大學(xué)生值周總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生值周總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】新進(jìn)員工；職業(yè)生涯； 規(guī)劃； 培養(yǎng)；研究

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、價(jià)值觀等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)規(guī)劃是從“自我評(píng)估，到制定目標(biāo)計(jì)劃，再到實(shí)施，修改目標(biāo)，再實(shí)施”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)不斷的探索過(guò)程。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是通過(guò)企業(yè)和個(gè)人的努力，使企業(yè)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)漸趨一致，并使員工自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，企業(yè)獲得長(zhǎng)足的人力資本，以順利實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)論對(duì)新進(jìn)員工還是對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)都意義重大。

（一） 有利于提高新進(jìn)員工自我定位的準(zhǔn)確性，不斷提升自我，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助新進(jìn)員工應(yīng)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，探索出如何在企業(yè)的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的路徑。并且綜合內(nèi)外部環(huán)境設(shè)計(jì)出合理可行的發(fā)展方向，依托企業(yè)，尋找適合自己的培養(yǎng)模式，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）有利于提高企業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

幫助新員工開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于企業(yè)根據(jù)發(fā)展需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，把培訓(xùn)、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，幫助人才盡快成長(zhǎng)，從而積累充分的人才資源庫(kù)，沖破企業(yè)發(fā)展與人才稀缺的瓶頸，強(qiáng)化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

新進(jìn)員工作為企業(yè)的一員，其職業(yè)生涯規(guī)劃只有依托在企業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，通過(guò)企業(yè)培養(yǎng)模式的導(dǎo)向及企業(yè)發(fā)展方向的指引，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

企業(yè)要使員工工作效率的最大化，一方面可通過(guò)各種激勵(lì)手段提高員工工作效率；另一方面，應(yīng)建立符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，以全面培養(yǎng)、提升員工技能來(lái)提高工作效率。通過(guò)客觀分析發(fā)現(xiàn)影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業(yè)愛(ài)好與身體特質(zhì)，而這兩個(gè)因素恰恰就是影響和決定員工職業(yè)生涯的兩大因素。

因此，新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)人才培養(yǎng)模式的一種常用方式，企業(yè)人才培養(yǎng)模式為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供依托和平臺(tái)，而企業(yè)人才培養(yǎng)模式亦要建立在員工職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，兩者相輔相成，缺一不可。

三、XZ公司新進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與培養(yǎng)模式探索的思路

（一）重視新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建公司人才培養(yǎng)新模式

第一，人才管理目標(biāo)化。對(duì)新進(jìn)大學(xué)生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機(jī)制，把新進(jìn)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)同步規(guī)劃，既確定一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，又提出明確的階段性任務(wù)，同時(shí)建立人才隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任制。

第二，培養(yǎng)教育系統(tǒng)化。根據(jù)新進(jìn)大學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標(biāo)，分階段、分步驟地設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，并且把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計(jì)劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)潛能作為重點(diǎn)。根據(jù)“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，有什么優(yōu)勢(shì)就強(qiáng)化培訓(xùn)什么”的原則，精選培訓(xùn)教育內(nèi)容，便于學(xué)以致用。

第三，崗位鍛煉制度化。在新進(jìn)大學(xué)生工作的前兩年，讓他們?cè)谄D苦復(fù)雜的環(huán)境中磨練、鍛煉和考驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中磨練意志、積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干。創(chuàng)新鍛煉的方法形式，可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式構(gòu)建多平臺(tái)的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才、管理型人才、復(fù)合型人才。

（二）本企業(yè)新進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)施方案

XZ公司經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索研究，吸取相似企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也設(shè)計(jì)了一套適合本公司的基于新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的企業(yè)人才培養(yǎng)模式―新進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)施方案。具體實(shí)施方案如下：

1.設(shè)立專(zhuān)門(mén)組織機(jī)構(gòu)對(duì)公司新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行管理。

根據(jù)新進(jìn)大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，劃分為不同的專(zhuān)業(yè)小組；各專(zhuān)業(yè)小組配備3～5名優(yōu)秀技術(shù)（管理）人員作為專(zhuān)業(yè)帶培老師，負(fù)責(zé)制定各專(zhuān)業(yè)具體帶培計(jì)劃，是對(duì)新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行直接培養(yǎng)和管理者；人力資源部負(fù)責(zé)整體方案的策劃及運(yùn)行控制；由公司總經(jīng)理及黨委書(shū)記牽頭的5名高層管理人員作為領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，主要負(fù)責(zé)總體人員培養(yǎng)方向的確定及提出期望目標(biāo)值。

2.確定成長(zhǎng)實(shí)施計(jì)劃實(shí)施周期。

新進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃總體按1年考慮，實(shí)施時(shí)間為：進(jìn)入第一年8月～第二年7月。

3.培養(yǎng)目標(biāo)及設(shè)定。

培養(yǎng)目標(biāo)由階段目標(biāo)與總體目標(biāo)構(gòu)成。

（1）階段目標(biāo)

大學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃按季度劃分，分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都需制定具體明確的培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)階段目標(biāo)盡量做到具體化和量化。各階段目標(biāo)由各專(zhuān)業(yè)帶培小組根據(jù)總體目標(biāo)加以分解制定

（2）總體目標(biāo)

總體目標(biāo)由領(lǐng)導(dǎo)小組及人力資源部根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略及人力資源規(guī)劃方向共同協(xié)商確定。

4.培養(yǎng)方式。

各小組帶培老師在制定本專(zhuān)業(yè)帶培計(jì)劃時(shí)，需綜合采取導(dǎo)師帶徒（簽訂合同）、大學(xué)生根據(jù)年度、季度培養(yǎng)目標(biāo)制定個(gè)人自學(xué)計(jì)劃并實(shí)施、參加公司舉行的綜合培訓(xùn)班及崗位交流鍛煉等，并對(duì)各種培養(yǎng)模式進(jìn)行效果評(píng)估，做好各階段記錄。

5.保證措施。

新進(jìn)大學(xué)生跟帶培老師共同制定具體帶培成長(zhǎng)計(jì)劃，跟帶培老師簽訂師徒合同；根據(jù)總體目標(biāo)機(jī)階段目標(biāo)制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施；在崗位操作實(shí)習(xí)期間做好工作日記，每周遞交帶培老師審核，每月進(jìn)行工作總結(jié)。

各專(zhuān)業(yè)帶培老師制定專(zhuān)業(yè)帶培計(jì)劃，并根據(jù)階段性培養(yǎng)目標(biāo)制定階段性計(jì)劃。監(jiān)督、指導(dǎo)所帶培學(xué)生做好工作日記和總結(jié)，每周對(duì)其工作日記進(jìn)行審核，每月組織小組成員進(jìn)行總結(jié)。

人力資源部定期檢查各小組的計(jì)劃實(shí)施情況，予以評(píng)估。每月組織帶培老師交流會(huì)，讓帶培老師自我檢查，糾正偏差。另外，每季度組織召開(kāi)一次“新進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)座談會(huì)”， 為新進(jìn)大學(xué)生提供一個(gè)溝通、交流、及時(shí)輔導(dǎo)的平臺(tái)。

6.績(jī)效考核。

（1）日清―周評(píng)價(jià)―月總結(jié)―季匯報(bào)

日清：新進(jìn)大學(xué)生提出提出“日清日畢”，每日寫(xiě)好工作日記，交帶培老師審批；

周評(píng)價(jià)：帶培老師每周對(duì)所帶培學(xué)生的工作日記及上周績(jī)效情況做出書(shū)面評(píng)價(jià)；

月總結(jié)：帶培老師跟新進(jìn)大學(xué)生一起月初簽訂當(dāng)月績(jī)效協(xié)議書(shū)，月底對(duì)當(dāng)月績(jī)效進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)業(yè)績(jī)不佳學(xué)員及時(shí)進(jìn)行績(jī)效面談，并做好相關(guān)記錄。對(duì)于新進(jìn)大學(xué)生，嚴(yán)格實(shí)施績(jī)效薪酬，即當(dāng)月工資=月績(jī)效得分/100×崗位工資±獎(jiǎng)勵(lì)（考核項(xiàng)）

季匯報(bào)：人力資源部組織每季度組織召開(kāi)一次“大學(xué)生成長(zhǎng)座談會(huì)” 為實(shí)學(xué)生提供一個(gè)溝通、交流、及時(shí)輔導(dǎo)的平臺(tái)。各帶培小組應(yīng)組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)員對(duì)本組新進(jìn)學(xué)院成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施情況作出總結(jié)說(shuō)明，并向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)下季度實(shí)施計(jì)劃。

（2）年度綜合評(píng)估

篇(2)

關(guān)鍵詞 團(tuán)體動(dòng)力學(xué) 大學(xué)生 核心價(jià)值觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.029

Abstract The current college students' socialist core values education overall situation is good， but there are still some problems in the educational concept， educational methods and educational means. This paper introduces the ideas and methods of psychology in the perspective of group dynamics under the use of group technology， enhance the psychological identity of College Students' socialist core values through group counseling activities， training students' initiative to practice the socialist core values， to enhance the effectiveness of students' socialist core values education.

Keywords group dynamics； college students； core values

1 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

為了充分了解大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀，課題組成員于2015年在遼寧省高校中開(kāi)展了“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感和高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，74.18%的學(xué)生認(rèn)為中央提出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是非常必要和及時(shí)的；對(duì)于“雷鋒精神”在當(dāng)代是否還具有現(xiàn)實(shí)意義，12.12%的學(xué)生認(rèn)為“不現(xiàn)實(shí)”，11.27%的人認(rèn)為“已經(jīng)不適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”；對(duì)于是否有必要加強(qiáng)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，47.27%的學(xué)生認(rèn)為是非常有必要的；對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的各類(lèi)思想政治教育課程（如思想道德修養(yǎng)、思想概論等）是否對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有作用，34.13%的學(xué)生認(rèn)為作用非常大，38.52%的學(xué)生認(rèn)為作用較大；對(duì)于大學(xué)生是否了解中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、愛(ài)國(guó)主義民族精神、改革創(chuàng)新時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀、二十四個(gè)字這六方面內(nèi)容中，很了解的學(xué)生比例分別是36.36%、39.09%、43.52%、29.88%、41.03%、45.45%。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前高校普遍重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的整體態(tài)勢(shì)是好的，但也存在一定的問(wèn)題，如教育理念滯后，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知停留在表面，不能內(nèi)化到自身價(jià)值體系中；教育途徑單一，主要以課堂講授、專(zhuān)題v座等形式進(jìn)行，實(shí)踐性不強(qiáng)；教育手段生硬，單向的機(jī)械灌輸與大學(xué)生這一思維活躍的群體不相適宜。

本文在團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視域下引入心理學(xué)的理念和方法，進(jìn)行理論和方法創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同，切實(shí)提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

2 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的理論探索

2.1 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的內(nèi)涵

美國(guó)心理學(xué)家勒溫在1939年發(fā)表的《社會(huì)空間實(shí)驗(yàn)》一文中，首次使用了“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”這一概念，并探索團(tuán)體中各類(lèi)要素的交互作用以及團(tuán)體對(duì)個(gè)體的行為影響。在歷史的視域下審視“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”，存在三種解讀：第一，探索如何組織團(tuán)體、管理團(tuán)體，應(yīng)具備怎樣的方法和態(tài)度，歸屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域；第二，探索團(tuán)體過(guò)程中的方法、技巧，如觀察、反饋、角色扮演等等，歸屬于管理技術(shù)領(lǐng)域；第三，探索團(tuán)體的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在動(dòng)力，團(tuán)體成員間以及團(tuán)體與個(gè)體的關(guān)系等，歸屬于心理學(xué)領(lǐng)域。第三種解讀是本文中的“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”理念的范疇。①

2.2 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的基本理論觀點(diǎn)

（1）團(tuán)體內(nèi)聚力。團(tuán)體內(nèi)聚力指團(tuán)體對(duì)其成員的吸引力，以及團(tuán)體內(nèi)成員之間的吸引力。團(tuán)體內(nèi)聚力直接影響著團(tuán)體成員的精神風(fēng)貌、工作效率，以及團(tuán)體的自身發(fā)展。②較強(qiáng)的團(tuán)體內(nèi)聚力，能夠提升團(tuán)體成員的集體榮譽(yù)感、歸屬感和責(zé)任感，促使每個(gè)成員為團(tuán)體的發(fā)展貢獻(xiàn)最大力量。

（2）團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)等對(duì)團(tuán)體的發(fā)展具有重要影響。勒溫的團(tuán)體氣氛實(shí)驗(yàn)表明，民主領(lǐng)導(dǎo)方式的民主型團(tuán)體中，團(tuán)體成員之間關(guān)系友好，面對(duì)“挫折”時(shí)能夠團(tuán)結(jié)一致，對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的滿(mǎn)意程度比較高，這都有利于提高團(tuán)體的工作效率；而專(zhuān)制領(lǐng)導(dǎo)方式的專(zhuān)制型團(tuán)體中，團(tuán)體成員的攻擊性言行明顯，面對(duì)“挫折”時(shí)彼此推卸責(zé)任，成員之間缺乏信任感，對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的滿(mǎn)意程度比較低。③

（3）團(tuán)體目標(biāo)。團(tuán)體目標(biāo)是團(tuán)體動(dòng)力學(xué)研究中的重要課題。目標(biāo)具有指引的作用，如果團(tuán)體制定一個(gè)所有成員都認(rèn)可的目標(biāo)，這將會(huì)激發(fā)團(tuán)體成員的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員工作的積極性，使他們?yōu)閳F(tuán)體的發(fā)展而一致努力。此外，團(tuán)體目標(biāo)一旦被認(rèn)可后，會(huì)在團(tuán)體成員之間形成一種“求同”的壓力，對(duì)團(tuán)體成員的行為起到一種促進(jìn)和整合的作用。

3 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的實(shí)踐運(yùn)用――以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)核心價(jià)值觀團(tuán)體心理輔導(dǎo)為例

3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)執(zhí)行

（1）對(duì)象：采取自愿原則，通過(guò)招募和面談確定30名團(tuán)體成員。

（2）方案的設(shè)計(jì)：開(kāi)展核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)觀、道德觀、榮辱觀、科學(xué)觀五個(gè)單元的團(tuán)體輔導(dǎo)，每個(gè)單元按照暖身活動(dòng)、主體活動(dòng)、自身思考、團(tuán)體分享與總結(jié)的程序進(jìn)行。團(tuán)體輔導(dǎo)每周開(kāi)展一次，每次活動(dòng)時(shí)間為90分鐘。

（3）方案的執(zhí)行：團(tuán)體輔導(dǎo)通過(guò)活動(dòng)的導(dǎo)入、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。導(dǎo)入階段的主要任務(wù)是幫助成員充分參與到團(tuán)體中，營(yíng)造信任的團(tuán)體氣氛，明確團(tuán)體的目標(biāo)；實(shí)施階段鼓勵(lì)成員積極投入團(tuán)體，自由表達(dá)自己的看法和感受，探索自我的態(tài)度、感受、價(jià)值與行為；總結(jié)階段對(duì)團(tuán)體的活動(dòng)進(jìn)行回顧和梳理，幫助成員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將在團(tuán)體中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活中，改善心理和行為方式。

3.2 團(tuán)體動(dòng)力技術(shù)的使用

（1）運(yùn)用共情技術(shù)營(yíng)造團(tuán)體良好的氛圍，促進(jìn)團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。共情指站在對(duì)方的角度看待事情，設(shè)身處地地體驗(yàn)對(duì)方的內(nèi)心世界，并能以言語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)對(duì)方內(nèi)心體驗(yàn)的理解。共情能夠促進(jìn)雙方的相互理解與信任，有利于建立親密信任的人際關(guān)系。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用共情技術(shù)去理解他人，團(tuán)體成員會(huì)有所體會(huì)和覺(jué)察，并試著運(yùn)用同樣的方式去處理自己的人際關(guān)系，這樣就會(huì)促使團(tuán)體形成相互尊重、理解、信任、自由的氛圍。在這樣一個(gè)開(kāi)放、自由的團(tuán)體中，成員能夠體驗(yàn)到集體的團(tuán)結(jié)與力量，放下包袱，更好地開(kāi)放自己、表達(dá)自己，進(jìn)行深層次的自我價(jià)值觀探索，增進(jìn)自我成長(zhǎng)，促進(jìn)團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）以示范技術(shù)樹(shù)立行為榜樣，建構(gòu)團(tuán)體一致性。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的一切社會(huì)行為都是在社會(huì)環(huán)境的影響下，通過(guò)對(duì)示范行為的觀察學(xué)習(xí)而形成的。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者可以選擇大學(xué)生團(tuán)體中典型的榜樣案例，也可以鼓勵(lì)團(tuán)體成員分享自己在日常學(xué)習(xí)、生活中的成功經(jīng)驗(yàn)，榜樣案例和團(tuán)體成員的成功經(jīng)驗(yàn)都會(huì)成為團(tuán)體成員進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)團(tuán)體成員的行為起到一定的指導(dǎo)意義，使他們樹(shù)立積極的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為性格，構(gòu)建團(tuán)體的一致性。

（3）運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)促進(jìn)團(tuán)體成員思考與分享，提高團(tuán)體效能。引導(dǎo)技術(shù)為了讓團(tuán)體成員進(jìn)一步明確團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)，明確表達(dá)出自己的困惑和心理感受，促進(jìn)成員的自我探索和問(wèn)題解決。通過(guò)引導(dǎo)技術(shù)可以將討論的話(huà)題引向團(tuán)體輔導(dǎo)的主題，避免偏離主題。④對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)技術(shù)有效地解決了他們緊張、排外的心理，有益于他們積極投入活動(dòng)，提高團(tuán)體效能。

3.3 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用效果

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)團(tuán)體成員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，60.1%的學(xué)生感覺(jué)“對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)”；87.77%的學(xué)生認(rèn)為在團(tuán)體活動(dòng)中感受到了“較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感”。此外，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，提升了學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)同感和責(zé)任感。一些學(xué)生分享自己感受時(shí)表示：“團(tuán)體活動(dòng)促進(jìn)了自我探索和自我認(rèn)識(shí)，幫助自己找到了努力的方向，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和使命感，如果有機(jī)會(huì)，還想?yún)⒓宇?lèi)似的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)”。

4 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的影響與思考

4.1 增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是主導(dǎo)性教授和主動(dòng)性接受相結(jié)合的過(guò)程，受教育者在自身性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、需求動(dòng)機(jī)等基礎(chǔ)上，通過(guò)選擇、整合、內(nèi)化等心理過(guò)程將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值理念和行為實(shí)踐。⑤傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育中，教師采用直接勸導(dǎo)的方式，機(jī)械地進(jìn)行價(jià)值觀灌輸，學(xué)生對(duì)其缺乏心理認(rèn)同感，更無(wú)法將其內(nèi)化到自己的價(jià)值系統(tǒng)。而團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自我體驗(yàn)、自我反思和團(tuán)體分享的方式來(lái)進(jìn)行自我價(jià)值觀的探索，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不斷深化，建構(gòu)了對(duì)核心價(jià)值觀的積極態(tài)度和心理體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同感。

4.2 培養(yǎng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性

團(tuán)體輔導(dǎo)注重交流與分享，避免了傳統(tǒng)價(jià)值觀教育中的簡(jiǎn)單說(shuō)教。團(tuán)體成員在輕松、和諧、信任的環(huán)境中，通過(guò)親身體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程、觀察他人的行為、分享自己的心理感受等方式，進(jìn)行自我剖析、自我探索和自我反思，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的心理、行為問(wèn)題，促進(jìn)自我完善和自我成長(zhǎng)。團(tuán)體活動(dòng)促使個(gè)體在認(rèn)知和行為層面都得到完善和提升，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.3 促進(jìn)價(jià)值觀融合，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效

團(tuán)體成員有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育背景和價(jià)值觀體系，在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中會(huì)有不同的心理感受、不同的理解和觀點(diǎn)。通過(guò)團(tuán)體分享，團(tuán)體成員能夠了解他人的態(tài)度與觀點(diǎn)，這為團(tuán)體帶來(lái)了多元的信息環(huán)境。⑥多種視角的價(jià)值觀融合，使團(tuán)體成員拓寬了視野，發(fā)現(xiàn)自身差距與不足，促進(jìn)自我完善，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效。

基金項(xiàng)目：本文系2015年遼寧省社科基金（思政專(zhuān)項(xiàng)）課題“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的應(yīng)用研究”（L15CSZ004）

注釋

① 申荷永.團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論與方法[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1990（1）：101-105.

② 張立新，李茂林.群體動(dòng)力學(xué)視域下虛擬班級(jí)管理策略的研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2011.6：39-43.

③ 周圓.團(tuán)體輔導(dǎo)：理論、設(shè)計(jì)與實(shí)例[M].上海：上海教育出版社，2013.

④ 曾四龍.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用研究[J].高教學(xué)刊，2015（4）：85-86.

篇(3)

讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是在校還是走向社會(huì)，作為未來(lái)社會(huì)的主力，傳承見(jiàn)義勇為、不怕?tīng)奚木?，誠(chéng)信做人，是我們未來(lái)?yè)?dān)起社會(huì)重任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)的重要精神因素。下面給大家分享關(guān)于誠(chéng)信班會(huì)的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

誠(chéng)信班會(huì)的總結(jié)1根據(jù)學(xué)院的通知要求，我們_級(jí)法學(xué)4班于4月1日晚上8:40在S223教室召開(kāi)了以誠(chéng)信為主題的班會(huì)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、班會(huì)組織情況

以“誠(chéng)信”為主題，全班30名同學(xué)(一人未到)圍繞“校園存在哪些不文明、不誠(chéng)信的現(xiàn)象，個(gè)人有沒(méi)有這方面的行為或習(xí)慣以及如何做到誠(chéng)信、如何看待誠(chéng)信”等問(wèn)題展開(kāi)自由討論，討論過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都發(fā)表了自己的真實(shí)想法，提出了改善學(xué)校和我們每個(gè)人如何做到“誠(chéng)信”的意見(jiàn)和建議，討論結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行了整理，然后上臺(tái)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程井然有序，氛圍寬松活躍，效果明顯。

二、主題討論情況

1、校園存在哪些不文明、不誠(chéng)信的現(xiàn)象，個(gè)人有沒(méi)有這方面的行為或習(xí)慣

我們的同學(xué)當(dāng)中存在以下不文明、不誠(chéng)信的現(xiàn)象：一是有些同學(xué)到圖書(shū)館借書(shū)后不予歸還，老是拖欠;二是在考試的時(shí)候一些同學(xué)不遵守考試的紀(jì)律，帶小抄作弊，有的還在考場(chǎng)對(duì)答案、互相交換試卷，更有甚者直接替同學(xué)做試卷;三是在日常生活中，同學(xué)之間借錢(qián)或借物也是經(jīng)常不予歸還，老是欠著;四是同學(xué)在出去游玩的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有逃票的現(xiàn)象，去桃花峪、去岱廟都會(huì)有乘機(jī)逃票的，這也是很不利于同學(xué)們安全的行為;五是同學(xué)之間在相處的時(shí)候有許多不誠(chéng)信、不講信用、說(shuō)話(huà)不算話(huà)的現(xiàn)象。

2、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立怎樣的誠(chéng)信形象，如何加強(qiáng)個(gè)人修行和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

誠(chéng)信是對(duì)大學(xué)生的基本要求，誠(chéng)信行為應(yīng)該從自己做起，從日常生活中的衣食住行開(kāi)始，從認(rèn)真獨(dú)立的做好每一份作業(yè)、誠(chéng)心對(duì)待每次考試等小事做起，落實(shí)到每個(gè)日常行為當(dāng)中。每個(gè)人多一點(diǎn)自覺(jué)和自知，就可以做到誠(chéng)信待人、誠(chéng)信做事。

3、講求誠(chéng)信對(duì)于我們的益處

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，現(xiàn)在接受高等教育的人數(shù)越來(lái)越多，每大學(xué)生的知識(shí)水平已經(jīng)幾近趨同，所以誠(chéng)信可能會(huì)成為我們脫穎而出的一個(gè)有利優(yōu)勢(shì)。誠(chéng)信是做人之本，講誠(chéng)信是我們自我完善的一大重要舉措。誠(chéng)信不僅可以讓我們的相處更融洽，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，還可以為我們以后的生活、工作鋪下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)成效

通過(guò)此次主題班會(huì)活動(dòng)，大家增進(jìn)了對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)，提高了自覺(jué)踐行“誠(chéng)信”的意識(shí)，為我們班級(jí)、我們學(xué)院形成誠(chéng)信、文明的環(huán)境氛圍，形成“誠(chéng)信光榮、不誠(chéng)信可恥”的良好風(fēng)氣打下了思想基礎(chǔ)，達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期目的。

誠(chéng)信班會(huì)的總結(jié)2誠(chéng)信是大學(xué)生立身為人、成長(zhǎng)成才的必備品質(zhì)。舉辦資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)，不但有助于增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)國(guó)家助學(xué)貸款工作的順利開(kāi)展，又有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。形成有廣度、有深度、有社會(huì)影響力的誠(chéng)信精神!進(jìn)一步構(gòu)建以誠(chéng)信為榮的校園文化氛圍。

誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任;不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則;不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源，就個(gè)人而言，誠(chéng)信是高尚的人格力量;就企業(yè)而言，誠(chéng)信是寶貴的無(wú)形資產(chǎn);就社會(huì)而言，誠(chéng)信是正常生產(chǎn)生活的秩序;就國(guó)家而言，誠(chéng)信是良好的國(guó)際形象。我們作為當(dāng)代大學(xué)生，身上肩負(fù)著振興中華的責(zé)任，所以我們一定要明確自己身上的職責(zé)與使命，切實(shí)在生活中與學(xué)習(xí)中做一個(gè)誠(chéng)信的人。把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德---誠(chéng)實(shí)守信發(fā)揚(yáng)下去。

_月_日晚6點(diǎn)30分，物流1412班36名同學(xué)在C3-306召開(kāi)以“誠(chéng)信在我心中”為主題的主題班會(huì)。由王聳同學(xué)主持，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員曾妍老師一同參加。班會(huì)主要內(nèi)容：

1)由班級(jí)_、_等同學(xué)表演了一段舞蹈，為接下來(lái)的班會(huì)舉行成功帶來(lái)一段精彩的開(kāi)場(chǎng);

2)由主持人_進(jìn)行熱身游戲——蘿卜蹲，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性;

3)一段誠(chéng)信宣傳視頻展現(xiàn)給大家，讓大家初步了解誠(chéng)信的意義與重要;

4)主持人帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了解古代很多誠(chéng)信的人物與事例，如：“一諾千金”的季布，“立木而信”的商鞅等;同時(shí)，也向大家介紹了一些古代不誠(chéng)信的事例，如：“烽火戲諸侯”的周幽王等;

5)在對(duì)比一些誠(chéng)信與不誠(chéng)信的事跡之后，主持人給大家做了一種假設(shè)“如果這個(gè)世界沒(méi)有了誠(chéng)信，那么這個(gè)世界會(huì)是一個(gè)怎么樣的世界?”之后，主持人給大家展示了一些社會(huì)上發(fā)生的不誠(chéng)信事件：三鹿奶粉事件、魏則西事件、疫苗事件、‘替考’事件等;

6)針對(duì)上述的有關(guān)資料的介紹分析，說(shuō)明誠(chéng)信的重要性，不誠(chéng)信的危害性;同時(shí)，發(fā)出宣言，希望我們的同學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人;

7)在對(duì)誠(chéng)信的分析詮釋之后，主持組織大家玩了兩個(gè)游戲——你劃我猜、不一樣的搶凳子，輸?shù)舯荣惖男〗M同時(shí)也受到了一些小小的懲罰;

8)在開(kāi)心的玩過(guò)游戲之后，由班長(zhǎng)王浩然、心理委員_帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信宣誓，宣誓自己在今后的道路上做一個(gè)誠(chéng)信的人，“內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人”;

9)由輔導(dǎo)員_老師對(duì)此次的班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)同學(xué)們提出期望;

10)主持人帶領(lǐng)大家回顧了班會(huì)的主題內(nèi)容，讓大家更加牢記于心，宣布班會(huì)結(jié)束。在全體班委的精心策劃下，在同學(xué)們的積極配合下，這次以“誠(chéng)信在我心中”為主題的班會(huì)進(jìn)行的十分順利，讓同學(xué)們真正理解了誠(chéng)信的重要性和必要性。此次主題班會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性和培養(yǎng)同學(xué)們誠(chéng)信的意識(shí)，并初步學(xué)會(huì)將誠(chéng)信融入日常生活中的每一件小事，真正做到誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)信，是職業(yè)道德的根本，是個(gè)人成就事業(yè)的根基。要培養(yǎng)誠(chéng)信的良好道德品質(zhì)，就要從身邊的每一件小事做起。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該做到誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)懇，實(shí)事求是，重信用，守承諾，做一個(gè)“一諾千金”的人。

誠(chéng)信班會(huì)的總結(jié)3誠(chéng)信是一種美德，更是一種品質(zhì)。為了推動(dòng)我校學(xué)生資助工作持續(xù)健康發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助水平和大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，強(qiáng)化我校大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信做人、誠(chéng)信做事、誠(chéng)信還貸的觀念和社會(huì)責(zé)任心，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展高校學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)的通知》(教資助廳函?2013?1號(hào))精神，，我校積極組織開(kāi)展“誠(chéng)信為本，立德修身”學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)，現(xiàn)將此次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署

在接到教育廳文件后，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)院成立了由黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)生處長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記任副組長(zhǎng)，學(xué)生資助中心、團(tuán)委及各二級(jí)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議布置相關(guān)工作，并在活動(dòng)中間及結(jié)束前專(zhuān)題聽(tīng)取相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人兩次專(zhuān)題匯報(bào)，并召開(kāi)全院學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)總結(jié)頒獎(jiǎng)大會(huì)。

二、建立學(xué)生在校誠(chéng)信檔案

學(xué)院專(zhuān)門(mén)下發(fā)通知，建立學(xué)生在校期間誠(chéng)信檔案，要求各學(xué)院、輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生欠費(fèi)情況、銀行貸款情況和考試作弊等違紀(jì)處理情況進(jìn)行登記，專(zhuān)人記載，并存入學(xué)生的個(gè)人檔案。

三、重視宣傳、提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校通過(guò)櫥窗、宣傳欄、班級(jí)墻報(bào)、掛條幅、播放誠(chéng)信宣傳片等形式以“誠(chéng)信助貸，園大學(xué)夢(mèng)”為主題進(jìn)行了多重的宣傳，用精彩的

語(yǔ)言，優(yōu)美的文字，豐富的圖片隨時(shí)隨地向大家展示了誠(chéng)信，引起學(xué)生的共鳴。

四、開(kāi)展“誠(chéng)信為本，立德修身”的系列活動(dòng)

1、舉辦誠(chéng)信教育的主題班會(huì)活動(dòng)學(xué)校組織了一次全范圍的主題班會(huì)活動(dòng)，全校8000余人受到了教育，對(duì)國(guó)家政策有更多地了解。

同學(xué)們都充分的對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款資助政策和誠(chéng)信有了更深刻的認(rèn)識(shí)。大家都會(huì)在以后的工作與學(xué)習(xí)中以誠(chéng)信的優(yōu)良傳統(tǒng)美德指導(dǎo)自己的一言一行。舉辦資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)，不但有助于增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)國(guó)家助學(xué)貸款工作的順利開(kāi)展，又有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德---誠(chéng)實(shí)守信發(fā)揚(yáng)下去。此次以資助誠(chéng)信教育為主題的班會(huì)意在使同學(xué)們更多的了解國(guó)家助學(xué)貸款資助政策，普及征信、金融等相關(guān)知識(shí)，宣傳誠(chéng)實(shí)守信事跡，增強(qiáng)法律意識(shí)，履行國(guó)家助學(xué)貸款合同，有效地將誠(chéng)信教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自覺(jué)的素養(yǎng)與行為。

2、舉辦誠(chéng)信簽名活動(dòng)

_年_月_日晚，我校學(xué)生會(huì)組織了“誠(chéng)信為本，立德修身”的簽名活動(dòng)，我校大學(xué)生在條幅上立下親筆簽名，同時(shí)將履行誠(chéng)信諾言。形成有廣度、有深度、有社會(huì)影響力的誠(chéng)信精神!進(jìn)一步構(gòu)建以誠(chéng)信為榮的校園文化氛圍。

3、舉辦誠(chéng)信宣講活動(dòng)

誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任;不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則;不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源。就個(gè)人而言，誠(chéng)信是高尚的人格力量;就企業(yè)而言，誠(chéng)信是寶貴的無(wú)形資產(chǎn);就社會(huì)而言，誠(chéng)

信是正常生產(chǎn)生活秩序;就國(guó)家而言，誠(chéng)信是良好的國(guó)際形象。為了提高學(xué)生的積極性學(xué)校組織了一場(chǎng)大型宣講活動(dòng)，參加本次宣講的師生達(dá)1200余人，在宣講的過(guò)程中，同學(xué)們身體力行熱情高漲，宣講會(huì)的開(kāi)展超出了我們預(yù)期的效果。宣講結(jié)束后，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自到現(xiàn)場(chǎng)給頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)品。他們意識(shí)到身上肩負(fù)著振興中華的責(zé)任，明確自己身上的職責(zé)與使命，切實(shí)在生活中與學(xué)習(xí)中做一個(gè)誠(chéng)信的人。

在現(xiàn)代社會(huì)，誠(chéng)信的缺失困擾著世界，誠(chéng)信的呼喚遍及社會(huì)生活每一個(gè)角落。在當(dāng)今的大學(xué)校園，大學(xué)生的不誠(chéng)信現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，如考試作弊、借貸不還、惡意拖欠學(xué)費(fèi)、畢業(yè)推薦弄虛作假、欺騙家長(zhǎng)和老師等，這些不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象影響極壞，它不僅敗壞了學(xué)校的校風(fēng)，妨礙了正常的教學(xué)管理和教學(xué)秩序的形成，而且扭曲了一部分學(xué)生的心靈。我們通過(guò)誠(chéng)信教育豐富多彩的主題活動(dòng)，幫助大學(xué)生明確了誠(chéng)信的本質(zhì)和內(nèi)涵、誠(chéng)信與道德、誠(chéng)信與大學(xué)生成才的關(guān)系，自覺(jué)地做一個(gè)誠(chéng)信的大學(xué)生。

誠(chéng)信班會(huì)的總結(jié)4隨著四六級(jí)和期末考試到來(lái)，為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)?？荚嚬ぷ?，樹(shù)立良好的考風(fēng)、考紀(jì)，響應(yīng)學(xué)校關(guān)于嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的通知。我班同學(xué)在各班委的組織下于20_年x月x日在外高等數(shù)學(xué)答疑室召開(kāi)了關(guān)于以“誠(chéng)信考試”為主要內(nèi)容的主題班會(huì)，本次活動(dòng)的主題是“榮誠(chéng)于學(xué)寓教于信”?；顒?dòng)中同學(xué)們積極發(fā)言并為樹(shù)立良好的考風(fēng)、考紀(jì)提出了寶貴的意見(jiàn)。

活動(dòng)中開(kāi)始班長(zhǎng)在會(huì)上向同學(xué)們講解了關(guān)于考試作弊的危害，考試作弊踐踏了誠(chéng)信理念，加劇了信用危機(jī)，同時(shí)也濫助長(zhǎng)了部分學(xué)生不勞而獲、投機(jī)取巧的心理，作弊風(fēng)氣的形成會(huì)引發(fā)同學(xué)們所厭惡的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)生，會(huì)影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，干擾良好學(xué)風(fēng)的形成。對(duì)那些積極上進(jìn)的學(xué)生則是一個(gè)沉重的打擊，嚴(yán)重阻礙著教育的健康發(fā)展。隨后同學(xué)們?cè)跁?huì)上進(jìn)行了積極討論，說(shuō)了一些以前自己遇見(jiàn)關(guān)于作弊的事情。也有很多同學(xué)對(duì)如何做到誠(chéng)信考試發(fā)表了自己的看法和意見(jiàn)，其中有些方法對(duì)于我們樹(shù)立誠(chéng)信考試很有幫助，(1)老師要多跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通，確保家長(zhǎng)以正確的態(tài)度對(duì)待自己孩子的成績(jī)，不要跟孩子太大的考分壓力，逼迫孩子鋌而走險(xiǎn)。(2)加大考試監(jiān)督力度，抓住考試作弊的學(xué)生，不要姑息遷就，按照校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行處罰，形成約束。(3)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，讓學(xué)生討論誠(chéng)信、責(zé)任等問(wèn)題，讓學(xué)生形成誠(chéng)信意識(shí)，從根本上去除作弊想法。(4)考試盡量不要排名，以一種更隱秘的方式讓學(xué)生自己知道成績(jī)的好壞。最后全班同學(xué)當(dāng)場(chǎng)表示在以后考試中可以做到誠(chéng)信考試，并在誠(chéng)信考試的承諾書(shū)上光榮的簽上了自己的名字。

通過(guò)本次主題班會(huì)樹(shù)立了同學(xué)們的誠(chéng)信意識(shí)，塑造了誠(chéng)信品質(zhì)，弘揚(yáng)了誠(chéng)信之風(fēng)，很好的響應(yīng)了學(xué)校的號(hào)召，加強(qiáng)了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的誠(chéng)信觀念。使同學(xué)們充分的認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，讓大家都會(huì)在以后的工作與學(xué)習(xí)中以誠(chéng)信的優(yōu)良傳統(tǒng)美德指導(dǎo)自己的一言一行。只有有了誠(chéng)信，才能在社會(huì)立足，才能得到別人的尊敬，才能使他人信服。因此，做一個(gè)誠(chéng)信之人是我們的責(zé)任和義務(wù)，以及一個(gè)做人的最起碼的原則!要想做到誠(chéng)信，就要從生活中每件點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小做起，讓同學(xué)們牢記這一點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，處處做到誠(chéng)信。為將來(lái)的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

誠(chéng)信班會(huì)的總結(jié)5為深入學(xué)習(xí)、宣傳和弘揚(yáng)長(zhǎng)江大學(xué)見(jiàn)義勇為大學(xué)生的先進(jìn)事跡和崇高精神，深刻領(lǐng)

會(huì)長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)生英雄集體的精神價(jià)值，我系積極響應(yīng)院團(tuán)委和學(xué)生處要求，11月23起日結(jié)合我系誠(chéng)信教育主題周，在我系全面開(kāi)展了向“見(jiàn)義勇為舍己救人英雄集體”學(xué)習(xí)的活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、做好宣傳

1、我系充分利用網(wǎng)絡(luò)，在系部、班級(jí)、個(gè)人飛信群上，見(jiàn)義勇為舍己救人英雄集體的先進(jìn)事跡，推薦討論話(huà)題，由輔導(dǎo)員引導(dǎo)，主要由學(xué)生互動(dòng)。

2、利用黑板報(bào)，宣傳畫(huà)等渲染課室文化，創(chuàng)造輿論氛圍，并在課室名言錦句欄里以“隔日一換”的形式書(shū)寫(xiě)與此活動(dòng)相關(guān)的名言錦句。

要求：在11月23日開(kāi)始，第十三周結(jié)束前完成。

二、利用好每周班會(huì)日

1、結(jié)合我系第十三周開(kāi)展的誠(chéng)信主題教育周活動(dòng)，堅(jiān)持誠(chéng)信教育與美德教育相結(jié){大學(xué)誠(chéng)信教育總結(jié)}.合的原則，讓同學(xué)在喜聞樂(lè)見(jiàn)的“身邊事”中感受誠(chéng)信。

特別是利用此見(jiàn)義勇為舍己救人英雄集體的先進(jìn)事跡，進(jìn)行教育學(xué)習(xí)。

2、輔導(dǎo)員結(jié)合我院團(tuán)委學(xué)工部下發(fā)的學(xué)習(xí)見(jiàn)義勇為英雄集體的主題活動(dòng)精神，利用每周班會(huì)日，在各班開(kāi)展了“立言、立行、立德”誠(chéng)信榜樣教育。

由輔導(dǎo)員主持(或提出問(wèn)題或給出案例、事跡)，學(xué)生討論。會(huì)后各班上交書(shū)面記錄或圖片。各班主題班會(huì)圍繞在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響的長(zhǎng)江大學(xué)見(jiàn)義勇為事件展開(kāi)，共分為集體觀看資料視頻、班委解說(shuō)、各宿舍代表發(fā)言三大部分。

三、教育形式多樣化

我系開(kāi)展了不同形式的以“立言、立行、立德”誠(chéng)信榜樣教育為主題的活動(dòng)，如思想交流會(huì)或征文比賽、主題演講活動(dòng)等。

四、主題教育效果好在我系多種形式的教育活動(dòng)下，各班學(xué)生思想上都有了深刻認(rèn)識(shí)，并結(jié)合學(xué)校生活，對(duì)于誠(chéng)信做事，誠(chéng)信為人，很多同學(xué)有了深刻的見(jiàn)解。對(duì)辦理了助學(xué)貸款的同學(xué)的還款、使用信用卡、各類(lèi)考試等等，都事關(guān)我們未來(lái)人生的誠(chéng)信記錄均起到了好的教育作用。面臨畢業(yè)，同學(xué)們更關(guān)注找工作簽約中的誠(chéng)信以及未來(lái)在社會(huì)中如何誠(chéng)信做事，誠(chéng)信做人，討論了誠(chéng)信對(duì)我們未來(lái)人生以及社會(huì)的重要性。

篇(4)

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育；PDCA模型；有效性

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）9-0021-02

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)工程,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最佳平臺(tái),因此對(duì)省級(jí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查研究具有重大意義。本文以對(duì)江蘇省高校2000個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的2012屆大學(xué)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查（有效問(wèn)卷1944份）調(diào)研實(shí)證為研究基礎(chǔ),以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為主要研究對(duì)象,從對(duì)各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地發(fā)展現(xiàn)狀以及各自管理運(yùn)作模式的對(duì)比分析入手,總結(jié)出目前江蘇省內(nèi)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地發(fā)展現(xiàn)狀的主要特點(diǎn),并找出制約其發(fā)展的因素與解決方案。

1目前大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地發(fā)展現(xiàn)狀

1.1宏觀政策及社會(huì)環(huán)境條件狀況

（1）硬件條件及制度政策基本具備,但執(zhí)行理念和思路尚未成型。國(guó)家出臺(tái)的給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和照顧的政策實(shí)際操作層面工作大多停留在表面。62.35%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策沒(méi)有落到實(shí)處或者實(shí)際幫助不大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境不完善,審批手續(xù)煩瑣,條件門(mén)檻高,辦事效率低,缺乏明確的操作指導(dǎo)思路,見(jiàn)效慢,激勵(lì)低,拖延空置,流于形式。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的相對(duì)淡薄,人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的收益預(yù)期降低,成本預(yù)期提高,從而提高了創(chuàng)業(yè)激勵(lì)條件滿(mǎn)足的門(mén)檻。社會(huì)對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻未給予相應(yīng)的認(rèn)可,甚至認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。包括大學(xué)生在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)群體對(duì)于創(chuàng)業(yè)也未能形成系統(tǒng)清晰科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。94.44%的大學(xué)生對(duì)于有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠了解。

1.2高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地工作現(xiàn)狀

（1）課程設(shè)置形式化,缺乏系統(tǒng)完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,創(chuàng)業(yè)教育課程的意義未引起足夠的重視。目前高校創(chuàng)業(yè)教育基本游離于“正規(guī)教育”之外,大多是利用課余時(shí)間進(jìn)行的“業(yè)余教育”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被作為附屬學(xué)科對(duì)待,在教學(xué)體系中的位置未被足夠重視,教材體系在科學(xué)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性上對(duì)創(chuàng)業(yè)者缺乏普遍的指導(dǎo)意義。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,不能勝任創(chuàng)業(yè)教育工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師大多是從事理論研究的專(zhuān)家學(xué)者,不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，其教學(xué)內(nèi)容和模式難以脫離以理論傳授為主，難以與具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生主體自身?xiàng)l件

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)上存在功利主義的價(jià)值傾向,47.22%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是能立即帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的事業(yè)。33.96%是因?yàn)樯詈途蜆I(yè)的壓力無(wú)奈選擇創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、容易接受新鮮事物、富有創(chuàng)新意識(shí)等優(yōu)勢(shì)，但88.91%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的未來(lái)缺乏信息,其創(chuàng)業(yè)熱情感性多于理性,缺乏商業(yè)經(jīng)驗(yàn),無(wú)法準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和清晰表達(dá)創(chuàng)意的市場(chǎng)價(jià)值,對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況缺乏了解,對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難認(rèn)識(shí)不足,97.01%的調(diào)查對(duì)象尚不具備創(chuàng)業(yè)需要的各種條件和能力素質(zhì),難持之以恒。

2目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地發(fā)展的主要模式及探索同學(xué)合伙制團(tuán)隊(duì)人員素質(zhì)水平比較接近,能力互補(bǔ),能夠有效分擔(dān)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的壓力,信任感較好,但以同學(xué)之誼替代規(guī)范的團(tuán)隊(duì)管理制度約束力較弱,難以確保團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)作。

導(dǎo)師+學(xué)生合作制優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)所依托的技術(shù)成果往往具有較高技術(shù)含量和明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),技術(shù)研發(fā)可持續(xù)跟進(jìn)以及人力資本配置成本較低等方面。但在高校范圍內(nèi)作為學(xué)科帶頭人的導(dǎo)師科研教學(xué)任務(wù)繁重,不能保證及時(shí)充足的給予支持保障。并且?guī)熗脚鋫浔壤缓侠?導(dǎo)師+學(xué)生合作制嚴(yán)重加重了導(dǎo)師的任務(wù)負(fù)擔(dān)。

綜合同學(xué)合伙制可吸納大學(xué)生就業(yè)人數(shù)最多的特點(diǎn),并針對(duì)大學(xué)生個(gè)人能力欠缺的問(wèn)題,引入導(dǎo)師+學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì),形成以導(dǎo)師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“主導(dǎo)+主體”模式。將學(xué)生推到主置上,讓其成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者,幫助樹(shù)立起創(chuàng)業(yè)主人翁的責(zé)任和意識(shí)。導(dǎo)師通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)幫助其解決實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,并逐步退出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)直到其能獨(dú)立運(yùn)作。

3概括總結(jié)出改進(jìn)建議對(duì)策

3.1建立嚴(yán)格科學(xué)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)選拔體系,配備優(yōu)良的師資指導(dǎo)隊(duì)伍,打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐品牌,形成以點(diǎn)帶面的效應(yīng),逐步形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍積極組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)樹(shù)立典型學(xué)習(xí)標(biāo)桿,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣,形成帶動(dòng)示范效應(yīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。小范圍試點(diǎn),成功經(jīng)驗(yàn)分享轉(zhuǎn)移應(yīng)用到其他范圍。

3.2建立項(xiàng)目運(yùn)作監(jiān)管指導(dǎo)小組,及時(shí)有效解決項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中存在的問(wèn)題采用美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明提出來(lái)的PDCA循環(huán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程監(jiān)管,及時(shí)對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)推廣加以標(biāo)準(zhǔn)化,并對(duì)失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)和預(yù)防,未解決的問(wèn)題放到下一個(gè)PDCA循環(huán)里。周而復(fù)始地進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)階梯式螺旋上升，見(jiàn)圖1。

EPS;S+5mm;X+5mm,圖1PDCA循環(huán)控制模型

該模型以導(dǎo)師和學(xué)生主體確立運(yùn)作項(xiàng)目為基本前提,以是否立項(xiàng)為中心,若確立運(yùn)作項(xiàng)目,則沿著“主體貫徹執(zhí)行,實(shí)現(xiàn)運(yùn)作目標(biāo)；主導(dǎo)實(shí)現(xiàn)支持,滿(mǎn)足主體需求”的主線(xiàn)發(fā)展,并形成一個(gè)良性循環(huán),不斷重復(fù)下去；若未能有效運(yùn)作,則分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,經(jīng)過(guò)雙方調(diào)整改進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目有效運(yùn)作，見(jiàn)圖2。

EPS;S+0mm;X+5mm,圖2基于主導(dǎo)+主體模式的需求偏好PDCA激勵(lì)模型

4結(jié)論

政策落實(shí)過(guò)程貫徹不力是影響其效果轉(zhuǎn)化的主要障礙。缺乏明確有效的行動(dòng)指導(dǎo)體系是造成過(guò)程主義的首要原因。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需要在曲折中前進(jìn),存精去糟不斷地總結(jié)修正是必然經(jīng)歷的發(fā)展過(guò)程。PDCA循環(huán)模型結(jié)合“主導(dǎo)+主體”制的激勵(lì)監(jiān)管體系是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀下的必然選擇。

參考文獻(xiàn):

［1］魏圣君,諸昕雯.以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)――論高校創(chuàng)業(yè)教育的重要作用［J］.太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,7（5)：144-146.

［2］周孟然,李良光,楊茂宇,等.創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與人才能力培養(yǎng)的研究［J］.科技資訊,2007（26)：251-252.

篇(5)

由各鎮(zhèn)(街道)組織人事辦通知本鎮(zhèn)(街道)的xxxx年選聘的大學(xué)生村官準(zhǔn)備好個(gè)人總結(jié)材料和填寫(xiě)《大學(xué)生村官聘用期滿(mǎn)考核鑒定表》(見(jiàn)附件，填寫(xiě)大學(xué)生村官個(gè)人小結(jié)要求電腦打印，個(gè)人簽名)。總結(jié)材料要求24字左右，內(nèi)容包括xxxx年x月至xxxx年x月兩年以來(lái)的思想政治表現(xiàn)、工作能力、工作作風(fēng)、工作實(shí)績(jī)以及廉潔自律情況。

(二)組織考核和督查。

成立考核組?？己私M成員由各鎮(zhèn)(街道)黨(工)委從組織人事辦等相關(guān)部門(mén)抽人組成。采取民意測(cè)評(píng)、個(gè)別訪談、查閱資料、實(shí)地考察和專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的形式，深入了解大學(xué)生村官的具體表現(xiàn)情況。民意測(cè)評(píng)和個(gè)別談話(huà)的對(duì)象為鎮(zhèn)(街道)駐村干部、村兩委干部及部分自然村村長(zhǎng)。征求鎮(zhèn)黨委、政府(街道工委、辦事處)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)后，考核組對(duì)大學(xué)生村官表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)，寫(xiě)出考核意見(jiàn)，按合格、基本合格、不合格三個(gè)等次進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。市委組織部和市人社局成立xxxx年大學(xué)生村官考核工作督查小組，對(duì)各鎮(zhèn)(街道)的考核工作進(jìn)行抽查。

（三）、時(shí)間安排

考核時(shí)間為x月1日至14日，具體時(shí)間由各鎮(zhèn)(街道)考核組另行通知。

（四）、有關(guān)要求

這次大學(xué)生村官考核由省委組織部統(tǒng)一部署，市委組織部、市人社局會(huì)同各鎮(zhèn)(街道)黨(工)委組織實(shí)施，委托各鎮(zhèn)(街道)黨(工)委考核為主。請(qǐng)各鎮(zhèn)(街道)高度重視，及早布置，向大學(xué)生村官講清考核的目的意義和內(nèi)容及程序步驟等，共同做好考核工作。

轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到xx鄉(xiāng)三個(gè)月的試用期接近尾聲，此時(shí)的我有很多感想。

工作三個(gè)月了，可能還帶著學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我把自己在這里每天的工作都做個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，這樣既讓我熟悉了工作，也方便了有問(wèn)題時(shí)的查詢(xún)。我想，這個(gè)習(xí)慣我會(huì)一直堅(jiān)持下去的。在這里工作對(duì)我來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較容易適應(yīng)的，畢竟，我出生在這里，對(duì)這里的自然環(huán)境和人文環(huán)境比較了解。因此，工作起來(lái)還算得心應(yīng)手。剛剛離開(kāi)學(xué)校，步入社會(huì)，對(duì)自己的工作具體情況認(rèn)識(shí)不是很清楚，不過(guò)這不會(huì)成為我工作的障礙，我拿出學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)，多和領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教、交流和溝通，遇事多思考，為了更好的了解我的工作性質(zhì)和任務(wù)，我在休息時(shí)間經(jīng)常和上一屆的哥哥姐姐們聊天，以便加深認(rèn)識(shí)，更好的完成工作。因此，本著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和不減的工作熱情，這三個(gè)月來(lái)，我的工作基本完成的很順利，和領(lǐng)導(dǎo)溝通及時(shí)，和同事相處融洽。

記得剛來(lái)時(shí)，我對(duì)這里的認(rèn)識(shí)僅僅局限于地理位置和基本的農(nóng)業(yè)，除此之外，便一無(wú)所知了。通過(guò)這一個(gè)月的工作，使我對(duì)科室的工作有了基本的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己所負(fù)責(zé)的xxx村基本情況熟悉了。工作中，除了完成所掛職的xxx科室自己負(fù)責(zé)的基本工作，每周一和周五還按鄉(xiāng)里要求定時(shí)下到村里，及時(shí)傳達(dá)鄉(xiāng)里例會(huì)的內(nèi)容，和村書(shū)記交流，了解黑峪口村的情況。我努力的去融入這里，希望被領(lǐng)導(dǎo)和同事接納。

篇(6)

從以往的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉的確能有效地促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，而體育鍛煉對(duì)其所產(chǎn)生的效果還會(huì)受到諸多因素的影響。體育鍛煉能調(diào)節(jié)情緒、增強(qiáng)心理健康、緩解焦慮和抑郁。本文在“體育鍛煉能夠增進(jìn)心理健康”的基礎(chǔ)上，分析不同體育鍛煉對(duì)女大學(xué)生的心理健康影響。與此同時(shí)，對(duì)不同體育項(xiàng)目對(duì)女大學(xué)生的心理健康水平的差異性進(jìn)行了分析，希望能為我國(guó)女大學(xué)生心理健康問(wèn)題盡到一份職責(zé)，以提高學(xué)生的心理健康水平。

一、研究對(duì)象

我們隨機(jī)選擇了某女子學(xué)院在校大學(xué)女生、非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，年齡18～21歲，平均年齡19歲。在6個(gè)班級(jí)中選出了90個(gè)人作為此次試驗(yàn)的對(duì)象。將60人分為三個(gè)小組：健美操組、籃球組、乒乓球組，每個(gè)小組30人。采取隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷90份。有效問(wèn)卷89份，有效率為98.8%。

二、研究方法

在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下自行分成三組：健美操、籃球、乒乓球。統(tǒng)一規(guī)定三個(gè)項(xiàng)目鍛煉時(shí)間每為45min，每周鍛煉3次。鍛煉內(nèi)容：這三次分別要完成的鍛煉任務(wù)分別是必修體育公共課、第二活動(dòng)課堂和俱樂(lè)部體育鍛煉。第二活動(dòng)課堂主要是課外體育訓(xùn)練，被測(cè)試者加入校健美操隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。俱樂(lè)部體育鍛煉需要校體育部組織，并派專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，被測(cè)試者需要以會(huì)員形式統(tǒng)一加入健美操訓(xùn)練俱樂(lè)部、籃球訓(xùn)練俱樂(lè)部、乒乓球訓(xùn)練俱樂(lè)部。我們規(guī)定選擇健美操測(cè)試者以大眾健身操3、4級(jí)以指導(dǎo)老師自編的健美操為鍛煉內(nèi)容。選擇籃球組的測(cè)試者主要進(jìn)行的鍛煉項(xiàng)目是自由練習(xí)和分組比賽，在進(jìn)行這些鍛煉之前也可以做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松練習(xí)。同理乒乓球組同樣采用集中練習(xí)，主要是以單打比賽為主、準(zhǔn)備活動(dòng)為輔。

三、研究結(jié)果與分析

分析表1后可以看出，被分到健美操選項(xiàng)組的女大學(xué)生在身心合一感、自我尊重感、人際親和感、自然親切感和理想超越感五個(gè)維度上的試驗(yàn)前后對(duì)比差異性是最大的，在人格結(jié)構(gòu)平衡感、自我結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感和信仰價(jià)值感三個(gè)方面上的差異性次之，它們的p值分別為0.012、0.046和0.012，在角色適應(yīng)感上幾乎是一樣的。經(jīng)過(guò)總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，健美操鍛煉項(xiàng)目對(duì)女大學(xué)生的心理健康的影響除了在角色適應(yīng)感以外其他都是有較為明顯的影響。

表1 健美操組女大學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后各維度指標(biāo)得分比較

在籃球方面，經(jīng)過(guò)一定量的籃球鍛煉后，對(duì)女大學(xué)生的身心合一感、自我結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感、人際親和感、自然親切感、信仰價(jià)值感和自我尊重感、角色適應(yīng)感等方面產(chǎn)生明顯的影響。

但是乒乓球方面，選擇乒乓球來(lái)鍛煉的女大學(xué)生其實(shí)驗(yàn)感和理想超越感五個(gè)維度會(huì)發(fā)生明顯的變化，它們之間差異性非常明顯，但在身心合一感、自我結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感、人際親和感、角色適應(yīng)感四個(gè)維度上都基本保持一致。

四、結(jié)論與建議

（一）從上表中不難看出不同體育項(xiàng)目對(duì)女大學(xué)生心理健康水平都有一定的影響。但是不同的項(xiàng)目對(duì)女大學(xué)的心理健康又有不同程度的影響，我們總結(jié)出選擇健美操鍛煉的女大學(xué)前后的心理健康差異非常明顯，分析后認(rèn)為在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的有氧健美操練習(xí)后能夠讓她們內(nèi)心的感情得到一定的發(fā)泄、而身體自由伸展、心境變得振奮和愉悅，讓原本疲憊的狀態(tài)得到放松，相較于其他項(xiàng)目來(lái)說(shuō)它能更好地娛樂(lè)身心。由此，我們建議學(xué)?？梢試L試讓她們?cè)谡n余時(shí)間選擇與健美操類(lèi)似的相關(guān)運(yùn)動(dòng)，例如拉拉操、爵士操、拉丁操等。

（二）籃球鍛煉項(xiàng)目和乒乓球鍛煉這兩個(gè)體育項(xiàng)目對(duì)女大學(xué)生心理健康水平各維度的影響程度不同。區(qū)別主要體現(xiàn)在是集體項(xiàng)目還是個(gè)人競(jìng)技項(xiàng)目上，籃球強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，它能幫助女性改善焦慮，緊張的人際關(guān)系等心理問(wèn)題。所以，針對(duì)女性大學(xué)生心理出現(xiàn)的不同問(wèn)題要選擇合適的體育鍛煉項(xiàng)目來(lái)對(duì)其進(jìn)行心理上的緩解，合理的方法和正確的引導(dǎo)才能對(duì)其心理健康有所裨益。

篇(7)

四年大學(xué)時(shí)光就這樣匆匆過(guò)去了,如今回首,是對(duì)過(guò)去地審視和總結(jié),亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和希望.即將踏出校門(mén)的我,滿(mǎn)心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練.

深知性命相托的重要,從踏入大學(xué)門(mén)檻的那天起,在良師的精心指導(dǎo)下,自己奮力拚搏、自強(qiáng)不息,逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生,并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

工欲善其事,必先利其器.在求學(xué)期間, 學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力. 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,我堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊,提高自己的科普知識(shí)和閱讀能力.實(shí)習(xí)后我對(duì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與發(fā)展方向相結(jié)合有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),奉獻(xiàn)我的一生將是我的職業(yè)準(zhǔn)則.

我能堅(jiān)定不移地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨和人民,堅(jiān)決擁護(hù)社會(huì)主義制度,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事.同時(shí)我不斷提高自己的綜合素質(zhì)與能力,認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同學(xué),積極參加各種活動(dòng),使我的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力都有了極大的提高,獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可;優(yōu)秀的班集體,增強(qiáng)了我的責(zé)任感;可親的同學(xué),讓我懂得怎樣與人合作;老師的教誨,為我的成功指明了方向.

一切都是充實(shí)的大學(xué)生活給予我的,它讓我更懂得了怎樣學(xué)習(xí),生活,做人.大學(xué)讓我成熟、自立、自信.我將把我的一身獻(xiàn)給神圣的醫(yī)學(xué)事業(yè)在未來(lái)的崗位上實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值及社會(huì)價(jià)值.

范文二

三年來(lái),我不斷地挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在師友的幫助下,我具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)地掌握了醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程.同時(shí),在不滿(mǎn)足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).

我熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè),并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!.我決心竭盡全力除人類(lèi)之病痛,助健康之完美,維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù),救死扶傷,不辭艱辛,執(zhí)著追求,為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生.

進(jìn)入大學(xué)一直是我的夢(mèng)想,但真正的大學(xué)生活并不是我所想象的那樣,在進(jìn)入大學(xué)前,腦子中想的是自由了,可以從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)了,但我很快就明白了,大學(xué)更要努力學(xué)習(xí),面對(duì)周?chē)?更優(yōu)秀的同學(xué),我打消了以前的念頭,開(kāi)始了進(jìn)入大學(xué)后各課程的學(xué)習(xí).

在這一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中,我對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)有了更大更濃厚的興趣,我逐漸了解了人體的結(jié)構(gòu),生理特點(diǎn),病理過(guò)程等,為自己第二的臨床課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)在這一年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了許多困難,但是在老師和同學(xué)的幫助下,自己都逐一克服了,另外我也總結(jié)了學(xué)多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并在自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中得到了扎實(shí)的運(yùn)用.

通過(guò)這一年的理論學(xué)習(xí),我自己堅(jiān)信但是的選擇是沒(méi)錯(cuò)的,今后我還要繼續(xù)努力,為下一步的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路.

通過(guò)第一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),我對(duì)第二年的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有了跟深更濃的興趣,在學(xué)習(xí)中,我比第一學(xué)年的學(xué)習(xí)更加努力,課下努力復(fù)習(xí)以前的基礎(chǔ)知識(shí),還要去圖書(shū)館查閱一些相關(guān)的資料和知識(shí),自己各方面的知識(shí)得到了提高,我的各方面能力也相應(yīng)地得到了發(fā)展.

在臨床課的學(xué)習(xí)中,我對(duì)內(nèi)科,外科,婦產(chǎn)科,兒科等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力,重點(diǎn)掌握了疾病的診斷和治療,對(duì)一些常見(jiàn)病的特點(diǎn),診斷,鑒別及治療原則等更為重視,為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),但從中也知道了還有許多疾病我們?nèi)祟?lèi)是無(wú)法克服的,對(duì)它還是不了解的,所以,我更加知道自己肩上責(zé)任,還要在以后的工作中刻苦努力,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn),為人類(lèi)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)

自考學(xué)生自我鑒定

關(guān)于大學(xué)生的自我鑒定800

關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的自我鑒定

大學(xué)生的自我鑒定200字范文

本科函授畢業(yè)大學(xué)生自我鑒定范文

大學(xué)生黨校自我鑒定

表現(xiàn)一般的大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定

師范大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習(xí)鑒定

大學(xué)生幼教實(shí)習(xí)自我鑒定

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文

學(xué)生干部工作自我鑒定范文

大學(xué)生村官個(gè)人自我鑒定的范文

臨床醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定