英文博士論文精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：生物類研究生 研究生教育 教育思路 高標準

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0127-02

研究生教育，是本科畢業(yè)后，繼續(xù)進行學習和深造的一種教育形式，分為碩士研究生教育和博士研究生教育。研究生教育也是我國高等教育的最高層次，旨在為國家培養(yǎng)學術(shù)骨干和管理骨干等高級專門人才，為科研發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)和社會進步提供強有力的中堅力量。近年來，隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大，研究生素質(zhì)和教育質(zhì)量問題引起了全社會的廣泛關(guān)注和重視，學校新的研究生培養(yǎng)方案對培養(yǎng)研究生素質(zhì)也提出了更高要求[1]。

眾觀全球，現(xiàn)代生物技術(shù)和分子生物學蓬勃發(fā)展，且在社會經(jīng)濟發(fā)展、人類健康和環(huán)境保護等方面具有極其重要的意義，與人類生存和生活息息相關(guān)。而我國生物學研究基礎(chǔ)薄、底子弱、發(fā)展慢，所以對其專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。另外，現(xiàn)代生物技術(shù)屬于高新科技范疇，高端人才的培養(yǎng)尤為重要。生物類研究生作為我國生物領(lǐng)域未來的核心力量，對他們的培養(yǎng)必須全方位、高標準、嚴要求，以保證人才產(chǎn)出質(zhì)量。

1 在思想教育上提供先決保障

1.1 做研究要先做人

研究生教育的主要內(nèi)容是科學研究，做研究首先要做人。禮貌待人、樂于助人、團隊合作、嚴謹細致是新時代研究生應具備的基本素質(zhì)。禮貌待人，低調(diào)做人，才能及時、充分地發(fā)現(xiàn)并改進自身不足；樂于助人，幫助他人又提升自我；團隊協(xié)作，最大限度發(fā)揮團隊智慧和個人熱量；嚴謹周密，避免科研工作中的漏洞和科學錯誤。

1.2 抵制寂寞和誘惑，潛心于科學研究

科研工作是一條清苦的不歸路。要有所成就，首先必須靜下心思考問題，整理思路，浮躁和淺嘗則止根本做不好科研。在他人休息和玩樂的時候，研究人員還必須在工作崗位上默默耕耘。因此研究生需要耐住寂寞，抵抗誘惑，堅守信念，潛心于科研工作。俗話說，“好的鐘，不怕埋沒，終有出土的一天；勤奮的人，不怕寂寞，終有出頭的一天。”

1.3 勤能補拙是良訓

做科學研究必須勤奮，尤其對于從事生命科學的人而言。生命科學是現(xiàn)今發(fā)展最快的學科之一，眾多的新方法、新知識、新理論層出不窮，日新月異。因此，從事生命科學的人，必須保持“學習中”的狀態(tài)，每天從不同的媒介上不斷學習。只有勤奮和不懈怠慢才能不斷為自己注入新能量。

2 在理論學習上全面、深入

2.1 理論知識的廣度、深度并重

研究生教育與本科教育存在巨大差異。本科教學側(cè)重于增長知識面、構(gòu)建理論框架，研究生教育是給本科基礎(chǔ)不斷增加血肉。同時，現(xiàn)代生物學是一門新興的邊緣交叉學科，不同領(lǐng)域或?qū)W科之間相互交叉、相互關(guān)聯(lián)、甚至相互融合。它不僅與數(shù)學、物理、化學等學科大量融合，還與經(jīng)濟、社會、歷史、地理等學科逐漸靠攏。這些新領(lǐng)域、新思路都對研究生的知識體系和理論口徑提出了新要求。因此，研究生教學需要在理論知識的廣度和深度上都進一步加強。

2.2 善于緊跟新知識、新方法、新理論

現(xiàn)代生物技術(shù)蓬勃發(fā)展，生物學研究已逐漸從傳統(tǒng)的宏觀領(lǐng)域，如生態(tài)、生理和解剖學向微觀深入細化，如分子生物學、基因工程、基因組學、轉(zhuǎn)錄組學、蛋白質(zhì)組學等。而越來越多的新技術(shù)、新方法和新理論也逐步成為現(xiàn)代生物學研究的主流。固有的傳統(tǒng)知識、方法和理論已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代生物學的研究需要。現(xiàn)今的研究生教育應緊跟國際生物學的腳步，在夯實傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要求研究生不斷學習新知識、新方法和新理論。唯有如此，才能不被國內(nèi)外同行遠遠甩在身后。

3 在綜合能力上高標準、嚴要求

3.1 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族不斷進步的靈魂，是國家不斷發(fā)展的強大動力。有研究表明，人的一生中，創(chuàng)新能力最強的恰恰是青年時期（20-35歲），大多數(shù)諾貝爾獎獲得者的成果均來自這個時期。而對于高層次人才培養(yǎng)的研究生教育而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其核心，也是評價研究生教育質(zhì)量的根本標準[2]。但令人遺憾的是，由于歷史原因，我國的生物學研究和教育不僅起點低、起步晚，創(chuàng)新能力尤為不足。因此，如何提高研究生的創(chuàng)新能力一直是我國研究生教育的難點。

我國研究人員數(shù)量已躍居世界第一，甚至國際學術(shù)期刊類論文也達到世界前列，但論文的引用率卻遠遠低于世界平均水平。為何會導致這種現(xiàn)象呢？缺乏創(chuàng)新是最主要原因。首先，與諸多發(fā)達國家不同，我國的研究生教育主要是培養(yǎng)聽話的學生，導師讓干什么就干什么，故而讓研究生從思想上產(chǎn)生了極強的依賴性和惰性，也失去了創(chuàng)新的原動力。其次，我國所有的導師都面臨科研項目結(jié)題的壓力，在規(guī)定期限內(nèi)順利完成項目內(nèi)容是每個導師不得不正視的現(xiàn)實問題。如何協(xié)調(diào)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力與完成項目規(guī)定內(nèi)容之間的平衡，也是現(xiàn)代生物學研究生培養(yǎng)的一大難題。但無論如何，如今的研究生教育必須改變固有的培養(yǎng)模式，將學生的思想解放出來，在一定的范圍內(nèi)，在導師的引導下，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.2 鼓勵研究生閱讀文獻

培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)、提出和凝練科學問題的能力，首先必須鼓勵研究生多讀文獻、讀好文獻，緊跟科學前沿、掌握研究動態(tài)。對于未接觸的陌生領(lǐng)域，建議研究生循序漸進，先從中文綜述到中文博士論文，再從英文綜述到英文期刊文獻。中文綜述可以幫助研究生了解該領(lǐng)域的基本名詞和專業(yè)術(shù)語，中文博士論文可以幫助研究生更好理清研究脈絡(luò)。中文博士論文的前言或緒論會詳細介紹該領(lǐng)域的背景和相關(guān)理論知識，以及本領(lǐng)域的國內(nèi)外優(yōu)秀科研團隊的研究動態(tài)。對于英文綜述，特別是約稿綜述或影響因子高的文章，需要精讀，重點關(guān)注作者對各方向優(yōu)缺點的評價以及對缺點的改進和展望。精讀好的英文綜述，不僅可以了解該領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，還能學習地道的英文表達。最后就是針對自己的課題查閱相關(guān)英文文獻，掌握全面、具體的研究動態(tài)及實驗結(jié)果和結(jié)論[3]。

3.3 鼓勵研究生撰寫學術(shù)論文，參加學術(shù)會議

研究生應具備一定的學術(shù)論文寫作能力。無論是學術(shù)期刊，還是畢業(yè)論文，寫作能力都直接決定對其科研能力的評價。目前在我國高校中，研究生的論文寫作水平偏低，有的學生甚至不具備撰寫學術(shù)論文的能力。究其原因，一方面，文獻閱讀量制約了研究生采用規(guī)范、精煉的語言來撰寫論文；另一方面，導師沒有豐富的精力指導學生用清晰、流暢和邏輯性的語言來表達自己的學術(shù)思想。所以，應當鼓勵研究生早寫、多寫學術(shù)論文；越早發(fā)現(xiàn)問題，就能越早得到提高。

與此同時，鼓勵學生多參加學術(shù)會議。首先，實驗室團隊內(nèi)部的學術(shù)報告應該制度化，這有助于學生用科學、邏輯性的語言和直觀、有表現(xiàn)力的課件表達自己的學術(shù)思想。其次，鼓勵學生參加院校內(nèi)的學術(shù)活動和會議，感受學術(shù)會議和報告的學術(shù)氛圍。在經(jīng)過上述鍛煉之后，鼓勵學生參加國內(nèi)外優(yōu)秀的學術(shù)會議，與國內(nèi)外的專家、學者和同行進行交流，探討生物學研究前沿，探討本領(lǐng)域的研究熱點和動向。這對研究生的個人素質(zhì)也提出了很高要求。

3.4 轉(zhuǎn)變教學思路，改進教學與考核方法

轉(zhuǎn)變教學思想，切實樹立培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力與實踐能力的戰(zhàn)略定位。研究生已具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和自學能力，其課堂教學應當與本科生相區(qū)別。尤其是生物類研究生，應以自學為主，講授為輔，同時加強課堂討論，以提升研究生的自學能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

人才培養(yǎng)目標的調(diào)整對研究生考核方法也提出了新要求。傳統(tǒng)式閉卷或開卷考試都不利于全面考查和培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的綜合能力。為了考查和培養(yǎng)學生的科學思維，可采用統(tǒng)一命題，撰寫相關(guān)學術(shù)報告或論文的方法，讓學生查閱文獻和參考書，獨立完成報告和論文。即使采取考試的方法，題型和內(nèi)容一定要擺脫傳統(tǒng)模式，改變固有的客觀題和主觀題的比例，適當減少知識性內(nèi)容，增加思考性強的主觀題和開放式考題。此類考題可能是單一領(lǐng)域或單一學科的，也可能是跨領(lǐng)域、跨學科的，可能無法直接在書本上找到答案，甚至可能沒有統(tǒng)一答案。

總之，生物類研究生作為我國生物領(lǐng)域未來的中堅力量，我們應該轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路和教育理念，對其進行高標準、嚴要求的全方位培養(yǎng)，以保證高層次專業(yè)人才質(zhì)量。同時，我希望能夠以此拋磚引玉，引發(fā)大家對生物類研究生教育更多關(guān)注和思考。

參考文獻

[1] 重慶師范大學關(guān)于修訂全日制碩士研究生培養(yǎng)方案的指導意見[M].重慶師范大學研究生院，2010.