大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2018大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)

編輯部的工作者悶每天都要爭(zhēng)分奪秒地修改、編輯，還要經(jīng)常加班，有時(shí)每天只能睡四、五個(gè)小時(shí)。但我從來(lái)沒(méi)從他們的臉上看到疲憊和厭煩，他們總是精神飽滿(mǎn)地投身于自己的工作中。我想，正是這份對(duì)工作的激情支持著他們。如果沒(méi)有激情，他們不可能為此付出如此巨大的精力。

激情讓我們對(duì)工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標(biāo)而奮斗;耐心又讓我們細(xì)致地對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié);細(xì)心讓我們嚴(yán)把每一份稿件，做到精益求精。

編輯部的工作既繁瑣又枯燥無(wú)味，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，他們都得靜下心來(lái)慢慢地閱讀稿件。如果沒(méi)有耐心，他們不可能坐在辦公室不厭其煩地工作著。細(xì)心同樣很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到新聞播出效果的好壞。哪怕一個(gè)字，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都會(huì)影響到新聞播出的質(zhì)量。所以，即便他們?cè)倮垡驳锰崞鹁?，仔?xì)檢查，寧可多看幾遍，也不愿意放過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤。如果細(xì)心。他們不可能做出如此高質(zhì)量的新聞節(jié)目。

在編輯部工作也有很閑的時(shí)候。沒(méi)稿件的時(shí)候，編輯們都會(huì)看看雜志和報(bào)紙打發(fā)時(shí)間，或是聊聊天，說(shuō)說(shuō)笑。而此時(shí)，我總會(huì)很自覺(jué)的地抓緊時(shí)間多看看些新聞編輯的書(shū)記或是拿出之前改好的稿件，學(xué)習(xí)和總結(jié)一些常見(jiàn)的稿件錯(cuò)誤。

總之，編輯部是一個(gè)既充滿(mǎn)歡樂(lè)氣氛又可以學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)面的地方。

實(shí)習(xí)讓我收獲了很多，無(wú)論是理論上的知識(shí)，還是實(shí)際生活中的知識(shí)，這些知識(shí)都讓我受益非淺。我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該多參加些社會(huì)實(shí)踐，拓展自己知識(shí)面，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，多思考，多練習(xí)，多聽(tīng)多看。同時(shí)要學(xué)會(huì)與人相處和溝通，處理好人際關(guān)系。

任何事情都要對(duì)自己有信心。相信在我們的努力下，有志者事竟成。

2018大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文

實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的、社會(huì)性的活動(dòng)，是一個(gè)由學(xué)校向社會(huì)接軌的環(huán)節(jié)，是學(xué)校學(xué)習(xí)向社會(huì)工作轉(zhuǎn)型的一大模塊。搞好社會(huì)實(shí)習(xí)工作是很關(guān)鍵的，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，從一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，他經(jīng)歷了無(wú)事可做的孩童時(shí)代，到學(xué)校里忙碌的學(xué)生時(shí)代，再到以后的社會(huì)工作階段，而實(shí)習(xí)就像一個(gè)鏈子連著學(xué)習(xí)和工作。實(shí)習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的過(guò)程，學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用，就是去指導(dǎo)工作，而實(shí)習(xí)正好扮演了把學(xué)到的文化理論知識(shí)正確運(yùn)用的工作中去的主角。我們務(wù)必要做到用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去理論。所學(xué)的知識(shí)只有運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能體現(xiàn)其價(jià)值。實(shí)習(xí)是一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，是展示自己潛力的舞臺(tái)。

透過(guò)實(shí)習(xí)，我們要努力提高動(dòng)手的潛力，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其不足，然后去反饋到學(xué)習(xí)中去，會(huì)更能提升自己的潛力。新聞學(xué)，它主要是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科，它要求極強(qiáng)的動(dòng)手潛力，它所接觸的對(duì)象是包羅萬(wàn)象的，是各具特色的，是真實(shí)的、新鮮的。真實(shí)是新聞的生命，實(shí)習(xí)給一個(gè)初學(xué)者帶給了鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)教會(huì)一名記者怎樣去觀察事物，怎樣去捕捉有價(jià)值的新聞信息，怎樣用事實(shí)說(shuō)話(huà)，怎樣才能做到新聞的及時(shí)。這些只有在實(shí)習(xí)中才能深刻體會(huì)到什么是抓活魚(yú)和搶新聞。實(shí)習(xí)是由課堂走向社會(huì)的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然學(xué)會(huì)習(xí)暢網(wǎng)通。

到新聞單位去實(shí)習(xí)，主要是要鍛煉自己的新聞采訪(fǎng)和寫(xiě)作潛力，掌握采訪(fǎng)的基本方法，掌握新聞及電視節(jié)目制作的基本流程，向那些有經(jīng)驗(yàn)的記者、修改學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。深入現(xiàn)場(chǎng)去采訪(fǎng)，接近群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。深刻體會(huì)，用真情寫(xiě)出有生命力的新聞作品。

二.實(shí)習(xí)資料

新聞學(xué)的實(shí)習(xí)資料主要有以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)地采訪(fǎng)

只有深入到現(xiàn)場(chǎng)去做實(shí)際調(diào)查，才能寫(xiě)出有好處的作品，才能懂得采訪(fǎng)的基本流程，懂得什么是采訪(fǎng)新聞采訪(fǎng)學(xué)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，偏重于應(yīng)用與操作。實(shí)地采訪(fǎng)是新聞的第一課，它是新聞信息采集，新聞報(bào)道的第一步。

2.訪(fǎng)后寫(xiě)作

新聞寫(xiě)作是新聞制作的第二步，是對(duì)采訪(fǎng)中采集到的信息、新聞事實(shí)做進(jìn)一步加工制作的過(guò)程，是對(duì)采訪(fǎng)的進(jìn)一步補(bǔ)充。親自動(dòng)手采寫(xiě)

大學(xué)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)(2)一些東西，才能更好地掌握新聞寫(xiě)作的基本方法，力爭(zhēng)做到從群眾中來(lái)，到群眾觀眾去，把時(shí)代精神寫(xiě)到作品中，寫(xiě)一些有價(jià)值的事，些一些老百姓關(guān)心的事。

3.修改整理

當(dāng)寫(xiě)完初稿后，修改，整理和修改稿件是新聞作品的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話(huà)說(shuō)：文怕修改，只有修改，才能寫(xiě)出精辟的文章。還要提煉新聞主題，因?yàn)樾侣勚黝}是新聞報(bào)道的靈魂，能夠透過(guò)素材的取舍，結(jié)構(gòu)的安排和導(dǎo)語(yǔ)的構(gòu)思各個(gè)方面提煉主題，透過(guò)綜合思維提煉主題。其次要寫(xiě)好新聞的導(dǎo)語(yǔ)，熟練的運(yùn)用各種新聞寫(xiě)作的筆法，巧妙的運(yùn)用各種新聞?wù)Z言。

三.實(shí)習(xí)收獲

在短短的實(shí)習(xí)期內(nèi)，我深入到各地去采訪(fǎng)，真正的鍛煉自己的采訪(fǎng)潛力，提高了自己的提問(wèn)水平，鍛煉了心理素質(zhì)。真正做到了不怯場(chǎng)，運(yùn)用自如，現(xiàn)場(chǎng)處理靈活。在采訪(fǎng)后寫(xiě)了很多的新聞稿件，熟練地掌握了各種新聞文體的寫(xiě)法，尤其是消息和通訊的寫(xiě)法，包括各種新聞文體，如動(dòng)態(tài)消息、綜合消息、人物消息、評(píng)述性消息、特寫(xiě)性消息、人物通訊、事件通訊、工作通訊、風(fēng)貌通訊、人物專(zhuān)訪(fǎng)等。還有電視新聞的寫(xiě)作，廣播新聞的寫(xiě)作，涉及到了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名記者就應(yīng)具備哪些素質(zhì)體會(huì)到了記者的主角，怎樣才能做到記者的識(shí)、才、學(xué)，認(rèn)識(shí)到了記者和修改的關(guān)系。

透過(guò)這次實(shí)習(xí)，自己的社會(huì)實(shí)踐潛力大大地提高了，適應(yīng)社會(huì)的潛力強(qiáng)了，語(yǔ)言運(yùn)用潛力增強(qiáng)了，寫(xiě)作潛力提升了，真正跨出了，走好了新聞道路上的第一步。

四.實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，透過(guò)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，自己還存在著不少問(wèn)題，包括文化知識(shí)的欠缺，真是書(shū)到用時(shí)方恨少。學(xué)習(xí)涉及的面太窄，學(xué)到的知識(shí)太單一，沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)很好的體系。聯(lián)系實(shí)際的潛力太差，將學(xué)到的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐中去，沒(méi)有一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備體系，用到哪學(xué)到哪。在采訪(fǎng)中，還容易犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，一些先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)備的熟練運(yùn)用潛力還不夠，普通話(huà)水平不高。在今后的學(xué)習(xí)中還需要在各方面去提高自己的各方面的潛力，盡可能完善自己。

2018大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)范例

教育實(shí)習(xí)不僅鍛煉了我們實(shí)習(xí)生在講臺(tái)上向?qū)W生傳授知識(shí)的能力與口才，也使我們能夠站在教師的角度發(fā)現(xiàn)，分析存在于現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué)，主講初二物理(力學(xué)壓強(qiáng)，浮力部分)和初三物理(電學(xué)歐姆定律部分)，帶初二2班和初三1班的物理課，并兼任初二2班的實(shí)習(xí)班主任。實(shí)習(xí)期間，還組織了關(guān)于在九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)初一年級(jí)開(kāi)設(shè)物理課的情況調(diào)查的教育研究。總體來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)工作很成功，無(wú)論是教學(xué)工作，班主任實(shí)習(xí)工作還是教育調(diào)研工作，都得到了校領(lǐng)導(dǎo)，老師們的好評(píng)與支持。就任初二2班實(shí)習(xí)班主任期間，我的班級(jí)管理工作也得到了學(xué)生們的配合以及學(xué)生家長(zhǎng)的支持。在受到表?yè)P(yáng)，感到欣慰的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了存在于自身的不足，今后需要繼續(xù)改正，完善自我。

首先談下我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。站到講臺(tái)上，面對(duì)全體同學(xué)，第一心態(tài)要好。具體來(lái)說(shuō)，不要緊張的話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)槊鎸?duì)的是自己的學(xué)生，自己的任務(wù)是給他們講課。如果站在講臺(tái)上，自己先不知道說(shuō)什么好了，首先是工作的失職，其次是學(xué)生們的不信任，后果就是惡性循環(huán)的課堂秩序亂，學(xué)生聽(tīng)課效果大幅度下降。因此，站在講臺(tái)上，要有清醒的頭腦，明白自己是要干什么，有了明確的出發(fā)點(diǎn)，才能擺正心態(tài)，走進(jìn)課程的思路;第二，講課一定要先保證自己的思路百分之百在所講授的內(nèi)容上。我們?cè)诮o學(xué)生上課的時(shí)候，都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好好聽(tīng)課，提醒他們認(rèn)真聽(tīng)講，集中注意力。

可是如果老師的注意力就沒(méi)有全部集中在課堂上，也就是所謂的走神，那怎么能叫學(xué)生們跟著老師的思路走?所謂為人師表，不僅體現(xiàn)在外部行動(dòng)上，更重要的是在課堂45分鐘帶領(lǐng)學(xué)生集中注意力聽(tīng)課。因此，上課前的備課十分關(guān)鍵。備課時(shí)，自己要先進(jìn)性對(duì)知識(shí)的梳理，自己頭腦中把知識(shí)點(diǎn)捋順了，才能在講出來(lái)的時(shí)候有條有序。這就要求教師對(duì)課本有著很高的熟悉度和很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。我在講課的時(shí)候，比如習(xí)題課，如果需要在黑板上作很長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，我會(huì)邊寫(xiě)邊講，這樣不僅自己能按照自己備課時(shí)的思路走，也能使學(xué)生按照我的思路走。

其次說(shuō)下我認(rèn)為存在于我身上的問(wèn)題。我感覺(jué)主要是講課速度與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)接受能力稍有出入。我個(gè)人習(xí)慣，一堂課的前半部分用于知識(shí)點(diǎn)的傳授，后半部分直接通過(guò)習(xí)題加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解?？墒怯行W(xué)生，基礎(chǔ)較差，跟不上這樣的速度。這就要求我在講完知識(shí)點(diǎn)之后做一必要的知識(shí)小結(jié)。在和學(xué)生的談話(huà)中，有些學(xué)生提到了這一點(diǎn)。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)很重要。對(duì)于整體基礎(chǔ)較差的班級(jí)，這更是必不可少。很值得我們老師注意。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，多做習(xí)題固然好，但是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往會(huì)形成還沒(méi)來(lái)得及回顧知識(shí)點(diǎn)，就投入做題中，導(dǎo)致前后知識(shí)在解題過(guò)程中運(yùn)用紊亂，不知從何入手。本著照顧學(xué)生的實(shí)際情況這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，我在今后的教學(xué)中要重視這個(gè)問(wèn)題。

最后說(shuō)下關(guān)于教學(xué)方式的創(chuàng)新。我舉一個(gè)例子，我在講授初二年級(jí)阿基米德原理一節(jié)時(shí)，用到的不是課本上的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法，而是我自己的數(shù)學(xué)演繹式教學(xué)方法。具體說(shuō)來(lái)，就是把根據(jù)實(shí)驗(yàn)推結(jié)論這樣的過(guò)程換成根據(jù)已有的結(jié)論運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推未知的結(jié)論。這個(gè)思路有點(diǎn)類(lèi)似于大學(xué)的理論物理教學(xué)。我的想法也是來(lái)源于此。兩種方法對(duì)比，前者優(yōu)勢(shì)明顯在于實(shí)驗(yàn)式講授過(guò)程直觀易懂，學(xué)生易于接受。但是細(xì)想，這樣的實(shí)驗(yàn)雖然對(duì)學(xué)生有著一定的吸引力，但是不一定能夠集中全班同學(xué)的注意力聽(tīng)講。因?yàn)閷W(xué)生見(jiàn)了實(shí)驗(yàn)，心理上的好奇會(huì)引起議論，對(duì)于課堂秩序沒(méi)有百分之百的保證，我的數(shù)學(xué)演繹式講授過(guò)程雖然較為抽象，但是對(duì)于集中學(xué)生注意力有著一定的正面作用。

篇(2)

我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我在經(jīng)過(guò)公司經(jīng)理的允許后，我開(kāi)始了我的試用期工資。

   

時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間試用期已接近尾聲，首先感謝公司經(jīng)理室能給我展示才能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。這段時(shí)間是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時(shí)間里公司給予了我足夠的支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，感受到了不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的豪氣，也體會(huì)到了作為拓荒者的艱難和堅(jiān)定。同時(shí)，也為我有機(jī)會(huì)成為公司的一份子而感動(dòng)高興。記得當(dāng)初應(yīng)聘時(shí)，公司和諧、團(tuán)結(jié)向上的氛圍深深打動(dòng)了我，讓我感受到和睦的大家庭感覺(jué)。進(jìn)入公司后的三個(gè)月時(shí)間里，在經(jīng)理室和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報(bào)：

    

一、對(duì)公司的認(rèn)識(shí)

   

****是從事****、**、****經(jīng)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)公司，經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)遍布省內(nèi)各地市縣，總經(jīng)銷(xiāo)、諸多國(guó)際國(guó)內(nèi)知名品牌，經(jīng)營(yíng)規(guī)模居**省第一。

   

****以正確的經(jīng)營(yíng)和管理理念為指導(dǎo)，依靠精干的團(tuán)隊(duì)，成為行業(yè)的佼佼者。

   

二、存在問(wèn)題及對(duì)其改進(jìn)方法

  

由于在原公司從事的是機(jī)要秘書(shū)工作，未涉及業(yè)務(wù)操作，對(duì)于零售企業(yè)的進(jìn)、銷(xiāo)、存更沒(méi)有實(shí)質(zhì)理解，概念十分模糊，故對(duì)公司整體的運(yùn)營(yíng)模式與流程還需進(jìn)一步的深入了解與熟悉。當(dāng)然，我并不能以此為理由，我將會(huì)在今后的工作中多向前輩請(qǐng)教，勤問(wèn)、勤練，用最短時(shí)間熟悉公司業(yè)務(wù)及流程，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，在工作中磨煉意志，增長(zhǎng)才干。

三、工作成績(jī)：

   

1、通過(guò)在**科的兩天實(shí)習(xí)中，初步了解公司的供應(yīng)鏈系統(tǒng)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)流程操作。

2、與**一起主持員工聯(lián)歡會(huì)，得到大家的認(rèn)可。

 

3、將總公司下發(fā)的紅頭文件及前期**公司各品牌三證整理分類(lèi)，并制作電子檢索，使調(diào)閱查詢(xún)十分方便簡(jiǎn)潔。

4、能做好其它的行政后勤工作。   

5、每次例會(huì)前做好準(zhǔn)備工作，會(huì)后及時(shí)整理會(huì)議紀(jì)要。

     

6、與各部門(mén)良好溝通協(xié)調(diào)，較好的完成上傳下達(dá)工作。

   

7、熟練操作vip客戶(hù)檔案管理系統(tǒng)。

   

8、完成優(yōu)秀員工先進(jìn)材料的起草工作；規(guī)范綜合科對(duì)外聯(lián)系函的行文格式并幫助其整理、修改對(duì)外行文；協(xié)助綜合管理科科長(zhǎng)整理車(chē)輛管理辦法，并制作每月油費(fèi)、修理費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用的表格；完成武昌量販店與超市獨(dú)立核算的政策表格的整理工作。

       

篇(3)

[關(guān)鍵詞]大學(xué)畢業(yè)生；思想政治教育；思考

1　引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)每年以數(shù)十萬(wàn)計(jì)增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)生以及農(nóng)民工，使得我國(guó)每年的就業(yè)人數(shù)達(dá)上千萬(wàn)，根據(jù)我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2011年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)700萬(wàn)，比2010年的670萬(wàn)多了將近30萬(wàn)人，廣大畢業(yè)生面對(duì)如此局面變的無(wú)所適從。除此之外，他們還面臨著考研、學(xué)業(yè)、戀愛(ài)等亟待需要解決的問(wèn)題，不少大學(xué)畢業(yè)生由于不知道如何去解決這些方面的問(wèn)題而感到非常的苦悶，少數(shù)生活目標(biāo)不明確、思想不開(kāi)朗的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了“意外”，大學(xué)畢業(yè)生的這一時(shí)期稱(chēng)之為“多事之秋”，因此，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作面臨著千頭萬(wàn)緒的窘境，如何做好大學(xué)畢業(yè)生的思想教育工作就成為迫在眉睫的工作。

2　大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育方面存在的問(wèn)題

2.1　擇業(yè)前的緊張焦慮

臨近畢業(yè)，這些“天之驕子”仿佛一夜間從天上落到了地上，突然一下間面臨著許多方面的壓力，通過(guò)筆者的調(diào)查，85％的大學(xué)畢業(yè)生在大四第一學(xué)期就進(jìn)入了擇業(yè)階段，因此產(chǎn)生了各種不同程度的焦慮心態(tài)：綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)心能否找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的工作：成績(jī)不好的同學(xué)擔(dān)心找不到要自己的單位：女大學(xué)生擔(dān)心受到職場(chǎng)歧視：家庭困難的同學(xué)擔(dān)心求職過(guò)程中的各種花費(fèi)。同時(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與考研以及就業(yè)還是出國(guó)深造也成了這些大學(xué)畢業(yè)生焦慮的源泉。

2.2　擇業(yè)過(guò)程中的負(fù)面情緒

調(diào)查顯示，85％的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前期都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面情緒，或者是因?yàn)榇髮W(xué)期間成績(jī)的平庸、或者是因?yàn)樽约旱乃鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)、或者是因?yàn)樽陨硐嗝?、或者是因?yàn)樽陨硇愿裆系娜毕菀约凹膊〉确矫娴脑?，這就使得這些大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中屢屢受挫，嚴(yán)重的影響著自己的自信心。

2.3　離校前的復(fù)雜心理

調(diào)查顯示，90％的大學(xué)生在離校前都會(huì)對(duì)自己幾年的大學(xué)生活進(jìn)行相應(yīng)的回首總結(jié)，由于年少輕狂，大部分的學(xué)生在回首大學(xué)生活時(shí)，都會(huì)有相應(yīng)的感慨，有對(duì)大學(xué)生活即將結(jié)束的傷感、有對(duì)大學(xué)生活的眷戀、有因?yàn)榇髮W(xué)期間的玩樂(lè)而產(chǎn)生相應(yīng)的后悔情緒，因此，在這一階段很多大學(xué)畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理，對(duì)入黨、評(píng)優(yōu)以及社團(tuán)活動(dòng)及其熱心，由于得失心較重又極易產(chǎn)生一些新的問(wèn)題的出現(xiàn)。

3　加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的對(duì)策思考

3.1　采取以人為本的管理方式

人本思想強(qiáng)調(diào)人既是管理的出發(fā)點(diǎn)又是管理的歸屬點(diǎn)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行人本管理。關(guān)鍵在于尊重大學(xué)畢業(yè)生的人格特點(diǎn)以及加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)促進(jìn)他們的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中，要確立“人”的中心地位，堅(jiān)持一切工作都要以人為中心，充分發(fā)揮廣大畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性，充分理解這一特殊時(shí)期畢業(yè)生的思想行為表現(xiàn)，以幫扶、善意的心態(tài)去教育和面對(duì)學(xué)生，讓畢業(yè)生最大限度的參與到學(xué)校政策的制定以及市市中去。

3.2　加強(qiáng)情感管理

情感管理要求高校管理者用自身的真情去打動(dòng)學(xué)生，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生都基本上是成人，都有自己的行為方式和處事原則，他們的人生觀、世界觀都已經(jīng)基本成型，因此要逐漸弱化管理色彩，強(qiáng)化情感的引導(dǎo)力度，“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有這樣才能夠更容易被學(xué)生所接受。

3.3　創(chuàng)建高品位的校園畢業(yè)文化

校園畢業(yè)文化主要是以大學(xué)畢業(yè)生為對(duì)象，要符合大學(xué)畢業(yè)生的心理要求和群體特點(diǎn)，有助于大學(xué)畢業(yè)生個(gè)性化發(fā)展、素質(zhì)提高以及個(gè)性健康成長(zhǎng)為主要內(nèi)容的精神文化氛圍。要把畢業(yè)文化當(dāng)做校園文化的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)建設(shè)校園畢業(yè)文化，對(duì)豐富校園文化的內(nèi)容、提高校園文化的發(fā)展層次、拓展校園文化的建設(shè)空間具有重要作用，加強(qiáng)校園畢業(yè)文化建設(shè)，是對(duì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要途徑之一。

3.4　加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃

做好職業(yè)可以讓大學(xué)畢業(yè)生受益匪淺，其實(shí)，人與人之間的差距是非常小的，但是就是這種看似微小的差距卻能夠讓人在未來(lái)的短短幾年拉開(kāi)巨大的差距，這其中的關(guān)鍵因素就是大學(xué)畢業(yè)生在上學(xué)期間是否探索未來(lái)階段的發(fā)展規(guī)劃并認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

4　結(jié)束語(yǔ)

在新形勢(shì)下，如何將國(guó)家的各項(xiàng)政策落實(shí)到位，加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作是擺在高校思想政治教育工作者面前的重大難題，大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作涉及到方方面面的內(nèi)容，研究關(guān)注點(diǎn)以及視角的不同就會(huì)得出不同的結(jié)論，期望通過(guò)本文的研究能夠豐富我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作，為我國(guó)高校開(kāi)展大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐大圖，學(xué)生思想政治工作理論基礎(chǔ)與方法[M]，黑龍江朝鮮民族出版社，2007，3

篇(4)

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)畢業(yè)生；途徑

所謂的思想政治教育，是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育工作是我國(guó)精神文明建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生重點(diǎn)的教育課題之一。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，探索思想政治教育的新途徑，將思想政治教育的內(nèi)容以創(chuàng)新性的方式融入到大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)中，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，是時(shí)代賦予的任務(wù)與挑戰(zhàn)。本文就大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的新途徑探索進(jìn)行論述。

1. 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1社會(huì)環(huán)境對(duì)思想政治教育的沖擊

我國(guó)正處于社會(huì)改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，傳統(tǒng)的就業(yè)方式和分配方式發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)成分的多樣化、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多樣化也導(dǎo)致了社會(huì)思想的多元化。如何在社會(huì)思想多元化的前提下把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念、思想認(rèn)識(shí)，是一項(xiàng)重要課題，而社會(huì)環(huán)境的變化無(wú)疑給思想政治教育工作帶來(lái)了難度，使其變得復(fù)雜。

1.2大學(xué)生自身的特點(diǎn)對(duì)思想政治教育的影響

大學(xué)生受到自身認(rèn)知程度、心理、社會(huì)閱歷等方面的影響，在思維方式和行為習(xí)慣方面常處于不完全成熟階段。大學(xué)生是易受社會(huì)負(fù)面環(huán)境影響的群體，表現(xiàn)情緒化和隨意化，容易以自我為中心，在思想和行為上過(guò)于偏激，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育存在抵觸情緒，有一定的逆反心理。

1.3傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求

當(dāng)前的思想政治教育課程存在形式單一僵化，內(nèi)容空洞古板等弊端，高校的思想政治教育往往只依賴(lài)于“兩課”，或是把工作簡(jiǎn)單落到學(xué)生輔導(dǎo)員身上，學(xué)生無(wú)法從思想政治教育工作中得到應(yīng)有的收獲，從思想政治教育中難以得到解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此創(chuàng)新大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的新途徑成為了一項(xiàng)急需解決的工作。

2. 大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的新途徑

2.1建立思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制

畢業(yè)生的思想政治教育工作雖然備受重視，但在實(shí)際的操作過(guò)程中卻大多停留在應(yīng)急性，階段性和臨時(shí)性的層次上。出現(xiàn)這一問(wèn)題的根源在于缺乏教育制度上的保證，需進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，建立思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，不能把思想政治教育工作簡(jiǎn)單交給學(xué)生的輔導(dǎo)員，或是將思想政治教育工作僅等同于幾節(jié)課程，要從思想認(rèn)識(shí)，組織制度上完善長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育的新局面。

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作小組，通過(guò)組織上的領(lǐng)導(dǎo)為大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的開(kāi)展提供必要保障；其次，要組建一支由思想政治教師、專(zhuān)業(yè)教師和畢業(yè)生輔導(dǎo)員共同組成的思想政治教育小組，通過(guò)專(zhuān)業(yè)性和了解學(xué)生實(shí)際的教師隊(duì)伍來(lái)為學(xué)生思想政治教育提供指導(dǎo)；最后，為保證思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的有效性，應(yīng)做好相關(guān)的考核工作，把工作責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，形成由上至下的一體化管理模式，建立加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，從制度上給予保障。

2.2針對(duì)畢業(yè)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育

大學(xué)畢業(yè)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作不能以簡(jiǎn)單的形式或籠統(tǒng)的方法進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的具體特點(diǎn)，在思想政治教育工作小組的帶動(dòng)下，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，以取得更為顯著的教育效果。體現(xiàn)針對(duì)性教育的方面有很多，例如，可以對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。①已經(jīng)找到工作的畢業(yè)生。對(duì)于已經(jīng)找到工作的大學(xué)畢業(yè)生，思想教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放到社會(huì)適應(yīng)上，應(yīng)將思想教育的重點(diǎn)內(nèi)容放在職業(yè)道德教育和學(xué)生日后從事工作的責(zé)任心與事業(yè)心上，使畢業(yè)生順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化。②就業(yè)存在困難的畢業(yè)生。對(duì)于就業(yè)存在困難的畢業(yè)生，思想教育工作的重點(diǎn)是要幫助其分析自身的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整和意志品質(zhì)的教育，樹(shù)立信心，迎接挑戰(zhàn)。③享受?chē)?guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生。對(duì)于享受?chē)?guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生，思想政治教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在誠(chéng)信方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的法律法制教育，增強(qiáng)其法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。

通過(guò)有針對(duì)性的思想政治教育手段，改變以往籠統(tǒng)單一的教育形式，針對(duì)畢業(yè)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育，使教育效果事半功倍。

2.3加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用

思想政治教育的重要特點(diǎn)之一就是具有導(dǎo)向性，國(guó)家一直非常重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，出臺(tái)了一系列政策為大學(xué)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，如“三支一扶”，“應(yīng)屆生入伍”等等多種政策，同時(shí)就業(yè)問(wèn)題也是與大學(xué)畢業(yè)生息息相關(guān)的重要內(nèi)容，思想政治教育有必要加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用，讓畢業(yè)生對(duì)國(guó)家政策有充分的認(rèn)識(shí)和了解，讓思想政治的理論更具價(jià)值。

例如，目前國(guó)家政策上非常重視讓大學(xué)畢業(yè)生去基層就業(yè)，也出臺(tái)了多項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)生去基層就業(yè)，但僅僅依靠一些普通的宣傳手段難以讓學(xué)生對(duì)國(guó)家政策有深層次的理解，此時(shí)就需要思想政治教育工作發(fā)揮導(dǎo)向性作用，把國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的各項(xiàng)扶持制度和辦理程序講清楚，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，通過(guò)教育政策這種與大學(xué)畢業(yè)生緊密聯(lián)系的內(nèi)容滲透思想政治教育，開(kāi)創(chuàng)教育新途徑。

2.4加強(qiáng)校園建設(shè)，將思想政治教育緊貼學(xué)生生活

從大學(xué)畢業(yè)生的角度上來(lái)分析，空談思想政治的大道理往往取得不了理想的教育效果。新課程改革也提出，教育必須尊重學(xué)生的主體地位，因此思想政治教育需要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況，要以大學(xué)生的實(shí)際生活狀況作為根本出發(fā)點(diǎn)，將校園生活中如何化解壓力、解決矛盾，如何參與競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)計(jì)人生，如何與人交往、適應(yīng)社會(huì)等學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題作為教育工作的重點(diǎn)，把思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、成才結(jié)合起來(lái)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生把祖國(guó)命運(yùn)和個(gè)人前途結(jié)合起來(lái)，使思想政治教育的理論不空洞，使思想政治教育的內(nèi)容能夠解決學(xué)生在校園生活中的實(shí)際問(wèn)題，再通過(guò)潛移默化地引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些內(nèi)容與個(gè)人的理想信念相結(jié)合，最終讓思想政治教育為大學(xué)畢業(yè)生的長(zhǎng)久發(fā)展服務(wù)。

總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的形式與挑戰(zhàn)，思想政治教育的手段與方法也必須隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到理想的教育效果。通過(guò)上述的分析可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作，關(guān)鍵要把握時(shí)展的特點(diǎn)，緊跟時(shí)展的步伐，貼近大學(xué)畢業(yè)生的生活實(shí)際，積極探索思想政治教育的新途徑，讓思想政治教育能夠充分發(fā)揮自己的功能和作用。相信隨著全社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的重視，思想政治教育的新途徑探究將會(huì)邁向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

第一，新形勢(shì)下企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)秀人才缺乏。

新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)人才需求越來(lái)越大，因?yàn)槠髽I(yè)要在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展就必須依靠?jī)?yōu)秀的人才。這是許多大學(xué)畢業(yè)生很好的機(jī)會(huì)，但是大學(xué)生就業(yè)率不見(jiàn)增加：主要是企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高找不到對(duì)口的人才，還有剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有多少真正懂得技術(shù)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也不是很扎實(shí)。雖然招聘會(huì)很多，企業(yè)就業(yè)的崗位很多，大學(xué)生卻找不到工作，企業(yè)找不到人才的尷尬局面。

第二，學(xué)校盲目擴(kuò)招。

新形勢(shì)下就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾主要體現(xiàn)在一些領(lǐng)域的供過(guò)于求，比如人文社科專(zhuān)業(yè)。人文社科類(lèi)學(xué)生就業(yè)遇冷，一個(gè)重要的原因是學(xué)校盲目擴(kuò)招?！敖衲晡覈?guó)考研人數(shù)達(dá)180萬(wàn)。其實(shí)相當(dāng)比例的大學(xué)生考研實(shí)屬無(wú)奈，無(wú)法找到工作?！毖芯可逃鳛榻鉀Q大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的出路之一，這是典型的延遲就業(yè)難做法。

第三，家庭的干預(yù)與企業(yè)欺騙。

新形勢(shì)下，家庭包辦孩子的一切，已經(jīng)不是很稀奇的事情了。還有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子灌輸了：只要考上好的大學(xué)就可以找到理想的工作，并根據(jù)以前哪個(gè)行業(yè)比較好，就為其安排專(zhuān)業(yè)，不過(guò)問(wèn)還是是不是喜歡，有很多的大學(xué)生都活是在父母的理想下，父母認(rèn)為讀了那么多年的書(shū)不贊同孩子與一些小公司隨便簽約，要找就找那些知名企業(yè)。正是這些原因?qū)е铝撕芏啻髮W(xué)畢業(yè)生小公司不能簽，大公司簽不下的局面。

現(xiàn)在許多畢業(yè)大學(xué)生想著能輕松的干活又能領(lǐng)取高額的工資。一些虛假企業(yè)利用畢業(yè)生入世不深與這些人的想法，設(shè)立各種就業(yè)陷阱，導(dǎo)致很多的畢業(yè)大學(xué)生們都不敢冒然的與企業(yè)進(jìn)行簽約。

第四，新形勢(shì)下大學(xué)畢業(yè)生的本身因素。

新形勢(shì)下，由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民的生活水平有了很大的提高，致使很多人去享受生活。造成很多大學(xué)生離開(kāi)校園后不能很快的融入到社會(huì)上去，很多大學(xué)畢業(yè)生自信心不足、技能缺乏、體質(zhì)弱、社會(huì)化程度不高、不懂禮貌等。新形勢(shì)下的企業(yè)對(duì)于員工的要求越來(lái)越高，情商不高、社會(huì)化程度不高、不能吃苦的員工，企業(yè)們是不會(huì)要的。

第五，觀念的局限性。

許多大學(xué)畢業(yè)生還是有傳統(tǒng)的觀念，要找分穩(wěn)定的工作，為“鐵飯碗”這份工作爭(zhēng)得頭破血流。2013年國(guó)考報(bào)名不難看出，有些單位既然達(dá)到4000：1的比例，但是有些單位卻無(wú)人問(wèn)津，新形勢(shì)下許多大學(xué)畢業(yè)生想著能輕松的干活又能領(lǐng)取高額的工資的熱門(mén)單位，卻不按自身的實(shí)際要求來(lái)定位。還有大學(xué)畢業(yè)生受家里的影響，總想要大學(xué)生畢業(yè)生找分穩(wěn)定的工作，不支持創(chuàng)業(yè)和進(jìn)私營(yíng)企業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于自身期望過(guò)高，職業(yè)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致不知道該選擇什么樣的工作，加之缺乏求職經(jīng)驗(yàn)技巧，使他們的在找工作時(shí)遇到了問(wèn)題不知如何解決。

二、畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的思考與解決方案

第一，培養(yǎng)用人企業(yè)用科學(xué)人才觀。

用人企業(yè)要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，用博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理選擇和培養(yǎng)人才。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制，做到人盡其才，物盡其用。

第二，新形勢(shì)下完善高校教育制度。

新形勢(shì)下就業(yè)難很大的一部分是大學(xué)生沒(méi)有切實(shí)的技能和水平，有的是書(shū)生氣和空談的理論，要改變這樣的狀況。第一，高校必須進(jìn)行教育制度改革，根據(jù)社會(huì)的需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力，使學(xué)生的掌握技能的能力與學(xué)習(xí)能力放在同一重要位置。只有去掉“學(xué)歷泡沫”，要大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握真正的專(zhuān)業(yè)技能提高自身，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)才有可能好轉(zhuǎn)。第二，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與提高社會(huì)化程度。并加強(qiáng)與用人單位的合作，使用人單位提供本校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)用人單位與畢業(yè)生之間的溝通，在校園內(nèi)開(kāi)展招聘會(huì)等活動(dòng)增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

第三，新形勢(shì)下認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

新形勢(shì)下大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)生涯規(guī)劃在求職擇業(yè)中的重要作用，根據(jù)新形勢(shì)下社會(huì)的發(fā)展需要，從知識(shí)層面上塑造自己，發(fā)展自己，以增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。對(duì)于就業(yè)問(wèn)題大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自救意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到如今的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。同時(shí)為自己做一份職業(yè)規(guī)劃，在這個(gè)大學(xué)里我們要看什么書(shū)，要多少個(gè)證書(shū)，要和什么樣的人交往，在畢業(yè)前自己的專(zhuān)業(yè)技能要達(dá)到什么水平等。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。不要斤斤計(jì)較于短期的報(bào)酬、崗位、職務(wù)、地區(qū)等，而要以腳踏實(shí)地、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的方式，在社會(huì)中找到自己的位置。

第四，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。

新形勢(shì)下大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，勇于到基層一線(xiàn)和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實(shí)，善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。首先大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)正確定位自身水平，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不意味的只想去大企業(yè)就業(yè)，多考慮中小型企業(yè)。大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)到西部去工作，去基層發(fā)展。如今政府部門(mén)加大對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。所以大學(xué)生應(yīng)該積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

第五，政府采取相應(yīng)措施。

一要落實(shí)現(xiàn)有政策。對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)政策落實(shí)情況開(kāi)展集中檢查。二要拓寬就業(yè)渠道。開(kāi)發(fā)更多崗位，引導(dǎo)畢業(yè)生到中小企業(yè)、非公經(jīng)濟(jì)和基層就業(yè)。實(shí)施離校未就業(yè)畢業(yè)生的“就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”，為他們提供持續(xù)的就業(yè)幫扶。三要鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款及貼息、稅費(fèi)減免等政策，降低自主創(chuàng)業(yè)門(mén)檻。四要完善就業(yè)服務(wù)。各地可將校園招聘活動(dòng)納入公共就業(yè)服務(wù)適當(dāng)支持。畢業(yè)生異地求職，可按規(guī)定享受當(dāng)?shù)孛赓M(fèi)公共就業(yè)服務(wù)和就業(yè)扶持政策。五要開(kāi)展就業(yè)幫扶。對(duì)城鄉(xiāng)低保家庭的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，從今年起給予一次性求職補(bǔ)貼。適當(dāng)提高畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基本生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。六要促進(jìn)就業(yè)公平。嚴(yán)防招聘過(guò)程中出現(xiàn)性別、民族、殘疾等方面的歧視。加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)招聘活動(dòng)監(jiān)管，切實(shí)做到招聘信息、過(guò)程、結(jié)果“三公開(kāi)”，鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)。新形勢(shì)下政府的舉措將對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到很好的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

篇(6)

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；就業(yè)期望；理性選擇

[中圖分類(lèi)號(hào)] F241.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）05?0089?04

一、問(wèn)題的提出

2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)650萬(wàn)，2013年達(dá)到699萬(wàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年增多。伴隨著中國(guó)高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，一方面更多學(xué)子獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)，另一方面大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題受到各方關(guān)注。就業(yè)是一個(gè)人生存、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的重要前提和基本途徑，一個(gè)人只有從事某項(xiàng)工作、某種職業(yè)，付出勞動(dòng)，獲得經(jīng)濟(jì)收入，才能獲取生活資料，維持生計(jì)，改善生活；只有在自己的崗位上發(fā)揮聰明才智，才能夠享受勞動(dòng)的喜悅，體驗(yàn)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值的成就感，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。作為天之驕子的大學(xué)生更是如此。

當(dāng)前，我國(guó)實(shí)行的是“政府促進(jìn)就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)和個(gè)人自主就業(yè)”的就業(yè)政策，高校畢業(yè)生的就業(yè)政策的變化，不僅改變了國(guó)家在畢業(yè)生就業(yè)中的地位和作用，更對(duì)社會(huì)的就業(yè)觀念產(chǎn)生了直接影響。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期“統(tǒng)招統(tǒng)配”的就業(yè)政策決定了大學(xué)畢業(yè)生自己不需要找工作，便成為捧著“鐵飯碗”的“國(guó)家干部”。而在雙軌制初期，多數(shù)人還是國(guó)家分配工作，只有少數(shù)人自主擇業(yè)，大學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己的工作有了期望和要求，考慮自己要找一份怎樣的工作，工資高、收入好，還是符合自己的興趣愛(ài)好，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這段時(shí)期的勞動(dòng)力市場(chǎng)還是處于供不應(yīng)求或者供求相當(dāng)階段，大學(xué)畢業(yè)生找到一份比較滿(mǎn)意的工作沒(méi)有太大的問(wèn)題。而隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)的激增，一些畢業(yè)生對(duì)自己的工作期望和要求較高，并且能讓畢業(yè)生滿(mǎn)意的“好”工作越來(lái)越少，很多人“不得不”先就業(yè)再擇業(yè)，或者處于失業(yè)的狀態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生持怎樣的就業(yè)觀念，他們的就業(yè)意愿和期望如何？這是本文要回答的主要問(wèn)題。

二、研究設(shè)計(jì)

1.概念界定

就業(yè)期望是指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)背景下，根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系的變化，對(duì)自己將要從事工作的工資、福利、職業(yè)聲望、工作環(huán)境、發(fā)展前景等工作特征預(yù)先設(shè)定的最低期望目標(biāo)，反映的是就業(yè)對(duì)自己物質(zhì)、精神需求的滿(mǎn)足程度[1]。大學(xué)生的就業(yè)期望是個(gè)包含多維度、多要素的有機(jī)系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望的測(cè)量也越來(lái)越詳細(xì)、越來(lái)越全面。冉昆玉認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)期望是一個(gè)綜合性的概念，大學(xué)生就業(yè)期望的內(nèi)容主要分三大類(lèi)：一是發(fā)展類(lèi)就業(yè)期望，包括單位與個(gè)人的發(fā)展前景、工作崗位能否發(fā)揮個(gè)人才干、是否有學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、工作條件如何、用人機(jī)制是否靈活等；二是待遇類(lèi)就業(yè)期望，包括工資水平、福利標(biāo)準(zhǔn)、工作的自由與舒適度等；三是聲譽(yù)類(lèi)就業(yè)期望，包括工作的地點(diǎn)、單位的規(guī)模、工作的穩(wěn)定性、單位的性質(zhì)等。這三類(lèi)中，大學(xué)生最關(guān)注的是發(fā)展類(lèi)就業(yè)期望，其次是待遇類(lèi)就業(yè)期望，最后是聲譽(yù)類(lèi)就業(yè)期望[2]。

總的來(lái)看，就業(yè)期望就是指畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)的預(yù)期，是個(gè)人對(duì)能否就業(yè)以及工作狀況的期待，是對(duì)就業(yè)的地區(qū)、獲得的崗位以及薪水標(biāo)準(zhǔn)等各方面期望的綜合體現(xiàn)。

2.研究數(shù)據(jù)說(shuō)明

本文的分析數(shù)據(jù)主要是來(lái)源于兩個(gè)調(diào)查，一是2008年“大學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查” 的數(shù)據(jù)，這次調(diào)查在全國(guó)27 所高校進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為高校本科生。采用多階段分層抽樣抽取樣本，第一階段，分層抽取高校。以區(qū)域和高校類(lèi)型為主要維度抽取高校，覆蓋東部、中部、西部，包含了綜合大學(xué)、財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)、師范類(lèi)大學(xué)多種類(lèi)別。第二階段，在所抽取的高校中抽取學(xué)生。在被抽取高校相關(guān)人員的幫助下，分別在學(xué)校理科、工科、人文社科等不同學(xué)科各抽取一到兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的大一到大四學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，每個(gè)高校隨機(jī)抽取100名左右本科生。調(diào)查共獲得有效樣本數(shù)2 819人。下面簡(jiǎn)稱(chēng)“2008年大學(xué)生調(diào)查”。二是2010年9月以福建省大學(xué)畢業(yè)生為研究對(duì)象的抽樣調(diào)查。抽樣方法也是采用多階段分層抽樣法，首先在福建省抽取國(guó)家重點(diǎn)高校一所，省屬重點(diǎn)高校兩所，省屬普通高校兩所。然后，從每所學(xué)校的理科、工科、人文社科不同科學(xué)分別抽取兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，抽取50個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)學(xué)校樣本數(shù)為150人，共獲得有效樣本715人。下面簡(jiǎn)稱(chēng)“2010年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查”。

三、大學(xué)生的就業(yè)期望狀況

縱觀國(guó)內(nèi)現(xiàn)有關(guān)于大學(xué)生就業(yè)期望的研究，雖然考察的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容有所區(qū)別，但調(diào)查分析得出的結(jié)果卻有相似之處。那么，當(dāng)代高校畢業(yè)生的就業(yè)期望呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？

1.就業(yè)是大學(xué)畢業(yè)后的第一選擇

高等教育改革和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，給高校畢業(yè)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，就業(yè)并不是大學(xué)畢業(yè)生的唯一出路，考研究生、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)，但多數(shù)畢業(yè)生還是選擇畢業(yè)后先就業(yè)?！?008年大學(xué)生調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，大三之前的大學(xué)生對(duì)畢業(yè)之后有更多的期望，只有50.5%的被調(diào)查者表示大學(xué)畢業(yè)后參加工作，37.6%的人要考研究生，6.5%的人要出國(guó)，5.4%的人還有其他打算。但對(duì)大四的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)是他們的第一選擇，調(diào)查中90.9%的大四學(xué)生表示要參加工作，只有9.1%的人要考研究生。2010“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查”顯示84.3%的畢業(yè)生首選就業(yè)（找工作60.6%，考公務(wù)員18.9%，自己創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的比例為4.8%），考研的比例為12.2%，出國(guó)2.4%。從大學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)來(lái)看，“先就業(yè)再擇業(yè)”成為主導(dǎo)思想，66.2%的大學(xué)畢業(yè)生表示就業(yè)的目標(biāo)是先就業(yè)后擇業(yè)，24.4%的人希望是一次性就業(yè)，還有3.6%和5.7%的人不想就業(yè)和可就業(yè)可不就業(yè)。

2.對(duì)自己就業(yè)前景缺乏信心

大學(xué)生就業(yè)期望高，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足被認(rèn)為是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因，但調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)較為客觀，甚至可以說(shuō)比較保守?！?008年大學(xué)生調(diào)查”中，只有4.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)很好找工作，比較好找工作的為21.1%，認(rèn)為不太好找工作的為30.3%，很不好找工作的高達(dá)11.5%?！?010年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查”也呈現(xiàn)出類(lèi)似的態(tài)勢(shì)，認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)很好找工作的只有4.9%，比較好找工作的為25.5%，不太好找的為23.7%，很不好找的為5.6%。因此，只有8.9%的被調(diào)查者非常有信心找到一份自己滿(mǎn)意的工作，比較有信心的占59.3%，31.9%的人不太有信心和沒(méi)有信心找到一份自己滿(mǎn)意的工作。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己能否找到滿(mǎn)意的工作不是非常樂(lè)觀，這或許也是很多畢業(yè)生希望“先就業(yè)再擇業(yè)”的原因。

3.就業(yè)地點(diǎn)集中在大城市和沿海開(kāi)放城市

大城市和東部沿海城市仍是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選地區(qū)。“2010年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查”顯示，10.7%的學(xué)生表示絕對(duì)不會(huì)去西部地區(qū)工作，不愿意去西部工作的比例為39.3%，非常愿意去的比例僅為2.8%，17.0%表示比較愿意去。對(duì)于去農(nóng)村地區(qū)工作，7.6%的人表示絕對(duì)不會(huì)去，41.0%的人表示不愿意去，非常愿意去的比例僅為1.6%，愿意去的比例為15.3%。這可能也與近年來(lái)國(guó)家推行“大學(xué)生村官”就業(yè)模式有較大的關(guān)系。這一結(jié)果與各地多項(xiàng)研究結(jié)果相一致。2003年在北京的一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意愿的調(diào)查顯示，畢業(yè)生選擇北京、上海、廣州、深圳及東部沿海地區(qū)就業(yè)的學(xué)生，占到了全體有就業(yè)意愿畢業(yè)生的97.2%，如果就業(yè)困難，對(duì)去小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)意愿，45.2%的人堅(jiān)決不去，45.2%的人表示在沒(méi)有其他機(jī)會(huì)時(shí)可以接受，只有9.6%的人表示樂(lè)于接受[3]。2009年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，調(diào)查對(duì)象中有89%的學(xué)生選擇東部地區(qū)就業(yè)；選擇中西部地區(qū)的只有11%。無(wú)論學(xué)生來(lái)源地是東部、中部還是西部地區(qū)，都顯示出類(lèi)似的對(duì)東部地區(qū)的偏好：來(lái)自東部地區(qū)的學(xué)生，選擇在東部地區(qū)就業(yè)的比例為95.2%；來(lái)自中部地區(qū)的學(xué)生作此選擇的比例為82.5%；來(lái)自西部地區(qū)的學(xué)生作此選擇的比例也高達(dá)74.9%[4]。對(duì)南京地區(qū)10所高校的調(diào)查顯示，從就業(yè)的地區(qū)來(lái)看，東部沿海城市（46.93%）、京津滬地區(qū)（21.66%）和回家鄉(xiāng)（23.11%）是主要的選擇，選擇西部城市的僅占1.08%[5]。由此可見(jiàn)，大城市和沿海開(kāi)放等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，就業(yè)機(jī)會(huì)較多，是絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇地區(qū)，對(duì)就業(yè)地區(qū)的偏好并沒(méi)有隨著國(guó)家多項(xiàng)就業(yè)優(yōu)惠措施的出臺(tái)而發(fā)生很大變化。

4.就業(yè)單位偏好于國(guó)企、黨政機(jī)關(guān)和外企

“2010年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查”結(jié)果顯示，大學(xué)生選擇國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有集體企業(yè)、三資企業(yè)、私營(yíng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)的比例依次為19.6%、21.7%、36.1%、9.2%和10.9%，收入較好、工作穩(wěn)定的機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有、集體企業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選單位，而愿意到民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)就業(yè)的比例較低，但從大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)單位來(lái)看，民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)則是近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要領(lǐng)域。就業(yè)單位的這種偏好在多項(xiàng)研究中也出現(xiàn)了，如黃敬寶對(duì)北京大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生希望在較穩(wěn)定的國(guó)企和黨政機(jī)關(guān)或工資較高的外企工作，三者的集中度為73%[6]。2007年在深圳的調(diào)查顯示，49.3%的人選擇到機(jī)關(guān)做公務(wù)員，6.7%的人選擇到事業(yè)單位工作，8.0%的人選擇到國(guó)有企業(yè)工作，24.0%的人選擇到外資企業(yè)工作，6.7%的人選擇到民營(yíng)企業(yè)工作[7]。南京10所高校的調(diào)查顯示，工作單位集中趨向于機(jī)關(guān)單位、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)，所占比例分別為31.5%、35.38%、22.74%。民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的比例大體相同，分別為17.33%、20.22%和14.8%[5]。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的期望與實(shí)際就業(yè)有差距，這一方面表現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)情況的了解不夠全面，另一方面也體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)福利、待遇好的就業(yè)單位的期盼。

5.就業(yè)領(lǐng)域集中在行政管理、金融業(yè)等行業(yè)

由于管理、金融行業(yè)能夠帶來(lái)較高的經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)名利、地位，大學(xué)生爭(zhēng)相進(jìn)入，造成了不必要的競(jìng)爭(zhēng)，浪費(fèi)了人才?！?010年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查”結(jié)果顯示，33.2%的學(xué)生首選行政管理類(lèi)工作，教育培訓(xùn)、科研技術(shù)類(lèi)的比例為25.2%，商業(yè)服務(wù)類(lèi)的比例為10.2%，文化藝術(shù)類(lèi)和營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)分別為7.7%，貿(mào)易類(lèi)比例為4.8%，建筑工程類(lèi)的比例較低，只有3.1%，其他為8.1%。麥可思研究院的“大學(xué)生就業(yè)狀況藍(lán)皮書(shū)”對(duì)就業(yè)“紅黃綠”專(zhuān)業(yè)的分析顯示，2012年動(dòng)畫(huà)、法學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)已被列入失業(yè)率較大、就業(yè)率持續(xù)走低的“高風(fēng)險(xiǎn)紅牌專(zhuān)業(yè)”，公共事業(yè)管理、工商管理等專(zhuān)業(yè)被列為“黃牌專(zhuān)業(yè)”，[8]這種情況的產(chǎn)生與就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)較小，畢業(yè)生集聚在某幾個(gè)行業(yè)不無(wú)關(guān)系。

6.對(duì)收入的預(yù)期較理性

大學(xué)生對(duì)收入的預(yù)期較為理性，與當(dāng)?shù)氐氖杖胨讲罹嗖淮?。根?jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2010年）》公布的“城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資”顯示，2009年全國(guó)在崗職工平均工資為32 736元，平均月工資2 728元，福建省28 666元，平均月工資2 389元[9]?！?010年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查”顯示，大學(xué)生能接受的最低起薪平均為2 065.34元，中位數(shù)和眾數(shù)都是2 000元，大學(xué)畢業(yè)生可以接受的薪資水平低于城鎮(zhèn)就業(yè)者的平均工資水平。無(wú)獨(dú)有偶，深圳的一項(xiàng)研究也顯示畢業(yè)生對(duì)自己工資水平的預(yù)期比較符合市場(chǎng)的實(shí)際水平，60%的大學(xué)畢業(yè)生所要求的薪酬標(biāo)準(zhǔn)在3 000元以下，與特區(qū)的社會(huì)平均工資水平2 552元基本一致[7]。黃敬寶對(duì)北京大學(xué)生平均月薪期望的研究中發(fā)現(xiàn)，2008-2010 年，大學(xué)生平均期望月薪分別為3 525元、4 151.3元和4 685.7元，呈明顯的上升趨勢(shì)[6]，但2008-2010年北京市城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均年工資分別達(dá)到55 844元、57 779元和65 158元[10]。大學(xué)生對(duì)自己月薪的期望普遍低于調(diào)查地城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員的平均工資，也不乏“零工資就業(yè)”的案例，這也反映出大學(xué)生對(duì)收入預(yù)期和就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)較為客觀，符合實(shí)際。

7.興趣愛(ài)好、工資待遇等是首要考慮因素

“2010年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查”顯示，在擇業(yè)的考慮因素中，大學(xué)畢業(yè)生考慮的第一要素是符合自己的興趣愛(ài)好（44.8%），第二是工資高、待遇好（37.8%），第三是能發(fā)揮自己的才干，學(xué)有所用（33.4%），以及發(fā)展機(jī)會(huì)（30.7%），而選擇是否解決戶(hù)口與住房、職業(yè)聲望、專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口的比例也很低，都在3%以下?？梢?jiàn)，大學(xué)生非常傾向于選擇符合自己的興趣愛(ài)好，能發(fā)揮自己才干和發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)兼顧收入的職業(yè)。發(fā)展機(jī)會(huì)少，經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好，收入偏低是阻礙大學(xué)生去農(nóng)村工作的主要原因，戶(hù)籍制度約束和社會(huì)保障制度不健全也是重要的障礙[11]。

四、總結(jié)與討論

通過(guò)以上的分析，我們看到不同調(diào)查時(shí)間，不同范圍的調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出較高的一致性。從畢業(yè)后的選擇來(lái)看，盡管大學(xué)生畢業(yè)后的選擇逐漸增多，就業(yè)還是大學(xué)生的第一選擇。大學(xué)生的就業(yè)觀念逐漸改變，大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)是先就業(yè)再擇業(yè)。這可能與大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景缺乏信心有極大的關(guān)系，大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)前景有較為客觀，甚至比較保守的認(rèn)識(shí)，多數(shù)大學(xué)生都覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)以后不太好找工作，對(duì)自己是否能找到一份滿(mǎn)意工作的信心不足。從大學(xué)生的就業(yè)意愿來(lái)看，大學(xué)生對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的期望多集中在大城市和沿海開(kāi)放城市，對(duì)去小城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、西部就業(yè)的意愿不高，實(shí)際就業(yè)情況與就業(yè)意愿較為一致，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和大城市仍然是大學(xué)生就業(yè)的主要地區(qū)。從就業(yè)單位的性質(zhì)來(lái)看，大學(xué)生更傾向于機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企、外企就業(yè)，愿意去個(gè)體和私營(yíng)企業(yè)的比例較少，但實(shí)際就業(yè)時(shí)，在私營(yíng)企業(yè)就業(yè)的比例遠(yuǎn)高于大學(xué)生的預(yù)期。大學(xué)生對(duì)收入的預(yù)期比較理性，收入期望低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民平均工資水平。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)較多的考慮興趣愛(ài)好、工資待遇以及是否能發(fā)揮自己的才干等因素。

理性選擇理論指出，一個(gè)行動(dòng)發(fā)生的可能性是行動(dòng)者所期望從多種可能的行動(dòng)結(jié)果中獲得的功利的函數(shù)。行動(dòng)者的這種行動(dòng)所追求的是價(jià)值或利益的最大化。不同的行動(dòng)（在某種情況下是不同的商品）有不同的‘效益’，而行動(dòng)者的行動(dòng)原則可以表述為最大限度地獲取效益[12]?？茽柭睦硇赃x擇理論以“理性”為基礎(chǔ)解釋了個(gè)體具有目的性的行動(dòng)，以及個(gè)體在此基礎(chǔ)上為獲得最大效益所作出的選擇。科爾曼所提出的行動(dòng)系統(tǒng)主要由兩種元素構(gòu)成：第一種是行動(dòng)者；第二種是某種事物，主要指“資源”或“事件”。行動(dòng)者是具有一定利益偏好，并試圖通過(guò)控制某些資源以滿(mǎn)足自己需求的人。在最基本的行動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)，最低限度必須有兩個(gè)行動(dòng)者，而且每人都控制著能使對(duì)方獲利的資源。由于雙方的利益均依賴(lài)對(duì)方控制的資源，作為有目的的行動(dòng)者，他們必須從事與對(duì)方發(fā)生關(guān)系的活動(dòng)。這種特定的機(jī)構(gòu)和每個(gè)行動(dòng)者的行動(dòng)原則是最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的利益，從而導(dǎo)致了雙方行動(dòng)的相互依賴(lài)，或者說(shuō)其行動(dòng)具有了系統(tǒng)特征[13]。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇就是個(gè)人一生中最重要的選擇之一，都希望作出“最優(yōu)選擇”，不管是出國(guó)、考研還是就業(yè)。

通過(guò)上面的分析，客觀地來(lái)講，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)期望較為理性，沒(méi)有過(guò)高的期望。大學(xué)生的就業(yè)期望與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展密不可分。一方面，高等教育大眾化導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，待就業(yè)群體逐漸龐大；另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于人才的要求有所變化，高層次、高素質(zhì)人才成為勞動(dòng)力市場(chǎng)上的“新寵”。當(dāng)初的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”如今也不一定在勞動(dòng)力市場(chǎng)中有“熱銷(xiāo)門(mén)路”。在現(xiàn)有的就業(yè)資源較為稀缺的情況下，大學(xué)生會(huì)考慮教育的成本收益，即使大學(xué)生對(duì)未來(lái)有較多的期望與預(yù)期，但以就業(yè)為主的畢業(yè)意向更加明確，“考研”成為大學(xué)生除了找工作之外的第二選擇。同時(shí)，從就業(yè)地點(diǎn)和就業(yè)起薪的期望來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的“高要求”和就業(yè)起薪的“低預(yù)期”是大學(xué)生作出的看似矛盾的理性選擇。一方面，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)地點(diǎn)的選擇向經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)城市地區(qū)集聚，尤其是大城市和沿海開(kāi)放城市。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)起薪的預(yù)期比較現(xiàn)實(shí)，并不是社會(huì)上盛傳的“期望工資過(guò)高”的情況。然而，聯(lián)系大學(xué)生對(duì)于就業(yè)地點(diǎn)的希望和選擇可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的預(yù)期的工資似乎很難在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)生活下去，這可能與大學(xué)生就業(yè)時(shí)非常注重在工作中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、發(fā)揮個(gè)人才干的工作有很大的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)為大學(xué)生就業(yè)提供了更多的信息和機(jī)會(huì)。而大學(xué)生的就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)差距較大的是對(duì)就業(yè)單位的期望，大多數(shù)人希望在較為穩(wěn)定、福利較好的國(guó)有、事業(yè)單位就業(yè)，但這些單位的崗位確非常有限，從這一點(diǎn)來(lái)看，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)情況的認(rèn)識(shí)，則顯得較為必要。

致謝：“大學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查（2008年）”由南京大學(xué)社會(huì)學(xué)系風(fēng)笑天教授主持，特此感謝風(fēng)笑天教授提供的數(shù)據(jù)。

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篇(7)

［關(guān)鍵詞］企業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常見(jiàn)到，面對(duì)著設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容充實(shí)的一摞摞獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，用人單位并不感興趣。他們?cè)诿嬖嚞F(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生提問(wèn)的往往是，“你參加過(guò)哪些社會(huì)活動(dòng)？”“你在哪里實(shí)習(xí)，做什么？”“你做過(guò)項(xiàng)目嗎？”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成果？”用人單位用人，從過(guò)去看重學(xué)歷轉(zhuǎn)到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專(zhuān)以素質(zhì)能力為重。

用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用。因此，從人才市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場(chǎng)成敗的重要因素，是職場(chǎng)制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。

一、企業(yè)招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度

職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過(guò)程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個(gè)子集，同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，例如科學(xué)素質(zhì)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)表征；人才的智力水平大致可以用智商來(lái)衡量，而心理素質(zhì)和對(duì)社會(huì)或者工作環(huán)境的適應(yīng)能力則與個(gè)人的情商有關(guān)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)在用來(lái)衡量人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個(gè)客觀衡量尺度。

世界經(jīng)合組織的柯林·博爾提出，21世紀(jì)人才必須有三本護(hù)照、三種生產(chǎn)能力和三種財(cái)富。三本護(hù)照分別是：學(xué)術(shù)性護(hù)照，職業(yè)性護(hù)照，事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護(hù)照；三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力；三種財(cái)富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個(gè)三”實(shí)際就是對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。

能力結(jié)構(gòu)指高素質(zhì)人才對(duì)于從事專(zhuān)業(yè)崗位工作所必需的基本能力組成。從人才全面發(fā)展的目標(biāo)及21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生能力的需要和大學(xué)生成才戰(zhàn)略來(lái)考慮，21世紀(jì)大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)方面應(yīng)具備知識(shí)的自我更新能力、信息的靈活處理能力；良好的適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力；團(tuán)隊(duì)合作、溝通交際和組織管理能力。

調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解、迫切希望知道用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向就業(yè)者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會(huì)對(duì)大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高鶩遠(yuǎn)”、“高分低能”等負(fù)面因素的評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)能力與社會(huì)、與用人單位、與工作實(shí)踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、技能不高，是造成就業(yè)難的重要原因之一。

二、企業(yè)最看重大學(xué)生什么素質(zhì)

企業(yè)已不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗的獻(xiàn)身精神等來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)生畢業(yè)生。

（一）優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)

對(duì)企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。所謂做事先做人，有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?，這是對(duì)每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的基本要求。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專(zhuān)業(yè)知識(shí)成績(jī)差的人也不愿要專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)秀而人品低劣的人。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺一些可以通過(guò)企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。

（二）良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人成長(zhǎng)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員的幫助。企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協(xié)商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企業(yè)非?？粗卮髮W(xué)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大學(xué)畢業(yè)生也只有將個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)，個(gè)人發(fā)展才會(huì)更加順利。

（三）敢于拼搏、吃苦耐勞的精神

企業(yè)和社會(huì)非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來(lái)的道路上，會(huì)碰到這樣或那樣的困難。在學(xué)生時(shí)代就要有長(zhǎng)期忍受痛苦的思想準(zhǔn)備,要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險(xiǎn)、吃苦耐勞、經(jīng)得起各種困難的考驗(yàn)、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。

（四）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能

學(xué)習(xí)成績(jī)不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)無(wú)可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只能稱(chēng)為“人材”，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱(chēng)為“人才”，而能為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱(chēng)為“人財(cái)”。

（五）不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力

企業(yè)對(duì)人才能力的需求已由過(guò)去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開(kāi)拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)挑戰(zhàn)。

（六）強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，也是畢業(yè)生成才的基礎(chǔ)、事業(yè)騰飛的起點(diǎn)。企業(yè)和社會(huì)希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”當(dāng)作長(zhǎng)期追求的“事業(yè)”，要熱愛(ài)、投入和執(zhí)著，要與企業(yè)同甘苦、共患難、榮辱與共，而不僅僅是賺錢(qián)謀生的“工作”和臨時(shí)落腳點(diǎn)。一個(gè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不一味只關(guān)注企業(yè)能夠?yàn)樽约禾峁┦裁?，而是考慮自己能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)什么價(jià)值。

（七）較好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的好壞，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生是否能夠在艱苦或不利的環(huán)境中很快調(diào)整自己的狀態(tài)，保持旺盛的斗志，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。大學(xué)畢業(yè)生要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識(shí)，培養(yǎng)自信、豁達(dá)、樂(lè)觀的思想素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)和廣泛的興趣愛(ài)好，進(jìn)行友好的人際交往，使自己的精神生活充實(shí)健康，自我個(gè)性意識(shí)穩(wěn)定發(fā)展，從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

總之，具有良好的人品、扎實(shí)的基本功、吃苦耐勞的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及有明確追求目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生才是企業(yè)和社會(huì)所需要的。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能、通用能力和個(gè)人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)課程教學(xué)，達(dá)到滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。

（一）重視人才市場(chǎng)與用人單位的調(diào)研

不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實(shí)際要求的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實(shí)際，不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對(duì)性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過(guò)對(duì)目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場(chǎng)人物訪(fǎng)談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評(píng)價(jià)，調(diào)研人才市場(chǎng)需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對(duì)性提升學(xué)生各方面技能。

（二）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評(píng)估工具

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過(guò)相應(yīng)的測(cè)量與評(píng)估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計(jì)劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)與能力的評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估流程和測(cè)量辦法，建立素質(zhì)與能力的評(píng)估記錄，為學(xué)生提供實(shí)際幫助，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供相應(yīng)評(píng)估報(bào)告。

（三）借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、各項(xiàng)適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生獲得未來(lái)職場(chǎng)和人生的成功。通過(guò)討論分析貼近學(xué)生的職場(chǎng)成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)際中，通過(guò)引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進(jìn)而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實(shí)例，在課堂上通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無(wú)疑可以提高實(shí)際教學(xué)效果。