心理咨詢室工作計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇心理咨詢室工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    一、指導思想

    以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。

    二、輔導目標：

    1．通過多種形式的宣傳，讓學生正確認識和對待心理輔導，普及心理輔導工作。

    2．密切與班主任的聯系，更好地與德育工作相輔相成。

    3．認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。

    4．采用科學的管理手段，使輔導工作更加規(guī)范。

    三、輔導宗旨：

        留下你的煩惱，帶走我的微笑

    四、輔導形式：

    個別輔導、團體輔導、家庭輔導

    五、輔導計劃：

    （一）常規(guī)工作：

    1．綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。

    2．值班與預約相結合。輔導教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。

    3．開通輔導站的固定信箱與電子信箱，對于學生的來信，要有不同方式的回復。

    4．利用各種宣傳手段，普及心理保健常識?？赏ㄟ^板報、廣播、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。

    5．接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結工作和定期檢查。

    6．建立學生心理檔案，更好地、更全面地記錄學生情況，并做好保密與保管工作。

    7．學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯系，以保證輔導的綜合成效。

    （二）開放時間：

篇(2)

光陰迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，我們要好好計劃今后的工作方法。估計許多人是想得很多，但不會寫，小編為大家準備了心理健康教育個人工作計劃范文參考，歡迎大家分享。

心理健康教育個人工作計劃范文參考一

一、指導思想：

認真貫徹省、市、縣關于學校心理健康教育的有關精神，根據中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、具體目標

1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，促進學生健康成長，提高學生心理素質。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理咨詢室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

三、主要工作

1、加強心理咨詢室的常規(guī)建設，做好學生心理咨詢工作。根據來訪者的具體問題進行鑒別歸類，根據問題的類別，再確定具體咨詢目標。

2、建立全校學生的心理檔案，做好心理測評工作。

3、利用宣傳欄、黑板報、校園廣播、講義等宣傳形式，對學生進行心理健康教育。

4、做好學生青春心理健康教育，正確處理在身心發(fā)育過程中出現的問題。

5、組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

6、通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

心理健康教育個人工作計劃范文參考二

為了更好的貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》提出的心理健康教育的總目標，即提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。根據學校的心理健康的普及程度及學生的當前狀況，本學期，心理健康工作從以下幾方面開展：

一、 繼續(xù)開展宣傳教育工作，普及心理健康常識。

本學期，將利用一切能夠利用的宣傳工具、機會及結合學校的德育工作進行常規(guī)宣傳工作，加大心理健康工作的力度。

二、 確立小學生心理健康的方向。

以預防和發(fā)展為主，以矯治為輔。因此，我們在重視對全體學生開展發(fā)展性心理輔導的同時，不能忽略對一部分有心理問題的學生開展針對性的個體心理咨詢和案例研究，只有這樣才能真正做到面向全體學生，并使自己在實踐和研究過程中獲得專業(yè)成長。

三、“導之以正，善巧方便”培養(yǎng)學生良好的心行習慣。

中國古籍《禮記·學記》有云：“建國軍民，教學為先”，教育是強國富民之本，而教育應該從兒童著手，所謂童蒙養(yǎng)正。古德云：“教兒嬰孩，教婦初來”，兒童在十三歲之前，天真未泯，容易教導，這時接受良好的啟蒙教育，對他們的一生將受用無窮?，F代的父母，要操心的事太多了，第一線的老師，無力感也與日俱增，道德的崩解，是非的扭曲，讓人看了焦急不已，準備利用學生這一段黃金時期，學習《弟子規(guī)》、《新三字經》熏習我們的孩子，教導稟性淳良的兒童，愿籍一己綿薄之力，點燃孩子心中那盞智慧的燈火，照亮未來的風雨人生。

四、健康心理，為學生一生幸福奠基。

心理健康不是單方面地從政治思想道德角度出發(fā)點指示與說教，而使對學生心理狀況、心理過程、心理機制的幫助與輔導，運用“關注”、“傾聽”等溝通技術，讓學生的情緒和心情得到慰藉，感到被關心、被重視、被理解，并愿意接受教師的幫助和指導，達到能主動疏導自己情緒的效果。

以上是本學期心理健康教育工作計劃，雖然以極大的熱情投入到心理健康工作，由于自身理論有待完善，經驗不足，難免會有不足的地方，請多多包涵并指出。

心理健康教育個人工作計劃范文參考三

一、基礎現狀分析

由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學期應該重視、優(yōu)先解決的問題。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法：

1、學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

2、學校心理健康教育的方式

（1）團體輔導。每個班級每月開展一節(jié)心理健康課（或活動），為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。

（2）心理咨詢室。開設“陽光驛站”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。在心理咨詢室內設“心理咨詢信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進行咨詢。

（3）個案教育。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。特別抓好學校住讀生的心理咨詢，讓住讀學生能夠以平常的心態(tài)對待自己的住讀問題，讓他們在住讀期間所發(fā)生的問題能夠得到及時傾訴與解決。

3、指導小學生進行自我心理健康教育

每月一節(jié)的心理健康課，心理健康老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松。（2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。（3）學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

篇(3)

心理健康教育是根據學生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。下面就是小編給大家?guī)淼?020學生心理健康教育工作計劃范本精選，希望大家喜歡!

學生心理健康教育工作計劃(一)

本學期我校心理健康教育工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執(zhí)行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長。

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

二、具體目標：

1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、做好家長的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為內容的主題班隊會)

三、內容要求：

1、學習心理與智能發(fā)展指導。

(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與承受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育。

(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。

5、人格養(yǎng)成教育。

(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

四、學校心理健康教育的途徑

(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。逐步開放心靈家園，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

(3)辦好心靈信箱，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

(4)以點帶面，利用學校宣傳陣地。

各班板報、紅領巾廣播站是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

(5)指導家庭進行心理健康教育。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育。

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。

B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本著成長比成績重要，成人比成才重要的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

學生心理健康教育工作計劃(二)

我們進行心理健康教育的基礎和工作重點將繼續(xù)是：面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應新環(huán)境，以及學習方法、職業(yè)興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展，努力提高全體學生的心理素質和人格水平。本學期我們將具體開展以下工作:

1、繼續(xù)開展心理健康課

在預備和高一年級開設心理課，每周1課時。旨在普及心理學知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提高人格水平。本學期開設的課程將包括心理健康和心理咨詢知識普及、提高學習效率系列、學習認識自我系列(性別意識、自己的價值、悅納自我)、人際交往技巧系列(人際關系的建立和維護)、情感系列(包括師生情誼、感恩父母、什么是愛情)、人生規(guī)劃(職業(yè)規(guī)劃、價值觀澄清)等。本學年的課程不僅局限在課堂內，而是由課堂向外延伸。為了吸引學生關注，心理活動課幾乎每節(jié)課都使用多媒體，幾乎每節(jié)課學生都有活動可以參與，甚至還有戶外活動課的內容。

2、健全心理咨詢室的工作

咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。本學期延續(xù)了以前的傳統，每周一至周五中午12：15-13：00，丁洪春老師和鄭佼佼老師會在心理咨詢市或各自的辦公室，接待來訪學生的咨詢或預約，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導。實踐下來，這個部分的工作經過驗證的確起到了一定作用的。不僅實實在在幫助學生解決了問題，而且好的口碑也在同學中傳播，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。

3、網絡BLOG公告站

考慮到學生上網的不便利，信箱設立的效果不佳。本學期網絡BLOG的工作相對減少，僅針對課外拓展、心理學專業(yè)知識的普及。一些學而有余力的同學在上網的時候可以根據自己的需要閱讀，并和老師進行交流。

4、管理心靈絮語欄目

本學期我們將繼續(xù)與學校青春藤文學社聯合，刊登一些文章介紹心理學常識，同時為心理咨詢室的工作起到一定的宣傳作用。

5、完善學生心理健康檔案

通過全體測試兒童團體智力測驗、Y-G人格測驗，個別測試SCL90等來完成學校心理檔案的建設。預測學生狀況，防范于未然。配合教師做好學生德育工作。

學校的心理健康工作任重而道遠，從以往工作的經驗來看，這項工作往往會被大家忽視或者輕視，可有可無，可輕可重。希望通過新學年的努力，既可以為學生的健康成長做出貢獻，也能樹立起心理健康教育嶄新的形象。

學生心理健康教育工作計劃(三)

一、基礎現狀分析

1、教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進行心理健康教育科研的能力。學校提出把心理健康教育建設成我校的一大品牌，一大亮點，明確地表明了校領導對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學年應該重視、優(yōu)先解決的問題。

二、發(fā)展方向分析

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。

2、讓學生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態(tài)、神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理，是本學年的重點。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現心理健康教育的功能。因此，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。

三、具體措施

1、開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題

2、在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

3、整理心理健康教育相關材料，教師集中與分散學習相結合;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力

4、設立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設星星知我心信箱，專人解答學生來信;咨詢室設星星和月亮談心區(qū)，專人輔導學生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

5、編輯心理健康小報做到每月一期，每期一個主題，至少每班一份;發(fā)動學生采、編、出稿，辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺;

6、把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

7、充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8、可以在學校網站開設我校心理健康教育專塊，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作。

9、注意收集活動材料，如照片、稿件等。

篇(4)

根據《晉江市教育局關于組織申報泉州市心理健康教育實驗學校的通知》，我校認真參照泉州市教育局文件泉教德[2004]4號要求，發(fā)現我校符合申請標準。

1、我校較早地開展學校心理健康教育工作，經過幾年的發(fā)展現已建立了比較完善的心理健康教育領導機構，我校成立了以校長為組長學校心理健康教育領導小組，心理咨詢室具體負責，各年段長班主任共同參與的工作管理機制。與此同時我校還建立了一個學生心理健康教育使者隊伍負責學校心理健康教育宣傳。

2、我校心理健康教育師資隊伍強大。我校與2004年引進了一名學校心理健康教育專業(yè)的本科畢業(yè)生和一名應用心理學專業(yè)的?？飘厴I(yè)生，并且在班主任中挑選在學生工作出色的班主任作為我們學校心理健康教育的具體落實者，使我校的心理健康教育工作真正深入學生，得以全面展開。在培訓方面，2004年我校派專職心理健康教育教師參加福建省教育廳組織福建省中小學心理健康教育B證師資培訓。并于2005年3月派出包括專職心理健康教育教師在內的6名老師參加福建省首屆心理團體訓練研討會，更值得一提的是現在我校是國家教育部團體心理訓練總課題子課題實驗學校。

3、在建立學生心理檔案上，我?，F建立全校學生心理健康教育檔案，我們咨詢室負責人除了對其進行有效的保管外，還根據檔案反映的一些問題，配合班主任作好學生的各項工作。

4、在具體實施心理健康教育上，我校作出了教好的效果。我校心理咨詢室創(chuàng)辦自己的小報《心旅》，我們積極依托該小報結合宣傳海報定期向全校學生宣傳心理健康教育知識。我?，F以在高一、高二開展心理健康教育選修課。心理咨詢室還不時組織心理健康教育講座和教師心理健康教育學習會，滿足學生、老師的學習要求。與此同時我校心理咨詢室還充分利用家長學校，向學生家長提供心理健康教育幫助，取得一定的成果

篇(5)

全面、深刻領會黨的十七大會議精神，深入貫徹落實中央8號文件和市、區(qū)《關于加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》，以開展主題教育為抓手，以全面提高學生思想道德素質和文明素養(yǎng)為目標，堅持育人為本，德育為先，進一步整合區(qū)域德育資源，努力提高德育工作成效。

二、主要工作：

1．進一步深入學習貫徹黨的十七大會議精神，認真落實總書記關于“育人為本，德育為先”的思想，堅持用社會主義核心價值觀武裝師生頭腦，按照“以人為本”的要求，創(chuàng)建人文德育、生活德育、生態(tài)德育，增強德育的感染力，提高德育的主動性和實效性。

2．加強德育隊伍建設，主要抓好德育干部、班主任、心理教育師資三支隊伍，通過培訓學習、評選市區(qū)德育學科帶頭人和“十佳優(yōu)秀班主任”、推薦優(yōu)秀班主任參加市班主任基本功大賽、推薦優(yōu)秀德育工作者參評市級優(yōu)秀班主任和杰出德育工作者等，不斷提高德育工作隊伍的業(yè)務水平和工作能力。

3．以開展主題教育月為抓手，有計劃地開展思想品德教育、民族精神教育、法制教育、安全教育、環(huán)境教育等，著力抓好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。配合有關部門開展預防教育、節(jié)約能源教育、廉潔文化教育。

4．大力推進并規(guī)范學校心理健康教育，各校心理咨詢室要正常規(guī)范運作，關注師生心理健康，普及心理健康常識，選送優(yōu)秀教師參加“心理咨詢師”培訓班，不斷提高我區(qū)心理健康教育水平。本學期推薦4所學校參評市合格心理咨詢室。

5．創(chuàng)建有利于學生健康成長的校園文化，組織好“區(qū)首屆師生讀書節(jié)”閉幕式，繼續(xù)圍繞首屆讀書節(jié)活動方案，推動校園讀書活動，營造書香校園，努力提高全體師生的人文素養(yǎng)。

6．各校繼續(xù)按要求使用好區(qū)域德育讀本《雨潤春苗》，并積極開展相關主題活動。

7．進一步拓展、整合、利用社會教育資源，加快推進校外教育基地建設。根據市委關于建立農村社會實踐基地的要求，利用好蔬菜園藝場的資源，對學生開展社會主義新農村教育。

8．與少工委聯合共同在區(qū)委宣傳部的領導下，組織好第四屆少兒道德關懷周活動。

9．加強師德教育，會同區(qū)教育工會組織舉辦“走進孩子的心靈”演講比賽，不斷增強教師的使命感和責任感。

10．根據學校德育規(guī)程要求，組織年度學校德育考核和評選工作，組織實施“陽光行動計劃”，評選陽光少年與陽光團隊。組織好德育先進校的申報及評選工作。

三、具體工作安排：

二月：各校上交學期德育工作計劃

三月：1.組織學校德育干部培訓

2.部分學校參加市合格心理咨詢室評選

四月：舉辦“區(qū)首屆師生讀書節(jié)”閉幕式

五月：1.市優(yōu)秀班主任基本功大賽

2.組織實施“陽光行動計劃”，評選陽光少年與陽光團隊

3.與少工委聯合第四屆少兒道德關懷周活動

4.選送優(yōu)秀教師參加市“心理咨詢師”培訓班

5.與教育工會聯合舉辦“走進孩子的心靈”演講比賽

篇(6)

 

一、高職院校心理素質教育現狀

 

相對于本科而言，高職院校心理素質教育工作起步較晚，且多聚焦于對少數“問題學生”的心理矯治和危機預防上。心理素質教育除了有少數“問題學生”的心理健康問題需要解決外，還有更多的“健康學生”的心理素質亟待提升。

 

縱觀近年來心理素質教育工作的發(fā)展，高職院校心理素質教育工作現狀呈現出如下特點：

 

一是存在嚴重的投入不足。與本科院校相比，大部分高職院校的心理素質教育無論從理念、設備、師資以及現實開展狀況來看，都遠遠落后;

 

二是很多高職院校，尤其是內陸地區(qū)高職院校的心理素質教育意識不夠。心理素質作為人才培養(yǎng)中的隱性指標，和就業(yè)率等指標相比，既不易考核，也不易衡量，短期內很難用于高職院校人才培養(yǎng)的考評體系中。所以，很多院校在人才培養(yǎng)中并沒有將其放在重要的位置上，甚至是缺位的，因而缺少自上而下的體系建設;

 

三是高職院校心理素質教育工作者隊伍參差不齊，數量不足，缺乏專業(yè)技能素養(yǎng)。很多高職院校的心理素質教育工作者除了由為數不多的心理咨詢師擔任外，多由學生管理人員和思政教師兼任。由于缺乏系統的職業(yè)培訓、專業(yè)資質培訓，再加上本身工作任務較多，在工作的過程中重管理、輕引導，重教育、輕接納，對于心理素質教育的專業(yè)性把握不到位;

 

四是高職院校心理素質教育科研水平較低。除了缺乏相對穩(wěn)定的心理素質教育工作團隊外，由于心理素質教育工作在學校屬于邊緣地帶，在科研上很難匹敵主干課科研項目，致使高職院校心理素質教育工作難以縱深發(fā)展;

 

五是將心理素質教育理論應用于實踐進程緩慢，缺乏行之有效、獨具特色的理論與方法。

 

鑒于以上現狀，高職院校需要整合學校現有資源，在現有人才培養(yǎng)基礎上，契合現代心理素質教育內涵元素，以生為本、以眾生為綱，不斷探尋、建構符合更多高職院校人才培養(yǎng)需要的心理素質教育途徑。

 

二、“場域—慣習”理論

 

1.“場域—慣習”理論概述

 

“場域—慣習”理論是布迪厄的實踐社會學的重要組成部分。場域(field)是社會空間的基本分析單位。布迪厄認為，第一，場域不是地域空間，它是一個相對穩(wěn)定的社會空間，每一個子場域都有其自身的邏輯、規(guī)則及慣例;第二，場域是一個客觀關系構成的系統，場域是客觀關系的系統，而不是實體系統;第三，場域是一個不斷斗爭的空間，各種積極涌動的力量存在于場域之中，并通過博弈變更獲繼續(xù)維持場域中的力量構型;第四，場域中的關系復雜多變，并由經驗劃定場域邊界。

 

慣習(habitus)是持久的可轉移的稟性系統，它們來源于生命早期的生活經驗，烙印于我們的生命中;慣習存在于意識和語言之下，在潛意識的層面上發(fā)揮作用;慣習是個體憑借自己的知識和經驗對現實世界的認知與重構;慣習具有歷史性、開放性和能動性，慣習是人們后天形成的各種圖式系統。

 

2.“場域—慣習”理論的關系

 

場域與慣習密切相關，布迪厄認為場域慣習理論既是內在性的外在化的過程，也是外在性的內在化的過程，“社會現實是雙重存在，既在事物中，也在心智中;既在場域中，也在慣習中;既在行動者之外，又在行動者之內。”同時，場域和慣習相互制約。一方面慣習存在于場域之中，慣習是某個或系列相互交織的場域的產物;另一方面，在認知層面，場域被慣習建構成了一個充滿意義的世界。場域先于慣習而存在，場域與慣習之間是以“實踐”為中介的“生成”或“建構”的動態(tài)關系。

 

3.“場域—慣習”理論對心理素質教育路徑的理論分析

 

心理屬于意識形態(tài)的范疇，心理素質教育在某種程度上要改變學生的慣習，幫助學生在其信念系統中，為現實世界賦予更多積極的意義、價值。

 

高職心理素質教育工作，受學校大空間(主場域)環(huán)境、制度的制約影響，還受不同系部、年級、班級文化的影響。同時，在該系統中，還存在諸多子場域：校園環(huán)境場域、課堂教學場域、心理咨詢場域、團體輔導場域、宿舍生活場域、校園活動場域、家庭關系場域、師生關系場域等等。

 

相對于本科生而言，高職學生在校時間較短，即接觸學校心理素質教育場域的時間較短，因此僅靠單一的心理課堂教學的子場域來完成心理素質教育是遠遠不夠的，需要增加影響的場域、時間。同時，心理素質教育原本就是一門集學習、生活、體驗、實踐于一體的學科，需要在關系中、生活中學習、提升。因此需要充分整合各個子場域的資源，將各個子場域納入到心理素質教育系統中。找準學生心理的共鳴點和高職學生素質要求的交匯點，凝煉出各個子場域的心理素質教育元素，并添加到高職學生的日常學習生活中，讓學生在各個子場域均能接受心理素質教育的影響，通過場域的改變影響學生的慣習，形成良性互動，逐漸把社會要求、企業(yè)需求和個人價值在大學學習生活中以慣習的方式固化下來，培育符合社會要求的高心理素質的職業(yè)技能人才。

 

三、“場域—慣習”視角下的高職心理素質教育路徑

 

根據“場域—慣習”理論，筆者結合省內某高職院校的工作實際，對高職心理素質教育路徑進行了試點探索。

 

1.心理素質教育的工作子場域

 

高職心理素質教育應以課堂教學、課外指導為主渠道，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理素質教育工作網絡和體系。工作內容涵蓋課堂教學、心理宣傳、新生普查、團體輔導、心理咨詢、朋輩互助、自助測試、人員培訓、心理社團、心理素質月、心理大講堂、心理危機干預、就業(yè)心理輔導、家校互動管理等方面。

 

2.心理素質教育的工作網絡

 

為了更好地在學?，F有的各個子場域中鍥人心理素質教育工作元素，需要在高職院?，F有的管理模式中架設心理工作網絡，在學校中推行學校統領與系部落實相結合、專業(yè)管理與自我管理相結合的網絡化管理模式;并根據這一模式設立學校管理層面的心理素質教育工作領導小組，專業(yè)技術層面的心理教研室、心理咨詢室，院系層面的系部心理輔導站和朋輩層面的班級心理委員、心理社團等。

 

在學校管理層面，設置心理素質教育工作領導小組，作為組織、實施學生心理素質教育工作的最高領導機構。其職責是統籌全校大學生心理素質教育工作，審定學校心理素質教育工作的規(guī)劃和相關制度;對心理素質教育工作的重大問題進行討論和決策，確保心理素質教育工作的針對性和實效性;協調工作關系，為學校心理素質教育工作的開展提供人力、物力、財力保障。其成員由學校黨委書記、院長，學校黨委副書記、分管學生工作的副校長擔當。

 

在專業(yè)技術層面，設置心理教研室和心理咨詢室，一機兩翼，開展工作。心理教研室，是組織全校心理素質課堂教學的專業(yè)性機構，作為心理素質教育的主陣地、主場域，根據人才培養(yǎng)方案，在宏觀方面，為各專業(yè)、各年級設計、實施不同的心理素質教育方案。心理咨詢室側重于個體心理輔導、心理宣傳、心理第二課堂活動、心理社團管理、心理委員管理、心理測試、危機干預等，是滲透性心理素質教育場域的專業(yè)性工作機構。心理教研室和心理咨詢室作為學校專業(yè)技術層面的心理素質教育機構，既要擔當學校心理素質教育管理層的大腦，為素質教育出謀劃策，同時也要為院系層面和朋輩層面的心理素質工作機構輸出專業(yè)的心理技術支持。因此，兩大機構的人員組成，應為心理相關專業(yè)的工作者，擁有相關培訓背景，并具備相關資格證書，以保障其專業(yè)性。

 

在院系層面建立心理輔導站，作為工作網絡體系中的重要執(zhí)行樞紐。主要職責為根據學校工作計劃制訂本院系心理素質教育工作計劃，通過組織班會等各種形式的活動，做好本院系學生的心理訪談、篩查工作，配合心理咨詢室開展好本院系學生的心理素質活動。其主要成員為各院系團總支書記、輔導員、班主任等。

 

在朋輩層面組建班級心理委員隊伍和心理社團等。每個班級配備心理委員，為班級同學提供相關心理幫助。班級心理委員隊伍，是心理素質教育工作中的基層組織，是心理咨詢室、心理教師和院系心理輔導站的可靠助手，負責推動班級積極氛圍的建設，配合心理咨詢室和院系心理輔導站開展各項活動。同時關注本班同學的日常情況，對有需要的同學給予適當的幫助，遇到有心理異常的同學及時預警匯報。心理社團是群眾性的學生活動團體，自發(fā)地運用心理學知識開展喜聞樂見的學生活動，達到自我娛樂、自我提升、自我教育、自我超越的作用。心理社團開展的活動是對心理教研室的第一課堂、心理咨詢室的第二課堂的有益補充。由于朋輩層面的社團工作能夠更為有力地滲透到學生的日常生活中去，因此他們是學校心理素質教育工作中不可小覷的隊伍。

 

四、結語

篇(7)

一、指導思想：

本學期，我們將以教研室教學計劃為指導，以學校教學計劃為中心，認真貫徹落實“課程改革”的精神和要求，在實踐過程中，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，切實轉變教師觀念，堅持以學生發(fā)展為本的基本理念，將實踐的過程轉化為創(chuàng)新的過程。根據低年級學段學生的實際情況，制訂品德與生活學科的教學工作計劃，以便圓滿完成本學期的教育教學工作。

二、工作重點：

隨著新課程改革的全面推進，以及教研室對品德學科的高度重視，我們本學期按照上級要求，組建了《品德與生活》教研組，我們組作為學校教學研究的基層組織，提出了“拓展學科視野，加強內外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學科學化，引導學生在生活中發(fā)現，在課堂中學習，在實踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實踐活動，提升課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。

三．工作措施：

（一）認真開展校本教研工作，深入實施課程改革。

1．校本培訓課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉化成廣大教師的教學行為。校本教學研究作為理念與實踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學實踐水平。作為教研組長，我將帶頭努力學習，通過多種渠道加強對教師基本素養(yǎng)和綜合素質的訓練，提高教師把握教材、精心設計活動、運用現代化教學手段等方面的能力。教研組不斷強化學習教育，認真研讀《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。