英文學(xué)習(xí)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

reading: finish reading a novel

after reading, i will write down all the strage words

writing: write a diary every day

memorizing: remember words of vocabulary 10000, do an english exercise.

計(jì)劃執(zhí)行過程計(jì)劃完成情況(含學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：星期幾、下午或晚上幾點(diǎn)至幾點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容須列出學(xué)習(xí)的書名、篇章和數(shù)量或頁數(shù))

each afternoon, reading a novel about twenty pages which is named the seventh key and writing a compositiong using all the new words which i meet in the novel. each evening ,write a diary what happen the whole day and then telling what i think about this matter.

listening to the english materials such as cet-6 in the evening of tuesday and thursday from 7 o’clock to 9 o’clock.

remember 30 words in vocabulary 10000 in the morning at the dorm.

doing a set of cet-6 exercise every evening after writtinh a diary.

反思與改進(jìn)(計(jì)劃是否具體，有無改進(jìn)必要;計(jì)劃執(zhí)行過程中的感受，有無收獲;反思自己的自主學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格)

i think my plan is not very good but just arranged reasonally. in fact, i find it difficult yo finish my plan. not only because we have not such much time everyday, but also because i, peasonally, have not great willpower. i think i will try my best to finish my plan.

備注：1、本周記不記錄與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。

2、用詞必須準(zhǔn)確，不使用“盡量多”、“大概”等模糊字眼。

這一周除了周五和周日晚上沒有給依依念英文童書，其余時間均按照常規(guī)進(jìn)行，每晚念10-15分鐘的英文童書，早上聽晨曦或者《我的第一本英文親子書》的cd。本周給依依買了《機(jī)靈狗abc》這一套英文童書，個人感覺也很不錯，內(nèi)容很有趣，非常適合初學(xué)者，附帶的光盤朗讀得很好，依依一個晚上可以看4本書，所以這套書雖然周三才到貨，但是本周依依已經(jīng)看到第10本了。總結(jié)一下本周的英文學(xué)習(xí)：

1.今后晚上還是要盡量9：00上床，因?yàn)楦愕锰砦揖捅容^擔(dān)心依依的睡覺時間太晚，而英文童書共讀我是安排在中文繪本共讀之后進(jìn)行，有時候時間一晚我就把英文共讀取消了，所以時間上難以保證。

2. 依依明顯開口講英語要多一些了，在家里除了唱“apple”“good morning”的兒歌外，還會主動說“i love you，mum”這樣的句子。

3. 本周我開始學(xué)《我的第一本親子英文書》，也就是利用早上刷牙洗臉的時間我來聽一遍，和晨曦英語交替著聽，本周聽了第一章，依爸也很不錯，也開始用聽到的一些英語用語早上來叫賴床的依依起床“yiyi，its time to get up!”，呵呵，想著早上這個情景真是挺好玩的。計(jì)劃每周學(xué)一章節(jié)吧，把節(jié)奏盡量放慢一些。

篇(2)

日積月累

學(xué)好英文必須靜下心來，日積月累，切不可急功近利。學(xué)習(xí)英文急不得，必須從一詞一句開始積累，多聽、多說、多讀，長期堅(jiān)持，必有收獲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門外語的時間和對其掌握的熟練程度成正比，也可以說任何一門外語的熟練運(yùn)用都不是只靠一朝一夕的學(xué)習(xí)就能達(dá)到的。比如，很多人看到“許多”就會用many，但是別忘了還有很多像many a、handsome、massive、innumerable這樣的詞也能表達(dá)這個含義；很多人看到“專家”就寫expert，但很少有人會想到specialist；很多人看到“擅長”就會寫be good at，卻不知還有更高級的be expert at和excel in。這樣的例子還有很多。英語表達(dá)的高下其實(shí)就體現(xiàn)在這些細(xì)微的差別上，而這些微小的差別都要靠日積月累才能掌握。英文諺語rome was not built in a day說的就是這個道理。

這就要求我們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中時刻注意積累。筆者當(dāng)年上學(xué)的時候，每天出門之前在便簽紙上寫上五個自己不認(rèn)識的單詞，在騎自行車去學(xué)校的路上先記一遍，在上午的課間和午飯時間不僅可以把這五個單詞看上幾遍，而且還可以再補(bǔ)充五個新單詞，然后在下午的多個小空閑時段再來背這五個新單詞并復(fù)習(xí)早上寫下的那五個單詞。我在這里所說的小空閑時段每段都不超過三分鐘。就這樣，經(jīng)過多次短時的反復(fù)記憶，我基本每天可以記十個單詞，而且和每天專門用大段時間來背單詞相比，這樣記的效果反而要好很多。大家不妨做道簡單的計(jì)算題，按這樣的方法每天背十個單詞，一個月能背多少個單詞？一年又能背多少個單詞？答案分別是300個和3600個――這個詞匯量應(yīng)付中考和高中的英語初級學(xué)習(xí)綽綽有余。而大家所付出的僅僅是每天若干段不超過三分鐘的時間，這么“劃算的買賣”相信大家不會不想做吧？

日日求新

學(xué)好英文必須培養(yǎng)對它的興趣，從而樹立信心。那這種興趣如何培養(yǎng)？首先必須承認(rèn)，英語是世界上最優(yōu)美的語言之一，平時在學(xué)習(xí)英語的時候要多注意她的優(yōu)美之處、合理之處、生動之處，不能總盯著她讓你覺得別扭的地方、你覺得不好理解的地方。換一種角度看問題往往會發(fā)現(xiàn)別樣的美。譬如only in this way could we make our world into a more harmonious society這句話，它的語序和我們常見的陳述句語序不太一樣，有的同學(xué)或許讀著會有些別扭。但仔細(xì)來看，這句話實(shí)際為only置于句首引起的倒裝句，倘若用作文章結(jié)尾，讀來必如豹尾般短小而有力――這也正是該句式的美之所在。此外，這句話中的harmonious看似長，不好記，但很貼合當(dāng)下社會的主旋律，用在這里比簡單的good更見寫作者的詞匯功底。

除此之外，還可以在平時多讀一些英語笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領(lǐng)略英語的生動、幽默和趣味，無形中自然會慢慢喜歡上英語。久而久之，越喜歡越愛學(xué)，越愛學(xué)越喜歡，最后形成良性循環(huán)，想不喜歡英語都難。來看一則小笑話：On the way home after watching a ballet performance， the kindergarten teacher asked her students what they thought of it. The smallest girl in the class said she wished the dancers were taller so that they would not have to stand on their toes all the time. （在看完芭蕾舞表演回家的路上，幼兒園老師問學(xué)生有何感想。班上個子最低的女孩說，她希望舞蹈演員可以再高點(diǎn)兒，那樣的話，她們就不用一直踮著腳尖了。）讀這個小笑話的時候，在開懷一笑之余，還可以學(xué)到很多表達(dá)（如on the way、performance、stand on one's toes、all the time等），可謂一舉兩得。學(xué)英語到了這種狀態(tài)，熟練掌握這門語言便指日可待了。

就這樣，每天都用心去體味英語之美、求英語新知，學(xué)英語的興趣自然就培養(yǎng)起來了。

日盡計(jì)劃

制定詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助自己克服懶惰性，并且做到每天每個階段完成計(jì)劃。真正想把英語學(xué)好應(yīng)當(dāng)制定一個詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個計(jì)劃分為長期的和階段性兩部分。長期計(jì)劃可以給自己樹立一個目標(biāo)，要努力去實(shí)現(xiàn)。階段性計(jì)劃的完成可以讓我們不斷獲得成就感，而這種成就感可以鞭策我們繼續(xù)向著長期的目標(biāo)努力。

在這里分享兩個同學(xué)的真實(shí)故事。一個故事的主人公是筆者去年教過的一位高一學(xué)生孫同學(xué)。孫同學(xué)英語底子并不是特別好，但是非常用功，她給自己制定了詳盡的階段性計(jì)劃（每兩周為一個階段）和長期計(jì)劃（一年）。其階段性計(jì)劃為每天背誦100個詞匯，長期計(jì)劃為一年將英語由70分提高到100分以上（滿分150分）。在計(jì)劃執(zhí)行過程當(dāng)中，孫同學(xué)在剛開始的幾天還勉強(qiáng)能夠完成任務(wù)，但是到了第二個星期，孫同學(xué)明顯感覺力不從心――每天背誦100個單詞的希望和決心是好的，但是難度太大反而會適得其反。計(jì)劃制定不合理帶來兩個不好的后果：一方面，任務(wù)每天都完不成，孫同學(xué)需要不斷地修改計(jì)劃以匹配自己每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度，造成惡性循環(huán)，嚴(yán)重打擊了孫同學(xué)的自信心；另一方面，孫同學(xué)在英語詞匯背誦中投入了太多的精力，能用于其他科目的精力自然不夠，導(dǎo)致其他科目成績下滑。再來看另外一個故事，這個故事的主人公是一位基礎(chǔ)比較好的初二學(xué)生尚同學(xué)。他也給自己制定了階段性計(jì)劃和長期計(jì)劃，階段性計(jì)劃為一個月以內(nèi)每天都完成作業(yè)，長期計(jì)劃為保持目前的成績。雖然尚同學(xué)的基礎(chǔ)比較好，但是因?yàn)樗@個計(jì)劃本身不積極，所以盡管有計(jì)劃也有執(zhí)行，但成績卻一直沒有明顯提升。

看完這兩個故事，想必大家也明白了“日盡計(jì)劃”應(yīng)注意的地方：計(jì)劃一定要符合自己的實(shí)際情況，既不能太好高騖遠(yuǎn)，也不能太安于現(xiàn)狀；每次的計(jì)劃一定要按時按量保質(zhì)完成，這樣才能形成一個良性循環(huán)，促使階段性計(jì)劃變成長期計(jì)劃，而長期計(jì)劃又可以促使下一個階段性計(jì)劃的開始。

以上是我和大家分享的學(xué)習(xí)英語的三個總體方法。只要能做到這三點(diǎn)，英語學(xué)習(xí)的大方向基本就沒有問題了。大家現(xiàn)在的英語水平比筆者讀書時要好得多，既然筆者都能從“”到“行家”，相信大家更加能從“平庸”變“大師”！

篇(3)

從20世紀(jì)60年代開始，“自主學(xué)習(xí)”這一概念就受到了越來越多的關(guān)注。語言學(xué)家Holec（1981）提出，自主學(xué)習(xí)就是“自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)的能力”，其中包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價等。同時，就語言教學(xué)而言，他認(rèn)為其目標(biāo)就是兩個：一是幫助學(xué)生獲取語言和交際技能，二是幫助獲得自主學(xué)習(xí)，即學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)理論提倡以學(xué)習(xí)者為中心，教師的作用則不再是信息和知識的傳播者，而是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和輔助者。自主學(xué)習(xí)是一種能力，學(xué)習(xí)者能夠處于完全自學(xué)的狀態(tài)中；具有一種受到學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)控制的能力；擁有一套應(yīng)用于指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的技能；能夠敢于承擔(dān)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任；具有決定自身學(xué)習(xí)方向的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺在英語聽說教學(xué)中的作用

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺是通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)、集群技術(shù)為學(xué)校建立一個即點(diǎn)即得的龐大的英語課件資源和多媒體雙語互動學(xué)習(xí)環(huán)境。其作用在于打破傳統(tǒng)語言實(shí)驗(yàn)室的局限，突破了時間和空間的限制，使整個校園網(wǎng)都成為語言自主學(xué)習(xí)的大平臺，該平臺以學(xué)生為中心，它吸收應(yīng)用了國內(nèi)外新型語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練手段，分老師教學(xué)管理功能、學(xué)生自主學(xué)習(xí)功能、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)及水平測試功能、資料庫功能4大模塊，可針對各年級不同學(xué)生的不同需求，開展立體化、多層次的英語學(xué)習(xí)。同時也為英語教師教學(xué)提供了內(nèi)容豐富、形式多樣、使用方便的英語教學(xué)資源，而利用自主學(xué)習(xí)平臺輔助英語聽說教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生自主制定目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法，控制適合自己的時間和進(jìn)度，評價學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生成為真正的自主學(xué)習(xí)者，在提高學(xué)習(xí)效率，獲得最佳學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步推動了英語教學(xué)方法和手段的改革和研究方面發(fā)揮了重大作用。

隨著社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在校園里被普遍應(yīng)用，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是自主學(xué)習(xí)提供了便捷。所以，最近幾年，對于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的研究也受到廣泛關(guān)注。章振邦說過，“我們中國人在國內(nèi)學(xué)習(xí)外語，聽說外語的機(jī)會少，聽說能力很自然地成為外語習(xí)得中的薄弱環(huán)節(jié)，因而在外語教學(xué)中從加強(qiáng)聽說能力入手，怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過分?！?？網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)正好能為聽說能力提供便利條件。

三、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用----以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院隸屬于江西省商務(wù)廳，是一所專門培養(yǎng)外語外貿(mào)類專業(yè)人才的高等學(xué)府，是江西省人民政府與國家商務(wù)部確定的開放型經(jīng)濟(jì)人才培訓(xùn)基地、省部共建學(xué)院，是江西省首批示范性高職院校。學(xué)院有著較為雄厚的辦學(xué)實(shí)力，軟硬件教學(xué)設(shè)施齊全，辦學(xué)水平呈明顯上升勢頭。尤其是在大學(xué)英語教學(xué)上，學(xué)院花了很大力氣去改進(jìn)和提高，建成并使用了藍(lán)鴿校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺。該平臺是你依托學(xué)校的校園網(wǎng)運(yùn)行的“網(wǎng)上虛擬英文學(xué)校”，主要目標(biāo)是幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)真正意義的“網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)”和“網(wǎng)絡(luò)化考試”。平臺涵蓋了大學(xué)英語學(xué)習(xí)相關(guān)的大量語言文化背景素材，提供音樂、影視、新聞、教材、考試輔導(dǎo)、英語文化、經(jīng)典篇章、時尚資訊等極其豐富的學(xué)習(xí)資源。

在大學(xué)英語改革的大背景下，更優(yōu)越的教學(xué)條件已經(jīng)創(chuàng)建，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的自主意識，提高自主學(xué)習(xí)能力成為必需。那么，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)英語“學(xué)習(xí)者自主”教學(xué)模式的探索也是理所當(dāng)然的，尤其是在聽說教學(xué)中。

在自主學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，整套自主學(xué)習(xí)模式可以分為五個階段：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自學(xué)檢查與評估、討論與講解、練習(xí)鞏固。

第一階段：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是確保自主學(xué)習(xí)效率的重要前提。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前需要首先考察學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的英語水平，學(xué)習(xí)策略，以及學(xué)習(xí)動機(jī)水平。此外，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理特征也是需要考慮的因素。在了解這些信息的基礎(chǔ)上，教師可以分別制定出長期目標(biāo)、短期目標(biāo)和具體目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生堅(jiān)持逐一完成各個目標(biāo)。這對于鼓勵學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)十分有效。

第二階段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是整個自主學(xué)習(xí)活動的核心部分。它包括選擇學(xué)習(xí)資料，設(shè)定學(xué)習(xí)方式和設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)完成的期限。網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)資料庫為學(xué)習(xí)者提供了豐富的語言學(xué)習(xí)材料。資料庫里包括英文電影、歌曲、試題庫、課件以及文化知識學(xué)習(xí)材料。這些學(xué)習(xí)資料兼顧到了英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫等技能訓(xùn)練。目前，大學(xué)英語教學(xué)改革特別要求要提高學(xué)習(xí)者的“聽說”能力，自主學(xué)習(xí)平臺在這方面發(fā)揮了巨大的作用。

為了配合日常的課堂聽說教學(xué)，教師可以從資料庫里選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，或者布置學(xué)生完成一套除教材之外的聽說材料的練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三階段：自學(xué)檢查與評估

自學(xué)效果的檢查與評估時自主學(xué)習(xí)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，可以較直接的反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。藍(lán)鴿系統(tǒng)能夠自動追蹤和記錄下每個學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)時間和作業(yè)正確率。教師可以隨機(jī)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于及時發(fā)現(xiàn)和幫助班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，甚至可以跟蹤輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第四階段：討論和講解

這個階段主要是針對教師和學(xué)習(xí)者的互動交流而設(shè)計(jì)的。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)教師為學(xué)生在線答疑和師生互動。這種模式真正做到了以學(xué)生為中心的，教師作為輔導(dǎo)者角色的教學(xué)模式。

第五階段：練習(xí)鞏固

結(jié)合前幾個階段中發(fā)現(xiàn)的不足，學(xué)生自己可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)中的不足，選擇一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。

四、存在的問題

1、學(xué)生方面

學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)受文化背景、個體特征差異等因素的影響，會有不同的形式和程度。個性特征如態(tài)度、動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等都制約著學(xué)習(xí)者自主能力的發(fā)揮。此外，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自主決策性，不明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)，沒有可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己不能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)。更有一部分學(xué)生沒有認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，自我約束能力差，在規(guī)定的自主學(xué)習(xí)時間上網(wǎng)瀏覽其他的與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)頁，甚至玩游戲，白白浪費(fèi)了寶貴的時間，從而使得自主學(xué)習(xí)成了一種形式，沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)平臺的作用。

2、教師方面

由于許多教師還沒有熟悉和適應(yīng)藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的操作系統(tǒng)，不能很好的將教與學(xué)結(jié)合起來，往往將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)分裂開來。此外，目前教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、要求不明確，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也缺乏有效的監(jiān)控，從而沒有達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)的效果。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境

目前自主學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用于大學(xué)英語教育還處在探索階段，軟件本身還存在一些不足，例如該平臺目前只支持校園網(wǎng)絡(luò)，評價體系不夠合理、完善。此外，學(xué)生在使用過程中，還經(jīng)常會有硬件系統(tǒng)，設(shè)備、耳機(jī)等問題。

五、建議

1、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)、監(jiān)督作用

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的模式是以學(xué)生為中心，教師只是起著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和監(jiān)督者的作用。學(xué)生花很多時間在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果缺乏教師的監(jiān)督，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的話，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)效率就會大打折扣，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量也不會很高，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，真正起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和監(jiān)督者的作用。“從我國的英語教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)狀來看，我們不可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享有完全自主權(quán)，因?yàn)槟壳按蟛糠执髮W(xué)生不具備獨(dú)立承擔(dān)一切學(xué)習(xí)責(zé)任的能力，他們的學(xué)習(xí)自主性令人擔(dān)憂，學(xué)習(xí)時間的利用率太低，缺乏計(jì)劃性、監(jiān)控性、評估性、補(bǔ)救性、方向性，自主學(xué)習(xí)能力有待提高”（王篤勤，2002）。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，針對當(dāng)前學(xué)生所面臨的問題，教師不僅應(yīng)該結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且應(yīng)該以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)任務(wù)。所以只有通過教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

2、提高自主學(xué)習(xí)評價的科學(xué)性

在課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式中，師生互評、生生互評、學(xué)生自評這三個評價方式都是有效的評價方式。但是無論是哪種評價方式都一定要講究科學(xué)性，只有科學(xué)的進(jìn)行評價，才會對教學(xué)和自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師在評價的過程中不僅要考慮到學(xué)生在有效時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，而且應(yīng)該考慮到學(xué)生在線時間的長短，同時還要考慮到影響網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的不良因素，比如網(wǎng)速慢，網(wǎng)絡(luò)部穩(wěn)定，網(wǎng)上測試題有錯誤等等。除了時間、成績的測定外，教師還需要觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的個方面表現(xiàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)測試成績給出好的知道意見。

準(zhǔn)確的自我評價是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無論是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還是最后結(jié)構(gòu)的監(jiān)控，客觀、準(zhǔn)確的自我評價都是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)良好循環(huán)的基礎(chǔ)。教師知道學(xué)生有效地調(diào)控學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)其自我調(diào)控能力是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。建議教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效地調(diào)控學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)自我監(jiān)控，使其有意識的調(diào)節(jié)自己的自主學(xué)習(xí)過程，自覺地使用學(xué)到的知識，做到科學(xué)的自我評價，提高自主學(xué)習(xí)評價的科學(xué)性。

3、更新網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源

藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺本身是一個資源比較豐富的學(xué)習(xí)平臺，照顧到了聽、說、讀、寫、譯、視各個方面。首先教師應(yīng)該對這些資源進(jìn)行熟悉了解，然后指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行各個方面的練習(xí)才會有更好的效果。但是隨著信息社會中信息的日新月異，配套的學(xué)習(xí)資源還是滿足不了學(xué)生獲取最新知識的需求。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)資源的陳舊不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，教師應(yīng)該結(jié)合日常課堂教學(xué)的內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的資源進(jìn)行補(bǔ)充或者更新，以便學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的知識。

篇(4)

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)技能；學(xué)習(xí)技能；策略

初中的英語教學(xué)目標(biāo)是“使學(xué)生得到初步運(yùn)用英語交際的能力”。因此，初中英語的教學(xué)目標(biāo)也是多元的，其中包括發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。

初中階段作為英語學(xué)習(xí)的入門階段，學(xué)習(xí)方法的掌握十分重要。常常有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語難，對英語學(xué)習(xí)失去信心，最終放棄了英語。作為英語教師，應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，即在平時教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使自己的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)和掌握一門外語對未來的生活和工作十分重要，要讓學(xué)生明確只有掌握了過硬的本領(lǐng)，才能適應(yīng)將來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教師可以通過正確的語音語調(diào)、親切自然的教態(tài)、準(zhǔn)確生動的表達(dá)、工整規(guī)范的板書等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

作為教師，可以從三個方面做努力：首先，樹立良好的教師形象。如果你能夠樹立一個良好的教師形象，能夠使學(xué)生佩服你、崇拜你，自然對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。其次，做到寓教于樂。中學(xué)英語課堂教學(xué)也可以唱唱歌、跳跳舞，講講故事，做做游戲，不過要把握好度。再次，營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。教師要盡量在課堂上使用英語，同時鼓勵學(xué)生在課堂上多用英語。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)英語容易走兩種極端，一種認(rèn)為學(xué)英語就是靠死記硬背，靠長期間一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，只有勤學(xué)苦練，才能學(xué)好；另一種就是夸大學(xué)習(xí)英語的技巧[1]。比如某某單詞速記法、某某英語速成班等等。學(xué)好英語確實(shí)需要勤學(xué)苦練，但更需要科學(xué)的靈活的學(xué)習(xí)方法，只有兩者的有效結(jié)合，才是學(xué)習(xí)英語的正確途徑。

（一）單詞是英語學(xué)習(xí)的基石

通過多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種單詞記憶方法：由音及形法：弄清這個單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合；由音及形法：弄清這個單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合；聯(lián)想法：利用詞與詞之間類似之處進(jìn)行對比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)。記憶單詞還要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分發(fā)揮各種器官，協(xié)調(diào)使用，提高記憶效率。

（二）初中英語語法教學(xué)中存在的兩大問題

一是部分教師在英語教學(xué)中過分淡化語法教學(xué)。二是部分教師過分注重語法知識的講解和傳授。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也總結(jié)了語法學(xué)習(xí)技巧：第一，化繁為簡，一目了然，不要過多解釋；第二，一言辨異，言簡意賅；第三，聯(lián)想記憶，過目不忘，一些好的語法書介紹了一些很好的聯(lián)想記憶法[2]；第四，聯(lián)系生活，實(shí)物舉例，把抽象、難懂的東西具體化、情景化；第五，背誦短文，學(xué)生要想成為熟練的語言運(yùn)用者，就必須能夠熟練地使用句子；第六，創(chuàng)設(shè)情景，情由景生，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的真實(shí)語言情景；第七，多唱英文金曲，把英文金曲中的句子用到英語語法教學(xué)中，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性；第八，重視課文學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了課文，才能談其他的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)英語閱讀能力

首先，要充分利用現(xiàn)有的教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；其次，加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。一般的閱讀技巧有略讀、跳讀和猜測詞義等等。良好的閱讀習(xí)慣對提高閱讀能力也至關(guān)重要，所以還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號上，要克服指讀，唇讀，回視，重讀等不良習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)英語寫作能力

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，對于英語寫作，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。英語寫作能力的培養(yǎng)必須遵循先易后難，先短后長，先學(xué)會簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點(diǎn)去寫有中心的文章。

三、制訂切合實(shí)際的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃

要想學(xué)好英語，就得做好充分的準(zhǔn)備，制定好短期和長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。短期計(jì)劃可以計(jì)劃以天、周、月為單位的計(jì)劃，比如說，每天熟記多少個生詞、每天閱讀幾兩短文、每周背誦幾篇課文、每周寫幾篇周記、每月聽多少盒英語磁帶等。長期的計(jì)劃可以以一個學(xué)期或者一個學(xué)年為單位，比如說用一個學(xué)期要掌握哪些語法知識、用一個學(xué)年掌握多少語匯等等。不管是短期計(jì)劃還是長期計(jì)劃，都要做到切合實(shí)際。

四、總結(jié)出屬于自己的科學(xué)復(fù)習(xí)方法

篇(5)

關(guān)鍵詞: 職業(yè)院校學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 影響因素

1.引言

隨著社會對技術(shù)人員要求的提高,英語成為限制高學(xué)生就業(yè)發(fā)展的瓶頸。但因?yàn)楹芏喔呗殞W(xué)生入學(xué)時英語基礎(chǔ)較差,缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境等,所以很難收到理想的效果。我首先分析影響職業(yè)院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所受的影響因素,再從學(xué)習(xí)的策略、教的策略和環(huán)境改造三方面進(jìn)行討論,最后提出建議,希望對學(xué)生有所幫助。

2.研究方法

2.1研究對象

某職業(yè)院校學(xué)生,共400名,男200名,女200名,平均年齡(18.7,18.5)。

2.2工具

我根據(jù)需要,設(shè)計(jì)了某職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查表,采用宿舍問卷調(diào)查。問卷共發(fā)放400份,回收391份,有效問卷380份,有效回收率為95%。

3.結(jié)果

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:某職業(yè)院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度方面好的占46%,中等的占32%,較差的占22%;學(xué)習(xí)效果方面很好的占18%,一般的占59%,較差的占33%;需要指導(dǎo)的占46%,一般的占27%,不好的占37%。并且同宿舍的情況較相同。從而得知影響英語學(xué)習(xí)因素有:一是學(xué)習(xí)方法,二是教與學(xué)的協(xié)調(diào),三是宿舍環(huán)境影響。

4.討論

職業(yè)院校學(xué)生不但承受著普通大學(xué)生的心理壓力,而且有來自專業(yè)特殊的心理壓力。如何針對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中所受的影響因素尋求有針對性的策略呢?

4.1學(xué)的策略

4.1.1跨文化意識的培養(yǎng)策略

跨文化意識的培養(yǎng),是外語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的濃縮。對外語詞義的準(zhǔn)確理解,需要和外族文化有比較深刻的理解,有外族文化知識的獲得,一是通過該族歷史文化的研究和學(xué)習(xí),二是通過對該民族語言文學(xué)作品的研讀,三是通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英文經(jīng)典著作,是達(dá)到這三條的捷徑。

4.1.2管理策略

明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo),制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會,找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法,善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),遇到困難勇于請教,多與其他同學(xué)互相交流。

4.1.3認(rèn)知策略

進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)和及時的復(fù)習(xí),遵循記憶規(guī)律,提高記憶效果,能在學(xué)習(xí)中集中注意力,善于做課堂筆記,熟練使用工具書。

4.1.4“學(xué)以致用”策略

布魯納認(rèn)為,“認(rèn)知是一個過程,而不是一種產(chǎn)品”。掌握學(xué)習(xí)過程非常重要。學(xué)習(xí)的目的不是記住教師和教科書上所講的內(nèi)容,而是讓學(xué)生參與該學(xué)科的知識體系的過程。學(xué)生應(yīng)該與社會聯(lián)系起來。每個人都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況來規(guī)劃自己的發(fā)展方向,并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.1.5交際策略

善于創(chuàng)造機(jī)會使用英語,借助手勢、表情及語調(diào)變化等手段提高交際效果,遇到困難設(shè)法繼續(xù)交際,積極與其他同學(xué)合作。

4.1.6打持久戰(zhàn)策略

不因離開學(xué)校而放棄學(xué)習(xí),也不因無人督促而怠慢學(xué)習(xí),更不因考試才開始學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)將隨著環(huán)境的改變而深入持久地進(jìn)行,在學(xué)習(xí)中不斷檢測自己,及時更改不足。

4.2教的策略

教與學(xué)是緊密相聯(lián)、不可分割的,教的策略要靠學(xué)去貫徹,學(xué)的策略要靠教來引導(dǎo)。有效的教學(xué)策略有利于教師高質(zhì)量地組織各教學(xué)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生減少學(xué)習(xí)的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率,還有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性,為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在各個教育領(lǐng)域,人們越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識到,對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育都必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。學(xué)習(xí)者之間存在著差異,各自有獨(dú)特的性格、動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有這些特征都會影響學(xué)習(xí)者在課堂上的表現(xiàn)。在外語教學(xué)過程中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生有用得多。

4.2.1確立目標(biāo)

根據(jù)社會發(fā)展、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)指定分類、分層、有序的教學(xué)目標(biāo)。主要包括:教學(xué)目標(biāo)分類,對基礎(chǔ)不同的學(xué)生在語法、詞匯、聽力、閱讀理解、口語交際等方面要求不同;課堂訓(xùn)練分類;作業(yè)分類;評價分類。

4.2.2創(chuàng)設(shè)情景

堅(jiān)持作課堂值日報告;開展朗讀比賽活動;自擬對話;英語板報;舉辦英語晚會;唱英語歌曲;看英文錄像;舉辦校園英語角;辦英語小報。

4.2.3反饋調(diào)節(jié)

學(xué)生與老師之間及時溝通,及時進(jìn)行信息反饋,以獲得更好的效果。

4.2.4教師的個性也是學(xué)生改變外語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素。教師的性格活潑、博學(xué)多才會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生積極影響。

4.3引導(dǎo)學(xué)習(xí)型宿舍文化

積極健康向上的宿舍文化的逐漸形成,能夠?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)習(xí)知識和鍛煉能力提供最直接、最重要的條件。四年的宿舍生活,同學(xué)之間有團(tuán)結(jié)合作也有矛盾沖突,但最終大家都要學(xué)會與他人共處,學(xué)會溝通,學(xué)會理解和寬容,學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。他們從宿舍開始學(xué)習(xí)認(rèn)識社會和適應(yīng)社會。

5.結(jié)語

從以上所述可得出影響職業(yè)院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)所受的影響因素有:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自身性格特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和宿舍環(huán)境影響。我建議:采用有針對性的學(xué)習(xí)策略;教師與學(xué)生之間相互協(xié)調(diào);塑造良好的宿舍環(huán)境。從這三個方面進(jìn)行調(diào)整,就能提高職業(yè)院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

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[2]陳柏清,惠紅梅.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論對成人高校創(chuàng)新教育的啟迪[J].中國成人教育,2004,(05).

[3]沈軍花,吳素華.把文化請進(jìn)宿舍[J]中國成人教育報,2002-1-22,第8版.

篇(6)

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；閱讀；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0004-01

1.引言

近年來，我國高校外語教學(xué)改革中已經(jīng)把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力列為重要目標(biāo)之一。 在教育部2004年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被擺到相當(dāng)重要的位置。隨著商務(wù)英語成為從事國際經(jīng)貿(mào)交流活動以及進(jìn)入跨國公司工作的必備技能之一。因此，對商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)的研究毫無疑問具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

相對傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需要同時具備較強(qiáng)的語言基礎(chǔ)，以及系統(tǒng)的國際貿(mào)易知識。這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠閱讀大量的課外參考資料以及商科教材。學(xué)生獲取知識的速度，以及對知識的理解和掌握程度由自身閱讀水平與自主學(xué)習(xí)能力決定。因此，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和個人能力培養(yǎng)來說，具備較強(qiáng)的商務(wù)英語閱讀與自主學(xué)習(xí)能力十分重要。本文以山東工商學(xué)院外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查他們的自主學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的閱讀與自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了研究分析。

在國外方面，對于自主學(xué)習(xí)的研究和推廣在國外已經(jīng)進(jìn)行了20多年。而在國內(nèi)方面，國內(nèi)對外語自主學(xué)習(xí)的研究始于20世紀(jì)90年代初，已有研究者對2004年前的國內(nèi)外語自主學(xué)習(xí)的研究進(jìn)行了綜述分析，根據(jù)高吉利（2005）的研究結(jié)果，從2004年以后，國內(nèi)自主學(xué)習(xí)的研究進(jìn)入了繁榮階段[2]。

盡管國內(nèi)外對于閱讀與自主學(xué)習(xí)的研究眾多，但國外的研究大多站在國外學(xué)習(xí)者的角度，國內(nèi)大多是關(guān)于中文閱讀。 本文以外國語學(xué)院學(xué)生為例，研究國內(nèi)外語學(xué)習(xí)者在閱讀與自主學(xué)習(xí)方面存在的問題。

2.研究目的

閱讀和自主學(xué)習(xí)能力對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說非常重要。在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，越來越多的人以英語作為商貿(mào)上的交流工具，然而如果不具備較好的英語理解能力和英文知識，是很難與世界各地的人進(jìn)行自由交流溝通的[2]。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)、接受程度以及學(xué)習(xí)能力，調(diào)整各自的學(xué)習(xí)力度和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了找出商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在閱讀和自主學(xué)習(xí)方面存在的不足，以山東工商學(xué)院外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為例，做出了本次調(diào)查研究，并提出了一些建議。

3.研究方法

本文采用問卷調(diào)查的研究方法。 問卷調(diào)查是一種結(jié)構(gòu)化的調(diào)查，無論是研究者，還是調(diào)查員都無法將偏見帶入研究之中。問卷調(diào)查的結(jié)果方便統(tǒng)計(jì)處理與分析，很多有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件能夠幫助調(diào)查研究人員進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為實(shí)施和分析數(shù)據(jù)以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘提供便利。

參加本次調(diào)查研究的對象為山東工商學(xué)院外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)2012級、2013級和2014級的共200名學(xué)生，以確保本次調(diào)查結(jié)果的可靠性。

本次問卷調(diào)查主要針對以下幾個方面：（1）商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生閱讀習(xí)慣。（2）商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的閱讀效率。（3）商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法。（4）商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本研究主要將調(diào)查問卷和對學(xué)生各類英語考試成績分析相結(jié)合，力求總結(jié)出商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生適合的英語閱讀和自主學(xué)習(xí)策略方法，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與自主學(xué)習(xí)能力的目的。

Data Entry Builder和 Visual QSL等問卷設(shè)計(jì)軟件能夠?yàn)閱柧淼脑O(shè)計(jì)及受測提供網(wǎng)絡(luò)支持，問卷收集來的數(shù)據(jù)通過輸入 SPSS數(shù)據(jù)軟件包， 利用軟件自身的計(jì)算功能及制圖功能，能夠計(jì)算出采集數(shù)據(jù)的之中趨勢（ central tendency）和離散程度（ dispersion），并且繪以各類直觀性圖標(biāo)，為研究結(jié)果的信度及實(shí)踐性提供數(shù)據(jù)支持。

為了使被調(diào)查者如實(shí)回答自身閱讀與自主學(xué)習(xí)情況，確保問卷的真實(shí)性，，在對問卷進(jìn)行評價及測試后，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一發(fā)放給商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，對他們進(jìn)行集中調(diào)查。 指導(dǎo)老師告知學(xué)生此次問卷不記名不涉及隱私，要求學(xué)生獨(dú)立完成并如實(shí)認(rèn)真完成。在一個星期內(nèi)回收調(diào)查問卷，記錄發(fā)放問卷200份，回收188份，其中有效問卷為188份。問卷的回收率為94%，有效率為100%。

根據(jù)回收問卷信息所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，筆者采用SPSS數(shù)據(jù)軟件包，利用該軟件自身的計(jì)算功能及制圖功能，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和處理。

4.存在的問題及原因分析

從獲得的調(diào)查結(jié)果來看，在閱讀和自主學(xué)習(xí)兩個方面分別存在以下問題：

4.1 閱讀方面。

4.1.1 語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。 詞匯量不足成為閱讀水平低的最主要原因，56%的學(xué)生認(rèn)為閱讀時常因匱乏的詞匯量浪費(fèi)大量時間查詢。僅有15%的同學(xué)認(rèn)為自己的詞匯量達(dá)到8000詞。英語詞匯量的多少能夠直接影響讀者對文章的理解與體會。學(xué)生不自覺的刻意挖掘個別單詞的具體意思，降低了對整篇文章的閱讀速度，進(jìn)而直接導(dǎo)致對文章的理解不足。另外，學(xué)生還存在語感差的問題。僅有30%的學(xué)生認(rèn)為自己具備較強(qiáng)的語感，55%的學(xué)生認(rèn)為自己在閱讀中過于注重句子的語法關(guān)系。另外，商務(wù)英語中的詞匯常常改變了在普通英語中的意思。例如，claim在普通英語中有"提出要求；需要；認(rèn)領(lǐng)"之意，但在商務(wù)英語的環(huán)境中，它有"ask for legally or make a legal claim to"，也就是"索賠"的意思。

4.1.2 知識面不足，對文化背景不理解，缺乏商業(yè)文化知識。很多學(xué)生反映，在閱讀是常因無法理解的文化問題造成對文章錯誤的理解。45%的學(xué)生認(rèn)為自己常陷入 難以理解英美國家文化的困境。在英文閱讀的過程之中，雖然一定的語言知識奠定著閱讀的基礎(chǔ)，但國家之間存在的文化差異常常會對讀者造成干擾，導(dǎo)致閱讀短路，完全無法理解文章的意思。例如，the Sword of Damocles表示時刻存在的危險，危機(jī)尚未解除之意，學(xué)生因不了解這個希臘故事，以為此句形容的是一種劍，就不能很好的理解文章背后隱藏的含義。在閱讀商業(yè)類文章，由于缺乏商業(yè)文化知識，無法很好分析文章案例。

4.1.3 缺少必備的閱讀技巧。

目前，很多學(xué)生在閱讀材料的時候，不知道閱讀的技巧，33%的學(xué)生在遇到生詞時選擇立即查詢詞典，他們常盯著某一個難懂的單詞不放，42%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備通篇閱讀、把握整篇文章大意的能力，從而影響了閱讀的質(zhì)量與速度。

4.1.4 大部分學(xué)生閱讀內(nèi)容單一，并且沒有正確的閱讀習(xí)慣。55%的學(xué)生只閱讀教材，僅有23%的學(xué)生閱讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等課外文章。單一的閱讀內(nèi)容影響學(xué)生知識的廣度以及各類單詞的積累，這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀經(jīng)濟(jì)、金融等專業(yè)類文章時速度緩慢。每天閱讀的時間少于0.5小時的學(xué)生

為40%，每天閱讀超過2小時的學(xué)生僅為10%。閱讀時間短、閱讀習(xí)慣差導(dǎo)致學(xué)生閱讀時專注力差，容易走神，不能理解和把握文章的大意，閱讀速度低。不懂得skimming（略讀）和scanning（掃描）兩個閱讀技巧，不具備閱讀文章意圖抓住文章大意、對文章信息迅速定位的能力，從未影響到閱讀速度。

4.2 自主學(xué)習(xí)。

4.2.1 學(xué)習(xí)目的性、自制力不足，常被外界環(huán)境干擾。 學(xué)習(xí)目的是自主學(xué)習(xí)的動力。25%的學(xué)生表明自己對正在學(xué)習(xí)專業(yè)并沒有很大的興趣，不愿學(xué)習(xí)。較強(qiáng)的自制力可以抵擋外界誘惑，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，最大化吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)效率。78%的同學(xué)稱常因接到手機(jī)消息開始玩手機(jī)游戲，缺乏自制力。商務(wù)英語學(xué)生接觸的文章常常帶有大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，對于文科出身的學(xué)生來說，晦澀難懂，學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)有難度，所以學(xué)生常常遇到困難容易退縮，意志力和自制力不足。

4.2.2 學(xué)習(xí)松懈、不刻苦。高考后，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)改變，常以臨時突擊的方法應(yīng)付期末考試。55%的學(xué)生表示自己期末考試常常是臨陣磨槍。學(xué)生周邊誘惑多，社交網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、戀愛等，心思不放在學(xué)習(xí)上。30%的學(xué)生表示戀愛關(guān)系能夠影響自己的學(xué)習(xí)。30%的學(xué)生表示常常通宵在網(wǎng)吧玩手游，第二天學(xué)習(xí)狀態(tài)差，效率低。

4.2.3 不具備合理的自主學(xué)習(xí)方法，效率低下，計(jì)劃性差，實(shí)施性低。學(xué)生上大學(xué)之前，接受的大多是填鴨式學(xué)習(xí)，一味接受老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，根本無學(xué)習(xí)方法可言。54%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，有較低的學(xué)習(xí)效率。商務(wù)英語的學(xué)生大多對數(shù)字、商業(yè)模式等缺乏概念，難以理解。很多學(xué)生表示自己常常不自覺的分神， 常常一節(jié)自習(xí)下來，僅看了一頁書，收獲甚少。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以有調(diào)理的學(xué)習(xí)，構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。68%的學(xué)生表示自己不具備制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，常常隨意看書。83%的學(xué)生認(rèn)為不能嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，常常制定超過符合自身情況任務(wù)。

5.建議

針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題，提出以下建議：

5.1 在閱讀方面：

5.1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?？梢院侠砝镁W(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供在線閱讀的內(nèi)容，例如，商界名人大亨采訪等學(xué)生感興趣的文章報道。凡是符合自己興趣的活動，都能夠提高人的積極性與自主性。

5.1.2 培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握高效的學(xué)習(xí)方法。合理的閱讀計(jì)劃，逐步加大閱讀量和閱讀時間。及時反思閱讀中出現(xiàn)的問題和漏洞，借鑒他人良好的學(xué)習(xí)方法。逐步功課經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，了解商業(yè)背景。具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法是每個學(xué)生都必須具備的，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所成就和收獲。

5.1.3 樹立足夠的學(xué)習(xí)英語的信心。逐步發(fā)現(xiàn)自己閱讀中的進(jìn)步，切忌急于求成，要按部就班。信心是成功的保證，但是在閱讀中遇到挫折和困難時，要能夠及時鼓勵自己，走出低谷時期。

5.1.4 增強(qiáng)語篇分析能力。每天增加詞匯量，頻繁復(fù)習(xí)和運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯。堅(jiān)持瀏覽China Daily，Global times等新聞，積累商務(wù)英語詞匯，定期分析研究長難句中的語法，長篇文章中的斷句，認(rèn)真思考，總結(jié)規(guī)律。英語閱讀理解的前提條件是具備扎實(shí)的詞匯和語法知識，只有理解了詞句，才能總體的理解全文。

5.2 在自主學(xué)習(xí)方面：

5.2.1 學(xué)校方面。要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境；學(xué)校相關(guān)部門可以組織與英語相關(guān)的講座和課外活動，組織英語演講比賽，以及英文的商務(wù)模擬經(jīng)營等商業(yè)比賽，為學(xué)生提供更多的機(jī)會使用英語進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語的興趣，普及商務(wù)英語只是，培養(yǎng)英文學(xué)習(xí)的氛圍。

5.2.2 教師方面。為學(xué)生推薦合適的輔導(dǎo)書籍材料，與同學(xué)分享好的網(wǎng)絡(luò)資源，提供具體的有效的學(xué)習(xí)方法。充分利用各大高校普遍配備的多媒體，高效利用課堂時間，與同學(xué)探討商業(yè)案例，討論政治經(jīng)濟(jì)等方面的國際新聞，努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的全面的能力，從而達(dá)到使其自主學(xué)習(xí)能力有所提升的最終目的。

5.2.3 學(xué)生方面。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)揮著最主要的作用，是學(xué)習(xí)的主動者。學(xué)生必須高效安排和自用自己的時間。同時學(xué)生也需要改變自身養(yǎng)成的錯誤的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，由原有的消極 的被動的學(xué)習(xí)向積極地主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮學(xué)習(xí)工具的作用，了解商業(yè)知識，在老師的指導(dǎo)作用下，全面提高自己的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)地區(qū)；英語閱讀；策略

一、現(xiàn)狀

1.家庭對學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)不到位

邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生沒有課外閱讀的興趣有很多原因來自于家長，有的家長文化層次低，有的常年在外工作，有的家長不懂英語，平時沒有給孩子買課外書的習(xí)慣，也沒能力引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語課外閱讀。這樣，學(xué)生的家庭英語課外閱讀就無法正常進(jìn)行。

2.學(xué)生課外閱讀書籍來源太貧乏

一方面，由于邊遠(yuǎn)地區(qū)客觀條件太差，學(xué)校無法提供圖書館、閱覽室，更沒有電子書庫，家中也沒有藏書，學(xué)生的課外閱讀環(huán)境無法達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的家長不重視課外閱讀，有的認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好課本知識就足夠了。

3.英語課外閱讀面太狹窄

大多數(shù)家長和學(xué)生都認(rèn)為，英語課外閱讀就是去學(xué)習(xí)字典，學(xué)習(xí)參考書，他們幾乎不會去找一些英語原著或者西方英文故事和西方文化等方面的書籍來讀。

4.邊遠(yuǎn)地區(qū)教師缺乏對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些教師不愿意也難以應(yīng)用新的教學(xué)模式講授知識，更不會主動地去關(guān)注課外書，長此以往，限制了學(xué)生的思考空間，更不會有創(chuàng)新思維。

5.電視機(jī)、計(jì)算機(jī)取代了學(xué)生的課外閱讀時間

著名作家徐小斌曾感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了?！?/p>

二、問題

1.閱讀訓(xùn)練一直伴隨著英語教學(xué)過程，邊遠(yuǎn)地區(qū)英語閱讀的滯后大大影響著這些地區(qū)的英語教學(xué)

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，也沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍。學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)中缺乏對這門語言的敏銳感和親和力，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生對這門語言的興趣，致使其基礎(chǔ)不扎實(shí)。

2.英語教學(xué)模式的單一也是導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀落后的重要原因

受到魍辰萄思想的影響，農(nóng)村地區(qū)教師將更多的注意力集中于課本詞匯、短語、和語法的分析學(xué)習(xí)上，而忽略了課外知識的獵取。沒有濃郁的興趣，學(xué)生的閱讀能力就無法提升。

三、對策

1.教師做出相應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)

教師培養(yǎng)學(xué)生制訂閱讀和學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括本學(xué)期的閱讀目標(biāo)、計(jì)劃和預(yù)期效果，一式兩份，一份自己保留，一份老師保留。同時指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生對自己一學(xué)期的英語閱讀學(xué)習(xí)做一個總結(jié)，教師給學(xué)生寫一個綜合評語，這樣會對學(xué)生英語閱讀起到監(jiān)督和鼓勵的作用。

（2）預(yù)習(xí)能力的全面指導(dǎo)

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。教師要教學(xué)生如何整理知識，歸納知識。教師要提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，羅列下一節(jié)課需要解決的問題，同時還可以標(biāo)注解決問題的建議和指導(dǎo)方法。

（3）開設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課

教師可以通過以下幾點(diǎn)來加快提升學(xué)生的英語閱讀能力。

①訓(xùn)練閱讀速度。②教師可以組織學(xué)生集中購買英語閱讀資料，讓學(xué)生從更多渠道學(xué)習(xí)英語，提高英語閱讀的興趣。③培養(yǎng)學(xué)生閱讀與思考相結(jié)合的習(xí)慣。

（4）閱讀與表達(dá)的綜合訓(xùn)練

學(xué)生閱讀不是學(xué)習(xí)英語的最終目的，學(xué)生所閱讀到的內(nèi)容和知識只有表達(dá)出來才算是吸收。要讓學(xué)生通過閱讀提高表達(dá)能力，通過表達(dá)促進(jìn)其閱讀的步伐。鼓勵學(xué)生多用英語交流，寫文章，為長期的英語閱讀打好基礎(chǔ)。具體可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：①教師要在閱讀課堂上讓學(xué)生能夠用自己的語言進(jìn)行評論。②教師要讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行課文猜想，用英語表達(dá)。

2.發(fā)揮多方合作效應(yīng)

（1）做好初高中英語學(xué)習(xí)的銜接

高中英語新課標(biāo)教材較初中英語教學(xué)內(nèi)容突然加深，做好初高中英語學(xué)習(xí)的銜接才不會使學(xué)生落差太大，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，從而幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，繼續(xù)保持英語課外閱讀的興趣。

（2）學(xué)校、家庭、社會教育要形成合力

首先，為能讓學(xué)生在一個快樂的環(huán)境里享受課外閱讀，學(xué)校應(yīng)該在藏書方面盡可能地滿足學(xué)生課外閱讀的需求，為學(xué)生提供一個良好的圖書資源和場所。在各方面都較為落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要社會各方的支持和鼓勵，在為學(xué)生創(chuàng)建校園環(huán)境等方面社會需要作出相應(yīng)的支持。

邊遠(yuǎn)地區(qū)的高中英語閱讀存在的問題非常多，也是造成邊遠(yuǎn)地區(qū)英語落后的主要原因，如何提高這些地區(qū)的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，需要教師、社會、學(xué)生的全方面努力。任重而道遠(yuǎn)，道路艱難，但也不是沒有辦法攻克的，只要我們利用好各方面的條件，全方面努力，就一定會有成效。

參考文獻(xiàn)：