(shù)、中藥化學(xué)、中藥炮制技術(shù)等核心課程，使之達到省級精品課程的要求。第二，優(yōu)化學(xué)科課程體系。為了構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)理論和實踐體系，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成了“核心課程―限選課程―任選課程”相互聯(lián)系、相互對應(yīng)、相互協(xié)調(diào)的學(xué)科課程體系。第三，課程內(nèi)容的修訂。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理實一體化，實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)計合理。

二、教師隊伍建設(shè)

高職院校應(yīng)制訂相關(guān)的激勵政策，鼓勵教師進入中藥種植和生產(chǎn)企業(yè)鍛煉，提高實踐能力和新技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)教師。高職院校還要廣泛開展校企合作項目，聘請中藥企業(yè)一線的技術(shù)能手或知名專家為兼職教師，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，特別是技能訓(xùn)練指導(dǎo)。學(xué)校教師也要到行業(yè)企業(yè)一線工作和學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念及內(nèi)容，組成專兼職結(jié)合的教師團隊。

三、教學(xué)方法和手段改革

高職院校應(yīng)注重教學(xué)方法與手段的改進，在教學(xué)過程中始終貫穿“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，積極開展教學(xué)改革與探索。一是教學(xué)模式：關(guān)注學(xué)生綜合能力和社會的實際需求，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等教學(xué)模式。二是教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，使用分組討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。三是教學(xué)手段：運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，購買仿真軟件，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

四、搭建實踐與產(chǎn)業(yè)融合的實習(xí)實訓(xùn)基地

為給學(xué)生提供更多的動手機會，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，必須增加中藥專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備的投資，優(yōu)化實驗教學(xué)的資源。除了要建立藥用植物園、標(biāo)本館，中藥制劑、中藥炮制實訓(xùn)室等，還應(yīng)與周邊規(guī)模大、實力強的中藥種植、中藥生產(chǎn)企業(yè)建立校企合作，實現(xiàn)實踐與產(chǎn)業(yè)相融合。

五、構(gòu)建科學(xué)的考核方式

目前，考試包括過程性考試和總結(jié)性考試。過程性考試包括平時成績和項目完成情況。平時成績占10%，包括個人課堂提問的主動性、討論發(fā)言的積極性等；項目完成情況占20%，包括實驗室表現(xiàn)、實踐動作能力、實驗設(shè)計能力、數(shù)據(jù)處理能力、實驗報告書寫、小組合作能力等。這種考核方案不僅能考查學(xué)生的知識運用能力，還能考查學(xué)生實際操作及動手能力，以及理論與實踐相結(jié)合的能力?？偨Y(jié)性考試占70%，主要以考查分析、理解綜合能力的問答題和事例分析為主。這種考核方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

綜上所述，高職高專中藥人才培養(yǎng)模式的研究還存在諸多問題，需要教師進一步轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)能滿足中藥現(xiàn)代化、國際化的中藥人才，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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篇(7)

實踐教學(xué)可以夯實理論知識，同時提高學(xué)生實際操作能力。通過實踐教學(xué)這一有效途徑，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的認(rèn)知，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)中藥專業(yè)人才，并為學(xué)生加強理論聯(lián)系實際、掌握科學(xué)方法、提高課外實踐能力搭建廣闊平臺。針對中藥專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)實習(xí)和社會實踐等內(nèi)容。

1.實驗教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)課程計劃中綜合性、設(shè)計性實驗的課程占實驗課程總數(shù)的比例達90%以上，并開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新性實驗。通過開展實驗教學(xué)，鞏固了學(xué)生們的理論知識，同時提高了其實際操作能力。

2.實訓(xùn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)的課程計劃中，安排一定學(xué)時（學(xué)分）的實訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬情境中聯(lián)系理論知識，做到活學(xué)活用，從而獲得知識綜合運用的能力。

3.實習(xí)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，必須安排學(xué)生進行必要的見習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)，保證一人一題，并與實際生產(chǎn)問題要緊密結(jié)合。每個同學(xué)根據(jù)自己的實習(xí)方向，設(shè)計實習(xí)內(nèi)容，制定實習(xí)方案，形成實習(xí)成果。

4.專業(yè)實踐和社會實踐中的自主學(xué)習(xí)。專業(yè)實踐和社會實踐有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，加強學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力的提升。我院中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大二暑假期間安排去野外進行為期一周的專業(yè)實習(xí)，采藥，制作標(biāo)本。由同學(xué)們自由分組，自行決定采集標(biāo)本的種類，根據(jù)采集到的標(biāo)本，查閱相關(guān)資料，獲取與該標(biāo)本相關(guān)的知識。同時，中藥專業(yè)的學(xué)生每年暑假，每個人自行聯(lián)系實習(xí)單位，進行為期兩周的暑期社會實踐，并根據(jù)自己的實踐經(jīng)歷，撰寫實踐總結(jié)，從而鍛煉和提升個人綜合素質(zhì)。

二、基于第二課堂的自主學(xué)習(xí)模式

第二課堂是相對教學(xué)課堂而言，指在完成本專業(yè)的培養(yǎng)計劃的專業(yè)課程之外，基于專業(yè)知識，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下利用課余時間開展的各項課外實踐活動。通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、運用知識的能力、創(chuàng)新意識、團隊合作、實踐能力等。作為第一課堂的有效補充和延伸，第二課堂活動的開展應(yīng)該符合專業(yè)特色，符合學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。中藥學(xué)專業(yè)的第二課堂應(yīng)充分體現(xiàn)中藥專業(yè)特色，促進學(xué)生獲取知識與接受知識的融合，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的融合。

1.開展專業(yè)類課外活動，夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識面。在以學(xué)生為本的育人理念下，針對不同年級，開展系列豐富多彩的課外科技實踐創(chuàng)新活動。（1）明確專業(yè)理念，了解課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。針對一年級中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，可以安排樹立專業(yè)學(xué)習(xí)理念的講座，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有一個初步的了解，在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，針對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，各年級同學(xué)根據(jù)自身專業(yè)知識水平，本著人人參與的原則，開展“我和自主學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念大討論，帶領(lǐng)學(xué)生參觀天士力、達仁堂等制藥廠，標(biāo)本館和設(shè)備展覽館科研院所等活動。（2）抓基礎(chǔ)，重提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開扎實的基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識的形成，可以為創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)，為創(chuàng)新激發(fā)靈感，為創(chuàng)新提供可能，因此，中藥專業(yè)學(xué)生應(yīng)秉承提高和基礎(chǔ)并重的原則，針對二三年級學(xué)生開展系列活動。如舉辦中藥知識競賽，內(nèi)容涉及中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、方劑學(xué)、中藥化學(xué)等學(xué)科，全面調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)中藥知識的熱情。依托本科生“創(chuàng)新”課題，培養(yǎng)學(xué)生課外科技實踐創(chuàng)新能力。通過開展本科生科研課題，能夠讓中藥專業(yè)的學(xué)生得到多方面的鍛煉和提高，比如查閱文獻能力、整理文獻能力、運用知識能力、語言表達能力、實際操作能力等，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科研思維，為今后的科研工作打下扎實基礎(chǔ)。依托學(xué)生學(xué)術(shù)科研社團，開展各種學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗交流會等專業(yè)課外活動。同時依托學(xué)校和學(xué)院整體組織召開的學(xué)術(shù)活動，如學(xué)術(shù)月等活動，積極鼓勵中藥專業(yè)學(xué)生參加，通過參與活動，提高專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

2.加強對班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核。為每個教學(xué)班設(shè)置了班主任，制定班主任工作制度，為每位班主任制作工作手冊。班主任定期為班級召開主題班會，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念、專業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，跟學(xué)生進行面對面的交流。要求班主任嚴(yán)格遵守工作制度：定期下學(xué)生宿舍、定期進課堂、定期找學(xué)生談話，了解學(xué)生基本情況、定期召開主題班會以及進行專業(yè)學(xué)術(shù)輔導(dǎo)。學(xué)院每年12月份對班主任工作進行考核并備案，班主任考核實行個人總結(jié)與學(xué)生評議相結(jié)合的方式，學(xué)生評議采取問卷調(diào)查方式。

3.充分利用新媒體資源，宣傳中醫(yī)藥思維。新媒體資源的廣泛普及，拓展了生師互動、生生互動的渠道。比如目前流行的MOOC教學(xué)、PBL教學(xué)等。充分利用qq微博、人人網(wǎng)平臺、新浪微博、微信公共平臺等。充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，比如上傳中醫(yī)藥經(jīng)典著作、上傳中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程課件，開展PBL教學(xué)，更大范圍營造中醫(yī)藥文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維。