三年級下冊教學精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級下冊教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

以促進學生人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以學生必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。這里給大家分享一些關于浙美版三年級下冊美術教學計劃5篇，供大家參考。

三年級下冊美術教學計劃1一、教學情況分析：

三年級的學生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習性，還是養(yǎng)成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。同一個班中，學生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同，也產生不同素質的學生。有的學生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，有的學生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習繪畫技能中，也有所提高;有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現(xiàn)了愛講空話的情況。由于有了大部分的以上三種學生學習情況，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。

二、教材分析

造型表現(xiàn)：初步認識形、色與機理等美術語言，浙美版三年級美術教學計劃學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。浙美版三年級美術教學計劃

設計應用：學習浙美版三年級美術教學計劃對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

欣賞評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

綜合探索：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

三、學期目標

1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據(jù)自然形象進行團的設計。

2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3、學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4、進行泥塑教學，培養(yǎng)造型能力。

5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

三年級下冊美術教學計劃2一、全冊教學理念目標：

(一)造型表現(xiàn)

初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

(二)設計應用

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

(三)欣賞評述

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

(四)綜合探索

采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

二、全冊重難點：

(一)重點：

1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據(jù)自然形象進行團的設計。

2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3、學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4、進行泥塑教學，培養(yǎng)造型能力。

5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

(二)難點：

1、圖案的設計(適度的夸張和概括)，圖案具有美感。

2、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。

3、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。

三、教學情況分析：

1、從學生學習習慣分析：

在這幾年的教學中，發(fā)現(xiàn)該年段學生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習性，還是養(yǎng)成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。

2、從學生分析：

班：班與班的美術成績相差很大，在班與班同等的優(yōu)秀中，有可能這個班的優(yōu)秀在那個班里是良好，班級的集體素質相差很大，很難拉的平均。

生：同一個班中，學生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同，也產生不同素質的學生。普遍有這三種學生有的學生想象力豐富、大膽，

敢表現(xiàn)自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，在這幾年的教學和有目的的興趣小組的培養(yǎng)，也已經脫離畫面的散亂，構圖不均，色彩不夠豐富等問題;有的學生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習繪畫技能中，也有所提高;有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現(xiàn)了愛講空話的情況。

3、從學生掌握知識情況分析：

由于有了大部分的以上三種學生學習情況，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。

四、措施：

1、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力，對自己美術能力充滿信心。

2、學習時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

3、結合不同班級情況與學生各自不同表現(xiàn)，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

三年級下冊美術教學計劃3一、學生情景分析：

三年級學生的造型本事、表現(xiàn)本事已經有了必須的訓練，所以他們已具備了一些基本的美術素養(yǎng)。能夠欣賞美術，進行一些簡單的評述?？墒?，這只是初步的，并沒有到達一個高的層次，學生的造型、表現(xiàn)本事需要更進一步的提高。這一階段的學生想象力比較豐富，畫畫有了自我的觀點，有了一些個性化的東西，這是一個提高。

二、全冊教材簡析(含知識結構和教學要求)：

本冊教材體現(xiàn)國家基礎教育改革的基本精神;立足面向全體學生、面向全體教師，充分研究學生發(fā)展的需要、教師教學的需要和教師自身提高的需要;以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近同學們的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學們應自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術實踐本事，經過學習美術提高生活質量。

三、教材重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。

教學難點：經過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維本事，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察本事。

四、教具準備：

每一課都要準備一些范畫，能夠是學生的優(yōu)秀習作，也能夠是教師的畫，或者也能夠是網(wǎng)上搜集的世界名畫。制作課要預先準備材料及制作好的范樣。

五、教學措施：

1、嚴格教學要求。

認真上好每一節(jié)。認真完成每一次作業(yè)。規(guī)范作業(yè)評講。

2、充分應用網(wǎng)絡資源，不斷豐富教學資源。

3、加強課前準備工作，努力按教材上好每個教學資料。

4、建立作業(yè)過關制度，加強學生作業(yè)質量管理。

5、分層教學，對學有所長的學生進行興趣培養(yǎng)。

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)美術特長生。

6、組織年級作業(yè)比賽，組織優(yōu)秀習作展覽。

7、開展校外美術活動，引導學生開闊美術視野。

三年級下冊美術教學計劃4一、學生現(xiàn)狀分析

在這幾年的教學中，發(fā)現(xiàn)該年段學生的自理能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習性，還是養(yǎng)成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。

三年級段的學生，有的學生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想;有的學生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內容，但苦于繪畫技能落后;有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又沒有耐心就出現(xiàn)了愛講空話的情況。

由于有以上三種學生學習情況，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。

二、教材分析

以國家一系列有關教改的文件為指針、依據(jù)，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征和美術教材新體系。體現(xiàn)了國家基礎教育課程改革的基本精神，以滿足學生學習和教師教學的需要。在課程教學的安排上，考慮到學生的心理特點、生理特點，以及美術教學的規(guī)律，并且注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力。在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上，注意開放性和立體性，希望拓展教師的教學思路，真正做到以人為本、因材施教、因地制宜，以求達到更好的教學效果。

三、教學要求

1.掌握簡單的圖案的設計方法，能根據(jù)自然形象進行團的設計。

2.能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3.學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4.進行泥塑教學，培養(yǎng)造型能力。

5.進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

6.圖案的設計(適度的夸張和概括)，圖案具有美感。

7.繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。

8.造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。

四、教學措施

1.多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力，對自己美術能力充滿信心。

2.學習時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

3.結合不同班級情況與學生各自不同表現(xiàn)，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

三年級下冊美術教學計劃5一、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質量的關系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學美術理論聯(lián)系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：《森林王國》、《我們來下棋》、《生日快樂》、《風來了》、《百變娃》、《拼拼擺擺》、《線的秘密》、《追風快車》、《文具小管家》、《風鈴叮當》、《六面怪臉》、《可愛的班集體》、《彩墨游戲》等內容。

三、學生情況分析：

三年級的學生經過兩年多的學習認知的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，同時也具備了一定的辨別認知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

四、教學目標：

1、通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

3、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

五、教學措施：

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。

2、做好課前準備，精心制作教具。

3、運用現(xiàn)代遠程教學手段，培養(yǎng)學生繪畫興趣。

篇(2)

1 .激發(fā)學生學習英語的興趣。

2 .培養(yǎng)他們良好的語音、語調、書寫基礎。

3 .培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

4 .培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5 .培養(yǎng)學生的愛國主義精神、增強世界意識。

二、教材分析：

本套教材的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？俢lassmates

unit 2

my family

family members

unit 3

how many?

numbers

recycle1

unit 4

do you like pears?

fruits

unit 5

where is my ruler?

location

unit 6

at the zoo

animal

recycle2

四、教學進度：

teaching degree of progress

week time

date

content of course

lesson hour

1

2

2/24~3/2

unit 1

3

3

3/3~3/9

unit 1

3

4

3/10~3/16

unit 2

3

5unit 2

3

6

3/24~3/30

unit 3

3

7

3/31~4/6

unit 3

3

8

4/7~4/13

recycle 1

3

9unit 4

3

10unit 4

3

11

4/28~5/4

the labor day have a holidays

3

12

5/5~5/11

unit 5

3

13

5/12~5/18

unit 5

3

14unit 6

3

15

5/26~6/1

unit 6

3

16

6/2~6/8

recycle 2

3

17

6/9~6/15

it is mobile to r

eview

3

18it is mobile to review

3

19

6/23~6/29

篇(3)

陳海洋

本學期以堅持科學發(fā)展觀，以素質教育理念為指導，圍繞課程改革，不斷完善教學研究機制，不斷創(chuàng)新有效的教學研究方式。課堂上注重四個強調，四個轉變，四個還給，四個到位。以“五愛”教育為基本內容，加強愛國主義教育，加強集體主義、社會主義教育；以思想道德和日常行為規(guī)范為基礎，加強學生文明習慣養(yǎng)成教育；既要重視提高學生的道德認識，培養(yǎng)健康的道德情感，又要重視道德行為的指導。以健康心理品質養(yǎng)成為目標，加強艱苦樸素和熱愛勞動教育,為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。 本學期課程教學目的要求和任務

1、知道一些英雄模范和先進人物的事跡，并贊美他們。

2、 懂得在集體生活中，有事要與大家商量。學會遵守集體生活原則，個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。

3、懂得自己的成長離不開黨的關懷和父母、老師的教育和培養(yǎng)。能孝敬父母、尊敬老師。

4、 懂得學習科學文化知識是為了建設家鄉(xiāng)，建設祖國。要從小勤奮學習，熱愛科學。懂得學習、做事要講效率，學會合理有效地利用時間。

5、知道國家有法律，少年兒童是受法律保護的，小學生要學法守法。 6、 懂得社會財富、幸福生活都要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。能尊重各行各業(yè)的勞。

7、 樂意參加各種有意義的活動，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣愛好。

8、 知道要尊重他人，尊重不同民族的風俗習慣。知道什么是真正的友誼。同學間能互相學習，互相幫助，共同進步。

9、懂得為人要誠實正直，處事公正，能說真話。

10、懂得做事要有責任心，對師長和集體交給的工作能認真負責地去完成。 學生基本情況分析和提高教學質量的具體措施

一、學生基本情況分析：

雖說已是三年級的學生了,但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學生的心靈，激發(fā)學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的欲望。而教學實踐證明：情感教育是道德認識的基礎，是趣味性激發(fā)道德動機的橋梁 ，是道德行為的催化劑，以情育人，永遠是思品教育的主要途經，今后還須堅持以情育人的教學法。

二．提高教學質量的具體措施：

小學思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄

空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的情緒狀態(tài)中學習、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質與行為習慣。

1．以趣激情，導入新課。依據(jù)教材特點和學生實際，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中能激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2．知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善于在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前后，因勢利導地激發(fā)學生的道德情感。

（1）渲染課堂氣氛，產生情感共鳴。小學生善于直觀體驗，側重形象思維、易受感動。我要力求將課文中的道德知識點與學生情感上的激發(fā)點結合起來，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術語、干巴的數(shù)字變成形象生動的語言或畫面。讓學生在具體認知中受到感染，產生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。

（2）精心設計問題，增強心理體驗。要讓學生理解課文、明白道理，很關鍵的一點就是要根據(jù)教材的重難點，精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設聯(lián)想、想象對比、角色互換、心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

3．情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行為，“辨析導行”十分重要。要根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。

（1）要注重感情的評價標準。小學生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先要借助于教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起感情的評價標準。通過介紹雷鋒、焦裕祿、孔繁森、李潤五等具有高尚道德的人和事，讓學生真切感受到什么叫高尚，什么是自己應該學習的榜樣。教師在指導學生學習英雄人物時，不僅要讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且要讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。讓學生從活生生的，真實可信的事例中感受英雄的偉大，從而產生熱愛英雄人物之情。

（2）要動情用理，辨析導行。教師既要充分考慮學生的認識水平，又要充分調動學生的情感因素，積極鼓勵學生暴露思想，大膽發(fā)表意見，允許學生有不

篇(4)

教學內容：北師大版三年級

教材分析：學生在日常生活中都接觸過物體輕重問題，但對質量單位還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認識。為了使學生獲得克、千克的明確觀念，要充分利用直觀，創(chuàng)造條件讓學生進行實際操作活動，使較抽象的質量單位能被學生具體地感知。

教學目標：

1、結合具體生活情境，感知并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

重難點：建立1千克和1克的質量觀念。

課前準備：了解生活中的各種秤及用途。

教學手段：合作交流

感知體驗

多媒體課件

教學過程：

環(huán)節(jié)預設

教師活動

學生活動

設計意圖

一、創(chuàng)設情境，初步感知“千克”和“克”與生活的聯(lián)系

1．觀察主題圖，找出有關信息。

提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么？

(2)他們分別有多重？

(3)誰的體重更重一些？

(4)你是怎樣知道的？

小結：淘氣的體重是用“千克”作單位，小鳥的體重是用“克”作單位。這兩個單位表示的質量是不同的，一個重一個輕。

2．認識秤，學會看上面的讀數(shù)。

(1)直接看物品包裝袋上標示的凈重可以知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。

例如：學生的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的重量該怎么辦？在生活中你見過哪些秤？在什么地方見過？

(2)出示實物秤（托盤秤），提問：你知道圓盤上的刻度和數(shù)表示的意思嗎？如果指針指向1，表示托盤上的物品有多重？

(3)教師或學生介紹：“生活中常用‘千克’和‘克’表示物體的質量”，引出下面對這兩個單位的認識。

生：淘氣的體重是30千克，小鳥的重量是50克，淘氣比小鳥重。

生：人比小鳥重多了。

學生可能在生活中或者通過看圖，見到過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等。

課前充分準備，保障活動質量。

(1)學具準備充足。

(2)合理劃分活動小組。

(3)制作活動記錄表。

(4)明確活動內容和要求。

本節(jié)課操作活動多，教師要及時了解活動的進展，根據(jù)學生實際情況調整活動時間及范圍，提高活動效率，保證每個學生都能有效參與，都能在活動過程中有所收獲。

二、動手實踐：掂一掂、估一估、稱一稱，建立“千克”的概念

1．稱一稱。

稱一稱兩袋鹽的質量，建立1千克的概念。

2．掂一掂。

把兩袋鹽放在手里，掂一掂，感受1千克有多重。

3．估一估。

用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質量是1千克，然后再用秤來量一量，驗證自己的估計。

4．找一找。

(1)動手稱一稱多少個雞蛋的質量是1千克，幾袋牛奶的質量是l千克。

(2)找一找周圍哪些物品的質量大約是l千克。

5．掂一掂。

以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。（書包、蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品）

6．抱一抱。

匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克的質量。

生：兩瓶礦泉水大約是1千克。

生：一大袋洗衣粉大約是1千克。

生：10本數(shù)學書大約是1千克?！?/p>

在掂一掂、估一估、稱一稱、比一比等活動中，要強化學生的真實體驗，給予充分的活動時間和空間，讓學生原本模糊的生活經驗逐步轉化成為清晰的知識體驗，從而幫助學生逐步建立1克和1千克的質量概念。

三、放手實踐：稱一稱、說一說、找一找，建立“克”的概念

1．稱一稱。

(1)示范如何使用天平。

(2)分小組稱量物品。

用天平稱出桌上的幾粒黃豆、幾個回形針……的質量并做好記錄。

物品名稱

質量

2．說一說。

匯報自己的實踐成果。

引導發(fā)現(xiàn)：稱量比較輕的物品都使用克作單位。

3．掂一掂。

把剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂。

4．找一找

找一找生活中哪些物品的質量大約是1克。

生：2粒藥片大約是1克。

生：我稱的一?；ㄉ状蠹s是1克。

生：5張紙的質量大約是1克。

四、掌握質量單位“千克”和“克”之間的關系

1．估一估。

可以把一枚2分硬幣和一桶油比較，讓學生通過剛才掂一掂的實際體驗進行估計，多少個2分硬幣和一桶油差不多一樣重，也就是1千克里面大約有多少個1克。

2．認一認。

學生估計的結果不一定準確，這時可以出示教科書中的天平圖，讓學生觀察左右兩邊，自己得出“l(fā)千克=1000克”的結論。

五、進一步深化對千克、克的認識及應用

練一練

第1題學生要根據(jù)托盤秤上的指針，準確讀出所示質量。

第2題學生根據(jù)情境圖所示稱量內容并結合剛剛的實際稱量體驗，填出準確的質量單位。

第3題根據(jù)學生所掌握的“千克”和“克”之間的進率，進行準確的單位換算。

第4題比較“1千克的棉花和l千克的鹽，哪個重？”這道題容易讓學生產生誤區(qū)，雖然很多學生能夠明確相同質量的東西應該一樣重，但是仍然會在潛意識里認為鹽重，這是因為二者密度差距太大，體積大小不相同，從而產生質疑。但是要讓學生明確研究的本質就是比較質量，此題就迎刃而解了。

篇(5)

xxxx年春期部編本人教版三年級下冊語文教材以《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，吸收了語文課程建設和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學的先進理念和成功經驗。注重拓展知識的寬度，提高能力的梯度，增強素養(yǎng)的厚度，強化情感的溫度，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字的運用和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

一、教材特點：

1.注重培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學科，它在培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無可替代的作用。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實基礎。

重視識字寫字，重視閱讀，重視習作，重視口語交際，從多個方面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，使學生真正在課堂上享受學語文的過程而不是學課文的過程。

3.注意以生為本。

中年級學段的語文學習呈現(xiàn)一種過渡性，本冊教科書準確把握學生的認知水平和發(fā)展方向，充分認識到學生的最近發(fā)展區(qū)，采用學生感興趣的學習方式，讓學生享受學語文的樂趣。

4.重視理論聯(lián)系實際。

在打好基礎的同時，重視培養(yǎng)學生的實際操作能力，以多種多樣的活動為平臺，使學生在活動中學會運用新知識解決實際問題，并進一步將自己的學習收獲應用到實際生活中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際。

5.關注大量閱讀。

注重激發(fā)學生的閱讀興趣，不僅設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將習得的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

6.重視學生學習能力的培養(yǎng)。

提倡自主、合作、探究的學習方法，學生在教師的引導下不斷積累有效的學習方法，并將其應用到學習過程中，變被動接受為主自動獲取。

二、教材單元分析：

xxxx春期部編本人教版三年級下冊語文教材按照專題編排內容，安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生學國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

口語交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。

語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累——安排經典名句，集中學習傳統(tǒng)文化。

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，

這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。

三、教學目標：

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．認識常用漢字250個，會寫250個。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

7．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3．能用簡短的書信、便條進行交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語交際

1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。

3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、、教學要點和課時安排及進度

時間內容課時

第一周

2.20-2.22

開學第一課1

1古詩三首3

第二周2.25-3.1

2燕子2

3荷花2

4昆蟲備忘錄1

閱讀3

第三周3.4-3.8

口語交際：春天去哪兒玩1

習作；我的植物朋友2

語文園地一3

5守株待兔2

第四周3.11-3.156

陶罐和鐵罐2

7美麗的鹿角2

8池子與河流1

閱讀3

第五周3.18-3.22

口語交際：該不該實行班干部輪流制1

習作：看圖畫，寫作文3

語文園地二3

快樂讀書吧1

第六周3.25-3.29

期中復習測試

第七周4.1-4.4

9古詩三首3

10紙的發(fā)明2

11趙州橋2

第八周4.8-4.12

12一幅名揚中外的畫1

綜合性學習中華傳統(tǒng)節(jié)日展示課1

語文園地三3

第九周4.15-4.19

13花鐘2

14蜜蜂2

15小蝦1

習作：我做了一項小實驗3

第十周4.22-4.26

語文園地四2

16小真的長頭發(fā)2

17我變成了一棵樹2

閱讀2

第十一周4.29-5.3

交流平臺1

習作：奇妙的想象3

18童年的水墨畫2

19剃頭大師2

第十二周5.6-5.10

20肥皂泡2

21我不能失信1

習作：身邊熟悉的那些有特點的人2

閱讀3

第十三周5.13-5.17

語文園地六2

22我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀2

第十四周5.20-5.24

24火燒云2

口語交際：勸說1

習作：國寶大熊貓2

語文園地七3

第十五周5.27-5.31

25慢性子裁縫和急性子顧客2

26方帽子店1

27漏2

閱讀3

第十六周6.3-6.6

28棗核1

口語交際趣味故事會1

習作這樣想象真有趣2

語文園地八3

篇(6)

【關鍵詞】計數(shù)器 抽象概括 口算乘除法

計數(shù)器是小學數(shù)學教學中常見的教學工具，從認識十以內的數(shù)開始，一直到大數(shù)的認識，都離不開計數(shù)器，教材中將生活中的具體數(shù)量引入，然后半抽象到計數(shù)器上，最后再抽象成數(shù)字，計數(shù)器在這個過程中起到了中轉的作用。因為計數(shù)器有別于生活中的具體數(shù)量，既略為抽象，又具有一定的操作性。小學生思維能力的發(fā)展是沿著操作水平到表象水平再到分析水平逐步提高的，對應的智力發(fā)展階段是從動作認知到圖形認知再到符號認知。因此，計數(shù)器是學生從生活世界走向數(shù)學世界的橋梁。然而在課堂教學中，計數(shù)器的使用還有待于挖掘和提高，目前，計數(shù)器的使用范圍大多是在教學認識數(shù)這一內容時使用，借助計數(shù)器來體會十進制計數(shù)單位，包括數(shù)的組成、讀數(shù)和寫數(shù)。有的教師在教學進位加法和退位減法時也會用到計數(shù)器。但是很少有教師在三年級上冊的口算一個數(shù)是整十、整百、整千數(shù)……的乘法時使用計數(shù)器，更少有教師在三年級下冊的口算被除數(shù)是整十、整百、整千數(shù)……的除法時使用計數(shù)器。筆者通過自身的教學實踐，來談如何在三年級口算乘除法時使用計數(shù)器，幫助學生理解算理、掌握算法，完成從生活世界到數(shù)學世界的數(shù)學化過程。

一、計數(shù)器在三年級上冊口算乘法中的運用

（一）生活引入

人教版三年級上冊第56頁主題圖：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

學生根據(jù)題意列出算式：20×3。很多學生都知道答案等于60，這時教師提問：你是怎么想的？引出學生的各種想法。

從生活中引入學習內容，喚起學生的已有經驗，尤其是大部分學生都知道20×3的積是60，部分學生能表達出自己的思考過程：因為2×3=6，所以20×3=60，在算法上確實如此計算，但是隱藏在這個背后的算理是什么？我們可以借助計數(shù)器來幫助學生理解算理。

（二）半抽象：計數(shù)器

大部分學生都是因為2×3=6，所以20×3=60。提出疑問：2×3=6與20×3=60之間有什么聯(lián)系呢？借助計數(shù)器演示：20在計數(shù)器上是表示2個十，2個十乘3是6個十，就是60。

在算式上看到的是20×3，而在計數(shù)器上看到的是2×3，因為計數(shù)器上有數(shù)位，學生很清楚地理解了20表示2個十，2個十乘3是6個十，就是60。計數(shù)器將2×3=6和20×3=60串聯(lián)起來，溝通了算法和算理，不僅知其然，更是知其所以然。

（三）遷移：從整十數(shù)遷移到整百、整千、整萬數(shù)……

計數(shù)器上的這些珠子可以用哪道乘法算式來表示呢？出示下圖，列式并說算理：200在計數(shù)器是表示2個百，2個百乘3是6個百，等等。從20遷移到200、2000、20000，數(shù)字變了，算理也隨著計數(shù)器上珠子的位置變化而變化，從幾個十到幾個百，再到幾個千乘3。

（四）抽象

觀察這四個計數(shù)器及乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)算式不同，但是在計數(shù)器上珠子的數(shù)量是一樣，都是2顆珠子，都是可以用2×3=6來思考。如下圖。

（五）概括

如果把2×3=6換成2×4=8，那么可以寫成哪些一個數(shù)是整十、整百、整千數(shù)的乘法？

如果換成是3×3=9呢？

觀察這三組算式，一個因數(shù)是整十、整百、整千數(shù)，一個因數(shù)是一位數(shù)，在計算方法上有什么相同的地方？全都可以轉化成表內乘法。為什么可以這么算？因為可以把整十、整百、整千數(shù)看成是幾個十、幾個百或者幾個千乘一位數(shù)。

至此，從生活中的數(shù)學計算，到計數(shù)器上的計算，再到純符號的運算，學生不僅掌握了計算方法，更明白了算理，從操作水平開始，通過計數(shù)器這一載體，發(fā)展到符號水平，完成了數(shù)學化的過程。

二、計數(shù)器在三年級下冊口算除法中的運用

（一）生活引入

人教版三年級下冊第11頁例1：把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

學生根據(jù)題意列出算式是60÷3，問學生是怎么計算的，很多學生都說是因為6÷3=2，所以60÷3=20，再追問為什么可以這么計算呢？就回答不了了。其實這是引導學生發(fā)現(xiàn)算法背后的算理。沒有算理的支撐，算法是單薄的，必須讓學生明白6÷3=2和60÷3=20之間的關系。

（二）半抽象：計數(shù)器

將60÷3=20在計數(shù)器上表示出來是怎樣的呢？請看下圖，計數(shù)器將60轉化成了6個十，學生發(fā)現(xiàn)60÷3=20就是6個十除以3等于2個十，就是20。在計算的過程中深刻領會了算理，再去計算其他題目時，就會調用頭腦中計數(shù)器這個表象，快速地實現(xiàn)從生活數(shù)學到符號數(shù)學的轉化。

（三）遷移：移動珠子在計數(shù)器上的位置

如果將計數(shù)器上的珠子從十位移動到百位，你得到的是哪道除法算式？如果移動到千位呢？萬位呢？學生根據(jù)計數(shù)器上珠子在不同的位置列出不同的除法算式。

（四）抽象

根據(jù)計數(shù)器上的珠子，分別寫出下列算式，再進行抽象：這些算式在計算方法上有什么相同點？都是可以轉換成6÷3=2來計算。

（五）概括

變換數(shù)字，又可以寫成哪些算式？然后觀察這些算式，進行思考：這些算式有什么相同的地方和不同的地方？被除數(shù)是整十、整百、整千的，除以一位數(shù)，為什么可以化成表內除法來計算？挖掘計算方法背后的算理，那就是把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千來計算。算式從特殊到一般，再從一般到特殊，深刻理解了算理，掌握了算法。

三、利用計數(shù)器溝通口算乘除法之間的聯(lián)系

乘法和除法之間存在天然的親密關系，而口算乘法和口算除法無論在外在表現(xiàn)形式上還是內在算理上，也有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學三年級下冊的口算除法時，可以引導學生回憶三年級上冊的口算乘法，再結合口算除法的算理，兩者的相同點都是把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千來計算。

比如根據(jù)上圖寫一道乘法算式和一道除法算式，學生看到的都是6顆珠子，而表現(xiàn)出來的算式卻是20×3=60和60÷3=20，如果追問它們之間的關系，那就是都轉化成幾個十來計算。一個是表內乘法，一個是表內除法，然后再深挖，那就是全部都出自同一句乘法口訣：二三得六！最終，讓三年級的口算乘法和口算除法回歸到二年級的表內乘法口訣，實現(xiàn)了由薄到厚，再由厚到薄的知識發(fā)展過程，豎成線、橫成片。

篇(7)

關鍵詞：小學英語；教學；開拓創(chuàng)新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04B-0030-01

直面小學英語課堂，熱鬧成了代名詞，但在熱鬧背后隱藏著什么，被大家忽略的又是什么？筆者覺得在熱鬧之外的“靜”才是當下需要引起關注的一個方面。動靜結合才是最完美的課堂。聽說讀寫向來是英語學習的四個風向標，而英語教師一直以來也努力地把這四個方面做到更好，然而，由于學科特殊性，很多教師在執(zhí)教時，把英語課堂變成了一個歡樂熱鬧的大舞臺，但熱鬧過后，是大片的教學漏洞。如何使課堂在動中靜，在靜中活，在動靜結合下把課堂推向高效？筆者以小學譯林版教材三年級下冊《On the farm》一課為例，淺談如何在低年級英語教學中讓學生把寫的能力發(fā)揮到極致，從而為英語學習打下基礎。

一、趣味先學，自主預習

1. 小組合作。三年級作為英語學習的起始階段，學生還沒有完全具備英語知識，教師可在課前布置一些簡單的任務型活動讓小組成員在一起通過預習，用腦想一想，動筆寫一寫。例如：快速瀏覽“story time”，畫出新句型，寫出句意，意在提前熟悉本單元的復數(shù)句型What are these？What are those？ They are...Are these...Are those...？Yes，they are./ No，they aren't.此環(huán)節(jié)在聽、說、讀的基礎上巧妙加入寫的環(huán)節(jié)，對學生來說，未嘗不是一種提高。

2. 獨立任務。在英語課前，為培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師還可以利用個人獨立閱讀的方式對學生的預習工作做一個提升。如在《On the farm》這一單元，涉及了一系列農場事物，讓學生根據(jù)表格內容做趣味調查，看看都了解哪些動物和水果。

二、 巧設任務，高效學習

1.合理利用舊知，巧妙導入課堂。英語課的導入環(huán)節(jié)，通?？梢岳靡恍└枨蚴抢收b活躍氣氛，筆者認為，教師可利用一些單詞或句型讓學生編寫歌曲或小詩，呈現(xiàn)在各小組的題板上，方便課上作為展示的一種道具。例如筆者在執(zhí)教譯林版三年級下冊《On the farm》一課時，在導入環(huán)節(jié)利用三年級上冊中涉及的單數(shù)問答句為背景，嘗試讓學生創(chuàng)作一首小詩，作為本課的一個熱身，能自然而然過渡到本單元“On the farm”的一個主題上，一舉兩得！例如：

What's， what's， what is this？Guess， guess， you can guess.

Dog？ Dog？ It's a dog？Yes， yes， you are right.

2. 善于開拓創(chuàng)新，形成趣味練習。在新教材中，卡通板塊一直是學生比較喜歡的板塊，針對卡通，筆者認為教師可以設計一些任務讓學生學得更有趣味。如：幫Sam 和Bobby 重新配音，讓學生用所學句型和單詞進行替換，重新設計一個卡通。例如，在執(zhí)教《On the farm》一課的卡通環(huán)節(jié)時，由課文中劉濤和劉濤的爺爺向Mike介紹農場的東西，演變成卡通人物Bobby 和Sam 的一系列問答，Bobby化身動物王國的農場主，它的好友Sam 帶著叔叔來參觀農場。

Sam： This is my uncle， John.

John： _____________， Bobby.

Bobby： This is my farm。Welcome to___________

Sam& John： ____________

John： What are ________？

Bobby： They are_________.

Sam： Are those...？

Bobby： Yes/No.They are...

3. 學會自查自評，達到課堂高效。在小學英語低年級課堂，40分鐘的課堂中必須安排一些時間用于課堂書寫拓展。 例如通過一節(jié)課的學習，教師可讓學生以小組為單位，總結本課所學的內容，在學習卡上寫出掌握的單詞、句型、及重難點。再如筆者在執(zhí)教《On the farm》后，小組成員可以對照課后的“ticking time”總結小組成員是否已經掌握，可以在學習卡上寫：

We can say the name of some animals/fruits on the farm.（列舉水果和動物名）

We can use “What are these/those？ They are...”（小組成員對話展示）

如今的英語課堂已然被歡聲笑語充斥，學生們學習英語的興趣被激發(fā)，課堂上愿意爭先恐后對話和表演。趁著學生們這股熱情不減時，教師們應趁熱打鐵，適時培養(yǎng)學生們寫的積極性，在課堂的一個角落配合書寫練習的任務，開展一些趣味活動加強筆頭訓練，這對學生聽、說、讀、寫四個方面齊頭并進是很有好處的?？偠灾?，在課堂中適當?shù)丶尤氩糠謱懙挠柧毷欠嫌⒄Z學習規(guī)律的，有利于學生們牢固掌握英語課堂所學的知識，努力提高英語綜合語言運用能力，為學生們將來的英語學習打下基礎。期待教師努力探索出與教學實際相結合、動靜結合的高效課堂教學模式。

參考文獻：