制藥工程專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇制藥工程專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 制藥工程專業(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 教學實踐

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，該過程是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標要求的重要培養(yǎng)階段，是對其它教學環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量和學生獨立工作能力進行全面檢查的過程，是培養(yǎng)學生工程實踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。做好畢業(yè)設(shè)計(論文)工作對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義。［1］今年伊始，教育部和財政部以教高2007年1號文件，正式出臺《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，中央財政投入25億元，正式啟動“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，即“質(zhì)量工程”。《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2007］2號）文件，共20條，是教育部作為《質(zhì)量工程》實施的配套文件，目的是加強對教學工作的領(lǐng)導和管理，加大對教學工作的經(jīng)費投入，加大教師隊伍建設(shè)力度，加強教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為“質(zhì)量工程”的順利實施提供支持與保障。2號文件第9條提出要“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力”，由過去05年1號文件的“大力加強實踐教學”，上升到“高度重視”，可見重視的程度顯著增強。探討新時期普通地方工科院校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學模式也已成為高教工作的一項重大課題。因此加強畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)教學質(zhì)量管理，建立有效的教學質(zhì)量保障機制，是工科專業(yè)面臨的、共同關(guān)注的問題。兩年來，制藥工程專業(yè)對本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文) 教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量管理，建立有效的教學質(zhì)量保障機制等進行了廣泛的探討與研究。

一、現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(論文)教學中存在的問題

近年來我院提出的“上手快、后勁足”的人才培養(yǎng)目標，與教育部提倡的實踐能力和可持續(xù)發(fā)展的能力是相吻合的。但對其具體的人才培養(yǎng)實踐缺乏系統(tǒng)的、全方位的思考，缺少足夠的亮點來支撐，例如：在本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學中就有許多工作需要進一步完善。

1.就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(論文)教學沖突。

目前，本科生的就業(yè)工作對畢業(yè)設(shè)計(論文)的沖擊最大，面對愈來愈嚴峻的就業(yè)形勢，正常的教學、學習秩序受到干擾，學生的主要精力開始偏移，學習成績開始下降。第八學期應(yīng)是本科學生開始進入畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的關(guān)鍵時刻，也是整個大學學習的一個非常重要的時期。但按目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作時間安排，這個時期又是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期，擇業(yè)的巨大壓力使得學生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，加之有些用人單位在選聘畢業(yè)生時，不考慮畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(論文)做得如何，造成了學生也認為畢業(yè)設(shè)計(論文)對就業(yè)的影響不大，因此，他們把大部分精力放在擇業(yè)上，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(論文)。

2.招生規(guī)模與教學經(jīng)費和教學條件矛盾。

近幾年，我院雖然加大了對畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)費的投入，但仍然不能滿足擴招形勢下日益增長的學生需求，存在著實習、設(shè)計經(jīng)費不足，試驗條件不具備、設(shè)計資料種類數(shù)量缺乏等問題。經(jīng)費的短缺使不少高校學生失去了現(xiàn)場感受工程設(shè)計實踐的機會，在設(shè)計中很多只能紙上談兵，學生不能得到充分的動手能力的鍛煉，一些課題的成果只能用圖紙或計算機演示，這些都將會影響學生按計劃完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。［2］

3.學生重視不夠。

在畢業(yè)設(shè)計中學生態(tài)度、學習的自覺性和主動性等都對其畢業(yè)設(shè)計有著重要的影響。學生在畢業(yè)設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)中既是受教育者，又是活動的主要實施者，在該教學活動中學生的主體性表現(xiàn)得尤為突出。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）能否有創(chuàng)新，能否高質(zhì)量、高水平的完成，關(guān)鍵在于學生主觀能動作用能否得到充分的發(fā)揮。而學生的主觀能動作用則取決于學生對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識程度，所以，能否提高學生對畢業(yè)設(shè)計工作的認識，對畢業(yè)設(shè)計能否高質(zhì)量的完成起著至關(guān)重要的作用。

二、制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)教學實踐

制藥工程專業(yè)作為一個整合的新專業(yè)，其專業(yè)人才的培養(yǎng)模式（特別是實踐教學環(huán)節(jié)）都需要我們在實踐中不斷探索與研究。兩年來，我們在對本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文) 教學環(huán)節(jié)、教學質(zhì)量管理、建立有效的教學質(zhì)量保障機制等進行了廣泛的探討與研究的基礎(chǔ)上，借鑒其他高校的先進經(jīng)驗［3］－［7］，結(jié)合淮海工學院實際，建立了適應(yīng)蘇北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學體系，并不斷完善教學內(nèi)容，改進教學方法，取得了較好的教學效果。具體做法如下：

1.調(diào)整畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的教學時間和順序安排。

由于藥廠的特殊性，制劑車間為潔凈區(qū)，非生產(chǎn)人員不能進入，學生很難進入制劑車間實習，只能參觀非潔凈區(qū)車間，很難達到實習效果，加上學生又要提前落實就業(yè)單位，畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)沖突，畢業(yè)環(huán)節(jié)教學矛盾突出。因此，我們對畢業(yè)環(huán)節(jié)進行教學時間和順序的調(diào)整，在時間上，將畢業(yè)實習從第7學期調(diào)整到第8學期進行，與就業(yè)相結(jié)合，待學生落實就業(yè)單位后，安排學生到就業(yè)單位實習，這樣，學生可以直接進入車間實習，提高了實習的針對性，達到良好實習的效果。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)由第8學期調(diào)整為7～8學期，拉長畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的時間跨度，但學時數(shù)不變，學生在第7學期利用原來的實習時間進行查閱資料，制訂畢業(yè)設(shè)計（論文）方案，寫開題報告等畢業(yè)設(shè)計（論文）前期工作，畢業(yè)生落實就業(yè)單位在第8學期與畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗工作交叉進行，避免了畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)沖突而影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，使學習與就業(yè)兩不誤，達到“雙贏”。

2.畢業(yè)設(shè)計(論文)教學與教師科研相結(jié)合。

近幾年，我院雖然加大了對畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)費的投入，但仍然不能滿足擴招形勢下日益增長的學生需求，存在著實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)費不足、實驗條件不具備、設(shè)計資料種類數(shù)量缺乏等問題。為了解決經(jīng)費不足問題，我們采取畢業(yè)設(shè)計(論文)教學與教師科研相結(jié)合，將教師科研課題部分內(nèi)容作為學生畢業(yè)設(shè)計(論文)選題，學生直接參與教師科研，協(xié)助教師完成部分科研任務(wù)，教師拿出部分科研經(jīng)費補充畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)費不足部分，較好地解決了經(jīng)費問題。

3.建立畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量保障體系。

兩年來，我們對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量保障體系的確立進行了廣泛的研究與探討，確立了合理的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量保障體系，完成了畢業(yè)設(shè)計（論文）教學大綱和其他教學文件的修改和編寫。我們通過畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、審題表對學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)題目進行審核把關(guān)；教師通過下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書向?qū)W生書面布置任務(wù)；學生通過畢業(yè)設(shè)計(論文)外文資料翻譯〔含原文〕了解課題的國外研究趨勢及動向，通過寫畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告〔含文獻綜述〕設(shè)計實驗方案，通過畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表對畢業(yè)設(shè)計(論文) 中期進行的情況進行檢查。我們還可以通過教師評閱和畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯對學生進行考核，使畢業(yè)設(shè)計（論文）教學工作始終在監(jiān)控情況下運行，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量。

總之，在兩年的實踐中，我們通過不斷完善教學內(nèi)容，改進教學方法，較好地解決了幾個影響畢業(yè)設(shè)計(論文)教學環(huán)節(jié)中的突出問題，使教學工作得以順利進行，教學質(zhì)量逐年提高，教學效果良好。

參考文獻：

［1］孫政榮.提高工科院校學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施［J］.浙江理工大學學報，2005，(2)：200-203.

［2］陳丹華.工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量控制有效措施［J］.中國科技信息，2005，(9)：122-123.

［3］朱世斌.對制藥工程專業(yè)內(nèi)涵的探討［J］.藥學教育，1999.15，（3）：7-8.

［4］馬鳳余，彭代銀，王鍵.高層次制藥工程技術(shù)人才培養(yǎng)的研究與實踐［J］.中醫(yī)教育，2001.20，（4）：16-18.

［5］余國琮.面向21世紀的化工高等教育改革［J］.高等工程教育研究，2000，（增刊）：17-19.

［6］柴誠敬.面向21世紀，加快制藥工程新專業(yè)建設(shè)步伐［J］.化工高等教育，2002，1：5-8.

篇(2)

關(guān)鍵詞：制藥工程；非全日制；工程碩士專業(yè)學位；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0196-02

當前，我國正在加快從人力資源大國向人力資源強國邁進的步伐，研究生教育是國家培養(yǎng)高層次人才的主要渠道，對于一個國家生產(chǎn)力水平提高、綜合國力增強、人才資源儲備及高等教育的建設(shè)和健康發(fā)展都具有十分重要的積極意義。當今研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是研究生教育發(fā)展的基本取向，[1]而且也是研究生教育的核心內(nèi)容。[2]國家的發(fā)展，社會的進步迫切需要更多富有創(chuàng)新力和適應(yīng)社會發(fā)展步伐的高級專業(yè)技術(shù)人才。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升已成為推動創(chuàng)新型國家建設(shè)和發(fā)展的重要途徑。[3]

一、制藥工程領(lǐng)域非全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在問題

隨著生物醫(yī)藥工業(yè)的迅速發(fā)展，對藥品生產(chǎn)工藝技術(shù)、制造設(shè)備和質(zhì)量控制等方面提出越來越高的要求。在此背景下，一門集生命科學、工程科學、化學、藥學等相關(guān)領(lǐng)域知識的新興交叉學科制藥工程應(yīng)運而生。目前，在全世界范圍內(nèi)，該學科正在迅速崛起，發(fā)展強勁。2010年制藥工程專業(yè)被確定為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)。生物醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展迫切需要應(yīng)用型、復合型高層次制藥工程技術(shù)和管理人才。制藥工程專業(yè)學位就是為滿足這些行業(yè)發(fā)展對人才需求而設(shè)置的，包括全日制和非全日制專業(yè)學位兩大類。制藥工程領(lǐng)域非全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是研究生教育的重要組成部分。該專業(yè)學位主要面向有一定工作年限和工作經(jīng)驗的在職人員，以進校不離崗的方式在職攻讀工程碩士專業(yè)學位。這些研究生多數(shù)工作年限較長，是單位的技術(shù)骨干和中堅力量，有著較為豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，但從事的工作重復性強，普遍存在創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力不足的問題。如何培養(yǎng)和提高這些專業(yè)學位碩士研究生的創(chuàng)新意識和能力是該專業(yè)學位研究生培養(yǎng)所面臨的新的挑戰(zhàn)，也是當前各高校所關(guān)注的問題。

二、現(xiàn)狀分析

1.重經(jīng)驗，探索精神缺乏。該專業(yè)學位研究生多來自制藥企業(yè)及相關(guān)部門的技術(shù)骨干和中堅力量，對從事的工作實踐能力較強，有豐富的經(jīng)驗。一些生產(chǎn)實踐中遇到的問題往往憑借經(jīng)驗加以解決，但普遍缺乏對問題背后深層次原因的思考，不明就里，只注重經(jīng)驗的積累，缺乏深入思考和探索精神。

2.知識更新緩慢，創(chuàng)新文化氛圍缺乏。以進校不離崗的方式進行學習雖已進入碩士研究生階段，但本單位的工作依然未減輕，學習的時間相對較少且分散，課程學習和面授時間得不到保障，因此錯過了很多課程面授和交流學習的機會，使研究生階段的學習缺乏系統(tǒng)性，對所研究領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)了解不足。由于從事工作領(lǐng)域所限，所掌握的知識大都局限在與工作相關(guān)的領(lǐng)域，具有局部性、封閉性和平面單一性等特點，且相對陳舊，更新緩慢，獲取新知識的途徑和方式也較少。所處工作環(huán)境基本缺乏學術(shù)交流討論平臺，本單位各部門的相互交流也僅限于部門間的業(yè)務(wù)關(guān)系，這樣創(chuàng)新文化氛圍難以營造、形成，創(chuàng)新思維被禁錮，創(chuàng)新意識淡薄。

3.科研條件難以保障。科研實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的有效途徑。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出：要強化實踐教學環(huán)節(jié)，在科學實踐中培養(yǎng)和強化創(chuàng)新能力?？v觀目前非全日制制藥工程碩士專業(yè)學位研究生的科研條件，現(xiàn)狀不容樂觀。科研條件在很大程度上依賴研究生所在的工作單位。一些制藥企業(yè)只在相關(guān)部門（如藥物研發(fā)部門）配有專業(yè)儀器設(shè)備，根本無法滿足多數(shù)研究生開展科研工作的需要。限于科研條件，一些很有意義的研究課題難以順利開展。實驗平臺的不足不僅制約了科研創(chuàng)新活動的開展，同時也使得在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力難以實現(xiàn)。

4.論文選題創(chuàng)新性不足。論文的選題是學位論文研究工作的基礎(chǔ)和起點，也是決定論文工作的研究目標、研究內(nèi)容及論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。論文選題的合理與否對于學位論文工作的順利開展及完成至關(guān)重要。[4]該專業(yè)學位研究生往往從工作中的一般問題出發(fā)，選擇的課題研究難度小，創(chuàng)新程度低，缺乏挑戰(zhàn)性。論文選題的創(chuàng)新性不足決定了后期課題研究工作創(chuàng)新程度的欠缺。

5.導師自身的不足。我國研究生教育采用導師負責制形式。導師水平的高低對研究生創(chuàng)新意識的挖掘和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及發(fā)揮有著重要影響。隨著近些年來，各個高校對科研工作的重視，研究生招生規(guī)模日益擴大，導師的數(shù)量相對不足。由于科研任務(wù)繁重，社會活動較多，精力有限，導師指導研究生的精力和時間往往不足，因此疏于對研究生在科研工作中創(chuàng)新意識的啟發(fā)和培養(yǎng)。多數(shù)導師長期從事教學科研工作，學術(shù)背景較為深厚，但工程背景較欠缺，有時不能很好把握該專業(yè)學位研究生的課題意義和創(chuàng)新性。多年來研究生教育一直實行一對一的導師負責制。在這一體制下，研究生很難得到不同學術(shù)背景導師的指導，對拓寬研究生的科研視野不利，也不符合創(chuàng)新精神的需要。

三、應(yīng)對對策

針對如何培養(yǎng)和提高該專業(yè)學位研究生的創(chuàng)新能力，可以著力解決以下幾個方面的問題：

1.加強知識更新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神，營造創(chuàng)新文化氛圍。當今的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及為知識的獲取和更新打開了方便之門。導師和研究生可以通過互聯(lián)網(wǎng)加強及時交流和溝通（如QQ，微信及易信等），實現(xiàn)知識共享，使研究生的知識得到及時補充和更新。通過互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學術(shù)交流平臺或討論組（如QQ群等），并定期進行組會匯報，對研究課題的思路、實驗方案及所遇到問題的深層次原因等進行及時交流和討論，鼓勵探索精神，營造創(chuàng)新文化氛圍，不斷啟發(fā)、培養(yǎng)和增強研究生的創(chuàng)新意識。

2.嚴把學位論文選題，改善科研條件，在科研實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。論文選題可以組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M行討論、評審，對論文選題的意義、難度、可行性和創(chuàng)新性進行綜合評價，嚴格把關(guān)。鑒于該專業(yè)學位研究生的實際情況，論文選題應(yīng)與社會和企業(yè)需求相結(jié)合，要與研究生從事的工作緊密聯(lián)系。這樣不僅可以滿足制藥企業(yè)自身發(fā)展的需要，同時也能得到研究生所在單位的支持，使得研究生論文工作的順利開展得以保障。與社會和企業(yè)需求緊密結(jié)合的論文課題往往實用背景強，難度也比較大，這些課題的研究及開展具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。因此，通過開展這些課題的研究使得研究生的科研實踐能力得到強化，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)和提升。由于研究生所在單位工作條件所限，一些很有意義的研究課題難以順利開展?？梢詮V泛建立研究生校外創(chuàng)新基地和聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分利用基地資源，開展課題研究合作，將生產(chǎn)實踐中遇到的問題升華為科學問題，在科研實踐中培養(yǎng)和提高研究生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

3.加強導師隊伍自身建設(shè)，建立導師集體指導制。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。[5]導師的學識水平、道德品質(zhì)、精神素養(yǎng)、價值取向和治學態(tài)度直接影響著研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效。要提高研究生的創(chuàng)新能力，導師首先要加強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有富有創(chuàng)新精神的導師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。該專業(yè)學位研究生一般都有較豐富的實踐經(jīng)驗，但理論水平相對薄弱，而導師知識面廣，理論水平高，但生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足。兩者需要加強交流、溝通和協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，使理論和實踐有機結(jié)合，促進研究生的創(chuàng)新能力的提高。建立和加強導師集體指導制，讓不同學術(shù)研究方向、知識體系和背景的導師共同參與指導研究生，[6]這樣既可以相互彌補導師個人知識和背景上的不足，也可使得研究生博采眾長，獲得多視角、全方位的指導和學習，對以后自己科研方向的選擇、科研思路的拓展及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都是非常有利的。

參考文獻：

[1]李忠.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的五重障礙[J].學位與研究生教育，2010，（10）：47-52.

[2]張善超，王得新，王佳偉.如何加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].醫(yī)學教育，2011，（10）：310-312.

[3]廖和平，高文華，王克喜.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的審視與思考[J].學位與研究生教育，2011，（9）：33-37.

[4]蔡照勝.制藥工程專業(yè)畢業(yè)論文選題中的幾點體會[J].高教論壇，2011，（4）：49-51

[5]徐京躍，吳晶.全國教育工作會議在京舉行[N].經(jīng)濟日報，2010-07-15（1-2）.

[6]金開誠.研究生擴招要堅持導師隊伍建設(shè)應(yīng)加強[J].北京教育（高教版），2003，（4）：5-6.

篇(3)

本刊以制藥機械行業(yè)技術(shù)及管理方面的應(yīng)用類技術(shù)論文為主。誠摯歡迎國內(nèi)制藥企業(yè)、制藥裝備企業(yè)、研究院所、大專院校、從事制藥機械理論研究和技術(shù)工作的人士踴躍投稿。

一、主要欄目

專稿與綜述、工程設(shè)計與裝備、法規(guī)驗證與裝備、裝備應(yīng)用與研究、自動化控制與裝備、工藝與裝備、設(shè)備管理與維修保養(yǎng)、藥包材與裝備，等等。

二、來稿須知

1.論文要求論點明確，論據(jù)充分，論證嚴謹，文字精煉，數(shù)據(jù)準確，具有一定的先進性和實用性，每篇不少于3 000字。

2.摘要、

關(guān)鍵詞 單列，

參考文獻按引用的先后順序列于文章末尾。

3.文內(nèi)圖表均應(yīng)有序號和名稱，圖片要清晰，表格設(shè)計合理。

4.計量單位以國家法定計量單位為準。

5.來稿必須為原創(chuàng)首發(fā)，請勿一稿多投。

6.依照《著作權(quán)法》，本刊對來稿有文字刪改權(quán)；不同意修改者，請在投稿時說明。

7.文末請附詳細的聯(lián)系方式，并附作者信息，包括：出生年、性別、籍貫、職稱、研究方向等。

三、編輯部聯(lián)系方式

地址：江蘇省南京市山西路120號江蘇成套大廈11樓

編輯部電話：025-83336675

篇(4)

關(guān)鍵詞： 高職院校 生物制藥專業(yè) 實訓技能教學

生物制藥產(chǎn)業(yè)是二十一世紀最活躍、發(fā)展最迅速的產(chǎn)業(yè)之一，社會對生物技術(shù)制藥人才的需求日益劇增。與國外相比，我國生物制藥產(chǎn)業(yè)仍處于初級階段，一方面，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，市場缺口大，高素質(zhì)人才匱乏，因此國內(nèi)很多高校為了迎合這一市場需求，增設(shè)了生物制藥專業(yè)。另一方面，我國生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展不完善，就業(yè)崗位有限，對口的工種設(shè)置也不健全，這就更增加了高職院校生物制藥技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)難度［1］。為了解決這一問題，高職教育既要有“超前意識”，滿足市場需求趨勢，培養(yǎng)面向第一線的高素質(zhì)現(xiàn)代生物制藥產(chǎn)業(yè)工人，又要拓展生物制藥技術(shù)的“內(nèi)涵”，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力與行業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)崗能力。

生物制藥專業(yè)是一個跨學科的綜合性專業(yè)，培養(yǎng)掌握生物技術(shù)和藥學基本原理，具備生化制藥、發(fā)酵工程制藥和基因工程制藥理論和技術(shù)的專業(yè)人才。另外，與本科教育不同，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是“高素質(zhì)的技能型人才”，其立足點是培養(yǎng)技能型人才，技能是高職人才的核心競爭力［2］。因此，實踐教學是高職生物制藥專業(yè)的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力、協(xié)作精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識有著不可替代的作用。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院在國內(nèi)首先成立動物藥學系，在2006年增設(shè)生物制藥專業(yè)，并與江蘇倍康藥業(yè)聯(lián)合建立教育部生物制藥實訓基地。本文結(jié)合我院生物制藥實訓技能教學情況，以高職教育培養(yǎng)技能型人才為根本依據(jù)，以提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力為出發(fā)點，探討如何開展和提高高職院校生物制藥專業(yè)實訓技能教學。

1.專業(yè)實訓室的建設(shè)

經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，生物制藥實驗室已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，擁有較好的場地條件和實驗設(shè)備，基本能滿足實驗教學要求，但是仍然存在功能紊亂、分工不明確等問題，特別是由于生物制藥技術(shù)的迅猛發(fā)展，其已不能夠適應(yīng)市場形勢的需求。廣義的生物技術(shù)涵蓋上游技術(shù)和下游技術(shù)，包括基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和分離工程等，結(jié)合生物制藥技術(shù)相關(guān)行業(yè)能力和市場需求，以提高畢業(yè)生專業(yè)技能為根本目標，我院成立了五大專業(yè)實訓室，分別是：①基因操作技術(shù)實訓室，主要功能是滿足核酸提取、基因擴增及電泳、基因重組及表達等基本技能的訓練與考核；②組織細胞培養(yǎng)技術(shù)實訓室，基本功能是滿足細胞培養(yǎng)器皿清洗與消毒滅菌、培養(yǎng)基配制、組織細胞原代培養(yǎng)及細胞傳代培養(yǎng)、細胞大量培養(yǎng)、細胞模型與藥物篩選等技能的訓練與考核；③微生物發(fā)酵工藝實訓室，重點開展菌種保藏與復蘇技術(shù)、發(fā)酵工藝技術(shù)等技能的訓練與考核；④生物制藥下游工藝技術(shù)實訓室，主要完成預(yù)處理及固液分離技術(shù)實訓、膜分離技術(shù)實訓、萃取與濃縮技術(shù)實訓、層析技術(shù)實訓、結(jié)晶與干燥技術(shù)實訓；⑤生物藥物質(zhì)量檢測技術(shù)實訓室，主要負責生物藥物的鑒別、生物藥物的檢查、生物藥物的效價（含量）測定等基本技能的訓練與考核。我院建立了以上各專業(yè)實訓室，添加了先進的設(shè)備，并配以足夠臺套數(shù)，充分滿足了學生專業(yè)實訓的要求，并實行嚴格的規(guī)章管理的制度，大型精密儀器由專人負責管理，保證儀器設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。完善的實訓室硬件建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.實訓教學內(nèi)容的優(yōu)化

高職教育的實訓教學通常分為三種形式，第一種是貫穿于各學期各門課程中的實驗教學，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課實驗教學，如基礎(chǔ)化學、生物化學等，以及專業(yè)課的綜合實驗教學，如發(fā)酵工程、生物制藥工藝學、藥品生物檢定等課程的實驗教學；第二種是各重點專業(yè)課程的教學實習，主要是將該課程中涉及的重要技能進行有機整合，以項目的形式進行教學和訓練；第三種是以畢業(yè)生實習的形式開展，學生自己聯(lián)系實習單位，自行完成畢業(yè)論文設(shè)計以及論文內(nèi)容的撰寫，最后以畢業(yè)論文答辯的形式進行考核。

我院結(jié)合以往實訓教學的經(jīng)驗，貫徹和落實項目教學改革的精神，以提高高職生物制藥學生專業(yè)實訓技能為依據(jù)，對實訓教學的部分內(nèi)容和形式進行改革和嘗試，取消原有重點課程的教學實習，代之以專業(yè)技能訓練。專業(yè)技能訓練包括三大部分，分三學期完成。第一部分是基本技能訓練，在大二上學期進行，主要對基礎(chǔ)化學、分析化學、生物化學、實驗動物學等基礎(chǔ)課程中的重點實驗內(nèi)容進行整合，以幾個項目的形式進行集中實訓和考核；第二部分是專業(yè)技能訓練，在大二下學期開展，主要對微生物與免疫學、細胞生物學、藥品生物檢定、生物制藥工藝學等專業(yè)課中的重要內(nèi)容進行重組，同樣以項目的形式進行訓練和考核；第三部分是綜合技能訓練，在大三上學期完成，主要針對生物制藥涉及的綜合性大實驗，包括基因工程、發(fā)酵工程、細胞工程和分離工程等綜合性專業(yè)課程，進行集中教學、訓練和考核。值得注意的是：教學內(nèi)容的擬定不是將各門課程的實驗進行簡單的拼湊，而是將各門課程的內(nèi)容進行有機的整合，以一個或幾個大項目的形式呈現(xiàn)。例如設(shè)計一個大項目為重組蛋白的制備，它包括重組基因的克隆、重組載體的構(gòu)建、重組菌的獲得、重組菌的發(fā)酵培養(yǎng)、重組蛋白的分離純化和鑒定等一系列連續(xù)的過程，這樣設(shè)計不但囊括生物制藥的上游技術(shù)和下游技術(shù)的幾乎所有重要技能，而且有利于學生對項目過程整體的把握和學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

3.實訓教學方法的改進

傳統(tǒng)的實驗教學方法基本上都是教師先在黑板上把實驗內(nèi)容講一遍，強調(diào)學生在實驗過程中的注意事項，然后讓學生做實驗。這種做法雖然在某種程度上可以提高教學效率，但是學生始終處于被動地位，機械模仿、重復操作，獲得的教學效果往往不盡人意［3］。為了提高實驗效果，在教學方式上要給予學生更多的自主性，教師只重點講解設(shè)計思路，不演示具體的方法和操作步驟，主要任務(wù)是負責實驗方案的審查和解答學生疑問；在實驗過程中給予一些必要的啟發(fā)和引導，教師尊重學生的想法，鼓勵創(chuàng)新性思路，鼓勵學生對現(xiàn)有的實驗內(nèi)容、步驟提出建設(shè)性的建議，并根據(jù)自己設(shè)計的實驗步驟進行驗證，為培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

為了更大地激發(fā)學生的學習興趣，我們可以將教師的科研和學生的實訓相結(jié)合，讓學生參與教師的科研項目，將指導教師目前進行的或已經(jīng)成熟的科研課題作為實訓項目［4］。把教師的課題分解成若干小項目，再安排學生分組進行實驗，讓學生從頭至尾參與整個課題過程，以及課題成果的申報和轉(zhuǎn)化等，這樣不但可以培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增加學生在實驗過程中的積極性和趣味性，而且通過學生實驗的嘗試，科研課題可得到一定的初試，為教師課題的后繼工作打下基礎(chǔ)，達到雙贏的目的。

4.實驗師資力量的提升

實驗教師隊伍是提高實訓教學質(zhì)量和科研水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，師資質(zhì)量的好壞直接影響到教學質(zhì)量的高低。為充分調(diào)動實驗教師的工作積極性、自覺性和創(chuàng)造性，有效提高實訓教學質(zhì)量，首先，高職院校要做好宣傳工作，讓實驗教師在思想上重視實驗教學工作、熱愛實驗教學工作，從而全身心地投入到實驗工作中。其次，生物制藥專業(yè)是一門日新月異的學科，涉及內(nèi)容多，知識更新快，新技術(shù)、新工藝層出不窮，要上好這門課程，教師就要有合理的知識結(jié)構(gòu)，平時多學習、多積累；高職院校也可以安排年輕教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，并建立相應(yīng)的考核機制，以提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教學內(nèi)容不局限于書本上教條的內(nèi)容，而是更加貼近生產(chǎn)實踐。再次，由于高職院校重點培養(yǎng)的是技能型人才，畢業(yè)生畢業(yè)后要能到相應(yīng)工作崗位頂崗，因此，高職院?？梢远嗥刚堃恍┬Ｍ獾?、企業(yè)內(nèi)的高級技術(shù)人員參與教學，尤其是實訓教學，這樣不但上課內(nèi)容生動活潑，有利于提高學生的學習興趣，而且由于上課內(nèi)容直接來自于生產(chǎn)生活，更有利于提高學生的專業(yè)技能素養(yǎng)，提升畢業(yè)生就業(yè)市場競爭力。最后，高職院校應(yīng)加強相應(yīng)的制度建設(shè)，量化實驗教學的工作考評：實驗教師競聘上崗，獎懲分明，優(yōu)勝劣汰；鼓勵教師承擔實驗教學改革項目和撰寫教改論文，并與教師的職稱晉升掛鉤；加強對指導教師的監(jiān)督，成立由分管領(lǐng)導、教研室主任組成的教學指導小組；不定期檢查指導教師的工作，督促教師做好本職工作。

5.實訓教學考核方法的制定

實訓室硬件設(shè)施得以改善，軟件力量得以提升后，急需一套合理的實訓考核制度對教師教學效果、學生學習成果進行嚴格的考核，因此，建立綜合性實驗考核制度十分必要。

對學生實訓的考核，教師應(yīng)本著以下幾點開展：首先，以高職教育培養(yǎng)技能型人才為指導思想，重點加強對學生專業(yè)技能的考核，加大操作題的比例，考核過程中穿插教師的提問，評估學生的綜合專業(yè)素質(zhì)；其次，考核內(nèi)容中要適當添加相關(guān)專業(yè)理論的考查，高職教育培養(yǎng)的不僅僅是簡單的操作工，學生要勝任將來的工作崗位，必須具備比較全面理論知識，這樣才能舉一反三，工作中遇到問題時才能正確分析，并找到合適的解決辦法，真正成為一個技能型人才；最后，充分運用考核的雙重性，一方面檢查學生對實訓技能的掌握情況，促進學生對實訓的深度理解，另一方面借助考核反饋的信息，發(fā)現(xiàn)教學中可能存在的教學問題，提出解決方案，提升實訓教學質(zhì)量。

以專業(yè)技能訓練考核為例，在訓練的最后一天進行考核，上午對學生進行逐一考核，考核內(nèi)容分為兩部分，一部分為理論題，另一部分為操作題，各占總分的50%，考核內(nèi)容每位學生不一，由學生隨機抽取，當場考核，當場打分；下午為抽考，抽考比例為學生總數(shù)的20%，考試內(nèi)容和方式同上。最后對考核的成績進行評議和分析，針對存在的問題，重點解決，從而在以后的實訓教學中加以改進，提高教學質(zhì)量。

通過近年來生物制藥實訓教學的改革，學生學習的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，實踐教學質(zhì)量也有了明顯的提高。但是，生物制藥技術(shù)發(fā)展迅猛，對生物制藥專業(yè)實訓室的建設(shè)、教學內(nèi)容和方法的改進，以及師資力量的提升等提出了更高要求，高職院校要進一步提高生物制藥專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，這需要我們不斷地實踐和探索。

參考文獻：

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篇(5)

關(guān)鍵詞 藥物化學；課程群建設(shè)；教學改革；實驗；微課程

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）16-0106-03

1 前言

教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見（征求意見稿）》和《江蘇省教育廳關(guān)于全面深化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革的意見（2014年3月征求意見稿）》明確指出，應(yīng)用型本科院校必須緊跟高等教育的發(fā)展趨勢，科學定位、特色發(fā)展，提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

藥物化學是制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)課程及核心課程，其內(nèi)容主要涉及化學藥物的化學結(jié)構(gòu)、化學名、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、制備方法及作用和用途[1]，在制藥工程專業(yè)教學計劃中占有十分重要的地位，是整個藥學領(lǐng)域的“帶頭學科”，課程質(zhì)量的好壞直接影響人才培養(yǎng)素質(zhì)[2]。要在有限學時內(nèi)更有效地深化理論知識學習和提高實踐綜合能力，就更多地需要考慮到專業(yè)基礎(chǔ)課程――藥物化學與專業(yè)課程在實驗和理論教學過程中的銜接、優(yōu)化和提高等問題，因此，打破以單一理論課程教學為主的傳統(tǒng)教學模式，建立“理論教學”“實踐教學”和“綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)”三維并重的課程體系，緊緊圍繞“藥物研發(fā)與生產(chǎn)”這一主線開展藥物化學課程群建設(shè)。

藥物化學課程群包括傳統(tǒng)理論課程，如有機化學、藥物化學、藥物合成反應(yīng)、化學制藥工藝學等[3]，注重各門課程之間有機聯(lián)系，相互滲透與深化，更突出理論結(jié)合實踐，將藥物化學實驗、藥物合成反應(yīng)實驗、制藥工藝專業(yè)實驗及制藥工藝綜合實驗等相應(yīng)的實踐課程也納入其中，旨在提高學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

2 改革藥物化學課程群體系內(nèi)容，通過重構(gòu)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識體系的完備互融

藥物化學課程涉及面較廣，本身具有一定難度。而獨立學院學生學習基礎(chǔ)參差不齊，在有限的課堂時間里，教師不可能詳細講解基礎(chǔ)化學知識，這樣往往會出現(xiàn)教師難講、學生難學的尷尬局面[4]。因此，整合課程群教學內(nèi)容，注重藥物化學教學內(nèi)容與其他上下游課程交叉融合[5]，幫助學生理清學科交叉脈絡(luò)是十分必要的。

夯實有機化學的基礎(chǔ)知識 有機化學是本課程群的專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點講解酸、醇、醛、酯、雜環(huán)等物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)，同時適當舉例講解常見藥物，在增加課堂趣味的同時，提升學生的學習興趣。如果藥物化學采用傳統(tǒng)教學模式，脫離有機化學基礎(chǔ)知識，學生僅依賴于死記硬背，學習效果必然欠佳[3]。因此，在藥物化學教學中注意聯(lián)系相關(guān)的有機化學基礎(chǔ)知識：以藥物結(jié)構(gòu)為核心，聯(lián)系基本官能團推導藥物的理化性質(zhì)；通過藥物分子結(jié)構(gòu)逆合成分析，獲得合成方法，學生在理解的基礎(chǔ)上更易記憶，從而提高學習積極性，提高教學質(zhì)量[3-6]。

強化藥物合成反應(yīng)的基本原理 藥物合成反應(yīng)課程是有機化學課程的深化和延續(xù)，是完成藥物化學合成理論和技能訓練的主要課程。它在說明有機藥物骨架的構(gòu)建和基團相互轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，深入探討有關(guān)藥物合成單元反應(yīng)的機理、反應(yīng)條件、影響因素及其應(yīng)用[7]。改革注重教材內(nèi)容的更新，選取最新的教材――聞韌主編的《藥物合成反應(yīng)》（第三版），同時簡化敘述性內(nèi)容，強化官能團轉(zhuǎn)化規(guī)律，結(jié)合單元反應(yīng)在藥物合成中的應(yīng)用實例進行講解，緊密結(jié)合有機合成的知識點來加深學生對藥物合成方法的認識和理解。

注重化學制藥工藝學的實際應(yīng)用 化學制藥工藝學是藥物化學在實際藥物生產(chǎn)中的深化和延續(xù)。改革后的新課程著重介紹典型化學藥物的工業(yè)化生產(chǎn)制備方法，在教學中補充現(xiàn)代制藥技術(shù)中最新理論及最新技術(shù)，如手性制藥技術(shù)、半合成抗生素制備技術(shù)、心血管疾病治療藥制備技術(shù)等，強化藥物工藝路線設(shè)計評價、工業(yè)生產(chǎn)中的可行性分析，培養(yǎng)學生的生產(chǎn)觀點，突出應(yīng)用性和實踐性[8]。

3 強化藥物化學課程群實驗環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化各類實驗方式，實現(xiàn)實踐與創(chuàng)新同生共進

優(yōu)選實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗 對藥物合成部分實驗進行調(diào)整，選取環(huán)境友好、多步藥物合成實驗代替環(huán)境污染大、反應(yīng)類型單一的實驗[3]，增加手性藥物中間體的不對稱合成等，既包含之前有機合成基礎(chǔ)操作，又加強薄層層析、紅外光譜分析、柱層析等實驗操作技能訓練，進一步豐富學生的知識，增強學生的各項能力[9]。

開設(shè)新型的綜合性實驗 比如將藥物合成、藥物制劑和藥物分析等實驗有機整合在一起，開設(shè)綜合性實驗“鹽酸普萘洛爾片劑的處方設(shè)計及質(zhì)量檢查的制備”。該實驗要求學生首先合成鹽酸普萘洛爾原料藥，之后對原料藥進行質(zhì)量檢驗，包括鑒別、純度檢查、含量測定等，最后通過處方篩選、制劑工藝選擇，確定最佳處方，工藝制備出鹽酸普萘洛爾口服片。實驗體現(xiàn)了藥物化學與藥物合成反應(yīng)、藥物分析、藥劑學的交叉融合[5]，通過此類綜合性實驗，既讓學生熟悉藥物從原料藥合成、制劑生產(chǎn)到藥物質(zhì)量控制的整個過程，又讓學生充分意識到專業(yè)知識之間的相互聯(lián)系與滲透，對于學生就業(yè)后從事制藥生產(chǎn)或研發(fā)工作都大有益處。從近三屆實驗開展情況來看，實驗教學效果與反映很好，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新積極性，具有良好的示范作用。

注重實驗教學與藥學文獻與專業(yè)外語課程的結(jié)合 如藥物合成反應(yīng)實驗重新編寫全英文講義，教師進行雙語實驗教學，學生提交英文實驗報告。化學制藥工藝實驗讓學生通過查閱文獻、設(shè)計方案，改進傳統(tǒng)藥物落后合成工藝，能培養(yǎng)學生從實驗方案設(shè)計、實驗操作到實驗結(jié)果分析等各方面的能力，從而達到提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)的目的。

結(jié)合畢業(yè)論文、大學生創(chuàng)新實踐等環(huán)節(jié)，提高學生的創(chuàng)新實踐能力 從2010年開始，每年大批制藥工程專業(yè)學生積極參加省級、院級大學生課外創(chuàng)新實踐活動；學生進入到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)企業(yè)、大學科研機構(gòu)等完成畢業(yè)論文工作，實現(xiàn)學生直接參與到科研和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。通過這些實踐環(huán)節(jié)的強化，學生的制藥專業(yè)理論水平和動手能力得到進一步提高，多位學生在創(chuàng)新實踐活動中發(fā)表科研論文，在畢設(shè)工作期間申報專利。

4 提升藥物化學課程群教學模式，通過采用多元教學元素，實現(xiàn)知識形態(tài)的重生再現(xiàn)

激發(fā)學生求學興趣，全程引入教學“系統(tǒng)案例” 為使枯燥的理論教學更加生動，顧軍[10]等人提出“系統(tǒng)案例教學法”，包括藥物化學發(fā)展史案例、明星藥物案例、全新藥物設(shè)計案例、焦點事件案例、生活中合理用藥案例等。在上述已有傳統(tǒng)案例的基礎(chǔ)上，每個基礎(chǔ)單元都會列舉專業(yè)實習基地生產(chǎn)上或?qū)W?？蒲?、畢設(shè)中的多個實例，通過使用實例加強學生理論聯(lián)系實際及靈活應(yīng)用所學內(nèi)容的能力。

發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學手段的作用，實現(xiàn)信息化互動教學 利用多媒體技術(shù)化解傳統(tǒng)教學的不足，將圖像、文字、聲音、視頻等多種信息融為一體，充分調(diào)動學生視覺和聽覺等多種感官的處理功能[11]，以用形象、動態(tài)的方式表達藥物的復雜結(jié)構(gòu)、抽象概念、枯燥內(nèi)容，讓教學變得直觀、形象，提高教學效率，調(diào)動學生學習積極性，教學和學習效果顯著增強。師生共建藥物化學網(wǎng)絡(luò)教學平臺，拓展教學時空，動態(tài)交互。利用網(wǎng)絡(luò)平臺將教學大綱、電子教案、參考書籍、制藥前沿等學習資源在網(wǎng)上免費向?qū)W生開放。學生可以不受時間限制自主安排學習，同時有效克服個體差異帶來的學習困難。網(wǎng)站建設(shè)過程中，學生參與資料收集、資料分類、探索新知識、學習重構(gòu)，激發(fā)自信心和榮譽感及對本專業(yè)課程的學習熱情。同時拓寬網(wǎng)絡(luò)師生交流渠道，方便溝通，及時答疑解惑，教學也得到更好的反饋。

此外，積極開發(fā)新型微課程，拓展新型教學資源，以多樣化互動提升學習興趣，取得較好成果。

培養(yǎng)學生自主學習能力，開展項目教學模式 選取十多個市場前景較好的藥物為項目，組織學生分組進行綜述報告。幾年來，項目教學的實施情況表明，學生通過完成項目課題，不僅增加了對藥物化學相關(guān)課程的學習興趣，加深了對制藥技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，而且自學能力、分析解決問題能力、實踐動手能力和表達能力都有了不同程度的提高。

5 完善藥物化學課程群考核方式，通過實行立體考核手段，實現(xiàn)教學質(zhì)量的可控提升

建立合理的、全面的考核方法，藥物化學、化學制藥工藝學等理論課程成績均由平時考核、期中檢查及期末考試三部分組成，平時成績以上課出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、項目綜述報告等綜合情況為考核依據(jù)。

實驗課不再將結(jié)果作為評定成績的唯一標準，同時全面考查平時整個實驗操作熟練程度、實驗態(tài)度、實驗結(jié)果和實驗報告，加入期末實驗考查作為綜合評定標準[9]。期末考查實驗要求完成指定實驗后當場交實驗報告，有完整的實驗記錄，正確回答思考題，并參考省級實驗競賽標準制定實驗操作評分表，實行現(xiàn)場給分，取得很好效果。

6 結(jié)語

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藥物化學課程群的建設(shè)改革時間雖不長，但成效顯著。例如：藥物化學微課作品獲首屆全國高?！拔⒄n”教學比賽江蘇省賽區(qū)二等獎；2名學生參與紅斑狼瘡新藥研發(fā)，獲國家專利1項；1名學生在江蘇省大學生化學化工實驗競賽中獲一等獎。畢業(yè)生以良好的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)、較強的實踐創(chuàng)新能力贏得社會良好的反響。今后建設(shè)的重點是在教學中充分展現(xiàn)制藥專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，注重培養(yǎng)和引導學生的創(chuàng)新實踐能力，加強訓練和提高學生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時建立一種能夠更加客觀地評價學生能力的指標體系，培養(yǎng)更符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的優(yōu)秀制藥工程專業(yè)人才。

參考文獻

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篇(7)

目前住地：廣州民族：漢族

戶籍地：廣東省身高體重：165cmkg

婚姻狀況：未婚年齡：25歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類：工藝技術(shù)員、質(zhì)檢員、行政專員/助理：助理、主管、市場營銷、生物化工/制藥工程：研究人員、資料認證員、化驗室主管

工作年限：2職稱：初級

求職類型：全職可到職日期：隨時

月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣東省廣州

工作經(jīng)歷：2005.7—至今廣州化學試劑廠工作，從事過化學工藝技術(shù)人員和質(zhì)檢員工作。了解有機溶劑和無機結(jié)晶產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，參加過ACS產(chǎn)品工藝的改造，并獲得廣東省人事廳認可的“化學工藝工程師助理”的職稱。同時熟悉化學產(chǎn)品整個檢驗操作，對化驗工作積累豐富的經(jīng)驗，特別是化分、產(chǎn)品前處理。在此期間還參加過ACS產(chǎn)品英文版的翻譯，檢驗方法的修改，檢驗標準的制定。

2004.5—2004.6廣西桂林集琦實力天然有限公司實習，了解中藥提取整個生產(chǎn)過程，并參與中藥前處理、提取、濃縮、干燥等操作中。

2003.12—2004.1廣東南國藥業(yè)有限公司實習，了解片劑、酊劑、大輸液、針劑等生產(chǎn)工藝及GMP要求，注射用水的生產(chǎn)工藝。

2002.5—2004.8圖書館管理員，由于吃苦耐勞、工作認真負責，受到館領(lǐng)導的表揚并被評為優(yōu)秀學生館員助理。

2001.9—2002.7擔班長，組織、帶領(lǐng)同學們參加校、院的活動，并獲得院廣播操比賽三等獎、院文明站崗第一名。

教育背景

畢業(yè)院校：廣東海洋大學

最高學歷：本科畢業(yè)日期：2005-07-01

所學專業(yè)：制藥工程第二專業(yè)：

培訓經(jīng)歷：2001.9—2005.6廣東海洋大學學習（班長）制藥工程獲得工學學士學位

2005.7—2006.12廣州化工集團有限公司培訓、考核認定“化工工藝助理工程師”

語言能力

外語：英語優(yōu)秀

國語水平：精通粵語水平：優(yōu)秀

工作能力及其他專長

英語：已通過國家英語四級，具有聽、說、寫的能力，能閱讀本專業(yè)外文資料

計算機：通過國家計算機二級（C語言），具有計算機基本應(yīng)用能力，熟悉Office、PowerPoint和Word等的操作

專業(yè)技能：能進行本專業(yè)中、外文文獻檢索，了解制藥各種生產(chǎn)工藝和藥事法規(guī)以及GMP要求，熟練應(yīng)用實驗器材，曾跟學院教授做課題。在<NaturalScienceResearch>Volume4,Number2,April2006,題目<StudiesonPreparationofChitosaninAlcoholic-AqueousSolution>.畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。

特長：具有強的語言表達能力