高一輔導書精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高一輔導書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

高中化學中要記的知識點比較多，僅靠死記硬背是難以記牢的，要運用一定的技巧，可以通過比較，加深理解，牢固記憶。記憶的方法有歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學學科知識點既多又零碎、分散，因此在課堂上除了要認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路，便于今后復習。復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。比如學習了SO■的漂白性，就與氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。在化學復習過程中，最初先別急著多做題，只有當基礎夯實以后，做題才會隨心所欲。相信很多同學都有這樣的經(jīng)歷，考試有時考得好，有時考得不好，成績很不穩(wěn)定，這其實就是基礎不扎實的緣故?？嫉煤玫脑蚩赡芫褪悄阕鲞^類似的題目，而若沒做過類似的題目，成績就不一定理想。但是試卷中并不都是做過的題型，因此，只有夯實基礎，才能做到真正的以不變應萬變。接下來我具體說說如何夯實基礎。我們可以從兩個平行的方面進行：看書與做基礎題。翻出高一的化學書，仔仔細細每字每句地看一遍，我相信現(xiàn)在翻看高一的化學書時，同學們肯定會有一種的成功感，許多高一時搞不清楚的知識點會迎刃而解，若遇到遺忘的知識點，記憶也定會格外深刻。在看書的過程中，可以同時做些基礎題。比如可以翻看高一時做過的試卷和輔導書，或者把高一時未做完的輔導書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學們，千萬別覺得這是浪費時間，夯實基礎的過程是必不可少的，不要覺得時間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項工作。

二、勤練達到熟練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑，但練習要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術，應以掌握基本方法和解題規(guī)律為目的。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的方法有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。當同學們把基礎知識都夯實了，真題都研磨透了，這個時候要做的就是提高熟練度了。高三整一年同學們要做上百張考卷及多本輔導書，這其實就是提高做題熟練度的過程，我對此就不再贅言了。我要講的是關于高考考試熟練度的提高問題。肯定有人會問，高考的熟練度怎么提高啊，難道讓我們去復讀嗎？我要講的是一個定時、定點、定量的問題。何謂定時、定點、定量呢？那就是在規(guī)定時間內（50分鐘左右），坐在書桌前，完成一套模擬卷或真題？就當做是在高考。或許有人會說這樣的方式很搞笑，但是請試想，在高考過程中，遇到不會做的題目怎么辦？考試時間來不及怎么辦？等等，這些都是你在高考時可能會面對的問題。而進行了多次模擬高考的訓練后你就會了解，自己在多少時間內能完成選擇題、完成整張考卷一般需要多少時間、當題目不會做的時候該如何保持良好的心態(tài)跳過去做下一題，等等。這些都是演練后得到的經(jīng)驗。做練習應像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個關鍵字眼，并標出記號。遇到自己較為熟悉的題目，更要集中精力，認真分析，不可憑著經(jīng)驗和思維定勢倉促解答；遇到重點題、熱點題，做完后應立即重新過一遍，明晰題型特點，厘清解題思路，總結答題技巧，感受成功快樂；遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，又不能耗時太多，必要時與老師、同學多討論，找出解決方法。做到容易題穩(wěn)拿分，中等題不丟分，難題爭取得分。當你把考試當成了像吃飯一樣的習慣時，就不會緊張與發(fā)揮失常了。

三、備好錯題本

做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足之處。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，應做好訂正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。把自己做錯的題或者再三遺忘的知識點記錄下來，這樣在平時你所要翻閱的就只有這么一個小本子，而非很多本輔導書，真正做到書越讀越薄，選擇通讀通做一本或兩本即可。另外重視選擇題，選擇題往往側重考查基本概念，考查學生對細節(jié)知識的把握程度，多屬于較容易題目，可用一周時間集中梳理復習過的內容、做過的卷子，分析選擇題做錯的原因：是看題不清，還是審題方法不當；是知識掌握有薄弱環(huán)節(jié)，還是存在知識盲區(qū)，爭取在一模考試前弄懂并加以彌補。還有化學規(guī)范性表達也是應注意的細節(jié)。如化學方程式書寫一定要配平、化學式一定要正確，酯化反應有水生成不能漏寫，書寫多元弱酸根水解反應時應分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關的化學方程式要逐一看清，切不可不加思考就做；做實驗題時應看清操作和填空題中對物質表述是填名稱還是填符號、有機物是寫分子式還是結構簡式等。

四、重視化學實驗

篇(2)

關鍵詞：高中化學；高效課堂

高中階段由于學習壓力很大，學生容易產(chǎn)生疲倦?yún)拰W情緒，這就非常容易導致我們的課堂教學效率低下，學生們上完一節(jié)課以后是懂非懂，有的干脆提不起精神不知老師所云。因此如何提高高中課堂教學效率，建立高效課堂成為當務之急。作為一名高中化學教師，在建立高效課堂方面做了很多探索和實踐，目前歸納出幾點比較有效果的教學方法和模式，下面就做以淺析。通常，筆者在授課的過程中，通常針對每個學生的特點，在課堂教學中積極思考、積極探索化學課堂的有效教學。希望能通過自己的不斷努力，對課堂進行有效控制，實現(xiàn)教學的高效，提高學生對化學學習的能力，培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)。下面，筆者就化學課堂的有效教學，淺談自己的一些做法和體會。

1教師導是為了學生學，學生學體現(xiàn)教師導

教學過程是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要擺正學生的主體地位，尊重學生的主動精神，促進學生主動學習和發(fā)展。1．1教師的導，就是在課堂教學中，通過探究式提問、探究式討論、交流、互評等手段，達到啟發(fā)引導、自主探究、促進發(fā)展的目的。教師需精心創(chuàng)設探究環(huán)境，引領學生思維的方向，在導學、導思中精于誘導、引導、指導、疏導，使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，啟發(fā)積極的創(chuàng)造性思維和思維碰撞，從而發(fā)現(xiàn)新知識、新思路和新方法。當然，教師根據(jù)實際情況從旁點撥，對重點、難點、關鍵的地方，通過點撥幫助學生學會發(fā)現(xiàn)問題，分析、思考、探究問題，并尋找方法解決問題，循序漸進地發(fā)展思維、提高能力。1．2在教學過程中要實現(xiàn)學生的主體地位，關鍵是要轉變教師的學生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關系。發(fā)揮學生的主體作用，倡導自主學習，逐步增強學生的自主性和主動性，強調學生是學習的主人，主動參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。1．3從教與學之間的關系到導與學的關系轉變，實現(xiàn)教為主導、學為主體，教學設計過程要給學生提供更多的自學、自問、自做、自練和自我總結的機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。

2夯實基礎知識

在高考化學的學習過程中，最初的時候先別急著瘋狂地做題，因為只有當基礎夯實以后，做題才會事半功倍。相信很多同學都有這樣的經(jīng)歷，考試有時考得好，有時考得不好，成績很不穩(wěn)定，這其實就是基礎不扎實的緣故。因為考得好的原因可能就是你做過類似的題目，而若沒做過類似的題目，則成績就會一落千丈。但是高考不是賭博，你不能去搏高考的題目就是你所做過的題型，并且這樣的情況基本不會發(fā)生！因此只有夯實了基礎后才能做到真正的以不變應萬變。那接下來我來具體說說如何去夯實基礎，也就是所謂的如何“花時間去學”。高二結束時已經(jīng)完成了高中階段全部化學知識的教授，夯實基礎就可以從此時開始了！我們可以從兩個平行的方面進行：看書與做基礎題。翻出高一的化學書，仔仔細細每字每句地翻看一遍，我相信現(xiàn)在翻看高一的化學書時，同學們肯定會有一種初次接觸這些知識時所沒有的，許多高一時搞不清楚的知識點會迎刃而解，遇到遺忘的知識點，記憶會格外深刻。在邊看書的過程中，可以同時做些基礎的題目。比如可以翻看高一時曾經(jīng)做錯的試卷和輔導書題目，或者把高一時未做完的輔導書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學們一句，千萬別覺得這是浪費時間！夯實基礎的過程是必不可少的，不要覺得時間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項別人或許會鄙視的工作。

3激發(fā)學習興趣，提升學生的認知

認知，是以求知作為目標，以了解、理解要解決的知識為目的的求知欲望。這種認知不是指向各種獎勵，而是指向學習任務，因而在學習中具有穩(wěn)定性、持久性、內驅性。比如，在原電池一節(jié)的講述中，傳統(tǒng)的教學是以銅鋅兩塊金屬片為電極，硫酸為介質，與靈敏電流計構成閉合回路來演示電流的產(chǎn)生。作為一個嚴謹?shù)目茖W實驗來講，并沒有問題。作為一節(jié)新授課，又是一節(jié)理論性很強的內容來說，這“嚴謹”的外表使很多同學望而生畏，還沒開始學，心里已經(jīng)打起了退堂鼓。實際授課時，則改由音樂卡片（去掉電池）、番茄或檸檬若干（可由學生自備）銅鋅金屬片若干串連成閉合回路。從原料的準備到產(chǎn)生閃爍的燈光、悅耳的音樂，既拉近了學生與科學實驗的距離，又對學生的感觀產(chǎn)生了很大的沖擊力，調動了學生參與的積極性。

4以實驗為平臺，激發(fā)自我提高

篇(3)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0030-02

06年大學畢業(yè)，一進入中學，就迎來了課改。這6年多來，經(jīng)過高中兩輪的物理知識的教學，讓我不斷地反思。如何提高學生的學習成績？這個問題是社會、學校、家長普遍關心的問題。學生作為學習的主人翁，更關心這個問題。

如果學生問到這個問題，通常得到的答案大致有以下幾種：

1.向成績好的學生取經(jīng)

向成績好的學生取經(jīng)，那么她們大多數(shù)是告訴你：首先，課前一定要預習，看看有哪些是不懂得知識。其次，課上的四十五分鐘認真聽講，盡量弄懂預習時不明白的知識點。然后，回去要及時復習，按時完成老師布置的練習。最后，如果有不懂或做錯的題目，可以集中在一個錯題本上，與同學討論或者向老師請教。

他們確實是這么學習的，但必須有一個前提條件，學生的學習能力要不錯而且要很自覺才行。

2.買一些輔導書

上課若是還有什么不懂的，可以買一些輔導書。通常，輔導書上會把知識解釋得很清楚。上面還有很多練習，多做做練習，會有幫助的。

說的也不錯，不過，也許靠他自己，也沒辦法弄懂輔導書上那么多的題目。而且，現(xiàn)在的教輔書籍那么琳瑯滿目，質量也是良莠不齊。有的教輔資料上的題目并不好，或者難度過大，做多了有時候反而是給學生增加不必要的負擔了。

3.請家教

可以請大學生來家里給自己輔導，或者找老師給自己輔導。應該說，這也是現(xiàn)在社會上非常普遍的現(xiàn)象。

這同樣存在一個問題，就是如果老師講得你都能接受，那么課堂上，老師花了大量的時間，你又為何聽不懂呢。難道補習了，成績就一定會有顯著的提高嗎？我想肯定不是的，很多人補習之后，還是毫無起色。

這樣效果也差，那樣效果也差，那究竟什么辦法才行呢？怎樣才能改變成績不如意的現(xiàn)狀呀？引用蘇聯(lián)主張個性和諧發(fā)展的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基的話來說，“不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

為什么是閱讀呢？難道閱讀就比上面的方法更好嗎？下面，我們就來仔細分析一下。

你會發(fā)現(xiàn)，在課堂上，你布置一些課堂練習，程度好的學生往往很快就能閱讀完題目，并快速地解答出正確的答案。而程度偏差的學生，還在一個字一個字費勁地看著題目的文字，不能很好地理解題意并得出正確答案。

程度較差的學生很艱難、很緩慢的感知、理解和識記所學的教材，他們往往一樣東西還沒弄懂，另一樣東西就該到要學了；或者剛剛學會這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。教師覺得，這個知識點已經(jīng)講解的很好了，要進入下一個知識點的講解，而對他們來說，好像還是很快。教師覺得，我已經(jīng)講的這么清晰了，學生應該都懂了吧，甚至這么點內容，完全可以記下來的。而對他們來說，一下子就忘記了。

為什么，在教師看來特別基礎的知識點，在有的學生看來，就那么困難呢？

舉一個課堂的例子。在高一物理第一章節(jié)的第二節(jié)知識點里，介紹了“位移”。初中學生只學習過路程，沒有接觸過位移，這兩個知識點都可以用來描述物體的運動情況，但是卻又不同，所以常常放在一起講解以便于更好地讓學生區(qū)分開來。于是課上，我先讓學生們回顧，有沒有人能解釋什么是路程？在三個班級，學生都回答到，單位時間內的路程。

我笑了笑，說，你們想說的是不是速度呀！學生看見我輕松的笑了，才笑笑，意思到自己的回答好像不對。那，拋開物理，不要想公式，你們就想想用文字來解釋路程。有的學生提到了距離。我說，兩個位置的距離是指兩個位置之間的線段的長度，并不是路程。

看來學生對路程，這個老師眼中很簡單的東西，確實是不怎么理解的。接著我引導他們，大家現(xiàn)在假想一下，我們這會兒不是在課堂上，而是在夏威夷的海灘上，我們赤腳走在沙灘上，腳下會留下什么呀？腳印，學生異口同聲的回答到。那么把一個個腳印練成線，這個線的長度就是路程啦。也就是說路程是指：物體運動軌跡的長度。沙灘上的腳印就是軌跡，把腳印連成線，線的長度就是所走的路程啦。學生這下子都明白了。

物理課的困難首先在于閱讀理解的困難，其次才是計算的困難。沒有很好的理解題目，就不能開啟心靈與腦海中的創(chuàng)造，更不要說在知識的空間中自由的游走了。

教育家蘇霍姆林斯基介紹了一位優(yōu)秀的數(shù)學老師特卡琴柯，他教的中學生就沒有不及格的。這位教師的創(chuàng)造性勞動的一個最突出的特點，就是他善于通過閱讀來發(fā)展學生的智力才能。例如，在教方程以前，學生們就讀了幾十頁關于方程的書，這種書首先是些引人入勝的故事，講得是方程怎樣作為“動腦筋習題”在民間智慧中形成的。

借助于閱讀可以發(fā)展學生的智力。讀書越多，思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。因此有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，這是教師在學校生活實踐中對“后進生個別施教”工作的要點所在。反之，數(shù)理化差了，就一味的抓數(shù)理化，這就好像看病一樣，沒有抓到問題的根本，是治標不治本的。我們學校的高三，學生和老師都特別的辛苦，因為進入高三，就意味著沒有休息日了，周六的上午是一貫的理綜文綜測試，下午老師繼續(xù)工作批改上午考試的試卷。周日高三的老師學生還在課堂上奮戰(zhàn)，周而復始?？墒怯袝r候最終成績出來似乎和老師同學們付出的努力不成比例。為何已經(jīng)榨干了老師和同學們的時間與精力，成績還是平平呢！因為沒有人重視閱讀，甚至一進入高中語文課在學校里面已經(jīng)退居二線了。早讀的時間多數(shù)讓給了英語，高三的哪些老師“最輕松”，語文，因為語文課最少，語文作業(yè)幾乎給數(shù)理化讓道。語文的測試也只有期中期末考試才有。什么老師“最累”，數(shù)學和綜合科的老師。試卷不停地做，不停地講評，周而復始。

在《給教師的建議》一書中有這么一段話：“經(jīng)過周密考慮地、有預見地、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，這時教師要關心的一件大事”。的確，閱讀發(fā)展了學生的智力，而科普讀物的閱讀有時候甚至會影響到青少年選擇奮斗的方向。1986年一本科普書《低溫世界》出版時，作者司有和的兒子司衛(wèi)東正在讀高中二年級，這本科普書就給了他很大的影響。同年九月司衛(wèi)東考上了中國科學技術大學第九屆少年班。91年，又被報送到中國科學院物理研究所作碩士、博士連讀。97年到美國賓夕法尼亞州立大學物理系做博士后?，F(xiàn)在，他已經(jīng)是世界著名的布魯克海汶國家實驗室的研究員，繼續(xù)從事超導研究工作。07年司有和去美國時，司衛(wèi)東對他爸爸說了這么一句話，“爸爸，如果不是你那本《低溫世界》，我可能現(xiàn)在不會搞超導研究”?？梢?，科普書的閱讀對于青少年影響力確實是很大的。

無論是《哈佛女孩劉亦婷》、《好媽媽勝過好老師》、《給教師的建議》，還是《芬蘭教育全球第一的秘密》中都一再強調了閱讀對于智力培養(yǎng)的重要性。我們身邊的很多例子，也同樣告訴我們這個教育的秘密。當我們的閱讀能像芬蘭人那樣早已成為一種普遍的習慣，對閱讀的重視程度能和我們現(xiàn)在對數(shù)理學科的看重一樣。當人們對文字的看中程度能和看重數(shù)理學科發(fā)展一樣，人的心智平衡、學生的學習不偏廢，就是自然而然、順理成章的事了。

篇(4)

六月，褪去準高三的身份，手心的生命線將我?guī)细呷@條路。

眼下的校園，秋意逐漸地暈開。坐在高三的教室里，望著窗外漸而低落的護校河。這是一場輪回，時光將河水帶向何方。

而我的高三，又會將明年六月的我?guī)睦锬兀?/p>

學校的校工將南北大道兩旁的梧桐樹的枝葉全都剪光了。光禿禿的枝丫彰顯的是冬天即將到來的凄涼，還是在孕育來年的希望？分明是遍體鱗傷的荒蕪，可是，我依舊相信明年的盛夏它又會撐開一季的繁茂。就如現(xiàn)在這讓我傷心太平洋的分數(shù)，但還是堅信來年六月的春暖花開。這種念想在這個秋天被栽種在心底，走過一年的時光，我相信它會怒放的！

那晚坐在教室里寫著函數(shù)的練習。窗外飄落到頁面的枯葉把我嚇了一跳。

二葉知秋，我在心里默念。秋天已經(jīng)來到我身邊了。

筆尖壓在枯葉上會有沙沙的脆響，這聲響突然讓我感動不已。這是生命的沉淀，讓浮躁的心平靜下來，想想自己走過的路，以及，接下來繼續(xù)要走的路。

課桌上堆滿了厚到不要臉的高考輔導書。對于學習，我始終虔誠地去對待。畢業(yè)了的學長對我說。這個秋天于高三的我是個一元復始，萬象更新的季節(jié)。我也明白，高三于我，是一段全新的旅途。努力活在當下，盡心就是完美。

韶華不為少年留。

十月初微冷的早上讀到這句秦少游的詞，竟不忍哽咽。回想兩年前的這個金秋，我才剛來到這所高中。而明年的這個秋天，我將不再屬于這塊我生活了三年的土地。三年的時光，于我的生命中翻云覆雨了什么，給我留下了什么，又帶走了什么。

想著，我像只受傷的動物，念著一葉知秋，久久地困頓。

兩天的運動會，于高三的我們無疑是最后的奢侈時光。晚自習，班主任在教室里給我們放電影。我跑出來在護校河邊上的許愿樹下溜達。夜風清冷，單薄的校服被吹得呼呼作響。

忽然遇到幾個高一時候同班的同學。自從去年夏天文理分科后，大家很少在一起了?？吹剿麄?，竟有種感動的欣喜。一個同學的手機里放著那首《kiss the rain》。我們躺在許愿樹下鵝卵石鋪成的小路。冷得不停地發(fā)抖，卻一直笑個不停。

秋天是校工老伯最忙的季節(jié)。當然，這棵許愿樹也是工作任務之一。被留下的枝丫似乎在風中唱著歌，稀稀疏疏的紅絲帶跟著風不停地擺動。我們幾個將這些紅絲帶小心翼翼地解下來，埋在樹下松松的土里。

一個同學矯情地說，夢想無論實現(xiàn)與否，都應該被沉淀。

不過說的是啊。我依舊記得今年五月末，高三的那些學長學姐在這棵樹下許愿，系紅絲帶時那些明媚的笑臉，最讓人感動了。

最后我們在心相印上寫下自己的愿望，也一起埋進這初秋的土里。如這份念想，相信來年的它們，來年的我們，都會盛放的！

篇(5)

一、高一數(shù)學成績大面積下降的原因

1.初、高中教材間梯度過大。

初中教材偏重于實數(shù)集內的運算,缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全,如函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義就是如此;對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證,或用公理形式給出而回避了證明,比如不等式的許多性質就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識。函數(shù)單調性的證明又是一個難點,立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格,論證要求又高,高一新生學起來相當困難。此外,內容也多,每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。

2.高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法。

筆者曾在二屆高一召開過學生座談會,同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說,平時自認為學得不錯,考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽了初、高中數(shù)學教師的課堂教學,發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學,老師每講完一道例題后,都要布置相應的練習,學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率,不少初中教師把題型分類,讓學生死記解題方法和步驟。在初三,重點題目反復做過多次。而高中教師在授課時強調數(shù)學思想和方法,注重舉一反三,在嚴格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán),接高一課程的教師剛帶完高三,他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

3.高一新生的學習方法不適應高中數(shù)學學習。

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力。還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求。

二、搞好高一數(shù)學教學的對策及方法

針對上述問題,筆者認為要想大面積提高高一數(shù)學成績,應采取如下措施。

1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。

高中教師應聽初中數(shù)學課,了解初中教師的授課特點。開學初,要通過摸底測驗和開學生座談會,了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當?shù)慕虒W計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。

2.對高一新生要放慢進度,降低難度,注意教學內容和方法的銜接。

根據(jù)筆者實踐,新高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力,所以證明函數(shù)單調性時可進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學生的可接受性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

3.嚴格要求,打好基礎。

開學第一節(jié)課,教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病,應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,貫穿在學生學習的全過程,成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?如第一章可分為三塊進行教學,每講完一塊都要復習、測驗及格率不到70%應重新復習、測驗,課前5分鐘小條測驗,應經(jīng)常化,用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐表明,教好課與嚴要求,是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。

4.指導學生改進學習方法。

良好的學習方法和習慣,不但是高中階段學習上的需要,還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣,一方面需教師的指導,另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數(shù)學特點,進行學習方法的專題講座,幫助學生制訂學習計劃。這里,重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書,以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結,把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會,讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。

5.讓學生充分認識高一數(shù)學的重要性。

篇(6)

化學是理科必不可少的一門學科，與初中不同，高中化學的知識點多了，知識面也更廣更全，知識的系統(tǒng)性更強。由于學習方法不得力，我高一第一學期的化學成績一直不及格，我為此非?？鄲溃覜]有放棄。在父母和老師的幫助下，我的化學成績迅猛提高，終于在第二學期期中考試時取得了85分的好成績。

那么我是如何學好化學的呢?

做好筆記

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉?；瘜W學科的知識點多而零碎，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言把老師講課的重點、難點知識以及思路和疑難點記下來，便于今后復習。最好是在課后進行歸納，分清主次，理清屬于哪一板塊的內容，并和以前學過的知識聯(lián)系起來。

及時復習

復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行歸納整合，形成新的知識體系。所以，課后應及時對聽課內容進行復習，作好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。比如學習了SO2的漂白性，就應與氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

學會巧記

化學要記的知識點比較多，如果死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。學習化學常用的記憶方法有：比較法(常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固)、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法等，這些方法都利于把書本知識與實際結合起來。

勤做練習

練習是理解、消化、鞏固課堂知識的重要途徑，但做練習要有針對性，不能盲目摘題海戰(zhàn)術，而應以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果?；瘜W計算中常用的技巧有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。當然，光做老師布置的作業(yè)是不夠的，自己要有一本適合自己的輔導書，幫助自己理解和做題。課外書上的習題一般都具有典型性，因此要認真仔細做，不懂的一定要問老師，不辭辛勞。

備好“錯題本”

做題是培養(yǎng)能力的有效途徑，目的是尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)和不足。所以，平時出現(xiàn)的錯題，應及時修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱“錯題本”，經(jīng)常復習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。

重視實驗

篇(7)

回憶初中三年，我感慨良多。我常想，如果當年我自暴自棄，不求上進，如果當年我沒有遇到那些曾經(jīng)給予我鼓勵的老師，如果當年我在學習上不夠勤奮、刻苦，那我的人生將會是怎樣？我不知道，但有一點我可以肯定，如果那樣，我此生將與大學無緣。

――小易

我是在鎮(zhèn)中參加的中考。當年，我們初中只有兩個考上市里的重點高中。剛入學時我也是一名真正的差生，我的基礎不行――我的中考成績是班里的最后一名。高一開學分班考試時，我被分在了最差的一個班級。

高一，我除了玩幾乎什么事情都沒做，真的。直到我看了一個月的云彩，直到我開始接觸哲學，直到我在搜集一次班會資料時，發(fā)現(xiàn)不少名人在求學時都曾是差生。比如牛頓小時候常被老師與同學稱為“笨蛋”，黑格爾讀書時外號是“懶狗”，德國大詩人海涅是學校里眾人皆知的后進生，教師常罵他對詩“一竅不通”……我才真正地開始思考，我才知道自己該努力了。英語學得不好，怕什么？我膽子大，不怕出丑。我在班級中發(fā)言最積極，幾乎老師的每一個問題我都想搶著回答，一個學期下來，我成了班里英語最好的學生。第二學期，我進入了最好的班級……

“小樓昨夜東風，往事不堪回首。風起時云卷云舒，恍惚間，有彩蝶在天堂翩飛。”不知為什么，我常常愛念叨這幾句詞。是懷念自己讀書時曾是差生，但終能成“彩蝶翩飛”而感慨？抑或是希望今天那些孩子們也能在“云卷云舒”之后成“彩蝶在天堂翩飛”？

――于佩荷

初中，我在農村上的是一所很普通的中學。那時，我特別希望進差班，因為差班沒有人管。當時班上有50多個人，我清楚地記得我排46名。

后來，我是怎么從一個差生變成別人眼中的好學生呢？回憶往事，我發(fā)現(xiàn)竟是那時政治老師的一個不經(jīng)意的舉動。一次，班主任不知為了什么批評了我一頓，當時我站在走廊上，特別難堪，看到很多熟人走過，我竟然哭了。后來，和藹的政治老師走過來，她讓我不要哭，還為我輕輕地擦干了淚水，就是她這個不經(jīng)意的舉動，改變了我。我告訴自己不能再做差生，我要做一個好學生。后來，通過努力學習，我發(fā)現(xiàn)自己原來是可以的。政治每次都考年級第一名。漸漸地，其他各科也都得到了提高。到中考的時候，我以年級第三名的成績考上了市重點高中。后來，我竟也忘了自己曾經(jīng)也是差生。直到今天走進廣西大學的校門。

――小靈仙

我還能清楚地記得在多年前的那段歲月，曾經(jīng)有一個并不很聰明的女生坐在教室的角落，不管她怎樣用心學數(shù)理化，成績總趕不上其他的同學。這個笨拙的女生就是我。

當年我所在的高中分快慢班，雖說我被分在快班，卻永遠是倒數(shù)。我從不奢望在哪次考試中能得到老師的表揚。就在高二，學校取消了快慢班，在全年級學習成績均衡了的情況下，我不再是班上的倒數(shù)。我用平時省下的零用錢買了一本課外輔導書《課外15分鐘練》，每天堅持做這書上的題目，慢慢我的數(shù)學成績進步了。在一次數(shù)學考試中，我居然成了班上的第一名，我得到了老師的表揚，當時我的心情激動無比，第一次覺得眼前的一切事物都是那么美好……