學校申報材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學校申報材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

始建于1970年的長沖中學，位于縣城南畢升大道中收地段，座落在三面環(huán)茶的萬綠叢中。占地面積51260平方米，校舍面積18022平方米。

這里，辦學理念獨特：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。

這里，辦學條件優(yōu)越：教學、實驗、生活設(shè)備一應俱全。多媒體設(shè)備兩套，圖書、閱覽、微機、攝像、廣播系統(tǒng)完備。

這里，育才力量雄厚：107名教職工中，有高級教師5人，中級教師91人，屬于省市級骨干教師的占五分之一，學歷合格率達100%。

這里，辦學規(guī)模逐漸擴大：現(xiàn)有25人教學班，1838名在校學生 。適齡少年入學率達99%，畢業(yè)率100%。

這里，教育質(zhì)量上乘：綜合實力屬于黃岡市示范、黃岡市普通初中先進單位、教育技術(shù)裝備先進單位；中考和競賽成績突出，校刊《山茶花》獲全省一等獎。

這里，承擔了“創(chuàng)新教育”、“綜合實踐”等多項省級科研課題，并小有成果。

起步——建構(gòu)立項

為了確保教科研的落實，學校于2003年初成立了科研處，配備了一名主任，并由一名副校長分管，同時制定了遠期目標和近期計劃。

2003年以前，學校積極參與縣域之內(nèi)的異步教學和物理STS實驗研究，取得了一些成績，但上不了檔次，出不了品位。2002年底，學校抓住市教科院下發(fā)的湖北省十五重點科研課題——《初中創(chuàng)新教育研究與實踐》的契機，向市院申報了涉及六個學科，八個子課題的創(chuàng)新教育立項方案，很快得到了市院的立項，正式投入研究，并建立了三個實驗體系。

一是學科創(chuàng)新實驗體系。語文確立了作文個性化與閱讀個性化“生活源泉與個性化發(fā)展”課題；數(shù)學確定了“探究式學習研究與實驗”，“課堂教學中求異思維研究”；英語確定了“英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究”；物理學科確立了“物理合作學習研究”；政治學科確立了“政治實踐途徑研究”；音樂確立了“音樂地方特色研究”；美術(shù)學科確立了“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。

二是實驗班體系。開展之初，我校只確定在三個年級六個班中開展實驗；實驗運行階段，擴大到八個班，到今年初，全面鋪開到學校24個班。

三是實踐內(nèi)容體系。全校107個任課教師全面參與人人自己的研究課題，個個都有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結(jié)與反思。

跨步——有序推進

1、實驗運行階段

根據(jù)學科、類型與學段的不同，反復探索，不斷實踐，形成各具特色的創(chuàng)新課堂模式。語文學科的個性化作文指導“啟發(fā)——激情——引導——動筆——互評”模式；精讀課文“導——悟——創(chuàng)——評”模式；數(shù)學課的“準備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應用——延伸”模式；物理課的“設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解釋——歸納”八步教學模式；化學課的“問（激活思維）——動（多維互動）——探（探索求知）——導（歸納引導）——創(chuàng)（應用遷移）”模式；音樂課的“興趣感知——模仿感悟——情景與體驗——創(chuàng)新展現(xiàn)”等模式。創(chuàng)新課實驗推廣到大多數(shù)學科，涉及到絕大多數(shù)教師。

2、全面實踐階段

全面推行、全員參與、全方位實踐；在教師中推廣模式；開設(shè)示范課，觀摩課和實踐活動課；說講創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思論文；召開學科創(chuàng)新說課聽課研討會；舉辦創(chuàng)新論壇；舉辦創(chuàng)新實踐，創(chuàng)新反思講座；調(diào)整完善各學科堂教學模式；全面探索新的創(chuàng)新策略。

3、踴躍投身課改

2004年秋進入新課改后，我校教師全員參與培訓，七年級教師重點訓練，在隨后的全縣語、數(shù)、外三大科研討會上，分別推出了與課改俱進的三篇實驗介紹。占全縣發(fā)言材料的三分之一，學校在語文、數(shù)學、物理、音樂等學科還承擔了全縣教師新課程培訓主講任務(wù)。

4、不斷外派學習

外派學習時不放過每一次機遇，近三年，我們先后派出126人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學習，參加研討會，學校相繼在黃梅、市院參加全市的創(chuàng)新教育專題會議，并分別作了《穩(wěn)步、科學有序地開展課題研究與實驗》、《創(chuàng)新教育第二階段小結(jié)》專題發(fā)言。

飛步——全面開花

我校積極穩(wěn)步開展的創(chuàng)新教育研究與實踐，得到了市教科院的充分肯定，在2004年的創(chuàng)新視導中，李小七書記、朱書超主任、王澤芳、商瑞國等老師親臨我校，指導實踐，獲得良好印象，并決定以我校為現(xiàn)場召開該課題全市第三次專題會議，在今年的5月中旬，全市在我校和紅山中學召開了專題會議，學校推出了六節(jié)研討課、一臺創(chuàng)新晚會、一個電子創(chuàng)新匯報、一室創(chuàng)新展覽、一套創(chuàng)新資料，市教科院對此次會議給予了高度評價，該項實踐已進入結(jié)題階段。

篇(2)

一．我們中隊的概況

我們中隊現(xiàn)有隊員24人，其中男生16人，女生8人。中隊實行崗位負責制，每位隊員根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)自己的喜好，選擇承擔中隊事務(wù)，中隊形成“我是中隊小主人，中隊事務(wù)我來管”的風氣。無論什么時候走進我們筍芽中隊，你都會被深深震撼：桌椅排得整整齊齊，地面掃得干干凈凈，玻璃擦得亮亮堂堂，這一切無不顯示著隊員們的認真和細心；清新淡雅的教室布置猶如家般溫馨。確實，我們?nèi)?）中隊就是這樣一個優(yōu)秀中隊，中隊的每一個隊員都視中隊如家。

二、我們中隊的風采——良好的中隊氛圍

良好的班風是中隊工作順利開展、中隊健康發(fā)展的前提。因此我們提出“中隊是我家，我們都為她”的理念，靠集體里每位隊員的悉心經(jīng)營，同心同德，為中隊爭光，以此增加隊員們的集體榮譽感、中隊自豪感，形成團結(jié)協(xié)作，拼搏進取的團隊精神，這便是強大的中隊凝聚力。

篇(3)

九五期間，我校在“教必務(wù)實，學必求是，言必達理，行必規(guī)范”的校訓和“一手抓常規(guī)，一手抓教科研”的辦學策略導行下，啟動實施了以“學會學習、學會教學、學會關(guān)心、學會生存”為目標的“金鑰匙工程”，拉開了以校本科研為抓手的特色學校創(chuàng)建的序幕，開展了以科研培育辦學特色、創(chuàng)建學校品牌的實踐創(chuàng)新，使學校納入“科研興校，科研強教”的發(fā)展之路。

學校依托著名教育家呂型偉領(lǐng)銜的教育部重點項目《二十一世紀中小幼教育現(xiàn)代化研究》，確立了學?！毒C合性專題活動的實踐與研究》的子課題，于1998年開始，在教育改革逐步深入的發(fā)展形勢背景下，以學生熟悉的、與社會生活貼近的題材入手，開展了以“衣、食、住、行和環(huán)境”為載體，融各育各科為一體的綜合性專題活動，為師生創(chuàng)設(shè)了“社會調(diào)查、教學滲透和活動展示”三板塊實踐平臺，開始了初中學校“綜合教育范式”的構(gòu)建和探索。這一項以“發(fā)展學生綜合性學力，提升學生實踐能力，培養(yǎng)一專多能復合型人才”為主旨的綜合性專題活動歷經(jīng)五年，階段性成果碩果累累，學校的教改熱潮如火如荼、方興未艾?；顒又校熒e極投入的熱情空前高漲，主體性的張揚、創(chuàng)新精神的激發(fā)，使東方校園呈現(xiàn)了一派熱氣騰騰的景象，學校素質(zhì)教育的辦學特色初顯端倪，教育教學質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上上了一個新的臺階。

十五期間，跨入新世紀大門的東方中學開始了新一輪的發(fā)展，在綜合性專題活動實踐取得階段性成果的基礎(chǔ)上，以積極推進上海市二期課改為契機，將綜合性專題活動與拓展型課程、探究型課程的開發(fā)實施融合貫通，著力進行學校綜合課程的建設(shè)，使綜合性專題活動納入課程化軌道，進一步發(fā)展和優(yōu)化了學校綜合教育的辦學特色。在實踐層面，著力于學校綜合課程的開發(fā)和實施，由各備課組、學科組及教師個人自行開發(fā)學科類、藝體類、社會生活類拓展型校本課程35門，師生共同參與研究的探究性學習小課題130余個，每學期常規(guī)安排興趣小組20余個，開設(shè)興趣講座12課時，學生文藝文學社團4個，初步形成了具有東方中學特點的綜合課程框架體系，為學生發(fā)展提供了豐盛的課程“大餐”，構(gòu)筑師生生命表達、才華展示的大舞臺。在理論層面，學校實現(xiàn)了教育科研主課題的延拓和轉(zhuǎn)換，積極參與了由顧泠源、呂達領(lǐng)銜的教育部“十五”重點項目《面向未來的基礎(chǔ)學校的研究》，確定了我校子課題《素質(zhì)教育視野中課程校本統(tǒng)整的研究》，在學校主課題統(tǒng)領(lǐng)下，全校各教研組開展了課程校本統(tǒng)整的實踐探索。80%的教師投入到拓展型、探究型校本課程的開發(fā)實施中，開設(shè)了數(shù)以百計精彩紛呈的課堂教學精品示范課，多次在區(qū)層面進行了展示輻射。綜合教育特色活動的版面展示千姿百態(tài)、絢麗奪目，成為東方校園一道亮麗的風景線。將校本課程與基礎(chǔ)型課程實現(xiàn)鑲嵌和統(tǒng)整，構(gòu)建各育各科相容并蓄的綜合教育課程框架，逐步將實踐研究的成果轉(zhuǎn)化為校本性課程資源，創(chuàng)設(shè)知識轉(zhuǎn)型中課程校本統(tǒng)整的范型，使學校綜合教育辦學特色，在統(tǒng)整中不斷創(chuàng)新、優(yōu)化、發(fā)展。

二、主要做法和成效

1、確立特色學校創(chuàng)建目標

以綜合教育特色建設(shè)為主題，先后制定多項發(fā)展規(guī)劃和行動計劃，如97年制定《東方中學改革發(fā)展補充意見（1997—2001）》，98年制定的《課題性綜合活動對促進初中學生主動發(fā)展提高整體素質(zhì)的實踐和研究》實施計劃，2001年制定《東方中學三年辦學規(guī)劃（2001—2004）》，2002年制定《夯實基礎(chǔ)求發(fā)展，創(chuàng)建特色求品牌——東方中學“十五”發(fā)展計劃（2001—2006）》，2004年制定《東方中學教育現(xiàn)代化行動計劃》，2005年制定《優(yōu)化內(nèi)涵要素，構(gòu)建綠色教育——東方中學“十一五”發(fā)展計劃（2006—2010）。這些發(fā)展計劃體現(xiàn)了學校素質(zhì)教育的辦學理念，鮮明地提出了創(chuàng)建學校特色的目標和措施。在每個學年度工作計劃中都明確提出實施方案的階段性任務(wù)和具體要求。

2、理念導行，專家引領(lǐng)

學校從98年至今先后聘請教育專家呂型偉、顧泠源、郭景陽、徐方瞿、顧傳忠、梅仲生、金鐘鳴、吳圣苓等來校講學指導，外請名師黃靜華、劉京海及本區(qū)施家琦、鄭少鳴、吳甫光、查舜明等來校傳經(jīng)送寶，聘請郭德峰為學校教育科研顧問。專家名師的指點引領(lǐng)，為我校創(chuàng)建特色的實踐探索提供了理論支撐。

3、開展綜合教育辦學特色專題的校本培訓

從98年起，每學期全校集中培訓一次（約2課時），帶教后備干部、骨干教師專題培訓和實踐操作（約20課時），由學校主要領(lǐng)導鮑凱歌校長、周靜漪書記、賈放副校長主講，開設(shè)了《中學生綜合性學力的培養(yǎng)途徑》、《開展綜合性活動，培養(yǎng)復合型人才》、《綜合性專題活動課程的構(gòu)建與思考》、《綜合性專題活動的教育功能》、《綜合性專題活動課程的設(shè)計與實施》、《綜合辦學模式的構(gòu)想與實踐》等專題科目，使特色學校建設(shè)的目標得到全體教職工的認同，形成了師生廣泛參與的良好局面。十五期間，由鮑凱歌校長和程玲玲書記親自主持的“探究型、拓展型校本課程開發(fā)實施”為專題的培訓每學期1—2次，使學校特色創(chuàng)建保持強勁勢頭，在傳承中不斷優(yōu)化發(fā)展。

4、綜合教育特色的展示和輻射

1998年—2001年學校的綜合性專題活動實踐成果展示，在區(qū)層面每學年舉辦一次，共接待領(lǐng)導、專家及兄弟學校同行約500多人；2002年—2005年學校以拓展型、探究型綜合課程為主題，成果展示或經(jīng)驗交流，在區(qū)層面舉辦三次；由教育局主辦，我校承辦的推進二期課改現(xiàn)場會三次。這些成果展示和經(jīng)驗交流活動，為我區(qū)推進素質(zhì)教育，深化教改發(fā)揮了輻射示范作用，在我區(qū)教育界及社會上產(chǎn)生了積極影響。初步達成了“學校辦學特色鮮明，爭創(chuàng)效果顯著，為教育行政部門和兄弟學校、社區(qū)、師生、家長認可”的目標。

5、實踐經(jīng)驗和研究成果的總結(jié)推廣

學校在辦學特色創(chuàng)建過程中，注重實踐經(jīng)驗的總結(jié)和研究成果的推廣應用，先后在相關(guān)報刊或?qū)Ｖ邪l(fā)表文章十幾篇，在學校建校十周年之際，由學校自己出資出版《探索新世紀的綜合教育》等匯編集四本，提升了學校綜合教育范式研究的實踐意義和理論品質(zhì)。

6、師生主體在綜合教育特色創(chuàng)建過程中得到發(fā)展

學校綜合教育特色創(chuàng)建，全體師生既是生力軍又是發(fā)展主體。在八年綜合教育的創(chuàng)建歷程中，學生品行和學業(yè)有了長足進步，大部分學生興趣愛好得以培養(yǎng)，多元智能得到開發(fā)，綜合性學力得到發(fā)展，一大批個性特長鮮明，綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀學生脫穎而出，升入高一級學校后的后續(xù)發(fā)展勢頭良好。廣大教師在特色創(chuàng)建過程中教育智慧被激活，實施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提升，在開展綜合性活動和校本課程開發(fā)中閃爍出可圈可點的亮色：富有創(chuàng)意的教學設(shè)計，新穎別致的課堂教學，師生互動的動人場景，頗具特色的育人文化，別開生面的班級管理，標新立異的活動形式，精彩紛呈的課程載體……充斥著東方校園，形成了一道亮麗的風景線。真可謂：特色教育培育了特色學生，特色建設(shè)造就了特色教師。

7、特色建設(shè)的校本管理

我們將創(chuàng)建辦學特色的過程管理作為學校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，從開創(chuàng)初就成立了由鮑凱歌校長為組長的教科研領(lǐng)導小組和綜合教育特色建設(shè)的核心小組。十五期間領(lǐng)導小組又增添了若干名青年干部和骨干教師，建立并不斷完善領(lǐng)導管理機制。負責規(guī)劃目標的確定和每一階段行動計劃的擬定，承擔并履行宣傳發(fā)動、計劃實施、檢查反饋、校本培訓和總結(jié)評價等職責，落實各項保障措施，使經(jīng)費、人員、外交聯(lián)絡(luò)、設(shè)施場所得到保證。

8、將特色建設(shè)融入“三個爭創(chuàng)”活動之中

學校十五期間提出了爭創(chuàng)上海市文明單位，上海市中學生行為規(guī)范示范校，上海市素質(zhì)教育實驗校的“三個爭創(chuàng)”目標。特色學校建設(shè)是三個爭創(chuàng)目標的重要方面，我們將辦學特色的創(chuàng)建活動融合到三爭創(chuàng)活動之中，豐富了三個爭創(chuàng)的內(nèi)涵，同時也為特色建設(shè)注入了強大的內(nèi)驅(qū)力，使兩者相輔而成、相得益彰。

9、與創(chuàng)造教育基地建設(shè)相整合

我校于2001學年被批準為中國創(chuàng)造學會創(chuàng)造教育專業(yè)委員會下屬的創(chuàng)造教育實驗基地校。其根本任務(wù)是通過開展創(chuàng)造教育的宣傳和實踐研討，在學生中開展創(chuàng)新活動，逐步形成實施創(chuàng)造教育的良好氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生形成創(chuàng)造型人格奠定基礎(chǔ)。其宗旨與我校綜合教育特色建設(shè)目標不謀而合。于是我校將兩者有機結(jié)合，在活動設(shè)計、新課程實施和校本課程開發(fā)過程中，凸現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性兩方面因素，在學科教學和實踐活動中進行兩種思維方式訓練，注重學生綜合性學力和創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)。使綜合教育和創(chuàng)造教育成為學校特色教育中的兩翼，并發(fā)揮各自的功能。2004年學校被評為“創(chuàng)造教育先進實驗基地”，豐富和提升了我校素質(zhì)教育辦學特色的內(nèi)涵，使綜合教育特色增添了“創(chuàng)造”光環(huán)。

篇(4)

您好！

我是來自外國語學院06級日語一班的xx，女，湖南長沙人。得于同學們與老師的信任，我榮幸的得到校優(yōu)秀團員的參選資格。

思想政治方面：作為一名共青團員，我牢記團員的職責，嚴格遵守團員的守則，牢記團員是黨的后備軍，應該繼承黨的先進性，應該擁有高尚的人品和情操。在實踐過程中，我積極履行在申請書中給自己提出的要求，認真學習“三個代表”重要思想和黨的路線、方針、政策問題。不斷提高自身的思想覺悟，注重保持思想的先進性，為更好的為同學服務(wù)作好準備。我能積極參加團委組織的各項紀念活動,如：烈士塔掃墓；在活動中通過認真學習和思考,不斷提高自己各方面的能力和素質(zhì),爭做社會主義事業(yè)的合格接班人.

學習方面：我本著“學習為了自己，學習為了國家”的原則。勇于開拓敢于創(chuàng)新親身經(jīng)歷了學習就是大浪淘沙的過程，親自品嘗學習帶給我的酸甜苦辣。自覺處理好工作與學習的關(guān)系，盡量避免把工作帶到學習中。上課時認真聽講，積極思考，在保持思維專一的同時盡量帶動課堂氣氛。課后，如質(zhì)如數(shù)的完成好老師交代的作業(yè)，并注重把所學知識運用到實際中。上學期期末考試中，成績較優(yōu)異，榮獲“專業(yè)三等獎學金”。另外，經(jīng)常去圖書館閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。加強與老師的聯(lián)系與交流，及時傳達同學們的思想學習狀況，以改善班級學習氛圍。

工作方面：去年開學之初，我參加班干部競選，很榮幸的當上了咱們?nèi)照Z一班班長。我在班委會的協(xié)助下管理班級日常事務(wù)、組織召開班會、凝聚同學搞好班級建設(shè)，同大家一起創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。協(xié)調(diào)班級外部關(guān)系，發(fā)揮聯(lián)系學校、老師和同學之間的橋梁紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級信息并努力完成他們交給的各項任務(wù)，為同學提供一個較好的發(fā)展空間。另外，我等班委會成員先后成功的策劃組織了仙人溪燒烤、國家森林公園之行、班級滑冰大賽等大型活動，不僅豐富了同學們的課余生活，愉悅了大家的身心，還促進了師生之間交流，增強了班級凝聚力?；谕瑢W們的支持期末獲得“優(yōu)秀干部”提名。

此外，通過層層競選，我得以進入院團總支學生會，并在其宿管會和英語俱樂部從事干事工作。在部長的指導下認真的進行查寢和查衛(wèi)工作并積極協(xié)助其他部門的工作，先后在女生形象大賽和英語俱樂部的圣誕化裝舞會被評為“優(yōu)秀工作者”。在今年學生會的改選中，我得以繼續(xù)留在學生會，并升任學習部副部長一職。我將繼續(xù)本著“提高自己，服務(wù)大家”的宗旨，熱情的開展工作。

個人修養(yǎng)方面：我愛去圖書館閱覽中外名著、人物傳記、藝術(shù)修養(yǎng)、行為修養(yǎng)等方面的書籍，努力提高個人文藝、行為的理論素養(yǎng)，豐富個人內(nèi)涵。愛上網(wǎng)瀏覽最新時政和觀看名家講壇。也愛去操場跑步、打籃球、做各種球類運動，以滿足興趣愛好和增強體質(zhì)。我對音樂也是偏愛有佳，對古典、民樂、流行樂都有一定的興趣和欣賞能力；另外，初中開始學習樂器，到現(xiàn)在能演奏二胡和電子琴。同時，我自認為是個堅強獨立，積極上進的團員，現(xiàn)實中能嚴格要求自己，在去年新生軍訓中榮獲“軍訓先進個人”的殊榮。

記得有位著名教授曾經(jīng)在一次演講中談到，中國人在商場上最大的伎倆體現(xiàn)在四個字上：渾水摸魚。我不像是個能在亂世攫取利益的人。我認為無論是在商場還是學校，最重要的就是一個“誠”字。作為一名團員，我時刻銘記：善待別人就是善待自己。也正是這種為人處世的態(tài)度，讓我獲得的良好的人際關(guān)系。

日常生活方面：我始終提醒自己，注意維護自己作為一名團員與學生干部的形象。在嚴與待己，寬于待人的原則上，與同學進行交往。目前與室友、同班同學關(guān)系良好，大家互幫互助，團結(jié)一致。搞好同學、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我今后四年的大學生活能否過的充實。我覺得孤單的過完這四年大學生活，那我就是一個失敗的大學生了。我需要做很多事情去充實我這漫長的生命。而這就需要朋友的幫助來完成整個過程。所以無論在班里，還是在整個學院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通，是一件非常開心的事。

雖然通過團組織的悉心培養(yǎng)和自己的努力取得了一點點成績，但是我認為還是遠遠不夠的，雖然能以一個優(yōu)秀團員的標準來嚴格要求自己，但是距離一個優(yōu)秀團員的標準還有差距，所以在今后的工作中我們要實事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點，始終保持團組織的先鋒模范作用，腳踏實地、積極進取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻，力爭使自己在各項工作中取得新的成績，努力使自己成為共青團組織的優(yōu)秀先鋒。

知識無止境，學習更無止境。作為一名團員，我要做的就是不斷的適應時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，不斷的去擴充自身的知識儲備，以提高自身的修養(yǎng).

今后我會堅持勤奮努力踏實工作的優(yōu)良作風，在工作上學骨干，在政治上求先進，在活動中求積極，認真而努力地做好組織交給的每一件事，帶著激情和責任感對待自己的本職工作,不辜負團組織和廣大師生對我的期望.

最后,我希望上級組織能考慮我的申請,同時我也會繼續(xù)努力,爭取更好的發(fā)展機會.

此致

篇(5)

根據(jù)省人力資源和社會保障廳《關(guān)于做好2012年度專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知》（粵人社發(fā)〔2012〕119號）和有關(guān)政策規(guī)定，現(xiàn)將2012年中等職業(yè)學校（中等師范學校、教師進修學校）教師專業(yè)技術(shù)資格申報評審工作有關(guān)事項通知如下：

一、受理申報范圍

省教育廳所設(shè)的中等專業(yè)學校、中等師范學校（教師進修學校）教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會負責受理中等職業(yè)學校教師（含實驗人員）高、中級專業(yè)技術(shù)資格和教師進修學校教師高級專業(yè)技術(shù)資格的申報和評審。

在省教育廳以外設(shè)立的中等專業(yè)學校教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會、教師進修學校教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會按相應的評審權(quán)受理相應的教師專業(yè)技術(shù)資格的申報評審工作。

二、評審政策

中等職業(yè)學校高、中級專業(yè)技術(shù)資格條件執(zhí)行《關(guān)于印發(fā)廣東省中等專業(yè)學校教師高、中級專業(yè)技術(shù)資格條件的通知》（粵人職〔1999〕27號）；教師進修學校教師高級專業(yè)技術(shù)資格條件執(zhí)行《關(guān)于印發(fā)廣東省中等師范學校、教師進修學校教師高、中、初級專業(yè)技術(shù)資格條件的通知》（粵人職〔1999〕24號）。學歷、資歷條件執(zhí)行《關(guān)于深化我省職稱制度改革的若干意見》（粵人發(fā)〔2003〕178號）、《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審中若干政策規(guī)定的通知》（粵人發(fā)〔2005〕177號）、《關(guān)于明確當前專業(yè)技術(shù)資格申報評審若干問題的通知》（粵人發(fā)〔2007〕197號）。職稱外語條件執(zhí)行《關(guān)于調(diào)整完善我省職稱外語政策的通知》（粵人發(fā)〔2007〕120號），并根據(jù)原人事部《關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知》（國人部發(fā)〔2007〕37號）和粵人發(fā)〔2007〕120號文有關(guān)規(guī)定，2001年廣東省職稱外語考試合格成績單不作為職稱外語條件的有效依據(jù)。計算機條件執(zhí)行《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會保障部<關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應用能力考試科目更新有關(guān)問題的通知>》（粵人社發(fā)〔2010〕176號）。繼續(xù)教育條件執(zhí)行《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和相關(guān)政策規(guī)定。

各地各學校的申報評審工作，要按照國家深化事業(yè)單位人事制度改革的意見精神，嚴格執(zhí)行申報條件和申報程序，提高申報和評審質(zhì)量，并逐步實現(xiàn)與崗位聘用的有機結(jié)合。

三、對職稱申報若干問題的說明

（一）關(guān)于初次專業(yè)技術(shù)資格考核認定問題。各中等職業(yè)學校、教師進修學校要按照《關(guān)于印發(fā)<廣東省大中專院校畢業(yè)生初次專業(yè)技術(shù)資格考核認定暫行辦法>的通知》（粵人職〔1998〕15號）要求，組建考核認定工作小組，負責對本單位申請認定初次專業(yè)技術(shù)資格人員進行考核認定，通過人員按資格審批權(quán)限報省直主管部門或市、縣人事職改部門確認，頒發(fā)省人社廳統(tǒng)一印制的專業(yè)技術(shù)資格證。省教育廳直屬中等職業(yè)學校的考核認定工作小組成員名單須報我廳人事處備案，考核認定通過人員報我廳人事處確認。

（二）關(guān)于教師資格問題。我省中等職業(yè)技術(shù)學校和教師進修學校申報評審或認定講師、高級講師技術(shù)資格的人員，必須具備相應層次教師資格。教師資格已申請但當年還未獲得批準的申報人員，可先提交申報材料，并由學校出具相關(guān)證明。如申報人員申請的教師資格在當年各評委會學科組評審前獲得通過（以廣東省教師資格認定辦公室查詢結(jié)果為準），可作為有效資格對待，否則申報材料不予上會評審。學校引進、特聘的專業(yè)技能型人才暫未辦理教師資格的，由學校出具證明，可申報或認定中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術(shù)資格。

（三）關(guān)于教師的繼續(xù)教育。各學校要認真貫徹落實《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》等有關(guān)規(guī)定，積極創(chuàng)造條件幫助專業(yè)技術(shù)人員完成繼續(xù)教育的學習。申報專業(yè)技術(shù)資格人員，取得現(xiàn)資格以來每年都應有參加繼續(xù)教育的記錄，2011年參加的繼續(xù)教育應提供相應的證明材料。

（四）關(guān)于論文代表作送審的要求。申報中等職業(yè)學校高級專業(yè)技術(shù)資格（高級講師、高級實驗師）人員須提交兩篇代表作（論文或論著）。申報人將兩篇代表作復印一式兩份分別裝入2個材料袋提交（每個材料袋裝2份不同論文，不再退還），代表作原件與其他申報材料裝入主材料袋提交。不按規(guī)定要求提交論文代表作送審的，一律按代表作不合格處理。

（五）關(guān)于專業(yè)技術(shù)資格申報的系列及專業(yè)的要求。申報人申報專業(yè)技術(shù)資格的系列和專業(yè)，嚴格按照資格條件中有關(guān)“在職在崗”的規(guī)定。對不符合在職在崗要求的不予受理。已與學校簽訂了聘約（協(xié)約），實行了聘任管理，從事專業(yè)技術(shù)工作1年以上，符合我省資格條件規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員，可在現(xiàn)工作單位申報評審相應檔次的專業(yè)技術(shù)資格。

申報人填寫送評學科組名稱時應嚴格按照我省中等職業(yè)技術(shù)學校教師專業(yè)技術(shù)資格高評委下設(shè)學科組名稱規(guī)范填寫，所申報的專業(yè)技術(shù)資格名稱應盡量按照《教育部關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）>的通知》（教職成〔2010〕4號）中所列專業(yè)名稱填寫。

（六）關(guān)于繳交社保憑證的要求。申報教學、實驗系列任職資格的專業(yè)技術(shù)人員，其繳交社保的憑證，可由學校統(tǒng)一到相應社保部門開具。

四、工作要求

（一）申報人應真實準確報送材料并提供相應證明。

申報人應根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)崗位和省的職稱政策，對照相應資格條件和申報評審辦法的規(guī)定，真實、客觀、完整填報相關(guān)表格，并對填報內(nèi)容的真實性、準確性作出承諾。申報人同時須提供由學?；蛴嘘P(guān)部門對學歷、資歷、外語、計算機、繼續(xù)教育、任教課程及課時、科研項目（課題）、論文（論著、教材）以及年度考核、擔任班主任、本人實踐及指導學生實習、指導青年教師、開展教研活動、承擔公開課、聽課評課等方面的情況出具的有效證明。未能提供相應證明材料的將視為無效材料。申報人所填報的各類表格之間相同的內(nèi)容應當一致，不得漏填、涂改、造假。申報人在取得現(xiàn)資格期間，如有違規(guī)違紀、學術(shù)不端等行為，必須在申報表的工作負面情況說明欄如實填寫，不填寫但經(jīng)查實存在的，將視為故意隱瞞、弄虛作假行為。

有關(guān)申報表格及填報要求可在我廳網(wǎng)站“通知公告”欄下載（附件1—12），中等職業(yè)學校、教師進修學校申報人應分別填報不同的《申報表》與《推薦表》（附件2—5）。我廳不接收不按規(guī)范提交的申報材料（包括《申報表》、《推薦表》）。申報時間截止后，我廳將不再接收申報人及有關(guān)單位補充的任何材料。

（二）各單位應認真做好申報人材料的審核及公示工作。

1.各單位（學校）應嚴格按照要求規(guī)范整理申報材料，并指定專人對申報人提交的材料進行嚴格審查，特別要做好對申報人學歷、資歷、職稱外語考試、計算機應用能力考試、論文（著）、課時數(shù)、年度考核、獲獎證明、本人實踐及指導學生實習、擔任班主任、承擔公開課、聽課評課等材料的審核工作，確保申報人所提交材料的完整、真實、準確。凡提交的復印件須經(jīng)單位審核人審查原件，核實后在復印件上簽寫“與原件相符”字樣，并簽署審核人姓名和加蓋單位公章。

2.各單位（學校）要本著對申報人認真負責的態(tài)度，實事求是、客觀公正地評價申報人在師德表現(xiàn)、教育教學、科研工作、學科建設(shè)等方面的情況，并將評價意見完整填寫到《申報表》、《推薦表》相應的欄目中。各學校要把師德表現(xiàn)作為教師考核的重要內(nèi)容，堅持師德不端“一票否決”原則；要高度重視對申報教學系列教師獲現(xiàn)資格以來的教學能力、教學水平和教學效果等情況進行綜合評價；教師指導學生實驗、實訓、實習，或指導畢業(yè)設(shè)計（論文），以及指導學生參加各類學科競賽、技能競賽和社會實踐活動等取得的成果均可作為教師本人的教學業(yè)績，堅持把教學成果與科研成果等效評價。單位的推薦意見要客觀準確反映申報人的工作表現(xiàn)、工作能力和工作業(yè)績，推薦意見不能過于簡單。

3.各單位（學校）應按規(guī)定要求及時將申報評審專業(yè)技術(shù)資格的有關(guān)材料（特別是申報人的《申報表》、《推薦表》）、單位的投訴受理部門及電話，同時在單位顯著位置或網(wǎng)站張榜公示。不便于張榜公示的申報材料，應統(tǒng)一、有序放置在會議室等場所對校內(nèi)開放，以備查驗。公示時間不得少于7個工作日。受理投訴主要由單位人事（職稱）部門負責，并接受紀檢、監(jiān)察部門的指導和監(jiān)督。公示結(jié)束后，由單位（學校）紀檢（監(jiān)察）或人事部門在《廣東省專業(yè)技術(shù)人員申報專業(yè)技術(shù)資格評前公示情況表》（附件11）上如實加具意見并加蓋公章，連同申報材料一并報送。各地、各?？山y(tǒng)一報送本地、本校所有申報人員的評前公示情況。公示期間凡經(jīng)查實存在弄虛作假或有其它違規(guī)行為的申報材料一律不得報送，并按有關(guān)規(guī)定處理；對舉報問題一時難以核實的，應如實注明，先行報送，但不得停止核查，核查結(jié)果應及時報送評委會日常工作部門。對沒有評前公示情況的申報人材料，我廳不予受理。

（三）各單位應做好申報人材料報送工作。從今年起，各地的申報材料以地級以上市為單位集中報送，省屬中等職業(yè)學校單獨報送。地級以上市教育局負責本地區(qū)中職學校和教師進修學校（含非教育行政部門主管的學校）的高級專業(yè)技術(shù)資格申報材料的報送工作，要安排專人對每一位申報者的材料逐份、逐項進行認真、細致的審核。凡不符合資格條件要求或材料不齊全的，不得報送。經(jīng)嚴格審核符合要求的材料，應及時送同級人社部門審核、蓋章。省屬中等職業(yè)學校應將申報材料報上級主管部門審核后報送評委會日常工作部門。教育廳直屬中等職業(yè)學校的申報材料由我廳人事處審核。

（四）省教育廳教師專業(yè)技術(shù)資格評委會日常工作部門對各地各校報送的申報材料組織初審。初審主要對申報材料的合法性和完整性進行審查。申報材料經(jīng)初審通過后方為正式受理。我廳按正式受理數(shù)通知各地或各校交納相關(guān)評審費用。對經(jīng)審核不符合申報條件、申報程序或不屬于本評委會受理范圍的申報材料，按原報送渠道退回，同時書面告知申報人，當年不再受理該申報人的申報材料。

五、評審收費標準

評審收費標準按省人事廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省物價局、省財政廳＜關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審費標準的復函＞的通知》（粵人發(fā)〔2007〕35號）執(zhí)行。即申報評審高級專業(yè)技術(shù)資格的每人780元（含論文鑒定費200元，教師進修學校申報人員不用繳納論文鑒定費），申報評審中級專業(yè)技術(shù)資格的每人450元。各地各校在報送材料被正式受理后，憑我廳師資管理處開具的接受專業(yè)技術(shù)資格申報材料的有關(guān)憑證到我廳辦公室財務(wù)室領(lǐng)取繳費通知單繳納有關(guān)費用。

六、報送材料時間

請各地各校務(wù)必于9月17日至28日期間（節(jié)假日除外）將申報材料送達我廳師資管理處（省教育廳大院內(nèi)高校教師住宅樓502房），逾期不予受理。工作時間：上午8：30—12：00，下午14：00—17：30。

本通知附件不隨文下發(fā)，各單位和個人可在我廳網(wǎng)站（）“通知公告欄”下載本通知、申報所需填報的表格及有關(guān)說明。申報人填報表格時不得隨意調(diào)整表格格式。

附件：

1.送評材料目錄表

2.中等職業(yè)學校專業(yè)技術(shù)資格申報表

3.中等職業(yè)學校專業(yè)技術(shù)資格推薦表

4.教師進修學校專業(yè)技術(shù)資格申報表

5.教師進修學校專業(yè)技術(shù)資格推薦表

6.送專家鑒定代表作申請表

7.證書、證明材料表

8.業(yè)績、成果材料表

9.申報人員基本情況信息錄入表

10.學科組名稱

篇(6)

*地區(qū)的科技企業(yè)孵化器及市級以上的大學科技園。

二、支持條件

（一）科技企業(yè)孵化器應具備以下條件：

1、具有獨立法人資格，具備完善的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度和現(xiàn)代管理制度，且運營一年以上；

2、管理團隊有較豐富的專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗，80%以上的管理人員應具有大專以上學歷；

3、符合*市及所在區(qū)域的重點發(fā)展領(lǐng)域和規(guī)劃，在孵企業(yè)不低于10家，在孵企業(yè)應占入駐企業(yè)總數(shù)的50%以上；在孵企業(yè)中重點專業(yè)領(lǐng)域企業(yè)比例應為40%以上；

4、專業(yè)服務(wù)能力突出，能夠聚集專業(yè)創(chuàng)新資源（如科技條件、科技咨詢、投融資、技術(shù)轉(zhuǎn)移等方面），具有專業(yè)特長和優(yōu)勢，為入孵企業(yè)開展有效的專業(yè)服務(wù)并提供3個以上相關(guān)案例說明；

5、有優(yōu)化的收入結(jié)構(gòu)。專業(yè)服務(wù)性收入超過總收入50%的，對其專業(yè)服務(wù)性收入的增長比例不作要求；專業(yè)服務(wù)性收入未超過總收入50%的，其專業(yè)服務(wù)性收入每年須按20%的比例遞增；

6、有與申請資金等額以上的匹配資金。

（二）市級以上大學科技園應具備以下條件：

1、能夠充分依托和利用大學的人才、技術(shù)、信息等創(chuàng)新資源優(yōu)勢，培育一批具有市場競爭優(yōu)勢的高新技術(shù)企業(yè)和企業(yè)集團，使產(chǎn)學研更加緊密地結(jié)合，并提供相關(guān)材料證明；

2、管理團隊有較豐富的專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗，80%以上的管理人員應具有大專以上學歷；

3、專業(yè)服務(wù)能力突出，能夠提供具有自己特長和優(yōu)勢的專業(yè)服務(wù)，如專業(yè)領(lǐng)域科技資源整合、學校優(yōu)勢專業(yè)成果轉(zhuǎn)化、學生專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)、專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)等；

4、能夠在優(yōu)勢領(lǐng)域提供上述服務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)3個以上為企業(yè)服務(wù)的典型案例；

5、有與申請資金等額以上的匹配資金。

三、支持方式、額度和用途

（一）方式

專項資金采取無償資助方式。

（二）額度

每家科技企業(yè)孵化器或大學科技園年最高支持額度不超過200萬元。

（三）用途

1、企業(yè)孵化器、大學科技園通過集成相關(guān)科技資源和建設(shè)完善科技條件平臺，為在孵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動提供科技條件服務(wù)。

2、科技企業(yè)孵化器、大學科技園通過聯(lián)系更廣泛的社會科技中介機構(gòu)和自身能力建設(shè)，為在孵企業(yè)提供深層次的科技咨詢（包括與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的管理咨詢、決策咨詢、信息咨詢、市場營銷和市場推廣等）、技術(shù)轉(zhuǎn)移（包括技術(shù)集成與經(jīng)營、技術(shù)經(jīng)紀和技術(shù)投融資等）等專業(yè)服務(wù)。

3、科技企業(yè)孵化器、大學科技園通過吸引更廣泛的社會投融資機構(gòu)和自身專業(yè)投融資能力的建設(shè)，為在孵企業(yè)提供投融資服務(wù)。

四、申請

（一）申請時間

20*年4月25日至6月18日

（二）申報程序

1.到*市科委、*高技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心或*創(chuàng)業(yè)孵育協(xié)會網(wǎng)站下載科技《*市科技計劃專項課題申報書》，按要求準備申報材料（具體要求詳見“申報材料”部分）。

2.將所有申報材料報送*高技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心/*創(chuàng)業(yè)孵育協(xié)會。

（三）申報材料

1.科技企業(yè)孵化器和大學科技園，應根據(jù)其符合的條件提交《*市科技計劃專項課題申報書》。

2.申報材料附件主要包括：

（1）申報機構(gòu)的營業(yè)執(zhí)照副本復印件并加蓋單位公章；

（2）申報機構(gòu)近三年的年度財務(wù)報表，包括資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表等，每頁加蓋單位財務(wù)專用章（如有審計報告，請?zhí)峁?/p>

（3）申報機構(gòu)從業(yè)資質(zhì)證明（孵化器或科技園的認定材料）等復印件;

（4）申報機構(gòu)的法定代表人有效身份證明復印件；

（5）專業(yè)服務(wù)案例中服務(wù)對象營業(yè)執(zhí)照副本復印件加蓋該單位公章；

（6）專業(yè)服務(wù)案例中服務(wù)對象法定代表人有效身份證明復印件；

（7）專業(yè)服務(wù)案例中服務(wù)對象入駐孵化器或大學科技園的證明材料等復印件；

（8）上年度接受專業(yè)服務(wù)的主要客戶評價意見（包括機構(gòu)的專業(yè)技能和服務(wù)態(tài)度、服務(wù)合同執(zhí)行情況、給客戶帶來的經(jīng)濟社會效益、對客戶發(fā)展的作用等）并加蓋該客戶單位公章；

（9）申報機構(gòu)專業(yè)服務(wù)情況和專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢的相關(guān)證明文件。

3．申報材料的裝訂

申報材料用A4紙打印，申報機構(gòu)將材料膠裝裝訂成冊，一式七份，蓋騎縫章。裝訂順序為：《*市科技計劃專項課題申報書》、申報材料附件目錄、申報材料附件等，在書脊上標明申報機構(gòu)全稱。同時報送電子版申報材料文件，電子版申報材料文件名使用申報機構(gòu)全稱。

申報機構(gòu)提供的材料必須真實可靠。如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，受理單位將不再受理該機構(gòu)的申請。

五、受理

（一）受理審查

*高技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心/*創(chuàng)業(yè)孵育協(xié)會負責本科技專項的受理、初審工作（申報材料一律不退還）。受理時間為申報期內(nèi)的每周一至周四8:30-17:00、周五8:30-16:00。

（二）情況查詢

*六、立項、監(jiān)理和驗收

按照《*市科技計劃項目管理辦法》辦理相關(guān)立項手續(xù)。*高技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和*創(chuàng)業(yè)孵育協(xié)會作為科技專項執(zhí)行的具體管理方，對申報機構(gòu)的執(zhí)行情況進行跟蹤、監(jiān)理、驗收，并將執(zhí)行情況報市科委。

篇(7)

二、年以來全校教師高、中級職稱評審申報和通過人員數(shù)量及通過率情況；以來全校教師職稱評審申報，據(jù)統(tǒng)計，有XX位教師申報高級教師職稱，有XX人通過了省高級教師資格的評審，通過率為XX%；有XX位教師申報中級職稱的評審。其中，申報高級教師職稱的有XX人，通過評審的有1XX人，通過率為XX%；申報一級教師職稱的有XX人，通過評審的有XX人，通過率為XX%。

三、我校在組織教師職稱申報和評審工作中的主要做法和經(jīng)驗：

1、堅持做好年度評審工作安排會和年度評審工作總結(jié)會。在職稱評審工作安排會上，明確當年評審政策，提出評審工作要求，以統(tǒng)一思想；在年度職稱評審工作總結(jié)會上，系統(tǒng)總結(jié)本年度職稱評審工作，交流工作經(jīng)驗，研究存在問題，提出改進的辦法。

2、評審政策規(guī)定公開、透明。對職稱評審文件，突出要點，條塊分明，一目了然，以利于評委和工作人員掌握、理解，提高了工作效率，減少了失誤。在接收申報材料時，將有關(guān)要求與規(guī)定隨時以文件形式公布于辦公現(xiàn)場和相關(guān)網(wǎng)站，增強政策的透明度。每年評審工作進行到接收材料基本完時，也就是開始評審之前，把前期工作基本情況、遇到的問題及初步處理意見，及時向教育廳職改領(lǐng)導小組會議匯報，由領(lǐng)導小組會議研究處理。

3、建立職稱申報評審管理系統(tǒng)。按照職稱申報、評審的工作步驟和流程，建立職稱申報評審管理系統(tǒng)，各單位軟盤報送資料的同時，要求紙質(zhì)報表加蓋公章，核對無誤輸入計算機，實行計算機統(tǒng)一管理，簡化了工作流程，提高了工作效率，減少了接收職稱申報材料和評審過程中提取信息的錯誤。

4、建立評委回避制度。對發(fā)現(xiàn)托人情、跑關(guān)系、投票表上全同意等一些問題時，可以針對個別評委申請回避，同時實行隨機從評委庫里抽取評委等原則，增強了職稱評審工作的公平、公正性。

5、評審環(huán)節(jié)注意政策的把握。每個組安排聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員的任務(wù)是給評委提供工作服務(wù)，及時反饋組內(nèi)評審動態(tài)，掌握評委的工作態(tài)度等，這樣可以及時了解掌握情況，進行工作指導，盡量做到各組之間政策把握適當。

四、我校教師職稱評審工作中存在的主要問題和困難：

1、論資排輩之風盛行，只要年限到頭，資料齊全，一般就能上去，既評不出水平，又阻礙優(yōu)秀人才脫穎而出，評職稱變成了一種形式主義；

3、職稱與工資福利掛鉤，于是出現(xiàn)拉關(guān)系和暗箱操作現(xiàn)象，直接滋長腐敗和不正之風；每年都要評職稱，直接造成職稱貶值，

4、評審過程中看不到被評者的工作態(tài)度和實際工作能力，導致評審不公平；

5、脫離學校教學科研工作的實際。職稱評審不是根據(jù)學校教學科研和學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)的需要，在科學設(shè)置崗位的前提下進行評審，而是按照上級下達的計劃及職稱評審條件硬件，有多少評多少。

6、教師隊伍缺乏生機。不少教師把職稱作為終身的奮斗目標和一切工作的出發(fā)點與落腳點，一旦職稱到手，就安于現(xiàn)狀、不思進取，形成“一勞永逸”、“職稱到手、事業(yè)到頭”的消極思想，造成教師隊伍缺乏生機和活力。

7、在評審標準上尚缺乏科學、系統(tǒng)的評價體系，片面強調(diào)了資歷、學歷、外語、論文等因素，而忽視了教學、科研的綜合評價。在職稱評審過程中，片面強調(diào)了量化的硬件，致使不少申報者為職稱評審湊論文，只追求短期效應，缺乏長遠目標，對大課題攻關(guān)和取得標志性成果意識不強。

8、國家規(guī)定的“雙職稱”制度根本難以實施。職稱評審機制死板，引導不夠。

五、對我校教師職稱評審條件、程序、方法等方面的意見和建議：

1、進一步嚴肅職稱工作紀律，保證公開、公平、公正。

（1）、認真落實上級部門關(guān)于嚴肅職稱申報工作紀律的意見和政策，嚴禁弄虛作假。如出現(xiàn)申報材料造假、異校申報、異崗申報、“插隊”申報以及其它弄虛作假情況，將收回申報職數(shù)，并視情況作出通報批評、核減下年度申報職數(shù)、個人三年內(nèi)不得申報評審相應職稱等處理。

（2）、財務(wù)人員、后勤服務(wù)人員以及其他非教學和教育管理、研究崗位人員，不得申報教師系列職稱評審。未兼任教學任務(wù)的教育管理、研究崗位人員不能按教學人員申報。

（3）、要進一步完善職稱評聘量化評分細則，并要保證評分細則相對穩(wěn)定，不能一年一改，更不能因人設(shè)定評分條件。

2、業(yè)務(wù)負責人應加強學習，保證申報材料質(zhì)量。職稱工作業(yè)務(wù)負責人應切實加強政策和業(yè)務(wù)學習，對申報材料在初審時認真把關(guān)，保證申報材料的準確齊全，不得因不熟悉政策或自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高給申報人員帶來不良后果。

3、建立并完善社會化評價機制，貫徹業(yè)績優(yōu)先原則，營造公開、公平、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境，使真正的優(yōu)秀人才脫穎而出。職稱評聘的問題就出在濫評聘、亂評聘、誤評聘上。要建立公平、公開、公正的評價人才、用人才的機制，就要力求改革、探索出路，努力創(chuàng)建新的制度。無論是從解決內(nèi)部存在的問題，還是從與國際接軌的角度出發(fā)，我國都亟待建立職稱或職業(yè)資格認定制度的社會化評價機制。